SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS PRESONALES: AREA: Matemtica TEMA:PROBLEMAS CON CONJUNTOS GRADO: 4 I, K y L FECHA: 21/03/2012DURACIN: 80 (min) DOCENTE: Lic. John CALLUPE CHAVEZPR OPSITO ORGANIZADOR DE CAPACIDADES ACTITUD ANTE EL REARazonamiento y demostracin Valora los a prendizajes desarrollados en el rea XComunicacin matemtica Cumple cabalmente las tareas acadmi cas.Resolucin de problemas X Muestra constantemente empeo por mejorar su nivel de aprendizaje X Respeta las ideas de los dems TEMA TRANSVERSAL Educacin en valores o formacin ticA Comprensin Lectora y desarrollo de capacidades. APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. DESARROLLO DEL APRENDIZAJE: Secuencia de laSesinSecuencia Didctica Materiales/Recursos Aprendiendo delo que sabemos (MOTIVACIN INICIAL) Presentamos una un juego con naipes agrupndolos conveniente mente para formar conjuntos. (RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS) Presentamos grficos sobre operaciones con conjuntos. (GENERACIN DEL CONFLICTO COGNITIVO) Se plantean el siguiente problema En una escuela de 600 alumnos, 100 no estudian ningn idioma extranjero, 450 estudian francs y 50 estudian francs e ingls. Cuntos estudian slo francs y cuntos estudian ingls?10m Equipo audio sonoro. USB Hojas impresas. Cordn denylon.Construyendo el nuevo saber RECEPCION DE LA INFORMACION Se entrega la gua de aprendizaje en forma grupal para las pudieran leer y analizar Los alumnos conjuntamente con el docente recuerdan conceptos bsicos sobre los conjuntos. IDENTIFICACIN DEL PROCESO, PRINCIPIO O CONCEPTO QUE SEAPLICARA Los alumnos reconocen que para resolver un problema mediante operaciones con conjuntos debern tener en claro las regiones que implican dichas operaciones as como tambin: los algoritmos para completar los datos en el grfico, resolver las ecuaciones que se pudieran plantear. SECUENCIACIN DE PROCESOS Y ELECCIN DE ESTRATEGIAS El docente con la ayuda de los estudiantes interiorizan los pasos para resolver un problema mediante las operaciones con conjuntos propuestos en la gua de aprendizaje. EJECUCIN DE LOS PROCESOS Y ESTRATEGIAS Los alumnos resuelven problemas propuestos en la Gua deaprendizaje trabajando en equipos, para su posterior sustentacin El docente consolida y resume el trabajo realizado por los equipos de trabajo, utilizando lo aprendido. 25m Gua de aprendizaje. Plumones. Papelotes. Tizas Puntero. Evaluando lo aprendido Consistir en la participacin activa en los trabajos asignados. Se realiza el proceso meta cognitivo: que aprendimos hoy? Cmo resolvemos un problema cotidiano con la ayuda de los conjuntos? Se propone actividades de extensin o ampliacin para la casa5m Ficha de seguimiento de actitudes. EVALUACIN:

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOSRazonamiento ydemostracinResuelve problemas de contexto real y matemtico que implican laorganizacin de datos utilizando conjuntos correctamente.Desarrollo de laactividad.Actitud ante el rea Participa activamente respetando las ideas de los dems Ficha de seguimiento deactitudes. FUENTES DE INFORMACION:DOCENTE:Manual del docenteAritmtica coleccin AduniV B Sub Director V B Asesor de MatemticaFormacin GeneralDocente

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE 2010-2011 (PRONAFCAP 2010 2011) Mejores maestros, mejores alumnos PROGRAMA BSICO 2010-2011 DISEO DE LA SESIN DEMOSTRATIVA N 1 II.EE.: JUAN MXIMO VILLAR - JAUJA GRADO/SECCIN: 1 C REA: MATEMTICA DURACIN: 90 min. PROFESOR (A): NUEZ ECHAVARRIA, Hctor Anibal FECHA: 18 04 2011CAPACITADOR: VICTORIO HUR TADO, Sal Miquias VISITA N: SEGUNDA CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO)Aplica propiedades de radicacin en N. SECUENCIA DIDCTICAPP ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO I N I C I O MOTIVACIN

Narracin sobre Arqumedes: Eureka! Eureka! SABERES PREVIOS

Planteamiento de 04 ejercicios de potenciacin en N. CONFLICTO COGNITIVO

Planteamiento de 04 ejercicios de radicacin en N, los alumnos leen e intentanresolver en forma individual, cuatro alumnos los presentan en la pizarra.

Se presenta la capacidad y actitud y la forma de evaluacin.

Se forman los grupos por afinidad.Cuaderno,pizarra,plumones.20 P R O C E S O PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN (Procesos cognitivos)Recepcin de informacin:

Leen el concepto de radicacin, identificando sus elementos. Observan los ejemplos y los relacionan con la potenciacin en N. Identificacin del principio que se aplicar: Identifican las propiedades la radicacin. Secuenciar procesos: Observan cada uno de los ejemplos resueltos. Distinguen procesos algortmicos para hallar races en N, empleando las propiedades. Ejecucin de los procesos: Resuelven los dos ejemplos de cada una de las cuatro propiedades de la radicacinen N. CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN.

El docente sistematiza las conclusiones del trabajo realizado.Hoja de trabajo,cuaderno,pizarra,plumones.30 S A L I D A TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS

Ejecutan el juego del abecedario, aplicando propiedades de radicacin en N. REFLEXIN SOBRE EL APRENDIZAJE / METACOGNICIN

Completan el flujo grama para promover la metacognicin.Fast TestFichaMetacognitiva40 EVALUACINCriterios Indicador Instrumento Razonamiento yDemostracin Aplica propiedades de radicacin en N, en la resolucin de ejercicios,demostrando precisin.Ficha de observacinActitud ante el rea.Disposicin favorable al aplicar propiedades en la resolucin de ejercicios deradicacin en N.Lista de cotejo BIBLIOGRAFA BSICA: COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 1. Asociacin Editorial Bruo. Lima Per 2006. ______________ ______________ ______________________________Lic. Hugo Vilca Loayza Sal Miquias VICTORIO HURTADOV B Coordi nador Acadmico Capacitador / Monitor