NAMA: KAMSUL FAKHRURADZI KHUSAIRI BIN KAMSULBAHRI KELAS: PISMP 1G SUBJEK: FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA PENSYARAH: ENCIK PRAKASH

RAO

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT Definisi: 1. James Mill - satu proses memberi pertolongan sedaya upaya kepada anggota sesuatu masyarakat supaya masyarakat hidup dengan penuh kegembiraan. Mengikut pendapatnya, pendidikan termasukalah apa yang dibuat oleh anggota masyarakat itu agar dapat menghalang segala anasir jahat yang mungkin berlaku dalam dan kepada masyarakat itu. 2. Professor Gurrey pendidikan ialah proses mengeluarkan manusia yang mempunyai kebudayaan dan pengetahuan yang luas. Pendidikan adalah untuk menggali dan mengambil segala seni dan pengetahuan yang amat luas. 3. W.O.I. Smith pendidikan berubah mengikut masa, tempat dan mengikut adat resam sesuatu masyarakat dan iklim manusia itu. Pendidikan adalah suatu proses menyampaikan segala anasir-anasir kehidupan sesuatu masyarakat itu kepada generasi mudanya bagi melanjutkan warisan anasiranasir itu agar dipertinggikan dan disampaikan pula kepada generasi akan datang. 4. Maria Montessori satu proses membentuk dan mengembangkan intelek, jasmani, rohani dan sosial kanak-kanak. 5. John Dewey kerja mengaturkan pengetahuan untuk menolong dan mengeluarkan serta menambahbaikan lagi pengetahuan yang ada padanya, iaitu pengetahuan semula jadi agar dengan pendidikan itu akan dapat hidup dengan lebih selamat lagi, berguna dan bertambah tinggi lagi darjah pengetahuannya.

Fahaman idealisme ( Falsafah Tradisional)

Definisi Sistem falsafah yang tertua dalam kebudayaan masyarakat barat. Falsafah ini banyak mengkaji perkara yang berkait dengan idea, roh, akal, keadaan dunia yang nyata dan yang tidak nyata iaitu the spiritual of man and universe. Ahli falsafah sejak zaman Plato telah cuba menerangkan hakikat alam kebendaan dalam kajian yang dipanggil mikrokosmos, dan kemudian cuba pula memikirkan alam idea seperti cita-cita, fikiran dan sebagainya dalam kajian dalam kajian yang dipanggil makrokosmos. Guru perlu menyalur dan mengembangkan jiwa atau akal manusia ke arah yang sempurna.

Tokoh-tokoh Plato (427347)

Tinjauan Aspek Metafizik - sebarang teori

Implikasi terhadap.. Kaedah mengajar ada yang memusatkan kpd murid, mata pelajaran, guru dan sebagainya. Mengikut fahaman ini, kaedah mengajar hendaklah mementingkan penyelidikan sendiri murid2. Guru hanya sebagai panduan sahaja.Herbert Spencer mengatakan pengajaran yg baik memberi peluang kpd murid utk menyelidik sendiri. Nilai atau sikap penilaian hendaklah dibuat berdasarkan logik akal. Ia mestilah mempunyai kepentingan dunia dan akhirat. Menjadi tugas guru utk mennukar sikap pelajar kpd positif ketika di dalam kelas.

G.W.F. Hegel mestilah (1770-1831) George Berkeley (1685-1753) menegaskan bahawa universe ini pada keseluruhanya adalah tugas, kerja serta kandungan penyebab dan akal. Aspek Espitomologi -mengajar bahawa entiti, selain egos atau subjek2 dan pengalaman adalah tidak wujud selain kaitanya dgn penerimaan atau fikiran.

Leibniz (1646-1716) Kant (17241804)

Fahaman Realisme ( Falsafah Tradisional)

Definisi Realisme berasal dprd perkataan Perancis yang berasal drpd bahasa Latin. Realia bermaksud barang atau perkara2. Realisme dimaksudkan sebagai fahaman tentang keadaan yang sebenar-benarny, cara berfikir dan kesenian yang berpegang betul-betul kpd kebenaran yang nyata dan pada penyaksian pancaindera. Dgn kata lain realisme adalah falsafah yang mengkaji tentang objektif wujudnya dunia dan segala makhluknya dan hubunganya antara satu sama lain.

Tokoh-tokoh Radelais (1495-1553) Francis Bacon (15611626) John Amos Comenius (1592-1670)

Implikasi terhadap. Tujuan pendidikan pendidikan suatu cara menolong manusia dalam usahanya mendapat kebahagiaan. Pendidikan menolong manusia supaya berkebolehan dan berpenaakulan yang tepat. Tujuannya ialah menjadikan manusia individu tolerant and well-adjusted person dan memiliki keharmonian rohani dan jasmani. Terhadap sekolah dan guru sekolah ialah pengkhususan alam sekitar yang dapat menyemaikan ilmu pengetahuan kanak-kanak. Sekolah bertanggungjawab utk pertumbuhan sosial yang berfungsi baik dan kreatif. Guru ialah seseorang yang mempunyai pengetahuan dan berkebolehan memberi ilmu kepada muridnya.

Fahaman Perennialisme ( Falsafah Moden) Tokoh-tokoh R.M Hutchins (18991977) Martimer J.Alder (1802) Jacques Maritain (1882-1973) Konsep Perennial- abadi, kekal atau selalu. Lahir sebagai suatu reaksi terhadap pendidikan progresif Fahaman kaum perenialis : jalan mundur ke belakang Guna kembali nilai atau prinsip umum yang telah menjadi pegangan hidup yang kuat, kukuh pada zaman kuno dan abad pertengahan Pandangan terhadap pendidikan Utama perkembangan potensi rasional individu, bantu temui prinsip-prinsip sebenar Tugas pelajar : baca bahan tulisan agung dari masa lampau dapat pelajari cara pemikiran Tugas utama pendidikan : - pupuk kelakuan moral - kembangkan proses menaakul - kuasai alat pembelajaran - latih 3M (baca, tulis, kira) - latih ingat petikan daripada karya agung - Pendidikan kemanusiaan dan agama penting belajar terlebih dahulu daripada pendidikan sains Rumusan Ciri-ciri asas : manusia berbentuk sejagat Matlamat : mengajar pengetahuan yg bersifat sejagat Jenis kurikulum : kemanusiaan+sastera Peranan guru : menyampaikan ilmu, mendisiplin murid Kaedah mengajar : kaedah ditaktik Peranan murid : berusaha mendapat ilmu

Fahaman Essentialisme ( Falsafah Moden) Tokoh-tokoh Ciri-ciri asas : manusia berbentuk sejagat Matlamat : mengajar pengetahuan yg bersifat sejagat Jenis kurikulum : kemanusiaan +sastera Peranan guru : menyampaik an ilmu, mendisiplin murid Kaedah mengajar : kaedah ditaktik Peranan murid : berusaha mendapat ilmu Konsep didasarkan kepada nilai kebudayaan yang telah ada sejak peradaban umat manusia pendidikan yang fleksibel, terbuka untuk perubahan dan toleran Idealisme dan realisme adalah aliran falsafah yang membentuk corak esensialisme Pandangan terhadap pendidikan Latihan intelek dan mental bentuk personaliti ke tahap keharmonian dan penyempurnaan Tugas guru - bantu pelajar dalam tingkatkan kualiti hidup - amal sikap demokratik - kreatif dalam bentuk iklim kondusif P&P - mahir guna teknik ganjaran dan denda Kurikulum sekolah dibentuk berdasarkan kemasyarakatan Bahan pelajaran hendaklah disediakan dengan rapi dan logikal P&P dirancang secara sistematik Kriteria kenaikan darjah peperiksaan Peringkat sekolah rendah - perkara asas : 3M - subjek tambahan : sejarah, ilmu alam, sains, bahasa asing - subjek kurang penting : muzik, pendidikan seni, pendidikan jasmani o Peringkat sekolah menengah - pendidikan membaca dan menulis lebih khusus - subjek arithmetik, kalkulus, algebra, trigonometri, geometri, fizik, kimia, biologi, geologi - subjek kurang penting : muzik, pendidikan seni, pendidikan jasmani, subjek vokasional, aktiviti luar bilik darjah Rumusan Menekankan perkara asas sahaja : praktikal + prakmatik Perkara asas boleh berubah Pengajaran berbentuk fakta yg perlu dipelajari dan dihayati Jenis kurikulumkemahiran 3M Peranan gurumengawal bilik darjah dan juga sbg role model Kaedah mengajarpendekatan didaktik Peranan muridmurid perlu rajin belajar