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b timo

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TEXTO PARA EL ESTUDIANTE

Leonardo Crdenas Caldern
Profesor de Educacin General Bsica, con especialidad en Matemtica.

Estructura del libro

Entrada de Unidad Una introduccin al tema de la Unidad, los aprendizajes que se espera que logres y la seccin Para comenzar, sern tu punto de partida a nuevos aprendizajes.

Introduccin a la Unidad Una pequea historieta o imagen te invita a descubrir nuevos desafos.

Integracin de la unidad Te invitamos a cerrar cada Unidad relacionando los conceptos y habilidades aprendidos.

Proyecto Te proponemos actividades de investigacin, interrelacionadas con temas de la vida diaria.

Me evalo Reutiliza tus conocimientos y evala tu aprendizaje.

Secciones
Conexin con Internet

TRABAJA CON LO APRENDIDO

DISCUSIN EN GRUPO

Puedes buscar ms informacin con ayuda de un adulto.

Aplica lo que trabajaste en la resolucin de nuevos problemas.

Analiza, evala o decide en conjunto con tu grupo la mejor respuesta para las preguntas aqu propuestas.

Sabas?
Aqu encontrars muchos datos curiosos y ancdotas histricas relacionados con la matemtica. Descbrelos!

TRABAJO EN EQUIPO

EXPLORA

Dos cabezas piensan ms que una. Te proponemos que en equipo desarrolles tus habilidades y construyas nuevos aprendizajes.

Solo o acompaado descubre los procedimientos para resolver problemas, aplicando distintas estrategias.

TOMA NOTA

Una vez que desarrollaste nuevos aprendizajes, aqu te entregamos la formalizacin de los aspectos ms importantes. 5

ndice

UNIDAD 1

UNIDAD 2

36

3
UNIDAD 3

66

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

La necesidad de crear nmeros . . . . . . 10 Los nmeros naturales. . . . . . . . . . . . . . 11 Nmeros negativos! . . . . . . . . . . . . . . . 12 Del nmero natural a los nmeros enteros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Qu es el valor absoluto de un nmero entero?. . . . . . . . . . . . . . . . . 16 A comparar y ordenar nmeros enteros! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Cmo resolver operaciones con nmeros enteros? . . . . . . . . . . . . . . 22 Sustraccin de nmeros enteros . . . . . 26 La operatoria combinada y el uso de parntesis . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Integracin de la Unidad. . . . . . . . . . . . 33 Me evalo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Las potencias y el sistema decimal

Razonando con potencias . . . . . . . . . . . 38 Una reproduccin exponencial!. . . . . . 39 Potencias, desarrollo y producto . . . . . 40 Potencias de exponente 2 . . . . . . . . . . . 42 Midiendo superficies . . . . . . . . . . . . . . . 43 Calculando reas para medir superficies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Potencias de exponente 3 . . . . . . . . . . . 48 Potencias y regularidades . . . . . . . . . . . 51 Que regla habr para la divisin de potencias? . . . . . . . . . . . . . . 53 Potencias de exponente 1 y 0. . . . . . . . 54 Nmeros decimales y potencias de base 10 . . . . . . . . . . . . . . . 55 Notacin cientfica y las potencias de 10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Relaciona el teorema con las potencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Integracin de la Unidad. . . . . . . . . . . . 63 Me evalo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Iniciacin al lenguaje algebraico y ecuaciones

Trabaja con variables . . . . . . . . . . . . . . . 68 Variables y constantes en las cuentas!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Escritura de expresiones y lenguaje algebraico . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Cmo hacer para sumar y restar expresiones algebraicas?. . . . . . . . . . . . 76 Cmo expresar una diferencia algebraicamente? . . . . . . . . 78 Las igualdades y el uso de ecuaciones . . 80 Qu es una ecuacin?. . . . . . . . . . . . . . 82 Cmo podemos resolver una ecuacin? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Integracin de la Unidad. . . . . . . . . . . . 89 Me evalo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

UNIDAD 4

92

5
UNIDAD 5

126

UNIDAD 6

164

Razones y proporciones

Formas y transformaciones geometricas

Los orgenes de la geometra . . . . . . .128 Trabajando con poliedros . . . . . . . . . .129 Investigando los prismas . . . . . . . . . . .130 Qu otras caractersticas tienen los prismas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132 Combinacin y particin de prismas .134 Cmo determinar el volumen en los prismas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136 Calculando volmenes . . . . . . . . . . . . .138 Clculo de volumen por descomposicin .140 Una relacin importante: unidades de volumen y capacidad . . . . . . . . . . .141 Del espacio a la transformaciones en el plano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .142 Reflexiones en el plano . . . . . . . . . . . .144 Reflexiones en el plano de coordenadas .144 Traslaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .145 Direccin, sentido y magnitud . . . . . .149 Coordenadas para describir una traslacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150 Una transformacin que gira figuras 152 Simetra rotacional . . . . . . . . . . . . . . . .154 Transformaciones geomtricas y teselados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156 Proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .158 Integracin de la Unidad . . . . . . . . . . .160 Me evalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162

El mundo de los datos y las probabilidades

Trabajando con la informacin. . . . . . 166 Tratamiento de datos cualitativos . . . 167 Tratamiento de datos cuantitativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 Datos cuantitativos continuos . . . . . . 174 Experimentos aleatorios y sucesos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 Probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 Qu probabilidad hay de que ocurra un suceso? . . . . . . . . . . . . . 181 Probabilidad v/s Frecuencia Relativa. . . . . . . . . . . . . . . . 183 Proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Integracin de la Unidad. . . . . . . . . . . 186 Me evalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

Qu es una razn?. . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Razones en la vida cotidiana. . . . . . . . . 96 Formulando razones y proporciones . . 97 Variacin proporcional y no proporcional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Proporcionalidad directa. . . . . . . . . . . 102 Proporcionalidad inversa. . . . . . . . . . . 105 Proporcionalidad directa y porcentaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 El porcentaje y sus aplicaciones . . . . . 112 Representando porcentajes . . . . . . . . 118 Dibujando a escala . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Proyecto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Integracin de la Unidad. . . . . . . . . . . 123 Me evalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

1
Aprenders a:

UNIDAD 1

Durante nuestros aos de estudio, la Matemtica y en especial los nmeros han sido parte importante en la comprensin del mundo que nos rodea. Sin duda, lo que has trabajado y aprendido en relacin con los diferentes aspectos y usos de los nmeros te ha permitido interpretar y resolver diferentes problemas que ocurren en la vida diaria. En el desarrollo y estudio de esta Unidad, te invitamos a conocer, comprender y aplicar un nuevo tipo de nmeros, que, a diferencia de los ya conocidos, son menores que cero, conocimiento que tambin podrs utilizar para describir e interpretar diferentes situaciones del mundo real.

Describir e interpretar situaciones del mundo real en las que estn involucrados nmeros negativos y nmeros positivos. Comprender el sentido y significado que tiene el uso del signo positivo y el del negativo en los nmeros. Representar en la recta numrica nmeros enteros positivos y nmeros enteros negativos, estableciendo relaciones de orden entre ellos. Resolver problemas en diferentes contextos, en que se requiera aplicar la adicin y la sustraccin de nmeros positivos y de nmeros negativos con la interpretacin de su resultado.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

Para comenzar 1. Observa la temperatura en grados Celsius (C) que se muestra en cada termmetro. A B a. Qu escala e intervalo de graduacin tienen ambos termmetros? b. Qu temperatura marca cada uno? Estas medidas, estn sobre o bajo cero? 2. El siguiente esquema muestra algunas de las principales montaas y fosas ocenicas del mundo. 12.000 m
Everest, 8.853 m Aconcagua, 6.980 m Kilimanjaro, 5894 m Mont Blanc, 4.807 m

8.000 m 4.000 m 0 Nivel del mar 4.000 m

Fosa de Atacama, 7.035 m

8.000 m
Fosa de Filipinas, 10.500 m Fosa de Las Marianas, 11.034 m

12.000 m a. Cules de estas marcas se ubican por sobre el nivel del mar? Y bajo el nivel del mar? b. Cul est ms prximo al nivel del mar? Cul est ms lejos? c. Qu tanto ms cerca del nivel del mar est el Mont Blanc que el Aconcagua? d. Qu relacin tiene el nivel del mar con las marcas de las montaas? Y con las marcas de las fosas?

La necesidad de crear nmeros

Imagina a personas primitivas sentadas frente al fuego escuchando el relato de historias que serviran de aprendizaje para los ms pequeos y que luego formaron parte de la experiencia y tradicin de la tribu. Observa y lee el siguiente cmic:
Torak vio muchos mamuts en el valle, muchos! Estos mamuts? Entonces, estos? No, anciano, ms todava.

No, ms! Cmo les explico bien lo que vi?

Comenta el dilogo con tu grupo y responde: Qu dificultades enfrentaron los primeros seres humanos para comunicar cantidades? Cuando an no se creaban los smbolos numricos, qu otros recursos o medios crees t emplearon hombres y mujeres para poder representar cantidades? Qu importancia tiene para el ser humano la creacin de smbolos de expresin numrica?

s... espu D

Ya... todos estos mamuts vio Torak en el valle...uf!!!!

Sabas?
Los pueblos primitivos slo contaban hasta 3 con smbolos; para cantidades mayores decan muchos.

10

UNIDAD 1

Los nmeros naturales

Antiguamente, para contar se ponan en correspondencia uno a uno los distintos elementos del conjunto contado con un mismo tipo de objetos encontrados en la naturaleza. As, por ejemplo: diez mamuts podan ser representados por los dedos de ambas manos, con diez piedrecillas, diez semillas o marcas en una varilla. Cuando las personas comenzaron a emplear estos procedimientos de conteo y orden de los elementos, dieron lugar a la creacin de un conjunto numrico de referencia que conocemos con el nombre de nmeros naturales. Recuerda que los nmeros naturales son un conjunto infinito y ordenado que nos permite responder a la pregunta de cuntos hay? Ellos tambin son empleados para ordenar un conjunto de elementos y trabajar con diferentes operaciones. Su representacin en la recta numrica es:
0 1 2 3 4 5 6 7

TRABAJA CON LO APRENDIDO

Sabas?
Los papes de Nueva Guinea para indicar 7 tocan con su mano izquierda sucesivamente los dedos de su mano derecha, la mueca y el codo.

Los nmeros tambin nos permiten conocer e interpretar la realidad. Lee la siguiente informacin. La cordillera de los Andes constituye la fachada oriental del territorio nacional. Su altura promedio hasta la latitud de Santiago es de 5.000 m.s.n.m. Al sur de Santiago comienza a descender hasta el extremo austral del continente. Reaparece en la Antrtica con el nombre de Antartandes. En el norte y centro del pas las cumbres ms sobresalientes son el volcn Llullaillaco (6.739 m), Nevado de Incahuasi (6.621 m), Ojos del Salado (6.893 m), tres Cruces (6.753 m) y cerro Tupungato (6.570 m). Entre la latitud de Santiago y los Andes patagnicos las alturas disminuyen considerablemente, de manera que en la regin magallnica la mxima altura se encuentra en la cordillera de Darwin (3.000 m). (Fuente, INE) Qu importante informacin es descrita usando nmeros? Explica.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Nmeros negativos!
En la vida real ocurren situaciones de tipo numrico que no pueden describirse completamente con los nmeros naturales. Sin duda, estas descripciones requieren el uso de nmeros bastante exclusivos. Cules sern? Observa y analiza la siguiente informacin numrica.

a. Qu observas de especial en estos nmeros? b. Segn la situacin, qu crees t representa el signo () ? Y el (+)? Qu indica cada nmero independiente de su signo?
Regin de Tarapac, al sur de TALTAL, entre Caleta Cifuncho y Punta Ballenita

CERRO Aguas Blancas 5.760 m 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0

0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000

Ocano Pacfico Nivel del Mar Fosa de Atacama

Pampa

Cordillera de los Andes

7.035

De acuerdo con la informacin numrica que se muestra en el esquema de la fosa de Atacama: Qu signos pondras a los nmeros que indican los metros de altura y los metros de profundidad? Por qu? Segn el esquema, qu relacin tiene el cero con los metros de profundidad? Y con los metros de altura? Si el nivel del mar est representado por un cero, le pondras signo? Por qu?

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UNIDAD 1

En las imgenes se observan nmeros con un signo menos (), llamados nmeros negativos, y otros que llevan un signo ms (+), los nmeros positivos. Ambos signos permiten representar informacin numrica, referida, por ejemplo, a temperaturas sobre o bajo cero, indicar qu tan arriba o abajo del nivel del mar se encuentra un lugar, las ganancias o prdidas en dinero, etc. Como puedes ver, los nmeros negativos y los nmeros positivos tambin permiten describir e interpretar hechos de la realidad.

EXPLORA

Observa la informacin obtenida a partir de las mediciones hechas por la Estacin Meteorolgica Teniente Vidal de Coihaique.
Temperaturas 2005 Temperaturas C 40 30 20 10 0 10 E F M A M J J A S O N D Meses T Mx. abs. T Min. abs.

Fuente: Grfico elaborado por el INE, con informacin proporcionada por la Direccin Meteorolgica de Chile (Adaptacin).

a. Realizando una aproximacin a un valor entero, organiza en una tabla de datos las temperaturas mximas y mnimas registradas mensualmente en el grfico, anteponiendo un signo o + segn corresponda. Explica el criterio utilizado para asignar uno u otro signo. b. De acuerdo con el grfico y tabla confeccionados, qu relacin tiene el cero con las temperaturas con signo positivo? Y cul con las de signo negativo? c. Respecto del cero, qu indica? Le pusiste signo? Por qu?

Sabas?
El cero es el nico nmero entero que no es positivo ni negativo.

DISCUSIN EN GRUPO

En qu otras situaciones o hechos de la vida diaria se podrn utilizar nmeros negativos?, en cules se podrn usar nmeros positivos? Piensa en algunas y comparte con tus compaeros y compaeras los ejemplos.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Del nmero natural a los nmeros enteros

La siguiente actividad probablemente te permitir hacer un descubrimiento interesante. Cul ser? Realiza el juego con tu profesor o profesora y observa lo que puede ocurrir. Manos a la obra!

TRABAJO EN EQUIPO

Materiales: 2 dados de diferente color, una hoja cuadriculada, lpiz mina, regla y una goma de borrar. Por pareja, se utilizan 2 dados de colores diferentes y un papel donde se debe dibujar la recta de los nmeros naturales. Por turno, cada jugador tira los 2 dados, se restan los dos nmeros y se avanza o retrocede en la recta, dependiendo del color del dado, tantos lugares como indica el resultado. Gana el jugador que consigue sobrepasar un cierto nmero de la recta numrica, el que debera estar acordado previamente como meta. Por ejemplo: El juego consiste en sobrepasar 6. Un jugador que est en la posicin 4 hace su cuarto lanzamiento y los dados muestran respectivamente: La resta es 5 3 = 2 pero como el nmero mayor es representativo del dado rojo, entonces desde 4 se deben retroceder 2 lugares.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

retrocede ()

avanza (+)

Observacin Avanzar se describe con un signo ms (+) y retroceder con un signo menos (). Los desplazamientos deben quedar registrados en la recta. Las tareas realizadas anteriormente te han permitido constatar la existencia de otro tipo de nmeros y la imposibilidad de poder resolver ciertos problemas haciendo uso de los nmeros naturales. Vemos, entonces, que es necesario ampliar los naturales. Los nmeros naturales pasarn a considerarse como nmeros enteros positivos y podrn estar precedidos o no del signo ms (+). Por cada nmero entero positivo (nmero natural) se incorpora el correspondiente nmero entero negativo, los que estarn siempre precedidos por un signo menos ().

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UNIDAD 1

Ahora la recta numrica tambin ha sido ampliada!

Sabas?
En el ascensor se reconocen nmeros enteros.

enteros negativos 7 6 5 4 3 2 1 0 +1

enteros positivos +2 +3 +4 +5 +6 +7

En consecuencia, la unin de los enteros negativos con los enteros positivos y el cero forman un nuevo conjunto, llamado nmeros enteros.

Para subir al octavo piso: presiono + 8. Para bajar al segundo subterrneo: presiono 2.

TRABAJA CON LO APRENDIDO

1. Escribe una expresin numrica que represente las siguientes situaciones: a. b. c. d. e. En el apertura del 2007 Colo-Colo tuvo 16 goles en contra. El IPC del ao 2006 fue de 2,6 %; el 2007 aument en 5,2 %. En 1993, la tasa de crecimiento de la economa chilena fue del 6%. El oxgeno se convierte en lquido a los 183 C bajo cero. La fosa Challenger es el punto ms profundo de la Tierra. Alcanza 11.034 m de profundidad.

2. Grafica cada uno de los siguientes nmeros en una recta numrica: 9, 1, 0, 8, +1, 9, 4, 2 y 10. a. Cules de estos nmeros son positivos? b. Cules de ellos son negativos? 3. Escribe una situacin cuya informacin numrica pudiese ser descrita con las siguientes expresiones: a. b. c. d. 2.500 m 18 C + 800 UF $ 100

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Qu es el valor absoluto de un nmero entero?

Es probable que esta pregunta no la puedas responder de inmediato, pero revisa con atencin la siguiente situacin. Ella te ayudar a comprender el significado del valor absoluto de un nmero entero. Imagina que de paseo por Santiago quieres llegar a diferentes puntos. Si caminas de la plaza de la Libertad al Cerro Santa Luca, recorres 2.000 metros. Y si caminas de la plaza de la Libertad a la estacin del metro Los Hroes, viajas la misma distancia pero en direccin opuesta. Entonces, esto ltimo quiere decir que viajas 2.000 metros para llegar a la estacin?

Imposible! De ninguna manera! El Cerro Santa Luca y la estacin estn a 2.000 metros de la plaza. En este tipo de situaciones, no importa en qu direccin viajes, ya que la distancia siempre ser un nmero positivo. As como ocurre con las distancias en un plano, las distancias desde 0 a cualquier otro punto en la recta numrica siempre son positivas. El valor absoluto de un nmero es su distancia respecto del cero u origen.
De 0 a 6, distancia 6. Nmeros enteros De 0 a +6, distancia 6.

7 6

+1

+2 +3 +4 +5 +6

+7

Se acostumbra a representar esta relacin escribiendo el nmero entre barras. En conclusin, el valor absoluto de +6 y 6 se escribe y lee respectivamente: |+6| = 6, el valor absoluto de seis positivo o ms seis es 6. |6| = 6, el valor absoluto de seis negativo o menos seis es 6.

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UNIDAD 1

TRABAJA CON LO APRENDIDO

TOMA NOTA
El valor absoluto de un nmero entero es su distancia respecto del cero u origen en la recta numrica. Se indica escribiendo el nmero entero entre dos barras. Los nmeros opuestos se encuentran a la misma distancia del cero. Segn el ejemplo anterior, 6 y + 6 son nmeros opuestos porque ambos estn a 6 unidades de distancia respecto del origen, pero en distinta direccin.

1. Encuentra el valor absoluto de: a. | 20 | b. | 200| c. |1| d. |+ 2.800| e. | 0 | f. |20|

2. Escribe el opuesto (op.) de los nmeros: a. + 21 b. 112 c. 1.500 d. + 5.100 e. 9 f. 222

3. Seala los nmeros enteros que corresponde escribir en los puntos rojos.
Nmeros enteros 0

Segn la actividad anterior, responde. Qu nmeros son positivos? Cules son negativos? Qu pares de nmeros son opuestos? 4. Si los valores absolutos de tres nmeros enteros son: 39, 5 y 111, cules pueden ser estos nmeros enteros? Por qu? 5. El volcn Mauna Kea (Isla de Hawai), desde la base, en el suelo ocenico, hasta la cima alcanza la mayor altura entre las montaas del mundo. Mide 5.500 metros desde el fondo del ocano hasta la superficie y se eleva 4.205 metros sobre el nivel del mar. Segn esta informacin, dibuja un esquema del volcn Mauna Kea e incorpora una recta numrica vertical. Posteriormente, escribe los nmeros enteros que describen la altura sobre el nivel del mar y su profundidad bajo el nivel del mar.

ME EVALO

Ests de acuerdo con la siguiente afirmacin? Entonces, el valor absoluto de un entero negativo es su opuesto (nmero positivo), y el valor absoluto de un entero positivo o 0 es el mismo nmero S _____ No ______ Por qu? Comparte tus argumentos en clase.
Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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A comparar y ordenar nmeros enteros!

En las lecciones anteriores resolviste problemas relacionados con la descripcin y representacin de situaciones por medio de nmeros enteros. Ahora trabajars en compararlos y ordenarlos.
EXPLORA

La siguiente tabla muestra parte de las temperaturas registradas por las estaciones meteorolgicas de nuestro pas el ao 2005.

Temperatura mnima absoluta anual (aproximada) Estaciones

Arica Iquique Antofagasta Isla de Pascua Copiap La Serena Valparaso Santiago (Qta. Normal) Pudahuel Cerrillos Juan Fernndez

Ao 2005
9 9 6 11 ... 4 0 1 3 0 7 Curic Chilln

Estaciones

Ao 2005
4 2 0 6 2 4 3 17 22 9 22

Concepcin Temuco Valdivia Osorno Puerto Montt Coihaique Balmaceda Punta Arenas Base Antrtica Eduardo Frei

Fuente: Adaptacin de Direccin Meteorolgica de Chile

Segn esta informacin:

Sabas?
En gran parte del mundo se usan los grados Celsius para medir la temperatura. Segn esta escala, el agua se congela a los 0 C y hierve a los 100 C, a nivel del mar.

a. Dibuja un bosquejo vertical de un termmetro y anota las temperaturas. b. Cul de las estaciones meteorolgicas registr el 2005 la temperatura mnima anual ms alta? Y la ms baja? Cmo lo supiste? c. Cul de estas temperaturas estuvo ms lejos de los 0 C? Explica. d. Entre las siguientes temperaturas, cul crees t es mayor en cada caso? 4 o 4 2 o 6 11 o 9 22 o 1 0 o 3 17 o 11 Explica tus razones.

18

UNIDAD 1

DISCUSIN EN GRUPO

Renete en grupo y busquen establecer reglas generales para la relacin de orden entre los nmeros enteros. Las preguntas que pueden ayudar son: Qu regla se puede establecer para saber cul es el nmero mayor o el menor entre dos nmeros enteros positivos? Qu regla se puede establecer para saber cul es el nmero mayor o el menor entre dos nmeros enteros negativos? Qu regla se puede formular para saber cul es el nmero mayor o el menor entre dos nmeros enteros con diferente signo? Escriban sus conclusiones en un papelgrafo y compartan sus explicaciones en clase. Observemos el siguiente ejemplo. En la siguiente recta numrica se ubican de menor a mayor los nmeros 4, 6, 5, 1, 0 y 3.
Nmeros enteros

Segn su ubicacin, el nmero que est ms a la izquierda es el 4, entonces es el menor de todos. Luego, en orden creciente, le siguen el 1, 0, 3, 5 y el 6. 4 < 1 < 0 < 3 < 5 < 6 Recuerda que el smbolo < significa o quiere decir menor que, y el smbolo > significa mayor que.

Observa el termmetro y resuelve de acuerdo con el ejemplo. a. Qu temperatura marca? b. Si al cabo de 2 horas la temperatura desciende 4 grados, qu temperatura marca ahora el termmetro? c. Entre ambos registros de temperatura, cul es menor? Por qu? Ahora bien, al ordenar los nmeros en una recta numrica horizontal o vertical, mientras ms distante hacia la derecha o hacia arriba est un nmero entero respecto de otro, es mayor. Por el contrario, mientras ms lejos se encuentre hacia la izquierda o hacia abajo un nmero respecto de otro, es menor.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Durante el campeonato interescolar de ftbol, Sergio y Leonardo comparan los goles a favor y goles en contra que lleva cada equipo. Ellos anotan sus resultados en la siguiente tabla, pero falta completar algunos datos:

Escuela
Pablo Neruda scar Castro Gabriela Mistral Marcela Paz Manuel Rojas

Partidos jugados
3 3 3 3 3

Goles a favor en contra

+12 +5 8 0 3 9 8 1 8 3

Diferencia de goles

Escribe por cada escuela la diferencia de goles. Luego ordnalas en funcin de la mayor y menor diferencia. Explica qu pensaste para resolver.

TOMA NOTA
Relacin de orden entre nmeros enteros. 1. Entre dos nmeros enteros positivos, es mayor el entero que tiene mayor valor absoluto. Por ejemplo: |12| = 12 y |10| = 10, entonces 12 > 10. 2. Entre dos nmeros enteros negativos, es mayor el entero que tiene menor valor absoluto, puesto que est ubicado ms a la derecha en la recta numrica. Por ejemplo: |5| = 5 y |20| = 20, entonces 5 > 20. 3. Entre dos nmeros enteros cualesquiera, es mayor el entero que est ubicado ms a la derecha en la recta numrica. Por ejemplo: 0 > 1.

TRABAJA CON LO APRENDIDO

1. Con ayuda de la siguiente recta numrica, escribe una desigualdad para indicar entre cada par de enteros cul es el menor. Observa el ejemplo.
Nmeros enteros

Ejemplo: entre el par de enteros 1 y 0 se cumple la desigualdad 1 < 0 Ahora, es tu turno: a. 5, 7 e. 1, 4 b. 3, 4 f. 2, 2 c. 0, 1 g. 1, 3 d. 3, 3 h. 7, 4

2. Ordena cada conjunto de nmeros en forma decreciente. a. 212 C, 0 C, 21 C, 2 C, 18 C y 27 C. b. 0 UF, 100 UF, 7 UF, 2 UF, 10 UF y 100 UF. 3. Escribe el conjunto de nmeros que satisface la solucin. a. b. c. d. Qu nmeros son mayores que 1? Cules nmeros son menores que 1? Qu nmeros son menores que 7 y mayores que 4? Cules nmeros son mayores que 5 pero menores que +5?

20

UNIDAD 1

4. Trabaja con los datos que se muestran en la tabla.

300 a. de C. Nace Euclides. 500 a. de C. Se descubre el Teorema de Pitgoras. 300 d. de C. Los mayas realizan las primeras inscripciones o glifos. 50 d. de C. 51 a. de C. 70 d. de C. 27 a. de C. Los mayas inventan y emplean el cero en sus clculos astronmicos. Cleopatra VII, reina de Egipto. Los romanos destruyen el templo de Jerusaln. Nace el Imperio Romano.

500 a. de C. Los mapuches habitan territorio chileno y argentino.

a. Describe cada acontecimiento usando nmeros enteros. Explica el criterio usado para asignar ambos signos. b. Dibuja una recta numrica y ubica cada acontecimiento. Qu evento ser considerado para el ao 0? Explica. 5. Observa el esquema de las capas que forman la estructura del planeta Tierra y resuelve.

Estructura de la Tierra Ncleo interno Ncleo externo Ncleo externo Manto superior Corteza terrestre

Sabas?
El batiscafo Trieste, diseado en 1953 por el fsico suizo Auguste Piccard y construido por su hijo Jacques, alcanz los 10.916 m de profundidad en la fosa ocenica de Las Marianas.

6.400 km 5.200 km 2.900 km

650 km 40 km

Profundidad

Segn este esquema, resuelve. a. Emplea los nmeros enteros para describir las profundidades mnima y mxima de cada regin. b. Explica el criterio usado para asignar el signo a cada nmero. 6. Se tiene conocimiento de que una de las temperaturas ms altas que ha experimentado el planeta Tierra fue de +58 C en Libia. Por el contrario, la ms baja alcanz los 54 C, en Vostok, Antrtica. Segn esta informacin: a. Cul es el valor absoluto de cada temperatura? b. Cul de ellas est ms prxima a los 0 C?
Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Cmo resolver operaciones con nmeros enteros?

En cursos anteriores aprendiste cmo resolver las operaciones de adicin y sustraccin en el mbito de los nmeros naturales. Cmo se proceder para resolver ambas operaciones usando enteros negativos y enteros positivos? Lee con atencin el siguiente dilogo:
Millaray!, la profesora de Matemtica nos dio como tarea pensar en cmo poder resolver la suma 3 + (2)... sabes cmo? S! Representa los enteros positivos con fichas rojas y los enteros negativos con fichas negras.

Lo que propone Millaray a su amigo es trabajar con modelos que ayuden a representar y comprender mejor la adicin entre enteros. Estudia con atencin los ejemplos. Paso 1 Representar la suma con un modelo.
Recuerda que el opuesto de un nmero entero se ubica al lado contrario en la recta y a una misma distancia del cero.

3 + (2) Modelo 3 + (2)

Paso 2 Se deben eliminar los pares de fichas rojo-negro.

0 0 +1

Paso 3 El valor que representa la o las fichas restantes corresponde al resultado de la adicin. Entonces: 3 + (2) = +1 Observemos el modelo que permite calcular 2 + (5)
sumando con

Como puedes observar, no hay fichas rojas que representen enteros positivos. En este caso, la adicin slo es entre nmeros enteros negativos.

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UNIDAD 1

Representa o dibuja el modelo que permite resolver las siguientes adiciones: a. 6 + 4 b. 3 + (7) Explica tu procedimiento fundamentando ambos resultados.
DISCUSIN EN GRUPO

Renete con tus compaeros y compaeras y respondan a las siguientes preguntas: Qu explicacin matemtica habr para eliminar los pares de fichas rojo-negro? Escribe tu conclusin. Cuando sumas dos nmeros enteros positivos, la suma es positiva, negativa o no es posible saberlo? Cuando sumas dos nmeros enteros negativos, la suma es positiva, negativa o no es posible determinarlo? Cuando sumas dos nmeros enteros de distinto signo, la suma es positiva o negativa? Explica tu razonamiento.
EXPLORA

TOMA NOTA
Para sumar dos nmeros enteros del mismo signo se debe: Sumar los valores absolutos de cada nmero. Al resultado se aade el signo que tienen ambos. Para sumar dos nmeros enteros de distinto signo se debe: Restar sus valores absolutos. Agregar al resultado el signo que tiene el entero con mayor valor absoluto.

1. Calcula las siguientes sumas. Si lo encuentras necesario, representa con modelos, empleando fichas rojas y negras. a. 7 + 3 e. 9 + (5) b. 4 + 0 f. 7 + (7) c. 10 + (+ 8) g. 1 + 3 d. 6 + (6) h. 0 + (+7)

2. Si sumas dos nmeros enteros de distinto signo, el resultado ser positivo o negativo? Por qu? Otra forma de representar, ahora en la recta numrica 1. Con ayuda de una recta numrica, tambin puedes sumar nmeros enteros. Cada vez que sumes un nmero entero positivo avanza hacia la derecha; por el contrario, cuando sumes un entero negativo avanza hacia la izquierda. Observa el siguiente ejemplo: Representemos en la recta numrica la adicin + 6 + (5). a. Desde el origen mueves 6 hacia la derecha. b. Y desde 6, mueves 5 hacia la izquierda. A qu nmero llegas? + 6 + (5) = 1 Nmeros
enteros 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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2. Observa este segundo ejemplo. Representemos ahora la adicin (3) + (5) a. Ahora, desde el origen mueves 3 hacia la izquierda. b. Desde 3, nuevamente mueves 5 hacia la izquierda. A qu nmero llegas?
Nmeros enteros 10 9 8 7 6 ( 3) + ( 5) = 8

Sabas?
Para calcular sumas de nmeros enteros puedes usar calculadora. Por ejemplo, para resolver 10 + 7 ingresa y luego presiona la tecla . A continuacin presiona .

TRABAJA CON LO APRENDIDO

TOMA NOTA
Cuando sumas nmeros enteros con signos diferentes, empleas el inverso aditivo, el cual corresponde al opuesto de un nmero. Por ejemplo, el inverso aditivo de 10 es +10 o 10. As, la suma de un nmero entero y su inverso aditivo es 0.
3 + (+ 3 ) = 0

1. Representa en la recta numrica las adiciones: a. 7 + 8 b. 2 + (2) c. 5 + (8) d. 7 + (+7) e. 0 + (5)

2. Escribe la adicin que se representa en cada recta. a.

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4

b.

6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4

ME EVALO

Observa la siguiente adicin. (+10) + (25) + (5) + (+4) + (5) Qu estrategia o procedimiento puedes usar para calcular su resultado? Ser la misma estrategia que emplearn tus compaeros y compaeras? Explica el procedimiento utilizado.

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UNIDAD 1

TRABAJA CON LO APRENDIDO

Trabaja con variables. 1. Encuentra la suma en cada expresin cuando x = 0, 1 y 2. I

Sabas?
x
0 1 2

x+5

La letra x es muy utilizada por los matemticos para resolver problemas con variables.

II

x
0 1 2

x + (2)

III

x
0 1 2

15 + x

Segn las expresiones x + 5; x + (2) y 15 + x, por qu la x puede ser considerada como una variable? Explica. 2. Segn los valores asignados para x e y, completa la tabla.

x
5 3 2

y
10 0 +4

x+y

y+x

(x + y) + (2) x + (y + (2))

a. Qu observas de especial en estos clculos? b. Escribe una explicacin que permita comprender lo que ocurre. 3. Cuando x = 3, 1 y 5, cul puede ser la suma de x y 10?

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Sustraccin de nmeros enteros

En las pginas anteriores trabajaste la tcnica para calcular la suma entre diferentes nmeros enteros. Ahora estudiars cmo resolver la sustraccin, es decir, te abocars a determinar la diferencia entre dos nmeros enteros. En la tabla se muestran las temperaturas mnimas y las mximas registradas un fin de semana en Puerto Montt.

Das
Sbado Domingo

Temperatura mnima
+4 +6

Temperatura mxima
+9 +10

Cul es la diferencia de temperatura del da sbado? Y del domingo? 5

Amigos!, para calcular la diferencia se resta la mnima a la mxima, es decir: 94 Mira, usar las fichas.

Tambin puedes representar la diferencia en la recta numrica.

Nmeros enteros 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6

10

1. Qu te parecen ambas estrategias de solucin?, fciles o difciles? 2. Por qu en el primer caso slo se usan fichas rojas? Por qu no se emplearon fichas negras en esta oportunidad? Escribe una explicacin. 3. Por qu en la recta numrica se representa la diferencia a la derecha del 0? 4. Ahora hazlo t. Representa la diferencia de temperaturas del domingo.

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UNIDAD 1

Revisemos un segundo caso. Encontrar la diferencia entre la temperatura mxima y mnima en los siguientes casos:

Cmo calculo 4 ( 6)?

Das
Lunes Martes

Temperatura mnima
6 1

Temperatura mxima
+4 +7

Ahora se debe hallar la diferencia entre un nmero entero positivo y otro negativo, es decir, debemos restar 6 a 4. Cul es la diferencia? La operacin debera representarse respetando los siguientes pasos. Paso 1: Representamos el minuendo 4 con fichas rojas.

Paso 2: El sustraendo ( 6) en la resta indica cuntas fichas negras se deben se agregan 6 pares... rojo-negro eliminar. Si no hay, se tienen que agregar tantos pares de fichas rojonegro hasta alcanzar la cantidad necesaria. Ahora, hay +10 y 6 Paso 3: Finalmente, se eliminan tantas fichas segn indique el sustraendo. En este caso 6 fichas negras, puesto que el nmero es negativo. Por lo tanto: 4 ( 6) = 10 Al representar la sustraccin 4 ( 6) con ayuda de la recta numrica, la solucin es la siguiente:

+10

10

Nmeros enteros 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

7 6 5 4 3 2 1

Utiliza ambos procedimientos para representar y hallar la diferencia de temperatura entre la mxima y mnima del da martes.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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DISCUSIN EN GRUPO

Cmo representaras con fichas y luego en la recta numrica la diferencia entre las temperaturas mximas y mnimas que lees en la tabla?

Das
Mircoles Jueves

Temperatura mnima
5 6

Temperatura mxima
1 0

Describe y explica a tus compaeros y compaeras el procedimiento utilizado. Lee atentamente el siguiente dilogo.
Con Millaray anotamos en esta tabla todos los resultados de los casos anteriores. S, pero hicimos un descubrimiento muy importante! Pon atencin a las 2 ltimas columnas.

T mnima
TOMA NOTA
Para restar dos nmeros enteros, al primer nmero se debe sumar el opuesto o inverso aditivo del segundo nmero. Ejemplo: el opuesto de ms 7 es menos 7 10 ( + 7) = 10 + ( 7) se transforma en suma

T mxima
+9 +10 +4 +7 1 0

Diferencias
94= 5 10 6 = 4 4 (6) = 10 7 (1) = 8 1 (5) = 4 0 (6) = 6

Sumas
9 + ( 4) = 5 10 + ( 6) = 4 4 + (+6) = 10 7 + (+1) = 8 1 + (+5) = 4 0 + (+6) = 6

+4 +6 6 1 5 6

Observa las operaciones de la columna de las diferencias y de la columna de las sumas. Qu importante descubrimiento hacen estos amigos? Escribe una explicacin. Efectivamente, ellos descubren algo importante. Ser posible que se cumpla para otros casos? Busca ejemplos que puedan ayudar a confirmar el hallazgo de Millaray y Pablo. Segn el hallazgo hecho ahora por ti, qu regla importante se puede enunciar para la sustraccin de nmeros enteros? Explica tu conclusin.
UNIDAD 1

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TRABAJA CON LO APRENDIDO

1. Escribe, en el mismo orden en que estn los nmeros, la operacin que permite calcular la diferencia entre: a. 40 y (15) b. 20 y 50 c. 100 y (18) d. 15 y 35

2. Observa cada representacin. Escribe la resta que corresponde. a.

Nmeros enteros 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Nmeros enteros 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

b.

c. 6 d.
3 0 10 1 0

Nmeros enteros Nmeros enteros

3. Emplea las fichas rojas y negras o bien, la recta numrica para calcular cada resta. a. 40 3 b. 2 15 c. 17 17 d. 55 (25)

4. Escribe cada uno de los siguientes nmeros enteros como diferencia de dos nmeros enteros. a. 10 b. 5 c. 0 d. 7 e. 1 f. + 120

5. Trabaja con variables.

a
2 0 4

b
10 5 1

ab

ba

op (a b)

op (a) op (b)

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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La operatoria combinada y el uso de parntesis

Qu procedimiento podemos utilizar para resolver la operacin 10 + (5 20)?

Esperamos hayas aprendido los diferentes procedimientos que permiten resolver una adicin y sustraccin de nmeros enteros. Ahora estudiaremos cmo calcular expresiones de combinacin operatoria. Observa la siguiente situacin: En este ejercicio, el entero 10 se debe sumar al resultado de la diferencia entre 5 y 20. Este clculo se puede hacer de las siguientes maneras: Resolviendo primero la operacin que se indica en el parntesis. 10 + (5 20) = 10 + [5 + (20)] = 10 + 15 = 25 Tambin se puede resolver eliminando parntesis. En esto debemos considerar 2 posibles situaciones. 1. Si el parntesis est precedido de un signo (+), se omite el parntesis sin modificar el signo de los nmeros enteros contenidos en l; por ejemplo: 10 + (5 20) = 10 + 5 20 = 5 + ( 20) = 25 2. Si, por el contrario, el parntesis est precedido por un signo (), entonces se elimina el parntesis pero cambiando el signo de los nmeros enteros contenidos en l, por ejemplo: 5 (4 10) = 5 + op. (4 10) = 5 + op (4) + op (10) =5 4 = = 1 + + 11 10 10

Sabas?
Las expresiones matemticas se pueden organizar utilizando parntesis redondos ( ), parntesis de corchete [ ] y de llaves { }.

30

UNIDAD 1

TRABAJA CON LO APRENDIDO

1. Escribe el desarrollo de las siguientes operaciones, realizando primero las operaciones indicadas entre parntesis. a. 50 + [100 + (130)] b. 40 [25 + (12)] c. (2 3) + (100) 2. Efecta el desarrollo de las siguientes operaciones, eliminando parntesis. a. 50 + [240 500] d. 7 + [240 + 40] b. 30 [40 55] e. 3 [ 4 55] c. 62 (30 + 100 175) f. 19 (3 7 + 5)

TOMA NOTA
Una expresin matemtica que se encuentra entre parntesis se puede resolver de dos formas: Resolviendo primero las operaciones escritas dentro del parntesis. Eliminando el parntesis. Si el signo que precede al parntesis es un ms (+), no cambian los signos de los nmeros contenidos en l. Por el contrario, si el signo que le precede es un menos (), los nmeros cambian de signo.

3. Observa las siguientes igualdades. a. 20 + ( b. 17 ( 15) = 20 + 7 15 = 12) = 17 30 + 12 = ) = 100 80 111 =

c. 100 + ( 80

Escribe el nmero entero que corresponde en cada recuadro. Qu estrategia usaste para determinar su valor? Explica.

ME EVALO

Encuentra una manera de resolver la siguiente operatoria combinada. 72 { 30 + [25 75]} No olvides considerar los procedimientos trabajados anteriormente! Explica a tus compaeros y compaeras el procedimiento utilizado.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Proyecto
Recuerdas el juego de dados y desplazamientos practicado con un compaero o compaera en una recta numrica a comienzos de la Unidad? En esta oportunidad te invitamos a reunirte en grupo para trabajar en un nuevo proyecto. El propsito es que juntos elaboren una recta numrica o lnea de tiempo de sus vidas. Manos a la obra! Materiales: Un pliego de cartulina de color, lpiz mina, regla, tijeras, pegamento, plumones, fotografas de eventos familiares y recortes de noticias publicadas en diarios o revistas. Instrucciones 1. Del pliego de cartulina, a lo largo, corta 3 o 4 huinchas de 10 cm de ancho. nelas por sus extremos hasta obtener una sola huincha. 2. En sus extremos, dibuja o aade dos dibujos de flechas que representen la continuidad de la recta.

3. Escribe en el centro de la recta la fecha de nacimiento de uno de los dos y anota un cero debajo de ella. Esta fecha representa el origen; por lo tanto, se habrn sucedido eventos importantes antes de tu nacimiento y despus de tu nacimiento (a. de n. y d. de n.). 4. A continuacin, organizars una lnea cronolgica personal, donde, haciendo uso de fotografas y/o recortes, anotars las fechas y eventos ms significativos para ti, antes de nacer y despus de nacer. Por ejemplo: tu primera mascota en 2001.
Nace mi hermano mayor Fecha de mi nacimiento

1994

1997

5. Explica tu lnea de vida al curso y la relacin que tiene tu fecha de nacimiento con los aos descritos con signo negativo o positivo.

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UNIDAD 1

Mi primera mascota
2001

Integracin de la Unidad
En esta Unidad aprendimos que: En la vida cotidiana ocurren situaciones que pueden ser descritas utilizando nmeros enteros positivos y nmeros enteros negativos. El conjunto de los nmeros enteros incluye el cero, los nmeros positivos y los nmeros negativos. El conjunto de los nmeros naturales es un subconjunto de los nmeros enteros; por lo tanto, los naturales son enteros positivos. El valor absoluto de un nmero entero es su distancia desde el cero en la recta numrica. Una recta numrica puede ser representada de forma horizontal o vertical. El punto cero es el origen. Los nmeros enteros positivos son mayores que cero. Los enteros negativos son menores que cero. El inverso aditivo de un nmero entero es su opuesto. La propiedad del inverso aditivo establece que, si a es un nmero entero, entonces se cumple que: a + op (a) = 0. Para sumar dos nmeros enteros del mismo signo, se suman sus valores absolutos y se mantiene el mismo signo. Para sumar enteros de distinto signo, se restan sus valores absolutos y al resultado se aade el signo de aquel entero con mayor valor absoluto. Para restar nmeros enteros, al minuendo se suma el opuesto del sustraendo. Es decir, si a y b son nmeros enteros, entonces a b = a + op. (b). Para resolver operatoria combinada se puede hacer de dos maneras: resolviendo primero la operacin indicada en el parntesis o bien eliminando parntesis en funcin del signo ms (+) o menos (). Observa el mapa conceptual. Cpialo en tu cuaderno y compltalo.

Los nmeros enteros del mismo signo Positivos

los hay se emplean para:

Opuestos

Describir diferentes situaciones numricas La altura o profundidad de un punto segn el nivel del mar

Establecer relaciones de orden y determinar que:

un entero positivo es un entero negativo es

Realizar operaciones de: Sustraccin

Operatoria combinada

Responde en tu cuaderno. Cmo se relaciona la adicin con la sustraccin en los nmeros enteros? Cuando trabajabas slo con los nmeros naturales las sustracciones del tipo 25 80 no tenan solucin. Ahora, puedes resolverla? Por qu?
Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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Me evalo
Las siguientes tareas tienen como propsito evaluar cunto has aprendido en esta Unidad. 1. Qu nmeros enteros pueden representar los siguientes datos? (0,5 c/u) a. El centro del Sol alcanza aproximadamente una t de 15.999.727 C sobre cero, y en la superficie, 4.727 C sobre cero. b. La profundidad de la corteza terrestre vara de 8.045 m a 40.225 m bajo el nivel del mar. c. En el planeta Tierra se han registrado temperaturas de 90 C bajo cero y de 58 C sobre cero. d. En Saturno, las temperaturas alcanzan los 176 C bajo cero. 2. En la siguiente tabla se muestra la temperatura superficial mnima aproximada de algunos planetas del Sistema Solar. 3. Escribe una desigualdad entre los siguientes pares de nmeros, anotando > o < (0,5 c/u) a. 7 , 10 b. 200, 0 c. 25 , 3 d. 18 , 18 4. Anota >, < o = para comparar los siguientes enteros. (0,5 c/u) a. 8 9 |1| |300| 18 0 |51| 100 |+17|

b. |20| c. 215 d. |18| e. 4

f. | 46| g. 100 h. |17|

Planeta
Mercurio Venus Tierra Marte Jpiter

Temperatura C
184 477 90 123 234

5. Escribe una explicacin para cada una de las siguientes preguntas: (1 c/u) a. Por qu 1.000 es mayor que 1.000.000? b. Por qu 1 es el mayor nmero entero negativo? c. Por qu 40 es el inverso aditivo u opuesto de 40? d. Por qu el 0 es mayor a cualquier nmero entero negativo? 6. Resuelve cada operacin. (1 c/u) a. 7 + 11 b. 21 + (15) c. 25 43 d. 18 18 e. (20) + 9

Ordena las temperaturas de menor a mayor. (1 punto)

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UNIDAD 1

7. Completa el siguiente cuadrado mgico. En un cuadrado mgico, los nmeros enteros de cada fila, columna y diagonal suman el mismo nmero. Observa el cuadrado 1, suma siempre 18. (4 puntos) 7 2 9 8 6 4 3 10 5 4 1 5 +2

Revisa tus respuestas y puntaje obtenido con tu profesor o profesora y evalate con la siguiente pauta.

N de respuestas correctas
22 17 a 21 12 a 16 0 a 11 Bien, lo lograste!

Nivel de logro

Casi lo logras! Sigue intentando. Regular, an te falta! Revisa nuevamente tus apuntes. Necesitas revisar tus apuntes. Si te esfuerzas ms, lo logrars!

Marca con una X la opcin que mejor te represente respecto de lo que aprendiste en esta Unidad.

Nunca Ocasionalmente Generalmente Siempre

Reconozco que los nmeros positivos y negativos permiten describir informacin numrica presentada en situaciones reales. Aprend que los nmeros naturales son un subconjunto de los nmeros enteros y que ahora los naturales pasan a ser enteros positivos. Utilic correctamente las reglas de relacin de orden para poder ordenar nmeros enteros positivos, negativos y el cero. Utilic modelos de fichas y/o me apoy en la recta numrica para comprender mejor la adicin y sustraccin de nmeros enteros. Comprend que para sumar dos nmeros enteros de diferente signo se restan sus valores absolutos y luego se aade el signo del entero con mayor valor absoluto. Comprend que para restar dos nmeros enteros, debo sumar al minuendo el inverso aditivo u opuesto del sustraendo. Valoro el hecho de que los nmeros enteros permiten describir informacin en sucesos de mi vida.

Los nmeros enteros negativos en la vida diaria

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