CAM Chilpancingo.

La Enseanza en la Escuela Secundaria Cuestiones Bsicas I.

Anlisis de pelculas y mtodos de estudios. Trabajo final.

Prof. Ernesto Rodrguez Prez

Alumno: Jorge Alberto Espinosa Gonzlez

Lic. en Espaol.

3re. Semestre.

EL PROFE. MARIO MORENO CANTINFLAS PELCULA MEXICANA DE 1971. En esta historia nos plasman las dificultades a las que se encuentra un maestro al llegar a los pueblos, donde se encuentra dominado por caciques que solo pretenden explotar aun pueblo, el cual esta privado de una buena educacin. A la llegada del mismo, su primera impresin es lo ya plasmado anteriormente, buscando de inmediato adaptarse a las circunstancias sociales de la comunidad. Scrates (profesor titilado) busca imponer su autoridad en benefici de los jvenes, comprometido busca lo mismo en cada una de los padres del pueblo. Tanto as que se involucra en algunos problemas y necesidades de los alumnos (problemas sociales y familiares). Desde el primer momento, en su imparticin de clase logra imponer una disciplina en clase, permitindose as tener argumentos ulicos (desarrollo de temas y problemas dentro del mismo). Es un maestro analtico e intuitivo sobre la situacin de los alumnos. Los involucra en al mbito social sin menos preciar a alguno, realiza una recolecta para poder darle una manita de gato a la escuela. Es un maestro tan persistente que nunca dejo de luchar por la educacin, a un cuando los que estn en contra de la educacin hacen hasta lo imposible por que el se valla del pueblo, quitndole las instalaciones de la escuela, lo cual no impidi realizara sus actividades escolares acondicionando una aula al aire libre para que la educacin no se estanque. Al escribir sobre esta pelcula la verdad me encontr con una gran disyuntiva debido a que a mi entender este maestro toca algunos puntos de los distintos mtodos estudiados, sin embargo, para mi este maestro utiliza el MTODO CONDUCTISTA, CONSTRUCTIVISTA Y SUDBURY, ya que busca llevar de la mano a los alumnos pese a las dificultades encontradas en su ambiente y permite que los alumnos busquen el bienestar de ellos mismos al adquirir un buen conocimiento. Pero ya asiendo un anlisis mas afondo me quedo con el MODELO SUDBURY, ya que este nos dice que se permite una libertad del conocimiento al alumno, solo con accesorias espontaneas.

LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS. ROBIN WILLIAMS PELCULA ESTADOUNIDENSE DE 1989. Se desarrolla en 1959, dentro de una antaa y prestigiosa academia Welton, la cual se rige por cuatro pilares tradicin, honor, disciplina y conocimiento. En donde el profesor a travs de la poesa inspira un cambio en el transcurso vital de la historia de la vida de cada uno de sus alumnos. El profesor John Keating, a su llegada al grupo se encuentra un grupo de jvenes en plena rebelda, ethan hawke, Robert Sean Leonard y josh charles, quienes en lugar de lograr que el maestro se alebrestara o molestara los hace salir del saln, donde les comenta sobre un poema que Walr Whitman le dedico a Abraham Lincoln: Oh capitn, mi capitn. Al principio denota ser un MAESTRO TRADICIONALISTA, tambin un tanto autoritario, pero sobretodo conocedor de su trabajo manejando situaciones presentadas en clase. El los lleva a buscar y desarrollar su propio conocimiento sin copiar lo ya escrito por otros (autores), tanto as que ordena retirar las primeras pginas del libro, donde explicaba el enfoque, desarrollo y metas a realizar en el curso. Los comienza a inducir a la literatura poniendo ejemplos de estudiantes egresados de la academia, los lleva a los archivos de la escuela donde les muestra infinidad de fotos les pide observar en silencio y solo el les dice aprovecha el da. Es capas de involucra a los alumnos a la literatura por medio de la curiosidad explorando as sus conocimientos. Busca la transversalidad en la enseanza con otros medio futbol y msica, el futbol para demostrar que se pueden realizar las cosas en equipos logrando un fin comn y la msica la forma de acoplar las melodas para que el sonido sea una solo. Motiva a romper sus propios miedos, por ejemplo en el caso de l joven que desea dedicarse a la actuacin a pesar del desenlace del mismo logra que el realice sus sueo a un con la inconformidad que se encontr en su familia. Esto no da como resultado que nunca se debe obstruir los sueos de alguien por muy poco que se parezca. En este caso me parece ser un maestro del MODELO SUDBURY, permitiendo el desarrollo de los temas sin salirse del contexto de estudio mediante guas espontaneas por parte del profesor.

CON GANAS DE TRIUNFAR. En esta pelcula nos encontramos con un maestro de matemticas que intenta sacar a sus alumnos del conformismo del cual estn acostumbrados, los alienta a aprender ms y a conseguir victorias, el maestro los educa y les ensea lo necesario para poder pasar el examen de admisin a la universidad. El maestro para poder lograr lo antes escrito ase una gran observacin del comportamiento de cada alumno para poder buscar las estrategias necesarias, y lograr as ser aceptado dentro de la comunidad estudiantil. Busca que el aprendizaje sea sencillo utilizando ejemplos comunes y vanos. Logra inculcar lo positivo de las cosas, sacando de lo malo lo bueno, se involucra en la problemtica de sus alumnos preocupndose por su futuro, ya que en ellos, existe una persona inteligente. Inyecta actitud positiva a los jvenes, permitiendo creer en ellos mismos. Plantea la importancia de creer en los dems, y la valiosa aportacin de la motivacin personal y confianza. Maneja diversos valores: honestidad, responsabilidad, compromiso igualdad, justicia, entre otros. Enseando que la nica manera de cumplir nuestras metas es la disciplina y el sacrificio, y que cumpliendo nuestros propsitos nadie puede quitar nos la satisfaccin de haberlos logrado. La constancia y perseverancia del maestro dio como resultado un mejoramiento acadmico en cada una de los jvenes poniendo a un lado las distintas posiciones econmicas de cada uno de ellos. - Para mi este maestro utiliza el MTODO CONSTRUCTIVISTA, ya que por medio de la motivacin ayuda a que los jvenes construyan sus propias metas, ellos se crean su propio aprendizaje cognitivo en base a los que el maestro muestra algunos seseaban tirar la toalla, pero la influencia del maestro los hizo cambiar su actitud.

ESCRITORES DE LA LIBERTAD. PELCULA ESTADOUNIDENSE, 2007. Basada en hechos reales, sobre un grupo de jvenes en Long Beach, california, tras los disturbios en los ngeles en 1992 por conflictos interraciales. A los alrededores del Instituto Wilson Classical a mediados de los 90. La maestra Gruwell, llega a una institucin en donde los jvenes se encuentran en conflictos interraciales, en donde se pretende ser el mas fuerte, existiendo violencias y burlas. En su primer da de clase se encuentra se encuentra con estos tipos de violencia y divisiones en el grupo. Los observa y busca alternativas para una mayor atencin, su primer obstculo es lograr cambiarlos de lugar (cambio de actitud) dentro del grupo ya que no se permiten involucrarse con aquellos con los que tienen conflictos. Otro obstculo es saber que les gusta a ellos para poder, introducirlos a la poesa y literatura. Se encuentra con un debate sobre el racismo, en donde un alumno dibuja a otro de una forma sarcstica, negro con grandes labios y otros la caricatura de los nazis de judos con grandes narices. Para ello busca una alternativa llevar a la clase de visita al Museo de la Tolerancia de Los ngeles, para mostrar mas afondo las consecuencias del Holocausto. Al tratar de realizar sus labores se encuentra con se encuentra con compaeros docentes que creen que su forma de acercarse a los jvenes no tendr resultado obstaculizando sus proyectos, tomando ella la decisin de obtener recursos sacrificando cuestiones personales para lograr su cometido. Al leer uno de los libros en este caso el Diario de Ana Frank, los jvenes toman tanto inters que cambian su actitud, pidiendo a la maestra acercarse a la autora de dicho libro, haciendo hasta lo imposible por recabar fondos para enviarlos a Miep Gies autora del mismo a dar una conferencia sobre el Holocausto. Adems se da pie a que ellos conozcan a algunos de los sobrevivientes del mismo en una cena organizada por la maestra. Esta hace que la maestra logra que sus estudiantes escriban un diario sobre experiencias pasadas, presentes o pensamientos futuros, sobre buenos o malos tiempos. Al ella dar lectura sobre los escrito se que da maravillada de lo que ha logrado, una buena calidad y un buen fondo en los escritos. Ha esto ella lo llama aliteratura indirecta. PROBAR PARA CAMBIAR Para mi esta maestra utiliza el MTODO CONDUCTISTA, ya que los lleva como de la mano aun cambio futuro en cuanto a actitud y convivencia mutua logrando que ellos mismos se formen metas, cada uno de forma individual logro lo que se propuso, solo los condujo mediante la reflexin en su persona y que es lo cada uno de ellos quera.

LA SONRISA DE LA MONA LISA. PELCULA ESTADOUNIDENSE, 2003. Su desarrollo se da en 1953, en una poca donde las mujeres no tenan la oportunidad de decidir por si mismas. La maestra Katherine Watson se traslada a la prestigiosa y estricta Universidad de Wellesley en Nueva Inglaterra, para ensear y desarrollar Historia de Arte. A su llegada ella leva la conviccin de mejorar el aprendizaje ya obtenido por las alumnas en semestres anteriores e incluso llega con otra tipo de perspectivas de la universidad, descubriendo que se encuentran ancladas en una tradicin y conformismo por parte tanto de la institucin como de las alumnas. En su primer da se encuentra con que las alumnas ya tenan conocimiento de la temtica educativa (adelantaron la lectura del libra que se llevara en clase). Dentro de esta prestigiada universidad existen otros asuntos no menos importantes como el saber que al termino de la misma la joven tiene que casarse es por ello que toman clase de etiqueta en donde se les hace ver que un anillo de compromiso en le dedo de las jvenes es premio mayor que una buena educacin. Es por ello que ella no esta de acuerdo y busca que las alumnas piensen por si mismas enfrentndose a fricciones tanto con el profesorado como con las alumnas. Dando se un choque entre lo conservador tradicionalista y lo modernista (maestra). Ella lucha por que las alumnas comprenda el porque se deben seguir preparando que no solo el casar se las har felices que muchas de elles tienen un buen porvenir si estudian lo que desean sin ser esclavas de alguien, ayuda a que analicen y obtengan su propio criterio de las cosas, logrando que hasta la mas conflictiva o problemtica con ella, cambiara y se diera cuenta de lo maravilloso que es seguir preparndose para una viada futura. Logrando cambios de actitud en ellas. Cabe mencionar que debido a los grandes intentos por cambiar la forma de pensar de los estudiantes ella a prende una leccin diferente para ella misma. En esta ocasin me encuentro nuevamente con confusin ya que para mi involucra tres modelos conductista, constructivista y sudbury, ya que no tan solo las jvenes adquirieron nuevos conocimientos sino ella misma cambio su punto de vista de lo que realmente quera lograr no tan solo con ellas sino con sigo misma, al querer cambiar sus actitudes y modos se involucra tanta que ellas tambin la llevan a lograra los suyos propios y a obtener su propio aprendizaje significativo.

ANLISIS Y MODELO A SEGUIR. Al analizar las pelculas nos damos cuenta de situaciones que se suelen dar en la docencia, situaciones juveniles y familiares de cada uno de los personajes en las distintas historias. Nos encontramos con docentes capaces de sobrellevar las problemticas que surgen en su alrededor laborar y personal. La verdad, al introducirse al contexto de la pelcula, se forma sensaciones motivacionales en donde se quisiese ayudar a resolver los conflictos que en las pelculas se desarrollan. Los personajes involucran tanto en el drama que se llega a comparar con lo ocurrido actualmente en algunas instituciones a un siendo estos de aos atrs. De los modelos analizados en clase, todos tienen diferentes posturas pero igual fin comn el aprendizaje de los alumnos: Mtodo tradicionalista. Enfoque: enciclopdico y Comprensivo. Modelo conductista. Mtodo constructivista. Modelo sudbury. Es por ello que para m es necesario tomar un poco de cada uno, ya que a los jvenes de a ahora es necesario llevarlos de la mano debido a que el uso de la tecnologa los han limitado a pensar y solo a sustraer contenidos de la red (internet) y no suelen ser capases del anlisis de los mismos, tanto en clase como en las tareas diarias. Haciendo un recordatorio de clase, se me vino a la mente, el trabajo que realizamos grupalmente donde realizaramos un mtodo de estudio el cual deberamos defender, pero antes de realizar el grupal, de forma individual realizamos uno y este mismo lo planteamos en clase surgiendo distintos mtodos de estudio. Este es el mtodo que presente en ese momento: Mtodo de reciprocidad. Todos con todo al aprendizaje En este mtodo se pretende que tanto el alumno como el maestro, logren conocimientos recprocos. El alumno, con sus investigaciones obtendr un conocimiento, el cual expondr, socializara o comentara grupalmente, permitindose as la oportunidad de dar a conocer su investigacin sin temor al error. Mientras que el maestro en base a su experiencia dar pautas en clase, para logran una buena socializacin de temas, conduccin de clase y a su vez permitirse adquirir conocimientos, gracias al

trabajo de los alumnos no cerrndose al error y as demostrar, que tanto l como ellos pueden adquirir conocimientos nuevos. Puestas en accin Que los alumnos quieran y puedan. Aplicacin progresiva en la observacin y ejecucin. Ensear al alumnado a observar y ensear polarizando la atencin en puntos clave. Dejar claro los puntos clave. Comenzar de forma analtica. Decisiones interactivas La tcnica de enseanza utilizada es de instruccin directa. La informacin inicial se divide en aquella destinada a los ejecutantes y a los observadores. Diseo de la sesin. La cantidad de puntos a observar ir de menos a ms. La complejidad de los puntos a observar ir de ms fcil a ms difcil. Buscar aplicaciones novedosas y alternativas. Actuacin del profesor El conocimiento de resultados lo proporciona el compaero observador. Respetar la delegacin de funciones. El profesor controla el cambio de roles. Se utilizan hojas de anotacin dejando claro tareas y criterios de observacin. Es necesario madurez de los alumnos y control de clase tanto de ellos como del profesor. La misma evolucin se ir dando en el da a da permitiendo correcciones inmediatas.

Evaluacin

Este lo elabore despus del anlisis de los mtodos mencionados al inicio, en el plasmo mis propias ideas tomando un poco de cada uno para que no tan solo el joven sea evaluado por el docente sino el mismo docente se evalu en su desempeo y poder corregir detalles necesarios. Es por eso que de momento no podra plantearme o inclinarme a un mtodo, ya que como lo he mencionado cada uno de ellos se me hacen sumamente importante. Pero si nos inclinamos por uno seria por el MTODO SUDBURY, permitiendo al alumno desarrollar sus capacidades sin dejarlos de asesorar permitindome una interaccin, en cuanto a conocimientos ya tenidos a nuevos conocimientos desarrollados por los alumnos. La verdad maestro esto se ve complicado a simple vista, pero requiere de un gran anlisis no tan solo de los mtodos sino como persona, para ver el perfil que se adapte a nuestra forma de actuar ante las distintas situaciones que se presenten en clase.

Lo que si tengo en claro es que cuando observemos o practiquemos en una escuela nos quedaran ms claros y es cundo podremos darnos cuenta de lo que queremos y para que estamos aqu, esto en cuanto a aquellos que a pesar de de que se nos haga complicado, nos est gustando (es mi caso). La verdad por mi mente nunca paso estudiar para la docencia y menos en el rea de espaol pero siendo honesto en su materia le he agarrado un sabor a esto que espero no decepcionar a nadie. Yo soy ms prctico que terico es por eso que ha beses siento que algunas asignaturas se me complican pero busco alternativas para salir a adelante.

Espero y sea lo que se pidi sino nos vemos el prximo semestre para seguir corrigiendo nuestros detalles y errores. Gracias...