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Captulo 15:Los

comienzos del conductismo

Segn James F. Brennan en su artculo Los comienzos del conductismo, el inicio formal del movimiento se da en 1913 con la publicacin de Psychology as the Behaviorist Views It de John Broadus Watson. La reflexologa rusa nace con el objetivo de ampliar los conocimientos fisiolgicos para incluir procesos que haban sido catalogados como psicolgicos, entre los representantes de este antecedente del conductismo estn: Sechenov: fundador de la moderna fisiologa rusa, planteaba que es posible reducir a reflejos todas las actividades. Destac la funcin de la corteza cerebral la cul era el centro de los actos reflejos. Consider que el repertorio de la conducta era el resultado de respuestas a estmulos ambientales y defini a la reflexologa como la interpretacin de las actividades humanas que equiparaba los procesos psicolgicos con los neuronales esenciales. Bejterev: public una psicologa objetiva (cuya meta era descubrir las leyes que rigen la ocurrencia de los reflejos) y su principal contribucin fueron sus obras que permitieron que ms gente conociera la reflexologa. Rechaz la introspeccin. Pavlov: debido a sus investigaciones sobre la salivacin en los perros, descubri los principios del condicionamiento lo que lo llev a establecer la reflexologa del condicionamiento. Cre el trmino de estmulo condicional y de extincin, adems de estos defini estimulo incondicionado, respuesta incondicionada y condicionada. Con los trminos anteriores consigui formular tres principios: los procedimientos de condicionamiento representan la cuantificacin y objetivacin de la adquisicin y olvido de asociaciones, el paradigma brindaba la posibilidad de investigar la actividad nerviosa superior, y estaba convencido de que la relacin temporal o de contigidad era el principio fundamental de la adquisicin de asociaciones. Seal el mtodo experimental como la nica forma para encontrar la verdad cientfica. El principal investigador norteamericano sobre esta materia fue Thorndike, l obtuvo importantes resultados por medio del mtodo de ensayo y error. Postul dos principio de aprendizaje: ejercicio (donde las asociaciones se fortalecen por repeticin y desaparecen por falta de uso) y efecto (las respuestas que generan recompensa se repiten, y desparecen las que generan castigos). Sus ideas de asociaciones

difera en dos puntos con Pavlov: el primero era que el aprendizaje estaba bajo control en los experimentos de Thorndike, y el segundo que la ley del efecto requera que el sujeto reconociera las consecuencias hedonistas del suceso reforzador. Para el siglo XX Watson cambi el rumbo de la psicologa con una postura conductista y revelndose al mtodo de la introspeccin. Sus ideas se dirigan hacia un campo psicolgico basado en el comportamiento, medido por estmulos y respuestas; no neg la existencia de estados mentales centrales (conciencia). La principal crtica que tuvo fue el limitar a la psicologa al comportamiento, luego le fue criticado el reduccionismo de las funciones que tena la menta al comportamiento. Existieron otros conductistas que sera importante destacar como: Holt quin infundi la nocin de propsito a la conducta para hacer al conductismo ms completo, Weiss que concluy que la psicologa se entiende mejor en la interaccin biosocial, Hunter el cul trabaj con la conducta de los mamferos y sus descubrimientos permanecen hoy en da, y Lashley que era un psicofisilogo que introdujo la funcin de los correlatos fisiolgicos al comportamiento. Cabe destacar lo influyente que fue el movimiento positivista operacional en la psicologa, ste se basaba en que cualquier objeto que no pudiera ser definido por sus operaciones era un pseudoproblema y destacaba la unin de todas las ciencias debido a que en ltima instancia todas eran fsica. El principal resultado en nuestra disciplina fue que hizo al conductismo ms poderoso. Captulo 16:El

ltimo conductismo

Para James F. Brennan en su artculo El ltimo conductismo despus de la teora de Watson, el movimiento evolucion hasta aceptar temas como la mediacin central del comportamiento. La reflexologa se ampli por una buena parte del territorio europeo, sta se basaba en el reduccionismo de Pavlov, en la creencia de que la actividad mental se daba producto de los mecanismo fisiolgicos y en que los procesos internos y externos eran del mismo mecanismo psicolgico. Una de las corrientes ms importantes de sta fue la neurofisiologa de Konorski, quin sostuvo la hiptesis de que haban dos paradigmas del condicionamiento (pavoloviano e instrumental) y cuyo principal objetivo fue integrar los modelos de Pavlov y Sherrington de los procesos nerviosos, el cual gener la obra en la que se consideraba la funcin cerebral como un sistema

ciberntico que controlaba todas las actividades del organismo. Otra punto que cabe destacar es el de la reflexologa en las antigua repblicas soviticas en donde se destacaron: Vygotsky, cientfico que defendi la aplicacin de la tecnologa en el individuo sosteniendo la necesidad de reconocer la complejidad del humano adems extendi el modelo de Pavlov a las funciones mentales superiores; Luria, identific cuatro etapas en los proceso del desarrollo del habla (iniciacin e inhibicin de la actividad, regulacin externa e interna) y contribuy a los procesos de recuperacin de la memoria; Sokolov, le dio mucho inters al reflejo orientador de Pavlov relacionndolo con los umbrales sensoriales de la percepcin; y Asratyan, conserv la creencia en el reduccionismo e influy en una generacin de neurofisilogos soviticos. Por otra parte, en Estado Unidos se dan cuatro teoras muy importantes: La contigidad de Guthrie: defenda una psicologa observable basada en movimientos musculares y respuestas glandulares suscitadas por estmulos del entorno. Consideraba que la contigidad es el fundamento del aprendizaje, sta teora crea en que la combinacin de estmulos estaba acompaada de una secuencia de movimientos que se repetira cuando elementos similares aparecieran. La principal crtica que tuvo es que sus ideas eran incompletas y no abarca las clases complejas de aprendizaje y los problemas de la memoria. La hipoteticodeductiva de Hull: segn sta un principio conductual se deduce primero de los postulados y luego se prueba de modo riguroso, este sistema depende de predicciones matemticas. Para l, el aprendizaje se centraba en la necesidad de reforzamiento (reduccin de los impulsos que suscitan los estados motivacionales). Consideraba las variables orgnicas, la principal era la fuerza del hbito que dependa de dos factores para establecer asociaciones, el de contigidad y el de reforzamiento; el impulso y el hbito producan la reaccin potencial (tendencia a generar una reaccin pro efecto del estmulo). No tuvo xito por sus discrepancias empricas. La cognoscitiva de Tolman: vea el comportamiento molar como acto unificado y completo que da a la psicologa una unidad apropiada. Consideraba que los elementos moleculares del comportamiento no bastaban para explicar el acto molar y por ende se desvi del conductismo aceptando procesos cognoscitivos superiores. Tena mucha relacin con las premisas de los psiclogos

de la Gestalt y al criticar el reduccionismo hizo que muchos seguidores de Hull cambiaran su postura. Fue criticado por la falta de explicaciones concretas de la mediacin central del aprendizaje cognoscitivo. El positivismo radical de Skinner: marc el final del proceso de teorizacin y acept los inconvenientes de insuficiencia y distorsin que generaban las teoras, como relevo a stas propuso los datos. Defenda un acento metodolgico y un retorno al estudio del comportamiento, as como, defendi que la conducta estaba sujeta a la determinacin del entorno. Se bas en el comportamiento operante que era continuo y sin estmulo aparente, por este medio explic el aprendizaje como el que ocurre cuando el comportamiento operante queda bajo control del reforzamiento ambiental (probabilidad de que aparezcan cambios en el ndice del operante). Se consider que la funcin principal del psiclogo era definir los parmetros del control eficaz a propsito de las implicaciones sociales pertinentes y argument que las caractersticas que distinguan a los humanos de las otras especies eran ilusorias. Se dice que todas las teoras deben proporcionar un marco de referencia para probar las hiptesis y generar otras nuevas, segn Marx stas deben tener tres componentes que son la hiptesis, los constructos y las observaciones, as, por este medio se pueden comparar las teoras anteriores. La teora de Hull es la que engrana mejor como planteamiento cientfico definido empricamente, sin embargo sta y las tres anteriores se quedaron cortas en cuanto a los resultados de la progresin de los componentes de la teorizacin. Con el paso del tiempo se llegan a dar los modelos Neoconductistas en los que se destacan: El de proceso de informacin y matemticos: son las relaciones matemticas y probabilsticas que mezclan la teora de Hull con la de Guthrie, recibi un gran impulso con la tecnologa de computacin, adems estableci programas por computadora de simulacin de la inteligencia humana y estudios de la inteligencia artificial. Vea el aprendizaje como un proceso estadstico en la seleccin de elementos del estmulo. Los neohullianos: eran los estudiantes o sucesores de Hull, entre ellos estn: Spence, quin contribuy con el aprendizaje por discriminacin que se daba por la creacin de gradientes de potencial excitatorio e inhibitorio alrededor de estmulos que se refuerzan o no durante la capacitacin discriminativa, y ayud con investigaciones sobre la

ansiedad; Miller, realiz descubrimientos en cuanto a la relacin entre los mecanismos de reforzamiento y el control del comportamiento autonmico; y Mowrer, explic la distincin entre el condicionamiento pavloviano y el instrumental. El cognoscitivo: se destacan Brunswik, elabor el funcionalismo probabilstico que sostena que las adaptaciones de los sujetos son relativas y probabilsticas; Festinger, cre la disonancia cognoscitiva que asevera que objetivos contradictorios en el sistema de valores de la persona dan una incomodidad que hay que resolver con la adaptacin de las estrategias conductuales para reducir la disonancia; Chomsky, argumentaba que la adquisicin de la estructura sintctica requiere de la existencia de un constructo mental que l llama dispositivo de adquisicin del lenguaje. Los operantes: sus investigaciones han examinado las variables fisiolgicas y motivacionales mediadas centralmente. Las aplicaciones de los principios conductistas se encuentran en muchas reas de la psicologa incluyendo las polticas educativas, la capacitacin militar, las tcnicas publicitarias y las que ms interesan las clnicas y teraputicas. En la parte clnica fue de mucha importancia la modificacin conductual que se dio por medio de Wolpe quin vea las posibilidades de cambiar el comportamiento por medio de los principios pavloviano e instrumental, sta tambin fue atacada hasta categorizarla como control mental o lavada de cerebro. Captulo 17:

El movimiento de la tercera fuerza

Para James F. Brennan en su artculo El movimiento de la tercera fuerza, la llamada tercera fuerza ser cualquier corriente que no sea ni psicoanaltica ni conductista. Este movimiento es una orientacin que se ha contrapuesto al reduccionismo conductista de los aspectos psicolgicos a bases fisiolgicas. Esta rama de la disciplina se basa en las tendencias del existencialismo y la fenomenologa. Para la primer tendencia, el individuo es libre de definir la direccin que le quiere dar a su vida, sin embargo esta libertad le hace responsable por las consecuencias que estas generen; el enunciado de sus principios se da como resultado de una controversia en la forma de conocer y experimentar a Dios y como antecedente tiene el racionalismo de Hegel que sostiene la secuencia de tesis y anttesis. En esta vertiente se destaca Kierkegaard quin tiene una fuerte reaccin al racionalismo, se propone sostener la primaca de la fe sobre la razn, consideraba que la existencia era

autntica cuando se aceptaba la fe, y seala tres niveles progresivos (esttico, tico y religioso). Tambin sobresale el nombre de Dilthey, ste defendi una ciencia del espritu y consider que la caracterstica definitoria de cada individuo era la conciencia histrica. Rescatando algunas expresiones del existencialismo moderno sobresalen los nombres de Sartre, el cual crea en que la existencia precede a la esencia y la afirma, tena una psicologa basada en la libertad radical de la existencia individual; Camus, tom el tema de el valor al encarar lo absurdo de la vida para realizar sus obras y acostumbraba a dejar a las personas con fuerzas externas que vuelven absurda la vida; Jaspers, profundiz en temas como el significado de la existencia y su importancia en la disciplina y propuso tres etapas de la existencia humana (ser ah, se uno mismo y se en s); y Buber, ste no destaco a la conciencia e insisti en el dilogo entre personas y entre el individuo y Dios. Para la segunda tendencia, la fenomenologa se concentra en el estudio de los fenmenos del mismo modo en que el individuo los experimenta y los objetivos de su mtodo son aprehender la estructura del fenmeno, investigar sus orgenes y destacar las formas en que se puede percibir, la tarea de un fenomenlogo sera estudiar la intuicin, reflexin y descripcin. Se destaca Husserl como el fundador de la fenomenologa moderna, su objetivo era hallar una filosofa de la ciencia y su metodologa sin usar el reduccionismo conductual, diferenci entre dos ramas del conocimiento (las ciencias naturales y la filosofa), para l la psicologa debera resolver cualquier diferencia y estudiar los procesos internos y externos de la persona, no crea en una conciencia abstracta no como depsito de las experiencias, sino en una denominada de algo, es decir la experiencia individual de un objeto, introdujo el reduccionismo fenomenolgico que era una forma de asir las imgenes destacadas de la conciencia penetrando en las capas de la experiencia, tambin destac tres tipos de este reduccionismo: los agrupamientos del ser, la relacin del mundo cultural con la experiencia inmediata, y la reduccin trascendental. Otro personaje a destacar es un asistente del anterior, Heidegger, quin ampli las interpretaciones anteriores, consideraba que la fenomenologa permita entender los fenmenos y que la psicologa es el estudio de los modos caractersticos de ser-en-el-mundo, categoriz la existencia en tres rasgos bsicos: nimo o sentimiento, entendimiento y habla, y afirm que se existe cuando conozcamos que somos finitos. Se llega a una psicologa existencial fenomenolgica que se aplicaba al medio clnico y teraputico, sus principios fueron: la

persona es considerada como un individuo que existe como ser-en-elmundo, el individuo debe ser tratado como producto de un crecimiento personal, la persona avanza por la vida luchando por contrarrestar la despersonalizacin de la existencia en la sociedad, y el mtodo de la fenomenologa permite el examen de la experiencia individual. En esta etapa sobresale Merleau-Ponty quin describi a la psicologa como el estudio de las relaciones individuales y sociales en tanto que vinculan de manera peculiar la conciencia y la naturaleza, sta es el estudio de la intencionalidad individual y cada intencin es una atencin (no se puede atender algo al menos que lo experimentemos), dice que el planteamiento adecuado de la psicologa es aprender los secretos de la percepcin interna que solo se consigue con los mtodos descriptivos fenomenolgicos. Otro estudioso importante fue Binswanger, trat de integrar el movimiento con el psicoanlisis, su planteamiento se llam daseins-analyse, pensaba que el reduccionismo de las ciencia naturales era inadecuado, su objetivo era hacer que el terapeuta aprehendiera el mundo del paciente tal como ste lo experimentaba y se asuma que la fenomenologa es la herramienta crucial para encontrar el yo esencial. La psicologa humanista estadounidense consisti en un agrupamiento de distintos psiclogos eclcticos con teoras diferentes de la personalidad entre los cuales se destacan: Allport, distingua entre un planteamiento ideogrfico (destaca al individuo y su variabilidad) y uno nomottico (desestima las diferencia individuales), describi la personalidad en trminos de rasgos que eran estructuras mentales que dan cuenta de la congruencia del comportamiento de la persona; Bhler y su pareja, contribuyeron a la creciente reputacin de la psicologa en Viena, crea en un equilibrio armonioso de las tendencia bsicas a la satisfaccin de las necesidades (esto anticip a la teora de Maslow); Maslow, se dice que es el principal impulsor de la corriente, se bas en una jerarqua de necesidades de los niveles biolgicos hasta los de la verdadera experiencia humana y denomin a la autorrealizacin como el proceso de crecimiento personal de toda la vida mediante la satisfaccin de las necesidades; May, deca que la disciplina requiere entender del todo la experiencia humana tal como ocurre y en trminos de la voluntad, la eleccin y el crecimiento; Rogers, sostena que el terapeuta debe entrar en una relacin intensa con cliente y actuar como una persona que trata a la otra. Esta psicologa es ms que todo una aplicacin a la clnica de una psicologa del individuo. El grupo de Duquesne fue un conjunto de psiclogos que expresaron la forma ms coherente de la psicologa existencial

fenomenolgica en la Universidad de Duquesne. El principal motivador fue Adrian van Kaam que abogaba por una revisin de la psicologa basada en los principios existencialistas y no aceptaba el reduccionismo de las ciencias naturales. Otro miembro importante fue Amedeo Giorgi que concluy que la psicologa tiene que tener como objeto a la persona. Algo sumamente interesante es la similitud en las influencias de los movimientos de la tercera fuerza con el psicoanlisis.

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