Escuela Normal Superior de Mxico

Licenciatura en Educacin Secundaria Especialidad: Historia Alumna: Huerta Zaragoza Adela Dellanira Materia: Bases Filosficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano

Educar es universalizar
Introduccin Desde los tiempos antiguos hasta el presente siglo XXI, la educacin ha sido un objetivo considerable para todos los pueblos del mundo que han tenido la necesidad de trasmitir a los individuos que integran su sociedad, los conocimientos necesarios que los identifiquen como una cultura en los aspectos fundamentales de sta: filosficos, religiosos, artsticos, familiares, etc. Todos estos conocimientos se han infundidos a travs de formas variadas de enseanza segn el tiempo y lugar, con la intensin de fortalecer y prevalecer las costumbres, tradiciones y valores, mismos que determinan el comportamiento de la sociedad misma. Ya que con la educacin se busca conservar e instruir individuos benficos para su desarrollo. Todas y cada una de las culturas que han conformado las naciones actuales, han integrado como parte fundamental de su conservacin cultural e identidad nacional, los llamados valores universales. Estos valores han sido trasmitidos con diversas formas de enseanza, de un individuo a otro, dentro de la educacin familiar, religiosa, comunal, hasta llegar a ser impartida por el Estado como una forma de educacin oficial. Desarrollo Con la educacin de las personas se pretender no slo transmitir conocimientos bsicos de cmo se debe comportar una sociedad, sino ir ms all, ser capaz de conservar los ideales propios que la distinguen. De igual forma la educacin ha sido establecida como mediadora para el proceso de adaptacin al cambio que presenta una sociedad, adaptando los procesos de enseanzaaprendizaje no como una mera directriz trasmisora de conocimientos, sino trabajar con los mecanismos necesarios para la construccin de nuevos aprendizajes adaptables a las necesidades de los educandos y la sociedad misma. Razn por la cual el educador ha sido no slo un instructor o trasmisor de, sino como un formador y desarrollador de habilidades en los individuos, una persona comprometida y creadora capaz de infundir los contenidos de los conocimientos de forma razonada y actualizada en el contexto de su tiempo.

Grupo: H1V 1er. Semestre Turno: Vespertino Ciclo Escolar: 2008-2009

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Con estas necesidades se ha generado desde tiempos remotos, que pensadores como Platn, Scrates o Aristteles enfocarn su mirada en la educacin que los jvenes reciban, influyendo con sus pensamientos a muchos otros educadores para comprender desde las formas elementales, hasta los complejos procesos de la enseanza-aprendizaje por los que el educador y educando tienen que pasar para la imparticin y adquisicin de los conocimientos. Muchos han sido los educadores o pedagogos que han puesto mayor inters sobre el trabajo de la enseanza, sobre todo en los nios y adolescentes, como lo fueron Rousseau, Luis Vives, Toms Moro, entre otros, quienes establecieron las bases ideolgicas y pedaggicas para la imparticin de la educacin bsica, que tras de s, se encuentra la creacin de la sistematizacin de la educacin. El profesor es la clave para que los procesos de enseanza-aprendizaje sean aplicados ntegramente para el beneficio de los educandos. Es esta razn que tiene que estar dispuesto a realizar la actividad de la enseanza dentro de los marcos ticos y profesionales a que esta comprometido y asumir la responsabilidad de tener en sus manos la educacin. Sus intereses personales no deben anteponerse al acto de conservar e intensificar la educacin de un individuo, sino de ser un modelador de las capacidades que stos poseen, para as, lograr que sus alumnos logren mejores resultados con la instruccin intelectual y cultural en general. Con la llegada del nuevo siglo y una sociedad mundial consumista, el desequilibrio social de la poblacin, el limitado desarrollo econmico de las mayoras, as como el egosmo de los gobiernos ante las necesidades de la gente ms necesitada; ha generado que los intereses enfocados hacia la educacin, sean operados y desarrollados con proyectos limitadores de las capacidades intelectuales, artsticas, emocionales y psicolgicas de los seres humanos. Adems de la malintencionada proyeccin de crear un Nuevo Orden Mundial, que tenga en su razn crear una educacin estandarizada o globalizada, con un supuesto enfoque universal, nicamente centrndose en una educacin instructora de obreros y tcnicos, sin autonoma sobre sus decisiones, manipulables e incapaces de valorar los rasgos culturales de la sociedad a la que pertenecen. La intensin de los gobiernos potentados y sus seguidores (gobiernos de pases en vas de desarrollo), afirman que sta es la nica forma de subsistir ante las nuevas exigencias mundiales, dejando de lado la verdadera razn de una educacin universal.

Grupo: H1V 1er. Semestre Turno: Vespertino Ciclo Escolar: 2008-2009

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El nuevo enfoque que se tiene, por otro lado, es el de crear una educacin universal con base en los verdaderos valores universales: tolerancia, respeto, equidad, honestidad, legalidad y mucho ms; as como el incremento y conservacin de la identidad cultural tnica y/o regional, ya que en ella se encuentran los elementos caractersticos del ser humano para integrar una sociedad, con enfoques distintos de organizacin y educacin social. Tenemos que tener muy en cuenta que universalizar no quiere decir estandarizar, y que una educacin universalizada debe ser incluyente de las aportaciones que ofrecen las diferentes culturas para integrar la gran sociedad mundial. Conclusin La gran necesidad que tienen por la gran mayora de los pueblos del mundo, es crear una educacin democratizada, que llegue hasta las comunidades ms apartadas de cualquier sitio en que sta se encuentre, alternndola con la propia educacin familiar. Tambin es de suma importancia que la educacin bsica o elemental sea de calidad y de fcil acceso, que sea garantizada para que todos los nios del planeta pertenezcan a una comunidad escolar. Que sus capacidades de aprender sean aprovechadas en la etapa de la infancia, ya que los primeros aos de vida, son primordiales para formacin de hbitos y el desarrollo de habilidades intelectuales. Es necesario darles las armas necesarias para tener nuevas y verdaderas oportunidades de desarrollo, no limitarlos a las carencias que tienen que sufrir de por s, sino formarlos como individuos competentes en todos los sentidos, que los beneficios que le ofrezca una verdadera educacin de calidad, trascienda con logros propios para que pueda tener una satisfaccin personal y un desarrollo y desempeo profesional, de esta manera no solo mejorar su propia calidad de vida, sino de generar beneficios al propio entorno cultural de su comunidad y el del resto del mundo. Savater, Fernando. El valor de educar. Barcelona: Ariel, 1997, pp. 92-106

Grupo: H1V 1er. Semestre Turno: Vespertino Ciclo Escolar: 2008-2009