Concepto de Afasia....

Se puede definir como una alteracin del lenguaje debido a lesiones cerebrales en el hemisferio izquierdo en las zonas de coordinacin del lenguaje producidas despus de la adquisicin del lenguaje o en el transcurso del mismo y puede causar problemas en cualquiera o todas las siguientes destrezas: la expresin, la comprensin, la lectura y la escritura. Se considera afasia, con ms claridad, cuando se produce a partir de los tres aos de edad, aproximadamente.

Causas de la Afasia en Adultos

Las afasias se producen en la mayora de las veces por accidentes cerebro vasculares, los cuales dan origen a embolias o trombosis . Tambin se pueden ser causadas por tumores cerebrales y traumatismos craneales, de la misma forma pueden ser causas degenerativas demenciales (Alzheimer, infecciones como la meningoencefalitis).

Causas de la Afasia infantil

El cerebro es especialmente frgil al nacer, especialmente si el nio es prematuro, existendo diferentes causas por las que se puede producir una lesin cerebral Traumatismos creneoenceflicos (TCE). Tumores: los principales tumores infantiles suelen ser en el cerebelo Infecciones: como la encefalitis (inflamacin del cerebro) por herpes. Accidente cerebrovascular (ACV). Anoxia cerebral aguda (falta de oxgeno en el cerebro). Hidrocefalia (acumulacin excesiva de lquido en el cerebro). Epilepsia.

Cules son algunos de los sntomas o caractersticas observables de la afasia?

Algunas personas con afasia tienen problemas en el empleo de las palabras y las oraciones (afasia expresiva ). Algunas tienen problemas en entender a los dems ( afasia receptiva ). Otras personas con afasia tienen problemas tanto de expresin como de comprensin ( afasia global ). La afasia puede ser leve o grave. La gravedad de los problemas de comunicacin depende de la cantidad y ubicacin del dao cerebral

Clasificacin de Afasias .
Afasia de Broca Afasia de Wernicke Afasia de Conduccin Afasia Global

Afasia de Broca (motora) :No tiene problemas de

comprensin pero s de expresin: el lenguaje es lento, es incapaz de repetir oraciones aunque las entienda, presenta agramatismo y desintegracin fontica. El alumno habla poco y tiene conciencia de sus errores. Tiene problemas para encontrar las palabras deseadas. Su articulacin es deficiente. Las palabras que emite estn deformadas, y se han eliminado de su discurso aqullas ms complicadas. La comprensin del lenguaje es casi normal

Afasia de Wernicke (receptora) sensorial: Presenta

problemas de comprensin, la expresin es fluida aunque el contenido es ininteligible: presenta parafasias fonticas y semnticas (errores de emisin de fonemas y eleccin de palabras). El alumno realiza poco esfuerzo para producir lenguaje. La expresin se caracteriza por que pueden hablar con oraciones largas, que no tienen ningn significado . La escritura tambin est afectada, aunque la capacidad grafomotora (automatismos, grafismos) est preservada.

Afasia de Conduccin: Puede comprender significado

de las frases y expresarse con coherencia, pero no repetir o unir fonemas adecuadamente. La dificultad se encuentra en la memoria a corto plazo, olvidan el sonido siguiente. Comparte con las anteriores la incapacidad de repetir lo que se oye, nombrar objetos y conectar fonemas. Hay dificultades en la segmentacin fnica. Se distingue de las afasias de Broca y Wernicke porque la expresin lingstica y la comprensin auditiva estn relativamente conservadas.

Afasia Global: Prdida casi por completo de la

capacidad de comprender el lenguaje o de expresarse. Combina caractersticas de afasias Broca y Wernicke. Conservacin del lenguaje automtico. Pueden contar, recitar los das de la semana, tararear melodas, cantar... pero no de forma consciente.

Segn el DMS-IV (1995), los criterios necesarios para diagnosticar una afasia infantil son los siguientes:
Perdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en nios que ya posean lenguaje. (Despus de una edad aproximada 3 aos y 6 meses). Lesin cerebral localizada, diagnosticada o muy presumible. No es debido a parlisis cerebral, trastornos generales del desarrollo, ni a diferencia mental.

Para lograr un diagnstico

Es necesario conocer la edad, tiempo trascurrido de la afeccin, el tipo y la extensin de la lesin originaria de la afasia, de esta manera se podr dar un tratamiento mas acertado. Para detectar el nivel de afasia es necesario tomar en cuenta distintas caractersticas del nivel del habla, y evaluar la comunicacin verbal de la persona en aspectos tales como lnea meldica o entonacin, expresin, la longitud de la frase, forma gramatical (formacin de oraciones), cantidad de palabras empleadas, coordinacin, repeticin, comprensin, entre otros.

Para lograr un diagnstico

Una vez establecido el diagnostico se debe determinar su variedad, grado de severidad y la etapa de evolucin en que se encuentra. De esta manera, el periodo teraputico debe desarrollarse con la interaccin de las distintas disciplinas como la neurologa, la fonoaudiologa, psicopedagoga, mas otras posibles disciplinas que se dan segn las afecciones y las necesidades especificas en cada caso.

Tcnicas Especficas de Rehabilitacin de la Afasia

El tratamiento ha de ajustarse de manera particular a cada tipo de paciente y debe sustentarse en el resultado de: Una cuidada evaluacin de las alteraciones del lenguaje y de la comunicacin Una valoracin del grado cognitivo del paciente .
Los objetivos del tratamiento de la afasia son: Reintegrar o remediar la habilidad del paciente afsico para el habla, la comprensin, la lectura y la escritura Ayudar al paciente a desarrollar estrategias que compensen o minimicen los problemas del lenguaje

Tratamiento grupal para el tratamiento de la Afasia

Taller de conversacin Promover la comunicacin a travs de gestos, mmica, lenguaje escrito y/o dibujos como complemento del lenguaje oral y lograr su uso espontneo. Reconocer las posibilidades comunicativas propias. Adoptar un rol activo en la conversacin.

Temas Pedir, informar, aconsejar, preguntar, ordenar, imaginar sobre algn tema especfico. Juegos competitivos de preguntas o respuestas. Taller de dibujo Lograr que el dibujo se convierta en recurso auxiliar para la comunicacin. Desarrollar la observacin y el reconocimiento de objetos. Taller de msica Respiracin, Relajacin Taller ldico Trabajar todo a partir de juegos reglados (cartas, parchs, damas,