Naturales 7

PRESIDENTE DE LA REPBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educacin Pablo Cevallos Estarellas
Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado
EDICIONES NACIONALES UNIDAS GERENTE GENERAL Vicente Velsquez Guzmn EDITOR GENERAL Edison Lasso Rocha EDICIN PEDAGGICA Nancy Gangotena COORDINACIN EDITORIAL Gabriela Paredes CORRECCIN DE ESTILO Jaime Pea DISEO DE COLECCIN Duo Diseo y asociados Eliana Ruiz Montoya DIAGRAMACIN Duo Diseo y asociados Eliana Ruiz Montoya Margarita Silva ILUSTRACIN Marko Villagmez J. Guido Chaves L. PINTURA DIGITAL Claudia Hernndez
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL ECUADOR Segunda edicin febrero 2011 Quito Ecuador Impreso por: Imprenta Mariscal fhfghgdfhjdgf La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada. DISTRIBUCIN GRATUITA
Vamos a compartir el conocimiento, los colores, las palabras. El Ecuador ha sido, segn el poeta Jorge Enrique Adoum un pas irreal limitado por s mismo, partido por una lnea imaginaria, y es tarea de todos convertirlo en un pas real que no tenga lmites. Con este horizonte, el Ministerio de Educacin realiz la Actualizacin y Fortalecimiento del Currculo de la Educacin General Bsica que busca que las generaciones venideras aprendan de mejor manera a relacionarse con los dems seres humanos y con su entorno y sobre todo, a soar con la patria que vive dentro de nuestros sueos y de nuestros corazones. Los nios y nias de primero a tercer ao van a recibir el libro de texto en el que podrn realizar diversas actividades que permitirn desarrollar sus habilidades. A partir de cuarto ao, adems del texto, recibirn un cuaderno de trabajo en el que van a dibujar el mundo como quieren que sea. Estos libros tienen un acompaante para los docentes. Es una gua didctica que presenta alternativas y herramientas didcticas que enriquecen el proceso de enseanza-aprendizaje. El Ecuador debe convertirse en un pas que mire de pie hacia el futuro y eso solo ser posible si la educacin nos permite ser mejores ciudadanos. Es una inmensa tarea en la que todos debemos estar comprometidos, para que el Buen Vivir sea una prctica cotidiana. Ministerio de Educacin 2011
Estructura del texto

El texto de Ciencias Naturales para sptimo ao consta de cinco bloques que propenden al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeo, as como los conocimientos establecidos en los respectivos bloques curriculares del documento de Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica 2010. Cada bloque cuenta con las siguientes secciones jas:
Entrada de bloque
Una imagen estimulante para inferir el aprendizaje que adquirirn nios y nias es la forma como inicia cada bloque, siendo su decodi cacin el primer proceso cognitivo que aplicar el estudiantado. Inmediatamente se encuentra una tabla en la que se relacionan las destrezas con criterios de desempeo con sus respectivos conocimientos, lo que permitir activar conocimientos previos y conocer los temas que articulan dicho bloque, as como los componentes del buen vivir, elementos bsicos en la formacin emocional y desenvolvimiento actitudinal.
Desarrollo y adquisicin del conocimiento

Considerando la madurez cognitiva y emocional de nios y nias, el aprendizaje ha sido mediado a travs de tablas, imgenes, organizadores cognitivos, infografas, entre otros; llevando consigo un lenguaje sencillo pero al mismo tiempo tcnico y cient co, de forma que sea asimilado por el estudiantado, provocando en todo momento la aplicacin de habilidades del pensamiento. Dentro de esta gran seccin encontramos elementos como:
Seccin donde surte efecto la decodi cacin de tablas, lecturas, organizadores cognitivos, infografas, etc., a anzado el aprendizaje en base a la re exin.
te diste cuenta
Contiene informaciones y conocimientos pertinentes a la realidad mundial, apoyndose en el rea de Estudios Sociales, en vista que requiere localizar pases o ciudades mencionadas en esta seccin.
Descubro
DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA
y aprendo
Atractivas y, sobre todo, interesantes actividades relacionadas con la experimentacin, brindan la oportunidad a nios y nias de trabajar con el mtodo cient co, planteando hiptesis, construyendo o descubriendo conceptos, leyes o teoras que harn de este espacio uno de los ms activos dentro del proceso de enseanzaaprendizaje. Los conocimientos son contextualizados con la realidad nacional; logrando que nios y nias incrementen su identidad nacional, as como la identi cacin de necesidades y problemas nacionales desde el punto de vista de la ciencia.
Mini
diccionario
Relacin del aprendizaje con trminos tcnicos y cient cos fundamentales de las ciencias naturales. Es una fuente de informacin y comprensin de aquellos trminos necesarios para reforzar la comprensin lectora.
Aplica lo aprendido
Ecuador
Y cmo es en
En l za te
con Matemtica
Rincn del saber

Pequeas pldoras de conocimientos o curiosidades que dan nfasis a la adquisicin de aprendizajes signi cativos.
Busca la relacin de los conocimientos con las habilidades y saberes de otras reas, para provocar un aprendizaje interdisciplinario.
Consiste en un artculo cient co y actualizado acerca de los bosques en todo el mundo, su nalidad es aplicar todos los conocimientos aprendidos durante el ao.
Cuaderno de trabajo
Las actividades de refuerzo de los aprendizajes y de evaluacin cuantitativa y cualitativa constan en el Cuaderno de Trabajo, que posee estas secciones:
Practico lo que aprend

Es el nombre de la evaluacin formativa que se encuentra en el Cuaderno de Trabajo. Aqu, cada nio y nia podrn desarrollar y fortalecer las destrezas con criterios de desempeo mediante ejercicios que propenden a un nivel proyectivo del aprendizaje, llamado as por cuanto el conocimiento y las destrezas adquiridas deben servir para proyectarse con solvencia cient ca y axiolgica sobre su entorno social y natural inmediato. Apoyan a esta seccin los Indicadores de evaluacin, los mismos que constituyen indicios que el docente podr usar como punto de partida para la toma de decisiones en lo que se re ere a la evaluacin cualitativa.
Proyecto
A travs de equipos de trabajo, esta seccin brinda signi cancia al aprendizaje, pues recopila los saberes de cada mdulo en forma procesal y los combina coherentemente para lograr un espacio de aprendizaje signi cativo a travs del mtodo cient co. Adicionalmente, brinda la oportunidad de aplicar distintos tipos de evaluacin: coevaluacin ( ) y autoevaluacin ( ), mismas que constan en el libro de texto.
C
A
A trabajar con las inteligencias mltiples!

Conscientes de que el estudiantado responde a diferentes tipos de inteligencias y con la nalidad de estimular su desarrollo, se plantean desafos para la resolucin de problemas cotidianos que permitan alcanzar el buen vivir.
Compruebo lo que aprend

Es una heteroevaluacin recortable para facilitar su aplicacin, y es de tipo sumativa y sumaria para a anzar el proceso de evaluacin por medio de preguntas y actividades que evidencian el desarrollo de destrezas con criterios de desempeo a travs de los indicadores esenciales de evaluacin.
Evaluando mi entorno de aprendizaje

Es un espacio diverso donde con uyen la criticidad y el autoconocimiento, pues est enfocada para que cada nio o nia valore el desempeo de su docente y el de sus compaeros o compaeras, as como la forma en que se encuentra preparado o preparada para asumir el trabajo del siguiente bloque.
ndice
Yo te acompaar a descubrir el conocimiento.
Conmigo conocers nuevas palabras y enriquecers tu vocabulario.
Juntos descubriremos el mundo experimentando.
Yo ser tu gua para recorrer nuestro pas.
bloque 1
La Tierra, un planeta con vida

8 11 12 13 15 16 17 21 22
bloque 4
Estructura interna de la Tierra Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador Ubicacin geogr ca y su in uencia en la formacin de los bosques Distribucin del bioma bosque en el planeta Tierra Bosques propios de las regiones continentales del Ecuador Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana Manejo sustentable del bioma bosque Proyecto 1: Adoptemos un rbol
El clima: un aire siempre cambiante

56 57 58 59 60 61 63 64
bloque 2
El suelo y sus irregularidades

24 27 29 30 31 32
Caractersticas del clima de las regiones boscosas La atmsfera: estructura y caractersticas de cada una de las capas Importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo Descubro y aprendo: Construyamos una estacin meteorolgica casera Observacin sinptica Las nubes Descubro y aprendo: Vamos a formar nubes caseras! Zonas climticas y sus impactos sobre el bioma bosque Caractersticas y particularidades de: manglar del Litoral, bosques andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana Proyecto 4: El anemmetro (instrumento de una estacin meteorolgica)
67 68
Caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador Descubro y aprendo: La lombriz de tierra Agentes de retencin y erosin del suelo Permeabilidad y retencin del agua segn el tipo de suelo del bosque Descubro y aprendo: Procesos de transpiracin en los vegetales Recuperacin de los suelos El bosque como recurso natural explotado y las consecuencias sobre la estabilidad de los suelos segn las regiones continentales del Ecuador: Litoral, Interandina y Amazona Recursos naturales renovables explotados en cada regin y su impacto ambiental sobre el recurso suelo Descubro y aprendo: Las plantas consumen dixido de carbono Proyecto 2: El agua es importante!
bloque 5
Los ciclos de la naturaleza y sus cambios

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 88 89 90 93 96 98 101 111
33 34 35 36
bloque 3
El agua, un medio de vida

38 40 42 43 44 46 47 48 49 50 51 52 54
Concentracin del agua en los bosques Estructuras vegetales y sus funciones Evapotranspiracin: importancia climtica y su in uencia en la humedad de los suelos y los seres vivos Ubicacin de los bosques de acuerdo con el clima de las regiones continentales del Ecuador Importancia del agua para los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador Taxismos Tropismos Descubro y aprendo: Fototropismo positivo Relacin y semejanza entre geotropismo e hidrotropismo Sistema radicular en los bosques hmedos y bosques secos Descubro y aprendo: Tropismos La energa hidrulica Proyecto 3: La fuerza del agua activa una turbina!
Ciclo del agua Potabilizacin del agua Descubro y aprendo: Filtro de agua casero Ciclo del oxigeno y del carbono en la naturaleza Descubro y aprendo: Presencia del oxgeno en la naturaleza Ciclo del carbono Descubro y aprendo: Cmo obtener dixido de carbono? Diversidad de ora en los bosques de las regiones: Costa, Sierra y Oriente Uso racional y sustentable de la ora Tipos de explotacin racional y sustentable de la ora de los bosques Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Costa, Sierra y Oriente Descubro y aprendo: Caractersticas de los insectos y arcnidos del bioma bosque Redes alimenticias o tr cas Las relaciones de los organismos en el bioma bosque Mamferos: caractersticas internas y externas Papel de los mamferos en el bioma bosque Fauna en riesgo por deterioro ambiental antrpico La especie humana y la excrecin como mecanismo de puri cacin del organismo Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres secundarios en nios y nias La menstruacin Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones culturales impactan en el bioma bosque y en los ciclos naturales Aplica lo aprendido Proyecto 5: Mapa cronolgico del bosque
Ciencias Naturales
Bloque 1
Solo cuando ya no exista un solo rbol, un solo pez, un solo animal o una sola planta, el ser humano se dar cuenta que no puede comer dinero.
(Jefe Seatle)
Al proteger el planeta Tierra nos protegemos todos, seamos consecuentes.
Destrezas con criterios

de desempeo
Conocimientos
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Objetivo educativo: Relacionar la estructura interna de la Tierra con los movimientos de las masas terrestres que inciden en la con guracin de los relieves, mediante el anlisis crtico-re exivo y la interpretacin de modelos experimentales, para destacar la importancia de la biodiversidad ecolgica de los bosques.
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El buen vivir: Implicaciones en la supervivencia de las especies
Estructura interna de la Tierra
1. Observa con atencin la siguiente imagen. 2. Compara las caractersticas de los dos cortes que representan al planeta Tierra. 3. Con base en estos gr cos y tomando en cuenta tus conocimientos sobre las capas
internas de la Tierra y su composicin, contesta en forma oral la siguiente pregunta: Cul es la estructura de la Tierra?
Corteza
Manto superior
Manto inferior
Ncleo
te diste cuenta
El interior de la Tierra est formado por capas con diferentes caractersticas, composicin qumica y que se ubican a diferentes distancias con respecto a la super cie de la Tierra, as: la capa ms externa, llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10 km bajo la capa ocenica; el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700 km; el manto inferior se encuentra a una profundidad de 700 a 2.900 km; y por ltimo, el ncleo de la Tierra se localiza a una profundidad que va de los 2.900 a ms de 6.000 km.
En l za te
con Computacin
Ingresa en http://www.slideshare.net/ Horazio/la-estructura-interna-de-la-tierra-y-el-movimiento-de-placas y comparte tus opiniones en el aula. Con una pelota de espumaflex elabora una maqueta de la Tierra y las capas que la estructuran. Toma como gua el grfico superior.
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Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Fosa_de_las_Marianas Acceso marzo 2010
La corteza o litosfera
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. Compara y determina
las caractersticas de cada una. 2. Ahora, con base en estos gr cos, recuerda y contesta en forma oral la siguiente pregunta: Cmo se modi ca el relieve?
Corteza ocenica
Corteza continental
Litosfera
te diste cuenta
Al estudiar la corteza terrestre observamos que existe una corteza ocenica y una corteza continental. La primera se caracteriza por cubrir el 75% de la super cie del planeta y es ms delgada que la continental; las rocas ms abundantes en esta corteza son: baslticas, volcnicas, piroxenos (silicatos de hierro, magnesio y calcio), feldespatos y elementos como el silicio, oxgeno, hierro y magnesio. A continuacin podrs observar ejemplos de los principales tipos de rocas que se encuentran en la corteza ocenica. Roca basltica Roca volcnica Roca piroxeno
Como nuestro principal objetivo es el estudio del suelo, vamos a ampliar el conocimiento de la corteza continental.
Composicin qumica de la corteza continental

Tipos de rocas
gneas (rocas volcnicas)
Metamrficas (rocas que han sufrido muchas transformaciones)
Ejemplos
Granito y feldespato. Cuarcita, pizarra, mrmol y mica. Arcilla y caliza. Arcilla roja.
Elementos qumicos
Entre los ms abundantes e importantes para la vida tenemos: silicio (es el ms abundante), aluminio, oxgeno, calcio, sodio y potasio.
Ejemplos
Calcita, mineral del cual se obtiene calcio.
Sedimentarias (rocas que se posan en los fondos)
Fortalece tu aprendizaje con la pgina 3 de tu Cuaderno de trabajo.
Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos
1. Observa con atencin las siguientes imgenes y relacinalas con la lectura.
Movimientos orognicos
El planeta Tierra se encuentra en constante movimiento y posee una gran actividad que se mani esta en las deformaciones, roturas y cambios fsico-qumicos de las rocas. Esta actividad de nuestro planeta se debe a dos fuentes de energa: la primera es el Sol y la segunda es la energa interna de la Tierra, que produce la formacin de volcanes, terremotos, cordilleras, entre otros. La tectnica de placas es la mejor teora que los gelogos han propuesto para explicar esta actividad interna de la Tierra, es decir, la formacin de la mayora de accidentes geogr cos que determinan el relieve de un lugar espec co. La tectnica de placas mani esta que los movimientos (orognicos y epirognicos) de la corteza terrestre han determinado la formacin del suelo y el relieve ecuatoriano, que est caracterizado por la presencia de la cordillera de los Andes.
!! Gelogo: Persona que tiene especiales co-
nocimientos de Geologa (ciencia que estudia la forma exterior e interior de la Tierra).
!! Orognico: Son movimientos horizontales
relativamente rpidos de la corteza terrestre, causados por la actividad volcnica y movimientos ssmicos. cales que producen fracturas en las rocas.
!! Epirognico: Son todas las fuerzas verti-
Ecuador es un pas andino, su territorio est atravesado por una gran cadena montaosa con algunos volcanes activos. Se encuentra ubicado en el borde de las placas Sudamericana y de Nazca, y forma parte del Cinturn de Fuego del Pacfico. Por todas estas razones, el Ecuador tiene tres regiones continentales bien diferenciadas: Interandina, Litoral y Amazona.
Referencias en www.kalipedia.com. Acceso febrero 2010. http://es.mongabay.com/rainforests/amazon Acceso marzo 2010
En l za te
con Computacin
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Enlzate con la pgina web http://www.bioygeo.info/Animaciones/ PlateMotion.swf y refuerza estos conocimientos. Si no tienes acceso a Internet, juega a ser un gelogo y recoge varias rocas de la corteza terrestre, luego clasifcalas en rocas volcnicas, baslticas y piroxenos.
Mini diccionario
Y cmo es en E cuador
Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador

1. Observa con atencin el siguiente mapa.
2. Reconoce y nombra a los animales y las plantas ms representativas de cada una
de las regiones naturales del Ecuador. 3. Explica cules son los factores que inciden en la biodiversidad de un ecosistema.
te diste cuenta
Nuestro pas tiene una gran diversidad de ora y fauna. Como t ya conoces, la presencia de la cordillera de los Andes determina la existencia de diferentes zonas climticas en las regiones continentales y, por lo tanto, in uye en la existencia de esta gran biodiversidad que caracteriza los ecosistemas terrestres de la corteza continental. Por ello, cada regin natural del Ecuador, incluido el archipilago de Coln, que corresponde a la regin Insular, presenta caractersticas propias, tomando en cuenta los diferentes factores abiticos.
4. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodi ca la siguiente tabla:
Regin natural
Litoral
Caractersticas de la biodiversidad
Flora: Manglares, selva pluvial, plantas xer tas, gramneas y bosques. Fauna: Propia del trpico. Son tpicos los monos, aves, an bios y reptiles. Hbitat: Llanuras de clima clido-seco y clido-hmedo.
Interandina
Flora: Muy variada de acuerdo con los pisos climticos, que va desde una escasa vegetacin hasta frondosos bosques. Fauna: Mamferos (oso de anteojos y roedores), aves (cndor de los Andes), etc. Hbitat: Muy variado de acuerdo con los pisos climticos. Flora: Vegetacin exuberante, mayor reserva forestal del mundo. Fauna: Aves de vistosos plumajes, gran variedad de insectos, etc. Hbitat: De clima clido hmedo, tipo tropical, cubierto de selva virgen. Flora: Cactus, palo santo, acacias, rboles margarita de las Galpagos (endmicos de las islas), etc. Fauna: Tortuga gigante, iguanas, pinzones, cormorn, etc. Hbitat: Las corrientes ocenicas determinan dos estaciones climticas: fra o de gara y otra clida.
Amazona
Insular
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Ubicacin geogr ca y su in uencia en la formacin de los bosques
1. Observa con atencin la siguiente imagen y relacinala con la lectura. 2. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra. Geogr camente, el Ecuador se encuentra ubicado, con relacin al meridiano de Greenwich, en el hemisferio occidental, al suroeste del continente americano y al noroeste de Amrica del Sur. Est atravesado de este a oeste por el paralelo 0 o lnea ecuatorial, quedando la mayor parte del pas en el hemisferio sur y una pequea parte en el hemisferio norte. Factores como: la ubicacin geogr ca, la presencia de la cordillera de los Andes y la in uencia de las corrientes marinas determinan que el Ecuador disponga de climas y formaciones vegetales tan variadas que lo sitan entre los diez pases de mayor biodiversidad del mundo. Parte de esta riqueza constituyen sus bosques, en los cuales crecen alrededor de 5.000 especies arbreas. De la super cie total de nuestro pas (256.370 km2), selvas y tierras boscosas cubren 155.760 km2; de las cuales, un rea de 35.610 km2 constituye bosques naturales formados de especies arbreas autctonas, es decir, que se han originado en el mismo lugar donde se encuentran.
En l za te
con Matemtica
Calcula la superficie de nuestro pas que no corresponde a bosques y selvas, y represntala en un diagrama de barras.
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Referencias en http://es.wikipedia.org Acceso marzo 2010.
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Distribucin del bioma bosque en el planeta Tierra

1. Observa con atencin el siguiente planisferio.
2. Compara el color verde que representa al bioma bosque con el color caf que
corresponde al resto de biomas y plantea tu criterio sobre el porcentaje de los bosques existentes en nuestro planeta.
2/345*3 6+($3!+&*(($3! 7/3./3$3 "85$ 6+($3!+&*(($3 Fuente: FAO
te diste cuenta
El bioma bosque equivale a algo ms del 30% del rea total del planeta Tierra, ocupa casi 4.000 millones de hectreas de su super cie, pero este porcentaje ha disminuido debido a la deforestacin. Existen varios tipos de bosques y se los clasi ca de diferentes maneras. Una forma es determinar el ecosistema en el cual se desarrollan, junto con la longevidad de las hojas de la mayora de los rboles (sea de hojas perennes o caducas). Otra clasi cacin se establece por la composicin predominante de los bosques, tomando en cuenta el ancho de sus hojas. De acuerdo con su aspecto externo ( sionoma), se clasi ca a los bosques tomando en cuenta su estructura fsica o etapa de crecimiento. Se los puede clasi car tambin por las especies dominantes presentes en una determinada regin. Y por ltimo, desde el punto de vista de su historia y grado de alteracin, los bosques se clasi can en: primarios, antropognicos, secundarios y arti ciales o de plantacin.
!! Longevidad: De larga vida. !! Perennes o perennifolios: rboles y

arbustos que poseen hojas a lo largo de todo el ao. Se los conoce tambin como siempre verdes. las actividades humanas.
!! Antropognicos: Que son el resultado de !! Artificial: No natural. !! Especie dominante: Vegetal que se
destaca por su abundancia en un lugar determinado.
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Mini diccionario
En el siguiente mapa conceptual encontrars las caractersticas de los principales tipos de bosques que existen en el mundo.
Tipos de bosques
son
Boreal
Caducifolio
Tropical y subtropical
Primario
Se ubican en la zona subrtica, son rboles de hojas perennes y conferas. Ej. Apalaches.
Bosques caducifolios de hojas anchas. Bosques perennifolios y conferos. En las zonas templadas clidas hay rboles perennifolios de hojas anchas. Ej. Nueva Guinea.
Se ubican cerca del Ecuador. Los niveles de temperatura y de luz son ms o menos constantes durante todo el ao. Son el tipo de bosques ms diversos, dominados por rboles enormes, hojas anchas y siempre verdes. Ej. Selva amaznica.
Tambin llamados nativos. No han sufrido intervencin del ser humano. Ej. Suecia.
Antropognico
Han sido afectados por el ser humano en forma intensiva. Ej. Bosque manglar en la Costa ecuatoriana.
Secundario
Son los que se han regenerado despus de una primera tala. Ej. Putumayo (Colombia).
Artificial
Han sido plantados por el ser humano, para cualquier fin. Ej. Bosque de pino para obtener madera.
Mini diccionario
!! Confera: rboles con hojas persistentes, en forma de escamas, fruto en forma de cono y ramas que presentan un contorno cnico. empezar la estacin desfavorable.
!! Caducifolio: De hojas que se caen al

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Referencia en: http://www.fao.org/docrep/011/i0350s/ i0350s00.HTM Acceso abril 2010. www.greenpeace.org Acceso abril 2010.
Bosques propios de las regiones continentales del Ecuador

1. Observa con atencin el siguiente mapa del Ecuador. 2. Ubica el bioma bosque que se encuentre ms cercano a tu localidad.
Para facilitar el conocimiento sobre este bioma tan importante, vamos a estudiarlo de acuerdo con su ubicacin en las regiones continentales del Ecuador, as: bosque andino (ubicado en la regin Interandina) que corresponde a los bosques hmedos montanos, bosque hmedo tropical (ubicado en la Amazona) y bosque seco (ubicado en la regin Litoral).
Cada uno de ellos posee caractersticas propias y una tpica biodiversidad, como vers a continuacin:
Flora: cedro, nogal, etc. Fauna: colibr, pava de monte, etc. Ubicacin: Mindo, Pasochoa, etc.
Flora: ceibo, matapalo, etc. Fauna: variedad de insectos, etc. Ubicacin: Amazona.
Flora: fernn snchez, guayacn, etc. Fauna: armadillo, guatusa, etc. Ubicacin: Manab, Guayas, etc.
Bosque andino
Bosque hmedo tropical
Bosque seco
Los bosques primarios o nativos fueron explotados desde mucho tiempo atrs (poca de la Colonia), ya que la gente utilizaba la lea como combustible para realizar algunas actividades como cocinar los alimentos y calentar sus hogares. Ms tarde se utiliz la madera de los rboles de mayor tamao para la construccin de casas, muebles y diversidad de objetos.
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Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra
1. Observa con atencin las siguientes fotografas y responde las siguientes preguntas: t Cul es la importancia de los bosques para el planeta Tierra? t Qu caractersticas tienen los bosques?
El agua es imprescindible en la vida de los bosques.
El ser humano in uye en la estabilidad del bioma del bosque.
Biodiversidad del bioma del bosque.
2. Comenta la siguiente lectura con tus compaeros y compaeras y analiza las
respuestas anteriores.
Los bosques son reas con una alta densidad de rboles, que cubren grandes extensiones del globo terrestre. Son el hbitat de muchas especies de animales y de plantas, ya que los troncos, las ramas y el suelo sirven de sustento para poder vivir. Funcionan como reguladores del ujo de agua, por que su sistema de races ayuda a su retencin. Se encargan tambin de conservar el suelo, caracterizado por ser infrtil, debido a que hongos y bacterias descomponen la materia muerta con una gran rapidez, liberando sustancias nutritivas que pueden ser absorbidas nicamente por los rboles. Por esta razn, cuando un bosque es talado, pocas sustancias nutritivas quedan en el suelo para sostener un cultivo. Cumplen un papel muy importante en el ciclo del carbono, pues constituyen reservorios estables de este. Los bosques pueden encontrarse en todas las regiones del mundo capaces de mantener el crecimiento de los rboles, con excepcin de los lugares donde la frecuencia de fuego natural es demasiado alta o donde el ambiente ha sido perjudicado por procesos naturales o por intervencin del ser humano.
te diste cuenta
Dentro de la importancia de este bioma, debemos resaltar tambin que los bosques tropicales hmedos pueden proveer de productos forestales como la madera, siempre y cuando su manejo sea sustentable.
16
Diversidad ecolgica de los bosques del Litoral, bosques montanos y de la Amazona ecuatoriana
1. Observa con atencin las siguientes imgenes.
2. Relacinalas con la lectura y comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.
Aliso, especie propia del bosque andino.
Ceiba, especie propia del bosque seco de la Costa
Matapalo, especie arbrea propia de la Amazona.
En el Ecuador existe una gran diversidad de bosques, entre los que podemos mencionar: bosque tropical muy hmedo, bosque seco tropical, bosque montano y bosque hmedo subalpino. La vegetacin boscosa es caracterstica de todas las regiones continentales del Ecuador. Los bosques se distribuyen, en distintas magnitudes, en las tres regiones continentales del pas: en la Amazona se concentra la mayor masa boscosa, con el 80%; en el Litoral, los bosques se ubican, principalmente, en la zona noroccidental (13%); y en la regin Interandina existen remanentes de bosques que corresponden al 7%.
Mini diccionario
!! Remanente: Aquello que
queda de algo.
En l za te con Lengua y Literatura

Lee con atencin la siguiente fbula y busca la enseanza que nos deja esta lectura. Al producirse un pavoroso incendio forestal, todos los animales corran para ponerse a buen recaudo, mientras los rboles desesperados y atados fuertemente al suelo dador de vida, permanecan en medio de las llamas pensando en lo bueno que hubiera sido tener pies para poder correr y salvar sus vidas...
!! Montano: Perteneciente
o relativo al monte.
!! Subalpino: Piso climtico

localizado entre los 1.000 y los 1.500 msnm.
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La vegetacin no es uniforme, vara de acuerdo con la precipitacin, calidad de los suelos y ubicacin geogr ca.
Bosques del Litoral
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta el siguiente organizador cognitivo:

La fauna del Litoral est representada por mamferos, reptiles, aves e insectos propios del trpico.
Las especies forestales van desde los manglares hasta las formaciones selvticas, en la provincia de Esmeraldas.
Caractersticas de los bosques del Litoral
Entre la fauna ms representativa podemos citar a los gavilanes de dorso gris, armadillos, guatusas, osos hormigueros, ratones de campo y zarigeyas.
Los rboles y arbustos conservan el follaje, ya que poseen hojas gruesas.
Posee 6.300 especies arbreas.
Factores como: condiciones del suelo, diferencias en la precipitacin anual, la vecindad con respecto al mar, etc., son los que determinan una gran biodiversidad en esta regin del Ecuador.
te diste cuenta
La fauna y la ora de los bosques del Litoral son muy diversas, debido a los factores abiticos propios de esta regin. Uno de los mamferos ms representativo es el atelo o mono araa, tiene extremidades muy largas con cuatro dedos, carece del dedo pulgar y su carne es consumida por la gente de esta regin. Entre los reptiles sobresalen las serpientes venenosas como la coral, uno de los o dios ms temidos. Las aves son variadas y de esplndidos colores, por ejemplo: papagayos, loros, piqueros, fragatas, pelcanos, etc.
Mini diccionario
!! Ofidio: Reptil que carece de extremidades. !! Follaje: Conjunto de hojas.
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Bosques montanos o interandinos

Incluyen rboles de 20 a 30 metros de altura. La fauna es caracterstica de cada zona o regin.
Poseen plantas epi tas, musgos y hepticas que viven sobre troncos y rocas.
Existen especies arbreas y arbustivas.
Caractersticas de los bosques montanos

Poseen un total de 10.500 especies arbreas.
Entre la fauna se encuentran vertebrados: mamferos, aves, an bios, reptiles y peces.
Existe variedad de invertebrados, predominan los insectos.
te diste cuenta
Los bosques de la regin Interandina o Sierra presentan caractersticas muy propias, esto se debe a su ubicacin en la cordillera de los Andes, la altitud del terreno y el ndice de precipitacin. En la siguiente tabla podrs observar las principales especies animales y vegetales que habitan en los bosques montanos:
Zona o regin Fauna Ejemplos Oso de anteojos Flora
Especies predominantes: palmeras, sagalitas, cascarillas y helechos. Plantas epi tas como: musgos, orqudeas, lianas, etc. Especies predominantes: pajonales y frailejones. Especies predominantes: chilcas, que se encuentran en las quebradas.
Ejemplos Palmera
Estribaciones exter- Especies predominannas de la cordillera de tes: mamferos y aves. los Andes
Altiplano
Especies predominantes: mamferos. Especies predominantes: aves y an bios.
Lobo de pramo Lechuza
Frailejn
Valles interandinos
Chilca
Mini diccionario
!! Epifitas: Cualquier planta que crece sobre otro vegetal usndolo
como soporte, pero no alimentndose de l.
!! Hepticas: Plantas cuyo tallo se extiende por superficies hmedas. !! Arbustivas: Que tiene caractersticas de arbusto. !! Estribaciones: Ramal de montaa que deriva de una cordillera.
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Bosques de la Amazona

Vegetacin exuberante: rboles frondosos y siempre verdes. Suelo infrtil, la vida de los rboles no depende del suelo, sino de los restos orgnicos. Variada y abundante riqueza faunstica.
Predominan todos los grupos de vertebrados como: capibaras, dantas, murcilagos, guacamayos, serpientes equis, del nes rosados, etc.
En los terrenos elevados, rmes y de buen drenaje se encuentran especies maderables como: caoba, guayacn, cedro y roble.
Caractersticas de los bosques amaznicos
El grupo de los invertebrados es muy abundante y variado.
El nmero de especies arbreas corresponde a 8.200.
La diversidad biolgica vegetal de los bosques tropicales es de las ms altas del pas, el 20% de las especies son endmicas y un 10% son especies que aportan nuevos principios activos (sustancia con actividad farmacolgica extrada de un organismo vivo) para la elaboracin de medicamentos. Entre las especies predominantes se encuentran las plantas industriales como: caucho, tagua, vainilla, achiote, guayusa, entre otras. Adems de una gran variedad de especies pertenecientes a la familia de las laurceas como la canela y a la familia de las morceas como el roble, etc. Esto nos da una idea de la riqueza orstica de la Amazona, que ha determinado su ubicacin dentro de la categora de rea forestal. Solo el 10% del territorio de la regin amaznica es apto para la agricultura, por lo tanto, no es conveniente la colonizacin incontrolada.
te diste cuenta
Un porcentaje muy alto de la diversidad vegetal de nuestro pas se encuentra en la Amazona, entre vegetacin endmica, plantas industriales, etc.
Mini diccionario
!! Forestal: Relativo a los bosques
y al aprovechamiento de lea, pasto, etc.
El Ecuador posee una cuarta regin natural, llamada regin Insular, de origen volcnico; en ella se desarrollan 702 especies de las cuales, el 32,5% son endmicas. Se destacan la ua de gato, el guayabillo, etc. Al igual que la flora, considerada nica en el mundo, la mayora de la fauna es endmica, predominando los reptiles y las aves.
Referencias en http://www.galapagospark.org Acceso febrero 2010
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Manejo sustentable del bioma bosque

1. Lee el siguiente texto. Conservacin y manejo sustentable de los bosques
En 1980, la Estrategia Mundial de la Conservacin, planteada por la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza y los Recursos Naturales, deni al termino conservacin como el manejo del uso humano de la biosfera de manera que pueda rendir el mximo bene cio sustentable a las generaciones presentes, manteniendo su potencial para satisfacer las necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras. Consecuentemente, el manejo sustentable de tierras forestales, en sus mltiples valores econmicos y ambientales, involucra mantener en forma inde nida, evitando deterioros, la capacidad productiva y renovable de las especies y diversidad ecolgica de los sistemas boscosos. Debe ser ambientalmente able, socialmente bene cioso y econmicamente viable. An persisten a escala mundial numerosas prcticas reconocidas como no sustentables, que conducen a la degradacin del recurso bosque; siendo tan insustentables que afectan su capacidad de regeneracin y excluyen las necesidades de una comunidad. Las diferentes de niciones de manejo sustentable de bosques pueden resumirse en la adopcin y ejecucin de las mejores prcticas disponibles que, basadas en el conocimiento cient co y tradicional, permitan alcanzar los mltiples objetivos y satisfacer las necesidades sin degradar el recurso forestal. Tambin se reconoce la di cultad de llevarlo a la prctica. Fuente: Porcile, Juan F. El desafo del manejo sustentable del bosque nativo. Internet.www.guayubira.org.uy/monte/seminario/ponencias/Porcile.pdf. Acceso: 16-03-2010.
Rincn del saber
Referencias en http://es.wikipedia.org Acceso marzo 2010
Segn el artculo 395, literal 1, de la Constitucin, el Estado garantizar un manejo sustentable del desarrollo, ambientalmente equilibrado y respetuoso de la diversidad cultural, que conserve la biodiversidad y la capacidad de regeneracin natural de los ecosistemas, y asegure la satisfaccin de las necesidades de las generaciones presentes y futuras.
2. Con ayuda de tu maestro o maestra, organiza un debate sobre: 1. Por qu consideras que los objetivos del manejo sustentable del bioma bosque (ambientalmente able, socialmente bene cioso y econmicamente viable) son bsicos e indispensables para la capacidad productiva y renovable de las especies?
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Existen en el mundo unos vales llamados swap ( nanzas), DEUDA POR NATURALEZA, que sirven para alentar a los pases a proteger reas de bosques tropicales u otros sistemas naturales valiosos.
Proyecto bloque 1
Adoptemos una planta Objetivo
Fomentar en los nios y las nias sentimientos de cuidado y respeto por los seres de la naturaleza, considerando su localidad.
Materiales
t t t t Plantas. Abono. Alambre. Herramientas para sembrar. t Material de difusin (pliegos de papel peridico y marcadores). t Palos de madera.
Cmo lo hacemos?
Formen grupos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Reconozcan el tipo de plantas que podran sembrar en el jardn de su escuela.
Seleccionen las especies que se pueden sembrar segn el tipo de suelo.
Simbrenlas en el lugar seleccionado con ayuda de las herramientas.
Rodeen la planta con los palitos de madera y el alambre para protegerla.

Evaluacin
Cada uno de los integrantes del equipo debe responsabilizarse por cuidar la plantita que sembraron.
Coloquen carteles con mensajes que motiven a cuidar cada plantita.
Presenten sus resultados al resto de la clase.

C A
t Evalen el trabajo de sus compaeros y compaeras t Valoren su participacin en la consecucin de los resultados de su proyecto.
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Tuvimos una buena cosecha!
Ciencias Naturales
Bloque 2
Fue gracias a nuestras prcticas agrcolas.

de desempeo
Conocimientos
r! A#&#%'(&)$'*%#$!+(!",$! $-(",$!+(!",$!.,$/-($!0!$-! *12"-(1%*#!(1!",$!$(&($!3*3,$! +(!"#$!&(4*,1($!%,1'*1(1'#< "($!+("!6%-#+,&;! r! B4(1'($!+(!&('(1%*51!! 0!(&,$*51!+("!$-(",;!
r! "#$%&'()%*!"#$!%#&#%'(&)$'*%#$!+(!",$!$-(",$!+(!",$! .,$/-($!0!"#!*12"-(1%*#!(1!",$!$(&($!3*3,$!+(!%#+#! &(4*51! +("! 6%-#+,&7! +($+(! *1'(&8&('#%*,1($! +(! *9:4(1($7!4&:2*%,$!(!*12,&9#%*51!%*(1')2*%#;! r! +)%$',%*!",$!8&,%($,$!+(!&('(1%*517!8(&9(#.*< "*+#+!0!(&,$*51!+("!$-(",7!+($+(!"#!,.$(&3#%*51! (=8(&*9(1'#"7! "#! *+(1'*2*%#%*51! +(! $-! ($'&-%'-< &#!0!%,98,$*%*51>!0!"#!*1'(&8&('#%*51!+(!+#',$! &(%,"(%'#+,$;! r! -(./%*%*! "#! 8(&9(#.*"*+#+! 0! &('(1%*51! +(! #4-#! (1! ",$! $-(",$! $(4?1! ("! '*8,! +(! .,$/-(7! +($+(!"#!*1'(&8&('#%*51!0!"#!&("#%*51!+(!",$!("(< 9(1',$! +("! (%,$*$'(9#7! 0! "#! %#&#%'(&*@#%*51! +(! ",$! .,$/-($! $(4?1! "#! &(4*51! +("! 6%-#+,&! (1!"#!/-(!$(!(1%-(1'&(1;! r! +)%$',%*! "#$! %,1$(%-(1%*#$! +("! *98#%',! 1#< '-&#"! 0! #1'&58*%,! $,.&(! "#! ($'#.*"*+#+! +(! ",$! $-(",$!$(4?1!"#!&(4*51!+("!6%-#+,&7!%,1!("!&(< %,1,%*9*(1',! +("! .,$/-(! %,9,! &(%-&$,! 1#< '-&#"!(=8",'#+,!0!"#!*1'(&8&('#%*51!0!&(2"(=*51! %&)'*%#!+(!"#!*12,&9#%*51!,.'(1*+#!(1!+*3(&$#$! 2-(1'($; r! 01#)2'3'&%*! ",$! &(%-&$,$! 1#'-&#"($! &(1,3#."($! (=8",'#+,$! (1! %#+#! &(4*51! +("! 6%-#+,&! 0! $-! *98#%',!#9.*(1'#"!$,.&(!("!&(%-&$,!$-(",7!+($< +(!"#!,.$(&3#%*51!+(!4&:2*%,$7!3*+(,$7!&(%,"(%< %*51!(!*1'(&8&('#%*51!+(!+#',$!0!"#!2,&9-"#%*51! +(!%,1%"-$*,1($;! Objetivo educativo: Analizar las caractersticas del suelo a travs del estudio de los procesos de retencin y permeabilidad del bioma bosque de las regiones naturales del Ecuador, para tomar conciencia de la conservacin y proteccin de este recurso natural.
r! C(&9(#.*"*+#+!0!&('(1%*51! +("!#4-#!$(4?1!("!'*8,!! +(!$-(",!+("!.,$/-(;!
r! !G(%-&$,$!1#'-&#"($!&(< 1,3#."($!(=8",'#+,$!(1! %#+#!&(4*51!%,1'*1(1'#"! 0!$-!*98#%',!#9.*(1'#"! $,.&(!("!&(%-&$,!$-(",;! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
El buen vivir: Interrelacin del ser humano con la naturaleza
r! 6"!.,$/-(!%,9,!&(%-&$,! 1#'-&#"!(=8",'#+,!0!"#$! %,1$(%-(1%*#$!$,.&(!"#!($< '#.*"*+#+!+(!",$!$-(",$!$(< 4?1!"#$!&(4*,1($!%,1'*1(1< '#"($!+("!6%-#+,&D!E*',&#"7! F1'(&#1+*1#!0!B9#@,1)#;
Caractersticas fsicas, qumicas y biolgicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador
1. Observa con atencin las siguientes fotografas. 2. Compralas y determina semejanzas y diferencias entre los suelos de los bosques
del Ecuador.
Suelo de un bosque del Litoral.
Suelo de los bosques de la regin Interandina.
te diste cuenta
Suelo de los bosques de la Amazona.
Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan caractersticas fsicas como el color y la textura de las rocas; qumicas como la acidez y los elementos qumicos que en ellos se encuentran, por ejemplo, fsforo, potasio, calcio, etc.; y biolgicas como los organismos que ah se desarrollan: podemos citar a los hongos, las lombrices de tierra, los escarabajos, entre otros. Como ya conoces, el suelo es un elemento abitico que se origina por la fragmentacin de uno de los horizontes, llamado roca madre, y tambin por accin de otros agentes como el viento, el agua, etc. El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas, estas tambin contribuyen a su formacin; es rico en sustancias orgnicas e inorgnicas, por lo tanto, est formado por una fraccin mineral y otra orgnica. La presencia de la fraccin mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo, es decir, su contenido de nutrientes. La caracterstica de acidez de las sustancias, y en este caso de los suelos, se mide en una escala numrica, llamada escala de pH.
Mini diccionario
!! Sustrato: Lugar que sirve de asiento para una
planta o animal.
En l za te
con Educacin Musical

Busca una cancin que hable del suelo ecuatoriano y cntala con tus compaeros y compaeras.
!! pH: Es una medida de la acidez o alcalinidad de
una solucin. El pH indica la concentracin de iones hidronio [H3O+] presentes en determinadas sustancias. La sigla significa potencial de hidrgeno.
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Caractersticas del suelo de los bosques del Litoral y su in uencia en la ora y fauna
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodi ca el siguiente organizador cognitivo:
En las zonas lluviosas predominan los suelos latosoles.
Suelos profundos, pero con poco desarrollo de los horizontes.
Suelos pobres en nutrientes.
Caractersticas de los suelos del Litoral

La lluvia provoca que los compuestos de hierro se concentren en un horizonte, endureciendo el suelo.
El color de los suelos va de rojizo a rojo.
te diste cuenta
Las caractersticas del suelo de los bosques del Litoral como el color, la fertilidad o la profundidad de los horizontes determinan que la ora y la fauna de este bioma tambin presenten caractersticas y adaptaciones tpicas, entre ellas podemos mencionar: t &OMBSFHJO-JUPSBMFDVBUPSJBOBFODPOUSBNPT[POBT de bosque tropical seco y otras zonas de bosque tropical lluvioso. t &M DSFDJNJFOUP EF MPT SCPMFT FT FYVCFSBOUF DPO rboles de hasta 60 m de altura. t -BNBZPSBEFMBTFTQFDJFTEFQMBOUBTTPOTJFNQSF verdes. Los troncos de los rboles, usualmente, son de color claro, rectos y verticales; muchos poseen contrafuertes; y la corteza es lisa, frecuentemente, con manchas de lquenes. t 4POQSPNJOFOUFTMBTMJBOBT FMHVBZBDO FMMBVSFM la caoba, entre otras. t &OFMCPTRVFUSPQJDBMTFDP MBWFHFUBDJOTFDBSBDteriza porque los rboles tienen una corteza ms gruesa y ms rugosa; races ms profundas, sin contrafuertes; hojas mucho ms variables, incluyendo muchas leguminosas de hojas compuestas; y muchas especies poseen espinos. t -B GBVOB DBSBDUFSTUJDB EF FTUPT CPTRVFT TPO MPT insectos, una gran variedad de aves como loros y pequeos buitres; y mamferos como tigrillos, cuchuchos, monos aulladores, etc. Mono aullador.
Rincn del saber

Latosol: Suelo propio de las regiones tropicales. Se caracteriza por la descomposicin completa de la roca madre, humus escaso y la mxima filtracin de los materiales solubles hasta los estratos inferiores.
Tomado de http://www.infojardin.net/ glosario/larva/latosol-latosoles.htm Acceso marzo 2010
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Caractersticas del suelo de los bosques interandinos y su in uencia en la ora y fauna

Tienen un alto porcentaje de humedad.
Son profundos y de color negro o pardo obscuro.
Poseen un pH elevado.
Caractersticas de los suelos de los bosques interandinos

Poseen abundante materia orgnica en la superficie.
En algunas zonas, el horizonte A del suelo se encuentra cubierto por material de origen volcnico.
te diste cuenta
El suelo de los bosques interandinos tiene algunas caractersticas como: son suelos cidos, es decir, tienen un pH elevado porque las fuertes lluvias lavaron los nutrientes esenciales como el calcio; son profundos y de color negro o pardo oscuro y tienen un alto porcentaje de humedad, estas cualidades determinan que su ora y fauna tambin presenten caractersticas y adaptaciones tpicas, entre las que podemos mencionar: t &MDMJNBWBSJBDPOUFNQFSBUVSBTRVFWBOEFTEFFMHMJEP DFSDBOPB los 0 C, hasta los 18 C en los valles interandinos. t &OBMHVOBT[POBTCPTDPTBTEFMBSFHJO*OUFSBOEJOB FMCPTRVFOBUJvo u original ha sido totalmente eliminado y substituido por cultivos de maz, legumbres, hortalizas y frutas. Otras zonas han sido convertidas en pastizales y bosques de especies extraas o introducidas como eucalipto y pino. t &OBMHVOBT[POBTEFMBSFHJOJOUFSBOEJOBFDVBUPSJBOBTFQVFEFO observar procesos erosivos en el suelo como producto de la deforestacin, malas prcticas agrcolas, la accin del viento, entre otras. t &OMPTCPTRVFTEFMBSFHJO*OUFSBOEJOBFYJTUFVOBHSBOEJWFSTJEBE de fauna propia de esta zona, as: dentro del grupo de las aves visitantes frecuentes estn el colibr, el cndor, etc. En el grupo de los mamferos, los bosques son el hbitat del tapir, de una gran variedad de murcilagos, etc. Uno de los grupos animales que podrs observar con mayor facilidad son los invertebrados, principalmente a los artrpodos como mariposas, insectos palito, saltamontes, araas, entre otros. El suelo de los bosques interandinos se encuentra poblado por la lombriz de tierra, que tiene mucha importancia en su oxigenacin.
Flora de los bosques interandinos.
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Objetivo
Objetivo
Materiales
Procedimiento
1. Cierne por separado los diferentes tipos de tie- 2. Llena el recipiente por capas de 2,5 cm con diferentes tipos de tierra. rra para extraer las rocas y dems elementos.
3. Riega con abundante agua.
5. Cubre todo con una capa de hojas secas.
6. Tapa completamente el recipiente con un pao negro.
7. Coloca el recipiente en un lugar seguro durante 2 3 semanas.
8. Observa qu ocurri con la capa de hojas secas y las diferentes capas de tierra.
Descubro
y aprendo!
La lombriz de tierra
Observar cmo elabora el humus la lombriz de tierra. t 6OSFDJQJFOUFQMTUJDP t -PNCSJDFTEFUJFSSB t %JGFSFOUFTUJQPTEFUJFSSB t "HVB t .BUFSJBPSHOJDB t 1BPOFHSP t $FEB[PHSBOEF
Yo pienso que las lombrices de tierra s ayudan a descomponer la materia orgnica. Veamos si es cierto.
Pide ayuda a una persona adulta.
4. Introduce las lombrices.
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Caractersticas del suelo de los bosques amaznicos y su in uencia en la ora y fauna
%FOBUVSBMF[BDJEB y pobres o infrtiles. Poco profundos y con horizontes poco desarrollados.
Se clasifican como suelos latosoles. Son de color rojizo o rojo amarillento.
Caractersticas de los suelos de los bosques amaznicos

La descomposicin es muy rpida y la mayora de nutrientes son retenidos en la capa superficial.
te diste cuenta
El suelo de los bosques de la Amazonia tienen algunas caractersticas como: los horizontes son poco profundos y poco desarrollados, y la descomposicin de restos animales y vegetales es muy rpida. Por lo tanto, la ora y fauna presenta caractersticas y adaptaciones tpicas, entre las que podemos mencionar: t &YJTUFEFTBSSPMMPEFQMBOUBTFQJUBTZIBTUBTFEBFM caso extremo de especies vegetales que no necesitan ningn tipo de suelo. t 4V FTDBTB QSPGVOEJEBE RVFEB DPOUSBSSFTUBEB DPO MP TVQFSDJBM EF MBT SBDFT EF MPT HSBOEFT SCPMFT que tienen estructuras de soporte para sostener sus troncos y ramas. Estn adaptados a las condiciones ambientales y poseen extraordinaria biodiversidad, que aprovecha, de NBOFSBNVZFDJFOUF FMBHVB MBUFNQFSBUVSBZMBFOFSHB solar. t -BDPNQPTJDJOEFMTVFMPJOVZFTJHOJDBUJWBNFOUFTPCSFFMMVgar donde crecen ciertas especies de rboles: si el suelo es rico en nutrientes, la vegetacin de ese lugar ser abundante; por el DPOUSBSJP TJFTQPCSFFOOVUSJFOUFT MBWFHFUBDJOTFSEFDJFOUF t &TMB[POBRVFQPTFFNBZPSONFSPEFPSHBOJTNPTBOJNBMFT/PBCVOEBOMBTFTQFDJFT animales de mediano y gran tamao. Algunas de estas especies (jaguar y puma americano) se limitan a las reas de los rboles caducifolios. Las hormigas herbvoras son agricultoras, ya que llevan al subsuelo grandes cantidades de hojas, no para alimentarse directamente con ellas, sino para generar un alimento que pueda fermentarse y servir de nutriente para bacterias y hongos que, a su vez, son el alimento de ellas.

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Agentes de retencin y erosin del suelo
1. Observa con atencin las siguientes imgenes y relacinalas con la lectura:
Reserva de agua.
Vida silvestre.
Suelo erosionado. en general; razones por las que disminuye la calidad de los terrenos agrcolas de las reas aledaas o se destruyen definitivamente. Este tipo de bosque se encuentra cubriendo la superficie todava no deforestada de las cordilleras de Colonche, Balzar, Jama, Cojimes y Muisne, donde se originan importantes ros del Litoral. En la regin Interandina apenas quedan rezagos de los bosques que cubran grandes extensiones de terreno antes de la llegada de los espaoles. Su irracional explotacin trajo consecuencias muy negativas para la agricultura, ocasionando el desplazamiento de la poblacin campesina.
Los bosques naturales protectores cumplen con la funcin principal de proteger y conservar otros recursos de la naturaleza como agua, suelo, clima y vida silvestre, manteniendo el equilibrio que el ser humano suele alterar o destruir. Las fuentes de agua o los suelos son los principales recursos naturales que se ven seriamente alterados por la intervencin humana. Estos bosques, generalmente, cubren tierras de topografa accidentada, de tal forma que si se los destruye, se facilita la erosin, desaparece la capa vegetal que sustenta a los rboles, se altera el rgimen de las lluvias y cambia el clima
te diste cuenta
Los bosques protectores cumplen funciones muy importantes de conservacin y cuidado de algunos recursos naturales como el agua y el suelo, los cuales van a repercutir en el desarrollo normal de la biodiversidad. La prdida de rboles, que retienen el suelo con sus races, provoca que la erosin se extienda, principalmente en los bosques tropicales. Muy pocas reas tienen suelos de buena calidad, pero estos son deslavados rpidamente por las fuertes lluvias despus de la tala.
Mini diccionario
!! Topografa: Conjunto de particularidades que presenta un terreno en su composicin superficial. queda de algo.
!! Rezagos: Atrasos o residuos que !! Aledaa: Confinante, lindante,

que estn juntos.
!! Deslave: Deslizarse, derrubiar,

rodar lentamente la tierra de las riberas o tapias.
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Permeabilidad y retencin del agua del suelo del bosque
1. Lee con atencin el siguiente texto:
El agua y su importancia en los bosques

El agua dulce (no salada) es esencial para toda la vida sobre la Tierra y los bosques son esenciales para el agua dulce. Los bosques filtran y limpian el agua, amortiguan las lluvias fuertes, que de otra manera erosionaran los suelos, y mantienen en su lugar los lechos de los ros. A su vez, el agua transporta nutrientes disueltos y los distribuye por todo el suelo del bosque. Los bosques actan como esponjas, capaces de recoger y almacenar grandes cantidades de agua de lluvia. Los suelos forestales absorben cuatro veces ms agua de lluvia que los suelos cubiertos por pastos y dieciocho veces ms que el suelo desnudo. Con sus profundos sistemas de races, los rboles son capaces de extraer agua de zonas profundas del suelo. El agua se mueve por el rbol y se usa en la fotosntesis, en el enfriamiento y en otros procesos de crecimiento. Se evapora, como vapor de agua, desde las hojas. En este ciclo, los rboles son fuentes de agua vivientes que redistribuyen el lquido: la humedad, que se quedara atrapada en forma subterrnea si no fuera por los rboles, es liberada a travs de sus hojas hacia el aire, donde luego se condensa formando nubes y cae de nuevo en forma de lluvia. Sin rboles que distribuyan esta agua, el clima en muchas regiones sera mucho ms seco. Esta reserva subterrnea y constante de agua es liberada lenta y gradualmente por los rboles, ayudando a evitar las inundaciones y sequas estacionales. Fuente: Importancia de los bosques: el agua. Internet. www.jmarcano.com/bosques/important/agua.html. Acceso: 17-03-2010.
energa lumnica
te diste cuenta
O2
Las funciones ecolgicas ms importantes del bioma bosque son mantener los lechos de agua de los ros y actuar como esponjas gigantescas que retardan el escurrimiento, absorben y retienen agua que recarga manantiales, corrientes y acuferos. Por lo tanto, regulan el ujo de agua desde las tierras altas de la montaa hasta reas urbanas y ayudan a controlar la erosin del suelo, lo cual reduce la posibilidad de inundaciones y la cantidad de sedimento que se vierte en arroyos, ros, laHPTZSFCBMTFTBSUJDJBMFT
molculas EFDMPSPMB DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA energa qumica molculas de agua
CO2
O2 al aire
CO2
CO2
C6H12O6 glucosa
30
Objetivo Materiales Procedimiento
1. Coloca una bolsa de plstico sobre una pequea rama de la planta de geranio. tala con ayuda de la cuerda.
6. En los das de calor, por estos agujeritos salen gotas de agua que se evaporan. Esto es lo que se acumula dentro de la bolsa. A este proceso se lo llama transpiracin.
Imagen microscpica de un estoma.
4. Si los das son muy calurosos, se acumular gran cantidad de agua dentro de la bolsa.
Descubro
y aprendo!
Procesos de transpiracin en los vegetales
Reconocer el proceso de transpiracin en los vegetales verdes por medio de una sencilla prctica de laboratorio. tQMBOUBEFHFSBOJP tGVOEBQMTUJDB tDVFSEB t"HVB
Yo pienso que los seres humanos transpiran, pero las plantas no. Ya lo comprobaremos despus de este experimento.
2. Ubica a la planta en un lugar soleado y djala durante dos o tres das.
3. Revisa la bolsa cada da y vers gotas de agua en su interior. Riega la planta con agua pasando un da.
5. Las hojas de las plantas tienen agujeros muy pequeos en toda TV TVQFSDJF MMBNBEPT estomas.
31
Recuperacin de los suelos
1. Observa con atencin el siguiente gr co y decodi ca con tus compaeros
y compaeras el organizador cognitivo.
Formas de recuperar el suelo

Rotacin de cultivos
Alternando plantas de diferentes especies arbreas durante distintos ciclos, lo que favorece a la fertilidad del suelo.
Siembra de leguminosas
4VTSBDFTGBWPSFDFOMBKBDJO del nitrgeno en el suelo, el cual es un elemento muy importante para el mejoramiento de las especies vegetales.
Siembra en terrazas
Particularmente en zonas con laderas, tienen forma de gradas anchas sobre la pendiente, as se evita el deslizamiento de la tierra y la erosin.
te diste cuenta
Entre las formas de recuperar el suelo tenemos la rotacin de cultivos y la siembra de leguminosas. Otra forma de recuperar el suelo es el riego por goteo, que suministra agua peridicamente y en cantidades que la planta necesita.
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El bosque como recurso natural explotado y las consecuencias sobre la estabilidad de los suelos segn las regiones continentales del Ecuador: Litoral, Interandina y Amazona 1. Observa con atencin las siguientes imgenes.
2. Compara y determina las consecuencias de la explotacin del recurso bosque.
te diste cuenta
El bosque es un recurso natural que constituye no solo un conjunto de especies vegetales, sino un ecosistema de impresionante diversidad biolgica. Esta diversidad ubica al Ecuador como uno de los 17 pases ms megadiversos del planeta. Histricamente, los bosques ecuatorianos han sido considerados como fuente de extraccin de madera. La explotacin de este recurso natural es causante de la erosin de los suelos, la cual, acompaada de la perdida de recursos hdricos, provoca los procesos de desertificacin. Al no existir los rboles con sus grandes races para sostener el suelo se pierden las barreras naturales, permitiendo deslaves e inundaciones. Los suelos de las tres regiones continentales del Ecuador se ven afectados por este proceso erosivo, as lo vas a descubrir en la siguiente tabla: Regin Litoral En los flancos externos, un 38% de los suelos se encuentran erosionados provocando, en general, suelos improductivos, procesos de desertificacin, deslaves, etc. Regin Interandina El principal factor erosivo es la explotacin no tecnificada de las canteras. Esta actividad provoca la inestabilidad de los suelos, generando fracturas de taludes y arrastre de materiales a zonas bajas. Regin Amaznica Son suelos profundos, los procesos de movimiento de la tierra son permanentes, por lo que la capa frtil es delgaEBZUFNQPSBM/PTPOTVFMPT agrcolas, ms bien se han convertido en grandes extensiones de pastizales.
!"#"$"%&"'()%(*"(+%*"(,-%($'".#)(/)'0).)&+).0)("*(&1.0+.).0)("2'+&".13( 4%()*(/"5%(,-%()'1%+1."#1(#)*(,6.#13(4*(789(#)*(:1%;6)(0'1/+&"*(<()*( ==9(#)(%6(%)*>"(**6>+1%"(26)'1.(0"*"#1%3 ?0"*+"()%(6.1(#)(*1%(/"5%)%()6'1/)1%(&1.(,).1'(5.#+&)(#)()'1%+@.3(

5PNBEPEFIUUQFTXJLJQFEJBPSHXJLJ%FTFSUJDBDJ$#O"DDFTPNBS[P
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Recursos naturales renovables explotados y su impacto ambiental sobre el recurso suelo
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre el impacto
de la explotacin de recursos renovables sobre el suelo.
te diste cuenta
El agua, el suelo y el aire son recursos de la naturaleza considerados renovables, cada uno in uye sobre el otro para su existencia. As, la prdida de bosques naturales afecta a innumerables condiciones ambientales favorables para la vida, tanto de animales y vegetales como del ser humano. Entre las alteraciones ambientales podemos mencionar: reduccin de la captacin de dixido de carbono, alteracin del ciclo del agua, deterioro del suelo ZQSEJEBTPNPEJDBDJOEFICJUBUT MPDVBM afecta a la biodiversidad.
El agua, el aire y el suelo contribuyen mutuamente para su renovacin y para mantener la estabilidad de un ecosistema.
La formacin de estos recursos es interdependiente, ya que sin agua, con el aire contaminado y el suelo erosionado no existe vegetacin y al no existir vegetacin podemos ver los resultados antes expuestos. Por ejemplo, en la explotacin minera a cielo abierto, realizada sin las condiciones tcnicas adecuadas, estos recursos corren un grave peligro porque la modificacin en la conformacin del terreno implica la eliminacin y alteracin de la vegetacin y los bosques. Esto aumenta la contaminacin del aire y reduce la produccin de agua de lluvia, que cuando se presenta est contaminada con impurezas slidas y vapores txicos (lluvia cida).
A pesar que el 18% de la superficie nacional fue declarada rea protegida, no todas las reservas tienen condiciones de manejo adecuado. La actividad petrolera tambin impacta en las reas protegidas de la Amazona.
Referencia http://www.ambiente.gob.ec Acceso marzo 2010.
34
Ecuador
Y cmo es en
Alternativas para la explotacin racional del recurso suelo

Como sabes, la erosin es el resultado de procesos naturales (agua y viento) y antrpicos (provocados por el ser humano). Para mejorar el uso del suelo, se plantean polticas como: t 1SPNPWFSQSPZFDUPTBHSPGPSFTUBMFT t *NQVMTBS MB JOWFTUJHBDJO QBSB FM BQSPWFDIBmiento y conservacin del suelo submarino y plataforma continental. t $POTFSWBSMBTSFBTOBUVSBMFTQSPUFHJEBT t *NQMFNFOUBS VOB BDUJWJEBE NJOFSB SFTQPOTBble con el ambiente y el ser humano.
Objetivo Objetivo
Materiales
Procedimiento
1. Coloca 4 cucha- 2. Agrega unos 3 cm de agua en el raditas de sal en el frasco grande. interior del frasco grande.
5. Inmediatamente, cierra el frasco hermticamente.
Descubro
y aprendo!
Las plantas consumen dixido de carbono
Comprobar que las plantas consumen dixido de carbono en el proceso de fotosntesis. t 3BNBTDPOIPKBTWFSEFT t 'SBTDPEFWJESJPHSBOEF boca ancha y con tapa. t DVDIBSB t 'SBTDPEFWJESJP Yo pienso que el dixipequeo. t 'TGPSPT t 4BM
do de carbono eliminado por las plantas no favorece la combustin. Lo comprobamos?
3. Coloca en el fon- 4. Pon la ramita de hojas verdes dendo del frasco grantro del frasco pede el frasco pequequeo. o lleno de agua hasta 2/3 partes de su capacidad.
6. Luego de unos 10 minutos, abre el frasco por unos segundos y acerca el fsforo encendido.
7. Vuelve a tapar el 8. Destpalo e infrasco y colcalo troduce un fsfoa la luz solar duro encendido. rante 5 horas.
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Proyecto bloque 2
El agua es importante! Objetivo
Comprobar la importancia del agua en la vida de las plantas y relacionarla con la permeabilidad de los suelos para considerar su cuidado y mantenimiento.
Materiales
t CPUFMMBT USBOTQBSFOtes de medio litro. t GMPSFTZBHVB
Cmo lo hacemos?
Organicen una excursin a un parque. Corten una flor, squenle las hojas y djenla secar por una semana.
Vuelvan a organizar una excursin al parque y corten una flor con muchas hojas.
Llenen dos botellas con una misma cantidad de agua.
En la primera botella coloquen la flor que dejaron secar.

Evaluacin
En la segunda botella coloquen la flor con muchas hojas.
%FTQVTEFVOBTFNBOB vern que una gran cantidad de agua ha desaparecido de la segunda botella, esto es porque las plantas toman los nutrientes del agua para vivir.

C t Evalen
el trabajo de sus compaeros y compaeras.
A t Valoren
su participacin en la consecucin de los resultados de su experimento.

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Identi quen en qu lugar existe agua.
Ciencias Naturales
Bloque 3
Las plantas nos indican que aunque no la podamos ver, el agua est presente.
En mi registro llevo anotadas varias ideas sobre dnde podemos encontrar agua en este lugar.

de desempeo
Conocimientos
r! C&+$"+30($%2+!'"#!()*(!"+! #&,!-&,.*",< r! >1(5&30(+,5%0($%2+F!%65&08 3(+$%(!$#%6:3%$(!7!,*!%+=#*"+8 $%(!"+!#(!;*6"'('!'"!#&,! ,*"#&,!7!#&,!,"0",!1%1&,< r! G65&03(+$%(!'"#!()*(!5(0(! #&,!,"0",!1%1&,!'"!#(,!0")%&+",! +(3*0(#",!'"#!>$*('&0<!! r! E(4%,6&,!7!30&5%,6&,< r! D"#($%2+!)"&30&5%,6&8 ;%'0&30&5%,6&<
r! "#$%&'('&!"#!$%$#&!'"#!()*(!"+!#&,!-&,.*",/!'",'"!#(! &-,"01($%2+!'%0"$3(/!#(!"45"0%6"+3($%2+!7!#(!0"#(8 $%2+!'"!#(,!$(0($3"09,3%$(,!$#%6:3%$(,!$&+!#(!;*6"8 '('!'"#!,*"#&!'"!",3"!-%&6(<! r! )#*+%',-+&!#(!"1(5&30(+,5%0($%2+!$&+!#(!;*6"'('! '"#!,*"#&!7!,*!%+=#*"+$%(!"+!#(!-%&'%1"0,%'('!'"#!-%&8 6(!'"!-&,.*"/!$&+!#(!&-,"01($%2+!"!%+3"050"3($%2+! '"!)0:=%$&,!7!#(!'",$0%5$%2+!'"!="+26"+&,<! r! ./0*'%+&!#(!%65&03(+$%(!'"#!()*(!5(0(!#&,!,"0",!1%8 1&,!'"!$('(!0")%2+!+(3*0(#!'"#!>$*('&0/!'",'"!"#! (+:#%,%,!0"=#"4%1&!7!#(!%+3"050"3($%2+!'"#!()*(!$&6&! =*"+3"!'"!1%'(<! r! 1,20+&+&!#&,!3(4%,6&,!7!30&5%,6&,/!'",'"!"#!(+:#%8 ,%,!'"!"?"65#&,/!'",$0%5$%2+!'"!)0:=%$&,!7!1%'"&,/!7! #(!$(0($3"0%@($%2+!'"!#(,!0",5*",3(,!'"!#&,!&0)(+%,8 6&,!(!'%="0"+3",!",396*#&,<! r! )#%,-,%#&!#(!0"#($%2+!'"#!)"&30&5%,6&!"!;%'0&30&8 5%,6&!$&+!"#!$0"$%6%"+3&!'"#!,%,3"6(!0('%$*#(0!'"! #(,!5#(+3(,!'"!#&,!-&,.*",!;A6"'&,!7!,"$&,/!'",'"! #(!'"$&'%=%$($%2+!'"!3B06%+&,!7!"#!(+:#%,%,!'",$0%58 3%1&!'"!#(!",30*$3*0(!'"!#(,!0(9$",!7!#(!'%0"$$%2+!'"! ,*!$0"$%6%"+3&<! r! )#%,-,%#&!(#!0"$*0,&!;9'0%$&!$&6&!=*"+3"!'"!50&8 '*$$%2+! '"! "+"0)9(/! '",'"! #(! '",$0%5$%2+! '"! ,*! 50&$",&!'"!30(+,=&06($%2+!'"!"+"0)9(!5&3"+$%(#!(! $%+B3%$(!7!#(!"45"0%6"+3($%2+!'"#!="+26"+&<
r! H%,3"6(!0('%$*#(0!"+!! #&,!-&,.*",!;A6"'&,!! 7!-&,.*",!,"$&,<!
r! >+"0)9(!;%'0:*#%$(< El buen vivir:
Socioecologa
Objetivos educativos:
r3FMBDJPOBSMPTGBDUPSFTRVFJOVZFOFOMBDPODFOUSBDJOEFMBHVBDPOMBTDBSBDUFSTUJDBTDMJNUJDBT NFEJBOUFFMFTUVEJPEFNPEFMPTFYQFSJNFOUBMFTZMBJOEBHBDJOQBSBDPNQSFOEFSMBUSBOTGPSNBDJOZQSPEVDDJOEFMBFOFSHBIJESVMJDBZQMBOUFBSFTUSBUFHJBTRVFBTFHVSFOMBQFSNBOFODJB EFFTUFSFDVSTPFOFMFDPTJTUFNB r&YQMJDBSMBJNQPSUBODJBEFMSFDVSTPIESJDPQBSBMPTTFSFTWJWPT BUSBWTEFMBJOUFSQSFUBDJOEFMBT JOUFSSFMBDJPOFTEFMPTDPNQPOFOUFTCJUJDPTZBCJUJDPTEFMPT#JPNBTEF#PTRVFEFDBEBSFHJO OBUVSBMEFM&DVBEPS
Concentracin del agua en los bosques Ciclo del agua en los bosques
La presencia de los bosques permite estabilizar los terrenos cercanos a cursos y fuentes de agua como ros y lagunas, contribuyendo a la puri cacin de las aguas y evitando la sedimentacin de materiales en sus orillas.
Condensacin Precipitacin Solidi cacin
Fusin
Evapotranspiracin
El ciclo comienza cuando las aguas super ciales de ros, lagos y lagunas se evaporan por accin del Sol, as como la transpiracin de las plantas o vegetacin, lo que se conoce con el nombre de evapotranspiracin. Cuando las temperaturas son fras sobre las hojas de las plantas se forman gotitas de agua conocidas como roco. Si la temperatura baja a 0 C el roco se congela y se produce la escarcha o helada que destruye los cultivos. A medida que asciende la temperatura, el vapor se enfra y las gotas de agua se condensan para formar las nubes. Cuando las nubes
se acumulan y estn su cientemente cargadas se produce la precipitacin en forma de lluvia, nieve o granizo. Si la atmsfera est demasiado fra o cruza una corriente fra por las nubes, el agua se congela y se transforma en granizo. En bajas temperaturas las gotas de agua se convierten en copos de nieve y caen como nevadas. Una parte del agua que cae es aprovechada por los seres biticos, otra se ltra dentro de la tierra ( ltracin) formando los ros subterrneos de donde procede el agua dulce y otra ingresa a las aguas super ciales. Luego vuelve a repetirse el ciclo hidrolgico.
38
Cmo se concentra el agua en los bosques?

1. Observa con atencin la siguiente imagen. 2. Relacinala con la lectura.
lluvia
evaporacin
in ltracin lago
ro
La lluvia que cae sobre un bosque se distribuye de la siguiente manera: t EFMBHVBRVFDBFFTJOUFSDFQUBEBQPSMBTDPQBTEFMPTSCPMFT EFTEFEPOEFFTEFWVFMUB a la atmsfera por evaporacin. t MMFHBBMTVFMPEJSFDUBNFOUFPJOEJSFDUBNFOUFEFTDFOEJFOEPQPSMPTUSPODPT$VBOEPDBF indirectamente se evita el efecto erosivo de la lluvia, ya que al chocar sus gotas con los troncos de los rboles, el agua disminuye su velocidad de cada. t &MTVFMPTPCSFFMDVBMFTUFTUBCMFDJEPVOCPTRVFFTOPSNBMNFOUFQPSPTP MPRVFQFSNJUFRVF el agua que llega a la super cie del terreno se in ltre en l a travs de sus poros. t &MEFMBHVBJOMUSBEBWBBEFQTJUPTTVCUFSSOFPTPmantos freticos y emerge en forma de vertiente. t 6OEFMBHVBJOMUSBEBFTVTBEBQPSMBTQMBOUBTZEFWVFMUBBMBBUNTGFSBQPSMBUSBOTQJSBcin de los vegetales.
t : FM EFM BHVB SFTUBOUF FT FWBQPSBEB EFTEF MBT DBQBT TVQFSDJBMFT EFM TVFMP Z EFWVFMUB a la atmsfera, completndose as el ciclo del agua.
te diste cuenta
El agua procedente de las lluvias que caen sobre los bosques nativos o primarios se escurre lentamente a travs de las copas y los troncos, llegando suavemente al suelo. Esto no solo protege a los suelos de la erosin, sino que posibilita que a los cursos uviales llegue agua de buena calidad y de alta pureza. Todos los bosques contribuyen a mejorar la calidad de las aguas, nunca a deteriorarla.
Mini diccionario
!! Mantos freticos: Cuerpos
de agua que se forman en el interior de la corteza terrestre, ocupando poros y grietas de las rocas.
39
Estructuras vegetales y sus funciones
Las plantas angiospermas son plantas completas; es decir, estn formadas por raz, tallo, hojas, ores y frutos, estos ltimos encierran a las semillas.
La raz
Se encuentra bajo la tierra y sus funcines principales son sujetar la planta al suelo, y absorber de este las sales minerales y el agua necesarias para la elaboracin de sustancias alimenticias de la planta. La mezcla de sales minerales y el agua forman la savia bruta.
races secundarias
razprincipal
Pelosabsorbentes
Partes de la raz
La mayora de angiospermas tienen una raz principal, la cual crece en direccin opuesta al tallo, de ella se desprenden las races secundarias en diferentes direcciones, son estas las que poseen los pelos absorbentes. Todos estos elementos participan en la absorcin de los nutrientes y el agua indispensables para la vida de la planta.
El tallo
Crece en direccin contraria a la raz; sostiene al resto de partes de la planta como hojas, ores y frutos. Se encarga de transportar y distribuir la savia elaborada por toda la planta a travs de un conjunto de vasos conductores, por esta razn, a este grupo de plantas se las conoce tambin como plantas vasculares.
Rincn
del saber
El tallo de las plantas leosas toma el nombre de tronco, ya que con el paso del tiempo aumenta el nmero de anillos de crecimiento, los cuales determinan la edad de los rboles.
Referencias de http://www.hiperbotanica.net/ JOEFYIUNM"DDFTPNBS[P
Clases de tallos
De acuerdo con su estructura pueden ser: t 5BMMPTIFSCDFPT Son suaves y de color verde, propios de las hierbas y arbustos. t 5BMMPT MFPTPT Son fuertes y gruesos. Crecen durante toda su vida, forman la madera y pueden alcanzar grandes alturas. Ejemplo: el pino, guayacn, eucalipto, etc.
40
El eucalipto y el pino, que son dos especies introducidas, usan solo el agua disponible en el suelo a travs de sus races, esta proviene de las lluvias que caen en los lugares donde estos rboles crecen.
Las hojas, verdaderos laboratorios

Las hojas
Generalmente son de color verde por la presencia de un pigmento llamado cloro la; cumplen con tres funciones muy importantes para la planta: 1 La fotosntesis Esta funcin permite que la planta elabore sustancias llamadas hidratos de carbono (o azcares), es decir, el alimento para que la planta pueda vivir. Al llegar la savia bruta desde las races hasta las hojas, la cloro la capta la energa solar y, con el dixido de carbono que la planta ha absorbido de la atmsfera, la convierte en savia elaborada. El oxgeno que produce este proceso es eliminado al exterior por los estomas, puri cando el aire para que los dems seres podamos respirar.
5SBOTQJSBDJO HO
2 La respiracin La planta intercambia gases a travs de los estomas que se encuentran en el envs de la hoja; estos captan el oxgeno del aire y a travs de ellos tambin se elimina el dixido de carbono.
3 La transpiracin
Toma O Elimina CO
Respiracin
Este proceso consiste en eliminar el agua mediante evaporacin, con el propsito de estabilizar la temperatura de la planta por los procesos metablicos que ocurren en ella.
!"# $%&"# '()# *+",-.# -./# '0,-%# ).# .,10.,2 3+"#.,#/"#4'"5%,6"#1%/%'76","8#9%+'"#:"+3.# -.# 0,"# :/",3"# "10(361"# ;0.# 36.,.# ./# ,%'7+.# # -.#<613%+6"#+.*6"=#
Referencia de http://www. oresyplantas.net/curiosidades/ victoria-regia-la- or-acuatica-mas-grande-del-mundo/
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Evapotranspiracin: importancia climtica y su in uencia en la humedad de los suelos y los seres vivos
1. Observa con atencin los siguientes gr cos. 2. Con ayuda de tu maestro o maestra, compara los gr cos y determina semejanzas
y diferencias.
lluvia
evaporacin riego
ltracin profunda Evapotranspiracin = Evaporacin del agua de la super cie terrestre + transpiracin de los seres vivos (vegetales).
te diste cuenta
Se de ne a la evapotranspiracin como la prdida de humedad de una super cie por evaporacin directa junto con la prdida de agua por transpiracin de la vegetacin. Se expresa en milmetros (mm) por unidad de tiempo. Los factores que intervienen en el proceso de evapotranspiracin son diversos, variables en el tiempo y en el espacio, y se pueden agrupar de la siguiente manera: t t t %FPSEFODMJNUJDP -PTSFMBUJWPTBMBQMBOUB -PTBTPDJBEPTBMTVFMP
El factor de orden climtico proporciona la informacin sobre la temperatura del aire, humedad atmosfrica, radiacin solar y velocidad del viento, adems de la ubicacin o localizacin del bioma bosque. El factor relativo a la planta se re ere a la especie vegetal que habita en un lugar determinado, as por ejemplo, en bosques cuyas especies tienen hojas caducas en cierta poca del ao, el proceso de transpiracin se paraliza. En climas muy secos o calientes, la transpiracin excesiva puede ocasionar la muerte del vegetal, pero bajo estas condiciones los vegetales han desarrollado mecanismos de adaptacin como la transformacin de sus hojas en espinas y el engrosamiento de su tallo para convertirlo en un reservorio de agua. Por ltimo, el factor referente al suelo tiene relacin con el grado de humedad, el tipo de suelo (tomando en cuenta su textura y estructura) y el poder de evaporacin del sol sobre el suelo.
Los cactus modi can sus hojas y tallos para sobrevivir al clima.
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Ubicacin de los bosques de acuerdo con el clima de las regiones continentales del Ecuador
continentales del Ecuador. 2. Ubica e identi ca el tipo de bosque que corresponde a tu localidad.
1. Observa con atencin la ubicacin de las principales zonas boscosas en las regiones
SANTO DOMINGO DE LOS TSCHILAS
SANTA ELENA
te diste cuenta
En nuestro pas existen zonas boscosas que corresponden a diferentes tipos de climas y se las agrupa en: bosques de clima templado, bosques de clima fro y bosques de clima clido y lluvioso. Los bosques de clima templado se ubican en los ancos de la cordillera de los Andes y en los valles interandinos. En la regin Interandina predomina el bosque de clima fro, que se caracteriza por la presencia de neblina. Los bosques de clima clido, llamados tambin bosques secos del litoral, se caracterizan porque en la poca seca pierden todas sus hojas y la fotosntesis la realizan en el tallo, como es el caso del ceibo. En la regin Insular tambin predomina el bosque seco y en la zona rural existe bosque hmedo. Los bosques de clima clido lluvioso se caracterizan por tener una precipitacin anual de NN EJTUSJCVJEBVOJGPSNFNFOUFBMPMBSHPEFUPEPFMBP&TUPTCPTRVFTUJFOFOMB mayor diversidad biolgica; este tipo de bosque lo encontramos en la regin Amaznica. 43
Importancia del agua para los seres vivos de las regiones naturales del Ecuador
1. Observa con atencin las siguientes fotografas. 2. Con ayuda de tu maestro o maestra, determina las caractersticas de los tipos
de bosques.
Bosque templado.
Bosque fro.
Bosque clido.
Bosque amaznico.
te diste cuenta
Las caractersticas de los bosques dependen de varios factores, uno de ellos es el clima, que est relacionado con el agua.
Con ayuda de tu maestro o maestra, decodi ca la siguiente tabla:

Caracterstica
Bosque Bosques de clima templado (Interandina)
Presencia de agua
Se caracteriza por la falta de agua.
Especies animales
Ratones de campo, quilicos, armadillos y lobos.
Especies vegetales
Vegetacin nativa, cactus, acacias, algarrobos, etc. Sus hojas se han transformado en espinas, que sirven para evitar la prdida de agua.
Bosques de clima fro (Interandina)

Suelo muy hmedo con desarrollo de hongos.
Fauna muy variada: colibres, gavilanes, etc. Mamferos como: osos de anteojos, dantas, pumas, etc.
Alisos, cedros, nogales, etc. Plantas epi tas como: musgos, orqudeas, etc. Cactus y arbustos como el zapote de perro y los muyuyos. En las partes elevadas la vegetacin es diferente. Bosques de guayacn, Fernn Snchez, entre otros. rboles maderables de
Bosques de clima clido (Litoral)
En la estacin seca, los rboles pierden todas sus hojas; su propsito es conservar la poca agua existente.
Fauna sobresaliente como: gavilanes de dorso gris, armadillos, guatusas, osos hormigueros, ratones de campo y el nico marsupial ecuatoriano, la zarigeya.
Bosques de clima clido lluvioso (Amazona)
Reciben lluvia durante todo el ao, esta gran humedad del suelo determina su biodiversidad. Reciben lluvia durante la
Variedad de invertebrados como: hormigas, escarabajos, mariposas, diversidad de aves, etc. Especies endmicas como tortugas galpagos, iguanas marinas y terrestres, piqueros, cormoranes, etc.
caoba, cedro, roble, etc.
El cactus, algarrobo y el palo santo. En las zonas hmedas de las partes altas: cedro (Cedrela odorata).
Bosques de clima seco de la regin Insular
poca clida (generalmente de diciembre a abril).
44
Conservacin del recurso bosque

1. Lee con atencin el siguiente texto. 2. Organicen una plenaria.
El Estado ecuatoriano, al igual que el resto de pases, mani esta su preocupacin sobre los grandes problemas ambientales del Ecuador a travs de una normativa legal que regula el uso de recursos y sanciona su utilizacin irracional y desmedida, en miras de preservar nuestro patrimonio para las futuras generaciones. La cubierta vegetal en el Ecuador es aprovechada internamente por la industria maderera, que FTMBSFTQPOTBCMFEFMBUBMBBQSPYJNBEBEFNFUSPTDCJDPTBMBPEFNBEFSBQSPWFOJFOUFFOVOEFM-JUPSBM EFMBSFHJO*OUFSBOEJOBZEFMB"NB[POB 4FFTUJNBRVFMBBDUJWJEBENBEFSFSBFOOVFTUSPQBTUJFOFBQSPYJNBEBNFOUFBPT EVSBOUF los cuales la explotacin ha cambiado en funcin de las polticas forestales de cada gobierno. &MSJUNPFORVFEFTBQBSFDFOMPTCPTRVFTFTBMBSNBOUFZIFDUSFBTBMBP lo que sita al pas en una de las tasas ms altas de deforestacin en Amrica Latina. Si tomamos en cuenta que los bosques son:
Hbitat de etnias primitivas.
Ricos depsitos de muchos productos biolgicos an no descubiertos.
Albergue de una gran biodiversidad. Importantes fuentes de almacenamiento de agua.
Podemos decir con toda seguridad que: Lo que el ser humano impone a su ambiente se convierte en su propio destino.
te diste cuenta
El bosque es uno de los biomas ms importantes para todos los seres de la naturaleza. De ah la importancia de protegerlo y preservarlo, ya que su destruccin tiene repercusiones ecolgicas, econmicas y sociales.
>+")6/# .)# ./# :+6'.+# :"?)# "# ,6@./# '0,-6"/# ;0.# !"#$%&'!($')&*(+',"-#+.!/#'0#'1(,2"#'-+/)&+/(3
3FGFSFODJBEFIUUQFTNPOHBCBZDPNSBJOGPSFTUTIUN "DDFTPBCSJM
45
Taxismos
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. 2. Encuentra las semejanzas y diferencias entre los dos tipos de movimientos.
Movimiento en los vegetales (tropismo).
Movimiento en los animales (taxismo).
te diste cuenta
El movimiento de los vegetales se llama tropismo y se encuentra condicionado a los estmulos que recibe la planta, tanto de su medio interno como del externo. El movimiento que realizan los animales se llama taxismo y ocurre por un estmulo positivo o negativo captado por medio de los sentidos, que poseen estructuras llamadas receptores de naturaleza nerviosa, especializados en percibir o recibir ciertas informaciones que se producen en el medio, haciendo llegar la informacin, por medio de los nervios sensitivos, a los centros nerviosos para producir las sensaciones (visual, tctil, dolorosa, sonora, gustativa, olfativa, trmica, entre otras).
Los receptores de las sensaciones son los cinco sentidos, que, como t ya conoces, son: la vista, el tacto, el gusto, el olfato y el odo. Si hay acercamiento al estmulo se dice que hay un taxismo positivo. Ej. El camalen reacciona cambiando de color ante el medio en que se encuentra. Si hay alejamiento del estmulo se dice que hay taxismo negativo. Ej. El calamar o el pulpo reaccionan huyendo cuando son amenazados, mientras liberan su tinta. Entonces, se habla de taxismo positivo cuando el movimiento del animal se dirige hacia el estmulo y de taxismo negativo si el movimiento busca alejarse del estmulo. Entre los principales taxismos tenemos: Fototaxismo, que es la respuesta de los animales a variaciones en la intensidad de la luz. Gravitaxismo, que es la respuesta a estmulos con respecto a la gravedad. Hidrotaxismo, que es la respuesta a estmulos cuyo origen es el agua. 5JHNPUBYJTNP que es la respuesta a estmulos tctiles.
Mini diccionario
!! Estmulo: Es un factor externo o interno capaz de provocar una reaccin positiva o negativa en un organismo.
46
Tropismos
2. Relacinalas con la lectura y comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.

luz tallo tallo semilla raz
La raz, generalmente, crece en sentido contrario al tallo.
raz
Ejemplo de tropismo.
Un tropismo es la respuesta producida por un vegetal frente a un estmulo (por ejemplo, la luz solar), esta reaccin se produce por accin de las hormonas. Como t ya sabes, las plantas carecen de rganos de los sentidos, tampoco pueden desplazarse para cambiar el ambiente que les rodea. Sin embargo, como los animales, las plantas pueden detectar cambios en el medio y responder ante ellos. La respuesta ms frecuente en las plantas consiste en crecer lentamente en una determinada direccin de nida por el estmulo. Esta respuesta puede ser: t Respuesta positiva: Cuando la planta crece hacia el estmulo. t Respuesta negativa: Cuando la direccin del crecimiento es opuesta al estmulo. Los estmulos provienen tanto del interior como del exterior de la planta, a continuacin vamos a tratar los que provienen del exterior del vegetal, estos son: t Fototropismo: Es el cambio de direccin del crecimiento de la planta cuando ocurren cambios en la luz. Ej. El tallo de un geranio busca la luz solar. t Geotropismo: Es la respuesta a un estmulo con referencia a la fuerza de gravedad de la Tierra. Ej. La raz de la mayora de los vegetales crece hacia el centro de la Tierra. t Heliotropismo: Cuando las hojas y ores se dirigen hacia el Sol. Ej. La in orescencia de los girasoles se dirige hacia los rayos solares. t Hidrotropismo: Es el movimiento del vegetal hacia zonas hmedas, es decir, donde se encuentra el agua. Ej. Cultivos hidropnicos. t Quimiotropismo: Es la reaccin provocada por la presencia de sustancias qumicas como sales disueltas, oxgeno, etc. Ej. Desarrollo del tubo polnico de la or en direccin al vulo por medio de la liberacin de sustancia qumicas de la planta, en el proceso de polinizacin. t 5JHNPUSPQJTNP Es el movimiento orientado bajo la in uencia del contacto fsico. Ej. La Mimosa pdica reacciona al tacto humano cerrndose al tocarla.
Mini diccionario
!! Hormona: Sustancia qumica sintetizada por un grupo de
clulas, secretada y llevada a otras clulas a travs de un fluido. en las plantas.
!! Inflorescencia: Forma en que aparecen colocadas las flores

47
Objetivo
Objetivo
Materiales Procedimiento
1. Consigue una papa que tenga ojos o yemas, de las cuales pueda crecer un retoo.
3. Corta tres tiras de cartn un poco ms pequeas que el ancho de la caja.
5. Pon la papa en el otro extremo de la caja donde abriste el agujero y tpala. Coloca la caja en un sitio bien iluminado y con aire.
48
Descubro
y aprendo!
Fototropismo positivo
Determinar la in uencia de la luz solar en la vida de los vegetales, por medio de un experimento utilizando material casero. t DBKBEFDBSUODPOUBQB t 5JKFSB t 1FEB[PTEFDBSUO t QBQB t $JOUBBEIFTJWB
Yo creo que el fototropismo se da solo con la influencia directa de la luz. Probmoslo!
2. Haz un pequeo agujero en uno de los extremos de la caja de cartn, su cientemente grande como para dejar pasar la luz.
4. Voltea un extremo de cada tira para formar un ala. Lleva las alas hacia los lados de la caja.
6. Despus de unos das, de la papa comenzar a brotar un retoo. El retoo se doblar y pasar a travs del laberinto, buscando la luz.
Relacin y semejanza entre geotropismo e hidrotropismo

2. Encuentra las relaciones y semejanzas que existen entre estos tropismos.

Hidrotropismo positivo. Geotropismo positivo (raz). Orientacin de la raz y el tallo.
te diste cuenta
El hidrotropismo y el geotropismo tienen similitudes y se relacionan entre s, ya que los dos maniestan una respuesta que corresponde a un movimiento orientado por la fuerza de gravedad y pueden in uir en una misma planta. Ocurre geotropismo cuando el tallo y la raz de una planta son afectados por un estmulo ocasionando que el tallo crezca en sentido opuesto a la fuerza de gravedad, presentndose un geotropismo negativo, y que la raz crezca penetrando la tierra, lo que constituye un geotropismo positivo. Este tipo de respuesta asegura la funcin de la raz, la cual es absorber el agua y las sales minerales, adems permite jar y dar rmeza a la planta. Ocurre hidrotropismo (movimiento del vegetal hacia zonas hmedas) cuando la raz crece en direccin de la fuente de agua, producindose un hidrotropismo positivo, y el tallo mani esta la respuesta contraria, ya que generalmente crece en busca de la luz solar, lo que se considera un hidrotropismo negativo. Estos tropismos son semejantes en el hecho que la raz se dirige hacia el centro de la tierra, en el primer caso, para encontrar un lugar de soporte y jacin, y en el segundo caso, en busca de uno de los elementos ms importantes para el cumplimiento de todas las funciones vitales tanto de animales y plantas, el agua. (geotropismo positivo). Pero si hay ms agua en la super cie del suelo que en la profundidad, las races pueden modi car su posicin y crecer hacia arriba (geotropismo negativo), en bsqueda de la fuente de agua (hidrotropismo).
Mini diccionario
!! Fuerza de gravedad: Denominada
tambin fuerza gravitatoria o interaccin gravitatoria, es la fuerza de atraccin que ejerce la Tierra sobre los objetos.
El geotropismo y el hidrotropismo tambin manEn l za te tienen una estrecha relacin cuando los dos tropismos in uyen en el crecimiento de una misma DPO-FOHVB planta, por ejemplo: En una semilla que germina, la radcula crece hacia abajo para encontrar tierra rme y sujetarse
Formen parejas de trabajo y cada uno elabore una sopa de letras Z-JUFSBUVSB con las palabras clave de este tema. Jueguen a encontrar las palabras, gana quien las encuentra primero.
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Sistema radicular en los bosques hmedos y bosques secos
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. 2. Determina semejanzas y diferencias entre los dos sistemas de races. 3. Compralas con la lectura.
Sistema de races super ciales del bosque hmedo.
Sistema de races profundas del bosque seco.
Las especies arbreas del bosque hmedo estn bien adaptadas al medio y han logrado resolver el problema de los suelos empobrecidos. Esto se EFCFBRVFMPTQSJNFSPTDNEFTVFMPGPSNBO una composta de hojas, madera y diferente materia orgnica en descomposicin; esta capa es la principal fuente de nutrientes del suelo. Para aprovechar el recurso suelo, los rboles poseen races super ciales, a diferencia de la mayora de especies que crecen en las zonas secas, MBTDVBMFTFYUJFOEFOTVTSBDFTBNTEF N de profundidad. Muchas especies tropicales tienen races que crecen por encima del suelo para formar una estera que recolecta los nutrientes con mayor efectividad.
Muchas especies de rboles tienen sistemas de races muy extensas, que en algunos casos pueEFOMMFHBSBNFEJSNTEFN0USPTSCPles, especialmente las especies emergentes, han desarrollado contrafuertes en las races (que son extensiones grandes y delgadas del tronco que OBDFOBVOPTNEFMTVFMP
4FQJFOTBRVFFTtas estructuras tambin son auxiliares en la toma y almacenamiento de agua, incrementan la super cie para el intercambio gaseoso y colectan hojarasca para una nutricin adicional. Algunos rboles, especialmente las palmas, poseen races zancudas para el soporte. La vegetacin de los bosques secos se caracteriza por presentar troncos cortos, con races engrosadas, profundas y directas, de esta manera obtienen los nutrientes que se encuentran a diferentes profundidades del suelo.
La combinacin entre las races someras o superciales y la gran altura de las especies, causa un problema de inestabilidad en los rboles de estos bosques, especialmente cuando los suelos son hmedos y los vientos son fuertes.
Mini diccionario
!! Composta: Abono orgnico obtenido por
descomposicin de residuos orgnicos. !! Hojarasca: Conjunto de las hojas que han cado de los rboles. !! Races zancudas: Tipo de raz que predomina en la Amazona, constituyen una manera de soporte a causa de la calidad del suelo.
A/# 7%);0.# $B'.-%# 3+%2 :61"/#-./#4'"5%,")#.)#./# '"C%+# -.# )0# 1/").8# 1%,# "$&' ,"-#+.!/#' 0#' 456783999' :)' +#-&+%/0(,' .,3+.# ,0.@.# :"?).)# )0-"'.+61",%)D# >+")6/8# E%/%'76"8# F.+B8# <.,.50./"8# A10"-%+8# >%/6@6"8# # G0C","#H0+6,"'#C#/"#G0"C","#I+",1.)"=#
http://es.mongabay.com/rainforests/amazon/ "DDFTPBCSJM
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Objetivo
Objetivo
1. Pon en agua algunas semillas de maz o frejol durante la noche anterior.
3. Ubica las semillas de maz o frejol entre las paredes de los vasos y el papel de cocina.
5. Cuando observes que hay un brote de ms PNFOPTDN voltea uno de los vasos boca abajo.
6. 5FO en cuenta que el papel de cocina permanezca hmedo, espera unos das y observa con atencin lo que sucede.
Descubro
y aprendo!
Tropismos
Yo creo que los tropismos se manifiestan segn las condiciones del medio. Ser cierto?
Observar los tropismos de los tallos y races durante el proceso de la germinacin de una semilla, utilizando material concreto. t WBTPTEFWJESJP t 1BQFMEFDPDJOBPTFSWJMMFUBT t 1BQFMQFSJEJDP t TFNJMMBTEFGSFKPMPNB[
2. Llena los dos vasos con papel cocina o servilletas, pero en el centro del vaso pon papel peridico.
4. Mantn el papel de los vasos siempre hmedo.
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El agua como fuente de energa
La energa hidrulica se obtiene de la cada de agua desde gran altura a un nivel inferior, lo que provoca el movimiento de turbinas. La hidroelectricidad es un recurso natural disponible en los lugares que presentan su ciente cantidad de agua. Para su desarrollo se requiere construir pantanos, presas, canales de derivacin, instalacin de turbinas y equipamiento para generar electricidad.
Las centrales hidroelctricas

Son instalaciones a nivel industrial para la produccin de energa. Convierten la energa potencial que tiene el agua en energa cintica y luego en energa elctrica. El bioma bosque cumple un papel muy importante en la retencin de agua a travs de las races de las especies que lo forman, evitando as el proceso de escorrenta y favoreciendo la retencin hdrica y el progresivo drenaje para alimentar las fuentes naturales de agua como ros, lagos y lagunas.
te diste cuenta
El bioma bosque constituye un factor muy importante en el equilibrio del agua en la naturaleza.
5SBOTGPSNBDJOEFMBFOFSHBFOMB central de mquinas

Esta edi cacin tiene: 5VSCJOBT que transforman la energa cintica en energa de rotacin. Generador-alternador que cambia la energa de rotacin en energa elctrica. 5SBOTGPSNBEPS que convierte la energa elctrica en corriente de baja intensidad. 5SBOTQPSUBDJO a los centros de distribucin de energa elctrica.
Mini diccionario
!! Escorrenta: Es la corriente de agua
que circula en una cuenca de drenaje. O el volumen en milmetros de agua de lluvia escurrida y extendida tomando en cuenta la pendiente del terreno.
La represa hidroelctrica Daniel Palacios, comnmente conocida como represa de Paute (embalse "NBMV[B
VCJDBEBFOFMSP1BVUFBLNEF Cuenca, es la ms grande represa hidroelctrica del pas y contribuye con la mayor cantidad de FOFSHB FMDUSJDB BQSPYJNBEBNFOUF NFgavatios.
Referencias en http://www.hidropaute.com/espanol/ MBFNQSFTBIJTUPSJBIUN"DDFTPBCSJM
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:DNPFTFO & cuBdPr
Transformacin de la energa potencial en cintica

Procedente de la central hidroelctrica Estacin transformadora

Ley de conservacin de energa
Red de distribucin a alta tensin Central trmica
Subestacin
Esto explica que cualquier energa se transforma en otra. Por ejemplo, la energa potencial del agua al llegar a una central hidroelctrica se transforma en energa cintica, que luego es energa elctrica, la que a su vez puede ser energa cintica (ventilador), energa lumnica (foco), energa calor ca (plancha) o energa sonora (msica). Al sumar todos los cambios la energa sigue constante.
te diste cuenta
La energa potencial del agua en reposo se transforma en energa cintica; es decir, en agua en movimiento. La fuerza del agua en movimiento, despus de atravesar por algunos procesos, generar la energa elctrica que llega al hogar de miles de personas para uso domstico, industrial, empresarial, etc.
Uso industrial de la electricidad.
E$6,"#:0)%#.,#'"+1$"#/"#+.:+.)"#'()#*+",2 -.#-./#'0,-%=#4/*0,%)#/"#1%':"+",#1%,#/"# J0+"//"# E$6,"# :%+# )0)# -6'.,)6%,.)=# K6.,.# ;<9')'0#'&=%"+&'*',#'#>%/#$0#'&'=('=&+?('0#' )@,'0#'A':)'#$'#='+B('C&$?%D#E'#$'=&'+#?/F$' 0#'=&,'G+#,'H&+?&$%&,E'I49':)'&=',"0(#,%#' -.#>.6&6,*=##
Referencia en http://www.miliarium.com/Monogra as/ 5SFT(BSHBOUBT8FMDPNFBTQ"DDFTPGFCSFSP
Represa Tres Gargantas.
53 53
Esta ley mani esta lo siguiente: La energa no se crea, no se destruye, solo se transforma.
Proyecto bloque 3
La fuerza del agua activa una turbina! Objetivo
Veri car la transformacin de la energa y relacionarla con el desenvolvimiento del ser humano.
Materiales
t t t t t CPUFMMBHSBOEFEFQMTUJDPUSBOTQBSFOUF DVDIJMMPEFUSBCBKP FTUJMFUFPCJTUVS TPSCFUFQFRVFP DPSDIP QBMPEFQJODIP
Cmo lo hacemos?
FormenHSVQPTEFBDPNQBFSPTZDPNQBFSBT
Con el cuchillo o estilete, corten con cuidado una ventana en un lado de la botella de plstico.
Con la punta del cuchillo, hagan dos orificios a cada lado de la ventana para pasar el pincho a travs de ellos.
Con el palo de pincho, hagan un agujero por todo el centro del corcho. Introduzcan el sorbete.
Corten el plstico que sacaron de la botella en QBSUFT JHVBMFT Clvenlas en el corcho a distancias iguales para formar una hlice.
Evaluacin
Introduzcan el palo de pincho por el agujero de la botella luego inserten la hlice por la ventana.
Coloquen la boca de la botella debajo de un chorro de agua y observen lo que sucede.

C t Evalen
la exposicin de sus compaeros y compaeras
A t Valoren
su participacin en la consecucin de los resultados de su experimento.
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El clima: un aire siempre cambiante
Ciencias Naturales
Bloque 4
El viento se mueve igual que mi cometa?
Me agrada mucho el clima a nivel del mar.

de desempeo
Conocimientos
r! @#&#%'(&)$'*%#$!+("!%"*,#! +(!"#$!&(.*/0($!1/$%/$#$8
r! "#$%&'()%*!"#$!%#&#%'(&)$'*%#$!+("!%"*,#!-!+(!"#$! &(.*/0($!1/$%/$#$!%/0!"#$!%#&#%'(&)$'*%#$!+(!"#! 2"/&#! -! 2#30#! +("! "3.#&4! +($+(! "#! /1$(&5#%*604! +($%&*7%*60! (! *0'(&7&('#%*60! +(! "/$! #$7(%'/$! /1$(&5#+/$8 r! +',#*#)&'%*!"#$!%#&#%'(&)$'*%#$!-!%/,7/$*%*60!+(! "#$! %#7#$! #',/$29&*%#$4! +($+(! "#! /1$(&5#%*60! (! *0'(&7&('#%*60! +(! .&:2*%/$! -! "#! +($%&*7%*60! +(!%#+#!%#7#8 r! -)%$'.%*!"#!*02/&,#%*60!;3(!7&/7/&%*/0#0!"#$!($< '#%*/0($!,('(/&/"6.*%#$!7#&#!("!7&/06$'*%/!+("! ($'#+/!+("!'*(,7/4!+($+(!"#!/1'(0%*60!(!*0'(&< 7&('#%*60! +(! +#'/$! (=7(&*,(0'#"($! (! *02/&,#< %*60!1*1"*/.&:2*%#8 r! /01$'&%*!("!*,7#%'/!;3(!'*(0(0!"#$!>/0#$!%"*,:< '*%#$! $/1&(! ("! 1*/,#$! 1/$;3(4! %/0! "#! /1$(&5#< %*60! (! *0'(&7&('#%*60! #3+*/5*$3#"4! *05($'*.#%*60! 1*1"*/.&:2*%#! -! ("! #0:"*$*$! %/,7#&#'*5/! +(! "#$! %#&#%'(&)$'*%#$! -! 7#&'*%3"#&*+#+($! +("! ,#0."#&! +("! ?*'/&#"4! 1/$;3($! #0+*0/$! +(! #"'3&#! -! $("5#! #,#>60*%#!(%3#'/&*#0#8!
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El buen vivir:
Objetivo educativo: Identi car el clima que presentan las diferentes zonas y su in uencia sobre las regiones boscosas, a travs del anlisis de datos meteorolgicos para aplicar estrategias de conservacin y proteccin de la biodiversidad.
Conservacin de la biodiversidad
EL clima: un aire siempre cambiante
Caractersticas del clima de las regiones boscosas
1. Observa con atencin la siguiente imagen. 2. Relacinalas con la lectura.

Como t recordars, el clima es un conjunto de valores estadsticos sobre los elementos del tiempo atmosfrico en una regin, durante un cierto perodo. Los elementos del tiempo atmosfrico son: temperatura, humedad, presin, viento y precipitacin, los cuales caracterizan un determinado clima. El clima afecta al bosque y determina dnde se desarrollar y qu especies lo habitarn. Este bioma solo puede existir donde hay suficiente precipitacin o donde la temperatura no es excesivamente baja, ya que esas reas son ocupadas por el desierto y la tundra. Los bosques atraen la lluvia por lo que su ambiente es hmedo, tambin mantienen fresca la temperatura a nivel del suelo y lo protegen del viento. El clima es la razn por la cual los rboles de eucalipto no crecen en la Amazona y los pumas no habitan en los bosques andinos. La variedad climtica ayuda a crear diversidad en el bosque. Sin embargo, la biodiversidad se ver afectada en los das demasiado secos o demasiado fros para el crecimiento de las plantas. En cualquier rea donde Caractersticas climticas in uyen en la biodiversidad del bioma bosque. ocurran grandes cambios en la temperatura y precipitacin, o solo en una de ellas, la biodiversidad se ver limitada. Esto se debe a que pocas especies estn adaptadas a desarrollarse y vivir bajo condiciones extremas. En los bosques se crean microclimas, los bosques que se encuentran dentro de un valle, generalmente, concentran agua y el aire es ms fresco, y los bosques de montaa son ms secos. Estos microclimas afectan a zonas relativamente pequeas dentro de un tipo de bosque.
te diste cuenta
Las regiones boscosas presentan caractersticas climticas propias de la regin natural en donde se ubican y all se desarrollan diferentes especies animales y vegetales.
!"# $%&'"# ()# *$'# ()+(,-(# ,*.%# /01-2'2# $'2*3'"# )(# ($,*($23'# '# *$'# '"2-2*4# 4(# /')2'# 56788# 9:# ,%$#)*("%)#+3(;(3-1"(9($2(#)*("2%)#.#3-,%)#($#$*< 23-($2()6# =(>*-(3(# ,"-9')# /?9(4%):# +(3%# >*(# $%# -$*$4($#("#)*("%:#>*(#,')-#)-(9+3(#)(30#1')2'$2(# +3%;*$4%6# @&*'$2'# /')2'# A8# BC# .# 3()-)2(# ,"-9')# # (D23(9%)#.#/("'4')6 Referencia http://www.proyectoforestaliberico.es/especieano.pdf Acceso marzo 2010.
Referencia en http://es.mongabay. com/rainforests/0103.htm Acceso marzo 2010
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Los bosques pluviales tropicales, que se localizan en la Amazona, presentan pequeos cambios de temperatura durante todo el ao, por lo tanto, en ellos habitan ms especies de animales y vegetales que en los bosques andinos.
La atmsfera: estructura y caractersticas de cada una de las capas

una maqueta sobre las capas atmosfricas.
1. Decodi ca el siguiente mapa conceptual. Luego, con ayuda de tu docente, construye
Capas atmosfricas
Troposfera
Caractersticas Espesor: 7-8 km. Altura: 16 km. Temperatura: Disminuye con la altura, alrededor de 6,5 C. Estructura: Contiene alrededor del 75% de la masa de gas de la atmsfera y casi todo el vapor de agua.
Estratosfera
Caractersticas Espesor: 12-50 km. Altura: 50 km. Temperatura: -60 C. Estructura: Contiene el mayor porcentaje de ozono, que impide que los rayos ultravioletas del Sol lleguen directamente a la Tierra.
Mesosfera
Caractersticas Espesor: 50-80 km. Altura: 80 km. Temperatura: -90 C. Estructura: Contiene la zona donde el oxgeno molecular y el atmico liberan electrones.
Troposfera o ionosfera
Caractersticas Espesor: 90-800 km. Altura: 800 km. Temperatura: 1.500 C. Estructura: En ella existen capas formadas por tomos cargados elctricamente. El gas predominante es el hidrgeno.
Estratosfera
Caractersticas Espesor: 50060.000 km. Altura: sobre los 800 km. Temperatura: Diurna 2.500 C. Nocturna 0 C. Estructura: Compuesta, principalmente, de hidrgeno y helio.
En ella tambin se localizan los satlites artificiales, que mantienen en comunicacin a los seres humanos.
Los factores que influyen en el clima como la temperatura, precipitaciones, intensidad y direccin de los vientos, heladas y nubosidad se originan en la atmsfera. Estos factores climticos son monitoreados y sus datos interpretados en las estaciones meteorolgicas, las cuales dan a conocer el estado del tiempo en diferentes zonas del mundo.
En l za te
Mini diccionario
!! Aurora boreal: Es un brillo que aparece en el cielo nocturno, usualmente en zonas polares. Por esta razn, algunos cientficos la llaman aurora polar o aurora polaris. En el hemisferio norte se conoce como aurora boreal y en el hemisferio sur como aurora austral, su nombre proviene de Aurora, la diosa romana del amanecer.
con Lengua y Literatura

Usa tu creatividad y elabora un afiche para promocionar el cuidado de la capa de ozono de nuestro planeta.
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Como t recordars, la atmsfera es la capa de aire que rodea al planeta Tierra. A simple vista te podr parecer una sola masa gaseosa, pero en realidad en ella ocurren muchos fenmenos como las auroras boreales, la lluvia, el viento, etc.
Cada capa atmosfrica presenta caractersticas y una estructura determinada, pero la ms importante es la troposfera, ya que en ella se originan la mayora de fenmenos atmosfricos como la lluvia, las nubes, el viento, entre otros. Por ella tambin transitan los aviones, los jets supersnicos, etc.
Importancia de las estaciones meteorolgicas y su funcionamiento para pronosticar el estado del tiempo
1. Observa con atencin la siguiente ilustracin. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras tus inquietudes y relacinalas con
la lectura.
Una estacin meteorolgica es una instalacin destinada a medir y registrar regularmente diversas variables atmosfricas. Estos datos se utilizan tanto para la elaboracin de predicciones meteorolgicas a partir de modelos numricos como para estudios climticos. Los instrumentos que tienen la mayora de estaciones meteorolgicas son: t 5FSNNFUSP NJEFMBUFNQFSBUVSBT en diversas horas del da. t 5FSNNFUSPEFNYJNBTZNOJNBT t 5FSNNFUSPTEFTVCTVFMP QBSBNFEJS la temperatura a 5, 10, 20, 50 y 100 cm de profundidad. t #BSNFUSP NJEFMBQSFTJOBUNPTGSJDB en la superficie.
t 1MVWJNFUSP NJEFMBDBOUJEBE de precipitacin. t )JHSNFUSP NJEFMBIVNFEBESFMBUJWBEFM aire y la temperatura del punto de roco. t )FMJHSBGP NJEFMBTIPSBTEFMV[TPMBS t "OFNNFUSP NJEFMBWFMPDJEBEEFMWJFOUP t 7FMFUB JOEJDBMBEJSFDDJOEFMWJFOUP La mayor parte de las estaciones meteorolgicas estn automatizadas (no requieren seres humanos para su control), pero s requieren un mantenimiento ocasional. Otros observatorios meteorolgicos s cuentan con personal (observadores de meteorologa), para que adems de los datos anteriormente sealados se puedan recoger aquellos relativos a las nubes (cantidad, altura y tipo), visibilidad y tiempo presente y pasado. La recogida de estos datos se denomina observacin sinptica.
te diste cuenta
Una estacin meteorolgica es un sitio o lugar donde se encuentran una serie de instrumentos que se encargan de medir y pronosticar el estado del tiempo, tomando en cuenta los factores que in uyen sobre el clima: temperatura, precipitacin, intensidad y direccin del viento, heladas y nubosidad.
Mini diccionario
!! Observacin sinptica: Conjunto
de medidas de diferentes variables meteorolgicas que se realizan a nivel de superficie a determinadas horas y cuyos fines son contribuir a la elaboracin de predicciones meteorolgicas.
En l za te
con Computacin
Ingresa en http://www.casaasia.es/tsunami/cat/animacion2.html y aprende la forma de detectar tsunamis en el mar. Consulta y elabora un instructivo de acciones a tomar en caso de un terremoto o incendio.
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Objetivo
Objetivo
1 Utilizando el papel brillante, elabora dos tringulos equilteros y ubcalos en cada extremo del sorbete, formando una echa.
3 Haz un agujero en la tarrina de plstico e introduce el lpiz.
5 Fija la veleta con ayuda de la plastilina en un lugar ventoso de tu escuela.
6 Observa la direccin del viento segn la direccin en que gira tu veleta.
Descubro
y aprendo!
Construyamos una estacin meteorolgica casera
Yo creo que el viento no tiene una sola direccin. T qu crees?
Elaborar una veleta para determinar la direccin del viento. t UBSSJOBEFQMTUJDP t 1BQFMCSJMMBOUF t TPSCFUF t BMMFS
t QBMPEFQJODIPPMQJ[ t DBKBEFQMBTUJMJOB t NBSDBEPS
2 $PO FM BMMFS ja la o palo de pincho.
echa al lapicero
4 &OMPTMPTEFMBUBSSJOB ubica pedazos de papel con las letras iniciales de los puntos cardinales, uno frente al otro (Norte, Sur, Este y Oeste).
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Observacin sinptica
1. Observa con atencin la siguiente imagen. 2. Relacinalas con la lectura.

La observacin sinptica es el conjunto de medidas de diferentes variables meteorolgicas (cantidad, altura y tipos de nubes, direccin y velocidad del viento, temperatura y humedad, presin atmosfrica, etc.) que se realizan desde la superficie de la Tierra a determinadas horas del da, con el propsito de contribuir a la elaboracin de las predicciones meteorolgicas de una determinada zona climtica. Las mediciones se realizan a las 00, 03, 06, 09, 12, 15, 18 y 21 horas UTC (tiempo universal coordinado). El conjunto de nubes que cubren el cielo en un determinado punto se llama nubosidad, que, segn las actuales normas meteorolgicas, se expresa en octavos de la bveda celeste. Los satlites meteorolgicos pueden calcular con mayor precisin la nubosidad, que es mxima en invierno y mnima en verano. Durante el da suele ser mxima alrededor de las 14 horas, momento de mayor ascendencia del aire. Si se considera la latitud, las zonas de mxima nubosidad estn en la zona ecuatorial, entre los 60 y 70, y las de mnima nubosidad hacia los 35, en las regiones polares.
te diste cuenta
Estacin meteorolgica de Erihela. Espaa. con sus instrumentos de medicin.
La observacin de las nubes y otras variables (observacin sinptica) sirve para contribuir al pronstico del tiempo en una determina regin, estas mediciones se realizan a diferentes horas del da y con diferentes instrumentos que forman parte de las estaciones meteorolgicas. La nubosidad es la fraccin de cielo cubierto con nubes en un lugar determinado.
En l za te
con Computacin
E%)# 1%)>*()# $*1%)%)# )(# ($,*($23'$# ($# F%$')# 9%$2'G%)')#4(#,')-#2%4%)#"%)#+'H)()#,($23%'9(< 3-,'$%)6#I%39'"9($2(#'#90)#4(#56888#9#4(#'"< 2-2*46#!$#"'#J-(33'#4(#"')#K-$'):#L*'2(9'"':#)(# "%,'"-F'# ("# 1%)>*(# $*1%)%# 90)# &3'$4(# .# 90)# septentrional#4(#@9M3-,'#C($23'"6
3FGFSFODJBTFOIUUQFTXJLJQFEJBPSHXJLJ#PTRVF@OVCPTP Acceso abril 2010
Ingresa en http://cienciasnaturales.es/ )*%30.&5&0304TXG y relaciona lo que aprendiste con las animaciones y videos. Observa por una semana el clima de tu localidad y elabora una tabla sobre el estado del tiempo. Con base en tus datos, intenta pronosticar el clima de la prxima semana.
Mini diccionario
civil, es el tiempo de la zona horaria de referencia respecto a la cual se calculan todas las otras zonas del mundo. Se mide por medio de los relojes atmicos. 60
!! Tiempo universal coordinado: Tambin conocido como tiempo
!!Septentrional: Ubicado en el punto cardinal Norte.
Las nubes
2. Observa sus caractersticas y determina sus semejanzas y diferencias.
Seguramente cuando observas hacia el cielo y ves las nubes te preguntas el porqu de sus formas, el porqu de su movimiento o el porqu de sus colores.
3. Para contestar estas inquietudes y otras ms realiza la siguiente lectura:

Las nubes son hidrometeoros formados por un agregado de diminutas partculas de agua lquida o hielo, en algunas ocasiones ambas, se encuentran en suspensin en el aire y, usualmente, no tocan el suelo. Pueden, adems, incluir partculas ms grandes de agua lquida o hielo y tambin partculas lquidas o slidas no acuosas como gases, humo y polvo. Las nubes pueden formarse en cualquier lugar de la troposfera y, aunque estn compuestas de lquido condensado, son lo suficientemente livianas como para flotar en el aire y moverse de un lugar a otro con el viento. Aunque la nubosidad tpica contiene gran cantidad de agua, esa agua se desplaza por kilmetros en forma de pequeas gotitas o cristales de agua, que a su vez son tan pequeas que el efecto de la gravedad sobre ellas es imperceptible. Por esto, desde nuestra visin en la superficie de la Tierra, las nubes parecen flotar en el cielo. Se caracterizan tambin por dispersar toda la luz visible, por esta razn se ven blancas; a veces son demasiado gruesas o densas y no permiten que atraviese la luz, por esto se ven grises o negras.
te diste cuenta
Las nubes son gotas de agua sobre polvo atmosfrico; dependiendo de ciertos factores, sus gotitas pueden convertirse en lluvia, granizo o nieve. Dispersan la luz y por eso las vemos de color blanco, pero al atardecer y debido a la incidencia de los rayos solares se las observa de color rojizo. El movimiento de las nubes se debe al viento.
La atmsfera de Neptuno le da el cali cativo de planeta azul, debido a la presencia de metano.
E')# $*1()# 4("# +"'$(2'# N($*)# ()20$# ;%3< 9'4')#4(#&%2')#4(#0,-4%#)*";?3-,%O#K'3< 2(#+%)((#$*1()#4(#'&*'#.#4(#4-PD-4%#4(# ,'31%$%O# .# Q-20$# ()20# ,*1-(32%# +%3# *$'# 4($)'# $-(1"'# 4(# /-43%,'31*3%):# "'# ,*'"# %,*"2'# $*1()# 4(# 9(2'$%6# R?+-2(3# .# J'< 2*3$%#2-($($#$*1()#'"2')#4(#'9%$H',%6# S3'$%#.#I(+2*$%#+%)(($#$*1()#'"2')#4(# 9(2'$%6 Referencias en http://www.xtec.
cat/~rmolins1/solar/es/planetes.htm Acceso marzo 2010
Mini diccionario
!! No acuosas:
Escasa de agua. tlite ms grande de Saturno y el segundo satlite ms grande del Sistema Solar.
!! Titn: Es el sa-
61
Clasi cacin de las nubes
1. Decodi ca el siguiente organizador cognitivo. 2. Comenta tus inquietudes con tus compaeros y compaeras.
Tipos de nubes
Cmulos
Son nubes de desarrollo vertical de tipo bajo, es decir, se ubican a menos de 2 km de altura.
Estratos
Son nubes que, como su nombre lo indica, se encuentran estraUJDBEBT GPSNBOEP niveles o estratos), son de tipo bajo.
Nimbostratos
Capaces de formar precipitaciones, pertenecen al tipo de nubes medias, encontrndose entre los 2 y 5 km de altura.
Cirros
Formadas de cristales de hielo, son de tipo alto, se encuentran a ms de 5 km de altura.
te diste cuenta
Las nubes se encuentran a diferentes alturas, pertenecen a los grupos de tipo bajo, medio o alto. -BDMBTJDBDJOEFMBTOVCFTTFSFBMJ[BUPNBOEPFODVFOUBTVTDBSBDUFSTUJDBTWJTVBMFTZFTU determinada por la Organizacin Meteorolgica Mundial. Segn la altura a la cual se encuentran, las nubes se clasifican en:
- Nubes bajas: Se ubican a menos de 2 km de altura. A este grupo pertenecen los estratos y los cmulos. - Nubes medias: Se las puede observar desde los 2 hasta los 5 km de altura. Pertenecen a este tipo los nimbostratos. - Nubes altas: Son las que se encuentran de los 5 km de altura en adelante. Por ejemplo: los cirros. Existe tambin un grupo de nubes llamadas orogrficas, que se forman cuando una masa de aire se eleva a una zona ms alta; QVFEFO TFS MFOUJDVMBSFT GPSNB EF MFOUF P QMBUJMMP
P EF #BOOFS (forma circular).
Nubes altas
Nubes medias
Nubes bajas
En l za te
con Computacin
Ingresa en IUUQDJFODJBTOBUVSBMFTFT5*104/6#&4TXG http://cienciasnaturales.es/FRENTES.swf. Tambin puedes usar tu imaginacin y descubre formas en las nubes. Dibuja aquella que ms te gust.
62
Objetivo Materiales Procedimiento
1 Pon en uno de los platos un poco de agua, hasta que se cubra todo el fondo. No llenes el plato. Mejor si utilizas agua destilada.
4 Coloca el otro plato sobre el primero a manera de tapa.
Descubro
y aprendo!
Vamos a formar nubes caseras!
No creo que se puedan formar nubes en la casa. T qu opinas?
Comprobar la formacin de las nubes en la atmsfera por medio de un experimento casero. t QMBUPT JHVBMFT USBOTQBrentes o semitransparentes. t 4BM t "HVB
t 5BQJUBNFUMJDBEFGSBTDP de poco fondo, de menor tamao que los platos.
2 Vierte unos pocos grnu- 3 Coloca la tapita metlica MPT NVZ OPT EF TBM FO FM con los granitos de sal en el interior de la tapita metliplato a modo de barco, ca. No hace falta que sean de forma que ote. Cuida muchos. Trata de espaque no le entre agua desciarlos para que los resulde el plato. Los grnulos tados sean ms llamativos. de sal no deben mojarse bajo ningn concepto.
5 Deja este sistema en una zona segura durante una noche.
6 Al otro da, mira y examina lo que ocurri.
63
Zonas climticas y sus impactos sobre el bioma bosque
1. Observa con atencin el siguiente mapa de las zonas climticas y relacinalo con el
mapa de la pgina 43. 2. Ubica los principales climas de acuerdo con cada regin continental del Ecuador.
SANTO DOMINGO DE -0454$)*-"4
SANTA ELENA
Seca Tropicalhmeda Tropicalmonzn Tropicalsabana
Mesotrmicahmeda Pramo Mesotrmicasemihmeda/Seca
te diste cuenta
En nuestro pas existen siete zonas climticas (de BDVFSEPDPOMBDMBTJDBDJOSFBMJ[BEBQPSFMDJFOUDP ,QQFO
RVF TF VCJDBO FO MBT USFT SFHJPOFT continentales. Estas zonas climticas son: t TFDB t USPQJDBMEFTBCBOB t USPQJDBMNPO[O t USPQJDBMINFEB t NFTPUSNJDBINFEB t NFTPUSNJDBTFNJINFEB t QSBNP A continuacin vamos a conocer el impacto de las zonas climticas sobre el bioma bosque.
!"#$%&'()*$+#,"&-.'#/",0%-%1# T(2(3# UV++($# +3%+*)%# *$'# $",2%*$,$%3'# $"%-.(%$,# -4'< 0%,"# 54&# %0&'(%*$,# $,0,# (%6+# 4(#,"-9'#,%$#*$'#)(3-(#4(#"(< 23'):#()2')#-$4-,'$#("#,%9+%3< 2'9-($2%# 4(# "')# 2(9+(3'2*< 3')# .# "')# +3(,-+-2',-%$()# >*(# ,'3',2(3-F'$#*$#2-+%#4(#,"-9'6
Referencias en http://www.terra.es/persoOBMKFTVTDPOEF,PQQFO#JPHSBBCJPHSBBIUN"DDFTPBCSJM
64
Impacto de las zonas climticas sobre el bioma bosque
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodi ca la siguiente tabla:

Zonas climticas Seca Se ubica en la Costa, principalmente en Manab, Guayas y El Oro. Tiene veranos calurosos y secos, con precipitaciones espordicas durante el ao. Caractersticas Impacto sobre el bioma bosque Los bosques secos de la cordillera de la Costa fueron sealados como reas prioritarias para la conservacin de la biodiversidad a nivel mundial, debido, principalmente, a su alto nivel de endemismo, pues se calcula que 1 de cada 5 especies de plantas y rboles de la zona se encuentran solamente en la Costa ecuatoriana. Uno de los impactos ms significativos es la formacin de reas secas. Debido tambin al sobrepastoreo, principalmente de ganado vacuno y caprino. Este tipo de bosque est adaptado al uso humano. Aqu encontramos manglares en las desembocaduras de los grandes ros, con races areas que toman su humedad del aire. La vegetacin es de pajonal y matorral de pramo que han desarrollado adaptaciones para vivir en condiciones hostiles como hojas gruesas. Determina una estratificacin vertical compuesta por cuatro estratos bien diferenciados: suelo (formado de materia orgnica, variedad de animales como: hormigas, araas, serpientes y mamferos terrestres), sotobosque (formado por arbustos y hierbas), troncos (formado por los troncos de los rboles, cubiertos por plantas epifitas, en los huecos de los troncos pueden habitar monos, variedad de aves, ranas, insectos, etc.) y dosel (formado por las coronas de los rboles ms grandes).
Tropical de sabana
Abarca el golfo de Guayaquil, la provincia de Manab, el suroccidente de El Oro y la isla Pun. Sus temperaturas son altas todo el ao y se producen pocas lluvias. Ocupa la gran parte de la Costa interna. Con una temperatura media anual de 25 C. Tiene una estacin seca de junio a noviembre. La precipitacin alcanza los 1.000 y 2.000 mm de lluvia anuales. Se presenta sobre los 3.000 m, con temperaturas promedio menores a 10 C. Corresponde a los lomos de las cordilleras y nudos.
Tropical monzn
Pramo
Tropical hmeda
Corresponde al sector noroccidental de Esmeraldas y la Amazona. Su temperatura media anual es de 25 C y tiene precipitaciones constantes todo el ao.
65

Zonas climticas Mesotrmica hmeda Propia de las estribaciones de las cordilleras Oriental y Occidental, hasta los 800 m. Con una temperatura uniforme y lluvias durante todo el ao. La temperatura vara segn la altitud y la vegetacin es casi selvtica. Estos bosques, lamentablemente, estn destruyndose por la deforestacin. Caractersticas Impacto sobre el bioma bosque
Mesotrmica semihmeda Frecuente en la regin Interandina, con una temperatura de 18 a 22 C y poca variacin entre verano e invierno. La vegetacin original de esta zona ha ido modificndose desde la llegada de los espaoles, ya que es el sector donde se asientan las principales ciudades hoy en da.
te diste cuenta
El clima in uye en el bioma bosque de diferentes maneras, en unos tipos de bosque in uye en la distribucin de la vegetacin y en otros tipos in uye en las caractersticas de las especies arbreas. El impacto del clima sobre el bosque tambin ha in uido en el comportamiento humano.
Mini diccionario
!! Nudo: Lugar en
donde se unen o cruzan dos o ms sistemas de montaas. de montaa que deriva de una cordillera.
!! Estribacin: Ramal
En la regin Insular de nuestro pas, especficamente en las islas Isabela y Santa Cruz, existe una zona climtica correspondiente a la tropical de sabana y en ciertas reas predomina la zona climtica seca.
Referencia: http://www.inamhi.gov.ec Acceso abril 2010
66
Caractersticas y particularidades de: manglar del Litoral, bosques

andinos de altura y selva amaznica ecuatoriana
1. Observa con atencin las siguientes fotografas. 2. Compara las caractersticas de los bosques que corresponden a cada regin
continental del Ecuador.
Bosque andino de altura.
Selva amaznica ecuatoriana.
Manglar Litoral.
te diste cuenta
Los bosques que se encuentran en las regiones continentales de nuestro pas presentan caractersticas muy propias, que las diferencian entre s, y que dependen de los siguientes factores: el clima, el tipo de suelo, la biodiversidad, entre otros. En la siguiente tabla conocers estas caractersticas: Bosque Manglar del Litoral Caractersticas El ecosistema manglar es un conjunto de hbitats con caractersticas acuticas y terrestres, conformado por bosques hidrfilos (que absorben agua con facilidad), leosos y cientos de especies de fauna, adems de micronutrientes, componentes abiticos, suelo y agua circundante. La especie vegetal ms representativa es el mangle enano. Todas las formaciones de manglares se desarrollan sobre sustratos inadecuados. Los suelos se caracterizan por ser especialmente pobres o salinos. Es un humedal propio de las zonas costeras. Andino de altura Las especies arbreas pueden alcanzar alturas de 20 a 30 m. La temperatura se encuentra entre los 14 y 21 C. En l se desarrollan especies de musgos y plantas hepticas. Otras especies son las epifitas como las bromelias, hongos y orqudeas. En este tipo de bosque existe un alto ndice de humedad y de sombra. Los suelos son inestables, debido a la actividad geomorfolgica, lo que da como resultado derrumbes frecuentes. Selva amaznica Se desarrolla alrededor de la cuenca fluvial del ro Amazonas. Las altas temperaturas favorecen el desarrollo de una vegetacin tupida, exuberante y siempre verde. Mantiene un equilibrio climtico: los ingresos y salidas de CO2 y de O2 estn balanceadas. Los cientficos ambientalistas concuerdan en que la prdida de la biodiversidad es resultado de la destruccin de la selva.
Las especies arbreas no sobrepasan los 5 m de altura.
67
Proyecto bloque 4
El anemmetro
(instrumento de una estacin meteorolgica)
Objetivo
Elaborar un anemmetro para determinar la velocidad del viento, utilizando material casero.
Materiales
t WBTPT EF QMTUJDP P DBSUO QFRVFPT VOP EF FMMPT EF color rojo. t UJSBTEFDBSUVMJOBEFDNEFBODIPYDNEFMBSHP t MQJ[DPOCPSSBEPS t UBDIVFMBPDIJODIFUB t 6OQPDPEFQMBTUJMJOB t 5JKFSB
Cmo lo hacemos?
Formen equipos de 5 a 6 compaeros y compaeras.
Recorten los bordes enrollados de cada uno de los vasos, esto los har ms livianos.
Peguen con goma blanca las dos tiras de cartulina, formando una cruz.
Ubiquen los vasos en los extremos de las tiras de cartulina, pguenlos con un poco de goma blanca.
Empujen la tachuela o chincheta a travs del centro de la cruz hecha con las tiras de cartulina y clvenla en el borrador del lpiz.
Evaluacin
Introduzcan la punta del lpiz en una bola de plastilina.
Instalen el anemmetro fuera del aula y observen lo que sucede.

C t Evalen
la exposicin de sus compaeros y compaeras
A t Valoren
su participacin en la consecucin de los resultados de su proyecto.
68

Los ciclos de la naturaleza y su movimiento armnico se relacionan con el desarrollo de los seres biticos.
Ciencias Naturales
Bloque 5

de desempeo
Conocimientos
r# @%$"&#'!"#()*(9 r# A&2(,%"%B($%/09
r! "#$%&'('&! !"# $%$"&# '!"# ()*(# '!+'!# "(# &,+!-.($%/0# '%1 -!$2(3#%02!-4-!2($%/0#'!#)-56%$&+3#!74!-%8!02($%/0#!# %'!02%6%$($%/0# '!# "(# -!"($%/0# '!# "(# 2!84!-(2*-(# $&0# "&+#$(8,%&+#'!#!+2('&#'!"#()*(9 r! )*+#&,&#+-&!!"#$%$"&#,%&)!&:*;8%$&#'!"#$(-,&0&#<#!"#&7;1 )!0&3# $&0# "(# &,+!-.($%/0# '!# )-56%$&+3# %'!02%6%$($%/0# '!#+*+#!"!8!02&+#<#"(#'!+$-%4$%/0#'!#"&+#4-&$!+&+9# r! "#$%&'('&!"(#'%.!-+%'('#'!#"(#6"&-(#<#"(#6(*0(#4-!+!02!+# !0#"(+#-!)%&0!+#!$*(2&-%(0(+3#'!+'!#"(#-!6"!7%/0#$-;2%1 $(#'!"#*+&#-($%&0("#+*+2!02(,"!#<#"(#%'!02%6%$($%/0#'!# "&+#2%4&+#'!#!74"&2($%/0#-($%&0("#'!#"(#6"&-(#'!#"&+#,&+1 :*!+3#(+;#$&8&#"(+#$(-($2!-;+2%$(+#'!#"&+#8(8;6!-&+#'!# !+2!#,%&8(9#
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Objetivo educativo: Analizar los ciclos que se desarrollan en la naturaleza, para comprender las relaciones que se establecen en el bioma bosque, mediante la interpretacin y concienciacin de la importancia de la conservacin de este recurso natural.
El buen vivir: Conocimiento y respeto de su propio cuerpo
Ciclo del agua
1. Observa con atencin el siguiente gr co. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras los lugares en donde encuentras los
diferentes estados fsicos del agua.
De la presencia o ausencia de los puentes de hidrgeno depende que el agua se encuentre en estado slido, lquido o gaseoso. Aproximadamente el 3% de toda el agua se encuentra en estado slido, es decir, sus molculas estn fuertemente unidas, por ejemplo en el hielo que tiene forma y volumen de nido. El 97% del total de agua es lquida, se encuentra en ros, mares, lagos y lagunas; all las fuerzas de cohesin de las molculas son ms dbiles y el lquido adopta la forma del recipiente que lo contiene. Un 0,02% del agua se encuentra en estado gaseoso formando parte de la atmsfera, donde las molculas se encuentran distantes unas a otras.
Como t conoces, cuando el agua lquida se enfra hasta alcanzar 0 C pasa a estado slido, se hace hielo; este cambio se llama solidi cacin. Si el hielo se calienta, sube a temperaturas mayores a 0 C, entonces el hielo se convierte en agua lquida; este cambio se conoce como fusin. Cuando el agua se calienta hasta alcanzar su punto de ebullicin (100 C) pasa a estado gaseoso, se convierte en vapor de agua; este cambio se llama evaporacin. Y cuando el vapor de agua se enfra, se convierte en lquido; este cambio se conoce como condensacin.
Mini diccionario
!! Fuerza de cohesin: Es la fuerza de
atraccin que existe entre las molculas.
te diste cuenta
Todo este proceso de cambios de estado del agua forma parte del ciclo del agua en la naturaleza.
!! Molcula: Se forman por la unin de varios

70 tomos (partculas muy pequeas que poseen todas las caractersticas de un elemento).
Potabilizacin del agua
Para que el agua se encuentre apta para el consumo humano es necesario someterla a un proceso de puri cacin, ya que en la naturaleza no se encuentra en estado puro, sino que contiene microorganismos perjudiciales para la salud del ser humano. El agua que consumimos es agua dulce y debe adquirir ciertas condiciones de pureza que se logran mediante la potabilizacin, proceso que necesita espacios o lugares especiales para la instalacin de una planta de tratamiento.
captacin
decantacin
ltracin cloracin
precipitacin
Etapas de la potabilizacin del agua

Captacin Decantacin Precipitacin Filtracin Cloracin o desinfeccin En este paso se asegura la eliminacin de microorganismos por medio de la adicin de cloro, una sustancia qumica con gran poder germicida.
El agua que proviene de los deshielos de los nevados es captada por medio de tuberas que conducen a un reservorio.
El agua recogida permanece en reposo para que las impurezas ms pesadas vayan al fondo del reservorio. Los reservorios poseen mecanismos de limpieza.
En esta etapa se adicionan sustancias qumicas al agua para que los materiales livianos se precipiten.
El agua contina su proceso hasta llegar a unos ltros formados por capas sucesivas de arena y piedra, que retienen las impurezas restantes.
Es momento de fortalecer tu aprendizaje trabajando en la pgina 53 de tu Cuaderno de trabajo.

71
Objetivo
Objetivo
Materiales
Procedimiento
1. Con ayuda del bistur, estilete o tijera, realiza un agujero en la pared de cada uno de los recipientes.
4. Corta la botella plstica ms o menos por la mitad y, en la base, realiza un pequeo ori cio.
72
Descubro
y aprendo!
Filtro de agua casero
Yo saba que si el agua no es potable, solo podemos obtener agua para el consumo si la hervimos. Es cierto?
Aplicar los conocimientos de potabilizacin del agua en la construccin de un ltro de agua casero. t Arena na y gruesa. t Ripio o cascajo. t 1 botella grande de plstico. t Agua con tierra. t 1 tubo de caucho. t 1 vaso de vidrio. t 1 bistur, estilete o tijera.
t 3 recipientes plsticos de igual forma y tamao. t Red metlica.
2. Corta el tubo de caucho en 3 partes iguales, a manera de pequeas mangueras.
3. A travs de los agujeros, conecta los tubos a los 3 recipientes y al vaso.
5. Coloca dentro de la botella el ripio o cascajo, la arena gruesa y la arena na. Ubica la red metlica en la base de la botella.
6. Realiza el montaje de este ltro casero. Haz pasar agua con tierra para comprobar su funcionamiento.
Registra los resultados de tu experimento en la pgina 54 de tu Cuaderno de trabajo.
Ciclo del oxgeno y del carbono en la naturaleza
1. Observa con atencin los siguientes gr cos y relacinalos con el texto.

Carbono 0,03% Gases raros 0,97% Oxgeno 21%
O2 O
O O2 O3
Oxgeno libre (O)
Oxgeno molecular (O2)
Nitrgeno 78%
Ozono (O3)
Representacin gr ca de las molculas de oxgeno.
El oxgeno constituye el 21% de los gases que componen la atmsfera, ya sea que se presente en forma diatmica o molecular (O2), o triatmica (O3) formando el ozono, que, como t recordars, es otro de los gases presentes en la atmsfera, especficamente en la estratosfera. Este gas protege a los habitantes del planeta Tierra de los peligrosos rayos ultravioleta. El oxgeno es un elemento qumico que forma parte de los compuestos orgnicos indispensables para la vida de los animales, los vegetales y el ser humano. Participa en los dos procesos bsicos para la vida de los animales y las plantas, que son la respiracin y la fotosntesis, respectivamente.
El oxgeno en la fotosntesis
Durante este proceso, las partes verdes de la planta captan el dixido de carbono del aire y lo combinan con el agua, la energa solar y la clorofila para producir azcares llamados glucosa y oxgeno molecular, que vuelve al ambiente para ser utilizado por el ser humano y los animales.
El oxgeno en la respiracin
El oxgeno liberado por las plantas es utilizado por el ser humano y los animales en los procesos de respiracin y de metabolismo celular, cuyo producto de desecho es el dixido de carbono, gas que se elimina como parte de la respiracin.
te diste cuenta
La presencia del oxgeno en la naturaleza es un proceso cclico, ya que el oxgeno que proporcionan las plantas es utilizado por los dems seres vivos. Estos, como parte de la respiracin, eliminan a la atmsfera el dixido de carbono, que nuevamente es aprovechado por las plantas para realizar la fotosntesis. Como se demuestra en este gr co, el ciclo del oxgeno sucede constantemente en la naturaleza.
73
Objetivo
Objetivo
Materiales
1.
Procedimiento
1. Consigue todos los materiales que vas a necesitar para este experimento.
4. Observa qu sucede con la llama.
74
Descubro
y aprendo!
Presencia del oxgeno en la naturaleza
Puede existir fuego sin la presecia del oxgeno. T piensas lo mismo?
Determinar la presencia del oxgeno en el aire y su importancia en la combustin.
t 1 huevo duro sin cscara. t 1 botella de vidrio con la boca un poco ancha para que el huevo pueda apoyarse, pero no pase por ella.
t 1 hoja de papel. t Fsforos o encendedor.
2. Con ayuda de un adulto, enciende el papel e introdcelo en la botella.
3. Enseguida, coloca el huevo cubriendo totalmente la boca de la botella.
5. Ahora, presta atencin al huevo, que por su tamao no pasaba por la boca de la botella.
6. Comenta con tus compaeros y compaeras sobre la importancia del oxgeno en la combustin y sobre el espacio que ocupa el oxgeno en la naturaleza.
Ciclo del carbono
1. Observa con atencin la siguiente ilustracin y relacinala con la lectura.

La concentracin de dixido de carbono (CO2) en la atmsfera es del 0,03%. El CO2 es un compuesto que se origina en dos fuentes naturales: una fuente inorgnica, por la disolucin y desintegracin de rocas carbonatadas, la actividad volcnica y la combustin. Fotosntesis Respiracin animal Y otra fuente orgnica, cuando los organismos productores (vegetales) fijan el CO2 como parte de la materia orgnica, que es la base de las cadenas alimenticias de los organismos consumidores de primero, segundo y tercer orden. Una vez que estos seres mueren, el CO2 pasa a los organismos descomponedores. Estas dos fuentes devuelven casi todo el carbono a la atmsfera en forma de CO2, as como a los mares y ocanos donde es altamente soluble. Las actividades humanas como el uso extendido de los combustibles fsiles, la tala y la quema de grandes bosques del planeta Tierra (donde se almacena gran cantidad de carbono) aumentan la cantidad de CO2 en la atmsfera.
CO2 del aire Combustin industrial
CO2 Respiracin Planton marino
Carbn Petrleo
te diste cuenta
Las fuentes de carbono son de origen orgnico e inorgnico. La de origen orgnico emite el carbono a travs de las cadenas tr cas que terminan con los organismos descomponedores. Y la fuente inorgnica lo emite por las erupciones volcnicas, la combustin, entre otros. Estas dos fuentes devuelven el carbono a la naturaleza en forma de CO2 de manera cclica y constante.
Mini diccionario
!! Rocas carbonatadas: Son rocas que estn
mayoritariamente formadas por carbonatos.
!! Combustin: Reaccin qumica entre el oxgeno

y un material oxidable, acompaada de desprendimiento de energa y que habitualmente se manifiesta por incandescencia o llama. te constante el carbono.
!! Orgnica: Sustancia que tiene como componen!! Inorgnica: Cuerpo sin vida como los minerales.
Con entusiasmo te invitamos a que trabajes en tu Cuaderno de trabajo, en la pgina 56 y compruebes lo que aprendiste.
75
Objetivo
Objetivo
Materiales
Procedimiento
1. Coloca la cscara de huevo dentro del matraz y aade el limn o vinagre.
4. Comprueba el desprendimiento de dixido de carbono acercando un fsforo encendido a la punta de la manguera.
76
Descubro
y aprendo!
Cmo obtener dixido de carbono?
Pienso que s es posible descomponer el aire y obtener dixido de carbono. Te parece?
Describir el proceso de obtencin del dixido de carbono por medio de la experimentacin. t 1 matraz. t Agua. t 1 vaso de precipitacin. t Limn o vinagre. t Cscara de huevo. t Manguera de caucho.
t Fsforos. t Tapn de caucho con un agujero en el centro.
2. Ubica el tapn en el matraz e introduce la manguera de caucho por el agujero del tapn.
3. Espera unos minutos y observa lo que ocurre.
5. Ahora, vierte agua en el vaso de precipitacin e introduce la manguera en l.
6. Observa lo que ocurre con el agua.
Diversidad de ora en los bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amaznica

1. Observa con atencin el siguiente
mapa. 2. Compara las zonas boscosas en las tres regiones continentales del Ecuador. 3. Cul de las regiones tiene mayor extensin de bosques?
te diste cuenta
El Oriente es la regin con mayor extensin de bosques. Este fenmeno es reciente, ya que antes la Costa era conocida por su abundante vegetacin, que ha sido mermada por la tala indiscriminada y el incremento de zonas agrcolas y camaroneras.
aprende
Litoral
Predominan los bosques de manglar, se desarrollan en un medio lodoso y altamente salino llamado estuario (originado por la desembocadura de los ros en y los ocanos), por lo que poseen races areas. Actan como barreras vivas que controlan la erosin provocada por las mareas y los vientos, y la sedimentacin de las partculas provenientes de los ros; por ello, tienen suelos arcillosos con abundante materia orgnica en descomposicin. Estn identi cadas cinco especies de mangle: negro o iguanero, heli o jeli, blanco, pava y rojo.
Interandina
Existen zonas boscosas que corresponden al Patrimonio Forestal del Estado, reas Silvestres Protegidas, que se ubican principalmente en los ancos de la cordillera Oriental y Occidental, y bosques protectores, que se encuentran en el sur. La vegetacin est conformada por musgos, huaycundos (nombre kichwa para las bromelias), orqudeas y helechos, que crecen sobre las ramas de diferentes especies de rboles. El suelo es hmedo y repleto de hongos. En los valles secos predominan especies cultivables como frjol, tomate, frutas y ores. En los bosques nativos encontramos cactus, acacias, algarrobos, pencos, etc.
Amaznica
Se encuentra el bosque hmedo tropical. Este ecosistema es el ms nombrado, pero el menos conocido por la mayora de ecuatorianos y ecuatorianas. Es el lugar de mayor biodiversidad y tambin el ms extico.
Las especies caractersticas son: los gigantescos rboles de ceibo, matapalos, caoba, guayacn, cedro y roble. Entre las plantas industriales se encuentran rboles de caucho, tagua, vainilla, achiote, guayusa, etc. Existen tambin especies que pertenecen a diferentes familias como las Papaverceas (amapola), Sapotceas (sapote), etc.
Es momento de fortalecer tu aprendizaje trabajando en la pgina 58 de tu Cuaderno de trabajo.

77
Uso racional y sustentable de la ora
1. Observa con atencin la siguiente imagen y relacinala con la lectura.

El Estado ecuatoriano regula la utilizacin de los recursos forestales y de los bosques con leyes que impulsan su uso adecuado. Las estrategias tradicionales para la preservacin de este recurso son la promocin de plantaciones forestales con especies exticas, los programas de agroforestacin y los de silvicultura, patrocinados, principalmente, por organismos interesados en la recuperacin de un medio ambiente libre de contaminacin. Pero estos proyectos por s solos no son la solucin para la recuperacin de los bosques y de las grandes reas deforestadas, tambin es necesario cumplir con las estrategias ambientales para el desarrollo sustentable de los bosques ecuatorianos como: t Fortalecer el manejo sustentable del bosque nativo para la provisin de materias primas, bienes y servicios ambientales. Necesitamos forestar para detener la contaminacin. t Conservar las reas naturales y protegidas estimulando la participacin de los pobladores locales (turismo comunitario). t Incentivar la forestacin sustentable y la actividad agroforestal. t Impulsar la participacin de la sociedad civil en la toma de decisiones en los proyectos a ejecutarse. t Promover la proteccin y valoracin de los bosques naturales como reas sagradas de recreacin.
te diste cuenta
Mini diccionario
!! Agroforestacin:
Combinacin de rboles con cultivos o ganadera, o ambos, con el fin de obtener un sistema estable de produccin. !! Silvicultura: Cultivo de los bosques o montes, principal, para el aprovechamiento de madera y lea.
El uso racional y sustentable de la ora de los bosques tiene relacin con las polticas ambientales que propone el Estado y el reglamento forestal que debemos cumplir toda la poblacin. Los programas de reforestacin con especies introducidas como el pino y eucalipto contribuyen a mejorar, de alguna manera, los problemas de erosin, inundaciones, deserti cacin, etc., pero no son su cientes para preservar los suelos de nuestro pas, donde se desarrollaban especies nativas, ahora ya desaparecidas.
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Tomado de http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/hoy-se-celebra-el-dia-mundial-delarbol-205256-205256.html Acceso marzo 2010
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Tipos de explotacin racional y sustentable de la ora de los bosques

1. Observa con atencin las siguientes fotografas. 2. Comenta tus inquietudes con tus compaeros y compaeras.
te diste cuenta
Existen varias formas de explotacin racional y sustentable de la ora del bioma bosque. Una de ellas es la silvicultura, ciencia que estudia las tcnicas necesarias para una produccin sostenible de la ora de los bosques, con el n de obtener materiales requeridos por la sociedad como la madera y la lea. Estas tcnicas pretenden garantizar la preservacin de los bosques y su variada utilizacin, junto con la conservacin de los ecosistemas, la proteccin de las cuencas hdricas, la existencia de pastos para el ganado y la utilizacin pblica de los bosques en diferentes aspectos como el turismo, la investigacin cient ca, la recreacin, etc. Entre las tcnicas ms conocidas que aplica la silvicultura estn: la silvopascicultura o silvopastoralismo y la agrosilvopascicultura o agrosilvopastoralismo.
Cultivo de especies arbreas y pastoreo de ganado.
Cultivo de especies arbreas y vegetales
En la siguiente tabla vamos a explicar cada una de estas tcnicas:
Tcnica
Silvopastoralismo
Caractersticas
Es una opcin de produccin ganadera. Combina rboles y arbustos (maderables y frutales). Las especies vegetales interactan y se relacionan con las especies animales. Todo este proceso ocurre bajo un sistema de manejo integral. Su principal objetivo es incrementar la productividad del recurso suelo. Busca optimizar el recurso tierra y mantener una armona con los ecosistemas naturales. Combina la agricultura, la presencia de rboles y el pastoreo de ganado. Las ventajas de esta tcnica son: evita la erosin del suelo, conserva su humedad por ms tiempo, proporciona a los animales el confort de pastorear en reas protegidas del viento, etc.
Agrosilvopastoralismo
En l Za te
Elabora un crucigrama utilizando las palabras claves de este tema. Intercmbialo con tus compaeros y compaeras.
Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en la pgina 59 de tu Cuaderno de trabajo.
79
Diversidad de la fauna en los bosques de las regiones: Litoral, Interandina y Amaznica
1. Observa con atencin
el siguiente mapa del Ecuador y comparte tus inquietudes con tus compaeros y compaeras.
te diste cuenta
El Ecuador cuenta con una gran variedad de fauna distribuida en los bosques de las tres regiones continentales. En las, aproximadamente, 3.173 hectreas de manglares de la Costa viven 253 especies de: mamferos como el cuchucho, cabeza de mate, nutria, oso perezoso, oso hormiguero, armadillo, mono aullador, entre otros; aves como pelcanos, fragatas, gaviotas, garzas, martn pescador, loros, etc.; peces que se desarrollan en un ambiente eurihalino como el atn y el dorado; moluscos como la concha prieta, la almeja, el mejilln, las ostras, etc.; y crustceos como los langostinos, cangrejos y jaibas. En la Sierra, los mamferos representativos son los osos de anteojos, nicos plantgrados que habitan en Sudamrica. Aqu vive tambin la cervicabra, la danta o gran bestia de altura. Entre los an bios y reptiles tenemos a la lagartija, la guagsa y el jambato (especie que se encuentra en vas de extincin). Entre los peces sobresalen el bagre, el bocachico y especies introducidas y cultivadas como truchas, carpas y preadillas. En los valles interandinos habitan ratones de campo, halcones peregrinos, quilicos, lechuzas, armadillos, lobos, murcilagos, colibres, tucanes, pavas de monte, gavilanes, gallitos de la pea, etc. El Oriente es el hbitat de mamferos como el ciervo enano o pud, el jaguar, la danta, etc. Aves de gran colorido representadas por guacamayos, loros y tucanes. An bios y reptiles de todos los tamaos como la anaconda, una serpiente que puede medir hasta 6 m de longitud. Gran diversidad de insectos, entre los que sobresalen las mariposas azules y los escarabajos. En los ros amaznicos existe una gran variedad de peces como las piraas, caracterizadas por su gran voracidad.
Mini diccionario
!! Eurihalino: Ambiente salino. Tambin, seres acuticos capaces de vivir en un amplio rango de concentracin de sales sin que se vea afectado su metabolismo. !! Plantgrados: Cuadrpedos que al andar apoyan en el suelo toda la planta de los pies y las manos.
80
Con entusiasmo te invitamos a que trabajes en tu Cuaderno de trabajo, en la pgina 60 y compruebes lo que aprendiste.
Objetivo Objetivo
1. Organicen una salida de campo, recolecten la mayor cantidad de artrpodos que encuentren y gurdenlos en los frascos.
Referencia: http://axxon.com.ar/not/165/c-1650086.htm Acceso marzo 2010.
Descubro
y aprendo!
Caractersticas de los insectos y arcnidos del bioma bosque
Observar e identi car las caractersticas de algunos artrpodos que habitan en el bioma bosque. t 7BSJFEBEEFBSUSQPEPT NBSJQPTBT FTDBSBCBKPT saltamontes, araas, etc.). t MVQBt 'SBTDPTEFWJESJPtSFE
Formen grupos de 4 a 5 compaeros y compaeras.
Pienso que la morfologa de los insectos y las araas tiene relacin con el bioma al que pertenecen, t qu piensas?
2. Observen, con ayuda de la lupa, e identi quen las partes externas de cada animal.
3. Comparen las caractersticas de cada animal.
Araa marina P&.'&+&Q&.'/:'.:/'$+%&;"+&.'R"#1'*:+'):'9#/#+&)1' B%B&/'#/'#)',&+?'P&'<#.%.',&+%/&!"#$%!&'(#)*&(J 0&'$:,:'"/&'#.*#$%#'.#,%,&+%/&1'*"#.'B%B#'#/' &++#$%(#.' 0#' $:+&)' I' #/' +:$&.' %/;#+,&+#&)#.' 0#' 8".;+&)%&'I'S"#B&'T#)&/0&?'U"&/0:'.">#')&',&J +#&1'.#'#.$:/0#'#/')&.',&0+%9"#+&.'0#'):.'9".&J /:.'0#',&+'I1';#V%#/0:'.#0&1';&*&')&.'#/;+&0&.' *&+&'%,*#0%+'R"#'%/9+#.#'#)'&9"&W'0#'#.;&',&J /#+&'*"#0#'.:>+#B%B%+'B&+%:.'0-&.'>&V:'#)'&9"&?'
81
Redes alimenticias o tr
cas
1. Lee el siguiente texto:

La red tr ca se puede contemplar no solo como un entramado de cadenas, sino tambin como un conjunto 4to. nivel de niveles tr cos (nutricionales). Las plantas verdes, que son las primeras pro3er. nivel ductoras de alimentos, pertenecen al primer nivel tr co. Los herbvoros, que son 2do. nivel los consumidores de plantas verdes, corresponden al 1er. nivel segundo nivel tr co. Los carnvoros, que son depredadores y se alimentan de los herbvoros, pertenecen al tercer nivel. Los omnvoros, que son consumidores tanto de plantas como de animales, se integran en el segundo y tercero. Los carnvoros secundarios, que son superdepredadores, se alimentan de depredadores, pertenecen al cuarto nivel tr co. Segn los niveles tr cos se elevan, el nmero de depredadores es menor y son ms grandes, feroces y giles. En el segundo y tercer nivel, los que descomponen los materiales disponibles actan como herbvoros o carnvoros dependiendo de si su alimento es vegetal o animal.
Microsoft Encarta 2006. 19932005
2. En parejas, construyan una red alimenticia con los componentes del bosque.
te diste cuenta
Las redes alimenticias son un conjunto de niveles tr cos. En cada nivel, los individuos presentan caractersticas propias en su forma de alimentarse; cada uno de los niveles tr cos tiene su importancia biolgica y ecolgica, ya que si uno de ellos desaparece, deja de funcionar la red alimenticia. La importancia de los descomponedores (hongos y bacterias) radica en que son los responsables del reciclado de los nutrientes. Este proceso permite que las sustancias que han ido pasando de unos organismos a otros sean utilizadas de nuevo por los productores (vegetales), quienes inician la cadena tr ca. De esta forma se cierra el ciclo de transformacin de las sustancias en el bioma bosque. Esto permite que las sustancias sean reutilizadas un nmero ilimitado de veces.
La accin de las bacterias y hongos permite la reutilizacin de las sustancias alimenticias.
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Las relaciones de los organismos en el bioma bosque

Los seres vivos, para conservarse y desarrollarse, necesitan de un ambiente espec co que les permita tener las condiciones adecuadas para cumplir con sus funciones. Cada organismo es un ser viviente y el medio o lugar en que vive y se desarrolla se conoce como hbitat.
Depredacin
Los organismos que actualmente existen han sobrevivido a las duras condiciones ambientales, han resistido cambios en el clima, suelo, agua, accin de los depredadores e incluso la accin negativa del ser humano. En su respectivo hbitat, los seres vivos establecen relaciones, cumplen actividades propias de su especie y experimentan intercambios; la identi cacin de estas acciones nos permite conocer lo que se llama nichos ecolgicos. Todas las relaciones que se cumplen estn encaminadas a la conservacin de su ciclo vital, pero no todas son similares, sino que son de diferente tipo.
Parasitismo
Relaciones simbiticas
Sucede cuando individuos de varias especies conviven y comparten el mismo espacio sin hacerse dao. Bajo la forma simbitica estn el comensalismo, la simbiosis, el mutualismo y la cooperacin.
Relaciones antagnicas o de competencia

Sucede cuando uno de los individuos que participa en un mismo espacio o medio resulta perjudicado. Bajo la forma antagnica estn la depredacin y el parasitismo. t$PPQFSBDJO Relacin entre los miembros de la misma especie para buscar beneficios comunes. Ejemplo, las jauras de perros salvajes trabajan en equipo para cazar a sus presas. t%FQSFEBDJO Los animales depredadores o cazadores se comen a otras especies llamadas presas. Esta forma de relacin produce la muerte de individuos, generalmente herbvoros. La depredacin es necesaria para mantener el equilibrio de las especies y evitar la superpoblacin. Por ejemplo, cuando las leonas cazan a los impalas. t1BSBTJUJTNP Relacin entre dos organismos en la que uno es el parsito que vive a expensas del otro que es el hospedador. El parsito obtiene provecho permanente, razn por la que no acaba con su vida, pero es desventajosa o destructiva para el hospedador. Por ejemplo, la duela adulta que vive en el hgado humano.
t4JNCJPTJTTipo de relacin por la que dos organismos viven juntos. Es la interaccin entre dos o ms organismos de diferente especie, pero que viven en comunidad ntima de manera permanente. Es tan estrecha la relacin que no vive el uno sin el otro. Por ejemplo, la asociacin simbitica entre alga y hongo que a simple vista parecen un nico individuo. t.VUVBMJTNP Interaccin entre individuos de diferentes especies, por la que ambos se benefician y mejoran su adaptacin al medio. Por ejemplo, la interaccin entre insectos polinizadores y las flores de plantas angiospermas.

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t $PNFOTBMJTNP Relacin por la que un miembro de la asociacin, llamado comensal, se beneficia del alimento no consumido por otra especie. Este no se ve afectado, pero tampoco obtiene provecho. El trmino comensalismo significa compartiendo la mesa. Por ejemplo, el buitre que come carroa.
Mamferos: caractersticas internas y externas
Cuando hablamos de morfologa externa, nos referimos a todas aquellas caractersticas que podemos percibir por fuera, como por ejemplo el pelaje o los pelos, que son estructuras epidrmicas (piel) exclusivas de los mamferos, actan como aislante, retienen el calor interno, los protegen del fro y evitan agresiones de la piel. Adems estn las glndulas que, a pesar de ser internas, las estudiamos dentro de la morfologa externa, pues producen secreciones que se evidencian externamente, as:
Mamarias
Que se encargan de producir la leche materna, la cual contiene nutrientes que proporcionan energa a sus cras.
Glndulas
Que se clasi can en:
Sudorparas
Se distribuyen en todo el cuerpo, permiten la eliminacin de sustancias txicas por medio del sudor.
Sebceas
Determinan la existencia de un pH cido en la piel, con lo cual se evita el asentamiento de microbios.
Odorferas
Sirven para marcar territorio, en la comunicacin entre individuos y como medio de defensa.
Morfologa interna
Internamente, el cuerpo de los mamferos est organizado de la siguiente manera: t Poseen un esqueleto seo. t En algunas especies su cola es desarrollada. t Tienen una columna vertebral exible que les permite agilidad en los movimientos. t Poseen dientes de diferente tipo segn la alimentacin de cada uno, por ejemplo los incisivos les sirven para roer, los caninos para desgarrar, los molares para triturar y moler los alimentos. t Son animales de sangre caliente (homeotermos). t Poseen un sistema nervioso evolucionado dentro de la escala del reino animal, su encfalo es muy desarrollado, lo que les permite tener diferentes comportamientos. t Su reproduccin sexual es por la unin de clulas masculinas (espermatozoides) y de clulas femeninas (vulos).
Tarso 7SUFCSBT caudales Sacro
Sistema seo de un perro.

7SUFCSBT lumbares 7SUFCSBT 7SUFCSBT torxicas cervicales Crneo
Pelvis Fmur Patella Costilla Fbula Ulna Tibia Radio Metatarsos Falanges Mdula espinal
Escpula Esternn Hmero Carpos Metacarpos
Cerebro Nariz Boca Lengua Traquea Esfago Pulmn
Estmago Intestino Rin Hgado grueso Diafragma Urter Intestino delgado Ano Testculo
Uretra Corazn 7FTDVMB 7FKJHB Pncreas Bazo
7BTP sanguneo
Sistema digestivo de un gato.
Mini diccionario
!! Morfologa: Parte de la Biologa que trata la forma de los seres orgnicos y de las modificaciones
o transformaciones que experimentan. !! Glndula: rgano cuya funcin es producir una secrecin que puede verterse a travs de la piel o de las mucosas o al torrente sanguneo. !! Homeotermo: Grupo de seres vivos que mantienen su temperatura corporal dentro de unos lmites, independientemente de la temperatura ambiental.
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Un animal muy especial

1. Lee el siguiente texto:
El chigiro o capibara es el mamfero roedor ms grande del mundo, pariente del ratn, del castor y del coOFKP 7JWF FO MPT MMBOPT PSJFOUBMFT &T IFSCWPSP Z TV comida predilecta son las plantas otantes y las hierbas que encuentra en ros y lagunas. Tiene la nariz, los ojos y las orejas situadas a una misma altura. De ah que con solo asomar una mnima parte de su cabeza pueda captar con todos los sentidos cuanto sucede a su alrededor. Su cuerpo est adaptado para ser un gran nadador: las patas posteriores poseen una membrana interdigital como las de un pato y su piel es muy resistente al agua. Este animal est prximo a extinguirse, debido a que los cazadores persiguen su carne y piel.
Clasi cacin de los mamferos

nicos mamferos ovparos. Las cras se alimentan de leche que secretan las glndulas mamarias de la madre. Entre los dedos poseen membranas interdigitales que les permiten nadar. Ejemplo: ornitorrinco y equidna.
Monotremas
Mamferos
Placentarios
Son animales vivparos que se desarrollan dentro del vientre materno. Son el grupo ms importante de los mamferos dado por el grado de desarrollo, nmero de especies, diversidad de adaptaciones y distribucin.
Diablo de Tasmania: Es un marsupial que vive nicamente en la isla de Tasmania-Australia. Se alimenta de animales lentos como insectos y serpientes, pero pre ere animales muertos; es decir, es carroero.
Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Sarcophilus_harrisii Acceso marzo 2010.
85
Marsupiales
Mamferos cuyas cras no nacen completamente maduras, terminan de desarrollarse en un repliegue de piel que lleva la madre fuera del vientre, llamado marsupio. Ejemplo: canguro, koala y zarigeya.

Caractersticas generales:
Mamferos placentarios
t 4FEFTBSSPMMBOEFOUSPEFMWJFOUSFNBUFSOP t "MOBDFSTFBMJNFOUBOEFMFDIFNBUFSOB t 4VDVFSQPFTUDVCJFSUPEFQFMP t 1PTFFOFTRVFMFUPTFP t %VSBOUF FM EFTBSSPMMP FO FM WJFOUSF NBUFSOP reciben nutrientes a travs de una estructura celular llamada placenta. t )BCJUBOFODBTJUPEPTMPTFDPTJTUFNBT
Clasi cacin de los mamferos placentarios

Existen diferentes grupos de mamferos placentarios, tal como lo muestra la siguente tabla:
Grupos
Artiodctilos
Caractersticas
Poseen un casco partido o pezua en sus patas. Su nmero de dedos es par. Son muy veloces en la carrera y tienen pocos dedos. Su nmero de dedos es impar. Tienen piel gruesa, trompa mvil en cuyo extremo se abren las fosas nasales. Poseen un promedio de 5 uas en las patas delanteras. Se alimentan de animales herbvoros y pequeos carnvoros. Habitan en los medios acuticos y terrestres. Se caracterizan por tener dientes incisivos muy desarrollados, los cuales mantienen su tamao cuando el animal roe la madera, el cemento, etc.
Ejemplos
7BDB UPSP DBSOFSP bfalo, venado, camello, jabal, etc. Cebra, caballo, burro, mula, etc.
Perisodctilos
Proboscdeos
Elefante asitico y africano.
Carnvoros
Len, tigre, puma, foca, oso, perro, gato, etc.
Roedores
Rata, conejo, ardilla, ratn, etc.
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Grupos
Cetceos
Caractersticas
Son enormes mamferos acuticos de aspecto parecido a los peces. nicos mamferos que pueden volar, poseen dedos muy largos unidos por membranas interdigitales. Poseen extremidades largas que terminan en 5 dedos cada una de ellas. Con presencia de una cola larga y en algunas especies est ausente. A esta clase pertenece el ser humano. Mamferos marinos de cuerpo alargado y con extremidades en forma de aletas. Su principal caracterstica es carecer de dientes o tenerlos muy reducidos. De ah proviene su nombre.
Ejemplos
Delfn, ballena, orca y cachalote.
Quirpteros
Murcilago.
Primates
Lmur, mono, chimpanc, gorila, etc.
Pinnpedos
Foca, len marino, morsa, etc. Armadillo, perezoso, oso mielero y oso hormiguero.
Desdentados
Distribucin de algunos mamferos en el continente americano

Los cetceos se subdividen en odontocetos o ballenas con dientes (del nes y cachalotes) y los misticetos o ballenas con barbas (ballenas verdaderas). Son observados generalmente en las costas del Pac co, cerca a isla de la Plata, Puerto Cayo, Puerto Lpez, etc.
Referencia: http://mundoballenas.wordpress.com Acceso marzo 2010.
Ecuador
Y cmo es en
87
Papel de los mamferos en el bioma bosque
1. Observa con atencin el siguiente organizador cognitivo. 2. Comenta con tus compaeros y compaeras.
Qu factores influyen en la poblacin de un bosque?

Territorio
Cuando el territorio es amplio y tiene muchos recursos, la poblacin aumenta, mientras que la poblacin disminuye cuando el territorio es pequeo y escasean los recursos. Ejemplo: Los animales en cautiverio difcilmente se reproducen, mientras que en su hbitat natural lo hacen sin problema.
Alimento
Un hbitat con mucho alimento permite el crecimiento de la poblacin, en tanto que uno que carece de alimento provoca la disminucin de la poblacin. Ejemplo: Las plantas de los bosques compiten por los nutrientes del suelo.
Los vegetales compiten por el alimento.
te diste cuenta
El tamao de una poblacin est dado por el nmero de individuos que la forman. La poblacin es el resultado de la reproduccin de los integrantes de un grupo y est regulada por las condiciones del medio; es decir, si las condiciones son favorables la poblacin aumenta, si es al contrario la poblacin disminuye. En este caso, el medio en el que se desarrollan las especies animales y vegetales es el bosque. Aqu, los mamferos, por su abundancia, cumplen un papel muy importante como parte de la cadena alimenticia: son fuente de alimento y a la vez son depredadores; por ello, su existencia es indispensable para la conservacin de este bioma.
88
Migraciones
Es un fenmeno provocado por la bsqueda de alimento, espacio y pareja. La llegada de individuos de otros lugares aumenta la poblacin, en tanto que la migracin la disminuye. Ejemplo: Los murcilagos migran por millones en busca de alimento.
Natalidad y mortalidad
La reproduccin aumenta el nmero de individuos de una especie, mientras que la muerte lo disminuye. Ejemplo: En ciertas pocas del ao hay una disminucin en la poblacin de alpacas, debido a la escasez de alimento.
Felinos en cautiverio.
Migracin de murcilagos.
Alpaca.
Fauna en riesgo por deterioro ambiental antrpico

1. Comenta la siguiente lectura con tus compaeros y compaeras:
Existen muchas especies de animales en peligro de extincin, entre ellas algunos mamferos, por lo que es necesario protegerlas. Hay animales que rinden bene cios al ser humano como los mamferos domsticos, ganado porcino, ovino, caballar, vacuno, etc. Otros sirven de compaa como los gatos o los perros, y su cuidado es una inversin, por ello, debemos procurar tenerlos siempre vacunados para que no sean transmisores de enfermedades mortales como la rabia, la tia, etc.
En nuestro pas, y a nivel internacional tambin, existen leyes dirigidas a proteger a ciertos animales de su caza indiscriminada, pues son muy valoradas sus pieles o determinados rganos internos o externos para la elaboracin de platos exticos o como elementos decorativos, tal como ocurre con las pieles de los tigrillos o los cuernos de los rinocerontes, por ejemplo. Nuestras leyes tambin castigan a quienes tra can con animales considerados exticos y que hayan sido separados de su hbitat correspondiente, como ocurre con los guacamayos o algunas especies de monos.
A ms de los esfuerzos por proteger a los animales en peligro de extincin, es necesario que concienciemos que estos son hermosos porque cumplen una funcin dentro de su ecosistema, por tal motivo debemos respetarlos y cuidarlos.
El Ecuador es uno de los pases con mayor diversidad biolgica: ocupa el cuarto lugar con mayor diversidad de vertebrados. Cuarto lugar en el mundo por sus especies de aves. Tercer lugar en la diversidad de an bios. Octavo a nivel mundial en reptiles. Noveno lugar en el planeta por el nmero de mamferos.
Tomado de: http://www.rena.edu.ve/primeraetapa/Geogra a/ecuador.html
Toma en cuenta los conocimientos de tus compaeros y compaeras, y junto con lo que aprendiste, trabaja en tu Cuaderno de trabajo, en la pgina 63.
Y cmo es en Ecuador
89
La especie humana y la excrecin como mecanismo de puri cacin del organismo
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. 2. Ubica los rganos que forman el aparato excretor.
Urter derecho Urter izquierdo Peritoneo
Glndulas suprarrenales
Arterias renales Ori cio uretral derecho Riones Urteres Glndula prosttica Ori cio uretral izquierdo Uretra
Vejiga urinaria masculina
Urter Arteria y vena ilacas comunes

Vejiga urinaria femenina
Recto tero 7FKJHB urinaria
7FKJHB urinaria
te diste cuenta
El aparato excretor humano est compuesto por un conjunto de rganos formado por: los riones, los urteres, las venas y las arterias renales, la vejiga urinaria y las glndulas suprarrenales. El aparato excretor no presenta grandes diferencias en cuanto a la ubicacin y siologa del sexo masculino y del femenino. La vejiga urinaria femenina comparte un espacio con los rganos reproductores internos (tero, trompas de Falopio, ovarios y conducto vaginal).
Como t recordaras, la funcin principal del aparato excretor es eliminar el exceso de agua, sales minerales y dems sustancias txicas para el organismo. Este proceso de eliminacin de sustancias txicas se llama excrecin. En el proceso de excrecin, el cuerpo humano elimina dixido de carbono, agua en forma de sudor y los derivados del amoniaco como la urea y el cido rico.
En l za te
Con http://kidshealth.org/misc/movie/spanish/bodyBasicsUrinaryTract/bodyBasicsESP_ urinaryKidneys.html y reconoce algunas estructuras que forman el sistema excretor. Si no tienes acceso a Internet, busca material de reciclaje como botellas de plstico y papel peridico y arma, con imaginacin, un aparato excretor humano. Expn tu trabajo en clase.
90
Mecanismo de la excrecin
1. Decodi ca el siguiente organizador cognitivo. 2. Comenta tus inquietudes con tus compaeros y compaeras.
rganos del sistema excretor

Riones: Se encargan de producir la orina. Urteres: Transportan la orina hasta la vejiga. 7FKJHB Se encarga de vaciar, recoger y almacenar la orina.
Nefrn: Unidad funcional de los riones, formado por un cmulo de capilares donde se filtra la sangre.
Uretra: Completa el recorrido de la orina hacia el exterior.
Esfnteres: Controlan la salida de la orina por medio de actos reflejos.
te diste cuenta
Los rganos del sistema excretor (aparato urinario) cumplen una determinada funcin, pero en conjunto se encargan de eliminar productos de desecho en forma de orina y sustancias derivadas del amoniaco como la urea y el cido rico, principalmente.
3. Comenta la siguiente lectura

La orina qumicamente est constituida por una solucin acuosa y sustancias de desecho como: sales, pigmentos, sustancias orgnicas y algunos elementos morfolgicos como hormonas, glbulos rojos y blancos, que son eliminados por el organismo a travs de la orina. En los seres humanos, la orina normal suele ser un lquido transparente o amarillento. Se eliminan, aproximadamente, 1,4 litros de orina al da. La orina normal contiene un 96% de agua, un 4% de slidos en solucin y, aproximadamente, 20 g de urea por litro. Cerca de la mitad de los slidos es urea, el principal producto de la descomposicin de las protenas. El anlisis de la orina o el urocultivo puede ayudar al diagnstico de varias enfermedades. 91
con tu maestro o maestra:
Mini diccionario
!! Acto reflejo: Es la accin repetida
e involuntaria a un estmulo especfico realizada por el arco reflejo, un conjunto de estructuras anatmicas del sistema nervioso. !! Protenas: Son macromolculas formadas por cadenas lineales de aminocidos. !! Urocultivo: Proceso que permite la identificacin del nmero y los tipos de bacterias presentes en la orina.
Comparacin entre el sistema urinario humano y el de otros vertebrados
1. Decodi ca la siguiente tabla. 2. Comparte tus inquietudes con tu maestro o maestra.

Clase Peces Anfibios y reptiles Sistema urinario Tanto los riones como las agallas son rganos excretores. Poseen dos riones alargados que filtran desperdicios y una vejiga urinaria donde se acumula la orina. Los riones de los anfibios son de coloracin obscura. No tienen vejiga urinaria y no almacenan desperdicios. Por esta razn eliminan constantemente cido rico. Los riones son dos rganos que se encargan de filtrar los desechos.
Aves Mamferos
te diste cuenta
Los vertebrados poseen un sistema excretor propio ante su necesidad de eliminar sustancias de desecho. Como podrs ver, el sistema excretor de las aves se caracteriza por no almacenar desperdicios, por lo que eliminan cido rico en forma constante. El ser humano pertenece a la clase mamferos, por lo tanto, su sistema excretor cumple con las mismas funciones que el de este grupo de vertebrados.
3. Observa con atencin las siguientes imgenes, compralas y establece semejanzas
y diferencias:
Opistonefro DISTRIBUCINGRATUITAPROHIBIDASUVENTA
Canal de Wolf 7FKJHB uniraria Recto
Bebe agua salada
Conductos colectores Conducto de Muller rudimentario Cloaca Excreta sales por las branquias Rin con glomrulos pequeos o ausentes
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Sexualidad humana: la pubertad y los caracteres secundarios en nios y nias
1. Observa con atencin este gr co. 2. Comenta con tus compaeros y compa-
eras si esta escena te resulta familiar.
La maduracin de los caracteres sexuales primarios trae como consecuencia cambios en los caracteres sexuales secundarios, tanto en el aspecto fsico como psicolgico, que forman parte del crecimiento y desarrollo de los preadolescentes y adolescentes; les permite adaptarse a nuevas situaciones, asumir con libertad y responsabilidad nuevos retos.
Cambios fsicos en las mujeres

t "VNFOUP EF MB FTUBUVSB QPS BDDJO EF MB IPSNPOB EFM crecimiento. t "VNFOUPEFMQFTPEFMDVFSQP t %FTBSSPMMPEFMBTHMOEVMBTNBNBSJBT TFOPT
t $SFDJNJFOUPEFMWFMMPQCJDPZBYJMBS t &OTBODIBNJFOUPEFMBTDBEFSBT t "VNFOUB MB BDUJWJEBE EF MBT HMOEVMBT TVEPSQBSBT que originan mayor sudoracin, y glndulas sebceas, que en algunas ocasiones producen acn.
Cambios fsicos en los hombres

t "VNFOUPEFMBFTUBUVSBQPSBDDJOEFMBIPSNPOBEFMDSFDJNJFOUP t "VNFOUPEFMUBNBPEFMPTSHBOPTHFOJUBMFT t $SFDJNJFOUPEFMWFMMPQCJDPZBYJMBS t "QBSJDJOEFMBCBSCB t $BNCJPFOFMUPOPEFMBWP[ t "VNFOUPZEJTUSJCVDJODBSBDUFSTUJDBEFMBNBTBNVTDVMBS t &OTBODIBNJFOUPEFMPTIPNCSPT t "VNFOUBMBBDUJWJEBEEFMBTHMOEVMBTTVEPSQBSBTZTFCDFBT RVF originan mayor sudoracin y, en algunas ocasiones, producen acn.
te diste cuenta
Tanto los nios como las nias en la etapa de la pubertad experimentan una serie de cambios y transformaciones en su organismo, lo que determina el paso de la niez a la etapa de adolescencia y juventud.
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Otros cambios en la pubertad y adolescencia
Todos los seres vivos pasamos por etapas, ciclos, transformaciones, provocados por cambios fsicos, ambientales o psicolgicos. As pasamos de la lactancia y dependencia a la libertad, exploracin y autosu ciencia (de beb a nio). Despertamos de la niez a la pubertad y a la adolescencia; nuestro cuerpo cambia a una velocidad asombrosa, ya que el organismo comienza a segregar hormonas en niveles a los cuales no estbamos habituados. La madurez sexual nos propone nuevos tipos de conducta, nuestros intereses sociales cambian drsticamente, tenemos muchas preguntas, queremos explorar la sexualidad, el afecto, el amor.
El inicio de la madurez sexual produce cambios psicolgicos y sociales. Entre las principales manifestaciones tenemos:
t Renuncian a su cuerpo de nio o nia y aceptan los t Buscan ms libertad y autonoma, aceptando normas familiares y sociales. cambios que les estn ocurriendo. t Se preocupan por su presentacin personal y ha- t Forman su propia identidad y se despierta el inters por el sexo opuesto. cen amistades con personas del mismo sexo, en especial en grupos. t Tienen comportamiento variable: a veces actan como nios y nias, otras como t Cambian su forma de pensar y desarrollan su capaadultos; a veces son tmidos y otras muy cidad de razonar. sociales, etc. t Analizan y cuestionan su entorno social y a las personas que les rodean, buscan separarse de su familia y estar ms tiempo con sus amigos o amigas. Estos y otros cambios bien orientados dan como resultado un joven independiente, autnomo y responsable, con identidad social y de gnero, capaz de desempearse positivamente en una sociedad.
Lee atentamente este poema y comenta con tus compaeros y compaeras cules son los cambios por los que atraviesa el enamorado de la maestra en su pubertad.
En l za te
Poema del enamorado de la maestra

Usted jams va a saberlo y es apenas una frase: Cmo escribir que la quiero en el cuaderno de clase? Usted nunca va a enterarse. Es ancha esta pena ma... Cmo contarle mi amor con faltas de ortografa? Usted pondr insu ciente a su alumno enamorado, pues por volverla a tener voy a repetir el grado.
Elsa Isabel Bornemann (argentina)
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Aparato reproductor femenino

Trompas de Falopio Son dos conductos que transportan los vulos desde los ovarios hasta el tero. Favorecen el mayor tiempo de contacto con los espermatozoides y, por tanto, la fecundacin. tero o matriz Es un rgano musculoso y hueco en forma de pirmide invertida. Sus paredes internas estn recubiertas por una mucosa llamada endometrio que, en caso de embarazo, anida al vulo fecundado, nutre al embrin y expulsa al feto cuando termina su desarrollo. Si no hay embarazo, la membrana que recubre al endometrio se desprende y junto con el vulo se eliminan en la menstruacin.
Ovarios Son dos glndulas ubicadas a los lados del tero, producen las clulas sexuales (vulos), una cada 28 das aproximadamente, y las hormonas progesterona y estrgeno.
Cltoris Es un rgano muy sensible cubierto por pliegues de piel de la vulva.
Vulva Est formada por los labios mayores y los labios menores. Estos son pliegues de piel que cubren y protegen la abertura vaginal y la uretra.
Vagina Es el rgano de la copulacin, tiene forma de canal, es elstico y une el tero a la vulva.
Himen Es una membrana delgada que cubre parcialmente la abertura de la vagina.
La hormona progesterona, como su nombre lo indica, prepara (pro) al tero para el embarazo (gestacin), transformando el endometrio donde se implantar el vulo. Si el embarazo no se produce, la cantidad de progesterona disminuye, dando lugar a la menstruacin. Esta hormona tambin influye en el metabolismo de los huesos, de los msculos y de la piel. El estrgeno regula el ciclo menstrual y, si existe embarazo, ayuda a mantener la gestacin estimulando el crecimiento del tero para que se adapte al feto. Tambin influye sobre la distribucin de la grasa del cuerpo, que otorgan el contorno caracterstico a la silueta femenina, preserva el calcio en el hueso y participa en el metabolismo de las grasas y del colesterol de la sangre.
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La menstruacin
1. Con ayuda de tu maestro o maestra, interpreta la siguiente tabla sobre el ciclo menstrual:
Das 1 al 5
Se produce la menstruacin.
Das 6 al 13
El vulo inicia su maduracin en el ovario. Los niveles de estrgeno aumentan y hacen que el recubrimiento del tero crezca y se ensanche. Se produce la ovulacin. Por influencia de las hormonas, el vulo abandona el ovario e inicia el recorrido hacia el tero a travs de las trompas de Falopio. El vulo llega al tero. Si un espermatozoide fertiliza al huevo, este se adhiere a la pared del tero y empieza el embarazo. Si el huevo no es fertilizado, se prepara para ser eliminado junto con el tejido acumulado en las paredes del tero. Los perodos menstruales pueden no ser iguales todos los meses ni son iguales en todas las mujeres. Algunas mujeres presentan ciclos menstruales irregulares de 23 a 35 das. El primer perodo menstrual se denomina menarquia y sucede alrededor de los 12 aos. Pero no todas las nias comienzan a menstruar a la misma edad, ya que esto puede producirse en cualquier momento entre los 8 y los 16 aos de edad, cuando todas las partes del sistema reproductivo de la nia han madurado y estn funcionando en conjunto. Durante los primeros aos de menstruacin, los perodos tienen cierta irregularidad. Una mujer deja de menstruar cuando entra en la menopausia, alrededor de los 51 aos de edad. En esta etapa la mujer deja de ovular y, por lo tanto, no puede quedar embarazada.
Da 14
Das 22 al 28
te diste cuenta
El ciclo menstrual aproximadamente dura 28 das, en los cuales tienen lugar una serie de cambios dentro del aparato reproductor femenino. Durante la menstruacin se produce un sangrado vaginal, fruto del desprendimiento de la capa que recubre el endometrio como consecuencia de la actividad hormonal, lo cual se presenta si no se ha producido la fecundacin e implantacin de un cigoto (huevo que dar origen a un nuevo ser).
Salud e higiene
Con el objetivo de mantener los aparatos reproductores masculino y femenino en buen estado de salud, es necesario que sigas algunas normas de higiene como: t Limpieza ntima diaria para evitar la proliferacin de hongos, bacterias y dems microorganismos que pueden ocasionar algunos problemas como picazn, ardor, mal olor, etc. t Mudarse de ropa interior diariamente. t 7JTJUBSBMNEJDPFODBTPEFBQBSFDFSBMHVOB alteracin en el ciclo menstrual. t Durante los das de sangrado vaginal, cambiarse de toalla higinica en forma peridica para evitar mal olor. t Evitar las prendas sintticas que no permiten la aireacin de la zona genital, es preferible usar ropa interior de algodn.
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Aparato reproductor masculino

Prstata Es una glndula que produce el lquido prosttico que mejora la calidad de los espermatozoides y aumenta la fertilidad.
Uretra Conducto que lleva hacia el exterior, ya sea la orina o los espermatozoides junto con los lquidos seminales.
Vesculas seminales
Son dos glndulas ubicadas por detrs y debajo de la vejiga, producen el uido seminal llamado semen que activa y da energa a los espermatozoides; estn conectadas a los conductos deferentes.
Conductos deferentes Son dos tubos que llevan los espermatozoides desde el epiddimo hasta la uretra.
Pene rgano copulador o de unin, interiormente formado de tejido esponjoso que cuando se erecta aumenta de tamao al llenarse de sangre. El extremo o glande est cubierto por una membrana llamada prepucio. Su funcin es depositar los espermatozoides al interior de la vagina durante la relacin sexual.
Espermatozoide
Escroto Bolsa formada por piel que contiene y protege a los testculos, mantenindolos a una temperatura adecuada fuera del cuerpo.
Testculos Son dos glndulas que producen las clulas sexuales (espermatozoides) y la hormona testosterona.
Los espermatozoides son clulas sexuales masculinas que estn formados por: cabeza, una parte central que contiene numerosas mitocondrias y una cola que les permite movilizarse. En la cabeza se encuentran los cromosomas, que transmiten las caractersticas hereditarias de los padres a los hijos, y el acromosoma o corpsculo lleno de sustancias qumicas que facilitan la penetracin del espermatozoide en el vulo para que suceda la fecundacin.

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Epiddimos Son dos conductos que almacenan a los espermatozoides.
Ciencia, tecnologa y otras manifestaciones culturales impactan en el bioma bosque y en los ciclos naturales
1. Observa con atencin los siguientes gr cos. 2. Compara los porcentajes e imagina a qu se debe la existencia de estos valores. 3. Comenta tus inquietudes con tu maestro o maestra.
Nmero de especies amenazadas en Amrica del Sur
2.500 2.184 2.000
Especies amenazadas en Ecuador por grupos

3% 7% 3% 1% 1% 1%
1.500
1.000 725 500 604
84%
512 234 194 151 134 Plantas 72 67 66 42 Anfibios Aves Otros animales Mamferos Reptiles Peces
MB
am
do
as
VF
Pe
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an
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bi
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Ur
Su
ol
te diste cuenta
En Amrica del Sur, el pas con mayor nmero de biodiversidad amenazada es el Ecuador (2.184 especies). El mayor porcentaje de amenazas recae sobre la ora de nuestro pas, principalmente por la tala indiscriminada de los bosques nativos, lo que da como resultado el deterioro de las condiciones de vida de los animales que habitan en este bioma, especialmente de los an bios. Como t ya sabes, el bioma bosque constituye el hbitat de muchas especies tanto de vertebrados como de invertebrados. La tala de especies arbreas que viven en estos reductos
Ar
Pa
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gu
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il
ia
le
Datos: Unin de Conservacin Mundial, 2007.
de vida silvestre, sin la debida reglamentacin, produjo que algunas especies de ora y fauna se encuentren en vas de extincin o que se hayan extinguido completamente. Los descubrimientos genticos y los avances tecnolgicos enfrentan a la humanidad a nuevos desafos, nos acercan al descubrimiento de los secretos de la vida, pero tambin son las puertas que abren un mundo de poder y riqueza. Los avances cient cos deben ser aprovechados para evitar la alteracin de los ecosistemas y la extincin de la biodiversidad.
Una costumbre catlica muy arraigada es celebrar el Domingo de Ramos con la palma real, llamada tambin palma de cera, que es el hbitat de dos especies de loros: el loro orejiamarillo y el loro cachetidorado. Los loros anidan en estas palmas, por lo que cada ao sufren una considerable disminucin en su poblacin que podra desencadenar su extincin. Por este motivo, algunas organizaciones ecologistas impulsan campaas para modificar esta costumbre religiosa y concienciar a los fieles sobre la necesidad de evitar el deterioro ambiental.
Referencia: http://www.ecuadorinmediato.com Acceso marzo 2010.
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Y cmo es en Ecuador
Diferentes manifestaciones del ser humano impactan sobre la ora y la fauna del bioma bosque
Hay muchos factores que estn destruyendo la vegetacin y la naturaleza en general. Entre ellos se encuentran los siguientes:
Destruccin provocada por el ser humano. t t t t
Incendios forestales. Uso de plaguicidas y pesticidas. Tala de bosques tropicales. Contaminacin del aire.
Calentamiento global del planeta Tierra.
Deforestacin de los bosques.
Desconocimiento ecolgico.
Qu podemos hacer frente a esta realidad? Como los vegetales son dependientes del agua y la temperatura estable, estos factores, cuando son negativos, perjudican a estas plantas y otros seres vivos, producindose un desequilibrio ecolgico que destruye los ecosistemas donde habitan. Tomando en cuenta que el ser humano es considerado el principal destructor de la naturaleza, l mismo es quien debe buscar soluciones y alternativas de proteccin y cuidado, por lo que debemos cumplir las siguientes recomendaciones:
Manejar inteligentemente los recursos naturales para no destruirlos, aprovechndolos de la mejor manera. Reclamar del gobierno central y de gobiernos locales ayuda en la proteccin de la naturaleza.
Algunas empresas madereras al cortar un rbol siembran tres.
Los bosques plantados son muy escasos; reforestar o reproducir algunas de las especies nativas resulta un proceso largo y complejo, lo que explica que la mayor parte de la madera provenga de los bosques naturales.
Referencia: http://www.accionecologica.org/bosques-madereras Acceso marzo 2010.
Implementar y desarrollar una educacin ambiental para toda la poblacin.
99
Cada ciudadano est obligado a no arrojar basura, no destruir las plantas, sembrar rboles y no provocar incendios.
Colaborar para desarrollar un pas econmica y socialmente justo y equitativo, evitando la pobreza.
Fortalecer y apoyar a todas las instituciones que se dedican a la proteccin del ambiente; obedeciendo las leyes en que se amparan.
Impactos ambientales en el manejo del bioma bosque
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. 2. Relacinalas con la lectura.
Tala de bosques.
Incendios forestales.
La lluvia cida ocasiona marchitamiento y muerte de los rboles.
Los bosques pueden ser alterados cuando suceden hechos como la tala de rboles, incendios forestales, lluvia cida, la sobrepoblacin de herbvoros y las plagas, provocando un dao casi irreparable en este bioma. Algunos factores externos que pueden ocasionar el deterioro o destruccin del bioma bosque son: inundaciones del suelo que forman reservorios, desbroce del bosque para ganadera y transformacin de la agricultura migratoria a agricultura comercial (con el cultivo de caucho, palma africana, caf, arroz y cacao).
te diste cuenta
Los impactos ambientales en el bioma bosque son ocasionados por el ser humano y por la naturaleza. La presencia de los bosques naturales cumple varios objetivos, entre los principales tenemos: la proteccin de las cuencas hidrogr cas, la conservacin de la biodiversidad, la estabilidad de los ecosistemas, etc.
En el Ecuador, los bosques nativos preservan una gran cantidad de agua. El caudal medio que escurre puede llegar a los 100 metros cbicos, lo que representa una escorrenta de 1.600 mililitros al ao, por lo tanto, la desaparicin de los bosques puede ocasionar la erosin del suelo e iniciar un proceso de desertificacin difcil de controlar. La prdida de la cubierta vegetal del suelo, ocasionado por la tala de los bosques, es decir, por la deforestacin, constituye el problema ambiental ms importante de nuestro pas y sus principales causas son: t &YQMPUBDJOOPQMBOJGJDBEBEFMPTCPTRVFT t &YQMPUBDJOEFMTVCTVFMP t$SFDJNJFOUPEFMBJOEVTUSJBDBNBSPOFSB
Referencia: http://www.fnatura.org/boletines/agenda_ ambiental_2009_opt.pdf Acceso marzo 2010.
Mini diccionario
!! Desbroce: Accin de quitar o limpiar la maleza. !! Agricultura migratoria: Sistema agrcola en el cual se
despejan los campos (generalmente con fuego) y se cultivan por perodos cortos, luego de los cuales los suelos descansan.
100
Aplica tus nuevos conocimientos trabajando en las pginas 66 y 67 de tu Cuaderno de trabajo.
Y cmo es en Ecuador
Aplica lo aprendido
El artculo que se presenta a continuacin corresponde a un estudio realizado por la FAO (Organizacin de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentacin) en bosques de todo el mundo; tiene como finalidad que apliques todos los conocimientos que hasta el momento has adquirido, para ello es importante que realices una lectura comprensiva y crtica, por esta razn te recomendamos que tomes en cuenta las siguientes indicaciones: t 'PSNFOFRVJQPTEFUSBCBKP$POBZVEBEFTVEPDFOUF EJTUSJCZBOTFMPTTVCUFNBTB travs de la tcnica de rejilla. t -FBOMBTFDDJOEFMBSUDVMPRVFMFTDPSSFTQPOEBZDPNFOUFOFOUSFMPTJOUFHSBOUFTEFM equipo. t $POTVMUFOFOFMEJDDJPOBSJPBRVFMMPTUSNJOPTZQBMBCSBTEFEJGDJMDPNQSFOTJO t &TDSJCBOTVTDPNFOUBSJPTNTSFMFWBOUFTTPCSFMBMFDUVSB t &MBCPSFO VO PSHBOJ[BEPS DPHOJUJWP DPO MB GJOBMJEBE EF RVF QVFEBO SFDPSEBS MPT elementos que ms les llama la atencin. t 1SFQBSFOVOJOGPSNFEFMBMFDUVSBZFMBCPSFOVONFOTBKFQBSBQSPNPWFSMBDPOTFSvacin del ambiente. t 4PDJBMJDFOTVTDPODMVTJPOFTFOVOBQMFOBSJB
Evaluacin de los recursos forestales mundiales 2010 Extensin de los recursos forestales
Los bosques abarcan el 31% de la superficie total de la tierra El rea total de bosque en el mundo es de algo ms de 4 mil millones de hectreas, que corresponde a un promedio de 0,6 ha per cpita. Los cinco pases con mayor riqueza forestal (Federacin de Rusia, Brasil, Canad, Estados Unidos de Amrica y China) representan ms de la mitad del total del rea de bosque. Diez pases o reas no tienen bosque alguno y otros 54 tienen bosques en menos del 10 por ciento de su rea total de tierra. rea de bosque como porcentaje del rea total de la tierra por pas, 2010
0 10 10 30 30 50 50 70 70 100
Artculoy datos tomados de la pgina web de la Organizacin de las Naciones Unidas para La Agricultura y la Alimentacin (FAO) http://www.fao.org Acceso marzo 2010.
101
Aplica lo aprendido
La tasa de deforestacin muestra seales de reduccin, pero an es sumamente alarmante La deforestacin principalmente la conversin de los bosques tropicales en tierras agrcolas muestra seales de reduccin en varios pases pero contina a un ritmo sumamente elevado en otros. Cerca de 13 millones de hectreas de bosques fueron convertidas en tierras destinadas a otros usos o se han perdido debido a causas naturales todos los aos durante el ltimo decenio, en comparacin con 16 millones de hectreas por ao en la dcada de 1990. Tanto Brasil como Indonesia, que registraban la mayor prdida neta de bosques en la dcada de 1990, han reducido de forma significativa sus tasas de prdida, mientras que en Australia las graves sequas e incendios forestales exacerbaron la prdida de bosques desde el 2000.
La plantacin de rboles a gran escala est reduciendo notablemente la prdida neta del rea del bosque a nivel mundial La forestacin y la expansin natural de los bosques en algunos pases y regiones han reducido la prdida neta del rea de bosque de manera significativa a nivel mundial. La variacin neta en el rea de bosque para el perodo de 20002010 se estima en 5,2 millones de hectreas por ao (una superficie de aproximadamente la dimensin de Costa Rica), inferior al nivel de 8,3 millones de hectreas por ao en el perodo de 19902000.
Amrica del Sur y frica siguen teniendo la prdida neta de bosque ms elevada Oceana tambin notific una prdida neta de bosques, mientras que el rea de bosque en Amrica del Norte y Central que se estim en 2010 ha sido casi la misma de 2000. El rea de bosque en Europa contina expandindose, si bien a un ritmo ms lento que en la dcada de 1990. Asia, que tena una prdida neta en la dcada de 1990, present una ganancia neta de tierras forestales en el perodo 20002010, principalmente debido a la forestacin en gran escala notificada por China y a pesar de las altas tasas de prdida neta de bosques en varios pases en Asia meridional y sudoriental.
1 200 1 000 800 600 400 200 200 0
Tendencias en rea de bosque 19902010 (millones de ha)

1990 2000 2010
frica
Asia
Europa
102
Amrica Sur del Norte Oceana y Central Amrica
Aplica lo aprendido
Cambio neto del rea de bosque por pas, 20052010 (ha/ao)

Prdida neta Ms 500 000 250 000 500 000 50 000 250 000 Pequeo cambio
(ganancia o prdida)
Menos de 50 000 Ganancia neta 50 000 250 000 250 000 500 000 Ms de 500 000
Las cifras anteriores subestimaron la tasa de deforestacin mundial para los aos 1990 FRA 2010, como FRA 2005, no compil datos directos sobre tasa de deforestacin, ya que muy pocos pases cuentan con esta informacin. En FRA 2005 la tasa mundial de deforestacin fue estimada a partir del cambio neto en el rea de bosque. Informacin adicional sobre forestacin y sobre expansin natural del bosque para los ltimos 20 aos ha permitido tomar en cuenta la deforestacin en aquellos pases que han tenido una ganancia neta total en el rea de bosque. Consecuentemente, la estimacin revisada de la tasa mundial de deforestacin y la prdida por causas naturales para 19902000 (casi 16 millones de hectreas al ao) es mayor, pero ms exacta, que la estimada en FRA 2005 (13 millones de hectreas).
Los bosques almacenan grandes cantidades de carbono FRA 2010 estima que los bosques del mundo almacenan 289 gigatoneladas (Gt) de carbono solo en su biomasa. Si bien la ordenacin sostenible, la plantacin y la rehabilitacin de los bosques pueden permitir conservar o aumentar las existencias de carbono forestales, la deforestacin, la degradacin y la escasa ordenacin forestal las reducen. En todo el mundo, las existencias de carbono en la biomasa forestal se redujeron en una cantidad estimada de 0,5 Gt de carbono por ao durante el perodo 2005-2010, principalmente debido a una reduccin el rea mundial de bosque.
Cambio en las existencias de carbono en la biomasa forestal, 1990 2010 (Gt)

1990 120 100 80 60 40 20 0 frica Asia Europa
2000
2010
103
Aplica lo aprendido
Los bosques primarios representan el 36% del rea de bosque, pero han disminuido en ms de 40 millones de hectreas desde el ao 2000 Basado en un promedio mundial, ms de un tercio de todos los bosques son bosques primarios, por ejemplo de especies nativas, en los que no existen indicaciones claramente visibles de actividades humanas y los procesos ecolgicos no han sido perturbados de forma significativa. Los bosques primarios, en particular los tropicales hmedos, comprenden la mayor riqueza de especies y diversidad de ecosistemas terrestres. La reduccin del rea de bosques primarios equivale a 0,4 por ciento durante un perodo de diez aos y se debe, en gran parte, a la reclasificacin del bosque primario a otros bosques naturalmente regenerados debido al aprovechamiento selectivo y otras intervenciones humanas. 100 %
36 %
Bosque primarios
36 %
Otros bosques regenerados naturalmente
Bosques plantados 7%
La superficie de bosques plantados aumenta: actualmente representa el 7% del rea total de bosque Los bosques y rboles se plantan con varios propsitos y constituyen un 7 por ciento del rea total de bosque, o sea 264 millones de hectreas. Durante 2005-2010, la superficie de bosques plantados aument en, aproximadamente, 5 millones de hectreas por ao. La mayor parte fue establecida mediante la forestacin, por ej. la plantacin de tierras que no haban sido forestadas en los ltimos tiempos, particularmente en China. Tres cuartos de todos los bosques plantados consisten en especies nativas, mientras un cuarto comprende especies introducidas.
Cambio en la superficie de bosque plantado,1990 2010 (millones de ha)

1990 140 120 100 80 60 40 20 0 frica Asia Europa
2000
2010
Proporcin de bosque plantado que consiste en especies introducidas, 2010 (%)

frica Asia Europa Amrica del Norte y Central Oceana Sur Amrica
104
20
40
60
80
100
Aplica lo aprendido
Diversidad biolgica forestal

12% de los bosques del mundo han sido designados para la conservacin de la diversidad biolgica El rea de bosque que tiene como funcin principal la conservacin de la diversidad biolgica, ha aumentado en ms de 95 millones de hectreas desde 1990, de las cuales la mayor parte (el 46 por ciento) fue designada entre los aos 2000 y 2005. Estos bosques, actualmente, representan el 12 por ciento del rea total de bosque, o sea ms de 460 millones de hectreas. La mayor parte de estos bosques se sitan sobre todo, pero no exclusivamente, dentro de zonas protegidas.
Un estudio mundial por teledeteccin de los bosques suministrar informacin mejorada sobre las variaciones en la superficie de los principales tipos de bosques durante el tiempo
Bosques con funcin principal designada para la conservacn de la diversidad biolgica, 1990 2010 (millones de ha)
1990 110 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 frica Asia Europa
Amrica del Norte Oceana y Central
Sur Amrica
Las reas protegidas establecidas legalmente abarcan un 13% de los bosques del mundo Los parques nacionales, las reservas de caza, las reas naturales silvestres y otras zonas protegidas establecidas legalmente comprenden ms del 10 por ciento de los bosques en casi todos los pases y regiones. La funcin principal de estos bosques puede ser la conservacin de la diversidad biolgica, la proteccin del suelo y de los recursos hdricos o la conservacin del patrimonio cultural. El rea de bosque dentro de un sistema de rea protegida ha aumentado en 94 millones de hectreas desde 1990. Dos tercios de este incremento se ha dado a partir del ao 2000.
frica Asia Europa Amrica del Norte y Central Oceana Sur Amrica 0 5 10 15 20 25
105
Los pases utilizan diferentes frecuencias, sistemas de clasificacin, mtodos de evaluacin y de control sobre sus bosques, lo que hace difcil la obtencin de datos coherentes sobre los principales tipos de bosques que se extienden sobre las fronteras nacionales. En la actualidad, la FAO, en colaboracin con pases y organizaciones asociadas principales, est realizando un estudio mundial por teledeteccin basado en un muestreo sistemtico de ms de 13 500 sitios de todo el planeta a fin de suministrar un panorama amplio con informacin adicional y coherente sobre la deforestacin, forestacin y expansin natural de los bosques a nivel regional y de bioma durante el perodo 19902005. Se prevn los resultados a finales de 2011.
2000
2010
Aplica lo aprendido
Salud y vitalidad de los bosques

A escala mundial, la informacin sobre incendios forestales es muy incompleta Si bien algunos ecosistemas forestales dependen del fuego para su regeneracin, los incendios forestales pueden ser devastadores para otros y tambin, a menudo, causan la prdida de propiedades y vidas humanas. Se inform que, en promedio, un 1 por ciento de todos los bosques son gravemente afectados cada ao por incendios forestales. Sin embargo, la superficie forestal afectada por los incendios fue objeto de una notificacin muy incompleta y para muchos pases, especialmente de frica, se careca totalmente de datos. Menos del 10 por ciento de todos los incendios forestales son quemas controladas, el resto se clasifica como incendios forestales.
Plagas y enfermedades, catstrofes naturales y especies invasivas causan graves daos en algunos pases Los brotes de insectos y plagas forestales perjudican anualmente unos 35 millones de hectreas de bosques, especialmente en las zonas templadas y boreales. El escarabajo del pino de montaa ha devastado ms de 11 millones de hectreas boscosas en Canad y en la zona occidental de Estados Unidos desde fines de la dcada de 1990 un brote sin precedentes agravado por las temperaturas invernales ms altas. Asimismo, las fuertes tormentas, las tormentas de nieve y los terremotos han daado amplias superficies de bosque desde el ao 2000. Las especies madereras invasivas son una creciente preocupacin, en particular en los pequeos estados insulares en desarrollo, donde amenazan el hbitat de especies endmicas. La disponibilidad y calidad de la informacin sigue siendo escasa para la mayor parte de estas alteraciones.
Funciones productivas de los recursos forestales

30% de los bosques del mundo se utilizan principalmente para la produccin de productos madereros y no madereros Cerca de 1,2 mil millones de hectreas de bosques se ordenan principalmente para la produccin de productos forestales madereros y no madereros. Adems, unos 949 millones de hectreas (24 por ciento) estn designadas para usos mltiples: en la mayora de los casos estos usos comprenden la produccin de productos forestales madereros y no madereros. El rea designada principalmente para fines productivos ha disminuido en ms de 50 millones de hectreas desde 1990 puesto que los bosques han sido designados para otros propsitos. El rea designada para usos mltiples ha aumentado en 10 millones de hectreas en el mismo perodo.
106
Aplica lo aprendido
Tendencia en la extraccin maderera, 1990 2005 (milln m3)

Madera en rollo industrial
1990 2000 2005
Lea
Tras una disminucin durante los aos 1990, las extracciones de madera han vuelto a aumentar A nivel mundial, las extracciones de madera notificadas ascienden a 3,4 mil millones de metros cbicos anuales, un volumen semejante al registrado para 1990 y equivalente al 0,7 por ciento del total de las existencias en formacin. Considerando que la madera extrada informalmente o ilegalmente, especialmente la lea, no se suele registrar, la cantidad real de las extracciones de madera es indudablemente mayor. A escala mundial, aproximadamente, la mitad de la madera extrada es lea para combustible.
600 500 400 300 200 100 0 frica

1990 2000 2005
1990 2000 2005
700
1990 2000 2005
800
Asia
Europa
1990 2000 2005
1990 2000 2005
Funciones protectoras de los recursos forestales
Funciones socioeconmicas de los bosques

La ordenacin de los bosques designados para funcin social y cultural est aumentando, sin embargo, el rea todava es difcil de cuantificar Las nicas subregiones y regiones con datos bastante fiables sobre el uso de los bosques para esparcimiento, turismo, educacin o conservacin de sitios de herencia cultural y espiritual son Asia oriental y Europa, en las que el suministro de estos servicios sociales fue presentado como el objetivo de ordenacin principal para el 3 y 2 por ciento del rea total de bosque, respectivamente. Brasil ha destinado ms de un quinto de sus zonas boscosas para la proteccin de la cultura y la forma de vida de las poblaciones que dependen de los bosques. En el mbito mundial, 4 por ciento de los bosques del mundo estn destinados a proveer servicios sociales.
Alrededor de 330 millones de hectreas de bosques tienen por funcin principal la proteccin de suelos y agua, proteccin contra las avalanchas, estabilizacin de dunas, lucha contra la desertificacin o proteccin de las zonas costeras. El rea de bosque designado para funciones de proteccin se ha incrementado en 59 millones de hectreas entre 1990 y 2010, fundamentalmente debido a las plantaciones en gran escala en China para el control de la desertificacin, conservacin de suelos y recursos hdricos y otros objetivos de proteccin.
107
8% de los bosques del mundo tiene la conservacin de suelos y de recursos hdricos como objetivo principal
Aplica lo aprendido
El valor de las extracciones de madera es alto pero flucta Las extracciones de madera valen apenas ms de 100 mil millones de dlares de EE.UU., en el perodo comprendido entre 2003 y 2007, principalmente representadas por la madera en rollo de uso industrial. En el mbito mundial los valores informados indican que no hay cambio entre 1990 y 2000, pero un aumento de aproximadamente 5 por ciento anual en el perodo entre 2000 y 2005, lo que sugiere que los precios de la madera en rollo se recuperaron de alguna manera desde su descenso (en trminos reales) durante la dcada de 1990-2000. Sin embargo, los precios de la madera en rollo desde ese entonces han cado abruptamente.
7BMPSEFMBTFYUSBDDJPOFTEFNBEFSB o 2005 (miles de millones de dlares EE.UU)

1990 40 35 30 25 20 15 10 5 0 frica Asia Europa
2000
2010
El valor de los productos forestales no madereros sigue siendo subestimado El valor de las extracciones informado para los productos forestales no madereros asciende a, aproximadamente, 18 500 millones de dlares de EE.UU. para el ao 2005. La mayor proporcin de esta cantidad corresponde a los productos alimenticios. Sin embargo, todava faltan datos de muchos pases en los que los productos forestales no madereros son sumamente importantes y el valor real como medio de subsistencia ha sido rara vez documentado. Como consecuencia, las estadsticas presentadas probablemente abarcan slo una fraccin del valor total real de los productos forestales no madereros extrados.
Aproximadamente 10 millones de personas estn empleadas en la ordenacin y conservacin de los bosques, pero muchas ms dependen directamente de los bosques para la obtencin de sus medios de subsistencia
Los gobiernos generalmente gastan ms en el sector forestal de lo que recaudan en ingresos
Los datos de empleo informados en el establecimiento, ordenacin y uso de bosques disminuyeron en cerca de 10 por ciento entre 1990 y 2005, probablemente a causa de las ganancias en la productividad laboral. Europa, Asia oriental y Amrica del Norte muestran una considerable reduccin (15 a 40 por ciento entre 1990 y 2005), mientras que en otras regiones, el empleo aument un poco probablemente porque la produccin de madera en rollo ha aumentado ms rpido que las ganancias en la productividad laboral. La mayor parte de los pases informaron de un aumento del empleo en la ordenacin de las reas protegidas. Teniendo en cuenta que la gran parte del empleo forestal est fuera del sector estructurado, el trabajo en el bosque es ciertamente mucho ms importante para los medios de subsistencia rurales y economas nacionales de lo que sugiere la cifra informada.
108
En promedio, la recaudacin de ingresos forestales totales fue equivalente a aproximadamente 4.5 dlares de EE.UU. por hectrea, oscilando entre menos de 1 dlar de EE.UU. por hectreas en frica a algo ms de 6 dlares de EE.UU. por hectrea en Europa. El gasto pblico en el sector forestal fue equivalente a aproximadamente 7,5 dlares de EE.UU. por hectrea en promedio. En promedio, Asia posee el nivel ms alto de gasto por hectrea de cualquier regin (con ms de 20 dlares de EE.UU. por hectrea). Por el contrario, el nivel medio de gasto por hectrea era menor que 1 dlar de EE.UU. en Amrica del Sur y Oceana.
Aplica lo aprendido
Marco jurdico, normativo e institucional

Un progreso significativo se ha hecho en el desarrollo de polticas forestales, leyes y programas forestales nacionales De los 143 pases que poseen una declaracin de poltica forestal nacional, 76 pases han presentado o actualizado sus declaraciones desde el 2000. De los 156 pases que tienen una ley forestal especfica, 69 pases fundamentalmente en Europa y frica informan que sus leyes forestales actuales han sido promulgadas o enmendadas desde el 2005. Cerca del 75 por ciento de los bosques del mundo estn cubiertos por un programa forestal nacional, por ej. un proceso participativo para la elaboracin y la implementacin de las polticas relacionadas con los bosques y compromisos internacionales a nivel nacional.
El personal en las instituciones forestales pblicas disminuye Se inform que aproximadamente 1,3 millones de personas trabajan en instituciones forestales pblicas, 22 por ciento de las cuales eran mujeres. A escala mundial, el nmero de personas ha disminuido en 1,2 por ciento al ao desde el 2000. Ms de 20 000 profesionales trabajan en instituciones pblicas de investigacin forestal.
Ms de 60 000 estudiantes universitarios se gradan en el sector forestal anualmente, un tercio son mujeres.
Superficie forestal cubierta por un programa forestal nacional, 2010 (%)

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Propiedad y ordenacin de los bosques del mundo

80% de los bosques del mundo son de propiedad pblica, pero la propiedad y ordenacin de los bosques a cargo de las comunidades, individuos y empresas privadas est en aumento A pesar de las variaciones en la propiedad y tenencia de los bosques en algunas regiones, la mayor parte de los bosques del mundo siguen siendo de propiedad pblica. Las diferencias entre las regiones son notables. Amrica del Norte y Central, Europa (excluida la Federacin de Rusia), Amrica del Sur y Oceana poseen una proporcin ms elevada de propiedad privada que otras regiones. Pautas de la propiedad forestal 2005 (%)
Pblica
0 10 20 40 60 80 100
Privada
Otras
109
Aplica lo aprendido
Pautas de la propiedad forestal 2005 (%)

0 10 20 40 60 80 100
Pblica Individual
Corporativa Comunitaria
Otras
En algunas regiones, existe una creciente tendencia de participacin de las comunidades, individuos y empresas privadas en la ordenacin de los bosques de propiedad pblica
Los bosques han sido ordenados para un gran nmero de usos y valores
Produccin 30 Proteccin 8 Conservacin 12 Servicios sociales 4 Usos mltiples 24 Otros 7 Desconocido 16
Ms de 1 600 millones de hectreas de bosques tienen un plan de ordenacin El rea de bosque cubierta por un plan de ordenacin un instrumento importante para lograr la ordenacin forestal sostenible aumenta a ritmo constante, pero hasta ahora la informacin disponible existe solo para el 80 por ciento del rea total de bosque.
La informacin recopilada acerca del rea de bosque bajo ordenacin forestal sostenible El rea de bosque que cuenta con un plan de ordenacin no es necesariamente un indicador adecuado del rea de bosque en la que se lleva a cabo una ordenacin forestal sostenible. Por ejemplo, los planes existentes pueden no ser adecuados o los bosques pueden ser conservados y utilizados de manera sostenible sin contar con un plan. Por ello, para FRA 2010, se solicit a los pases que suministraran datos sobre rea de bosque sometida a ordenacin sostenible, utilizando definiciones, criterios y mtodos de evaluacin nacionales, incluyendo estimaciones de especialistas. Respondieron ms de 100 pases, que representan el 62 por ciento del rea de bosque mundial. Como las definiciones y mtodos difieren, los datos no pueden ser comparados entre pases o agregados a escala mundial. Sin embargo, las respuestas indican que en la ltima dcada se ha realizado un progreso significativo.
rea de bosque con un plan de ordenacin, 1990 2010 (millones de ha)

1990 1 050 900 750 600 450 300 150 0 frica Asia Europa
Amrica del Norte Oceana y Central
2000
2010
Sur Amrica
Tomado de http://foris.fao.org/static/data/fra2010/ KeyFindings-es.pdf
110
Proyecto bloque 5
Mapa cronolgico del bosque Objetivo
Elaborar un mapa cronolgico sobre la deforestacin del bioma bosque en los ltimos 5 aos para concienciar la importancia de la conservacin de este bioma.
Materiales
tDBSUVMJOBTUBNBP"
t-QJDFT NBSDBEPSFTZQJOUVSBT tMNJOBEFMQFSGJMEFM&DVBEPS
Cmo lo hacemos?
Organicen equipos de 4 a 5 compaeros y compaeras. Recopilen todos los materiales que van a necesitar.
Consulten en la Internet sobre la extensin y ubicacin de los bosques del Ecuador hace 5 aos. Ahora, consulten sobre la extensin y ubicacin actual de los bosques en el pas.
Organicen los datos que encontraron y comprenlos. Dibujen en las cartulinas el perfil del Ecuador. Presenten su trabajo al resto de la clase. Te recomendamos concluir la exposicin con una recomendacin para contribuir con el cuidado de los bosques.
Evaluacin
C t Evalen
la exposicin de sus compaeros y compaeras. su participacin en la consecucin de los resultados de su trabajo.
En la primera cartulina, pinten las reas boscosas con las que contaba el Ecuador hace 5 aos.
A t Valoren
En la segunda cartulina, pinten las reas boscosas que existen en la actualidad.
Esta actividad la debes realizar apoyndote en el proceso que se indica en la pgina 68 de tu Cuaderno de trabajo.
111
Bibliografa
Azcar de Buglass, Leida (1995). Ecoturismo, una alternativa de desarrollo sostenible? En Azcar de Buglass, Leida, comp. Programa Regional Bosques Nativos Andinos, PROBONA; Ecoturismo en el Ecuador. Trayectorias y desafos. Quito-Ecuador: DDA, Intercooperation. Bustamante, Xavier (1995). La Fundacin Natura frente al ecoturismo: Bosque Protector Pasochoa. En Azcar de Buglass, Leida, comp. Programa Regional Bosquets Nativos Andinos, PROBONA; Ecoturismo en el Ecuador. Trayectorias y desafos. Quito-Ecuador: DDA, Intercooperation. Campos, Patricia (2002). Biologa 2. Mxico: Editorial Limusa. Carreto Bernal, Fernando (2000). Geografa general. Mxico: Editorial UAEM. De Ron, Antonio Miguel y Martnez, Ana Mara (2003). Geologa y Biologa. Sevilla-Espaa: Editorial Mad-Eduforma. Jaramillo Snchez, Juan Antonio (2004). Biologa. Sevilla-Espaa: Editorial MADEduforma. Oate Ocaa, Leonor (2008). Biologa I. Mxico: Cengage Learning Editores S.A. Oate Ocaa, Leonor (2008). Biologa II. Mxico: Cengage Learning Editores S.A. Programa Regional de Bosques Nativos Andinos (1996). Sistematizacin de experiencias de educacin ambiental en el Ecuador. Quito-Ecuador: Editorial PROBONA. Weemaels, Nathaly (1996). Utilizacin ecolgicamente sustentable y econmicamente viable de los bosques hmedos tropicales. Quito-Ecuador: Accin Ecolgica. Zorrilla, Santiago (2000). La defensa de los ltimos bosques occidentales del Ecuador. EN Arias, Natalia, ed.; Resistencia: un camino hacia la sustentabilidad. QuitoEcuador: Accin Ecolgica.
Accin Ecolgica. La prctica de deforestacin de los bosques ecuatorianos Disponible en www.accionecologica.org/bosques-la-practica-deforestacion. Acceso junio -2010. Colegio de Ingenieros Forestales de Pichincha. Mapas del Ecuador. Disponible en http://cifopecuador.org/?id_seccion=123. Acceso junio-2010. ECOLAP y MAE. 2007. Gua del Patrimonio de reas Naturales Protegidas del Ecuador. Quito-Ecuador. Disponible en www.ambiente.gov.ec/paginas_ espanol/4ecuador/docs/libro/03-CN-La%20Chiquita.pdf. Acceso junio-2010. Muriel M., Priscilla (2008). La diversidad de ecosistemas en el Ecuador. QuitoEcuador. Disponible en www.biologia.puce.edu.ec/imagesFTP/2882.Ecosistemas. pdf. Acceso junio-2010.
112

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PRESIDENTE DE LA REPBLICA Rafael Correa Delgado MINISTRA DE EDUCACIN Gloria Vidal Illingworth Viceministro de Educacin Pablo Cevallos Estarellas

Subsecretaria de Calidad Educativa Alba Toledo Delgado

Estructura del texto

Desarrollo y adquisicin del conocimiento

Rincn del saber

Practico lo que aprend

A trabajar con las inteligencias mltiples!

Compruebo lo que aprend

Evaluando mi entorno de aprendizaje

Yo te acompaar a descubrir el conocimiento.

Conmigo conocers nuevas palabras y enriquecers tu vocabulario.

Juntos descubriremos el mundo experimentando.

Yo ser tu gua para recorrer nuestro pas.

La Tierra, un planeta con vida

El clima: un aire siempre cambiante

El suelo y sus irregularidades

Los ciclos de la naturaleza y sus cambios

El agua, un medio de vida

La Tierra, un planeta con vida

Al proteger el planeta Tierra nos protegemos todos, seamos consecuentes.

Destrezas con criterios

r! E7$)#)$.%!4(043;&$)#!6! +'!$%&"'(%)$#!(%!"#!&031#/ )$.%!*(!"0+!70+9'(+<!

r! A1,03-#%)$#!*(!"0+!70+/ 9'(+!,#3#!"#!+',(32$2(%/ )$#!*("!,"#%(-#!>$(33#<

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El buen vivir: Implicaciones en la supervivencia de las especies

La Tierra, un planeta con vida

Estructura interna de la Tierra

La Tierra, un planeta con vida

1. Observa con atencin las siguientes imgenes. Compara y determina

Composicin qumica de la corteza continental

Sedimentarias (rocas que se posan en los fondos)

Fortalece tu aprendizaje con la pgina 3 de tu Cuaderno de trabajo.

La Tierra, un planeta con vida

Formacin del suelo originado por los movimientos orognicos y epirognicos

1. Observa con atencin las siguientes imgenes y relacinalas con la lectura.

!! Gelogo: Persona que tiene especiales co-

nocimientos de Geologa (ciencia que estudia la forma exterior e interior de la Tierra).

!! Orognico: Son movimientos horizontales

!! Epirognico: Son todas las fuerzas verti-

Biodiversidad de las regiones naturales del Ecuador

La Tierra, un planeta con vida

2. Reconoce y nombra a los animales y las plantas ms representativas de cada una

4. Con ayuda de tu maestro o maestra, decodi ca la siguiente tabla:

Fortalece tu aprendizaje con la pgina 4 de tu Cuaderno de trabajo.

La Tierra, un planeta con vida

Ubicacin geogr ca y su in uencia en la formacin de los bosques

Distribucin del bioma bosque en el planeta Tierra

La Tierra, un planeta con vida

2/345*3 6+($3!+&*(($3! 7/3./3$3 "85$ 6+($3!+&*(($3 Fuente: FAO

!! Longevidad: De larga vida. !! Perennes o perennifolios: rboles y

La Tierra, un planeta con vida

!! Caducifolio: De hojas que se caen al

Fortalece tu aprendizaje con la pgina 5 de tu Cuaderno de trabajo.

Bosques propios de las regiones continentales del Ecuador

La Tierra, un planeta con vida

Bosque hmedo tropical

La Tierra, un planeta con vida

Importancia de los bosques para la supervivencia del planeta Tierra

El agua es imprescindible en la vida de los bosques.

El ser humano in uye en la estabilidad del bioma del bosque.

Biodiversidad del bioma del bosque.

2. Comenta la siguiente lectura con tus compaeros y compaeras y analiza las

Fortalece tu aprendizaje con la pgina 6 de tu Cuaderno de trabajo.

r! A1,03-#%)$#!(!"0+!70+/ 9'(+!,#3#!"#!+',(32$2(%/ )$#!("!,"#%(-#!>$(33#<

r! F$2(3+$#!()0".4$)#!(! "0+!70+9'(+!("!@$-03#":! 70+9'(+!10%-#%0+!6!*(! "#!B1#C0%8#!()'#-03$#%#<

2/3453 6+($3!+&(($3! 7/3./3$3 "85$ 6+($3!+&*(($3 Fuente: FAO

r! C(&9(#."+#+!0!&('(1%51! +("!#4-#!$(4?1!("!'8,!! +(!$-(",!+("!.,$/-(;!

r! !G(%-&$,$!1#'-&#"($!&(< 1,3#."($!(=8",'#+,$!(1! %#+#!&(451!%,1'1(1'#"! 0!$-!98#%',!#9.(1'#"! $,.&(!("!&(%-&$,!$-(",;! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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