Si la educacin por definicin parte de la persona y tiene como fin la propia persona (y su perfeccionamiento), la eficacia del proceso educativo

vendr determinada por el grado de respeto que muestre hacia las caractersticas intrnsecas de la persona (i.e. la singularidad, la apertura y la autonoma). Dado que para respetar hace falta conocer, la respuesta es que resulta imperioso conocer al alumno si el profesor quiere asegurar su ptima educacin y no caer en la uniformadora y pragmtica mera transmisin de conocimientos. Podra establecer incluso un cierto paralelismo entre la reflexin con la que cerraba el anterior prrafo y mi interpretacin personal del ttulo del presente documental. Un profesor que limite su trabajo a asegurar que sus alumnos son capaces de memorizar y reproducir los conocimientos que les ha transmitido, no ser un autntico profesor, sino una persona que tiene alumnos a su cargo (tener). Por el contrario un profesor que entienda la educacin con un enfoque ms holstico e integrador y que muestre un verdadero inters por la singularidad de cada uno de sus alumnos, s merecer ser considerado como tal (ser). El caso del profesor Georges Lpez, constituye un magnfico ejemplo de una persona que de verdad es profesor en su sentido ms pleno. El equilibrio y la serenidad con los que conduce su clase son perfectamente transmitidos a lo largo de todo el documental. Para conseguir esa perfecta convivencia entre nios de edades tan diferentes se requiere de un perfecto conocimiento de cada uno de ellos, unido eso s, a una justa dosis de disciplina, cercana y gusto por lo que se hace. Y a lo largo de la pelcula son numerosas las situaciones en las que el profesor muestra una sensibilidad especial por cada uno de sus alumnos (por lo menos en los que cobran cierto protagonismo a lo largo del filme) y un perfecto conocimiento de su vida, tanto interior como exterior. Un claro ejemplo fue en la pelea que se produjo entre los dos jvenes durante el recreo. Aunque ambos no eran capaces de exteriorizar sus conflictos interiores, propios de la edad en la que se encontraban, el profesor conociendo previamente lo que les ocurra antes de empezar la conversacin, consigui vertebrarla de forma que ellos mismos fueran verbalizando sus emociones y sentimientos: demostracin de fuerza, frustracin por el insulto, recurrir a la fuerza ante la impotencia de no poder poner palabras a los sentimientos, Con uno de los chicos protagonistas de esta discusin, el profesor mostr tener una sensibilidad especial en un momento del documental. Sentados ambos sobre un tronco del patio del colegio mantuvo una conversacin en la que consigui hablar con l de los fantasmas que le rondaban por la cabeza sobre su futuro cambio a otro colegio y la grave enfermedad que padeca su padre. Dos circunstancias que atormentaban a su alumno y que el profesor seguramente intua podran estar en el origen de su disputa con su compaero. Creo que el profesor no habra mantenido con l esa charla si no le conociera perfectamente y supiera que el chico la necesitaba. Otro ejemplo claro del conocimiento que Georges tiene de sus alumnos es el caso de la nia que parece tener ciertos problemas de relacin con el resto de compaeros e incluso con sus propios padres. El profesor demostr tener un gran conocimiento de la problemtica de esa alumna en la conversacin que mantuvo con su madre y sobre todo en la que tuvo posteriormente con la propia nia en la puerta de la clase. Crea comprender sus sentimientos y por ello intentaba ayudarle a exteriorizarlos sobre todo

en un momento que, al igual que le pasaba al otro nio, poda atormentarle tanto como era el cambio de colegio. Otro de los casos, era el del pequeo Jojo. Un nio con cierta tendencia a la hiperactividad y a la distraccin y al que el profesor saba cmo conducir simplemente con el poder de su palabra o de su mirada. En este sentido, me encant un momento de la excursin al colegio de los mayores. Durante un rato en el que profesor se qued a solas con los pequeos, comprendi que poda desarrollar el rea de matemticas con el pequeo Jojo repasando los nmeros a travs de un juego-prueba. Analizando las caractersticas del modelo de educacin en el que se basa el sistema del profesor Georges, y que se centra en la educacin integral de sus alumnos, descubro claramente muchas de las claves en las que inspira la educacin personalizada. El principal: el respeto por la singularidad de cada uno de sus alumnos y la adecuacin de sus exigencias a cada uno de ellos en funcin de sus capacidades ms o menos desarrolladas. Otro aspecto es la reflexin y a la autonoma que promueve constantemente entre sus alumnos, nunca recurriendo a la imposicin y siempre buscando despertar la reflexin ntima y personal que les ayude a crecer como personas. Tambin son notorios la apertura y el compaerismo entre mayores y pequeos, sea a travs de un proyecto colaborativo como es hacer creps, o ayudando los mayores a los pequeos a llevarles en trineo, o contribuyendo todos a la adaptacin de los nuevos alumnos. Llama la atencin tambin la armona y la naturalidad con la que Georges trata todos los cambios que podemos intuir que van a experimentar los alumnos, tanto el cambio de colegio para los mayores como su inminente jubilacin y sustitucin por otro profesor. Una vez ms dicha armona no sera posible sin las conversaciones reflexivas que el profesor mantiene con sus alumnos, en las que stos pueden exponerle sin tapujos sus miedos e incertidumbres. Por ltimo querra resaltar que todos los valores que el profesor intenta transmitir empiezan coherentemente por s mismo y muestra de ello es que la serenidad y la calidez con la que trata a sus alumnos es con la que posteriormente se tratan entre ellos mismos (excepto en alguna que otro pelea propia de la edad). Trata a todos los alumnos por igual, desde el ms pequeo hasta el ms mayor, utilizando con todos ellos un tono adulto, y adaptando los razonamientos al nivel de maduracin de cada uno de ellos. Un perfecto ejemplo de que si tratas a los alumnos como personas, ellos crecern como personas.