SESIN DE APRENDIZAJE N 1 Ttulo: NOCIONES BSICAS DE TRIGONOMETRA 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5.

Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

IDENTIFICA INFORMACIN PERTINENTE SOBRE TRIGONOMETR A RESPETUOSAM ENTE

El profesor se presenta a sus estudiantes hablando sobre dos valores: respeto y solidaridad demostrando una cultura ambiental de su entorno Los estudiantes forman un crculo para realizar la dinmica si se puede , donde el docente pedir que cada uno diga : si se puede cantar y el alumno puede cantar, otro dir si se puede rer y se reir Luego el docente presentar {a una fotografa que corresponde al cohete bautizado como Discovery, el docente preguntar Qu es, quin lo fabric, para qu serva?..., el docente recoge las informaciones de los estudiantes. Reflexionando: A travs de las obras humanas se percibe la aplicacin de la trigonometra El docente proporciona informacin sobre el tema Nociones bsicas de Trigonometra donde se pide que se identifique informacin sobre el tema en forma grupal y exponen sus conclusiones con el apoyo del docente. El profesor refuerza las ideas principales en la pizarra y luego se les explica el importante rol de la trigonometra en el progreso y desarrollo tecnolgico de la humanidad Los alumnos reflexionan sobre su aprendizaje Cmo aplicar mis conocimientos en situaciones futuras?

Humanos

15 min

Humanos

20 min

30 min Papelotes

Plumones

Papelotes 30 min Plumones

Fichas de trabajo

228

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

Comunicacin Matemtica

Identifica informacin pertinente sobre la trigonometra

Fichas de producto

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Escucha sugerencias y opiniones de los docentes

Es respetuoso de las normas de convivencia de sus pares

Ficha de Observacin

229

SESIN DE APRENDIZAJE N 2 Ttulo: NGUJLO TRIGONOMTRICO 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

Se inicia la sesin con el juego de la ruleta, donde el estudiante puede observar que la flecha que gira es una sola, que tiene una posicin inicial (lado inicial) y que al concluir la votacin determina un lado final, motivando asi la sesin Se recogen saberes previos preguntndoles Qu es un rayo?, Qu es un ngulo geomtrico?, Qu es una semirrecta? El estudiante responde mediante lluvia de ideas Se da a conocer el tema ngulos Trigonomtricos se explica el propsito de la sesin Se organiza a los estudiantes Los alumnos leen, procesan la informacin sobre elaborar ejemplos y conceptos sobre ngulos trigonomtricos , se expone sus ideas anteriores de la Tcnica del museo Se autoevala el alumno a travs de una ficha Se deja una actividad de extensin para su hogar

Ruleta Libros del MED Plumn Hojas Transformador Cartulina Tijera Chinche de dos patitas 15 min 15 min

ELABORA CONCEPTOS Y EJEMPLOS SOBRE NGULOS TRIGONOMT RICOS

30 min

30 min

230

6. Evaluacin de capacidades: Criterios Indicadores Instrument os

Razonamiento y demostracin Elabora conceptos y ejemplos sobre ngulos Trigonomtricos Identifica un Angulo trigonomtrico en una ficha

de observa cin Ficha de cotejo

Ficha

7. Evaluacin de la actitud ante el rea: Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeto

Asiste puntualmente

Gua de observacin

231

SESIN DE APRENDIZAJE N 3 Ttulo: SISTEMA DE MEDIDAS ANGUJLARES 1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica
Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

INTERPRETA DATOS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES

Se inicia la sesin, saludando a los alumnos e indicndoles la capacidad que se va a trabajar en sta sesin: Razonamiento y demostracin, luego se forman grupos de 5 alumnos Se pide a los alumnos que expongan sobre las diferentes unidades de medida en que se puede expresar la longitud de aula (metros, centmetros, pulgadas, pies, etc), de tal manera que se pregunten si es posible que para medir ngulos tambin existan unidades de medida diferentes al grado sexagesimal, que ya conocen Se indica a los estudiantes que interpreten la informacin que se encuentra en el texto del MED, concluyendo en la existencia de otros dos sistemas. Analizan la definicin de los otros sistemas y determinan sus unidades Analizando los grficos de algunos ngulos especiales (45; 90; 180; 270; 360) se establece la relacin de equivalencia entre los tres sistemas de medidas angulares, a partir de la cual deduce relaciones de equivalencia dos a dos entre los sistemas Dialogan sobre la manera en que han establecido

glas

Re

xtos MED

Te

20 min

umones

Pl

pelotes

Pa

50min

has de trabajo

Fic

20 min ercicios Propuestos Ej

232

stas equivalencias y sobre la utilidad de stos aprendizajes.

6. Evaluacin de capacidades: Criterios Indicadores Instrument os

233

Razonamiento y Demostracin

Interpreta datos sobre sistemas de medidas Ficha de angulares en una ficha trabajo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea: Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeta las normas de convivencia en su accionar diario

Asiste puntualmente y con una presentacin correcta

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 4 Ttulo: APRENDEMOS MS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES

234

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 4 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

Se inicia la sesin saludando a los alumnos a la vez que se les indica que la capacidad a trabajar en la sesin es Resolucin de Problemas. Tambin se les pide que se agrupen en parejas por afinidad Se recuperan sus saberes previos, preguntndoles acerca de lo tratado en la sesin anterior con respecto a los sistemas de medidas angulares. Una vez hecho esto, se les pregunta cmo haran si estuvieran en Francia para procesar una informacin RESUELVE referente a medidas angulares EJERCICIOS que proviene de Inglaterra , SOBRE inducindoles a comprender la CONVERSIN utilidad de resolver ejercicios de DE MEDIDAS conversin de medidas angulares ANGULARES de un sistema a otro DE UN Utilizando textos del MED , SISTEMA A resuelven ejercicios de conversin OTRO entre sistemas de medidas angulares, procurando que el trabajo sea en un clima ameno y de confianza entre docente y alumnos, propiciando la colaboracin mutua Luego dialogan sobre las diferentes formas en que han resuelto los ejercicios y efectan algunos en la pizarra, para la consideracin de los dems. Reflexionan sobre la importancia del tema y el docente les deja algunos ejercicios para resolver en casa 6. Evaluacin de capacidades: Criterios Indicadores

-Textos MED

-Pizarra

20 min.

-Plumones 50 min

-Cuadernos

-Papelotes

20 min -Fichas de trabajo

-Guas de observacin

Instrumentos

235

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

RESUELVE EJERCICIOS DE CONVERSIN DE MEDIDAS ANGULARES DE UN SISTEMA A OTRO EN SU CUADERNO

*GUA DE OBSERVACIN

7. Evaluacin de la actitud ante el rea: Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

SE IDENTIFICA CON LAS NECESIDADES DE SUS COMPAEROS

COOPERA Y COMPARTE CON LOS DEMS

FICHA DE OBSERVACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 5 Ttulo: PRACTICAMOS SOBRE SISTEMAS DE MEDIDAS ANGULARES

236

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 h. :

Estrategias Recursos time

RESUELVE PROBLEMAS DE CONVERSIN DE MEDIDAS ANGULARES DE UN SISTEMA A OTRO

Se inicia la sesin repartiendo entre los alumnos tarjetas de colores diferentes para formar grupos de 5 alumnos. Luego se les informa que la capacidad que se va a desarrollar es Resolucin de problemas Luego se recuperan los saberes previos a travs de interrogantes acerca de los sistemas de medidas angulares y sus relaciones de equivalencia; as como los algoritmos utilizados Mediante la lectura del texto del MED en la pgina correspondiente al tema, se les hace notar que mediante los algoritmos utilizados, no solamente se resuelven ejercicios de conversin, sino que adems se pueden resolver problemas sobre sistemas de medidas angulares, tales como los que figuran en el texto. Resuelven algunos problemas del texto y luego se le4s proporciona una hoja con 4 problemas para que resuelvan grupalmente Finalmente se les propone reflexionar acerca de los procedimientos utilizados en la resolucin de problemas sobre medidas angulares y la utilidad que tiene el tema tratado, mediante las preguntas Qu aprend?,Cmo aprend?; Para qu lo he aprendido? Se deja una actividad de extensin para su casa

TARJETA S DE COLORE S TEXTOS DEL MED PIZARRA HOJAS DE EJERCICI OS

20 '

60

CARTULI NAS TIZAS 10'

PLUMN

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

237

Resolucin de problemas

Resuelve problemas de conversin de medidas angulares de un sistema a otro

Hoja de ejercicios

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Sentido de honradez

Respeta los bienes ajenos

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 6 Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO

238

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 3 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

El profesor dibuja un tringulo rectngulo en un papelgrafo y pide la participacin de los alumnos , para que establezcan las Razones Trigonomtricas del Angulo A ; para recordar lo aprendido y dar inicio al tema Los alumnos definen que es una razn trigonomtrica de un ngulo agudo y los nombres que reciben cada

Papelgrafo

10 min plumone s 10 min

IDENTIFICA E INTERPRETA INFORMACIN PERTINENTE SOBRE RAZONES TRIGONOMTRICAS EN EL TRINGULO RECTNGULO

uno de ellos El docente explicar en que consiste resolver un tringulo rectngulo y como se aplican las relaciones entre los lados y ngulos Luego se plantean algunos problemas para resolver tringulos rectngulos formndose los grupos de trabajo Se verifica que realicen la grfica correspondiente para resolver tringulos. El docente reforzar los conceptos y aclarar dudas que se presenten en la sesin. Se aplica ejercicios mediante una gua de observacin tizas Pizarra Ficha de trabajo

40 min

30 min

20 min

25 min

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

239

Identifica las razones trigonomtricas en la resolucin de tringulos rectngulos resolviendo ejercicios en una ficha Razonamiento y demostracin Interpreta datos y los representa grficamente para la resolucin de tringulos rectngulos desarrollando ejercicios en su cuaderno

Ficha de Prctica Escrita Gua de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeta las normas de convivencia en su accionar diario

Respeta la opinin de sus compaeros y expresa sus opiniones

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 7 Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES DE 30 Y 60

240

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 3 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

El profesor forma grupos de 3 o 4 alumnos y pide que construyan un tringulo equiltero en cartulina y lo recorten

Papelgrafo 10 min

*IDENTIFICA DATOSY CONCEPTOS DISPONIBLES REFERENTES A TRINGULOS NOTABLES *INTERPRETA DATOS DISPONIBLES SOBRE RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES

Luego les pide que tracen una bisectriz y lo corten ; y as comprueban que los dos tringulos son rectngulos y de 30 y 60 El docente muestra una imagen sobre la utilizacin de los tringulos notables en nuestra vida diaria El docente pide a los alumnos hallar las razones trigonomtricas de los ngulos notables de 30 y 60 Luego se plantean ejercicios para que los resuelvan en grupos y los expongan Hoja de prctica 30 min 40 min Ficha de trabajo plumones 10 min

*ORGANIZA ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIN DE EJERCICIOS

20 min Pizarra 25 min tizas

El docente reforzar los conceptos y aclara las dudas que se presenten en la sesin de clase Acto seguido el docente les entrega una hoja de prctica para que puedan aplicar lo aprendido

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

241

Resuelven ejercicios Comunicacin matemtica Razonamiento y demostracin

*Identifica datos de tringulos notables de 30 y 60 en los ejercicios *Interpreta datos disponibles sobre razones trigonomtricas de ngulos notables de 30 y 60 en una exposicin *Organiza estrategias para la resolucin de ejercicios en la hoja de prctica

*Hoja de prctica *Ficha de observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Se identifica con las necesidades de sus compaeros

Comparte sus conocimientos con sus compaeros

Ficha de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 8 Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE OTROS NGULOS NOTABLES

242

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 02 horas :

Estrategias Recursos Tiem po

Libros del *El docente inicia la sesin saludando a los estudiantes aplicando valores *Mediante preguntas relacionadas con el tema aprendido en la clase anterior, recupera los saberes previos: Cuales son las Razones Trigonomtricas que aprendiste? Cmo las determinaron? RECONOCE ANGULOS NOTABLES EN TRINGULOS RECTNGULOS DETERMINA LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES Aplica propiedades en la grfica de funciones binarias * en un tringulo rectngulo de 30 y 60 los alumnos sealan las Razones Trigonomtricas de dichos ngulos *El docente dar a conocer mediante una tabla los valores de los lados de los tringulos notables de 45; 30; 60; 37 ; 53; 16 y 74, y otros *Mediante la lectura del tema desarrollado en el libro del MED, los alumnos materializan la informacin *El docente orienta en la comprensin de dicha lectura * El docente monitorea a los alumnos * Se realiza la meta cognicin preguntando El tema aprendido les servir en su vida cotidiana?, de qu forma? 6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores

MED

10 min

Cuadernos de trabajo 10 min

papelotes

20 min

Ficha de trabajo 20 min

Pizarra

10 min

tizas 10 min 10 min

Instrumentos

243

COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

RECONOCE NGULOS NOTABLES EN TRINGULOS UTILIZANDO GRFICOS RESUELVE ECUACIONES UTILIZANDO RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS NOTABLES GUA DE OBSERVACIN

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

RESPETA LA DIVERSIDAD DE IDEAS Y POSICIONES

RESPETA A SUS DOCENTES Y COMPAEROS

GUA DE OBSERVACIN

SESIN DE APRENDIZAJE N 9 Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS COMPLEMENTARIOS Y RECPROCOS

244

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 Horas :

Estrategias Recursos Tiempo

RELACIONA LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE LOS NGULOS AGUDOS DE UN TRINGULO RECTNGULO

RESUELVE PROBLEMAS SOBRE NGULOS COMPLEMENTARIOS Y RECPROCOS

El docente inicia la sesin con saludos y aplicando respeto El docente propone un problema de motivacin y de recojo de saberes previos, dando un ejercicio en el cual determinar todos los elementos del tringulo rectngulo El profesor indicar a los alumnos hallar las Razones Trigonomtricas de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo, luego comparan las Razones Trigonomtricas de ambos ngulos, sealando cules tienen el mismo valor y qu relacin guardan las Razones Trigonomtricas de un mismo ngulo Los alumnos sistematizan la informacin mediante la tcnica del museo; comparten conocimientos y experiencias El docente proporciona a los alumnos una ficha de trabajo referente al tema y los acompaa en su resolucin despejando dudas Se realiza la metacognicin preguntando: Qu relacin encontraste entre las Razones Trigonomtricas de los ngulos agudos de un tringulo rectngulo?

* Libros del MED

5' 5'

*Ficha de trabajo 30' *Pizarra 10'

10' *Tizas de colores 10' *Registro Auxiliar 10'

*Fichas de ejercicios

10'

6. Evaluacin de capacidades: Criterios Indicadores Instrument os

245

Resuelve problemas Razonamiento y demostracin

*Relaciona las Razones Trigonomtricas de los ngulos agudos de un Tringulo Rectngulo al comparar las Razones Trigonomtricas * Resuelven problemas sobre ngulos complementarios y recprocos utilizando las propiedades aprendidas

*Gua de observacin Intervencin *Prueba Escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea: Actitudes Manifestaciones Observables Pone atencin a la clase Es respetuoso con sus compaeros Coopera con el trabajo que se realiza Instrumentos

Manifiesta respeto Disposicin Cooperativa Perseverancia en las tareas

Gua de Observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 10 Ttulo: CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA Y NGULOS EN POSICIN NORMAL

246

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

GRAFICA UNA CIRCUNFERENCIA TRIGONOMTRICA Y RECONOCE SUS ELEMENTOS

Se saluda brevemente a los alumnos, compartiendo con ellos una buena lectura El docente presenta a los alumnos una lmina con la circunferencia trigonomtrica de radio 1 , los alumnos determinan su ecuacin y la grafican en un sistema de ejes coordenados Los alumnos en forma oral reconocen los elementos de dicha circunferencia El docente indica a los alumnos que dibujen un ngulo trigonomtrico en la circunferencia trigonomtrica y tambin que den lectura a la informacin de su libro del MED ( pgina 54) sobre ngulos en posicin normal Los alumnos responden a interrogantes propuestos por el docente : un ngulo en posicin normal puede ser negativo? el lado Terminal de un ngulo en posicin normal, puede coincidir con un semieje?, si el lado inicial de un ngulo se encuentra en el tercer cuadrante ser un ngulo en oposicin normal? El docente concluye el tema aclarando dudas Los alumnos resuelven una ficha proporcionada por el docente Realizamos la metacognicin preguntando Qu aprendieron el da de hoy? es adecuado el desarrollo de la sesin? comprendieron el tema?

5 min Pizarra 5 min Libros del MED

15 min

Plumn

10 min

Papelote

10 min 15 min

Mota

5 min 5 min

10 min Fichas de AutoaPrendiza- 10 min je

6. Evaluacin de capacidades: Criterios Indicadores Instrumento s

247

Comunicacin matemtica

*Grafica y reconoce los elementos de una circunferencia utilizando un grfico *Grafica ngulos en posicin normal utilizando el sistema de Ejes Coordenados

Gua de observacin Ficha de trabajo

7. Evaluacin de la actitud ante el rea: Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Se identifica con las necesidades de sus compaeros

Coopera y comparte con los dems

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 11 Ttulo: RAZONES TRIGONOMTRICAS DE UN NGULO EN POSICIN NORMAL: PROBLEMAS

248

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

INTERPRETA CONDICIONE S NECESARIAS PARA DEFINIR FUNCIN REAL, CRECIENTE Y DECRECIENTE

Se inicia la sesin saludando a los alumnos El docente plantear en dos grficos uno de un tringulo rectngulo y otro de un ngulo en posicin normal, la relacin que existe entre ellos formulando preguntas a los alumnos: Qu correspondencia hay entre los elementos de un tringulo rectngulo ubicado en el Sistema de Coordenadas? Los alumnos determinan las Razones Trigonomtricas de un ngulo en posicin normal utilizando la relacin hecha anteriormente Los alumnos leen su libro del MED (Pgina 55 y 56) , comprendiendo lo ledo Resuelven los ejercicios propuestos en su libro, el docente acompaa a los alumnos despejando dudas Se realiza la metacognicin : ahora, ests en condiciones de determinar las Razones Trigonomtricas de un ngulo que se encuentra en el III Cuadrante? Se dejar una actividad de extensin para que la resuelvan en casa

Libros del MED

10 min 5min

Revistas

10 min

Papelotes

15 min

15 min Plumones 10 min

Cuadernos de trabajo

10 min

15 min

Fichas de Trabajo

6. Evaluacin de capacidades:

249

Criterios

Indicadores

Instrumentos

Resolucin de problemas Resuelve ejercicios sobre Razones Trigonomtricas de un ngulo en posicin normal utilizando lo aprendido

de observa cin Ficha de trabajo

Gua

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Respeta las normas de convivencia

Asiste puntualmente y correctamente vestido

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 12 Ttulo: SIGNO DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS DE NGULOS EN POSICIN NORMAL

250

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

Saluda a los alumnos y se efecta una breve lectura de motivacin Los alumnos dan lectura al tema sobre signos de las Razones Trigonomtricas de un ngulo en posicin normal, de su libro del MED, pgina 56 , comprendiendo lo que leen Sistematizan la informacin en un grfico del sistema de Ejes Coordenados, sealando los signos de las Razones Trigonomtricas en cada cuadrante Mediante lluvia de ideas, los alumnos expresan qu funciones trigonomtricas son positivas en cada uno de los cuadrantes y cules son negativos Resuelven y comparan sus procedimientos y respuestas al realizar los ejercicios propuestos en su libro del MED, pgina 58; elaborando un cuadro de doble entrada, aplicando lo aprendido resuelve problemas Se realiza la metacognicin preguntando En qu cuadrante son positivos la tangente y la cotangente de un ngulo? Por qu?...

Papelote Tiza/mota

Libros del MED de 5

DETERMINA EL SIGNO DE LAS RAZONES TRIGONOMTRICAS EN LOS DIFERENTES CUADRANTES

Pizarra

20

20 Hoja de ejercicios 20 10

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

251

Comunicacin matemtica

Determina el valor y signos de las Razones Trigonomtricas en los diferentes cuadrantes al resolver ejercicios

Prctica Escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Honestidad

Los alumnos dan respuesta a sus ejercicios con veracidad

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 13 Ttulo: ANGULOS CUADRANTALES

252

1. rea 2. Componente 3. Grado y seccin 4. Duracin 5. Secuencia didctica

Aprendizajes Esperados

: Matemtica : : Quinto Grado : 2 horas :

Estrategias Recursos Tiempo

DETERMINA LAS RAZONES TRIGONOMT RICAS DE NGULOS TRIGONOMT RICOS CUADRANTAL ES

RESUELVERN EJERCICIOS SOBRE RAZONES TRIGONOMT RICAS DE NGULOS CUADRANTAL ES

Se saluda a los alumnos practicando la el respeto y la empata recprocos entre docente y alumnos Aplicando las razones trigonomtricas estudiadas determinan las Razones Trigonomtricas de ngulos que coinciden con los semiejes X e Y , el docente acompaa dicho proceso Los alumnos dan lectura al tema desarrollado en su libro del MED, pgina 60 y 61 y construyen un cuadro de doble entrada con los ngulos y valores de cada Razn Trigonomtrica El docente refuerza lo aprendido y diferencia los nmeros reales de nos No Definidos (aquellos que se dividen entre 0) Con los nuevos conocimientos aprendidos, los alumnos realizan la prctica propuesta en su libro pgina 62 Realizamos la metacognicin preguntando Qu aprendimos el da de hoy? Puedes determinar las razones trigonomtricas de un ngulo cuadrantal? Cmo te sentiste? Reflexiona sobre el aprendizaje, sus dificultades, sus estrategias, errores, utilidad, et.

Fichas de ejercicios

15

Libros del MED Papelotes

20

Plumones

30 Pizarra

30

Fichas de trabajo

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios Indicadores Instrumentos

253

Razonamiento y demostracin Resolucin de problemas

Determina las Razones Trigonomtricas de ngulos cuadrantales indicando su proceso Determina el valor de expresiones utilizando el valor de las Razones Trigonomtricas de ngulos cuadrantales Gua de Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:

Actitudes Manifestaciones Observables Instrumentos

Solidaridad

Los alumnos comparten sus opiniones con sus compaeros

Gua de observacin

254