Professional Documents
Culture Documents
OBJEKTIF
Pada akhir sessi perbincangan, anda diharap dapat:
Menjelaskan
konsep teknologi, pengajaran dan pembelajaran Menghuraikan prinsip dan domain teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Membincangkan peranan dan kepentingan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
PENGENALAN
Teknologi
ialah keupayaan menggunakan pengetahuan saintifik atau pengetahuan lain yang tersusun yang digunakan secara sistematik sehingga mampu mempamerkan amalan yang praktikal dalam melaksanakan sesuatu tugas sehingga tugas tersebut mencapai kejayaan
(Galbraith, 1967)
Teknologi pendidikan ialah proses yang komplek dalam menganalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik dan rasional bertujuan mereka bentuk dan mengaplikasikan secara sepadu idea, tenaga sumber bahan, kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran
Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia 1988
Teknologi pengajaran merupakan satu proses yang kompleks dan bersepadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea, peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah-masalah serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian kepada masalah-masalah dalam keadaan di mana proses pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal.
Dipetik daripada Yusup Hashim,1998
Instructional technology is the theory and practice of designing, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. Seels dan Richey (1994)
Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang mereka bentuk, membangun,mengguna, mengurus dan menilai proses serta sumber untuk pembelajaran.
Teori mengandungi konsep, konstruk, prinsip dan saranan yang menyumbang kepada pembinaan kerangka pengetahuan. Amalan adalah aplikasi pengetahuan untuk menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran
Mengandungi reka bentuk sistem pengajaran, reka bentuk mesej, strategi pengajaran dan ciri-ciri pelajar
Rekabentuk adalah proses menentukan ciri-ciri dan keperluan pembelajaran. Di samping menentukan komponen sistem pengajaran, rekabentuk juga mengambil kira perubahan sistem dan pengaruh alam sekeliling
(Tessmer, 1990)
9
DOMAIN REKABENTUK
rekabentuk strategi
rekabentuk mesej ciri-ciri pelajar
10
menilai
11
REKABENTUK STRATEGI
Merupakan spesifikasi untuk memilih dan menyusun peristiwa dan aktiviti pembelajaran dalam sesuatu unit pelajaran
(Seels dan Richey, 1994)
Sebagai penentuan urutan, kandungan, domain pembelajaran, kaedah dan media yang paling sesuai untuk mengukuhkan proses pembelajaran (Leshin, Pollock dan Reigeluth, 1991)
12
REKABENTUK STRATEGI
bukan sekadar memilih dan menyusun aktiviti pengajaran malahan mencakupi komponen umum suatu set bahan pengajaran serta prosedur yang akan digunakan untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan
(Dick and Carey, 1991)
merupakan perancangan dan pelaksanaan proses pengajaran dan pembelajaran secara mikro.
(Yusup. 1997)
13
REKABENTUK MESEJ
Bermaksud cara dan format apa yang paling berkesan untuk menyampaikan mesej kepada pelajar
(Grabowski, 1991)
Pola-pola simbol yang akan mempengaruhi perilaku kognitif, efektif dan psikomotor
(Fleming dan Levie, 1993)
14
REKABENTUK MESEJ
Rekabentuk mesej memberi tumpuan kepada:
perkara yang sangat kecil seperti visual, urutan pelajaran, halaman dan rekabentuk skrin komputer yang terdapat pada sesuatu unit pelajaran. medium - statik, dinamik atau kombinasi tugasan pembelajaran - pembentukan konsep, sikap, pembinaan kemahiran atau penghafalan.
15
CIRI-CIRI PELAJAR
Latar belakang, pengalaman, kemahiran, pengetahuan dan sikap sedia ada pelajar yang memberi impak terhadap proses pembelajaran.
Pengetahuan sedia ada atau peringkat masuk pelajar (entry level) mempengaruhi pencapaian pelajar.
16
CIRI-CIRI PELAJAR
Ciri-ciri pelajar menggunakan kajian motivasi untuk
mengenalpasti pembolehubah yang boleh digunakan menunjukkan cara pembolehubah itu digunakan
DOMAIN PENGEMBANGAN
Mengandungi teknologi cetak, teknologi pandang dengar, teknologi berasaskan komputer dan teknologi bersepadu
Juga dikenali sebagai domain pembinaan Proses menterjemahkan spesifikasi rekabentuk kepada bentuk fizikal atau produk.
18
DOMAIN PENGEMBANGAN
DOMAIN PENGEMBANGAN
teknologi cetak teks (tulisan) visual teknologi bahan pandang dengar pita audio slaid filem jalur transparensi pita video/filem (visual gerak dan statik) CDI, VCD, CD-ROM
20
DOMAIN PENGEMBANGAN
teknologi berasaskan komputer berasaskan mikroprosesor berbentuk digital teknologi bersepadu bahan multimedia hiperteks/hipermedia
21
DOMAIN PENGGUNAAN
Tindakan
menggunakan proses, sumber dan persekitaran. Penggunaan menglibatkan penggunaan media dan kaedah, penyerapan inovasi.
22
DOMAIN PENGGUNAAN
Menggunakan proses (kaedah dan model pengajaran), sumber (bahan dan perkakasan media) dan alam sekeliling untuk pembelajaran.
Terdapat empat kategori: penggunaan media dan kaedah (cara sistematik) penyerapan/penerimaan inovasi
DOMAIN PENGGUNAAN
penggunaan media dan kaedah (cara sistematik) proses sistematik menggunakan bahan pengajaran
penyerapan/penerimaan inovasi proses penerimaan terhadap sesuatu perubahan pelaksanaan proses menggunakan bahan dalam p&p
DOMAIN PENGURUSAN
Mengandungi pengurusan projek, pengurusan sumber, pengurusan sistem penyampaian dan pengurusan maklumat
Kawalan ke atas teknologi instruksional menerusi perancangan, penyusunan, penyelarasan dan penyeliaan. Terdapat empat kategori:
25
DOMAIN PENGURUSAN
Pengurusan projek melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan ke atas
projek rekabentuk pembinaan bahan pengajaran Pengurusan sumber melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan ke atas perkhidmatan bantuan sumber perkhidmatan lain-lain media
26
DOMAIN PENGURUSAN
Pengurusan sistem penyampaian melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan ke atas: kaedah media
Pengurusan maklumat melibatkan perancangan, pemantauan dan pengawalan ke atas: pengumpulan pemindahan pemprosesan
27
DOMAIN PENILAIAN
Mengandungi analisis masalah, pengukuran rujukan kriteria, penilaian formatif dan penilaian sumatif
28
DOMAIN PENILAIAN
Proses untuk menentukan kesesuaian dan keberkesanan program pendidikan
Empat kategori: penilaian analisis masalah (peperiksaan dll) penilaian rujukan kriteria (penguasaan unit pelajaran) penilaian formatif (mengesan bagi penambahbaikan) penilaian sumatif (buat keputusan penggunaan)
29
DOMAIN PENILAIAN
Contoh aplikasi penilaian: penilaian pencapaian pelajar penilaian penggunaan media penilaian rekabentuk dan pembinaan bahan penilaian program atau projek media
30
KEPENTINGAN DOMAIN
Menjadi asas dan struktur kepada bidang teknologi instruksional.
(Seels and Richey, 1994)
Kurikulum memberi tumpuan kepada apa yang hendak diajar, instruksional pula memberi tumpuan kepada bagaimana hendak mengajar.
(Snelbecker, 1974)
31
...KEPENTINGAN DOMAIN
Untuk menghasilkan pengajaran/latihan dan bahan pengajaran yang sistematik dan berkesan. Bahan pengajaran yang direkabentuk dan dibina perlu dinilai, diguna dan diurus supaya dapat meningkatkan prestasi pengajaran dan pembelajaran. (Yusup, 2002, hal. 260)
32
...KEPENTINGAN DOMAIN
Dalam bidang latihan industri, dapat meningkatkan prestasi pekerja dan produktiviti. Dalam bidang ketenteraan, dapat meningkatkan kemahiran anggota tentera menggunakan teknologi canggih. (Yusup, 2002, hal. 260)
33
2. Kesesuaian
Peranan :
1. Mengubah
keputusan
2. Mengubah
pengajaran
3. Mengubah
pengalaman pembelajaran
35
36
75% daripada maklumat yang diperolehi melalui deria penglihatan 13% melalui deria pendengaran Selebihnya melalui deria sentuh, rasa dan bau
37
38
39
40
41