ADMINISTRACIN ESTRUCTURALISTA

Derivacin conceptual de la epistemologa materialista de la obra de Marx y de otras interpretaciones deterministas radicales. Aos 60 y 70 Autor Marx es Althusser

ADMINISTRACIN INTERPRETATIVA
Visin humanista del existencialismo, la fenomenologa y el anarquismo. del latn interpretare, enjuiciar la intencin o explicar el sentido. Iglo XIX Y XX

ADMINISTRACIN DIALGICA
-Es la Unin de la Administracin estructuralista e interpretativa, es decir, basada relacin entre la accin humana y las circunstancias en las que funciona el sistema educativo. -Del griego dialogiks, relativo a dilogo, discusin, conversacin. -Enfatiza los principios de totalidad, contradiccin, praxis y transformacin del sistema educativo tanto en escuelas como Universidades. -Se ocupa de aspectos como el poder y el cambio, las desigualdades sociales, la emancipacin humana en la escuela y en la sociedad. - Mira la objetividad y subjetividad como mtodos particulares con miras a superarlos a la luz de la totalidad como proceso global, es decir, compara lo objetivo y subjetivo del proceso administrativo en la educacin sustrae lo mejor y los supera, para el bien de la sociedad educativa. - La totalidad o sntesis se convierte en el criterio predominante de desempeo administrativo. Es mas completo este modelo porque tiene en cuenta tanto la parte administrativa como la parte

Ventajas

-El sistema educativo se ve como una totalidad estructural -Seguidores buscaron construir una visin estructuralista de la GESTIN EDUCATIVA -Concebido como una totalidad estructural. - enfatiza la objetividad para evaluar los fenmenos organizacionales y administrativos. LO MAS IMPORTANTE EN ESTE SISTEMA, ES LA ECONOMIA Y LA ESENCIA DEL SER HUMANO COMO ESTUDIANTE.

De acuerdo a la Fenonologa se trata de acercar a los fenmenos de la educacin y una posicin crtica de los episodios captados en el sistema educativo. Anarquismo, autogestin del modelo de administracin educativa autnoma. -Creacin Intencional del ser humano. -Mediacin reflexiva entre la intencin y la accin. -la teora y la experiencia, entre la educacin y la sociedad, entre el individuo y su ambiente social. LO MAS IMPORTANTE EN ESTE MODELO ES EL SER HUMANO, LA CULTURA Y LA SOCIEDAD COMO POROCESOS EN FORMACION. LA PARTE ECONOMICA DE LAS INTITUCIONES IMPORTA POCO.

humana. Se ocupa objetivamente de las estructuras institucionales y subjetivamente de las acciones individuales. La totalidad como desempeo administrativo, evita el reduccionismo subjetivo de la administracin interpretativa y el reduccionismo objetivista de la administracin estructuralista . ESTE MODELO COMPLEMENTA EL ESTRUCTURALISTA LO Y EL DA

INTEPRETATIVO,

QUE

PASO A UNA ADMINISTRACIN EDUCATIVA MAS CERTERA Y MAS APROXIMADA A LO QUE SE REQUIERE EN UNA SICIEDAD GLOBALIZADA, REQUIERE DONDE CALIDAD SE DE

INFRAESTRUCTURA,

CALIDAD

EN FORMACIN EDUCATIVA Y CALIDAD DE PERSONAS PARA

NUESTRA SOCIEDAD, MODELO QUE SE EST APLICANDO EN LA ACTUALIDAD. Desventajas -Dimensin econmica de la educacin determina las otras dimensiones Cultural y poltica. -la estructura interna del sistema educativo reproduce la estructura social moldeada por la economa. -Guiada por imposiciones estructurales netamente econmicos, dejando relegado a la Como parte de los principios anrquicos y utiliza la dialctica ( un mtodo de existencialismo (existencia humana) tiende a lo que actualmente se llama lgica) a ser anti sistmica y anti organizacional, como mtodo cientfico y la contradiccin como su fenmeno donde el ser humano determina su propio organizacional bsico. destino. - preocupada con la existencia humana
conversacin o argumentacin anlogo

cultura y la esencia humana y social y la libertad que con las estructuras a un segundo plano. institucionales y metas materiales - la estructura interna del sistema educativo reproduce la estructura social basada en la economa. Solo evala fenmenos organizacionales y administrativos

Elabore un cuadro comparativo de los modelos de administracin (estructuralista, interpretativa y dialgica), destacando las ventajas y desventajas de su implementacin en las organizaciones educativas actuales.