AUTOEVALUACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA VIDEOGRABADA.

Armando Loera Varela Heurstica educativa Acapulco, Gro. Junio, 2003.

Preguntas
1) Cmo me veo como docente? 2) Hay algo que quiera cambiar de mi prctica docente? 3) Cmo me hubiera gustado verme? 4) Qu necesito para verme como me hubiera gustado? 5) Cmo veo a mis alumnos?

1) Cmo me veo como docente?

a) Actitudes. b) Parmetros deseables de enseanza. c) Autocrtica. d) Distribucin de oportunidades de aprendizaje. e) Impacto de la videograbacin.

Actitudes

Los maestros en general manifiestan actitudes positivas frente a su propia autopercepcin, sin embargo la tendencia es ms clara en el decil 1 (83.3%) que en el decil 10 (65.6%) de eficacia social.

Ejemplo de actitud positiva en decil 1

Me veo como un maestro con mucha vocacin transmito mis conocimientos a mis alumnos, algunas ocasiones me salgo del programa para ensearles los valores, no nicamente los que estn programados sino otros que puedan ayudar a su formacin integral, como; comportamiento, buenos modales, respeto a sus compaeros y a sus tiles, y en general a todas las personas. Seguramente no sea el non plus ultra de los maestros pero trato de ser mejor cada da, tratando de corregir algn sistema que veo que no me da resultado. Soy bien estimado por mis alumnos, ellos estn satisfechos de mi forma de ser y de ensear, soy tolerante pero mis alumnos conocen el limite, siempre he practicado la motivacin y el estimulo, tanto para los alumnos sobresalientes como para los que no lo son. Me gusta ser innovador, creativo y transmitir esto a mis alumnos, me gusta participar en todas las actividades. Creo que todo lo que los les pueda ensear a los alumnos, adems del programa, es muy positivo, pues no me pongo limites nunca. c1901.

Ejemplo de autocrtica en decil 10

No me gust como me v como maestra, al dar la clase me veo aburrida, me falta animo y creo que eso les transmito a mis alumnos no modulo la voz, hablo demasiado fuerte. No he logrado que algunos alumnos pierdan su timidez, al contestar todos lo hacen sin ningn problema, pero de forma individual se les hace difcil, veo que les llego a fastidiar y realizan otras actividades para distraerse, me falta mucho para lograr ser como yo me imaginaba. c. 2410

Parmetros deseables.

Control (recurrente decil 1):

Tal vez por no perder mi autoridad frente al grupo, quiz existan momentos en que no modulo mi voz, es decir siento que subo mi volumen de voz. Tambin en ocasiones quisiera tener ms paciencia con los nios que les cuesta trabajo expresar sus ideas frente al grupo, ya que creo que en lugar de ayudarlos quiz los intimido ms.
c. 904

Parmetros deseables

Participacin (recurrente decil 10):

En el video veo que falt ms participacin en la clase por parte de los educandos debo de lograr que mis alumnos sean ms reflexivos, que externen sus ideas. Debo guiar la reflexin, cuidando de que su proceso no se desve y caiga en fracaso. Siento que las actividades fueron muy largas y falt ms dinmica, falt un poco ms de inters en los educandos al final de la clase. No todos los alumnos se vieron predispuestos, sin embargo creo que las actividades se lograron considerando que los alumnos regresaron de vacaciones y ponen un poco inquietos, pues era su primer da de clases. Tuve una experiencia muy interesante al participar en esta prctica pedaggica.

Capacidad autocrtica

Mientras que la mitad (50.7%) de los maestros del decil 1 se autoevalan positivamente, nicamente lo hacen poco ms de la tercera parte del decil 10 (37.5%), ms o menos en el mismo sentido de la actitud ms autocomplaciente reportada anteriormente. En la autoevaluacin negativa la diferencia es menor, ya que lo hace el 46.6% del decil 1 y 53.1% del decil 10.

En la mayor parte de los maestros no se expresa una autocrtica positiva o negativa de manera absoluta sino que consideran aspectos positivos y negativos.

Autocrtica positiva y negativa

Me veo como un docente tal vez algo encajonado en un sistema tradicionalista, en el que el docente lleva en un alto porcentaje el peso de la clase. No me veo autoritario sin embargo creo que me falt darle ms participacin a ms alumnos y abus de darle participacin repetida a pocos alumnos. Me falt visin o tener ms movilidad para detectar algunos alumnos que empezaron a distraerse o tal vez ms motivacin. Creo que tambin tuve problemas de expresin oral ya que tuve varios titubeos que me hicieron ver mal en cierta forma. Me gust verme ayudando a los alumnos que me pidieron que les explicara algo que no entendieron. Caso 515

Distribucin de oportunidades de aprendizaje en el aula

Es ms frecuente que los maestros del decil 1 (11.1%) de eficacia social mencionen su inters por poner atencin al aprendizaje de todos los alumnos, algunos puntualizando a los estudiantes especiales, que los maestros del decil 10 (6.25%).

Ejemplo de la nocin de distribucin de oportunidades de aprendizaje

Caso de alta eficacia social: Despus de observar me he dado cuenta de cada uno de los errores cometidos y tambin de lo bien que manejaba algunas estrategias de enseanza. Espero cambiar en la forma de expresin hacia mis alumnos, me di cuenta que lo hacia en diminutivo. Por ejemplo Silvita, Sandrita etc. Tambin observ que trabaj siempre cerca del pizarrn y no deje que el alumno resolviera slo los trabajos a realizar y espero cambiar para mejorar la educacin. Darle ms confianza al alumno y dejarle que conteste slo que piense y razone de una forma ms despacio. Quisiera cambiar tambin que a veces tengo preferencias con algunas alumnas y trato que casi siempre sean las mismas en opinar y participar y esto no es lo correcto; porque todos los alumnos tienen los mismos derechos y los mismos intereses y las ganas de aprender por igual. Tambin quisiera cambiar en no repetir las indicaciones tantas veces, porque puedo confundir al alumno. Tratar de cambiar en todo, porque los nicos beneficiados van a ser los alumnos; y quiero cosechar alumnos capaces de transformar el mundo. caso 2504

Imaginario pedaggico. cmo me hubiera gustado verme?

Comparando las propuestas de los maestros de los deciles 1 y 10 se puede observar que existen sugerencias muy similares en cuanto que la mayor parte desea conocer la forma como se pueden implementar en el aula estrategias de enseanza que permitan hacer sus clases ms dinmicas y que involucren ms directamente a todos sus alumnos. De igual manera sugieren apoyos en materiales y tiempo para la planeacin. Sin embargo, los maestros del decil 10 enfatizan con mayor frecuencia la necesidad que tienen de motivar mejor a sus alumnos al igual que tienden a manifestar ms cambios actitudinales que relacionan con las nuevas formas de ensear, tales como ser facilitadores de la enseanza y desarrollar ms empata con sus alumnos. Pocos maestros del decil 10 manifiestan que no consideran que su prctica pedaggica deba sufrir cambios ya que se sienten satisfechos. Ningn maestro del decil 10 se manifiesta por no cambiar.

Ejemplo de imaginario del decil 1

Me hubiera gustado verme dando la clase con mucho material muy llamativo para los alumnos, me hubiera gustado ver a los alumnos con mayor inters hacia la clase (a todos, no unos cuantos), que ellos tuvieran ms participacin. Me hubiera gustado dar otro tema de mayor inters para los alumnos, me hubiera gustado verme paseando por todo el saln caminando y explicando el tema de inters y cuestionando a todos los alumnos. Me hubiera gustado no verme repitiendo mucho algunas palabras. Me hubiera gustado hablar tambin ms palabras o sea acrecentar el vocabulario y que los alumnos lo entendieran. c812

Ejemplo de imaginario del decil 10

Me hubiera gustado haber realizado la clase de una manera ms tranquila. Considero que la realice muy rpido, hablaba mucho; aunque el propsito de la asignatura considero que lo logre en una totalidad. Esta auto evaluacin es muy importante porque me sirvi para corregir mis errores y tratar de solucionarlos en mi prctica pedaggica, para lograr alumnos eficaces, crticos, reflexivos y analticos. De igual manera me hubiera gustado verme ms centrada en lo que se refiere cuando le preguntaba a mis alumnos las interrogantes en relacin al tema; siento que me desesperaba un poco y a veces no dejaba que los participantes opinaran todo lo que queran expresar, es decir sus propias ideas. Me hubiera gustado tambin no comparar a los equipos ya que cada integrante del equipo tiene sus propias ideas; y respetar la libertad de expresin; pero a pesar de todo me siento muy satisfecha porque los obstculos y los aciertos se pueden conjugar y sacar algo de provecho; y es ms valioso cuando uno acepta los errores y no ver nicamente mis cualidades y destrezas. C.2504

Qu necesito para verme como me hubiera gustado?

La pregunta acerca de qu necesita para verse como le hubiera gustado tuvo pocas respuestas especficas ya que en un buen nmero de casos los maestros se refirieron a cambios en estrategias docentes o cuestiones actitudinales, cuando la pregunta estaba dirigida al sistema de apoyos que el PEC u otras iniciativas pudieran acercar al maestro. En ese sentido la mayor parte de los maestros se vieron a s mismos como la condicin bsica para provocar cambios en la prctica. El resto de los maestros se orienta a identificar apoyos puntuales.

Ejemplo

Necesito tener un mayor dominio de los contenidos, propsitos y habilidades bsicas para lograr una mayor secuencia y dinamismo en la prctica docente diaria. Necesito gestionar ante mi autoridad inmediata, el mobiliario para propiciar un ambiente clido y agradable que repercuta directamente en el aprendizaje y conocimiento del educando como consecuencia en un nivel educativo ms positivo y halagador en la calidad educativa de la institucin. C.510

Percepciones acerca de los estudiantes

La percepcin de capacidad es diferente considerando la eficacia social de los grupos de cuarto grado. De manera que los maestros del decil 1 ms frecuentemente expresan percepciones negativas o heterogeneas de sus alumnos, en cambio los maestros con alta eficacia social con mayor frecuencia expresan que todos sus alumnos son capaces de aprender de manera exitosa.

Ejemplo de percepcin de los estudiantes del decil 10

Participativos y entusiasmados con la actividad, considero que la forma en que, se trabaj el tema permite manejar la informacin recabada por los alumnos, plantear dudas y sugerir recomendaciones relacionadas con su propio cuerpo y su salud. Veo que el inters es tal que los alumnos quieren ser los protagonistas nicos en la participacin por lo que es necesario organizar sus participaciones para que as todos tengan las mismas oportunidades de construir sus conocimientos a travs del manejo de la informacin. Los conocimientos los relacionan con su entorno, su familia o su propio cuerpo haciendo del ambiente escolar un taller en donde todos tienen algo que aportar y compartir con los dems. Participativos en autoevaluacin y co-evaluacin emitiendo juicios de valor de manera consciente, crtica y honesta.
c.2003

Ejemplo de percepcin de los estudiantes del decil 1

Me hubiera gustado verme como un maestro de excelencia, como en aos pasados que logre 3 aos consecutivos el premio a la excelencia acadmica. Claro, en circunstancias diferentes, en otro nivel socioeconmico mejor que el entorno actual, con menos alumnos con diversos problemas. Actualmente mi grupo, en su mayora tienen problemas de aprendizaje. c.1901

La experiencia de autoevaluarse con base en video.

Tanto maestros del decil 1 como del 10 manifiestan que la videograbacin de sus clases les ha aportado nuevos elementos que les permite no slo autoevaluarse sino tambin iniciar procesos de aprendizaje profesional con sus compaeros maestros, sus propios alumnos e incluso padres de familia.

Ejemplo

Baja eficacia social: La autoevaluacin yo la haba aplicado nicamente con la crtica de algunos alumnos y de mi esposa que tambin es docente; pero no de manera directa como ahora me observe en el video. Quisiera cambiar en mi actitud docente y hacer las clases ms dinmicas y participativas para involucrar an ms a los alumnos. Todo esto apoyado por las observaciones del director y de los comentarios de mis compaeros de trabajo y padres de familia. c106

Ejemplo

Alta eficacia social: Al observar mi prctica docente en el video, siento que necesito diversificar mi forma de enseanza, me veo como un maestro que utiliza el discurso como arma de enseanza, y donde se requiere cambiar los roles de enseanza-aprendizaje, darle al nio mas actividad al trabajar con el grupo, me siento con capacidad, con confianza y con el deseo de concretar mis trabajos escolares, y creo que este tipo de acciones me van a permitir optimizar mi trabajo diario. c.2404