A Hátrányos Társadalmi Helyzetek Generációk Közötti Átörökítése

TANULMNY
Kapitny Balzs
A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse: egy magyarorszgi kvetses vizsglat eredmnyei
Tanulmnyunk kzponti krdse a klnfle htrnyos helyzetek genercik kztti trktse. A felhasznlt adatbzis az letnk Fordulpontjai vizsglat egy specilis longitudinlis almintja. A szli hztartsrl szl, 2001/2002-es adatok segtsgvel hatrozzuk meg, hogy 2008/9-ben milyen letkrlmnyek kztt lnek az idkzben felntt vlt atalok. Kutatsi krdsnk az, hogy milyen tnyezk segtsgvel magyarzhat az egyes iskolai vgzettsgi fokozatok megszerzse, a korai iskolaelhagys, illetve a sikertelen karrierkezdet. A logisztikus regresszis modellek eredmnyei szerint a szlk iskolai vgzettsgtl, kulturlis tkjtl fggetlenl lnyeges szerepet jtszik a szlk anyagi helyzete is. A kzpfok iskolatpus kivlasztsa kulcsesemny a ksbbi sikeres karrierkezdet szempontjbl. A modellek ezenkvl arra is utalnak, hogy a szli hztarts seglyezett volta, illetve az, ha a szli hztartsban senki nem rendelkezett munkajvedelemmel, szintn nveli a gyermek ksbbi sikertelen karrierkezdsnek eslyt.
.
1. Elmleti alapok
A szegnysg, a klnfle htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktsnek, jratermeldsnek krdsei az elmlt vekben egyre inkbb a hazai kzbeszd fkuszba kerltek. Ez a publicisztikai, kzpolitikai rdeklds azonban szinte egyltaln nem tmaszkodik hazai empirikus kutatsokra, s igen kevss hasznostja a nemzetkzi empirikus vizsglatok tapasztalatait. A nemzetkzi szakirodalomban a krds empirikus kutatsnak gykerei kt irnyba nylnak vissza. Egyfell a hatvanas-hetvenes vekben a hagyomnyos intergenercis mobilitskutatsok kezdtek foglalkozni azzal a krdssel, hogy az apk
esly 2012/2
TANULMNY
foglalkozsa, iskolai vgzettsge mennyiben hatrozza meg a gyermek iskolai vgzettsgn mint kzvett tnyezn keresztl, illetve kzvetlenl a ()gyermekek foglalkozsi rtegt (Blau s Duncan 1967, a tmrl magyarul lsd a Rbert Pter 1998 ltal szerkesztett szveggyjtemnyt). Nem meglep mdon bizonyos htrnyos foglalkozsi pozcik trktse egyben ers sszefggst mutat a htrnyos trsadalmi helyzet s a szegnysg trktsvel, gy a mobilitskutatsok eredmnyei kapcsn az egyik kzponti krdss vlt a szegnysg tovbbrktsnek az gye. Msfell ebben az idszakban mr a demogrfusokat is erteljesen foglalkoztattk az egyes (terjed, akkoriban devinsnak tartott) demograi viselkedsek pldul a vls, a hzassgon kvli gyermekvllals stb. genercirl genercira val thagyomnyozdsnak krdsei (a vlsra pl. BumpassSweet 1972; MuellerPope 1977). Mivel ezek a demograi magatartsok akkoriban mindenkppen, de valamennyire napjainkban is egyben szegnysgi kockzatot jelentenek, gy ezek a vizsglatok a szegnysg trktsnek krdseit is erteljesen rintettk. A fenti tudomnyos iskolkhoz tartoz elemzsek ltalban keresztmetszeti, de retrospektv jelleg adatokat is gyjt adatbzisok (krdves felvtelek, cenzusok) feldolgozsval kszltek. Az ilyen jelleg adatok soksznsge s hasznlhatsga azonban erteljesen korltozott. Mg a szlk iskolai vgzettsgre, foglalkozsra, esetleges vlsra, a hzassgon kvli szlets tnyre vonatkoz adatok tbb-kevsb objektv mdon begyjthetek a krdezettl, ezen tllpni meglehetsen kockzatos. Mrpedig a szegnysg, a klnfle htrnyos helyzetek trktsnek vizsglathoz legalbb olyan adatokra lenne szksg, mint a szlk egykori jvedelmi helyzete, vagyontrgyai, tkezsi, higins szoksai, st, nyilvn igen lnyeges volna a merben szubjektv vlekedsek ismerete is. (Milyen nevelsi elveket kvettek a szlk, hogyan gondolkodtak a takarkossgrl, a sikerrl, milyennek lttk sajt trsadalmi helyzetket stb.) Magyarorszgon a mobilitskutatson bell, a szlkre vonatkoz, minl bvebb adatok retrospektv mdszer begyjtsnek alakult ki hagyomnya. (Pl. a Trki 1992-es mobilitsfelvtele.) Noha ezen vizsglatok a hagyomnyos mobilitskutats szempontjbl sok, nagyon rdekes, elremutat eredmnyhez vezettek (ld. pl. Blask 1998; 2002; Rbert 2001), sszessgben ez az adatgyjtsi forma megtlsnk szerint mgis inkbb zskutcnak tekinthet. A retrospektv adatok egyik jelents htrnya a visszaemlkezsen alapul adatok nyilvnval torztott volta, illetve az a tny, hogy a gyermeki genercibl a szli genercira visszatekint alapon szerzett adatok nem tekinthetek teljes egszben reprezentatvnak. A nemzetkzi tudomnyos kzvlekeds uralkod irnyzata szerint az ilyen krdsek vizsglathoz elssorban is rgta fennll kvetses vizsglatok1 alkalmasak, olyanok, amelyekben egykoron a vizsglat
1 Elvileg regiszteradatok is jk erre a clra nhny skandinv orszgban nhny v mlva mr elg rgta ltezni fognak ilyen adatbzisok ahhoz, hogy ezek segtsgvel lehetsges
esly 2012/2
Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse
indulsakor maguk a kisgyermekes szlk szolgltattak bemeneti adatokat, majd vtizedek elmltval immr a felntt gyermekek lete a kimenet. Az els vizsglat, amely ilyen elemzsi ignynek megfelel adatokat lltott el, az egyeslt llamokbeli PSID (Panel Study of Income Dynamics) volt, amely 1968-ban indult, 4800 hztarts kvetsvel. A 90-es vekben a kutatknak mr legalbb 20 ves kvetsi idszak llt rendelkezsre, az indul hztartsok kisgyermekei nll letet l felntt vltak. Ennek hatsra a 90-es vekben megindult a PSID adatokon a genercik kztti trkts krdskrvel foglalkoz publikcik sora.2 A kilencvenes vek vgre jabb amerikai s eurpai adatforrsok vltak elemezhetv. Egyfell ms kvetses adatbzisok is elgg megregedtek ahhoz, hogy ilyen tpus elemzst lehessen kszteni bellk, msfell tbb, eredetileg nem ilyen clra sznt, de ilyen elemzsekre megfelelkpen talaktott kohorszvizsglatok vagy adminisztratv adatgyjtsek adatbzisain is szlettek hasonl elemzsek. A klnbz adatforrsokbl szrmaz tanulmnyokat szemlzik a kvetkez ttekint jelleg cikkek: Harper et al. 2003; JenkinsSiedler 2007a; JenkinsSiedler 2007b; Bird 2007. Az elmlt vekben pedig mr a harmadik vilg llamai (pl. Banglades, Malajzia, Indonzia, Mexik) is megfelelen hossz kvetses vizsglatokkal rendelkeznek (ezeket ttekinti pl. JenkinsSiedler 2007b), gy publiklni kezdtk az eredmnyeiket. Noha az j kutatsi eszkzk nagymrtkben nveltk a htrnyos helyzetek genercik kztti trktdsrl val tudsunkat, rengeteg j ktelyt s kutatsi krdst is felvetettek. Ezek kzl kt tmakrt felttlenl szksges rviden megemlteni: az egyik a magyarz s a magyarzott vltozk kivlasztsnak a krdse, a msik az oksgi viszonyok s a kzvett mechanizmusok problmja. Azt, hogy pontosan mivel is mrjk, hogyan is operacionalizljuk a htrnyos helyzetet a szli, illetve a gyermeki generciban, azt egyfell a lehetsgek, msfell a kutatsi krds hatroljk be. A retrospektv jelleg vizsglatok esetn a szli genercira vonatkoz adatok menynyisgileg s minsgket tekintve is nagyon korltozottak voltak. Az j kvetses adatbzisok itt risi lehetsgeket nyitottak meg a kutatk eltt, amelyeket ki-ki ideolgija s kutatsi hipotzisei szerint prblt meg felhasznlni. gy pldul az els publikcik jelents rsze a szocilis seglyezs vlt negatv vagy pozitv hatsait prblta meg tesztelni. Msok a hagyomnyos rtelemben vett szli jvedelem mrsnek krdseivel foglalkoztak. Vajon az egy vben mrt szli jvedelmi helyzet megfelel prediktor-e? Ha nem, hny vre kell kiterjeszteni a kisgyermekkori adatgyjtst, hogy valid mdon meghatrozhassuk a htrnyos jvedelmi helyzetet (szegnysget)? Harmadrszt felmerltek a hagyomnyos keresztmetszeti adatok esetn fellp krdsek: ha jvedelemlegyen vizsglni az intergenercis trktds folyamatait. Ezen adatbzisok hasznlhatv vlsa valsznleg jabb paradigmavltst hoz majd ezen a kutatsi terleten.
2
A PSID sajt bibliogrjban (http://psidonline.isr.umich.edu/Publications/Bibliography/ Search.aspx) 2011 prilisban az Intergenerational Eects kulcssz 440 tallatot hozott.
esly 2012/2
TANULMNY
mel hatrozzuk meg, pontosan hogy is mrjk a htrnyos jvedelmi helyzetet (ekvivalencia-sklk s egyebek)? Ha nem jvedelemmel, akkor mivel? Hasonlan sokfle lehetsg van a gyermeki generci esetn. Mivel jellemzen atal felnttekrl van sz, sokak szerint a munkajvedelem itt nem a legszerencssebb mreszkz, ezrt jellemez az elrt iskolai vgzettsg, vagy a sikeres/sikertelen munkapiaci belps mint eredmnyvltoz hasznlata. Akrhogy is deniljuk a szli s a gyermeki kohorsz vltozit, a kutatsi eredmnyek szinte kivtel nlkl altmasztjk az sszefggs ltt: aki htrnyos krlmnyek kz szletik, az felnttknt tlag feletti esllyel kerl htrnyos krlmnyek kz. Az sszefggs erssgt azonban alapvet mrtkben befolysoljk a fenti dencis, mdszertani krdsek. A nemzetkzi szakirodalomban hangslyosan felmerl az ok-okozati viszony krdse is: Valban a htrnyos krlmnyek, pldul a szegnysg rktdik-e t, vagy csupn egy statisztikai egyttjrsrl van sz, s valjban bizonyos httrtnyezk egyarnt hatnak a gyermekkori szegnygre s a felnttkori htrnyos helyzetre? Elvileg pldul feltehet, hogy nem a htrnyos helyzet rktdik, hanem pldul a szlk nmely genetikai adottsga vagy rtkrendje. Lehetsges, hogy nem is a szegnysg rktdik t, hanem pldul a szlk bizonyos lustasga, specilis, a tbbsgitl eltr kultrja (ld. a the culture of poverty irodalmt) vagy alkoholizmusa okoz szegnysget a gyermekkorban, s egyben hatrozza meg olyan mdon a gyermek rtkrendjt, hogy maga is nagyobb esllyel lesz szegny. De ha valban van is oksgi viszony a szegnyknt felnvs s a ksbbi szegnysg kztt, vajon milyen hatsmechanizmusok kzvettik ezt a viszonyt? Itt felmerl az egszsgi llapot, a lakkrnyezet, a szelektv intzmnyi hozzfrs s sok egyb mint potencilis kzvett tnyez. Termszetesen krdses, hogy az elbbi bekezdsben okknt felsorolt potencilis tnyezk kzl nhny nem foghat-e fel egyben mr a szli generci szintjn is okozatknt is. Krdses az is, hogy amenynyiben a fenti kzvett tnyezket mind kontroll alatt tartja a kutat, akkor marad-e egyltaln vals megtiszttott hatsa a szli szegnysgnek? A fentiekben felvetett s ehhez hasonl krdsekkel rengeteg tanulmny foglalkozik3. Br a vlaszok a klnbz kutatsi krdsek esetn jellemzen nem egyrtelmek, azonban az eredmnyek sszessgben arra utalnak, hogy a szegnysgben felnvekvs egyrtelmen rontja a ksbbi letteslyeket, s ez az sszefggs nem magyarzhat meg teljesen olyan, egyb httrtnyezkkel, amelyek nmaguk korrellnak a gyermekkori szegnysggel (JenkinsSiedler 2007a). Ugyanakkor abban a krdsben, hogy az sszefggs mgtt kulturlis vagy strukturlis
Pldul az elbb emltett genetikai meghatrozottsg krdse elg jl tesztelhet, ha rkbefogadott s vr szerinti gyermekek esetn vetjk ssze a szegnysg trktdsnek folyamatt, gy, hogy kzben gyelembe vesszk az adoptlt gyermekek vr szerinti szleinek adatait is. gy mr ennek a tmakrnek is kln kutatsi iskolja alapult ki, ld. pl. Bjrklund et al. 2006.
esly 2012/2
okok hzdnak-e meg, gyakorlatilag ideolgiai szekrtborok hborja alakult ki. Jelen tanulmnyunknak nem az a clja, hogy rszletesen ttekintse a htrnyos helyzetek trktsre vonatkoz empirikus szakirodalmat. Ez egyfell meg is haladn a tanulmny kereteit Kertesi s Kzdi (2005) pldul mintegy 10 oldalon keresztl mutatja be a szegnysg trktse kapcsn a kzgazdasgi ihlets szakirodalom egy igen-igen kis szegmenst , msfell az sem lenne szerencss, ha demogrfusknt mi vgeznnk el ezt a munkt. Vgkpp nem szeretnnk a partvonalon kvlrl bekiablva llst foglalni tideologizlt krdsekben. Rvid ismertetnkkel csupn azt szerettk volna rzkeltetni, hogy tudatban vagyunk annak, miszerint a kvetkezkben bemutatand, kt generci adataira pt empirikus elemzs korbbi alkalmas adatllomnyok hjn csak Magyarorszgon lp meglehetsen res trbe, valjban igen kiterjedt nemzetkzi elemzsi tradcihoz csatlakozik. Magyarorszg mint arra mr korbban is utaltunk szociolgusokon keresztl kapcsoldott a trsadalmi mobilits nyugati irodalmhoz, s a demogrfusok is aktvan kvettk a genercik kztti trktsek kapcsn kialakul vitt (elbbire: pl. Andorka 1982; 1995; Rbert 1986; Blask 1998; stb. utbbira: RtayTusndy 1985; Pongrcz 1987). Azonban megfelel intergenercis kvetses adatbzisok hjn a magyar elemzsek bizonyos tekintetben korltok kz szorultak. Br Magyarorszgon is indult mg a rendszervltst megelzen j nhny4 kohorszjelleg kvetses vizsglat, ezek intergenercis adatgyjtss fejlesztst azonban nem vgeztk el. Mr a rendszervlts kveten (1992-ben) indult a mindmig legjelentsebb hazai longitudinlis adatgyjts, a Magyar Hztarts Panel, amely azonban 1997-ben megsznt. Ez a vizsglat viszont nem kohorszvizsglat, hanem hagyomnyos keresztmetszeti hztartsmintbl indul kvetses vizsglat volt. 2007-ben a kutatk ismt ksrletet tettek a Magyar Hztarts Panel eredeti, 1992-es vlaszadinak felkeressre, ez volt az gynevezett Hztartsok letplya Vizsglata (HV vizsglat) (ld. KolosiTth 2008). A 2007-es, ismtelt felkeressnl azonban a sikeressgi arny csupn 37% (az letben lvk esetn 45%) volt, de a atalok kztt mg ettl is jelentsen elmaradt (Pthy-DencsHudoimet 2008). Ennek ellenre mgis ebbl a vizsglatbl szlettek meg ismereteink szerint a tmnkhoz kapcsold, ugyanakkor a mi adatbzisunkhoz hasonlan ktgenercis adatbzison kszlt hazai elemzsek. Gbos s Szvs a 2007-ben elrt, 1992-ben 415 ves hztartstagok (n: 471) krben vizsglta a gyermekkori httr hatst az ksbbiekben elrt iskolzottsgra (GbosSzvs 2008). A magyarzott vltoz az rettsgi megszerzse, illetve a diploma felttelezett megszerzse volt. Logisztikus regresszis modelljeikben a kvetkez magyarz vltozkat hasznltk: szlk iskolai vgzettsge, a hztarts jvedelme, nem, letkor, lakhely, testvrek szma, etnikum. Sajt kutatsi krdsnk
4
Hzas nk kvetses vizsglatai: 1966, 1974, 1980, 1991/92, ld. pl. KSH 2003; 1971: Budapest vizsglat; ld. pl. Eiben s tsai 1988.; 1983: Budapesti Longitudinlis Fejldsvizsglat (BLFV), ld. pl Bass 2007; 1980-83: Orszgos Longitudinlis Gyermeknvekedsi vizsglat, ld. pl. Joubert 2006.
esly 2012/2
TANULMNY
szempontjbl is igen rdekes az elemzsk, hogy az ltaluk hasznlt magyarz vltozk kre (taln az alacsony elemszm miatt) igen szk, szubjektv vltozkat egyltaln nem tartalmaz. A kvetkezkben ennek a vizsglatnak a replikjt elvgezzk a sajt adatbzisunkon is, elssorban validlsi szndkkal. A msik a HV adatbzisn szletett intergenercis elemzs Keller Tams munkja (Keller 2008). Mivel sajt, a szegnysg trktsnek a mechanizmusaira vonatkoz kutatsi krdsnk csak rintlegesen kapcsoldik Keller cikknek f krdshez (a szli s a gyermeki jvedelmek s szemlyisgjegyek kztti sszefggsek), annak eredmnyeire a jvben nem ptnk.
2. Mdszertani krdsek
Mivel elemzsnkben egy egyedi mdon kialaktott meglehetsen sszetett longitudinlis adatbzis adatait hasznljuk, az eredmnyek rtelmezshez, illetve interpretcis korltainak megrtshez szksges a szoksosnl valamennyivel rszletesebben bemutatni nhny, az elemzett adatbzishoz kapcsold mdszertani krdst.
2.1. A felhasznlt adatbzis

Az KSH Npessgtudomnyi Kutatintzet letnk Fordulpontjai adatgyjtsi programja5 2001/2 forduljn indult egy mintegy 16 300 fs, az akkor 18756 ves lakossgra reprezentatv mintn. A minta szemlyi s nem hztartsi jelleg volt, vagyis minden vlaszad szemly ms-ms hztartsban lakott. 2004/5, illetve 2008/9 forduljn az adatgyjtst megismteltk, ismt felkeresve korbbi vlaszadinkat, pontosabban kzlk azokat, akik mg letben voltak, Magyarorszgon ltek, s nem tagadtk meg a tovbbi vlaszadst. Az adatfelvteli hullmok kztti lemorzsolds nem egyenletesen rintette a klnbz vlaszadi csoportokat, az ennek kvetkeztben fellp torztst slyozssal ellenslyoztuk. A vlaszadk azonban az vekkel egytt regedtek, gy 2008/9 forduljn a legatalabb vlaszad is mr 25 ves volt. A minta elregedse rtelemszer mdon azonban cskkentette a vlaszok felhasznlhatsgt, hiszen a atal felnttek gy kimaradtak volna a felvtelbl. Ezrt gy dntttnk, hogy egy kiegszt mintt vesznk a 2024 ves (198488-ban szletett) atal felnttek krben. Ezeket a atal felntt vlaszadkat azonban nem a korbbi vlaszadk mintjtl fggetlen mdon vlasztottuk, ki, hanem a mintt a sajt vlaszadink megfelel korcsoportokhoz tartoz gyermekeivel tltttk fel. A minta feltltse oly mdon trtnt, hogy 2008/9-es harmadik adatgyjtskor minden vlaszadt megkrdeztnk, van-e letben lv 198488 vekben
5 6
A programrl tovbbi informcik elrhetek a www.demograa.hu honlapon.
Itt s a jvben is letkor alatt mindig betlttt letkort rtnk, teht pl. 18 ves az a szemly, aki mr elmlt 18 ves, de mg nem tlttte be a 19.-et.
esly 2012/2
szletett vr szerinti vagy rkbe fogadott gyermeke. Ha az illetnek volt ilyen gyermeke, az bekerlt a kiegszt mintba. Amennyiben a szlk mintja reprezentatv az adott npessgre mrpedig remnyeink szerint az , akkor gyermekeik mintja is csaknem helyesen reprezentlja az adott korosztlyokat, teht ezen a mdon egy reprezentatv kiegszt minthoz jutottunk.7 A nem teljesen pontos reprezentci oka, hogy vannak olyan gyermekcsoportok, akiknek nincsenek letben lv vlaszad szleik, s akiknek gy arra sincsenek eslyei, hogy bekerljenek a szleiken keresztl mintba. A 2024 ves gyermekek kztt azonban a teljesen rvk arnya mg meglehetsen alacsony, gy ezzel a torztssal a jvben nem foglalkozunk. Az 1580, a feltteleknek megfelel gyermekbl 1127 gyermekkel sikerlt interjt ksztennk (slyozatlan adatok). Ez a 71 szzalkos vlaszadi arny a mai magyarorszgi cmlists adatgyjtsek vlaszadsi hajlandsghoz viszonytva j arnynak szmt.
1. bra Az letnk Fordulpontjai adatbzis-rendszer szerkezete, a szlgyermek mobilitsi adatbzis helye ebben az adatrendszerben
F els hullm. N: 16363
F msodik hullm. N: 13540
Szltl szrmaz adat a szl-gyermek mobilitsi mintban
F kiegszt gyermek minta N: 1127 F harmadik hullm. N: 10642 2001 / 2002 / 2003 / 2004 / 2005 / 2006 / 2007 / 2008 / 2009
A mintba bekerlt, j, atal felntt vlaszadk segtsgvel adott a technikai lehetsg a szlk s gyermekek adatainak sszekapcsolsra, szlgyermek vlaszad didok ltrehozsra. Termszetesen ebben az esetben a minta rdekessge, hogy noha minden vlaszad gyermekhez
Ennek a mrete azonban elvileg duplja a keresztmetszeti vizsglatokban arnyosnak, mivel nem csak az anyk lnyait, illetve a frak ait kerestk fel. A jelenlegi nem keresztmetszeti adatbzis szempontjbl ez a mretnvekeds nem jelent torztst.
7
esly 2012/2
TANULMNY
egy szl adatai kapcsoldnak, a vlaszad szlk szma mgis alacsonyabb, mint a gyermekek, hiszen az adott t vfolyamban szletett tbb testvr esetn tbb atal felntt vlaszadhoz tartozik ugyanaz a szli adat. (Vagyis tbbszl gyermek didban a szli adat megegyezik.) Radsul nemcsak 2008/9-es szli adatokat lehet hozzkapcsolni a vlaszad gyermekek adataihoz, hanem a 2001/2-es els s a 2004/5-s msodik adatfelvteli hullmbl szrmaz adatokat is. 2001/2-ben az 1984-88-ban szletett gyermekek kiskamaszok voltak, tlnyom tbbsgk ekkor az eredeti vlaszad szl hztartsban lt. Teht a szl ltal 2001/2-ben szolgltatott adatok, pldul a hztarts letkrlmnyeirl, a nevelsi elvekrl, a partnerkapcsolat minsgrl stb. pontos adatokat szolgltatnak a gyermek szocializcijnak krlmnyeirl. Ezeket az adatbzisokat sszekapcsolva teht egy, mintegy 1127 fs, a jelen atal felnttjeire vonatkoz, specilis, az letkrlmnyek, rtkek, belltdsok intergenercis trktst bemutatni kpes longitudinlis adatbzis jn ltre. A kvetkezkben az elemzseink alapja ez a specilis, longitudinlis, intergenercis adatbzis lesz. Ezt az adatbzist nevezzk letnk fordulpontjai: szlgyermek mobilitsi adatbzisnak. Ezen az adatbzison fogjuk vizsglni s bemutatni, hogy a kamaszkori letkrlmnyek hogyan befolysoljk a atal felnttek lett. A tnyleges elemzs elkezdse eltt azonban mg igen rviden a slyozs s az alapsokasg torzulsnak a krdseire is ki kell trni.
2.2. A szlgyermek mobilitsi adatbzis slyozsa

A longitudinlis felvtelek esetn a mintba bentt gyermekek a nemzetkzi szakirodalom alapjn jellemzen a vlaszad szl slyt kapjk meg. Jelen esetben mi is a szli slybl indultunk ki, azonban a longitudinlis szli slyt az tvtel utn korriglnunk kellett. Ugyanis termszetesen nem volt vletlenszer, hogy a szlk ltal bediktlt 1580 megfelel kor gyermekbl mely 71% szolgltatott adatot, s mely 29% nem. A gyermek vlaszadsi eslyt alapveten hrom dolog hatrozta meg: hogy egytt l-e vagy sem a vlaszad szlvel, hogy az anya vagy az apa volt-e az eredeti minta tagja, illetve, hogy vagy lnygyermekrl van-e sz. sszessgben az e hrom tnyezbl szrmaz torztst ellenslyozand, a atal vlaszad szltl rklt eredeti slyt egy, a fenti hrom torztst ellenslyoz tovbbi korrekcis tnyezvel mdostottuk, gy lltvn el a specilis minta vlaszadinak vgleges slyt.
2.3. Akik rszben kimaradnak: elvlt apk gyermekei

Kutatsunk f krdse, hogy a kiskamasz korban meglt htrnyos letkrlmnyek (jvedelmi szegnysg, rossz lakskrlmnyek, kiltstalan csaldi viszonyok stb.) milyen hatssal vannak a felntt vls folyamatra, a korai felnttkorra. A gyermekknt meglt letkrlmnyekrl adatokat pedig a jelenlegi atal felntt vlaszad egyik szlje szolglta10
esly 2012/2
tott mg 2001/02-ben. Csakhogy vannak olyan esetek, amikor a vlaszad szl mr 2001/2-ben sem lt egytt a ksbbiekben vlaszad gyermekvel. Jellemz pldja, hogy az eredeti adatszolgltat szl vlaszad egy elvlt apa volt, s a vls, a szlk sztkltzse mr 2000-ben vagy korbban megtrtnt. Ebben az esetben az apa 2001/2-es letkrlmnyei, nevelsi elvei stb. mr nyilvn nem szolgltatnak hasznos informcit a gyermek letkrlmnyirl. Ez okbl kutatsunkbl azokat a szlgyermek (jellemzen apagyermek) didokat ki kellett zrnunk az elemzsbl, akik mr a 2001/2-es adatfelvtel idejn sem ltek kzs hztartsban. Ez a szkts arnyban (5,4% slyozva) s elemszmban (slyozva 60 f, slyozatlanul 50 f) meglehetsen kis korltozst jelent, azonban ez a szkts jellemzen egy nagyon rzkeny csoportot rint: a korai szl vlssal rintett gyermekeket. Ez a csoport nem esett ki teljesen az elemzsbl hiszen, ha az elvlt szlk kzl az desanya volt a 2001/2-es vlaszad, vannak rvnyes adataink , de az elemzsben ennek a szlk korai vlsval rintett csoportnak az arnya a vals arny mintegy fele krl lehet. Ennek a csoportnak az alulreprezentltsga a teljesen rva gyermekek mintbl trtn kikerlse mellett kutatsunk egy ltez korltja. Mivel ezt a csoportot az elemzsbl kizrtuk, gy mintnkban slyozva 1067 (slyozatlanul 1077) olyan szlgyermek did vesz rszt, ahol a gyermek 2001-ben egytt lt a ksbbi vlaszad szlvel.
3. A HV vizsglat replikja
Sajt empirikus elemzsnk els lpsben egy gynevezett replikavizsglatot vgznk, vagyis a sajt adatbzisunkon megismteljk Gbos Andrs s Szvs Pter (2008) vizsglatt, amelyet a Hztartsok letplya Felvtelnek (HV) adatbzisn vgeztek. A replikavizsglat sajtossgai szerint arra trekednk, hogy a kt adatbzisban a magyarz s a magyarzott vltozk a lehet legjobban megfeleljenek egymsnak. A vizsglat megismtlse megtlsnk szerint a kapott eredmnyek validlsa szempontjbl igen lnyeges. A HV vizsglat fbb jellemzit mr korbban bemutattuk. A kt adatbzis tbb ponton eltr egymstl, ezek kzl taln a legfontosabb, hogy a HV-ben lnyegesen tbb vjrat adatait kellett sszevonni az sszessgben mg gy is jval alacsonyabb elemszm elrse rdekben, ellenben a kvetsi idszak lnyegesen hosszabb (1015 v), mint az F szlgyermek adatbzisban. Emellett a HV vizsglatban felteheten az igen nagy lemorzsolds miatt erteljes mintatorzulsok gyelhetek meg, pldul irrelisan magas (14 szzalkos) a 4 vagy tbb gyermeket nevel csaldok szma.8
Valjban a nk 67%-nak szletik 4 vagy tbb gyermeke, s a ngy vagy tbb gyermeket nevel csaldok keresztmetszeti arnya ennl is lnyegesen alacsonyabb.
esly 2012/2
11
TANULMNY 1. tblzat A replikavizsglat adatbzisai, fbb jellemzk HV Adatgyjt intzmny Vizsglt kohorszok szletsi ve Bemeneti vltozk mrse Fiatalok betlttt kora az els mrskor Kimeneti vltozk mrse Fiatalok kora a kimeneti mrs vben Slyozatlan elemszm Trki 19771988 1992(97)* 415(20) ves 2007 1930 ves 471 letnk Fordulpontjai szl gyermek adatbzis KSHNKI 19831988 2001/02 1317 ves 2008/9 2024 ves 1067
* A testvrek szma s a gyermekszm vltozhoz a csald helyzetben 1997-ig bekvetkezett vltozsokat is gyelembe vettk
A GbosSzvs szerzpros elemzsben a magyarzott vltoz egyfle vrhat iskolai vgzettsg volt, amelyet a szerzk gy llaptottak meg, hogy a befejezett tanulmnyokon fell gyelembe vettk a jelenleg folytatott tanulmnyokat is. Vagyis pldul egy olyan szemlynek, aki a krdezskor rettsgivel rendelkezett, de ppen egyetemi tanulmnyokat folytatott, mintegy megellegeztk a sikeres diplomaszerzst. Ezek utn egymsra pl logisztikus regresszis modellek sorozatt (sszesen 7 modellt) lltottk fel, amelyekben azt magyarztk, vajon a szli httrtnyezk hogyan hatrozzk meg annak az eslyt, hogy valaki sikerrel lerettsgizik-e, illetve sikerrel diplomt szerez-e. Ezt a magyarzott vltozt kpzetk le mi is a modellnkben. A magyarz vltozk az eredeti s a megismtelt elemzsben a kvetkezk voltak: A kt szl vgzettsge kzl a magasabbik mekkora? Vagyis a szlk kztt van-e legalbb egy rettsgizett, illetve legalbb egy diploms9? A szli hztarts jvedelme, folytonos, logaritmizlt formban. A gyermek neme. A gyermek letkora. A szli hztarts teleplstpusa (Budapest, vros, falu). A szlk szma (egyszls hztarts-e), illetve a testvrek szma10. A vlaszad roma szrmazs-e, a krdezbiztos minstse alapjn.
9
Az eredeti szveg nem teljesen egyrtelm abban a tekintetben, hogyan is jrtak el, ha az egyik vr szerinti szl nem lt a gyermekkel, vagy ha mostohaszl nevelte a gyermeket, gy mi a sajt elemzsnkben a gyermekkel egy hztartsban l vr szerinti vagy nevelszl, szlk vgzettsgt vettk gyelembe. A HV esetn a szlk, illetve a testvrek szma az 199297-es idszakbl meggyelt vltoz. Ha ezen vek legalbb egyikben a gyermek csak az egyik szlvel lt, egyszls hztartsknt soroltuk be. A testvrek szmt az ugyanebben az idszakban a hztartsban tallhat legmagasabb 18 v alatti gyermekszmbl alaktottuk ki. Ezzel szemben mi ezen vltozk kpzsekor csupn egyetlen v (2001/2 adatait) vettk gyelembe.
10
12
esly 2012/2
A modellek egymsra plsnek logikjt most rszletesen nem ismertetjk, az megtallhat az eredeti szvegben, gy most az eredmnyek hasonlsgaira, eltrseire koncentrlunk. Alapveten megllapthat, hogy a megismtelt vizsglat eredmnyei a kritikus pontokon egyrtelmen megfeleltethetek egymsnak. Mindkt vizsglat eredmnyei szerint a gyermek ksbb elrt iskolai vgzettsgre egyrtelmen s erteljesen hat a szlk iskolzottsga. Amenynyiben a szlk valamelyike rettsgizett, meghatvnyozdik az eslye annak, hogy a gyermek is rettsgit szerez. Ugyanez a hats elmondhat a diploma megszerzsre is, br ez utbbi esetben az eslyhnyadosok mindkt adatbzis esetn valamivel kisebbek. A jvedelem s egyb kontrollvltozk hatsa utn az iskolzottsg hatsa tovbbra is egyrtelmen szignikns marad. A szli hztarts jvedelmi helyzete a szlk vgzettsgt kontroll alatt is tartva szignikns hatst gyakorol a modellekben az rettsgi megszerzsnek eslyre. Lnyegesen gyengbb st a tbbi kontrollvltoz bevonsa utn mr nem is szignikns ugyanennek a hatsa a diploma (felttelezett) megszerzsre. Ez az eredmny els pillanatban arra utal, hogy a szlk iskolai vgzettsgben megtestesl kulturlis tkje mellett a jvedelemnek is nll hatsa van, legalbbis alacsonyan iskolzott szlk gyermekeinek rettsgiszerzse kapcsn. Azonban itt szksges vni az eredmnyek tlinterpretlstl, mert knnyen lehetsges, hogy a jvedelemnek csupn azrt van sajt hatsa, mert a szlk kulturlis tkjt igen egyszer mdon operacionalizltuk, s lehet, hogy a szli kulturlis tke pontosabb, sszetettebb mrse esetn ez az sszefggs eltnne. A krdssel a kvetkezkben rszletesebben foglalkozunk. Mindkt adatbzison futtatott elemzsnek fontos s egybehangz eredmnye, hogy a lnygyermekek eslye lnyegesen nagyobb, mint a gyermekek mind az rettsgi, mind a diploma megszerzsre. Az letkori hats a HV adatbzisban egyrtelmen negatv, mg az F adatbzisban nem szignikns. Ez teljesen logikus eltrs, s arra vezethet vissza, hogy mg a HV adatbzisban 12, addig a F adatbzisban csak 5 kohorsz vett rszt. A HV idsebb, mg a 70-es vekben szletett kohorszai az oktatsi boom eltt vgzetk iskolikat, gy itt az idsebbeknek tlag alatti eslyk van egyes oktatsi fokozatok elrsre. Az F-ben rsztvev 1983-mas legidsebb s 1988-as legatalabb vjratok kztt ilyen klnbsg rtelemszeren nem gyelhet meg. A lakhely esetn komoly hatsok semelyik adatbzison sem tallhatk. Az egyszls csaldi httrnek az rettsgi megszerzse szempontjbl, gy tnik, semmilyen negatv hatsa nincs, az F adatbzis azonban azt az eredmnyt tallta, hogy az egyszls csaldban nveked gyermekeknek kisebb eslyk van a diploma megszerzsre, mint a ktszls csaldokban l, egybknt hasonl helyzet trsaiknak. Ezen eredmny rtelmezsekor azonban gyelembe kell venni, hogy az egyszls csaldok hztartsjvedelme egyszeren az egy keres miatt jellemzen alacsonyabb, mint a ktszls csaldok, itt pedig a jvedelmet mr kontrollltuk. A jvedelmi helyzetet nem kontrolllva az F adatbzisban az rettsgi megszerzsre is az egyszls csaldi helyzet negatv hatsa mutatkozna.
esly 2012/2
13
TANULMNY
A testvrek szma s a roma etnikum kapcsn mindkt adatbzisban hasonl sszefggsek mutatkoznak. A hrom vagy tbb testvrrel egytt nveked (teht jellemzen ngy vagy tbb gyermekes) csaldokban felnv gyermekeknek a szlk iskolzottsgnak s a szli hztarts jvedelmnek kontrolllsa utn egyrtelmen kisebb eslyk van diploma szerzsre. (St, az F adatbzisa szerint mr az rettsgi megszerzsre is.) A HV adatbzisban egyltaln nem, az F adatbzisban pedig minimlis szmban szerepeltek roma diplomsok, gy az etnikai szrmazs hatst csupn az rettsgi megszerzse kapcsn tudtuk vizsglni. Itt a roma szrmazsnak mindkt adatbzis esetben egyrtelm s radiklisan negatv hatst talltuk. Mivel azonban a nagyon nagy (ngy vagy tbb gyermeket nevel) csaldok tbbsge ma Magyarorszgon mindkt vizsglat szerint roma szrmazs, gy a nagy korrelci miatt egyszerre nem tudtuk a modelleken szerepeltetni a szrmazst s a testvrek szmt. Emiatt nem tudjuk elklnteni a roma szrmazs s a testvrek szmnak egymssal sszefgg hatsait.
2. tblzat A HV s a szlgyermek mobilitsi minta eredmnyei
A gyermekek iskolzottsga Legalbb rettsgi E1 modell FHV SZGY 7,53*** 7,94*** 23,11*** E2 modell FHV SZGY 6,10*** 6,84*** 12,57*** 7,84*** 13,70*** 5,97*** E3 modell FHV SZGY 5,07*** 6,91*** 10,82*** 4,70** 13,41*** 8,00*** E4 modell FHV SZGY 4,87*** 5,90*** 9,42*** 3,29* 12,10*** 5,06***
rettsgi
rettsgi felett 17,76*** Hztartsjvedelem logaritmizlt Nem (ref: fr) letkor Vros Budapest Szlk szma (0-ms, 1-egy szl) 0 2 3+ Etnikum (ref: nem roma) Slyozatlan n Log pseudoLikelihood Pszeudo R2
2,20*** 0,88*** 1,38 1,62 1,06
3,33*** 1,01 1,31 1,97* 1,27
2,15*** 0,88*** 1,27 1,58 0,72
3,56*** 1,00 1,28 2,15* 1,22
1,30 0,79 0,60
0,89 0,72 0,21*** 0,15*** 0,16*** 1022
455
1077
454
1023
454
1022
418
0,199
0,214
0,225
0,230
0,268
0,286
0,288
0,302
14
esly 2012/2
A gyermekek iskolzottsga Diploma D1 modell FHV SZGY 3,88*** 3,45*** 11,74*** D2 modell FHV SZGY 3,37*** 3,18*** 9,12*** 3,71** 9,28*** 1,95* D3 modell FHV SZGY 2,58*** 3,18*** 9,03*** 3,40** 1,92*** 0,95 1,69* 0,81 9,11*** 1,78 1,90*** 1,03 0,85 1,08 0,60** 0,84 0,46** 0,25*** 1,03 0,64* 0,28**
rettsgi
rettsgi felett 11,63*** Hztartsjvedelem logaritmizlt Nem (ref: fr) letkor Vros Budapest Szlk szma (0-ms, 1-egy szl) 0 2 3+ Etnikum (ref: nem roma) Slyozatlan n Log pseudoLikelihood Pszeudo R2
455
1077
454
1023
454
1022
0,153
0,168
0,164
0,164
0,220
0,193
Szignikancia szintek (itt is a tbbi hasonl tblzatnl): *** x<0,01; ** x<0,05; *x < 0,1
4. A magyarz vltozk pontostsa, a modellezs j struktrja

A replikavizsglat utn els lpsben a magyarz vltozink pontostst vgeztk el. Ezutn a korbbiakhoz hasonl mdszerrel folytatjuk tovbb a logisztikus regresszis modellek ptst.
4.1. Az anyagi helyzet mrsnek korrekcija

A hztarts jvedelmi helyzete, amennyiben az adatok egy adott idpontra, vagy akr egy adott vre vonatkoznak, a nemzetkzi szakirodalom szerint meglehetsen alacsony validits vltoz (BehrmanTaubman 1990; Solon 1992). Az alacsony rvnyessg egyik f oka, hogy a csaldok jvedelmei az id mlsval, illetve egyes ideiglenes lett-esemnyekhez kapcsoldan igen nagy mrtkben ingadoznak.
esly 2012/2
15
TANULMNY
Pldul amg az desanya a szls utn kilp a munkbl, a csald jvedelme erteljesen cskken, amennyiben azonban sikerl visszatrni a munkapiacra, ez a cskkens csak ideiglenes. Egy ilyen ideiglenes kilps teht valjban jelentsen alacsonyabb (tervezhet) szegnysgi kockzatot jelent, mint ha pldul tarts betegsg miatt az egyik felntt csaldtag huzamosan munka nlkl lenne. Amennyiben az anyagi helyzetet nem az ppen aktulis jvedelemmel, hanem vagyontrgyakban s letmdjegyekben megtestesl anyagi helyzettel mrjk, a fentiek miatt felteheten stabilabb s rvnyesebb mrszmot kapunk. Ennek tesztelsre ltrehoztunk egy 015-s anyagi helyzetet mr sklt, amely tz vagyoni helyzetet jellemz vagyontrgy11 s t letmdjegy12 alapjn plt fel, egyszer kumulatv mdon. Az gy kapott skla meglehetsen magas Cronbach Alpa rtkkel rendelkezik (0,81), amely semelyik item elhagysval nem nvelhet tovbb13. A korbbi E2 modellbe ezt a sklt a jvedelem logaritmusa helyett beptve, lnyegesen meg is ntt a modell magyarzereje (0,23-rl 0,27-re). Mivel a jvedelmi s az anyagi helyzetet mr kt vltoz korrelcija nem volt determinisztikus jelleg (0,55), gy megprbltuk mind a pnzbeli jvedelmet mr vltozt, mind az anyagi helyzetet mr sklt bepteni a modellbe. Ebben az esetben azonban a modell magyarzereje nem ntt, s a jvedelmi vltoz szignikancija megsznt. Mivel teljesen ugyanezt tapasztaltuk a diploma szerzst magyarz modellek esetn is, gy a jvedelmi vltozt az anyagi helyzetet mr vltozra cserltk.
4.2. A kulturlis tke mrsnek korrekcija

A kulturlis tkt a magasabb vgzettsg szl hrom csoportra osztott iskolai vgzettsgi csoportjval mrni nem ppen a legkinomultabb mdszer. Noha megmaradtunk a kt szl kzl a magasabb vgzettsg vgzettsgnek gyelembevtelnl, mintnk tbb mint ktszeres elemszma valamivel rszletesebb csoportostst is lehetv tett: Egyfell megklnbztettk a maximum 8 ltalnost vgzett szlket a szakmunksoktl, msfell a fiskolt vgzetteket az egyetemet vgzettektl. Ezzel a kt kis mdostssal rgtn javult a korbbi E1 s D1 modellek magyarzereje (0,21-rl 0,25-re; illetve 0,17-rl 0,18-ra). A referenciacsoportot ezenkvl az rettsgire mdostottuk. A szlk kulturlis tkjnek tovbbi pontostsa cljbl kpeztnk egy, a kulturlis aktivitst mr t vltozbl14 ll sklt. Ezen a
11
Laks, amelyben mindenkinek van egy kln szobja; WC s frdszoba vagy zuhanyz a laksban; kert, terasz vagy kellemes krnyezetre nyl erkly, telefon, aut, sznes televzi, automata mosgp, mosogatgp, vide-magn, szmtgp.
12
vente egy ht nyarals, j ruhk rendszeres vsrlsa, elregedett btorok lecserlse, naponta egy tl meleg tel elfogyasztsa, havonta legalbb 5 ezer forint flrettele.
13
Ms indexkpzsi mddal is ksrletet tettnk, de az ugyanezen 15 itembl z-score transzformci utn kpzett alternatv skla valamivel rosszabbul teljestett a modellekben, mint a hagyomnyos kumulatv skla, gy vgl a hagyomnyos skla alkalmazsa mellett dntttnk. Elzet vagy rendszeresen megvesz egy jsgot; havonta egyszer meghvja a bartait
14
16
esly 2012/2
skln kt ponttal vettk gyelembe, ha valaki ltrehozza az adott aktivitst, egy ponttal, ha nem hozza ltre, de nem azrt, mert nem is ignyli, hanem pldul anyagi vagy egyb okbl, nulla ponttal, ha valaki ltrehozhatn, de nem ignyli. gy egy 0-tl 10-ig tart sklt kaptunk. Ez a skla azonban igen jelents mrtkben sszefgg a szli iskolai vgzettsggel. Emiatt ezt a vltozt az iskolai vgzettsgtl fggen relatv jellegv, kiegszt sklv tettk, vagyis azt szmoltuk ki, hogy az egyes szlk esetn ennek a sklavltoznak az rtke meghaladja, vagy elmarad-e az adott szli vgzettsgi csoportra tlagosan jellemztl. gy pldul a szakmunks szlk esetn tlagosan 5,88 volt ennek a sklavltoznak az rtke. Ha az adott szl pldul 7 pontot kapott, akkor nla a kulturlis tke korrekcis rtke 1,12 volt. Ez azt mutatja, hogy az adott csald felteheten nagyobb kulturlis tkvel rendelkezett, mint amilyen az iskolai vgzettsg vltozjbl felttelezhet lett volna. Ez a vltoz azonban mr rszben szubjektv, rszben egyni jellemzket is tartalmazott, gy rtke elvileg azzal is sszefggsben lehet, hogy az els hullm idejn a ksbbi vlaszad apukja vagy anyukja szolgltatott neknk adatokat. (Pldul knnyen lehetsges, hogy az apuka nem, mg az anyuka olvasott legalbb hetente egyszer szpirodalmat. Ebben az esetben annak fggvnyben, hogy a ksbbi atal felntt 2001-es csaldi viszonyairl ki szolgltatott adatot, ms lehet a vltoz mrtke.) Ennek a potencilis torztsnak a cskkentsre a kulturlis tkt kiegszt vltoz mellett a modellbe beptettk a kiegszt vltoz s a vlaszad szl nemnek kereszthatst is. Ezek a kereszthatsok nem voltak szigniknsak, a kulturlis tkt pontost vltoz azonban igen de csak az rettsgi megszerzst magyarz modellekben.
4.3. Csalddemogra
A nemzetkzi elssorban egyeslt llamokbeli szakirodalom alapjn a gyermekkori csaldi httr demograi vltozinak ers hatst kellene mutatniuk a ksbbi szegnysgi kockzatokkal (pl. McLanahan 1988; McLanahanSandefur 1994; Corcoran 1995 stb.). A replikavizsglatban kt csalddemograi vltozt alkalmaztunk: egy- vagy ktszls hztartsban nevelkedett-e a krdezett, illetve mennyi a vele egytt nevelked testvrek szma. Mindkt vltoz szignikns hatst gyakorolt a diplomaszerzst magyarz modell esetn. Az rettsgi megszerzse esetn azonban csak a nagyon magas testvrszmnak volt nmi korltoz hatsa. A 2001-ben egyszls csaldban lk arnya a mi mintnkban 12,3% volt15. Vannak azonban az egyszls csaldokon kvl ms olyan csaldvacsorra, hetente legalbb egyszer olvas knyveket, szpirodalmat; havonta egyszer-ktszer elmegy sznhzba, hangversenyre, vagy mzeumba; idt szakt sajt magra, hobbijra.
15
A vals arny a teljes szlgyermek longitudinlis adatbzisban mintegy 1618% krl lehet, de a mdszertani bevezetben elmondottak miatt, azokat a szlgyermek didokat kizrtuk az elemzsbl, ahol a krdezett szl mr 2001-ben sem lt a gyermekekkel. Mr-
esly 2012/2
17
TANULMNY
demograi konstellcik is, amelyek kockzatokknt rtelmezhetek. Ilyenek lehetnek a tbbedik kapcsolaton alapul csaldok, amelyekben az egytt l proknak korbbi partnerkapcsolataik s abbl hozott gyermekeik vannak. Elfordulhat, hogy maga a ksbbi vlaszad lt 2001ben egytt az desanyjval s anyja j partnervel egy hztartsban. Ez formlisan ktszls csaldnak szmt, de lehetsges, hogy egy ilyen csaldi konstellci szegnysgi pluszkockzatokat hordoz magban. Az is lehetsges, hogy maga a krdezett a vr szerinti szleivel l egytt, de egyben egytt l anyjnak korbbi kapcsolatbl szrmaz fltestvreivel is, vagy anyja j partnernek a korbbi kapcsolataibl szrmaz gyermekeivel. De persze az is elfordulhat, hogy a krdezett vr szerinti testvre ms hztartsban l, stb. Lehetsges, hogy a krdezett desapjnak volt egy korbbi hzassga, s a krdezettnek vannak ebbl a hzassgbl szrmaz fltestvrei, stb. ttekintve a szba hozhat s mrhet rengeteg lehetsget, gy dntttnk, hogy mi csupn kt knnyen mrhet, ritkbb, de felteheten komolyabb problmkat hordoz csaldi konstellcit vesznk gyelembe. Egyfell azt vizsgltuk, hogy 2001-ben a ksbbi krdezett egy hztartsban lt-e szljnek korbbi kapcsolatbl szrmaz hozott gyermekvel, akivel neki rtelemszeren rokoni kapcsolata nem volt. (A lnyegesen gyakoribb fltestvreket nem vettk gyelembe.) Msfell, amennyiben a krdezett desanyjval lt egytt, gyelembe vettk, hogy vajon van-e az desanynak kln, msutt l kiskor gyermeke. (Az desapk kln l kiskor gyermekeit s a kln l nagykor gyermekeket nem vettk gyelembe.) Ebbe a kt erteljesen jraalakult csaldra utal csoportba a vlaszadk mintegy 4 szzalka tartozik. Felmerlhet a szlk lettrsi kapcsolata mint potencilis kockzati tnyez. 2001-ben a ksbbi atal felntteknek csak szk 5 szzalka lt lettrsi kapcsolatos szli hztartsban, s ezen kapcsolatok jelents rsze is jjalakult, teht nem a gyermek szletstl tart kapcsolat. Ennek az rtelmezshez fontos tudni, hogy a 80-as vek msodik felben, amikor krdezettjeink szlettek, mg a mostani kt tddel szemben egytized krl volt a hzassgon kvli szletsek arnya. Ezen szletsek is jellemzen egyszls csaldokat s nem az lettrsi kapcsolatokat jellemeztk. A kevs lettrsi kapcsolatban realizldott gyermekvllals utn, 2011-re ezek az lettrsi kapcsolatok is jelents rszben vagy hzassgg alakultak, vagy felbomlottak. Vgl felmerl a prkapcsolat rossz minsge mint specilis csalddemograi tnyez. Vajon egy olyan szemlynek, aki krl a csaldban mindennaposak a szlk kztti veszekedsek, ahol az rintettek nagyon elgedetlenek a partnerkapcsolatukkal, ahol a vitikat tettlegessg segtsgvel oldjk meg stb., ez a csaldi httr nem jelent-e a ksbbiekben nemcsak partnerkapcsolati, de akr valamifle szegnysgi, iskolzottsgi kockzatot is? A 2001-es krdvben rszletesen, tbb krdsben krbejrtuk a partnerkapcsolat minsgnek tmakrt. Azonban ezen adatok validitsnak is jelents korltja, hogy a vlaszok mindig csak az egyik szltl szrmaznak, s lehetsges, hogy ugyanazt a csaldi
pedig ezen elemzsbl kizrt gyermekek tbbsge felteheten egyszls hztartsban lhetett 2001-ben.
18
esly 2012/2
helyzetet merben msknt rtkeli a kt partner. Mivel azonban a nyers kereszttblkon nyugv adatok sszefggst mutattak a partnerkapcsolat minsgvel s a ksbb megszerzett iskolai vgzettsggel, rdemesnek tnt bevonni az elemzsbe ezt a dimenzit. Vgl gy dntttnk, hogy egy egyszer vltozval levlasztjuk azokat a partnerkapcsolatokat, ahol a vlaszad szl nyilatkozata szerint tbb klnbz tmakrben (pl. alkoholfogyaszts, fltkenysg) is gyakran vagy mindennap vitatkoznak a szlk. Ez a ktszls csaldok mintegy tdben volt jellemz. Sajnos azonban az egyes csalddemograi potencilis kockzati tnyezk kztt determinisztikus sszefggsek is meggyelhetek. Aki egyedl neveli gyermekt, az nyilvn nem vitatkozhat a partnervel. Az erteljesen jraalakult csaldok kztt jelentsen fellreprezentltak az lettrsi kapcsolatok stb. Emiatt vgl a testvrek szma mellett, az lettrsi kapcsolatokat el nem klntve, egyetlen sszevont, a szlk partnerkapcsolati helyzett mr vltozt hozunk ltre. Ennek lehetsges rtkei a kvetkezk: egyszls csald (12%); erteljesen jraalakult ktszls csald (4%), ktszls csald, vitkkal terhelt partnerkapcsolat (17%), ktszls csald, vitkkal nem terhelt partnerkapcsolat (67%). A klnbz kockzatok mintegy egymsra plnek ebben a vltozban, gy teht az erteljesen jraalakult csald esetn nem vettk gyelembe a partnerkapcsolat minsgt. Az ilyen vltozkpzs lehetv teszi a kapott vltoz modellekbe trtn beptst. (Referenciartk a ktszls csald, vitkkal nem terhelt partnerkapcsolat.)
4.4. A modellezs j struktrja

Az eredeti replikavizsglathoz kpest a klnfle kontrollvltozk struktrjt is mdostottuk. Az j, lpcszetes modellptsi logikt mutatja a 3. tblzat: Emellett a modellezsbl elhagytuk a telepls tpusra, illetve a roma szrmazsra utal vltozt. Elbbit azrt hagytuk el, mivel a terleti htrnyok ilyen leegyszerst mrse semmifle hasznos eredmnyt nem hozhatott.16 A roma szrmazs modellbe ptse elssorban mdszertani okokbl nem volt megoldhat. Ez a vltoz ugyanis szinte determinisztikusan sszefgg j nhny, magyarz vltozval, s sajnos a magyarzott vltozval is. Emiatt adatbzisunk annak a krdsnek a vizsglatra, hogy a roma etnikai szrmazs nmagban, a tbbi tnyeztl elklntve is hordoz-e magban plusz szegnysgi kockzatot, nem alkalmas. Egy ilyen kutatsi krds megvlaszolshoz mdszertani okokbl nagyon nehezen elllthat specilis roma adatbzisra, vagy jval nagyobb elemszmra lenne szksg.
16
A krds elemzshez korrekt tbbszint (multi-level) elemzsre lenne szksg.
esly 2012/2
19
TANULMNY 3. tblzat A logisztikus regresszis modellek szerkezete

A vltoz neve k3neme A vltoz Nyers DE tpusa Kat (ref: 1 + fr) Folyamatos + Folyamatos ANY KUL CSAL TOT + + + +
Demogra
Szli hztarts anyagi helyzete Szli hztarts kulturlis tkje
A vlaszad neme A vlaszad x1betkor letkora Anyagi x1szanyagi helyzetet mr skla Szli legmagasabb iskolai vgzettsge Kiegszt kulturlis tkt mr skla Vlaszad szl neme * kiegszt vltoz Szli partnerkapcsolati helyzet
x1sziskmaxs Kat (referencia: 3 rettsgi) x1relszkult Folyamatos
x1relszkult* szulo_ k3neme x1szcsaltip
Kereszthats
Csalddemograi httr
Kat (ref: 4 a ktszls csald, vitkkal nem terhelt) Vlaszad x1szcsaltip * Keresztszl neme * hats Szli partner- szulo_ k3neme kapcsolati helyzet Testvrek x1testv Kat. (ref: 2: szma egy testvr)
5. A pontostott modellek eredmnyei az rettsgi megszerzse

Az adatbzisunk eredmnyei szerint a mintban szerepl atalok 72 szzalka rettsgizett vagy felteheten rettsgit fog szerezni. (Teht, ha dik, akkor jelenleg olyan iskolatpusban tanul, amely elvgzse esetn rettsgit ad.) Az rettsgi megszerzst statisztikai rtelemben szignikns mrtkben meghatrozza mind a ngy magyarz vltoztpus. A hats ereje azonban igencsak eltr. A sajt demograi helyzet kt vltozja kzl az letkor nem, csak a vlaszad neme mutat szignikns sszefggst. Az eredmnyek szerint a lnyoknak nagyobb eslyk van az rettsgi megszerzsre, s az sszefggs erssge a tbbi vltoz kontroll alatt tartsa esetn (TOT modell) csak ersdik. Ezekben a korosztlyokban 20
esly 2012/2
felteheten a lnyok 80 szzalka rettsgizett, ez az arny a knl csak ktharmad krli (64%). A szli hztarts anyagi, vagyoni helyzetnek egyrtelm s ers hatsa van: minl jobb a vagyoni helyzet, annl nagyobb az rettsgi megszerzsnek az eslye. Igen lnyeges krds, hogy ez az eredmny hogyan fgg ssze a szlk kulturlis tkjvel. Nyilvn a magasabb iskolzottsg szlk egyben jobb esllyel vannak jl zet llsban, gy a szlk iskolai vgzettsge egyszerre javtja a csald vagyoni helyzett s hat a gyermek iskolzottsgra. Vizsglatunk egyik fontos eredmnye, hogy noha a fenti sszefggs valban ltezik, a szli hztarts vagyoni helyzetnek a szlk kulturlis tkjnek kiszrse utn is ers s egyrtelm hatsa van az iskolai vgzettsg megszerzsre. A szli hztarts vagyoni helyzete teht nemcsak kzvett vltoz, hanem sajt, nll hatssal is br. Vagyis kt, ugyanolyan kulturlis tkvel rendelkez, hasonl csaldszerkezet szli csaldban felnvekv gyermek kzl annak volt nagyobb eslye lerettsgizni, amelyikk csaldjnak az anyagi helyzete jobb volt. Ennek az eredmnynek a tovbbi rtelmezse ezen a ponton rszben elmleti, rszben ideolgiai krds: Egyfell feltehet, hogy a szlk, illetve a szli csald j anyagi helyzete valamilyen mdon a szlk munkapiaci jvedelemtermel kpessgnek a nyilvn nem tkletes mutatja, s ilyen rtelemben a munkapiaci siker mutatja. A munkapiaci siker pedig meghatrozhat a szl(k) foglalkozsval, ez pedig operacianalizlhat lenne a mobilitsi irodalomban bevett foglalkozsi presztzs-sklval (ld. Treiman-fle, vagy a magyarorszgi Kulcsr Harcsa-fle sklk). Ekkor az anyagi jlt valjban a szli foglalkozsi presztzs valamifle tkletlen helyettest mrszmaknt lenne felfoghat. A fenti levezetst elfogadva erteljesen kzeltennk ahhoz a fogalomhoz, amit a klasszikus mobilitsi irodalom szrmazsnak nevez, s amelyet jellemzen a szlk iskolai vgzettsgvel s foglalkozsval operacionalizl (ld. Rbert 2001). Jelen esetben azonban nem clunk a klasszikus mobilitsi irodalom szaktudomnyos krdseinek elmleti megalapozottsg vizsglata, sokkal inkbb a gyakorlati szocilpolitikai tanulsgok az rdekesek. Ez utbbi szempontbl viszont klnsen rdekes a rendszervlts utn felersd vagyoni egyenltlensgek szerepnek vizsglata. Ebbl a gyakorlatias megkzeltsbl pedig adataink alapjn megllapthat: az iskolai vgzettsg megszerzst illeten egyrtelmen ltezik az anyagi tke kzvetlen hatsa is, a szli hztarts kulturlis tkjnek a hatserssge azonban nagyobb. Emellett eredmnyeink ezen a specilis mintn is egyrtelmen igazoljk azt a hazai mobilitskutatsban a kezdetek ta ismert alapvet tnyt, miszerint a szlk iskolai vgzettsgnek nvekedsvel prhuzamosan n a gyermek eslye az rettsgi megszerzsre. Az sszefggs igen ers, fleg a legalacsonyabb vgzettsg csaldok gyermekei vannak klnsen rossz helyzetben az rettsgi megszerzse szempontjbl. (Ennek az az oka, hogy ezekbl a csaldokbl jellemzen rettsgit nem ad szakiskolkba kerl a gyermek.) A szlk iskolai vgzettsgvel mrt kulturlis tkt kiegszt vltoz hatsa is szignikns a kulturlis modellben. Vagyis kt, megegyez iskolai vgzettsgi kategriba tartoz szli csald kzl azon csald
esly 2012/2
21
TANULMNY
gyermeknek volt nagyobb eslye rettsgit szerezni, ahol a kulturlis jelleg aktivits nagyobb volt. Ez az sszefggs azonban csak a hztarts anyagi helyzetnek bevonsig volt szignikns. A szli csald anyagi helyzete ugyanis adataink szerint jelents mrtkben meghatrozza a kulturlis fogyasztst is, gy annak nll hatst elvonja.
4. tblzat Az rettsgi megszerzst magyarz logisztikus regresszis modellek Nyers NEM (ref: ) BETLTTT KOR ANYAGI HELYZET ISK. VGZ. (ref: r) Max. 8 osztly Max. szakmunks Fiskola Egyetem REL KULT FOGY REL KULT FOGY * SZUL NEME CSALD TPUSA Egyszls jjalakult Vitkkal terhelt CSALDTPUS * SZL NEME Egyszls * szl neme jjalakult * szl neme Vitkkal terhelt * szl neme TESTVREK (ref: 1) Nincs 2 3 vagy tbb Cox & Snell R Square 2,249*** ,998 1,438*** *** ,039*** ,185*** 2,141** 3,693** 1,125*** DE 2,244*** ,999 1,438*** *** ,037*** ,182*** 2,152** 3,722** 1,210*** ,952 *** ,839 ,369*** ,672** ,849 ,720 ,822 2,628 ,897 1,615 ANY KUL CSAL TOT 4,407*** ,991 1,237*** *** ,060*** ,216*** 1,755 2,484 1,085 ,935
,912 ,405 ,715 *** ,830 ,708 ,158*** 0,031 0,196 0,258 *** ,885 ,680* ,161*** 0,05
,582 ,416 ,708
,902 ,767 ,392** 0,332
22
esly 2012/2
A csalddemograi vltozk hatsa a kulturlis s anyagi tkhez viszonytva egyrtelmen gyenge. A csaldtpusok (egyszls, erteljesen jraalakult, vitkkal terhelt, normlis kszls) esetn valjban nem tallunk sszefggst. Ez egyrtelmen ellenttes azokkal a korbban emltett, elssorban amerikai kutatsi eredmnyekkel, amelyek a csaldszerkezetet olyan, nll kockzati tnyeznek fogjk fel, mint amely nem csupn a jvedelmi hatson keresztl, de ms utakon t (pl. az apai felgyelet, szocilis minta hinya) is htrnyosan hat a gyermek fejldsre. rdekes viszont a gyermekszm kapcsn kapott eredmny, amely szerint a valban nagy csaldokban (4 vagy tbb gyermek) lknek nemcsak a csaldi, de a teljes modellben is egyrtelmen htrnyuk van. Ez utbbi azt jelenti, hogy a nagycsaldosok az rettsgi megszerzse szempontjbl htrnyos helyzete nem vezethet vissza kizrlag a rosszabb anyagi helyzetre, az esetlegesen alacsonyabb kulturlis tkre. Sok testvr esetben nyilvn kevesebb szli energia marad egy-egy gyermekre, mint egy hasonl, de kevesebb gyermeket nevel csaldban. Lehetsges, hogy ez nyilvnul meg az alacsonyabb rettsgiszerzsi eslyekben. Fontos azonban ltnunk, hogy ez a pluszkockzat csak a valban nagy (ngy vagy tbb gyermeket nevel) csaldok esetn marad fenn a kontroll utn is a TOT modellben, a hromgyermekes csaldok esetn a nagyobb szegnysgi kockzat kontrolllsa utn elolvad.
6. A pontostott modellek eredmnyei a diploma megszerzse

Adatbzisunkban a diplomsok vagy felteheten diplomt szerzk arnya 34%. A diplomaszerzst magyarz modellek magyarzereje jelentsen elmarad az rettsgi megszerzst magyarz modellektl. Megllapthat, hogy a modellekbe bevont magyarz tnyezk kevsb determinisztikusan hatrozzk meg, hogy az rintett gyermek (felteheten) diplomt szerez-e. Az egyes vltozk hatsnak irnya jellemzen megegyezik az rettsgi megszerzst magyarz modellek esetn meggyeltekkel, de a meghatrozottsg erejt tekintve jelents klnbsgek tallhatak. gy pldul a lnyok eslye mind az rettsgi, mind a diploma megszerzsre magasabb a k eslynl. A diploma esetn azonban a lnyok plusz eslye jval alacsonyabb, mint a k, s jelents mrtkben az rettsgiszerzs aszimmetrikus arnyra vezethet vissza. A mintban lv rettsgizett k 46, a lnyok 50 szzalka szerez felteheten diplomt, de a k eslye ez rettsgi megszerzsre jval alacsonyabb ezt az elz modellben bemutattuk. A szli hztarts anyagi helyzetnek a diploma megszerzse estn is pozitv, egyrtelm, s a kulturlis tke kontrolllsa utn is fennmarad hatsa van. (Ez utbbi azonban tekintve a kltsgtrtses kpzsek jelents arnyt taln kevsb meglep, mint az rettsgi esetn.) A szli hztarts anyagi helyzett magyarz vltozt hasznl modell prediktv rtke azonban alacsonyabb, mint az rettsginl. A szlk iskolai vgzettsge esetn szintn gyngbb a prediktv
esly 2012/2
23
TANULMNY
rtk, st a kulturlis tkt mr kiegszt vltoz esetn szemben az rettsgi megszerzsvel egyltaln nincs hats.
5. tblzat Felsfok vgzettsg megszerzst magyarz logisztikus regresszis modellek Nyers NEM (ref: ) BETLTTT KOR ANYAGI HELYZ. ISK. VGZ. (ref: r) Max. 8 osztly Max. szakmunks Fiskola Egyetem REL KULT FOGY REL KULT FOGY * SZUL NEME CSALD TPUSA Egyszls jjalakult Vitkkal terhelt CSALDTPUS * SZL NEME Egyszls * szl neme jjalakult * szl neme Vitkkal terhelt * szl neme TESTVREK (ref:1) Nincs 2 3 vagy tbb Cox & Snell R Square 1,593*** 1,052 1,332*** *** ,063*** ,393*** 2,929*** 3,418*** 1,052 DE 1,589*** 1,053 1,332*** *** ,062*** ,394*** 2,949*** 3,432*** 1,115 ,930 *** ,561*** ,494* ,536*** *** ,789 ,288 1,129 *** 1,006 ,699* ,243*** 0,013 0,138 0,184 *** 1,079 ,655** ,266*** 0,037 1,182 ,690 ,669 0,233 ,562 ,273 1,305 * ,631 ,892 ,483** 1,050 1,307 ,582 ANY KUL CSAL TOT 2,058*** 1,023 1,173*** *** ,135*** ,484*** 2,704*** 2,743*** ,988 ,946
A csalddemograi vltozk esetn egyfell ismt meggyelhet a 3, illetve a 4 vagy tbb gyermeket nevel csaldokban lk alacsonyabb diplomaszerzsi eslye. Ez a hats azonban most az anyagi helyzet bevonsa utn elveszti szignikns jellegt. Vagyis a sokgyermekes csaldokban felnvknek a csaldjuk rosszabb anyagi helyzete miatt kisebb az eslyk diplomt szerezni, mint a kis csaldokban felnvknek. A csaldszerkezet esetn tovbbra sincsenek komoly hatsok. Plusz kockzat 24
esly 2012/2
nem az egyszls vagy erteljesen jjalakult csaldok esetn gyelhet meg, hanem a sr vitkkal terhelt, ktszls csaldok esetn. A teljes modellben azonban ezek a hatsok mr elolvadnak, elssorban a szlk iskolai vgzettsgnek kontrollja utn.
7. A magyarzott vltoz mdostsa: korai iskolaelhagyk, illetve a sikertelen karrierkezdk

Az iskolapadbl val korai kilps elleni kzdelem az EU egyik vezet clja lett az elmlt vekben, tekintve, hogy a korai iskolaelhagys arnynak cskkentse egyszerre nveli az EU munkaerejnek versenykpessgt, nveli a jvendbeli foglalkoztatottsgot s cskkenti a szegnysget. A korai iskolaelhagysnak (Early School Leaving) kt egymshoz igencsak hasonl dencija van. Az Eurostat ezt az indiktort az egyes orszgok munkaer-felvteleinek (LFS) adatai alapjn szmolja. Eszerint korai iskolaelhagy, aki 1824 ves; nincs kzpfok vgzettsge (szakkpzettsge, szakkpzettsgnek nem elfogadva a ktves vagy rvidebb szakkpzst), s a krdezst megelz ngy htben nem vett rszt oktatsban vagy szakkpzsben. Ennek az indiktornak az arnya Magyarorszgon jelenleg 1112% krl van, s az orszg 2020-ra vllalta ennek az rtknek a 10% al val cskkentst. Az OECD dencija szerint ezzel szemben a kvetkezkppen kell szmolni a korai iskolaelhagyk arnyt: 2024 vesek kztt az a szemly, aki jelenleg nem tanul s nincs kzpfok vgzettsge (szakkpzettsge). A kt indiktor egymshoz meglehetsen hasonl rtket eredmnyez, de az OECD-fle meghatrozs valamivel szerencssebbnek tnik (ld. EU 2005). Mivel az letnk Fordulpontjai Szlgyermek mintban a vlaszadk korcsoportja az OECD dencinak felel meg, azrt mi ez alapjn kpeztk a korai iskolaelhagyk arnyt. Ennek a csoportnak az arnya a mi mintnkban 11% volt.17 A korai iskolaelhagys redukcija valban fontos s rtelmes trsadalmi cl lehet, mivel az llamigazgats szmra jl megfoghat clcsoportot jelent, s a korai iskolaelhagyk valban messze tlag feletti arnyban nem tudnak belpni a munkaerpiacra, s vlnak ennek kvetkezmnyekpp szegnny. Ugyanakkor fontos ltnunk azt, hogy a korai iskolaelhagys az adataink szerint nem jelenti teljes meghatrozottsggal azt, hogy az rintett atal munkanlkli lesz. Adataink szerint a korai iskolaelhagyk egy nem elhanyagolhat rsznek, mintegy 30 szzalknak sikerlt elhelyezkednie a hagyomnyos munkapiacon alkalmazottknt, jellemzen segd- s betantott munksknt. (Emellett mg j nhnyan dolgoznak alkalmi munksknt vagy kzmunksknt.) A korai iskolaelhagy nk esetn pedig a korai gyermekvllals s utna a gyes s a gyet ignybevtele tekinthet az egyik jellemz lettnak. A mintnkban szerepl korai iskolaelhagyk csaknem tde jelenleg gyesen vagy gyeten van!
17
Ez sszesen 112 ft jelent. Ez az alacsony elemszm nagyban korltozza az elemzsi lehetsgeket.
esly 2012/2
25
TANULMNY
Ezen anyasgi tmogatsok azrt jelenthetnek menekl utat a korai iskolaelhagyk rszre, mert ignybevtelkhz nem szksges elzetes munkaviszony, s mgis leglis, llamilag elismert tvolltet jelentnek a munkapiacrl, hrom gyermek vllalsa esetn akr 14 (3+3+8) vig. Msfell a korai iskolaelhagys meglehetsen szk denci is. Pontosan tudjuk pldul, hogy ma Magyarorszgon a kzpfok szakkpzs egy nem elhanyagolhat rsze oktatsi parkolplyaknt mkdik. Ezekben a kpzsekben ha a diknak mg sikerl is szakmunks-bizonytvnyt szereznie, ez szmra komoly munkaer-piaci elnyt nem jelent. Adatbzisunk lehetsget ad annak megvizsglsra is, hogy melyek azok a atalok, akik fggetlenl attl, hogy korai iskolaelhagyk voltak vagy sem mr kikerltek az iskolapadbl, de munkaerpiaci helyzetk nem kielgt, vagyis munkaer-piaci karrierjk kudarcosan, sikertelenl indul. Ebbe a csoportba soroltuk azokat a atalokat, akik semmilyen formban nem folytattak tanulmnyokat, s sajt magukat munkanlklinek (11%), pnzkeres munkt nem vgz egyb inaktvnak (3%), alkalmi munkkbl lnek (3%), illetve kzmunksnak (1%) soroltk be. Mint lthat, ez a csoport lnyegesen nagyobb, mint a korai iskolaelhagyk csoportja, arnyt tekintve ez sszes atal csaknem 1/5-e ide sorolhat. A kvetkezkben ezt a csoportot elemszma a mintban 196 f sikertelen karrierkezdknek nevezzk. Miutn az alapveten iskolai vgzetsgk alapjn meghatrozott korai iskolaelhagykat bemutattuk, a jelenlegi aktivitsukat tekintve, rdemes a munkaer-piaci helyzet alapjn meghatrozott sikertelen karrierkezdket is iskolai vgzettsg szerint bemutatni: A legjellemzbb iskolai vgzettsgi csoport a szakmunkskpz, szakiskola befejezse (32%). 28% az ltalnos iskolai vgzettsget vagy mg azt sem szerzk csoportja. A legalbb rettsgizk arnya 40%, ennek a csoportnak csaknem fele tett szakkzpiskolai rettsgit. A gimnziumi rettsgit tettek kzl pedig sokan nem hagyomnyos ton szereztk az rettsgit, hanem szakmunkskpz befejezse utn esti tagozaton. A diplomsok arnya 5%, ami arra utal, hogy egy diplomval sem minden esetben egyszer a belps a munkapiacra. Ha ennek a csoportnak a kpzettsgt mgis jellemezni szeretnnk, akkor egyrtelmen a szakmunkskpzk, szakiskolk szerept kell kiemelnnk. A csoport tagjainak pont fele (50%) iskolai karrierje folyamn legalbb egyszer dikja volt szakmunkskpz intzmnynek. Ez az eredmny egyrtelmen arra utal, hogy sikertelen karrierkezdet szempontjbl nem elg a korai iskolaelhagykra koncentrlni, a ksbbi munkaer-piaci kudarcokban a szakkpzsnek is igen komoly szerepe van. Elemzsnk folytatsban a fentiekben ismertetett modelleket jbl lefuttatjuk, de jelen esetben a magyarzott vltoz nem valamifle hipotetikus iskolai vgzettsg lesz, hanem a korai iskolaelhagyk s a sikertelen karrierkezdk csoportja. Vajon a szli hz mely attribtumai mutatnak sszefggst a korai iskolaelhagyssal s a sikertelen karrierkezdettel? Elvi alapon az felttelezhet, hogy a korbbi, az iskolai vgzettsg elrst magyarz sszefggsek mutatkoznak meg, csak most rtelemszeren fordtott irnyban. Valban errl van sz, vagy bizonyos pontokon eltr egymstl a kt jelensgcsoport oksgi rendszere? 26
esly 2012/2
A korbbi elemzsekben hasznlt vltozkon nem mdostottunk, egyetlen kivtellel: Mivel az egyetemi diploms szlvel rendelkezk kztt nem volt korai iskolaelhagy, gy ezekben a magyarz modellekben a szli iskolai vgzettsg esetn egy kategriba vontuk ssze a fiskolai s egyetemi diplomt.
8. Kikbl lesznek a korai iskolaelhagyk?

A korai iskolaelhagys esetn a krdezett nemnek a szerepe sokkal kisebb, mint az rettsgi megszerzse esetn, a lnyok elnye pphogy megmutatkozik a teljes modellben. A lnyok eslye 10, a k 11% a korai iskolaelhagysra. Ennek ez eredmnynek felteheten az az oka, hogy a klnfle szakiskolkba kerl k a szakmai vgzettsgkkel megmeneklnek a korai iskolaelhagy kategritl, s gy itt ez rettsgivel szemben nem kerlnek htrnyos helyzetbe. A csald anyagi helyzete s a szlk iskolai vgzettsge igen jelents szerepet jtszik a korai iskolaelhagys elrejelzsben. Az adatok arra utalnak, hogy a korai iskolaelhagys azon csaldok gyermekeinl vlik nagy esllyel realitss, ahol semelyik szlnek sincs mg szakmunksvgzettsge sem. (Vagyis ahol a szlk is mai szemmel nzve korai iskolaelhagynak szmtannak.) Ugyanakkor felttlenl nyugtalant a csald anyagi helyzetnek egyrtelm s ers hatsa, fleg az, hogy ez a hats a szlk iskolai vgzettsgnek kontrollja utn is megmarad. Ez az eredmny megersti azt a korbbi eredmnynket, hogy a htrnyos helyzet genercik kztti trktsnek nemcsak a kzvetett (az iskolai vgzettsgen keresztl mkd), hanem a kzvetlen csatorni is mkdnek. A szli csald tpusa esetn meglep s vratlan eredmnyeket kaptunk: Az adatok arra utalnak, hogy a vlsok, kapcsolat-megszakadsok kvetkeztben ltrejv, specilis csaldtpusok eltren hatnak a korai iskolaelhagys eslyre: az egyszls csaldban felnvekv gyerekeknl cskkenti, mg a vlst kveten jraalakult csaldokban nvekvknl nveli az eslyt annak, hogy ez rintett korai iskolaelhagy lesz. A korai iskolaelhagyknak a mintban lv alacsony elemszma miatt azonban ezen kvetkezetseket vatossggal kell kezelni. A hromnl tbb gyermeket nevel nagycsaldok pluszkockzatt azonban mr kevesebb ktkedssel lehet kezelni: ugyanezt az sszefggst lttuk az rettsgi s a diploma megszerzse esetn is.
esly 2012/2
27
TANULMNY 6. tblzat A korai iskolaelhagyst magyarz logisztikus regresszis modellek Nyers NEM (ref: ) BETLTTT KOR ANYAGI HELYZ. ISK. VGZ. (ref: r) Max. 8 osztly Max. szakmunks Felsfok REL KULT FOGY REL KULT FOGY * SZUL NEME CSALD TPUSA Egyszls jjalakult Vitkkal terhelt CSALDTPUS * SZL NEME Egyszls * szl neme jjalakult * szl neme Vitkkal terhelt * szl neme TESTVREK (ref: 1) Nincs 2 3 Cox & Snell R Square ,897 ,979 ,603*** *** 69,489*** 11,235*** ,905 ,852*** DE ,898 ,979 ,603*** *** 71,820*** 10,936*** ,907 ,890 ,884 *** ,786 4,426*** 2,197*** ,540 2,960* 1,353 ANY KUL CSAL TOT ,617* ,938 ,710*** *** 24,046*** 6,913*** 1,952 1,124 ,803 ** ,080** 4,447** ,629
1,769 1,199 2,212* *** 1,339 1,497 12,299*** 0,001 0,171 0,173 *** 1,217 1,579
3,572 ,307 2,240 ** 1,293 1,317
11,597*** 4,467*** 0,073 0,235
9. Kikbl lesznek a sikertelen karrierkezdk?

A sikertelen karrierkezdk csoportja lnyegesen nagyobb s nehezebben megfoghat, mint a korai iskolaelhagyk. Ebben az esetben a modellek magyarzereje jelentsen elmarad, mintegy a fele a korbbiaknak. A csaldtpus s a demograi vltozk esetn gyakorlatilag nem beszlhetnk vals hatsrl, mg a k pluszkockzata tnik ezen hatsok kzl leginkbb stabilnak. (A szzalkokat nzve a lnyok 16, a frak 21 szzalka kerlt a sikertelen karrierkezd kategriba.) A testvrek szma esetn furcsa, rszben nem logikus eredmnyeket talltunk: Egy28
esly 2012/2
fell a csalddemograi modellben nemcsak a ngy, hanem a hromgyermekes csaldokban felnvekvknek is nagyobb eslyk van a sikertelen karrierkezdetre. Ez idig logikus, s az elzekben tapasztaltaknak megfelel irny sszefggs. A tbbi kontrollvltoz bevonsa utn a teljes modellben azonban csak a hromgyermekesek pluszkockzata marad szignikns, a ngygyermekesek nem. Mind a szlk iskolai vgzettsgnek, mind a szli hztarts anyagi helyzetnek a szoksos mdon van hatsa a sikertelen karrierkezdetben. A hats irnya is a korbbiakban meggyelttel megegyez: a szli iskolai vgzettsg, illetve a szli hztarts vagyoni helyzetnek nvekedsvel prhuzamosan cskken az esly a sikertelen karrierkezdetre. A meghatrozottsgok azonban igen gyengk, az ezt mr Cox & Snell-fle R2 0,1 alatt van mind az anyagi, mind a kulturlis modell esetn. A modell gyengesge mgtt az ll, hogy jelen esetben egy ms, trsadalmilag nehezebben megmagyarzhat jelensget akarunk megkzelteni, mint az elz hrom magyarzott vltoz esetn. Az rettsgi felttelezett megszerzse, a diploma felttelezett megszerzse s a korai iskolaelhagys esetn a magyarzott trsadalmi jelensg valjban bizonyos korbban emltett korltozsokkal a gyermek ltal elrend iskolai vgzettsg. Ezzel szemben a sikertelen karrierkezdet br sszefgg az iskolai vgzettsg fokval, azonban ez az sszefggs egyltaln nem determinisztikus. ppen ez teszi lehetv, hogy a modellnket tovbbptsk: a atal felntt felttelezett befejezett iskolai vgzettsgt a magyarz vltozk kz hiba lenne bepteni, mivel ennek megszerzse idben jval ksbb trtnik, mint 2001, amikorra a tbbi magyarz vltoznk vonatkozik. Ugyanakkor a 2001-es els krdezsi hullm idejn trtnt meg a krdezettek nagy rsznl a kzpfok iskolatpus kivlasztsa18. Ezrt kpeztnk egy j vltozt, amely azt mutatta, hogy az ltalnos iskola befejezse utn jellemzen 19992002-ben, de a 68 osztlyos gimnziumok s az vismtlsek miatt nem kizrlag ezekben az vekben mi trtnt a ksbbi vlaszadval. Gimnziumba ment (37%), rettsgit ad szakkzpiskolba ment (32%), szakmt tanult, rettsgit nem ad helyen (22%), illetve nem tanult tovbb (9%). Referenciacsoportknt a gimnziumi tovbbtanulst vlasztottuk. Az eredmnyek egyrtelmv teszik, hogy a ksbbi sikertelen karrierkezds esetn kulcsesemny a kzpfok iskolavlaszts. A vltoz bevonsa utn a modell magyarzereje jelentsen megntt, s az sszefggs egyrtelm: aki kzpfokon nem vagy rettsgit nem ad szakiskolban tanul tovbb, az egyrtelmen nagy esllyel kockztatja a ksbbi sikertelen belpst a hagyomnyos munkapiacra. Ezzel szemben ez rettsgit ad szakkzpiskolk s a gimnziumok kztt ebbl a szempontbl nincs klnbsg. Ez persze nem zrja ki, hogy pldul a zetsekben klnbsgeket lehessen regisztrlni. Az a megllapts, mely szerint a trsadalmi pozcik genercik kztti trktsben ma Magyarorszgon a kzpfok iskolavlaszts kulcsszerepet jtszik, termszetesen nem jdonsg. A krdskrt tbb
18
Eltekintve azoktl, akik 8 vagy 6 osztlyos gimnziumba jrtak de ez esetkben az rettsgi megszerzse szinte adottnak tekinthet.
esly 2012/2
29
TANULMNY
ms tanulmny mellett (pl. KertesiKzdi 2005) empirikus adatokon kivlan bemutatja Andor Mihly s Lisk Ilona fontos s alapos knyve (AndorLisk 1999). A szerzk egy 1997/98-ben gyjttt, tbb mint 4000 fs, specilisan a kzpfok tovbbtanulsi dntsekre fkuszl adatfelvtel adatainak felhasznlsval rszletesen mutatjk be, hogy a szlk iskolai vgzettsge s egyb tnyezk hogyan befolysoljk a kzpfok iskolavlasztsrl hozott csaldi dntst. A mi kutatsi krdsnk, adataink azonban alapveten ms szerkezetek: Szmunkra itt a kzpfok iskolavlaszts nem magyarzott vltoz, hanem okozat. Azt tudjuk megvizsglni, hogy az egykor (a 2000. v krnykn) meghozott dntsnek milyen hatsai lettek, amikor 2008ban mr atal felnttekk vltak az egykori kiskamaszok. gy pldul az ltalunk ptett, kibvtett modell eredmnyei egyfell valban altmasztjk azt a korbbiakban is ismert tnyt, hogy a kzpfok iskolatpus vlasztsa gyakorlatilag a szlk kulturlis tkjnek (iskolai vgzettsgnek) a fggvnye. Ez onnan derl ki, hogy amint a kzpfok iskolavlasztst is bevontuk a modellbe (TOT+), a szlk iskolai vgzettsge elveszti magyarzerejt. Ugyanakkor s ez nagyon lnyeges eredmnyeink szerint a szli hztarts anyagi helyzetnek a hatsa szignikns marad nemcsak a szlk iskolai vgzettsgnek, hanem a kzpfokon vlasztott iskola tpusnak bevons utn is. Teht a kzpfok iskolavlaszts valban kulcsesemny a ksbbi sikeres karrierkezdet szempontjbl, de sajnos a szli hztarts ms mdon is hat a sikeres karrierkezdetre: gy tnik, a szli jmd valamikppen kzvetlenl segti a gyermek munkapiaci karrierjt. Ha optimistk vagyunk, akkor azt felttelezhetjk, hogy a formlis iskolai vgzettsgtl rszben fggetlen anyagi sikeressg rkldik valamilyen mdon t a kvetkez genercira. Termszetesen azonban nem zrhat ki a kzvetlen vagyoni hats sem. (Pl. a jobb md szlk kpesek tmogatni gyermekket, hogy olyan teleplsre kltzzn, ahol tall magnak munkt stb.) A lenti bra mutatja a TOT+ modellben mrt hatsokat (folytonos nyilak), illetve az ismert, a httrben meghzd mechanizmusokat (szaggatott nyilak).
2. bra A TOT+ modellben mrt s felttelezett hatsok
Egyb tnyezk
Szli csald anyagi helyzete
A gyermek sikeresen belp a munkapiacra
Szlk kulturlis tkje (iskolzottsga)
Dnts a kzpfok iskola tpusrl
30
esly 2012/2
Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse 7. tblzat A sikertelen karrierkezdst magyarz logisztikus regresszis modellek Nyers NEM (ref: ) BETLTTT KOR ANYAGI HELYZ. ISK. VGZ. (ref: r) Max. 8 osztly Max. szakmunks Fiskola Egyetem REL KULT FOGY REL KULT FOGY * SZL NEME CSALD TPUSA Egyszls jjalakult Vitkkal terhelt CSALDTPUS * SZL NEME Egyszls * szl neme jjalakult * szl neme Vitkkal terhelt * szl neme TESTVREK (ref: 1) Nincs 2 ,693** ,951 ,787*** *** 5,181*** 1,809*** ,592 ,456* ,900** DE ,694** ,950 ,787*** *** 5,288*** 1,782*** ,588 ,455* ,844** 1,098 ANY KUL CSAL TOT ,574*** ,954 ,850*** *** 2,816*** 1,304 ,705 ,615 ,924 1,080 1,453 ,900 ,848 ,708 ,912 1,099 TOT+ ,748 ,949 ,887***
1,189 ,778 1,182
1,069 ,282 1,390
,573 ,208 ,912
,865 ,196 ,938
1,326 4,163 ,822 *** ,830 1,747** *** ,805 2,720***
1,577 2,903 ,794 ** ,769 1,152
1,144 2,645 ,758 * ,765 1,592* ,964 *** 5,140*** 3,696*** 1,188
1,814*** 1,694**
3 vagy tbb 2,538*** ISKOLAVL. *** (ref: gi) Nem tanul tovbb 10,363*** Szakmunks Szakkzpiskola Cox & Snell R Square 6,170*** 1,365 0,006 0,081 0,075
0,023
0,113
0,145
esly 2012/2
31
TANULMNY
10. Egy specilis tnyez vizsglata: seglyezettknt, inaktv csaldban felnni

Az egyeslt llamokbeli s ausztrl szakirodalom egyik f kutatsi krdse a seglyezett csaldokra vonatkozik: Vajon egy gyermek, aki olyan csaldi krnyezetben n fl, ahol a csald f jvedelmi forrsai nem a munkajvedelmek, hanem az ezt ptl llami seglyek, nem kap-e ebben a krnyezetben olyan mintkat, amelyek a ksbbiekben megneheztik, hogy maga is munkt vllaljon? Vajon a seglyezetti sttus nem okoz-e olyan fggsget, amely akr genercirl genercira is kpes a mintk, rtkek tadsn keresztl trktdni? Ha a csaldi minta azt mutatja, hogy a munkavllals mellett ms jvedelemszerzsi formk is lteznek, a atal nem fogja-e ezeket a mintkat megtanulni s ksbb preferlni?19 Ez a tmakr Magyarorszgon, kevss tudomnyos alapokon, elssorban nem a seglyekre kilezve, hanem a munkavgzs hinya mint csaldi minta trktse kapcsn merl fel. Ha rkeresnk az interneten az gy n fel, hogy nem ltja a szleit dolgozni menni kifejezsre, kiderl, hogy egy olyan ltalban a romkra vonatkoz toposzt tallunk, amely egyarnt megjelenik a kivl s kevsb kivl trsadalomtudsok, politikusok, a bal- s jobb oldali mdia megnyilatkozsaiban. gy tnik, ltalnos az a felttelezs, hogy aki gyermekkorban szlei pldjn nem tanulta meg, hogyan kell dolgozni, az felnve olyan rettenten alacsony munkakultrval rendelkezik majd, hogy kptelen lesz elhelyezkedni. Adatbzisunk lehetsget ad annak a megvizsglsra, hogy a seglyezett, illetve kizrlag nem dolgozkbl ll hztartsokban felntt gyermekek atal felntt vlva, valjban hogyan kezdtk letket. A seglyek s szocilis alapon jr juttatsok kzl (2001/2-rl van sz) ekkor a legelterjedtebb a kiegszt csaldi ptlk volt, a mobilitsi mintban szerepl csaldok 19 szzalka kapott ilyet. Ekkoriban a friss munkanlkliek munkanlkli jradkban (a csaldok 5%) rszesltek, akiknek ez nem jrt, azok kaptk a munkanlkliek jvedelemptl tmogatst (3%). A hagyomnyos rtelemben vett seglyek hrom legelterjedtebb formja a rendszeres szocilis segly (5%), az tmeneti segly (2%) s a laksfenntartsi tmogats (1%) volt. Egyb pnzbeli seglyrl a csaldok 4 szzalka szmolt be. Taln ide sorolhat mg a jelents rszben szocilis elemeket tartalmaz kzgygyellts: a csaldok 4 szzalkban krt s kapott valaki kzgygyos igazolvnyt. Termszetesen a seglyfggsg krdsnek tesztelshez azokat a csaldokat kellene levlasztani, akik tartsan rszoktak arra, hogy seglyeket ignyeljenek s csatornzzanak be a csaldi jvedelembe. A jvedelemforrsok kapcsn azonban mi csak egyetlen vre krdeztnk r, ez lsd a jvedelemnl rottakat korltozza adataink validitst. A fenti nyolc jvedelmi forrst gyelembe vve 2001-ben a ksbbi vlaszadk szli csaldjainak csaknem harmada (31%) rszeslt vala19
Az igen bsges intergenerational transmission of welfare receipt irodalom rszletes ismertetstl itt most eltekintnk: Nhny kiindulpont: Suncan et al 1988; Gottschalk 1992; KelleherJean 1999; Pepper 2000.
32
esly 2012/2
milyen seglytpus vagy szocilis kszbhz kttt jvedelemben. Egytized volt azoknak a csaldoknak az arnya, amelyek tbbfajta seglyrl vagy szocilis jvedelmi forrsrl is nyilatkoztak. A munkavgzs mint csaldi minta hinya szintn br nmi korltokkal, de operacionalizlhat az adatbzisunkbl. Itt is tbb gyakorlati krds merl fel: pldul egy gyermekt egyedl nevel rokkantnyugdjas desanya esetn hinyzik-e az a bizonyos, kiss megfoghatatlan csaldi mintaads, vagy ehhez a hagyomnyos rtelemben vett munkakpes, de nem dolgoz szlk kellenek? Mi a helyzet, ha a szlk nem dolgoznak, de egy a hztartsban l testvr vagy nagyszl igen? Vgl gy dntttnk, hogy ott felttelezzk a szli minta hinyt, ahol a hztartsban senki sem dolgozik alkalmazottknt, nllknt, vllalkozknt, szvetkezeti tagknt, teht valamilyen hivatalos formban. A szlgyermek mobilitsi minta 2001-es adatllomnyban a kamasz gyermeket nevel csaldok 12 szzalka tartozott ebbe a csoportba. Termszetesen ez a kp itt is sajnos csak keresztmetszeti jelleg, mivel a krdezett szlein kvli hztartstagok esetn a mltra vonatkoz informcik nem llnak rendelkezsnkre. Termszetesen mind a szli hztarts seglyezettsge, mind a munkavgzst nem mutat csaldi minta igen erteljesen sszefgg a gyermek ksbbi karrierkezdetvel. A seglyezettsggel kezdve: Mg a nem seglyezetti hztartsban nvekv gyermekek 12 szzalka, addig az egyfajta segly vagy szocilis jvedelemrl beszmol hztartsokban nvekedk 30, a tbbszrsen seglyezett hztartsokban nvekedk 43 szzalka vlik sikertelen karrierkezdv. Hasonlan ers sszefggseket tapasztalunk a csaldi munkatapasztalat kapcsn: Ha senki nem dolgozott 2001-ben szli csaldban, a gyermeknek 2008-ban 46% eslye volt arra, hogy a sikertelen karrierkezdk kz kerljn. Ha volt dolgoz a csaldban, ugyanennek az eslye 15%. Az ilyen statisztikai egyttjrsokbl azonban nem kvetkezik semmifle oksgi kapcsolat. Pldul az alacsonyan iskolzott szlk nagyobb esllyel vesztik el munkjukat, s kapnak emiatt szocilis alap jvedelemptlst, ugyanakkor nagyobb esllyel kldik gyermekket szakmunkskpzbe, amely sok esetben a sikertelen karrierkezdet okv vlik. Ebben az esetben nyilvn nem a seglyezettsg tnye az oka a ksbbi sikertelensgnek, hanem kt, egymssal statisztikailag egytt jr kvetkezmnyrl van sz. A logisztikus regresszis modellek pont az ilyen egyttjrsoktl megtiszttott, vals sszefggsek kibogozsra alkalmasak. Ha pldul a fenti, a sikertelen karrierkezdetet magyarz modellt egsztjk ki a szeglyezettsg tnyvel, akkor ebben az esetben az eredmnyek azt mutatjk meg neknk, hogy kt egymssal megegyez nem, kor, kamaszkorban ugyanolyan szli vagyoni httrrel, szli iskolai vgzettsggel, csaldszerkezettel stb. rendelkez atal kzl nagyobb esllyel nem kezdi-e sikertelenl munkapiaci karrierjt a ksbbiekben az, aki olyan csaldban ntt fel, amely rendszeresen seglyezett volt.
esly 2012/2
33
TANULMNY 8. tblzat A sikertelen karrierkezdetet magyarz modellek tovbbi bvtse
TOT+
NEM (ref: ) BETLTTT KOR ANYAGI HELYZ. ISK. VGZ. (ref: r) Max. 8 osztly Max. szakmunks Fiskola Egyetem REL KULT FOGY REL KULT FOGY * SZL NEME CSALD TPUSA Egyszls jjalakult Vitkkal terhelt CSALDTPUS * SZL NEME Egyszls * szl neme jjalakult * szl neme Vitkkal terhelt * szl neme TESTVREK (ref: 1) Nincs 2 3 vagy tbb ISKOLAVL. (ref: gi) Nem tanul tovbb Szakmunks Szakkzpiskola 1,453 ,900 ,848 ,708 ,912 1,099 ,748 ,949 ,887***
TOT+S
,735 ,949 ,907** 1,249 ,855 ,924 ,768 ,924 1,094
TOT+ NM
,742 ,940 ,913** 1,327 ,912 ,853 ,702 ,914 1,097
,865 ,196 ,938
,815 ,208 ,977
,838 ,227 ,998
1,144 2,645 ,758 * ,765 1,592* ,964 *** 5,140*** 3,696*** 1,188 SEGLYEZETT (ref: 0) Egyszeresen tbbszrsen
1,148 2,956 ,702
1,101 1,980 ,704 *
,798 1,496 ,872 *** 5,031*** 3,415*** 1,167 *** 1,670** 2,174*** 0,153 VAN-E DOLGOZ (ref: van)
,755 1,536 ,858 *** 4,985*** 3,644*** 1,174 2,007***
Cox & Snell R Square
0,145
0,151
34
esly 2012/2
A modellek eredmnyei egyrtelmen igen vlaszt adnak a fenti krdsre, a negatv hats mind a tbbfle seglyt vagy szocilis jvedelmet is ignybe vev csaldok esetn, mind a munkajvedelemmel nem rendelkez csaldok esetn egyrtelm. Az ele eredmnyek lttn mindig felmerl a ktsg: valban, bizonyosan ltez sszefggsrl van sz? Nem lehet, hogy elfelejtettnk kontrolllni valamilyen tnyezre, amely valjban kzs ok? gy pldul kritikus pontnak tnik a csaldi jvedelem krdse. A seglyek s a szocilis jelleg juttatsok jellemzen jvedelmi helyzethez s nem valamifle vagyoni sklhoz vannak ktve. Vajon nem volt-e emiatt, ebbl a szempontbl hiba, hogy a nagyobb ltalnos magyarzer miatt lecserltk a pl. a HV adatbzisban jl bevlt (logaritmizlt formj) hztartsjvedelmet a vagyoni helyzetre? Nem lehetsges, hogy egyszeren a csald rossz jvedelmi helyzete az oka a ksbbi sikertelen karrierkezdetnek? Amikor azonban a fentiek miatt a hztarts vagyoni helyzett a jvedelem logaritmusval helyettestettk, a seglyezettsg s a munkajvedelem nlkli csald tovbbra is szignikns hatst gyakorolt, s az eslyhnyadosokban sem kvetkeztek be rdemi vltozsok. (A pontos eredmnyeket pp emiatt terjedelmi okokbl itt nem kzljk.) Az is gyelemre mlt, hogy a kzpfok iskola vlasztsa is kontrolllva van, mgis tallunk hatst. (Amennyiben ezt a vltozt kivonnnk a modellbl, a kt jonnan bevont vltoz hatsa ersdne.) Az eredmnyeink alapjn nem llthatjuk biztosan, hogy Magyarorszgon ltezik genercirl genercira trkld seglyezetti csapda, illetve, hogy a csaldok trktik genercirl-genercira a munka nlkl lst mint letformt. Az ilyen lltsok mg akkor is nagyon komoly vitkat vltanak ki, ha specilis adatllomnyok s sokkal nagyobb mdszertani appartus alapjn kerlnek levonsra. Adataink azonban arra utalnak, hogy a krds rszletesebb tudomnyos vizsglata nagyon indokolt lenne. Magyarorszgon a szocilis seglyezsi rendszer mai formjban s kiterjedtsgben a rendszervlts utni vekben alakult ki. A rendszernek ez a atalsga mr elmlt, s valban eljtt az az id, amikor mr egyrtelmen felmerlhet az intergenercis hatsok krdse. A tma empirikus adatokon nyugv magyarorszgi kutatsa pedig mind a szocilis elltrendszer, mind a munkanlklisgi elltrendszer szempontjbl gyakorlati hasznossggal is jrhatna.
Irodalom
Andorka Rudolf (1982): A trsadalmi mobilits vltozsai Magyarorszgon. Budapest, Gondolat. Andorka Rudolf (1995): A trsadalmi mobilits vltozsai 1973.tl 1992-ig. In: Statisztikai Szemle 1995/2. 101-120. Baron, Juan Cobb-Clark, Deborah Erkal, Nisvan, (2008): Cultural Transmission of Work-Welfare Attitudes and the Intergenerational Correlation in Welfare Receipt. IZA Discussion Papers 3904, Institute for the Study of Labor (IZA)
esly 2012/2
35
TANULMNY Bass Lszl (2007): Az eslyegyenltlensgek dinamikja. Gyerekesly Fzetek 2. MTA KTI Budapest 2007. p. 40. Behrman, Jere Taubman, Paul: The intergenerational correlation between childrens adult earnings and their parents income: results from the Michigan Panel Survey of Income Dynamics. Review of Income and Wealth 1990;36(2); 11527. Bird, Kate (2007): The intergenerational transmission of poverty: An overview CPRC Working Paper 99. http://www.unicef.org/socialpolicy/les/The_intergenerational_ transmission_of_poverty.pdf Bjrklund, Anders Lindahl, Mikael Plug, Erik (2006): The Origins of Intergenerational Associations: Lessons from Swedish Adoption Data. The Quarterly Journal of Economics 121 (3): 9991028. Blask, Zsuzsa (1998): Kulturlis tke s sttuszreprodukci. In.: Szociolgiai Szemle 1998/3. letlthet: http://www.mtapti.hu/mszt/19983/blasko.htm Blask, Zsuzsa (2002): Kulturlis reprodukci vagy kulturlis mobilits. In: Szociolgiai Szemle 2002/2. 327. Blau, P. and Duncan, O. (1967): The American Occupational Structure. New York, NY: John Wiley & Sons. Bradley, R.H., & Corwyn, R.F. (2002): Socioeconomic status and child development. Annual Review of Psychology, 53, 371399. Bumpass, Larry L. and James A. Sweet (1972): Dierentials in Marital Instability. American Sociological Review 37: 754766. Corcoran, Mary (1995): Rags to Rags: Poverty and Mobility in the United States. In: Annual Review of Sociology Vol. 21: 237267 Duncan, O., M. Hill, and S. Hofman (1988): Welfare dependence within and across generations. Science 239, 467471. Eiben s tsai (1988): A budapesti gyermekek nvekedse 12 ves korig, trsadalmi, gazdasgi helyzetk, letmdjuk s megbetegedsi viszonyaik 12 ves korban. A KSH-NKI Kzlemnyei 68. 100 oldal. EU 2005: Study on Access to Education and Training, Basic Skills and Early School Leavers (Ref. DG EAC 38/04) Lot 3: Early School Leavers. Final Report European Commission DG EAC, 2005 September Gbos Andrs Szvs Pter (2008): A gyermekkori httr s az iskolzottsg. In.: Kolosi Tams Tth Istvn Gyrgy (szerk.) (2008): jratervezs. letutak s alkalmazkods a rendszervlts vizedeiben. Budapest Trki 121134. o. Gottschalk, P. (1992): The intergenerational transmission of welfare participation: Facts and possible causes. Journal of Policy Analysis and Management 11, 254272. Harper, C., Marcus, R. and Moore, K. (2003): Enduring Poverty and the Conditions of Childhood: Lifecourse and Intergenerational Poverty Transmissions. World Development, 31(3), 535554. Iversen, Roberta Farber, Naomi (1996): Transmission of Family Values, Work, and Welfare among Poor Urban Black Women. In.: Work and Occupations November 1996 vol. 23 no. 4 437460. Jenkins, Stephen P. and Siedler, Thomas (2007a): The intergenerational transmission of poverty in industrialized countries. DIW Discussion Papers 693. http://www. diw.de/documents/publikationen/73/diw_01.c.59966.de/dp693.pdf Jenkins, S. P. and Siedler, T. (2007b): Using household panel data to understand the intergenerational transmission of poverty, DIW Discussion Papers 694. http:// www.diw.de/documents/publikationen/73/diw_01.c.59966.de/dp694.pdf Joubert Klmn (szerk.): Az Orszgos Longitudinlis Gyermeknvekeds-vizsglat eredmnyei szletstl 18 ves korig I. KSH NKI Kutatsi Jelentsek 83. Kelleher, J Jean, C (1999): A literature review: transgenerational income support dependence, Australian Institute of Family Studies, Melbourne. Keller Tams (2008): Ftum vagy nehz rksg? Intergenercis szemlyisgvonsok szerepe a jvedelmek trktsben. In: Szociolgiai Szemle 2008/4. 3247.
36
esly 2012/2
Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse Kertesi s Kzdi (2005): Foglalkoztatsi vlsg gyermekei. In: Kertesi Gbor: A trsadalom peremn, Osiris, Budapest, 247312, Kolosi Tams Tth Istvn Gyrgy (szerk.) (2008): jratervezs. letutak s alkalmazkods a rendszervlts vizedeiben. Budapest Trki 246 o. KSH (2003): Tz vvel a hzassgkts utn (az 19901991-ben hzassgot ktttek longitudinlis vizsglata) KSH. 2003. McLanahan, Sara Bumpass, Larry L (1988) Intergenerational Consequences of Family Disruption. American Journal of Sociology. 93:130152. McLanahan, Sara and Sandefur, Gery (1994): Uncertain Childhood, Uncertain Future. Cambridge, HUP Mueller, Charles W. and Hallowell Pope (1977): Marital Instability: A Study of its Transmission between Generations. Journal of Marriage and the Family 39: 8392. Pakpahan, Yus Medina Suryadarma, Daniel Suryahadi, Asep (2009): Destined for destitution: intergenerational poverty persistence in Indonesia. CPRC Working Paper 134 Pthy-Dencs Blank Hudomiet Pter (2008): Nyomtalanul? adatfelvteli tapasztalatok. In.: Kolosi Tams Tth Istvn Gyrgy (szerk.): jratervezs. letutak s alkalmazkods a rendszervlts vizedeiben. Budapest Trki 2008. 184206. Pepper, J. V. (2000): The intergenerational transmission of welfare receipt: A nonparametric bound analysis. The Review of Economics and Statistics 82 (3), 472488. Pongrcz Tiborn (1987): Serdlkor terhesek demograi jellemzi s a csaldi krnyezet szocializl hatsa. In: Demogra 2007/23 273290. Rtay Csaba Tusndy Gbor (1985): Demograi vltozk szerepe a csaldi szocializciban. In.: Demogra 1985/1. 82101. Rbert Pter (1986): Szrmazs s mobilits. Budapest Trsadalomtudomnyi Intzet. Rbert Pter (1998): Trsadalmi mobilits: hagyomnyos s j megkzeltsek. Szveggyjtemny. j Mandtum, Budapest, 1998. 323 old. Rbert Pter (2001): A kulturlis s anyagi erforrsok szerepe a sttuszmegszerzs folyamatban. In: Rbert Pter: Trsadalmi mobilits. SzzadvgARTT 2001. 84116. Solon, Gary (1992): Intergenerational Income Mobility in the United States. In.: The American Economic Review, 82(3), 393408.
esly 2012/2
37

A Hátrányos Társadalmi Helyzetek Generációk Közötti Átörökítése

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

A Hátrányos Társadalmi Helyzetek Generációk Közötti Átörökítése

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

TANULMNY

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

2.1. A felhasznlt adatbzis

A programrl tovbbi informcik elrhetek a www.demograa.hu honlapon.

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

F els hullm. N: 16363

F msodik hullm. N: 13540

Szltl szrmaz adat a szl-gyermek mobilitsi mintban

2.2. A szlgyermek mobilitsi adatbzis slyozsa

2.3. Akik rszben kimaradnak: elvlt apk gyermekei

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

2,20*** 0,88*** 1,38 1,62 1,06

3,33*** 1,01 1,31 1,97* 1,27

2,15*** 0,88*** 1,27 1,58 0,72

3,56*** 1,00 1,28 2,15* 1,22

1,30 0,79 0,60

0,89 0,72 0,21*** 0,15*** 0,16*** 1022

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

4. A magyarz vltozk pontostsa, a modellezs j struktrja

4.1. Az anyagi helyzet mrsnek korrekcija

4.2. A kulturlis tke mrsnek korrekcija

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

4.4. A modellezs j struktrja

A krds elemzshez korrekt tbbszint (multi-level) elemzsre lenne szksg.

TANULMNY 3. tblzat A logisztikus regresszis modellek szerkezete

Szli hztarts anyagi helyzete Szli hztarts kulturlis tkje

x1sziskmaxs Kat (referencia: 3 rettsgi) x1relszkult Folyamatos

x1relszkult* szulo_ k3neme x1szcsaltip

5. A pontostott modellek eredmnyei az rettsgi megszerzse

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

,582 ,416 ,708

,902 ,767 ,392** 0,332

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

6. A pontostott modellek eredmnyei a diploma megszerzse

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

7. A magyarzott vltoz mdostsa: korai iskolaelhagyk, illetve a sikertelen karrierkezdk

Ez sszesen 112 ft jelent. Ez az alacsony elemszm nagyban korltozza az elemzsi lehetsgeket.

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

8. Kikbl lesznek a korai iskolaelhagyk?

3,572 ,307 2,240 ** 1,293 1,317

11,597*** 4,467*** 0,073 0,235

9. Kikbl lesznek a sikertelen karrierkezdk?

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

Szli csald anyagi helyzete

A gyermek sikeresen belp a munkapiacra

Szlk kulturlis tkje (iskolzottsga)

Dnts a kzpfok iskola tpusrl

1,189 ,778 1,182

1,069 ,282 1,390

,573 ,208 ,912

,865 ,196 ,938

1,326 4,163 ,822 *** ,830 1,747** *** ,805 2,720***

1,577 2,903 ,794 ** ,769 1,152

10. Egy specilis tnyez vizsglata: seglyezettknt, inaktv csaldban felnni

Kapitny: A htrnyos trsadalmi helyzetek genercik kztti trktse

TANULMNY 8. tblzat A sikertelen karrierkezdetet magyarz modellek tovbbi bvtse

,865 ,196 ,938

,815 ,208 ,977

,838 ,227 ,998

1,148 2,956 ,702

2,20* 0,88* 1,38 1,62 1,06

2,15* 0,88* 1,27 1,58 0,72

0,89 0,72 0,21* 0,15* 0,16*** 1022

11,597* 4,467* 0,073 0,235

1,326 4,163 ,822 * ,830 1,747 * ,805 2,720*

,755 1,536 ,858 * 4,985* 3,644* 1,174 2,007*