INDICE

Introduccin ......2 I. La Exposicin Oral ...................................................3 1.1. Caractersticas de una Exposicin Oral 1.2. Tcnica de la Exposicin Oral 1.3. Factores que inciden en una buena Exposicin Oral 1.4. Estructura de una Exposicin Oral 1.5. Materiales de Apoyo 1.6. Sesin de preguntas y respuestas

II.

El Debate Oral ..8 2.1. Definicin 2.2. Elementos Participante 2.3. Funcin en el Medio Acadmico 2.4. Principios que rigen el debate oral 2.5. Estructura 2.6. Pasos para la elaboracin del debate oral 2.7. Reglas y recomendaciones generales 2.8. Debate por equipos 2.9. El Debate Dirigida Las tcnicas de la Litigacin Oral ......................15 3.1. Generalidades 3.2. La Teora del caso 3.3. El Interrogatorio Directo 3.4. El Contrainterrogatorio 3.5. El Interrogatorio Re-directo 3.6. El re contrainterrogatorio 3.7. La impugnacin sobre la credibilidad de testigos 3.8. La objecin Conclusiones .....23. Bibliografa ..........24

III.

IV. V.

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INTRODUCCIN

Para tener control sobre la realizacin de una exposicin, el hecho de argumentar en pblico un tema, un proyecto, una propuesta de solucin a un problema debatir o confrontar ideas o simplemente compartir informacin, es necesario que cumpla con los estndares de calidad, atributos y caractersticas que lleven a efectuar el propsito para el que fue diseada, es decir, que logre el xito. Mientras que el trabajo duro y las buenas ideas son esenciales para el xito, la habilidad para expresar esas ideas y conseguir que otros se sumen a ellas es igual de importante. Cuando el discurso es uno a uno, en grupos pequeos, depende mucho de la expresin verbal y no-verbal del orador, pero en discursos ms formales como un examen de grado o la venta de un proyecto, o una conferencia ante pblicos numerosos, lo primero que se requiere es capacitarse, ya que en el mundo actual frecuentemente se producen situaciones en las que es necesario exponer un tema determinado ante pblicos especficos. Si este pensamiento lo pone nervioso, recuerde que no est solo; muchos expositores carecen de las habilidades y la confianza para hacer exposiciones eficaces, en algn momento todos hemos sido vctimas de oradores que nos pusieron a dormir y, aunque probablemente ellos saban de su ineficacia se enfrentaron al reto, a pesar de tener las mejores intenciones, puede ser que usted no lo haga mejor. Puede conocer el tema y anotar las ideas, pero en el momento de exponerlo todava no lo hace bien: Ser por la manera en que entrega su discurso? O quiz la audiencia no est interesada en el tema? El presente trabajo toma extractos muy resaltantes y fundamentales que nos muestran cmo deben realizarse este tipo de exposiciones en pblico en el mbito universitario, profundizando aquellos aspectos que se refieren a la preparacin, estructura y ejecucin de forma clara sencilla y ordenada. El desarrollo de la habilidad oral ayudara al estudiante universitario a desenvolverse ms adecuadamente frente a un pblico diverso, esta destreza se adquiere con la practica constante

Lo que se oye tiende a olvidarse, lo que se ve queda en nuestra memoria, lo que se hace se aprende. Lo que se escucha, se observa y se realiza, se domina.

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CAPITULO I: LA EXPOSICIN ORAL

La exposicin oral consiste en explicar una idea un tema determinado a un pblico con la intencin de informar, tambin se le llama conferencia o ponencia.
1.1. CARACTERSTICAS

La exposicin se har de forma clara, sencilla y ordenada para que se entienda bien.
1.2. TCNICA DE LA EXPOSICIN ORAL

Eleccin del tema. Adaptaremos el tema a la edad e intereses de los oyentes. El ttulo ser atractivo.

Documentacin. Debemos recoger informacin sobre el tema elegido. No se puede explicar algo que se desconoce.

Organizacin de la informacin. La informacin sin orden no sirve. Hay que ordenarla y sacar lo importante.

Elaboracin del guin. Hay que seguir un orden lgico: de lo sencillo a lo complicado, de lo menos interesante a lo ms interesante. Las ideas deben estar relacionadas unas con otras para que se puedan comprender.

Desarrollo. Si es oral siguiendo las normas: entonacin, gestos, vocabulario, etc. Si es escrita: buena presentacin, sin faltas ortogrficas.

1.3.

PARTES DE LA EXPOSICIN ORAL.

Introduccin. Se presenta el tema. Se despierta el inters y se explica de lo que trata y las partes.

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Desarrollo. Se exponen todas las ideas despacio y con claridad. Se pueden utilizar carteles, transparencias, etc. Conclusin. Resumen de las ideas ms importantes y conclusin final. Esquema
La Exposicin Oral Informar. Caractersticas. clara sencilla ordenada Tcnica de la Exposicin Oral Eleccin del tema. Documentacin. Organizacin de la informacin. Elaboracin del guin. Desarrollo. Partes de la Exposicin Introduccin. Desarrollo. Conclusin.

1.4.

FACTORE QUE INCIDEN EN UNA BUENA EXPOSICIN ORAL

Para realizar una buena exposicin oral debemos tener en cuenta muchos factores que intervienen en su realizacin, los cuales sern divididos en tres grandes grupos. Factores personales Factores temticos Factores formales Pasemos ahora a revisar cada uno de estos factores: Factores personales Para realizar una buena exposicin oral, es necesario hablar ante un auditorio pero no de cualquier forma sino ms bien debemos cuidar o tener siempre en cuenta algunos aspectos de nuestra persona debemos cuidar. Debemos tener en cuenta aspectos tales como: Superar la timidez

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Adaptarse a los intereses y conocimientos del pblico Ser claros: hablar alto y lentamente precisar ideas Transmitir sinceridad y convencimiento de lo que exponemos Mostrarse naturales y sencillos en nuestros gestos y en lo que decimos, huir de la pedantera y de la monotona No demostrar demasiado nerviosismo, adems se necesita un buen contrato visual con todo el pblico, etc. Experimentar miedo es una reaccin normal en el 90% de los oradores novatos. Antes de comenzar hablar, la inseguridad o timidez aceleran el corazn: la sangre ruboriza las mejillas, las rodillas tiemblan, la voz no querer salir. Es difcil de consejos para este momento. Quiz baste pensar que, tras las primeras Frases, recuperaremos la tranquilidad. Olvidemos el miedo ocupndonos de otras cosas: revisemos mentalmente algunos puntos nuestra exposicin, revisemos la sala o los materiales que vamos emplear, saludemos las personas conocidas que vienen escucharnos, etc. Evitemos auditorio. Prcticamente la totalidad de las veces que hablamos ante un pblico, hemos tenido tiempo de preparar nuestro discurso, por lo que debemos elaborar un plan para nuestra exposicin.
Factores temticos Adems de tener en cuenta el control que debemos tener al hablar ante un pblico, recordemos que nuestra finalidad es entregar un mensaje es por lo que este debe ser expuesto en el mayor orden y claridad posibles.

los

tics

que

aumentan

nuestro

nerviosismo

respiremos

profundamente varias veces. Sonriamos para entablar un contacto afectivo con el

Factores formales Nuestra presentacin personal debe ser intachable, debemos llegar puntualmente y en el da asignado, nuestra vestimenta debe ser formal, tanto como nuestro lenguaje a utilizar. No olvidemos:

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ajustarnos a los tiempos asignados no leer en ningn caso, excepto alguna tarjeta con palabras claves que nuestra voz se escuche en todo el auditorio sin apurarse y con una buena entonacin
1.5. ESTRUCTURA DE UNA EXPOSICIN ORAL

Una exposicin oral est compuesta por cuatro partes importantes, que son: la introduccin, el desarrollo, la finalizacin o conclusin, y el plenario o tambin llamado coloquio.

1. La introduccin: palabra clave brevedad

La introduccin debe tener una estructura breve, motivadora y precisa. Debemos comenzar con un saludo de bienvenida, para luego seguir con un comienzo llamativo que capte la atencin del pblico. Luego seguiremos con una definicin de mensaje, planteando objetivos y terminaremos la introduccin, con una motivacin sobre el inters que tiene tema para el auditorio. Reglas de oro a considerar en esta parte: demostrar una actitud de seguridad y confianza en uno mismo: con la forma de pararse adelante, de mirar y de decir las primeras palabras. Tomar un poco de tiempo antes de comenzar, todo debe estar en orden para que slo haya que concentrarse en el pblico y en lo que se desea exponer. No olvidemos usar expresiones tales como: me propongo exponer, el objetivo de este, muchos piensan que, deseo manifestar mi, nos dirigimos a ustedes para, acab de presenciar un hecho que, sobre el tema de, es un hecho que, quisiera comenzar mi exposicin diciendo que, en primer lugar, en primer trmino, para empezar.

2.

El desarrollo: palabras clave, claridad y orden de la exposicin oral. Es importante comenzar con una idea general de lo que se va decir. Debemos comenzar con las ideas ms generales para luego llegar a las ideas ms especficas. Nuestro tema debe desarrollarse argumentando cada una de las ideas expuestas, utilizando variada documentacin, tales como, citas, ejemplos, ancdotas, soportes

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audiovisuales, etc. debemos desarrollar el tema de una forma llamativa y nunca montona. No olvidemos usar expresiones tales como: a continuacin, enseguida, en segundo lugar, adems, tambin, hay que aadir que, del mismo modo, igualmente, asimismo, en otras palabras, es decir.

3.

La conclusin: palabras clave, brevedad y claridad En esta parte debemos resumir las ideas principales sobre las cuales se ha desarrollado nuestro tema. Aqu adems se puede dar alguna opinin personal que tiene querer con resultados o conclusiones nuestras. Reglas de oro a considerar: se debe planificar bien la conclusin, no improvisarla. Avisar cuando se va a llegar a la conclusin hacer saber al publico que se acerca el final de la disertacin por medio de expresiones lingsticas que expliciten que el discurso se va a terminar, tales como, en resumen, resumiendo, en sntesis, en pocas palabras, en suma

4.

Plenario o coloquio: palabras clave opiniones, aclaraciones Despus de haber expuesto nuestro tema debemos considerar un tiempo para responder a las interrogantes de nuestro auditorio. Este punto es importante saber escuchar, responder claramente las dudas con aclaraciones precisas, podemos usar fuentes documentales y relacionar las preguntas con nuestras conclusiones.

1.6.

MATERIALES DE APOYO

podemos usar materiales de apoyo verbales, tales como, explicaciones, analogas, comparaciones clasificaciones, definiciones y descripciones. Adems podemos utilizar materiales de apoyo visuales, que en estos tiempos son tan fciles de manejar. Ellos nos presentan ciertas ventajas, ya que ayudan a recordar la secuencia del mensaje, muestran los puntos importantes del mensaje, disminuyen el nerviosismo del expositor, ya que, al dirigir la atencin del pblico sobre el material visual, se quita esa presin que ejerce el auditorio sobre uno mismo y la impresin de que todas las miradas estn concentradas sobre uno se disipa. Permite economizar el tiempo, simplifica la informacin

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compleja, y facilita la comprensin al poder colocar en el, mapas conceptuales, esquemas, dibujos o ilustraciones. Reglas de oro para la utilizacin de apoyos visuales: debemos asegurarnos de que todos los vean, debemos usar el apoyo visual slo cuanto sea necesario, se debe hablar al pblico y no al apoyo visual.

Antes de la exposicin oral es necesario tomar en cuenta los siguientes puntos:

Concientizacin Desarrollo e investigacin Preparacin del material Preparacin de las instalaciones fsicas Preparacin psicolgica Audiencia Presentacin personal Puntualidad Programa de la exposicin oral Elaborar un guion Hablar despacio Prepara la inrtervencion 1.7. SESIN DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Maneje la sesin de preguntas y respuestas. Por lo general, toda charla tiene una sesin de preguntas y respuestas para clarificar las dudas. En la mayora de las exposiciones, se espera que contesten las preguntas con tolerancia, gracia y una sonrisa en su rostro. Siempre d un plazo al final de la presentacin para las preguntas. Despus de invitar a hacerle preguntas no se precipite si nadie tiene dudas. Detngase brevemente por cerca de 10 segundos para permitir que la audiencia prepare sus pensamientos. Cuando le hagan una pregunta, repita la pregunta para asegurarse de que cada participante la oy (y de que usted la escuch correctamente). Al contestar, dirija sus observaciones a toda la audiencia; de tal la forma que se enfoquen en la respuesta y no en quin realiz la pregunta. Para

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reforzar su exposicin, intente relacionar la pregunta de nuevo con los puntos principales. Cercirese de escuchar la pregunta que le han hecho. Si no la entiende, pida que la clarifiquen. Detngase brevemente para pensar cmo responder a la pregunta de forma correcta, pero sin apartarse del punto principal. Si no sabe la respuesta, sea honesto, no cantinflee (divague). Dgales que investigar y les informar de nuevo... y cerciorarse de hacerlo! Utilice entre 10 y 40 segundos para contestar lo mejor posible, las respuestas cortas trabajan mejor. Si son demasiado cortas parecen precipitadas; mientras que si son largas parecen demasiado elaboradas. Tambin, asegrese de cuidar la lnea y no desviarse del tema. No se aparte sin sentido a las reas que no son relevantes a su exposicin.

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CAPITULO II: EL DEBATE

2.1. DEFINICIN

El debate es una forma de discusin formal y organizada que se caracteriza por enfrentar dos posiciones opuestas sobre un tema determinado. En otras palabras, el debate es el intercambio de opiniones crticas, que se lleva acabo frente a un pblico y con la direccin de un moderador para mantener el respeto y la objetividad entre ambas posturas. Por otro lado, cada postura debe exponer su tesis y sustentarla por medio de argumentos y contraargumentos slidos y claros. Adems, cada posicin debe buscar el inters del pblico, buscando que ste forme su opinin y, finalmente, contribuya de forma indirecta o no, en las conclusiones del debate. De esta manera, el debate est formado por tres entidades: los participantes (un proponente y un oponente), el moderador y el pblico. 2.2. ELEMENTOS PARTICIPANTES

El debate puede estar formado por individuos o grupos; es decir, las posturas pueden estar sustentadas por ms de dos personas, como en el caso de los debates polticos, o por varias personas como sucede comnmente en los debates escolares o los televisivos. Los participantes, sean uno o varios, deberan limitarse al tema establecido, el cual est preparado para respaldar la postura que defienda o para refutar los argumentos del individuo o grupo contrario. La calidad y fluidez del debate dependen de la capacidad de escuchar y contra-argumentar, as como del conocimiento de los participantes. Por otro lado, el moderador es indispensable para llevar a cabo un buen debate, ya que en l recae la responsabilidad de dirigir la discusin y que sta se desarrolle de acuerdo con las reglas previamente establecidas y aceptadas por los oponentes. Tambin es responsable de dar inicio y concluir el debate. Por ello, es importante que el moderador tambin conozca sobre el tema, tenga capacidad de anlisis y mantenga imparcialidad y tolerancia. Finalmente, el pblico es importante porque sus reacciones orientan a los participantes en sus argumentos; es decir, si el pblico reacciona de forma favorable, stos saben que sus argumentos van en la direccin

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correcta o viceversa. Tambin depende del pblico, tanto la orientacin y enfoque del debate como el tipo de argumentos y lenguaje que se utilizar.
2.3. FUNCIN EN EL MEDIO ACADMICO

En el medio acadmico, el debate es una herramienta pedaggica de utilidad cuando se busca desarrollar habilidades crticas, as como ampliar y facilitar la comprensin de un tema determinado. En el saln de clases, los debates suelen realizarse con frecuencia, aunque con caractersticas menos formales. Por ejemplo, el pblico, los participantes y el moderador no estn siempre definidos; sin embargo, este gnero oral es una forma de alcanzar la participacin activa de todos los integrantes del grupo, la cual no se obtiene con la exposicin oral, por ejemplo. Adems, el debate permite ver y contrastar posturas opuestas, ampliando as la perspectiva de los estudiantes. Como ya mencionamos, el debate es una tcnica usual en el saln de clases que se desarrolla de manera informal y que, muchas veces, no se identifica ni se nombra as. Sin embargo, este recurso podra explotarse ms ampliamente porque fomenta el pensamiento crtico, as como el respeto y la tolerancia ante opiniones diferentes. Adems, es una herramienta muy til para transmitir conocimiento, de manera rpida y activa. 2.4.
PRINCIPIOS QUE RIGEN EL DEBATE ORAL

Estos principios guan el debate y son de naturaleza tica y epistemolgica. tica por cuanto guan la accin comunicativa de argumentar y dialogar. Y epistemolgica porque el proceso de adquisicin del conocimiento tambin est sometido a pautas de comportamiento para acercarse a la verdad de las hiptesis que son objeto de discusin. Aceptacin del debate.El punto de partida cuando ingresamos a una discusin es admitir que ese debate constituye la va idnea para acercarse a la solucin pacfica y justa del conflicto. Obviamente para ello debemos de tener la intencin de hallar una solucin. Admitido ese camino, las partes aceptan regirse por ciertas pautas de

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comportamiento para que sea posible lograr la solucin al conflicto. Entre tales pautas o condiciones tenemos la imparcialidad del juez, la igualdad, el respeto, la capacidad para escuchar, la falibilidad y la flexibilidad humanas, la lealtad procesal, etc. Orden en el debate.El debate debe tener orden para que no se convierta la audiencia en un escenario de caos y de rias. Por eso el juez dirige el debate siguiendo ciertas reglas para la discusin. Las partes no pueden hablar al mismo tiempo. Cuando se discute hay sucesin en el uso de la palabra. Las interrupciones tienen lmites temporales y contenidos organizados. Slo esto permite discutir de manera serena a inteligente. Respeto de la dignidad humana.La accin del orador tiene la pauta tica de evitar los ataques personales contra las personas que se oponen a sus ideas. La vehemencia con la que se ejerce la defensa o la acusacin puede dar lugar a que las partes incurran en descortesas. Algunos abogados muchas veces olvidan la moderacin debida y mediante palabras duras e impropias acometen contra el adversario con indignos ataques personales. La prctica de la argumentacin y la refutacin debe ser respetuosa, jams se deben utilizar expresiones injuriosas. La argumentacin debe ser slida en razones y a la vez amable con el adversario. El abogado que tiene buenos argumentos o sabe usar los que tiene, puede permitirse ser corts y comprensivo, lo cual le ayuda a merecer el respeto y a obtener credibilidad. No debemos de confundir un argumento contra nuestras ideas con un ataque hacia nuestra persona. Nuestra tarea debe dirigirse a enfrentar el contenido de los argumentos, la valoracin de las pruebas y no al ataque al individuo. Para ello hay que evitar que los egos se vean involucrados en la situacin, de lo contrario sern las emociones (y no la razn) las que gobiernen nuestro razonamiento. No obstante ello, al ser seres humanos somos susceptibles de emocionarnos, pero esto no es justificacin para que utilicemos expresiones ofensivas, la burla, la irona o cualquier otra de mal gusto.

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Falibilidad y flexibilidad. La falibilidad es la posibilidad que tiene toda persona de equivocarse, errar, engaarse. Todos podemos cometer errores, pero cometer un error y no corregirlo es incurrir otro. Por ello, todo discurso racional debe ser susceptible de crtica para que se detecten (si los hay) los errores o engaos en los que se hayan incurrido. Al ingresar al debate entendemos que ste es el medio adecuado para resolver el conflicto y que los argumentos que se esgriman deben atenerse al asunto en cuestin, alejado de cualquier ofensa personal contra el adversario. Ello supone tener una actitud abierta y flexible frente a la conversacin. Debemos de entender que la contradiccin no busca lastimarnos sino que constituye un reto para examinar si estamos equivocados. La flexibilidad implica ingresar a la discusin conscientes de que somos falibles, con una actitud de autocrtica y de tolerancia a las ideas opuestas a las nuestras.
2.5. ESTRUCTURA

La

estructura

del

debate

est

sujeta

las

reglas

previamente

determinadas por los participantes y el moderador; sin embargo, de manera general, los debates constan de cuatro fases: La apertura del debate: Est a cargo del moderador, quien introduce el tema haciendo especial nfasis en su inters y actualidad. Adems, presenta tanto a cada uno de los participantes como las posturas. Tambin explica la dinmica a seguir y recuerda a los participantes las reglas, previamente establecidas. El cuerpo del debate: est a cargo de los participantes y es la fase que se asigna a la discusin del tema. Es en esta etapa donde se exponen los argumentos y contraargumentos, as como toda la informacin adicional que ayude a la discusin del tema. Por lo general, el cuerpo del debate se divide en dos bloques: el primero, se defiende una de las posiciones y en el segundo, la otra. La interaccin entre los antagonistas se da en la sesin de preguntas y respuestas. Esto ayuda a mantener el orden y fomenta la capacidad de escuchar, tanto del pblico como de los participantes. La sesin de preguntas y respuestas: es una parte fundamental dentro del debate porque es en ella donde el pblico termina por inclinarse a favor o en contra de una postura. Adems, es la oportunidad de los participantes para

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clarificar los puntos principales de sus argumentos, as como reforzar los puntos dbiles. Las preguntas pueden estar a cargo del moderador, del pblico o de los mismos participantes, pero siempre se realizan de forma ordenada. La conclusin del debate: se hace un breve resumen de las posturas as como se anuncia la postura que prevaleci o el grupo ganador del debate, si fuera necesario decirlo. Esta parte est a cargo del moderador. 2.6. PASOS PARA LA ELABORACIN DEL DEBATE Antes del debate: Elegir un tema de inters que genere controversia. Preparar los contenidos tericos. Nombrar un coordinador o moderador encargado de determinar el esquema de trabajo, y a un secretario, si fuera necesario. Formar grupos a favor y en contra de los planteamientos. Preparar el material de apoyo (imgenes, textos impresos o en Power Point, acetatos, etc.). Durante el debate: Iniciar presentando las posturas y los participantes. Dar una pequea introduccin al tema. Mencionar tanto las instrucciones como las reglas del debate. Estos puntos estn a cargo del moderador. Conceder la palabra a cada uno de los participantes o, en todo caso, a un representante de cada posicin, de forma ordenada y respetuosa. Abrir la sesin de preguntas y respuestas. Hacer la pregunta y conceder la palabra a cada participante que as lo desee. Llegar a un consenso sobre las conclusiones. Anunciar un ganador o la posicin dominante, aunque esto no es obligatorio.
2.7. REGLAS Y RECOMENDACIONES GENERALES

Debemos tener en cuenta dos momentos: antes y durante el debate.

Respetar el tiempo de cada uno de los participantes. Dos o ms personas no pueden hablar al mismo tiempo. No imponer ningn punto de vista personal. No burlarse de intervencin de nadie.

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Hablar con seguridad y libertad. Escuchar con atencin Utilizar un vocabulario adecuado, evitando palabras de registro informal o altisonante.
2.8. EL DEBATE POR EQUIPOS

Cuando el debate se realiza por equipos, se elige un jurado para evaluar las participaciones. En esta modalidad pueden distinguirse cinco fases o etapas. Fase de Argumentacin: Cada debatiente dispone de tres o dos minutos. Los equipos participan alternadamente, comenzando por el que sostenga la posicin afirmativa. El tiempo debe ser controlado con un cronmetro. Fase de Reunin de Equipo: Los equipos se renen durante algunos minutos para evaluar la fase anterior y preparar la etapa siguiente de contra-argumentacin. Simultneamente, los jueces evalan la participacin individual y colectiva de la etapa anterior. Antes de iniciar la fase siguiente, el capitn de cada equipo anunciar a los jueces si hay cambio de debatientes. Fase de Contra-argumentacin (alternada) Sobre la base de afirmaciones y contra-afirmaciones, los debatientes refutan lo expuesto por el equipo contrario. El ltimo en hacer uso de la palabra debe ofrecer una especie de conclusin de lo sostenido por su equipo. Fase de Veredicto: Los jueces entregan al presidente del jurado su evaluacin para que ste entregue un veredicto final. Fase de Foro: El pblico puede intervenir haciendo preguntas a los equipos. Esta fase no tiene incidencia en el veredicto. Con respecto a las conclusiones del debate, puede ocurrir que estas se aprueben por mayora, que haya igual nmero de votos a favor y en contra, en cuyo caso decide el voto del presidente y, por ltimo, que la mayora est en contra de las conclusiones, lo que generar un nuevo debate.

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2.9.

EL DEBATE DIRIGIDO

El grupo trata un tema en discusin informal, con la ayuda activa y estimulante de un gua o interrogador. Consiste, bsicamente, en un intercambio de ideas o informacin sobre un tema seleccionado previamente, bajo la conduccin estimulante y dinmica de una persona preparada para ello (profesor o alumno). Se busca la participacin activa de los alumnos, mediante preguntas y sugerencias estimulantes. No es una improvisacin, es una estrategia de aprendizaje por medio de la participacin activa en el intercambio y elaboracin de ideas y de informacin mltiple, alrededor del tema motivo de discusin. Cuando los estudiantes saben que pueden dar aportes, generalmente dirigen mayor atencin hacia la actividad formativa que cuando el aprendizaje es una experiencia pasiva. Procedimiento Para que haya debate, el tema debe ser cuestionable, posible de diversos enfoques o interpretaciones. El director del debate hace previamente, un plan orgnico de preguntas escritas. Conviene hacer que los participantes conozcan el tema, con alguna antelacin, para que puedan intervenir responsable y activamente en el debate. El grupo ideal para debate deber estar conformado por 12-15 participantes. En caso de grupos mayores, conviene organizar subgrupos guiados por subdirectores previamente orientados. El tema debe ser analizado en sus aspectos principales y las preguntas deben seguir un orden lgico que mantenga el enlace entre las distintas partes. Al comienzo, el director del debate debe hacer una breve introduccin para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar, mentalmente, el grupo. Enseguida, formula la primera pregunta e invita a participar. En caso de que nadie tome la iniciativa, el director puede estimular la participacin con alguna respuesta anticipada que se somete a consideracin de los participantes. Una vez en marcha el debate, el director lo gua prudentemente, evitando ejercer presiones.

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Es probable que, en ocasiones, el debate se desvi del objetivo central, corresponde al director hacer un breve resumen de lo tratado y encausar la actividad haca el tema central, mediante alguna pregunta orientadora. Antes de dar por terminado el debate, debe llegarse a alguna conclusin o acuerdo sobre lo discutido, resumiendo los argumentos y planteamientos para extraer lo positivo de los aportes. Ventajas Estimula el razonamiento, capacidad de anlisis crtico, la intercomunicacin, el trabajo colectivo, la comprensin y la tolerancia. Permite profundizar en el tema, en la medida en que se responde a genuinas motivaciones de los participantes. Es bastante til para lograr integracin interdisciplinaria cuando se elige un tema que se refiere a diferentes asignaturas. Permite la presentacin de puntos divergentes sobre el tema. Brinda la posibilidad de retroinformacin constante entre profesor y alumnos y entre estos entre s. Ayuda a superar prejuicios e ideas preconcebidas y ampla el panorama intelectual por el intercambio y actualizacin de ideas, informacin y puntos de vista. Bien manejado el debate no da lugar a alumnos distrados o brotes de indisciplina. Limitaciones Puede demandar ms tiempo que otras estrategias menos dinmicas. Es difcil lograr la participacin controlada, en tiempo, de aquellas personas que tienen dificultades para hacer planteamientos precisos, concretos. El que un debate sea dominado por uno o ms participantes limitar la eficacia y la utilidad de esta estrategia. Escuchar es vital en el debate, cada participante debe pensar activamente en torno a lo que escucha. Esto se hace difcil en grupos numerosos y cuando el tema no logra despertar suficiente inters entre aquellos.

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CAPITULO III: TCNICAS DE LITIGACIN ORAL

3.1. GENERALIDADES

El proceso judicial y el nuevo sistema Es un mtodo de razonamiento o un camino de reflexin que tiene como fin resolver un conflicto jurdico llegando a un grado de certeza y con justicia, para lo cual es necesario que el juzgador conozca los hechos y sus circunstancias. Es un mtodo de razonamiento, por cuanto indica cmo se debe proceder para investigar, acusar y juzgar a una persona. Y dentro de este proceder se halla el debate oral (contradictorio o discusin dialctica). El debate oral est presente durante todo el proceso, incluso la prueba se presenta oralmente en el juicio, en audiencia pblica, por medio de testigos. El nuevo modelo procesal penal: Es acusatorio porque existe una distribucin de roles: Fiscal: Ejerce la potestad persecutoria. Defensor: Se opone a la pretensin punitiva del fiscal. Juez: Decide.

Es adversarial porque la investigacin y el juzgamiento discurren bajo el principio de contradiccin entre el fiscal y el defensor. Las partes deben disear su teora del caso, desarrollar un conjunto de destrezas, aportar pruebas y realizar interrogatorios. El juez tiene un rol relativamente pasivo, interviene para impedir que las alegaciones se desven hacia aspectos impertinentes e inadmisibles, sin coartar el razonable ejercicio de la acusacin y de la defensa El Debate Oral en la litigacin El debate oral no debe ser entendido en sentido negativo como discordia, al contrario, lo entendemos en sentido positivo, de manera constructiva, como camino hacia una solucin. En la controversia se exponen hiptesis opuestas que son objeto de una libre discusin, ello permite que surja la verdad, se supere la duda y se resuelva el problema.

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La oralidad tiene la ventaja de que pone a las partes frente a frente para que le hablen directamente al juzgador, sin intermediarios. A su vez, el juez inmedia la prctica de la prueba, observa y escucha con anlisis crtico las intervenciones opuestas de las partes. La controversia es til para las partes en conflicto, ya que permite conocer otros puntos de vista y as (de ser necesario) rectificar los propios. En un proceso adversarial, el debate se torna necesario, pues al motivar su decisin, el juez expresa sus razones o fundamentos. Tal motivacin exige someter el derecho y la prueba a controversia. As tenemos que cada una de las partes al desarrollar su tesis se convierten en colaboradores del juez, pues le aportan ideas y elementos para que pueda fallar. En el sistema acusatorio la actuacin est orientada por la idea de debate, de contradiccin, de lucha de partes contrarias. Es un dilogo abierto entre los intervinientes del proceso, sujeto a acciones y reacciones, quienes armados de la razn luchan por el predominio de su tesis. El fallo final sintetiza esa dialctica dirigida a defender la teora del caso que representan. En el proceso las partes pueden discrepar acerca de la existencia o inexistencia de los hechos, de la valoracin de las pruebas, de la seleccin de la norma o puede suceder que a pesar de que estn de acuerdo en dicha seleccin, diverjan en los mtodos o teora escogidos para interpretar la norma jurdica. Tenemos, pues, que el abogado, sea como funcionario pblico, juez o fiscal, defensor o conciliador, tiene por funcin decidir, conceptuar, alegar, controvertir, impugnar. Todo lo cual le exige capacidad para debatir, argumentar, refutar y dialogar; es decir, para sostener o refutar una tesis, para convencer a otros acerca de su validez, de la aceptabilidad de sus afirmaciones o negociaciones, puesto que en el trmite del proceso se est en un constante cuestionamiento. El abogado cuando va a intervenir en un juicio oral debe poseer habilidades narrativas, demostrativas o probatorias, argumentativas, refutativas, hermenuticas y dialgicas.

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3.2.

LA TEORA DEL CASO

3.2.1.

DEFINICION: Es la brjula del litigante, es un mapa sobre el que se ha

diseado el transcurso del proceso, es el planteamiento que el fiscal y el abogado defensor hace sobre los hechos penalmente relevantes, los fundamentos jurdicos que lo apoyan y las pruebas que los sustentan. El juicio oral es un espacio pblico mediante el cual un grupo de personas establecen una relacin jurdica, que permite que se renan para que un juez administre justicia. Para ello existe un fiscal que acusa y un defensor que defiende. Cada parte aparece en el proceso respaldando su teora del caso, que orienta los objetivos y las estrategias que se han de seguir en el desarrollo del proceso. La Teora del Caso es la tesis o la propuesta de solucin que las partes dan a los hechos que son objeto de controversia. Es lo que se pretende que el juez crea; es la versin que de los hechos ofrece cada sujeto procesal. La Teora del Caso supone que cada parte toma una posicin frente a los hechos, la evaluacin de las pruebas y la calificacin jurdica de la conducta. La Teora del Caso es, pues, el planteamiento que la acusacin o la defensa hace sobre los hechos penalmente relevantes, las pruebas que los sustentan y los fundamentos jurdicos que lo apoyan. Se presenta en el alegato inicial como una historia que reconstruye los hechos con propsitos persuasivos hacia el juzgador. Esta historia persuasiva contiene escenarios, personajes y sentimientos que acompaan toda conducta humana. Es la teora que cada una de las partes en el proceso penal plantea sobre la forma en que ocurrieron los hechos, la responsabilidad o no del acusado, segn las pruebas que presentarn durante el juicio. Es el guin de lo que se demostrara en el juicio a travs de las pruebas. En trminos muy sintticos, diremos que Teora del Caso es el resultado de la conjuncin de las hiptesis fctica, jurdica y probatoria que manejan el fiscal y el defensor respecto de un caso concreto. O sea, es el conjunto de hechos que l ha reconstruido mediante la prueba, y ha subsumido dentro de las normas

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penales aplicables de un modo que pueda ser probado; este conjunto es el que defender ante el juez. 3.2.2. CONSTRUCCION DE LA TEORA DEL CASO

La teora del caso se empieza a construir desde el primer momento en que se tiene conocimiento de los hechos. Una vez que se tenga la informacin que servir a cada una de las partes, se debe definir cul ser la teora del caso a demostrar. Se plantea inicialmente como hiptesis de lo que pudo haber ocurrido. Estas hiptesis deben ser sujetas a verificacin o comprobacin mediante las diligencias que se practican durante la investigacin. Las hiptesis de investigacin se convierten en teora al finalizar la misma. Se modifica y se ajusta hasta que empiece el juicio. La Teora del Caso no se comienza a desarrollar en el momento de la audiencia, sino desde la misma investigacin. Con la notitia criminis y las primeras entrevistas, tanto el defensor como el acusador estn en posicin de iniciar lo que ser el borrador de su teora del caso. Las pruebas que vayan acopiando irn perfilando esa idea, hasta hacerla tomar cuerpo de hiptesis. No hay duda de que en la Teora del Caso el abogado deber ir aadiendo y desechando elementos. Para cuando llegue al juicio, el litigante deber haber acopiado todos los elementos probatorios que demostrarn su hiptesis fctica y jurdica, los cuales sern muy importantes en la preparacin del caso. No todos los elementos de la historia son tiles, y algunos que parecen no serIo cobrarn importancia despus. La construccin de la Teora del Caso es un continuo ir y venir por los hechos, hasta armar el rompecabezas de una historia donde no todos los testigos estn, ni todas las evidencias se encuentran, o bien hasta ir armando una historia donde es evidente que los hechos no se dieron de cierto modo y por esa razn la prueba de la contraparte es inconsistente. Ah adquiere fortaleza la hiptesis que el abogado ha forjado para su caso.

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3.2.3.

PASOS PARA CONSTRUIR LA TEORA DEL CASO

Paso 1. Relato de los hechos: El fiscal parte de lo expresado en el documento policial, de la declaracin de la vctima o de algn testigo. El abogado defensor parte de la declaracin del imputado y testigos. Paso 2. Determinacin de la teora jurdica: Identificar el tipo penal y sus elementos. Analizar las circunstancias modificatorias de la responsabilidad. Determinar supuestos de dogmtica penal (por ejemplo: el error de prohibicin). Paso 3. Construccin de proposiciones fcticas: Permiten unir el relato de los hechos con la teora jurdica. Son afirmaciones de hechos que pueden ser reproducidos en juicio y que dan cuenta de un elemento de la teora jurdica. Paso 4. Determinacin de las evidencias: Las proposiciones fcticas deben estar acreditadas con pruebas declaradas admisibles y pertinentes. Paso 5. Clasificacin de la evidencia con miras al juicio oral: Antes de ingresar al juicio oral debemos saber que es lo que vamos a emplear, en qu orden y cmo lo vamos a formular. Paso 6. Identificacin de debilidades del caso: Debemos saber cules son aquellos aspectos que podran ser utilizados por la otra parte, ello nos servir para cubrir oportunamente nuestras debilidades. Paso 7. Se debe generar un tema o una frase: Se debe buscar una frase a manera de titular d diario. 3.2.4. CARACTERSTICAS DE LA TEORA DEL CASO

Como hemos sealado, la Teora del Caso se comienza a elaborar desde el primer momento de que se tiene conocimiento del hecho. Si es la Fiscala, para definir hiptesis e ir precisando cuales son los requisitos de hecho exigidos por la norma que eventualmente habra que aplicar, para iniciar la bsqueda de la prueba que confirme la existencia de esos hechos jurdicamente relevantes. Si es el defensor, para saber cual es su estrategia defensiva, que fundamentos tiene el asunto para demostrar la inocencia o cul es el grado de compromiso del imputado para examinar la posibilidad de negociar. Es decir, se deben considerar si estn reunidos los requisitos de tipicidad, antijuridicidad y

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culpabilidad, recordando que cada uno de estos supuestos exige a su vez requisitos que hay que analizar y probar. Para que la teora del caso sea verdaderamente til, debe cumplir con las siguientes condiciones: Sencillez. Los elementos que la integran deben contar con claridad y sencillez los hechos, sin necesidad de acudir a avanzados raciocinios. Lgica. Porque debe guardar armona y debe permitir deducir o inferir las consecuencias jurdicas de los hechos que la soportan. Credibilidad. Para lograrse explicar por si misma, como un

acontecimiento humano real, acorde con el sentido comn y las reglas de la experiencia. Debe ser fundamentalmente persuasiva. La credibilidad est en la manera como la historia logra persuadir al juzgador. Suficiencia jurdica. Porque todo el razonamiento jurdico se soporta en el principio de legalidad y por tanto debe poder llenar, desde el punto de vista del acusador, todos los elementos de la conducta punible y de la culpabilidad. Desde el punto de vista del defensor, debe determinar la falta de un elemento de la conducta o de la responsabilidad, o de los antecedentes jurisprudenciales que fijan el alcance de la norma o la violacin o inexistencia de los procedimientos que garantizan la autenticidad o admisibilidad de los medios de prueba (cadena de custodia).
3.3. EL INTERROGATORIO DIRECTO

3.3.1.

Concepto

Es el que efecta el fiscal o el abogado que representa al testigo protagonista. El fiscal o el abogado son los directores de la pelcula y procuran que el interrogatorio de sus testigos impresiones favorablemente al juzgador. 3.3.2. Objetivos Establecer todos los elementos de lo que se quiere probar. Ser creble. Debe ser escuchado.

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3.4.

EL CONTRAINTERROGATORIO

3.4.1.

Introduccin.

El testigo fcilmente puede memorizar o regresar una narracin durante interrogatorio directo independiente que sea veraz. El contra interrogatorio lo har salir del libreto ya memorizado. Es muy difcil que un testimonio inventado o adornado sea inmune a un contra interrogatorio efectivo. El contra interrogatorio es el motor ms efectivo para la bsqueda de la verdad. 3.4.2. Concepto. Es la exposicin por la contraparte al testigo sin nmero de preguntas para impugnar su credibilidad. Est limitado a las reas cubiertas en el interrogatorio directo y a las relacionadas a la credibilidad del declarante. El contra interrogatorio tiene 3 propsitos: 3.5.

Aporta aspectos positivos a nuestro caso. Destaca aspectos negativos del caso de la parte contraria.

Impugna la credibilidad del testigo de la parte contraria.

EL INTERROGATORIO RE-DIRECTO

3.5.1.

Concepto.

Es el nuevo interrogatorio posterior al contra interrogatorio y la efecta la parte que hizo el interrogatorio directo al testigo. Est limitado a las reas cubiertas en el contra interrogatorio. 3.5.2. Finalidad:

o Aclarar las dudas que hubieran surgido en el contra interrogatorio. o Rehabilitar al testigo impugnado, o sea devolverle credibilidad mediante prueba de su carcter o sobre el contenido de su testimonio para explicar o negar la prueba impugnatoria. Debemos tener presente que el interrogatorio re-directo se efecta cuando el testigo pueda aclarar las dudas o rehabilitarse.

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3.6.

EL RECONTRA INTERROGATORIO

3.6.1.

Concepto.

Es el interrogatorio al testigo posterior al re-directo y est limitado a las reas cubiertas en el re-directo. Slo se realiza cuando es necesario. Las preguntas estn dirigidas a cuestionar la explicacin del testigo de la contraparte. 3.6.2. Formas cuestionando la razonabilidad de la explicacin. Volver sobre la impugnacin original o los datos obtenidos durante el recontra interrogatorio y hacer que el testigo se reafirme. Si el re-directo es pobre es innecesario el recontra interrogatorio. Ello hay que planterselo as al juez.
3.7. IMPUGNACIN SOBRE LA CREDIBILIDAD DE TESTIGOS

3.7.1.

Concepto.

Es el propsito fundamental del contra interrogatorio. Requiere mayores destrezas y tcnicas. El testigo, sin duda, que se resistir a ser impugnado. Slo se puede impugnar la credibilidad del testigo conociendo la existencia de dato o hecho con evidencia real y verosmil. Debemos de identificar: La naturaleza de la impugnacin. Se impugna la credibilidad del testigo o de su testimonio. La modalidad de la impugnacin. La impugnacin debe seguir el siguiente orden: Comprometer al testigo con lo declarado en el interrogatorio directo. Establecer la importancia de la inconsistencia en el caso. Acreditar las circunstancias en que fue prestada la primera declaracin del testigo. Darle la oportunidad al testigo de que acepte o niegue su declaracin anterior. a) Manifestaciones inconsistentes:

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b) Impugnacin por omisin: Se presenta cuando el testigo declara en juicio algo que no hizo anteriormente. Se deben de seguir los siguientes pasos: Comprometer al testigo con lo declarado en el interrogatorio directo. Establecer la importancia de lo omitido en el caso. Acreditar las circunstancias en que fue prestada la primera declaracin del testigo. Dar la oportunidad a que el testigo acepte o niegue la omisin incurrida. Confrontacin con declaracin anterior. c) Carcter mendaz: En forma de opinin: presentar a un testigo sobre ello. . El testigo conoce al declarante a ser impugnado. . El testigo establece las bases por las cuales conocer al declarante. . Testigo que tiene una opinin formada relacionada al carcter mendaz del declarante a ser impugnado. . El testigo verbaliza su opinin. La evidencia necesaria para impugnar.
3.8. LAS OBJECIONES

Es el procedimiento utilizado para oponerse a la presentacin de evidencia inadmisible, as como para oponerse a un comportamiento indebido durante el juicio. La objecin requiere ms que conocimiento Derecho de la prueba. Identificar que la pregunta o contestacin es objetable, hallando los fundamentos correctos y evaluar la conveniencia de objetar.

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CONCLUSIONES
Por lo expuesto el alumno tendr un mejor sustento para realizar una exposicin a corde con las exigencias del medio y el pbico. Una exposicin oral requiere de una buena preparacin para tener una ejemplificacin de algunos casos y desarrollen nuestra espontaneidad a la hora de dirigirnos al pblico. En tanto el debate deber ser una discusin de ideas con opiniones coherentes sin llegar al agravio, adems No imponer el punto de vista personal. No hablar en exceso para as dejar intervenir a los dems, evitando la tendencia al monlogo y la monotona, evitar los gritos para acallar al interlocutor. Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crtica. En cuanto a tcnicas de litigacin se es necesario objetar solo cuando sea necesario y conocer el Derecho de la prueba a su vez prever los incidentes objetables. Para afrontar a cabalidad un juicio se ha de tener conocimiento ara la utilizacin de guas: (en el directo, en el contra interrogatorio, en la presentacin de pruebas, por materia) y maximizar las instituciones y remedios.

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