EVALUACIN DEL TEST

IGF

RESUMEN DE LA VALORACIN DEL TEST

Descripcin general
Caractersticas Nombre del test Autor Autor de la adaptacin espaola Editor de la adaptacin espaola Fecha de la ltima revisin del test en su adaptacin espaola Constructo evaluado rea de aplicacin Soporte Descripcin
IGF Renovado (Inteligencia General y Factorial) Carlos Yuste Hernanz No procede Instituto de Orientacin Psicolgica Asociados EOS 2002 Inteligencia General y Factorial Psicologa Educativa Papel y lpiz

Aspectos generales
Caractersticas Calidad de los Materiales y documentacin Fundamentacin terica Adaptacin Espaola Anlisis de los tems Validez de contenido Validez de constructo Anlisis del sesgo Validez predictiva Fiabilidad: equivalencia Fiabilidad: consistencia interna Fiabilidad: estabilidad Baremos Valoracin Adecuada Buena No procede Adecuado Buena Adecuada No se aporta Adecuada Buena Adecuada No se aporta Buena 3,5 3 4 3 2 3,5 3 Puntuacin 3 3,5

Comentarios generales
El test de inteligencia IGF Revisado parte de la concepcin de la teora de

Spearman con un factor general de inteligencia y otros factores agrupados por contenidos: verbal, numrico y espacial. Cabe destacar la amplia revisin que incluye el manual de las teoras que subyacen a las estructuras de la inteligencia, que sirve de base para la seleccin de los contenidos y de los tems que se utilizan como indicadores. Este test de inteligencia constituye un buen instrumento de medida de la capacidad general en los diferentes cursos educativos.

El test est destinado a alumnos de la educacin infantil y puede ser de utilidad principalmente en el mbito psicoeducativo (diagnstico del desarrollo de las reas

especficas abordadas en el test, evaluacin de dficits cognitivos, deteccin y prevencin de escolares con dificultades de aprendizaje en todos sus grados, prevencin del fracaso escolar, etc.). Tambin puede ser utilizado en los mbitos clnico y neuropsicolgico para la evaluacin de los dficits cognitivos asociados a diversas psicopatologas y a trastornos neuropsicolgicos en la infancia.

Una de las ventajas que aporta esta prueba es la disponibilidad de diferentes versiones del test con la misma estructura aplicables a todas las etapas escolares, desde la educacin infantil hasta el bachillerato, lo que posibilita obtener una visin evolutiva de los evaluados as como realizar un seguimiento del progreso en nios con problemas cognitivos y escolares.

El cuadernillo presenta un diseo atractivo y adecuado para la edad a la que va destinado. Las instrucciones para el evaluador resultan detalladas, claras y concisas, siendo muy til el breve extracto del manual tcnico que acompaa a la documentacin. Al ser un test de papel y lpiz, a diferencia de otros tests de inteligencia dirigidos al mismo segmento de edad, permite la aplicacin colectiva, constituyendo una ventaja para la evaluacin de la inteligencia en la edad infantil. El CD incluye el manual en formato pdf, las hojas de perfiles que se pueden cumplimentar manualmente, el programa para la correccin y los tems que componen cada factor para que se pueda guiar la correccin manual. El programa informtico para la correccin ofrece la posibilidad de obtener informes colectivos e individuales tiles y adecuados que facilitan la labor del examinador. En cuanto los puntos dbiles del cuestionario, se pueden citar los siguientes:

Problemas intrnsecos a la aplicacin colectiva de pruebas en los primeros cursos escolares, lo cual podra estar influyendo en los resultados obtenidos en las pruebas de inteligencia, incluso tratndose de grupos pequeos.

Las propiedades psicomtricas se presentan en el apartado denominado Justificacin experimental del manual. En primer lugar, el uso del trmino experimental no resulta muy apropiado en este contexto. Por otra parte, se deberan aportar ms resultados sobre la fiabilidad, la validez y las caractersticas de las muestras, as como sobre el procedimiento de seleccin de las mismas.

Se presentan las correlaciones entre las formas paralelas en el apartado de Validez del manual, sera ms pertinente incluir esta informacin en el apartado fiabilidad.

Se deberan realizar nuevos estudios para comprobar la validez de constructo. El Anlisis Factorial Exploratorio realizado no justifica la existencia de los factores de primer, segundo y tercer orden. Cara a futuras revisiones, el Anlisis Factorial Confirmatorio sera una buena opcin complementaria para detectar la estructura subyacente. Deberan aportarse evidencias de las relaciones entre las puntuaciones de los factores y otras variables que tericamente puedan tener una correlacin con el constructo medido (validez convergente).

Los baremos son amplios, fcilmente entendibles, e incluso presentan referencia al acierto por azar y abarcan el rango de edad al que va destinado el test. Sin embargo, sera necesario explicar con mayor detalle la muestra utilizada, as como realizar una descripcin pormenorizada de la misma.

Dado que la ltima revisin se realiz en el 2002 sera conveniente actualizar la bibliografa y los baremos.

Resumiendo todo lo anterior, se trata de una prueba con grandes posibilidades en la Psicologa Educativa, pero que necesita la mejora de algunos aspectos psicomtricos.

ANLISIS DETALLADO DE LA PRUEBA

1. DESCRIPCIN GENERAL DEL TEST
1.1. Nombre del test IGFI Renovado (Inteligencia General y Factorial)

1.2. Nombre del test en su versin original No procede

1.3. Autor Carlos Yuste Hernanz

1.4. Autor de la adaptacin espaola No procede

1.5. Editor del test en su versin original Instituto de Orientacin Psicolgica Asociados EOS

1.6. Editor de la adaptacin espaola No procede

1.7. Fecha de publicacin del test original 1991

1.8. Fecha de la publicacin del test en su adaptacin espaola No procede

1.9. Fecha de la ltima revisin del test en su adaptacin espaola 2002

1.10. rea general de la variable que pretende medir el test Inteligencia

1.11. Breve descripcin de la variable que pretende medir el test

El IGF Renovado, como test de inteligencia colectivo o en grupo pequeo en las primeras edades, mantiene una estructura que parte de la teora de Spearman y acepta un factor general como capacidad relacionante y abstractiva (Inteligencia

General, IG). Este factor general es una estimacin de otros factores de grupo y factores ms primarios. Se acepta este factor general por la alta correlacin que tienen las pruebas entre s, especialmente las seis subpruebas de la batera bsica.

Factores General

Variables evaluadas

Inteligencia general (IG)

Relaciones analgicas (Rv): grado de aptitud verbal a travs de la bsqueda de relaciones analgicas entre conceptos y de comprensin significativa de los mismos (relacin partetodo, causa-efecto, semejanzas, etc.). Comprensin verbal (Hv): grado de asimilacin del significado de conceptos bsicos espaciales (discriminar posturas corporales, formas, colores, etc.). Problemas numricos/verbales (Rn): flexibilidad para resolver problemas que requieren conteo y sencillas sumas y restas utilizando numerales muy bajos (problemas de cambio, combinacin, comparacin e igualacin). Conceptos bsicos numricos (Hn): asimilacin de conceptos que sustentan los futuros conocimientos aritmticos (contar, operar sumando, discriminar numerales, etc.). Completar escenas (Re): capacidad para el razonamiento, para relacionar significativamente un conjunto de datos que figuran en una escena con sentido (e.g., anciana-bastn, flores-regadera, etc.). Completar figuras (He): capacidad para comparar figuras y cerrarlas manteniendo sus relaciones de tamao, distancia y posicin relativas para comprobar la adecuacin de un dibujo con la superficie de la que se ha recortado

Factores de grupo

Factor verbal (V)

Relaciones analgicas y Comprensin verbal. Mide la capacidad para manejar conceptos verbales, comprenderlos en diferentes contextos y utilizarlos significativamente.

Factor numrico (N)

Problemas numricos/verbales y Conceptos bsicos numricos. Mide la capacidad para manejar smbolos numricos en la resolucin de problemas, as como la facilidad y rapidez en los clculos efectuados con ellos.

Factor espacial (E)

Completar escenas y Completar figuras. Mide la capacidad para manejar figuras geomtricas, tanto para establecer entre ellas complementaciones lgicas como para utilizarlas en combinaciones espaciales

1.12. reas de aplicacin Psicologa educativa

1.13. Formato de los tems Eleccin mltiple cuatro alternativas (IGF1 y 2) Eleccin mltiple cinco alternativas (IGF3, 4, 5 y 6)

1.14. Nmero de tems Subprueba IGF/1r IGF/2r IGF/3r IGF/4r IGF/5r IGF/6r Nmero de tems 72 tems 60 tems (A y B) 72 tems (A y B) 72 tems (A y B) 72 tems (A y B) 72 tems (A y B)

1.15. Soporte Papel y lpiz

1.16. Cualificacin requerida para el uso del test de acuerdo con la documentacin aportada Nivel B

1.17. Descripcin de las poblaciones a las que el test es aplicable

El test es aplicable a todos los niveles educativos, desde educacin infantil hasta alumnos universitarios (no existen baremos para esta poblacin) dependiendo de las formas especificadas a continuacin.

Subprueba IGF/1r IGF/2r IGF/3r IGF/4r IGF/5r IGF/6r Educacin infantil (4-5 aos)

Poblacin

1-3 Educacin Primaria (6-8 aos) 3-5 Educacin Primaria (8-10 aos) 5 Educacin Primaria (10-12 aos) 1- 4 Educacin Secundaria Obligatoria (12-15 aos) 1 y 2 Bachillerato y Universidad (16-17 aos)

Se puede aplicar la forma IGF/4r para la seleccin de personal auxiliar no cualificados, el IGF/5r para la seleccin de personal en niveles administrativos y cualificacin media y el IGF/6r para niveles directivos de cualificacin superior.

1.18. Existencia o no de diferentes formas del test y sus caractersticas

A excepcin del IGF/1r, el resto de subpruebas presentan dos formas paralelas (A y B)

1.19. Procedimiento de correccin Manual mediante plantilla Automatizada por ordenador

1.20. Procedimiento de obtencin de las puntuaciones directas

Todas las pruebas tienen como frmula de correccin el nmero de aciertos al que se denomina PD, puntuacin directa. Las pruebas se corrigen mediante sus

correspondientes plantillas y las normas de correccin son claras y sencillas. Para todas las pruebas la doble marca invalida la respuesta y la frmula de correccin.

Factor

Clculo de la puntuacin
Sumatorio de las puntuaciones directas o aciertos de las seis pruebas bsicas: IG = Rv+Hv+Rn+Hn+Re+He o bien IG=V+N+E Mximo posible de aciertos: 72 en cada forma (A, B) y 144 con las dos formas (A+B). Sumatorio de las puntuaciones directas o aciertos de las tres pruebas de Razonamiento: RL = Rv + Rn + Re Mximo posible de aciertos: 36 en cada forma (A, B) y 72 con las dos formas (A+B). Sumatorio de las puntuaciones directas o aciertos de las dos pruebas con contenidos verbales. V = Rv + Hv Mximo posible de aciertos: 24 en cada forma (A, B) y 48 con las dos formas (A+B). Sumatorio de las puntuaciones directas o aciertos de las dos pruebas con contenidos numricos. N = Rn + Hn Mximo posible de aciertos: 24 en cada forma (A, B) y 48 con las dos formas (A+B). Sumatorio de las puntuaciones directas o aciertos de las dos pruebas con contenidos espaciales. E = Re + He Mximo posible de aciertos: 24 en cada forma (A, B) y 48 con las dos formas (A+B)

Inteligencia general IG

Razonamiento lgico RL

Factor verbal V

Factor numrico N

Factor espacial E

La correccin informatizada se realiza de la misma forma, pero corrigiendo los aciertos por azar con la siguiente frmula: Aciertos (Errores/k-1), siendo k el nmero de alternativas de respuesta, igual a 5. Si se aplican las dos formas, las puntuaciones

directas en los distintos factores se obtienen sumando las puntuaciones directas obtenidas en cada una de las dos formas (A y B). Es decir, se trata la prueba como un nico test.

En ambos casos (correccin manual e informatizada) se puede obtener tambin una puntuacin de Eficacia de todos los tems del test a partir de la suma de aciertos/suma de respuestas emitidas, una puntuacin de Tasa de error a partir del nmero de respuestas errneas emitidas y con doble marca, y una puntuacin de Rapidez a partir de la suma de las respuestas emitidas, las omitidas, las dobles marcas y una bonificacin de dos puntos por cada minuto de terminacin antes del tiempo establecido (hasta un mximo de 40 puntos).

1.21. Transformacin de las puntuaciones Normalizada

1.22. Escalas utilizadas Centiles Puntuaciones tpicas Eneatipos

1.23. Posibilidad de obtener informes automatizados S. Se aconseja la correccin mecanizada en vez de la manual. Incluso se tarda menos en introducir las alternativas de respuesta en el programa informatizado que en la correccin manual. Adems, el programa barema y hace automticamente todos los clculos de puntuaciones globales, IG y CI (si se desea), RL, V, N, E. Eficacia, Tasa de Error, Omisiones.

Se pueden obtener dos tipos de informes descriptivos:

Colectivo. Se muestran en una tabla los nombres y apellidos de los sujetos evaluados junto con el CI, la puntuacin directa y el centil de cada uno de los factores que mide la prueba (de primer, segundo y tercer orden) y las puntuaciones de eficacia y tasa de error. Asimismo, se reflejan los estadsticos descriptivos del grupo completo, como la media y desviacin tpica.

Individual. Se muestran los datos identificativos del evaluado y su perfil individual con los centiles en los factores del test junto con la representacin grfica de los mismos. En la grfica se indica una valoracin cualitativa de los centiles, en trminos de muy bajo, bajo, medio-bajo, medio, medio-alto, alto y muy alto.

1.24. Oferta por parte del editor de un servicio para la correccin y/o elaboracin de informes S. El informe incluye un perfil individual y colectivo con las medidas obtenidas en los 12 factores.

1.25. Tiempo estimado para la aplicacin del test En aplicacin tanto individual como colectiva:

Subprueba IGF/1r

Tiempo de aplicacin
60 minutos aproximadamente

IGF/2r

1 de Primaria. 1 forma: 70 minutos. 2 forma: 60 minutos 2 de Primaria. 1 forma: 60 minutos. 2 forma: 50 minutos 3 de Primaria. 1 forma 50 minutos. 2 forma: 45 minutos

IGF/3r

3 de Primaria. 1 forma: 40 minutos. 2 forma: 36 minutos 4 de Primaria. 1 forma: 36 minutos. 2 forma: 32 minutos 5 de Primaria. 1 forma: 32 minutos. 2 forma: 28 minutos

IGF/4r

5 de Primaria. 1 forma: 36 minutos. 2 forma: 32 minutos 6 de Primaria. 1 forma: 32 minutos. 2 forma: 28 minutos 1 de Secundaria. 1 forma: 28 minutos. 2 forma: 24 minutos Seleccin de auxiliares: 1 forma: 28 minutos. 2 forma: 24 minutos

IGF/5r

1 de Secundaria. 1 forma: 40 minutos. 2 forma: 36 minutos 2 de Secundaria. 1 forma: 38 minutos. 2 forma: 34 minutos 3 de Secundaria. 1 forma: 36 minutos. 2 forma: 32 minutos 4 de Secundaria. 1 forma: 34 minutos. 2 forma: 30 minutos Seleccin de administrativos, cualificacin media: 1 forma: 34 minutos. 2 forma: 30 minutos

IGF/6r

1 de Bachillerato. 1 forma: 42 minutos. 2 forma: 38 minutos 2 de Bachillerato. 1 forma: 40 minutos. 2 forma: 36 minutos Universidad. 1 forma: 40 minutos. 2 forma: 36 minutos Seleccin directivos. 1 forma: 40 minutos. 2 forma: 36 minutos

1.26. Documentacin aportada por el editor Manual Disketes/CD Cuaderno de elementos

1.27. Precio de un juego completo de la prueba

484,44 Euros

10

Subprueba IGF/1r IGF/2r IGF/3r IGF/4r IGF/5r IGF/6r

Precio 76,68 Euros 77,84 Euros 82,48 Euros 82,48 Euros 82,48 Euros 82,48 Euros

1.28. Precio y nmero de ejemplares del paquete de cuadernillos 140,40 Euros

Subprueba IGF/1r IGF/2r IGF/3r IGF/4r IGF/5r IGF/6r

N cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos

Precio 20,80 Euros 15,60 Euros 26 Euros 26 Euros 26 Euros 26 Euros

1.29. Precio y nmero de ejemplares del paquete de hojas de respuesta

33,28 Euros

Subprueba IGF/1r

N hojas de respuesta No dispone de hoja de respuesta No dispone de hoja de respuesta 10 cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos 10 cuadernos

Precio

IGF/2r IGF/3r IGF/4r IGF/5r IGF/6r

8,32 Euros 8,32 Euros 8,32 Euros 8,32 Euros

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1.30. Precio de la correccin y/o elaboracin de informes por parte del editor

No se establecen precios de correccin y elaboracin de informes, el programa en CD te ofrece la correccin informatizada y los perfiles personales y grupales informatizados. Si se quiere realizar la correccin manual tambin se proporciona plantillas para los perfiles individuales y grupales

Subprueba IGF/1r 4,61 Euros.

Precio

IGF/2r

4,03 Euros 2,63 Euros para cada forma. 3,48 Euros si se solicitan las formas A y B. 2,63 Euros para cada forma. 3,48 Euros si se solicitan las formas A y B 2,63 Euros para cada forma. 3,48 Euros si se solicitan las formas A y B 2,63 Euros para cada forma. 3,48 Euros si se solicitan las formas A y B

IGF/3r

IGF/4r

IGF/5r

IGF/6r

1.31. Bibliografa bsica acerca del test aportada en la documentacin

Abundante y pertinente, pendiente a actualizar.

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2. VALORACIN DE LAS CARACTERSTICAS DEL TEST

Contenido 2.1. 2.2. 2.3. Calidad de los materiales del test Calidad de la documentacin aportada Fundamentacin terica Valoracin Adecuada Adecuada Buena No procede Buena Buena Buena Adecuada Adecuada 4 4 4 3 2 Puntuacin 3 3 3,5

2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9.

Adaptacin del test Calidad de las instrucciones Facilidad para comprender la tarea Facilidad para registrar las respuestas Calidad de los tems (aspectos formales) Datos sobre el anlisis de los tems

Validez de contenido
Contenido 2.10. 2.11. Calidad de la representacin del contenido o dominio Consultas a expertos Valoracin Buena No se aporta Puntuacin 3,5

Comentarios sobre la validez de contenido

La prueba mide un constructo ampliamente validado desde el punto de vista de los contenidos, como es inteligencia, pero convendra dejar explcito en el manual las estrategias y procedimientos seguidos para garantizar que se han incluido los tems pertinentes para garantizar la representatividad de los contenidos

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Validez de constructo

Contenido

Valoracin

Puntuacin

2.12. 2.13. 2.14. 2.15. 2.16. 2.17.

Diseos empleados Tamao de las muestras Procedimiento de seleccin de las muestras Correlaciones del test con otros tests similares Calidad de los tests empleados como criterio o marcador Datos sobre el sesgo de los tems

Anlisis factorial exploratorio Diferencias entre grupos Pruebas experimentales Correlaciones entre factores 3

Adecuada No se aporta No se aporta No se aporta No se aporta

Validez predictiva
Contenido 2.18. 2.19. 2.20. 2.21. Diseo de seleccin del criterio Tamao de las muestras Procedimiento de seleccin de las muestras Correlaciones del test con los criterios Contenido Predictiva Adecuada No se aporta Buena 4 3 Puntuacin

Comentarios sobre la validez predictiva

Caractersticas de las poblaciones. En las diferentes subpruebas se elige una submuestra utilizada para la fiabilidad (dos colegios de la comunidad de Madrid). En ninguna de las subpruebas se aporta informacin acerca de la distribucin de la muestra en funcin del sexo, ni se describen los estadsticos descriptivos de las muestras en funcin de los distintos factores que mide el test.

IGF/2r. No se describe las caractersticas de la poblacin, a excepcin de los centros de procedencia y de su tamao muestral (N=88). IGF/3R. Participan en el estudio 124 nios de cuarto y quinto de Primaria de dos colegios.

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IGF/4r. Participan en el estudio 110 nios de quinto y sexto de Primaria de dos colegios. IGF/5r. Participan en el estudio 180 nios de primero y segundo de Secundaria de dos colegios. IGF/6r. Participan en el estudio 91 alumnos de primero y segundo de Bachillerato de un colegio.

Criterios empleados. Se correlacionan las puntuaciones en los distintos factores del test con una evaluacin de rendimiento en Matemticas y Lenguaje (notas finales de 0 a 10). Adems se correlacionan los factores encontrndose los siguientes resultados.

IGF/2r. Correlaciones altas con los factores de segundo orden y con el de Inteligencia general, pero ms bajas con algunos de primer orden (entre 0,19 y 0,39 en Hv y Re). IGF/5r. Correlaciones superiores a 0,55 con el factor de Inteligencia general y con la mayora de los factores de segundo orden, excepto con el Factor Espacial que son ms bajas (entre 0,37 y 0,40) y con algunos de primer orden (entre 0,23 y 0,27 con He). En ningn caso se describe el procedimiento de seleccin de la muestra.

IGF/6r. Correlaciones superiores a 0.40 con el factor de Inteligencia general y con la mayora de los factores de segundo orden, pero algo ms bajas con los de primer orden.

Comentarios generales sobre validez

Aunque se intenta apoyar la validez tanto en la estructura como en el pronstico , los procedimientos para analizar ambas son bastante elementales, se echa de menos una mayor sofisticacin psicomtrica.

En la documentacin aportada no se presentan resultados sobre los estudios conducentes a obtener evidencias de validez . Para la validez de constructo, se realizan diferentes anlisis factoriales exploratorios (solicitando diferente nmero de factores) a partir de las puntuaciones totales de los 6 factores que denominan de primer orden, pero no se justifica adecuadamente la estructura factorial que sustenta la teora que subyace a la construccin del test. Tampoco se justifica de forma adecuada la existencia de factores de segundo y tercer orden. Asimismo, no se aportan resultados de la relacin con otras pruebas de inteligencia.

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Fiabilidad
Contenido 2.22. Datos aportados sobre fiabilidad Valoracin Puntuacin

Coeficientes de fiabilidad para cada grupo

Formas paralelas (equivalencia)

Contenido 2.23. 2.24. Tamao de las muestras Coeficientes de equivalencia

Valoracin Adecuada Buena

Puntuacin 3 4

Se presentan las correlaciones entre las formas paralelas en el apartado de Validez del manual, sera ms pertinente incluir esta informacin en el apartado fiabilidad.

IGF/2r. Muestra de 439 sujetos y una mediana de las correlaciones en el intervalo 0.60r<0.70. IGF/3r. Muestra de 1027 sujetos y una mediana de las correlaciones en el intervalo 0.60r<0.70. IGF/4r. Muestra de 1235 sujetos y una mediana de las correlaciones en el intervalo 0.60r<0.70. IGF/5r. Muestra de 3068 sujetos y una mediana de las correlaciones en el intervalo 0.60r<0.70. IGF/6r. Muestra de 715 sujetos y una mediana de las correlaciones en el intervalo 0.60r<0.70.

Consistencia interna
Contenido 2.25. 2.26. Tamao de las muestras Coeficientes de consistencia Valoracin 3 3 Puntuacin Adecuada Adecuada

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Estabilidad (test-retest)
Contenido 2.27. 2.28. Tamao de las muestras Coeficientes de estabilidad Valoracin No se aporta No se aporta Puntuacin

Comentarios generales sobre fiabilidad

En la batera se han realizado diferentes anlisis de los tems hasta llegar a esta ltima versin revisada y se han ido seleccionando aquellos elementos mejores y ms fiables ordenndolos segn el ndice de dificultad. Tambin se han tenido en cuenta otros aspectos (reaccin de los nios/as, dudas manifestadas, grama opinin de los maestros, anlisis cualitativo de los/as psiclogos/as que han colaborado en la aplicacin de las pruebas...).

Baremacin
Contenido 2.29. 2.30. 2.31. Calidad de las normas Tamao de las muestras Procedimiento de seleccin de las muestras Valoracin Buena Buena No se aporta Puntuacin 4 4

Comentarios sobre baremacin

Es interesante que utilicen dos tipos de baremos, unos que tienen en cuenta el acierto por azar (penalizndolos) y otros no. Los baremos que se presentan corresponden a muestras de las comunidades de Madrid, Castilla/La Mancha, Pas Vasco, Navarra, Castilla/Len, de Colegios Pblicos y Privados. Aunque no se indica la muestra exacta parece ser que puede ser la misma utilizada para las pruebas de fiabilidad. Al preparar un programa de correccin informatizada, el autor espera que las muestras se amplen en corto espacio de tiempo, al ser ms fcil recoger los datos. Las muestras se han obtenido en tres cursos acadmicos, comenzando en el curso acadmico 1999/2000.

En la subprueba IGF/1r se presentan baremos desde los 4 aos a 6 aos y un mes, en intervalos de 4 meses. No se describe el procedimiento de seleccin de las muestras, slo su comunidad de procedencia. En el resto de suprubeas (IGF/2r, IGF/3r, IGF/4r, IGF/5r y IGF/6r) se presentan baremos por nivel educativo y referentes a las Formas A, B y A+B. Para ninguno de las subpruebas se describe el procedimiento de seleccin de las muestras, sino nicamente su procedencia.

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