Professional Documents
Culture Documents
INQUIRING MINDS WANT TO KNOW LANGKAH-LANGKAHNYA o Fasilitator membuat pertanyaan terkait dengan apa yang diinginkan o Peserta memberi jawaban o Fasilitator menampung jawaban. Yang kemudian dijadikan sebagai jembatan apa yang akan disampaikan o Memilih issu-issu yang berperspektif o Membagi kelompok berdasarkan jumlah perspektif o Meminta kelompok menyiapkan argumen-argumen, masing-masing kelompok duduk terpisah o Peserta menyampaikan argumennya, minta tanggapan, bantahan atau koreksi dari kelompok lain o Merangkum debat dengan mengarisbawahi argumen-argumen yang muncul o Fasilitator membagi siswa ke dalam kelompok kelompok o Fasilitator memberi tugas kepada masing-masing kelompok untuk mengidentifikasi dan membuat resume kelompok o Fasilitator memberi kertas plano dan spidol kepada kelompok untuk menulis resume o Kelompok mempresentasikan resume o Fasilitator memberikan klarifikasi o Memilih ketrampilan yang akan dipelajari oleh siswa o Siswa menyusun KETRAMPILAN yang diajarkan o Siswa mendemonstrasikan o Fasilitator memberikan klarifikasi o Membuat pertanyaan o Peserta menjawab pertanyaan o Peserta menjawab pertanyaan dengan saling membantu o Memeriksa jawaban perserta, mengenalkan topik yang penting o Memilih bacaan dan membagikannya kpd peserta o Meminta peserta mempelajari bacaan sendirian atau dengan teman o Meminta peserta memberi TANDA pada bagian bacaan yang tidak dipahami o Peserta menulis pertanyaan tentang materi yg dibaca o Mengumpulkan pertanyaan yang telah ditulis peserta o Menyampaikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut o Membagi potongan kertas yang berisi informasi dalam satu atau lebih kategori o Peserta berkeliling kelas untuk menemukan kategori yang sama o Peserta mempresentasikan kategori yang sama di depan kelas o Memberikan poin-poin penting terkait dengan materi o Mengajukan pertanyaan yang menuntut perenungan dan pemikiran o Meminta peserta menjawab pertanyaan secara individu o Meminta peserta untuk berpasangan dan saling bertukar jawaban dan membahasnya o Meminta pasangan membuat jawaban baru dari pertanyaan dan memperbaiki jawaban individualnya.
2. POINT-COUNTERPOINT
3. GROUP RESUME
4. PRACTICE-REHEARSAL
7. CARD SHORT
o Membandingkan jawaban setiap pasangan di dalam kelas 9. JIGSAW LEARNING o Memilih materi menjadi beberapa segmen o Membagi peserta menjadi beberapa kelompok o Setiap kelompok mendapat tugas membaca dan memahami materi yang berbeda o Setiap kelompok mengirimkan anggotanya ke kelompok lain untuk menyampaikan apa yang telah dipelajari o Mengembalikan suasana kelas seperti semula o Memberi pertanyaan untuk mengecek pema-haman peserta terhadap materi o Membagi secarik kertas/kartu indeks ke peserta. Peserta diminta membuat satu pertanyaan tentang materi. o Mengumpulkan kertas, mengacaknya dan membagi-kannya kepada setiap peserta o Meminta peserta secara sukarela membacakan pertanyaan dan menjawabnya o Setelah jawaban diberikan, mintalah peserta lainnya untuk menambahkan o Melanjutkan dengan sukarelawan berikutnya o Menentukan bacaan yang akan dipelajari o Membuat kisi-kisi pertanyaan yang akan dijawab oleh siswa melalui bahan bacaan yang telah dipilih o Membagikan bahan-bahan bacaan dengan kisi-kisi pertanyaan kepada setiap siswa o Setiap siswa mempelajari bahan bacaan dengan menggunakan kisi-kisi pertanyaan yang ada o Membahas kisi-kisi pertanyaan dengan menanyakan jawabannya kepada siswa. o Pilih satu teks yang cukup menarik untuk dibaca dengan keras. Usahakan teks tidak terlalu panjang o Berikan copy-an teks kepada siswa . Beri tanda poin-poin atau isu-isu yang menarik untuk didiskusikan o Ketika bacaan sedang berlangsung, berhentilah pada beberapa tempat atau tanda untuk menekankan arti penting poin-poin tertentu, untuk bertanya atau memberi contoh. Beri kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi jika mereka menunjukkan ketertarikan pada poin tersebut o Akhiri proses dengan bertanya kepada siswa apa yang ada dalam teks. o Buatlah beberapa pertanyaan yang dapat dijawab dengan mencari informasi yang dapat ditemukan dalam bahan-bahan sumber yang bisa diakses siswa, seperti : hands out, dokumen, buku teks, informasi dari internet, dll). o Bagikan pertanyaan-pertanyaan tsb kepada siswa o Minta siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan secara individual atau kelompok o Beri komentar atas jawaban yang diberikan siswa. o Kembangkan jawaban untuk memperluas stop pembahasan
o Buatlah potongan-potongan kertas sejumlah siswa yang ada di kelas o Bagi jumlah potongan kertas tersebut menjadi dua bagian yang sama o Tulis pertanyaan tentang materi yang telah diberikan sebelumnya pada setengah bagian kertas yang telah disiapkan. Setiap kertas berisi satu pertanyaan o Pada separuh kertas yang lain, tulis jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang tadi dibuat o Kocoklah semua kertas, sehingga akan tercampur antara soal dan jawaban o Beri setaip siswa satu kertas. (Jelaskan ini adalah aktivitas yang dilakukan berpasangan, separuh siswa akan mendapatkan soal dan separuh yang lain akan mendapatkan jawaban) o Minta siswa untuk menemukan pasangan mereka. Jika sudah ketemu pasangannnya, minta mereka untuk duduk berdekatan. Terangkan juga agar mereka tidak memberitahu materi yang mereka dapatkan kepada teman yang lain. o Setelah semua siswa menemukan pasangan dan duduk berdekatan, mintalah setiap pasangan secara bergantian untuk membaca soal dan jawaban dengan keras kepada teman-teman yang lain. o Akhiri proses ini dengan membuat klarifikasi dan kesimpulan o Membuat potongan kertas sebanyak dua kali jumlah peserta o Meminta setiap peserta melengkapi ; kertas (1) saya masih belum paham tentang .. kertas (2) saya dapat menjelaskan tentang o Membagi kelompok kecil o Kelompok memilih kertas 1 dan kertas 2 .. o Meminta masing-masing kelompok membacakan kertas 1 dan kertas 2 ................. o Menyampaikan rangkuman dan klarifikasi dari jawaban dan penjelasan peserta o Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai o Menyajikan materi sebagai pengantar o Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi o Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis o Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut o Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai o Kesimpulan/rangkuman o Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor o Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya o Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya o Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka o Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain o Kesimpulan
21. ARTIKULASI
o Guru membagi siswa untuk berpasangan o Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan o Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar o Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar : o Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap o Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya o Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan seperti diatas. o Kesimpulan Siswa bersama-sama dengan Guru o Penutup o Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) o Guru menyajikan pelajaran o Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggotaanggota kelompok. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. o Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa.Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu o Memberi evaluasi o Kesimpulan o Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai dan menyebutkan sarana atau alat pendukung yang dibutuhkan. Memotivasi siswa untuk terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih. o Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.) o Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah. o Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya o Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap eksperimen mereka dan proses-proses yang mereka gunakan o Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai o Guru menyajikan materi sebagaimana biasa o Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang o Menugaskan salah satu siswa dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya o Menugaskan siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa
23. DEBATE
sudah menyampaikan hasil wawancaranya o Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa o Kesimpulan/penutup o Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai o Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru o Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing o Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya o Berawal dari kegiatan tersebut, Guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan para siswa o Guru memberi kesimpulan o Penutup o Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yang lainnya kontra o Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas o Setelah selesai membaca materi, Guru menunjuk salah satu anggota kelompok pro untuk berbicara saat itu, kemudian ditanggapi oleh kelompok kontra. Demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya. o Sementara siswa menyampaikan gagasannya, guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan sampai mendapatkan sejumlah ide diharapkan. o Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap o Dari data-data yang diungkapkan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai. o Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan o Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dalam waktu beberapa hari sebelum KBM o Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang o Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai o Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan o Masing-masing siswa berada di kelompoknya sambil mengamati skenario yang sedang diperagakan o Setelah selesai ditampilkan, masing-masing siswa diberikan lembar kerja untuk membahas penampilan masing-masing kelompok. o Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya o Guru memberikan kesimpulan secara umum o Evaluasi o Penutup
o Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen o Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok o Guru memanggil ketua kelompok dan setiap kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain o Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif yang bersifat penemuan o Setelah selesai diskusi, juru bicara kelompok menyampaikan hasil pembahasan kelompok o Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan o Evaluasi o Penutup o Guru menyampaikan materi yang akan disajikan o Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi o Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masingmasing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya o Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok o Kemudian kertas yang berisi pertanyaan tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit o Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian o Evaluasi o Penutup o Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai o Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi o Memberikan kesempatan siswa untuk menjelaskan kepada siswa lainnya misalnya melalui bagan/peta konsep. o Guru menyimpulkan ide/pendapat dari siswa. o Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu. o Penutup o Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen o Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran o Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas o Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok o Guru membuat kesimpulan bersama o Penutup o Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar o Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam o Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
o Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam. o Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya. 30. dst SETIAP MAHASISWA HARUS MEMILIKI BUKU Silberman, Melvin, L. Active Learning: 101 strategies to teach any subject