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ADAPTACIN CURRICULAR

ALUMNO/A: CURSO: CEIP

FECHA NACIMIENTO: ETAPA: LOCALIDAD:

PROFESOR/A TUTOR/A:

De acuerdo con la ORDEN de 25 de julio de 2008, por la ue !e re"ula la a#enc$%n a la d$&er!$dad del alu'nado, !e plan#ea la !$"u$en#e ADAPTACIN CURRICULAR para el alu'no/a E(EMPLO con d$a"n%!#$co de Tra!#orno por D)*$c$# de A#enc$%n con H$perac#$&$dad +TDAH, La adap#ac$%n curr$cular a*ec#ar- a lo! ele'en#o! del curr.culo ue !e con!$deran nece!ar$o!: metodologa / contenidos, pero !$n 'od$*$car lo! o01e#$&o! de la E#apa Educa#$&a n$ lo! cr$#er$o! de e&aluac$%n2 3ALORACI4N DEL ALUMNO/A Alu'no de 56 de EP d$a"no!#$cado con Tra!#orno por d)*$c$# de a#enc$%n con 7$perac#$&$dad ue pre!en#a la! !$"u$en#e! carac#er.!#$ca!:
8 CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL MBITO CONDUCTUAL Mo&$'$en#o e9ce!$&o: !e le&an#a de la !$lla, 'o&$'$en#o! $naprop$ado! cuando e!#- !en#ado, !e &a de un !$#$o a o#ro dando !al#o!,22 Fal#a de re!pe#o al co'pa:ero2 Ha0la e9ce!$&a'en#e2 I'pul!$&$dad: D$*$cul#ad para e!perar el #urno, !e an#$c$pa en la re!pue!#a an#e! de 7a0er #er'$nado la pre"un#a, !e $n'$!cu/e e $n#erru'pe ac#$&$dade!, co'$en;a la! #area! an#e! de rec$0$r $n!#rucc$one!,22 De!o0ed$enc$a2

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CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL MBITO SOCIAL EMOCIONAL Incu'pl$'$en#o de nor'a!2 D$*$cul#ad para 1u"ar #ran u$la'en#e con ac#$&$dade! de oc$o2 Fal#a de 7a0$l$dade! de relac$%n $n#erper!onal +e!#ra#e"$a! !oc$ale!,2 <a1a #oleranc$a a la *ru!#rac$%n: !e en*ada, !e 'ole!#a o !e al#era con 'uc7a *ac$l$dad2
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8 CONDUCTAS DESADAPTADAS EN EL MBITO CO!NITI"O D)*$c$# de a#enc$%n: 8 Se d$!#rae *-c$l'en#e con o#ra! ac#$&$dade! o co'pa:ero!2 8 No pre!#a a#enc$%n !u*$c$en#e a lo! de#alle!2 8 D$*$cul#ad para per'anecer a#en#o en 1ue"o! o #area!2 8 No e!cuc7a cuando le 7a0lan2

No e!cuc7a #odo lo ue !e le d$ce2 Fal#a de a#enc$%n !o!#en$da en #area! co"n$#$&a!: !e p$erde cuando lee,= Nece!$#a con#ac#o &$!ual para e!cuc7ar adecuada'en#e2 Nece!$#a ue la! pre"un#a! orale! e $n!#rucc$one! !e le rep$#an *recuen#e'en#e2 D$*$cul#ad para or"an$;ar 8 E! de!ordenado2 8 Incapa; de !e"u$r con orden lo! pa!o! de una #area2 8 E! ol&$dad$;o2 8 No encuen#ra #area! ue 7a/a real$;ado2 8 P$erde lo! 'a#er$ale!2 8 No #$ene lo! 'a#er$ale! ue nece!$#a2 D$*$cul#ad para plan$*$car 8 D$*$cul#ad para an#$c$par2 No *$nal$;a la! #area!> a0andona pron#o2
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DI#ICULTADES DE APRENDI$A%E E!ca!a &eloc$dad lec#ora2 Errore! de !$la0eo, !u!#$#uc$%n de pala0ra!2 D$!or#o"ra*.a Cal$"ra*.a $rre"ular2 3ar$a0$l$dad en c-lculo: al"uno! d.a! lo 7ace #odo 0$en / o#ro! parece 7a0er ol&$dado lo! concep#o! 0-!$co!2
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D&#ICIT DE ATENCIN
CONTROL ESTIMULAR ME%ORAR LA AUTONOM'A RUTINAS DIARAS OR!ANI$ACIN ( PLANI#ICACIN E%EMPLO) SE DISPERSA CON #ACILIDAD* NO ESCUC+A***

CONTROL ESTIMULAR
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E*ec#uar cam,ios en la dis-osici.n de la cla!e / la u0$cac$%n del n$:o para e&$#ar la d$!#racc$%n2 S$#uar al n$:o ce/ca del -/o0eso/2 El$'$nar 'a#er$ale! / o01e#o! no /ele1antes para la real$;ac$%n de la! #area! propue!#a!2 A!e"?re!e de ue el alu'no d$!pone de #odo el mate/ial necesa/io para de!e'pe:ar la #area an#e! de co'en;arla2 E&$#ar poner la! 'e!a! en "rupo, pre*er$0le en 0ilas2 E!#a0lecer contacto 1is2al 0/ec2ente para e&$#ar d$!#racc$one!2

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ME%ORAR LA AUTONOM'A
Con *recuenc$a lo! alu'no! / alu'na! con #ra!#orno por d)*$c$# de a#enc$%n e 7$perac#$&$dad no !on au#%no'o! en la real$;ac$%n de #area! de cla!e / nece!$#an a/uda con!#an#e2 Se reco'$enda en e!#e ca!o !e"u$r la! !$"u$en#e! or$en#ac$one!:
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Re-/og/ama/ las ta/eas e!colare! ada-tando la e3igencia de la #area a !u capac$dad de a#enc$%n2 Proponer en un pr$nc$p$o ta/eas acad4micas de 05cil /esol2ci.n2 #/acciona/ el t/a,a6o en #area! cor#a! +e12 En lu"ar de ped$r la re!oluc$%n de @A e1erc$c$o! / corre"$r al *$nal, !ol$c$#ar la real$;ac$%n de B e1erc$c$o!, corre"$r / re*or;ar, Dar un tiem-o e3t/a2 Selecciona/ las ta/eas el$'$nando a uella! 'eno! $'por#an#e!2 Re0o/7a/ -o/ te/mina/ el t/a,a6o e!#a0lec$endo un !$!#e'a de econo'.a de *$c7a! aun ue no !ea 0uena la cal$dad del '$!'o2 Lle&ar una #ar1e#a o "r-*$co en el ue !e a2to//egist/an las ta/eas co'ple#ada!2

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Re#$rar el pro"ra'a de *$c7a! a *a&or de /e0o/7ado/es sociales2 Reduc$r -/og/esi1amente el re*uer;o2 Re*or;ar en un !e"undo pa!o el t/a,a6o ,ien te/minado conced$endo pun#o! por la cal$dad del #ra0a1o +0uena le#ra, 'ar"en, no co'er!e pala0ra!,=, Re0o/7a/ a a uello! alu'no! ue de'ue!#ran un com-o/tamiento cent/ado en la ta/ea2 Per'$#$r ue el alu'no #ra0a1e en una mesa indi1id2al en lo! 'o'en#o! ue re u$eran 'a/or concen#rac$%n +no plan#ear co'o ca!#$"o,2 E1ita/ -one/ en e1idencia al alu'no an#e la cla!e cuando no e!#- #ra0a1ando2 Re0o/7a/ con atenci.n cuando e!#- !en#ado #ra0a1ando de 'anera au#%no'a2 Real$;ar anotaciones -ositi1as en la a"enda &alorando lo! lo"ro! aun ue !ean pe ue:o! o en&$ar no#a! a ca!a2 Plan$*$car #area! con un tiem-o limitado para ue aprenda a con#rolar !u co'por#a'$en#o2 A!$"nar -e82e9as cantidades de de,e/es $n$c$al'en#e e $ncre'en#ar pro"re!$&a'en#e2 Fac$l$#ar 2n /egist/o o g/50ico $nd$cando el n?'ero de #area! ue el alu'no 7a real$;ado de 'anera $ndepend$en#e2 Aco/da/ con el al2mno 2na se9al para $nd$carle ue co'$en;a a a0andonar la real$;ac$%n de la #area en lu"ar de lla'arle la a#enc$%n en p?0l$co2 P/e-a/a/ de an#e'ano #odo! lo! mate/iales nece!ar$o! para el de!arrollo de la #area: Hacer una l$!#a con #odo lo nece!ar$o2 E!#a0lecer una d$!#$nc$%n en#re lo ue /a #$ene / lo ue $r- a 0u!car2 D$!#r$0u$r el 'a#er$al en el pup$#re2 Man#ener la conduc#a a lo lar"o del #$e'po2 Com2nica/ clara'en#e la can#$dad de tiem-o ue #$ene para co'ple#ar la #area2 Puede u#$l$;ar un relo1C#e'por$;ador, relo1 de arena, cron%'e#ro2 De1arle '-! #$e'po no e! !oluc$%n por ue co'o no !a0e ad'$n$!#rarlo lo perder- $"ual'en#e2 Es-eci0ica/ clara'en#e u) e! lo ue #$ene ue 7acer para co'ple#ar la ta/ea +pun#o! de co'$en;o / *$nal$;ac$%n, re u$!$#o! '.n$'o!,=,

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ESTABLECER RUTINAS DIARIAS #acilita/ :o/a/ios /eg2la/es con un pa#r%n *$1o de lecc$one!, lu"are! / pro*e!ore!2 E!#o per'$#$r- al n$:o *a'$l$ar$;ar!e con la ru#$na / cu'pl$rla2 Ela,o/a/ 2nos :o/a/ios sencillos con c.digos de colo/es para a/udar al n$:o a d$*erenc$ar lecc$one!, lu"are! / de!can!o!2

Dedica/ 2n tiem-o dete/minado cada ma9ana a ue el pro*e!or re!u'a la! #area! del d.a / lo! pe ue:o! pa!o! nece!ar$o! para real$;arla!2 Rese/1a/ 2n tiem-o al 0inal del da para anal$;ar lo! lo"ro! / la! d$*$cul#ade!2 La ree&aluac$%n con#$nua / el re*uer;o po!$#$&o de la ru#$na d$ar$a pueden !er de "ran u#$l$dad2 Rese/1a/ 2n es-acio -e/manente en el a2la para ue el n$:o pueda "uardar !u! l$0ro! / per#enenc$a!2

OR!ANI$ACIN ( PLANI#ICACIN
La de!or"an$;ac$%n e! una de la! carac#er.!#$ca! cla&e! del Tra!#orno por d)*$c$# de a#enc$%n con H$perac#$&$dad2 Lo! n$:o! / n$:a! con TDAH #$enen d$*$cul#ad para !a0er por d%nde e'pe;ar, u) 7acer de!pu)!, dar pr$or$dad, e!#a0lecer $#$nerar$o!, or"an$;ar #area! a lar"o pla;o, or"an$;ar !u #$e'po2
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En!e:ar a sim-li0ica/ la ta/ea2 Cuando una #area lar"a !e d$&$de en pe ue:o! pa!o! e! '-! 'ane1a0le
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E1e'plo de c%'o la! #area! e!colare! pueden +/ nece!$#an, !er d$&$d$da! '-! a?n: +a, cop$arla en la a"enda de *or'a prec$!a2 +0, encon#rar / #raer a ca!a lo! 'a#er$ale! correc#o! para co'ple#arla2 +c, plan$*$car el #$e'po para 7acerla2 +d, 7acerla2 +e, colocarla en el lu"ar adecuado para lle&arla a la e!cuela2 +*, en#re"arla en la e!cuela2

U#$l$;ar listas de cosas por hacer . Proporc$onan un !en#$do de lo"ro $n'ed$a#o de0$do a ue de'ue!#ran el pro"re!o con cada pa!o co'ple#ado2 U#$l$;ar las agendas u horarios para plan$*$car ac#$&$dade!2 A/udar a lo! n$:o! a &er el #$e'po en ,lo82es 1is2ales2 E!cr$0$r !u! o0l$"ac$one! / co'pro'$!o! en e!a a"enda u 7orar$o, an$'a al n$:o a #o'ar dec$!$one! / au'en#a a?n '-! !u conc$enc$a del #$e'po / la! de!#re;a! de plan$*$cac$%n2 U#$l$;ar en1ases d2/os de toda clase Eca1a!, la#a!, carpe#a!, e#c2C e $den#$*$carlo! con pala0ra! / u$;-! #a'0$)n con $lu!#rac$one!, a/uda a colocar la! co!a! en !u! re!pec#$&o! lu"are! / la! 7ace '-! *-c$le! de encon#rar2 La cod$*$cac$%n u!ando colore! de!#aca lo! "rupo! o pa#rone! / da un !en#$do de &$!$%n "eneral de la or"an$;ac$%n2 U#$l$;ar contadores de tiempo para con&er#$r en una carrera con#ra el #$e'poF la! #area! co#$d$ana! 2 E! '-! e*$ca; !$ e!#- un$do a la o0#enc$%n de pr$&$le"$o! por #er'$nar la #area en el #$e'po e!#a0lec$do2 En!e:ar a 2tili7a/ el /elo6 / e9$"$r ue lo lle&e para ue a!u'a !u re!pon!a0$l$dad en la "e!#$%n del #$e'po2

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Pe/miti/ es-acio -a/a toma/ decisiones) Lo! n$:o! de!or"an$;ado! !on *recuen#e'en#e $ndec$!o!2 T$enen e!cr$#or$o! / l$0re#a! de!ordenada! por ue no pueden dec$d$r u) de0en "uardar / u) de1ar +ello! nece!$#an cr$#er$o!,2 No 7acen !u #area por ue no pueden dec$d$r por d%nde e'pe;ar / u) 7acer de!pu)!2 La or"an$;ac$%n re u$ere #o'ar con#rol !o0re el #$e'po, 'a#er$ale! / proced$'$en#o!2 O0/ece/ Est/2ct2/a ; o/gani7aci.n en las Acti1idades) A/udar a dar una e!#ruc#ura e9#erna2 Dar re"la! clara! e $n!#rucc$one! prec$!a! / !$'ple!2 Hacer recorda#or$o!, an#$c$par lo ue !e &a a 7acer, lo! l.'$#e!2 Dec$rle al alu'no u) !e e!pera de )l2 Anunc$ar con #$e'po lo! ca'0$o! ue !e a&ec$nan

SE DISPERSA CON #ACILIDAD* NO ESCUC+A CUANDO SE E<PLICA AL!O EN CLASE 8 Hacerle par#$c$par en la e9pl$cac$%n, !u1e#ando 'a#er$al, repar#$)ndolo, e#c2 8 Hacerle pre"un#a! *recuen#e! / *-c$le! para ue !e an$'e al &er ue con#rola la! re!pue!#a!2 8 E&$#ar 7acerle pre"un#a! para p$llarle por no 7a0er e!#ado e!cuc7andoF2 8 Acercarno! a !u 'e!a / con#$nuar all. la e9pl$cac$%n cuando &ea'o! ue e!#perd$endo el 7$lo2 8 Apo/ar nue!#ra 'ano en !u 7o'0ro '$en#ra! e9pl$ca'o! a #odo!2 8 Concederle un pun#o por cada e9pl$cac$%n en la ue 7a/a a#end$do / par#$c$pado con $n#er)!2 8 Cuando con!$"a 9 pun#o! en&$ar una no#a a ca!a: e!#o/ 'u/ con#en#o por ue (a$'e 7a con!e"u$do ocho puntos por estar atento a las explicaciones 8 E&$#ar re"a:arle e9ce!$&a'en#e en p?0l$co por no a#ender en cla!e2

+IPERACTI"IDAD
ALUMNOS DE PRIMARIA:
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Pe/miti/ mo1imiento, pero con#rolado por el docen#e2 El n$:o no puede le&an#ar!e cada &e; ue u$era, e! el docen#e u$en !e lo per'$#e cuando lo &ea $n u$e#o, p$d$)ndole ue real$ce una acti1idad cont/olada +por e12 p.dale ue &a/a a o#ro aula a 0u!car al"o,, lo $'por#an#e e! ue el n$:o real$ce una ac#$&$dad de #$po 'o#or / !ea con#rolada2 Per'$#$r ue !e le&an#e para $r a la 'e!a del pro*e!or a en!e:ar / corre"$r !u! #area!2 E!#e 'o&$'$en#o le !$r&e para de!car"ar #en!$one!, e&$#ando ue !e le&an#e de 'anera $naprop$ada2 Poner 'eno! can#$dad de 'a#er$al / co//egi/ con m5s 0/ec2encia per'$#$endo ue !e le&an#e de 'anera le"alF2 Plan$*$ ue #area! ue e9$"en e!*uer;o 'en#al de!pu)! de #area! ue !uponen e!*uer;o *.!$co2 Igno/a/ lo! mo1imientos e3cesi1os o '-! $ncon#rolado!2 E&$#ar ue lo! de'-! co'pa:ero! pre!#en una a#enc$%n e9ce!$&a a e!#o! 'o&$'$en#o! / !ean re*or;ado!2 Re0o/7a/ al alu'no c2ando est5 sentado co//ectamente en !u !$#$o real$;ando #area! e!colare!2

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IMPULSI"IDAD
AUTOINSTRUCCIONES RESOLUCIN DE PROBLEMAS

AUTOINSTRUCCIONES
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An#e! de 7acer nada d$"o lo ue &eo GHu) e! lo ue #en"o ue 7acerI GC%'o lo &o/ a 7acerI +E1e'plo: S$"u$endo lo! pa!o! para re!ol&er un pro0le'a de 'a#e'-#$ca! ue #en"o apun#ado! en e!#a car#ul$na,2 Ten"o ue e!#ar 'u/ a#en#o2 +E1e'plo: No !al#ar'e n$n"?n da#o2 Cop$ar 0$en la $n*or'ac$%n=,2 A7ora /a puedo 7acerlo GMe 7a !al$do 0$enI S$ 'e 7a !al$do 0$en 'e *el$c$#o / !$ no 'e 7a !al$do 0$en repa!o para &er en u) pa!o 'e 7e e u$&ocado2

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RESOLUCIN DE PROBLEMAS
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U#$l$;ac$%n de au#o$n!#rucc$one! para !ecuenc$ar el pen!a'$en#o / au'en#ar la e*$cac$a en la !oluc$%n de pro0le'a!, co'o e!#ra#e"$a *unda'en#al para la re!oluc$%n de lo! '$!'o!2 Conocer / !e"u$r una !er$e de pa!o! para real$;ar el pro0le'a, lo! cuale! !e de0er.an colocar an#e el alu'no/a, a 'odo de car#el o en una 7o1a, con el o01e#$&o de ue pueda conocerlo!, con!ul#arlo! !$ e! prec$!o / &$!ual$;arlo! en #odo 'o'en#o2
@2

Leer el enunc$ado 'u/ de!pac$o par-ndo!e en cuan#o $den#$*$ ue'o! al"?n !e"'en#o de $n*or'ac$%n leer por par#e!F e $r repre!en#ando "r-*$ca'en#e lo ue lee'o!2 Co'prender u) e! o u) no! pre"un#an2 Repre!en#ar la $nc%"n$#a en el d$0u1o2 Pen!ar u) operac$%n de0e'o! 7acer / !$ nece!$#a'o! real$;ar al"una operac$%n an#e! de calcularlo2

B2 J2 52

K2 L2 M2 N2

Ano#a'o! lo! da#o! parc$ale!2 Co'pro0a'o! !$ de0e'o! pa!ar= a euro!, a '$nu#o!, e#c2 Real$;a'o! e!#a operac$%n 'u/ a#en#o!2 Co'pro0a'o! !$ el re!ul#ado re!ponde a la pre"un#a / !$ la re!pue!#a puede #ener !en#$do2

AUTOESTIMA
8 O*recerle 'a/or "rado de con*$an;a en !u per!ona / en !u! co'pe#enc$a! a/?da'e, 'e "u!#a !a0er ue puedo con#ar con#$"oF 8 Mod$*$car nue!#ro len"ua1e para e&$#ar el #an #e'$0le NOF +no corra!, no 7ace! lo! de0ere!, no 'ole!#e! a lo! co'pa:ero!=F,2 8 E&$#ar la acu!ac$%n, la r$d$cul$;ac$%n / la *al#a de re!pe#o2 /o 'e !$en#o #r$!#e cuan#o #? no #rae! el #ra0a1o por ue &eo ue no a&an;a! #odo lo ue podr.a!F2 8 Po#enc$ar ac#$&$dade! ue *o'en#en la $n#e"rac$%n !oc$al del n$:o con TDAH den#ro del "rupo cla!e + #ra0a1o! en "rupo, d$n-'$ca!, 1ue"o!=,

MOTI"ACIN
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Proporc$onarle e3-e/iencias de 43ito2 U#$l$;ar una metodologa inte/esante / 'o#$&adora, e&$#ando 0a!ar!e en la! cla!e! 'a"$!#rale!, &ar$ando lo! e1erc$c$o! den#ro del aula, cu$dando el #ono de &o; / la e9pre!$%n corporal, 7ac$endo pre"un#a! ue den lu"ar a ue en#re ello! '$!'o! d$!cu#an la! po!$0le! re!pue!#a!,= Di1idi/ la acti1idad en do! par#e!, !e le !u"$ere ue #er'$ne la pr$'era par#e, !e corr$"e / !e le re*uer;a &er0al'en#e, reconoc$)ndole !u e!*uer;o2 Se"u$da'en#e !e le p$de ue con#$n?e con la !e"unda par#e2 Co'en#ar con *recuenc$a !u! -/og/esos / 1alo/a/ el es02e/7o ue e!#real$;ando por lo"rar #er'$nar !u! ac#$&$dade!2 Re0o/7a/ -o/ esta/ atento a la #area2 Para ello, puede !er ?#$l proporc$onarle una #ar1e#a o carne# en la ue !e $nd$ ue la! #area! ue 7a co'ple#ado / la cal$dad de cada una de ella!2 Proporc$onar en alg2nas ocasiones 2n tiem-o adicional al pro'ed$o para ue pueda real$;ar el #ra0a1o con la !u*$c$en#e cal$dad2 A 'ed$da ue el c7$co &a/a alcan;ando lo! cr$#er$o! ue !e le e9$"en, !e de0e au'en#ar la can#$dad de #$e'po a#en#o ue !e le de'anda para ue o0#en"a el re*or;a'$en#o2 A!e"?re!e de ue lo! co'en#ar$o! ue 7ace al c7$co !ean !$e'pre c/ticas const/2cti1as en lu"ar de cr.#$ca! ue puedan !er perc$0$da! co'o

a'ena;adora! o per!onale! +e12: en lu"ar de dec$r !$e'pre co'e#e! el '$!'o errorF, d$"a una 'e1or *or'a de 7acer e!o podr.a !er=F,2
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Cuando un alu'no con TDA !e le real$;a una pre"un#a / no re!ponde por e!#ar d$!#ra.do, no !e le de0e cr$#$car2 La 'e1or ac#$#ud del docen#e de0e !er repe#$rle la pre"un#a / 'o#$&arle a re!ponder2 E1ita/ 82e el ni9o 82ede en /idc2lo delan#e del "rupo, no !e de0e u#$l$;ar 1a'-! un cal$*$ca#$&o alud$endo a !u d$!#racc$%n2

PROBLEMAS DE CONDUCTA
ESTABLE$CA NORMAS RE#UERCE LAS CONDUCTAS ADECUADAS E I!NORE LAS INADECUADAS SUPER"ISE CON #RECUENCIA UTILICE LAS +ERRAMIENTAS BSICAS PARA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO ME%ORE LAS CONDUCTAS POSITI"AS REDU$CA LAS CONDUCTAS NE!ATI"AS E%EMPLO) =UIERE SER EL PRIMERO EN LA #ILA ( ACABA PELENDOSE CON TODOS

ESTABLE$CA NORMAS
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E!#a0lecer nor'a! !o0re el #ra0a1o en cla!e: e12 #ra0a1ar en la #area, per'anecer en !u !$#$o, #er'$nar la! #area!,= Repe#$r la! nor'a! con *recuenc$a / re*or;ar a lo! alu'no!/a! por cu'pl$rla!2

RE#UERCE LAS CONDUCTAS ADECUADAS E I!NORE LAS INADECUADAS


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Desc/i,i/ los com-o/tamientos ue !er-n /e0o/7ados: !e"u$r la! $n!#rucc$one! del pro*e!or, per!$!#$r en el #ra0a1o e!colar e $nd$&$dual, per'anecer !en#ado, e#c2 Igno/a/ las cond2ctas inadec2adas / cuando no !ea po!$0le por ue !ean 'u/ 'ole!#a!, u#$l$;ar el tiem-o 02e/a2 Desc/i,i/ los com-o/tamientos ue !er-n o01e#o de e3tinci.n ; castigo, por e1e'plo: 7a0lar e $n#er*er$r en el #ra0a1o de lo! co'pa:ero!, le&an#ar!e, no 7acer la! #area! / prec$!ar lo! e*ec#o! a!oc$ado! a )!#o!2 E!#a0lecer un sistema de -2ntos en la e!cuela / en la ca!a2 Co'un$car!e con lo! padre! para co'par#$r $n*or'ac$%n re!pec#o al pro"re!o del n$:o, de #al 'anera ue le puedan re*or;ar en ca!a por d$c7o co'por#a'$en#o2

U#$l$;ar un !$!#e'a de pun#o! en lo! ue toda la clase es -/emiada con!$"u$endo al"uno! 0ene*$c$o! por el cu'pl$'$en#o de la! nor'a!2 En!e:ar al n$:o 0o/mas adec2adas de com2nica/ !u! nece!$dade! a lo! de'-! +e12: e!perar !u #urno, le&an#ar la 'ano,=,2 E!#a0lecer cont/atos de cond2cta e!#a0lec$endo u) !e e!pera de )l / u) reco'pen!a! o0#endr- cuando cu'pla lo! acuerdo!2

SUPER"ISE CON #RECUENCIA

M$rar al alu'no/a a 'enudo encon#rando al"una consigna co'o #ocar la e!palda, pa!ar por !u lado con el o01e#o de a!e"urarno! ue 7a e'pe;ado la #area2 Super&$!ar para antici-a/ ; -/e1eni/ !$#uac$one! ue !a0e'o! ue pueden repre!en#ar un pro0le'a +por e1e'plo, al #er'$nar una ac#$&$dad o par#$c$par en una #area "rupal, / "enerar 'a/or !e"ur$dad / au#ocon#rol2

UTILICE LAS +ERRAMIENTAS BSICAS PARA EL CONTROL DEL COMPORTAMIENTO


8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8

Lo! pre'$o! Lo! pr$&$le"$o! de cla!e La a#enc$%n del pro*e!or Lo! pun#o! $nd$&$duale! Lo! pun#o! de "rupo Lo! au#orre"$!#ro! de rend$'$en#o El reconoc$'$en#o p?0l$co El #$e'po *uera de re*uer;o po!$#$&o Re#$rada de a#enc$%n del pro*e!or El ca!#$"o co'o con!ecuenc$a d$rec#a de la 'ala conduc#a La pr-c#$ca po!$#$&a El au#orre*uer;o po!$#$&o colec#$&o para el con#rol del co'por#a'$en#o / la 'e1ora del rend$'$en#o e!colar

ME%ORE LAS CONDUCTAS POSITI"AS


8

E'plear el re*uer;o po!$#$&o +pre'$o! 'a#er$ale! / !oc$ale!, para 'e1orar la! conduc#a! po!$#$&a!2 De pun#o! por 0uen co'por#a'$en#o2 U#$l$ce el reconoc$'$en#o !oc$al Pre!#e a#enc$%n a la! conduc#a! po!$#$&a!2

8 8 8

REDU$CA LAS CONDUCTAS NE!ATI"AS)


8 8

I"nore la! conduc#a! $nadecuada! U#$l$ce el #$e'po *uera de re*uer;o po!$#$&o !$ la! conduc#a! !on 'u/ 'ole!#a!2 E'plee el co!#e de re!pue!#a Pr-c#$ca po!$#$&a

8 8

CONDUCTAS DESA#IANTES)
8 8 8 8 8 8

U#$l$;ar la! #)cn$ca! de e9#$nc$%n / el #$e'poC*uera2 No 'oral$;ar2 No 1u;"ar2 No en*ren#ar!e2 No a#acar2 No en#rar en luc7a! de poder2

=UIERE SER EL PRIMERO EN LA #ILA ( ACABA PELENDOSE CON TODOS 8 E&$#ar el pro0le'a e!#a0lec$endo no!o#ro! el orden de *$la u o*recerle una re!pon!a0$l$dad ue le $'p$da 0a1ar con #odo!2 8 Pode'o! u#$l$;ar co'o pre'$o el pr$&$le"$o de !er el pr$'ero2 8 De'orar el re*uer;o: el n$:o #ac7ar- una ca!$lla cada &e; ue 7a/a 0a1ado o !u0$do correc#a'en#e / cada &e; ue lle"ue a una ca!$lla ra/ada !a0r- ue la pr%9$'a &e; ue 7a"an una *$la le #ocar- !er el pr$'ero2 8 S$ no de!ea'o! pre'$ar con !er el pr$'ero, una &e; ue con!$"a el n?'ero de pun#o! e!#$pulado pode'o! en&$ar una no#a a 'a'- *el$c$#-ndolo por 7a0erlo con!e"u$do2

8 En ca!o de ue el n$:o !e pelee o d) pro0le'a! en la *$la, ade'-! de no o0#ener el pun#o, pode'o! en&$arle al ?l#$'o lu"ar para ue prac#$ ue !a0er e!perarF2 8 En n$n"?n ca!o !e u$#ar-n pun#o! con!e"u$do! por 'al co'por#a'$en#o2 8 Una &e; ue 7a/a con!e"u$do con#rolar !u co'por#a'$en#o en la *$la, !e 7a0la con )l / !e le *el$c$#a2 Se le propone o#ro o01e#$&o ue !upon"a 'a/or e!*uer;o2

E"ALUACIN
ADAPTACIONES EN LA E"ALUACIN
Aun ue #en"an lo! conoc$'$en#o! nece!ar$o!, puede re!ul#ar d$*.c$l adap#ar!e al *or'a#o o al #$e'po por ue !e d$!#raen, no "e!#$onan 0$en el #$e'po, #ardan 'uc7o en e'pe;ar o !e uedan 0lo ueado! con da#o! concre#o!2
8 O*recer un l2ga/ li,/e de dist/acciones ue *a&ore;ca !u concen#rac$%n para la real$;ac$%n de e9-'ene!2 8 A!e"?re!e de ue lee con a#enc$%n lo! enunc$ado! / /esalte !$ *uera prec$!o a uella! pala0ra! ue pueden a/udarle a 'e1orar !u a#enc$%n2 8 3alorar / ada-ta/ el tiem-o de e1al2aci.n +#en"a en cuen#a ue #$ene d$*$cul#ad para calcular / or"an$;ar el #$e'po ue nece!$#a para 7acer la! prue0a! de un e9a'en,2 8 D$!e:ar do! !e!$one! en d.a! o en 7ora! d$*eren#e!2 8 Proponer !e!$one! de e&aluac$%n '-! 0re&e!2 8 Red2ci/ la cantidad de -/eg2ntas, e1erc$c$o! o cue!#$one! de cada e&aluac$%n2 8 For'ular la! cue!#$one! de e9a'en de *or'a cla/a ; -/ecisa e $nclu$r !$ e! prec$!o anotaciones ue !$r&an co'o a/uda! a#enc$onale!2 D E1e'plo no adap#ado: @2C Cop$a lo! &er!o! !e"undo / #ercero del poe'a, rodea la! pala0ra! ue !e rep$#en / e!cr$0e c%'o !e lla'a a e!e #$po de repe#$c$one!2 D E1e'plo adap#ado: @2C Cop$a lo! &er!o! seg2ndo ; te/ce/o del poe'a2 B2C Rodea la! pala0ra! ue !e rep$#en en el poe'a2 J2C GC%'o !e lla'a a e!e #$po de repeticionesI 8 U#$l$;ar la e1al2aci.n o/al en am,iente -/i1ado, en lu"ar de la e!cr$#a cuando lo con!$dere nece!ar$o2 8 Real$;ar e35menes con m5s 0/ec2encia pero con 'enor n?'ero de pre"un#a!2 8 3alorar !u! conoc$'$en#o! por proced$'$en#o! de e1al2aci.n contin2a2 8 Lee/ en 1o7 alta la! pre"un#a! / la! $n!#rucc$one! an#e! del co'$en;o del e9a'en2 8 Per'$#$r el 2so del o/denado/ para lo! #ra0a1o! e!cr$#o!2

CONTENIDOS
8

Redu;ca el n?'ero de con#en$do!2 Selecc$one! lo! o01e#$&o! / con#en$do! '.n$'o! ue 7a de con!e"u$r el alu'no el$'$nando a uello! 'eno! !$"n$*$ca#$&o! / co'ple1o!2 S$'pl$*$ ue o de!"lo!e lo! con#en$do!2 Pr$or$ce lo! con#en$do!2

8 8

8 8

El$'$ne a uello! 'eno! $'por#an#e!2 Per'$#a el u!o del ordenador en la real$;ac$%n de ac#$&$dade!2

DI#ICULTADES DE APRENDI$A%E
ME%ORAR LA COMPRENSIN LECTORA ENTONACIN ( PAUSAS AUTOINSTRUCCIONES PARA DI#ICULTADES EN EL !RA#ISMO RESOLUCI4N DE PRO<LEMAS

ME%ORAR LA COMPRENSIN LECTORA


8

An#e! de 7acer nada digo todo lo 82e 1eo2 El n$:o o el pro*e!or de!cr$0en la *$c7a an#e! de leer lo ue 7a/ ue 7acer2 A u. 7a/ un #e9#o, ue e! un cuen#o2 E!#e e! el #.#ulo2 El cuen#o #$ene #re! p-rra*o!2 A u. #er'$na por ue pone *$n2 O!#e de0e !er el no'0re del au#or2 A u. 7a/ un d$0u1o ue !u"$ere el #.#ulo del cuen#o2 A u. pone lo ue de0o 7acer2 A u. e!#-n la! pre"un#a! !o0re el #e9#o2 Son !e$!2 Cada pre"un#a #$ene cua#ro *ra!e!, !upon"o ue !er-n la! re!pue!#a! po!$0le!2 Cada *ra!e #$ene un cuadrad$#o, !upon"o ue 7a0r- ue poner una cru;F2

>=24 es lo 82e tengo 82e :ace/?* Leer a#en#a'en#e el #e9#o / !e:alar con una cru; la re!pue!#a &erdadera a cada pre"un#a2A7ora /a !) u) e! lo ue de0o 7acerF2

>C.mo lo tengo 82e :ace/?* S$"u$endo lo! pa!o! para leer co'pren!$&a'en#e un #e9#oF

8 8

Tengo 82e esta/ m2; atento +!$ &eo ue 7e le.do, pero no 'e 7e en#erado &uel&o para a#r-!,2 >Me :a salido ,ien?* S$ 'e 7a !al$do 0$en, 'e *el$c$#o / !$ no, repa!o para !a0er donde 'e 7e e u$&ocado2

ENTONACIN ( PAUSAS

8 En!e:ar al alu'no ue d) un !ua&e "olpe !o0re la 'e!a cuando !e encuen#re con una co'a o un pun#o / co'a, / do! "olpe! cuando !e encuen#re con un pun#o2 8 Preparar un #e9#o con lo! !$"no! de pun#uac$%n 0$en 'arcado! 'ed$an#e colore!, au'en#o de #a'a:o / e!pac$o! en 0lanco a !u alrededor2

8 El pro*e!or lee e!e #e9#o con r$#'o len#o, en*a#$;ando 'uc7o la! pau!a! / en#onac$%n2 8 N$:o / pro*e!or leen con1un#a'en#e el #e9#o &ar$a! &ece!, 'arcando lo! "e!#o! de "olpear la 'e!a, 7a!#a ue !e produ;ca una e1ecuc$%n acep#a0le por par#e del alu'no2 8 E#apa de de!&anec$'$en#o de la! cla&e! de apo/o2 Pr$'ero !e el$'$nan lo! !$"no! "r-*$co!2 Po!#er$or'en#e lo! "e!#o!2 8 Todo e!#e proce!o !e rep$#e con o#ro! #e9#o! 7a!#a ue el n$:o lea cual u$er #e9#o en &o; al#a 7ac$endo la! pau!a! adecuada! !$n n$n"?n #$po de a/uda e9#erna2
AUTOINSTRUCCIONES PARA LAS DI#ICULTADES EN EL !RA#ISMO 8 8 8 8 8 8 8 GE!#o/ 0$en !en#adoI GTen"o el papel en la po!$c$%n adecuadaI GCo1o el l-p$; correc#a'en#eI Lo! ren"lone!, Ge!#-n en l.nea rec#aI La! le#ra!, G#$enen el '$!'o #a'a:oI GDe1o e!pac$o !u*$c$en#e en#re la! pala0ra! / l.nea!I GMan#en"o lo! '-r"ene!I

+para a uello! n$:o! capace! de 7acer 0uena le#ra !$ le ded$can e!*uer;o / a#enc$%n,
8 8

Hacer una prue0a con plan#$lla! de do0le l.nea2 <u!car el $n!#ru'en#o de e!cr$#ura ue 'e1or !e adap#e: l-p$;, 0ol."ra*o, ro#ulador, adap#ador de l-p$;,= Re*or;ar la 0uena le#ra en *$c7a! / cuaderno!: u#$l$;ar ano#ac$one! po!$#$&a!, re"$!#ro de pun#o!, o0#enc$%n de pr$&$le"$o! para la cla!e,= Se'anal'en#e 'arcar con un ro#ulador *luore!cen#e, con#a0$l$;ar / o#or"ar pun#o!2 Re"$!#rar lo! pro"re!o!2

RESOLUCIN DE PROBLEMAS
8 U#$l$;ar au#o$n!#rucc$one! an#e lo! enunc$ado! de lo! pro0le'a!: An#e un pro0le'a

!u0ra/o lo! da#o! / redondeo la pala0ra o pala0ra! cla&e ue $den#$*$can la operac$%nF2

8 Au#o$n!#rucc$one! para el reconoc$'$en#o de la operac$%n: Cada !$"no #$ene !u color 8 8

Lee/ el enunc$ado 'u/ de!pac$o par-ndo!e en cuan#o $den#$*$ ue'o! al"?n da#o, Pleer por par#e!Q e $r repre!en#ando "r-*$ca'en#e lo ue lee'o!2 E1e'plo: PUn ca'$%n +pau!a / p$n#a'o! el ca'$%n, #ran!por#a K !aco! de pa#a#a! +pau!a, d$0u1a'o! !$'0%l$ca'en#e lo! !aco!,2 Cada !aco pe!a0a BA R$lo! +pau!a, e!cr$0$'o! BA R$lo! en cada !aco,222Q Com-/ende/ u) e! lo ue no! pre"un#an: Gcu-l e! el pro0le'aI Re-/esenta/ la $nc%"n$#a en el d$0u1o2 Pensa/ u) operac$%n de0e'o! 7acer / !$ nece!$#a'o! real$;ar al"unaoperac$%n an#e! de calcularlo2 Anota/ lo! da#o! parc$ale!2 Com-/o,a/ !$ de0e'o! pa!ar222 a euro!, a '$nu#o!, e#c2 Reali7a/ la operac$%n, 'u/ a#en#o!2 Com-/o,a/ !$ el re!ul#ado re!ponde a la pre"un#a / !$ la re!pue!#a puede #ener !en#$do2

8 8 8 8 8 8 8

RELACION CON LA #AMILIA


8 To'ar conc$enc$a de ue el alu'no padece un #ra!#orno lo ue a/udar- a 'an#ener una ac#$#ud po!$#$&a 1un#o con la *a'$l$a2 8 Man#ener en#re&$!#a! re"ulare! *a'$l$aCcen#ro2 8 Plan#ear o01e#$&o! real$!#a!2 8 In*or'ar de a!pec#o! po!$#$&o! / ne"a#$&o!2 No ol&$dar 7acer co'en#ar$o! po!$#$&o! / e&$#ar cen#rar!e nada '-! ue en lo ne"a#$&o2 8 Man#ener una $n*or'ac$%n *lu$da a #ra&)! de la a"enda u o#ro! d$!po!$#$&o! elec#r%n$co!: correo elec#r%n$co, SMS2 8 A!e"urar ue lle&a a ca!a lo! 'a#er$ale! nece!ar$o! para 7acer lo! de0ere!2 REALI$ACIN DE DEBERES ( TAREAS 8 Reduc$r el &olu'en de de0ere!2 8 Super&$!ar la! ano#ac$one! de la a"enda2 8 Per'$#$r ue el alu'no no cop$e lo! enunc$ado! de lo! e1erc$c$o!2 8 Fac$l$#ar e! ue'a!, cue!#$onar$o! / "u.a! para e!#ud$ar en ca!a2 8 Recordar con c$er#a an#elac$%n la *ec7a de en#re"a de #ra0a1o!2 Ser *le9$0le2

Localidad@ 0ec:a #do* P/o0eso/ado im-licado

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