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FEDERACIN MEXICANA DE ASOCIACIONES, FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERA A.C.

XXIX CONGRESO NACIONAL DE LA FEMAFEE Innovaciones en la Educacin y el Cuidado de Enfermera

Aprendizaje del Cuidado de Enfermera por competencias


Vicenta Gmez Martnez / Enfermera Coordinadora de Educacin a Distancia FEyO-UAEMx
Octubre 26 de 2012

Consideraciones finales

Competencias

Introduccin

Enfermera

Aprendizaje del cuidado de enfermera

Proceso de globalizacin

Filosofa de enfermera

Reformas curriculares /el modelo educativo

APRENDIZAJE DEL CUIDADO DE ENFERMERA POR COMPETENCIAS

Cuidado a la salud-vida

Vincular la escuela con la vida

nfasis en la formacin y la practica de enfermera

COMPETENCIA
Son actuaciones integrales

Para identificar, analizar y resolver problemas del contexto

En distintos escenarios integrando: 1. El saber ser (actitudes) 2. El saber conocer (conceptos y teoras) 3. El saber hacer ( habilidades procedimentales y tcnicas

Tobn (2010;12

Objeto de estudio de la profesin


Cuidar en su raz en su raz etimolgica proviene de cogitare significa pensar Gmez Silva (2009)

El centro de inters de la profesin de enfermera es el Cuidado a la salud


Cuidado de la persona que en interaccin continua con su entorno vive experiencias de salud

Dimensiones del aprendizaje del cuidado de enfermera

Pedaggica

Didctica
El papel de alumno

La organizacin escolar

El curriculum acadmico

Modelo educativo

El curriculum oculto

Vinculado al currculo Intensifica las emociones Promueve pensamiento de alto nivel

Caso
Genera controversia
Permite su encuadre en marcos tericos

Permite identificacin, empata

Reto accesible a nivel del aprendiz Plantea asuntos reales y relevantes

Daz Barriga (2006;79) Fig. 3.4 Criterios para elegir un buen caso en la enseanza

RBRICAS
Como estrategia de evaluacin
Evalan el aprendizaje situado

Son
Matrices de verificacin

Buscan

Para

Evalan desempeo
Evaluar el aprendizaje de conceptos, procedimientos, estrategias, actitudes Maestro-alumno Alumno-alumno Autoevaluacin

Entendido como Pericia

Establece nivele de dominio

Cualitativo

Cuantitativo Son

En
Situaciones reales Novato-experto Puntuaciones numricas

Daz Barriga (2006;136) Fig. 5.1 Las rbricas como estrategia de evaluacin autntica

PERO
Qu es lo que debe estar claro en primer lugar

Consideraciones finales

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y valores

Contextos de actuacin
Saber qu
Competencia cognitiva semntica

Saber cmo
Competencia cognitiva modal

Ser capaz
Competencia potestativa

Educacin emancipadora para toda la vida

Prospectiva

Salud de la poblacin

Sistema y los servicios de salud

Avance tecnolgico Los procesos de globalizacin

Consideraciones finales

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