COLEGIO DE PROFESORES DEL PER , Ley de Reforma Magisterial,

LEYES N 25231 28198 D.S. N 017-2004-ED

Inscrito en el registro de Personas Jurdicas SUNARP en la Partida Electrnica N 12517954

REGIN TACNA REGIN TACNA

Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y de la Seguridad Alimentaria Decenio de las personas con discapacidad en el Per 2007- 2016

EL COLEGIO DE PROFESORES DEL PER REGIN TACNA, PONE A DISPOSICIN DE LOS COLEGAS ESTE SIMULACRO DE 10 PREGUNTAS SOBRE LA COMPETENCIA 2 REFERENTE A SOPORTE AL DESEMPEO DOCENTE QUE SER UNA DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR EN ESTE CONCURSO PARA DIRECTORES Y SUBDIRECTORES. Atentamente, GASPAR A. TEJADA VALERIANO DECANO REGIONAL SIMULACRO Concurso Directores y sub directores 2013
1. Un grupo de docentes de la I.E. Loreto, reciben informacin de los cambios conceptuales del Currculo 2013; ah reconocen y valoran la nueva propuesta de las Rutas de Aprendizaje como una de las Polticas Educativas Nacionales. Frente a ello cada uno decide leer y presentar su propuesta de Planificacin a la Direccin. Frente a esto el Director sugiere que exista una Planificacin conjunta para fortalecerse en equipo. Segn lo planteado en el Marco del Buen Desempeo Docente, los docentes deben llevar cabo una reflexin sistemtica sobre su prctica pedaggica. As: a) Deben reunirse en equipo cada fin de semana para planificar sus actividades. b) El Director debe reunir en equipos a los docentes e implementar un taller de Actualizacin. c) Los Docentes deben formar equipos de trabajo con colaboracin entre pares. d) El Docente debe buscar su participacin actividades de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones en Rutas de Aprendizaje). Una estudiante de Pedagoga est realizando sus prcticas pre profesionales en una I.E. llama su atencin que en distintas aulas hay estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) y cree que deberan ir a un colegio especial. Al conversar con el Director de la Institucin Educativa ha recogido estas ideas: Se requiere elaborar un plan que posibilite el trabajo preventivo que ayude al alumno en la adquisicin de sus logros y que Identifique todas las ideas que demuestran un conocimiento sobre educacin inclusiva: Segn lo manifestado, El Director ha actuado adecuadamente por lo que: a) El Director demuestra conocimiento del tema. b) El Director demuestra su liderazgo directivo. c) El Director demuestra su capacidad de Gestin Curricular. d) El Director acta de forma pertinente demostrando capacidad para orientar la prctica pedaggica. Jos es profesor de Primaria de zona rural amaznica y ensea a estudiantes Cocamas que saben algo de castellano. El Director ingresa al aula y observa que en sus actividades, el docente, ha decidido explicarles los contenidos del rea de lgico Matemticas en castellano para acercarlos ms a otras formas culturales. Ante tal hecho, el Director ha determinado que la actividad es pertinente. Tomando en cuenta la informacin anterior, Jos se basa en determinado enfoque para sostener la decisin tomada: a) Jos demuestra capacidad de manejo de estrategias para resolver problemas de matemtica. b) Jos demuestra inters para que sus alumnos conozcan otras lenguas. c) Jos demuestra conocimiento de educacin intercultural. d) Jos fundamenta su actividad en el enfoque cultural.
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4. En una I.E., el profesor Alberto, desea comprender mejor porqu algunos alumnos practican valores ticos de respeto y responsabilidad en la Institucin Educativa y otros no, para ello realiza lectura de diversas literaturas sobre el tema y lo que se necesita tener en cuenta sobre factores del desarrollo humano, tales como: El nivel de desarrollo moral. Su inteligencia. La edad cronolgica de los estudiantes. Con lo que se puede demostrar en el docente su inters por incrementar conocimiento del desarrollo moral del estudiante. Segn lo manifestado, El Docente ha actuado adecuadamente por lo que: a) Demuestra capacidad de aprendizaje para los estudiantes. b) Control de emociones de los estudiantes del sexto grado. c) Demuestra orientacin de aprendizajes y reconocimiento de las caractersticas del alumno. d) Demuestra dominio de enseanza para los aprendizajes en situaciones diversas e inclusivas. Un grupo de docentes de la I.E. Sagrado Corazn, unen criterios y planifican en sus actividades el uso del Multimedia como medio Audiovisual y material de soporte a la Planificacin de una Sesin de Aprendizaje. En esta actividad, Laura, la docente del rea de Comunicacin propone las siguientes actividades: Presentacin de diapositivas sobre tcnicas de lectura: Subrayado, Sumillado y resumen, Lectura de un texto en la pantalla; finalmente, subrayar las Ideas Principales y secundarias. Para desarrollar la capacidad Identifica ideas principales y secundarias en textos diversos. Segn lo planteado, la planificacin de la actividad hecha por el docente es adecuada en el Marco del Buen Desempeo Docente? a) La actividad NO es pertinente porque no utiliz la laptop. b) La actividad NO deja de ser pertinente porque si utiliz medios audiovisuales. c) La actividad No es pertinente porque no demuestra la capacidad lograda por los alumnos. d) La actividad No deja de ser pertinente porque la Docente si uso de las TIC. Un grupo de docentes de la I.E. Loreto, reciben informacin de los cambios conceptuales del Currculo 2013; ah reconocen y valoran la nueva propuesta de las Rutas de Aprendizaje como una de las Polticas Educativas Nacionales. Frente a ello cada uno decide leer y presentar su propuesta de Planificacin a la Direccin. Frente a esto el Director sugiere que exista una Planificacin conjunta para fortalecerse en equipo. Segn lo planteado en el Marco del Buen Desempeo Docente, los docentes deben llevar cabo una reflexin sistemtica sobre su prctica pedaggica. As: a) Deben reunirse en equipo cada fin de semana para planificar sus actividades. b) El Director debe reunir en equipos a los docentes e implementar un taller de Actualizacin. c) Los Docentes deben formar equipos de trabajo con colaboracin entre pares. d) El Docente debe buscar su participacin actividades de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones en Rutas de Aprendizaje). Juan del guila es visitado en el aula. El Director solicita comparta su Carpeta Pedaggica para poder intercambiar opiniones y sugerencias sobre la Planificacin de la Sesin de Aprendizaje. El docente manifiesta que est gustoso de lo solicitado. Segn lo planteado, la planificacin y actitud del docente es adecuada en el Marco del Buen Desempeo Docente? a) Porque la actitud refleja un inters por mejorar su labor pedaggica. b) No es pertinente porque el Director no debe ser quien lo solicite sino el Subdirector. c) Porque refleja el uno de los cuatro dominios del Marco del Buen Desempeo Docente. d) Porque el docente demuestra preparacin para el aprendizaje de los estudiantes.

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8. El Director de la I.E. Tpac Amaru, en una visita inopinada a un docente verifica en su Carpeta Pedaggica que, a nivel de aula, el docente conocedor de las particulares necesidades de los alumnos de su aula y en relacin con las capacidades del Proyecto Curricular de la I.E., construye sus unidades didcticas: Segn lo manifestado, la planificacin del docente es adecuada para alcanzar el logro de aprendizaje propuesto? a) El docente ha realizado un buen Desempeo docente. b) El docente ha realizado una Planificacin Curricular. c) El docente ha realizado una Planificacin Pedaggica del trabajo. d) El docente ha diagnosticado correctamente la planificacin. En una I.E., el Director determina que se tiene que tener en cuenta la contextualizacin del PCC como un instrumento de gestin que se formula en el marco de Diseo Curricular Nacional. sta se elabora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un diagnstico, de las caractersticas de los estudiantes y las necesidades especficas de aprendizaje. Por lo que el Director encabeza el liderazgo de la planificacin de este documento orientando a los docentes en cada proceso a seguir. Segn lo manifestado, El Director ha actuado como un lder pedaggico del docente por lo que es adecuada para alcanzar logros de aprendizaje propuestos: a) Porque forma parte de la propuesta Pedaggica del Proyecto Educativo Institucional. b) Porque expresa el modelo didctico de la Institucin Educativa. En su elaboracin participa toda la comunidad educativa. c) Porque Considera los lineamientos y los niveles de concrecin curricular para la atencin de las necesidades educativas especiales es los estudiantes con discapacidad, y con talento y superdotacin. d) Porque demuestra capacidad tcnica en la orientacin del Proyecto.

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10. El Director de la I.E. Petronila, invita a un Docente destacado a participar de la Elaboracin del PEI para una mejor Planificacin Pedaggica a travs del PCC. Frente al hecho el Docente niega su participacin por no ser miembro Directivo ni Jerrquico menos del CONEI. El Director tomar decisiones frente a esta actitud. Segn lo planteado en el Marco del Buen Desempeo Docente, el Docente: a) Participa en la gestin de la Institucin Educativa sino lo sancionan. b) Participa slo en actividades pedaggicas dentro de sus 24 horas laborales o la jornada que le corresponda. c) No puede participar debido a que l no conoce Instrumentos de Gestin. d) Participa en la Gestin de la Institucin Educativa para la mejora de los procesos de Aprendizaje Enseanza.

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