Professional Documents
Culture Documents
Dan
Rancangan Pengajaran Harian Bahasa Arab Komunikasi
Berasaskan Kemahiran Mendengar dan Bertutur
Tutor:
EN.Wan Anuar Bin Yaacob
Dihasilkan oleh:
Ibrahim Bin Md Salleh
K/p : 700103 03 5191
Tel : 012-9632098
e-mel : ibnor895@gmail.com
Bahagian 1
1
Pendahuluan
Matlamat ABM 2
Ciri-ciri Alat Bantu Mengajar (ABM) 2
Kesan Penggunaan ABM 3
Kemahiran Mendengar 4
Kemahiran Bertutur 4
Kaitan Kemahiran Mendengar dan Kemahiran
5
Bertutur
Kesimpulan 11
Rujukan 12
Bahagian 2
Lampiran
- Manual penggunaan CD
- Gambar Pokok
- Contoh Lembaran Kerja
- Contoh Kad Gambar
- Contoh Kad Huruf
- CD Tugasan dan ABM (Powerpoint)
Pendahuluan
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran guru tidak dapat tidak mesti berkomunikasi
dengan murid kerana melalui komunikasilah guru dapat menyampaikan pengajaran dan
didikan. Dengan erti kata yang lain, pencapaian objektif pengajaran adalah bergantung
kepada sejauh mana keberkesanan komunikasi guru dengan murid. Semakin baik
komunikasi berlaku semakin banyak pula objektif pengajaran yang dapat di capai.Oleh
sebab itu guru digesa supaya menggunakan alat-alat bantu mengajar terutama alat-alat
yang menggunakan berbagai pancaindera seperti alat-alat yang menggunakan warna dan
bentuk yang menarik, demikian juga alat-alat yang dapat didengar dan dirasa.Dengan
jalan ini murid-murid dapat membina konsep-konsep dengan tepat. Selain dari itu mereka
dapat mengaitkan konsep-konsep yang baru dengan pengalaman-pengalaman yang baru
dan dengan itu proses pembelajaran akan menjadi lebih terang dan bermakna.
Atan Long (1982:174) berpendapat,bahan-bahan pengajaran dan alat bantu mengajar ada
berbagai-bagai.Bahan-bahan itu mungkin dalam bentuk buku,carta atau slaid yang
dipancarkan pada layer. Alat-alat yang menyokong penyampaian pembelajaran diberi
nama ‘Alat Bantu Mengajar’.
Sebenarnya alat Bantu mengajar bukanlah merupakan sesuatu yang tersisih daripada
proses pengajaran dan pembelajaran.Alat Bantu mengajar ialah satu bahagian yang padu
dalam proses tersebut.Alat itu bertujuan menambah kelancaran perhubungan antara guru
dengan pelajar dan sebaliknya,pelajar sesama pelajar dan membantu mempercepatkan
proses pemahaman mereka (Noraziah Abd.Hamid,1981)
Matlamat ABM
Matlamat penggunaan ABM ialah untuk membantu memudahkan proses mencapai
matlamat pengajaran dan pembelajaran. Ia merupakan penghubung antara pelajar dan
guru,antara pelajar dengan pelajar dan setiap orang yang terlibat dalam proses pengajaran
dan pembelajaran.
Ciri-ciri Alat Bantu Mengajar (ABM)
ABM yang baik digunakan tidak semestinya kerana harganya mahal.Malah satu ABM
yang baik mungkin dihasilkan oleh guru sahaja,guru dan pelajar atau pelajar-pelajar
dengan bimbingan guru dengan bahan –bahan terpakai atau kos yang murah. Apa yang
penting ,ianya mampu menyumbang kearah pencapaian objektif pengajaran. Antara ciri
ABM yang baik ialah:
1- Isi kandungannya berguna dan penting kepada pelajar serta boleh menarik minat
pelajar.
2- Format dan corak persembahan boleh memberi kesan kepada organisasi dan susun
atur aktiviti pelajar.
3- Isi kandungan dan persembahannys sesuai dengan keadaan dan nilai semasa.
4- Alat Bantu mengajar perlulah sederhana, mudah diguna dan mudah didapati.
5- Alat itu juga bersifat fleksibel iaitu boleh digunakan untuk lebih dari satu mata
pelajaran.Contohnya,Bahasa Arab dan Ulum Syar’iyah.
6- Boleh dipindah dari satu tempat ke satu tempat dengan mudah tanpa
mendatangkan gangguan pada fungsinya yang asal.Ini bermakna alat itu perlulah
tidak terlalu besar atau berat.
7- Boleh diganti dengan senang dan murah jika berlaku kerosakan.
8- Senang untuk disimpan dan tidak merbahaya.
9- Boleh digunakan berkali-kali.
Satu kajian mendapati bahawa, seseorang guru yang sedang mengajar mungkin
mengucapkan antara 100-200 perkataan dalam masa seminit.Persoalannya,sebanyak
manakah perkataan-perkataan yang diucapkan itu dapat dicerap atau difahami oleh
pelajar ? Hal ini bergantung penuh kepada kemampuan mereka mendengar dan menyerap
apa yang didengar.Walau bagaimana pun,seorang pelajar yang mendengar dengan penuh
perhatian mungkin hanya mampu mendengar antara 50-100 perkataan atau separuh dari
ucapan guru.Penggunaan ABM mampu memberi kesan pengalaman yang lebih nyata
berbanding hanya kata-kata yang diucapkan.Kadar kefahaman juga dapat ditingkatkan
melalui pelbagai pengalaman pembelajaran yang menarik dan jelas diterap melalui
penggunaan ABM .
Kemahiran Bertutur
Kemahiran bertutur adalah punca segala kemahiran. Ia merupakan satu daripada aspek
penting pengajaran Bahasa Malaysia di dalam Sukatan Pelajaran Bahasa Malaysia
diperingkat sekolah rendah mahupun peringkat menengah (Hanapiah Sudin, 1982:1)
Pendapat ini juga adalah sesuai di aplikasikan dalam pendidikan bahasa arab.Justeru itu,
kemahiran bertutur ini mestilah dikuasai oleh pelajar sebelum kemahiran-kemahiran lain
seperti membaca dan menulis diperolehi.
Untuk membantu pengajaran bahasa dalam mencapai kemahiran bertutur di kalangan
pelajar, guru boleh menggunakan alat-alat seperti tayangan slide , persembahan
powerpoint, bahan-bahan bercetak, gambar-gambar menarik samada dalam bentuk nyata
atau elektronik, video dan sebagainya.Melalui penggunaan alat-alat ini, berbagai akiviti
untuk bertutur dapat dijalankan. Apa yang perlu di sini ialah kesediaan guru menentukan
aktiviti-aktiviti yang sesuai dengan tahap kebolehan pelajar.
Untuk tugasan ini saya memilih tajuk pertama,iaitu " "ﺣﺪﯾﻘﺔ اﻟﺤﺮوفsebagai bahan
pengajaran.Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang akan dibina adalah berdasarkan
pengenalan kepada enam huruf hijiyyah tunggal iaitu ق ك ل م ن و. Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran pula akan dijalankan dengan mengadaptasi kaedah kemahiran mendengar
dan bertutur .Kaedah ini dipilih kerana kesesuaiannya untuk dijadikan sebagai landasan
asas dalam mempelajari bahasa.
:ﺍﻷﻭﱃ ﺍﻟﺴﻨﺔ
9
ﻭﺍﳌﺴﺠﻞ ﻭﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻳﺘﺎﻣﻠﻮﻥ ﻋﻨﻬﺎ. ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ ﲢﺘﻮ ﺑﺎﳊﺮﻭﻑ ﺍﳌﻌﻴﻨﺔ. ) 3ﺩﻗﻴﻘﺎﺕ(
10
ﻟﻠﺤﺮﻭﻑ -ﻳﻌﺮﺽ ﺍﳌﻌﻠﻢ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ -ﺍﳌﺴﻼﻁ ﺍﳌﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﳋﻄﻮﺓ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ
ﺍﳌﻌﺮﻭﺿﺔ.
11
12
13
Mat Nor Hussin & Ab.Rahman Ab.Rashid (1990). “Alat Bantu Mengajar
Dalam Pengajaran Bahasa”, Petaling Jaya : Longman Malaysia Sdn. Bhd.
Ustaz Zawawi bin Ismail,Ustaz Mohd Abdul Nasir bin Abdul Latif,
Ustaz Wan Nordin bin Wan Abdullah (2007). “Pengenalan Pendidikan Bahasa
Arab”. , Seri Kembangan : Meteor Doc.Sdn.Bhd.
14
Untuk menggunakan CD ABM persembahan Pwrpoint ini sila ikuti langkah berikut:
- Masukkan CD ke dalam pemacu CD-Rome dan jalankan.
- Pilih fail bertajuk “huruf11”.
15
17
18
19