A AO DIALGICA DO DOCENTE CONTEMPORNEO NA CONSTRUO DA IDENTIDADE DO SUJEITO Por: Jos Henrique Manhes Neves [jhmanhaes@hotmail.com] 07 07 !

00" #$%&M' $ste arti(o toma como re)er*ncia a a+o ,ial-(ica ,o .ro)essor contem.or/neo ,e escolas .01licas na constru+o ,a i,enti,a,e ,os sujeitos. 2 inquieta+o 13sica a articula+o ,o aluno4.ro)essor como .ro.osta ,e constru+o ,o conhecimento que .riori5a o ,i3lo(o como elemento .rimor,ial ao ,esenvolvimento ,as .r3ticas .e,a(-(icas e constru+o ,e i,enti,a,e que se e)etivam em sala ,e aula6 .ossi1ilitan,o .or meio ,a a+o ,ial-(ica a )orma+o ,e sujeitos re)le7ivos e atuantes no mun,o (lo1ali5a,o. 2 se(un,a .arte ,o arti(o 1uscou narrar ,e que )orma os .ro)essores ,e escolas .01licas reali5am suas .r3ticas levan,o4se em consi,era+o a a+o ,ial-(ica ,o aluno e .ro)essor. Para tanto )oi reali5a,a .esquisa em.8rica e7.lorat-ria em ,uas uni,a,es ,e ensino com os sujeitos ,a a+o 9e,uca,or4 e,ucan,o:. 's ,e.oimentos colhi,os nesses esta1elecimentos6 analisa,os a lu5 ,as teorias6 in,ica que a .ro,u+o ,o conhecimento em sua .lenitu,e s- se ,ar3 se ca,a ve5 mais .ro)essores e alunos se conscienti5em que essa .ro,u+o s- se e)etiva em sua .lenitu,e na rela+o ,ial-(ica. Palavras4 chave : $,uca+o ; 2+o <ial-(ica ; =onstru+o ,e >,enti,a,e. ?. 2 2+o ,ial-(ica nos 1atuques ,o Pelourinho $m ?@AB o Pelourinho era .alco ,e tr3)ico ,e ,ro(as e .rostitui+o. %ua (eo(ra)ia corres.on,ia a 1ecos e vielas on,e os mora,ores se amontoavam nos .equenos e (ran,es corti+os que l3 e7istiam. Na mesma 3rea era e7erci,o um .o,er .aralelo. 2s .essoas so1reviviam a )ome e ao ,es.re5o social6 cultural econCmico e i,eol-(ico. 's .ro)issionais ,a .oca sentiam4se resistentes e )icavam receosos ,e atuar em uma D3rea ,e riscoE. %er3 que as minorias e7clu,entes ,o .a8s o)erecem riscoF <urante quatro anos esse )oi o .alco no qual este .esquisa,or viveu e conviveu. Nesse .alco )oi .erce1i,o que a )orma+o ,ocente ,o .esquisa,or se ,eslocaria ,o .ensamento G a+o6 .ois a re)le7o ,o .ensar6 alia,a ao )a5er6 o .ossi1ilitaria incor.orar as an3lises ,os sa1eres )un,amentais. No h3 como ne(ar que nesse momento a 9in: certe5a ,as .ossi1ili,a,es e ,os limites iam se concreti5an,o. Mas6 lo(o na se(un,a semana ,e e7erc8cio6 num ,ia ,e H*n+o6 as ter+as )eiras6 que os .ar*nteses e o .re)i7o ,o voc31ulo )icaram menos evi,ente. 2s ativi,a,es ,ocentes eram reali5a,as to,as as ter+as6 quartas e quintas )eira e .ara )elici,a,e ,este .esquisa,or Gs ter+as4)eiras a ,ura+o ,a aula se ,ava ,e ?AhI0 Gs ?@h?06 .ois acontecia e at hoje so1revive a maior mani)esta+o cultural e reli(iosa ,o esta,o D2 Jesta ,a H*n+oE. $ssa )esta um acontecimento .lural6

motiva,or6 conce1i,o a .artir ,as semelhan+as e ,i)eren+as. K m0lti.lo e .or ser m0lti.lo esca.a ante a qualquer tentativa ,e ser re,u5i,o. Lale ressaltar a .artir ,essas consi,era+Mes o olhar ,e Nilliams9?@@A: I7: so1re cultura: 2 or(ani5a+o social ,a cultura6 como um sistema ,e si(ni)ica+Mes reali5a,os6 est3 em1uti,o em uma srie com.leta ,e articula+Mes6 rela+Mes e institui+Mes6 ,as quais a.enas so mani)esta,amente culturais. Pelo menos nas socie,a,es mo,ernas6 esta uma utili5a+o te-rica mais e)iciente ,o que o senti,o ,e cultura como o ,e uma vi,a (lo1al. $sse senti,o6 oriun,o ori(inalmente ,a antro.olo(ia6 tem o (ran,e mrito ,e salientar um sistema (eral 4 sistema es.ec8)ico e or(ani5a,o ,e suas .r3ticas6 si(ni)ica,os e valores ,esem.enha,os e estimula,os. $le um .rinc8.io .otente contra os h31itos ,e estu,os isola,os6 historicamente ,esenvolvi,os ,entro ,a or,em social ca.italista. 2 .rimeira vista6 .o,e4se a)irmar que no h3 como ,es.re5ar uma mani)esta+o que ocorre to,as as ter+as )eiras em um es.a+o 0nico on,e h3 col(ios6 teatros6 =asa ,e Jor(e 2ma,o e es.a+os .ara la5er. Neste momento ,e 1atuques6 os .r-.rios ressoavam com (ran,e niti,e5 e a.ontavam .ara (ran,es momentos ,e *7tase. %eus 1atuques eram tra,u5i,os no .ensamento ,este .esquisa,or6 como a a+o ,ial-(ica que se com.letava e que se harmoni5ava entre os .artici.antes ,este evento semanal. 2lunos e .ro)essores com.artilhavam e 1e1iam na mesma ta+a ,esse vinho6 )alavam a mesma lin(ua(em e to,os6 ,avam )ormas ,iversas aos sons que eclo,iam ,o Oru.o 'lo,um. %en,o assim6 no h3 como ,es.re5ar a sa1e,oria ,e Jreire 9!000: ,e Dquem )orma se )orma e re)orma ao )ormar e quem )orma,o )orma4se e )orma ao ser )orma,oE. Nesta mani)esta+o os senti,os iam se esta1elecen,o ,e um .ara outro e ,e outro .ara outro. 2s trocas6 so1retu,o6 as que vinham ,os 1atuques eram ,eco,i)ica,as ao olhar e tra,u5i,as .elas ,an+as. K o olhar recortan,o o to,o6 ,an,o lu56 ,an,o senti,o ao que se tinha li,o e estu,a,o. $ra teoria em a+o6 em comunho. 2ssim cum.re ,e)inir que este arti(o Da a+o ,ial-(ica ,o ,ocenteE tem .or 1ase a constru+o ,e i,enti,a,e ,o e,ucan,o6 .ois resulta ,os ,iversos sa1eres6 ,as ,iversas .r3ticas ,o .ro)essor e ,o aluno. !. 2 a+o ,ial-(ica como .ro,utora ,e si(ni)ica,os Para e7.licitar este arti(o6 a re)le7o )oi or(ani5a,a so1re ,ois ei7os nortea,oresP a a+o ,ial-(ica ,o ,ocente e a constru+o ,e i,enti,a,e. Para tanto6 )oi necess3rio re,e)inir o que a+o ,ial-(ica e i,enti,a,e. Q 2+o ,ial-(ica: a a+o ,ial-(ica um elemento constitutivo ,a lin(ua(em e ,a consci*ncia i,eol-(ica. %ua *n)ase est3 na im.ort/ncia ,a lin(ua(em como )enCmeno s-cioi,eol-(ico e a.reen,i,a ,ialo(icamente no curso ,a hist-ria. Nesse senti,o com.reen,er a a+o ,ial-(ica como uma inst/ncia .ro,utora ,e lin(ua(em e6 .ortanto6 )orma,ora ,e su1jetivi,a,e6 requer

consi,erar o ser humano como um to,o inaca1a,o que se constitui ,e suas rela+Mes sociais. <ecorre6 ento6 a im.ort/ncia ,o DoutroE na )orma+o su1jetiva ,o ser humano. &m e7em.lo )iel ,esta .esquisa so os 1atuques ,o Pelourinho na a+o ,ial-(ica. %o nesses sons que se 1usca a totali,a,e .er,i,a que a lin(ua(em emer(e e atravs ,os contrasons 6 ou ain,a contraritmos6 que novos c-,i(os sur(iro G .artir ,e um novo meio interativo. =om isso6 .reten,e4se ,emonstrar a relev/ncia ,as intera+Mes ocorri,as na escola e no coti,iano6 estes a,olescentes esto internali5an,o .alavras ,e outros6 tornan,o4os tam1m .arte inte(rante ,o eu6 en)im6 se constituin,o enquanto sujeitos e ,a melhor )orma .oss8vel. HaRhtin 9?@@7:?I0:6 .or e7em.lo6 em seu es)or+o .ara ,e)inir os as.ectos ,a lin(ua(em na sua su1jetivi,a,e a)irma: Livencio a vi,a interior ,o outro enquanto alma6 ao .asso que em mim mesmo vivo no es.8rito. 2 alma a ima(em vivi,a que (lo1ali5a tu,o o que )oi e)etivamente vivi,o6 tu,o o que )a5 a atuali,a,e ,a alma no tem.o6 ao .asso que o es.8rito (lo1ali5a to,os os si(ni)ica,os ,e senti,os6 to,os os en)oques e7istenciais6 os atos que )a5em sair ,e si mesmo. <e )ato6 essa questo .ermite uma srie ,e re)le7Mes so1re a a+o ,ial-(ica e a constitui+o ,o outro. K a e7.eri*ncia ,e constru+o ,e si mesmo com o outro6 o que im.lica no esta1elecimento ,e um ,i3lo(o que em 0ltima inst/ncia )a5 com que o eu se veja na ima(em que constr-i ,o outro. <iante ,os ar(umentos a.resenta,os anteriormente a a+o ,ial-(ica tem a ver com a sintonia6 com os sons e com as .alavras. 2 sala ,e aula lu(ar ,e vo5. Q >,enti,a,e: Numa a1or,a(em antro.ol-(ica6 a i,enti,a,e uma constru+o que se )a5 com atri1utos culturais6 isto 6 ela se caracteri5a .elo conjunto ,e elementos culturais a,quiri,os .elo in,iv8,uo atravs ,a heran+a cultural. 2 i,enti,a,e con)ere ,i)eren+as aos (ru.os humanos. $la se evi,encia em termos ,a consci*ncia ,a ,i)eren+a e ,o contraste com o outro. $m uma sala ,e aula ou outro es.a+o )ora ,esse conte7to escolar atores so chama,os a )alar6 a se colocar6 a rom.er o silenciamento que tra5em consi(o. Jalam e ,iscutem so1re os .ro1lemas que vivem e en)rentam no coti,iano6 junto com seus vi5inhos e mora,ores. Jalam e conversam. Srocam e7.eri*ncias6 i,ias6 ale(rias6 ,errotas6 vit-rias6 contam est-rias6 mo1ili5am4se e or(ani5am4se .ara tare)as comuns. $sse )alar6 leva ao ,om8nio ,a )ala6 a ,esco1erta ,o .o,er )alar e esse .o,er )alar .arece si(ni)icar .o,er. Po,er ,e e7.or4se6 con)rontar4se e con)rontar6 trans)ormar e ser trans)orma,o. >n)luenciar e ser in)luencia,o. Somar ,ecisMes e e7ercer ,ecisMes. <e silencia,o e em silenciamento6 .arece viver um .rocesso ,e .rov3vel ,essilenciamento em que a ver1ali5a+o e os (estos que a acom.anham in,icariam uma ru.tura ,e uma silenciosa o.resso. %eria a constitui+o ,e um ser ,e

.o,er6 .or que se ,esco1re com o .o,er ,e )alar6 ,i5er6 se e7.ressar. 2 .alavra6 o )alar6 o ,i5er no s- estariam in,ican,o a constitui+o ,e um sujeito ,essilenciante6 mas tam1m estaria in,ican,o a ,esco1erta ,o )alar i(ual aos tam1ores ,o Pelourinho6 ,esco1erta ,o )alar enquanto .o,er: .o,er o mesmo que o (rito ,os a)o7sP ,o .o,er enquanto )alar6 )alar resi(ni)icar os sons ,os a)o7s6 e com isso sujeitos .ol8ticos. %ujeitos em seus reencontros6 .ol8ticos enquanto ci,a,os. %en,o assim6 a.ro.ria,o res(atar um e7em.lo que ,a,o .or #o,ri(ues 9!00?:!0:: K este reencontro que recoloca os in,iv8,uos no seu (ru.o6 na sua classe6 nas suas rela+Mes sociais e os ca.acita G reconstru+o ,a e7.eri*ncia e ,o mun,o6 no mais se(un,o os ,itames ,e ver,a,es e7teriores a ele6 mas a .artir ,as ver,a,es que ele ca.a5 ,e ,esco1rir se(un,o sua nova viso e se(un,o um novo senti,o ,e mun,o. $m 2rroTo 9?@@@: ?@: se 1usca a.oio6 quan,o trata ,o sujeito enquanto a(ente trans)orma,or ,a socie,a,e6 ao enunciar: 9...: a conce.+o ,o .ovo e ,e sua a+o como sujeito .ol8tico e7i(e uma reviso .ro)un,a na rela+o tra,icional entre e,uca+o6 ci,a,ania e .artici.a+o .ol8tica. Para equacionar ,evi,amente o .eso ,a e,uca+o na ci,a,ania teremos que .restar aten+o aos .rocessos reais ,e constitui+o e ,e )orma+o ,o .ovo como sujeito .ol8tico6 que .rocessos so estes e como se ,o. =ala5ans 9!00?: I": tam1m re)lete so1re a questo ,os sujeitos e seus ,iversos es.a+os como )orma+o ,e i,enti,a,e. $la ,i5 assim: Ha1itua,os a viver nos ,e.aran,o com um sistema e,ucacional or(ani5a,o6 no qual somos inte(ra,os ,es,e ce,o6 ten,emos a .ensar a a.ren,i5a(em a.enas como conseqU*ncia ,a e,uca+o. $ntretanto ,es,e sem.re6 olhan,o os cus6 se(uin,o o curso ,os rios6 com.artilhan,o o calor ,as )o(ueiras6 o homem a.ren,eu com as coisas. 2ntes ,e haver Vtransmisso ,e conhecimentosW4 e .ortanto a.ren,i5a(em ,o conhecimento .ronto4 o homem ,e.en,e ,e um outro a.ren,er 6 ,ecorrente ,e um interc/m1io com o mun,o e com as .essoas em am1iente social6 atravs ,o qual V,esco1reW coisas6 .or meios .r3ticos6 .or re)le7o6 .or e7.erimenta+o4 e at .or acaso. 2o ,iscutir o conceito ,e i,enti,a,e6 Hall 9!00?:B@: e7.lica que: 9...: no im.orta quo ,i)erentes seus mem1ros .ossam ser em termos ,e classe 6 (*nero ou ra+a6 uma cultura nacional 1usca uni)ic34los numa i,enti,a,e cultural6 .ara re.resent34los to,os como .ertencen,o G mesma e (ran,e )am8lia nacional. <iante ,os ar(umentos a.resenta,os .o,e4se a)irmar que quan,o se trata ,e sujeitos e constru+o ,e i,enti,a,e6 numa .ers.ectiva ,e a+o ,ial-(ica necess3rio .rovocar um retroce,er no tem.o hist-rico. Para que nesse retroce,er o leitor .ossa se .erce1er6 se(un,o as con,i+Mes hist-ricas ,e ca,a .oca6 as .essoas se )ormam res.on,en,o as questMes ,e seu tem.o ,e um ,etermina,o mo,o e ,e acor,o com as viv*ncias ,e seu (ru.o cultural. 2ssim6 necess3rio com.arar as

res.ostas ,a,as .or outros .ovos6 em outros tem.os6 com as res.ostas que so ,a,as em nosso tem.o6 encontran,o o senti,o e a hist-ria ,e nossas .r-.rias res.ostas. No h3 como .ro,u5ir conhecimento sem conte7tuali5a+o hist-rica6 social6 .ol8tica e cultural. ' re.ert-rio ,e ca,a in,iv8,uo e socie,a,e est3 .reso ao conte7to vivi,o. ' sujeito no se )orma e re)orma aliena,o ,e seu am1iente social6 ,a mesma )orma que ele in)luencia,o .or seu tem.o hist-rico6 social e cultural6 ele 9in,iv8,uo: marca a socie,a,e em que vive. Nesse .rocesso a lin(ua(em elemento ,i)erencia,or e ,i)erencia,o ,e ca,a tem.o hist-rico constru8,o a .artir ,a trajet-ria ,as ,i)erentes socie,a,es sem.re marca,a .elas .r3ticas e a+Mes ,o in,iv8,uo e ,a coletivi,a,e. Nesta ,ire+o im.ortante ,estacar: 9M2#X ?@7B: "": : 2 hist-ria no )a5 na,a6 na,a .ossui (ran,es rique5as6 no li1erta nem ao menos uma s- ,e suas lutasP quem )a5 tu,o isso6 quem .ossui e luta o .r-.rio homem6 o homem real6 o homem vivente. No a hist-ria quem usa o homem como )erramenta .ara atin(ir uma meta6 como a hist-ria )osse um ser G .arte6 a hist-ria seno a a+o ,o homem na .erse(ui+o ,e seus o1jetivos. Mais ,o que em qualquer tem.o6 h3 a consci*ncia que o ser hist-rico6 .or isso6 imersos nas e7.eri*ncias anteriores6 nos conhecimentos6 viv*ncias6 culturas6 acertos6 erros6 encontros e ,esencontros acumula,os ao lon(o ,o coti,iano e ,e v3rias (era+Mes. Por e7em.lo6 a res.osta ao que 1elo 1ele5a ,a,a ,e ,i)erentes maneiras. <e.en,e ,a .osi+o i,eol-(ica que o in,iv8,uo ou (ru.o tem no momento. $m al(umas culturas e .ocas a 1ele5a conce1i,a utili5an,o4se ,e critrios e .a,rMes ,i)erencia,os e ,e cultura .ara cultura al(uns ,esses critrios che(am at mesmo a.resentar .a,rMes anta(Cnicos .ara e7.ressar o 1elo. >sto tam1m acontece com os olhares relativos a constitui+o ,o sujeito e suas i,eolo(ias. No 1asta que seja visto somente .elo olhar in,ivi,ual e .essoal6 nem somente .elos olhos ,os outros. Para ,e )ato ser en7er(a,o e com.reen,i,o )un,amental a.ren,er a ,esenvolver uma viso am.la e com.leta que com.orte os .ontos ,e vista in,ivi,ual e coletivo. Nesse senti,o res(ate4se tam1m as .alavras ,e M2#Y&$% 9!00I: !B: 9...: a i,eolo(ia ,o coti,iano est36 .ois6 im.lica,a na rela+o que o in,iv8,uo mantm com seus (ru.os6 .ela orienta+o social que rece1e e que e7erce so1re eles. Portanto6 ela a1or,a o in,iv8,uo ,e )ora .ara ,entro. K a .artir ,a viv*ncia social e ,os ,iscursos que rece1e6 que o in,iv8,uo 1usca seu .r-.rio ,iscurso como re)erencial. <e )ato esta questo .ermite uma srie ,e re)le7Mes so1re as rela+Mes no autorit3rias6 o esta1elecimento ,o ,i3lo(o entre os interlocutores. 2l(uns autores )i5eram re)le7Mes e caracteri5a+Mes im.ortantes so1re a a+o ,ial-(ica6 a1ai7o so ,estaca,as6 alm ,a contri1ui+o ,e Marques6 mais ,uas contri1ui+Mes.

2 .rimeira e7.ressa .or Outierre5 quan,o ,i5 que e7istem al(umas .ossi1ili,a,es quan,o o .ensamento se a.-ia numa rela+o ,ial-(ica: os interlocutores )alam e escutam6 levam em consi,era+o to,as as in)orma+Mes6 conhecimentos e e7.eri*ncias ,o (ru.o em que esta interlocu+o est3 ocorren,o e este ,i3lo(o )a5 com que ocorra um maior envolvimento entre to,as as .essoas e o assunto em .auta. 2 se(un,a aquela que a.onta,a .or Jreire 9!000: @!: quan,o re(istra que: o ,i3lo(o o encontro entre os homens6 me,iati5a,os .elo mun,o6 .ara ,esi(n34lo. %e ao ,i5er suas .alavras6 ao chamar ao mun,o6 os homens os trans)ormam6 o ,i3lo(o im.Mem4se como o caminho .ela qual os homens encontram seu si(ni)ica,o enquanto homensP o ,i3lo(o 6 .ois6 uma necessi,a,e e7istencial. $ j3 que o ,i3lo(o o encontro no qual a re)le7o e a a+o6 inse.ar3veis ,aqueles que ,ialo(am6 orientam4se .ara o mun,o que .reciso trans)ormar e humani5ar6 este ,i3lo(o no .o,e re,u5ir4se a ,e.ositar i,ias em outros. No .o,e tam1m converter4se num sim.les interc/m1io ,e i,ias... No tam1m uma ,iscusso hostil6 .ol*mica entre os homens que no esto com.rometi,os nem ao chamar ao mun,o .elo seu nome 6 nem na .rocura ,a ver,a,e6 mas na im.osi+o ,e sua .r-.ria ver,a,e. Portanto6 .ara se esta1elecer ,i3lo(o entre os interlocutores necess3rio .erce1er que no e7istem ver,a,es a1solutas6 .reciso uma atitu,e volta,a .ara a 1usca ,o novo6 .ara a escuta6 .ara o transla,ar4 se6 .ara o .onto ,e vista ,o outro6 transitan,o .ela o.inio e re,imensionan,o .osi+Mes. I. 2% <>L$#%2% P'%%>H>Z><2<$% <2 ='N%S#&[\' <2 ><$NS><2<$ ' e7erc8cio ,e .ensar )iloso)icamente e historicamente o coti,iano ,34se a .artir ,as .ro1lemati5a+Mes tem3ticas: o e,uca,or torna4se al(um que e7ercita a arte ,e .er(untar6 ,e insti(ar o e,ucan,o a .ensar nas res.ostas e ,e colocar4se ,iante ,e novos .ro1lemas. 21ai7o6 transcreve4se um e7em.lo ,e Zi.man 9?@77: ]A: mostran,o como ele tra1alhou em sala ,e aula6 a .artir ,a historici,a,e e ,a )iloso)ia6 o ,i3lo(o e sua constru+o com um (ru.o ,e alunos: Per(untei as crian+as se suas carteiras t*m hist-ria6 se sua escola tem hist-ria6 se seu .a8s tem uma hist-ria e se o mun,o tem uma hist-ria. #es.on,eram que sim a ca,a .er(unta6 com certa min0cia.9<e.ois arre.en,i4me ,e no lhes haver .er(unta,o se a hist-ria ,o mun,o era a hist-ria ,eles ou a hist-ria ,e sua hist-ria:. =onclu8 o e7erc8cio .er(untan,o4lhes se6 eles tam1m6 tinham hist-rias. =om isso6 concor,aram entusiasma,os. No )inal ,a sesso6 .ara minha sur.resa e satis)a+o6 ,iversos ,eles se ,iri(iram a mim .ara .er(untar se eu queria que escrevessem suas .r-.rias hist-rias6 ,e mo,o que .u,essem ,34las .ara mim. 2 .ers.ectiva assumi,a nesta investi(a+o que6 atravs ,o ,i3lo(o6 se avalia as ,iversas .ossi1ili,a,es ,e e7.lica+o ,os )enCmenos com os quais ao lon(o ,a trajet-ria ,e e7ist*ncia ,e.ara4se o ser social.

=ontu,o6 estas .ossi1ili,a,es t*m ,ialeticamente ,uas caracter8sticas: a ,e movimento e a ,e .erman*ncia. ' que se quer ,i5er que .or meio ,o movimento o aluno tem a .ossi1ili,a,e ,e ,esco1rir e ,e resi(ni)icar novas ,esco1ertas que )a5em as anti(as serem su.era,as. Por e7em.lo6 o que num ,etermina,o momento consi,era,o como correto em outro .o,e no o ser. Por outro la,o sua caracter8stica ,e .erman*ncia que .ossi1ilita a .assa(em6 o ac0mulo e a manuten+o ,os conhecimentos ,e uma .oca .ara outra6 se isso no ocorresse certamente no se teria a hist-ria ,os seres humanos6 no se teria a hist-ria ,a escola mecanicista6 ,a nova escola6 no se conheceria as a1or,a(ens tra,icionais6 co(nitivas6 s-cio4culturais etc. <iante ,os ar(umentos a.resenta,os o e7erc8cio ,e .ensar e ,ialo(ar o coti,iano ,34se a .artir ,e .ro1lemati5a+MesP o e,uca,or torna4se al(um que e7ercita a arte ,e .er(untar6 ,e insti(ar o e,ucan,o a .ensar e ,e colocar4se ,iante ,e novos .ro1lemas. ' coti,iano .ro)un,amente ,esa)ia,or e6 esse ,esa)io coloca4se no como um o1st3culo6 mas sim como uma e7i(*ncia ,e res.ostas. 's tam1ores ressoam e suas 1ati,as so resi(ni)ica,as .elo eu e .elo n-s. >sso e7ercita a toma,a ,e ,ecisMes ,iante ,e outras .osi+MesP nesse senti,o o e,ucan,o6 a .artir ,essa a+o ,ial-(ica6 constr-i novos senti,os aos ecos ,as 1ati,as ,os tam1ores ,o Pelourinho6 assumi .osi+Mes ,e vi,a6 ressi(ni)ica conceitos e isso a)etar3 a quali,a,e ,o .rocesso vivi,o .or ca,a um. 2ssim6 na a+o ,ial-(ica ,e e,ucan,o4e,uca,or vira uma im.ortante estrat(ia .e,a(-(ica .orque: 9...: s- o ,i3lo(o ,e 1usca constante ,o sa1er6 atravs ,as inter e trans4 reci.roci,a,es ,e nossas .er(untas e res.ostas6 (era um (enu8no conhecimento. &m conhecimento que as.ira ha1itar em ca,a um ,e n-s e entre to,os n-s. %- um e,uca,or aquele que se recusa a sair ,o ,i3lo(o. 9<$M'6 !00?6 ..?]: Nesse senti,o6 a .r3tica ,ial-(ica tam1m )un,amenta,a nas conce.+Mes ,e HaRhtin 9?@@!: in,ica a im.ort/ncia ,os as.ectos ticos6 .ol8ticos e e.istemol-(icos na constitui+o ,o atuante e ca.a5 ,e .artilhar6 me,iar o conhecimento e ,esenvolver .r3ticas culturais ,emocr3ticas. ' .rocesso ,ial-(ico ,esenvolvi,o na sala ,e aula .romove a intera+o ,os m0lti.los as.ectos que envolvem a co(ni+o6 cola1oran,o .ara que o homem a.ren,a a ser homem e o conhecimento cient8)ico .ossa )lorescer. <e )ato6 a .artir ,a a+o ,ial-(ica que e,ucan,o4e,uca,or transcen,em .ara uma conce.+o ,a constru+o ,a i,enti,a,e. Para muitos autores essa questo tam1m ,eve ser analisa,a a .artir ,a .remissa6 que o homem constr-i seu conhecimento .or meio ,e outros )atos que .ermeiam sua vi,a e que o ensinar a a.ren,er estes )atos uma tare)a inter4relacional que .ertence no s- ao e,uca,or6 mas tam1m ao e,ucan,o com suas e7.eri*ncias e .ro1lemati5a+Mes6 .ois

se enten,e que a constru+o ,o conhecimento cient8)ico no s-6 mas6 tam1m um a(ente .ara tal constru+o. =om e)eito6 Ja.iassu 9?@@@: "": trata com muita .ro.rie,a,e esta questo ,o conhecimento cient8)ico: $nsinar a a.ren,er6 a se construir ou a se reconstruir6 eis o .a.el ,o e,uca,or. So,o .ro(resso na e,uca+o est3 na constru+o ,o es.8rito6 no em sua ,omestica+o. %- o e,uca,or que se consi,era um mestre6 no .ossui o senti,o ,o )racasso ... %e queremos com.reen,er o que realmente se .assa no real 6 .recisamos e7orci5ar os erros que se in)iltram naturalmente em nossas .rimeiras constru+Mes ,o mun,o .erce1i,o. Precisamos ,ei7ar ,e consi,erar a incerte5a como um sinal ,e )racasso. $ su.erar a ri(i,e5 ,as i,ias rece1i,as... <a8 a im.ort/ncia ,e se re)letir so1re a ima(em ,as ci*ncias que os alunos j3 se )a5em. Porque o em.reen,imento ,e comunica+o cient8)ica 6 .elo ensino6 ,eve ser conce1i,o como con)ronto ,e ,ois co(nitivos ,istintos6 no como o con)ronto entre um conjunto .leno ,e ci*ncia e um conjunto va5io ,e conhecimento. $ mais: Para o homem6 o mun,o sua .rovoca+o6 um lu(ar on,e en)renta ,esa)ios e testa e7.eri*ncias . Por isso seu .rocesso ,e a.ren,i5a(em6 ,eve e7i(ir que seja ,a,a tanta im.ort/ncia G com.reenso quanto G .ro,u+o ,o sa1er. Porque um ser essencialmente social. Por nature5a6 .ol8tico4cultural. Para ele6 a socie,a,e no uma sele+o ,e in,iv8,uos .erec8veis e su1stitu8veis viven,o num territ-rio6 )alan,o uma l8n(ua e .ratican,o e7teriormente certos com.ortamentos. $nquanto in,iv8,uo6 o ser humano .ertence a socie,a,e6 no somente .orque .artici.a ,e suas si(ni)ica+Mes ima(in3rias6 ,e suas normas e valores6 ,e seus mitos e re.resenta+Mes6 ,e seus .rojetos e tra,i+Mes6 mas .orque .artilha ,a vonta,e ,e ser ,essa socie,a,e e ,e seu cont8nuo )a5er4se. 9J2P>2%%&6 ?@@@: @!: Morin 9!00!: !": o)erece a.oio6 ao utili5a o conceito ,e cultura na constru+o ,o conceito cient8)ico ,entro ,e uma .ers.ectiva .lural ,a a+o ,ial-(ica ao enunciar: 2 cultura constitu8,a .elo conjunto ,e sa1eres6 )a5eres6 re(ras6 normas 6 .roi1i+Mes estrat(ias6 cren+as6 i,ias6 valores6 mitos6 que se transmite ,e (era+o em (era+o6 se re.ro,u5 em ca,a in,iv8,uo6 controla a e7ist*ncia ,a socie,a,e e mantm a com.le7i,a,e .sicol-(ica e social. No h3 socie,a,e humana6 arcaica ou mo,erna6 ,es.rovi,a ,e cultura6 mas ca,a cultura sin(ular. 2ssim6 sem.re e7iste a cultura nas culturas6 mas a cultura e7iste a.enas .or meio ,as culturas. Porque: ' ser humano ao mesmo tem.o sin(ular e m0lti.lo. <issemos que to,o ser humano6 tal como .onto ,e um helo(rama6 tra5 em si o cosmo. <evemos ver tam1m que to,o ser6 mesmo aquele )echa,o na mais 1anal ,as vi,as6 constitui ele .r-.rio um cosmo. Sra5 em si multi.lici,a,es interiores6 .ersonali,a,es virtuais6 uma in)ini,a,e ,e

.ersonali,a,es quimricas... =a,a qual tem em si (al37ias ,e sonhos e )antasmas 9M'#>N6 ?@@I: B7: <iante ,os ar(umentos e cita+Mes a.resenta,os acima l8cito a)irmar que a intera+o ,as m0lti.las vo5es que com.Mem o .rocesso co(nitivo tem a .ossi1ili,a,e ,e construir atravs ,a .r3tica ,o ensinar6 concreti5a,a na .ers.ectiva ,a ,ialo(ia. ^ me,i,a que se intera(e com o outro6 conhecem4se suas culturas6 seus sa1eres6 seu coti,iano6 suas .r3ticas e constitu84se o mo,o .r-.rio ,e ler a vi,a conhecer o mun,o. $ ten,o a V.lurali,a,e ,os sonsW envolven,o as m0lti.las vo5es que acom.anham o .rocesso inter4relacional com as coisas. 2 rela+o ,ial-(ica envolve sem.re6 ,uas consci*ncias e sua a+o uma rela+o com o senti,o6 constituin,o as .r3ticas ,iscursivas e)etiva,as na sala ,e aula. $ a .alavra na a+o ,o ,i3lo(o6 con)orme ressalta H2_HS>N 9?@@7: ?!A: est3 em to,as as rela+Mes entre in,iv8,uos. $ .ara e7.licar a u1iqUi,a,e social ,a .alavra6 o autor ,i5: 9...: 2s .alavras so teci,as a .artir ,e uma multi,o ,e )ios i,eol-(icos e servem ,e trama a to,as as rela+Mes sociais em to,os os ,om8nios. K .ortanto claro que a .alavra ser3 o in,ica,or mais sens8vel ,e to,as as trans)orma+Mes sociais6 mesmo ,aquelas que a.enas ,es.ontam6 que ain,a no tomaram )orma6 que no a1riram caminhos .ara sistemas i,eol-(icos estrutura,os e 1em )orma,os %ilenciar a .alavra ,o outro a)ast34lo ,e suas .r-.rias i,ias e .ensamentos6 .o,en,o .rovocar4lhe uma conce.+o equivoca,a a res.eito ,e si mesmo6 ,a,a as con,i+Mes ,e assujeitamento a que )oi e7.osto. 2 .alavra6 utili53vel como si(no6 material semi-tico ,a consci*ncia6 ou seja6 ,o ,iscurso interior. 2.ontan,o .ara o ,esem.enho ,a .alavra no ,esenvolvimento ,o .ensamento6 LT(otsRT 9?@@?: ?I!: a)irma que Duma .alavra um microcosmo ,a consci*ncia humanaE %ervin,o ,e me,ia+o entre o e,ucan,o e e,uca,or6 a .alavra tem seus si(ni)ica,os e senti,os constitu8,os na rela+o entre esses ,ois sujeitos. Portanto6 ,e se re)letir como est3 sen,o tra1alha,a a lin(ua(em que imer(e ,essa rela+o inter.essoal6 quais os si(ni)ica,os constitu8,os nessa intera+o e como est3 ,e)ini,o o .a.el ,o e,uca,or e e,ucan,o nesta a+o ,ial-(ica. Jos Henrique Manhes Neves Ora,ua,o em Zetras .ela &J#J $s.ecialista em 'rienta+o $,ucacional .ela &=2M <ocente ,e $scola P01lica e ,o $nsino %u.erior Pesquisa,or em $,uca+o ,e Jovens e 2,ultos jhmanhaes@hotmail.com H>HZ>'O#2J>2 2##'`'6Mi(uel. O. =iclos ,o ,esenvolvimento humano e )orma+o ,e

e,uca,ores. >n: $,uca+o e %ocie,a,e : =$<$%6 n."A $s.ecial6=am.inas6 ?@@@. H2_HS>N6 M. Mar7ismo e )iloso)ia ,a lin(ua(em. 7.e,6 %o Paulo: Hucitec6 ?@@B. aaaaaaaaaaaa $sttica ,a cria+o Ler1al. !.e,. %o Paulo: Martins Jontes6 ?@@7. H$ZZ6 Ju,ith. =omo reali5ar um .rojeto ,e investi(a+o. !.e,. Zis1oa: Ora,iva6 ?@@7. =2ZL>N'6 btalo: Palomar. A.e, %o Paulo: =om.anhia ,as Zetras6 ?@@]. =$#S$2&6 Michel ,e. 2 cultura no .lural. ?0.e,. %o Paulo:Pa.irus6 ?@@@. aaaaaaaaaaaaaaaaaa 2 inven+o ,o coti,iano: artes ,e )a5er. !.e,. Petr-.olis: Lo5es6 !00! <$M'6 Pe,ro. %a1er Pensar. ].e,. %o Paulo: =orte56 !00?. J'&=2ZS6 M. Li(iar e Punir. A.e,. Petr-.olis: Lo5es6 ?@A0 J#$>#$6 Paulo. Pe,a(o(ia ,a autonomia. ?".e,. %o Paulo: Pa5 e Serra6 !000 aaaaaaaaaaaa. Pe,a(o(ia ,o '.rimi,o. ?@.e, %o Paulo: Pa5 e Serra6 !00? O>#'&X6 HenrT. 2. 's .ro)essores como intelectuais: rumo a uma .e,a(o(ia cr8tica ,a a.ren,i5a(em.A.e,. Porto 2le(re: 2rtes M,icas. ?@@7. H2ZZ6 %tuart. 2 i,enti,a,e cultural na .-s4mo,erni,a,e. ".e,. #io ,e Janeiro: < Pc 26 ?@@@ H$O$Z O. N. J. Jenomenolo(ia ,o $s.8rito. Petr-.olis: Lo5es6 ?@@!. J2P>2%%&6 Hilton. &m ,esa)io G e,uca+o: re.ensar a .e,a(o(ia cient8)ica. @.e,. %o Paulo: Zetras c Zetras6 ?@@@. Z>PM2N6 Matthed. Natasha: ,i3lo(os vT(otsRianos. Porto 2le(re: 2rtes M,icas6 ?@@7. M2Z=H$#6Maria 2ta8,e. 2 mem-ria ,a Selenovela: le(itima+o e (erenciamento. %o Paulo : 2le7a =ultural6 !00I. M2#Y&$%6 Jane 2.areci,a ; <isserta+o ,e Mestra,o 4 2s mil e uma )aces ,o (aroto Hom1ril : um estu,o ,a re.ro,u+o rece.+o ,o ,iscurso .u1licit3rio veicula,o na m8,ia im.ressa. &%P. !00I. M2#X6 _arl. ' ca.ital. @.e,. #io ,e Janeiro: =ivili5a+o Hrasileira6 ?@7B. M'#>N6 $,(ar. =i*ncia com consci*ncia. 7.e,. #io ,e Janeiro: Hertran, Hrasil6 ?@@". aaaaaaaaaaaaa . 's sete sa1eres necess3rios G $,uca+o ,o Juturo. %o Paulo: =orte56 ?@@I. aaaaaaaaaaaaaa. %a1eres locais e sa1eres (lo1ais. ' olhar trans,ici.linar. #io ,e Janeiro : Oaramon,. !000. #'<#>O&$%6 Nie,son. Zi+Mes ,o .r8nci.e e outras li+Mes. ].e,. %o Paulo: =orte56 ?@@A. %'2#$%6 Ma(,a. Metamem-ria ; Mem-rias ; Sravessia ,e uma e,uca,ora. ].e,. %o Paulo: =orte56 ?@@?. L`O'S%_`6 Z. %. Pensamento e Zin(ua(em. 7.e, %o Paulo : Martins Jontes6 ?@@?. N>ZZ>2M%6 #aTmon,. =ultura. B.e,.#io ,e Janeiro: Pa5 e Serra. ?@@A.