Krause

-r
METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

DI BEBERAPA SMU DI KOTAMADYA MALANG
Oleh :
SHARON KRAUSE
Program ACICIS Studi Lapangan - Language Teacher Option Universitas Muhammadiyah Malang
Februari - Juni 2000
Dedication
To Jim
For all his support andtireless encouragement

Thank You
To my children Melissa, James, Matthew, Tameika, Steven and Natalie For their love and understanding I am very proud of you all
-jr
KATA PENGANTAR
Laporan Studi Lapangan ini tidak bisa diselesaikan tanpa bantuan banyak orang.
Jika ada kesalahan atau ketidaklengkapan dalam laporan ini, adalah merupakan
tanggung jawab sayatanpa melibatkan pihak lain. Dalamkesempatan ini, saya inginmengucapkan terimakasih kepada:
DosenPembimbing saya, Drs. Soeparto, M.Pd, atas bantuannya.

Dra. Indrawati atas keramahan dan bantuannya.
Dosen-dosen dan karyawan-karyawan Universitas Muhammadiyah
Malang, terutama Drs. Achmad Habib MA dan Dra. Vina SalvianaDS,

MSi.
Karyawan ACICIS baik di Australia maupun di Indonesia. Prof. David

Hill, A-Prof. David Reeve, Dr. Gerry van Klinken, Helene van Klinken,
Laura Wimsett, Lia Thorpe dan Lestari Widiastudi.
Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kotamadya Malang, Drs. H. Shofwan, asisten Kepala Kantor A. Subakir dan
karyawan-karyawan.
Kepala-kepala sekolah, guru-guru dan siswa-siswa di SMU Negeri 1,

SMU Katolik St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam untuk waktu
dan kesabaran mereka.
Malang, 2 Juni 2000

Penulis
11
METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU

DI KOTAMADYA MALANG
PROPOSAL - STUDI LAPANGAN

OLEH: SHARON KRAUSE 99250026
Latar Belakang Penelitian:
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi sebagai bahasa
kepariwisataan dan bisnis, bahasa Inggris harus dianggap penting sekali. Siswa-
siswa saat ini adalah pemimpin pada masa depan. Orang-orang yang bisa berbahasa
Inggris dengan lancar lebih untung dari pada orang lain yang tidak bisa berbahasa
Inggris, karena mereka bisa lebih mudah untuk mendapatkan pekerjaan di bidang
keparawisataan dan bisnis.
Tujuan Penelitian:
Tujuan studi lapangan ini adalah untuk mengetahui profil guru-guru bahasa Inggris
di berberapa SMU di Malang dengan mengetahui tingkat pendidikan, pengalaman mengajar di bahasa Inggris. Setiap guruakandiminta supaya mengisi angket tentang hal-hal ini dan wawancara untuk menjelaskan datayangdiperoleh dari angket.
Sample dan Waktu
Penelitian ini akan dilaksanakan di empat SMU di Malang. Dua SMU negri, SMUN
1 dan SMUN 8, dan dua SMU swasta, SMUK St. Albertus dan SMU Islam. Waktu
yang digunakan untuk melaksanakan penelitian ini adalah pada bulan Maret sampai
dengan bulan Juni tahun 2000.
Kegunaan Penelitian:
Kegunaan penelitian ini adalah untuk memberikan masukan di Departmen
Pendidikan Nasional di Kotamadya Malang tentang profil guru bahasa Inggris SMU
di Malang yang selanjutnya dapat dipakai sebagai dasar pengambilan kebijakan dan
untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas.
Ill
ABSTRAKSI
METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU DI KOTAMADYA MALANG
Oleh: Sharon Krause 99250026
Program ACICIS
Studi Lapangan - Language Teacher Option

Universitas Muhammadiyah Malang
2 June 2000
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris harus dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen Pendidikan Nasional oleh karena itu, mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa
Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur
Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan: Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan. pikiran, pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama di Indonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untuk membina hubungan
dengan bangsa-bangsa laindi dunia.1
Tujuan Penelitian:
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat pendidikan atau keahlian guru dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh lerhadap
1Ali Saukah and Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School Book J, Jakarta: DsoEnemen
Pendidikan dan Kebudayaan, 1996, hal v
IV
proses belajar mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan bukubuku teks, materi mengajar dan ketrampilan-ketrampilan yang dipakai oleh guru-guru
bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di Australia.
Populasi dan Sampel:
Populasi penelitian diambil dari guru-guru bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya
Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU Negri 1 Malang,
SMUK St. Albertus, SMU Negri 8 dan SMU Islam. SMU Negri 1 karena sekolah itu adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus karena sekolah itu adalah
sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negri 8 dan SMU Islam karena mereka
sekolah negri dan sekolah swasta biasa.
Pilihan dua SMU negri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara
sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah favorite
dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite dengan
sekolah biasadalam bidang belajar mengajar.
Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan
Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar guru bahasa Inggris di SMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporan penelitian ini diharapkan menjadi masukan untuk Kepala Sekolah masing-masing untuk mengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode belajarmengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki tingkat pembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar pengambilan
kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas yang

inovative.
Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori:
Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku
tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar-mengajar bahasa asing
yang dipakai oleh guru, sifat-sifat dan kemampuan guru-guru bahasa Inggris dan alat
bantu yang dipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.
Sebagai akibat mempelajari buku-buku tentang pengajaran bahasa Inggris di Indonesia,

kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:
guru hams berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik serta
mengetahui cara-cara belajar siswa
materi mengajar hams termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan
materi yang ditulis dalam bahasa Inggris
gum hams menjadi model lisan bukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata
siswa bahasa Inggris hams berbicara dalam bahasa Inggris selama berada dalam
kelas
kelas bahasa Inggris hams menarik dan bermakna
Kesimpulan:
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yang muncul adalah:
satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemah menetap di negara Inggris
danAmerika
satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran Gum
di Australia, Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan berpengalaman dalam
belajar-mengajar
SMUN 8 sudah menerima beberapa pertukaran gum dansiswa dari Australia
kebanyakan gum bahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris yang lain untuk meningkatkan kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris
VI
gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentang pengalaman dalam belajar-mengajar
semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai lab bahasa
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:
siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau menyimak
kaset-kaset bahasa Inggris
jumlah siswa di semua kelas besar,
karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi
mang itu dengan gambar-gambar atau cindramata dari negara yang menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu
fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perlu
diperbaiki di beberapa SMU
ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisa menimbulkan
kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris
Rekomendasi dan Saran-saran:
Harapan-harapan yangmuncul setelah melakukan penelitian ini adalahbahwa:
setiap gum bahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran Gum
di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
sekolah-sekolah akan mengikuti atau menemskan Program Tukar Siswa dengan

negarayangmemakai bahasaInggris sebagai bahasapengantar
siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak kasetkaset bahasa Inggris
siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas. lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secara
maksimal
Vll
papan pamer diletakkan di ruang-mang kelas supaya siswa-siswa dan gum-gum bisa mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaan bahasa
Inggris
kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke

semua SMU
buku teks diperiksa oleh penutur asli memeriksa sebelum diterbitkan
Vlll
DAFTARISI
KATA PENGANTAR
PROPOSAL
iii
ABSTRAKSI DAFTAR ISI
iv viii
PENDAHULUAN

Tujuan Penelitian: Kegunaan Penelitian:
1
2 2
TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI
Pengembangan Kurikulum
Kemampuan Guru
3
7
Alat-alat Bantu
Kerangka Teori
METODE PENELITIAN
Dasar Penelitian
10
Populasi dan Sampel Waktu dan Tempat Penelitian Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data
NEGERI 1 MALANG
10 10 10 H
Latar Belakang Sekolah

Program Bahasa Inggris Siswa
12
12 13
IX
Guru
13
Profil Guru-guru Bahasa Inggris

Pengamatan
SMUK ST. ALBERTUS
13
15

Program Bahasa Inggris
Siswa
17
17
18
Guru
18

Pengamatan
SMU NEGERI 8 MALANG
19
20
Latar Belakang Sekolah Program Bahasa Inggris

Siswa Guru
22 22
23 23

Pengamatan
SMU ISLAM
23
26
28

Siswa Guru
28
28 28

Pengamatan
29
30
HASBL DAN PEMBAHASAN
32

Siswa
32
32
33
Pengamatan
PENUTUP
Evaluasi
36
40
41
Kesimpulan
Rekomendasi dan Saran-saran
42
43
DAFTAR ISTILAH-ISTILAH
44
ALAMATINSTTTUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH DAFTARPUSTAKA
45 46
LAMPIRAN-LAMPIRAN
47
PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia adalah bahasa resmi negara Indonesia. Tetapi bahasa Inggris hams
dianggap bahasa yang penting sekali. Fakta ini diketahui oleh Departemen
Pendidikan karena mata pelajaran bahasa Inggris adalah wajib untuk semua siswa
Sekolah Lanjut Tingkat Pertama dan Sekolah Menengah Umum. Menurut Direktur
Jenderal, Pendidikan Dasar dan Menengah, Departemen Pendidikan
Kebudayaan:
dan
Pada dasarnya bahasa adalah alat untuk menyampaikan gagasan, pikiran, pendapat, dan perasaan. Bahasa Inggris adalah bahasa asing pertama di Indonesia yang dianggap penting untuk tujuan penyerapan dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya serta untuk
membina hubungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.1

Tujuan Penelitian:
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui metode pengajaran bahasa Inggris di
beberapa SMU di Kotamadya Malang dan juga untuk mengetahui apakah tingkat
pendidikan atau keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh terhadap
proses belajar-mengajar di kelas. Selanjutnya, saya akan mendokumentasikan bukubuku teks, materi mengajar dan keterampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-
gum bahasa Inggris ini sebagai studi banding pengajaran bahasa Indonesia di
Australia.
Populasi dan Sampel:
Populasi penelitian diambil dari gum-gum bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya Malang. Sebagai sample, diambil empat SMU di Malang, yaitu: SMU Negri 1 Malang, SMUK St. Albertus, SMU Negeri 8 dan SMU Islam. SMU Negeri
1 karena sekolah itu adalah sekolah negri yang favorite. Juga, SMUK St. Albertus karena sekolah itu adalah sekolah swasta yang favorite. Sebaliknya, SMU Negeri 8
dan SMU Islam karena mereka sekolah negri dan sekolah swasta biasa.
1AliSaukah and Arwijati Wahyudi, English Forthe Senior High School Book I, Jakarta:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, 1996, hal v
Pilihan dua SMU negeri dan dua SMU swasta supaya bisa membandingkan antara
sekolah negri dengan sekolah swasta. Selain daripada itu, dipilih dua sekolah favorite dan dua sekolah biasa supaya bisa membandingkan antara sekolah favorite
dengan sekolah biasa dalam bidang belajar-mengajar.
Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan
Nasional di Kotamadya Malang tentang metode mengajar gum bahasa Inggris di SMUN 1, SMUK St Albertus, SMUN 8 dan SMU Islam. Selanjutnya, laporan penelitian ini akan dimasukkan kepada Kepala Sekolah masing-masing untuk
mengidentifikasi kekuatan-kekuatan dan kelemahan-kelemahan dalam metode
belajar mengajar bahasa Inggris di sekolah masing-masing untuk memperbaiki tingkat pembelajaran siswa-siswa. Laporan ini dapat dipakai sebagai dasar
pengambilan kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar
dalam kelas yang inovative.
TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI
Untuk mengetahui topik laporan ini secara mendalam, saya mempelajari buku-buku tentang Kurikulum Nasional Bahasa Inggris, metode belajar mengajar bahasa asing yangdipakai oleh guru, sifat-sifat dankemampuan gum-gum bahasaInggris dan alat bantuyangdipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.
Pengembangan Kurikulum:
Menurut Tabadalam buku Curruculum Development: Theory andPractice? sebuah

kurikulum adalah rencanauntuk pembelajaran. Oleh karena itu, kurikulum itu hams
dibentuk berdasarkan proses pembelajaran dan pengembangan siswa sendiri.3 Taba

menganjurkan tujuh langkah untukpembangunan kurikulum, yaitu:
Step 1: Diognosis of needs Step 2: Formulation of objectives Step 3: Selection of content Step 4: Organization of content Step 5: Selection oflearningexperiences Step 6: Organization of learning experiences
Step 7: Determination of what to evaluate and of the ways and means of
doing it4
Prinsip-prinsip kurikulum Bahasa Inggris 1994 yang tetap dipertahankan untuk
tahun Pelajaran 1999/2000,5 ditulis dalam Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa
Inggris Kurikulum 1994 SMU/MA. Prinsip-prinsip itu sebagai berikut:
a. tujuan pengajaran bahasa Inggris tetap ditunjukan pada pengembangan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Inggris yang meliputi
keterampilan membaca, menyimak, berbicara dan menulis secara
seimbang karena tujuan ini sesuai dengan kebutuhan di era globalisasi

dan informasi abad 21;
b. penguasaan unsur-unsur bahasa digunakan
untuk
mendukung
kemampuan berkomunikasi, baik lisan maupun tertulis;

Hilda Taba, Curriculum Development: Theory andPractice, New York: Harcourt, Brace & World
1962
3/6ft/.,hal. 11-12 4 ibid., hal. 12
Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran: Bahasa Inggris,

Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudyaan, 1999
c. silabus bahasa Inggris merupakan gabungan dari bentuk silabus

danketerampilan fungsional;
fungsional, situasional, keterampilan dan struktural, sehingga organisasi materi tidak didasarkan pada unsur bahasa tetapi didasarkan pada tema
d. pendekatan tetap menggunakan pendekatan kebermaknaan/komunikatif; e. sistem penilaian menggunakan penilaian integratif (lebih dari satu keterampilan/komponen bahasa) dan komunikatif, bukan pada
penguasaan unsur-unsur bahasa;
f. tidak semua tujuan pembelajaran dapat diukur ketercapaiannya melalui

tes (misalnya membaca untuk mendapatkan rasa senang).6
Menurut Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994
SMU/MA, unsur-unsur bahasa 'penggunaan bahasa dan unsur bahasa disajikan bersama dalam bentuk keterampilan-keterampilan fungsional beserta ungkapan
komunikatif.'7
Pada tahun 1999, seorang mahasiswa ACICIS, Russell Yule, ikut Program Language Teacher Option. Menurut Yule, dalam laporan 'Keterampilan bahasa Inggris dan kemampuan guru adalah faktor yang cukup penting supaya pendekatan komunikatif sangat tergantung bagi guru untuk memberikan contoh bahasa Inggris yang cukup baik dan benar pada siswanya. Siswa belajar grammar langsung dari
contoh yang diberikan dan kalau contohnya kurang baik karena keterampilan guru kurang baiksiswa tidak dapat belajar dengan baik.8
Pada tanggal 4 Desember 1999, Seminar Metodologi Terbaru Pengajaran Bahasa
Inggris dilakukan di Politeknik Negeri Malang. Di seminar itu, Zaini Machmoed, M.A., Ph.D., dari IKIP Malang, menyampaikan makalah tentang 'The Teaching of
Speaking'.9 Menurut Zaini Machmoed, ada perbedaan antara bahasa Inggris tulis
dan ucapan. Walaupun, bahasa yang ditulis harus mempunyai tatabahasa, kosa kata
dan ejaan yang tepat, bahasa yang diucapkan sering memakai kata-kata, intonasi,
6//., hal. 2 7 ibid, hal. 3 Russell Yule, 'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggris sekolah-sekolah
dan lembagaswasta di Jawa Timur dan Bali', belumterbit, hal. 55-56
Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi Pengajaran Bahasa Inggris,
Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999
tekanan yang terletak pada suku kata, pola titik nada dan kecepatan untuk memberi
pesan-pesan. Penutup Machmoed adalah bahwa:
... since the Communicative Approach, which took hold in the 1980's, is currently dominant in language teaching, and since the primary purpose of language learning is communication, using language to communicate should be central in all classroom language instruction. This focus on language as
communication brings renewed urgency to the teaching ofpronunciation as a vital part of speech instruction, since both empirical and anecdotal evidence indicates that there is a threshold level of pronunciation for nonnative speakers of English; if they fall below this threshold level, they will have
oral communication problems no matter how excellent and extensive their
control ofEnglish grammar and vocabulary might be.
To develop skill in communication in the foreign language the student must have continual practice in communicating, not merely in performing well in
exercises, no matter how carefully these maybe designed. The teacher's reward comes on the day when students use the new language without prompting, and without embarrassment, for communicating their own concerns. This is language control. When students have acquired confidence at this level, they will be able toprogress on their own, experiencing freedom of expression beyond theconfines of learned patterns.10
Di seminar yang sama, Ali Saukah dari Departemen Inggris di Universitas Negri
Malang menyampaikan makalah 'The Teaching of Writing and Grammar in
English'.11 Menurut Saukah, penulis buku English for the Senior High School,
metode pengajaran pendekatan komunikatif mengutamakan bahasa Inggris sebagai bahasa tulisan untuk memberi observasi, informasi, pikiran atau ide-ide kepada dirinya sendiri atau orang lain.12 Saukah berpendapat '... the objective of the
teaching of English in Indonesia is that the students will be able to use English for
cornmunication\13 Dia meneruskan:
In the context of teaching English at secondary schools in Indonesia, the teaching of grammar is intended to support the development of the four
language skills. According to the 1994 English Curriculum at the secondary schools, the instructional objectives to beachieved include the mastery of the
four language skills. Teachers, or textbook writers, can select certain grammatical points to be included in the systematic teaching of grammar.
10
ibid., hal 21
Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', Seminar Metodologi Pengajaran
BahasaInggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999 12 ibid., hal2 13 ibid, hal 1
Teachers, however, should not teach the grammatical points by sacrificing the time for the involvement of the students in language activities, that is, in using the language to listen, read, speak, and write. The tendency of many
English teachers at secondary schools to be too absorbed at the teaching of grammar for the sake of mastering the rules of the language should be avoided. Teachers should be aware that they teach grammar to help the students to be able to use English accurately, meaningfully, and
appropriately.14
Suplemen GBPP Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kurrikulum 1994 SMU/MA
mencakup tema-tema yang harus diikuti oleh guru dan buku bahasa Inggris tahun
pelajaran 1999/2000. Kelas I belajar tema: pendidikan, kebersihan, kehidupan

keluarga, astronomi, kesehatan, olahraga, pakaian, pariwisata, media massa dan
polusi. Kelas II belajar geografi, kebudayaan dan kesenian, pertanian, kesejahteraan, sejarah, komunikasi dan teknologi informasi, mata pencaharian, dan hubungan antar
bangsa. Kelas III belajar tema-tema: ekononi, EPTEK, politik, kebudayaan dan
kesenian, masyarakat dan kependudukan, lingkungan dan peles-tariannya,

perdagangan dan industri, hubungan antar bangsa, energi, perbankan dan peranan
wanita.15
Menurut Suplemen itu, kelas I dan II seharusnya mendapat alokasi waktu sebanyak seratus tiga puluh enam jam setahun. Kelas III, seratus tujuh puluh jam dan kelas Bahasa tiga ratus tujuh puluh empat jam bahasa Inggris setiap tahun. 'Jumlah jam pada Program Bahasa yang lebih banyak' menurut suplemen itu, 'dapat digunakan untuk melakukan latihan berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Selain tema yang
iikuti oleh para siswa kelas III, kelas bahasa harus belajar tema lain yaitu, Pergaulan Lintas Budaya, 'Kesusastraan' dan, kalau bisa, belajar mengapresiasi Sastra.16
Menurut buku New Designs for the Elementary School Curriculum, ketika siswa-
siswa belajar bahasa asing, tidak saja mereka belajar bahasa tersebut, tetapi mereka juga belajar mengenai sifat-sifat dan kebudayaan asing17 Supaya siswa-siswa bisa
,4/*/<hal4
15 Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP), hal. 6-19

l6/W/.,hal. 16
17 New Designsfor the Elementary School Curriculum, US: McGraw-Hill Inc, 1967, hal. 135-6
berbicara lancar dalam bahasa Inggris, buku itu memberikan beberapa rekomendasi
kepada guru-guru bahasa Inggris. Yaitu:
1. memakai film-film dan acara-acara televisi sebagai model untuk cara

mengucapkan dan memahami kebudayaan
2. memakai kaset bahasa Inggris di ruang kelas atau Lab Bahasa
3. memakai bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi di kelas bahasa Inggris 4. memakai materi yang ditulis dalam bahasa Inggris18
Menurut buku itu, bahasa pada dasarnya untuk komunikasi lisan. Oleh karena itu,
penulis buku itu mengajukan strategi audio-lingual sebagai strategi yang sangat berhasil untukmengajar bahasa asing. Dengan strategi audio-lingual itu, siswa tidak hanya belajar tentang bahasa Inggris tetapi mereka juga belajar bagaimana untuk
berkomunikasi dalam bahasa itu.19 Buku itu memajukan:

The teacher who serves as a language model should face the children when
speaking so that lip movements, facial expresions, and gestures may be observed. In the beginning stages the class should participate in choral
responses. If mistakes are made, the teacher should give the correct form and
then go on. Prompting may be used as needed, but lengthy grammatical explanations are not helpful to beginners. Use individual responses after the
group has been prepared for them and can use them to stimulate learning.20
Penulis buku New Designs for the Elementary School Curriculum setuju dengan
strategi audio-lingual. Dia berpendapat penting sekali untuk siswa-siswa
mendengarkan logat seorang native speaker karena '... if the teacher is not a native
or near-native speaker of the language, the children will develop speech habits that
later will have to be remedied'21
Kemampuan Guru:
Kemampuan guru memberi motivasi dan memupuk minat siswa dalam kelas bahasa
Inggris dibicarakan dalam Buku materi pokok: Language Teaching Media. Menurut
para penulis buku itu, Karim dan Hasbullah, ialah:
18 ibid, hal. 19 ibid., hal. 20 ibid., hal. 21 ibid., hal. 136 141 149 151
untuk dapat menimbulkan motivasi dan memupuk minat siswa terhadap pelajaran bahasa Inggris adalah dengan menguasai berbagai ketrampilan
karena tercapainya tujuan.22
guru itu
memupuk minat siswa dalam belajar bahasa Inggris. Salah satu usaha guru
penting bagi seorang guru bahasa Inggris untuk memberi motivasi dan
kemampuannya untuk memberikan kepada setiap siswa perasaan berhasil
merencanakan kegiatan-kegiatan belajar yang bervariasi dan menarik serta
Karim dan Hasbullah mengatakan, supaya pengajaran bahasa Inggris berhasil guru-
hams mempunyai berbagai kemampuan seperti: kemampuan berbahasa Inggris, kemampuan menggunakan berbagai strategi mengajar, serta
bantu pengajaran yang dapat menunjang...23
Alat-alat Bantu:
mengetahui cara-cara siswa belajar, bahan yang akan diajarkan, dan alat
Buku Buku materipokok: Language Teaching Media juga memberi saran-saran alatalat bantu yang bisa dipakai oleh guru-guru:
bahasa, melatih pola-pola kalimat, dan mengajarkan berbagai macam kosa

kata.
sederhana yang dapat menolong dia menanamkan konsep-konsep tata
Pengajaran bahasa Inggris akan lebih menarik, bermakna, dan tidak membosankan apabila guru dapat menggunakan berbagai alat bantu
Alat bantu pandang yang baik merupakan pembangkit motivasi belajar yang berkekuatan tinggi, terutama untuk anak-anak remaja (SMP &SMA) dan bagi siswa yang kurang dapat menangkap pengertian hanya melalui kata-kata
tujuan yang hendak dicapai namun isi dan bentuknya menarik perhatian
tersebut haruslah jelas, tidak meragukan, dan sederhana, sesuai dengan
saja. Agar alat bantu pandang dapat berfungsi dengan baik, maka alat
dapat menimbulkan minat siswa untuk belajar bahasa.25

Kerangka Teori:
yang hampir menyenipai keadaan sesungguhnya terhadap kata-kata, ungkapan-ungkapan, dan kalimat-kalimat baik lisan ataupun tulisan sehingga
lama. Alat bantu pandang itu harus dapat memberikan warna dan situasi
siswa dan sanggup mempertahankan perhatian tersebut untuk waktu yang
Kerangka teori studi lapangan ini sebagai berikut:
Jakarta: Karumka, Universitas Terbuka, 1986, hal 1.1

ibid, hal. 1.2
22 Mariana Karim dan Fatima AHasbullah, Buku materipokokLanguage TeachingMedia; J-3-
24 ibid., hal. 1.18 25 ibid., hal. 1.20
guru harus berkemampuan bahasa Inggris dan strategi mengajar yang baik serta
mengetahui cara-cara belajar siswa
materi mengajar harus termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan

materi yang ditulis dalam bahasa Inggris
guru harus menjadi model lisan bukan hanya mengajar tatabahasa dan kosa kata siswa bahasa Inggris harus berbicara dalam bahasa Inggris seiama berada dalam
kelas
kelas bahasa Inggris harus menarik dan bermakna
10
METODE PENELITIAN
Dasar Penelitian:
Dasar penelitian ini adalah untuk menemukan apakah ada hubungan antara tingkat pendidikan dan pengalaman guru-guru bahasa Inggris yang bisa meningkatkan
kemampuan belajar-mengajar.
Teknik Pengumpulan Data:
Untuk mengumpulkan data, setiap guru bahasa Inggris diminta supaya mengisi Angket Guru Bahasa Inggris tentang pengalaman mereka dalam bahasa Inggris. Termasuk: tingkat pendidikan dan lembaga lulusan mereka, jenjang pendidikan yang
diajar, pelatihan/penataran bidang studi dan kegiatan studi banding di lembaga lain yang pernah diikuti dan apakah mereka pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Semua Angket Guru Bahasa Inggris yang diisi bisa dilihat di lampiran 1 sampai 22. Karena angket itu diisi oleh guru-guru dengan pena dan dipakai untuk menulis catatan sampai wawancara angket di lampiran dicetak lagi secara benar sesuai dengan jawaban para guru.
Kemudian, guru itu diwawancarai untuk menjelaskan data yang diperoleh dari angket. Wawancarai ini biasanya dilaksanakan di Ruang Guru dan di halamanhalaman sekolah. Seiama waktu wawancara, guru-guru bahasa Inggris menjelaskan
tentang pengalaman mengajar mereka, pendapat mereka tentang buku teks dan
hubungan mereka dengan guru-guru bahasa Inggris di sekolah lain. Selain daripada itu, guru-guru di sekolah swasta juga menjelaskan kenapa mereka mengajar di sekolah swasta? Guru-guru yang pernah menetap di negara yang memakai bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar menjelaskan tentang pengalaman mereka.
Melalui pengamatan langsung di perpustakaan dan lab bahasa, dapat diketahui kondisi buku-buku bahasa Inggris di perpustakaan dan lab bahasa yang ada. Lewat
pengamatan langsung di kelas-kelas bahasa Inggris, saya bisa mengobservasi bukubuku dan materi mengajar lain yang dipakai oleh guru-guru dan siswa-siswa bahasa
11
Inggris. Metode belajar-mengajar serta penguasaan guru-gurunya tentang

kurikulumnya.
Teknik Analisis Data:
Dariteknik analisis dataguru-guru bahasa Inggris ditemukan jumlahtahunmengajar

kelas bahasa Inggris, pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang diikuti
mereka dan pernah tidaknya mereka tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Guru dan fasilitas bahasa Inggris di sekolah-
sekolah negeri akan dibandingkan dengan guru dan fasilitas bahasa Inggris sekolah
swasta dan sekolah favorite dengan sekolah non-favorite.
12
SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGERI 1 MALANG
Latar Belakang Sekolah:
SMUN 1Malang berdiri pada tanggal 17 April, tahun 1950. Pada waktu itu, sekolah bernama SMA Negeri tetapi itu juga dikenal dengan istilah 'SMA Republik'.
PemimpinSMARepublikBapakG. B. Pasariboe. Pada tahun 1952 nama sekolah itu
menjadi SMA Negeri I-A/C, masih dibawah kepimpinan Pak Pasariboe. Pada tahun
1958, SMA Negeri I-A/C dibagi menjadi dua. SMA Negeri I A/C menetap di sekolah lama dan SMA IV-A/C pindah ke lokasi baru. Sejak waktu itu, SMUN 1 berbentuk seperti sekarang ini. Pada tahun 1959 sekolah memiliki lambang "Mitreka Satata", yang berarti persahabatan/persaudaraan yang sederajat. Pada tahun 1994
nama sekolah ini menjadi SMU Negeri 1 untuk membedakan dari Sekolah
Menengah Kejuruan. Kepala Sekolah SMU Negeri 1 saat ini adalah Drs. Sagi
Siswanto M. Pd. Beliau adalah Kepala Sekolah yang keduabelas.
Program Bahasa Inggris:
Program bahasa Inggris yang dilaksanakan di SMUN 1 Malang adalah program kurikulum SMU 1984 yang diadakan beberapa penyempumaan yang sekarang menjadi kurikulum 1994. Seperti diwajibkan oleh Departemen Pendidikan Nasional, SMUN 1 memakai buku paket Englishfor the Senior High School Buku paket itu termasuk buku teks, buku suplemen, kaset-kaset dan video. Buku-buku itu, yang diperoleh dari Departemen Pendidikan Nasional, diberikan sejumlah siswa yang ada.
Setiap minggu ada empat puluh empat jam-pelajaran di SMUN 1. Setiap jampelajaran beriangsung seiama empat puluh lima menit. Beban belajar bahasa Inggris
untuk kelas I dan II sebanyak emât jam-pelajaran per minggu. Kelas III, IPA dan IPS, lima jam-pelajaran bahasa Inggris dan kelas Bahasa sebelas jam-pelajaran
bahasaInggris setiapminggu.
14
Bambang anggota Tim Insturktur Bahasa Inggris di daerah Jawa Timur dan dia
penulis naskah ujian nasional.
Drs. H. Abdul Kholiq lulus dari IKIP Negeri Surabaya pada tahun 1986. Dia
berumur empat puluh empat dan beragama Islam. Pak Kholiq sudah mengajar
bahasa Inggris delapan belas tahun di beberapa SMU, termasuk dua belas tahun di SMUN 1. Selain daripada itu, dia pernah mengajar tiga tahun di SLTP dan satu
tahun di PT. Pak Kholiq pemah ikut MGMP dan kursus Lab Bahasa. Pada tahun
1998, Pak Kholiq mengikuti Program Pertukaran Guru, di Australia seiama dua
bulan. Seiama di Australia dia mengajar kebudayaan dan Bahasa Indonesia mulai
Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah. Pak Kholiq adalah Wakil Kepala Sekolah
urusan Kesiswaan.
Dra. Sulastri Wisnu, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Kristen. Ibu
Sulastri lulus dari IKIP Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris di beberapa
SMU dua puluh tiga tahun. Ibu Sulastri masuk SMU Negeri 1 pada tahan 1994. Ibu
Sulastri pemah ikut pelatihan bidang studi bahasa Inggris waktu dia menghadiri Pendidikan Gum Sekolah Lanjutan Atas dan MGMP. MGMP itu, adalah pertemuan
gum-gum untuk mendiskusikan tentang pengalaman mengajar mereka.
Dra. Dwiretno Udjianningsih, yang berumur empat puluh tahun, beragama Islam. Dia lulus dari IKIP Surabaya dalam bidang studi Bahasa Jepang dan D-2 dalam bidang studi Bahasa Inggris. Dia mengajar bahasa Jepang seiama tigabelas tahun dan seiama delapan tahun dia juga mengajar bahasa Inggris. Ibu Dwiretno masuk
SMUN 1pada tahun 1999, dia mengajar kelas I. Ibu Dwiretno belum pemah tinggal di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia pemah tinggal di negara Jepang seiama satu setengah tahun. Ibu Dwiretno sudah pemah
ikut MGMP.
Dra. Juwariyah Boedisantosa mulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 1 pada tahun 1991, setelah dia lulus IKIP Malang. Sampai sekarang dia mencapai pangkat
15
HID. Tahun pelajaran ini, Ibu mengajar tiga hari seminggu di SMUN 1. Ibu
Juwariyah pernah ikut Latihan Keterampilan Gum dalam pelatihan bidang studi
bahasa Inggris. Ibu Juwariyah belum pemah menetap di negara yang menggunakan
bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Juga dia belum pernah mengajar SLTP
atauPT.
Sri Wardhani S. Pd., lulus IKIP Malang dengan D-2 dalam bidang studi bahasa
Inggris. Dia sudah mengajar bahasa Inggris seiama empatbelas tahun di SLTP. Pada tahun 1999 Ibu Sri lulus SI dari Universitas Negeri Malang (nama bam untuk IKIP
Malang) dan mulai mengajar kelas II di SMUN 1. Ibu Sri mengajar paruh waktu di
SMUN 1, yaitu hari Senin sampai dengan hari Rabu dan di SLTP 1 hari Kamis
sampai dengan hari Sabtu. Ibu Sri, yang berumur tiga puluh enam tahun, belum
pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar.
Pengamatan:
SMUN 1 mempunyai Lab Bahasa Inggris supaya siswa-siswa bisa belajar

mendengarkan kaset-kaset bahasa Inggris untuk meningkatkan kosa kata dan pengucapan mereka seperti penutur asli. Ada Lab Komputer di SMUN 1 tetapi lab
itutidak mempunyai fasilitas internet. Sekarang Lab Komputer SMUN 1 di renovasi dan akan dilengkapi dengan peralatan yang lebih modem lagi.
Pada waktu pengamatan, kelas II belajar kalimat-kalimat passive dan active. Mulamula gum menjelaskan tentang kalimat-kalimat pasip dan aktip dalam bahasa Inggris, sebelum menulis pola-pola kalimat itudi papan tulis:
polapassive: Subject + had/ have + Object + Verb 3
pola active: Subject + had / have + 3rd person + Verb 1
Kemudian beberapa kalimat ditulis di papan tulis supaya siswa-siswa mampu mengidentifikasikan bagian-bagian tatabahasa di kalimat itu. Selanjutnya, latihan-
16
latihan dikerjakan dan dikoreksi di kelas. Kemudian, siswa-siswa diminta supaya
menyelesaikan tugas 'Connections 3'26 tentang kata keterangan dan sejarah dunia.
Kelas III juga belajar kalimat pasip dan aktip dan past, present dan future tenses.
Siswa-siswa diminta mengerjakan 'Final English Paper'27. Tujuan tugas ini adalah:
1. to apply integrated and comprehensiveskills and knowledge in English 2. to be ableto prepare oneself for college needs (especially in dealing with
textbooks) 3. to be able to select correspondingEnglish materials which are suited with one's major taste, and interest
4. to be ableto read actively, critically, analytically, and innovatively
Bahasa Inggris selalu dipakai sebagai bahasa pengantar pada pelajaran bahasa
Inggris kelas III karena siswa sudah cukup memahami bahasa itu. Setiap siswa di SMUN 1 mempunyai buku teks bahasa Inggris dan kamus tetapi kamus itu jarang
dibawa ke kelas.
26 lampiran 27 27 lampiran 28
17
SEKOLAH MENENGAH UMUM KATOLIK ST. ALBERTUS
Ada lima Sekolah Menengah Umum Katolik di Malang. SMUK yang pertama adalah SMUK St Albertus. SMUK St. Albertus, yang juga disebut 'SMU Dempo' karena terletak di unjung Jalan Dempo, didirikan pada tahun 1936 oleh imam dan biarawan Karmelit sebagai sekolah laki-laki. Pada tahun 1942, gedung St Albertus digunakan sebagai markas oleh Angkatan Udara Balatentera Jepang dan sekolahnya hams ditutup sampai tahun 1946. Pada tahun itu, SMUK St. Albertus dibuka lagi di tempat lain sampai gedung sekolah di Jalan Talang diperbarui. Pada tahun 1947, siswa-siswa perempuan pertama diterima di St. Albertus. Pada tahun 1949, gedung lama sudah diperbaiki dan SMUK St. Albertus pindah lagi.
Kepala Sekolah kedelapan SMUK St. Albertus, sejak tahun 1997 sampai sekarang, adalah Romo Michael M. Hartomo, O.Carm. Status SMUK St Albertus, disamakan.
Status disamakan itu adalah status tertinggi diantara sekolah swasta.
Di SMUK St. Albertus, hari belajar mulai jam tujuh dan selesai jam setengah dua
setiap hari Senin sampai hari Kamis, dan jam duabelas pada hari Jum'at dan hari
Sabtu. Ada delapan jam-pelajaran setiap hari Senin sampai Kamis, masing-masing seiama empat puluh lima menit. Pada hari Jum'at dan Sabtu ada enam jampelajaran.
Kelas bahasa Inggris di St. Albertus memakai buku teks Window on the World.29
Setiap siswa mempunyai buku teks masing-masing. Buku ini dibeli oleh siswa
karena Dejjartemen Pendidikan Nasional hanya memberi buku teks English for the Senior High School tidak sejumlah siswa yang ada. Buku teks ini disiapkan dengan
rambu-ranlbu dari kurikulum/GPPP 1994 dan memakai tema-tema dalam
Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window on the World: A new approach to learning
English/or SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999
18
ketrampilannya yang diwajibkan oleh kurikulum itu.29 Materi yang lain didapat dari
buku-buku yang termasuk English for the Senior High School, English in Use dan
Living English Structure.
Siswa:
Jumlah siswa di SMUK St. Albertus ada seribudua ratus. Di Kelas Bahasa ada tiga
puluh lima siswa sedangkan di kelas lain kira-kira empat puluh lima siswa. Setiap siswa kelas I dan II mendapat empat jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.
Siswa-siswa kelas III mendapat lima jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu.
Seperti SMU Negeri 1, SMUK St. Albertus juga mempunyai kelas Bahasa. Siswa-
siswa di Kelas Bahasa, belajar bahasa dan sastra Indonesia, Inggris, Jepang dan
Arab-Melayu. Siswa-siswa ini mendapat sepuluhjam-pelajaran bahasa Inggris setiap

minggu.
Guru:
Tidak seperti gum-gum di sekolah negeri, gum-gum di St. Albertus memakai
seragam hanya pada hari Senin dan Selasa. Hari lainnya semua gum laki-laki
memakai celana panjang dan kemeja yang rapi, baik gayabarat maupun batik. Gumgum perempuan memakai rok dengan blus yang cocok.
Diantara enam puluh gum di St. Albertus ada lima gum bahasa Inggris, semuanya
perempuan. Yaitu: Ibu Maria Dwi Winarni, S.Pd., Ibu Pudjiastuti, S Pd., Dra.
Monika Nanik Suwarginingsih, Dra. Eka Mulya Astuti dan Ibu Mardiana, S Pd.
Gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus mengajar kelas secara rolling. Misalnya,
gum-gum akan mengajar bahasa Inggris di kelas I seiama tiga tahun. Tiga tahun yangberikutnya mereka akan mengajar kelas II dan tiga tahun yang terakhir mereka
bisa mengajar kelas III. Sesudah itu, mereka harus mengajar di kelas I lagi. Oleh
karena itu, gum-gum mendapat pengalaman mengajar di setiap tingkat siswa di
sekolah.
29ibid.,h&\. vi
19
Profil Guru-guru Bahasa Inggris:
Profil guru-guru ini, didapat dari Angket Guru Bahasa Inggris dan wawancara.
Ibu Maria Dwi Winarni S. Pd., lulus dari IKIP Malang pada tahun 1998. Dia mulai mengajar bahasa Inggris tahun berikutnya waktu dia masuk SMUK St.
Albertus. Pada tahun 1998, Ibu Maria mengikuti Penataran Guru Bahasa Inggris dari Dinas Pariwisata Jawa Timur. Ibu Maria beragama Katolik. Seiama dua puluh tujuh tahun dia tidak pernah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar.
Ibu Pudjiastuti S Pd., yang berusia tiga puluh tujuh tahun, beragama Islam. Tetapi,
menurut dia, tidak ada masalah untuk orang Islam yang mengajar di sekolah Katolik.
Ibu Pudjiastuti lulus SI dari IKIP Malang pada tahun 1987. Dia sudah mencapai
pangkat IIIC. Ibu Pudjiastuti sudah mengajar bahasa Inggris di SMUK St. Albertus
sejak tahun 1987. Selain mengajar di SMUK St. Albertus, dia juga pemah mengajar di pendidikan tinggi seiama empat tahun. Ibu Pudjiastuti belum pemah menetap di
negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dan belum ikut
kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa
Inggris.
Dra. Monika Nanik Suwarginingsih berumur empat puluh enam tahun. Dia
beragama Katolik. Ibu Nanik masuk SMUK St. Albertus pada tahun 1976 sebagai guru tidak tetap. Sejak tahun itu, Ibu mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh empat tahun. Seiama waktu itu, Ibu juga mengajar di pendidikan tinggi seiama
duabelas bulan tetapi dia lebih suka mengajar di SMU. Ibu Nanik lulus IKIP Malang
dengan SI dalam bidang studi Bahasa Inggris pada tahun 1981 dan meniadi gum tetap SMUK St. Albertus. Dia belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi, menumt Ibu, akan lebih baik kalau gum yang mengajar bahasa Inggris sudah pemah menetap di negara yang tersebut.
20
Dra. Eka Mulya Astuti lulus IKIP Negri Malang pada tahun 1992. Sejak waktu itu,
dia mengajar di SMUK St. Albertus dan pada tujuh tahun yang berakhir dia juga
mengajar bahasa Inggris di Universitas Wisnuwardhana. Ibu Eka belum
mengunjungi negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

tetapi dia ingin sekali ke sana. Pada tahun 1993, Ibu ikut dua seminar. Seminar
Penulisan Buku Bahasa Inggris untuk Anak-anak Kecil dan Seminar Kurikulum
Bam. Ibu Eka beragama Katolik dan berusia tiga puluh satu tahun. Dia lebih suka
mengajar di sekolah Katolik karena dia beragama Katolik dan juga karena gajinya lebih tinggi daripada Sekolah Negeri. Harapan Ibu Eka untuk masa depan adalah
bahwa siswa-siswa bisa berbahasa Inggris lebih baik dan bahwa gaji gum-gum akan
naik.
Ibu Mardiana S Pd., juga lulus SI dari IKIP Malang. Ibu Mardiana bam masuk
SMUK St. Albertus tahun ajaran ini. Sebulumnya, dia mengajar bahasa Inggris seiama sebelas tahun di SLTP. Ibu Mardiana bemmur empat puluh empat tahun dan beragama Islam. Ibu belum pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar dan juga belum pemah ikut kegiatan studi banding
di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris.
Pengamatan:
Perpustakaan SMUK St. Albertus mempunyai banyak buku bahasa Inggris. Termasuk buku-buku Progresssive English Reader, novel dan banyak sekali
ensiklopedi. Juga ada Lab Bahasa di SMUK St. Albertus tetapi, menurut berberapa
gum bahasa, lab itu sudah menjadi barang 'antik' dan jarang dipakai. Karena Lab
Bahasa jarang dipakai, guru bahasa Inggris mencoba memakai alat ajar seperti filem,
berita televisi dan musik di mang kelas. Tetapi, karena kurikulumnya hams
diselesaikan, alal-alat iiii hanya bisa dipakai sebanyak sekali seliap liya bulan. Di
SMUK St. Albertus ada Lab Internet yang bisa dipakai oleh siswa dengan biaya bulanan. Lab ini memberi kesempatan kepada siswa untuk berkomunikasi dengan
orang asing yang bisa berbahasa Inggris sebagai bahasa Ibu.
21
Sampai pada pengamatan ini, kelas I mendapat tes tentang 'Mass Media'. Semua perintah-perintah tes kepada siswa diberikan dalam bahasa Indonesia. Kemudian, kelas I belajar tentang present perfect dan past perfect tense Pada waktu itu,
semua penjelasan untuk siswa-siswa diberi dalam bahasa Inggris.
Kelas II, yang diamati, belajar bab sepuluh dari buku Window on the World Year 2.
Siswa membaca dan mendiskusikan artikel 'The United Nations Organizations'31

dan 'At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism'.32 Para siswa menulis kosa kata yang tidak dimengerti dalam masing-masing buku. Gum-gum bahasa Inggris akan
menjelaskan pelajaran dalam bahasa Inggris atau bahasa Indonesia, tergantung pada guru-gurunya dan situasinya. Biasanya bahasa Indonesia dipakai lebih banyak di kelas I karena para siswa belum bisa mengerti bahasa Inggris dengan cukup baik.
Saya tidak bisa mengamati kelas III karena mereka sedang melaksanakan EBTANAS. Contoh EBTANAS bahasa Inggris bisa dilihat di lampiran 32.
30 lampiran 29
31 Window on the World Year 2, hal. 109, lampiran 30 32 Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31
22
SEKOLAH MENENGAH UMUM NEGRI 8 MALANG
Latar Belakang Sekolah: Pada tahun 1970, Sekolah ini bernama Sekolah Ketrampiian. Pada tahun 1973,
berubah menjadi Sekolah Menengah Pembangunan. Pada tahun 1975 sampai 1985,
menjadi Proyek Perintis Sekolah Pembangunan yang merupakan Sekolah Proyek

dibawah IKIP/Pendidikan Tinggi. Pada tahun 1986, menjadi SMUN 8 Malang
dibawah Kantor Wilayah Pendidikan Menengah. Kepala Sekolah saat ini, adalah
Drs.HajiWarjikM.Pd.
HariSenin sampai dengan Kamis dan Sabtu SMUN 8 mulaijam setengah tujuh pagi
dan selesai jam satu siang. Hari Jum'at sekolah mulai jam tujuh pagi sampai jam
sebelas siang. Setiap hari, kecuali hari Jum'at, adalah delapanjam-pelajaran seiama empatpuluhlima menit per pelajaran. Hari Jum'at adalahlimajam-pelajaran.
SMUN 8 mengikuti metode mengajar pendekatan komunikatif sesuai dengan
kurikulum yang ada, yaitu kurikulum 1994. Siswa-siswa bahasa Inggris

meggunakan buku paket English for the Senior High School. Tetapi gum-gurunya
juga memakai materi dari sumber yang lam. Kelas bahasa Inggris di SMUN 8
termasuk kelas percakapan yang harus diikuti oleh siswa-siswa Kelas I dan II. Jumlah siswa di kelas percakapan itu, kira-kira separuh kelas lainnya, yaitu, dua
puluh siswa. Oleh karena itu, siswa-siswa di kelas percakapan dapat kesempatan
yang lebih baik untuk berlatih bahasa Inggris melalui percakapan, diskusi dan nyanyian. Menumt Ibu Ikawati, yang mengajarkan kelas percakapan itu, pelajaran
akan menjadi lebih berhasil kalau siswa belajar bahasa Inggris dengan senang.
Misalnya lewat lagu-lagu, permainan dan Iain-lain.33

Pada tahun 1997, seorang gum dari Australia mengajar bahasa Inggris di SMUN 8
seiama enam minggu. Juga, pada waktu itu, dua siswa Australia ikut belajar di kelas
33
Dua contoh lagu dari kelas percakapa itu adalah lampiran33 dan 34.
23
satu. Pertukaran Gum dan Siswa ini, merupakan Program Intern antara Departemen Pendidikan Indonesia dengan Departemen Pendidikan Australia, temtama dengan
negara bagian Victoria.
Siswa:
Di SMU 8 ada seribu lima puluh siswa yang dibagi mejadi dua puluh lima kelas.
Delapan kelas I, tujuh kelas II, lima kelas III IPA, empat kelas HI IPS dan satu kelas
Bahasa. Jumlah siswa di setiap kelas dari empat puluh sampai empat puluh enam,
kecuali kelas Bahasa yang mempunyai dua puluh sembilan siswa. Siswa-siswa di
kelas-kelas I dan II belajar bahasa Inggris sebanyak empat jam-pelajaran seminggu, kelas EI, lima jam-pelajaran dan kelas Bahasa, sebelas jam-pelajaran seminggu. Selain bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, kelas Bahasa juga belajar bahasa
Jerman dan bahasa Arab.
Guru:
Di SMU 8 adaenam puluh tujuh gum tetap dan tujuh gumtidak tetap. Delapan dari
pada gum itu adalah gum bahasa Inggris. Yaitu: Dra. Indrawati, Dra.
Sudarminingsih, Drs. M. Irfa'i, Dra. Ikawati, Drs. Walutyani, Ibu Bea M
Sopaheluwakan BA., Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd. dan Bapak Suyoso S. Pd. Gum
bahasa Inggris di SMUN 8 mempunyai banyak pengalaman dalam bahasa Inggris. Kalau pengalaman mengajar mereka semuanya dijumlahkan akan ada seratus empat
puluh tiga tahun lebih.
Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris danwawancara.
Dra. Indrawati masuk SMUN 8 pada tahun 1986, sesudah mengajar bahasa Inggris di SLTP seiama delapan tahun. Ibu lulusan bahasa Inggris DCIP Malang. Pada tahun
1997, Ibu mengikuti Program Pertukaran Gum di Australia seiama enam bulan.
Seiama dia di Australia, Ibu Indrawati mengajar bahasa dan kebudayaan Indonesia, termasuk tarian, di beberapa sekolah di Victoria dari tingkat Prepatory sampai tingkat College. Juga seiama waktu itu, Ibu Indrawati mendapat kesempatan untuk
24
mengunjungi banyak tempat di Victoria. Pada tahun 1998, Ibu pergi ke Amerika
untuk mengikuti Studi Banding di Ohio State University, Faculty of Teaching and Learning seiama tigabulan. Ibu Indra juga merupakan ketua MGMP Bahasa Inggris
untuk daerah utara Kotamadya Malang. Di samping itu, Ibu juga berpengalaman mengajar bahasa Inggris untuk anak kecil. Ibu sekarang menjadi pemimpin Lembaga Kursus Bahasa Inggris. Seiama dua semester terakhir ini, Ibu mengajar di
Universitas Muhammidyah. Ibu Indra juga aktif dalam kerjasama kemitraan antara
DCIP dengan SMU di Malang. Ibu sering diundang ke kelas kuliah bahasa Inggris di DCIP sebagai narasumber dari lapangan dan ikut penelitian dengan beberapa dosen
di DCIP. Salah satu penelitian itu, adalah meningkatkan profesionalisme gum melalui reflective teaching. Indrawati berumur empat puluh tujuh tahun dan
beragama Islam.
Dra. Sudarminingsih, yang berumur lima puluh tiga tahun, beragama Islam. Ibu
Sudarminingsih lulus dari DCIP Malang. Ibu sudah mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh tujuh tahun di SMUN 8. Pada tahun 2000, Ibu Sudarminingsih mengajar kelas HI IPA dan kelas Bahasa seiama dua puluh jam seminggu. Walaupun Ibu belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, dia pemah mengikuti Penataran Gum Instruktur Bahasa Inggris tingkat
Nasional di Jakarta sebanyakdua kali.
Drs. Irfa'i lulus dari DCIP Malang dengan SI dalam bidang studi bahasa Inggris. Diamulai mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 Malang pada tahun 1979. Tahun ini, Bapak Irfa'i mengajar kelas EIIPA dan IE IPS. Bapak Ifra'i belum pemah mentetap
di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar tetapi dia sudah ikut Penataran Gum Bahasa Inggris. Dm berumur empat puluh tujuh tahun
dan beragama Islam.
Dra. Ikawati juga lulus SI dari jurusan Bahasa Inggris DCIP Malang. Dia mengajar kelas percakapan di kelas I SMUN 8 pamh waktu, yaitu pada hari Kamis, Jum'at dan Sabtu. Ibu Ikawati sudah mengajar di SMUN 8 seiama tiga tahun. Seiama waktu
25
itu, Ibu juga mengajar di Universitas Muhammidyah seiama satu tahun. Umur Ibu
Ika tiga puluh tahun, agamanya Islam. Walaupun Ibu Ika belum pernah menetap di
negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar dia sudah
mengikuti dua kegiatan studi banding. Dia mengajar di tempat Kursus Bahasa
Inggris. Selain itu, juga mengajar kelas English for Specific Purpose di Universitas
Muhammadiyah Malang.
Dra. Walutyani sudah mengajar bahasa Inggris seiama dua puluh satu tahun. Tujuhbelas tahun daripada itu di SLTP dan empattahun di SMU. Ibu masuk SMU 8
padatahun 1997 dan selainmengajar di sekolah ini, diajuga mengajar kursus bahasa
Inggris di Kopma Language Centre di Universitas Brawijaya. Ibu Walutyani belum

pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Dia ikut Musyawarah Gum Mata Pelajaran dan Pelatihan Gum Pamong
di DCIP NegriMalang. Ibu Walutyani, yang berumur empat puluh enamtahun, lulus
dari DCIP Budi Utomo Malang. Dia beragamaIslam.
Ibu Bea M Sopaheluwakan BA., mengajar kelas EI bahasa Jerman dan kelas I
bahasa Inggris. Ibu Bea sudah mengajar bahasa Inggris seiama lima tahun karena
kekurangan gum bahasa Inggris di SMUN 8. Ibu Bea lulus DCIP Universitas
Airlangga dengan SI dalam bidang studi Bahasa Jerman. Dia masuk SMU 8 pada tahun 1974. Ibu Bea sudah tinggal di negara Jerman seiama enam bulan tetapi dia
belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar. Ibu Bea, yang berumur lima puluh delapantahun, beragama Protestan.
Ibu Dyah Ratna Sari S. Pd., mengajar bahasa Inggris di SMUN 8 rjaruh waktu
pada hari Senin, Selasa dan Rabu. Ibu Dyah lulus dari Universitas Muhammidyah
Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia sudah mengajar SLTP seiama satu
tahun, SMU seiama sembilanbelas tahun dan PT seiama empat tahun. Ibu Dyah
masuk SMUN 8 pada tahun 1998. Ibu Dyah pernah ikut berbagai
pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris, termasuk: Penulisan Buku ESP,
Pengajaran Bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan Artikel. Ibu pernah tinggal di Iowa
26
City di Amerika seiama tiga tahun. Seiama waktu itu, dia belajar di Iowa State
University seiama dua tahun. Ibu Dyah, yang beragama Islam, berumur empat puluh
lima tahun.
Bapak Suyoso S. Pd., lulus SI dalam bidang studi pendidikan bahasa Inggris dari Universitas Terbuka di Malang. Dia sudah mengajar bahasa Inggris seiama enam tahun di SLTP, sepuluh tahun di SMU dan dua tahun di PT. Bapak Suyoso masuk
SMUN 8 pada tahun 1996. Walaupun Pak Suyoso belum pemah tinggal di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar, dia sudah ikut perlatihan
Sanggar Permantapan Kerja Gum. Pak Suyoso beragama Islam dan berumur tiga
puluh enam tahun.
Pengamatan:
Perpustakaan di SMUN 8 mempunyai kamus bahasa Inggris-Indonesia tetapi tidak ada buku bahasa Inggris lain. SMUN 8 mempunyai Lab Bahasa supaya siswa-siswa
bisa mendengarkan kaset-kaset dari penutur ash. Juga, ada Lab Komputer tetapi lab itu tidak mempunyai fasilitas internet dan tidak dipakai oleh siswa untuk belajar
bahasa.
Selamai waktu pengamatan, kelas E di SMUN 8 belajar unit enambelas34 di buku
teksnya English for the Senior High School. Unit itu, mengenai riddles, jokes,
tongue-twisters dan proverbs dan Folklore. Siswa-siswaya belajar kata-kata bahasa
Inggris yang mempunyai dua arti. Misalnya, kata well berarti sembuh dan sumur, tergantung pada konteksnya dalam kalimatnya. Kemudian, msgenai folklore, siswa diminta menceritakan tentang upacara pemakaman, mantra dan ninabobok di
berbagai daerah di Indonesia.
Kelas percakapan, dibagai kelompok kecil, menyanya lagu-lagu 'How Many Hours',
'You're All I Need', 'Then You Look At Me', 'All I Have to Give' dan 'It's Your
Love'. Kemudian, kelompok itu harus menjelaskan kosa kata lagu itu dan
34
lampiran 35
27
menunjukkan contoh bentuk kalimat past, present dan future tense. Siswa-siswa
lain akan bertanya para penyanyi tentang lagu yang dipilih mereka. Misalnya: siapa
menulislagu itu, siapa penyanyinya dan kenapalagu itu dipilih oleh mereka.
28
SEKOLAH MENENGAH UMUM ISLAM
SMU Islam adalah sekolah swasta berstatus disamakan. SMU Islam berdiri dari
tahun 1954 dibawah Yayasan Peguruan Islam Malang. Sejak tahun 1960, SMU Islam bebentuk seperti dewasa ini. Kepala Sekolah adalah Bapak Zainuddin
Sulaiman.
Kurikulum Bahasa Inggris:
SMU Islam memakai paket bahasa Inggris English For Senior High School. Setiap siswa mempunyai buku teks dan buku suplemen35 masing-*nasing. Sebagain bukubuku ini diberi oleh Departemen Pendidikan Nasional tetapi sebagian dibeli oleh sekolah. Kalau buku suplemen lain diperlukan, menumt Ibu Kuntari, mereka
memakai buku yang didaftar di Bibliography English For Senior High School. Di
SMU Islam tidak ada kelas Bahasa. Menumt Pak Zainuddin SMU Islam sekolah
agama, oleh karena itu, fokusnya pada agama, bukanbahasa.

Siswa:
Jumlah siswa di SMU Islamsebanyak semblian ratus delapan puluh dua yang dibagi
mejadi delapan kelas I, delapan kelas D, dua kelas IE IPA dan lima kelas EI IPS.
Kelas yang terkecil di SMU Islam mempunyai empat puluh dua siswa sedangkan yang terbesar mempunyai empat puluh delapan siswa. Jadi, ada kira-kira empat
puluh lima siswa di setiap kelas. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris
setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran sedangkan para siswa kelas EI ikut
limajam-pelajaran bahasa Inggris setiapminggu.
Guru:
Di SMU Islam adalah empat puluh lima guru, dua puluh delapan diantara itu gum
tetap dantujuhbelas gum tidaktetap. Ada empat gum bahasaInggris di SMU Islam.
35 Tim Penerbit DCIP Malang, EnglishforThe Senior High School, Malang: Penerbit IKIP, 1995
29
Ibu Tri Kuntari dan Ibu Ratna Robiah gum tetap selain Pak Agus Hurul Hadi dan
Pak Khusaini gum tidak tetap.
Profil gum-gum ini, didapat dari Angket Gum Bahasa Inggris dan wawancara.
Karena sampai pengamatan di SMU Islam kelas EI ikutEBTANAS, Pak Khusaina,
gum kelas IE itu, tidak ada di sekolah. Oleh karena itu, hanya tiga gum bahasa Inggris di SMU Islam termasuk di profil gum-gum bahasa Inggris ini.
Dra. Tri Kuntari berumur tiga puluh sembilan tahun. Dia lulus SI dari IKIP
Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Ibu sudah mengajar SLTP seiama dua
tahun dan SMU seiama limabelas tahun. Ibu Kuntari beragama Islam. Dia masuk
SMU Islam pada tahun 1990. Ibu Kuntari ikut The Regional Seminar On The Newest Metholology In English Teaching di Malang pada tahun 1999 dan dia
pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Tri Kuntari belum pemah tinggal di
negarayang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.
Dra. Ratna Robiah berumur tiga puluh lima tahun dan beragama Islam. Bu Ratna
lulus SI dari IKIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris. Dia belum pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa Ibu, tetapi dia pemah ikut Penataran Keterampilan Gum. Ibu Ratna mengajar bahasa Inggris
sepuluh tahundi SMU. Seiama waktu itu,dia mengajar SLTP seiamalima tahun. Bu
Ratna masuk SMU Islam pada tahun 1995.
Drs. Agus Nurul Hadi belum pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar. Pak Agus berumur tiga puluh delapan tahun dan beragama Islam. Dia lulus SI dari DCIP Malang dalam bidang studi bahasa Inggris.
PakAgus mulai mengajar bahasa Inggris padatahun 1987 dan seiama waktu itu, dia
mengajar di SMU Islam. Pak Agus pemah ikut kegiatan studi banding di beberapa SMU di Malang dan Surabaya dan di Universitas Brawijaya. Diajuga ikutPenataran
Keterampilan Guru, MGMP, LabBahasa danMedia Pengajaran.
30
Pengamatan:
SMU Islam mempunyai pepustakaan dengan sedikit buku dan berberapa kamus bahasa Inggris. Juga ada Lab komputer di SMU Islam tetapi tidak ada Lab Bahasa. Seiama pengamatan SMU Islam, saya mengamati kelas I dan II. Saya tidak bisa
mengamati kelas EI karena mereka sedang melaksanakan EBTANAS.
Kelas I belajar simple progressive tense. Pertama, pola tata bahasa ini dijelaskan
kepada kelas:
pola positip: Subject + to be / am, is, are + Verb 'ing'
pola negatip: Subject+ to be / am,is, are not +Verb 'ing'

pola interrogative: to be / am, is, are + Subject+ Verb 'ing'
Kemudian, para siswa diminta supaya menyelesaikan latihan dari papan tulis
mengenai pola-pola yang tersebut:
We (study) English now
The teacher (teach) the lesson

She (write) some sentences on the blackboard
The students (write) the sentences in their notebooks
They (hold) a football competition this week?

Rina (help - not) her mother The child (cry) now
The farmers (plant - not) the rice duringthis dry season

He (listen) to the radio now?
Mr. Anton (build) the new house this month
Karena kemampuan bahasa Inggris kelas I itu masih kurang, gurunya bertanya di
kelas dalam bahasa Indonesia dan kemudian dia mengulang pertanyaan itu dalam
bahasa Inggris. Juga, waktu gurunya menulis kalimat-kalimat di papan tulis dia
menulis dalam bahasaIndonesia dan bahasa Inggris.
31
Pelajaran kelas E mengenai personal dan impersonal 'it'. Fungsi kata 'if' dijelaskan dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. Kemudian pola-pola ditulis di papan
tulis sebagai berikutnya:
pola 1: it is + Adjective / Noun + to Verb 1 pola 2: it is + Adjective / Noun + for Pronounto Verb 1 pola 3: it is + Adjective / Noun + that Clause
pola 4: Subject+Verb + it + Adjective+that Clause / Verb 1
Gum memberi contoh pola masing-masing dan meminta siswa-siswa menulis satu
contoh untuk setiap pola kata Uf untuk pekerjaan rumah. Walaupun siswa-siswa di
kelas yang diamati belum lancar berbahasa Inggris mereka sudah tahu arti banyak
kata danbisamenulisbahasa Inggris secara betul.
32
HASEL DAN PEMBAHASAN
Semua sekolah yang menjadi tempat studi lapangan ini telah berdiri lama di Malang.
SMUK St. Albertus berdiri pada tahun 1936, SMUN 1pada tahun 1950, SMU Islam pada tahun 1954 dan SMUN 8 pada tahun 1986. Masing-masing sekolah menempati gedung-gedung peninggalan zaman kolonial, kecuali SMUN 8. Sebagian besar gedung sekolah berbentuk persegi empat dengan taman di tengah. Ruang kelasnya luas sekali dengan langit-langit yang tinggi. Karena dinding sekolah sudah tua, maka contoh pekerjaan sekolah siswa tidak bisa diletakkan di dinding tanpa
memsakkan dinding itu.
Kurikulum Bahasa Inggris:
SMUN 1, SMUN 8 dan SMU Islam menggunakan buku paket bahasa Inggris English For Senior High School tetapi SMUK St. Albertus memakai paket Window on the World. Kedua paket ini 'didasarkan pada kurikulum/GPPP Bahasa Inggris 1994.' Walaupun Departemen Pendidikan mewajibkan buku paket bahasa Inggris English for the Senior High School untuk sekolah negeri, masing-masing sekolah
boleh memilih buku pendamping lain yang dipakai.37
Setiap sekolah yang dilibatkan dalam studi lapangan ini mempunyai jam-pelajaran seiama empat puluh lima menit. Siswa-siswa kelas I dan E belajar bahasa Inggris setiap minggu sebanyak empat jam-pelajaran dan para siswa kelas EI mendapat lima jam- pelajaran bahasa Inggris setiap minggu. Kelas Bahasa mendapat sebanyak sebelas jam-pelajaran bahasa Inggris setiap minggu di SMUN 1 dan SMUN 8, dan
sepuluh jam-pelajaran di SMUK St. Albertus. SMU Islam tidak ada kelas bahasa.
Siswa:
Jumlah siswa di masing-masing sekolah yang dipakai untuk studi lapangan ini, hampir sama. Jumlah siswa di SMUK St. Albertus seribu dua ratus, seribu lima
36 Window on the World Year 2
37 ibid, hal. 1
33
puluh di SMUN 8, di SMU Islam sembilan ratus delapan puluh dua dan di SMUN 1 sembilan ratus empat puluh empat. Jumlah siswa di setiap kelas di sekolah-sekolah
tersebut diatas kira-kira empat puluh lima siswa kecuali kelas-kelas Bahasa. Ada
tiga puluh lima siswa Bahasa di SMUK St. Albertus, dua puluh sembilan siswa di kelas Bahasa di SMUN 8 dan delapanbelas di SMUN 1. SMUN 8 juga ada kelas percakapan yang mempunyai kira-kira dua puluh siswa. Karena masing-masing
sekolah mempunyai banyak siswa, siswa-siswa itu tidak bisa berpindah dari mang
kelas ke ruang kelas lain untuk setiap mata pelajaran. Oleh karena itu, tidak mudah dilaksanakan untuk gum-gum mempunyai ruang kelas mereka sendiri.
Ada delapan gum bahasa Inggris di SMUN 8, enam di SMUN 1, lima di SMUK St. Albertus dan empat di SMU Islam. Karena Angket Gum Bahasa Inggris tidak diisi oleh Pak Khusaina dari SMU Islam, jumlah gum bahasa Inggris yang dilibatkan
dalam studi lapangan ini dua puluh dua, lima laki-laki dan tujuhbelas perempuan.
Perbandingan jumlahgumbahasa Inggris persiswa di SMU Islam adalah satuuntuk
setiap dua ratus empat puluh lima siswa. Di SMUK St. Albertus adalah satu gum bahasa Inggris untuk setiap dua ratus empat puluh siswa. Ada satu gum bahasa Inggris per seratus lima puluh tujuh siswa di SMUN 1 dan seratus tiga puluh satu
siswa per setiap gumbahasa Inggris di SMUN 8.
Empat dari enam gum bahasa Inggris di SMUN 1 bekerja setiap hari dan dua mengajar tiga hari dalam seminggu di SMUN 1. Semua gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus mengajar setiap hari. Enam gum bahasa Inggris di SMUN 8
mengajar lima hari dalam seminggu sedangkan dua gum lainnya mengajar tiga hari seminggu masing-masing. Ada empat gum bahasa Inggris di SMU Islam, dua gum
tetap dan dua gum tidak tetap.
Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMU Islam berkisar antara tiga puluh lima sampai dengan tiga puluh sembilan. Usia rata-rata mereka, tiga puluh tujuh tahun.
34
Rentang usia gum-gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus antara dua puluh tujuh sampai dengan empat puluh tujuh, jadi usia rata-rata mereka tiga puluh tujuh tahun juga. Rentang usia gum bahasa Inggris SMUN 1 berkisar antara tiga puluh sampai lima puluh tiga, jadi usia rata-rata mereka empat puluh dua tahun. Rentang usia
gum-gumbahasa Inggris di SMUN 8 berkisar antara tiga puluh sampai dengan lima
puluhdelapan, jadi usiarata-rata merekaempat puluh lima tahun.
Lima gum bahasa Inggris di SMUN 1 beragama Islam dan satu beragama Kristen.
Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus beragama Katolik dan dua
beragama Islam. Tujuh gum bahasa Inggris di SMUN 8 beragama Islam dan satu beragama Protestan. Semua gum bahasa Inggris di SMU Islam beragamaIslam. Satu gum bahasa Inggris di SMUN 1 berpangkat EE3, satu IEC, dua IED dan satu
gum berpangkat IVA. Tiga gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus berpangkat
IEA, EIC dan HID. Dua gum tidak mengisi pangkatnya. Dua gum bahasa Inggris di
SMUN 8 berpangkat IEA, satu berpangkat EBB, empat berpangkat EIC dan satu
berpangkat IVA. Satu gum bahasa Inggris di SMU Islam berpangkat IEC, dua gum lainnya tidak mengisi pangkatnya. Berberapa gum tidak mengisi pangkat mereka di
Angket Gum Bahasa Inggris. Oleh karena itu, informasi tentang pangkat tidak
dievaluasi dalam studi lapanganini.
Empat gum bahasa Inggris di SMUN 1 lulus DCIP Malang, dua lainnya lulus DCIP
Surabaya. Lima mengikuti bidang studi bahasa Inggris dan satu mengikuti bidang
study bahasa Jepang. Semua gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus lulus dari
IKE* Malang. Empat gum bahasa Inggris di SMUN 8 lulus dari DCIP Malang, satu
dari IKIP Budi Utomo, satu dari Universitas Terbuka, satu dari Universitas
Muhammadyiah dan satu dari Universitas Airlangga. Tujuh gum lulusan bidang
studi bahasa Inggris dan satu dari bidang studi bahasa Jerman. Semua gum SMU
Islam lulus DCIP Malang dalam bidang studi bahasaInggris.
35
Tiga gum bahasa Inggris di SMUN 1pemah mengajar di SLTP dan dua pemah mengajar di PT. Satu gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus pemah mengajar di SLTP dan empat lainnya pemah mengajar di PT. Empat gum bahasa Inggris di SMUN 8pernah mengajar STLP dan empat pemah mengajar PT. Dua gum bahasa
Inggris dari SMU Islam pemah mengajar di STLP.
Kalau pengalaman mengajar gum bahasa Inggris di SMUN 1semuanya dijumlahkan akan ada seratus tahun lebih atau tujuhbelas tahun rata-rata. Kalau pengalaman mengajar bahasa asing gum bahasa Inggris di SMUN 8semuanya dijumlahkan akan ada seratus empat puluh tiga tahun lebih. Jadi rata-rata pengalaman mengajar bahasa Inggris mereka adalah dua puluh tahun lebih. Kalau pengalaman mengajar tiga gum bahasa Inggris di SMU Islam yang mengisi Angket Gum Bahasa Inggris semuanya dijumlahkan akan ada tiga puluh delapan tahun lebih. Jadi rata-rata pengalaman mengajar bahasa Inggris mereka adalah tigabelas tahuaKalau pengalaman mengajar gum bahasa Inggris di SMUK St. Albertus dijumlahkan akan ada enam puluh tahun
lebih atau dua belas tahun pengalaman rata-rata.
Gum bahasa Inggris di SMUN 1masuk sekolah itu pada tahun 1977, 1988, 1991, 1994, 1999 dan tahun 2000. Gum bahasa Inggris yang mengajar di SMUK St. Albertus masuk sekolah itu pada tahun 1976,1987,1992 dan dua pada tahun 1999. Gum bahasa Inggris di SMUN 8 masuk sekolah itu pada tahun 1973, 1974,1979, 1981,1986, 1996 dan dua pada tahun 1997. Gum bahasa Inggris di SMU Islam
masuk sekolah itu pada tahun 1987,1990 dan 1995.
Diantara sekolah-sekolah ini ada keseimbangan yang baik antara pengalaman dan
semangat gum-gum bahasa Inggris. SMUN 1, SMUK St. Albertus dan SMUN 8
mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang masuk sekolah tersebut pada tahun 1970an. Keempat sekolah tersebut mempunyai gum-gum bahasa Inggris yang mulai
mengajar di sekolah itu pada tahun 1980an dan 1990an.
Dua gum bahasa Inggris SMUN 1 pemah tinggal di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar. Satu di negara Inggris seiama satu tahun
36
dan satu yang lain di Australia seiama dua bulan. Satu gum bahasa Inggris SMUN 8
pemah menetap di Amerika seiama tiga tahun dan satu yang lain di Amerika seiama
tiga bulan dan Australia seiama enam bulan. Belum ada salah satupun gum bahasa Inggris dari SMUK St. Albertus atau SMU Islam yang pemah menetap di negara
yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar.
Kebanyakan gum-gum bahasa Inggris SMUN 1, SMUK St. Albertus, SMUN 8 dan
SMU Islam saling berhubungan yang baik. Selain daripada itu, ada hubungan dekat diantara gum-gum masing-masing sekolah dengan sekolah lain. Hubungan ini lebih kuat karena sebagian besar mereka lulusan DCIP Malang dan mengajar di PT yang sama. Selanjutnya, kegiatan seperti MGMP, yang mengikat gum-gum yang mengajar mata pelajaran yang sama. Semua gum ingin ikut studi banding di sekolah lain di Kotamadya Malang supaya mereka dapat belajar dari kegiatan sekolah lain yang sudah berhasil di sekolah mereka. Misalnya Kelas Percakapan di SMUN 8dan
Pioneer Conversation Club di SMUN 1.
Pengamatan:
Diantara keempat sekolah yang diliputi penelitian ini SMUK St. Albertus
mempunyai pepustakaan yang terbaik. Pepustakaan di sekolah lainnya tidak mempunyai buku-buku bahasa Inggris atau buku cerita nyata, misalnya ensiklopedi, agar siswa-siswa dapat belajar tentang negara yang memakai bahsas Inggris sebagai bahasa pengantar. Seiama waktu pengamatan, saya tidak bisa masuk lab bahasa,
komputer atau internet yang ada di beberapa sekolah ini.
Karena bahasa Indonesia tidak mempunyai pembahan kata kerja berdasarkan waktu, banyak siswa mendapat kesulitan dalam aspek tatabahasa Inggris. Sebagai contoh adalah Test Pemantapan Belajar SMUK St. Albertus.38 Satu pertanyaan dalam tes itu dengan instruksi 'Supply the suitable tenses' adalah: The old lady (slip) and (fall) while she (run) after the bus.' Jawaban siswa untuk pertanyaan ini, selain yang betul,
termasuk:
38 lampiran 36
37
The old lady have slept and fold while she while she was running after the
bus.
The old lady was sliped and failed while she was running after the bus. The old lady slip and fall while she was running after the bus. The old lady slept and feels while she was running after the bus.
Siswa-siswa juga mempunyai masalah dengan kata-kata yang mempunyai dua arti. Contoh pertama: di kelas E, SMUK St. Albertus, seorang siswa diminta mengartikan kata capital dan dia menjawab bahwa artinya capital adalah Ibu Kota. Tetapi dalam konteks kalimat '... the increase in capital formation and the improvement in
technology'?9 kata capital berarti model. Contoh kedua bisa dicari dalam lagu It's
Your Love, dari kelas percakapan SMUN 8.40 Para siswa dalam kelas ini, menterjemahkan kata spell menjadi mengeja. Walaupun dalam konteks kalimat
about the spell I'm under, kata spell berarti mantera.
Ada beberapa kelompok huruf bahasa Inggris yang sulit untuk diucapkan oleh gumgum dan siswa-siswa bahasa Inggris. Kelompok huruf itu termasuk 'th\ 'shy and
V. Kelompok huruf lth9 sering diucapkan Y atau 'der\ Sama dengan kata-kata bahasa Inggris yang mulai dengan huruf-huruf 'sh\ Kata-kata itu sering diucapkan dengan huruf awal V. Juga, siswa-siswa mengucapkan huruf Vseperti dalam kata
universitas dan bukan seperti di kata bahasa Inggris 'umberella\
Kesulitan yang lain termasuk penambahan huruf V atau 'es' pada kata kerja dalam
present simple. Misalnya, di kelas percakapan SMU 8, siswa-siswa harus memberitahu informasi tentang lagu-lagu yang dipilih mereka termasuk thema dan
nama penyanyi. Satu kelompok mengatakan kalimat-kalimatnya: 'This song tell
about a boy who loves a girl.**1 dan 'the singer come from Canada*. Seharusnya
kalimat-kalimat ini berbunyi this song tells about a boy who loves a girl dan the
singer comes from Canada.
** Window on the World Year 2, hal. 117, lampiran 31

lampiran 34 41 ibid
38
Kesulitan yang dialami oleh siswa-siswa bahasa Inggris juga dialami oleh guru-
gurunya dan buku-buku. Sebagai contoh, kalimat ini yang ditemukan dalam English
for the Senior High School buku IIB, 'A social organization is ussually (sic) anonone whose fund comes from donators and the members.'42 Menumt saya, kalimat itu seharusnya ditulis ... one whose funds come from ... Kalimat diatas juga menunjukkan dua masalah lain dengan English for the Senior High School buku IIB.
Yaitu, kata-kata yang dicetak salah dan kalimat yangditulis salah.
Sebagai contoh kata-kata yang dicetak salah adalah kata ini dari English for the Senior High School buku IIB, "BE THINGKING (THINKING) OF YOU"43, morte
(more)44, savely (safely)45 dan Lond (Long)46. Contoh kalimat yang salah juga
ditemukan dalam English for the Senior High School Book 1, 'When you turn in the
faucet'/ Sebetulnya, penutur bahasa Inggris asli mengucapkan turn on the faucet,
bukan turn in thefaucet.
Para siswa, gum dan buku bahasa Inggris juga terdapat kesalahan dengan 'the' dan
'a'. Contoh berikutnya yang ditemukan dari buku Window on the World Year 2
menunjukkan kesalahan ini:
Before mining gets underway, the area must be cleared of trees and bushes
first, then the overburden is stripped to certain depth using buldozer...Ore delivered from the mining front is first treated at stationary grizzly to separate the buldozers with sizeoflarger than 20 cm.48
The mixture of raw materials is then delivered and treated in rotary kiln in which all of wet moisture and partly of loss of ignigion (LOI) contained in
raw materials are removed.49
Kalau depth, stationary grizzly dan rotary kiln kata tunggal, kalimat ini hams
memakai kata 'a' seperti 'to acertain depth', 'at a stationary grizzly' dan 'in arotary
42 Tim Penerbit DCIP Malang, Englishfor the SeniorHigh School buku JIB, hal. 6, lampiran 37
43 ibid, hal 8 44 ibid
45 ibid., hal. 13 46 ibid., ha\. 21
47 Tim Penerbit IKIP Malang, Englishfor the Senior High School Book I, hal. 34
48 Window on the World Year 2, hal. 8
49 ibid, hal. 9
39
kiln'. Kalau kata benda itu jamak kalimat-kalimatnya hams ditulis 'to certain depths', 'atstationary grizzlies' dan 'in rotary kilns'. Selain daripada itu, kalimat ini membingungkan. Apakah itu saiz buldozernya. yang lebih besar daripada 20 cm atau
saiz orenya?
Kesalahan sempa dalam buku teks bahasa Inggris termasuk kata bentuk tunggal dan
bentuk jamak. Bentukkan kata ini sulit dipelajari orang Indonesia karena tidak ada
bentuk ini dalam bahasa Indonesia. Satu contoh kesalahan ini bisa ditemukan dalam
buku English For the Senior High School Book 2, 'Normally cheese are made from
cow's milk'50 dan satu contoh lain dari buku English For the Senior High School
Book I, 'Is there any question?'.51 Keduanya kalimat mi bercampur kata berbentuk
tunggal dengan yang berbentuk jamak. Misalnya, kata cheese dan is berbentuk tunggal walaupun kata are dan anyberbentuk jamak.
50 English For the Senior High School Book 2, hal. 39 51 English For the Senior High School Book 1, hal. 25
40
PENUTUP
Kesimpulan:
Tingkat pendidikan gum-gum bahasa Inggris tidak mempunyai pengaruh besar
terhadap proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Sebagian besar gum yang diliputi
studi lapangan ini lulus dari IKIP Malang dengan SI bidang studi bahasa Inggris.
Kemampuan gum yang mendapat D2 dalam bidang studi bahasa Inggris sama
dengan gum yang mendapat SI itu.
Tingkat keahlian gum dalam bahasa Inggris mempunyai pengaruh besar terhadap
proses belajar-mengajar bahasa Inggris. Gum-gum yang pernah menetap di negara
Inggris, Amerika dan Australia berbahasa Inggris lebih lancar daripada gum-gum bahasa Inggris yang belum menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris
sebagai bahasa pengantar. Logat, ucapan dan kosa kata mereka lebih baik tetapi
juga. Tetapi, menumt saya, yang paling penting adalah pengetahuan mereka
mengenai sifat-sifat orang yang berbahasa Inggris sebagai bahasa Ibu dan semangat
mereka untuk berbagi pengalaman mereka dengan siswa-siswa dan gum-gum
bahasa Inggris lainnya. Sebagai contoh, Ibu Dwiretno mengajar bahasa Inggris di SMUN 1 dan bahasa Jepang untuk ekstrakurikuler. Dia pernah tinggal di Jepang
tetapi belum pernah tinggal di negara Australia, Inggris atau Amerika. Menumt Ibu
Dwiretno, bahasa Jepang lebih dia kuasai karena dia pernahmenetap di Jepang. Dia
mengatakan bahwa penting sekali untuk gum bahasa asing menetap di negara yang
memakai bahasa itu.
Metode mengajar gum-gumyang pemahmengajar bahasa Inggris diluar SMU-SMU
lebih efektif karena mereka lebih berpengalaman. Selanjutnya, bahasa Inggris

mereka juga lebih lancar karena mereka sering memakai bahasa itu. Lebih sulit
untuk gum yang tidak mendapat kesempatan diluar jam-sekolah untuk berbahasa
Inggris untuk mengajar kelas-kelas mereka dalam bahasa pengantar bahasa Inggris.
Sebagai contoh adalah IbuIkawati dari SMUN 8. IbuIka sudah menikah dengan dua
anak. Sesudah dia melahirkan anak sulungnya, Ibu tidak bekerja. Oleh karena itu,
41
tingkat kelancaran bahasa Inggris Ibu Ika mulai menurun karena jarang dipakai.
Jadi, dia memutuskanuntuk mengajar bahasa Inggris lagi.
Walaupun ada beberapa kesalahan, buku teks bahasa Inggris yang di pakai oleh
sekolah-sekolah yang diamati seiama studi lapangan ini baik sekali. Tema-tema paketbahasa Inggris English For the Senior High School dan Window on the World,
yang sesuai dengan tema-tema yang diwajibkan oleh Kurikulum 1994, menarik dan
memberi banyak informasi dalam berbagai hal. Kegiatan-kegiatan dalam buku teks
membantu para siswa bahasa Inggris mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami mereka. Misalnya, dalam buku English For the Senior High School, unit 16 siswa
belajar kata yang ada dua arti.
Materi mengajar danketerampilan-keterampilan yang dipakai oleh gum-gum bahasa

Inggris pentingsekali karena siswa-siswa yangbelajar bahasa Inggris lewat alat-alat
bantu lebih tertarik belajar bahasa itu. Alat-alat bantu yang dipakai di SMU-SMU
yang dilibatkan dalam studi lapangan ini termasuk film-film, kaset-kaset, artikel
majalah/koran yang dituliskan penatur asli dan Iain-lain. Siswa-siswa jugalebih suka
belajar bahasa lewat percakapan, menyanyi, drama, lomba-lomba debat dan Iainlain.
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yangmuncul adalah:
satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 pemahmenetap di negara Inggris
dan Amerika
satu gum dari SMUN 1 dan satu dari SMUN 8 sudah ikut Program Pertukaran
Gum di Australia. Oleh karena itu, mereka lebih bersemangat dan

berpengalaman dalam belajar-mengajar SMUN 8 sudah menerimabeberapa pertukaran gum dan siswa dari Australia
kebanyakan gum bahasa Inggris berpengalaman banyak mengajar bahasa Inggris
banyak gum-gum mengajar di lembaga bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuannya dalam memakai dan mengajarkan bahasa Inggris
42
gum-gum dari SMU-SMU mengadakan pertemuan untuk berdiskusi tentang

pengalaman dalam belajar-mengajar
semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai labbahasa
Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:

siswa-siswa tidak mendapat cukup waktu untuk menonton film-film atau
menyimak kaset-kaset bahasa Inggris
jumlah siswadi semua kelas besar,
karena gum-gum tidak ada ruang kelas sendiri, mereka tidak bisa mendekorasi
mang itu dengan gambar-gambar atau cinderamata dari negara yang

menggunakan bahasaInggris sebagai bahasa Ibu
fasilitas seperti lab bahasa, lab internet lab komputer dan perpustakaan perlu
diperbaikidi beberapa SMU
ada kesalahan pengetikkan dan kesalahan dengan kalimat yang bisa menimbulkan kesalahpahaman di buku teks bahasa Inggris
Rekomendasi dan Saran-saran:
Harapan-harapan yang muncul setelah melakukan penelitian ini adalah bahwa:
setiap gum bahasa Inggris yang mampu boleh mengikuti Program Pertukaran Gum di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar sekolah-sekolah akan mengikuti atau meneruskan Program Petukaran Siswa dengan negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
siswa-siswa mendapat cukup waktu untuk menonton film-film dan menyimak

kaset-kaset bahasa Inggris
siswa-siswa akan mendapat kesempatan untuk berbahasa Inggris dalam kelas. lab-lab bahasa, internet dan komputer akan diperbaiki supaya bisa dipakai secara
maksimal
papan pamer diletakkan di ruang-ruang kelas supaya siswa-siswa dan gum-gum
bisa mempertunjukkan contoh pekerjaan kelas mereka, termasuk pekerjaan

bahasa Inggris
43
kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke

semua SMU
buku teks diperiksaoleh penutur asli sebelum diterbitkan
44
DAFTAR ISTILAH-ISTILAH
Depdikbud (Departemen Pendidikan dan Kebudayaan): Department of

Education and Culture
Dra. (doktoranda): title of female holding graduate degree in humanities below

doctoral rank
Drs. (dokterandus): title of male holding graduate degree in humanities below

doctoral rank
EBTANAS ( Evaluasi Belajar Tahap Nasional): national exams for class HI ESP (English for Specific Purpose)
KLC (Kopma LanguageCentre): at Unibraw Univeristy
IKIP (Institute Keguruan dan Dmu Pendidikan): institute for teacher training IPTEK(Ilmu Pengetahuan dan Teknologi): Science and technology
MGlSiP (Masyawarah Guru Mata Pelajaran): meeting once a term where

teachers share their teaching experiences with others who teach the same subject PGSLA (Pendidikan Guru Sekolah Lanjut Atas): High School Teacher
Education
PKG (Penataran Keterampilan Guru): upgrading ofteacher's skills PT(Pergliruan thtggi): Institute ofHigher Education
Romo: title of Roman Catholic priest
SI (Stratum satu): undergraduate program
SLTP (kfekolah Lanjut Tingkat Wrtama) junior high school. Years 7,8 and 9
SMP (Sekolah liiertelkgan ^Hama): old name for SLTP SMA (Sekolat Utkkk^ M): old name for SMU SMU (Sekolah keneM^ tiniim): senior high school. Years 10,11 and 12 SMUK (Sekolah ivienei|an tlmitni Molik): Catholic senior high school
SMUN (Sekolah Menenlah UnrfUlih Negri/Negeri): state senior high school
UMM - UnMuh: Universitas Muhammadiyah Malang
45
ALAMAT INSTITUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH
Departemen Pendidikan danKebudayaan,

Kantor WilayahPropinsi Jawa Timur,
Kantor Kotamadya Malang,
Jalan Veteran 19, Malang 65145
Universitas Muhammadiyah Malang,

Jalan Raya Tlogomas KM 8,
Malang 65144
SMUNegri 1 Malang,
Jalan TuguUtaml,
Malang 65111
SMUKatolik St. Albertus,

Jalan Talang 1,
Malang 65112
SMU Negri 8, Jalan Veteran 37,

Malang 65145
SMU Islam,
Jalan R. A. Kartini 2,
Malang 65111
46
DAFTAR PUSTAKA
Ali Saukah, 'The Teaching of Writing and Grammar in English', Seminar Metodologi Pengajaran Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999
Ali Saukah dan Arwijati Wahyudi, English For the Senior High School, Jakarta:
Departemen Pendidikan danKebudayaan, 1996
Marina Karim dan Fatima A. Hasbullah, Buku Materi Pokok: Language Teaching
Media 1-3, Jakarta: Karinika, Universitas Terbuka, 1986
9New Designs for the Elementary School Curriculum, America' McGrawHill Inc., 1967
Bahasa Inggris, Satuan Pendidikan: SMU/MA, Jakarta: Departemen Pendidikan dan

Kebudyaan, 1999
Penyempurnaan/Penyesuaian Kurikulum 1994 (Suplemen GBPP): Mata Pelajaran-
Brace & World, 1962
Taba, Hilda, Curriculum Development: Theory and Practice, New York* HarcourL
learning Englishfor SMU, Jakarta: Penerbit Erlangga, 1999

Penerbit DCIP, 1995
Tim Instruktur Nasional Bahasa Inggris, Window ofthe World: Anew approach to
B'
Tim Penerbit IKIP Malang, English forThe Senior High School Book I Malang-
SnertoSJ ^5Malang' EnglishfrThe Senior HiZh School Book 2, Malang:
SnerbrtS^^^ EnZlishfor <h* Senior High School buku IIB, Malang:

sekolah-sekolah dan lembaga swasta di Jawa Timur dan Bali', belum terbit
Bahasa Inggris, Malang Indonesia, tanggal 4 Desember 1999
Yule Russell,'Pendekatan komunikatif: Studi banding dalam kelas bahasa Inggris
Zaini Machmoed, 'The Teaching of Speaking', Seminar Metodologi Pengajaran
47
LAMPIRAN-LAMPIRAN
No.
1.
Angket guru bahasa Inggris SMUN 1 Malang:

Drs. Bambang Tribagio
2.
3.
Drs. Abkul Kholiq

Dra. Sulastri Wisnu
4.
5.
Dra. Dwiretno Jjiannengsih

Dra. Juwariah
6.
Dra. Sri Wardhani
No.
7.
Angket guru bahasa Inggris SMUK St. Albertus:

Dra. Maria Dwi Winami
8.
Dra. Pudjiastuti
9.
10.
11.
Dra. Monika Nanik Suwarginingsih

Dra. Eka MulyaAstuti
Dra. Mardiana
No.
12.
Angket guru bahasa Inggris SMUN 8:

Dra. Indrawati
13.
14.
15.
Dra. Sudarminingsi
Drs. M Irfa'i
Dra. Ikawati
16.
Dra. Walutyani
17.
18. 19.
Dra.Bea M Sopaheluwakan
Dra. Dyah Ratna Sari S. Pd. Drs. Suyoso S. Pd.
No.
20. 21.
Angket guru bahasa Inggris SMU Islam:

Dra. Tri Kuntari Dra. Ratna Robiah
22.
Drs. Agus Nurul Hadi
48
No.
Izin Program Pengalaman:
23.
Dari Universitas Muhammadiyah ke Departemen Pendidikan

Nasional
24.
25. 26.
Dari Departemen Pendidikan dan Kebudayaanke Kepala Sekolah

SMU Negri 1 dan SMU Katolik St. Albertus
Dari UniversitasMuhammadiyah ke Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan
Dari DepartemenPendidikanNasional ke Kepala-kepala Sekolah

SMU Negri 8, SMU Negri 4, SMU Islam dan SMU Shalahuddin.
No.
27.
Contoh-contoh latihan kelas dan tes:

Connections3
28.
29.
Final English Paper (for Third Year)

Perfect Present vs Simple Past
30.
The United Nations Organizations
31.
32.
33. 34.
At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism

EBTANAS Lembar Soal Bahasa Inggris 2000
All I Have to Give It's Your Love
35.
Englishfor theSeniorHigh School hal. 98-102
36.
sebagian Test PemantapanBelajar SMUK St. Albertus
Lampiran 1
ANGKET GURU BAHASA INGGRIS
Nama: Drs. Bambang Tribagio

Jenis Kelamin: Laki-laki
Umur: 45 tahun
Agama: Islam
Pangkat:
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miiiki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris
-1982
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu

ikuti: Instruktur Bahasa Inggris di Jawa Timur, Penulis naskah ujian nasional
(EBTANAS) Program Lanjutan Pendidikan
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 23 tahun Jenjang pendidikan yang diajar. SLTP: tahun
SMU/K PT ...23 ...3 tahun tahun
Tahun masuk SMU Negeri 1 Malang: 1977
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris

sebagaibahasa pengantar? ya
Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? negara Inggris
seiama satu tahun
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Pendidikan tambahan
Lampiran 2
Nama: Drs. Abdul Kholiq

Umur: 44 tahun
Agama: Islam
Pangkat: IIIC
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI bahasa Inggris 1986
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: DCIP Negri, Surabaya
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: MGMP, khusus Lab Bahasa, Program Pertukaran Gum pada tahun 1998. Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 18 tahun Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K
PT
... 3
...18
...1
tahun
tahun
tahun
Apakah Bapak/Ibu pernah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? Pemah
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Di Australia seiama
dua bulan
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran
bahasa Inggrisyang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lampiran 3
Nama: Dra. Sulastri Wisnu
Jenis Kelamin: Perempuan

Umur: 53 tahun
Agama: Kristen Pangkat: HID
Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidangstudi apa? SI

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti:
PGSLA, MGMP
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 23 tahun

Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K PT 23
tahun
tahun tahun
bahasa pengantar? Tidak pemah
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama?
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:
Lampiran 4
Nama: Dra. Dwiretno Ujianningsih Jenis Kelamin: Perempuan

Umur: 40 tahun
Agama: Islam Pangkat: Pembina / IV A
Ijazahterakhir yang Bapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI Bhs Jepang

Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Surabaya
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
MGMP
Berapa tahun Bapak/IbumengajarbahasaInggris? 8 tahun Berapa tahun Bapak/Ibumengajarbahasa Jepang? 13 tahun

SMU/K
PT
...5
...3
tahun
tahun
tahun
bahasa pengantar?
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama?
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Jepang sebagai
bahasa pengantar? Jepang
Bila'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? 1.5 tahun
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: DII Bhs Inggris IKIP Surabaya
Lampiran 5
Nama: Dra. Juwariah

Umur:35
Agama: Islam Pangkat: HID
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lathian Keterampilan Gum
BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 9 tahun

SMU/K
PT
... 9
tahun
tahun
tahun
Tahunmasuk SMUNegeri 1 Malang: 1999
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang menggunakan bahasa Inggris sebagai
bahasa pengantar? belum
Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
bahasa Inggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:
Lampiran 6
Nama: Sri Wardhani

Umur: 36 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Penata Muda Tk I
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? B Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Negeri Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yangpemah Bapak/Ibu ikuti:

Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 15 years
SMU/K PT
... 14
...1
tahun
tahun tahun
Tahun masuk SMUNegeri 1 Malang: 2000
bahasa pengantar?-
Bila 'pemah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapalama? -
bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -
Lampiran 7
Nama: Maria Dwi Winarni

Umur: 27 tahun
Agama: Katolik
Pangkat:
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan Bahasa
Inggris
PenataranGum Bahasa Inggrisdari Dinas Pariwisata Jatim 1998
BerapatahunBapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 4

Jenjangpendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K PT ...4 ...1
tahun
tahun tahun
Tahun masuk SMUK St. Albertus: 1999
bahasa pengantar? Tidak
bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah
Lampiran 8
Nama: Pudjiastuti

Umur: 37 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Penata Muda tingkat I (III C)
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Sarjana Pendidikan
Bahasa Inggris (SI)
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yangmana: DCIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti:
Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 13 tahun
Jenjang pendidikanyang diajar: SLTP:
SMU/K
PT
tahun
...13
...4
tahun
tahun
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap danberapa lama?
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Tidak ada
Lampiran 9
Nama: Monika Nanik Suwarginingsih

Umur: 46 tahun
Agama: Katolik Pangkat: HID
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibumiliki dan dalambidang studi apa? SI Bahasa Inggris
Ijazahtersebutdiperoleh dari PT yangmana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 24 th
SMU/K
PT
tahun
...24
...4
tahun
tahun
bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: Tidak pemah
Lampiran 10
Nama: Eka Mulya Astuti

Umur: 31
Agama: Katolik Pangkat: III A / Penata Muda
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? Sejak 1992 Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K ...8
tahun
tahun
PT
... 7
tahun (univ Wisnuwardhana)
bahasa pengantar? Belum (tapi ingin)
Bila 'pernah', di negara manaBapak/Ibu menetap dan berapa lama?
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: Seminar 1. Penulisan bukubahasaInggris untukanak-anak (1993)
2. Kurikulum Bam (1993)
Lampiran 11
Nama: Mardiana

Umur: 44 tahun
Agama: Islam
Pangkat:
Ijazahterakhiryang Bapak/Ibu milikidan dalam bidangstudi apa? SI

Ijazah tersebut diperolehdari PT yang mana: IKIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemakBapak/Ibu ikuti:

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 111/2
SMU/K
PT
... 11
...1/2
tahun
tahun
tahun
bahasa pengantar? Tidak pemah
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yangpemah Bapak/Ibu ikuti: Tidakpemah
Lampiran 12
Nama: Dra. Indrawati

Umur: 47 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? Sarjana bahasa Inggris
Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 22 th Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K
PT
8
14
1
tahun
tahun
tahun
Tahun masuk SMU 8:1986
bahasa pengantar? Ya
Bila 'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Australia 6 bulan,
Amerika 3 bulan
bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Studi banding di Ohio State University in
the Facultyof Teaching and Learning.
Lampiran 13
Nama: Dra. Sudarminingsih Jenis Kelamin: Perempuan

Umur: 53 tahun
Agama: Islam
Pangkat: in C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bhs Inggris
Sebutkan pelatihan/penataran bidangstudibahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibuikuti:

Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 27 tahun

SMU/K PT Tahun masuk SMU 8:1973 ...27
tahun
tahun tahun
bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lampiran 14
Nama: M. Irfa'i

Umur: 47 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III A / Pegatur Muda Tk I
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? B Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP Malang Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pemak Bapak/Ibu ikuti: Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 th
SMU/K PT Tahun masuk sekolah ini: 1979 ...21
tahun
tahun tahun
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? -
bahasa Inggris yang pernah Bapak/Ibu ikuti: -
Lampiran 15
Nama: T. Ikawati
Jems Kelamin: Perempuan

Umur: 30 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III B
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Bahasa Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Negeri Malang
Berapa tahunBapak/Ibu mengajarbahasa Inggris? 10tahun
SMU/K
PT
Tahun masuk SMU 8:
tahun
...3
...1
tahun
tahun
bahasa pengantar? Belum
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti:
1. Mengajar di tempatkursus bahasa Inggris

2. Mengajar ESP diPT
Lampiran 16
Nama: Walutyani

Umur: 46 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? BhsInggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana:-IKIP Budi Utomo Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: 1) MGMP, 2) Pelatihan Gum Pamong diIKIP Negeri Malang
Berapa tahunBapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 21 tahun
Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP:
SMU/K
... 17
...4
tahun
tahun
PT Tahun masuk SMUN 8:1997
tahun
Bila 'pernah', dinegara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama?
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Mengajar di kursus Bahasa Inggris di KLC
Lampiran 17
Nama: Dra. Bea M Sopaheluwakan Jenis Kelamin: Perempuan

Umur: 58 tahun
Agama: Protestan
Pangkat: 4/A
Ijazahterakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa?BahasaJerman
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: IKIP - Universitas Airlangga Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti:
Belum pemah
Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 5 tahun

SMU/K
tahun
...5 tahun
tahun
Apakah Bapak/Ibu pemah menetap di negara yang mengunakan bahasa Jerman sebagai
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? Jerman, 3bin,
th. 1985 & 1994
bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti:
Lampiran 18
Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd

Umur: 45 tahun
Agama: Islam Pangkat: HI A
Ijazah tersebut diperoleh dari PT yang mana: UnMuh
Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikel Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris?
Jenjang pendidikan yangdiajar: SLTP:
SMU/K
... 1
...19
...4
tahun
tahun
tahun
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa,
USA (3th)
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University + 2th (non
degree)
Lampiran 18
Nama: Dyah Ratba Sari S. Pd

Umur: 45 tahun
Agama: Islam
Pangkat: HI A
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: UnMuh
Penulisan buku ESP, Pengajaran bahasa Inggris (ESP) dan Penulisan artikel Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris?
Jenjangpendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K
...1
...19
...4
tahun
tahun
tahun
Bila 'pernah', di negara mana Bapak/Ibu menetap dan berapa lama? di Iowa City Iowa,
USA (3th)
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yang pemah Bapak/Ibu ikuti: Belajar di Iowa State University + 2 th (non
degree)
Lampiran 19
Nama: Suyoso S.Pd

Umur: 36 tahun
Agama: Islam
Pangkat: III C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? Pendidikan Bahasa
Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dariPT yang mana: Universitas Terbuka
SPKG(Sanggar Pernantapan Kerja Gum) Berapatahun Bapak/Ibu mengajarbahasaInggris? 16 tahun
SMU/K PT Tahun masuk sekolah ini: 1996
... 6
...10 ...2
tahun
tahun tahun
bahasa pengantar? Belum
Sebutkan kegiatan studi banding di lembaga lain yang berkaitan dengan pengajaran bahasa Inggris yangpemahBapak/Ibu ikuti: SMU Negri Kepanjen
SMU Negri 5 Malang
Lampiran 20
Nama: Tri Kuntari

Umur: 39 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Gum Negri di Sekolah Swasta
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: DCIP Malang
Sebutkan pelatihan/penataran bidang studi bahasa Inggris yang pernak Bapak/Ibu ikuti: PKG (Penataran Ketrampilan gum), Lokakarya = Methologoyi Pengajaran Bhs Inggris
Berapatahun Bapak/Ibu mengajar bahasaInggris? 15 th
SMU/K PT Tahun masuk SMU Islam: 1990
... 2
...15
tahun
tahun tahun
bahasa pengantar? Tidak Pemah
Bila'pemah', di negara mana Bapak/Ibu menetap danberapa lama? -
bahasaInggris yang pernahBapak/Ibu ikuti: TidakPemah
,*<
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KANTOR WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR IK flOh IMI'T'OIR IK. OII'" n!"'li tl""tl iM O V 1M1 IMIiPti IU. iPli (Nil Oi
Jl
Veteran nomor 19 Telepon dan Fak (0341) 551333 Malang 65145
Nomor : W? /I04.2/PR/2000
Hal : Izin Program Pengalaman Lapangan
20 Maret
2000
Yth
1. Kepala SMU Negeri 1 Malang
2 Kepala SMU K ST Albertus Malang

di Mai
a n g
Menindak lanjuti surat Saudara Ketua Program Consortium For in Country Indonesia Studies Universitas Muhammadiyah Malang tanggal 13 Maret 2000 .Nomor : E.6.a/615/UMM/III/2000 Hal :
seperti pada pokok suratl
Maka dengan ini, kami berikan ijin untuk mengadakan penelitian

lapangan kepada :
Nama
Warganegara No. Paspor
: SHARON KRAUSE
: Australia : L0676735
Waktu / lamanya: Bulan Haret s.d April 2000 Dalam rangka : "MEMPELAJARI / MEMPERDALAM PENGETAHUAN
BAHASA DAN BUDAYA INDONESIA"
Dengan Ketentuan
1.
Sampai
di
tempat,
agar
melapor
ke
Kepala
Sekolah
yang
bersangkutan
:2, ,3.
Berlaku seiama tidak mengganggu proses belajar mengajar serta tidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.
Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporan kepada Kepala Sekolah J^fiw^pKflJajtan dan Kepala Kahdepdikbud
Kodya Malang.
tor Depdikbud
8H0FWAN 1413430
S.H
M.Si
ITEMBUSAN YTH
/Ketua
Program
Australian Consortium
For
Studies Universitas Muhammadiyah Malang.
in
Country
Indonesian
UPilVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

PROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM
FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIES
Jl. Raya Tlogomas KM. 8 Telp. (0341) 464318 -.21 Psw. 132 Malang 65144
Nomor
E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000
WAWANCARA INFORMAL
Malang, 1 Mei 2000
Lamp.
Hal
Kepada
Yth. Bapak/Ibu Kepala Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kotamadya Dati II Malang
di
Malang
Asalammiralaikum Wr.
Wb.
Bersama ini kami sampaikan
bahwa Universitas Muhamma
diyah Malang telah menjalin kerjasama dengan ACICIS
(Australia Consortium For In Country Indonesian Studies)

Australia dalam suatu program belajar bagi mahasiswa Australia di Universitas Muhammadiyah Malang seiama satu
semester.
Pada semester Genap tahun akademik 1999/2000 (Pebruari
s/d Juli 2000) terdapat 7

satu mahasiswa tersebut :
Nama
mahasiswa Australia yang
sedang belajar di Universitas Muhammadiyah Malang. Salah
SHARON KRAUSE
L0676735
No.
Paspor
Guna menambah informasi, yang bersangkutan bermaksud mengadakan wawancara dengan beberapa orang guru dan
siswa sambil mengajar Bahasa Inggris,
sehubungan
dengan hal tersebut, kami mohon Bapak / Ibu memberikan
ijin kepada mahasiswa yang bersangkutan untuk wawancara di sekolah - -sekolah diwilayah Kotamadya Malang, yaitu
sebagaimana berikut :
1. 2. 3. 4.
SMU SMU SMU SMU
Negeri 8 Malang Negeri 4 Malang Islam Malang Shalahuddin Malang
Demikian , atas perhatian dan kerjasamanya kami sampai

kan ucapan terimakasih.
Wassalammu'alaikum Wr.Wb.
ram
Lampiran 21
Nama: Ratna Robiah

Umur: 35 tahun
Agama: Islam
Pangkat: Gum Negeri di Sekolah Swasta
Ijazah terakhir yangBapak/Ibu miliki dandalam bidang studi apa? BhsInggris

Ijazahtersebutdiperoleh dari PT yangmana: IKIP Malang
PKG (Penataran Keterampilan Gum) Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 10 th Jenjang pendidikan yang diajar: SLTP:
SMU/K
PT
... 5
...10
tahun
tahun
tahun
Tahun masuk SMU Islam: 1995
bahasa pengantar? Belum pemah
bahasa Inggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti: Tidakpemah
Lampiran 22
Nama: Agus Nurul Hadi

Umur: 38 tahun
Agama: Islam
Pangkat: HI C
Ijazah terakhir yang Bapak/Ibu miliki dan dalam bidang studi apa? SI Bahasa Inggris
Ijazah tersebut diperoleh dari PTyang mana: IKIP Malang
PKG / MGMP / Lab Bahasa / Media Pengajaran Berapa tahun Bapak/Ibu mengajar bahasa Inggris? 13 th
Jenjangpendidikanyang diajar: SLTP:
SMU/K
PT
tahun
...13 tahun
tahun
Tahun masuk SMU Islam: 1987
bahasapengantar? Belumpemah
bahasaInggris yangpernah Bapak/Ibu ikuti:
-Beberapa SMU di Malang danSurabaya.

-Universitas Brawijaya
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

PROGRAM AUSTRALIAN CONSORTIUM FOR IN COUNTRY INDONESIAN STUDIES
Jl. Raya Tlogomas KM. 8Telp. (0341) 464318 - 21 Psw. 132 Malang 65144
Nomor
: E.6.a/615/UMM/III/2000
: -
Malang, 13 Maret 2000
Lamp.
Hal
: Izin Program Pengalaman Lapangan
Kepada
: Yth. Bapak Kepala Kantor Departemen Pendidikan Nasional Kotamadya Dati II Malang
Di
Malang
Assalamu'alaikum Wr.Wb.
Dengan hormat, dengan ini kami sampaikan bahwa Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik - Universitas Muhammadiyah Malang menyelenggarakan program khusus bagi mahasiswa Australia untuk mempelajari Bahasa dan Budaya Indonesia seiama 1 (satu) semester.
Untuk lebih memperdalam pengetahuan tentang Bahasa dan Budaya

Indonesia, maka mahasiswa Australia tersebut dibawah ini:
Nama : Sharon Krause
Warganegara: Australia No.Paspor : L0676735
Bermaksudmengikuti Program Pengalaman Lapangan (PPL) di:

1. SMU Negeri I Malang 2. SMU Dempo Malang sejak tanggal 10 Maret 2000 s/d bulan Juni 2000.
Untuk itu, kami mohon kesediaan Bapak untuk memberikan izin dan fasilitas kepada mahasiswa tersebut.
Demikian atas bantuan dan perkenan Bapak kami ucapkan terima kasih.
Wassalamu'alaikum Wr.Wb.
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN WILAYAH PROPINSI JAWA TIMUR

KANTOR KOTAMADIA MALANG
JL.
Veteran Nomor 19 Malang Telepion 551'
REKOMENDASI
PENELITIAN
NOMOR :hfy /104.2/PR/2000
Menunjuk surat Saudara

Maka dengan ini;, kepada :
a. Nama Nim/Nirm/DNI : :
Ketua Prog. Blj
Mhs Australia
Tgl: 01-05-00
No: E.6.k/345/ACICIS/UMM/V/2000
" hal: Wawancara Informal

penelitian
kami berikan ijin untuk mengadakan
SHARON
KRAUSE
L0676735
b.
T e m
p a
SMUN 4,3,ISLAM,SHALAHUDIN
Bulan MEI s.d JULI 2000
c.
Waktu/Lamanya:
d Dalam rangka :
Penambahan informasi semester Genap TA.99/2000 untuk mengadakan wawancara dg beberapa Guru <ia siswa sambil mengajar Bahasa Inggris
Dengan ketentuan
:
ecamatan setempat
1. Sampai di tempat, agar melapor ke Kantor Depdibud /Kepala Sekolah Yang bersangkutan. 2. Berlaku seiama tidak mengganggu prases belajar tidak menyimpang dari peraturan yang berlaku.
mengajar
serta
3. Selesai melaksanakan penelitian, wajib menyampaikan laporan tertulis dan menyerahkan salinan/copy nasi! penelitian kepada Kepala Sekolah yang bersangkautan/ Kepala Kantor Depdikbud Kecamatan Yang
bersangkutan dan Kepala Kantor Depdikbud Kotamadia Malang.
J>
TEMBUSAN YTH
1. Rektor/Dekan Ketua Prog.Blj.Mhs Australia

2.
4.
Kepala Sekolah Ybs
:. j'::*nina^.-;\:-jr:f:
Connect each picture with one of the adverbs ' ':'ebelow.
When did these events happen?

i
_.::,
For example:
womb
o -V MO
#
SjR.n
dMCj&rouda
1. First man steps

on the moon
2. Assassination of
President Kennedy
3. End of - Second World War
^:
drive
i
4. USA drops
5. Hillary and Tenzing climb
Ml Everest
atomic bomb on V71

Hiroshima JW
speak
shout
work
run
i/*'
6. First man
7. United Nations
in space
opens first session
Last American soldiers leave Vietnam
sleep
< b
I B
iccucately.
Solution on page 69 2.
Solution on page 68
38 Colin Grar-r.?--and John Rumb.
)Cofin Granger and John Plumb.
39
Final English Paper

(for Third Year)
I.
2
Objectives:
1 to apply integrated and comprehensive skills and knowledge in English 1. 2. to be able to pepare oneself for college needs (especially in dealing with English
textbooks)
3. to be able to select corresponding English materials which are suited with one's
major, taste, and interest
4. to be able to read actively, critically, analytically, and innovativcly

II. Procedure :
1. students find materials suited with their major and interests taken from any authentic
2. students consult their chosen materials to teacher
bulletins, journals, booklets, tabloids, leaflets, pamphletes etc
English sources such as :books, scientific/textbooks, magazines, newspapers
'
4. students submit the paper (the deadline: April 29,2000)

III. Paper Format :
3. students start working on the paper under the guidance ofteacher periodically
A. Cover - Cover page
C. Content of the Paper:
B. Preface/Forewords/Acknowlcdgcment
1 VlLT\ andnitS S,UrCe (name' volumc/îtion, name of publisher, year, pages 2. Vocabulary Parts; < as many items as possible) which cover: Words, Pam of )
Speech,Synonyms/Antonyms/Dcscriptions, and Uses in Sentences
4. Paragraph Analysis :state the main ideas for each paragraph ( ideally completed with supporting ideas/details as well as keywords) >nipiuca 5. Text discussion :create minimum 5(five) explicit as well as implicit questions from
6. Translation :translate minimum 10 (ten) representing sentences from the text into
good and standardized Indonesian sentences
2a^2! ifaSr
SlA"t-brlakC at ,fSt 10 rePresenlalive fences which are analysed into
S (LC: SUbJeCtf Verb/Predicale> <>. complement,
tss^ssânswer; give c~^^^
7. Bibliography/Reference
"Words build Wisdom, Structures bridge System, Comprehension binds

Creativity"
PERFECT PRESENT v StMPU PAST rrect form of the verb in parentheses in each mtem. Choose
THB PRESENT TENSES
.1?V"* <?Tie,: ' *"!** *''"*> the perfect present

ctice, refer to Exercise 1-28 on page 86.
(example: he is writing), or the perfect present tense (exa For additional practice, refer to Exercise 127 on page
Use the correct form of ihe verb in parentheses in each the simple present tense (example: he writes), the con
that movie already. that movie yesterday.
/ have seen that movie Aready. / 5aw that movie yesterday.
) that novel by Faulkner several times before.
ter (study) Spanish at New York University last year. ter (study) French in this class since last September.
sts (have) a. good rime at the party last night
nningham (live) in Detroit from 1940 to 1946. nningham (live) in New York since that time.
) that novel again during my last vacation.
We (study) English in this class since last My teacher (teach) English at this school f Listen! I (think) someone (knock) at the front
Mr. Smith (pay) all or* his bilk at the end
sts (have) a good time ever since their arrival. Mrs. Duncan (see) the Coliseum in Rome in 1948.
6 7 8 9 10
I (see) the famous Grand Canyon in Amo It (rain, usually) very much in that part- of Mr. and Mrs. Garcia (he) in New York for Those students (make) much progress sinc My friend Frank (owe) Fred Foster fifty-fi I (he) sorry. I (forget) that fellow's name alre
can (see) the Statue of Liberty hundreds of times.

wns (he) in Detroit twice since Christmas.
wns (be) in San Francisco the week before last.
l0
and I (travel) by air many times in the past.

and I (travel) to Mexico by air last summer.
11 12 13 14 15
Mr. Johnson's secretary (///) at a different I (have) no trouble with my English lessons up t Richard (look) forward to his vacation ne The tall girl in the front seat (come) from Yes, we (hear) that new song several time
ents '(finish, finally) that hard exercise! ents (start) that exercise about three hours ago. eive) the boy's telegram at 8:00 p.m. last night. d, already) them a special delivery reply.
Mrs. Hanson (visit) Paris before the last war. Mrs. Hanson (visit) Paris many times since the war.
dy) almost every lesson in this book so far.
ff'
y) a very hard lesson the day before yesterday.

a little trouble with my car last week.
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
My wife and I (live) in this city for almost The boys (study) their lessons together eve Thomas (have) a good time here ever since I (need) some more money for iny books At present, that author (write) a historical nove Our present teacher (live) in this city all of Miss Fox (talk) to someone on the telephon My friend Felix (be) in this country for a Up to the present, George (do) good work i Those four people (be) here since eight o' Daniel Soto (work) thirty-eight hours a week We (write) almost every exercise in this boo The weather (get, generally) cjuite hot in July
I (have) no trouble with my car since then. ch, never) that television program. ch) an interesting program on television last night. fellow (work) here for the past three weeks. he (work) for the A.E.C. Company in Boston. is my English teacher. He (teach) here for six years. ) his Ph. D. at Yale University seven years ago.
62
29 So far, you (make) no mistakes on this exe 30 At the moment, I (read) a book about Alexa 31 Mr. Kent (have) that job in Pasadena since J
63
International Relations
109
..
- ;.:
::
The United Nations Organizations

In June 1945, an International Organization, which is known as the UN, .was founded and the International declaration which set up the UN was signed by 50 countries known as the first UN members. The role of the UN was to protect the world from war and to support basic human rights. Wars have made millions of people suffer from hunger, poverty and desease as happened in World War II. Millions of people died in that war, countless persons were made homeless, hungry and cold. It became the main reasons why an international organization like the UN was urgently needed so as to prevent quarrels between nations and also to help the member nations in their fight against hunger, poverty, injustice and oppression. The UN has six major organs to carry out the work of the organization. The organs are the General Assembly, the Security Council, the Secretariat, the Economic and Social Council, the International Court of Justice and the Trusteeship Council. Beside these six major organs, the United Nations also has a number of specialized agencies which deal with problems such as communications, food and agriculture, health and labor. Some of these agencies are very popular among developing countries, such as: the United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO), the United Nations Children's Fund (Unicef), the International Labor Organization (ILO), the World Health Organization (WHO), the Food and Agriculture Organization (FAO) and the International Monetary Fund (IMF). The United Nations has four purposes as listed in its declaration. The first is to preserve world peace and security. The second is to encourage nations to be just in their actions towards one another. The third is to help nations to co-operate in trying to solve their problems. The fourth is to serve as an agency through which nations can
work towards these goals.
After so many years of efforts, the UN is still working' hard for its main goal, that is peace and better conditions of living for the whole world. And although many international disputes, great and small, have been settled successfully by the UN, this international organization will continue working. One of these disputes was that be tween the Republic of Indonesia and the Netherlands, which started in 1945. As it became more serious, the UN tried to help arrange a cease-fire which was accepted by both sides. The organization must have been thinking of only one thing: the prevention of another war. In 1949 the dispute was settled. Today, after celebrating its 51s' anniversary, the UN is still struggling to be an important and reliable body in helping its members to cope with their problems although we realize that failures still occur in its work. For example: disagreements among the UN members prevent the organization from doing a completely effective job of peacekeeping. (adapted from "English for SLTA III).
''' fr'"-""' " wwM em* "!, , ..^.flMHHiftttl U-HM-II. iiii-.-lnlLi.iiihih.'ii' .i.iiirii,.. .MM..: . ! <,... vr. .. gLn-mA !!i. .Hi,,. . jF
Now complete the following sentences using the appropriate words/phrases from the
text.
In June 1945, an international organization which is known as the UN was .... and the . . . . was signed by 50 countries known as the first UN . . . .
The role of the UN was . . . .
Wars have made millions of people suffer from
and a . . . .
110
Window on the World 2
The UN has six principal organs to carry out its work. They are . . . ,
. , . .
5
6
There are several agencies under the economic and social council. The agencies are .
The first goal of the UN is ... .
7
8
During our independence struggle we had a

UN arranged a . . . .
with the Dutch. To end the ... , the
The UN has had both success and . . . . in its work.
On its 51* anniversary, the UN needs to evaluate whether it is still a

in helping its members to ... . with their problems.
organization
Task Three
Find the synonyms of the following words or expressions in the text. To help you, the
paragraph number is given.
1 Paragraph one
a. very important and needs to be dealt with quickly
b. the condition of being ruled in a hard and cruel way

c. to arrange/to organize
d.
e.
the condition of being poor

a statement giving official information
f.
2
to give help for the success of something
g. to experience pain and difficulty

Paragraph two a. to continue in spite of difficulties
b. d.
3
suitable for one particular use about money
c. a department of an international body

Paragraph three
a. to prevent something/someone from being destroyed or harmed

b. fair
c.
e.
to work together
in relation to/in the direction of
d. to make someone feel confident enough to do something

4 Paragraph four
a. trying hard
b. an argument/quarrel between one organization and another

c.
5
to bring to an agreement
d. an agreement to stop fighting for a certain period

Paragraph five
a. the exact day and month of the year when a particular event happened in the past
b. c. can be trusted lack of success
d.
to deal successfully with a difficult situation
International Relations
117
Task Two
Now read the text intensively to do the task that follows.
At 30, ASEAN Looks Ahead with Optimism

ASEAN continues to be one of the rapid
more and better housing, better nutrition,

better access to services such as commu
ly growing regions in the world, evidenced by a high rate, of economic growth at an annual average of about 7 percent during the past three decades, which has been due to a combination of demand and supplyside factors.
nications and health care. Rising per capita
income, foreign direct investment and offi cial development assistance from developed
countries and international organization. On the political front, ASEAN has pro vided a relatively stable political environment due to stable governments and politics.
Thus, since its formation in 1967, ASEAN
While in the past, domestic demand has contributed to a large extent to the total
demand, the contribution of external demand
(exports) has grown in importance. Supply-side factors include the increase in the labor: force, the increase in capital formation and the improvement in techno logy. To increase its labor force, ASEAN has relied on the population growth, foreign labor, the extension of the retirement age, the part-time workers, and the provision of
child-care facilities.
has grown dinamically and offers potentially large market for business and investment
opportunities. But will dynamism in ASEAN

continue? Several factors could help propel its growing dynamism, such as: 1. the need for the ASEAN governments to mantain micro-economic stability
2. the need for ASEAN countries to
The ASEAN economies have experi enced a rapid change in output, whereby the agricultural sector's contribution to the total output has diminished while that of the non-agricultural sector (the industrial and services sectors) has increased. Manufac turing, the largest industrial sub-sector has been the prime mover of the ASEAN econo mies. The services sector has also grown in importance, particularly the financial and business sector as well as the transport and
communication sector.
deepend and widen trade and invest

ment liberalization measures
3.
the need for expansion of ASEAN - 7 to ASEAN*-10 (with the inclusion of Cam bodia, Laos and Myanmar)
the need for ASEAN to continue reform
4.
ing the financial sector. The ASEAN economies need to further promote their
5.
financial co-operation the need for the ASEAN government to privatize some state-owned enterprises to provide more competition the need for increasing research and development activities the need for continuing dialogue among
ASEAN members, between ASEAN and
ASEAN has experienced rapid expan sion of exports as indicated by the rising proportion of exports to GDP, which has been due to an export promotion and trade liberalization measures including tariff cuts and the lessening of non-tariff barriers.
On the social front, ASEAN has also
6.
7.
her dialogue partners (US, EU, Japan, South Korea, Canada, Australia).
achieved a higher level of social develop ment as indicated by a higher level of edu cation (improvement in the literacy rate), longer life expectancy, a lower mortality rate,
(Taken from The Jakarta Post, May 4, 1997)
118
Window on the World 2
in the text put a tick (/) under the Column N. S (Not Stated).
m StatementTrue
State if the following sentences are true or false. When you think the statement is not
False
n;s'-
Rapid economic growth has made
ASEAN one of the dynamic regions in

the world.
The output of the agricultural sector is at the same level as that of the nonagricultural sector.
3
Theservices sector includes transport,

communication, finance and business.
Export promotion and trade libera
lization measures do not support much

to the economic growth of ASEAN.
5
ASEAN has achieved a higher level of education as indicated by the decrease

in the illiteracy rate.
It is certain that ASEAN will continue to offer a potentially large market for business and investment from now on.
Competition in the business sector is also important to support ASEAN in

mantaining its dynamism.
8
Savings and foreign direct investments have contributed to the increase in

capital formation.
10
about by research and development. The structure ofASEAN exports has

changed from primary commodities to
Improvement intechnology is brought
transport equipment and machinery.'
manufactures, such as electronics,
DOKUMEN NEGARA
SANGAT RAHASIA
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
EVALUASI BELAJAR TAHAP AKHIR NASIONAL TAHUN PELAJARAN 1999/2000
LEMBAR SOAL
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Bahasa Inggris
SMU/MA
Program Hari / Tanggal Lamanya Dimulai pukul Diakhiri pukul
IPAAPS
Rabu, 24 ivlei 2000

120 menit 10.00
12.00
PETUNJUK UMUM
1. Tulislah lebih dahulu nomor dan nama Anda padalembar jawaban komputer (LJK) yang telah disediakan!
2. Periksa dan bacalah soa-soal lebih dahulu sebelum Anda menjawabnya! 3. Semua soal harus dijawab.
4. Laporkan kepada Pengawas ruanganEBTANAS kalauterdapattulisan yang kurang jelas,ada yangrusak

atau jumlah soalnya kurang!
5. Kerjakanlah lebih dahulu soal-soal yang Anda anggap mudah!
6. Kerjakanlah soal-soal pilihangandapada lembarjawaban komputer (LJK) yang telah disediakan dengan
menggunakan "pensil 2B"!
7. Hitamkan dengan "pensil 2B" pada bulatan di bawah huruf jawaban yang Anda anggap paling tepat
atau paling benar! Contoh : A
B C D E
8. ApabUa adajawaban yang Andaanggap salah dan Andaingin membctulkannya, hapuslah jawaban tadidengan karet penghapus yangbaik sampaibersih, kemudian hitamkan pada bulatanyangAnda anggap benar!
Contoh : pilihan semula
D
dibetulkan menjadi: 9. Penilaian diatur sebagai berikut:

a. Nilai minimal = 0,00 b. Nilai maksimum = 10,00
10. Periksalah pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada pengawas ruangan EBTANAS.
SELAMAT BEKERJA
O-D5-99/00
Hak Cipta pada Dcpdiknas
DEPDIKNAS
PETUNJUK KHUSUS
Jb1? ^ paliTePat' den^ menghitamkan A, B, C, DaliTbT D, atau Epada lembar jawaban yang telah disediakan.
Contoh :
bulatan pada huruf
A : Do you know him?
B : Yes, he is the man ... me yesterday.

A. B. C. D. E.
Jawaban:
whom helped whom helps who helped who helps was helping
i:
Wacana 1untuk soal nomor 1sampai dengan nomor 4
swimming.
isan interesting mountain resort with Samosir island in the center ofthe lake. It boats many modern hotels and facilities for water sport such as boating, water skiing and
Lake Toba, which is situated in the center of the Bukit Barisan mountain range,
the highlands north of the provincial capital of Padang. West Sumatra is a land of
scenic beauty with green lakes and blue mountains.
In West Sumatra, the center ofculture and tourism is Bukit Tinggi, situated in
Garden in Bogor, the wildlife reserve of Ujung Kulon on the south west part ofthe
Java has a great number of attractions, including the world renowned Botanic
Yogyakarta and the Ijen crater lies in East Java and displays hot springs, waterfalls and free roaming deers as well as asulphur crater. Athree-hour drive from Surabaya, and then a pony ride from the village of Ngadisari over the sea will take you to
of Bromo and bring offerings to his deity.
island. Borobudur, a gigantic Buddhist shrine is situated 42 kilometers northwest of
emitting from its depths. The inhabitants ofthe surrounding areas believe in the God
mount Bromo which is an active volcano with sulphur fumes and smoke still
Bali is different from the rest of Indonesia because of its unique form of
Hinduism called "Hindu Dharma." Religion is the main source of traditional custom
in family and community life. The soul of a Balinese is religion, and it finds its
expression in art. Many articles and books have beenwritten on Bali.
O-D5-99/00
Hak Cipta pada Depdiknas
DEPDIKNAS
1. What natural beauty does West Sumatra have?

A. Active volcanoes
B. Watersport
C. Modern hotels D. Mountain resort
E. Green lakes and blue mountains
2. W^0^*^ attractions is wLJomd in the surroundings ofthe Ijen crater?

B. Waterfalls C. A sea of sand
D. A sulphur crater E. Free-roaming deer
3' YoSSta. aSlmti BUddhiS' Shrine UShUated 42 kil^ northwest of

The underlined word means ....
A. nice
B. huge
C. tall
D. large
E. wonderful
4. How many tourist resorts are mentioned in the third paragraph?

a. three
B. C. D. E.
four five six seven
5. Pinta's mother is a.... She teaches students at the Gajah Mada University.
a. teacher
B. director C. lecturer
D. registrar
E. headmistress
6. You'd better put on your ... when you go out, it's very cold outside
A. vest
B. scarf C. tuxedo D. sweater

E. raincoat
O-D5-99/00
@Hak Cipta pada Depdiknas

DEPDIKNAS
7. Newspapers have one basic purpose, that is to get ... as quickly as possible from
reliable sources to readers.
A. news
B.
C.
report
statement
D.
E.
advertisement
announcement
8. Marlin : Christ, where are you staying?

Christ : At Sahid Hotel Marlin asked Christ....
A. B. C. D. E.
where he stays where he was staying where did he stay where does he stay where had he stayed
9. It's 9 p.m. Nancy is going to bed, so she says to the other members of the family: A. Bye-bye
B. C. D. Good-bye Good night See you soon
E.
Good evening
10. Yunus Dedi From the A.

B.
: Dedi, let's spend this week-end for fishing. I have found a good spot. : I am sorry, I hate fishing. above sentence, Dedi shows his ... for fishing. disagreement
dislike*
C.
D. E.
disappointment
dissatisfaction discontentment
11. Student
Teacher
: I've finished the test. Here you are, sir !

: Good. You ....
A.
B.
can't stay here

will leave the room
C. D. E.
can't tell anything may leave the classroom must say thank you
O-D5-99/00
Hale Cipta pada Depdiknas
DEPDIKNAS
Wacana 2 untuk soal nomor 12 sampai dengan nomor 15
and pour out onto the surrounding land. Floods are caused by many different things. Often heavy rainstorms that last for abrief time can cause aflood. But not all heavycannot be absorbed. Where the banks are low, a river may overflow and flood
adjacent lowland.
casualties are injured ordied. Some people are homeless and need medical care. Floods occur when the water of rivers, lakes, or streams overflow their banks
A natural disaster is a terrible accident, e.g. a great flood, a big fire or an earthquake. It usually causes great suffering and loss ofalarge sum ofmoney. The
water, no flooding will occur. If, however, the land is hard and rocky, heavy rain
storms are followed by flooding. If the surrounding land is flat and can absorb the
hurricanes or typhoons. They bring destructive winds ofhigh speed, torrents ofrain, and flooding. When a flood occurs, the destruction to the surrounding land can be severe. Whole villages and towns are sometimes swept away by water pouring swiftly over the land. Railroad tracks buckled and are uprooted from their beds.
Highways are washed away.
In many parts of the world floods are caused by tropical storms called
river. They passed buckets of water from hand to hand to bepoured on the flames. The damage of fire did depend a great deal on where it happened. In the
When a building caught fire, the firemen pitched in to help battle the blaze. Before the pumps were invented, people formed bucket brigades to fight fires. Standing side by side, they formed a human chain from the fire to nearby well or
cities, fire often destroyed whole blocks and neighborhoods before being controlled.
12. When is flood more likely to happen? A. When heavy rainstorms happen on flat land.
B. When rainstorms happen on hard rocky land. C. When heavy rainstorms happen on forest land.
country or a small village, only a single house might burn'frown. But in crowded
D. When the water of rivers overflow into absorbing land.

E. When banks of the rivers are adjacent to lowland.
13. Allof the following information are natural disasters, except ....
A. B. C. D. rain storm flood hurricane
E.
earthquake
14. Why do hurricanes ortyphoons usually cause great destruction?

Because they .... A. bring destructive winds and torrential rains
B. are heavy enough to cause flood
C.
D.
are heavy storms

are hard winds
E.
are tropical storms
O-D5-99/00
DEPDIKNAS
15. Modern fire brigades use ... to fight fire.

A. buckets of water
B.
C.
spraying sand
human chain
D.
E.
fire pump
fire arm
16. This proposal was turned down by the Personnel Manager.

The synonym of turned down is ....
A. received
B.
C.
rejected
returned
D.
E.
agreed
taken
17. An officer in a diplomatic mission whose duty is to care for the commercial interests
of his country is called an/a .... A. envoy
B. C. consul attach
D.
E.
diplomat
ambassador
18. If you want to have your hair cut, whydon't you go to him?
He is a famous ... in the city.
A.
B. C. D.
E.
therapist
beautician manicurist
barber tailor
19. Affandi is one of the famous ... in Indonesia.
We really admire his works. A. poets

B. C. actors artists
D. E.
players painters
20. Lita
Fitria
B.
: Fit, which do you like better, singing or dancing?

: Well, I'd ... than dance. A. better sing
have sing
C. prefer singing D. rather singing E. rather sing

O-D5-99/00 Hak Cipta pada Depdiknas DEPDIKNAS
.7
21. Ruri
: Do you know my cousin Bob?
Ari Ruri
Ari
: Sure, I haven't heard about him for a long time. : He will get married next Sunday.
: No, I'm not.
A. Can I see you at the wedding party? B. Will you be attending his party? C. Do you feel like going to his party?
D. Are you also invited?
E. Do you mind going to the wedding with me?
22. Passenger
A. regret
: Is it allowed to bring abird on the plane?
Custom officer : I am sorry, that's not allowed, The underlined utterance expresses ....
B. caution C. admiration
D. permission E. prohibition
23. Bill George

A. B. C. D. E.
:Have you considered my offer to work for our company? :Yes, I have, but I'd take the job if the salary suited me.
has accepted the job has worked for the company has not yet considered taking ajob has refused to take the job has not heard about the job
From the dialogue we may conclude that George ....
24. Mr. Bronto leaves Surabaya for Medan by GIA707 at 9 a.m.

By 11 a.m he ... there.
A. arrive B. arrived
C. was arriving
D. will arrive E. will have arrived
O-D5-99/00
DEPDIKNAS
Nobody likes paying taxes. Even those who know that taxation is necessary and just are reluctant to pay taxes. It is not pleasant to see part of your monthly income taken away from you in income tax. Ignorant people think this is an injustice and make a grievance of it; so it is just as well that we should know why we are taxed, so that we can see the fairness of the system. Every country must have a government of some sort, or life would be impossible. The primary duties of a government arc to protect the life and property of the citizens, to maintain law and order and settle dispute between citizens in a just and orderly way through the law-courts, to defend the country from foreign foes, and
to maintain the roads and highways. Besides, many governments maintain and direct
education, provide hospitals for the sick, and attend to sanitation. All these great public duties need money: an army and navy have to be kept up, the police force and the judges have to be paid, schools have to be provided and teachers supported, expert health-officers and sanitary engineers have to be employed. Now where is all the money needed for the public service to come from? The question is answered by
another. For whose benefits are all these service maintained? The answer is, for the
benefits of the public. It is the people as a whole, rich and poor, that benefit by security of life and property, by the sound administration of justice, by the maintenance of roads, by the public hospital, public schools, and good sanitation. Therefore it is only right that the public, the individual citizens of the country should contribute the money needed; for the money they give comes back to them in the shape of these public benefits which all enjoy. So long, therefore, as we have a good and efficient government, so long as bur money is being used in the right way, and so long as the burden of taxation is
distributed fairly, as different classes can bear it, we have no right to grumble at having to pay our.share of the taxes.
25. Which one of these titles is the most suitable for the text above?
A. Objections to Taxes B. Why citizens are Taxed

C. The Burden of Taxation
D. Taxation is a Necessity
E. Income Taxes
26. The topic of paragraph 2 is ....

A. the reasons of taxation
B. C. D. E.
the right of citizens the expenses of public duties the duties of a government the types of public services
O-D5-99/00
DEPDIKNAS
27. Why do the people have to pay income tax?

Because....
A. B. C. D. E.
they have to pay tax for the things they need they have to pay tax whether they are rich or poor the tax is needed to carry out the government's public duties they have to pay tax for the things they buy or sell they have to pay tax for the government benefit
28. According to the text the following statements are true, except.... A. Everyone knows that taxation is necessary. B. The public must bear their shares of public expense. C. It is the government's duty to provide hospitals for the sick.
D. The same amount of income tax is imposed on the rich and the poor. E. The taxpayers enjoy public services provided by the government.
29. Journalist: Some of our forests in Kalimantan and Sumatra were destroyed in the
forest fire.
Official
: It's a pity. The destruction of the rainforest could also bring about the extinction of orang utan.
A. B. C. D. E.
act of putting out act of preserving no longer in existence prevention of loss keep something for special purpose
JAKARTA - When the government announced the liquidation of 16 banks last
Saturday, many people are surprised as they did not expect their bank to be on the
list. Others were still trying to come to terms with the fact that they had lost their
jobs.
"I heard on the radio that 16 banks were liquidated, that's why I came here, to check whether I could still withdraw my money," said Prapto, who claimed to have a
deposit in one of the liquidated banks on Jl. Thamrin. But he said he couldn't get it
as it was Saturday and most banks do not open then..
The headquarters of some of the liquidated banks, such as Bank Pacific and Bank Industry look calm, with only a few people coming and going. Several people called the *Observer' last Saturday afternoon to find out which banks had been
liquidated. I Nyoman Moena, a noted banking analyst told the 4Observer' it is a normal
reaction for people to panic when hearing such things, but, he said, the government
must certainly have anticipated the situation. "I think the monetary authority must have been prepared this time, after the announcement of the liquidation of Bank Summa in 1992," Moena said referring to the guarantee by the government to pay
O-D5-99/00 Hak Cipta padaDepdiknas DEPDIKNAS
10
depositors in two weeks on November 11 iqq-7 a *u will handle the pay outs. "Vember> 13, 1997 Md the naming of the banks that
depositors they would get their money back. Those who had 1Z than Rt, 20 S
When announcing the liquidations last Saturday, Bank Indonesia assured
would get all their money on November 13, while those who had over Z 11 m on
Zrf^nmi"i0n '"thC f'rSt St3gC With the binderbe ngjafd .Tt
30. The article is about....
A. B.
the liquidation of 16 banks ashock therapy for banks
D. the loss ofmoney deposited in the liquidated banks E. the impact ofliquidated bank-on the employees
31. The main idea of paragraph 4 is ....
C.
people's reaction about liquidated banks
u.
A. some banks are assigned to handle the pay outs B. the government has anticipated the people's reaction C. the government guarantees to pay depositors by certain banks
INyoman Moena is anoted banking analyst
Bank Summa was liquidated in 1992
E.
32. Which ofthe following statements is TRUE according to the text? A. The headquarters ofthe liquidated banks were crowded with people. Bank Summa was one ofthe banks liquidated last Saturday
C. The liquidation could be ashock therapy for Indonesian banks.
SX
SHid th3t thCre WH1 bC n impaCt f li^^n in the
E' uSrdS* ^^ d ^ gU3rantee tHat ^ dePSit0rS ^ get back

33. The pay outs will be given to depositors in stages.
This idea is stated in paragraph
A. '
B.
1
3
C. D. E.
4 5 6
O-D5-99/00
HakCiptapadaDepdiknas
DEPDIKNAS
11
34. "..., that's why I came here to check whether I could still withdraw my money
(paragraph2)
A. takeout
Jt ""
'
B. make known
C. give away
D. put back
E. make certain
obtained here yesterday.

any other country.
species which are in danger of extinction, according to anation wide wildlife report
MANILA (AFP): The Philippines has the most number of endemic bird
'The Philippine Red Data Book', written by the Wildlife Conservation Society ofthe Philippines, noted that the country has 40 endangered bird species, more than
This includes the Cebu flower-pecker of which only four are known to still be alive, making itthe most endangered bird in the world, the 'Red Data Book' said. An endangered species is defined as one that has a 20 percent chance of
becoming extinct in 20 years.
The 'Data Book' said the threat of extinction was. due to the growing destruction ofthe forests which are the habitats ofthe birds and other wild animals,
many of which are similarly endangered.
35. The text is about....
A. the 'Philippine Red Data Book' on animals
B. C. D. E.
the Wildlife Conservation Society inthe Philippines the number of endemic bird species still available the endangered habitats of birds inthe Philippines areport about the extinction of the most endangered birds
36. According to the 'Red Data Book', some birds and wild animals are in danger of
extinction because people.... A. hunt them for sports B. keep destroying forests
C. move their habitats
D. change forests into their habitats

E. catch them to be domesticated
O-D5-99/00
HakCiptapadaDepdiknas
DEPDIKNAS
12
37. Endangered species are .... A. the forty percent of bird species in the world B. all wild animals except the Cebu flower-pecker C. birds which now remains twenty percent D. the endemic bird species kept in captivity E. those predicted to be extinct within 20 years of time
38. " ...the threat of extinction was due to ..." (paragraph 5)
The word 'threat' means .... A. notice
B. warning C. danger
D. statement
E.
announcement
39. Rita Rita

Kitty
: The Kasepuhans, a community living in and around the Gunung Halimun national park still practice atraditional way of planting rice. : They only grow local rice varieties, only plant once a year, and reject the
: For example?
use of pesticides, 'reject'means .... A. deny

B. omit C. refuse
D. prevent
E. ignore
40. Tourist Guide

A. B. C. D. E.
: Would you tell us where we can get handicraft for souvenirs? : Well, let's go to Pucang; it is very popular with its handicraft. Almost all the people there make their living by ... things from the horns
of buffaloes or cows.
making taking drawing painting cutting
4L Mother : When the price of petrol rises, the price ofall basic commodities follows
Father : ... that our income will be sufficient ifthere is no increase in our salary.
A. I am sure
to rise. It always happens like this.
B. It's certain
C. I am pleased D. It's possible

E. I doubt
O-D5-99/00
DEPDIKNAS
13
42' V^ta^ A. Oh, no!

C. Really?
E.
many peoplevisitingi, PPPeferSpendingtheirtlme ^ home watching TV.
B.
I don't think so
D. That's right
It's not true
43. X:Has she already got some medicine4?

A. the doctor visited her and gave her medicine
C tt7Tu ,hedCt0r>SOshewasSiven"idicine
D.
ut
u' .V,S"the doctor' so she wasn't given medicine
E.
tob vIS,t the doctor because the doctor had already given her
:That's exactly what Ithink.
.44. Burhan :The nVer^very dirty. Pe0p,e shouidn't have thrown househo.d rubbish
Fikri
From the dialogue above we know
E. Burhan warned people not to throw rubbish in the river
C. waste material has not been collected D. people polluted the river with rubbish
. Burhan thinks exactly the same way
A. Fikri disagrees with Burhan''s opinion
45' SKS" :^0U,l00khaPPywith your new job here.
' :Sbtfof ^ fami,y ^ l" h* ** - y salary is smaller

A. in spite of B. although
because
since when
C.
D. E.
46' o B'Ye?^^ W?man sPeaking.with the professor? . Yes, she is ourthC new lecturer ....
A. which also can speak English well B. with whom she will help the profes professor
t-,.
I whoma.so n^^.^^?,^
O-D5-99/00
whnt*?' ^^îS afam0US Sw* '" iown ^"!^%?"* 0fthe mini^r ofwoman affairs
HakC.pta pada Depdiknas
, , _.
Whose hf>r rinnrrh+o.. :, - e
DEPDIKNAS
13
4Z ^ ^ A. Oh, no!
E. It's not true
PPPreferSpendlnStheirtlm at home watching TV.
-any peoplevisitingi,
B. I don't think so C. Really? D. That's right
43. X:Has she already got some medicine'?
?,r.r^r^ridta--A. the doctor visited her and gave her medicine

B. she vistted the doctor, so.she was given medicine
D. E.
medicine
South lh7HHhld0C-rLS0 She wasn,t *iven m*" sle dTdn't v-i^hV'h '^ du0C,0r'She WaS *iven edicine
IS" "* dCtr becauie the doctor had already given her
.44. Burhan
Fikri
:That's exactly what Ithink.
:SESTET ^ PePle Sh0Uldn't haVe h household rubbish
From the dialogue above we know
C. waste material has not been collected D. people polluted the river with rubbish
A. Fikri disagrees with Burhan's opinion B. Burhan minks exactly the same way
E. Burhan warned people not to throw rubbish in the river
45' S
" ' 1 beefofeht ^ fami,y ^ l ~ ** ** - -y salary is smaller

A. in spite of B. although
because
since when
:ÔU,look\aPPywithyournewjobhere.
C.
D. E.
46.
a . Yes, she is our new lecturer ....
B'êYL101 thC W?ma" Speakin*With the Professor?

A. which also can speak English well
B. with whom she will help the professor

- . 41WJ, mcproicssor
D.
E.
whom also workmg as aconsultant in aforeign comply

HakCiptapadaDepdik DEPDIKNAS
whose her daughter is afamous surgeon in this town who ,s also an ass.stant ofthe minister ofwoman affairs
O-D5-99/00
14
47. Dika Ditya

Dika
: Can I borrow your laptop? : Certainly, but what's wrong with yours?
: It... now.
A. B. C. D. E.
is being repaired repaired is repairing has repaired is going to repair
48. Mrs. Hilman : I like your garden. It is well-maintained. Do you still have time to tidy it?
Mrs. Anton : Of course not. ... twice a week.
A. I always tidy it myself

B. I have tidied it
C. I have to tidy it
D. I have it tidied
E. I ask somebody to tidy it
49. A B
: More and more people have died as the victims of war. : That's terrible. I wish we were living in a world with no war or dispute
between countries-
The underlined sentence means ....
A. B. C. D. E.
we are living in a peaceful world we were living in a peaceful world we are not living in a peaceful world we were not living in a peaceful world we will live in a peaceful world
50. X : Do you think that the monetary crisis will soon come to an end? Y :..., this condition won't be back to normal within one or two years. A. I am fed up with the news B. I am sorry to hear that
C. It would be agreeable D. It's not my business E. It's very unlikely
O-D5-99/00
DEPDIKNAS
AH i Have To Give
I don't know whal he does lo make you cry but I'll be there to make you smile
I don't have a fancy car to get to you I walk a thousand miles I don't care ifhe buys you nice things
DoeR his gifts come from the heart
I don't know but if you were my girl Fd make it sure we'd never be apart
Chortis:
But my love is all I have to give

Without you I don't thing I could live
I wish I could give the world to you but is all I have to give
When you talk does it seem like his not
Even listening to a word you say

That's ok babe just tell me your problem I try my best to kiss them all away
Does he leave when you need him the most

Does his friends get all your time Baby please I'm on my knees Praying for the day that you'll be mine
Back to chorus
Hey girl I don't want you to cry no more inside.'

All the money in the world could never add up to
All the love I have inside
I love you
Back to dtortis
A. THEME
B. STORY
: Love
A person who has a true love for his girl friend and his girl
friend respons his love. Then in the middle of the night he asks about
his love again and his girl friend still say "Yes". But knows that his girl
friend doesn't love for heart, but her love is for her happiness. After that he just wants happiness and freedom. Including his opinion on the best way is breaks up, although he is still love her very much.
(LOVE ISN'T ALWAYS MEANS YOU OWNHAVE)
C. TENSES
Simple present:
1.
2.
It's beautiful thing

Don't think
3.
4.
5.
6.
I've just gotta let you know

It's your love
Just does somethin' to me
I'm under
7.
More than lam
8.
I gotta do is say your sweet name
Past tense:
1.
Better than I was
2.
All of that happened
Perfect Continuos:
1.
Now that we're together
Present Perfect:
1.
I've wanted to be
2.
Is who I've wanted to be
Present Prefect Continuos :
1. 1.
What you've been doing Don't think I can keep it all in
Future :
2.
1.
And if you ask me why I'll change

I can keep it all in
Modal:
D. VOCABULARY
1. Shock right
2. The spell
3. Emotional touch 4. Sweet name
= very correct
: sangat benar
: mengeja
= affection touch
: sentuhan kasih
: namamanis
= beautiful name
E. PROVENTIOIM
1. Middle = 'midl
:
= pertengahan
= erat
2. Tight
= tait
3. Beautiful
= byutiful
= cantik
4. Stranger
5. Shock
= streinje
= sok
= orang asing
= sangat
= melalui
= emosional
6. Through
= thru;
7. Emotional = I'mousyent
TFB YOTWR 1MT1

Dancin' in the dark, middle of the night Takin' your heart, holdin' it tight
Emotional touch, touchin' my skin
Askin' you to do, what you've been doin' All over again Oh, it's beautiful thing Don't think I can keep it all in I've just gotta let you know What it is that won't let me go
* (Chorus):
It's your love
Just does somethin' to me
Sends a shock right through me Can'.t get enough and if you wonder
About the spell I'm under It's your love
Better than I was, more than I am, all of that happened By takin' your hand who I am now
Is who I've wanted to be
Now that we're together Stranger than ever, happy and free
Oh, it's beautiful thing Don't think I can keep it all in And if you ask me why I'll change All I gotta do is say your sweet name
Repeat * (chorus)
Theme : Love
Story : This songs tell about a boy who loves a girl. The girl already has a boyfriend,
but her boyfriend doesn't gives her love, care and time it's needs by the girl.
The boy who loves the girl cannot gives the girl materials, but only love, care
and time whenever, wherever she needs him
Tenses:
Simple Present Tenses:
I don't know what he does to make you cry.

I don't have a fancy car
I don't care ifhe buys you nice thing does he gift come from the heart.
But love is all I have to give.
When you talk does seem like he's not even listeningto a word you say.
Does he leave when you \\nQi\ him.
Does his friend get all your time. I don't want you cry no more
All the money in the word.
Past Future Tenses:
Pd make it so we'd never be apart

I could live.
I wish I could give the word to you.
Could never add up to all the love I have inside.
Past Continoas Tenses:
But if you were my girl
Simple Future Tenses :
But I'll be there to make you smile To get to you Pll walk a thousand miles
Pray for the day that you'll be mine
Vocabulary:
Fancy = desire : impian, angan -angan

Seem = look like : seperti
Add = improve : menambah
Pronouncision:
Fancy/ fensi /: angan- angan Seem / si:m/: seperti
Babe / beib/: sayang

Knee / ni: /: lutut
Add / aed /: menambah
Sure / se;ir/: yakin
<
T H
TASK1:
Listento thisdialog, which contains

two riddles. One riddle has an
1.
Write the first riddle and its answer.
answer, the other doesn 't.
2. Write the second riddle and try to answer it.
Tommy : Hey, Rina. I have a riddle for you: What is grey and has
a trunk?
An elephant.
No.
What is it, then? I give up. It's a mouse on a holiday trip.

How come?
Well, a mouse is grey, right?

Yes. But it doesn't have a trunk.
Youmean' trunk' likeanelephant's trunk. Youknowanother

meaning of'trunk'?
Uhm .. .let me see. Luggage?
That's it. When you are on a holiday trip, you bring your trunk with you. Right? So, this mouse, which is grey, is on
a holiday trip because it has a trunk with it. See?
All right, you won. Now it's my turn. What's small, black,
and is sweating?
Tommy : O-oh, time to go. Bye!

Rina
TASK 2:
: Coward!
Some words have more than just

one meaning. This can cause
bed
pupil
saw
shut up
well
confusion, butpeople make use of it in telling jokes, riddles or Now try to answer these riddles:
anecdotes. Now tell the meanings L What isthe healthiest water?

of thefollowing words. Each has more than one meaning. Use a 2. Why is an eye doctor like a teacher?
dictionary, ifnecessary.
3. How was the blindcarpenter able to see?
4. What does an envelope say when you lick it?

5. Why are rivers lazy?
98
Bahasa Inggris 2 Unit 16 SMU
Look for the answers here.
a. They both test pupils.

b. Well water.
c. Because they never get off their beds.

d. Nothing. It just shuts up.
e. He picked up his hammer and saw.

TASK 3:
Now try to answer the following 1. Which travels faster, heat or cold?
riddles which are different from 2. Why does Tarzan yell every time he beats his chest?
those in Task 2. When you give up, 3 why does QmQther carry her baby?
look for the answers below the
riddles.
.,,,
4. Is it better to have a lion eat you or a tiger?
t-aro
5. What grows larger the more you take trom it / 6. What is black when it is clean and white when it is dirty?
7. What is green and canjump a mile a minute?

8. What is a synonym?
9. What goes Zzub, Zzub, Zzub?
10. Why is a black chicken smarter than a while one?
Answers.
a.
A bee flying backwards.
b. A grasshopper with hiccups.
c. Because a black chicken can lay a white egg, but a white chicken
can't lay a black one.
d. Because the baby cannot carry the mother. e. Heat, because youcan catch coldeasily.
f. A hole.
g. It's betterto have the lion eat the tiger. h. A word you use when you can't spell the other one.
i. -A blackboard.
j. Because he is so strong that every time he beats his chest, ithurts.
99
BahasaInggris 2 Unit 16 SMU
TASK 4:
Let's practice using a dictionary.
1. magic charm
gesture
burial
Look up these words:

TASK 5:
2. lullaby
Read the following text to know something about English folklore, in which riddles are included
1. Complete the two words in the table.
2. Decide where in the table the following should be put:
a. wedding ceremonies
b.
c.
anecdotes
riddles
d. games
e. legends
f. folk dances
g. fairy tales
Tradition
0---
Folklore
Folklore is the lore of the folk, the knowledge of the people. It includes things like birthday cakes, lullabies, the shapes of houses, magic charms, and jokes.
The one distinguishing mark of all folklore is
tradition. Folklore that is said, told, or sung belongs to

oral tradition. It is handed down from father to son,
mother to daughter, grandparent to grandchild. Oral tradition is required for folktales (such as: myths, legends, anecdotes, fairy tales, animal tales), folk songs
100
10
(such as: traditional ballads, lullabies, work songs),
proverbs, riddles, tongue twisters and many others.

Folklore that is observed or taught belongs to
demonstrated tradition. It is learned andused from

15
generation to generation. Demonstrated tradition is required for folk dances, games, gestures, ceremonies and
rites (for birth, weddings, burial), handicrafts, farming,
and many others.
Taken from: New Book of Knowledge, F, p. 302

TASK 6:
Now let's have a look at some
Knock, knock!
Who's there?
Nana.
2. Knock, knock!
Who's there?
Police.
jokes. Try tofill in the brackets.
Nana who?
Police who?
Nana your business. (=None of your business)

3.
Police open the door.

(=
Knock, knock!
Who's there?
Knock, knock!
Who's there?
Tank.
Fanny.
Fanny who? Fanny-body home. (=

TASK 7:
Tank who?
(=
>
You 're welcome.
Try to make your ownjokes. You Example:

can use Indonesian names, such
Knock, knock.
Who's there?
as: Buna, Ita, Doyok, Dina, Doni,

Ayu.
Doyok.
Doyok who?
Doyok homework by yourself, please. (=Do yourhomework by yourself, please.)

TASK 8:
tongue-twisters as fast 1. She sells sea shells by the seashore. as you can, Explain the meanings 2. Peter Piper pickeda peck of pickled peppers; afterwards, A peckof pickled peppers Peter Piper picked.
Read these
If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where is the peckof pickled peppers. Peter Piper picked? 3. How many cans can a canner can if a canner can can cans?
A canner can can as many cans as a canner can if a canner can can
cans.
TASK 9:
Do you have tongue-twisters in your place? Write some, and ask yourfriends to read them aloud.
101
TASK 10:
Readtheseproverbs.
Discuss thepossible meaning with a partner.
Find out if there are Indonesian proverbshaving similarmeanings.

1. The early bird.catches the worm.
2. Laughandthe worldlaughsWith you; weep and you weep alone.

3. A friend in need is a friend indeed
4. Better to be safe than sorry.
5. When the cat's away, the mice will play.

TASK11:
Choose one of the proverbs in Task 10. With this proverb as the title, write a short story of not more than
100 words.
TASK 12Work in small groups:
Choose one of these demonstrated tradition: folk dances, games, gestures, ceremonies and rites (for birth, weddings, burial), handicrafts, andfarming in yourcommunity. Pretend that you have todescribe ittoaforeign
student. Tryto make it short but informative enough.
TASK 13:
Enjoythisfable, which is an animal

tale that teaches a lesson. The
The Four Oxen and the Lion
lesson, or moral, is usually stated at the end ofthe story.
A lion used to prowl about a field in which four oxen usedto live.Many times he tried to attack them; but whenever he'came near, they turned their tails to oneanother, so that whichever way he approached themhe was met by the horns of one of them. At last, however, they quarrelled among themselves, and each went off tolookfor grass alone inaseparate comer of the field. Then the lion attacked them one by one and soon
made an end of all four.
Unitedwe stand, divided wefall.
Do you know of an Indonesian version of the fable? Tell your classmates

about it.
102
30. Stay away from this matter,
a) will you
e) don't you
"b) do you
b) generate
c) should, you
c) convert
d) must we
d) create
31. The generator is able to

a; substitute
ej produce
, steam power into electricity.
32. He wishes that he
.. her when she was at UCLA.
a) visits
b) visit
r.) visited
d) *=.s visited
"
e) had visited
33. The containers

Germany tonight.
from the trucks are going to be shipped to
a) are unloading
e; that unloaded
b) unloading
c) unload
d) unloaded
34. If you don't get out of my house, I'll have you

a) to arrest
e; be arrested
b) arrest
c) arrested
d) to be'arrested
35. Most.nations Of the " world tried -aany *avs to eliminate aS'HL" S tha* PJP,le can ?et good housing-arid adequate clothing, a) the poor b) backwardness c) d) stupidity e; poverty t foolishness jt-lô-oj
Do as requested
Supply the suitable tenses : 1. The old lady (slip) and (fall) while
- she (run) after the bus.
non-definingfr68 ^^ :who'which'"6hatwhoseetc- (defining or

2, Taj Mahal is a monumental Islamic building in India. It was agift
of love from Shah Jahan to his beloved wife
Put into Causative Haê - active and passive
3. Tell him to cut the old branches in that tree. Put into the correct form and give the real situation
4.. They wish she(tell) them where to stay before she left last night.
Rewrite the sentence using Although
5. Despite his wealth, he is never proud of himself.

Rewrite the sentences using -Ing form
.5. The police caught the boys. They were quarreling with other boys
in the neighbor hood.

Krause

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Krause

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

-r

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

For all his support andtireless encouragement

DosenPembimbing saya, Drs. Soeparto, M.Pd, atas bantuannya.

Dosen-dosen dan karyawan-karyawan Universitas Muhammadiyah

Malang, terutama Drs. Achmad Habib MA dan Dra. Vina SalvianaDS,

Karyawan ACICIS baik di Australia maupun di Indonesia. Prof. David

Kepala-kepala sekolah, guru-guru dan siswa-siswa di SMU Negeri 1,

Malang, 2 Juni 2000

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU

PROPOSAL - STUDI LAPANGAN

Latar Belakang Penelitian:

Kegunaan penelitian ini adalah untuk memberikan masukan di Departmen

METODE PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DI BEBERAPA SMU DI KOTAMADYA MALANG

Oleh: Sharon Krause 99250026

Studi Lapangan - Language Teacher Option

Latar Belakang Penelitian:

Populasi dan Sampel:

Populasi penelitian diambil dari guru-guru bahasa Inggris di SMU-SMU di Kotamadya

Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan

kebijakan untuk memberikan keterampilan-keterampilan mengajar dalam kelas yang

Tinjauan Pustaka dan Kerangka Teori:

bantu yang dipakai untuk melengkapi proses belajar-mengajar.

Sebagai akibat mempelajari buku-buku tentang pengajaran bahasa Inggris di Indonesia,

materi mengajar hams termasuk film-film, acara-acara televisi, kaset-kaset dan

materi yang ditulis dalam bahasa Inggris

kelas bahasa Inggris hams menarik dan bermakna

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kekuatan-kekuatan yang muncul adalah:

SMUN 8 sudah menerima beberapa pertukaran gum dansiswa dari Australia

semua sekolah, kecuali SMU Islam, mempunyai lab bahasa

Dengan menganalisis studi lapangan ini, kelemahan-kelemahan yang muncul adalah:

jumlah siswa di semua kelas besar,

Rekomendasi dan Saran-saran:

Harapan-harapan yangmuncul setelah melakukan penelitian ini adalahbahwa:

di negara yang memakai bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

sekolah-sekolah akan mengikuti atau menemskan Program Tukar Siswa dengan

kelas percakapan, dengan ukuran kelas kecil, diperkenalkan atau ditemskan ke

buku teks diperiksa oleh penutur asli memeriksa sebelum diterbitkan

ABSTRAKSI DAFTAR ISI

Latar Belakang Penelitian:

TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI

Latar Belakang Sekolah

Profil Guru-guru Bahasa Inggris

Latar Belakang Sekolah

Profil Guru-guru Bahasa Inggris

Latar Belakang Sekolah Program Bahasa Inggris

Profil Guru-guru Bahasa Inggris

Latar Belakang Sekolah

Program Bahasa Inggris

Profil Guru-guru Bahasa Inggris

HASBL DAN PEMBAHASAN

Latar Belakang Sekolah

Program Bahasa Inggris

Profil Guru-guru Bahasa Inggris

ALAMATINSTTTUT PENDIDIKAN DAN SEKOLAH-SEKOLAH DAFTARPUSTAKA

Latar Belakang Penelitian:

membina hubungan dengan bangsa-bangsa lain di dunia.1

Populasi dan Sampel:

Kegunaan penelitian ini adalah memberikan masukan ke Departmen Pendidikan

TINJAUAN PUSTAKA/KERANGKA TEORI

Menurut Tabadalam buku Curruculum Development: Theory andPractice? sebuah

dibentuk berdasarkan proses pembelajaran dan pengembangan siswa sendiri.3 Taba

Step 7: Determination of what to evaluate and of the ways and means of

seimbang karena tujuan ini sesuai dengan kebutuhan di era globalisasi