You are on page 1of 36

A trsadalomkutatsok mdszertana

A trsadalomtudomnyi kutatsok mdszertana Az ember termszetes megismer tevkenysge rszben a kzvetlen szemlyes tapasztalshoz kapcsoldik, mg ismereteink msik, nagyobbik fele msoktl kapott egyezmnyes tuds. A rnk hagyomnyozott tuds hatalmas elnye, hogy nem kell mindig ellrl kezdennk a dolgok megrtst, a szablyszersgek feldertst. Htrnya, hogy azt, amit mindenki tud, nem knny megkrdjelezni mg akkor sem, ha szemlyes tapasztalataink erre indtkot adnak. A hagyomny s a szaktekintly tiszteletet lvez, m ha mgis tved, az ersen htrltatja a kutatst, az j dolgok felismerst. Mikor a tudst keressk, a hagyomny s a tekintly is ktl fegyver; segtenek, hogy legyen mibl kiindulnunk sajt vizsgldsainkban, de ugyangy lehet, hogy rossz kiindul pontot adnak, s lehet, hogy rossz irnyba indulunk. A valsg csalka dolog. Honnan tudhatjuk, mi valdi? Az ember vezredek ta birkzik ezzel a krdssel. Egyike az idkzben felmerlt lehetsges vlaszoknak a tudomny. A tudomny segtsgvel az egyezmnyes s a tapasztalati valsghoz egyarnt hozzfrhetnk. A tudsoknak vannak bizonyos kritriumaik arra vonatkozan, hogyha olyasmivel kerlnek szembe, amit szemlyesen nem tapasztaltak, csak akkor fogadnak el, ha teljeslnek ezek a kritriumok. Az lltsoknak logikailag s tapasztalatilag (empirikusan) is kellkppen altmasztottaknak kell lennik: legyenek hihetek s igazodjanak a vilgrl szerzett eddigi tapasztalatainkhoz. A tudomny sajtos utat knl a valsg szemlyes tapasztalson tli ismereteken alapul feldertsre, eligazodst a vizsglds krdseiben. Az episztemolgia a tuds, a megismers tudomnya; a mdszertant, a metodolgit pedig taln a felfedezs tudomny-nak nevezhetnnk. Gyakorlatilag az sszes ember vgyakozik arra, hogy elrelssa a jvendt. Arra is nagy a hajlandsgunk, hogy ezt a feladatot oksgi s valsznsgi okoskodssal oldjuk meg. Fel szoktuk elszr is ismerni, hogy jelenbeli esemnyek valamikppen okozzk vagy befolysoljk a bekvetkez llapotokat. Msodszor arra is rjnnek az emberek, hogy ennek az ok-okozat smnak valsznsgi termszete van. Az okozat az ok bekvetkeztekor gyakrabban fordul el, mint annak elmaradsa esetn. Amikor az ember termszetes megismer tevkenysgrl beszlnk, fontos, hogy klnbsget tegynk elrelts s megrts kztt. Gyakran vagyunk kpesek valamit megrts nlkl is elreltni. Az is gyakori, hogy a cselekedeteinket valami lthat, de ltalunk nem rtett elrejelz erhz ktjk. Az emberek szmra az elrelts gyakran a tuds s megrts kontextusban jelentkezik. Aki rti a dolgok kztti kapcsolatokat, s rti, hogy mirt lpnek fel bizonyos szablyos jelensgek, az jobban tud elreltni, mint aki ezeket a jelensgeket csupn megfigyeli s felidzi. Az ember teht megismer tevkenysgben, a szemlyes tapasztals sorn mind a mi, mind a mirt krdsre keresi a vlaszt ebbl a clbl megfigyel s okoskodik. Ennek sorn knny hibkat vteni:

I. II. III. IV. V. VI.

VII.

Pontatlan megfigyels: pontatlanul, felletesen figyel, azutn rosszul emlkezik a dolgokra. Tlltalnosts: nhny tapasztalat alapjn tlltalnost. Szelektv szlels: a faji s szrmazsi eltletek fennmaradsa nagymrtkben a szelektv megfigyelsnek ksznhet. Hozzkltsek: a meggyzdsnek ellentmond tnyeket hozzkltsekkel rvnytelenti. (Ex post facto hipotzis-kszts) Illogikus okoskodsok: a meggyzdsnek ellentmond tnyeket kivteleknek tekinti, amelyek csak erstik a szablyt. (Szerencsejtkos tvedse) Elfogultsg a megrtsben: bizonyos esemnyekrl s krlmnyekrl kialaktott felfogsunk gyakran klns llektani jelentsggel br a szmukra. Ha szorosan elktelezzk magunkat a tudomny ltalunk megvizsglt ms normi mellett, az vd a tlzott elfogultsg ellen. Megismers id eltti lezrsa: a tlltalnosts, a szelektv megfigyels, a kitallt informci (hozzklts) s az illogikus gondolkods mind a vizsglat id eltti lezrst srgeti. Mindezen hibk ahhoz vezetnek, hogy vizsgldsainkat tl hamar abbahagyjuk, s tvedseinket tnyknt kezeljk, avagy a dolgot megismerhetetlennek minstjk s misztifikljuk.

Tudomny: logiko-empirikus. Mint tudatos tevkenysg segt a hibk elkerlsben. - logika (sszersg) - vizsglat Tudomnyos elmlet: a tudomny logikai szempontjaival foglalkozik. Kutatsmdszertan: a vizsglati szempontokkal foglalkozik. Statisztika: eszkz arra, hogy a logikailag vrhatt sszehasonlthassuk a tnylegesen megfigyelttel.

A trsadalomtudomny azzal foglalkozik, hogy mi, mirt s hogyan van, s nem azzal, hogy milyennek kellene lennie. A tudomny nem bocstkozhat rtk-vitkba. A hogyan legyen krds tudomnyosan csak akkor alkalmazhat, ha az emberek kztt mr egyetrts van abban, hogy milyen ismrvek alapjn mondhat egy dologrl, hogy jobb, mint egy msik (az ilyen egyetrts pedig ritka). A trsadalomkutatsok clja, hogy feltrjk a trsadalmi let szablyszersgeinek logikus s tarts mintzatt. A feltrt szablyszersgekkel szembeni kifogsok: Trivilisak, mert mindenki tudja (a nyilvnvalnak hitt dolgokrl is kiderlhet, hogy tvedsek). - Semmitmonds (trivalits) vdja Samuel Stouffer - Referencia (vonatkoztatsi)-csoportok elmlete Robert Merton - Nyilvnval dokumentlsa Mindig vannak kivtelek (ha a vizsglat valsznsgi sszefggst tall, akkor a kutat okkal krdezheti, hogy mirt van ez gy). A trsadalomkutatsok a trsadalmi jelensgeket s nem az egyneket vizsgljk. Cljuk, hogy megmagyarzzk: az sszestett viselkeds jelensgei mirt annyira szablyszerek, amikor a bennk rsztvev egynek idrl idre vltoznak. A trsadalomtudomny mg csak meg sem prblja az embereket megrteni. Vizsglati szempontbl az ilyen rendszerek nem emberekbl, hanem vltozkbl llnak. A trsadalomtudomny kt fogalomkszlettel (kategrival) dolgozik: vltozk: egy vltoz attribtumok logikailag egymshoz tartoz csoportja (A trsadalmi osztly vltoz fels osztly, kzposztly, als osztly-fle attribtumokbl ll vagy ezekhez hasonlk halmaza). attribtumok (tulajdonsgok): a trgyat, szemlyt jellemz tulajdonsgok, jellemvonsok. Amit a magunk vagy valaki ms jellemzsre mondunk, abban mindig szerepel attribtum (pl.: a kor vltozt alkot attribtumok: fiatal, kzpkor, reg, vagy a nem vltoz attribtumai: n, frfi stb.). A vltozk s attribtumok kapcsolata a helyzet lersnak s a magyarzatnak lnyegi pontjai. Magyarzatkor bonyolultabb a vltozk s attribtumok kztti kapcsolat ilyenkor egsz kzel jutunk a vltozk tudomnyos nyelvnek lnyeghez.

Elmlet: a klnbz vltozk s azok attribtumai kztt logikusan vrhat sszefggseket r le. Ilyen az oksg fogalma, amely szerint egyes vltozk meghatrozzk (determinljk) egy msik vltoz minsgt, szintjt. Fggetlen vltoz: Fgg vltoz: az, amelynek vltoztatst a vizsglat vezetje szndkosan idzi el. az, amely a fggetlen vltoz fggvnyben vltozik (a fgg vltoz rtkei a fggetlen vltoz szndkosan elidzett vltozsainak fggvnyeiknt rtelmezhetk).

A tudomnyos kutatsok lehetsges indtkai: Formlis elmletek ellenrzse (pl.: Talcott Parsons ltalnos cselekvselmlete alapjn az univerzlis (ltalnos)- s a partikulris (egyedi) indtkok szerinti cselekvs vizsglata). Strukturlatlan rdeklds (olyan kezdeti vizsglat, amelynek clja, hogy a fontosabb vltozkat feltrkpezze, kijellje). Alkalmazott kutats (segt a mindennapos gyakorlati problmk ok-okozati sszefggseinek feltrsban, mikzben hozzjrulhat a magasabb elmleti krdsek tisztzshoz is). Knyszerbl vgzett vizsglat (ktelez, kevs pnzrt vagy ingyen vgzend feladatok, pl. szakdolgozat). Az elmlet s kutats kapcsolatnak kt modellje Trsadalomtudomny: - szociolgia - politolgia - szocilpszicholgia - kzgazdasgtan - antropolgia - fldrajztudomny - trtnettudomny - kommunikcielmlet

Alapkrds: Tanulmnyozhat-e tudomnyosan az emberi viselkeds? Az ember trsas viselkedse ppoly jogosan tudomnyos vizsglat trgyv tehet, mint a fizikus atomjai vagy a biolgus sejtjei stb. A trsadalomtudsok igen gyakran az emberek cselekedeteinek indtkait vizsgljk. A trsadalomtudomnyi elmletalkots A tradicionlis (hagyomnyos) tudomny-modellnek 3 eleme van: Elmlet: valamilyen trsadalmi jelensg megragadja a kutat figyelmt, amelyhez feltevst fz (a logika szempontjai szerint akr ellenttes feltevsek is altmaszthatk), majd ezt tapasztalati vizsglatokkal ellenrzi. Sam Stouffer krzishelyzet, impulzv hzassg Operacionalizls: meghatrozza, hogy milyen lpsekbl, eljrsokbl s mveletekbl ll a vizsglni kvnt vltoz tnyleges mrse, azonostsa. Vizsglat: az operacionalizls sorn megfogalmazdott hipotzis ellenrzse tudomnyos vizsglati mdszerekkel.

Az elmleti meggondolsok eredmnye egy hipotzis feltevs arrl, milyeneknek kellene a dolgoknak a vilgban lennik, ha elmletnk helyes lenne. Az operacionalizls sorn az ltalnos fogalmakat lefordtjuk konkrt mutatkra s eljrsokra. Az operacionalizlsi eljrs eredmnyeknt megfogalmazdik egy ellenrizhet hipotzis. Az ennek eldntsre

vgzett vizsglatok a hipotzis-vizsglatnak nevezett eljrs rszei. A logikval foglalkozk megklnbztetnek induktv (a konkrt esemnytl az ltalnos elvek, tnyektl az elmlet fel halad) s deduktv (ltalnostl a konkrt fel halad, az elmletet a konkrt esetre alkalmaz) okfejtst. Indukcinl a megfigyelt adatokbl indulunk ki, s olyan ltalnostst fogalmazunk meg, mely megmagyarzza a megfigyelt objektumok kztti sszefggseket. A deduktv okfejts ellenben valamely ltalnos trvnybl indul ki, azt alkalmazza egy konkrt esetre. W.I. Beveridge (Charles Glock, Benjamin Riger komfort hipotzis) A tudomny gyakorlatban elmlet s kutats dedukci s indukci soha vget nem r vltakozsban hat egymsra. Walter Wallace nagyon helyesen egy krrel szemllteti ezt a folyamatot.

A Wallace-modellben az elmletekbl hipotzisek szrmaznak, a hipotzisek vizsglatokhoz vezetnek, a vizsglatok ltalnostsokhoz, melyek eredmnyeknt mdosulnak az elmletek. A megvltozott elmletbl ekkor valamelyest megvltozott hipotzis szrmazik s jabb vizsglatok, melyek valamikppen tdolgozott ltalnostsokat eredmnyeznek, s gy az

elmlet tovbbi mdosulsaihoz. Egyltaln nincs benne kezd- vagy vgpont. Brhol elindulhatunk ppen azzal, ami rdekel bennnket. Deduktv elmletalkots: A deduktv modellben a kutats az elmlet prbjaknt szolgl. Objektivits s szubjektivits: A valsg krdse vetdik fel msknt az objektivits s szubjektivits fogalmban is. Felismerjk, hogy bizonyos dolgok az attitdk, vlemnyek s nzpontok birodalmhoz tartoznak. Br az objektvet jellegzetesen, mint tudatunktl fggetlent szoktunk meghatrozni, arrl val tudomsunk, hogy mi ltezik objektven, mgis a tudatunkbl szrmazik. Helyettesthetjk azonban az objektivitst az interszubjektivits fogalmval. Ha szmosan egyetrtnk abban, hogy valami ltezik, akkor gy bnunk vele, mintha objektv ltezssel brna. Vizsglat: A trsadalomtudomnyokban a tapasztalat jellegzetesen a ltsra, a hallsra s a tapintsra szklnek. A vizsglat kifejezst ltalban akkor hasznljuk, ha ilyenfle ismeretszerzsrl beszlnk. Tny: A trsadalomtudomnyok sszefggsben ltalban valamely megfigyelt jelensget jellnek vele. Trvny: Abraham Kaplan meghatrozsa szerint a trvnyek tnyek osztlyra vonatkoz egyetemes ltalnostsok. A trvnyeket hvjk nha elveknek (principle) is; fontos lltsok arrl, mi hogyan van. A trvnyek magukban, maguktl semmit sem magyarznak, csak sszefoglaljk, hogyan vannak a dolgok. A magyarzat az elmletek dolga, az elmleteket pedig csinljk. Elmlet: az let egy bizonyos nzetvel kapcsolatosan megfigyelt tnyek s trvnyek rendszerezett magyarzata. Fogalmak: az elmlet legkisebb pteleme. (Jonathan Turner) A fogalmak a vizsglat krbe es jelensgek osztlyait reprezentl absztrakt egysgek. Vltozk: A vltoz a fogalom empirikus megfelelje. A fogalom az elmlet tartomnyba tartozik, a vltozknak mrsekhez s vizsglatokhoz van kzk. lltsok: Egy elmlet tbbfle lltst is tartalmaz. - Aximk: olyan alaplltsok, melyeket felttel nlkl igaznak fogadnak el, ezen alapulnak az elmletek. - Megllaptsok: az aximk kztti logikai sszefggsek alapjn meghozott, a fogalmak kztti kapcsolatokat illet kvetkeztetsek. - Hipotzisek: a megllaptsokbl levezetett, a tapasztalati valsgra vonatkoz, pontosan meghatrozott feltevsek. Paradigma: olyan alapvet sma vagy modell, mely valamivel kapcsolatban meghatrozza, rendezi a nzeteinket. Nem szksgkppen ad vlaszt fontos krdsekre, de megmondja, hogy a vlaszt merre keressk. (Thomas Kuhn) A hagyomnyos mdszer a deduktv logikbl, vagyis ltalnos trvnyszersgbl indul ki, azt alkalmazza egy konkrt helyzetre. A deduktv modellben nagy a tudomnyos paradigmk jelentsge. A szociolgiai kutatsok hrom f paradigmja: Interakcionista paradigma: az egynek kztt zajl klcsnhatsok (interakcik) folyamataknt nzi a trsas letet. Strukturalista-funkcionalista (trsadalomrendszerek) paradigma: a trsadalmi let struktrjra sszpontost (milyen kapcsolatban llnak egymssal a trsadalom szerkezetnek sszetevi).

A konfliktus paradigma: verseng egynek s csoportok harcaknt ltja az letet (pl. a marxi osztlyharc).

Ezekbl a paradigmkbl szrmaznak az elmletek felptshez szksges fogalmak s aximk. A hrom paradigma nem zrja ki egymst, gyakran tapasztalunk thallsokat. A paradigma - paralzis megakadlyozhatja j dolgok felismerst, az ellentmond informcik szlelst s rtelmezst. A deduktv elmletalkotsban az els lps, hogy vlasztunk egy szmunkra rdekes tmt. Lehet tfogt vagy szkebbet. Akrmilyen is, mindenkppen elnys, ha olyan a tmnk, amit szeretnnk megrteni s megmagyarzni. Ha a tma megvan, fel kell vennnk egy leltrt: mit gondoltak vagy tudnak mr rla? Ide tartozik, hogy lerjuk a sajt ide tartoz megfigyelseinket, vizsglati eredmnyeinket s tleteinket. Beszlni kell msokkal, esetleg el akarjuk olvasni, mit rtak a tmrl msok. E folyamat rsze a tmhoz tartoz kulcsfogalmak azonostsa is ( relevns vltozk: letkor, nem, brszn, trsadalmi osztly, iskolzottsg stb.). Ezen fell az elzetes vizsglatok kimutathatnak olyan szisztematikus sszefggseket, melyeket mr korbban felfedeztek tudsok. Sajt elmlet ksztse: 1. Hatrozza meg a tmt! 2. Hatrozza meg azt a jelensgkrt, mellyel az elmlete foglalkozni kvn. Az egsz emberi trsadalmi letre vonatkozik-e az elmlet vagy csak az amerikaiakra vagy csak fiatalokra vagy egyltaln kikre? 3. A fbb fogalmak s vltozk azonostsa s meghatrozsa. 4. Gyjtse ssze, amit e vltozk kapcsolatrl tudni lehet (megllaptsok)! 5. Jusson el logikai ton ezektl a megllaptsoktl a vizsglt tmig! A relevns fogalmak azonostsa s a rjuk vonatkoz tuds sszeszedse kzben neki kezdhetnk egy megllaptsokbl ll, a vizsglt tmt magyarz struktra megszerkesztshez. A trsadalomtudsok ltalban nem dolgoznak formlis, megllaptsokbl ll elmletekkel. George Homans szociolgus a csere-elmlet (exchange theory) formlis kifejtsvel foglalkozik az emberi viselkedst a klnfle cselekvsek relatv hasznnak s kltsgnek fogalmaival rva le. - Az ember annl inkbb vgez egy tevkenysget, minl rtkesebbnek szleli a vele jr jutalmat. - Az ember annl inkbb vgez egy tevkenysget, minl inkbb sikeresnek szleli a tevkenysget e jutalom megszerzsben. - Mezgazdasgi trsadalmakkal sszehasonltva az ipari trsadalmakban az emberek nagyobb hnyada ksz a mveltsget felttelez tevkenysgeket jutalmazni. - Ennl fogva az ipari trsadalmakban az emberek nagyobb hnyada szleli a mveltsg megszerzst jutalommal jrnak. - s nagyobb hnyaduk ksrel meg mveltsgre szert tenni. Homans vgl levonja a kvetkeztetst, hogy a mveltsgi rta vrhatan magasabb az ipari, mint a mezgazdasgi trsadalmakban. A tudomnynak kt fontos eleme van: - logikai tisztasg - tapasztalati igazols

A tudomnyos vizsgldsban s felfedezsben mindkett nlklzhetetlen. Induktv elmletalkots: Az induktv modellben kutatsi adatok alapjra pl az elmlet. A trsadalomtudsok nagyon gyakran gy ltnak egy elmlet megalkotshoz, hogy megvizsgljk a trsadalmi let valamely aspektust, s igyekeznek olyan sszefggseket felfedezni, melyek tbb-kevsb egyetemes elvekre mutatnak. Barney Glaser s Arnheim Strauss tallta ki az elmletalkotsnak erre az induktv mdjra a megalapozott elmlet kifejezst. Gyakran hasznljk a terepkutatst - a folyamatban lv esemnyek kzvetlen megfigyelst elmletek vizsglat tjn trtn kialaktsra. A kortrs trsadalomkutatk kztt senki nem rtett hozz jobban, mint Erwin Goffman, hogy az emberi viselkeds szablyszersgeit megfigyels tjn dertse fel. Oksg s determinizmus A termszettudomnyok az ok-okozat viszonyra alapul, determinisztikus modellben mkdnek, pl. Lajcsi felborul a ltrval, de nem akar leesni, mert ha megti magt, az fj. A helyzet a gravitci ltal determinlt, teht Lajcsi le fog esni. A trsadalomtudomnyi megkzeltsnek filozfiai problmja a determinizmus s szabadsg krdse. A trsadalomtudomny egy valsznsgi oksgi modell alapjn dolgozik. Az a fajta megrts, amire a trsadalomkutatsi adatok megrtsekor treksznk, szksgkppen az emberi viselkeds determinisztikus modelljt foglalja magban. Ha azt keressk, mi az oka, hogy az emberek olyanok, amilyenek, s azt teszik, amit tesznek, ezzel felttelezzk, hogy cselekedeteiket rjuk hat erk hatrozzk meg, vagyis determinljk. Ez nem jelenti azt, hogy mondjunk le a vltoztats kpessgre vonatkoz szabadsgjogunkrl. m, ha kpesek lesznk a vltoztatsra, akkor megvizsglhat, hogy ennek milyen ok-okozati sszefggsei vannak, vagyis mi determinlta ezt az eslynket. A trsadalomtudsok kt magyarzat-modellt hasznlnak, mikor az emberi viselkeds okaival birkznak: - idiografikus modell (a valamely adott tevkenysg mgtt rejl nagyon sok, felteheten egyedi szempont szmbavtele utn igyeksznk a megrtshez eljutni). - nomotetikus modell (nem feladata, hogy az adott konkrt esethez vagy cselekmnyhez vezet sszes szempontot kimerten felsoroljuk. A modellt egyrtelmen azzal a cllal dolgoztk ki, hogy esemnyek, illetve cselekedetek ltalnos osztlyainak legfontosabb magyarz tnyezit felderthessk a segtsgvel. Szksgkppen valsznsgi alaprl kzelt az oksghoz). Az oksgi kapcsolat kritriumai (Paul Lazarsfeld): Kt vltoz kztti oksgi kapcsolat ignyli, hogy az ok idben elzze meg az okozatot. A kt vltoz kztt korrelci (tapasztalati egytt jrs) legyen. A kt vltoz kztti korrelcit ne lehessen egy harmadik vltoz hatsval megmagyarzni, mert az gy mindkettjk oka volna. Brmely kapcsolat, mely eleget tesz mindhrom kritriumnak, oksgi, s nincs tovbbi kritrium, amelynek ehhez meg kell felelni. A valsznsgi modellben klnbsget kell tenni az elgsges s a szksges ok kztt.

- Szksges ok: olyan felttelt jelent, amelynek az okozat bekvetkezthez jelen kell lennie (a diplomhoz nem elg az eladsokra bejrni, hanem a megfelel trgyakat kell felvenni, s azokbl le is kell vizsgzni). - Elgsges ok: olyan felttelt jelent, mely, ha bekvetkezik, szinte bizonyoss teszi a szban forg okozatot (ha kihagyunk minden vizsgt, az elgsges ok a bukshoz). A vltozk kztti korrelci szinte sohasem tkletes. Azt, hogy milyen sszefggsi szinten fogadjuk el a hipotzist, a korrelcis egytthatk mrtke, szignifikancija (jelentsge) dnti el. Nincs kapcsolat kt vltoz kztt, ha az egytthat rtke 0 vagy ahhoz kzeli rtk. A teljes korrelcit jelz egytthat rtke: 1 vagy 1. A 1 a tkletes inverz kapcsolatot jelzi. A tudomnyban az oksgi viszony megllaptsnak egyik kulcsfontossg eleme az ok s az okozat empirikus egytt jrsa. Nagyon is gyakori azonban, hogy a vltozk mrsnek folyamatt s a vltozk kztti sszefggs megllaptst kt kln dolognak tekintik. A tudomnyos mdszer a hagyomnyos nzetek szerint egymsra pl: I. Elmletalkots: A termszeti vagy trsadalmi vilg valamely t rdekl aspektusval szembekerlve a tuds egy ezt ler, elvont, deduktv elmletet alkot. Ez nagyrszt logikai feladat. II. Elmleti hipotzisek levezetse: A kutat a tma teljes elmlete alapjn az elmletet alkot klnfle fogalmakkal kapcsolatos hipotziseket vezet le. III. Fogalmak operacionalizlsa: Az elmleti fogalmakat tkrz empirikus mutatk meghatrozsa, melyeknek preczeknek s pontosan meghatrozottaknak kell lennik. Az operacionalizls hatsra lesz empirikus hipotzis az elmletibl. IV. Empirikus adatok gyjtse: Az elmleti fogalmak operacionalizlsra tmaszkodva a kutat az empirikus mutatkhoz kapcsold adatokat gyjt. V. A hipotzisek empirikus ellenrzse: Miutn egytt vannak az adatok, az utols lps a hipotzis statisztikai prbja. Az empirikus hipotzis elfogadsa, illetve elutastsa szolgl aztn az elmleti hipotzis elfogadsnak, illetve elutastsnak alapjul. Kutatsi terv A tudomny olyan vllalkozs, amelynek a felfedezs a clja. Minden kutats egy kutatsi problmbl indul ki. A problma felvetse nem csupn informcihinybl, hanem a megrts hinybl is eredhet. A kutatsi tervnek az a clja, hogy megtervezzk a tudomnyos vizsglatot stratgit ksztnk valaminek a megismersre. Egyrszt pontosan meg kell hatroznunk, hogy mi az, amit tudni akarunk, msrszt meg kell adnunk a megismersi folyamat optimlis mdjt. A tudomnyos kutats vgl is abbl ll, hogy vizsglatokat vgznk s rtelmezzk azt, amit megfigyeltnk. Kutatsi clok:

A feldert vizsglat clja, hogy megllaptsa, van-e rtelme egy nagyobb, tfog vizsglatnak, egyben segtse a ksbbi, alaposabb vizsglatban alkalmazand eljrsok kidolgozst. A ler jelleg kutats arra a krdsre keresi a vlaszt, hogy mi trtnik?, clja az esemnyek s helyzetek pontos lersa. (pl.: npszmlls) A problmamegold (magyarz) kutats az esemnyek felszne helyett arra irnyul, hogy kidertse, mirt trtnnek az esemnyek gy, ahogyan trtnnek?.

Az egyik tpus kutats knnyen vezethet egy msikhoz is, mivel elre nem lthat problmkat tr fel. A vizsglat alapegysgei: A vizsglat alapegysgei azok az egysgek, illetve dolgok, melyeket megvizsglunk s lerunk annak rdekben, hogy megkapjuk az sszes ilyen egysg lerst, s hogy meg tudjuk magyarzni a kztk lv eltrseket. Egyn, mint elemzsi egysg: pl.: dikok, szlk, lakosok, szakmunksok, betegek stb. Csoportok: pl.: csaldok, hzasprok, barti trsasgok, munkahelyi klikkek, laktelepiek, utcai bandk stb. Szervezetek: pl.: cgek, iskolk, ruhzak, egyhzak, nkormnyzatok stb. Trsadalmi produktumok: emberalkotta dolgok, pl.: knyvek, gpkocsik, pletek, tudomnyos felfedezsek, viccek, dalok stb. A vizsglati alapegysgeknek ebbe a csoportjba tartoznak a trsas interakcik, pl.: hzassgok, vlsok, bart-vlasztsok, kzti balesetek stb. Vannak a fent emltetteken kvl is mg lehetsges vizsglati alapegysgek, pl.: Rosenberg egyni, csoport-, szervezeti, intzmnyi, trbeli, kulturlis s trsadalmi elemzsrl tesz emltst. Minden vizsglatban nagyon fontos, hogy egyrtelmen hatrozzuk meg a vizsglat alapegysgeit. Tipikus hiba, hogy az egyik vizsglati alapegysgrl szl informcik alapjn egy msikrl fogalmaz meg megllaptsokat a kutat (pl. a szavaz krzetek voltak a vizsglat alapegysgei, ezek alapjn a szavazkrl akarunk valamit lltani). kolgiai tveszme: azt a veszlyt jelenti, ha az egyes emberekre, mint vizsglati alapegysgekre nzve fogalmazunk meg lltsokat csoportokon vagy ms aggregtumokon (elemek halmazn) vizsglatok alapjn. Redukcionizmus: azoknak a fogalom- s vltoz-fajtknak a kre, melyek az emberi viselkedsek legtbbje magyarzatnl okknt szba jhetnek, tlzottan szkre szabjuk. (pl.: kzgazdasgi redukcionizmus, pszicholgiai redukcionizmus stb.) A redukcionizmus minden fajtja gy jellemezhet, hogy egyes vizsglati alapegysgeknek, illetve vltozknak a kutat a tbbinl fontosabb, kitntetett szerepet tulajdont.

Fkuszpontok: amelyek alapjn vizsglhatjuk az alapegysgeket. Jellemzk: szemlyek esetben: nem, kor, fizikai llapot, csaldi llapot stb. csoportok s szervezetek esetben: mretk, helyk, szerkezetk stb., trsas interakciknl: hol, mikor trtnt, milyenek a bennk rsztvevk stb. Orientcik: ha vizsglati alapegysgeink attitdk, hiedelmek, eltletek. Az orientcik nem msok, mint ltalnos tendencik, hajlamok, rokonszenvek.

10

Cselekvsek: sokszor a trsadalmi cselekvs ll a kutats fkuszban. Kzvetlen vizsglat vagy msoktl szerzett rtesls tjn informldhatunk olyan egyni cselekvsekrl, mint szavazs, befektets stb.; tudakozdhatunk kzvetlenl a rsztvevktl, vagy rteslsnk eredhet ms forrsbl.

Iddimenzi: az idnek egy kutats tervben s vgrehajtsban szmos szerepe van. Vizsglatainkat vgezhetjk tbb-kevsb egy idben vagy szndkosan kiterjeszthetjk egy hosszabb idszakra. a) Keresztmetszeti vizsglatok: sok kutats abbl ll, hogy egy jelensgrl adott idben egy keresztmetszeti kpet csinlnak s e metszet gondos elemzse tjn tanulmnyozzk magt a jelensget. A feldert s ler kutatsok gyakran keresztmetszetiek. A magyarz vizsglatok kztt is sok a keresztmetszeti. Ha magyarz vizsglatunk keresztmetszeti, ebbl egy problma addik; ok-okozati folyamatok megrtsre treksznk, melyek az idben zajlanak kvetkeztetseik alapjul azonban egyetlen alkalommal vgzett vizsglat szolgl. b) Longitudinlis vizsglatok: ms kutatsi tervek szerint a vizsglatok hosszabb idn t folyatatdnak ezeket longitudinlis vizsglatoknak nevezzk. A longitudinlis vizsglatok hrom fajtja: - trend-vizsglatok (valamely ltalnos populcin bell vgbemen vltozsokkal foglalkoznak). - kohorsz-vizsglatok (kzelebbrl meghatrozott rszpopulcik kohorszok idbeli vltozst vizsgljk. Pl.: korcsoport). - panel-vizsglatok (hasonltanak a trend- s a kohorsz-vizsglatokhoz, de itt minden alkalommal ugyanazokat az embereket vizsgljk). A kutatsi terv kidolgozsa: A kutatsi folyamat els lpse az adott terlet hozzfrhet kutatsi eredmnyeinek ttekintse, ami segt megfogalmazni a leend kutats krdseit s mdszereit. A kutatsi problma pontos krlhatrolsa, a kutat hipotzisnek megfogalmazsa. A vizsglat megtervezse: - a vizsglat alanyainak meghatrozsa, - adatgyjtsi mdszerek megtervezse, pl.: krdv, interj, megfigyels, dokumentumelemzs, - hatridk kijellse, - kltsgvets ksztse, - elemzsi eljrsok meghatrozsa. A kutats elvgzse, adatgyjts, az informcik rgztse. Az eredmnyek rtelmezse: adatfeldolgozs, rendszerezs, az adatok kztti kapcsolatok vizsglata, kvetkeztetsek levonsa. A kutatsi eredmnyek kzlse, prezentci. A megvlaszolatlan krdsek felvetse, tovbbi kutatsi irnyok kijellse. Br a kutatsi terv a vizsglat kezdetekor kszl, mgis a kutats minden ksbbi lpst magba foglalja. Az albbi diagram tetejn az rdeklds, elkpzelsek, elmletek: a kutats lehetsges kiindulsi pontjai szerepelnek. A betk (A, B, X, Y stb.) vltozkat, illetve fogalmakat jellnek (pl.: eltlet, elidegeneds).

11

E felttelezett kiindulsok kztt gyakori az ide-oda mozgs. A kezdeti rdeklds nyomn megfogalmazdik egy elgondols, azt egy nagyobb elmletbe illesztjk, s az elmletbl jabb elgondolsok s jabb rdekldsek keletkezhetnek. Egy, de akr tbb kiindulsi pontja lehet az empirikus kutatsnak. Akrmi legyen a cl, szmos dntst kell meghozni ezt mutatja a diagram tovbbi rsze. Az bra legfels rsze szmos lehetsges tevkenysget mutat. Mi is a clja? Ezt mg a kutatsi tervet megelzen fontos volna tisztzni. A kutats cljai ltalban jl kifejezhetk egy kutatsi beszmolval. Mg ha a kutatst zr beszmol egyltaln nem hasonlt is majd erre, akkor is megri a fradsgot: gy van mivel sszevessk a klnbz kutatsi terveket, mikor azt vizsgljuk, melyik volna a megfelelbb. A konceptualizls sorn a tanulmnyozni kvnt sszes fogalmat meg kell hatrozni. Sokfle kutatsi mdszer ll a trsadalomtuds rendelkezsre. Minden mdszernek megvannak a maga ernyei s fogyatkossgai; ezen kvl bizonyos fogalmak jobban vizsglhatk egy bizonyos mdszerrel, mint egy msikkal. A legels korszakban az interpretatv (rtelmez) mdszerek s a survey-k (krdves felmrsek) krlbell a cikkek 50-50%-t tettk ki. A ksrleti mdszerek a teljes idszak sorn meglehetsen ritkk. (tartalomelemzssel olvasi levelek elemzse, terepkutats stb.)

12

A fogalmak meghatrozsa s a kutatsi mdszer kijellse utn konkrt mrsi technikkat kell kialaktanunk. Az operacionalizls azokra a konkrt lpsekre, illetve mveletekre vonatkozik, melyeket egy bizonyos fogalom mrsekor vgznk. A fogalmak s a mrsi eljrsok csiszolgatsn tl arrl is dnteni kell, kit vagy mit vizsgljunk. Azt az (ltalban emberekbl ll) csoportot, melyrl a kutatssal meg akarunk valamit llaptani, populcinak nevezzk. A minket rdekl populci sszes tagjt azonban szinte soha sincs lehetsgnk megvizsglni, gyakorlatilag minden esetben mintt kell kzlk vennnk. Eldntttk, mit vizsgljunk, milyen krben, melyik mdszerrel kezddhet a vizsglat: az empirikus adatok gyjtse. A vlasztott kutatsi mdszertl fggen sikerl szert tenni egy halom nem felttlenl knnyen rtelmezhet formban lv vizsglati eredmnyre. A felmrseknl a nyers adatok ltalban krdvek, rajtuk kipiplt ngyzetek, res helyekre bert vlaszok stb. A survey-knl szoksos adatfeldolgozs sorn elszr kategorizljk (klasszifikljk) kdoljk a vlaszokat, majd minden informcit valamilyen szmtgp ltal olvashat alakra hoznak: mgneslemezre, mgnesszalagra, lyukkrtyra (adathordozkra) rgztenek.

13

Vgl gy kezeljk az adatokat, hogy a kutats indtokul szolglt rdekldsnket, elgondolsunkat vagy elmletnket igazol, esetleg cfol kvetkeztetst tudjunk megfogalmazni. Az elemzsek eredmnyei visszahathatnak a kiindul rdekldsre, elgondolsra, elmletre. Ez a hats a gyakorlatban sokszor egy jabb kutatsi ciklus kezdett jelentheti. A kutatsi folyamat utols fzisaknt az elvgzett kutats lehetsges hasznrl s a megfogalmazott kvetkeztetsekrl lesz sz. Felteheten msok tudomsra akarja majd hozni az eredmnyeit. Hasznos lehet pldul rsos beszmolt kszteni s publiklni, de szbeli kzlsekre is sor kerlhet. Vgl azt is rdemes meggondolni, hogy ksbbi, hasonl tmj kutatsokra nzve addik-e valami hasznosthat tanulsg az n adatfelvtelbl. Milyen hibkra kell a jvben gyelni? A kutatsi terv elksztse sorn teht szmos dntst kell hoznunk: milyen tmt vizsglunk, milyen populcin, milyen kutatsi mdszerrel s milyen cllal. A kutatsi terv elksztsnek trgyalsakor azt a folyamatot vizsgltuk, amelynek sorn figyelmnket a konkrt kutats cljainak megfelelen leszktjk, sszpontostjuk. Egy kutats tervezst clszer a kvetkez hrom dolog felmrsvel kezdeni: - rdekldse - kpessgei - rendelkezsre ll erforrsok Mindegyikbl szmos kutatsi lehetsg addik. Tegye fel magnak a krdst, hogy mi rdekli, mit szeretne megrteni. Ha van mr nhny krds, amire tudni akarja a vlaszt, gondolkozzon azon, milyen ismeretekre volna szksge ahhoz, hogy vlaszolni tudjon. Milyen vizsglati alapegysgektl vrhat a legmegfelelbb informci? Valszn, hogy ez a krds a gondolataiban nem vlaszthat el a kutats tmjtl. Krds azutn, hogy a vizsglati alapegysgek mely szempontjaitl, megkzeltsi mdjaitl vrhat a kutatsi krdsre vlaszt ad ismereteket? Ha mr van nmi elkpzelse arrl, hogy milyen informcikra lesz a vlaszhoz szksge, tegye fel a krdst, hogyan juthat hozz ezekhez az informcikhoz? Ha ezekre a krdsekre vlaszol, akkor mr valjban a kutatsi tervet kszti. Ne vesztse azonban szem ell a kpessgeit s az erforrsait. Ha mr nagyjbl ltja, mit s hogyan akar vizsglni, gondosan tanulmnyozza t folyiratokban s knyvekben a korbbi kutatsokat, hogy lssa, hogyan fogtk meg a krdst ms kutatk s mit sikerlt megtudniuk. Az irodalmat tnzve taln mdost a kutatsi terven: gy dnt, hogy tveszi egy korbbi kutat mdszert, vagy ppen megismtel egy korbbi vizsglatot. Amikor valamely lltst tbbfle mdszerrel is ellenriznek, azt az eljrst gyakran hromszgelsnek nevezik, mely rtkes kutatsi stratgia. A lehetsges vilgok legjobbikban olyan kutats a kvnatos, amely sorn tbb mdszerrel is megvizsgljuk ugyanazt a tmt. A jl tgondolt kutatsi terv biztostka az eredmnyes kutatsnak, de nem szabad dogmatikusan kezelni. Ha hozzfog egy kutatshoz, akrhogy is, sor kerlhet arra, hogy kutatsi javaslatot kell rnia arrl, mit tervez elvgezni s mikppen. Kutatsi tervezet alkotelemei: 1. Problma, cl: - Pontosan mi az, amit vizsglni akar?

14

Mirt rdemes megvizsglni? Gyakorlati fontossga van-e az ajnlott vizsglatnak? Gyaraptja-e a dolgokrl val tudsunkat, pl. hozzjrul-e trsadalomelmletek megalkotshoz? 2. Irodalmi ttekints: - Mit mondtak a tmrl msok? - Milyen elmletek foglalkoznak vele, mit mondanak rla? - Milyen kutatsokat folytattak? - Az eredmnyek egybehangzk vagy ellentmondsosak? - Vannak-e az elrhet kutatsoknak olyan fogyatkossgai, melyeket orvosolni tudna? 3. Vizsglat alanyai: - Kiknek vagy miknek a vizsglatval akar adatot gyjteni? - ltalnos, elmleti s konkrt szempontbl is hatrozza meg a vizsglat trgyait, azonostsa, ki elrhet az alappopulcibl s hogy hogyan ri el ket. - Megfelel lesz-e a mintavtel? - Ha igen, hogyan vgzi el? - Ha elfordulhat, hogy a kutatsnak kvetkezmnyei lehetnek a megvizsgltakra, hogyan biztostja a kros kvetkezmnyek elkerlst? 4. Mrs: - Melyek a kutats legfontosabb vltozi? - Hogyan definilja s hogyan mri ket? - Korbbi hasonl tmj kutatsok definciinak s mrsi mdszereinek megismtlsei-e az n ltal alkalmazott defincik s a mrsi mdszerek vagy klnbznek azoktl? - Ha mr van sajt vagy msoktl tvett ksz mreszkze (pl. krdv), helyn val lehet ennek egy msolatt fggelkknt a javaslathoz csatolni. 5. Adatgyjtsi mdszerek: - Hogyan zajlik a tnyleges adatgyjts? - Ksrletet vagy felmrst vgez-e? - Adatfelvtelt folytat-e, vagy msok ltal ksztett statisztikk msodelemzsre sszpontost? 6. Elemzs: - Valamelyest utaljon a tervezett elemzsi eljrsra. Ha gondol konkrt elemzsi technikkra lpsenknti regresszira, faktorelemzsre stb. -, ezt kzlheti. Ennl fontosabb az elemzs cljnak s logikjnak rszletes kifejtse. - Precz lersra trekszik? - Meg akarja magyarzni, mirt vannak a dolgok gy, ahogyan vannak? - Valamely sajtossgban mutatkoz vltozkonysgnak akarja okt adni? - Melyek az elemzsnl szba jhet magyarz vltozk, s honnan fogja ellenrizni, hogy helyesen magyarzta-e meg a vltozkonysgot? 7. Hatridk: - Helynval a klnbz kutatsi fzisok hatridit megadni, ha nem is a javaslatban, legalbb sajt magunk szmra. Ha nem ksztjk el az egyes kutatsi fzisok menetrendjt, a vgn bajba kerlhetnk. 8. Kltsgvets: - Ha a kutats kltsgeire valakitl pnzt kr, kltsgvetst kell ksztenie, amibl kiderl, mire megy a pnz. Nagy, drga kutatsok kltsgvetsben ilyen kategrikat tallunk, mint szemlyi kiadsok, eszkzk, kszletek, s egyb kltsgek pl. telefon s posta. Mg olyan szernyebb kutatsnl is, amit az ember maga finanszroz, rdemes egy kis idt rsznni, hogy vgiggondoljuk, milyen kiadsaink -

15

lesznek: irodai felszerelsek, fnymsols, szmtgpes lemezek, telefonok, kzlekeds, stb. Konceptualizls s mrs: Vizsglati alapelv: mindent, ami ltezik, meg is lehet mrni. A fogalmak mrhetv ttele a konceptualizlsi folyamat. Ennek vgeredmnyeknt mutatkat (indiktorokat) hatrozunk meg, amelyek rvn fogjuk kimutatni a vizsglt fogalom megltt vagy hinyt. Ha szmos klnbz mutat mind ugyanazt a fogalmat reprezentlja, akkor ezek ugyangy viselkednek, ahogy a fogalom viselkedne, ha meg tudnnk figyelni. Ennek alapjn a mutatk egymssal felcserlhetk, ha a vizsglat ezt ignyli. (Paul Lazarsfeld mutatk felcserlhetsge) Ha bizonyos indiktorok esetben nem egyezik a vlemnynk, megolds lehet, ha mindet megvizsgljuk. A mutatk felcserlhetsge azt jelenti, hogy ha szmos klnbz mutat valamilyen fokon ugyanazt a fogalmat reprezentlja, akkor mind ugyangy viselkednek, ahogy a fogalom viselkedne, ha valsgos volna s meg tudnnk figyelni. Amikor az eltlet szt kimondom, ezzel aktivlok a fejben egy gondolati kpet valamint a magamban is. Olyan ez, mintha mindkettnk fejben volna egy-egy katalgus fik, abban egyms mgtt tbb ezer cdula s minden cdula jobb fels sarkba oda volna rva, hogy mirl szl. Volna a fikjban egy cdula, amire eltlet volna rva s az enymben is egy. Az n cduljn rajta volna minden, amit hallott az eltletrl s minden, n ltal megfigyelt olyan dolog, ami az eltlet pldjnak tnt. Az enymen ehhez hasonlan: amit nekem mondtak az eltletrl, tovbb az ltalam megfigyelt, az eltlet pldjnak ltsz dolgok. Van egy szakkifejezs ezekre a gondolati kpekre, ezekre a kpzeletbeli fikokban lv cdulkra: a kpzet (conception). Minden cdula egy-egy elkpzels, egy kpzet. Ezeket a gondolati kpeket nem tudjuk egymsnak kzvetlenl kzlni. Sehogyan sem tudom nnek megmutatni, mi van az enymre rva. Ezrt, ha az elkpzelseinkrl vagy a velk kapcsolatosan megfigyelt dolgokrl akarunk beszlgetni, a jobb fels sarokba rt kifejezseket (term) hasznljuk. Csak olyan mrtkben tudunk sikeresen kommuniklni, amilyen mrtkben megegyeznek a hasonnev gondolati cdulinkon olvashat feljegyzsek. A kztk lv egyezsek a mindkettnket magba foglal trsadalom megegyezseit konvenciit reprezentljk. Mindkettnknek krlbell ugyanazt mondtk, amikor valamely kifejezssel elszr tallkoztunk. A sztrak a kifejezsek trsadalmilag egyezmnyes jelentseit fogalmazzk meg. Gondolati kpeinket teht mindannyian ezekhez az egyezmnyes jelentsekhez igaztva igyeksznk kialaktani, de mivel lmnyeink s megfigyelseink klnbznek, nincs kt ember, akiknek a katalgus rendszerben akr csak egy cduln is pontosan egyforma bejegyzsek volnnak. Katalguscduljn a bejegyzsek csoportokra s alcsoportokra oszlanak, s taln stratgia is tbbfle ltezik a csoportostsra. A szakkifejezs ezekre a csoportostsokra a dimenzi: valamely fogalom meghatrozott nzpontja, aspektusa, fellete. A tudsok ltal mrt dolgok hrom osztlyt klnti el ebben az sszefggsben Abraham Kaplan.

16

I. II. III.

Kzvetlenl megfigyelhetk azok a dolgok, amiket egyszeren s direkt mdon megfigyelhetnk (pl.: egy alma szne, pipa egy krdvben). A kzvetetten megfigyelhetkhz kifinomultabb, sszetettebb vagy indirekt megfigyelsek szksgesek (pl.: jegyzknyvek) A konstrukcik megfigyelsen alapul elmleti szrmazkok, melyek azonban maguk nem megfigyelhetk sem kzvetlenl, sem kzvetve. (pl.: IQ)

Fogalom (concept): az elkpzelsek csaldja, konstrukci. (Kaplan) A htkznapi kommunikci a kifejezsek hasznlatt illet hozzvetleges s ltalnos megegyezsek rendszerben zajlik. Az emberek ltalban nem rtik pontosan, amit kzlni akarunk, de nagyvonalakban felfogjk. A tudomny ennl a zavaros megkzeltsnl tbbre tr, ennyi pontatlansg kzepette kptelen lenne dolgozni. A fogalmak az egymssal kapcsolatosnak ltsz megfigyelseket s tapasztalatokat sszegz gondolati kpekbl (kpzetekbl) erednek. A megfigyelsek s a tapasztalatok valsgosak, a fogalmak azonban pusztn elmleti konstrukcik. A fogalmakhoz kapcsolt kifejezsek pedig a katalogizls s a kzls cljt szolgl eszkzk. Amikor nem vals dolgokat valsnak tekintnk, annak reifikci a neve; a fogalmak reifikcija nagyon gyakori a htkznapi letben.

17

Trsadalomkutatsok tervezse s vgzse sorn meg kell szntetni a valsg s a fogalmak krli zrzavart. A logikval foglalkozk s ms szakemberek szerint hasznos, ha ebbl a clbl klnbsget tesznk hromfle definci kztt: vals (real) a kifejezs reifikcija (Carl G. Hempel) nvleges (nominal) amit a kifejezsnek tulajdontunk mveleti (operational) a fogalom mrst pontrl pontra elmagyarz definci

18

A Srole-skla egy sor krdv-itemmel vizsglt anmia - (Leo Srole) a megjelenst kvet vtizedekben a kutatsok fontos ptkvv vlt a trsadalomtudsok szmra. Ha a konceptualizls s az operacionalizls folyamata befejezetlen marad, abbl nem szksgkppen szrmazik anarchia s kosz. Rend jn ltre. Ennek a rendnek tbb eleme van: - Br definilhatnnk tetszsnk szerint az anmit, az ember valsznleg mgis a tbbiek gondolati kptl nem tl tvoli meghatrozst vlaszt. Aki tl messzire rugaszkodik, arrl az emberek esetleg tudomst sem vennnek. - Ha egy fogalom bizonyos konceptualizlst s operacionalizlst a kutatk hasznlhatnak talljk, akkor valsznleg tveszik, s gy kialakulnak a fogalmak szabvnyos meghatrozsai. (Srole-skln kvli pl.: IQ tesztek) Kt elnye van az ilyen elfogadott mreszkzk hasznlatnak: alaposan kiprblt s ellenrztt voltuk, valamint, hogy az azonos mrct hasznl kutatsok sszehasonlthatk. Lers s magyarzat kt ltalnos kutatsi cl. A kztk lv klnbsgnek fontos kvetkezmnyei vannak a defincis s a mrsi folyamatra. Tisztn kell ltnunk a meghatrozsok jelentsgt a ler vizsglatokban. Meghatrozsunk azon mlik, hogy egy msik sz jelentst hogyan hatrozzuk meg. Egy ler kutats eredmnyei kzvetlenl fggenek attl, hogy az egyes krdsekben hogyan dntnk. A magyarz kutatsoknl sajtos mdon sokkal kevesebb bajunk van a meghatrozsokkal. A gyakorlatban a magyarz kutatsok ritkn hoznak annyira egyrtelm eredmnyeket. Az emberi trsas letben vannak egymssal egybevg sszefggs-mintk, az ilyenek pedig egymssal egybevg kutatsi eredmnyekre vezetnek. Amit azonban fontos itt megjegyeznnk, a ler kutatsoknl nem lp fel ilyenfle egybevgsg. A meghatrozs mdostsa szinte minden esetben eltr ler kvetkeztetshez vezet. A mrs minsge: Mrseink klnbzhetnek precizitsuk (precision) szerint azaz mennyire finom klnbsget tesznk a vltozt alkot attribtumok kztt. ltalban a preczebb mrsek jobbak a kevsb preczeknl. A preczsg azonban nem mindig szksges, illetve kvnatos. A fogalmak operacionalizlsakor szmtsba kell venni azt is, milyen fok precizitsra van szksgnk. Ha ez nem egyrtelm, inkbb legynk a szksgesnl preczebbek. Precizits s pontossg nyilvnvalan a mrs fontos jellemzi. Ennl nagyobb figyelmet szentelnek kt tovbbi technikai szempontnak a trsadalomkutatk, amikor mreszkzket ksztenek, illetve rtkelnek: Megbzhatsg (reliability): ha tbbszrs mrs ugyanazt az eredmnyt mutatja (kicsi a szrs a mrsek eredmnyei kztt).
19

Torzts (bias) a megbzhatsg nem garantlja a hibtlansgot. - Mrs-jramrs mdszer (test-retest) - nha megfelel eredmnnyel szolgl, ha ugyanazt a mrst tbbszr vgezzk el. - Felezses mdszer (split-half) pl.: 10 krdst vletlenszeren (random mdon) ktszer tre osztannk. - Elfogadott mreszkzk alkalmazsa egy mreszkz srn hasznlt volta nmagban nem biztostk a megbzhatsgra. - Kutatsi segderk megbzhatsga (research worker reliability) rvnyessg (validity): egy empirikus mrs mennyire felel meg a szban forg fogalom valdi jelentsnek. rvnyessg rnzsre (face validity): egy empirikus mrce vagy passzol az illet fogalom elterjedt jelentshez s a rla bennnk l gondolati kphez vagy nem. rvnyessg hrom fajtja (Edward Carmines, Richard Zeller): - kritrium, elrejelzs szerinti (valamely kls kritrium alapjn) - tartalom szerinti (milyen mrtkben fogja t a mreszkz a fogalom jelentstartomnyt) - konstrukci szerinti (az elmleti sszefggs-rendszeren bell a mreszkznek mi a kapcsolata a tbbi vltozval)

Clba lvsi hasonlattal: az a vizsglat rvnyes s megbzhat, amelyben a tbbszrs mrs eredmnyei kis szrssal a vizsglat fkuszba helyezett fogalom krl helyezkednek el. A megbzhatsg s az rvnyessg ignye kztt gyakran bizonyos feszltsg tapasztalhat. Gyakran mintha fordtott arnyossg volna kztk. Az igazn rdekes fogalmaknak rengeteg finom rnyalatuk van, de hogy pontosan mit rtnk rajtuk, azt nehezen tudjuk megmondani. Szoks az ilyen fogalmak jelentsgazdagsgrl beszlni. A tudomnynak azonban, hogy megbzhatan mrhessen, szabatosnak kell lennie. Ezrt nagyon gyakran gy ltszik, hogy a megbzhat mrsekhez szksges mveleti meghatrozsok megfogalmazsbl kimarad a fogalmaknak ez a jelentsgazdagsga. Ez a trsadalom kutatja eltt ll rk s megkerlhetetlen dilemma. Azokat a fogalmakat, amelyek mrsrl klnbznek a vlemnyek, mrje tbbfle mdon. Ha egy fogalomnak tbb dimenzija van, mrje mindegyiket. A fogalomnak nincs ms jelentse, mint amit mi tulajdontunk neki. Hogy milyen jelentst tulajdontsunk egy bizonyos fogalomnak, arra egyetlen kritrium van: a hasznlhatsg. Mrjen gy, hogy knnyebb legyen a krlttnk lv vilgot megrteni.

20

Operacionalizls: Azoknak a kutatsi eljrsoknak, mveleteknek a kidolgozsa, melyek segtsgvel a fogalmakat tnylegesen vizsglhatjuk a valsgban. Az operacionalizls sorn el kell dntennk a mrs terjedelmt, pl. az attitd mrsnl a semleges (O) ponttl jobbra s balra egyarnt szksges a mrsi skla (valamivel kapcsolatos attitdk a teljes prtolstl a semlegessgen keresztl a teljes elutastsig terjedhetnek). Az operacionalizls folyamatban hatrozzuk meg a vltozkat s az ket alkot attribtumokat. Minden vltoznak rendelkeznie kell kt fontos tulajdonsggal: Az t alkot attribtumok felsorolsa legyen teljes, vagyis minden vizsglati alapegysget tudjunk a vltoz valamelyik attribtum-csoportjba besorolni. A vltozt alkot attribtumoknak egymst kizrknak kell lennik, vagyis minden vizsglati alapegysget be kell tudnunk sorolni egy (csakis egy) attribtum csoportjba. Az attribtumok mrhetsge szerint az albbi ngy mrhetsgi szintbe (sklba) soroljuk a vltozkat: Nominlis (nvleges) vltozk: az attribtumok csak megklnbztet nevet adnak a tulajdonsgoknak, pl.: a nem vltozt a frfi s n attribtumok alkotjk. plda:

Ordinlis (rendezsi) vltozk: amelyek attribtumait sszeren rangsorolni tudjuk, pl.: a vallsossg vltoz rangsorolhat attribtumai, hogy mennyire fontos az nnek: legfontosabb, nagyon fontos, fontos, nem fontos. plda: Mennyire fontos az n szmra a valls?

Intervallum vltozk: amelyek attribtumai kztt van rtelme tvolsgrl beszlni, pl.: IQ tesztek eredmnyeit rgzt skla plda:

Arnyskla sznt vltozk: amelyek attribtumaira az sszes fenti strukturlis jegy rvnyes, ezenfell valdi nullapontjuk is van, pl.: letkor, jvedelemszint, hnyszor hzasodott vltozk attribtumai.

21

plda: jvedelem

Vannak olyan elemzsi mdszerek, melyek alkalmazshoz az kell, hogy a vltozk elrjenek egy minimlis mrsi szintet. Amennyiben a vizsgland vltozk egy adott mrsi szintre korltozdnak pl.: csak ordinlisak -, ennek megfelelen kell az elemz eljrsokat is megvlasztanunk. Fel kell kszlnnk, hogy a vltozink mrsi szintjnek megfelel kutatsi kvetkeztetseket tudjunk levonni. Ugyanaz a vltoz azonban nemcsak egyfle mrsi szinten kezelhet. Legmagasabb szintek az arny-vltozk, azutn az intervallum, az ordinlis, majd a nominlis szint kvetkezik. Egy adott mrsi szint vltoz alacsonyabb szintknt is kezelhet (letkor arnyvltoz). Azt teht, hogy az egyes vltozknak milyen mrsi szintet vlasztunk, a tervezett elemzsi eljrsnak kell meghatroznia, br egyes vltozk termszetknl fogva nem lehetnek bizonyos mrsi szintnl magasabbak. Ha egy vltozt tbbfle mdon, tbbfle mrsi szinten kvnunk hasznlni, akkor figyeljnk oda, hogy a kutatsi tervnk a megkvnt legmagasabb mrsi szintet nyjtsa. Nem felttlenl kell azonban minden vltozt a legmagasabb mrsi szintjn mrni. Tancsos azonban a lehet legmagasabb mrsi szintet alkalmazni, ha nem teljesen egyrtelmek a kutatsi clok. Arnyskln mrt vltozt ordinlisra lehet reduklni, ordinlisan mrt vltozt azonban nem lehet arnyvltozv transzformlni. Alacsony szint vltozt teht nem lehet magasabb szintre transzformlni. Ez teht egy egyirny utca. Krdv szerkeszts operacionalizlsi feladatai: Vltozk operacionalizlsnak gyakori mdja az, hogy valakitl megkrdezzk azokat az adatokat, amelyek elemzs s rtelmezs cljbl szksgesek. A krdseket felteheti krdezbiztos (krdezbiztosos krdv), vagy megkaphatja a krdvet a vlaszol is, hogy maga tltse ki (nkitlts- vagy postai-krdvek). A krdvben a krd s kijelent forma egyarnt hasznlhat. A krdsek lehetnek: - nyitott krdsek, amelyekre a krdezettnek sajt szavaival kell vlaszolni - zrt krdsek, amikor a megadott vlaszlehetsgek kzl kell vlasztani A krdvek krdsei itemei legyenek vilgosak, egyrtelmek. Kerljk a tagad, sugalmaz vagy duplacsv krdseket. Mintavtel: A trsadalomtudomnyi mintavtel ltrejtte elvlaszthatatlan a politikai kzvlemnykutatsoktl. Ez ktsgtelenl onnan ered, hogy a politikai kzvlemny-kutats sorn a trsadalomkutat knytelen a becslse pontossgnak problmjval igen hatrozottan szembenzni. A vlaszts napjn ugyanis kiderl, mennyire vgzett a kutat j munkt. - Digest hrmagazin - George Gallup arnyos mintavtel A kutatsba bevont alapegysgeket a mintavtel sorn vlogatjuk ki. A mintavtellel kapcsolatos fogalmak: Elem: az az egysg, melyrl az informcikat gyjtjk, s amely az elemzs alapjul szolgl (pl.: emberek, csaldok, klubok, cgek).

22

Mintavteli egysg (mintaelem): az az elemkszlet, melyet a mintavtel valamely fzisnl, mint vlaszthatt, tekintetbe vesznk. - elsdleges mintavteli egysgek - msodlagos mintavteli egysgek - vgs mintavteli egysgek Mintavteli keret: az a lista, melybl a mintt sszevlogatjuk. Populci (alapsokasg): a vizsglati elemek elmleti sszessge (pl.: amerikaiak). Vizsglati populci: azon elemek sszessge, melyek kzl tnylegesen vlasztjuk a mintt. Megfigyelsi egysg: az elemek olyan sszessge, melyekrl informcikat gyjtnk. Konkrt vizsglatokban tbbnyire ezek az adatelemzsi elemek is. Vltoz: egymst klcsnsen kizr attribtumok halmaza (nem, kor, foglalkozs stb.). Minden vltoznak tbbfle rtke van; egy olyan attribtum, mely a populci minden elemre ugyanaz, inkbb a populcit jellemz lland (konstans), mintsem valamely vltoz egyik rtke. Paramter: egy vltoz sszefoglal jellemzje (pl.: egy telepls sszes csaldjnak tlagjvedelme). Statisztika: egy vltoz valamely sszefoglal jellemzje a mintban. Mintavteli hiba: alapelemei a megbzhatsgi szint (mintastatisztika pontossga) s a megbzhatsgi tartomny (konfidencia intervallum). A mintavteli hibra vonatkoz becslsek alapeleme a megbzhatsgi szint s a konfidenciaintervallum. Mintastatisztiknk pontossgt gy hatrozzuk meg, hogy megllaptjuk, mennyire valszn, hogy a statisztika a paramter krli, elre megadott sugar intervallumba essk, ez a valsznsg a megbzhatsgi szint. A mintavteli mdszereknek kt csoportja ltezik attl fggen, hogy a mintavtel vletlen (random) vagy nem vletlen, teht kvlrl befolysolt mdon trtnik. Ha a kutats tmja jl meghatrozhat, a relevns vltozk knnyen szmszersthetk, akkor ltalban a vletlen mintavtelek szolgltatnak hasznlhatbb informcikat. Viszont ha a problma nem teljesen vilgos, ha a szituci inkbb minsgi jellemzkkel rhat le, akkor szksges, hogy a vizsglatot vgz a sajt tapasztalataira, intuciira is tmaszkodjon a minta kivlasztsnl. (Egy ltalnos szervezettvilgts sorn nagyon sok szubjektv mdon rtelmezhet szempontot lehet figyelembe venni, amikor sszelltjuk azoknak a listjt, akikkel fontosnak tartjuk, hogy interjt ksztsnk, pl. szervezeti egysgek, szakmk-, rdekcsoportok kpviseli, a jv emberei stb.) A mintakivlaszts dntsek sorozatt jelenti tbbek kztt arrl, hogy mely helyszneket vizsgljuk meg, a szba jhet rintettek kzl kiket figyelnk meg vagy interjvolunk meg, milyen jelensgeket, folyamatokat tanulmnyozunk rszletesen, s mindezt milyen idpontokban tesszk. Nem vletlen kivlasztsi mdszerek: - kvta szerinti (arnyos)-, - koncentrlt (szakrti)- s - nknyes (a populcibl elrhet) kivlaszts.

Vletlen kivlasztsi mdszerek:

- egyszer vletlen-, - rtegzett- s - lpcszetes kivlaszts.

23

Valsznsgi mintavtel A mintavtel clja, hogy egy bizonyos populcibl gy vlasszunk elemeket, hogy azok jl jellemezzk a populci paramtereit. A valsznsgi mintavtel a vletlenszer kivlasztson alapul. Ebben minden elemnek egyforma a kivlasztsi eslye, pl.: fej vagy rs alapon. A vletlen kivlasztssal vlik alkalmazhatv a valsznsg szmts elmlete, amely a populcis paramterek s a hiba becslst teszi lehetv. Ez kikszbli a kutati elfogultsgbl fakad rszrehajl kivlaszts hibjt is. Az albbi bra egy heterogn sokasg leegyszerstett illusztrcija: e kis populci 100 tagja kztt nemk s fajtjuk (nemzetisgi hovatartozsuk) szerint vannak eltrsek. Egy mintbl akkor vonhatunk le hasznlhat kvetkeztetseket a teljes sokasgra vonatkozan, ha a mintnak lnyegben ugyanolyan az sszettele, mint az alapsokasgnak.

Amikor torztsrl beszlnk a mintavtellel kapcsolatban, ez pusztn annyit jelent, hogy az sszevlogatott elemek nem jellemezek arra a nagyobb sokasgra, melybl kivlasztottuk ket; nem jl kpviselik ezt a sokasgot. Ez a fajta torzts lnyegben elkerlhetetlen, ha az embereket csak gy rzsre vlogatjuk ssze. A telefonhvsos kzvlemny-kutatsokat sem tekinthetjk a lakossg j reprezentcijnak. (Philip J. Perinelli telefonos kzvlemnykutats)

24

Br a reprezentativits sznak nincs precz, tudomnyos meghatrozsa, a kztudatban elterjedt jelentse folytn mgis hasznos fogalom a mintavtel trgyalsban. Egy minta akkor reprezentatv arra az alapsokasgra nzve, melybl vettk, ha sszestett jellemzi jl kzeltik a sokasg ugyanezen sszestett jellemzit. Nem szksges, hogy a minta minden tekintetben reprezentatv legyen; a reprezentativits a kutats rdekei szempontjbl lnyeges jellemzkre korltozdik, br elfordul, hogy nem tudjuk, melyek jelentsek. A valsznsgi mintavtel egyik alaptrvnye szerint: Ha egy sokasg minden egyednek egyforma az eslye, hogy egy mintba bekerljn, akkor ez a minta erre a sokasgra nzve reprezentatv lesz. (A minta elemszma pedig a reprezentativits fokra hat.) Gyakran EPSEM mintknak nevezik az ilyen tulajdonsg mintkat, erre pl a valsznsgi mintavtel. A vletlen kivlasztsi mdszerek vletlenszm-tblzatok, illetve szmtgp-programok hasznlatnak ktfle oka van: - Ez a mdszer mintegy gtat szab a kutat tudatos vagy akaratlan rszrehajlsnak. - Alkalmazhatv vlik a valsznsg szmts elmlete, amely a populcis paramterek s a hiba becslst teszi lehetv. Plda: mintaeloszls tz esetre. Van egy csoportban tz ember, a zsebkben valamennyi pnz. A feladat azt meghatrozni, hogy tlagosan mennyi pnz van egy embernl; pontosabban mennyi a dollrsszegek szmtani kzepe (mean).

Az bra alapjn az sszeg 45 $, teht az tlag 4,50 $. A plda htralv rszben az a clunk, hogy megbecsljk ezt az tlagot anlkl, hogy tnylegesen megvizsglnnk mind a tz
25

egynt. Evgbl vletlen mintkat vlasztunk, s e mintk szmtani kzepeit fogjuk a teljes sokasgra vonatkoz tlag becslsre hasznlni. Tegyk fel elszr, hogy mintnkba a tz kzl mindssze egyetlen embert akarnnk vlasztani random (vletlen) mdon. Aszerint, hogy melyikket vlasztottuk, a csoporttlagot 0$s9$ kztt akrmekkornak becslhetnnk. A grafikonon lthat tz pont azokat a minta-tlagokat mutatja, melyeket a sokasgra vonatkoz becslsek gyannt kapnnk. Eloszlsukat nevezzk mintaelosztsnak. Egyrtelm, hogy nem volna j tlet egyetlen elem mintval ksrletezni, mert gy a valdi 4,50 $-os

tlagot j nagy esllyel alaposan elhibznnk. A minta mretnek nvelse javtja a becslseket. Ha mintnk kt elem, akkor 45 minta lehetsges. A tz lehetsges mintt az albbi bra mutatja. Ahogy az albbi brn lthat, a

26

minta mretnek nvelse javtja a becslseket. Itt 45 minta lehetsges. Kzlk tbb ad egyforma szmtani kzepet. Ezt a hrom mintt jelli a 3 $-os tlag fltt lthat hrom pont.

A 45 mintatlag azonban nem oszlik el egyenletesen, bizonyos mrtkig srsdnek a valdi 4,50 $-os rtk krl. Most tegyk fel, hogy mg nagyobb mintt vlasztunk. A 3, 4, 5, s 6 elem mintk mintaeloszlsait az albbi bra mutatja. A minta elemszm minden nvelse javtja a szmtani kzpre adott becslsek eloszlst. Binomlis (dichotm) mintaeloszls: Plda: Tegyk fel most, hogy a State University hallgati populcijt vizsgljuk, mert ki szeretnnk derteni, hogy a vezets ltal javasolt hallgati magatartskdexet helyeslik-e vagy elutastjk. A vizsglati populci a hallgati nvsorban a mintavteli keretben felsorolt 20 000 dik sszessge lesz. Az elemek a SU egyes dikjai. A szban forg vltoz, a kdex irnti attitd, ktrtk (azaz binomlis) vltoz: helyesli/elveti. Kivlasztunk egy random, mondjuk 100 dikbl ll mintt, hogy ez alapjn a teljes hallgatsgra becslst adjunk.

A vzszintes tengely a populci e paramternek sszes lehetsges rtkt mutatja 0%-os helyeslstl 100%-os helyeslsig. A tengely kzppontja - 50%-nl arra utal, amikor a dikok fele helyesli a kdexet, msik felk elveti. Mintnkat gy lltjuk el, hogy minden diknak adunk a nvsorban egy szmot, majd egy vletlenszm-tblzatbl vlasztunk 100 random szmot. Ezutn azzal a 100 dikkal, akinek a szmt kivlasztottuk, interjt ksztnk, megkrdezzk a vlemnyket a kdexrl: helyeslik-e vagy elutastjk. Az albbi bra azoknak a dikoknak a szzalkval brzolja a hrom klnbz mintastatisztikt, akik helyeseltk a dikkdexet.

27

A vletlen mintavtel alapszablya szerint a populcibl vett ilyen mintk becslst adnak a teljes populcira vonatkoz paramterre. Teht mindegyik vletlen minta ad egy becslst neknk arra, hogy a teljes diksg hny szzalka helyesli a dikkdexet. Az a bkken, hogy hrom mintt vettnk, s mind ms becslst adott. Hogy megszabaduljunk ettl a dilemmtl, vegynk mg tbb s tbb 100 dikbl ll mintt, krdezzk mindegyik mintt a kdexszel kapcsolatos helyeslskrl, illetve elutastsukrl, s brzoljuk az j minta statisztikkat a grafikonunkon. Kzben, mg ezt a sok mintt vesszk, azt ltjuk, hogy bizonyos becslsek megismtldnek, ahogy azt a tz esetes pldban is tapasztalhattuk.

A fenti brn lthat mintaeloszls, mondjuk, tbb szz ilyen minta eloszlst mutatja. Ezt a grbt nevezik normlis eloszlsgrbnek. Amikor emeljk a mintk szmt, akkor a mintavteli mveletek eredmnyeknt kapott becslsek szls rtkei kztti tvolsg is megn. A fenti brn lthat mintaeloszlsra vonatkozan azonban a valsznsgelmlet ismer bizonyos fontos szablyokat. 1. Ismert, hogy ha egy populcibl sok fggetlen mintt vesznk, akkor hogyan oszlanak meg a mintkbl kapott statisztikk a populcis paramter krl (a fenti brn pldul a valsznsg szmts alapjn valahol 50% krl van az igazi rtk). 2. A valsznsg szmts kpletet ad annak becslsre, mennyire szorosan tmrlnek a mintastatisztikk az igazi rtk kr. A kplet hrom tnyezje: a paramter, a mintanagysg s a standard hiba.

P, Q= binomlis paramterek (ha a kdexet a dikok 60%-as helyesli, s 40%-uk veti el, akkor P 60%, mg Q 40%, azaz P rtke 0,60, Q- pedig 0,40. Q=1-P s P=1-Q n= az egyes mintk elemszma s= standard hiba (megmutatja, milyen mrtkben szrdnak a mintabecslsek a populcis paramter krl) A valsznsg szmts azt is megmondja, hogy a minta becslsek milyen hnyada esik a populcis paramtertl 1, 2 stb. standard hibnyira lv svokon bellre. A mintabecslseknek kzeltleg 34%-a (0,3413) esik a paramter feletti egy standard hiba szlessg svba, tovbbi 34% a paramter al, 1 standard hibn bellre.

28

Az is kvetkezik a valsznsg szmtsbl, hogy a mintk durvn 95%-a fog a tnyleges rtktl vett pluszmnusz kt standard hibn bellre esni s 99,9%-a pluszmnusz hrom standard hibn bellre. A paramtertl szmtott 1, 2, illetve 3 standard hibn bellre es mintk rszarnya minden olyan vletlen mintavteli mdszernl, amilyen az ppen trgyalt is, lland, feltve, hogy elg sok mintt vesznk. Maga a standard hiba nagysga azonban az ppen vizsglt paramtertl s a minta elemszmtl fgg. A standard hiba P-szer Q mennyisg nvekedsnek fggvnyben nvekszik. Ez a mennyisg akkor a legnagyobb, amikor a mintt kt egyenl flre osztjuk (azaz a helyesl s nem helyesl dikok arnya 50-50%). A standard hiba a mintanagysg cskken fggvnyeknt a mintanagysgtl is fgg. Amikor a mintanagysg n, a standard hiba cskken. Ha a mintanagysg n, a mintk az igazi rtkhez kzelebb csoportosulnak. Ha a mintanagysgot megngyszerezzk, a standard hiba a ngyzetgyk szerint felezdik. (pl. ha egy adott populcibl vett 100-as minta 5%-os standard hibt ad, akkor a 400-asra emelt minta 2,5%-osat) Mindezek az ismeretek a valsznsg szmtsnak a nagy elemszm vletlen mintk kivlasztsval foglalkoz rszeibl valk. A populcira vonatkoz paramter ismeretben s nagyon nagy szm vletlen mintt vve, meg tudjuk jsolni, hogy a mintk kzl hny fog a paramter krli adott hosszsg intervallumokba esni. Az imnt elmondottak csak a vletlen mintavtel logikjt szemlltetik. Az nem derl ki bellk, hogy hogyan zajlik tnylegesen egy ilyen mintakivlaszts. ltalban nem ismerjk a paramtert; ppen ennek az rtknek a meghatrozsrt vgezzk a vizsglatot. Azutn meg nem szoktunk nagy szm mintt venni, hanem csak egyet. A valsznsg szmts azt mondja, hogy annak a bizonyos nagyszm elkpzelt mintnak 68%-bl kapunk a paramterhez 1 standard hibnl kzelebbi becslst; most megfordtjuk a kvetkeztets irnyt, s azt lltjuk, hogy mindegyik vletlen mintnak 68%-os az eslye arra, hogy ebbe a tartomnyba essk. Ebben a tekintetben beszlnk megbzhatsgi szintekrl: 68%-ig bizonyosan vagyunk abban, hogy mintabecslsnk a paramterhez 1 standard hibnl kzelebb esik. Vagy mondhatjuk, hogy 95%-ig megbzhat az, hogy mintastatisztiknk a paramtertl legfeljebb 2 standard hibnyira esik, stb. A megbzhatsg n, ha a megengedett hibasvot szlesebbre vlasztjuk. Szinte bizonyosan (99,9%-os megbzhatsggal) llthat, hogy az igazi rtket hrom standard hibnyinl nagyobb mrtkben nem hibzzuk el. Br abban - egy adott szinten megbzhatunk, hogy a valdi paramtertl szmtott adott svban lesznk, magt a paramtert azonban csak a legritkbb esetben ismerjk. E dilemmt gy oldjuk fel, hogy a mintabecslst helyettestjk a paramter helybe, a valdi rtk hjn a lehet legjobb becslst vesszk helyette. E kvetkeztetsek s kzeltsek eredmnye az, hogy egy alapsokasgbl vett egyetlen minta alapjn a populcis paramtert s a becsls vrhat hibjt is becslni lehet. Abbl a krdsbl kiindulva, hogy A diksg hny szzalka helyesli a dikkdexet?, n vlaszt, mondjuk, egy 100 dikbl ll mintt, s megkrdezi ket. Ezutn kijelenti, hogy az elrhet legjobb becsls szerint a diksg 50%-a helyesli a kdexet s 95%-os szinten bizonyos, hogy a helyeslk arnya 40% s 60% (pluszmnusz kt standard hiba) kztt van. Ezt a 40% s 60% kztti szakaszt nevezzk megbzhatsgi (konfidencia) intervallumnak. A megfelel minta elemszmot is a konfidencia intervallumok s megbzhatsgi szintek logikja alapjn hatrozzuk meg egy-egy kutatshoz. Ha az elfogadhat mintavteli hiba mrtkrl mr dnttt, akkor ez alapjn kiszmthatja a szksges minta elemszmot.

29

Ezek a valsznsgi mintavtel logikjnak alapjai. A vletlen mintavtel lehetv teszi, hogy a kutat kapcsolatba hozza az eredmnyeit a valsznsg szmts lltsaival s gy megbecslhesse ezeknek az eredmnyeknek a pontossgt. Mintavtelnl elengedhetetlenl hozztartozik a pontossgot illet lltsokhoz a konfidencia intervallum s a megbzhatsgi szint megadsa. Nemvalsznsgi mintavtel Clszer, tudatos dntsen alapul, szakrti mintavtel: Nha alkalmasnak tnhet arra alapozva vlasztani mintt, amit az alapsokasgrl, annak elemeirl s a kutatsi cljai termszetrl a kutat tud, vagyis sajt megtlse s a vizsglat clja alapjn. Fknt a krdv szerkeszts kezdeti idszakban az ember a lehet legklnflbb vlaszadkon akarja kiprblni krdseinek alkalmazhatsgt. Inkbb eltesztelsnek kell azonban egy ilyen adatfelvtelt tekinteni, mintsem vgs vizsglatnak. Vannak esetek, amikor az ember nagyobb alapsokasg egy kisebb rszt szeretn vizsglni, s br a rszsokasg sok elemt knny felismerni, mindet felsorolni mgis szinte lehetetlen. Tbblpcss mintavteli terv: bal s jobboldali dikokat szeretne sszehasonltani. Lehet, hogy nem tudn elkszteni a teljes nvsorukat, hogy abbl vegyen mintt, s ezrt gy dntene, hogy egy tagsgbl vesz mintt. Br ez a mintavteli terv nem adja j lerst sem a bal, sem a jobboldali diksgnak, ltalnos sszehasonlt clokra taln megteszi. A tudatos dntsen alapul eljrsok egy valamelyest finomabb fajtja a kivlasztott krzetek alkalmazsa politikai kzvlemny-kutatsoknl. Valamely terletrl (vros, llam, orszg), a korbbi vlasztsi eredmnyek alapjn, cltudatosan sszellt egy olyan vlasztkrzetcsoportot, mely gy egytt a teljes terlet eredmnyeit jl kzelt eredmnyeket mutat. Ksbbi kzvlemny-kutatsokhoz mr csak ezekbl a krzetekbl vlasztja a mintt. Az elmlet az, hogy a kivlasztott krzetek keresztmetszetet adnak az sszes vlasztrl, gy aztn alaposan oda kell figyelnie, hogyan dnt. A kivlasztott krzetek mintavteli mdszernek hatkony alkalmazshoz komoly politikai szakrtelem kell, hogy a krzetek kivlasztsa megfelel ismereteken alapuljon a reprezentativits rdekben. Ehhez a mintavteli mdszerhez ezenfell a folyamatos, hatkony visszajelzsre is szksg van. Arnyos, kvta szerinti mintavtel: Hasonlan a valsznsgi mintavtelhez, az arnyos mintavtel is a reprezentativitsra trekszik, de a kt mdszer teljesen eltr mdon kzelt ehhez a krdshez. Az arnyos mintavtel kiindulpontja egy, a clpopulci jellemzit ler tblzat (mtrix). Tudnunk kell, hogy a sokasgban hny szzalk a frfi s mennyi a n, s hogy az egyes nemek hny szzalka esik a kor, iskolai vgzettsg, npcsoport stb. szerinti klnbz kategrikban. Egy orszgos arnyos minta kialaktshoz ismernnk kell, hogy az orszg lakossgnak hny szzalka a vrosi, keleti orszgrszbl val, 25 v alatti fehr munksosztlybeli frfi stb. a tblzatban elfordul minden lehetsges kombincira vonatkozan. Ha elllt a mtrix s minden celljhoz hozzrendeltk az ilyen tulajdonsg egyedek relatv gyakorisgt, adatokat gyjtnk olyan szemlyektl, akik egy adott cella minden tulajdonsgval rendelkeznek. Ezutn az sszpopulciban kpviselt rszarnyuknak megfelel slyt adunk az adott cellban lv sszes szemlyeknek. Ha minden mintaelemet

30

ilyen mdon slyozunk, akkor az adatok egytt a teljes alapsokasg elfogadhat reprezentcijt adjk. Van nhny lnyegi problma az arnyos (kvta szerinti) mintavtellel. - az arnykeretnek (az egyes cellk ltal kpviselt rszarnyoknak) pontosnak kell lennie, ilyen jelleg, aktulis informcikhoz jutni azonban nem mindig egyszer. - hiba ismerjk pontosan a cellnak a sokasgon belli rszarnyt, az egy adott cellba tartoz elemek sszevlogatsakor torztsok lphetnek fel. Elrhet szemlyekre val hagyatkozs, egyszeren elrhet alanyokra hagyatkoz mintavtel: Az elrhet szemlyekre val hagyatkozs, vagyis pldul amikor meglltjuk az utcasarkon azt, aki arra jr szinte soha nem egy tkletes mintavteli mdszer; mgis igen gyakran hasznljk. Hasznlata csak akkor igazolt, ha a kutat azoknak az embereknek az informciira kvncsi, akik meghatrozott idpontokban a mintavteli ponton haladnak t. Adatgyjtsi mdok: a) Megfigyels, nmegfigyels, pl. napl, idmrleg. Hasznlatuk elsdleges szempontja, hogy a megfigyelt munkjba val legkisebb beavatkozssal szerezznk informcikat a tevkenysgrl. A vizsglatot vgz szempontjbl a krdvhez hasonlan nagy mintk egyidej felmrsre is lehetsget nyit a strukturlt nmegfigyels. Szempontjai: A lehetsges tevkenysgek s jellemzik pontos felsorolsa elzetes megfigyelst vagy dokumentumelemzst ignyel. Ha tl tg kategrikban adjuk meg a rgztend tevkenysgeket, akkor az elemzsnl gondjaink lesznek, ha tl rszletesen, akkor a kitlt fog belebonyoldni, idzavarba kerlve pontatlann, felletess vlhat. Az egyrtelm felhasznlhatsg rdekben pontos s rszletes kitltsi tmutatt kell adnunk. A megfigyels csak kis mintk esetben alkalmazhat. Bizonyos estekben tbb megfigyel egyttes jelenlte is szksges lehet. Ne felejtsk el, hogy a megfigyel jelenlte akaratlanul is befolysolja a jelensget, folyamatot, ezrt szoktatsi idre van szksg. Kontrollcsoportra mindig szksg van (mellyel nem ksrleteznek). A megfigyels mdszere jelents idt ignyel s ltalban kiegszt mdszerknt alkalmazhat. b) A dokumentumelemzsnek kt formalizlt vltozata van: a kvantitatv szemantika s a tartalomelemzs. Mindkett a dokumentumokban szerepl informcik kvantifiklsra trekszik, de mg az elbbi fleg a szkincs, a stlus vizsglatval kapcsolatos, addig az utbbi a szavak tartalmt, rtelmt figyeli. Dokumentumelemzs az rott anyagok, videofelvtelek vagy szmtstechnikai adatok tanulmnyozsa informciszerzs cljbl. Ne feledjk, hogy a dokumentumok rszben vagy egszben trtneti rtk informcikat adnak. c) A krdves felmrsnek nagyon szles az alkalmazhatsga. Nagy mintk felmrsre alkalmas, kevs szakember ignybevtelvel. Az rsos forma egyrtelmsget s maradandsgot biztost, knnyen kdolhat s feldolgozhat, amennyiben jl van szerkesztve. A szerkeszts fbb lpsei:

31

1. El kell dnteni, hogy milyen informcikat ignylnk. Ehhez gyakran az elzekben felsorolt mdszerek ignybevtele szksges. 2. Meg kell hatroznunk, hogy milyen tpus krdvre van szksgnk. Egyrszt el kell dntennk, hogy krdez-biztossal trtn vagy nkitltsen alapul mdszert alkalmazunk. Bonyolultabb krdveknl a krdez-biztos segt az rtelmezsben, egyben megfigyelst is vgezhet, ha erre adunk szempontokat. Az nkitlts krdvezs olcsbb, de a vlaszolsi arny jelents cskkensvel kell szmolnunk. Elnye, hogy kikszbljk a krdez-biztos esetleges befolyst, valamint rzsabb krdsek is feltehetk, amelyekre az emberek szemlyesen (beazonosthat mdon) nem szvesen vlaszolnak. Msrszt el kell dntennk, hogy zrt vagy nyitott krdseket tesznk-e fel. Zrt krdsek esetben korltozzuk a vlaszad szabadsgt, vlasztania kell az ltalunk megszabott alternatvkbl, de elfordulhat, hogy egyikkel sem tud azonosulni. Az egyszer dichotom (igen-nem vagy egyetrt- nem rt egyet) krdseknl a rangsorolt vlaszadsi lehetsgek tbb s pontosabb informcit biztosthatnak. Leggyakrabban hrom, t vagy htfokozat lehetsget nyjt egyszer sklkat alkalmazunk. Nyitott krdseknl szmtanunk kell arra, hogy olyan vlaszokat is kapunk, amelyekre elzetesen nem gondoltunk, ezrt nagyobb szrs mellett nehezebb lesz rtkelnnk, viszont tbbletinformcikkal is rendelkezhetnk. Fontos a krdsek sorrendi elhelyezse. Figyelnnk kell arra, hogy nem vlik-e a krds indokolatlann, miutn bizonyos krdsek megelztk, vagy nem alaktottak-e ki az elz krdsek valamilyen gondolatmenetet, amely befolysolhatja az erre a krdsre adand vlaszt. Fontos lehet a krdsek sorrendje a pszicholgiai hats szempontjbl is. A vlaszadst befolysolja magnak a krdvnek a formja s tartalma is. gyelni kell a krdv hosszra, ttekinthetsgre, a csatolt utastsokra s magyarzatokra. d) Interj ksztsnl a j interj kt ember szellemi teljestmnye, ahol a krdez inspirl magatartsval jelentsen hozzjrul a sikerhez. A strukturlt interj irnytott tmj beszlgets, amelyben a krdez-biztos tevkenysge kttt. A vizsglatokat vgz szakemberek ezrt a rszlegesen strukturlt, ktetlenebb felpts interjkat alkalmazzk szvesebben, amelyeknl a krdez szemly szerepkre jval szlesebb. Az interj elksztse: A meginterjvoland szemlyek kivlasztsa. Felkszls az illet szemlyekre vonatkozan Egyeztets az illetvel az interj helyre s idejre vonatkozan. Az interj vzlatnak (krdseinek) elksztse. Az interj rgztsre szolgl eszkzk biztostsa. Az interj lefolytatsa sorn kvetend szempontok: Mindjrt az elejn ismertessk beszlgetsnk cljt. Klnsen, ha kls szakrtknt lpnk fel, szmthatunk arra, hogy jvetelnk cljrl a legvadabb pletykk keringenek.

32

Ha ez nem elg a fagyos lgkr feloldshoz, akkor mieltt a hivatalos rszre trnnk, prbljunk egy kis humorral vagy szemlyes lmnnyel bartsgosabb helyzetet kialaktani. Az interj elejn kell azt is tisztzni, hogy kszthetnk-e magnetofon felvtelt. A kicsi s szolid kszlk hasznlata ajnlott. Jegyzetet mindenkppen ksztsnk, mert a beszlgetsnek a nonverblis rszt a magnetofon nem rzkeli (biztonsgos s kontrolll). A beszlgets irnytsa mvszet, ezrt azt tanulni s gyakorolni kell. A krdez ne fogalmazzon meg lltsokat olyan tmkban, amelyeknek a kifejtst az interjalanytl vrja.

Az interj feldolgozsa: Az interjzst kvet legrvidebb idn bell ksztsk el az interj sszefoglalt. Ebben el kell vlasztanunk a lnyeges informcikat a lnyegtelentl, s ezt vilgos, msok szmra is hasznlhat formba kell nteni. Vigyzzunk, hogy a tmrtsnl relevns informcik ne essenek ki a rostn. Az interj idszksglete: A beszlgets idtartama ltalban minimum 1, maximum 2 ra. Lehetnek ettl eltr, extrm esetek is. Ne feledjk az idszksgletbe bekalkullni a felkszls s az sszefoglal kszts idejt is, ami gyakran hosszabb, mint maga az interj. Attitd- vagy vlemnysklk: A sklatechnikk clja objektv mrsi rendszer kialaktsa. Mkdse: a megkrdezett szemllyel egy fokok szerint rendezett kijelents-sorozatot kzlnek, s megkrdezik melyikkel rt egyet, melyikkel nem. A vlaszok kombincija automatikusan determinlja a krdezett szemly vlemnynek intenzitst. Az attitdskla ezen tesztek egyik vltozata. Vltozatai: 1. Rangsorolsi sklk: A kzvetlen besorols mdszere. A krdezett szemlyt felkrik, hogy preferencii szerint rendezze sorba a vizsglat elemeit, pl. vlasztsi jelltjeit vagy a politikai prtokat, vagy rangsorolja teljestmnyk szerint munkatrsait stb. A pros sszehasonlts mdszere. A krdezett szemlynek prosval bemutatjk az sszehasonlts trgyait, s felkrik, hogy mindig jellje meg, a kett kzl melyiket preferlja. A vgleges preferencia-sorrend automatikusan alakul ki, mivel minden egyes objektum megkapja a tbbiekhez viszonytott helyt az egyttesben. A mdszer pontos, de nagyobb esetszmnl igen hosszadalmas az eljrs. 2. A Bogardus-skla: rendeltetse a nemzeti s faji eltletek intenzitsnak a mrse. Empirikus alapon lett szerkesztve, alkalmazsa egyszer s praktikus. Krdse: Amennyiben n kizrlag rzelmeitl vezetteti magt, szvesen beleegyezne-e, hogy az albb felsorolt orszgok vagy fajok kpviseli az itt kvetkez helyzetek egyikbe vagy msikba kerljenek: Helyzetek: Kzeli rokonok hzassg rvn Szemlyes bartok romnok francik brombiaiak

33

Szomszdok az utcban Kzvetlen munkatrsak Honfitrsak Turistk az n hazjban Az n hazja terletrl kitiltottak.

Hasonl jelleg skla knnyen szerkeszthet a politikai lettel kapcsolatos klnfle vlemnyek s attitdk mrsre. 3. A Thurstone-skla: az elemzend vlemnnyel vagy attitddel kapcsolatos nagyszm helyesl vagy elutast vlaszt provokl kijelentst vagy lltst gyjtnk ssze, s mindegyiknek adunk egy rangsort, amely a vlemny egyik vglettl a msikig hzd skln egyenrtk tvkzkben helyezi el azokat. A sla gy rgztett kijelentseit sszekeverjk, s vletlenszer sorrendben kzljk a krdezett szemllyel, aki megjelli azokat, amelyekkel egyetrt (igen nem vlaszlehetsge van). A megkrdezett szemly attitd vagy vlemnyosztlyzatt gy llaptjuk meg, hogy kiszmtjuk az ltala megjellt kijelentsek sklartkeinek kzprtkt. 4. A Lickert-skla: a nagyszm kijelentst bemutatjuk a vizsglatba bevont szemlyeknek, akik azokat 1 5. kztt osztlyozzk aszerint, hogy mennyire rtenek azzal egyet. rtkels: szemlyenknt az adott osztlyzatokat sszeadjuk, ez a szemlyek kztti sszehasonltst teszi lehetv, illetve azok szrst mutatja meg. A kijelentsek osztlyzatait is kiszmtjuk (sszeadjuk), majd kiszmtjuk az egy-egy kijelents osztlyzatai s az sszestett osztlyzatok kztti korrelcit, majd a gyenge korrelcij kijelentseket kihzzuk. 5. A hierarchikus skla (Guttman-skalogram): alapelve az, hogy hierarchizlt kijelentsekbl kell megszerkeszteni a sklt oly mdon, hogy egy bizonyos szinten ll kijelents elfogadsa szksgkppen maga utn vonja az alacsonyabb szinten lv kijelentsek elfogadst. (pl. 1. Van oklevele? 2. Vgzett egyetemet? 3. rettsgizet? 4. Jrt kzp- iskolba? 5. Jrt iskolba?). A krdezett szemllyel elszr a hierarchia legmagasabb szintjn ll kijelentst ismertetjk, s addig megynk a hierarchin lefel, amg igent kapunk (az alatta lev mind igennek szmt). A vlaszokat tblzatban rgztjk, amely a kitlts utn grafikusan rtkelhet. A trsadalomkutats etikai szempontjai A kutatsoknak ngy f kvnalom-tpust kell kielgtenik: Tudomnyosakat, Gyakorlatiakat, Etikaiakat, Politikaiakat. Bizonyos megoldsokat praktikus okokbl nem alkalmaz az ember, ms dolgokat etikai megfontolsbl nem tehetnk meg, vagy azrt, mert politikailag bonyodalmasak vagy elfogadhatatlanok. A kutatsok politikai vonatkozsai ugyancsak nehezen megfoghatak, nem egyrtelmek s gyakran gerjesztenek vitt.

34

A trsadalomkutats etikai krdsei: A sztrak tbbsgben gy szoks meghatrozni az etikt s az erklcst, mint ami j s a rossz krdsvel foglalkozik. De mi a j s mi a rossz? Milyen alapon klnbztetjk meg ket? Az egyes emberek szmra klnfle forrsok szolglhatnak erre. Vallsok, politikai ideolgik vagy pragmatikus megfigyelsek arrl, hogy mi mkdik s mi nem. A Webster-fle sztr gy rja le az etikus sz jelentst, hogy az alkalmazkods adott szakma vagy csoport magatartsi normihoz. Ha valaki trsadalomtudomnyi kutatst akar folytatni, akkor tudnia kell, milyen alapvet megllapodsok lteznek a kutatk krben arrl, hogy az ismeretszerzs sorn mi helyes s mi helytelen. A trsadalomtudomnyi kutats gyakran azzal jr, hogy betolakszunk msok letbe. Radsul sokszor azt ignylik, hogy az emberek olyan szemlyes dolgokrl szmoljanak be, amirl esetleg bartaik, munkatrsaik sem tudnak. A szociolgiai kutats pedig sokszor megkveteli, hogy ezeket az informcikat idegenek tudomsra hozzuk. Senkit sem szabad a rszvtelre knyszerteni! m sokkal knnyebb elmletben elfogadni ezt a normt, mint a gyakorlatban alkalmazni. Az ltalnosthatsgot veszlyezteti, ha csupa olyan embert krdeznk meg vagy vlasztunk ksrleti szemlynek, akik kszsggel vesznek rszt ilyesmiben. Az ilyen belltottsg mgtt valsznleg ltalnosabb szemlyisgvonsok hzdnak meg, teht az eredmnyt nem felttlenl ltalnosthatjuk a klnfle emberek sszessgre. Egy ler vizsglatnl a mintban tallt eredmnyeket csak akkor ltalnosthatja a kutat a teljes populcira, ha a vizsglatban a tudomnyosan kivlasztottak dnt tbbsge tnyleg rszt vesz gy a kszsgesek, mint a valamelyest vonakodk. Terepkutatsnl sokszor bizony komoly etikai dilemmt jelent az nkntes rszvtel normja. Van, hogy a kutat mg azt sem fedheti fel, hogy tudomnyos megfigyelst vgez, mert ezzel lnyegesen befolysoln a tanulmnyozand folyamatot. Magtl rtetdik, hogy ilyenkor az alanyok nem dnthetnek szabadon, hogy nknt vllaljk vagy megtagadjk a rszvtelt. Az nkntes rszvtel normja nagyon fontos, de sokszor nem lehet betartani. A trsadalomtudomnyi kutatsban vigyznunk kell, hogy sose bntuk meg a kutatsba bevont embereket, fggetlenl attl, hogy nknt vllaltk-e a rszvtelt. A legtisztbb esete ennek, hogy nem adhatunk ki olyan informcit, amely kellemetlensget jelenthet szmukra, vagy veszlyezteti magnletket, bartsgaikat, munkjukat stb. Lelki rtalmakat, srlseket is lehet okozni embereknek egy kutats sorn. A kutatnak ezrt fel kell mrnie a sokszor alig szrevehet veszlyeket, s fel kell kszlnie az elhrtsukra. Elfordulhat, hogy egy vizsglat embereket olyan tulajdonsgaikkal szembest, amelyekrl amgy nem vesznek tudomst. Ez gy is megtrtnhet, hogy a kutat semmit nem vesz szre. Brmely kutatsban fennll annak a veszlye, hogy valamilyen mdon rtunk embereknek. Nincs tkletes biztostk ellene. A szemlyes rdekek vdelmnek legvilgosabb esete a szemlyazonossg vdelme, klnsen krdves kutatsoknl. Ha a krdvre adott vlaszok nyilvnossgra kerlse brmilyen mdon rthat a megkrdezetteknek, akkor mg fontosabb ehhez ragaszkodnunk.

35

Ktfle megolds ltezik:

- nvtelensg (a vlaszadt akkor tekintjk nvtelennek, ha lehetetlen beazonostani, hogy ki mit mondott. Pl.: postai krdv) - titkossg (egy titkos survey-nl a szemlyek vlaszait azonostani lehet, a kutat azonban lnyegben meggri, hogy ezt nem teszi meg nyilvnosan.)

Sose hasznljuk gy a nvtelen kifejezst, hogy valjban titkosat rtnk rajta!

36

You might also like