MATERIAL PREPARADO POR: PROF.

MARGOT RECABARREN HERRERA

PROF. MARGOT RECABARREN H. HAZ CLIC AQUI

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

ADAPTADO DE MANUAL DE EVALUACIN EDUCATIVA MARIA ANTONIA CASANOVA, EDIT. LA MURALLA, 1995

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

ADAPTADO DE MANUAL DE EVALUACIN EDUCATIVA MARIA ANTONIA CASANOVA, EDIT. LA MURALLA, 1995
PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE ES

SER CAPAZ DE REPETIR LA MATERIA

APLICAR LO APRENDIDO PARA RESOLVER UN PROBLEMA

TENER MANEJO TERICO DE LOS CONTENIDOS

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE
ES UN CAMBIO

EN LA CONDUCTA, HABILIDADES Y CAPACIDAD

QUE SE PRODUCE A PARTIR DE LA EXPERIENCIA

QUE ES RELATIVAMENTE ESTABLE EN EL TIEMPO

PROF. MARGOT RECABARREN H.

COMO APRENDEMOS?
CADA PERSONA APRENDE DE MANERA DIFERENTE. CADA PERSONA HACE UN CAMINO DIFERENTE PARA GENERAR UN APRENDIZAJE.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

COMO APRENDEMOS?
PERSONALMENTE. SLO EL ALUMNO ES CAPAZ DE GENERAR EL APRENDIZAJE. EL PROFESOR ES RESPONSABLE DE PROVEER EL CONTEXTO EN QUE ESTE PUEDA SER GENERADO.
PROF. MARGOT RECABARREN H.

CON QU APRENDEMOS?

APRENDEMOS CON TODO:

CON NUESTROS REFLEJOS, EMOCIONES, SISTEMA EXPERIENCIAL Y NUESTRAS VIVENCIAS.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

 PORQUE TIENE UN SIGNIFICADO PERSONAL. PARTE DE LAS EXPERIENCIAS Y DEBE VIVENCIARSE EN FORMA ACTIVA.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CON SENTIDO, HACIENDO DEL APRENDIZAJE UN PROCESO MUY PERSONAL.

PROCESO QUE SE RELACIONA CON LO QUE SOMOS

Y CON LO QUE POTENCIALMENTE PODEMOS LLEGAR A SER.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ESTABLECIENDO RELACIONES LOGICAS CON LO QUE YA SE CONOCE Y CON LO QUE CADA UNO SABE.
EL NUEVO APRENDIZAJE SE CONECTA DE MODO SUSTANCIAL CON LOS APRENDIZAJES YA ADQUIRIDOS.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Y POTENCIAR AL MISMO TIEMPO LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE AUTNOMO.

CADA NUEVO APRENDIZAJE NOS ENSEA QUE SOMOS CAPACES DE APRENDER.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
UN APRENDIZAJE EXITOSO REFUERZA LA AUTOESTIMA Y EL SENTIDO DE COMPETENCIA. AL APRENDER ALGO TAMBIN APRENDEMOS LA FORMA COMO LOGRAMOS RESOLVER ESE PROBLEMA.

Y LO HACEMOS EXTENSIVO A OTRAS SITUACIONES SIMILARES

PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EN RELACIN CON EL CONTEXTO QUE NOS RODEA ESE CONTEXTO EST CONFORMADO POR EL MEDIO, LAS PERSONAS, LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE, LOS MATERIALES, Y TODO CUANTO INTERVIENE EN UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

EN RESUMEN, EL APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO...

PARTE DE NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS SE GENERA EN UN CONTEXTO DE SIGNIFICADOS PERSONALES

SE VIVENCIA EN FORMA ACTIVA

SE EXPERIMENTA COMO UNA EXPANSIN DE LA EXPERIENCIA

PERMITE UNA GANANCIA EN AUTONOMA

PROMUEVE OTROS APRENDIZAJES MEJORA LA AUTOESTIMA
PROF. MARGOT RECABARREN H.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Parte desde los Requiere de un Se genera en un

CONOCIMIENTOS PREVIOS
A los que

SUJETO ACTIVO

CONTEXTO DE SIGNIFICADOS EXPANDE NUESTRA EXPERIENCIA

CONECTA / INCORPORA NUEVOS CONOCIMIENTOS

Debe cumplirse que

Tiene como resultado que

GENERA NUEVOS APRENDIZAJES

INCORPORACIN NO SEA ARBITRARIA Y SI SEA SUSTANTIVA

GENERA MAYOR AUTONOMA MEJORA LA AUTOESTIMA

PROF. MARGOT RECABARREN H.

ZONA DE MEDIACIN DOCENTE

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO NIVEL DE DESARROLLO REAL

NIVEL DE DESARROLLO POTENCIAL

PROF. MARGOT RECABARREN H.

PARA QUE PUEDA DARSE UN ADECUADO....

SE REQUIERE QUE SE CUMPLAN ALGUNAS CONDICIONES BSICAS Y PREVIAS QUE SE RELACIONAN CON ASPECTOS LGICOS Y PSICOLGICOS INVOLUCRADOS EN LA SITUACIN DE APRENDIZAJE.
DEL MISMO MODO, ES NECESARIO TENER PRESENTE CIERTAS BASES QUE SE RELACIONAN CON ASPECTOS METODOLGICOS QUE PERMITEN O PROPICIAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PROF. MARGOT RECABARREN H.

CONDICIONES del

1.

SIGNIFICATIVIDAD LGICA O CONSISTENCIA INTERNA DEL CONTENIDO

LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DEBEN POSEER UNA ESTRUCTURA LGICA INTERNA CLARA Y COMPRENSIBLE.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

CONDICIONES del

2.

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLGICA O POSIBILIDAD DE ASIMILACIN COMPRENSIVA

LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DEBEN SER ADECUADOS, EN GRADO DE COMPLEJIDAD, AL NIVEL DE DESARROLLO DEL ALUMNO.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

CONDICIONES del

EL ALUMNO COMO PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE, DEBE INVOLUCRARSE CON SUS MOTIVACIONES Y AFECTOS EN LA TAREA DE APRENDER

3.

ACTITUD FAVORABLE DEL ALUMNO PARA APRENDER EN FORMA EFECTIVA

PROF. MARGOT RECABARREN H.

CONDICIONES del

1.

SIGNIFICATIVIDAD LGICA DEL CONTENIDO

2.

SIGNIFICATIVIDAD PSICOLGICA DE ASIMILACIN COMPRENSIVA

3.

ACTITUD FAVORABLE DEL ALUMNO PARA APRENDER

PROF. MARGOT RECABARREN H.

BASES para el

1.

LA ENSEANZA DEBE PARTIR DE ACTIVIDADES REALES QUE INTEGREN PROCESOS Y CONTENIDOS SUBYACENTES, DE MODO QUE EL ALUMNO PARTICIPE CON AQUELLO QUE YA SABE.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

BASES para el

2.

LA ENSEANZA DEBE PROCURAR QUE EL ALUMNO SE COMPROMETA EN UNA BSQUEDA ACTIVA DE SU PROPIO APRENDIZAJE, DESPERTANDO SUS MOTIVACIONES INTERNAS

PROF. MARGOT RECABARREN H.

BASES para el

3.

LOS ERRORES QUE EL ALUMNO COMETE EN EL PROCESO DE APRENDER, DEBEN CONSIDERARSE COMO UNA POSIBILIDAD DE AUTOVALORACION Y REFLEXIN EN EL PROGRESO DEL APRENDIZAJE

PROF. MARGOT RECABARREN H.

BASES para el

4. EL APRENDIZAJE SE PRODUCE POR LA ACTIVIDAD QUE REALIZA EL QUE APRENDE, Y NO POR LA ACTIVIDAD QUE REALIZA EL QUE ENSEA.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

BASES para el

5.

TODA ENSEANZA DEBE TENDER A PROVOCAR CAMBIOS COGNITIVOS DURADEROS EN LOS ESTUDIANTES.

PROF. MARGOT RECABARREN H.

MATERIAL PREPARADO POR: PROF. MARGOT RECABARREN HERRERA

PROF. MARGOT RECABARREN H. HAZ CLIC AQUI