Aprendizaje autorregulado

Corno, L. y Judi Randi. Una teora del diseo educativo basado en el aprendizaje autorregulado? en Reigeluth, Ch. M. (ed.) (2000). Diseo de la instruccin. Teoras y modelos. Un nuevo paradigma de la teora de la instruccin. Mxico: Santillana

Mtra. en Pedagoga Alejandra Miranda Soto

Aprendizaje autorregulado
Ubicado en el contexto de las comunidades educativas.

Pretende que los alumnos:

- Desarrollen sus aptitudes autorreguladoras. - Establezcan

estrategias autorreguladoras, como planificacin, gestin de recursos y autoseguimiento (metacognicin, autoevaluacin). Innovacin colaborativa: los profesores ayudan a sus alumnos a autorregular su aprendizaje y al mismo tiempo fomentan su propia autorregulacin.

Aprendizaje autorregulado.Una experiencia a travs de la literatura

Apoyar a los alumnos para afrontar desafos cada vez mayores: Enseanza acerca de cmo ser alumnos exitosos, por ejemplo, mantener el nivel de esfuerzo en las tareas difciles y centrar la atencin en la tarea presente. Ensearlos a planear su aprendizaje y seguirlo. Darles andamiaje para afrontar situaciones ms complicadas. Evaluaciones mediante la retroalimentacin y criterios establecidos, a fin de determinar sus puntos fuertes y dbiles. Planificacin y gestin de recursos: ayuda al interior y al exterior del grupo, uso de posibles recursos comunes, alternativas para planificar el curso de una accin

Aprendizaje autorregulado El papel del docente

Facilita el proceso de aprendizaje.

Refuerza los descubrimientos de los alumnos.

Practica la innovacin colaborativa: aprende de sus

propias enseanzas, mediante su adaptacin al contexto de su(s)grupo(s). Esta labor se le facilita si el docente ha experimentado a su vez la resolucin de problemas, el autntico (auto)aprendizaje y los descubrimientos. Evala los efectos de las prcticas de aprendizaje autorregulado en los alumnos.

Aprendizaje autorregulado El papel del docente

Se involucra en un proceso cclico de planificacin,

actuacin y reflexin en torno a su propio diseo y a la actuacin de los alumnos, lo cual le permite fusionar las prcticas nuevas y resolver los problemas. Se hace consciente de su conocimiento personal, que a su vez se ubica en conocimientos ms amplios que es recomendable compartir en un trabajo colegiado con otros docentes e investigadores. Al incorporar la innovacin colaborativa en su prctica profesional, se convierte en sujeto de aprendizaje autorregulado.