Como Adquirir Una Supermemoria

COMO ADQUIRIR UNA SUPERMEMORIA
HARRY LORRAYNE
Contenido
Prlogo . Captulo 1. Cun fina es su facultad de observacin? . Captulo 2. El bito es !e!oria ..... Captulo 3. #o!eta su !e!oria a prueba .. Captulo $. El inter%s & la !e!oria ... Captulo '. El !%todo de la cadena para la !e!oria Captulo (. El siste!a del colgadero . Captulo ). E!plee el siste!a del colgadero & el de cadena . Captulo +. C!o entrenar la facultad de observacin .. Captulo ". Es ,til recordar discursos- artculos escritos & an%cdotas Captulo 1*. Es ,til recordar los naipes de la bara.a ... Captulo 11. Es interesante recordar n,!eros largos .. Captulo 12. /lgunos colgadores para casos especiales . Captulo 13. 0ecordar fec as es interesante Captulo 1$. Es ,til recordar el vocabulario de los idio!as e1tran.e2 ros & los conoci!ientos abstractos Captulo 1'. Es conveniente recordar no!bres & caras ...... Captulo 1(. 3u% es lo 4ue encierra un no!bre? ... Captulo 1). 5tros detalles sobre no!bres & caras . Captulo 1+. Es conveniente recordar detalles relativos a las personas Captulo 1". Es ,til recordar n,!eros de tel%fono .. Captulo 2*. 6a i!portancia de la !e!oria .. Captulo 21. 7o sea distrado .. Captulo 22. 8e.e pas!ados a sus a!igos .. Captulo 23. Es interesante recordar citas & orarios .. Captulo 2$. Es conveniente recordar aniversarios- cu!plea9os & las fec as i!portantes .. Captulo 2'. /lardes de !e!oria .. Captulo 2(. E!plee los siste!as Pg. 1 3 " 13 23 2" 3) '* '( (2 )1 +1 +' "3 1*' 11* 11+ 12" 1$1 1$) 1'+ 1($ 1)1 1+* 1+" 1"$ 2*2
Prlogo
A Mark Twain se le atribuye la frase de que todo el mundo habla del tiempo, pero nadie hace nada por mejorarlo. De parecido modo, todo el mundo se lamenta o se ana!loria de su mala memoria, pero pocas personas hacen nunca nada por mejorarla. Miremos los hechos cara a cara" uno no puede hacer mucho por mejorar el tiempo, pero s# puede hacer mucho por mejorar su mala memoria. Muchas personas me han dicho que dar#an un mill$n de d$lares si pudieran adquirir una memoria como la m#a. %o, no me interprete mal& si usted me ofreciese un mill$n de d$lares no los desde'ar#a& pero, en realidad, todo lo que usted tiene que desembolsar es el precio del presente libro. (a, lo que acabo de decir no es completamente e)acto& usted tiene que in ertir tambi*n en ello un poquit#n de su tiempo, y un peque'o esfuer+o para poner su cerebro en acti idad. , en cuanto se haya iniciado en mi sistema se mara illar-, probablemente, al obser ar cu-n sencillo e indiscutible resulta. .ero si usted compr$ la presente obra prometi*ndose una aren!a te$rica recamada de t*rminos t*cnicos, est- condenado a sufrir una desilusi$n. /e procurado escribirla, e)plicando 0mi sistema como si me encontrara sentado con usted en el saloncito de su casa y se lo e)plicase personalmente. 1i bien para lle!ar a la composici$n de mi m*todo fueron necesarios ciertos trabajos de in esti!aci$n, he desechado la mayor#a de conceptos y e)presi$n t*cnicas porque a mi mismo me resultaron dif#ciles de comprender y de aplicar. ,o me dedico a entretener al p2blico con un espect-culo consistente en e)hibiciones de memoria& no soy siquiera ni m*dico, y no he cre#do necesario ponerme a e)plicar c$mo funciona el cerebro humano, ni referirme al trabajo #ntimo de la memoria en t*rminos de c*lulas, cur as, impresiones, etc.
As#, pues, usted er- que todos los modos y m*todos que contiene este libro, son los mismos que yo empleo, por lo cual los creo adecuados para ense'-rselos a usted. 1ic$lo!os y educadores han dicho y repetido que s$lo utili+amos un peque'o porcentaje de la potencia de nuestro cerebro& yo creo que el sistema aqu# prescrito le pondr- a usted en condiciones de apro echar un poco m-s de lo que suele el com2n de las !entes. De modo que si, al i!ual que de otras cosas, usted se ha jactado al!una e+ de su mala memoria, creo que despu*s de haber le#do la presente obra se!uir- jact-ndose de su memoria, pero en un sentido totalmente opuesto. 3Ahora podr- ana!loriarse de poseer una memoria de una capacidad de retenci$n y de una fidelidad mara illosas4
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Captulo 1
Cun Fina Es Su Capacidad De Obser acin!
3u% lu: es la 4ue est enci!a de todas en los se!foros de la circulacin? Es la roja o la erde? En el pri!er !o!ento 4ui: le pare:ca a usted 4ue es fcil contestar esta pregunta. Pero i!agnese a usted !is!o en la siguiente situacin; usted est to!ando parte en una de 2 esas co!peticiones de <lo to!a o lo de.a=- en la cual unas respuestas acertadas pueden .proporcionarle un !ontn de dinero. >sted debe contestar sin error esta pregunta para ganar el pre!io !a&or. 8iga- pues- a ora- 4u% lu: es la 4ue est arriba- la roja o la erde? #i usted a sabido representarse en la !encionada situacin- es !u& probable 4ue a ora est% vacilando- por4ue en realidad no est seguro de cul es la lu: 4ue se encuentra arriba de todo- verdad 4ue no? #i est seguroentonces usted pertenece a una !inora de personas 4ue a obser ado lo 4ue la !a&ora sola!ente ve. Entre ver & observar e1iste un universo de diferencia- & co!o prueba de ello est el ec o de 4ue la !a&ora de las personas a las cuales ice &o la pregunta anterior- o !e dieron una respuesta e4uivocada o no estaban seguras. ?Esto a pesar de 4ue ven las luces reguladoras de la circulacin innu!erables veces al da@ 8iga!os de paso 4ue la lu: 4ue est !s arriba es sie!pre la ro.a- & la 4ue est !s aba.o- es sie!pre la verde. #i e1iste un tercer colores el a!arillopidiendo precaucin- & %ste se encuentra invariable!ente en !edio. En el caso de 4ue usted estuviera perfecta!ente seguro de 4ue la contestacin acertada era <la ro.a=- d%.e!e 4ue pruebe si logro !odificar un poco su orgullo con otra prueba relativa a su capacidad de observacin. 3%o dirija una mirada a su reloj de pulsera4 7o diri.a una !irada a su relo. de pulsera & conteste a esta pregunta; en la esfera de su relo.- 4u% a&? 6a

cifra arbiga ( las cifras ro!anas AB? Penselo un !o!ento antes de fi.ar la !irada en su relo.. 8ecida la respuesta co!o si tuviera una i!portancia grande el acertarla. >sted se encuentra otra ve: en una e1 ibicin de <lo to!a o lo de.a=- & la respuesta puede valerle una buena cantidad de dinero. 8e acuerdo- pues- a decidido &a cul respuesta debe dar? / ora s- !ire el relo. & vea si a acertado. /cert? 5 acaso se a&a e4uivocado lo !is!o si dio una respuesta 4ue la contraria- por4ue en la esfera de su relo. no a& ning,n seis? En la !a&ora de los relo.es !odernos- el sitio del seis suele estar ocupado por la esferita 4ue se9ala los segundos. Ca contestado la pregunta correcta!ente? Dien- tanto si es 4ue s co!o si es 4ue no- a tenido 4ue !irar al relo. para co!probarlo. Puede decir!e a ora la ora e1acta 4ue se9ale? ?Probable!ente no- & el caso es 4ue no ace sino un segundo 4ue lo a visto@ >na ve: !s usted a visto- pero no a observado.2 Caga la !is!a prueba con sus a!igos. /un4ue la gente fi.a la vista en su relo. varias veces al da- pocos podrn contestarle correcta!ente acerca del n,!ero seis. Ce a otra prueba a 4ue puede so!eter a sus a!igosE pero !e.or ser 4ue vea- pri!ero si usted sabe contestar. #i usted suele fu!ar cigarrillos- abr visto un ti!bre a:ul en el pa4uete cada ve: 4ue lo saca del bolsillo para encender uno; En este ti!bre de i!puestos a& el retrato de un o!bre- & deba.o del retrato el no!bre del persona.e. ?#e trata- de con4uistarF la !s alta reco!pensa en nuestra co!peticin i!aginaria de <lo to!a o lo de.a=E diga el no!bre de ese persona.e@ Ge figuro 4ue tendr 4ue !arc arse con un pre!io de consolacin- nada !s. 6o digo tan convencido por4ue ,nica!ente dos o tres de las !uc si!as personas 4ue e so!etido a esta prueba an contestado correcta!ente. ?El o!bre del retrato en el ti!bre de la renta es 8e Hitt Clinton@ Co!pru%belo. 7o 4uiero 4ue !e to!en por !ac acn- pero si usted acaba de !irar el ti!bre & el retrato de 8e Hitt Clinton- abr visto lo 4ue ace con la !ano i:4uierda. Ia!bi%n abr visto- probable!ente- cuatro letras- dos en la parte superior i:4uierda & dos en la parte superior derec a del ti!bre. 8igo 4ue
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abr visto estas cosasE no creo 4ue las a&a observado. 8e ser as- debera poder e1plicar a ora- in!ediata!ente- 4u% ace 8e Hitt Clinton con la !ano i:4uierda- & no!brar ade!s las cuatro letras. Ca tenido 4ue !irar otra ve:- verdad? / ora a observado 4ue tiene la !ano i:4uierda en la sien- co!o si estuviese pensando- & 4ue las cuatro letras son; >. #. B. /.- iniciales de >nited #tates Bnternal 0evenue1. 7o se sienta de!asiado depri!ido si no a sabido contestar a ninguna de las anteriores preguntasE co!o le di.e antes- la !a&ora de personas se encuentran en el !is!o caso. /caso recuerde usted una pelcula rodada ace unos a9os en la 4ue interpretaban los pri!eros papeles 0onald Col!anCeleste Col! & /rt 6inJletter. #e titulaba; <C a!pa9a para C%sar=- & representaba a un individuo 4ue no de.aba una sola pregunta por contestar. El <fil!= ter!inaba con la ,lti!a pregunta de la serie- acertando la cual ganaba varios !illones de dlares. Para ganar a4uellos !illones le pidieron a 0onald Col!an 4ue diese su n,!ero de afiliado al seguro social. Por supuesto- ?no lo saba@ El detalle !e interes & !e divirti- por4ue en verdad- daba en el blanco. Aerdad 4ue de!uestra 4ue la gente ve pero no observa? K de pasousted conoce su propio n,!ero de afiliado al #eguro #ocial? 5si!ple!ente- el de su carnet de identidad? #i bien los siste!as & !%todos contenidos en este libro hacen 4ue usted se vuelva observador auto!tica!ente- en otro captulo encontrar interesantes e.ercicios de observacin. /de!s- !i siste!a ar 4ue usted se sirva de su i!aginacin con !uc a !a&or soltura 4ue antes. Ce dedicado tie!po & espacio a ablar de la observacin por4ue es uno de los factores i!portantes para el cultivo de la !e!oria. El otro & !s i!portante factor es la asociaci$n. 7os es i!posible recordar nada 4ue no a&a!os observado. Pero luego 4ue e!os observado algo- para poderlo recordar e!os de asociarlo !ental!ente con algo 4ue &a conoce!os o recorda!os.
8e.a!os este e.e!plo tal co!o est en el original- por4ue cree!os 4ue el lector apreciar su valor de e.e!plo & co!prender 4ue es ciertoE aun en el caso de 4ue no tenga ocasin de co!probado. K de paso- si el lector fu!a <Disonte= 2- nos dira 4ue dicen las letras i!presas en la parte inferior derec a de la figura del bisonte? #aba- al !enos- 4ue a& unas letras? #i las lee- se enterar de adnde fueron a buscar el !odelo para dic a figura. L7. del I.M
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K puesto 4ue cuando e!plee !i siste!a usted observar de un !odo auto!tico- a ora nos ocupare!os principal!ente de la asociacin. En lo 4ue afecta a la !e!oria- asociar significa- sencilla!ente- conectar o atar una con otra dos o !s cosas. #ie!pre 4ue usted a tratado de recordar algo- o a conseguido recordado- lo a asociado subconsciente!ente con alguna otra cosa. <Gi sol sie!pre reluce fastuoso=. #i usted no sabe nada de !,sica & 4uisiera aprender- 4ui: le conviniera recordar bien esa corta frase. 7o encontrara en ello ninguna dificultad. Es una frase con un sentido claro- & con cierto %nfasis & recordando esta frase no se ar!ara .a!s ninguna confusin con las notas correspondientes 2 en clave de sol2 a las ra&as del pentagra!a. 6as pri!eras letras de cada palabra se las daran; !i- sol- si- re- fa. Pero estas cinco slabas por s solas no tienen significado algunoE es difcil recordarlas- & en este orden precisa!ente. En ca!bio- la frase <!i sol sie!pre reluce fastuoso= es algo 4ue usted conoce & entiende. K de este !odo confa a la !e!oria un ele!ento nuevo- asocindolo con algo 4ue &a saba. #e trata de un proceso 4ue aba reali:ado usted otras veces sin darse cuentaE el de confiar algo a la !e!oria vali%ndose de asociaciones conscientes. El !is!o siste!a podra seguir para recordar las notas correspondientes a los espacios. 6a frase <fabricando la dorada !iel= le dara de una ve: & para sie!pre las notas en cuestin- ordenadas de una !anera perfecta. <Gi sol sie!pre reluce fastuoso- fabricando la dorada !iel=. Ka tiene usted ra&as & espacios en la !e!oria. Gs adelante ver el siste!a de grabados en ella tan profunda!ente 4ue no se orren .a!s. Por supuesto- si las iniciales de las notas for!asen una o vanas palabras con un sentido perfecto 2 & ello to!ndolas precisa!ente en el orden adecuado 2- podra!os abreviar el procedi!iento confiando a la !e!oria las palabras en cuestin. El funda!ento sera el !is!o; pasar de lo conocido a lo desconocido. Cace !uc os a9os- probable!ente- 4ue aprendi usted el estribillo; <Ireinta. das tiene setie!bre- con abril- .unio & novie!breE veintioc o tiene uno- & los de!s treinta & uno=. ?K cuntas veces abr recurrido a %l cuando le a convenido recordar el n,!ero de das de un deter!inado !es@
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#i le ubieran ec o aprender a usted la palabra sin sentido <raavaiv= o el no!bre 2 4ue podra i!aginarse co!o perteneciente a una divinidad antigua N <0a /va Bv=- recordara bien los colores del espectro; ro.o- anaran.adoa!arillo- verde- a:ul- ndigo- violeta. Ia!bi%n- esto sera utili:ar el siste!a de las asociaciones & de las iniciales de las palabras. Esto& seguro de 4ue usted a visto u odo- 2 !uc as veces alguna cosa 4ue le a ec o c as4uear los dedos & e1cla!ar; <?/ @- esto !e recuerda...= 6o 4ue a visto u odo le a ec o recordar otra cosa- sin 4ue- por lo co!,n- se aprecie la !enor relacin entre lo visto u odo & lo recordado. K- sin e!bargoen su !ente de usted las dos cosas estn unidas por alg,n la:o de unin. Esto es una asociacin subconsciente. En estos !o!entos &o le aca notar a usted c!o act,an algunas asociaciones conscientesE unas asociaciones de efectos perfecta!ente visibles. 6as personas 4ue en sus pri!eros a9os de estudio aprendieron las ra&as & espacios del pentagra!a- vali%ndose de una frase parecida a la dada anterior!ente- abrn olvidado !uc si!as cosas 4ue aprendieron- pero las ra&as & espacios del pentagra!a todava los recuerdan. K si usted a ledo ese captulo asta a4u- fi.ndose bien en lo 4ue ba!os diciendo- debera recordados a ora perfecta!ente- aun- en el caso de 4ue .a!s a&a estudiado !,sica. . 5tro e.e!plo de la utilidad de- estos procedi!ientos lo proporciona la retencin de las reglas de ortografa. /lgunas veces- una persona se abit,a de tal !odo a pronunciar o escribir !al una o varias palabras 4ue le resulta !u& difcil corregir a4uel vicio. /lgunas an descubierto por propia iniciativa 4ue el !e.or recurso consista en for!ar- una frase- 4ue pronto se les grab en la !e!oria- 4ue les sirviera para corregir en todo !o!ento su tendencia al error. /s- un estudiante conocido !o no lograba acostu!brarse a escribir < u!o= & < ortelano= con < =. Casta 4ue un profesor te <fabric= la siguiente frase; </l ortelano le !olesta el u!o por4ue trae C=. El efecto fue radicalE el estudiante no volvi a descuidar la letrita en cuestin en a4uellas dos palabras. #abra usted dibu.ar de !e!oria algo 4ue se pare:ca al !apa de Bnglaterra? K los de C ina- Oapn & C ecoslova4uia? Es !u& probable 4ue no se atreviese usted a dibu.ar ninguno de ellos. Pero si ubiese no!brado Btalia- e1iste un noventa por ciento de probabilidades de 4ue usted abra visto !ental!ente la figura de una bota. 7o es cierto? #i la vio & si a dibu.ado una bota- tiene usted la silueta apro1i!ada del !apa de Btalia.
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Por 4u% a aparecido esa i!agen en su !ente? #lo por4ue en alguna ocasin- 4ui: !uc os a9os atrs- le di.eron- o not usted !is!o- 4ue e1 !apa de Btalia se pareca a una bota. 7atural!ente- la for!a de Btalia era la cosa nueva 4ue aba de recordarE la bota era a4uello 4ue &a conoca!os & recordba!os. Ka ve usted 4ue unas asociaciones conscientes- sencillas- le an a&udado a !e!ori:ar con toda facilidad infor!aciones abstractas- co!o los e.e!plos dados !s arriba. El siste!a de las iniciales- !encionado antes- puede servir para a&uda!os a recordar !uc as cosas. Por e.e!plo- si usted 4uisiera recordar bien los no!bres de las cuatro naciones de Europa 4ue no tocan en absoluto el !ar- podra probar de recordar la palabra < uc as=. Esto le a&udara a recordar 4ue los no!bres de dic as naciones son; CungraE C ecoslova4uia- /ustria & #ui:a. 6a cosa no tiene sino un inconveniente por el !o!ento- & es 4ue nada le ace recordar a usted 4ue la palabra < uc as=P est% relacionada con las naciones de la Europa Central 4ue no tocan el !ar- o viceversa. 1i usted recordase la palabra- bienE entonces conocera probable!ente los no!bres de los !encionados pasesE pero- c!o recordar la palabra? En captulos venideros le ense9are!os la !anera de conseguido. 6os siste!as & !%todos contenidos en este libro le de!ostrarn c!o los principios & los procedi!ientos de las asociaciones conscientes sencillaspueden aplicarse a recordado todo. #- efectiva!ente- a recordarlo todo; no!bres & caras- asuntos- ob.etos- ec os- n,!eros- discursos- etc. En otras palabras- los siste!as & !%todos 4ue aprender en este libro pueden aplicarse a todas & cada una de las contingencias de la vida cotidiana de relacin o de los negocios.
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Captulo "
El Hbito Es #e$oria
(stoy se!uro de que el ol ido absoluto no e)iste& las huellas impresas en la memoria son indestructibles... Thomas De 5uincey
>na !e!oria fiel & retentiva es la base de todos los %1itos profesionales. En ,lti!o anlisis- todos nuestros conoci!ientos descansan en la !e!oria. Platn lo e1pres de este !odo; <Iodo conoci!iento no es otra cosa 4ue recuerdo=E &- por su parte- Cicern di.o de la !e!oria 4ue <es el tesoro & el guardin de todas las cosas=. >n e.e!plo contundente debera bastar por el !o!ento; ?>sted no podra leer este libro en estos !o!entos si no recordase los sonidos de las treinta letras del alfabeto@.2 /caso el e.e!plo le pare:ca un poco for:adoE pero ello no i!pide 4ue sea !u& cierto & elocuente. En realidad- si en un !o!ento dado perdiese usted la !e!oria por co!pleto- tendra 4ue volver a e!pe:ar a aprenderlo todo desde los co!ien:os- e1acta!ente igual 4ue un reci%n nacido. 7o sabra usted vestirse- ni afeitarse- ni 2 si es una se9ora 2 aplicarse el !a4uilla.e- ni guiar el coc e- ni servirse del cuc illo & el tenedor- etc. Aea usted- todo lo 4ue atribui!os al bito debera!os atribuirlo a la !e!oria. El bito es !e!oria. 6a ne!nica- 4ue .uega un papel principalsi!o en una !e!oria cultivada- no es una cosa nueva ni rara. 6e cierto es 4ue la palabra <ne!nica= deriva del no!bre de una diosa griega- 7e!osinaE & los siste!as de cultivo de la
>sted abr ledo- 4ui:- 4ue tene!os 2+ letras. 6o dicen por4ue la W no es propia!ente una letra espa9ola & por4ue no a& ninguna palabra 4ue e!piece por RR. 6o cierto es 4ue no se considerara 4ue uno supiese leer. si no conociera el signo W & el signo RR- tanto si se considera 4ue una es e1tran.era co!o 4ue la otra no est en principio de palabra. L7. del I.M
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!e!oria fueron utili:ados &a en tie!pos de los griegos antiguos. 6o raro es 4ue los siste!as para entretener la !e!oria no sean conocidos & puestos en prctica por !uc as !s personas. 6a !a&ora de los 4ue an aprendido el secreto de la ne!nica en la !e!oria an 4uedado pas!ados no sola!ente de la enor!e facultad de recordar 4ue an ad4uirido- sino de los tributos 4ue reciban de sus fa!iliares & a!igos. /lgunos decidieron 4ue esa facultad era una cosa de!asiado buena para acer participar de ella a nadie !s. Por 4u% no ser %l ,nico e!pleado de la oficina capa: de recordar el n,!ero de catlogo de una pie:a & su precio? Por 4u% no ser el ,nico 4ue pudiera ponerse en pie- en una fiesta- & dar una de!ostracin 4ue de.ase !aravillado a todo el !undo? Ko- en ca!bio- opino 4ue conviene 4ue a&a !uc as !e!orias entrenadasE & a este fin dedico el presente libro. /un4ue 4ui: !uc os- de ustedes !e cono:can co!o un profesional dedicado a divertir al p,blico- no !e propongoclaro est- ense9arles abilidadesE !e!orsticas para espectculo. 7o tengo el !enor deseo de subirlos a ustedes a un escenarioE 6o 4ue 4uiero es !anifestarles las !agnficas aplicaciones prcticas de una !e!oria bien entrenada. /un4ue- s- ense9a este libro varias abilidades en el ca!po de la !e!oria 4ue podr usted utili:ar para brillar delante de sus a!igos. Pero lo 4ue i!porta es 4ue dic as abilidades constitu&en e1celentes e.ercicios para el cultivo de la facultad 4ue nos ocupa- & los principios en 4ue se basan pueden ser ap1icados para efectos prcticos. 6a pregunta 4ue la gente !e ace !s a !enudo es; <El recordar de!asiado- no produce confusiones?= Ko respondo sin vacilar; <?7o@= 7o e1iste l#mite alguno- para la capacidad de la !e!oria;-.6ucio #cipion recordaba los no!bres de todos los ciudadanos de 0o!aE Ciro poda lla!ar a todos los soldados de su e.%rcito por su no!bre- & #%neca era capa: de !e!ori:ar & repetir dos !il palabras despu%s de aberlas odo una sola ve:. Ko creo 4ue cuanto !s recuerda uno- !s puede recordar. En !uc os aspectos- la !e!oria es co!o un !,sculo. /l !,sculo a& 4ue e.ercitarlo & desarrollado para 4ue preste buen servicioE con la !e!oria ocurre igual. 6a diferencia est en 4ue un !,sculo puede- ipertrofiarse o agarrotarse- !ientras 4ue la !e!oria no. / uno pueden ense9arle a tener buena !e!oria .del !is!o !odo 4ue le ense9an cual4uier otra cosa. K la realidad es 4ue resulta
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!uc o !s sencillo aprender a tener !e!oria 4ue- ponga!os- por e.e!plo- a tocar un instru!ento !usical. #i usted sabe leer & escribir & posee una dosis nor!al de sentido co!,n- & si lee & estudia este libro- ? abr ad4uirido una !e!oria entrenada@ Por a9adidura- abr ad4uirido ta!bi%n- probable!enteE un !a&or poder de concentracin- un sentido !s fino para la observacin &4ui:- una i!aginacin !s poderosa. ?0ecuerde- por favor- 4ue no e)iste esa cosa que llaman mala memoria4 Eso 4ui: les de.e aturdidos a a4uellos 4ue se an escudado durante a9os en su respuesta <!ala= !e!oria. 6o repito- no e1isten !alas !e!orias. E1isten ,nica!ente !e!orias entrenadas & !e!orias no entrenadas. Casi todas las !e!orias no cultivadas !uestran desarrollos unilaterales. Es decir- las personas 4ue saben recordar no!bres & caras no son capaces de recordar n,!eros de tel%fono- & las personas 4ue recuerdan los n,!eros de tel%fono no recordaran- ni 4ue les fuese la vida en ellos- los no!bres de a4uellos a 4uienes desearan lla!ar. Ca& personas 4ue poseen una !e!oria retentiva e1celente- pero de una penosa lentitud para asi!ilarE e igual!ente- personas 4ue- de !o!entorecuerdan con !uc a rapide:- pero no tienen el recuerdo !uc o tie!po. #i usted aplica los siste!as & !%todos ense9ados en este libro- le garanti:o una !e!oria a la ve: rpida & retentiva para casi todo. #eg,n e !encionado en el captulo anterior- todo lo 4ue usted desee recordar debe ser asociado !ental!ente- sea co!o fuere- a algo 4ue usted &a sabe o recuerda. Por supuesto- la !a&ora de ustedes afir!aran 4ue an recordado & recuerdan !uc as cosas sin asociarlas a ninguna otra. ?Gu& cierto- en apariencia@ Por4ue si ubieran reali:ado las asociaciones ad irti*ndolo- entonces poseeran &a los funda!entos de una !e!oria entrenada. 6o 4ue a& es 4ue la !a&ora de cosas 4ue an recordado ustedes a lo largo de sus vidas fueron asociadas subconscientemente a alguna otra cosaQ 4ue &a saban o recordaban. /4u la palabra i!portante- el secreto- es <subconsciente!ente=P. >stedes no se dan cuenta de lo 4ue ocurre en el subconscienteE si nos di%se!os cuenta- la !a&ora nos asustara!os. /4uello 4ue en el subconsciente- se asoci con fuer:a a otra cosa- 4uedar en la !e!oriaE a4uello 4ue no se asoci con
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fuer:a- ser olvidado. Pero dado 4ue esa !iniada calistenia tiene lugar sin 4ue nos de!os cuenta- no pode!os acer nada para esti!ularla o a!inorarla. ?/ - est el 4uid de la cuestin- ?&o le ense9ar% a asociar todo lo 4ue le interese conscientemente@ Cuando lo a&a aprendido- poseer usted una !e!oria entrenada. 7o pierda de vista 4ue el siste!a 4ue ense9o en este libro es una a&uda para su !e!oria nor!al o verdadera. Por4ue sie!pre es la !e!oria verdadera la 4ue reali:a el traba.o- tanto si uno se da cuenta- co!o si no. Entre la !e!oria nor!al- o verdadera- & la !e!oria ad4uirida por entrena!iento- e1iste una !u& estrec a lnea de separacin- & a !edida 4ue uno sigue utili:ando el siste!a contenido en la presente obra- esa lnea e!pie:a a borrarse. K %se es. el detalle !s preciado de todos; despu%s de e!plear !i siste!a de un !odo consciente durante un tie!po- ?se ace auto!tico & uno e!pie:a a utili:arlo casi inconsciente!ente@
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Captulo %
So$eta Su #e$oria & Prueba
>nos estudiantes de #egunda Ense9an:a estaban sufriendo un e1a!en antes de e!pe:ar las vacaciones de 7avidad. #e trataba de un e1a!en para el cual se aban preparado !u& poco- a pesar de saber 4ue le sera difcil. ?6o fue efectiva!ente@ >no de los estudiantes entreg su papel con el siguiente co!entario; Q#lo 8ios conoce las respuestas a estas preguntas.?Relices 7avidades@= El profesor calific los papeles & los devolvi a los estudiantes. En uno de dic os papeles aba este !ensa.e; <>n aprobado para el #e9or & un suspenso para usted. ?Prspero /9o 7uevo@= 7o creo 4ue usted encuentre !a&or dificultad en las pruebas 4ue le propone el presente captulo. K en el caso de 4ue la encontrase- no i!portara- pues nadie a de saber si sale !s o !enos airoso de ellas. En un captulo anterior le e ofrecido unos e.e!plos de!ostrativos de cunto pueden a&udar las asociaciones conscientes para recordar cual4uier cosa. ?3u% au1ilio tan sencillo para nuestras !e!orias &- no obstante- cun efectivo@ El ec o de 4ue los 4ue aprendieron el estribillo de; <Ireinta das tiene novie!bre- etc.- etc.=.a!s an tenido 4ue buscar !uc o para averiguar los das de deter!inado !esde!uestra su eficacia. El ec o- todava !s i!portante- de 4ue uno sea capa: de retener esas asociaciones sencillas por un largo perodo de a9os- lo de!uestra !s indiscutible!ente a,n. Ko sostengo la teora de 4ue si uno puede recordar o retener una cosa !ediante una asociacin consciente- puede recordar- del !is!o !odo- otra cosa cual4uiera. Esa es !i teora & pretendo valer!e de usted !is!o para de!ostrarla- para de!ostrrsela a usted. En cuanto a&a aprendido los !%todos- esto& seguro de 4ue reconocer 4ue las asociaciones conscientes le
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sern !uc o !s ,tiles & valiosas de lo 4ue .a!s pudo i!aginar. #i le asegurase a ora 4ue despu%s de leer & estudiar el siste!a contenido en estas pginas usted sabr recordar asta cincuenta n,!eros distintos & retenerlos cuanto tie!po le pla:ca con slo verlos una ve:...- usted !e creera loco. #i le di.ese 4ue ser capa: de !e!ori:ar el orden de los cincuenta & dos naipes de la bara.a del p4uer- despu%s de bien bara.ados- con slo orlos no!brar una ve:- ?!e creera usted loco@ #i le afir!ase 4ue .a!s volver a tener dificultad alguna por aber olvidado no!bres o caras- 4ue recordar una lista de co!pras co!puesta por cincuenta artculos distintos- o 4ue sabr !e!ori:ar el contenido de toda una revista- o recordar precios & n,!eros de tel%fono i!portantes- o conocer en 4u% da de la se!ana caer una fec a deter!inada- usted pensara sin duda 4ue !e paso de listo. ?Pero lea & estudie este libro & lo ver por s !is!o@ . Ge figuro 4ue la !e.or !anera de de!ostrarle lo antedic o consistir en acer de !odo 4ue usted !is!o pueda co!probar sus propios progresos. Para ello- lo pri!ero 4ue debo acer es poner en evidencia cun pobre resulta su !e!oria actual!ente- desprovista de entrena!iento. En consecuenciadedi4ue unos !inutos a ora- en seguida- a establecer la puntuacin 4ue le corresponde en las pruebas despu%s de aber ledo unos captulos !s- & co!parar los resultados. / ! se !e anto.a 4ue esas pruebas son !u& i!portantes. 8ado 4ue su !e!oria2!e.orar casi con cada captulo 4ue lea- 4uiero 4ue ea usted !is!o los progresos conseguidos. Esto le dar confian:a- factor i!portantsi!o por s !is!o para una !e!oria cultivada. 8espu%s de cada prueba allar un espacio donde anotar la puntuacin conseguida a ora & otro espacio para la puntuacin 4ue consiga luego de aber ledo cierto n,!ero de captulos. >na advertencia i!portante- antes de pasar a las !encionadas pruebas; no se ponga a o.ear el libro & a leer ,nica!ente los captulos 4ue crea le interesan !s. Iodos ellos le sern !u& ,tiles- & ser !uc o !e.or 4ue los lea uno por uno- ordenada!ente. 3%o quiera adelantarse a m#, ni a usted mismo4
Harry Lorayne
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COMO ADQUIRIR UNA SUPERMEMORIA Prueba n'$ero 1

6ea la siguiente lista de 4uince ob.etos una sola ve:E puede invertir en ello un par de !inutos. 6uego trate de escribirlos 2 sin !irar e libro- natural!ente 2 e1acta!ente en el !is!o orden 4ue aparecen a4u. /l puntuarse recuerde 4uesi olvida un no!bre- todos los 4ue sigan estarn e4uivocados- puesto 4ue abrn perdido el orden 4ue les corresponda. 6uego de aber ledo el Captulo '- le recordar% 4ue vuelva a so!eterse a la presente prueba. Conc%dase ' puntos por cada ob.eto anotado en su lugar correspondiente. libro- cenicero- vaca- c a4ueta- cerilla- nava.a- !an:ana- bolsa- persianasart%n- relo.- gafas- asa- botella- gusano. /note a4u la puntuacin Puntuacin obtenida despu%s de leer el Captulo '......
Prueba n'$ero "

Bnvierta unos tres !inutos intentando aprender de !e!oria los veinte ob.etos de la lista 4ue sigue con el n,!ero 4ue llevan. 6uego pruebe a escribirlos en lista sin !irar al libro- 7o slo debe recordar el ob.eto- sino su n,!ero de orden. 6e recordar% 4ue repita otra ve: la prueba despu%s de aber ledo el Captulo (. Conc%dase ' puntos por cada ob.eto 4ue anote con su n,!ero de orden acertado. 1 . 2 . 3 . $ . ' . 0adio. /eroplano. 6!para. Cigarrillo. Cuadro. (. Iel%fono . ). #illa. +. Caballo. ". Cuevo. 1* Ia:a. . 11 . 12 . 13 . 1$ . 1' . Aestido. Rlor. Aentana. Perfu!e. 6ibro. 1( . 1) . 1+ . 1" . 2* . Pan. 6pi:. Cortina. Aaso. #o!brero.
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/note a4u su puntuacin...... Sde! despu%s de leer el Captulo (......
Prueba n'$ero %
Gire este n,!ero de veinte cifras durante unos dos !inutos & !edio- luego co.a un tro:o de papel & vea de escribirlo de !e!oria. Conc%dase ' puntos por cada cifra 4ue colo4ue en su lugar & orden adecuado. Co!prenda- por favor4ue a4u- lo i!portante es la retentiva- & no podr co!probarla asta 4ue a&a ledo el Captulo 11. )2$$32)+(221)3"+)('1 /note a4u su puntuacin...... Sde! despu%s de leer el Captulo 11......
Prueba n'$ero (
B!agnese 4ue alguien a 4uitado cinco naipes de una bara.a de p4uer bien revuelta. / ora le van no!brando a usted- una sola ve:- los otros cuarenta & siete naipes. Podra usted identificar de !e!oria cules son los cinco 4ue 4uedan sin no!brar- es decir- 4ue faltan? Probe!os. 6ea la siguiente lista de cuarenta & siete naipes una sola ve:. 8espu%s de aberla ledo- co.a usted un lpi: & trate de anotar los cinco 4ue faltan. Claro- no debe !irar al libro !ientras va&a escribiendo. 6e rogar% 4ue se so!eta de nuevo a esta prueba cuando a&a ledo & estudiado el Captulo 1*. Conc%dase 2* puntos por cada naipe 4ue falte si lo anota usted Correcta!ente. #ota de cora:ones /s de dia!antes 0e& de dia!antes #iete de dia!antes 8ie: de Ir%boles
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Cinco de cora:ones Ires de cora:ones 7ueve de tr%boles 8ie: de dia!antes 5c o de espadas
#eis de espadas. Cuatro de espadas 0eina de espadas Ires de tr%boles #ota de tr%boles
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#ota de espadas #ota de espadas Ires de espadas 7ueve de cora:ones #iete de cora:ones 0eina de cora:ones Ires de dia!antes 8os de espadas /s de tr%boles 7ueve de espadas Cuatro de tr%boles Cinco de espadas /s de espadas #eis de dia!antes #ota de dia!antes 5c o de tr%boles 0eina de tr%boles #iete de espadas #iete de tr%boles 8os de dia!antes 0e& de tr%boles 5c o de cora:ones #eis de cora:ones Cuatro de cora:ones 8ie: de espadas 0e& de dia!antes 8ie: de cora:ones 0eina de dia!antes 5c o de dia!antes #iete de tr%boles 8os de tr%boles Cinco de dia!antes 8os de cora:ones
/note a4u su puntuacin...... Sde! despu%s de leer el Captulo 1*......
Prueba n'$ero )
Pase seis o siete !inutos fi.ndose en las 4uince caras & sus correspondientes no!bres o grabados a continuacin. Cacia el final del presente captulo volver a encontrar las !is!as caras colocadas en un orden distinto- & sin los no!bres. Aea entonces si logra asignar el no!bre correspondiente a cada uno de los rostros. Ko le recordar% 4ue vuelva a so!eterse a la !is!a prueba despu%s de aber ledo por co!pleto el Captulo 1). Conc%dase ' !inutos por cada no!bre 4ue sepa escribir deba.o de la cara 4ue le corresponde.
#rta. /rgenter
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#r. Tordon
#r. Ca:orla
1+
#r. Enlove
#r. Trace.o
#rta. Pal!era
#r. Pu.adas
#ra. #antingel
#r. #ierra
#r. UoransJ&
#r. Vacaras
#r. Ielares
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#rta. P%re:
#r. Co!ino
#r. 0ubin
/note a4u su puntuacin...... Sde! despu%s de leer el Captulo 1)......
Prueba n'$ero *
8edi4ue de siete a nueve !inutos a repasar la siguiente lista de die: personas & sus n,!eros de tel%fono. 6uego anote las die: personas en un tro:o de papel- cierre el libro & vea si es capa: de escribir de !e!oria- al lado de cada una su n,!ero de tel%fono. 0ecuerde 4ue- aun4ue en todo un n,!ero no e4uivo4ue sino una cifra- en el caso 4ue lo !arcase no conseguira co!unicar con 4uien le interesaraE por tanto- con slo 4ue e4uivo4ue una cifra abr e4uivocado todo el n,!ero- & no le corresponde ning,n punto por %l. Ko le reco!endar% 4ue aga la prueba nueva!ente despu%s de aber ledo el Captulo 1". Conc%dase 1* puntos por cada n,!ero de tel%fono 4ue anote bien. Panadero #astre Vapatero 8entista #r. Oa%n 2 2 2 2 2 22)(+$ 2+)'$( 23$33) 21**'$ 23((+* Dan4uero #r. Tarca G%dico #r. #ilvestre #r. 6pe: 2 2 2 2 2 2"')(2 2'(("$ 2+3$'1 2(+3*" 2*$'')
/note a4u su puntuacin...... Sde! despu%s de leer el Captulo 1"......

Harry Lorayne
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7o se desani!e si en las pruebas anteriores a logrado %1itos !u& !e:4uinos. 6e e presentado estas pruebas con un propsito concreto. En pri!er lugar- por supuesto- K tal co!o di.e antes- para 4ue usted pueda apreciar los progresos 4ue va reali:ando a !edida 4ue lee este libroE &- en segundo lugar- para poner de !anifiesto cun poca confian:a !erece una !e!oria u%rfana de entrena!iento. %o se precisa una gran cantidad de traba.o & de estudio para conseguir la !1i!a puntuacin 2 el 1** W 2 en todas las anteriores pruebas. / ! !e gusta referir!e al siste!a e1puesto en el presente libro co!o la !anera de recordar de los <pere:osos=@
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El +nter,s - La #e$oria
(l erdadero arte de la memoria es el arte de la atenci$n 1amuel 6ohnson
6e ruego aga el favor de leer con atencin el prrafo siguiente; >sted gua un autob,s en el 4ue via.an cincuenta personas. El autob,s se detiene en una parada & ba.an die: personas- al paso 4ue otras tres suben. En la parada siguiente siete personas ba.an del autob,s- & dos personas suben. Iodava paran en otras dos paradas- en cada una de las cuales ba.an cuatro personas- !ientras 4ue en una de las paradas suben tres- & en la otra ninguna. En este punto el autob,s tiene 4ue parar por avera en el !otor. /lgunos via.eros llevan !uc a prisa & deciden seguir andando. Por ello- oc o personas saltan del autob,s. 0eparada la avera- el autob,s llega a la ,lti!a parada- & el resto de los via.eros desciende del ve culo. / ora- sin volver a releer el prrafo- vea si logra contestar acertada!ente las dos preguntas relativas al !is!o. Esto& perfecta!ente seguro de 4ue si le preguntase cuntas personas 4uedaban en el autob,s- es decir- cuntas ba.aron en la ,lti!a parada- usted !e contestara bien in!ediata!ente. #in e!bargouna de las preguntas 4ue 4uera acerle es la siguiente- cuntas paradas i:o el autob,s en total? 3ui: !e e4uivo4ue- pero no creo 4ue sean !uc os los 4ue sepan contestar esta pregunta. El !otivo- por supuesto- est en 4ue todos ustedes crean 4ue despu%s de aber ledo el prrafo les preguntara acerca del n,!ero de personas. En consecuencia- fi.aron su atencin en el n,!ero de personas 4ue suban & ba.aban del autob,s. >stedes se interesaron por el n,!ero de
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personas. En resu!en- quer#an saber & recordar cuntos via.eros 4uedaba en el ve culo. K co!o no crean 4ue el n,!ero de paradas tuviera ninguna i!portancia- no prestaron !uc a atencin a las !is!as. K corno no se interesaron por el n,!ero de paradas- %stas no 4uedaron registradas en sus !entes ni por a:ar- & a ora no las an recordado. #in e!bargo- si a alguno de ustedes se le a ocurrido 4ue el n,!ero de paradas pudiera tener i!portancia o si se a ec o la idea de 4ue le preguntaran sobre este punto particular- a sabido la respuesta a !i pri!era pregunta- recordando el n,!ero de veces 4ue par el autob,s & ta!bi%n a ora se a debido ello a 4ue a puesto inter%s en enterarse de esta infor!acin particular. #i por a:ar usted se siente entusias!ado por aber acertado con la respuesta e1acta a !i pregunta- cl!ese un poco. Por4ue dudo 4ue sea capa: de contestar la segunda. >n buen a!igo !o- e!pleado en el <XTrossingers=- un gran otel para via.eros- en el cual act,a con !uc a frecuencia- suele ec ar !ano de la !is!a treta en las sesiones de .preguntas 4ue organi:a por la tarde. #% 4ue son !u& pocos los u%spedes 4ue responden acertada!ente- si es 4ue responde alguno. #in volver a !irar al prrafo en cuestin- usted debe contestar la siguiente pregunta; <C!o se lla!a el conductor del autob,s?= Ka le di.e- dudo 4ue alguno sepa responder correcta!enteE acaso nadie sepa. En realidad- se trata !s bien de una pregunta dirigida a co!probar el poder de observacin 4ue de una prueba de !e!oria. K si la utili:o a4u es slo para encarecer ante usted la i!portancia del inter%s en la !e!oria. #i antes de leer el cuentecito ese sobre el autob,s le ubiese dic o 4ue le preguntara el no!bre del conductor- usted ubiera procurado saberlo- abra fi.ado en ello su inter%s. Cabra querido enterarse & recordarlo. Pero aun as- tratndose co!o se trata de una pregunta astuta- 4ui: no ubiera sido usted lo bastante observador para responderla. . 8iga!os de paso 4ue se funda en un principio 4ue !uc os <!agos= profesionales an utili:ado desde ace !uc os a9os. #e lla!a <desorientar=. #ignifica sencilla!ente- 4ue en un relato se !antiene el punto verdadera!ente i!portante- a4uel 4ue constitu&e en verdad el <!odus operandi=- en un segundo t%r!ino. 5 se cubre con otro punto 4ue no tiene nada 4ue ver con el pri!ero- pero 4ue se le induce a usted- a creer 4ue es el 4ue verdadera!ente i!porta. Este es el 4ue usted
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sigue- observa & recuerdaE el 4ue sirve de funda!ento a la treta pasa co!pleta!ente desapercibido- & e a por 4u% uno 4ueda co!pleta!ente enga9ado. Guc as personas cuando describen las !a9as de <!ago= presentan el efecto tan i!posible 4ue si el !ago en Persona las estuviera escuc ando no podra creerlo. Ello es debido a 4ue en su narracin se olvidan de !encionar el punto verdadera!ente i!portante. #i de.a!os aparte los .uegos de <ca.a=- o sea los .uegos- o tretas- 4ue funcionan por s !is!os- de un !odo !ecnicolos !agos las pasaran !u& !al para enga9ar al p,blico si no e1istiera el arte de <desorientar=. Pues bien- &o le e <desorientado= a usted induci%ndole a pensar 4ue iba a preguntarle una cosa- & luego preguntndole otra en la cual usted no se aba fi.ado. Creo- e!pero- 4ue ace &a bastante rato 4ue le tengo intrigado. /casosienta curiosidad por saber la respuesta acertada a !i segunda pregunta. Ea- la primera palabra del parrafito le dice 4ui%n era %l conductor. 6a pri!era palabra del prrafo es <usted=. 6a respuesta 4ue tena 4ue dar a la pregunta; <C!o se lla!a el conductor del autob,s?=- ?consista en decir su nombre@ Era usted 4uien guiaba el ve culo. Pruebe esta estratage!a con algunos a!igos & ver cun pocos son los 4ue le contestan bien. Co!o di.e &a- esta es una prueba sobre finura de observacin !e.or 4ue sobre fidelidad de la !e!oria. Pero el caso es 4ue !e!oria & observacin. #e dan la !ano. Es i!posible recordar nada 4ue uno no a&a observadoE & es e1tre!ada!ente difcil observar o recordar algo 4ue uno no quiera recordar- o no est* interesado en retener en la !e!oria. 8e a se deduce in!ediata!ente una nor!a indiscutible para !e.orar la !e!oria. #i usted 4uiere 4ue su !e!oria !e.ore in!ediata!ente e1.ase la voluntad de 4uerer recordar. Ru%rcese a sentir el inter%s necesario para observar detenida!ente todo lo 4ue 4uiera recordar & retener. 8igo <e1.ase= por4ue al principio 4ui: le sea preciso reali:ar un pe4ue9o esfuer:oE no obstante- en un tie!po pas!osa!ente corto- ver usted 4ue &a no tiene necesidad de reali:ar ning,n esfuer:o para 4uerer recordarlo todo. El ec o de 4ue usted est% le&endo este libro representa %l pri!er paso adelante 4ue da. #i no 4uisiera recordar- si no sintiese el afn de !e.orar su !e!oria- no lo leera. <#in una !otivacin- difcil!ente e1istir recuerdo ninguno=.
Harry Lorayne
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/parte de tener la intencin de recordar- ta!bi%n la confian:a en 4ue uno recordar- a&uda !uc o. #i usted enfoca cual4uier cuestin referente a la !e!oria dici%ndose convencido; <6o recordar%=- la !a&or parte de las vecesefectiva!entelo recordar. 8ebe usted i!aginarse su !e!oria co!o un ta!i:. Cada ve: 4ue usted dice o piensa; <Iengo una !e!oria la!entable=- o <Esto no lo recordar% .a!s=- practica otro agu.ero en el ta!i:. En ca!biocada ve: 4ue dice; <Iengo una !e!oria !aravillosa=- o <Esto lo recordar% fcil!ente=- tapa usted uno de a4uellos agu.eros. Guc os conocidos !os !e an preguntado por 4u% no consiguen recordar una cosa- aun anotando todo lo 4ue desean conservar en la !e!oria. Es lo !is!o 4ue preguntar!e por 4u% no puede nadar bien uno 4ue se ate un peso de die: Jilos alrededor del cuello. Gu& probable!ente la causa !is!a de 4ue olviden est en el ec o de aber anotado lo 4ue decan 4uerer recordarE o- por lo !enos- de 4ue no lo recuerden in!ediata!ente. Por lo 4ue a ! se refierelaE frase < e olvidado=- debera borrarse del lengua.e. Cabra 4ue re!pla:arla por; <7o e recordado a ora- in!ediata!ente=. Es i!posible olvidar de veras .nada 4ue uno a&a recordado alguna ve:. #i usted se anotara las cosas con la intencin de ayudar a su !e!oria- o con el pensa!iento consciente & concreto de asegurarse !e.or de la e1actitud de a4uellos datos- el procedi!iento sera e1celente. #in e!bargo- el utili:ar el lpi: & el papel co!o substitutos de la !e!oria L4ue es lo 4ue ace la !a&ora de personasM- no servir- en verdad- para !e.orar %sta. /caso !e.ore su caligrafa o la rapide: en escribir- pero la !e!oria saldr per.udicada por el desvo & la falta de e.ercicio consiguiente. Ge co!prende? Por lo co!,nusted to!a nota de las cosas por4ue rec a:a- aconse.ado por la pere:a- el pe4ue9o esfuer:o de voluntad de 4uerer recordar. 5liver Hendell Col!es lo e1pres de este !odo; <Para poder olvidar una cosa- es preciso pri!ero acerla entrar en la !e!oria=. Ienga presente- por favor- 4ue a la !e!oria le gusta 4ue le tengan confian:a. Cuanta !s confian:a- !s segura & ,til se volver. El anotarlo todo en un papel sin esfor:arse por recordarlo va contra todas las reglas funda!entales para poseer una !e!oria !e.or & !s poderosa. >sted no conf#a en su !e!oria- no se f#a de ella- no la ejercita & no se interesa bastante por lo 4ue debera recordar- puesto 4ue lo traslada al papel. Ienga presente 4ue sie!pre est e1puesto a perder el papel o el cuaderno de notas- pero no la
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cabe:a. #i se !e per!ite una ligera incursin al ca!po del u!oris!o- dir% 4ue si uno pierde la cabe:a- no i!porta !uc o 4ue recuerde o no recuerdeno es cierto? En serio- si uno tiene inter%s en recordar & confian:a- en 4ue recordar- no es preciso 4ue lo anote todo por escrito. Cuntos sern los padres 4ue se 4ue.an continua!ente de la p%si!a !e!oria de sus i.os- los cuales no se acuerdan de sus deberes escolares & consiguen notas !u& !enguadas? #in e!bargo- algunos de esos !is!os i.os saben todo lo referente a los goles 4ue a !arcado cada uno de los .ugadores de Pri!era 8ivisin en el Ca!peonato de 6iga. Conocen el regla!ento del f,tbol- & 4ui%n a tenido a9os atrs una actuacin destacada & en 4u% e4uipos. Pues- si son capaces de recordar tan bien tales e os- n,!eros & persona.es- por 4u% no recordarn las lecciones de colegio? Ynica!ente por4ue se interesan !s por el deporte 4ue por el lgebra- la istoria- la geografa &- otras asignaturas de sus estudios. El proble!a no est en su !e!oria- sino en su falta de inter%s. >na prueba !s en este sentido la tene!os en el ec o de 4ue la !a&ora de c i4uillos sobresalen por lo !enos en una asignatura deter!inada- aun cuando obtengan !alas notas en todas las de!s. #i un estudiante tiene buena !e!oria para una !ateria- es en a4uella asignatura un buen estudiante. #i no recuerda- si sobre a4uella !ateria tiene !ala !e!oria- resultar un !al estudiante. Aean si es sencilla la cuestin. 8e todos !odos- esto de!uestra 4ue el estudiante posee buena !e!oria para las cosas 4ue le gustan & en las 4ue fi.a su inter%s. Guc os de los 4ue entre ustedes cursaron estudios superiores ubieron de estudiar una o dos lenguas e1tran.eras. 6as recuerdan todava? 6o dudo. #i se an encontrado de via.e en a4uellos pases o en otros lugares donde se ablen las lenguas en cuestin- an deseado !uc as veces aberles concedido !s atencin en el colegio. Por supuesto- si entonces ubieran sabido 4ue tendran 4ue recorrer dic os pases ubieran tenido !s inter%s en aprender sus lenguasE su voluntad abra to!ado una resolucin en este sentido. K abran 4uedado pas!ados al ver de 4u% !odo !e.oraban sus notas. En !i caso- es esto !u& ciertoE !e consta. #i entonces ubiese sabido 4ue en tie!pos venideros aba de desear conocer a4uellas lenguas- las abra aprendido & recordado con !a&or facilidad. 8esgraciada!ente- entonces no posea una !e!oria entrenada.
Harry Lorayne
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Guc as !u.eres se 4ue.an de tener una !e!oria atro: & de no ser capaces de recordar nada. Esas !is!as !u.eres le describirn al detalle el vestido 4ue llevaba una a a!iga su&a un da 4ue se encontraron- ace &a varias se!anas. Teneral!ente son capaces de fi.arse en una se9ora sentada dentro de un coc e 4ue corre a !s de sesenta Jil!etros por ora & le dirn lo 4ue llevaE el color de las prendas- su estilo de peinado- si el cabello es natural o te9ido- ?& asta su edad apro1i!ada@ 3ui: asta adivinaran cunto dinero tiene. Esto- natural!entese sale &a de los do!inios de la !e!oria e invade el ca!po de ciertas potencias s4uicas. Pero el detalle i!portante- lo 4ue e 4uerido encarecer a lo largo del presente captulo- sigue siendo 4ue el inter%s tiene una i!portancia pri!ordial para la !e!oria. #i uno es capa: de recordar con tanta fidelidad las cosas 4ue ele interesan- ello de!uestra 4ue posee una !e!oria buena. 8e!uestraade!s- 4ue si se interesase en el !is!o grado por otras cosas- las recordara igual!ente bien. 6o 4ue a& 4ue acer es to!ar la decisin de interesarse por recordar no!bres- caras- fec as- n,!eros- ec os- todo- en fin- & la de tener confian:a en la propia capacidad para retenerlos. Esto solo- asta sin los siste!as concretos & los !%todos de asociacin corriendo en a&uda de su !e!oria nor!al- o verdadera- usted est en ca!ino de poseer una capacidad de recuerdo & retencin pas!osa. 8esde el captulo siguiente podr de!ostrrselo por s !is!o.
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Captulo )
El #,todo De La Cadena Para La #e$oria
(l erdadero bien de un hombre es la memoria. (n nin!una otra cosa es rico, en nin!una otra cosa es pobre. Ale)ander 1mith
3uiero de!ostrarle a ora 4ue puede usted e!pe:ar- in!ediata!ente- a recordar co!o no a&a recordado nunca. 7o creo 4ue nadie con una !e!oria privada de entrena!iento pueda recordar veinte ob.etos no asociados- por orden- despu%s de aberlos visto u odo no!brar una sola ve: K aun4ue usted 4ui: no crea posible ni lo uno ni lo otro- ser capa: de reali:ar esa a:a9a precisa!ente si lee & estudia el presente captulo. /ntes de entrar en la tarea !is!a de !e!ori:ar- debo e1plicarle a usted 4ue el recurso para entrenar la !e!oria consiste en apo&ada casi por co!pleto en representaciones o i!genes !entales. Esas representaciones !entales se recuerdan tanto !e.or cuanto !s estra!bticas es capa: uno de construrselas. / continuacin tiene usted una lista de veinte ob.etos 4ue ser capa: de !e!ori:ar en un tie!po sorprendente!ente corto. /lfo!bra- papel- botella- ca!a- pescado- silla- ventana- tel%fono- cigarrilloclavo- !4uina de escribir- :apato- !icrfono- plu!a- televisor- plato- cocococ e- cafetera- ladrillo. >n o!bre fa!oso di.o cierta ve: 4ue el !%todo es la !adre de la !e!oria. Por lo tanto- vo& a ense9arle a usted a ora lo 4ue &o lla!o el M*todo de la cadena para la !e!oria. 6e e dic o &a 4ue su !e!oria entrenada se valdr principal!ente de i!genes !entales estra!bticas?constru&a!os- pues- i!genes de esta clase con los veinte ob.etos antes !encionados@ ?7o se alar!e@ Es un .uego de ni9osE s- cierta!ente- ni !s ni !enos 4ue un .uego.
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6o pri!ero 4ue debe usted acer es representarse una i!agen del pri!er ob.eto- <alfo!bra=- en la !ente. Iodos ustedes saben lo 4ue es una alfo!braE v%anla- pues- con los o.os de la i!aginacin. 7o vean la palabra <alfo!bra=sino real!ente- por un segundo- vean- bien una alfo!bra cual4uiera- bien una deter!inadaE una 4ue tienen en casa- por e.e!plo- por lo cual les resulta !u& conocida. 6es e dic o &a 4ue para recordar algo a& 4ue asociarlo de alg,n !odo con otra cosa 4ue uno &a cono:ca o recuerde. Eso are!os a ora- & los !is!os ob.etos 4ue 4uere!os recordar nos servirn co!o cosas 4ue &a recorda!os. 6a cosa 4ue a ora ustedes conocen &a & recuerdan es el ob.eto <alfo!bra=. 6a Cosa nueva- la 4ue 4uieren recordar- ser el segundo ob.eto<papel=. Ce a4u 4ue van a dar ustedes el primer y m-s importante paso acia la consecucin de una !e!oria entrenada. 8eben asociar- o encadenar- alfo!bra con papel. K la asociacin a de ser lo m-s estramb$tica posible. Por e.e!plopueden representarse una alfo!bra en su casa ec a de papel. A%anse andando sobre ella & o&endo el cru.ir del papel deba.o de los pies. 5 i!agnense escribiendo en una alfo!bra en lu!ar de acerlo sobre papel. Cada una de las dos !encionadas es una i!agen o asociacin estra!btica. >na o.a de papel reposando sobre una alfo!bra no resultara una asociacin adecuada. ?#era de!asiado lgica@ 6a i!agen !ental ha de ser estra!btica e ilgica. Puede creerse si le digo 4ue cuando la i!agen 4ue se represente sea lgica no la recordar. 3uiero insistir sobre el punto 4ue abr% de recordarle a todo lo largo de este libro. Es preciso ver real!ente la i!agen estra!btica por una fraccin de segundo- con los o.os de la !ente. Por favor- no se li!ite a ver las palabrasvea el cuadro 4ue a escogido. Cierre los o.os por un segundoE de este !odo le ser !s fcil- al principio- ver el cuadro. En cuanto lo a&a visto- de.e de pensar en %l- & d% otro paso. 6o 4ue a ora ustedes &a conocen o recuerdan es <papel=E por tanto- el paso siguiente consiste en asociarlo o encadenarlo con el ob.eto 4ue viene a continuacin en la lista- & 4ue es <botella=. En este punto no se presta &a ninguna atencin a la <alfo!bra=. Constr,&ase una i!agen estra!btica- co!pleta!ente nueva- con- o entre- botella & papel. Pueden verse ustedes le&endo una botella enor!e en ve: de un peridico- o escribiendo en una botella en lugar de acerlo en un papel. 5 podran representarse una botella de la 4ue- en lugar de salir l4uido- sale papelE o una
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botella ec a de papel en ve: de vidrio. Esco.an la asociacin 4ue se les anto.e !s estra!btica & *anla por un !o!ento con los o.os de la !ente. 7unca insistir% de!asiado en la necesidad de ver efectiva!ente esta i!agen con los o.os de la i!agen- & en la de procurar 4ue la i!agen resulte lo !s rara posible. 8e todos !odos- no es preciso 4ue uno se pase 4uince !inutos buscando la asociacin !s ilgicaE la pri!era 4ue nos viene a la !ente suele ser la !e.or. Ko le dar% dos o !s for!as de construir i!genes con cada par de los veinte ob.etos. >stedes 4uien a de escoger la 4ue le pare:ca !s estra!btica- u otra 4ue se le a&a ocurrido a usted !is!o- & e!plear a4u%lla ,nica!ente. Ce!os encadenado &a alfo!bra con papel- & luego papel con botella. 8a!os a ora con el ob.eto siguiente- 4ue es <ca!a=. Es preciso for!ar una asociacin rara entre botella & ca!a. >na botella tendida en una ca!a- o cosa por el estilo- resultara una i!agen de!asiado lgica. A%ase- pues- a usted !is!o dur!iendo en una gran botella en lugar de ca!a- o i!agnese to!ando un sorbo de una ca!a en ve: de beber de una botella. L/ ! se !e ocurren i!genes real!ente estra!bticasM. Conte!ple por un !o!ento una de estas i!genes en la !ente- & luego de.e de pensar en ella. Por supuesto- usted a notado &a 4ue cada ve: encadena!os el ob.eto anterior con el 4ue le sigue. 8ado 4ue &a e!os utili:ado <ca!a=- %ste es el anterior- a4uello 4ue &a conoce!os & recorda!os. El 4ue sigue- el ele!ento nuevo 4ue 4uere!os recordar es <pescado=. Ror.e!os pues una asociacin estra!btica entre ca!a & pescado. Podra usted <ver= un pescado gigantesco dur!iendo en su ca!a- o una ca!a ec a de un pescado colosal. QAeaQ el cuadro 4ue le pare:ca !s ilgico. / ora <pescado= & <silla=. Aea el pescado sentado en una silla- o un pescado- grande utili:ado co!o asiento. 5 bien- usted est pescando- & en lugar de sacar peces saca sillas.
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<#illa= & <ventana=... A%ase usted sentado en un cristal de ventana- puesto de canto L& sintiendo dolorM- en lugar de sentarse en una silla. Ia!bi%n podra verse arro.ando sillas violenta!ente por una ventana cerrada. 7ea el cuadro ese antes de pasar al siguiente. <Aentana= & <tel%fono=. A%ase .usted contestando por tel%fono- pero al acercarse el aparato al odo no es un tel%fono lo 4ue tiene en la !ano- sino una ventana. 5 podra ver ta!bi%n una ventana de su vivienda co!o un enor!e disco de tel%fono- & para !irar a la calle tiene 4ue acer girar el disco. 5 podra verse ro!piendo con el pu9o el cristal de la ventana para coger el tel%fono. Aea el cuadro 4ue le pare:ca !s idiota- durante un !o!ento. <Iel%fono= & <cigarrillo=. >sted est fu!ando un tel%fono- en ve: de un cigarrilloE o se lleva un cigarrillo !onu!ental a la ore.a & abla co!o si lo iciera por tel%fono. 5 podra verse cogiendo el tel%fono- cuando de pronto salen del !icrfono !illares de cigarrillos golpendole el rostro. <Cigarrillo= & <clavo=. >sted se fu!a unF clavoE o intenta clavar en la pareda !artilla:os- un cigarrillo encendido.
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<Clavo= & <!4uina de escribir=. >sted clava un clavo colosal en su !4uina de escribirE o bien- todas las teclas de su !4uina son clavos en los 4ue se pinc a los dedos. <G4uina de escribir= & <:apato=. A%ase cal:ado con !4uinas de escribir en lugar de :apatos- o escribiendo con los :apatos. /caso prefiera ver un :apato !u& grande- con teclado- & verse escribiendo con ese instru!ento. <Vapato= & <!icrfono=. >sted lleva !icrfonos en lugar de :apatos- abla por radio cpn un :apatos por !icrfono. . <Gicrfono= & <plu!a=. >sted escribe con un !icrfono- o abla ante una plu!a gigante- co!o si fuera un !icrfono. <Plu!a= & <televisor=. Podra usted ver un !illn de plu!as saliendo a c orro de la pantalla de un aparato de televisinE o unas cuantas plu!as aciendo de persona.es de un espectculo de la televisinE o una plu!a gigante con una pantalla & usted ve c!o la tinta de la plu!a se derra!a for!ando figuras en la pantalla. <Ielevisor= & <plato=. Rig,rese 4ue la pantalla de su aparato de televisin es un plato de cocinaE o v%ase co!iendo en la pantalla en ve: de acerlo en un platoE o fig,rese co!iendo en un plato en cu&o fondo sigue al !is!o tie!po un espectculo de un progra!a de televisin. <Plato= & <coco=. 7*ase !ordiendo un coco- pero se le ace tro:os en la boca- por4ue es un plato. 5 v%ase !ientras le sirven la co!ida en una gran cscara de coco en ve: de plato. <Coco= & <auto!vil=. Puede ver un coco !u& grande guiando un auto!vilE o v%ase a usted !is!o guiando usted coco enor!e a guisa de coc e. </uto!vil= & <cafetera=. >na gran cafetera va al volante de un coc eE o usted utili:a co!o auto!vil una cafetera. Ia!bi%n podra representarse su coc e 2 o el de un a!igo 2 sobre la estufa- lleno de caf% irviendo.
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<Cafetera= & <ladrillo=. A%ase a usted ec ando caf% con un ladrilloE o !ane.ando una cafetera 4ue da ladrillos en lugar de caf%. ?Ka est@ #i usted a visto real!ente las anteriores representaciones !entales con los o.os de la i!aginacin- no tendr traba.o alguno en recordar los veinte ob.etos por orden- desde <alfo!bra= asta <ladrillo=. Por supuestose necesita !uc si!o !s tie!po en e1plicar este procedi!iento- 4ue en e!plearlo- puesto 4ue cada asociacin !ental debe verse sola!ente durante una fraccin de segundo- antes de pasar a la siguiente. Aea!os a ora si a recordado usted todos los ob.etos. #i e!pe:ase <viendo= una alfo!bra- 4u% le traer %sta en seguida a su !ente? Ea- papelpor supuesto. >sted se vera escribiendo en una alfo!bra en ve: de acerlo sobre un papel. / ora el papel le trae a la !ente la botella- por4ue usted ve una botella ec a de papel. 6uego se ve dur!iendo en una desco!unal botella- 4ue le sirve de ca!aE pescando & en ve: de picar peces picaban sillaslas 4ue luego arro.aba por una ventana cerrada. ?Pru%belo@ Aer usted c!o puede enu!erar todos los ob.etos sin ca!biar ni olvidar ninguno. Rantstico? Bncreble? ?#@ Pero- co!o usted puede ver- entera!ente plausible & posible. Por 4u% no prueba de acerse una lista de ob.etos & no los !e!ori:a del !odo 4ue acaba de aprender? Ge do& cuenta- claro est- de 4ue a todos nos an ense9ado a pensar con lgica- & a ora a4u salgo &o- pidi%ndole a usted- 4ue se constru&a cuadros o i!genes ilgicas & estra!bticas. #% 4ue para algunos- ello constituir al principio un pe4ue9o proble!a. /caso le cueste alguna dificultad i!aginarse esos cuadros. #in e!bargo- luego de un corto tie!po de prctica- la pri!era representacin 4ue le acuda a la !ente ser una i!agen ridcula e ilgica. Casta 4ue ocurra esto- a4u tiene usted unas nor!as sencillas 4ue le a&udarn. 1. Pntese los ob.etos desproporcionados. En otras palabras- e1cesiva!ente grandes. En las asociaciones de !uestra 4ue acabo de darle e usado a !enudo los ad.etivos <gigante=- <enor!e=- <colosal=. 6o ice para inducirle a figurarse a4uellos ob.etos desproporcionados. 2. #ie!pre 4ue le sea posible- vea las cosas en acci$n. Por desgracia- las escenas 4ue !s recorda!os son las violentas & e!bara:osas- !uc o !s 4ue
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las cosas agradables. #i se a encontrado usted en un verdadero aprieto- o a sufrido un accidente- aun4ue aga de ello !uc os a9os- no necesita usted una !e!oria entrenada para recordado ntida!ente. >sted todava se revuelve un poco cuando se acuerda de a4uel eno.oso incidente 4ue ocurri ace varios a9os- & 4ui: todava pueda describir con e1actitud los detalles del accidente 4ue sufri otro da; Por lo tanto- sie!pre 4ue le sea posible- i!agnese los cuadros en accin- & en accin violenta. 3. ()a!ere la cantidad de ob.etos. En !i asociacin de !uestras entre tel%fono & cigarrillo le e dic o 4ue poda ver !illones de cigarrillos saltando del aparato & golpendole la cara. #i ade!s ve usted los cigarrillos encendidos & los siente 4ue!ndole la cara- tendr a la ve: accin & e1ageracin en su cuadro. $. 1ubstituya una cosa por otra. Este es el recurso 4ue &o- por !i parte- utili:o !s a !enudo. Consiste en representarse una cosa en funcin de otra. Por e.e!plo- fu!arse un clavo en ve: de un cigarrillo. 1. 8esproporcin. 2. /ccin. 3. E1ageracin. $. #ubstitucin. Irate de introducir uno o !s de estos cuatro ele!entos en sus representaciones &- con un poco de prctica- ver 4ue al instante acude a su !ente una i!agen estra!btica relacionando cual4uier pare.a de ob.etos. 6os ob.etos 4ue uno debe recordar los une el uno al otro for!ando un encadena!ientoE por esto a este !%todo para recordar lo lla!o M*todo de la cadena. Iodo el !%todo entero se resu!e en lo siguiente; /sociar el pri!er ob.eto con el segundo- el segundo con el tercero- etc.- etc. Ror!ar esas asociaciones vali%ndose de i!genes !entales lo !s estra!bticas e ilgicas 4ue sea posible- & 2 detalle de su!a i!portancia 2 AE0 con los o.os de la !ente los cuadros i!aginados. En captulos posteriores aprender usted algunas aplicaciones prcticas del siste!a de la cadena; de 4ue !odo puede a&udarle a recordar el orario a 4ue deba so!eterse un da deter!inado o las diligencias 4ue deba reali:ar- & c!o puede utili:ado para recordar los discursos 4ue deba pronunciar. #e e!plea ta!bi%n para !e!ori:ar n,!eros largos & !uc as otras cosas. 8e todos !odos- no 4uiera correr !s de la cuenta & de !o!ento- no se preocupe por todo eso.
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7atural!ente- puede utili:ar en seguida- el !%todo para a&udarle a recordar la lista de la co!pra- o para de.ar ad!iradas a sus a!istades. #i 4uiere ensa&ar esta e1 ibicin- aga 4ue su a!igo o a!iga no!bre una serie de ob.etos & pdale 4ue los anote para 4ue pueda co!probar si usted acierta. #i al intentar esta prueba riota usted dificultad en recordar el pri!er ob.eto- le sugiero 4ue lo asocie con la persona ante la cual e1 ibe su abilidad. Por e.e!plo- si el pri!er ob.eto fuese alfo!bra- podra er a- su a!igo o a!iga envueltos en una alfo!bra. /s !is!o- si en su pri!er ensa&o olvida uno de los ob.etos pregunte cul es & fortale+ca la asociacin correspondiente. #er en todo caso 4ue no se sirvi de una 4ue fuese lo suficiente!ente estra!btica- o 4ue no la vio con los o.os de la !enteE de lo contrario no la ubiera olvidado. 6uego 4ue a&a fortalecido la asociacin pri!era estar en condiciones de repetir los ob.etos desde el pri!ero asta el ,lti!o. ?Pruebe- & ver@ ?K lo 4ue !s i!presiona es 4ue si al cabo de dos o tres oras le piden 4ue vuelva a enu!erar a4uellos ob.etos podra co!placerles@ 6as asociaciones for!adas seguirn tra&%ndolos todava a su !ente. #i 4uiere i!presionar la verdad a sus o&entes- ?no!bre los ob.etos desde el ,lti!o al pri!ero@ Cosa pas!osa de verdad- a usted le vienen a la !e!oria de una !anera auto!tica. 6e basta pensar en el ,lti!o ob.eto para 4ue %ste le recuerde el pen,lti!o- & %ste al antepen,lti!o- & as sucesiva!ente- asta el pri!ero. K de paso- por 4u% no volver a ensa&ar otra ve: la prueba n,!ero 1 del Captulo 3? Co!pare la puntuacin 4ue obtenga con la conseguida antes de leer la descripcin del !%todo de la cadena en el presente captulo.
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Captulo *
El Siste$a Del Colgadero
Cierta asociacin co!puesta sola!ente de escritores u!oristas estaba celebrando su ban4uete anual en un otel de !oda de la ciudad de 7ueva KorJ. >no de los artculos del regla!ento de la !is!a pro iba 4ue sus !ie!bros se contasen .a!s un c iste ni un c ascarrillo. 6os tenan todos aprendidos de !e!oria & nu!erados- &- en ve: de contarlos- se a orraban tie!po diciendo ,nica!ente el n,!ero correspondiente al c iste 4ue estuvieran pensando. 8urante la co!ida- en un !o!ento dado- si a uno de los co!ensales se le ocurra un c iste 4ue le pareca adecuado a la situacin- deca su n,!ero- e invariable!ente se levantaba un coro de carca.adas. <7,!ero 2*$=- gritaba otro. Gs carca.adas. Cacia el final del ban4uete- uno de los socios nuevos grit; <7,!ero 212=. K un silencio sepulcral acogi su ocurrencia. / lo 4ue su vecino de volvi acia %l & le di.o; <Pronto aprender- a!igo !o- 4ue lo !s i!portante no es el c iste en s- sino la manera de contarlo=. /un4ue esta istoria 4ue antecede es pura invencin- la !a&ora de personas consideraran i!posible recordar tan gran cantidad de c istes por sus n,!eros respectivos. Per!tan!e asegurarles 4ue es posibleE & en un captulo venidero les e1plicar% c!o se ace. #in e!bargo- de !o!ento- lo pri!ero ser aprender a recordar los n,!eros. 6os n,!eros en s son de lo !s i!posible de recordar- por ser co!pleta!ente abstractos e intangibles. Casi es i!posible del todo acerse una i!agen de un n,!ero. Aienen representados por unos dibu.os geo!%tricos- & no suscitan i!agen alguna en nuestras !entes- a !enos 4ue los a&a!os asociado durante cierto perodo de tie!po a algo conocido. 7atural!ente- para usted el n,!ero de su casa & el n,!ero de su tel%fono s 4ue significan algo. El proble!a est en saber asociar un n,!ero cual4uiera fcil- rpida!ente & en cual4uier !o!ento.
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#i usted intentase colgar un cuadro en una pared co!pleta!ente lisa de su saln- 4u% pasara? Pues- natural!ente- 4ue el cuadro se caera al suelo. En ca!bio- si tuviera clavado en a4uella pared un pe4ue9o col!adero- entonces podra aprovec ado para suspender el cuadro. 6o 4ue ar% &o a ora ser darle unos cuantos <colgaderos=... no- no para su pared- sino para tenerlos dispuestos- en toda ocasin en la !ente. ?8esde o& en adelante- todo lo 4ue 4uiera recordar 4ue est% relacionado de alguna !anera con los n,!eros podr <colgarlo= de esos colgaderos@ Por tal ra:n lo lla!o a este siste!a de recordar- el siste!a del C56T/8E05. >n siste!a 4ue le ense9ar a usted a contar con objetos Ldado 4ue los ob.etos puede verlos !ental!enteM en lugar de n,!eros. 7o se trata de una idea e1cesiva!ente nueva. 6a introdu.o por pri!era ve: #tanislaus- von Hennss ein all por el a9o 1($+. En el a9o 1)3* el doctor 0ic ard Tre&- de Bnglaterra- !odific el siste!a entero- lla!ndolo de las letras o <e4uivalentes de n,!eros=. 6a idea era for!idable- pero el !%todo en s resultaba un poco torpe por4ue en su siste!a e!pleaba vocales lo !is!o 4ue consonantes. 8esde 1)3* se an introducido !uc as !odificaciones- pero el siste!a contin,a siendo bsica!ente el !is!o. / fin de aprender este !%todo- es preciso 4ue usted aprenda pri!ero un sencillo alfabeto fon%tico. 7o a& 4ue asustarse- slo consta de die: sonidos- & con !i a&uda- no le costar !s de die: !inutos aprenderlos. #ern los die: !inutos !e.or e!pleados de su vida- puesto 4ue este alfabeto fon%tico le a&udar en un !o!ento dado a recordar n,!eros- o n,!eros en con.uncin con cual4uier otra cosa- con una facilidad tal 4ue .a!s la ubiera credo usted posible. Ao& a darle pues un sonido consonante distinto para cada cifra- o sea para el 1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 0. Estos sonidos debe aprenderlos bien de !e!oria & retenerlos. Ko le facilitar% la labor dndole un <au1iliar de la !e!oria=- para cada uno de ellos. 6%alos detenida!ente & con toda atencin. El sonido para la cifra 1 ser sie!pre T- o D. 6a T tiene un solo palo vertical. D & T son a!bas linguodentales- & en final de slaba suenan apro1i!ada!ente igual.
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El sonido para la cifra 2 ser sie!pre N- o la . 6a N tiene dos palos. 6a ta!bi%n. El sonido para la cifra 3 ser sie!pre M. 6a M tiene tres palos. El sonido para la cifra 4 ser sie!pre C Len su sonido fuerte de c - c!- c"Mo #- o Q. 6a C es la inicial de <cuatro=. Piense ade!s en <ca!ino= & <carretera=- por donde circulan los <coc es=. K aun4ue e1istan !uc os tipos de coc e- por lo co!,n- si nos i!agina!os <un coc e=- as en abstractosie!pre nos lo i!aginare!os de cuatro ruedas. El sonido para la cifra 5 ser sie!pre la L. Co!o cifra ro!ana la L representa un !,ltiplo de 5. 7o e!pleare!os la $- aun4ue pare:ca !s indicada Lpor valer co!o cifra ro!ana- cinco e1acta!enteM- por lo 4ue ver el lector unas lneas !s adelante. Ia!bi%n representare!os esta cifra L5M con la LL. El sonido para la cifra 6 ser sie!pre la S- o la C Len las slabas c%- c&M- o la '. 6a S es la letra inicial & final a la ve: de la palabra <seis=. /de!s de su parentesco innegable con la S- la C !a&,scula- !anuscrita- se parece !uc o en su grafa a la cifra 6. El sonido de la cifra 7 ser sie!pre la (. #i escribi!os la ( en sentido contrarioes decir- con el palo acia la derec a- resulta un 7 casi perfecto. Ia!bi%n representare!os esta cifra con la ) !anuscritas & !in,sculas- resulta 4ue la <)= es la !itad de una <*= K- claro- ta!bi%n la representare!os con la + en los sonidos <,%= & <,&=. El sonido para la cifra 8 ser sie!pre la- C-. 7o s% si a usted le ocurre lo !is!o- pero a ! se !e anto.a 4ue la C- condensa por s sola el significado de la palabra <oc o=. 3ui: por estar en !edio- co!o ,nica consonante- & tener delante & detrs una sola- & la !is!a vocal. Aerdad 4ue cuando oiga el sonido de la C- pensar en un <oc o=? Dien- ta!bi%n la + en los sonidos <, =- <,!=- <,"=- representarn el +.3
3
Por 4u% representar una !is!a cifra por !s de un sonido consonante? #i!ple!ente para dar !s elasticidad al !%todo. Bnteresa 4ue toda palabra 4ue tenga consonantes Lla < a= no e1isteE no es !s 4ue un signo ortogrficoM- pueda representar un n,!eroE & 4ue sea lo !s fcil posible substituir un n,!ero por una palabra. Harry Lorayne
$*
El sonido para la cifra 9 sie!pre ser $- o .- o P. 6a P escrita en sentido inverso- o sea con el palo acia la derec a- parece un nueve. 6a $ & la . &a sabe!os 4ue fon%tica!ente son una !is!a letra- e!parentada con la P por ser a!bas bilabiales. /de!s- verdad 4ue el parecido entre las palabras <nueve= & <nuevo=- & el parentesco Len el significadoM- entre <nuevo= & <bueno= se!e.an crear una especie de relacin entre el sonido de $ Lo .M- & la cifra 9? El sonido para la cifra 0 ser sie!pre la R. El cero es Redondo- co!o una <rueda=. >no siente la tentacin de acerlo <rodar= co!o un <aro=. Ia!bi%n la RR L/ dobleM. #i usted ace un pe4ue9o esfuer:o por representarse el pe4ue9o au1iliar de la !e!oria 4ue acabo de darle para cada sonido- deber recordarlos todos fcil!ente. 0ecuerde- por favor- 4ue lo 4ue i!porta no son las letras co!o dibu.o- sino sus sonidos. Por eso lo lla!o alfabeto fon%tico. Ca visto &a 4ue cuando e dado !s de una letra para la !is!a cifra- es 4ue los sonidos de las diversas letras dadas son iguales o casi iguales. $ >no coloca los rganos fonadores del !is!o !odo para pronunciar P- 4ue .- o 4ue $. En ca!bio- un !is!o dibu.o Lco!o en el caso de la CM- puede tener dos sonidos distintos. /s el sonido de la C en la palabra <coces= representar en la pri!era slaba un 4 & en la segunda un 6. #i en alg,n caso se nos ocurriera e!plear una de las pocas palabras 4ue en espa9ol e!pie:an por dos consonantes- tales co!o en <psicosis=- <!ne!ot%cnico=- etc.- slo dara!os valor a la consonante 4ue verdadera!ente se o&e- 4ue es la segunda. L0ecorde!os 4ue est autori:ado incluso escribir dic as palabras prescindiendo de la pri!era consonante.M 0epita!os otra ve: 4ue lo 4ue nos interesa es el sonido. K a ora repase!os nuestro alfabeto fon%tico una ve: !s; 10 T1 D 20 N1
$
60 S1 C Len <c%=- <c&=M- ' 70 (1 )1 + Len <,%=- <,&=M
E1cepto en el caso de la ( & la )- & en el de la C- & la +. 6os !otivos para asociar estas dos pare.as de letras los e!os dado &a en la nota anterior. Pode!os decir- ade!s- 4ue co!o la ( & la C- no son tan frecuentes corno otras consonantes- convena refor:arlas a fin de 4ue no ofre:ca !uc a dificultad encontrar palabras para los n,!eros 4ue tengan la cifra 7 la cifra 8. L7. del I.M Harry Lorayne
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30 M 40 C1 #1 Q 50 L1 LL 80 C-1 + Len <, =- <,!=- <,"=M 90 $1 .1 P 00 R1 RR
/parte la vista de esta pgina & vea- si recuerda bien los sonidos- desde 1 asta 0. Aea si los recuerda ta!bi%n en distinto orden. / ora &a debera conocerlos todos. Este sencillo alfabeto fon%tico tiene una i!portancia capital- & usted debera practicado asta asi!ilarlo tan bien co!o el abecedario. Cuando lo tenga perfecta!ente en la !e!oria- el resto del siste!a de colgadero ser para usted co!o coser & cantar. >na !anera de practicar !u& efica: consiste en lo siguiente; Cada ve: 4ue vea usted un n,!ero- trad,:calo !ental!ente en sonidos. Por e.e!plo- usted ve el n,!ero de !atrcula 3.)$( en un coc eE debera traducirlo in!ediata!ente por !- f- c- s. /caso vea usted la cantidad +.'2"E conviene 4ue sepa traducida in!ediata!ente por c - l- n- v. Ia!bi%n puede entrenarse convirtiendo en n,!ero cual4uier palabra 4ue vea. Por e.e!plo- a la palabra <!otor= le correspondera el n,!ero 31*. 6a palabra <papel= sera el ""'- & <carretera=- resultara el $*.*1*. En todo caso- al practicar de este !odo- si encontra!os en alguna palabras las consonantes 4ue no entran a for!ar parte de nuestro siste!a del colgadero L - 1- &M- pode!os considerar 4ue no estn & pasarlas por alto. 6a <ll= la considerare!os co!o una sola <l=. 6a <rr= co!o una sola <r=. Ia!poco las vocales tienen valor ninguno en este siste!a. Pero antes de seguir adelante co!plete los siguientes e.ercicios. En la pri!era colu!na- a& 4ue convertir las palabras en n,!erosE en la segundaa& 4ue convertir los n,!eros en palabras; Colo!bia. batelero c i4uilladas. bra:alete.. Cipnoti:a. (.12$ +."*3 2.3"$ 1.1*" +.3)$
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/ ora &a est usted a punto de aprender algunos de los <colgaderos= 4ue !encion%. 8e todos !odos- le aconse.ara 4ue antes de pasar a ocuparnos de los colgaderos se asegure usted bien de conocer todos los sonidos. Gu& bien- puesto 4ue a ora conoce!os un deter!inado sonido para cada uno de los n,!eros dgitos- desde uno a cero- &a ve usted 4ue pode!os acernos una palabra para cual4uier n,!ero- no i!porta cuntas cifras tenga %ste. Por e.e!plo- si 4uisi%ra!os construir una palabra para el n,!ero 21podra!os e!plear cual4uiera de las siguientes; neto- nudo- nota- nata- nidoetc.- por4ue todas tienen por pri!er sonido consonante a la n L4ue representa 2M & en segundo lugar a la t o la d L4ue presentan 1M. Para el 1$ podra!os utili:arE taco- toca- to4ue- tic- duco- daca- du4ue- etc.- por4ue todas e!pie:an con el sonido consonante de t o d- escogido para el 1- & ter!inan con el de cescogido para el $. Bnsisto en 4ue slo nos interesan los sonidos consonantes &- todava- de las consonantes 4ue entran en nuestro siste!a. Co!prende usted c!o e for!ado estas palabras? #i es as- puedo seguir adelante & proporcionarle unos cuantos <colgaderos=- 4ue sern los pri!eros de la- coleccin. Cada una de las palabras <colgadero= 4ue le dar% a sido especial!ente escogida para 4ue resulte relativa!ente fcil representrsela- lo cual tiene enor!e i!portancia. Co!o el n,!ero 1 consta de una sola cifra- la cual viene representada por la T o la D- debe!os e!plear una palabra 4ue no tenga ning,n otro sonido consonante. Escogere!os- pues- la palabra < TEA=. A%ala usted- la teaencendida- i!agnese la tea incendiaria de las revoluciones- acu%rdese de la tea 2 o antorc a 2 con la 4ue se enciende el fuego de los Ouegos 5l!picos. 8esde a ora en adelante la palabra tea representar sie!pre para usted el n,!ero 1. Bnsisto en la i!portancia de 4ue usted sepa representarse !ental!ente estos ob.etos. 8e a las i!genes 4ue le e sugerido ace un !o!ento- & las 4ue le sugerir% sie!pre 4ue lo crea necesario. 6a palabra <NOE= representar sie!pre el n,!ero 2. B!agnese a un anciano de cabellos & barba blancos- tripulando un arca. 6a palabra <AMO= representar sie!pre el n,!ero 3. Pntese en la !ente un <a!o= terrible N aun4ue en la realidad no sea as 2- un poco entre se9or
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feudal & negrero- con el ltigo en la !ano se9alando los linderos de sus propiedades. 6a palabra <OCA= representar sie!pre el n,!ero 4. Aea usted una oca dirigi%ndose contra usted con el cuello estirado- lan:ando sus desagradables gra:nidos. #i 4uiere representarse la oca en otra actitud- puede acerlo- pero una ve: a&a escogido la i!agen 4ue sea- e!plee sie!pre la !is!a. Aea usted lo 4ue !e propongo con estas palabras. Iodas ellas tienen un solo sonido consonante- 4ue es el 4ue representa la cifra 4ue nos interesa. 6a palabra <LEY= representad sie!pre al n,!ero 5.6a palabra <le&= en s !is!a no puede representarse !ental!enteE le sugiero 4ue se represente a un guardia civil- puesto 4ue- son los guardias de la le&. 5 vea !ental!ente a un .ue: con su toga- arropando airado el libro del Cdigo contra el acusado. Bnsisto en 4ue una ve: escogida la i!agen 4ue prefiera- use sie!pre la !is!a. El n,!ero 6- ser la palabra <OSO=. El n,!ero 7 ser la palabra <(EA=. B!agnese a una bru.a- vie.a- sucia- con una nari: larga & curvada- una boca de ore.a a ore.a- fea- en fin- fin- fea de verdad. El n,!ero 8 ser la palabra <HUCHA= Laun4ue tenga una C pri!ero recorde!os 4ue es !uda- & nuestro alfabeto para n,!eros no es ortogrfico- sino fon%ticoM. Aea la < uc a= co!o la parte superior del 8E v%ala derra!ndose- de tan llena- por su rendi.a. El n,!ero 9 ser la palabra <A$E=. El n,!ero 10 tiene dos cifras- el 1 & el 0. /s pues- el <colgadero= para 10 deber tener dos consonantes- la T & la R. L/dvirta!os 4ue para representar el 0 e!pleare!os lo !is!o el sonido de R sencilla 4ue el de RR doble.M 7o a& inconveniente alguno- antes al contrarioen 4ue una !is!a cifra venga representada por !s de una consonantesie!pre 4ue se cu!plan las dos condiciones indeclinables 4ue anota!os a continuacin; 1Z. 3ue las consonantes 4ue representan la !is!a cifra tengan un parentesco fuera de duda- L/d!ita!os las e1cepciones de las (2) & la CH2 +M. 2Z. 3ue .a!s puedan dar origen a confusiones Lco!o- por e.e!plo- si por su parentesco con otra consonante elegida para representar otra cifra pudieran de.a!os en duda sobre cul cifra representanM. /s- pues- la palabra 4ue represente el n,!ero 10 ser <TORRE=. Aea usted !ental!ente la <torre= de un castillo de la Edad Gedia.
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Teneral!ente- costara un pe4ue9o esfuer:o recordar die: ob.etos sin ninguna relacin entre s co!o los 4ue acaba!os de elegir. Pero co!o en este caso la palabra 4ue indica a cada uno de los die: ob.etos a de cu!plir una deter!inada condicin; la de tener unos deter!inados sonidos consonantes & ninguno !s- co!probar usted 4ue es fcil recordarlas. En realidad- si las a ledo una ve: poniendo toda su atencin- es probable 4ue las recuerde &a. ?Pru%belo@ /l pensar en un n,!ero- reptase su sonido pri!ero &. luego trate de recordar la palabra <colgadero= 4ue le corresponde. Caga pruebas siguiendo un orden correlativo ascendente & descendente- & luego al a:ar. Conviene 4ue recuerde 4ue el n,!ero 3 es <AMO=- & ello sin necesidad de repetir <tea=<7o%=- <a!o=@ Para deducir cun fantstica puede llegar a tener la !e!oria sirvi%ndose de los au1iliares para la !is!a 4ue brindo- puede acer lo siguiente asta 4ue las palabras propuestas 4ueden clavadas de un !odo indestructible en su cerebro. #i encuentra un n,!ero & te!e no saber recordar el colgadero 4ue le corresponde- piense en el sonido de a4uel n,!ero- & pronuncie palabras 4ue contengan ,nica!ente el sonido consonante 4ue corresponda. E!pe:ando por %l- o teniendo delante una vocal a lo !s. Cuando pronuncie la palabra precisa ser co!o si se disparase un ti!bre en su !ente- & conocer al !o!ento 4ue a acertado. Por e.e!plo- si no recordase la palabra <colgadero= para el n,!ero 1- podra e!pe:ar a decir; <t%- Iu&- to- ta- tea=E & en cuanto di.ese <tea= conocera al instante 4ue a4u%lla era la palabra 4ue buscaba. Aea c!o e procedido. Ce traba.ado lenta!ente para identificarle a usted con cada uno de los die: pri!eros n,!eros. Pri!ero le a&ud% a recordar el 4ue lla!o <alfabeto fon%tico=- luego esos sonidos le an a&udado a recordar las palabras <colgadero=- cu&a i!portancia no es preciso encarecerE & las Xpalabras colgaderoP le a&udarn a recordar todo lo 4ue se relacione con los n,!erosE por lo cual es preciso 4ue se asegure de saberlas bien. 1. 2. 3. $. '.
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Iea. 7o%. /!o. 5ca. 6e&.
(. ). +. ". *.
5so. Rea. Cuc a. /ve. Iorre.
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/ ora- si cree recordar bien las die: pri!eras palabras colgadero- le ense9ar% c!o puede usadas para recordar ob.etos en un orden dado- o en distinto orden. Enu!erar% die: ob.etos- en un orden capric oso & le de!ostrar% 4ue puede recordados- ?despu%s de aberlos ledo una sola ve:@ ". (. $. ). 3. Dolsa Cigarrillo Cenicero #alero 6!para '. 2. +. 1. 1*. G4uina de escribir Ielevisor 0elo. de pulsera Estilogrfica Iel%fono
El pri!er ob.eto de la lista es el se9alado con el n,!ero ". 2 bolsa. Iodo lo 4ue tiene usted 4ue acer es establecer una asociacin estra!btica e ilgicaentre la palabra colgadero para el n,!ero "- 4ue es <ave=- & bolsa. #i se a dado cuenta de la verdadera i!portancia de <ver= real!ente esas asociaciones estra!bticas con los o.os del pensa!iento- la cosa no le ofrecer la !enor dificultad. En el caso presente podr verse a usted !is!o abriendo una bolsa & de pronto sale de la !is!a un ave 4ue le da un picota:o en la nari:. Aea el cuadro por un corto !o!ento & luego pase al siguiente. 7,!ero ( LosoM- 2 cigarrillo. A%ase a usted !is!o fu!ando un cigarrillo <a !edias= con un oso- es decir- dando una c upada el uno- una c upada el otro al !is!o cigarrilloE o vea un oso ofreci%ndole !u& cort%s un enor!e cigarrillo. 7,!ero $ LocaM- 2 cenicero. Aea usted un tropel de ocas llevando sendos ceniceros en la cabe:a- a guisa de so!breros. 3ui: podra ver ta!bi%n una oca navegando dentro de un so!brero gigante. Ko le ofre:co una o !s for!as de relacionar cada ob.eto con su palabra colgadero. >sted e!plear la 4ue le pare:ca !e.or. 5 bien una 4ue se le ocurra por su parte. 6a pri!era representacin ilgica 4ue acude al pensa!iento suele ser la !e.or- por4ue ser la 4ue luego acuda !s fcil!ente otra ve:. / ora le a&udar% con las die: del presente ensa&o- por4ue es la pri!era ve: 4ue pope en prctica este !%todoE pero en lo sucesivo a de saber acer1o sin !i a&uda.
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7,!ero ) LfeaM. 2 salero. Aea usted una Qfea= bru.a 4ue tiene por o.os dos saleros- por nari: un salero- por boca otro salero & 4ue !onta- en lugar de escoba- un salero !u& alargado. 8e sus o.os salen co!o los c orros de lu: de los focos de un ca!in- pero no son c orros de lu: sino c orros de salE & de su boca- al ablar- ta!bi%n sale un c orro de sal. 7,!ero 3 La!oM. 2 l!para. Podra Qver= a un se9or en !edio de una brigada de traba.adores- pasendose !u& ufano con una l!para por so!brero. Aea la l!para oscilando de un lado para otro. L/ccin; 0egla segundaM. 7,!ero ' Lle&M. 2 !4uina de escribir. Podra ver una !4uina de escribir !onu!ental- en la 4ue cada tecla se pro&ecta en for!a de pata- conducida por una pare.a de la guardia civil. 5 L si es 4ue para <le&= eligi la i!agen del .ue: arro.ando el Cdigo contra el acusado- podra ver la !4uina de escribir- en for!a si!ilar a la de antes- aguantando los reproc es del .ue:- 4uien arro.a el Cdigo contra ella. 7,!ero 2 L7o%M. 2 televisor. Podra ver a 7o% navegando por enci!a de las aguas en un aparato de televisin en lugar de arca. 7,!ero + L uc aM. 2 relo. de pulsera. >sted puede ver una uc a 4ue es al !is!o tie!po un enor!e relo. de pulseraE o una uc a en la 4ue van ca&endouno tras otro- relo.es de pulseraE o de cu&a rendi.a salen a c orro relo.es de pulsera. 7,!ero 1 LteaM. 2 estilogrfica. 0epres%ntese a si !is!o e!pleando una tea encendida co!o estilogrfica- o llevando la estilogrfica ardiendo en calidad de antorc a. 7,!ero 1* LtorreM. 2 tel%fono. Aea una torre ablando por tel%fono. 6a torre tiene el odo en uno de sus torreonesE la boca es una ventana. El aparato telefnico ser- por tanto- gigante. / ora... co.a un peda:o de papel- escriba en colu!na del 1 asta el 1* & trate de anotar los ob.etos .unto a su n,!ero correspondiente- sin !irar al libro. /l e!pe:ar por el 1 i!agnese la palabra colgadera <tea=- e in!ediata!ente se le pintar en la i!aginacin la asociacin for!adaE es decir- se ver escribiendo con una- tea encendida- o levantando una estilogrfica ardiendo- en ve: de- una tea. Con ello sabr 4ue
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al n,!ero 1 le corresponde estilogrfica. /l i!aginarse la figura de 7o% le ver navegando en un aparato de televisin & no en un arcaE & as conocer 4ue al n,!ero 2 le corresponde al aparato de televisin. /s ir recordando todos con gran facilidad. 6o !s ad!irable es 4ue los recordar con la !is!a sencille: en otro orden cual4uiera. >sted !is!o ve- natural!ente- 4ue el orden en 4ue- se digan i!porta poco- ta!bi%n puede enu!erados en orden inverso- o sea e!pe:ando por el ob.eto n,!ero 1* & acabando por el n,!ero l. / ora &a debera sorprenderse en e1tre!o usted !is!o de su propia abilidad. Pero- ?espere@ Por 4u% no !e!ori:ar veinticinco ob.etos en lugar de die: sola!ente? /l final del presente captulo encontrar las palabras colgadero para los n,!eros co!prendidos entre el 11 & el 2'- a!bos inclusive. Caga el favor de aprenderlas del !is!o !odo 4ue a aprendido las die: pri!eras. Cuando las sepa perfecta!ente- aga este alarde de abilidad entre sus a!igos. Pida- 4ue uno de ellos escriba en colu!na los n,!eros desde uno a veinte- o a veinticinco- o asta el n,!ero 4ue a usted le pare:ca bien. 6uego dgale 4ue pronuncie uno cual4uiera de a4uellos n,!eros- a capric o- & 4ue luego no!bre un ob.eto. Pida entonces 4ue anote el ob.eto no!brado .unto al n,!ero 4ue pronunci. Bndi4ue 4ue siga aciendo lo !is!o asta 4ue no 4uede ning,n n,!ero sin su correspondiente ob.eto. En seguida enu!%relos desde el pri!ero Lo sea desde el 4ue corresponde al n,!ero unoM- asta el ,lti!o. ?/ continuacin ord%ne1e 4ue pronuncie un n,!ero & dgale in!ediata!ente 4u% ob.eto le corresponde- o 4ue no!bre uno de los ob.etos & usted le dir con 4u% n,!ero for!a pare.a@ 7o- se !araville en e1ceso de esta ,lti!a a:a9aE no tiene nada de particular. #i &o le preguntase a usted 4u% n,!ero le corresponde a <salero= usted <vera=- in!ediata!ente la i!agen de una fea bru.a con dos saleros Larro.ando sendos c orros cnicos de salME por los o.os- un salero por nari:otro por boca & otro !a& alargado por escoba. K co!o <fea= es la palabra colgadero para el n,!ero )- usted sabra 4ue a <salero= le corresponde el n,!ero ). ?Aer usted la cara de pas!o 4ue pone su a!igo cuando a&a ter!inado el e1peri!ento@ 6e ruego 4ue no pase al captulo siguiente sin estar perfecta!ente seguro de 4ue sabe todas las <palabras colgadero= desde 1 2 25.
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11. 12. 13. 1$. 1'. 1(. 1). 1+.
Ieta Iina Io!o Iaco Iela Ie: Iufo Iec o
1". 2*. 21. 22. 23. 2$. 2'.
Iubo 7uera 7ido 7i9o 7o!o Eunuco 7ilo
0ecordar usted- sin duda- 4ue <tina= Ln,!ero 12M- es un .arrn grande- de tierra cocida- es decirlo !is!o 4ue Xtina.aP. En el n,!ero 13 no nos confundire!os con el presente del verbo <to!ar=- sino 4ue interpretare!os la palabra en su aceptacin de <volu!en=- <libro=. En el n,!ero 1$ cogere!os la palabra XtacoP en su aceptacin de palo para .ugar al billar. En el n,!ero 1) dare!os a <tufo= el sentido de olor fuerte & desagradable. En el n,!ero 22 !e.or 4ue representa!os la figura de un ni9o indeter!inado- gen%ricopensare!os en un ni9o concreto- al cual cono:ca!os bien. En el n,!ero 23 e!os de tener presente lo 4ue &a e!os ec o constar anterior!ente- es decir- 4ue cuando una palabra e!piece por dos consonantes- una de las cuales en realidad no se pronuncia- considera!os 4ue la 4ue no se pronuncia no est. 0epita!os 4ue lo !is!o 4ue nuestro <alfabeto= para cifras- nuestras <palabras colgadero= para n,!eros son entes !era!ente fon%ticas. Para recordar la palabra representativa del n,!ero 2$ LeunucoM- piense en un esclavo negro. #i relaciona esta i!agen con el recuerdo de los cuentos de las Gil & >na 7oc esasi!ilar !e.or- sin duda- esa palabra. Para <7ilo=- gase la i!agen de un tro:o de ro con pal!eras en la orilla & cocodrilos aso!ando a la superficie. En resu!en- procure for.arse una i!agen concreta en cada uno de los casosno una i!agen gen%rica. Aea sie!pre- a ser posible- una XtelaP deter!inada. Piense en una <nuera= concreta. #i conoce una 4ue anduvo a la gresca con su 4uerida suegra- tanto !e.or. Ianto !e.or para for.arse cuadros !entales4uere!os decir. Ienga presente otra ve: 4ue en cuanto a&a escogido una i!agen concreta para cada una de las palabras colgadero debe e!plear sie!pre e invariable!ente la !is!a.
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#i &a sabe a la perfeccin los colgaderos correspondientes a los n,!eros del 1 al 2'- inclusive L& &o le aconse.ara 4ue no siguiera adelante asta conocerlos bienM- & se siente con ni!o Lo aun4ue no se sientaM- por 4u% no ensa&ar otra ve: la prueba n,!ero 2 del Captulo 3? Bnt%ntelo- ?& luego co!pare la puntuacin de la conseguida anterior!ente@
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Captulo .
E$plee El Siste$a Del Colgadero - El De La Cadena
PACIENTE NUE$O; 2 8octor- no s% 4u% !e pasa. Es preciso 4ue !e re!edieE no consigo recordar nada- nada en absoluto. 7o tengo !e!oria. ?5igo una cosa en este instante & un instante despu%s la e olvidado &a@ 8ga!e- 4u% debo acer? DOCTOR; 2?Pagar por adelantado@
7o sabra reproc arle al !%dico de la an%cdota antes citada 4ue 4uisiera cobrar sus onorarios por anticipado- & creo 4ue la !a&ora de los 4ue olvida!os pagar las facturas 4ue debe!os- nos olvida!os de esas facturas por4ue no queremos acorda!os de ellas. #eg,n /uslin 5FGalle&; <El bito de tener deudas es !u& !alo para la !e!oria=. Por desgracia- en tratndose de deudas- nunca falta 4uien nos reavive el recuerdo. #i usted a co!prendido bien la idea 4ue ani!a los siste!as de la cadena & del colgadero a levantado &a dos de las tres colu!nas en 4ue se a de apo&ar su !e!oria entrenada. 6a tercera colu!na la proporciona el siste!a de sustituir palabras- o pensa!ientos- 4ue e1pondr% en captulos posteriores. #i as le apetece- por el !o!ento puede usted e!pe:ar a poner en prctica lo aprendido2 asta a4u. 7o precisa!ente para recordar deudas- 4ue no dudo preferir poder olvidar- sino para !e!ori:ar- por e.e!plo- las diligencias 4ue tenga 4ue llevar a cabo todos los das. #i usted suele acerse una lista con las co!pras 4u% debe efectuar- por 4u% no intentar !e!ori:ar con a&uda del siste!a de la cadena? Es !u& sencillo- se asocia une el pri!er artculo con el segundo- %ste con el tercero- etc.- etc.- asta ter!inar la lista. 6a pr1i!a ve: 4ue salga de co!pras puede usted !e!ori:ar una lista co!pleta!ente distinta- sin 4ue se produ:ca la !enor confusin. 6o bonito del !%todo de la cadena est en 4ue uno puede olvidar una lista sie!pre 4ue lo desee. En
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realidad cuando uno !e!ori:a la segunda lista- la pri!era 4ueda borrada- si no se ace nada por i!pedirlo. Puesto 4ue- natural!ente- uno puede recordar cuantas listas o cadenas desee. 6a !ente es una !4uina fantsticaE puede co!parrsela a un gran arc ivo. #i no a !e!ori:ado una coleccin de cosas por el siste!a de la cadena & 4uiere retenerlas...puede. #i 4uiere olvidarlas... puede ta!bi%n. Essi!ple!ente- una cuestin de deseo. 6a lista 4ue uno 4uiere recordar ser a4uella 4ue tiene intencin de utili:ar en lo sucesivoE de lo contrario- no abra !otivo para 4uerer retenerla. K entonces el !is!o e!pleo de a4uella cadena servir para grabarla !s profunda!ente en la !e!oria. #i resulta ser una lista 4ue no piensa usted e!plear in!ediata!ente- sino al cabo- de alg,n tie!po- ta!bi%n en este caso puede retenerla. 6e convendr entonces repasarla al da siguiente de aberla !e!ori:ado & repetir la !aniobra unos das !s. Con ello la lista en cuestin 4ueda arc ivada en la !e!oria & all la tendr .pronta a e!erger cuando la necesite. ?7atural!ente- todos co!prende!os 4ue a veces es necesario olvidar@ Den.a!n 8israeli- cuando le preguntaron c!o aba conseguido las distinciones de 4ue le aba ec o ob.eto la Gonar4ua- di.o; <&o o observo una regla de conducta !u& sencilla; .a!s niego- nunca contradigo- & a veces olvido=. Con todo- esto es una cuestin de diplo!acia & no de !e!oriaE & &o s% 4ue usted est le&endo este libro para 4ue le ense9en a recordar- no a olvidar. 7o se in4uiete- pronto le ense9ar% c!o puede e!plear el siste!a de la cadena para recordar discursos- artculos- an%cdotas- etc. 6a diferencia principalE. Entre el siste!a de la cadena & el del colgadero- est en 4ue- el pri!ero lo e!plea!os para recordar una serie de cosas en un orden dadoE !ientras 4ue el del colgadero- sirve para recordarlas en un orden cual4uiera. /caso usted opine 4ue- no necesitando recordar nada fuera de un orden deter!inadoE no tiene necesidad del siste!a del colgadero. Cr%a!e si le digo 4ue debe aprenderlo a la perfeccin. 6e ser e1tre!ada!ente ,til para recordar n,!eros de tel%fono- n,!eros de clasificaciones- cantidades largasdirecciones En fin- el siste!a de colgadero le a&udar a recordar todo lo 4ue tenga una relacin pr1i!a o le.ana a los n,!eros. Bncidente!ente- le proporcionar el placer de reali:ar pas!osas e1 ibiciones de una !e!oria e1traordinaria ante sus a!igos. /de!s de 4ue !e propongo profundi:ar !s!e!ori:ando citas & oras para la se!ana- el da o el !esen captulos
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sucesivos- vo& a !ostrarle co!o puede aplicar- &a en este !o!ento- lo 4ue a aprendido al !entado proble!a. Puede usted e!plear el !%todo de la cadena o el del colgadero o una co!binacin de los dos. Aa!os a suponer 4ue un da deter!inado debe usted reali:ar las siguientes diligencias; Iiene 4ue acer lavar %l coc e La ora sabe!os 4ue o& va a lloverME a de depositar una cantidad en el DancoE a de ec ar una carta al bu:nE a de consultar a su dentistaE a de recoger el paraguas 4ue olvid en casa de un a!igo Lentonces todava no a ledo el captulo referente a la distraccinME a de co!prar cierto perfu!e para su esposaE a de telefonear- o ablar personal!ente- con un reparador de aparatos de televisinE a de entrar en una ferretera a co!prar bo!billas & un !artillo- un !arco- un tro:o de ilo el%ctrico & un tapetito para el planc adorE a de entrar en una librera & co!prar un e.e!plar del presente libro para un a!igo des!e!oriadoE a de acer reparar su relo.- & a de proveerse de una docena de uevos. L?Canastosen verdad 4ue se le presenta un da ocupado@M Dien- seg,n di.e- puede usted e!plear el siste!a de la cadena o el del colgadero- para poder recordar una de las cosas 4ue tiene 4ue acer. >se!os el !%todo de la cadena; sencilla!ente- asociar usted- estableciendo una relacin estra!btica entre ellos- el coc e con el Danco. Podra verse entrando en el Danco con su coc e reci%n ad4uirido & luego depositando letras en los pla:os en ve: de dinero. En seguida vea el dentista arrancndole de la boca letras de las !encionadas en lugar de !uelas- o utili:ando una letra en lugar de tenacillas. Para recordar el encargo de recoger el paraguas- repres%ntese al dentista arreglndole la boca con la !ano- !ientras con la otra sostiene un paraguas sobre su cabe:a. En fin- estable:ca una asociacin estra!btica entre paraguas & perfu!eE luego entre perfu!e & aparato de televisinE luego entre aparato de televisin & ferreteraE luego entre ferretera & libroE luego entre libro & relo.- & final!ente entre relo. & uevos. 6e e ofrecido e.e!plos para los pri!eros encargos sola!ente- por4ue 4uiero 4ue se acostu!bre a poner en .uego su propia i!aginacin para establecer relaciones estra!bticas. Es decir- tiene 4ue acer lo !is!o- en este caso- 4ue si estuviera <encadenando= una lista de ob.etos. En realidad es lo !is!o. K cuando llega a la diligencia de acer reparar el relo. o la co!pra de una docena de uevos- no es preciso acer entrar en el cuadro i!aginado la reparaci$n !is!a- ni la cantidad de uevos 4ue debe ad4uirir. 6e bastar
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for!ar un cuadro en el 4ue entre el relo. & un uevo. Por e.e!ploE usted ro!pe un uevo & sale de dentro un relo. de pulseraE o bien- usted lleva un uevo en lugar de un relo. de pulsera. Es suficiente ver el ob.eto deter!inado para recordar todo el encargo al detalle. Estos colaboradores ponen en .uego la !e!oria nor!al- o verdaderaE la i!agen del relo. o de los uevos bastan para ponerla en !ovi!ientoE ella se encargar entonces de recordarle lo 4ue debe acer con el relo.- o de especificarle la cantidad de uevos 4ue debe ad4uirir. /l entrar en la ferretera tiene usted 4ue co!prar cinco cosas. Para recordarlas bien- for!e con ellas una <cadena= separada. Podra e!pe:ar por representarse una bo!billa 4ue fuese la propietaria del estableci!iento & usted la ro!pe con un !artillo- el cual pone despu%s dentro de un !arco & cuelga el !arco en la paredE etc%teraE as sigue asta llegar al tapete para el planc ador. >na ve: a&a encadenado todas las diligencias del da- lo ,nico 4ue debe acer es reali:ar unaE a4u%lla la recordar la siguiente- %sta la otra- & as asta el final. #in e!bargo- el ec o de aber e!pleado el !%todo de la cadena no le obliga a reali:ar los recados en el orden en 4ue los a encadenado. Esto resultara un pe4ue9o inconveniente- a !enos 4ue ubiese efectuado e encadena!iento teniendo este detalle en cuenta. 7o- no puede reali:arlos seg,n el orden 4ue !e.or le aco!ode. Cada ve: 4ue a&a de.ado uno listopuede repasar !ental!ente la cadena entera para ver de cul le conviene ocuparse a continuacin- teniendo en cuenta el tie!po & lugar. Cuando crea aber resuelto todo lo 4ue tena 4ue acer- repase una ve: !s la <cadena= &si aba olvidado algo- lo notar in!ediata!ente. Por supuesto- puede utili:ar el siste!a del colgadero con la !is!a facilidad. 6e bastara asociar el coc e con la palabra colgadero para el n,!ero 1.Podra i!aginarse a s !is!o guiando una tea encendida a guisa de coc e. /socie- pues; Danco a 7o% Ln,!ero 2M. Carta a a!o Ln,!ero 3M. 8entista a oca Ln,!ero $M. Paraguas a le& Ln,!ero 'M Perfu!e a oso Ln,!ero (M /parato de televisin a tea Ln,!ero )M. Rerretera a uc a Ln,!ero +M
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6ibro a ave Ln,!ero "M. 0elo. a torre Ln,!ero 1*M. Cuevos a teta Ln,!ero 11M. Entonces podra e!plear el siste!a de la cadena para los diferentes ob.etos 4ue necesita de la ferretera. Ia!bi%n a4u .podra recurrir al siste!a del colgadero- for!ando una serie nueva de asociacionesE por e.e!plo- bo!billa a tea- !artillo a 7o%- etc. 7o se ar!ara ninguna confusin entre las dos series de- asociaciones- pero resulta !s sencillo e!plear el siste!a de la cadena. #i bien puede e!pe:ar por rea1i:art ri!ero el encargo asociado por el n,!ero 1- luego el asociado con el n,!ero 2 & as sucesiva!ente- no es for:oso ni !uc o !enos proceder de este !odo. Dasta repasar unas cuantas veces .las palabras colgadero L abiendo e!pe:ado por donde se nos anto. a reali:ar las diligenciasM & si uno a olvidado algo- a4uello destaca ante los o.os de su !ente lo !is!o 4ue un guila en la .aula de un canario. ?/ tiene usted el re!edio@ #e ter!in el salirle con e1cusas a su !u.er sobre si no se acord de acer lavar el coc e- o si a olvidado el co!prar los uevos. #eg,n &a di.e antes- en otro captulo nos ocupare!os de nuevos !edios de recordar citas para deter!inar fec as & oras. 8e !o!ento- con lo 4ue a aprendido en el presente captulo le bastar para los recados sencillos. Cada noc e- antes de acostarse- aga la lista de lo 4ue debe acer al da siguiente- !e!orcela co!o le e1pli4u% antes- & despu%s- por la !a9anarepsela una sola ve: para !a&or seguridad. K no se precisa !s. Pero antes de dar por ter!inado el presente captulo- aga el favor de aprender las palabras colgadero para los n,!eros co!prendidos entre el 2( & el '*- a!bos inclusive. Ka no sera preciso advertir 4ue- al igual 4ue en los anteriores- seguire!os las nor!as del alfabeto fon%tico. 2( . 2) . 2+ . 2" 7ue: 7aife 7ic o 7ube 32 . 33 . 3$ . 3' Gono Ga! Geca Gulo 3+ . 3" . $* . $1 Gec a Gapa Corro Codo $$ . $' . $( . $) Coco Cola Ca:o Caf% '* . 6ira
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. 3* . 31 . . 3( . 3) . . $2 . $3 . . $+ . $" .
Gar Gito
Gesa Gofa
Cuna Ca!a
Coc e Cubo
/un4ue &a e!pie:a a do!inar usted el siste!a- no estar de !s puntuali:ar 4ue- al decir naife Ln,!. 2)M- nos referi!os a un dia!ante de superior calidad Luna de las acepciones de la palabraM- 4ue por !ito vale la pena representarse uno concreto. 8e la Trecia- por e.e!plo. Por 4u% no verponga!os por caso- a Aenus naciendo de la espu!a del !ar? ?3ue ta!bi%n las cosas bonitas se recuerdan bien- cara!ba@ En <!ofa= vere!os a un !uc ac o o !uc ac a deter!inados 2 o a alguna persona !a&or 2 a los 4ue considera!os !u& poco respetuosos- sacando la lengua & aciendo ade!anes burlescos para !ofarse de nosotros. Por <!ec a= &o- entiendo sie!pre la 4ue se e!plea para los barrenos 2 sean con carga de plvora- sean de carga con dina!ita- o de trilita 2 & 4ue ta!bi%n se e!pleaba antes para las bo!bas de !ano- en la guerra. <Corro= L$*M- ni9os o ni9as .ugando a1 corro. Ka sabe usted- si el ob.eto 4ue tuviera 4ue relacionar con el n,!ero 2( fuese- por e.e!plo- cigarrillo- podr ver un cigarrillo encendido reposando sobre dos cscaras de nue:- 4ue serviran de ceniceroE o bien poda ver a un se9or fu!ando un cigarrillo 4ue atraviesa una nue:- la cual act,a de bo4uilla. /ntes de seguir le&endo cercirese de conocer bien todas las palabras colgadero de los n,!eros co!prendidos entre uno & cincuenta. 8ebera saber tan bien los ,lti!os corno los pri!eros- >na buena !anera de acer prcticas consistira en recordar una lista de veinticinco ob.etos- ordenada & desordena!ente- e!pleando para ello las palabras- correspondientes a los n,!eros co!prendidos entre el 2( el '*- a!bos inclusive. 8espu%s de un da o !s- si se- siente usted a!bicioso- puede ensa&ar con una lista de cincuenta ob.etos. #i tiene la precaucin de e!plear asociaciones estra!bticas e i!presionantes- no debera encontrar dificultad ninguna en recordarlos todos.
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Captulo /
Co$o Entrenar La Facultad De Obser acin
Ca !irado bien la frase del recuadro 4ue encabe:a la presente pgina? #i la a !irado bien- vuelva a leerla- para estar seguro de lo 4ue dice. / ora aparte la !irada & reptala. ?Co!pruebe otra ve: para ver si la a pronunciado bien@ 3ui: algunos crean una tontera por !i parte insistir en 4ue se aseguren de una frase tan sencilla co!o %staE pero a usted le i!porta estar co!pleta!ente seguro de lo 4ue dice. K a ora- si a !irado bien por lo !enos tres veces- 4u% dice? 8ice <Aisite Pars en Pri!avera=? Ge figuro 4ue la !a&ora de ustedes !ueven la cabe:a afir!ativa!ente. <#- claro- eso es lo 4ue dice=. Pues bien- aun a riesgo de resultar cansado- le ruego a usted 4ue vuelva a co!probado- 4uiere acer el favor? 6a a !irado otra ve:? #i usted toda #a opina 4ue dice; <Aisite Pars en pri!avera=- su facultad de observacin no es tan fina co!o le convendra. ?#i co!prueba una ve: !s & se to!a la !olestia de se9alar las palabras una por una- se sorprender al descubrir 4ue dice; <Aisite Pars en en prima era=@ ?Ca& en esta frase un <en= sobrante@
')

/ ora a visto usted por 4u% le e pedido 4ue !irase repetidas veces. 3uera de!ostrarle 4ue era capa: de !irar diversas veces & no fi.arse todava en el XenP sobrante. #i es 4ue se a fi.ado en seguida- no se entusias!e en e1ceso. #incera!ente- &o no saba si esta treta resultara tan efectiva i!presa en la parte superior de la pgina de un libro co!o cuando la e!pleo &o personal!ente. Gire usted- e so!etido a esta prueba a centenares de personas- & sola!ente un par de ellas locali:aron rpida!ente la palabra sobrante. Pru%belo usted !is!o co!o lo ago &o- i!pri!iendo la frase- tal co!o &o la tengo- en una tar.eta de 3 pulgadas por ' en un tro:o de papel del !is!o ta!a9o- poco !s o !enos. 6a pe4ue9a <1= puesta deba.o de <pri!avera= est destinada ,nica!ente a desorientar. Iiende a atraer los o.os del lector- & co!o la frase le parece a %ste tan fa!iliar- su !ente salta !s adelante. Cgase una tar.eta & so!eta a sus a!igos a esta prueba. Con!igo se a dado el caso de personas 4ue an !irado asta die: & 4uince veces- & estaban dispuestas a arriesgar cual4uier apuesta- sosteniendo 4ue saban lo 4ue deca la tar.eta con toda e1actitud. K entonces uno les pide 4ue lean directa!ente & en vo: alta- & contin,an diciendo; <?Aisite Pars en Pri!avera@= Ge e1tiendo tanto en este pe4ue9o detalle para poner de !anifiesto 4ue- en la !a&ora de nosotros- la facultad de observar ad!itira unas !e.oras 4u% la icieran !s fina & penetrante. /un4ue- seg,n di.e al principio del libro- !i siste!a le obligar a usted 2 si 4uiere aplicarlo 2 a observar con detencin- la facultad de observar 4ue usted posee 4uedar !u& refor:ada con un poco de prctica. K si tiene usted un verdadero inter%s por au!entar su !e!oria- no valore de!asiado ba.a la facultad de observacin. Para e!pe:ar- usted no puede recordar nada 4ue pri!ero no a&a observado. El pedagogo Eustace C. Giles vena a decir poco !s o !enos lo !is!o; <7o se puede afir!ar con propiedad 4ue uno recuerde lo 4ue no a co!prendido=. #i uno no a observado- no a co!prendido- & lo 4ue uno no a co!prendido- no puede olvidado- puesto 4ue .a!s lleg a recordarlo. #i 4uiere usted dedicar a ello el tie!po preciso- el refor:ar e[ sentido de observacin resulta cosa sencilla. ?Puede e!pe:ar a ora- en seguida@ Probable!ente est usted le&endo este libro en casa- en una abitacin 4ue le es absoluta!ente fa!iliar. Co.a- pues- un tro:o d% papel &- sin pasear la vista a su alrededor- anote todo lo 4ue a&a en esa abitacin. 7o pase por alto nada de lo 4ue recuerde- & procure describir la abitacin entera con todo detal1e.
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/note asta el ,lti!o cenicero- todos los !uebles- cuadros & c uc eras- etc. 6uego pasee la !irada por el cuarto & co!pruebe el contenido de la lista. R.ese en todas las cosas 4ue a de.ado de anotar & en las 4ue 4ui: no se aba fi.ado nunca- aun abi%ndolas visto innu!erables veces. ?5bs%rvelas a ora@ 6uego salga de la abitacin & repita la prueba. Esta ve: la lista le saldr !s larga. Puede repetir la !aniobra con otras abitaciones de su casa. #i persevera en este procedi!iento- su sentido de observacin se agudi:ar en e1tre!o- encu%ntrese usted donde se encuentre. Esto& seguro de 4ue todos ustedes abrn odo contar c1 pe4ue9o e1peri!ento 4ue ensa& un profesor de un colegio con sus estudiantes. Ci:o 4ue los estudiantes presenciaran un asesinato- co!etido all ante ellos. En realidad- no ubo tal- a4uello fue una farsaE pero los estudiantes no lo saban& %l no se lo di.o. Entonces co!unicaron a todos los presentes F4ue tendran 4ue actuar co!o testigos- & les pidieron 4ue describieran con detalle lo 4ue aban visto. Por supuesto- todas las descripciones variaron- incluso al detallar el aspecto del asesino. Iodos los estudiantes de la clase aban presenciado@ la !is!a escena- pero sus respectivas facultades de observacin & sus !e!orias fracasaban. Este !is!o e1peri!ento fue puesto en prctica reciente!ente por un popular artista- #teve /llen- en su espectculo de la televisin <Esta noc e=. Aarios ele!entos de su elenco se presentaron de repente - delante de la c!ara & representaron una escena salva.e- brutal. #onaron unos tiros 2 de teatro- claro est 2- las ropas 4uedaron desgarradas- etc.- etc. 6uego- !ster /llen pidi a tres personas del p,blico 4ue subieran & procurasen responder a unas preguntas sobre la escena 4ue acababan de presenciar. 6es pregunt cuntos tiros se aban disparado- 4ui%n dispar contra 4ui%n- el color de los tra.es- etc. Iodas las contestaciones fueron distintas- & nadie pareca seguro de nada. K lo !s bonito fue 4ue cuando pregunt a #Jitc Cenderson L4ue era el 4ue aba ec o todos los disparosM cuntos tiros dispar...- el !is!o #Jitc ta!poco estuvo de!asiado seguro. 7atural!ente- usted no puede andar por a en busca de escenas violentaspero puede proceder de este !odo; piense en un o!bre o una !u.er a los cuales cono:ca bien. Procure i!aginarse su cara & vea si sabe describirla por escrito. /note todas las particularidades caractersticas de su fisono!a 4ue pueda recordar. /note el color del cabello & de los o.os- el cutis- si lleva o no
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lleva gafas- en caso afir!ativo de 4u% tipo- clase de nari:- ore.as- peinadoetc.2 6a pr1i!a ve: 4ue vea a la persona en cuestin co!pruebe la e1actitud de la descripcin ec a. R.ese bien en los detalles 4ue ubiera pasado por alto & en a4uellos 4ue a descrito errnea!ente. ?6uego pruebe otra ve:@ Ge.orar usted con gran rapide:. >n buen !o!ento para acer prcticas es cuando se via.a en el !etro- o en un autob,s- o en cual4uier otro ve culo de transporte p,blico. Gira usted a una persona por un !o!ento- & luego cierra los o.os tratando de reproducir !ental!ente todos los rasgos de su cara. B!agnese 4ue debe usted actuar de testigo en un .uicio cri!inal & 4ue su declaracin tiene una i!portancia enor!e. 8espu%s !ire nueva!ente a la persona en cuestin pero no de ito en ito- ni de!asiado fi.a!enteE no fuese 4ue se viera en verdad en un .uicio cri!inalM & co!pruebe sus errores & sus aciertos. >sted !is!o notar c!o se agudi:a su facultad de observacin cada ve: 4ue practica. Iodava otra !anera de acer prcticas. R.ese usted en los g%neros e1 ibidos en un escaparate & en c!o los an distribuido & dispuesto. Procure observarlo todo Lsin e!plear ni el siste!a de la cadena ni el del colgaderoM- & luego aga una lista de todos los ob.etos 4ue a&a visto- sin volver a !irar el escaparate. 7o es preciso 4ue aga la lista delante del escaparate- atra&endo la atencinE puede irse !s le.os- asta su do!icilio. 6uego vuelva v co!pruebe su abilidad. R.ese en las cosas 4ue aba olvidado & proceda a otro intento. Cuando le pare:ca 4ue posee &a bastante destre:a- vea de recordar ta!bi%n los precios de los ob.etos. Cada ve: 4ue realice alguno de los e.ercicios indicados- su sentido de la observacin se agudi:ar notable!ente. /un4ue todo esto no es absoluta!ente necesario para ad4uirir una !e!oria cultivada- al !e.orar su facultad de observacin- !e.orar ta!bi%n su !e!oria. K si dedica la pe4ue9a cantidad de tie!po necesaria para estas prcticas no tardar en poseer el bito de observar bien de un !odo autom-tico. Pero antes de seguir le&endo- le reco!endara 4ue aprendiese las palabras colgadero desde el '1 al )'- a!bos inclusive. Casta le reco!endara 4ue- por el !o!ento- e!please las palabras 4ue &o fe propongo. Por supuesto- puede buscrselas usted !is!o- si le parece !e.orE slo debe tener cuidado en elegirlas de acuerdo con las nor!as de nuestro alfabeto fon%tico. Con toda
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probabilidad- las palabras 4ue usted escogiese le servirn igual 4ue las !as pero se e1pone a elegir alguna 4ue despu%s pueda confundirse con las 4ue aprender para otros propsitos. Por tanto- le reco!iendo 4ue aguarde asta aber ter!inado de leer el libro- & entonces- si as le conviene- podr e!pe:ar a ca!biar palabras por otras 4ue le gusten !s
'1 . '2 . '3 . '$ . '' . '( .
6oto 6una 6i!a 6oco 6ul, 6a:o
') . '+ . '" . (* . (1 . (2 .
6ofio 6uc a 6upa #uero #ota Vona
(3 . ($ . (' . (( . () . (+ .
#i!a #aco #ol #eso #of /cec
(" . )* . )1 . )2 . )3 . o )$ .
#apo Raro Roto Raena Ra!a Roca
)' .
Riel
6oto Ln,!ero '1M. Piense en la flor de loto- acutica- sagrada. 6ul, Ln,!ero ''M. Aea un perrito lul,E uno de esos perritos de se9ora- 4ue de puro feos resultan bonitos. En <la:o= Ln,!ero '(M- &o veo sie!pre el la:o de los cow8 boys o el de los criollos 4ue iban a la ca:a de caballos salva.es. <6ofio= Ln,!ero ')M- es el pe: conocido vulgar!ente por el rape. Dasta i!aginarse la figura de un pe:- aun4ue no sea e1acta!ente la del rape- pues no a& ning,n otro en la lista de palabras colgadero. <6uc a= Ln,!ero '+M. /4u !e represento &o un !o!ento de un co!bate de bo1eo. #e !e anto.a 4ue le veo !s accin 4ue en la luc a libre 2 al !enos para una i!agen !enta l2 & asta !e resulta !s lvido 4ue 4uerer i!aginarse un episodio de luc a guerrera. #uero Ln,!ero (*M. 0epres%ntese una a!polla de suero fisiolgico- o glucosado- de un cuarto de litro o de !edio litro- & v%ala con su cnula !ientras el suero desciende pausada!ente penetrando en el !uslo del enfer!o- por e.e!plo. #ota Ln,!ero (1M. Pntese !ental!ente una de las sotas de la bara.a. Vona Ln,!ero (2M. /4u !e gusta representar!e precisa!ente con la :ona trrida pintada de un ro.o vivo- lla!eante. 6e va bien la i!agen a usted? #i!a Ln,!ero (3M. 0epres%ntese un abis!o- un despe9adero. /cec o
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Ln,!ero (+M. Ko to!o esta palabra en un sentido sinni!o de e!boscada. Aeo a un individuo parapetado detrs de una gran roca 2 cual4uier escena de una pelcula del 5este sirve 2 acec ando el paso de alguno. Roto Ln,!ero )1Mes- co!o abr interpretado usted sin duda- la abreviatura de <fotografa=. En el lengua.e corriente todos deci!os <foto=. Ra!a Ln,!ero )3M. A%ala en figura de diosa elena con una larga tro!peta en los labios. 6as e1igencias del alfabeto fon%tico nos an for:ado alguna ve: a e!plear palabras de uso poco corriente. #obre ellas deber poner usted una atencin especial- lo !is!o para grabrselas en la !e!oria co!o para for.arse una i!agen del ob.eto por ellas designado. Bnsista!os en la necesidad de poseer una i!agen del ob.eto indicado por la palabra. 0ecuerde 4ue- tanto el siste!a de la cadena co!o en este del colgadero Lespecial para n,!erosM- el secreto est en <ver= el cuadro 4ue pinta la asociacin entre dos ele!entos de la serieo entre el ob.eto & la palabra colgadero representante del n,!ero de orden del !is!o. Gal podra XverP !ental!ente dic o cuadro- si no pose&ese una i!agen del ob.eto indicado por la palabra colgadero. 8e !odo 4ue si en alg,n caso no le basta con las indicaciones 4ue da!os a4u- consulte un diccionario ilustrado. Pero no per!ita 4ue por desidia- 4uede inco!pleta la serie de palabras para los n,!eros del 1 al 1**. 6a posesin del !%todo del colgadero le co!pensar de sobras el tie!po 4ue a&a invertido en conocerlo a fondo.
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Captulo 0
Es 1til 2ecordar Discursos3 &rtculos Escritos &n,cdotas
El orador- turbado & nervioso- fue presentado despu%s de la co!ida. /cercse vacilando al !icrfono & balbuci con vo: entrecortada; 2 /!i...!igos... !i !os. Cu... cuando e llegado a4u esta noc e- slo 8ios & &o saba!os lo 4ue iba a decirles a ustedes. Pero a ora...- ?a ora slo lo sabe 8ios@
#e !e anto.a 4ue una de las situaciones !s eno.osas en 4ue pueda encontrarse una persona es la de verse delante de un auditorio & darse cuenta de pronto 4ue a olvidado el discurso 4ue aba de acerles & casi tan e!bara:oso co!o aber olvidado el discurso- resulta el tener 4ue tarta!udear todo el rato- sufriendo por recordar el ilo de la e1posicin & argu!entacinbuscando las palabras con dificultad- co!o si uno no estuviera seguro de lo 4ue 4uiere decir. K lo cierto- !e parece a !- es 4ue si a una persona le piden 4ue able sobre un te!a deter!inado- a de conocer !u& bien a4uella !ateria- por4ue de otro !odo- la 4u% fin le ubieran pedido 4ue ablase de ella? 7oE los oradores 4ue balbucean o vacilan durante su discurso lo acendira &o- por4ue an olvidado la palabra siguiente... o por4ue te!en 4ue la olvidarn. / radica el proble!a- creo. #i alguno se aprende un discurso- palabra por palabra- & luego olvida una palabra de a4u- otra de all & otra de acull- no cabe duda- el discurso no saldr co!o tena 4ue salir. Pero- por 4u% tiene usted 4ue ator!entarse buscando una palabra deter!inada? #i no la recuerdaea- use otra 4ue llene el !is!o co!etido. 7o es !uc o !e.or esto 4ue perder el tie!po con ee!!s & u!!- !irando al tec o o al suelo- asta encontrar la e1presin e1acta 4ue aprendi de !e!oria?
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6as personas 4ue se dieron cuenta de este escollo- se di.eron 4ue el !e.or re!edio consistira- sencilla!ente- en leer su discurso. Eso soluciona el proble!a de olvidar las palabras de tal !odo 4ue uno se e1pone a olvidar el papel 4ue le corresponde en el acto 4ue est teniendo Ougar & llega a olvidarse asta de lo 4ue est ablando. Por otra parte- sie!pre !e parece percibir una vaga sensacin de desagrado en los p,blicos 4ue escuc an a un orador de los 4ue leen el discurso palabra por palabra. / ! sie!pre se !e ocurre la !is!a idea. Ge digo; <6o !is!o sera 4ue ese se9or !e diera una copia i!presa de su discurso- & &o podra leerlo en el !o!ento 4ue !e pareciese !s apropiado=. 6uego la reaccin lgica parece 4ue abra de ser la de no preparar- ni poco ni !uc o- el discurso. Pues noE no es de!asiado conveniente. Por versado 4ue estuviese usted en el asunto- se e1pondra a olvidar algunos de los ec os a los cuales le interesa eludir. Es el caso del padre predicador 4ue iba de un lado a otro aciendo ser!ones & sie!pre se 4ue.aba de 4ue los !e.ores se le ocurran de regreso a su casa. Entonces le vena a las !ientes todo lo 4ue aba olvidado decir a los fieles- & el ,nico 4ue se enteraba de a4uellos prrafos selectos era el caballo 4ue sola !ontar. Por !i parte- opino 4ue el recurso !e.or para perge9ar un buen discurso consiste en anotar uno por uno los pensa!ientos- no las palabras. Guc os de nuestros !e.ores oradores lo acen as. #i!ple!entese acen una lista de cada una de las ideas & de cada uno de los conceptos 4ue 4uieren e1poner & e!plean a4uella lista en lugar de notas. 8e esta for!a- uno no puede olvidar las palabras puesto 4ue no a !e!ori:ado ninguna. Es difcil por otra parte 4ue pierda el ilo del discurso; una sola !irada al papel le indicar cul es el concepto o la idea- 4ue debe plas!ar en palabras a continuacin. Con todo- a4uellos de ustedes 4ue no 4uieran confiarse a unos peda:os de papel- pueden servirse del siste!a de la cadena. #i 4uieren !e!ori:ar su discurso concepto por concepto- desde el principio asta el fin- abrn de for!ar una sucesin. Por ello es por lo 4ue se valdrn del G%todo de la cadena para !e!ori:ado. Ko le reco!endara a usted el procedi!iento del !odo siguiente; escribir pri!ero todo el discurso co!pleto- leerlo & retocado asta 4uedar satisfec o. 6uego leerlo una o dos veces !s para asi!ilar bien la <!%dula= del !is!o.
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Ylti!a!ente- coger un tro:o de papel & acer una lista de sus PALA.RAS CLA$E. Aea!os. 6ea usted el pri!er concepto o pensa!iento del discurso. /caso est% contenido en uno- dos o !s prrafos 4ue crea a de reproducir en su !ente el concepto entero. Ello no presenta ninguna dificultad. En todo prrafo o frase a de aber una o !s palabras 4ue le recordaran el pensa!iento co!pleto. Esa palabra o frase es lo 4ue e lla!ado PALA.RA CLA$E. 6uego 4ue a encontrado usted una palabra clave para el pri!er concepto o pensa!iento- bus4ue otra para el segundo- &. as sucesiva!ente. Cuando a&a ter!inado- tendr una lista de claves 4ue le recordarn todo lo 4ue 4uiere decir. En realidad bastara para su propsito tener ante s la !encionada lista !ientras pronunciase el discurso. Pero si usted do!ina &a el !%todo de la cadena sabe 4ue es !s sencillo encadenar N asociar 2 una con otra las <palabras clave= & luego arro.ar el papel. #uponga!os 4ue diese usted una conferencia en una reunin de padres & !aestros sobre los proble!as de las escuelas de la actualidad. #u lista de <palabras clave= podra ser algo as; aglo!eraciones- !aestros- fuego!obiliario- asignaturas- patio de recreo- etc. En otras palabras usted 4uiere e!pe:ar aciendo referencia a 4ue las salas de clase est de!asiado llenas- los alu!nos se a!lomeran en ellas. 6uego piensa referirse a los maestros- 4ui: en !ateria de !%todos & salarios- etc. 6uego a de e1presar lo 4ue opina sobre el riesgo de incendios & las precauciones contra el fuego- lo cual llevar a e1poner el estado del !obiliario de la escuela; pupitres- sillas- pi:arras!aterial docente- etc. 8espu%s 4uisiera e1presar sus opiniones sobre las asignaturas ense9adas &- final!ente- tiene intencin de referirse a las condiciones del patio de .uego de la escuela. Cierta!ente- usted ve !u& bien 4ue si for!a un encadena!iento- si asocia aglo!eracin a !aestroE !aestro a fuegoE fuego a !obiliario- etc.- cada pensa!iento le llevar de la !ano al siguiente- asta llegar al final del discurso. Co!o PALA.RA CLA$E para algunos pensa!ientos o conceptos- 4ui: tenga 4ue e!plear dos o tres al principio. /note todas las 4ue .u:gue necesarias para recordar el discurso entero. / !edida 4ue va&a poniendo en
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prctica este !%todo- las palabras clave necesarias sern cada ve: !enos. /de!s 2 detalle !u& i!portante 2- la confian:a 4ue le dar el saber 4ue recuerda & recordar perfecta!ente el discurso- de.ar sentir su favorable efecto en el !o!ento en 4ue lo pronuncie. Ienga !u& presente 4ue usted deber preocuparse de los pensa!ientos- nada !s- ?las palabras acudirn por s solas@ 2 #i- por alg,n !otivo- desea usted !e!ori:ar el discurso entero- palabra por palabra- e!plee el !is!o !%todo. #i!ple!ente- tendr 4ue dedicarle !s tie!po- repasarlo !s veces. K recuerde 4ue todos estos siste!as act,an co!o au1iliares de su !e!oria nor!al- o verdadera. <#i recuerda lo principal- los detalles acudirn por s !is!os=. 6a verdad es 4ue usted .a!s olvida nada 4ue a&a recordado alguna ve:- lo 4ue necesita- en ocasiones- es algo 4ue esti!ule el recuerdoE el siste!a e1puesto en este libro es ese algo. Por lo tantosi recuerda los pensa!ientos fundamentales del discurso- los pensa!ientos co!ple!entarios Llos <si=- los <&=- & los <pero=M- se colocarn en su sitio por su propia inercia. Bd%ntico procedi!iento sirve para recordar cual4uier artculo 4ue a&a ledo- si desea tenerlo en la !e!oria. Pri!ero vuelva a leerlo- por supuestopara e!paparse bien de su <substancia=. 6uego esco.a las palabras claves para cada pensa!iento. Por ,lti!o- las <encadena= cada una con la siguiente- &... &a est. Con un po4uitn de prctica llegar a ser capa: de reali:ar toda esta !aniobra mientras lee. Guc as veces- le&endo por distraer!e- topo con algo 4ue !e interesa recordar. #encilla!ente- sin de.ar de leer- estable:co una asociacin consciente con a4uella !ateria. #i lo practica lo necesario- este proceder le pondr en condiciones de leer !uc o !s de prisa. Ge figuro 4ue !uc as personas leen con e1agerada lentitud por4ue cuando an llegado al tercer prrafo an olvidado &a lo 4ue deca el pri!ero- & tienen 4ue volver atrs. 7o a& necesidad de asociarlo todoE slo los puntos 4ue usted crea necesario recordar. >sando !is siste!as 4ui: se colo4ue usted en la pri!era de las dos clases de lectores 4ue estableca el educador a!ericano Hillia! 6&on P elps- 4uien di.o una ve:; <Ko divido a todos los lectores en dos clases; a4uellos 4ue leen para recordar & a4uellos 4ue leen para olvidar=.
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El !%todo de encadenar- <palabras clave= puede e!plearse ta!bi%n para recordar poesas & docu!entos. 7atural!ente- en este caso es necesario- por lo general- !e!ori:ados palabra por palabra. >no tiene 4ue repasarlos !s a !enudo- pero el siste!a de las <palabras clave= le facilita !uc si!o el traba.o. K si usted encuentra dificultad en recordar cundo debe entrar en escena- al representar una funcin- por 4u% no asociar la ,lti!a palabra 4ue pronuncia el otro actor con la pri!era 4ue le corresponde a usted? Bncluso en el caso de 4ue no tenga 4ue decir nada sino reali:ar una accin- puede asociar la palabra anterior con la /ccin. #i la palabra anterior fuese- por e.e!plo<andar=- & la obra le ordena a usted inclinarse a recoger una colilla de cigarropodra usted verse andando e inclinndose a recoger colillas de cigarro. 8e esta for!a .a!s confundira lo 4ue tenga 4ue decir o acer con lo 4ue corresponda a otro actor. /ntes de pasar a otra cosa- 4uiero !encionar otro e!pleo del procedi!iento de las <palabras clave=. Cuntas veces a 4uerido usted contarle a un a!igo una bro!a un c iste o una an%cdota 4ue aba odo ada poco- slo para encontrarse con 4ue las aba olvidado casi por co!pleto? >no es capa: de or o& una serie co!pleta de istorietas verdadera!ente divertidas- & ver !a9ana 4ue todas- o casi todas- se le an ido de la cabe:a. Es lo 4ue deca Brvin #. Cobb; <>n buen narrador es una persona 4ue posee una buena !e!oria & confa en 4ue los de!s no la poseen=. #u !e!oria- para cuentos- c istes & an%cdotas- !e.orar en seguida 4ue use el siste!a de las <palabras clave=. Co.a si!ple!ente una palabra de la an%cdota 2 suele resultar !e.or to!ada del prrafo 4ue encierra la grave del caso 2 & ella le traer a la !ente la an%cdota entera. >na ve: escogidas las Xpalabras claveP- puede e!plearse el !%todo de la cadena para recordar las istorietas una a continuacin de otra- o utili:ar el siste!a del colgadero para recordadas seg,n su n,!ero correspondiente.
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3ui: a&a odo contar la ocurrencia 4ue a estado en boga ,lti!a!ente acerca del platillo volante 4ue aterri: en /!%rica. 8icen 4ue sali de %l una criatura de otro planeta- se 4uit el polvo con uno de sus seis bra:os- !ir en su derredor con el enor!e o.o 4ue tena en el centro de la cabe:a & endere: bien su antena- a la ca:a de cual4uier sonido 4ue le llegase. 8espu%s de e1plorar un rato- acercse por fin a una estacin de servicio de la carretera- plantse ante un surtidor de gasolina- salud & orden; <?6l%ve!e a presencia de su Presidente@=. Dien- si no saba usted esta istoria & 4uisiera recordarla .unto con otras die: o doce- podra e!plear co!o palabra clave platillo volante- o criatura de otro planeta o surtidor de gasolina. Cual4uiera de ellas traera sin duda la istorieta co!pleta a su !ente- si es que cu!ple la condicin de aberle gustado. /de!s de 4ue !e figuro 4ue !uc os de ustedes sabrn encontrarle una aplicacin prctica- uno de los alardes de !e!oria con 4ue suelo distraer & sorprender al p,blico- consiste en <la prueba de la revista=. Es una abilidad
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4ue levanta sie!pre una oleada de co!entarios- por4ue parece el alarde de !e!oria !s pas!oso. En realidad- es fcil & sencillo. Ce a el procedi!iento. Entrego al p,blico varios e.e!plares de una revista- L>tili:o frecuente!ente el <Ie!plo Gaga:ine=- publicado por <Enterprise Gaga:ine Ganage!ent- Bnc.=M. 6uego pido 4ue el 4ue lo deseeno!bre el n,!ero de una pgina- & &o contesto in!ediata!ente repitiendo los titulares de la pgina en cuestin. #e trata sencilla!ente de otro e!pleo del siste!a del colgadero. En algunos casos utili:o el siste!a de la cadena en co!binacin con el del colgaderoco!o vo& a e1plicar dentro de un !o!ento. Para !e!ori:ar las pginas de una revista ilustrada todo lo 4ue a& 4ue acer es asociar la palabra colgadero del n,!ero correspondiente con los titulares de a4uella pgina. Por e.e!plo; si la pgina n,!ero 1 trae la fotografa de un aeroplano- uno establece una asociacin estra!btica entre <tea= L1M & aeroplano. 6a pgina n,!ero 2 acaso traiga el anuncio de una cre!a para el cal:ado. /sociare!os <7o%= con la cre!a para el cal:ado. 6a pgina n,!ero 3 tiene la fotografa de un caballo. /sociare!os <a!o= con caballo. 6a pgina n,!ero $ 4ui: represente una escena de circo. /sociare!os <oca= con circo. 6a pgina ' es el anuncio de unos aparatos d% televisin. /sociare!os <le&= a televisin. 6a pgina ( publica crticas de libros. /sociare!os <oso= a libro. Ce a el secreto. #i usted repasa la revista & las asociaciones establecidas dos o tres veces- conocer los titulares de todas las pginas. #i una pgina tiene !s de un grabado- utilice el !%todo de la cadena para recordados. #uponga!os 4ue la pgina 1$ es una pgina de !odas & 4ue trae un grabado de un so!brero- otro de guantes & otro de un vestido.
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Pri!ero asociare!os <taco= L1$-M con el pri!er grabado- o sea- el del so!brero. 6uego asociare!os so!brero a guantes- & guantes a vestido. Cuando le no!bren la pgina. 1$- la palabra colgadero correspondiente le ar recordar <so!brero=- %ste le dir 4ue el otro grabado tiene unos guantes- & los guantes le traern a la !e!oria el vestido. #i !e a visto actuar en p,blico alguna ve:- sabe 4ue &o les digo ade!s- a !is o&entes- en 4u% parte de la pgina est el grabado; si en la parte superior o en la inferior- o en el centro- o si a la derec a- o. a la i:4uierda. Ia!bi%n usted podr acerlo- & sin ning,n esfuer:o. Co!o le e repetido varias veces- 4uien ace de verdad el traba.o es la !e!oria nor!al- o verdaderaE estos siste!as son si!ples au1iliares 4ue la a&udan & le acen la tarea !s fcil. / !edida 4ue va&a e!pleando !is siste!as co!probar usted 4ue su !e!oria nor!al- o verdadera- se refuer:a cada ve: !s. El !e.or e.e!plo de ello lo ofrece precisa!ente el !e!ori:ar una revista. Para efectuar las asociaciones- lo pri!ero 4ue deber usted acerindudable!ente- ser ver & observar el grabado de la pgina. Con ello- cuando le no!bren el n,!ero correspondiente- la palabra colgadero de dic o n,!ero act,a co!o un colaborador 4ue le a&uda a reproducir en su !ente la i!agen de la pgina no!brada. Entonces- usted sabr & ver 4u% posicin ocupa el grabado. Pru%belo & ver c!o es cierto. 6o 4ue no sabr recordar todava son los no!bres de las personas reproducidas en el grabado. Este proble!a le 4uedar resuelto cuando a&a ledo los captulos sobre la !anera de recordar no!bres & caras- & c!o sustituir palabras o pensamientos. K antes de seguir le&endo aprenda las palabras colgadero- 4ue nos faltan para llegar asta el centenar. )( . )) . )+ . )" Rosa Rofo Ric a Robia +2 . +3 . +$ . +' C ino ++ . C a!a +" . C e4ue "* . C al "1 C ac a C apa Durra Pito "$ . "' . "( . ") Aaca Dala Du:o Defo 1** . Iorero
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)*

. +* . +1 . . +( . +) . . "2 . "3 . . "+ . "" .
C orro C oto
C o:a C ufa
Pino Pu!a
Dac e Pipa
Rofo Ln,!ero ))M esen realidad- un ad.etivo. #er preciso representarnos una cosa 4ue posea en alto grado esta calidad. 6e parece bien el algodn en ra!a? Cu&endo de las i!genes de!asiado lgicas- figur%!onos un ca9n de artillera ec o de algodn en ra!a. El oficial 4ue lo tiene a su cargo se 4ue.a de 4ue no dispara bien por4ue es de!asiado fofo. Robia Ln,!ero )"M es un sufi.o 4ue se usa !uc o actual!ente co!o sustantivo con el significado de aversin- repulsin o co!o !ana acia o contra algo. Por <c orro= Ln,!ero +*M !e represento sie!pre un gran c orro de agua saliendo del tubo de una bo!ba !u& potente. C oto Ln,!ero +1M es un ternerillo pe4ue9o. C a!a Ln,!ero +3M es un true4ue de ob.etos de poco valor. /caso tuviera usted !s presente la palabra derivada c a!arilero. 0epres%ntese dos pa&asos de circo trocando entre s un par de :apatos !u& destro:ados por una .aulita 4ue guarda aprisionadas !uc as !oscas. C ac a Ln,!ero ++M es la abreviacin de <!uc ac a=- 4ue se usa bastante- casi sie!pre co!o sinni!o de <sirvienta=. Para <c apa= Ln,!ero +"M repres%ntese usted la c apa brillante de alguno de los guardias !unicipales- o de polica ar!adaE o guardias .urados- 4ue las usen. Pu!a Ln,!. "3M recordar usted sin duda- 4ue es una fiera de /!%rica a la 4ue se a lla!ado el len a!ericano. Defo Ln,!. ")M es el labio de algunos ani!ales- por e.e!plo- el caballo. Dac e Ln,!ero "+M- de carretera- claro est. 7o i!porta 4ue se lo represente de una profundidad e1agerada. 8espu%s de aber aprendido bien estos ,lti!os colgaderos- debera usted estar en condiciones de contar de uno a cien rpida!ente- diciendo ,nica!ente las palabras colgadero en lugar de los n,!eros. 6a venta.a de este !%todo consiste en 4ue no tiene 4ue dedicar un tie!po especial a practicado. Gientras va o viene de su traba.o- o sie!pre 4ue realice alguna tarea 4ue no e1ige la atencin de su !ente- puede repasar las palabras colgadero. #i lo ace as repetidas veces durante unos das 2 cuantos !s das !e.or 2- pronto se fa!iliari:ar tanto con esas palabras co!o con los n,!eros 4ue representan.
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Captulo 14
Es 1til 2ecordar Los 5aipes De La 6ara7a
2 #- !i abuelo era .ugador profesional- pero !uri( pronto- !u& pronto. 2 Cara!ba- esto es terrible- C!o fue? 2 ?Guri de cinco ases@
Co!o &o 4uiero 4ue usted contin,e disfrutando de buena salud- las abilidades de la !e!oria 4ue contiene la presente leccin- las reali:are!os con una bara.a de las corrientes- con cuatro 2 & no cinco 2 ases. /un4ue este captulo lo dedico todo entero a recordar naipes- ago incapi% en las demostraciones 4ue puede usted llevar a cabo sirvi%ndose de una bara.a & su !e!oria entrenada. 6os siste!as e1puestos pueden aplicarse a !uc os .uegos de naipes. ?Pero- por favor- no se figure 4ue en cuanto los do!ine podr ganar en todos los .uegos@ 7o olvide 4ue sie!pre topar con personas 4ue conocen tan a fondo un .uego deter!inado 4ue le ser i!posible ganarlas. / su propia discrecin de.o el aplicar para lo 4ue le pare:ca !e.or los siste!as a4u e1puestosE &o los utili:o ,nica!ente para de!ostraciones- o sea- para acer gala de una e1celente !e!oria & distraer al p,blico. El difunto 8a!on 0un&on- en tino de sus relatos- deca lo siguiente; Girai.o- lo 4ue !e advirti un anciano; <Por !u& le.os 4ue lleguen tus i.os- & por listo 4ue te vuelvas- ten bien presente 4ue cual4uier da- en cual4uier parte se te presentar un individuo ense9ndote una bara.a nueva- fla!ante- con el sello de la envoltura intacto. K a4uel individuo te apostar lo 4ue 4uieras a 4ue- cuando el diga- la sota de espadas saltar fuera de la bara.a & te rociar la ore.a de cidra. 7o apuestes i.o- no apuestes- por4ue apenas a&as apostado te encontrars con la ore.a llena de cidra=. 6os alardes de !e!oria 4ue usted ar con los naipes despu%s de estudiar estos !%todos les parecern a sus a!igos poco !enos 4ue aso!brosos. Por lo
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de!s- son unos e.ercicios !agnficos para el cultivo de la !e!oria. Ko le reco!endara 4ue le&ese & aprendiese el contenido del presente captulo tanto si es aficionado a .ugar a los naipes co!o si no. Por supuesto- es difcil representarse !ental!ente los naipes- co!o ta!bi%n lo era representarse los n,!eros antes de aber e!pe:ado a leer este libro. Para 4ue usted pueda recordarlos bien- le ense9ar% la !anera de hacer 4ue signifi4uen algoE algo 4ue usted pueda representarse !ental!ente. Cace unos a9os le en una revista popular u artculo sobre un profesor 4ue trataba de reali:ar un e1peri!ento. El profesor 4uera ense9ar a la gente a !e!ori:ar el orden de una bara.a revuelta. El artculo afir!aba 4ue aba conseguido su !eta. 8espu%s de seis meses de preparacin- sus alu!nos eran capaces de fi.arse durante unos einte minutos o !s en una bara.a- & luego ir no!brando los naipes en el !is!o orden en 4ue se encontraban en ella. 7o s% 4u% siste!a e1acto e!pleaba- pero se 4ue 4ui: entre otros artificios- tena e de ver !ental!ente los naipes for!ando una bara.a perfecta!ente ordenada. Ko no censuro el siste!a en cuestinE ,nica!ente le advierto a usted 4ue no le costar !s de dos das aprender el !o. K cuando lo do!ine no necesitar veinte !inutos para !e!ori:ar una bara.a entera. ?/l principio necesitar unos die: !inutos- & con tie!po & prctica llegarn a bastarle cinco !inutos. En realidad son dos cosas 4ue debe saber- a fin de recordar naipes. En pri!er lugar- una lista de cincuenta & dos palabras cuando !enos 4ue le sirvan de colgadero para cada uno de los n,!eros del 1 al '2- a!bos inclusiveE & estas palabras &a las sabe. Ca de saber- ade!s- una palabra colgadero para cada uno de los naipes de la bara.a. Estas palabras colgadero no las e!os escogido al a:ar. 6o !is!o 4ue con las 4ue representan los n,!eros- e!os buscado- en lo posible- palabras 4ue resultase fcil ver !ental!ente- & e!os ec o de !odo 4ue sigan un siste!a definido. / lo tiene- en poco espacio'; #in ninguna e1cepcin- la palabra asignada a cada uno de los naipes e!pe:ar con la inicial del palo correspondiente. Por e.e!plo; Iodas las
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/l dar no!bres a los palos de la bara.a- traduci!os los de la bara.a inglesa 4ue son los 4ue trae el original & 4ue resultan ser los 4ue !e.or se adaptan a la bara.a espa9ola. Para pasar a la bara.a francesa. podra!os adoptar el convenio de 4ue los cuatro de palos; c //% 34- c!%"/5- 6&7"%5- 8/9*:%5 e4uivalen- respectiva!ente- a; oros Ldia!antesM- copas Lcora:onesM- espadas & bastos. L7. del I.M Harry Lorayne
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palabras para el palo de Espadas e!pe:arn con la letra EE todas las asignadas al palo de dia!antes e!pe:arn con la DE las del palo de Palos LIr%bolesMcon la P- & las del palo de Cora:ones con la C. El ,lti!o sonido consonante de cada una de las palabras representar el valor nu!%rico del naipe- de acuerdo con nuestro alfabeto fon%tico. Ka ve usted- pues- 4ue la palabra 4ue usted e!plee a de designar un naipe concreto & deter!inado. 6a pri!era letra le dar el paloE la ,lti!a el n,!ero. Ponga!os algunos e.e!plos; la palabra colgadero para el dos de Palos LIr%bolesM a de e!pe:ar con letra <P= & a de ter!inar con la letra <7= 4ue es el sonido 4ue representa al n,!ero 2. #on varias las palabras 4ue cu!pliran esta condicinE pan- piln- pi9n- pe9n- etc. Ko e escogido la palabra <pan=. ?Pan representar sie!pre el dos de Palos LIr%bolesM@ / 4u% carta representara la palabra <cofia=? 7o puede representar !s 4ue a una. Esta palabra e!pie:a con la <C=- 4ue representa al palo de Cora:ones- & tiene co!o ,lti!o sonido consonante la <R=- ,nico sonido consonante de RE/ Ln,!ero )M. Por lo tanto representa al siete de Cora:ones. 7o sabra elegir una palabra para el seis de 8ia!antes? Gire- a de e!pe:ar por la <8= & a de tener co!o ,lti!o sonido consonante la <#= Lo la <C=- en su sonido d%bil- o la <V=M. E!pleare!os la palabra <dulce= para designar al seis de 8ia!antes. / continuacin le do& las cincuenta & dos palabras colgadero para los naipes. Grelas con atencin- & &o le aseguro 4ue podr saberlas & recordarlas nada !s 4ue con veinte !inutos o !edia ora de estudio. 6%alas de cabo a rabo una ve:E luego f.ese en las e1plicaciones acerca de las e1cepciones- & acerca de c!o pintarse en la !ente algunas de ellas. Cacia el final del presente captulo le indicar% un !%todo 4ue le per!itir aprender bien estas palabras. PALOS A de P 2P 3P 4P 5P
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CORA'ONES A de C 2C 3C 4C 5C 2 2 2 2 2 cota cono cli!a cuc, cala
2 2 2 2 2
pata pan po!a pico pollo
)$

6P 7P 8P 9P 10 P SP RP RP 2 2 2 2 2 2 2 2 po:o piltrafa pinoc o pavo perro pavo patata platino 6C 7C 8C 9C 10 C SC RC RC 2 2 2 2 2 2 2 2 4ueso cofia cosec a cuba carro cora:n cadete cadena
ESPADAS A de E 2E 3E 4E 5E 6E 7E 8E 9E 10 E SE RE RE 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 espita espina espu!a esto4ue estilo esposa es4uife estuc e estepa estera espada e!butido Ed%n
DIAMANTES A de D 2D 3D 4D 5D 6D 7D 8D 9D 10 D SD RD RD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 dedo duna da!a di4ue dalia dulce desafo duc a divo dinero dia!ante dentada destino
/un4ue la !a&ora de lectores abrn visto por s !is!os el criterio seguido al escoger las cincuenta & dos palabras colgadero no estar de !s 2 & con ello les a&udare!os a !e.orar la facultad de observar 2 4ue proceda!os a ciertas e1plicaciones. E!pece!os por aclarar 4ue en la versin original- el autor- Carr& 6ora&ne- e!plea ,nica!ente !onoslabos- ter!inados en la consonante correspondiente. Eso es posible en ingl%s- idio!a de palabras fon%tica!ente cortas. En espa9ol no lo sera. Por lo tanto- en esta adaptacin espa9ola usa!os palabras bislabas & asta trislabas. El resultado prctico es el !is!o. K los convenios para recordar el valor de la palabra son sencillsi!os. 8esde los ases asta los nueves- en cada palabra las dos letras 4ue a& 4ue to!ar en consideracin son; la inicial de la palabra- 4ue es la !is!a del palo correspondiente de la bara.a & la ,lti!a consonante- 4ue- de acuerdo con las nor!as del alfabeto fon%tico 4ue &a conoce!os- nos dice el
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n,!ero del naipe. En los cuatro naipes 4ue llevan el n,!ero 1* en lugar de indicar todo el n,!ero 1*- indica!os el *E es decir- e!plea!os palabras cu&a ,lti!a consonante sea la 0. El lector co!prender 4ue no es posible confundirse- puesto 4ue no e1iste ning,n naipe 4ue lleve el n,!ero *- ni ta!poco el 2*- o el 3*- etc%tera. /s pues- en cuanto vea!os- diga!os o pense!os una de estas palabras colgadero para naipes & note!os 4ue su ,lti!a consonante es una 0- sabre!os 4ue- corresponde a un n,!ero 1*. En las sotas e!plea!os el !is!o no!bre de cada uno de los palos. 7o duda!os 4ue ta!bi%n se abr fi.ado usted en 4ue las dos ,lti!as abreviaciones de la pri!era colu!na son id%nticas; 0P- & 0P. Ia!bi%n son id%nticas las dos ,lti!as abreviaciones de las otras colu!nas. Ia!poco duda!os 4ue abr co!prendido usted en seguida 4ue la pri!era 0P 4uiere decir 0eina de Palos& la segunda 0P significa 0e& de Palos. 6o !is!o ocurre en las otras tres colu!nas. 6o 4ue 4ui: no a&a observado- es 4ue en el caso de las reinas & los re&escontraria!ente a lo 4ue e!os establecido para los de!s naipes- son tres letras de cada palabra 4ue to!a!os en consideracin. Iales letras son; la inicial de la palabra- 4ue- co!o sie!pre- nos indica el palo- & las dos consonantes- 4ue en los cuatro casos- para las reinas- son dos I- o una I & una 8. LEl valor de la I & el de la 8 son id%nticos en el alfabeto fon%tico 4ue e!plea!os- co!o recordar ustedM. #eg,n este alfabeto fon%tico reci%n citado- las dos consonantes nos daran el n,!ero 11. Para los re&es- las dos consonantes de cada palabra N aparte de la letra inicial Nson la I o la 8 & la 7. Es decir- las 4ue nos dan el n,!ero 12. 8a!os- pues- a la reina el n,!ero 11& al re& el n,!ero 12. 6o ace!os as por4ue de este !odo aprovec a!os las !is!as palabras anteriores de la bara.a del p4uer para nuestra bara.a espa9ola- !s e!pleadasegura!ente- 4ue la otra en nuestro pas. El palo de palos o bastos & el de espadas e1isten igual en una clase de bara.as 4ue en la otraE el palo de cora:ones de la bara.a del p4uer dire!os 4ue es el de copas de la nuestra. 6as dos pri!eras letras son las !is!as- & pode!os considerar 4ue el cora:n es el recipiente para un l4uido- co!o lo es ta!bi%n una copa. 8e este !odonatural!ente- el palo 4ue corresponda al de dia!antes ser el de oros. Es fcil aceptar 4ue e1iste una analoga intrnseca entre <dia!ante= Luna .o&aM & <oro= Lun !etal preciosoM. Ires o cuatro ensa&os an de bastarle a usted para fa!iliari:arse con estos convenios. Cree!os 4ue es !e.or proceder as 4ue
Harry Lorayne
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co!binar otra serie de palabras colgadero para la bara.a espa9ola. Por lo de!s &a solo falta eli!inar un naipe L&- por consiguiente- una palabra colgaderoM- para cada palo. Puede escoger usted entre eli!inar en cada palo la palabra colgadero correspondiente al naipe n,!ero 1*- o la 4ue da!os para la sota- puesto 4ue en nuestra bara.a- el n,!ero 1* & la sota son la !is!a cosa. / la reina la identifica!os con nuestro caballo. Ce a por 4u% a las reinas les e!os dado palabras 4ue nos recordasen el n,!ero 11. / ora debe usted proceder con las palabras para los naipes lo !is!o 4ue procedi para los colgaderos de los n,!eros. Eli.a una representacin !ental clara & concreta para cada palabra & use sie!pre la !is!a. /l pensar en <pata= a de er al de un caballo- etc.- etc. 0epase!os .untos a4uellas palabras en las 4ue creo conveniente a&udarle a for!arse una i!agen !ental de las !is!as. #in 4ue ello obste para 4ue usted prefiera otra- con tal 4ue- una ve: elegida- se la represente sie!pre al referirse al naipe en cuestin. <Po!a= es sinni!o de !an:ana. Eva le dio a /dn una !an:ana o- si se prefiere- una po!a. En <pico= &o veo sie!pre un gran pico de loro. Ge parece 4ue as re,no dos acepciones- la verdadera & la figurada Lco!o en; <tener !uc o pico=M- de la palabra. En piltrafa veo sie!pre un pordiosero andra.osobarbudo- desgre9ado- de cuerpo flacoE una piltrafa u!ana- en fin. / <Pinoc o=- el !u9eco de !adera- le recuerda usted !u& bien- sin duda alguna. En <platino= veo un pendiente de dic o !etal. En <cota= !e represento en realidad toda la ar!adura de un caballero de la Edad Gedia. En <cli!a= veo caer la lluvia. En <cuc,= !e represento un relo. de pared en el !o!ento en 4ue sale el cuc illo & de.a or su canto. En <cala= veo el trocito de !ar de una cala con la blanca vela de una barca sobre el a:ul del agua. En <cosec a= &o veo un ca!po de trigo- !eci%ndose dulce!ente al soplo del viento- cerca de la %poca de la siega. Pero si usted est !s fa!iliari:ado con otros frutos de la tierra 4ui: le convenga !e.or escoger a4uel del cual retenga una i!agen !ental !s viva. En <cuba= veo una cuba de las del vino. En <cadete= veo un alu!no de una /cade!ia Gilitar. En <espina= veo un trocito de tallo de rosal con un par de espinas grandes & afiladas. En <estilo= veo un pun:n- o estilo 4ue utili:aban los antiguos para escribir sobre las tablillas enceradas. <Esposa= lo identifico con noviaE es decir- veo a la <esposa= al pie del altar con su vestido blanco- su velo & su ra!o de a:a ar. <Es4uife= es- claro est- la pe4ue9a & ligera e!barcacin 4ue lleva este no!bre. En <e!butido= !e represento una !orcilla. Ko creo 4ue todos tene!os pintado en la i!aginacin el cuadro de un Ed%n o Paraso- con la serpiente & el ngel. En <duna= !e
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represento un tro:o de desierto con estos !ontones de arena en for!a de !edia luna 4ue se lla!an dunasE pero a& una !u& grande en !edio- !u& grande. En <da!a= veo una da!a del siglo pasado- con un gran so!brero adornado de plu!as- la cintura de avispa & la falda- de cola- abo!bada por el polisn; En <dulce= veo un bo!bn. En <desafo= veo a dos espadac ines de los tie!pos de la capa & la espada bati%ndose en duelo. En <duc a= veo una duc a !anando. En <divo= veo a un cantante con la boca !u& abierta- dando el do de pec o. En <dinero= veo una !oneda de oro. En <dentada= veo una rueda dentada co!o las 4ue suelen dibu.ar para representar la actividad industrial. En <destino= veo la. guada9a de la Guerte- con la palabra <destino= escrita a todo lo largo de la o.a. >na aclaracin sola!ente. #i bien usted puede escoger otras i!genes !entales 4ue no sean las indicadas a4u- procure 4ue ninguna de ellas se pare:ca de!asiado a ninguna de las elegidas para las palabras colgadero de los '2 pri!eros n,!eros. K !e.or 4ue no se pare:ca ta!poco a las elegidas para los otros n,!eros. /s se a orrar posibles confusiones. / ora tiene usted todo lo 4ue necesita para !e!ori:ar una bara.a entera. 8ado 4ue cada naipe est representado por un ob.eto- si!ple!ente- ?e!plee el siste!a del colgadero co!o si !e!ori:ase una lista de cincuenta & dos ob.etos@ 7o se precisa !s. #i la pri!era carta es el cinco de espadas- podra usted ver una tea encendida Ln,!ero 1M & en !edio de sus lla!as un estilo escribiendo sobre una tablilla cu&a cera cae derretida. #i el segundo naipe es el oc o de dia!antes- podra ver a 7o% en la proa de su barca duc ndose con una regadera. #i el tercer naipe es el dos de espadas- podra ver a un se9or Lel <a!o=- n,!ero 3M- arrancndose del pie una gran espina de rosal. Cuarto naipe; reina de dia!antes. Aea una rueda dentada aplastando a una coca. 3uinto naipe; tres de palos. Aea un pu!a devorando a un guardia civil Lsi eligi la i!agen del guardia civil co!o representante de la palabra <le&=M. Etc%tera. Cuando e1 iba sus abilidades delante de sus a!igos- tenga la palabra colgadero para el n,!ero 1 presente en el pensa!iento antes de 4ue %l e!piece a no!brar los naipes. En cuanto oiga el no!bre del pri!er naipeasocie la palabra 4ue le corresponda con <tea=. / continuacin re!e!ore in!ediata!ente la palabra colgadero para el n,!ero dos- & as sucesiva!ente. Cuando a&a !e!ori:ado toda la bara.a de este !odo- ?podr repetir los naipes lino pon uno- desde el pri!ero al ,lti!o@ 6uego podr indicarle a su
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a!igo 4ue diga un n,!ero cual4uiera Linferior al n,!ero de naipes- claro estM- & usted le dir cul es el naipe 4ue tiene a4uel n,!ero de orden en la bara.aE o 4ue no!bre un naipe- & usted le dir 4u% n,!ero de orden tiene. Por supuesto- no es preciso 4ue !e!orice toda la bara.a entera para i!presionar a sus a!igos. #i 4uiere reali:ar una de!ostracin !s rpida puede !e!ori:ar la !itad- por4ue es igual!ente i!posible para cual4uiera 4ue no tenga la !e!oria entrenada recordar veintis%is naipes Lo veinticuatrosi se trata de la bara.a espa9olaM- en el orden 4ue estn colocados- o a capric o. K si usted desea llevar a cabo una de!ostracin rpida- la 4ue sigue es la !s rpida- la !s i!presionante & con todo- ?la !s fcil de todas@ #e le lla!a la treta del <naipe perdido=. >sted le dice a uno 4ue 4uite cinco- o seis naipes- por e.e!plo- de una bara.a co!pleta & se lo ponga en el bolsillo. 6uego le pide 4ue le no!bre los 4ue 4ueden- & puede per!itirle 4ue lo aga a una velocidad regular. ?Cuando %l a&a ter!inado- usted le no!brar los cinco o seis 4ue faltan@ 6e e dic o 4ue esto es fcil- & lo es- efectiva!ente. Ce a el recurso a e!plear. En cuanto a&an no!brado un naipe vea en su i!aginacin el ob.eto 4ue lo representa & enseguida 3mutile ese objeto de al!2n modo4 ?7o ace falta nada !s@ 8%.e!e 4ue se lo e1pli4ue al detalle. #uponga!os 4ue no!bran el cuatro de cora:ones... Aea usted el cuclillo saliendo de la ca.a del relo. para lan:ar su <cu2c,=... Pero el relo. est destro:ado- & el cuclillo decapitado. #i a ora no!bran el cinco de dia!antes- vea una dalia sin la !itad de los p%talosE o sea- vea sola!ente la !itad de la flor. #i o&e 4ue no!bran luego el re& de dia!antes vea la guada9a con la o.a partida por la !itad. Esto es todo lo 4ue usted tiene 4ue acer. 7o se entretenga en estas asociacionesE vea el cuadro por una corta fraccin de segundo & &a estar dispuesto para- el naipe siguiente. Esto puede acerse rpida!ente por4ue- por as decirlo- una corta una calistenia !ental. 7o a& 4ue utili:ar para nada- en este caso las palabras colgadero para los n,!eros. Claro- la velocidad con 4ue pueden no!brarle las cartas depende si!ple!ente de la prctica ad4uirida por usted. Ko le aseguro 4ue al cabo de alg,n tie!po- ?ver usted el cuadro en su !ente antes de 4ue su a!igo a&a ter!inado de pronunciar el no!bre del naipe@
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6uego- en cuanto le a&an no!brado todas las cartas repase !ental!ente Ios no!bres de todas las de la bara.a. 6a !e.or !anera de repasadas consiste en proceder palo por palo- desde el as asta el re&. ?K cuando vea en su !ente un ob.eto 4ue no est !utilado o roto en ninguna de sus partes- a4uel ser uno de los naipes 4ue faltan@ Por e.e!ploE usted e!pie:a el repaso de la lista de palabras por el palo de bastos. Pri!era palabra; pata. / la !ente le viene la i!agen de una pata cortada por la !itad. #egunda; pan. / ora ve un pan devorado por los ratones. Iercera; po!a.; Aea una !an:ana destro:ada. Cuarta; pico. / la !ente le viene la i!agen del pico de un loro enor!eE sin la !enor alteracin- por lo tanto el cuatro de bastos ser una de las cartas 4ue faltan. #u o.o !ental se fi.ar en las i!genes no !utiladas con la !is!a seguridad 4ue sus o.os fsicos buscan & ven el dedo erido entre los sanoscuando usted tiene una erida en un dedo- a !edida 4ue va&a aciendo desfilar por su !ente la serie de i!genes. Con una ve: 4ue lo pruebe le bastar para convencerse. 6e reco!iendo 4ue cuando repase los no!bres de los naipes !ental!entelo aga sie!pre en el !is!o orden. 7o i!porta por 4u% palo e!piece- con tal 4ue e!piece sie!pre por el !is!o- & lo sepa recordar fcil!ente. Ko sie!pre lo ago en la sucesin siguiente; Palos- Cora:ones- Espadas & 8ia!antes. /l principio- para recordarlo- !e ice la siguiente frase; <?Paco- es da@= 8iga!os de paso- 4ue si usted 4uisiera de!ostrar su t%cnica en el .uego del bridge- podra reali:ar la e1 ibicin del <naipe perdido=- 4uitando trece cartas de la bara.a. El n,!ero de cartas 4ue 4uiten i!porta poco. ?Puede usted indicar incluso 4ue 4uiten la !itad- & las no!brar todas- luego 4ue le a&an no!brado los otros las 4ue 4uedaron@ Por lo 4ue e visto en !is actuaciones en p,blico- de todo lo 4ue ago- la 4ue !s i!presiona a los espectadores- e1ceptuando 4ui: el reconocer caras & no!bres- son las de!ostraciones con naipes- las cuales resultan !u& interesantes para todo el !undo- tanto si a4uella persona deter!inada .uega o no .uega a los naipes. Esto& casi seguro de 4ue la !a&ora de ustedes an ledo asta a4u sin aprender de verdad el no!bre de cada uno de los naipes de la bara.a. / ora 4ue an visto lo 4ue se puede acer con ellas- confo 4ue s 4ue los aprendern. K de paso- no se da cuenta usted c!o puede aplicar el truco del
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<naipe perdido= a .uegos co!o el pinacle- el bridge- el casino- etc.E es decir- a todos a4uellos .uegos en los cuales signifi4ue una notable venta.a saber cules san las cartas 4ue an salido &a? 6a posibilidad de una aplicacin prctica de este !%todo la de.o a la consideracin de usted. En un captulo venidero encontrar otros trucos & !aniobras can naipes. >na indicacin nada !s- antes de cerrar el presente; #i usted 4uisiera recordar una bara.a 2 aun4ue bara.ada- clara est 2 en orden sola!entelo podra conseguir con gran rapide: e!pleando el !%todo de la cadena. 6e bastara ir asociando las palabras colgadero de las naipes a !edida 4ue se las fueran no!brando. Por supuesto- con este !%todo en cuanto abandone el orden establecido &a no los recordara. Casta a4u sie!pre e ablado de 4ue le no!brasen los naipes- pero los recordar igual!ente si en lugar de no!brrselos alguno es usted 4uien los mira. 6o 4ue ocurre es 4ue los espectadores parece 4ue les i!presiona !s si uno ni si4uiera !ira las cartas. 8espu%s de aber repasado las palabras colgadero de las cartas !ental!ente unas cuantas veces- puede usted servirse de una bara.a para a&udarse a practicar. Dara.e bien- vuelva las cartas cara arriba- una por una- diciendo en vo: alta- o pensando- la palabra 4ue le corresponde & cuando sepa acer esto a una velocidad regular- sin titubeos- entonces podr decir 4ue conoce bien las palabras colgadero para los naipes & cuando esto ocurra- ara el favor de co!probar la nueva abilidad aprendida reali:ando otra ve: la prueba n,!ero $ del Captulo 3? Creo 4ue le co!placer ver la diferencia de puntuacin alcan:ada.
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Captulo 11
Es +nteresante 2ecordar n'$eros Largos
9a memoria es un tesorero al cual tenemos que entre!ar fondos, si lue!o queremos que nos preste la asistencia que hayamos menester. :owe
>na ve:- durante una actuacin !a en el <Concord Cotel=- al norte del Estado de 7ueva KorJ- un <a!igo= del p,blico !e pidi 4ue !e!ori:ace el n,!ero $1$-233.$$2- $)'.*'"-12'. 6o ice- por supuesto- e!pleando !is siste!as. #i lo !enciono a ora es por4ue aba olvidado el tru4uito 4ue e!pleaba de ni9o. Cuando ni9o &o sola vanagloriar!e ante !is a!igos de !i !aravillosa !e!oria- & le peda a uno de ellos Lun confabulado- claro estM4ue di.ese un n,!ero largo. Gi aliado se pona entonces a no!brar las paradas del !etro del ra!al de la #e1ta /venida- de 7ueva KorJ. /4uellas paradas las conoca!os todos- & cual4uiera las ubiera reconocido si el otro ubiese dic o pri!ero <$=- luego <1$=- despu%s <23=- & as sucesiva!ente. #in e!bargo- al orlas for!ando grupos de tres cifras- los no iniciados no las reconocan. Por a4uellos das- el !etro de la #e1ta /venida paraba en la calle $- en la 23- en la 1$- en la 3$- en la $2- en la $) & '*- en la '"- en la 12'- etc. #i!ple!ente- en realidad- &o iba repitiendo estas paradas- & !is co!pa9eros lan:aban e1cla!aciones de pas!o ante !i !aravillosa !e!oria. Iodo esto de!uestra 4ue es fcil recordar n,!eros si se considera 4ue representen algoo si significan algo para nosotros. Esto es lo 4ue le e a&udado a usted a conseguir e!pleando el siste!a de colgadero. / ora usted sabe la !anera de acer 4u% un n,!ero tenga un significado- tanto si representa co!o si no representa estaciones de !etro. Ko sostengo la opinin de 4ue %sta es la ,nica for!a de !e!ori:ar & retener un n,!ero. #- en efecto- e odo !entar los po4usi!os casos de personas capaces de !e!ori:ar un n,!ero instantnea!ente. Ge an ablado de una persona 4ue era capa: de recordar & retener en la !e!oria n,!eros largos con slo 4ue se los pusieran delante de
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los o.os breves !o!entos. L?5.al supiera acerlo &o@M. Esas personas no conocen el arte de recordarE recuerdan- sencilla!ente- & nada !s. Pero esas personas son- a !i entender- las e1cepciones 4ue confir!an la regla- & 4ue !e reafir!an en !i opinin. C!o se las arreglara usted para !e!ori:ar el n,!ero '22-($1-(3)-'2)? Ce a c!o proceda un e1perto en el arte de recordar del siglo pasado. Pri!ero ordenaba a sus estudiantes 4ue dividiesen el n,!ero en cuatro secciones de tres cifras; '22 ($1 (3) '2). K a ora cito te1tual!ente; <Co!parad el pri!ero & el ,lti!o grupo- & al !o!ento ver%is 4ue el cuarto grupo es !a&or 4ue el pri!ero slo en cinco unidades. Co!parando el segundo con el tercer grupo- alla!os 4ue slo difieren en cuatro unidades. Por otra parte- el tercer grupo sobrepasa al cuarto en 1** & en 1* unidades- es decir- 4ue a9adiendo dic as unidades el '2) se convertira en (3)- & el ) sera la ,nica cifra 4ue no abra ca!biado. 8e !odo 4ue si e!pe:a!os por el cuarto grupo & pasa!os al tercero- podre!os decir 4ue %ste sale del cuarto a9adi%ndole 11*. El segundo grupo sale del tercero a9adi%ndole $ & el pri!ero sale del cuarto 4uitndole cinco.= Este siste!a- sin ninguna !odificacin- siguen ense9ndolo algunos e1pertos en cuestiones de !e!oria de nuestros das. 6a pri!era ve: 4ue tuve noticia de este !%todo se !e anto. 4ue para practicarlo- ?lo pri!ero 4ue uno necesitaba era tener &a una !e!oria entrenada de veras slo para poder recordar las instrucciones@ En lo tocante a retener el n,!ero en la !e!oriadudo 4ue lo consiguiera usted por !uc o tie!poE esto suponiendo 4ue llegase a aprenderlo. / no a& asociaciones ni i!genes estra!bticas. Creo co!prender- sin e!bargo- la finalidad acia la cual apuntan probable!ente esos e1pertos. #i uno trata de seguir sus instrucciones- se ve obligado a concentrar toda su atencin en el n,!ero. 6o cual- natural!ente- significa aber ganado la !itad de la batalla. Cual4uier !%todo 4ue obligue al estudiante a interesarse por el n,!ero dado & a observarlo con detencin conseguir for:osa!ente alg,n %1ito. 6o 4ue ocurre es 4ue un !%todo se!e.ante se parece !uc o a 4uerer !atar !oscas con el !artillo !ac o de un erreroE los !edios son de!asiado penosos para .ustificar el fin. El siste!a del colgadero para !e!ori:ar n,!eros largos- consiste- en realidad- en una co!binacin de los !%todos del colgadero & de la cadena.
Harry Lorayne
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Ia!bi%n le obliga a uno a concentrarse en el n,!eroE resulta fcil de e1plicar ?& la retencin 4ue se consigue es pas!osa@ #i usted a aprendido bien las palabras colgadero desde 1 asta 1**- esto debera ser para usted un .uego sin i!portancia. #i no las a aprendido todava- con esto le entrarn ganas de saberlas. Por el !o!ento puede construirse las palabras a !edida 4ue resuelva el caso; E!plear% para e1plicar !i !%todo- el !is!o n,!ero citado antes. Pri!ero va!os a partirlo en grupos de dos cifras. '2 2( $1 (3 )' 2). / oracada uno de estos grupos debera sugerirle a usted una palabra colgadero; '2 luna 2( nue: $1 codo (3 si!a )' fiel 2) naife
?Iodo lo 4ue tiene 4ue acer a ora es for!ar un encadena!iento con las seis palabras@ 5 con las 4ue usted e!plee. #i escogi otras 4ue las 4ue &o le propuse. Por e.e!plo; vea la luna tragando !iles de nuecesE luego vea una gran nue: clavada en el codo de una personaE en seguida vea un bra:o tan largo- tan largo- 4ue estando doblado el codo- llega al fondo de una profunda si!a- & en a4uella si!a a& unas balan:as grandiosas cu&o fiel oscila de uno a otro lado del vaco- & luego ve un fiel en cu&a punta se sostiene un dia!ante grande & brillante co!o el sol. Ca de ser usted capa: de for!ar un encadena!iento parecido en cosa de treinta segundos. >na ve: for!ado repselo !ental!ente un par de vecesF o tres asta estar seguro de 4ue lo a !e!ori:ado. /l repetir el n,!ero de este !odoE lo 4ue ace es trasponer palabras colgadero en el puesto de las cifras. ?/ ora sabr el n,!ero e!pe:ando por delante- & e!pe:ando por detrs@ Con una verdadera prctica usted ser capa: de recordar las palabras colgadero & encadenarlas una con otra en el breve tie!po 4ue recorre el n,!ero con los o.osle&%ndolo. ?/ lo tiene usted@ 6e a bastado asociar seis ob.etos para recordar un n,!ero de doce cifras- & lo retendr en la !e!oria tanto tie!po co!o desee. #i a ec o la prueba !ientras le iba dando la e1plicacin- se abr sentido orgulloso de s !is!o. 8igo esto por4ue- seg,n algunos de los ndices de inteligencia actual!ente en boga- un adulto de capacidad nor!al debera recordar un n,!ero de seis cifras- e!pe:ando por delante o por detrsdespu%s de aberlo visto u odo una ve:. >n adulto de capacidad superior abra de ser capa: de recordar uno de oc o cifras. >sted acaba de !e!ori:ar un n,!ero de doce cifras- & lo retendr en la !e!oria tanto tie!po co!o 4uieraE la retencin no tiene l!ite- en nuestro caso.
Harry Lorayne
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Por lo de!s- no per!ita 4ue nadie le indu:ca a desec ar el procedi!ientoacusndole de acer <tra!pa=- puesto 4ue e!plea un <siste!a=. 6os 4ue digan eso ser sin duda por4ue le tendrn envidia- puesto 4ue ellos no saben acerlocon siste!a o sin %l. #on sie!pre los !is!os 4ue c illan; <recordar !ediante un siste!a es antinaturalE a& 4ue recordar por la !e!oria nor!al de uno=. Dien- & 4ui%n !e dir 4ue !i siste!a es antinatural? Ko creo 4ue- es !s natural recordar 4ue olvidar. /de!s- e!pleando !is siste!as- usted no ace otra cosa sino ayudar a su memoria erdadera. Co!o e1pli4u% antes- todo lo 4ue usted deba recordar a de asociarse a otra cosa 4ue &a saba o recordaba. Este proceso se verifica a todas oras en todas las personas- unas veces de una !anera consciente- otras de una !anera inconscienteE todo lo 4ue nosotros ace!os a4u es siste!ati:arlo. ?El !%todo e1ista &a de por s@ 6os 4ue afir!an 4ue los siste!as para la !e!oria son cosa antinatural- 4uieren decir en realidad- pienso &o- 4ue ellos no los conocen- o 4ue no saben e!plearlos. K a ora 4ue e salido en defensa de la facilidad de recordar tan reciente!ente ad4uirida por usted- de!os otro paso adelante. #- co!o no dudo- a co!prendido usted bien la idea- por 4u% no utili:ar la i!aginacin & acer la cosa todava !s sencilla? #i a usted no le desagrada- puede encadenar cuatro palabras nada !s para !e!ori:ar un n,!ero de doce cifras. Dasta con 4ue bus4ue palabras 4ue representen a tres cifras a la ve: & las asocie una con otra. Por e.e!plo- si tene!os el n,!ero; $32-1"$."'(-$31- pode!os des!e!brado as; $32 ca!ino 1"$ tabi4ue "'( pali:a $31 Ca!ello
& podra!os asociadas cuatro palabras viendo un ca!ino 4ue ar4uea el lo!o eno.ado por4ue se le a plantado enci!a un tabi4ue- el cual tabi4ue tiene varios bra:os & un palo en cada uno- !ovi%ndolos frecuente!ente Lpali:aM- & entonces se acerca un ca!ello & recibe la pali:a. #i un n,!ero largo 4ue usted 4uisiera recordar le sugiere palabras 4ue puedan representar cuatro cifras a la ve:- por 4u% no e!pleadas? 8e esta for!a podr !e!ori:ar & retener en algunas ocasiones asta un n,!ero de veinte cifras- enla:ando slo cuatro palabras;
Harry Lorayne
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42100482521492103612 Aerdad 4ue este n,!ero parece una cosa for!idable? Pero !relo a ora; $21* canter o *$+2 ricac n '21$ luntic o "21* pintor 3(12 Gastn
/socie cantero a ricac n- ricac n a luntico- luntico a pintor & pintor a !astn... ?Ka tiene !e!ori:ado el n,!ero de veinte cifras@ #i sus actividades particulares le aconse.aran a !enudo !e!ori:ar n,!eros largos- pronto se decidira usted a e!plear la pri!era palabra 4ue le acudiese a la !ente para representar las dos- o las tres- o las cuatro pri!eras cifras. Por4ue no e1iste regla alguna 4ue nos obligue a dividir los n,!eros largos en grupos unifor!es- decir- del !is!o n,!ero de cifras. Para !e!ori:ar n,!eros rpida!ente- uno e!plea cual4uier palabraE general!ente tendr el tie!po necesario para !editar un !o!ento buscando las palabras !s adecuadas para encadenarlas fcil!ente. Es %ste un detall% 4ue debo de.ar a su propia iniciativa & su propia i!aginacin. #in e!bargo- asta 4ue est% !u& versado en ello- !e creo obligado a reco!endarle 4ue e!plee las palabras colgadero para dos cifras a la ve:. / ora puede darse usted cuenta de la i!portancia 4ue tiene el conocer sin titubeos los die: sonidos bsicos del alfabeto fon%tico. #i no los sabe todavarelea el captulo 4ue ense9a la !anera de aprenderlos & practicar con ellos; #i no sabe co!binar asociaciones ilgicas & estra!bticas- vuelva a leer el captulo 4ue trata de esta cuestin. #i conoce bien dic os sonidos & las palabras colgadero- & sabe establecer asociacionesE co!pruebe sus progresos repitiendo la prueba n,!ero 3 del Captulo 3 & vea si !e.ora la puntuacin anterior.
Harry Lorayne
Captulo 1"
&lgunos Colgaderos Para Casos Especiales
9a memoria est- siempre presente, y siempre dispuesta y deseosa de ayudar& no falta sino que se lo pidamos m-s a menudo :o!er ;roile
Guc as veces- cuando !e an retado a 4ue de!ostrase 4ue- !ediante el uso de alg,n siste!a si!ilar al del colgadero- todo el !undo es capa: de recordar bien- e e!pleado un !%todo 4ue a ense9ado a un esc%ptico a !e!ori:ar die: ob.etos diversos- e!pe:ando por el pri!ero- e!pe:ando por el ,lti!o- o dici%ndolos desordenada!ente en cosa de unos cinco !inutos. 6o 4ue ice entonces fue colocar die: ob.etos pe4ue9os en fila sobre una !esa- ob.etos tales co!o una sorti.a- un relo.- un cigarrillo- una ca.a de cerillas- un peineetc. K le di.e a la persona en cuestin 4ue a4uellos ob.etos aban de representar los n,!eros desde uno asta die:. 6uego le ense9aba a asociar la cosa 4ue &o no!braba con el ob.eto de enci!a la !esa 4ue representaba el n,!ero de orden de a4uella cosa. En otras palabras- si &o deca <!4uina de escribir= co!o correspondiente al n,!ero )& el s%pti!o ob.eto de la fila era la sorti.a- %l aba de asociar <!4uina de escribir= a sorti.a. 8espu%s- cuando &o le preguntaba si recordaba el n,!ero )%l contaba los ob.etos de la !esa asta el s%pti!o- la sorti.a- & %sta le aca recordar la !4uina de escribir. Por lo co!,n esto convenca al esc%ptico de 4ue era capa: de recordar !uc o !e.or de lo 4ue el !is!o se figurabaE pero todos solan preguntar!e a continuacin si tena 4ue llevar enci!a a4uellos ob.etos. 7atural!ente- si la persona 4ue acababa de co!probar la verdad de !i aserto ubiese grabado en su !e!oria a4uellos die: ob.etos- abra tenido una lista de die: colgaderos a los cuales asociar otros die: ob.etos cuales4uiera. Pero resulta difcil !e!ori:ar die: cosas co!pleta!ente distintas & sin relacin alguna entre s
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con el fin de e!pleadas co!o palabras colgaderoE &- en este caso- no abra valido la pena to!arse tanta !olestia. 7o obstante- & seg,n e !encionado &a en otra parte del presente libro- fue #i!nides 4uien se sirvi pri!ero de un artificio de esta naturale:a- utili:ando las abitaciones de su casa & los !uebles de cada abitacin co!o colgaderos. K su procedi!iento seguira dando buenos resultados en nuestros dasE pero tiene el inconveniente de resultar un poco li!itado. /de!s- los !uebles son de!asiado parecidos entre s para proporcionar una lista ,til. E1iste la posibilidad de confundirse- &- por otra parte- se necesita cierto tie!po para saber 4u% n2mero representa cada abitacin. Can surgido ideas verdadera!ente originales acerca de co!o for!ar una serie de colgaderos. Iengo noticia de 4ue ubo un o!bre 4ue se vala de veintis%is !u.eres conocidas su&as- los no!bres de las cuales e!pe:aban cada uno con una letra distinta del alfabeto. Esto le proporcionaba una lista de veintis%is colgaderos. #i 4uera recordar- por e.e!plo- 4ue a <!4uina de escribir= le corresponda el n,!ero 1"- asociaba <!4uina de escribir= a Paulina. Este procedi!iento puede resultar ta!bi%nE pero otra ve: e!os de criticarle los !is!os inconvenientes del anterior; de!asiada si!ilitud. Para 4ue funcione con %1ito- cada colgadero a de suscitar en la !ente un cuadro co!pleta!ente distinto. 5tros !%todos se basan en ideas distintas a la del alfabeto fon%tico & pueden utili:arse perfecta!enteE pero resulta de una e1tensin de!asiado li!itada. Por e.e!plo- se !e a presentado a veces el caso de necesitar unas cortas listas de colgaderos para a&udar!e a recordar de veinte a veintioc o cosas. #on dos de los !%todos 4ue e e!pleado con frecuencia. El pri!ero consiste en utili:ar las letras del alfabeto. Iodo se reduce a buscar una palabra para cada letra- de for!a 4ue tenga un sonido parecido al de la letra !is!a- opor lo !enos 4ue no !e aga pensar. 5bserve la lista siguiente; / D C CC 8 E R 2 2 2 2 2 2 2 ala boa eces c oc a dea Eva fa: G 7 \ 5 P 3 0 2 2 2 2 2 2 2 !e!o nena u9a o.o Pepa L!u9eca- o c ica 4ue lleva este no!breM cuco reo
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T C B O U 6 66 2 2 2 2 2 2 2 gua ac a ion .ota LbaileM Jilo lo llave # I > A ] K V 2 2 2 2 2 2 2 asa t% u!o uva a1is &egua :ebra
#i repasa- dos o tres veces la lista anterior pronto la tendr en la !e!oria. Eli.a una i!agen para cada pala ora- & use sie!pre la !is!a. Con ello tendr una lista 4ue le per!itir !e!ori:ar veintioc o ob.etos. #i se fi.a bien- notar 4ue e cuidado de no repetir ninguna de las palabras colgadero e!pleadas para los n,!eros. Por supuesto- acaso usted !is!o sepa encontrar otras palabras !s adecuadas para algunas de las letras 4ue las 4ue &o le propongo. Ienga en cuenta- de todos !odos- 4ue no debe producirse ninguna confusin con la lista funda!ental de palabras colgadero- 4ue es la 4ue sirve para los n,!eros del uno al cien. 8iga!os de paso 4ue- si asocia las palabras anteriores e!pe:ando por :ebra & ter!inando en ala- ser capa: de recitar el alfabeto en sentido regresivo- lo cual es &a de por s toda una a:a9a. /de!s- si le parece bien- 0uede asociar cada una de esas palabras al colgadero del n,!ero 4ue le corresponde. 8e esta for!a sabra in!ediata!ente la posicin de a4uella letra. /sociara- pues- ala a <tea=E boa a <7o%=E eces a <a!o=- etc.- etc. 5tro procedi!iento 4ue aplico &o es el de for!ar una lista de no!bres de for!a 4ue los ob.etos por ellos indicados !e recuerden por su figura el n,!ero 4ue 4uiero 4ue representen. Puede acerse as con !uc os n,!eros- & en el caso de a4uellos para los cuales uno no encuentra ob.eto adecuadopuede for.arse un cuadro !ental 4ue se los recuerde. Para el n,!ero 1 puede uno representarse un lpi:- por4ue puesto en posicin vertical tiene casi el !is!o aspecto 4ue la cifra 1. Para el 2 puede usted representarse un cisneE un cisne nadando en un lago tiene la silueta !u& parecida a la cifra 2. Para el 3 &o suelo representar!e un tr%bol de tres o.as. >na !esa- o !e.or a,n- una sillao cual4uiera otra cosa 4ue tenga cuatro patas- puede servir para significar la cifra $. Para la cifra ' puede representarse una estrella de cinco puntas. Esfor:ando un poco la i!aginacin- un &o&o con su cordelito tiene la silueta de la cifra (. >n bastn de golf cabe:a arriba tiene una for!a si!ilar al ). #i el
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bastn de golf no le resulta de!asiado fa!iliar- sin duda abr visto algunos !odelos de pipas 4ue- puestos vertical!ente s"bre una !esa ta!bi%n tendran una figura !u& se!e.ante a la citada cifra. Para el + podra representarse un relo. de agua o de arena. /caso ta!bi%n a&a visto !ade.as de lana- o a4uellos lacitos 4ue for!an los fideos- 4ue le recuerden Fbien la cifra +. Para pintar!e el " suelo pensar en una cinta !%trica. Ge refiero a esas cintas !%tricas de !etal elstico 4ue van enrolladas dentro de una ca.ita ta!bi%n !etlica de for!a cilndrica. #i uno ace salir unos cent!etros la cinta- el con.unto tiene una figura !u& parecida- al ". >n bastn & una pelota puestos el pri!ero delante de la segunda- pueden representar el 1 & el * del n,!ero 1*. /caso pudiera usted i!aginarse ta!bi%n un futbolista en posicin de fir!es & el baln. Para el 11 sie!pre !e represento dos tro:os de spa!hetti puestos uno al lado Fdel otro. /caso les resultase !e.or a usted representarse a dos soldados con el fusil al o!bro. Para el 12 uno puede pensar en un relo. se9alando las doce. Para el 13 2 aciendo una concesin a los supersticiosos 2 puede escoger un gato negro. Para el 1$ &o sola i!aginar!e un ro o una carretera 2 4ue era el 12 corriendo al lado de una !asa cu&os edificios for!aban un $. #i usted logra i!aginarse el cuadro 4ue digo visto desde un avin- se dar cuenta de 4ue el ro 2 o carretera 2 & los edificios tienen en con.unto una figura !u& parecida al n,!ero 1$. /caso pudiera representarse ta!bi%n un bastn 2 4ue sera el 1 apo&ado en el respaldo de una silla. 6a silla sera el $.
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Ko sola ver!e a ! !is!o subiendo a un ascensor & diciendo; <Piso n,!ero 1' por favor.=- para representar!e el n,!ero 1'. 8e esa costu!bre procede 4ue a ora la si!ple i!agen del ascensor represente para ! el n,!ero 1'. Pero en este !o!ento !e do& cuenta de 4ue a usted 4ui: le guste !s otra i!agen. Rig,rese 4ue ve usted c!o se saludan dos personas !u& afectuosa!ente- con a4uella clase de saludo 4ue no es tanto co!o darse un beso- pero es !s 4ue estrec arse sencilla!ente la !anoE es decir- una de las dos personas 2la !s afectuosaE o la 4ue 4uiere to!ar ante la otra un aire paternal & protector 2 coge la !ano de la otra en las dos su&as. Entonces entre las tres !anos son 4uince dedos. Para el 1( &o fue representaba una casa !u& ba.ita & rara con un n,!ero 1( !u& grande. Pero si tuviera 4ue escoger a ora 2 o reco!endar una i!agen a usted 2 4ui: prefiriese figurar!e una se9orita !u& delgada- !u& delgada 2 4ue sera el 12 con un &o2&o colgado de la espalda & el &o2&o sera el (. Ko e utili:ado esta lista durante a9os para a&udar!e a !e!ori:ar diecis%is ob.etos. Pero no a& !otivo alguno para li!itarse a diecis%is. Por el !is!o procedi!iento usted puede acerse una lista de veinte o !s- si le place. 7inguna i!agen- ninguna representacin sern de!asiado estrafalarias si le sugieren a usted la idea de un n,!ero deter!inado. Con ello llenarn la funcin 4ue se les pide. Ea- pues- ponga su i!aginacin en actividad. Por si acaso- & co!o orientacin- a est la lista tal co!o la e!pleabaasta el 1(. 1. 2. 3. $. '. (. ). +. 6pi: Cisne Ir%bol Gesa Estrella Ko2&o Palo de golf 0elo. de arena ". 1*. 11. 12. 13. 1$. 1'. 1(. Cinta !%trica Palo & pelota #pag etti 0elo. Tato negro Gasa & ro /scensor Casita con el n,!ero
Iodava podra indicarle otros procedi!ientosE pero no 4uiero. #i necesita usted for!arse otras listas- utilice su propia i!aginacin para for!rselas. 8e todos !odos- esto& seguro de 4ue advierte perfecta!ente 4ue el alfabeto fon%tico & el !%todo de establecer e4uivalencias entre letras & n,!eros
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e1puestos anterior!ente en este libro es !u& superior a cual4uiera de los !%todos !encionados en el presente captuloE 6a lista funda!ental de palabras colgadero podra a!pliarse asta el !illar- o !s- si a uno le interesase- & esta lista tiene la venta.a de 4ue tan pronto uno o&e una de las palabras 4ue la for!an- las consonantes de la !is!a te dicen in!ediata!ente 4u% n,!ero representa. El alfabeto fon%tico le proporciona a usted la posibilidad de for!arse en un !o!ento una palabra para un n,!ero deter!inado. 7o tiene usted necesidad de buscarlas & recordadas por adelantadoE puede buscarlas o inventarlas en el !is!o instante 4ue las necesita. #in e!bargo- los dos recursos 4ue le e indicado en este captulo pueden sede ,tiles si alguna ve: necesita una lista corta rpida!ente- o si le conviene utili:ada en con.uncin con la serie de palabras colgadero. Esto ,lti!o puede utili:arse en algunos sorprendentes alardes de !e!oria- co!o ver usted en un captulo venidero. /ntes de cerrar %ste- 4uiero asegurarle 4ue ninguno de los recursos e1plicados resulta de!asiado estra!btico- ni for:ado. Cual4uiera de ellos le prestar un buen servicio si decide e!pleados. / !i .uicio- aparte de las palabras colgadero- los dos recursos !e.ores son los e1plicados a4uE pero cual4uier lista ordenada de palabras 4ue usted cono:ca for!ando una sucesin puede servirle co!o serie de colgaderos para casos especiales. Cono:co a un individuo 4ue se vale para ello de su propio cuerpo. E!pe:ando por la cabe:a & de la cabe:a por el cabello- e!plea; cabello- frente- o.os- nari:- bocaE etc.asta las u9as de los dedos del pie. /s- si un ob.eto a de llevar el n,!ero 3lo asocia a <o.os=- si ubiera de llevar el n,!ero )- lo asociara a <cuello=- etc. /lgunos e1pertos en de!ostraciones de !e!oria 4ue actuaban en los antiguos ode iles utili:aban el !is!o teatro para a&udarse a recordar ob.etos no!brados por el auditorio. Por e.e!plo; utili:aban el escenario para representar el n,!ero 1- candile.as para el 2- or4uesta para el 3- proscenio para el $- anfiteatro para el '- etc. Iodo lo del teatro estaba en la lista; los cortina.es- las l!paras- los rtulos indicando las salidas- asta los cuartos de aseo... K- por supuesto- una de las listas !s frecuentes L& !s li!itadaM de colgadero es- la 4ue e!plea palabras 4ue tengan un sonido parecido al de los
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respectivos n,!eros. Por e.e!plo; turno- por unoE co:- por dosE te:- por tresE teatro- por cuatroE & as sucesiva!ente- asta llegar a die:- 4ue es lo !s 4ue uno suele alcan:ar con este procedi!iento. En fin- creo 4ue el !otivo principal 4ue !e a inducido a e1ponerle todos estos otros procedi!ientos para for!ar listas de palabras es el de acerle co!prender !e.or la eficacia del alfabeto fon%tico. #eg,n !i e1periencia- no a& ning,n otro procedi!iento 4ue se le apro1i!e tan si4uiera por sus ili!itadas posibilidades & por su elasticidad. En el captulo siguiente ver usted de 4u% !odo una de las listas aprendidas a ora- o parte de ella- puede ser e!pleada en co!binacin con el alfabeto fon%tico.
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Captulo 1%
2ecordar Frases Es +nteresante
2 En 4u% da esta!os? 2 Cara!ba- !e a cogido ustedE no !e acuerdo. 2 Aa&a- por 4u% no lo !ira en este diario 4ue lleva en el bolsillo & saldra!os de dudas? 2 ?/ - noE no nos servira de nadaE es el diario de a&er@
/un4ue todos so!os capaces de decir 4u% da es o& !irando un peridico de a&er- cuntos de ustedes sabran decir rpida!ente- o con lentitud- para el caso- 4u% da de la se!ana corresponder a cual4uier fec a del presente a9o? 7o !uc os- esto& seguro. #i usted cree 4ue el tener esta infor!acin en las puntas de los dedos sin casi costarle el !enor esfuer:o vale la pena- siga le&endo. Co!o usted co!prender- a& varios !%todos diferentes para calcular en 4u% da de la se!ana caer una fec a deter!inada- & no es el !enos i!portante de todos el de contarlo con los dedos. /lgunos de los siste!as !encionados resultan tan co!plicados 4ue parece !uc o !s si!ple to!arse la !olestia de buscar un calendario & consultarlo all. En ca!bio- e1isten !aneras de conocer real!ente el da de la se!ana- ?de cual4uier fec a del siglo veinte@ / ! no !e parece 4ue esto tenga ning,n valor prctico considerableE aun4ue 4ui: pueda tenerlo para algunos de ustedes. #in e!bargo utili:ado co!o un alarde de !e!oria- resulta de un efecto alta!ente espectacular. En este captulo !e propongo ense9arle a usted el !odo de acerlo- pero pri!ero- para su aplicacin prctica- e1pongo una !anera !u& sencilla de encontrar en 4ue da de la se!ana caer una fec a deter!inada del a9o 1"(*. es un procedi!iento tan fcil 4ue la !a&ora de !is lectores se !aravillarn de no aberlo sabido i!aginar por s !is!os. Celo a4u;
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Iodo lo 4ue usted tiene 4ue acer es !e!ori:ar el n,!ero dgito 3)(31'3)$2($ de la !anera 4ue le e ense9ado. Puede usted desco!ponerlo en grupos de dos cifras & servirse de las palabras colgadero aprendidas a4uencadenndolas conveniente!ente- o puede for!ar palabras 4ue co!prendan !s de dos cifras cada una. En este caso a !ino se !e ocurre otra cosa 4ue desco!poner el n,!ero en seis grupos de dos cifras & enla:ar las palabras colgadero correspondientes. 8ic as palabras son; !ofa- si!a- tela- !ofacuna- saco. Aea usted- por e.e!plo- la persona de cara grotesca 4ue escogi para representarse el n,!ero 3) aciendo !uecas de <!ofa= & sacando una lengua !u& ro.a- & tan larga- 4ue llega al fondo de una profunda <si!a= donde 4ueda aprisionada- se!illenando el vaco. Aea una si!a de cu&as pe9as caen innu!erables cascadas for!ando un ro al fondoE pero ni las cascadas ni el ro son de agua- sino otras tantas inacabables & policro!as pie:as de tela 4ue corren rpida!ente. Aea luego la persona 4ue representa para usted la <!ofa=- pero a ora su cara- & toda ella- es de tela esta!padaE es co!o un !onigote de tela Lsie!pre con la lengua fuera- aciendo !uecas burlescasM. / ora la persona representante de la !ofa est tendida en el suelo en posicin supina- con la cabe:a inclinada adelante- las piernas encogidas en ngulo recto & las !anos apo&adas en las rodillas En fin- for!ando una cuna viviente & burlesca 4ue se !ece rpida. 6uego vea una cuna- & dentro- un saco pegando berridos. En cuanto a&a !e!ori:ado el n,!ero- estar usted en condiciones de decir el da de la se!ana de una fec a del pri!er do!ingo de cada uno de los doce !eses. En enero- el pri!er do!ingo es el da 3E en febrero- el )E en !ar:o- el (E en abril- el 3- etc. Ka sabe usted el pri!er do!ingo de cada !es. C!o puede a&udarle esto a saber en 4u% da ca& una fec a deter!inada de 1"(*? ?Gu& sencillo@ #uponga!os 4ue desea usted saber en 4u% da ca& el 22 de agosto. #abe &a 4ue el pri!er do!ingo de dic o !es fue el ) entonces otro do!ingo fue el 1$& el otro el 21. 8e !odo 4ue el 22 de agosto ca& lunes. 3uiere usted saber en 4u% da de la se!ana caer la 7atividad del #e9or del a9o 1"(*? Tracias al n,!ero de doce cifras usted sabe 4ue el pri!er do!ingo de dicie!bre fue el da $ del !es. Por lo tanto- el 11- el 1+ & el 2'ta!bi%n fueron do!ingo. ?6a 7atividad- en 1"(*- ca& en do!ingo@ Ce a c!o opero &o !ental!ente cuando 4uiero saber una fec a cual4uiera del a9o 1"(*; e!pleo las palabras; !ofa- si!a- tela- !ofa- cunaHarry Lorayne
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saco- para recordar cada una de las doce cifras. K s% 4ue la palabra !ofa !e da los pri!eros do!ingos de los dos pri!eros !eses; enero & febrero. 6a palabra <si!a= !e da los pri!eros do!ingos de !ar:o K abril; la palabra <tela=- !e da los de !a&o & .unio. 6a palabra <!ofa=- otra ve:- !e da los de .ulio & agosto- <Cuna=- !e da los pri!eros de septie!bre & octubre. K <saco=!e da los pri!eros de novie!bre & dicie!bre. Por lo tantosi 4uisiera saber- ponga!os por caso- en 4u% da de la se!ana cae el " de novie!bre- pensara al !o!ento en la palabra <saco=. Ella !e dira 4ue el pri!er do!ingo de novie!bre es el da (E con lo cual el ) ser lunesE el +- !artes & el "- ser !i%rcoles. #uponiendo 4ue para sus actividades particulares significara una venta.a el saber el da de la se!ana en 4ue caiga una fec a del a9o en curso & del venidero- co.a usted un calendario del venidero & !e!orice el n,!ero de doce cifras for!ado por los pri!eros do!ingos de los doce !eses. Esto puede acerse con todos los a9os consecutivos 4ue a uno le interese & aun suponiendo 4ue no encontrase calendarios de los a9os veniderosE con el ,lti!o do!ingo de dicie!bre de un a9o puede saber !u& fcil!ente la fec a del pri!er do!ingo de enero del a9o siguiente; & de a ira sacando los otros pri!eros do!ingos. Ca& 4ue acordarse de ver si el a9o cu&os pri!eros do!ingos de cada !es bus4ue!os es bisiesto o no. 8e todas for!as- no creo 4ue esto pueda tener verdadero inter%s prctico para !s de dos a9os. Con todo- vo& a e1plicarle en seguida un !edio prctico de saber en 4u% da de la se!ana caer una fec a dada 2la 4ue sea2 de cual4uier a9o del presente siglo. Para de.arles !s pas!ados- puede usted asegurar a sus a!igos 4ue aprendi de !e!oria todos los calendarios del siglo veinte. Para de!ostrrselo- dgales 4ue pronuncien una fec a deter!inadaE una 4ue ellos sepan en 4u% da de la se!ana caer o ca&. 6o cual es necesarionatural!ente- para 4ue puedan co!probar si usted contesta bien. 6a !a&ora de las personas se acuerdan del da 4ue se casaron- o 4ue consiguieron un ttulo- o de otros aconteci!ientos i!portantes. ?Cuando le no!bren la fec austed les contesta casi in!ediata!ente 4u% da de la se!ana fue@ Para reali:ar esta de!ostracin usted a de saber un par de cosas ade!s del a9o- !es & da. Ca de saber un deter!inado n,!ero para el a9o- al cual !e
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referir% co!o <la clave del a9o=- & otro n,!ero deter!inado para el !es- al cual lla!ar% <la clave del !es=. 3ui: si le e1plicase la !anera de proceder antes de !eter!e en detalles t%cnicos- usted lo entendera !s fcil!ente. Ce a c!o se procede; suponga!os 4ue usted 4uiere saber 4u% da de la se!ana era el 2) de !ar:o de 1"13. #uponga!os ta!bi%n 4ue usted sabe 4ue la <clave del a9o= para 1"13- es 2- & 4ue la clave del !es para !ar:o es $. >sted su!ara estas dos claves- 4ue le daran un total de (. / ora su!ara este total de ( a la fec a del da- 4ue en este caso es 2) L!ar:o 2)M. Esta su!a le dara 33. El paso final consiste en sacar todos los sietes de 33. El siete entra en el 33 cuatro veces L$ ) ^ 2+M. 3uite a ora 2+ de 33- & le 4ueda un resto de '. ?Este es su daE el 4uinto da de la se!ana es .ueves@ / - una advertencia- para reali:ar esta e1 ibicin e!os de considerar co!o si el pri!er da de la se!ana fuese el do!ingoE el lunes- el segundoE !artes- el tercero- etc.- & el sbado- el s%pti!o. ?El 2) de !ar:o de 1"13 ca& en .ueves@ Por favor- a!igo !o- no considere co!plicado este procedi!iento- no lo es. En realidadE .a!s tendr 4ue su!ar n,!eros !s elevados de siete. 6as claves para los a9os o los !eses pueden ser *- 1- 2E 3- $- '- (- pero no se llega nunca a sieteE los sietes se 4uitan tan pronto co!o sea posible. #i tuvi%ra!os 4ue su!ar una <clave del a9o= 4ue fuese ' con una <clave de !es= 4ue fuese ( el total nos dara 11E pero in!ediata!ente restara!os siete- & nos 4uedaran $. El n,!ero con el cul seguira!os traba.ando sera el cuatroE los otros dos los de.ara!os &a olvidados. #i la fec a 4ue le dan es !a&or de siete- puede usted 4uitar todos los sietes. Por e.e!plo- si le dan la fec a del 1(- puede usted 4uitar los sietes L2 ) ^ 1$M & e!plear sola!ente el resto de 2. En el caso reci%n !entado de 4ue la clave del a9o fuese ' & la del !es ( 2 recordar 4ue e!os su!ado el ' & el (- luego e!os restado )- 4uedando un resultado final de $ 2- le bastara a usted su!ar $ & 2- con lo cual vera 4ue el da de la se!ana es el se1to- o sea el viernes. #ie!pre teniendo en cuenta la alteracin 4ue introduci!os de e!pe:ar a contar por el do!ingo. 6e pondr% unos e.e!plos prcticos !s despu%s de aberle dado a conocer las claves de los !eses- las cuales per!anecen sie!pre invariables.
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Enero Rebrero Gar:o /bril Ga&o Ounio 2 2 2 2 2 2 1 $ $ * 2 ' Oulio /gosto #eptie!bre 5ctubre 7ovie!bre 8icie!bre 2 2 2 2 2 2 * 3 ( 1 $ (
Ao& a proporcionarle un au1iliar de la !e!oria para recordar cada una de las claves. El !%todo 4ue sigue se funda en una cosa- & otro 4ue le indicar% luego se funda en otra. >sted podr e!plear el 4ue le pare:ca !e.or- u otro 4ue se le ocurra a usted !is!o. Enero es el pri!er !es del a9oE de a 4ue resulte fcil recordar 4ue el n,!ero clave para enero es 1 Rebrero es un !es fr#o- en el 4ue a veces nieva- o ace viento- un viento fr#oE & la palabra <fro= tiene cuatro letras. Con lo cual el n,!ero clave para febrero es el cuatro. /bril es conocido por sus flores. /un4ue no sie!pre la realidad corresponde a la i!agen corriente- abril suele traernos la i!agen de una .ovencita con una regadera en la !ano- regando las flores de su .ardn. Casta parece 4ue la pri!avera se a convertido en una .ovencita & 4ue va por el cielo- regadera en !ano- soltando un c orro a - otro all. K a las .ovencitas se les cuenta los a9os por <abriles=. Aerdad 4ue a ledo & odo usted !uc as veces- <4uince abriles=- <diecisiete abriles=? Pues bien- la palabra <abriles= tiene siete letras. Pero co!o a& 4ue 4uitar los sietes ) N ) ^ *. 8e a 4ue la clave para abril es *. 6a clave para !a&o es 2. #in duda- en cuanto usted piensa inopinada!ente en el !es de !a&o la pri!era fec a 4ue- co!o a buen espa9ol- le viene al pensa!iento es la del <dos de !a&o=. K 4ui: recuerde incluso a4uellas estrofas de; <Tuerra grit ante el altar;..= #i es as- no tendr ninguna dificultad en recordar 4u% el n,!ero clave para el !es de !a&o es 2. Ounio tiene cinco letras. 7o necesita !s para acordarse de 4ue la clave para el !es de .unio es '.
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Para .ulio puede usted a&udar su !e!oria pensando en los navarros & navarras- 4ue- sin duda- le son !u& si!pticos. Cante usted !ental!ente a4uello de <>no de enero- dos de febrero- tres de !ar:o- cuatro de abril- cinco de !a&o- seis de .unio- siete de .ulio ?#an Rer!n@= ?1iete de .ulio- 8an Rer!n@ Pero co!o a& 4ue 4uitar todos los sietes- e a4u 4ue ) N ) ^ *. K el n,!ero clave para el !es de .ulio es cero. /gosto- agosto... / - pero no tene!os sola!ente los espa9oles a:a9as guerreras de 4ue enorgullecernos- sino ta!bi%n grandes a:a9as & grandes victorias conseguidas en las er!osas batallas- de la pa: & el progreso. /santes de un dos de !a&o- aba!os tenido un 3 de agosto. ?>n tres de agosto en 4ue un pu9ado de valientes- tripularon tres carabelas- partieron ru!bo a la gran aventura- ru!bo al Continente 4ue o& se lla!a /!%rica@ #in duda usted recordar !u& bien la fec a del 3 de agosto co!o la de la salida de Coln & sus co!pa9eros del puerto de Palos- con tres carabelas. K si se le aba borrado un poco- estar contento- no cabe duda- de volver a grabarla en su !ente. Con lo cual le ser !uc o !s fcil recordar 4ue el n,!ero para agosto es el tres. K continuando los recuerdos istricos- creo 4ue usted no se !olestar si le recorda!os 4ue el general don Giguel Pri!o de 0ivera dio el golpe de Estado 4ue instaur la 8ictadura el da 13 de septie!bre de 1"23. Pero co!o a& 4ue ?4uitar todos los sietes- 13 2 ) ^ (. El n,!ero clave para el !es de septie!bre es el (. 3ui: poda!os a9adir 4ue en nuestro pas es- sin duda- uno de los !eses en 4ue a& !s fiestasE es el !es de las fiestas !a&ores & asta el ca!po parece estar de por s de fiesta. >vas- !elones...- en fin- frutas de todas clases. <Riesta=. 6a palabra fiesta tiene seis letras. 5tro detalle 4ue nos recuerda 4ue la clave para septie!bre es (. 5ctubre. 5cto- co!o usted sabe !u& bien- significa oc o. ?3uitando los sietes L+ 2 ) ^ 1M 4ueda uno. 6a clave para el !es de octubre es 1. 7ovie!bre es el !es und%ci!o del a9o. #i de once 4uita!os siete- 4uedan cuatro. 8e a 4ue el n,!ero clave para novie!bre es $. Rinal!ente- la gran festividad del !es de dicie!bre es la 7avidad- la gran fiesta del !undo cristiano. #o!os cristianos por4ue cree!os en Cristo- el aniversario de cu&o naci!iento celebra!os a4u%l da. 6a palabra <Cristo=E
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tiene seis letras- & con ello recorda!os 4ue la clave para el !es de dicie!bre es (. /un4ue 4ui: algunos de los e.e!plos 4ue acaba!os de poner puedan parecerle a usted un po4uitn trados por los pelos- no por ello de.arn de a&udarle a recordar las claves. 5tro recurso para lograr el !is!o ob.etivo consistir en for!ar una palabra de sustituci$n para cada !es Lel siste!a de las palabras sustitutivas se lo e1plicar% con deta1le en el captulo pr1i!oM & asociada a la palabra colgadero 4ue representa su n,!ero clave. Para el cero e!plee cual4uier palabra 4ue contenga co!o- ,nica consonante la 0. </ro= es !u& indicada- por4ue- ade!s- es !u& fcil representrsela !ental!ente. / continuacin le da!os- algunas indicaciones acerca de c!o sustituir los no!bres de los doce !eses por otras palabras 4ue nos los recuerden. Enero. 8efor!ando un poco la palabra tiene Tenaro. Aea usted a un <Tenaro= con una <tea= encendida plateada en la c i!enea co!o ,nica lu!bre- calentndose las ateridas !anos. Rebrero. >na palabra 4ue se le parece usted un poco es <orfebre=. /sciela con <oca=. Aea- por e.e!plo- a un orfebre cincelando una oca 4ue gra:na desesperada & e!prende la uida. 5 vea una oca cincelando una bandea de plata. Gar:o. Garc a. Aea la cosa asociada LocaM en !arc a. Ge.or una for!acin de ocas desfilando !arcial!ente. /bril. Ko creo 4ue puede usted volver a e!plear la i!agen de otra serie de e.e!plos 4ue e!os adaptado para este !es- o sea la .ovencita 2 puede i!aginarse a una .ovencita 4ue se lla!a /briles N con la regadera en la !ano & las flores ante s- 4ue al !is!o tie!po .uega con un <aro=. Ga&o. Ga&onesa. Podra ver usted a 7o% !u& atareado con un enor!e al!ire:- aciendo salsa a la !a&onesa. Ounio. Puede usted en .unio usar la i!agen de unos segadores- o un ca!po de trigo a punto de segar 2 F&o creo 4ue a!bas nos acen pensar sie!pre en el
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!es de .unio 2 o- ta!bi%n figurarse la diosa Ouno- & asociarla con la palabra colgadero para el n,!ero cinco- 4ue es la clave de este !es. Oulio. Oulio Cesar. ?3u% bien@ 6a i!agen de un e!perador ro!ano- ?.ugando con un <aro= L*M- co!o los ni9os@ /gosto. /ngosto. Aea al <a!o= pasando por el o.o de una cerradura. #eptie!bre. #iete & a!bre- setiambre. Aea un <oso= defendi%ndose desesperada!ente de un <siete= enor!e cu&o travesa9o superior se abre for!ando una terrible boca & ataca al pobre oso. 5ctubre. 5ctoedro. /scielo conveniente!ente. 7ovie!bre. 7uevo !ie!bro. B!agnese el acto de ingreso en cual4uier sociedad 4ue usted cono:ca N o por e.e!plo- en una /cade!ia 2E el nuevo !ie!bro suelta su discurso delante del presidente- 4ue es una !a.estuosa <oca=. 8icie!bre. En el caso de este !es 4ui: valdra la pena aprovec ar la circunstancia de 4ue sea el ,lti!o- el 4ue ace doce- & ver a un <oso= Ln,!ero (- clave del !esM covando- co!o una clueca- una docena de uevos sobre la estera del relo. 4ue se9ala las doce. En fin- puede usted utili:ar uno de estos !%todos u otro 4ue se le ocurra a usted !is!o. K a4u- el traductor & adaptador de la presente obra- recoge la invitacin del autor & se propone ver si ta!bi%n %l le a&uda a usted a encontrar otro !%todo para recordar las claves de los !eses. Ca& 4ue pensar 4ue al autor no le !olestar esta intro!isin- pues ve!os 4ue no ace secreto de sus !%todos & siste!as- antes al contrario- e1pone los principios en 4ue se funda. Este nuevo !%todo 4ui:s no le sirva a usted para recordar !u& rpida!ente la clave de cada !esE pero en ca!bio creo podr servirle !e.or 4ue ninguno si en un !o!ento dado ubiese llegado a olvidar las claves & asta las i!genes 4ue aban de recordrselas Con tal 4ue recuerde 4ue a enero le corresponde la clave 1- cosa !u& puesta en ra:n & 4ue parece !u& fcil de recordar- siendo enero el pri!er !es del a9o. Cabr 4ue recordar ta!bi%n el convenio
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1*1

establecido seg,n el cual conta!os N al aplicar este siste!a para saber en 4u% da de la se!ana cae una fec a dada N 6as se!anas co!o si e!pe:asen en do!ingo & ter!inasen en sbado. 0ecordados estos dos puntos de apo&o necesarios- va!os a suponer 4ue esta!os en un a9o en el cual el pri!ero de enero fue al !is!o tie!po el pri!er da de la se!ana Lel do!ingo- en nuestro casoM. Evidente!ente- su!ndole a uno cual4uier !,ltiplo de siete Lla se!ana tiene siete dasM volve!os a tener otro da pri!ero de la se!ana. #iendo 2+ !,ltiplo !1i!o de siete co!prendido dentro de los l!ites del !espode!os decir 2+ _ 1 ^ 2". Por lo tanto- el 2" vuelve a ser do!ingo- &- en consecuencia- el 1` de febrero estar en !i%rcoles- cuarto da de la se!ana- si considera!os el do!ingo co!o pri!er da de %sta. En la prctica- el clculo se dispone de una !anera !uc o !s rpida; 31 N 2+ ^ 3. K 3 _ 1 Lclave de eneroE en nuestro supuesto- pri!er da de la se!anaM ^ $. Co!o febrero- en los a9os nor!ales- tiene e1acta!ente 2+ das- !,ltiplo e1acto de siete- se co!prende !u& bien 4ue el pri!ero de !ar:o caer en el !is!o da de la se!ana 4ue ca& el pri!ero de febrero. 8e a 4ue la clave para !ar:o sea la !is!a 4ue para febrero. Gar:o tiene 31 das. >na resta de 31 N 2+ ^3- nos dice 4ue son cuatro se!anas enteras & sobran tres das- los cuales- su!ados a los cuatro 4ue arrastra!os desde enero- dan siete. K ) N ) ^ *. Cero- clave de abril. /bril tiene 3* das. 3* N 2+ ^ 2. El n,!ero 2 es la clave de !a&o. Ga&o tiene 31 das. 31 N 2+ ^ 3. #u!ando a estos tres los dos anteriores- 3 ; 2 ^ '. Clave de .unio- '. Ounio tiene 3* das. 3* N 2+ ^ 2. #u!ando a los cinco acu!ulados entre !a&o & .unio- ' ; 2 ^ ). / ora ) N ) ^ *. K as sucesiva!ente. 6lega!os &a a las claves para los a9os. 6e dar% todas las claves para todos los a9os- del 1"** al 1"+). Pongo en una colu!na todos los a9os 4ue tienen por clave 1E en otra los 4ue tienen por clave 2E etc.- etc. 6e reco!endara 4ue e!please otra lista colgadero para a&udarle a recordar estas claves. 7o necesita sino seis palabras- representando a los n,!eros del 1 al (- 4ue no interfieran ni se confundan con la lista colgadero funda!ental. Podra usted e!plear una de las listas indicadas en el captulo anteriorE es decir- el !%todo del alfabeto; ala- boa- eces- etc. Para el cero podra usar <aire= o <reo=.
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1*2

Co!o todos los a9os 4ue figuran en la lista 4ue sigue e!pie:an por 1" no es preciso grabar estas dos cifras en la !e!oria. Dasta asociar la palabra colgadero correspondiente al n,!ero 4ue for!an las dos ,lti!as cifras con una N la precisa N de las 4ue e!plee usted para designar cada uno de los n,!eros clave. Por e.e!plo- la clave para 1"$1 es 2. /socie <codo= a <cisne= o a <boa=seg,n sea la lista 4ue decida e!plear. Estable:ca asociaciones para todos estos a9os; 0epselas luego unas cuantas veces & antes de 4ue se a&a dado cuentalas tendr grabadas en la !e!oria. 1"* * 1"* ( 1"1 ) 1"2 3 1"2 + 1"3 $ 1"$ ' 1"' 1 1"' ( 1"( 2 1") 3 1") " 1"+ $
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2 *
1"* 1 1"* ) 1"1 2 1"1 + 1"2 " 1"3 ' 1"$ * 1"$ ( 1"' ) 1"( 3 1"( + 1") $ 1"+ '
2 1
1"* 2 1"1 3 1"1 " 1"2 $ 1"3 * 1"$ 1 1"$ ) 1"' 2 1"' + 1"( " 1") ' 1"+ * 1"+ (
2 2
1"* 3 1"* + 1"1 $ 1"2 ' 1"3 1 1"3 ( 1"$ 2 1"' 3 1"' " 1"( $ 1") * 1") ( 1"+ 1 1"+
2 3
1*3

) 1"* 1"* $ ' 1"1 1"1 * 1 1"2 1"1 1 ( 1"2 1"2 ) 2 1"3 1"3 2 3 2 $ 1"3 2 ' 1"3 2 ( + " 1"$ 1"$ " $ 1"' 1"' ' * 1"( 1"( * 1 1"( 1"( ( ) 1") 1") ) 2 1"+ 1") 3 + / ora est usted en posesin de todo lo necesario para reali:ar lo 4ue lla!ara!os la <e1 ibicin del calendario=. #lo a& 4ue advertirle de un detalle. #i se trata de un a9o bisiesto & la fec a 4ue usted se propone investigar est en enero o febrero- el da de la se!ana ser el anterior al 4ue le indican a usted sus clculos. Por e.e!ploE suponga!os 4ue usted desea saber en 4u% da de la se!ana ca& el 1' de febrero de 1"$$. 6a clave para el a9o 1"$$- es (. #u!%!osle a la clave de febrero- 4ue es $- & nos dar 1*. 3uitando el siete 4uedarn 3. #u!e!os a ora este tres a la fec a indicada L1' _ 3 ^ 1+M4uite!os los !,ltiplos de ) L1+ 2 1$ ^ $M & tendre!os un resu1tado final de $. El cuadro representara ordinaria!ente el !i%rcoles- pero en este caso &a sabe usted 4ue es un da antes- o sea el !artes. ?1"(* es bisiesto@
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1"* " 1"1 ' 1"2 * 1"2 ( 1"3 ) 1"$ 3 1"$ + 1"' $ 1"( ' 1") 1 1"+ 2
1*$

0ecuerde 4ue esto se ace sola!ente con las fec as co!prendidas en los !eses de enero & febrero de los a9os bisiestos. Para saber si un a9o es bisiestose !ira si es !,ltiplo de cuatro- para lo cual basta dividir por cuatro el n,!ero 4ue for!an sus dos ,lti!as cifras. #i la divisin da e1acta- sin 4uedar ning,n residuo- entonces el a9o es bisiesto. LEn el a9o 1"$$- tene!os 4ue repartirlo entre $ tocan a 11 & no sobra nada. El a9o 1"** no es bisiesto.M 6os a9os representados por un- n,!ero e1acto de centenas .a!s son bisiestos. 8os e.e!plos !s todava del siste!a; 8os de .unio de 1"23 2 * ' ) * $ ' !s !s !enos es !s !s ' es ' 2 es ) ) es *
Enero- 2" de 1"3)
1 2 " 3 !enos 2 L $ ) M es ( $ + ( es viernes
Aea usted si sabe encontrar el da de la se!ana en 4ue ca&eron las fec as siguientes; " de septie!bre de 1"*(E 1+ de enero de 1"1( La9o bisiestoME 2* de agosto de 1")$E 12 de !ar:o de 1"31- & 2' de dicie!bre de 1"21. 7o pretendo decirle 4ue este siste!a sea una cosa 4ue se aprenda a !ane.ar en un !o!entoE re4uiere un poco de tie!po & de estudioE pero- co!o no dudo saben la !a&ora de ustedes- nada 4ue valga la pena se con4uista con de!asiada facilidad. K de paso- si este procedi!iento le gusta !s 4ue el dado al principio del captulo & 4uisiera e!plearlo con finalidades prcticas- podra aprender las <claves del a9o= sola!ente de los anos 4ue le interesan. /caso fueran el a9o anterior- el presente & el venidero. Con- esto & las <claves de los !eses=podra usted saber el da de la se!ana para cual4uier fec a de estos tres a9os.
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Captulo 1(
Es 1til 2ecordar El 8ocabulario De Los +dio$as E9tran7eros - Los Conoci$ientos &bstractos
<=uanto m-s inteli!ible es una cosa, m-s f-cilmente la retiene la memoria& y, ice ersa, cuanto menos inteli!ible es, m-s f-cilmente la ol idamos.> ;enedicto 1pino+a
/caso a usted no le pare:ca 4ue la cita 4ue encabe:a el presente captulo !anifieste en el se9or #pino:a un ingenio singular!ente brillante. 3ui: se diga para usted !is!o; <Claro- todo el !undo sabe 4ue si una cosa es inteligible- es decir- tiene sentido- resulta !s fcil de recordar=. #- en efectose trata de una verdad evidente por si !is!aE pero se necesit un #pino:a para e1presarla- para ponerla en estas palabras precisas- al1 en el siglo diecisiete. Cago gran incapi% en la repetida cita por4ue condensa una sola frase el e.e sobre el cual gira todo este libro entero. Casi todos los siste!as 4ue contiene consisten funda!ental!ente en esto; en acer inteligibles cosas 4ue no lo eran. >n e.e!plo lo tene!os- claro est- en el siste!a del colgadero. 5rdinaria!ente- los n,!eros- co!o entes abstractos- son ininteligibles- pero el e!pleo del siste!a del colgadero ace 4ue ad4uieran para uno un significado deter!inado. /caso el !e.or e.e!plo de lo 4ue sostengo nos lo proporciona el !e!ori:ar vocabularios e1tran.eros; Para toda persona no fa!iliari:ada con un Bdio!a deter!inado- una palabra de a4uel idio!a no es sino un conglo!erado de sonidos. Por esto se recuerdan con tanta dificultad. Para darles fcil acceso a la !e!oria e!plear usted el siste!a de las PALA.RAS SUSTITUTI$AS. #ie!pre 4ue uno 4uiere recordar una cosa
1*(

abstracta- intangible o inintelegible- cosas 4ue no tengan para %l ning,n sentido- 4ue no susciten ninguna i!agen o cuadro & 4ue sin e!bargo sea preciso recordarlas- deber e!plear palabras o pensa!ientos 4ue las sustitu&an. 6ea usted el presente captulo con toda atencin- por4ue las palabras sustitutivas le a&udarn ta!bi%n a recordar no!bres. Ror!ar una palabra sustitutiva consiste- si!ple!ente- en esto; /l encontrar una palabra 4ue no tiene para usted ning,n significado- 4ue le resulta intangible- ininteligible- busca en seguida otra palabra- o una. frase- o un pensa!iento 4ue posea un sonido tan si!ilar co!o sea posible a la palabra en cuestin- & 4ue sea tangible- 4ue se pueda pintar en la !ente. / toda palabra 4ue deba usted recordar- pertene:ca o no a un idio!a e1tran.ero- & 4ue care:ca para usted de sentido- puede darle un significado- un contenido- utili:ando una palabra o un pensa!iento 4ue la sustitu&an. /9os atrs tuve durante un tie!po la pasin de ocupar!e de los peces tropicales & !e esfor:aba en aprender los no!bres t%cnicos ce sus aletas. Co!o por a4uel entonces no poda dar una figura a los no!bres a4uellos- e!pleaba palabras sustitutivas para recordarlos. Por e.e!plo; 6a aleta de la cola tiene el no!bre de aleta caudal. / fin de recordarlo- !e pintaba en la i!aginacin un pe: con una !oneda grande en lugar de cola. Ko tena grabada en la !ente la palabra <caudal= co!o sinni!o de ri4ue:a- >n <se9or acaudalado=- es un se9or rico. Con ello la i!agen de una !oneda !e recordaba in!ediata!ente la palabra <caudal=. 6a aleta del lo!o del pe: tiene el no!bre de aleta dorsal. 6o pri!ero 4ue se !e ocurri al leer ese no!bre fue pensar en Eugenio dF5rs- cu&os artculos en los peridicos lea alguna ve:(. L8F5rs2dorsalM- &o asocio auto!tica!ente al !alogrado Eugenio dF5rs- sentado a orca.adas sobre un pe: & escribi%ndole en el lo!o. /caso se le anto.e a usted- un procedi!iento largo. 7o lo es. 6a asociacin de <dorsal= a dF5rs & a plu!a- & la for!acin de una i!agen o cuadro en la
7o. 6a verdad es 4ue el autor no dice 4ue le&ese a Eugenio da5rs. 8ice 4ue al leer <!/5 :- pens en Io!!& 8orse& L8orse& dorsalM- & 4ue se lo i!agin tocando el tro!bn sobre el lo!o de un pe:. Pero si &o e!pleo a4u el no!bre de 8orse&- co!oprobable!ente- usted no saba 4uien es- no se dar cuenta del procedi!ientoE &- en ca!biocitar% a da5rs- lo ve- sin duda. L7. del I.M Harry Lorayne
(
1*)

!ente- es labor de una fraccin de segundo. 7o olvide usted 4ue el pri!er pensa!iento o la i!agen 4ue se le ocurra cuando o&e una palabra 4ue no tiene para usted figura- es la 4ue debe e!plear. / ! se !e ocurri <dF5rs=- a usted acaso se le abra ocurrido otra idea. 6a palabra inglesa 4ue significa <gorrin= es <sparrob= & su sonido se parece bastante a <esprrago=- sobre todo si pronuncia!os el final de esta ,lti!a un tanto confuso & rpido. 7o se le ocurre a usted una palabra o una i!agen sustitutivos? Es fcil. Por 4u% no establecer una asociacin estra!btica entre <gorrin= & <esprrago=? Podra ver usted una bandada de gorriones 4ue en lugar de plu!as tienen esprragos en las alas & en la cola. 6a pr1i!a ve: 4ue intente usted recordar el e4uivalente ingl%s de gorrin la asociacin estra!btica establecida le a&udar a recordar 4ue la palabra es <sparrob=. 7o es preciso 4ue la palabra escogida suene e1acta!ente igual 4ue el vocablo e1tran.ero 4ue 4uiere usted recordar. Para <sparrob= podra utili:arse aspa & oro & ta!bi%n le abra a&udado a recordar la palabra. Gientras tenga lo principal de %sta en la i!agen for!ada- lo incidental- todo lo de!s- acudir a la !ente trado por la !e!oria verdadera. 6a for!a de sustituir es cosa pura!ente personal- algunos de los pensa!ientos sustitutivos 4ue &o e!pleo no sabra e1presarlos en palabraspero !e a&udan a recordar la vo: e1tran.era. 6o 4ue para ! puede tener un sentido correcto & suscitar una i!agen clarsi!a- 4ui: no logre el !is!o efecto en ustedE usted debe e!plear los pensa!ientos sustitutivos 4ue se le ocurran a usted !is!o. <Hindob= LunindouM significa en ingl%s <ventana=. 5bservando 4ue el sonido no est le.os de <viudo=- podra usted ver a un viudo diciendo adis en la ventana al coc e !ortuorio 4ue se lleva a su 4uerida esposa. K si 4uisiera usted recordar 4ue en franc%s una ventana se lla!a <fenctre=- podra i!aginarse a un ladrn entrando por la ventana para acer una <faena=</stra= en !ano. LRuenastraM. 5 podra ver la !is!a ventana- con unas patitas & unos bra:os saltando fuera del sitio para acerle la <faena= a ustedapuntndole con una pistola </stra=. 6a palabra inglesa <brot er= L4ue se pronuncia br$derM- significa < er!ano=. #i!ple!ente- fig,rese usted a su er!ano cubierto de bro+a.
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6a palabra inglesa 4ue significa <cuarto= es <roo!= Lpron,nciese rumM. Aea usted sencilla!ente un cuarto lleno por todas partes de botellas de ron- pero de esas 4ue dice <0 u!= en la eti4ueta. Aea usted todas las botellas ostentando la eti4ueta. <Aaso= en ingl%s es <glass=. A%ase usted en !edio de un glaciar Lgra:2iarMaciendo vasos de ielo. #i tuviera usted algunos conoci!ientos de cataln la i!agen todava le saldra !e.or- pues en cataln <glad= significa ielo. 6a palabra francesa 4ue significa puente es <pont=. K aun4ue probable!ente usted la recordar enseguida- puesto 4ue no se diferencia en e1ceso de su e4uivalente espa9ola- si tuviera alguna dificultad en recordarlavea a un !uc ac o .ugando al pin2.?%@- & pegando con tal fuer:a a la pelota- 4ue esta salta por enci!a de un puente. En ingles- <pen= significa <plu!a=. A%ase a usted !is!o ar!ado con una <penca= de col- por e.e!plo- en la 4ue a insertado una plu!a borrando una U 4ue a& escrita en otra <penca= de col. <Penca sin U=. En franc%s- la; palabra 4ue significar padre es <pere=. /socie usted <padre= con <pera=- & no lo olvidar .a!s. 6as asociaciones antes citadas co!o !uestra- son las 4ue &o usara. Es preferible 4ue usted se fabricase las su&as. Pruebe este !%todo con cual4uier idio!a e1tran.ero & lograr !e!ori:ar las palabras de su vocabulario !e.or & !s de prisa- & su !e!oria las retendr !s de lo 4ue las retena antes. /parte de los idio!as este !%todo es ,til al estudiar !aterias en las 4ue uno tiene 4ue recordar palabras 4ue al principio no significaban nada para %l. El estudiante de Gedicina 4ue debe aprender de !e!oria los uesos del cuerpo u!ano- acaso encuentre alguna dificultad en recordar; f%!ur- en1is- rtula- peron%- sacro- etc. Pero si convierte estas palabras en otras- sustitutivas- o si las sustitu&e por pensa!ientos de un !odo parecido a co!o sigue; Re- !uro L!uro de la feM N f%!ur N coJ- s Lfig,rese una propaganda de carbn de coJ; un carbonero sostiene en la !ano un pu9ado de este carbn & grita; <?CoJ- s@=ME <rtula= 4ui: la recordase !e.or si se i!aginase una <>= en la rodilla; r$tulaE <peros- no= podra darle <peron%=. Para <sacro= le bastara asociar alg,n ob.eto sacro LsagradoM- al
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lugar en donde se encuentra dic o ueso. 6uego el estudiante podra encadenar estas palabras entre s- o asociarlas a a4uello .unto a lo cual deba recordarlas. >n estudiante de Rar!acia podra i!aginarse a una bella cantante italiana Luna bella donnaM- de cu&a boca sale un pino atro: L atro+ pinoM- para recordar 4ue la atropina sale de las races o de las o.as de la belladona. Esto& fabricndo!e estas palabras sustitutivas a vuela plu!a- !ientras vo& escribiendoE pensndolo un poco- usted poda encontrar sustitutivos !uc o !e.ores. El 4uid est en 4ue la palabra o pensa!iento de sustitucin posee un significado- !ientras 4ue el vocablo pri!ero no. Por esto uno lo recuerda !e.or acudiendo a la palabra sustitutiva. 6e dar% !s indicaciones en este sentido & le proporcionar% nueva ocasin de practicar !i !%todo en el captulo dedicado a c!o recordar no!bres. Cabiendo e!pe:ado el presente captulo con una cita de Denedicto #pino:apuede per!itir!e la vanidad de cerrado con una cita !a? <Iodo a4uello 4ue sea i!palpable- abstracto o ininteligible- puede ser recordado fcil!ente si se e!plea un siste!a !ediante el cual a4uello 4ue era ininteligible se hace tangible- concreto- inteligible=.
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Captulo 1)
Es Con eniente 2ecordar 5o$bres - Caras
8os o!bres se acercan por la calle & en los o.os de a!bos se ve una e1presin indicadora de 4ue se reconocen. El uno le dice al otro; 2 7o- aguarde un !inutoE no !e diga nadaE &o- le cono:co a usted- pero no esto& seguro de dnde nos encontra!os por pri!era ve:. 8%.e!e ver si recuerdo su no!bre... ?Ka lo tengo@ 7os conoci!os en la pla&a de Gia!i- ace dos a9os. 2 7oE &o no e estado en Gia!i Deac . 2 /guarde- aguarde- no !e lo diga todava.../ - si- fue en el paseo de /tlantic Cit& donde nos conoci!os. 2 6o la!entoE .a!s visit% /tlantic Cit&. 2 ?/ - a ora lo tengo@ ?Rue en C icago- en 1"'2@ 2 8e ning,n !odo. En 1"'2 .a!s estuve en C icago. 2 Cara!ba- cara!baE se 4ue nos conoce!os- pero- de dnde le cono:co a usted? 2 ?Bdiota@ ?#o& tu er!ano@ 2 / - sE cono:co su cara- ?pero no acierto con el no!bre@
/un4ue dudo 4ue ninguno de ustedes llegue al e1tre!o del individuo- de la an%cdota 4ue encabe:a estas lneas- cuntas veces abr pasado por la inco!odidad de tener 4ue pronunciar una frase co!o la 4ue antecede? Esto& seguro de 4ue an sido varias. #i reali:ase una investigacin para ver cules son los !otivos 4ue inducen a la !a&ora de personas a seguir !i curso sobre la !e!oria- creo 4ue un +* por ciento cuando !enos diran 4ue lo siguen por4ue parece 4ue son perfecta!ente incapaces de recordar no!bres & caras.
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Por supuesto- abitual!ente lo 4ue se olvida es el no!bre- no la cara. 6a ra:n de 4ue sea as es !u& si!ple. 6a !a&ora de las personas posee!os lo 4ue se lla!a <!e!oria visual=. Es decirlo 4ue ve!os se registra en nuestro cerebro de un !odo !s duradero 4ue lo 4ue o!os. /de!s- no sie!pre 4ue uno ve la cara de una persona o&e ta!bi%n su no!bre. 8e a 4ue- de ve: en cuando- todos nos alle!os en el caso de tener 4ue e1plicar; <0econo:co su cara- pero no s% c!o se lla!a usted=. K esto no slo nos coloca en una situacin e!bara:osa- sino 4ue puede per.udicarnos en el terreno de los negocios- & acaso nos cueste alg,n dinero. /lgunas personas intentan salirse del paso buscando tretas para lograr 4ue su interlocutor diga co!o se lla!a antes de darse cuenta de 4ue ellas an olvidado el no!bre. Esto puede salir bien alguna 4ue otra ve:E no !uc as. Por lo co!,n vale la pena recordar bien los no!bres de nuestras relaciones. Esto& seguro de 4ue todos ustedes an odo e1plicar a4uella istorieta del se9or 4ue se encontr con un antiguo conocido al cual no lograba recordar bien. 8ndoselas de listo- de o!bre de !uc as relaciones & enterado de !uc as cosas- co!o- por e.e!plo- de 4ue en ingl%s el sonido 4ue tenga el apellido de una persona no nos indica en !odo alguno con. 3u% letras deba escribirse Lpor lo cual es corriente entre ingleses & a!ericanos despu%s de decir el no!bre 4ue lo deletreenM- el buen se9or aparent 4ue recordaba incluso el apellido del otro- pero 4ue no estaba seguro de la !anera de escribirlo. 8e !odo 4u% suplic; <6e sabra !al volver al repetir!e c!o escribe usted las letras de su apellido?= / lo 4ue- replic el otro- !u& e1tra9ado; <?8el ,nico !odo 4ue puede escribirse; T2/202C2B2/@=. Ka ve usted- pues 4ue en este caso concreto la treta no result bien. 5tra !anera astuta de fingir 4ue uno no a olvidado un no!bre 4ue deba recordar consiste en preguntar llana!ente a. la persona en cuestin c!o se lla!a. #i contesta diciendo el no!bre de pila & el apellido- al or este ,lti!o uno e1cla!a; <7o- el apellido no es preciso. ?7o creer...usted 4ue iba a olvidarlo@ El no!bre de pila- 4uera decir=. Pero si el otro slo le dice el no!bre de pila- usted e1cla!a- natural!ente- 4ue &a lo saba- 4ue lo 4ue no recuerda en a4uel !o!ento es el apellido. 8e esta for!a se consigue el no!bre co!pleto de la persona aparentando al !is!o tie!po 4ue slo se aba olvidado uno de sus co!ponentes. Esta pe4ue9a- arti!a9a slo tiene una pega- & es 4ue si la persona en cuestin le dice el no!bre & asta los dos apellidos en seguida 4ue se lo pregunta- da por supuesto 4ue co!prende 4ue
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usted aba olvidado c!o se lla!a & usted ni si4uiera sabe replicar. ?Gala suerte@ #e cita ta!bi%n el e.e!plo clsico del su.eto 4ue sola preguntar a las personas cu&o no!bre aba olvidado si lo escriban con una e o con una i. 6a estratage!a result bien asta 4ue top con una se9ora 4ue se lla!aba Pi. 7o- noE creo 4ue vale la pena recordar c!o se lla!an las personas- en lugar de confiarse a estratage!as !s o !enos astutas. K no sola!ente vale la pena- sino 4ue- se lo aseguro- resulta !uc o !s fcil 4ue acudir a subterfugios- por4ue cuesta !uc o !enos esfuer:o. El o!bre a ensa&ado varios siste!as & !%todos pata a&udar a su !e!oria a recordar no!bres. /lgunos utili:an el alfabeto- o sea el !%todo de las iniciales. Es decir- reali:an un tre!endo esfuer:o para retener ,nica!ente la inicial del apellido o no!bre de una persona. Eso e4uivale a perder el tie!po- por4ue abitual!ente se olvida la inicialE pero- aun4ue la recuerdenc!o pueden saber de este !odo el no!bre de a4uella persona? #i usted se dirige al se9or /spa lla!ndole se9or /lbino- o viceversa- %l no se sentir co!placido por4ue a&a acertado usted la pri!era letra de su apellido. #i bien el to!ar nota por escrito de las cosas puede a&udar en !uc os casos a la !e!oria- no sirve en el de recordar no!bres. Este !%todo acaso resulte efica: e!pleado con.unta!ente con un buen siste!a de asociacin- seg,n e1plicar% luegoE pero no por s !is!o. #i uno fuera capa: de dibu.ar e1acta!ente la cara de la persona cu&o no!bre le interesa recordar- sera !e.or- puesto 4ue entonces sabra 4ue no!bre pertenece a cada cara. >no tendra dos cosas tangibles- 4ue podra asociar !ediante una i!agen estra!btica. 8esgraciada!ente- la !a&ora no so!os tan biles dibu.antes& aun4ue lo fu%ra!os- no nos servira de !uc o- por4ue no sie!pre tendra!os ocasin de dibu.ar las caras- o no nos co!pensara el tie!po 4ue necesitra!os para ello. /lgunos e1pertos en lo tocante a la !e!oria aconse.arn a sus alu!nos 4ue tengan un cuaderno & anoten en %l el no!bre de todas las personas 4ue 4uieran recordar. Co!o &a di.e antes- esto puede a&udar un poco si se usa con.unta!ente con un buen siste!a de asociacin- pero no de otro !odo. Por supuesto- le servira de algo a usted el procedi!iento- si cada ve: 4ue
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encuentra a una persona estuviera dispuesta a repasar toda la lista- de no!brescon la esperan:a de 4ue el no!bre acudir a su !ente en el !o!ento en 4ue lo vea escrito en el cuaderno. #uponiendo 4ue fuese as- dudo 4ue alagase !uc o la vanidad & el a!or propio de la persona en cuestin el ver 4ue <pescaba= usted el no!bre en un cuaderno en lugar de pescarlo en la !e!oria. / pesar de 4ue .a!s encarecera bastante cun necesario resulta recordar no!bres & caras- e a una de las la!entaciones !s corrientes de los tie!pos actuales; <?Es i!posibleE los no!bres no puedo recordarlos@=. 7uestra !anera de vivir ace casi inevitable el conocer a diario caras nuevas. >no traba relacin continua!ente con personas a las 4ue desea recordar- & con otras 4ue no cree le i!porte !uc o recordarlas- asta 4ue tiene 4ue tratar con ellas por segunda ve:. Entonces- cuando es de!asiado tarde- uno se da cuenta de 4ue ubiera debido acer un esfuer:o por retener 1a figura & el no!bre de a4uellas personas en la !e!oria. 7o sera una gran venta.a para un vendedor el saber recordar los no!bres de todos sus parro4uianos? 5 para un !%dico el de sus pacientesE para un abogado el de sus clientes- etc%tera? Claro 4ue s. Iodo el !undo 4uiere recordar no!bres & caras- pero !uc si!as veces !alogra una venta i!portante- alguien se encuentra en una situacin e!bara:osa- o una reputacin 4ueda !anc ada- por4ue alguno olvid el no!bre de un persona.e i!portante. K sin e!bargo- va en los tie!pos de la civili:acin griega & ro!ana- Cicern recordaba los no!bres de !iles de sus conciudadanos & de los soldados de 0o!a- gracias al e!pleo de un siste!a para a&udar a la !e!oria. Ge an ablado de una se9orita e!pleada en la guardarropa de un popular club nocturno de 7ueva KorJ. Esta se9orita 4ue a ganado una reputacinpor4ue .a!s entrega un ti4uete para recoger luego el so!brero o el abrigoE si!ple!ente- recuerda a 4ui%n pertenece cada uno de los so!breros & de los abrigos 4ue le confan. #e dice 4ue .a!s a dado a nadie una prenda de otra persona. 3ui: a usted no le pare:ca !u& i!portante su abilidad para el oficio 4ue dese!pe9a- por4ue sera lo !is!o entregar los so!breros & abrigos contra presentacin del ti4uete correspondiente- co!o se ace en todas partes. Con todo- la se9orita en cuestin se a convertido en una especie de figura destacada de a4uel club- & las cuantiosas propinas F4ue recibe lo de!uestran pal!aria!ente. Claro- lo su&o no es e1acta!ente igual 4ue recordar n"!bres
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& caras- pues ella no recuerda el no!bre- pero resulta !u& si!ilar. 6a repetida .oven a de asociar el so!brero o el abrigo- o a!bas cosas a la ve:- con la fa: de- la persona 4ue se lo- da a guardar. Ge an dic o 4ue el botones de un gran otel del #ur Lse a con4uistado una fa!a parecida. Cuando llega al otel alguna persona 4ue a&a estado en alguna otra ocasin- el !uc ac o le saluda & se dirige a. ella lla!ndola por su no!bre. #eg,n !is ,lti!as noticias- con las propinas 4ue le dan puede a orrar el dinero suficiente para llegar un da a poder co!prar el estableci!iento. Esto debera de!ostrarle a usted- si es 4ue- ace falta ofrecer pruebas- 4ue a las personas les gusta 4ue las recuerdenE incluso lo reco!pensan con dinero. 6a se9orita del guardarropa & el botones 4ue cito- ganan sin duda !s di dinero 4ue otros e!pleados en id%nticas funciones. Para una persona la posesin !s preciada la constitu&e su no!bre- & nada la co!place !s 4ue orlo pronunciar- o ver 4ue los de!s lo recuerdan. /lgunos de !is alu!nos & asta &o !is!o- e!os recordado trescientos no!bres & caras en una sola reunin. ?>sted puede acerlo ta!bi%n@ Pero antes de pasar a ocuparnos de los verdaderos siste!as & !%todos para recordar no!bres & caras- !e gustara ense9arle a ustedF c!o puede !e.orar su !e!oria para ellos por lo !enos de un veinticinco a un cincuenta por ciento sin dic os siste!as & !%todos. 6ea con gran deteni!iento los prrafos 4ue siguen. ?6a causa principal de 4ue !uc as personas olviden un no!bre est en 4ue jam-s e!pe:aron a recordarlo@ Iodava e1agerar% un poco !s la nota & !e atrever% a decir 4ue .a!s e!pe:aron a o#rlo. Cuntas veces le an presentado a una persona desconocida de este !odo; <#e9or lectorE tengo el gusto de presentarle al se9or Pa2lo2!i2no=? Pocas. En general- usted a odo !s 4ue un no!bre bien pronunciado- un balbuceo confuso. Posible!ente por4ue la persona 4ue procede a presentarles no recuerda bien ella !is!a el no!bre de usted & el del otro. K por ello disi!ula- pronunciando de un !odo rpido & confuso. Por su parte- usted e1peri!enta- probable!ente- la sensacin de 4ue .a!s volver a contestar; <Encantado de conocerle= & no se
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preocupa de recoger el no!bre con toda e1actitud. Es posible 4ue incluso est% un rato c arlando con a4uella persona & luego se despida de ella sin aberle odo bien su apellido ni una sola ve:. El ,nico pensa!iento 4ue se les ocurrir luego a los 4ue se a&an encontrado en este caso- ser el- de preguntarse a s !is!os; <8iantre- c!o se lla!aba a4uel se9or? ?#- a4uel individuo tan si!ptico con el cual abl% el otro da@= K al ver 4ue no se le ocurre ninguna palabra 4ue responda a su pregunta- acaba por encogerse de o!bros- e1cla!ando; <?Da - al diablo@=- & as ter!ina la cuestin. /s es co!o la gente se sorprende ablndose unos a otros e!pleando deno!inaciones tales co!o- <#e9or=- </!igo=- <Co!pa9ero=- <0ubio=<Go:o=- <Goreno=- o <Tuapa=P- <Cari9o=- <#i!ptica=- etc...- o cual4uier otra palabra 4ue le a orre a uno el tener 4ue pronunciar el no!bre del otro- al !is!o tie!po 4ue -luc a con la turbacin 4ue le produce el no recordado. 51iver Cerford dio la siguiente definicin de la palabra inglesa <darling=e4uivalente a nuestro <cari9o= o <encanto=. <Es la for!a !s corriente de dirigirse a una persona de otro se1o- cu&o no!bre uno no recuerda de !o!ento=. /4u tiene- pues- la pri!era regla para recordar no!bres; /nte todo- cuando le presenten una persona =ASE+URESE DE HA.ER O>DO .IEN COMO SE LLAMA? Bnsisto en lo dic o anterior!ente; la cara usted la ve bien- por lo tanto- lo !s probable es 4ue la recordar- si vuelve a verla. El no!bre tiene 4ue recogerlo por el odo- & nadie lo est repitiendo continua!enteE en consecuencia procure orlo bien cuando se lo dicen. Iodava no a llegado el da en 4ue &o tuviera 4ue escuc ar la siguiente 4ue.a; <#% c!o se lla!a usted- pero parece 4ue no logro recordar su cara=. Es sie!pre el no!bre lo 4ue crea el proble!a. Bnsista!os- pues. =ASE+URESE DE HA.ER O>DO .IEN COMO SE LLAMA LA PERSONA QUE LE PRESENTAN? 7o per!ita 4ue el 4ue ace la presentacin salga del paso con unas slabas confusas & !al pronunciadas. >sted no a odo perfecta!ente- si no est seguro de la palabra- pida 4ue le repitan el no!bre. / veces- sobre todo tratndose de personas e1tran.eras- despu%s de aberlo odo es posible 4ue no sepa usted co!o se escribeE si se encuentra alguna ve: en este caso- pida a la persona a la 4ue est saludando 4ue se lo diga letra por letra. 5 pruebe a
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deletrearlo & al !is!o tie!po se sentir !u& alagado por esta prueba de inter%s 4ue le da usted. Por lo de!s- si se abit,a usted deletrear el no!bre de todas las personas 4ue va&a conociendo- no tardar en saber escribir & pronunciar toda clase de no!bres casi sin e1cepcin. 6e sorprender co!probar cun gran n,!ero de ellos pronuncia correcta!ente. #in propon%rselo- se enterar poco a poco del valor fon%tico 4ue tienen las letras de deter!inados pases. #e enterar de 4ue en Btalia no e1iste la <O=- de for!a 4ue el sonido 4ue representa esa letra entre nosotros- lo representan sie!pre con la <T=. En polaco el sonido de la O & el de T suave- & algunas veces el de <#C=- se representan general!ente por <CV=- !ientras 4ue el de <ai= lo representan a veces por <a. <. El sonido de <c = o de <t:= en italiano se representa algunas veces por una doble <c=E el sonido de <s = L<c = francesa- si!ilar a la nuestra- pero !uc o !s suaveM- en un no!bre ale!n- sobre todo si est al principio de la palabra- suele representarse por <s =- etc. Por supuesto- esto no resulta bien sie!pre. 0eciente!ente !e encontr% con un apellido 4ue sonaba co!o <DurJe=- & 4ue se escriba <Dour4ue=. 8e todos !odos- a4uellos 4ue an presenciado !is actuaciones en p,blico- atestiguarn 4ue en un +' W de los casos- deletreo sus no!bres correcta!ente. 5 por lo !enos- con una apro1i!acin suficiente para i!presionar a los interesados. Por lo tanto- &a lo ve ustedes posible. Genciono esta por4ue el deletrear correcta!ente o con !u& ligero error el apellido de una persona i!presiona a %sta casi tanto co!o el ec o de recordarla. #i despu%s de aber indicado c!o se escribe- advierte usted 4ue a4uel apellido es d%ntico o parecido al de un a!igo o pariente su&o- no olvide el acerlo notar. Iodo esto sirve para grabar !e.or la palabra en su !ente. #i se trata de un apellido raro- uno 4ue usted no ubiese odo .a!s- dgalo ta!bi%n. 7o se !uestre t!ido- ni ta!poco i!perativo al acer estos co!entarios por4ue a todo el !undo le co!place 4ue se ocupe usted de su apellido. 6o !is!o 4ue les co!placera si usted de!ostrase gran inter%s por algo de lo 4ue ellos poseen- o por algo 4ue a ellos les apasione- les guste o les interese. #upongo 4ue se trata de una caracterstica general de la naturale:a u!ana. Gientras est% ablando usted con a4uella persona- repita su apellido tantas veces co!o pueda- en el curso de la conversacin. Por supuesto- no deber estar repiti%ndolo continua!ente co!o un idiotaE pron,ncielo cuando note 4ue
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enca.a bien en el con.unto de lo 4ue se dice & cuando sea necesario. 7o !enciono ese detalle para dr!elas de gracioso. Ce ledo algunas instrucciones de <peritos en !e!oria= en las 4ue e encontrado e.e!plos de conversacin co!o la 4ue sigue; 2 Cara!ba- s- se9or Pi!entn- &o !e vo& a Europa todas las estacionesse9or Pi!entn. Pero- se9or Pi!entn- no le entusias!a 0o!a a usted- se9or Pi!entn? 8ga!e- se9or Pi!entn...- etc%tera. Con esto no i!presionar favorable!ente al se9or Pi!entnE lo 4ue ar ser asustarle. 7o. E!plee el no!bre sola!ente- co!o le e dic o- sie!pre & cuando co!prenda 4ue viene a tono el pronunciarlo. /provec e sie!pre 4ue d% los buenos das o las buenas noc es. 7o se li!ite a e1presar la esperan:a de volver a verle prontoE diga; </dis- se9or Oo nson- confo en volver a verle pronto- etc%tera=. Con esto el no!bre se graba !s fir!e & definitiva!ente en su cerebro. En este caso- co!o de costu!bre- el esfuer:o re4uerido no es otro 4ue el 4ue le e1igen las pri!eras veces de poner en prctica este procedi!iento. 6uego abr ad4uirido usted el bito & ni si4uiera se dar cuenta de 4ue lo sigue. 8eter!nese- pues- a seguir las indicaciones contenidas en los ,lti!os prrafos. Auelva a leerlos si no est seguro de 4u% es lo 4ue reco!iendan. Para algunas personas todo eso constitu&e por s solo un siste!a co!pleto para recordar no!bres. 6a causa est en 4ue gracias a las sugerencias e indicaciones anteriores ace usted 4ue los no!bres resulten interesantesdespierta su propio inter%s- & con todo ello crea real!ente inter%s. K- seg,n e dic o &a- la !e!oria- en una buena proporcin- se apo&a en el inter%s. 6o antedic o !e.orar su !e!oria en un porcenta.e oscilando del 2' al '*sie!pre 4ue lo ponga en prcticaE ?& &o le a&udar% a resolver el '* o el )' por ciento restantes@
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Captulo 1*
:u, Es Lo :ue Encierra ;n 5o$bre!
/4uel su.eto estaba !u& orgulloso de su abilidad en recordar no!bres por asociacinasta 4ue encontr a la se9ora 5tero. 6a se9ora 5tero era !u& gruesa & tena un est!ago !u& desarrolladoE as pues- el e1perto en !e!oria decidi usar <est!ago= co!o palabra asociada. Ires se!anas despu%s volvi a encontrar a la !is!a se9ora- dirigi una !irada a su est!ago & !u& ufano de s !is!o- la salud; <?Duenos das- se9ora ;arri!a@=
7o ace !uc o tie!po tuve el placer de actuar ante el club de directivos de unos grandes al!acenes de la ciudad de 7ueva KorJ. Celebraban el ban4uete anual- & todo el !undo estaba sentado a la !esa a estilo de un verdadero ban4uete de todas las e1 ibiciones 4ue suelo acerla 4ue !s %1ito tieneprobable!ente- es la de recordar c!o se lla!an todos los concurrentes. Gi procedi!iento consiste en presentar!e a !is!o a todos !is asistentes a !edida 4ue van llegandoE o en saludarles !ientras co!en. #encilla!ente- vo& de una !esa a otra reuniendo los no!bres de todos los co!ensales L& al !is!o tie!po un a!bre atro:M. #aludo pri!ero a todos los 4ue se sientan a una !esa- luego a los 4ue se sientan en la contigua- & as asta ter!inar. Procedo !s de prisa o !s despacio seg,n aconse.a la ocasin. Aarias veces e tenido 4ue saludar de cien a doscientas personas en 4uince !inutos- o !enos- ?& no e olvidado un solo no!bre@ El !%rito & los elogios corresponden- por supuesto- a !is !%todos & siste!as- no a !. 6uego 4ue e saludado a todo el !undo- & despu%s del caf% & postrescontin,a la funcin. 8urante la !is!a pido a todos los 4ue e saludado durante la velada 4ue tengan la bondad de ponerse en pie. Gu& a !enudo se pone en pie el auditorio entero. Entonces procedo a pronunciar el no!bre de todos los 4ue se an levantado- se9alando- cada ve: 4ue digo un no!bre- a la
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persona 4ue lo lleva. 8urante el resto de !i conferencia2e1 ibicin per!ito 4ue cual4uiera de los asistentes !e interru!pa en cual4uier !o!ento gritando; <C!o !e lla!o &o?=- & al instante le digo su no!bre. 6es cuento esto por4ue !e divirti la e1plicacin allada por uno de los dirigentes de a4uellos grandes al!acenes- para poner al descubierto la <tra!pa= 4ue e!pleaba- a fin de recordar el no!bre de todos los all reunidos. K no la present en son de bro!a- sino fir!e!ente- convencido de aber descubierto la verdad. El ban4uete se daba en el otel Capitol de 7ueva KorJ- & el aposento en 4ue nos encontrba!os 4uedaba co!pleta!ente circundado por una galera circular. Ce a la e1plicacin 4ue dio el bueno del dirigente. 8i.o; <Gster 6ora&ne traba.a en co!binacin con un fotgrafo 4ue le a&uda. Ka saben ustedes- con uno de esos individuos 4ue acen fotografas en los ban4uetes & las revelan en pocos !inutos- a fin de poderlas vender enseguida a los asistentes. Ianto el fotgrafo co!o !ster 6ora&ne llevan- escondidos entre sus ropas- unos aparatos receptores & unos !icrfonos di!inutos. El fotgrafo est en la galera- escondido ta!bi%n- natural!ente. En la pared abr a alg,n agu.ero en alguna parte por %l cual puede enfocar su !4uina. K e a 4ue !ientras todo el !undo est sentado- esperando la co!ida- %l saca una fotografa de todos los co!ensales- la revela & la seca in!ediata!ente. <Cuando !ster 6ora&ne se acerca a una !esa & pregunta los no!bres- %l fotgrafo- gracias a los di!inutos !icrfonos & a los receptores- los o&e ta!bi%n. Entonces- co!o tiene la fotografa delante- locali:a la !esa en la 4ue estn dando el no!bre Lpues est !irando por el agu.ero 4ue le sirvi para !eter la !4uinaM- locali:a la persona 4ue lo pronuncia en a4uel !o!entoescuc a bien- & despu%s escribe el no!bre sobre su cara- en la fotografa. /s lo ace con todos los reunidos.= <Ka ven- pues cun sencillo resulta L& el autor se per!ite preguntar; <#encillo?=M. Cuando !ster 6ora&ne reali:a sus de!ostraciones- antes de pronunciar un no!bre sie!pre se9ala a una persona deter!inada. El !otivo de se9alada es por4ue as el fotgrafo puede locali:arla en la fotografa- leer el no!bre & susurrarlo en su !icrfono. 7atural!ente- !ster 6ora&ne la o&e & lo repite en vo: alta.=
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<?Celo a @ Esa fue la e1plicacin 4ue encontr a4uel caballero para !i !%todo. L?Ea- 4ui: no fuera tan !ala idea- pensndolo bien@M Por supuestoE el buen se9or no se refiri para nada a todas las de!s de!ostraciones 4ue ice durante !i actuacin. 5lvid ta!bi%n 4ue la !a&ora de personas ca!bian de sitio despu%s de aber co!ida Len !uc as ocasiones saludo a la gente en un aposento & luego tengo 4ue dar el espectculo en otroM- & 4ue despu%s de los n,!eros del !is!a abl% con los asistentes fuera de sus !esas- en el ascensor& asta por la calle- & sie!pre les lla!% por sus respectivos no!bres. 5 4ui: no lo olvidaseE acaso cre&era 4ue el fotgrafo- segua susurrando los no!bres correspondientes en su di!inuto !icrfono. #i tal ubiese sido el caso- abra sido el fotgrafo 4ui%n abra posedo una !e!oria e1celente!ente entrenada. 0elato este incidente slo para poner de relieve cun difcil les resulta a ciertas personas creer 4ue otras sean capaces $e recordar de verdad los no!bres- & las caras de todo un auditorio. #i!ple!ente- siguen el ca!ino de la !enor resistencia & de la actitud negativa- & suponen 4ue si ellas no saben acer una cosa- nadie puede saberlo- es i!posible. 8espu%s de aber aprendido !i !%todo para recordar no!bres & caras- esto& seguro de 4ue usted reconocer- de acuerdo con!igo- 4ue no es i!posible- !u& al contrarioes !uc o !s fcil de practicar el !%todo tan a!pulosa!ente e1puesto por el dirigente de los grandes al!acenes. Ge abra gustado sobre!anera enviar un e.e!plar del presente libro al caballero en cuestin- para de!ostrarle la verdad de lo 4ue digoE pero no s% su no!breE vea usted- 3he ol idado dnde puse a4uella foto!raf#a4 En captulos anteriores e ec o incapi% en la i!portancia 4ue tiene sentir inter%s por una persona para recordar c!o se lla!a. #i a usted le presentasen cuatrocientas personas en una velada & luego saludase tres o cuatro veces !s a cada una de a4uellas personas- a pesar de todo olvidara c!o se lla!asen la !a&ora de ellas. #in e!bargo- si entrase en una abitacin donde ubiera cuatrocientas celebridades- estrellas de cine- por e.e!plo- es !u& probable 4ue supiera lla!arlas a todas por su no!bre & no sola!ente eso- sino 4ue sabra citar una por lo !enos de las pelculas 4ue ubiese visto interpretadas por ellos. #in duda estar usted de acuerdo en 4ue esto ocurre as por4ue la gente se interesa por las celebridades & 4uiere recordarlas. Pues bien- &a le di.e &o 4ue el inter%s por una cosa & la voluntad de recordada significan aber ganado
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la !itad de la batalla contra una !e!oria calificada de !ala- de deficiente. /cu%rdese de aplicar las reglas 4ue le di en el captulo anterior. En pri!er lugar- aseg,rese de aber odo bien el no!bre de la persona. 8galo letra por letra- pida 4ue se lo digan letra por letra- si usted no est seguro de c!o se escribe. #i a4uel no!bre tiene alg,n detalle singular- o si se parece a otro 4ue usted &a sabe- !encinelo. 0epita el no!bre tan a !enudo co!o pueda en el curso de la conversacin. Pron,ncielo sie!pre 4ue d% los buenos das & las buenas noc es- o 4ue diga adis. #i usted e!plea estas reglas en con.uncin con lo 4ue vo& a ense9arle in!ediata!ente- &a nunca !s volver a olvidar c!o se lla!a una personani su cara. Para si!plificar el proceso- aprendere!os pri!ero 4u% debe!os acer con el no!bre & luego aprendere!os el !odo de asociarlo a la cara. En realidad- son dos cosas 4ue van de la !anoE el no!bre con.urar la i!agen de la cara- & la cara traer a la !ente el no!bre. Iodos los no!bres pueden incluirse en una de estas dos clases; no!bres 4ue significan algo- & no!bres 4ue Lpara ustedM- no significan nada en absoluto. 7o!bres- es decir- apellidos- co!o 0ubio- Goreno- Dlanco- 0osDarrios- PuertaE Palo!o- Collado- #an.un- & !uc os otros- tienen un significado. 7o!bres co!o Gartne:- P%re:- 6pe: L %stos- aun4ue poda!os decir 4ue significan- o significaban en su origen; i.o o descendiente de Gartn- de Pedro- de 6ope- no significan actual!ente nada- a efectos prcticosE no traen a nuestra !ente ninguna i!agen- ninguna ideaM- 8aoi:Aera- Dirba- para la !a&ora de nosotros no significan nada.. Por supuestoa!bas listas podran acerse inter!inablesE &o no e puesto sino unos pocos e.e!plos. 8e todas for!as- a& algunos no!bres 4ue si bien pertenecen a la clase de los <sin significado= sugieren o suscitan en nuestra !ente alguna i!agen o cuadro. #i usted topara con una persona 4ue se lla!ase de apellido 8anonesin duda se acordara asta involuntaria!ente del &og ourtE si conociese a un #anglas se le ocurrira la i!agen de una !otocicleta- recordando 4ue e1iste
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esta !arca de ellasE si le presentasen a un se9or 4ue se lla!ase Iartarn- usted a9adira para sus adentros- sin duda alguna- <de Iarascn=- & en suF !ente aparecera la i!agen 4ue de %ste- co!o de !uc os otros persona.es creados por los grandes escritores- tiene for!ada en la !enteE si encontrase un da a un >:cudun- pensara al !o!ento en un bo1eador- & si saludase a un Ta&arre no le e1tra9ara 4ue se pusiera a cantar- encarnando la i!agen 4ue usted tenga for!ada del gran cantante espa9ol. Con todo esto resulta 4ue las clases 4ue pode!os establecer entre los no!bres son tres; a4uellos 4ue tienen un significado propio L4ue son no!bres co!unes- ad.etivos- etc.- actuando de apellidosME a4uellos 4ue no tienen significado propioE pero nos traen alguna i!agen o recuerdo a la !ente- &- por fin- a4uellos 4ue ni tienen significado propio- ni lo tienen para nosotros particular!ente- pues no suscitan en nuestro cerebro i!agen ni recuerdo alguno. Esta tercera categora es la 4ue re4uiere un esfuer:o de la i!aginacin. Con ob.eto de recordar el no!bre Lo apellidoM- es preciso conseguir 4ue tenga- para nosotros- alg,n significado. Con las dos pri!eras clases ocurre &a esto- por lo cual no representan ning,n proble!a particular. Pero ta!poco los no!bres desprovistos de todo significado an de representar proble!as para usted- si a ledo el captulo acerca de c!o recordar el vocabulario de un idio!a e1tran.ero. #i lo a ledo con deteni!iento &a sabe usted 4ue debe e!plear !i siste!a de <sustituir unas palabras por otras o por pensa!ientos enteros=- a fin de conseguir 4ue las pri!eras ad4uieran significado. 7o i!porta lo e1tra9o 4ue pueda parecer un apellido al orlo por pri!era ve:- sie!pre es posible encontrarle una palabra o un pensa!iento sustitutivos. #i!ple!ente- uno piensa en una palabra o frase cu&o sonido se apro1i!e cuanto sea posible al apellido a4uel. #i le presentaran a usted un se9or apellidado Tarc%s- podra i!aginarse a un o!bre se9alando a una gar:a & gritando; <?Tar:a es@= #i conociese un da a un /i:p,n- piense usted en un c i4uillo Lv%alo con los o.os de la i!aginacinM- 4ue enciende un co ete en la !ano sin saber bien 4ue ace- & al estallar el co ete- e1cla!a el asustado; <?/&- pu!@= 3ui: a usted se le ocurriese una idea diferente. 0ecuerde 4ue lo pri!ero 4ue se le ocurra co!o <palabra sustitutiva= a4uello es lo 4ue debe e!plear. 8e die: personas a las 4ue se proponga un !is!o apellido para 4ue lo recuerden- es posible 4ue las die: usen una palabra sustitutiva distinta. Para recordar el apellido Pescara- podra usted e!plear las palabras <pesca & ara=- & podra ver a un su.eto con una !ano cogida a la esteva del arado &
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sosteniendo con la otra una ca9a de pescar cu&o an:uelo se arrastra por el surco- co!o esperando 4ue pi4ue alg,n pe:. 5 ta!bi%n podra ver a un su.eto arando con una &unta for!ada por dos grandes peces- es decir- 4ue la <pescaara=. /lgunas personas pensarn 4ue la si!ple i!agen de un pescado bastara para acerles recordar el apellido entero. 7o vale la pena esfor:arse por encontrar una palabra sustitutiva 4ue suene e1acta!ente igual 4ue el no!bre 4ue se 4uiere recordar- ni e!plear un vocablo para cada una de las partes de dic o no!bre. 0ecuerde usted lo 4ue le di.e en un captulo anterior; 1i recuerda lo principal, 3los detalles incidentales acudir-n, tra#dos por la memoria erdadera4 El !is!o ec o de 4ue usted piense en el no!bre- se ocupe de %l de este !odo- contribuir a grabarlo en su !ente. El aber estado buscando una palabra sustitutiva para un no!bre 2 o apellido 2 a sido causa de 4ue usted centrase su inter%s en este no!bre. Por esta causa el c ascarrillo 4ue encabe:a al presente captulo puede servir para acernos soltar una carca.ada- pero .a!s podr ocurrir en la realidad. 0eciente!ente tuve 4ue recordar el apellido 5lc:ebsJ&- 4ue se pronuncia ol2c u2sJi. #i!ple!ente- !e represent% a un bufn .orobado 4ue acabase de soltar una graciosidad saludado por otro bufn 4ue le gritaba; <?Colac usco@=- & el bufn pri!ero rea su propia gracia con una risita aguda- & deste!plada; <?Oi2.i2.i2.i@= El apellido Conti !e acia pensar en a4uel dic o de un ro!anticis!o c ocarrero; <Conti2go pan & cebolla=- & luego al recordar ese dic o !e acudi otra ve: a la !ente el apellido Conti. Para el apellido Va:urca !e pintaba en la i!aginacin un <:ar= ruso bailando la !a:urca. Para el apellido /ndrade- !e i!aginaba a un conocido !o lla!ado /ndr%s- un !uc ac o bastante pere:oso- ani!ndose a s !is!o; <?/nda- /ndr%s@=- peroE claro- uniendo las palabras & pronuncindolas con cierta rapide:; </ndandr%s=. 7o es lo !is!o 4ue /ndrade- pero bastaba para recordr!elo. 7o i!porta lo necia 4ue resulte la co!paracin o la i!agen- en la !a&ora de los casos- cuanto !s necia !e.or. Ce dic o a !enudo 4ue si cuando act,o en el escenario pudiera e1plicar las raras & necias asociaciones 4ue estable:co para recordar apellidos & otras cosas a9adira al progra!a un n,!ero real!ente divertido. >n apellido co!o 8F/!ico no es de!asiado raro. Ko e conocido a varias personas 4ue lo llevaban & lo e recordado representndo!e a una se9ora
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vestida co!o un re& de bara.a de naipes Lno s% por 4u% se !e anto.a esta i!agen co!o la !s parecida a un re& de la Edad Gedia en tra.e de corteMcantando al son de una lira unas Cantigas de /!igo- gallegas. Ko !is!o no !e e1plico bien c!o se !e ocurri esta ve: se!e.ante i!agen. Ge figuro 4ue se!iinconsciente!ente ice una !e:cla en la i!aginacin de la idea del re& #abio- de la poesa popular gallega- seg,n las nociones ad4uiridas en el Dac illerato- & 4ui: de 7ern. Por4ue el caso es 4ue la lira no es lo !is!o 4ue la gaita gallega. Pero recordaba bien el apellido citado- 4ue era lo 4ue !e aba propuesto. >na se9ora vestida de re& de oros cantando en gallegoaco!pa9ndose con una lira... Dastante ridculo- verdad? Ge.or. Cuanto !s ridcula & estra!btica la i!agen- !e.or- !s fcil!ente se relacionar esa i!agen con la fa: de la persona- & !s fcil!ente se recordar el no!bre- & !s tie!po perdurar en la !e!oria. Cuando a&a conocido a una buena cantidad de personas- de caras nuevas&a e!pleando !is siste!as- se encontrar usted en posesin de una serie de i!genes !entales & de pensa!ientos 4ue aplicar con frecuencia a no!bres con los cuales topar !u& a !enudo. Por e.e!plo- para recordar a un 6pe:sie!pre ver !ental!ente a una ni9a 4ue e1cla!a !irando la !ano- con los dedos e1tendidos- toda !anc ada de pe:- goteando pe:; <?5 -pe:@= #abiendo 4ue los Rerrer son de origen cataln o valenciano & 4ue en- cataln ferrer es herrero- sie!pre !e represento a un Rerrer- o Rarrer- o Rarr% con la figura de un errero. #- e!pleo la !is!a i!agen para estos tres apellidosE la !e!oria verdadera viene en !i au1ilio & !e dice en cada caso cul de los tres es el 4ue 4uera recordar. Pru%belo usted por s !is!o & ver 4ue es as. Ce a otros sustitutivos <prefabricados= 4ue e!pleo; El no!bre de 8avis o el de 8avid !e acen pensar sie!pre en la fa!osa Copa 8avis del tenis. Cuando encuentro a una persona 4ue lleva un apellido si!ilar a %stos- veo !ental!ente una grande & er!osa copa de !etal precioso. #i encontrase a un 8avide.o- !e i!aginara L8avid- i.oM- una copa grande & a su lado otra pe4ue9ita- su hijo. ?Es una tontera- no cabe duda- pero resulta bien@ #i 8avid- 8avis & otros si!ilares traen una i!agen diferente 2 acaso la del re& 8avid 2 a su !ente- e!plee a4uella. Para los no!bres 4ue ter!inan en esa o en e+a introdu:co invariable!ente- co!o uno de los ele!entos de la asociacin- el ob.eto !esa. Pnga!os el caso de Rornesa. Aeo un orno Lforno2 ornoM- sobre una !esa. Guc os apellidos ter!inan en e+- o en #a- o en ton. Para los pri!eros asocio sie!pre a los de!s ele!entos 4ue
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e!plee en la asociacin el concepto < e:= Lperdn- a!igos P%re:- 0a!re:etcE no se trata de to!ar sus apellidos en sentido despectivo- sino de un si!ple recurso ne!ot%cnicoM- en su acepcin concreta de poso o e: 4ue de.a el vino en el fondo de las cubas donde se guarda !uc o tie!po. /s en P%re: veo una <pera= cubierta de dic a < e:=. En 0a!re: veo un <ra!o= co!o los del do!ingo de ra!os- retorci%ndose de <ira= al verse !anc ado con < e:= Lra!2 ir2e:M. En el caso de los apellidos ter!inados en <a= o en <as=- suelo asociar una <ta= a las otras palabras e!pleadas. 6a ter!inacin <ton= suelo to!arla co!o una abreviacin 2 una abreviacin to!ando el final & no el principio del vocablo N de <!ontn=- o bien co!o la abreviacin de <tonelada=- tal co!o suele verse escrita en los ca!iones- por e.e!plo. En consecuencia sie!pre asocio la idea de algo volu!inoso & pesado- a los de!s 4ue !e sugiera a4uel apellido. Guc os apellidos e1tran.eros ter!inan en <berg=. #ino recuerdo !al<berg= en algunos idio!as nrdicos significa <!onte=- <!onta9a=E & por ello utili:o en dic os apellidos la i!agen de una <!onta9a=. 6a prctica de !i siste!a le llevar a usted a adoptar una serie de i!genes ec as para !uc as ter!inaciones iguales o se!e.antes de los no!bres propios. Claro- parar los n,!eros de origen e1tran.ero- el conoci!iento de otras lenguas aprovec a notable!ente para for.arse i!genes con facilidad & rapide:. /de!s de la ter!inacin dada anterior!ente LbergM- en ale!n <bau!= significa <rbol=- <belt=- <!undo=- & en ingl%s <sea= Lpronunciado <s=M 4uiere decir <!ar=- i!genes todas !u& ,tiles para for!ar asociaciones. Cace poco conoc a un se9or apellidado Vauber. /l acer &o la observacin de 4ue era un apellido raro- a4uel se9or !e di.o 4ue en ale!n <:auber= significa <!ago=. Ko &a !e aba representado !ental!ente a un ladrn !u& parisi%n tirando de la puerta de una ca.a de caudales & e1cla!ando Len franc%s- claroE en el pri!er !o!ento no se !e aba ocurrido ninguna i!agen en espa9olME <?Ca- ouvert@= LsauverM). 6o !is!o !i!o esta i!agen 4ue <!ago= serviran a ora para recordar!e el apellido Vauber. Entre personas de origen anglosa.n- el apellido Hillia!s es bastante frecuente. Por analoga de sonido sie!pre lo asocio con <billar=. En espa9ol no son infrecuentes los apellidos <#anc o=. Era inevitableE sie!pre los relaciono con nuestro entra9able #anc o Pan:a- del <3ui.ote=.
<?Ca- ouvert@= significa <?Est abiero@= L7. del E.M Harry Lorayne
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>na ve: !s debo indicarle pues- la utilidad de e!plear ciertas i!genes tipo para deter!inados no!bres. #in duda- usted ad4uirir ta!bi%n con el tie!po- este bito. 0ecuerde bien- sola!ente- 4ue no e1iste ning,n no!bre 4ue no pueda transfor!ar de alg,n !odo para 4ue ad4uiera ante usted alg,n significado- para el cual no sea posible encontrar otras palabras de sonido parecido & 4ue susciten en su !ente una i!agen o un cuadro 4ue le recordar a4uel no!bre- cuando sea necesario. #i bien el !e.or !odo de practicar consiste en lan:arse a e!plear el siste!a- a tiene algunos apellidos 4ue &o creo absoluta!ente abstractosdesprovistos de significado. Por 4u% no ver si sabe usted for.arse una palabra o un pensa!iento sustitutivos para cada uno de ellos? Poveda Dradl& /rcaro Goreida Del!onte Platinger Curtado /i:tenarre GcCart & Gorellini DrisJin Casselbit: Gar4uerie Dertrn Uolc&sJi #a!bellini
#i encontrase alguna dificultad en alguno d elos apellidos anotados- e a co!o 4ui: procedera para buscar palabras suistitutivas. Poveda; un ca:ador furtivo disparando a lo loco por4ue sabe 4ue est en %poca de <veda=. <?Pu!- veda@ ?Pu!- veda@= GcCart &; un cartero con los labios convertidos en una bocina- tra&endo en la !ano una carta desco!unal. El o!bre se abre paso a bocina:o li!pio; <?Gac- carta@ ?Gac- carta@= Dradl&; si!ple!ente- una botella de cognac- can la palabra <brand&= en la eti4ueta. Gorellini; una !ora pintarra.eada con < olln= co!iendo fideos. L6os fideos !e acen pensar en lo italiano- & !e inducen a poner la ,lti!a i- 4ue es lo 4ue da el carcter italiano al apellido ese.M
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/rcaro; <?/rre- carro@=- grita un antiguo carretero- de los de fa.a & tralla!ientras los dos !ulos tiran cuanto pueden de un carro cargado asta arriba. DrisJin; una botella de b isJ&- te!blando de fro. <?Drrr@= Goreida; Gora ida. Gora de rbol- o de :ar:a Lo una !u.er !ora- seg,n le i!presione !s la i!agenM- 4ue se va volando con unas alas 4ue le an salido. Casselbit:; un se9or con levita le pregunta con una profunda reverencia a un criado con librea; <3u% ace el vi:... conde?= Pronunciada un poco rpido en principio la frase; <Cacelvi:...?= Del!onte; la cosa- no tiene discusin. >n torero dando un pase !u& arri!ado al toro. 8e no disponer de esta i!agen- pensara!os en un <!onte= adornado con pendientes & un !antn. >n <bello= LbelM !onte. Gar4uerie; el !ar Len el 4ue vera!os- co!o en un espe.o- una gran carari%ndoseM. >n <!ar= 4ue <re=. Platinger; una <T= de platino. Dertrn; un c i4uillo 4ue se planta en la acera- resistiendo a los tirones de su !adre- por4ue 4uiere <ver tra!s= Lver tranvasM. Curtado; un ladrn corre por el pentagra!a- llevndose una nota !usical Lel doM sobre el o!bro. <Curta el do=. UolcisJ&; col ec a cisco. Aea una col picada a trocitos pe4ue9os. /:tenarre; </ & I & 0=. Ko veo estas letras de !etal- de latn brillantepuestas co!o rtulo en una puerta. #a!bellini; estable:ca!os una asociacin entre <sa!ba= LbaileM- & <lino=. / est usted. #i las i!genes 4ue se le an ocurrido son co!pleta!ente distintas- no se apure por ello. 6o 4ue e 4uerido poner de relieve es 4ue por !u& raro 4ue pare:ca un no!bre- por largo 4ue sea- por difcil 4ue resulte su
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pronunciacin- sie!pre es posible encontrar una palabra o un pensa!iento sustitutivo para re!pla:arlo. Con tal 4ue esta palabra. 5 pensa!iento traigan a su !ente el no!bre 4ue 4uera recordaran cu!plido de sobras su co!etido. K en el captulo siguiente le ense9ar% a e!plear estos pensa!ientos o palabras sustitutivos.
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Captulo 1.
Otros Detalles Sobre 5o$bres - Caras
0ut era una c i4uilla dulce & encantadora & tena !uc os galanes & ad!iradores- pero su !adre opinaba 4ue &a era tie!po de 4ue to!ase estado En ocasin de estar le&endo un libro 4ue ablaba del significado de los no!bres- 0ut di.o; 2 Gadre- a4u dice- 4ue P ilip significa <a!igo de los caballos=- & 4ue Oa!es significa <adorado=. Ge gustara saber 4u% significar Teorges. K la !adre contest; 2 ?Pida!os a 8ios 4ue signifi4ue < o!bre de negocios@=
/ ora 4ue &a sabe usted la !anera de lograr 4ue todo apellido signifi4ue algo- !ediante el e!pleo de una palabra o pensa!iento sustitutivos- a de conocer la !anera de asociar el no!bre al rostro de su propietario de tal for!a 4ue uno de los dos ele!entos traigan a su !ente al otro. Guc os siste!as ne!ot%cnicos ense9an al estudiante a for!ar un pareado alelu&a con el no!breE algo as co!o <#e9or P%re:- di- 4u% 4uieres?=- o <El se9or Iru.illo es un pillo=- o <#e9or Ioledo- ?a&- 4ue enredo@=. Procedi!iento 4ue no est del todo !al- !ientras uno no tope con un se9or Caselnobit:- o un se9or #!olensJ&. K aun en el caso de 4ue lograra encontrar una palabra 4ue ri!ase con estos apellidos- lo 4ue !e declaro absoluta!ente incapa: de co!prender es co!o se las arreglara para 4ue el pareado le a&udase a recordar la cara- para 4ue la cara le recordase el pareadoE es decirpara 4ue uno de los dos ele!entos le tra.ese a la !e!oria el otro. 7o- en realidad- no creo 4ue el recurso ese de las alelu&as sirva de !uc o. / !i !odo de entender la ,nica !anera de recordar el apellido de una persona-
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consiste en asociar dic o apellido con la cara de la persona- pero de una !anera estra!btica- for!ando con los dos un cuadro o una i!agen raros. Ce a la !anera de proceder a ello; #ie!pre 4ue salude usted a una persona nueva- f.ese en su cara & trate de descubrir un rasgo fison!ico 4ue desta4ue de los de!s. Cual4uiera de ellos sirve; o.os pe4ue9os- o.os grandesE labios gruesos- labios delgadosE frente altalneas o arrugas en la frenteE nari: anc a- ventanas de la nari: !u& dilatadasventanas de la nari: estrec asE ore.as grandes- ore.as pe4ue9as- pabellones de las ore.as !u& separados de la cabe:a- o&uelos- endiduras o grietas de la piel- verrugas- bigote- lneas en el rostro- !entn grandeE !entn retrado!entn saliente- lnea de los bordes del cabello- boca grande- boca pe4ue9aE dientes... En fin- cual4uier detalle de la fisono!a. K no es cuestin de pararse en grandes anlisisE usted deber escoger a4uel rasgo 4ue le pare:ca !s notable. /caso no lo sea- en realidadE 4ui: otra persona escogiese- & con !e.or acierto- otro co!pleta!ente distinto. 7o i!portaE lo 4ue a usted se le anto.e co!o !s notable ser a4uello 4ue volver a lla!arle la atencin la pr1i!a ve: 4ue vea a4uella persona. 6o 4ue i!porta es 4ue- !ientras est buscando un rasgo fison!ico sobresalienteusted concentra su atenci$n y su inter*s en la cara a4uella- to!ada en con.unto. Est usted observando un rostro & grabndolo en su !e!oria. >na ve: elegido el rasgo sobresalienteusted est &a en condiciones de asociar el apellido al rasgo en cuestin. Por e.e!plo- el se9or #acos tiene la frente !u& alta. >sted podra <ver= !illones de sacos saltando de su frente- o ver su frente convertida en un #aco. Ka ve- pues- 4ue debe e!plear las !is!as le&es & principios 4ue le ense9% al co!ien:o del presente libro. K el !s i!portante de todos a4uellos principios es 4ue debe ver real & verdadera!ente- con los o.os de la i!aginacin- e1 cuadro 4ue se le a&a ocurrido. Gire usted la cara del se9or #acos & <vea= brotar & caer de todos los puntos de su frente !iles de sacos. ?Ce a el secreto de la cuestin@ #i el se9or 6abotella tuviese una nari: !u& grande- &o !e lo i!aginara con una botella por nari: & agarrndola con la !ano para 4ue no se la 4uitarn@ /caso el se9or Tel!re: tuviese unas ce.as !u& pobladas. Co!o para recordar el apellido &o !e abra for!ado la frase sustitutiva <ngel !ira e:= & !e abra representado el cuadro de un ngel !irndose la !ano- por
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e.e!plo- sucia de eces de vino- a ora vera el ngel de antes li!pindose las !anos- pero volvi%ndolas a pasar por las ce.as del se9or Tel!re:- & cada ve: vuelven a 4uedarle sucias de eces de vino. Con ello introdu:co ade!sACCI@N en el cuadro. 0ecuerde usted 4ue el ec o de 4ue &o le ponga estos e.e!plos no significa 4ue sean los ,nicos ni los !e.ores. /caso usted ubiera escogido otro pensa!iento sustitutivo para el apellido Tel!re:- & se ubiera fi.ado en otro rasgo fison!ico 4ue no en las ce.as. 8a lo !is!o. Ianto una cosa co!o la otra son de libre eleccin de la persona 4ue se propone recordar a4uel no!bre & a4uella cara. 6a palabra sustitutiva 4ue se le ocurra con el !enor esfuer:o- el rasgo 4ue se le anto.e !s destacado en el pri!er !o!ento- & la asociacin 4ue sur.a de una !anera casi auto!tica en su !ente- son- no cabe duda- los 4ue !e.or le servirn. /lgunas personas pensarn- al principio- 4ue el encontrar una palabra sustitutiva para el apellido de alguien & el asociar luego esa palabra con un rasgo sobresaliente de su cara e1igen de!asiado tie!po. Puede 4ue les pare:ca e!bara:oso 4ue otros se fi.en en 4ue son observados con gran atencin- !iradas- por as decirlo- con de!asiada fi.e:a. Cr%a!e- por favor- no se necesita tie!po ninguno. 8espu%s de un !ni!o de prctica- ver usted 4ue a encontrado un pensa!iento o apalabra sustitutivos Lsi ello es necesarioM para el apellido & los a asociado a la cara de la persona a la cual 4uiere recordar- en !enos tie!po del 4ue se tarda en decir <?Cola.@=. Co!o en todo lo de!s- en esto el esfuer:o !s difcil es el pri!ero. Claro- lo- !s sencillo sera continuar abandonndonos a la pere:a & continuar olvidando apellidos & no!bres- pero- pruebe usted !i siste!a & pronto estar de acuerdo en 4ue casi tan fcil co!o lo dic o resulta el recordarlo. K el !e.or !odo de practicar & entrenar la !e!oria al recordar no!bres & caras- consiste- sencilla!ente- en ponerse a ello. 8e todos !odos- para infundirle a usted un poco de confian:a- aga!os la siguiente prueba; esto& seguro del 4ue antes de leer este libro- la !a&ora de ustedes se crean perfecta!ente incapaces de recordar & retener los no!bres o apellidos de 4uince personas si se las presentaban todas a un !is!o tie!po. #i i:o usted la prueba del Captulo 3- sin duda lo advirti por s !is!o. Dien- per!ta!e a ora !is!o presentarle los retratos de 4uince personas- slo para de!ostrarle 4ue puede recordar el apellido & la cara de todas & cada unaa&udado por !is siste!as...Por supuesto- con retratos- no resulta tan fcilpor4ue uno no ve las caras- sino un plano- !ientras 4ue de ordinario- en la
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realidad- las ve en tres di!ensiones. /caso resulte un poco laborioso notar alg,n rasgo destacado en un retrato- pero vo& a tratar de a&udarle con cada uno de los rostros a4u reproducidos.
1. #r. Carpintero
2. #r. Dordele&
3. #rta. Corre4uilla
$. #r. #!olensJ&
'. #r. Cac a
(. #ra. Cordero
). #rta. Coc aver 1*. #r. Ca9n

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+. #r. Capac o 11. #r. 8a/!ico
". #rta. Cerrera 12. #rta. #elvara
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13. #r. Pi!entel
1$. #r. Gontargente
1'. #rta. Iriguero
El n,!ero 1 es el #r. Carpintero. Este no!bre no representa proble!a ninguno- puesto 4ue posee &a un significado propio. El paso siguiente es el de allar un rasgo destacado en la cara del #r. Carpintero. Podra usted decidirse por su boca c i4uitita. Ia!bi%n- si !ira con detencin- observar una cicatri: en su !e.illa derec a. Esco.a el 4ue le pare:ca de estos dos rasgos Lel 4ue !s resalte ante sus o.os & asocie a %l la palabra <carpintero=. Podra usted ver a un carpintero traba.ando en el rasgo escogido Lno olvide el representarlo !ane.ando ,tiles propios de su. oficioM- la boca- por e.e!plo- tratando de acerla !a&or- o bien en la cicatri:- tratando de repararla. /tienda usted- lo !s i!portante de todo es 4ue vea real!ente el cuadro 4ue se a i!aginado4ue lo vea- !ientras !ira el retrato del se9or Carpintero- traba.ando afanoso en esa caraE de lo contrario ol idar- usted el apellido. 6o a visto &a? En caso afir!ativo- ocup%!onos del retrato n,!ero 2. El n,!ero 2 es el #r. Dordele&. R.ese en los largos o&uelos de sus !e.illas. 7o ve ade!s las profundas lneas 4ue van de su nari: a su boca? 6o !is!o 4ue en todas las caras- son varios los rasgos destacados 4ue encontrara!os en %sta. Ko utili:o los o&uelos- & los veo rebosando de tricornios de guardia civil. 0ecuerde 4ue &o e!pleo <guardia civil= co!o sinni!o de <6e&=. #i usted ubiera escogido otra i!agen para esta palabrautilice la su&a. 6o 4ue i!porta es 4ue !ire el retrato del #r. Dordele& & ea el cuadro 4ue se a for.ado. El n,!. 3 es la se9orita Corre4uilla. Ko !e fi.ara en su peinado en cer4uillo. Podra usted ver a varias personas paradas en sus cer4uillosHarry Lorayne
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rascndose violenta!ente- por4ue el pelo de la se9orita les ace cos4uillas. <?=orre- 4ue !e ace cosquillas@= Por supuesto- si usted se i!aginara la 4uilla de una barca 4ue corra a partirle ese peinado LCorre- 4uillaM- el resultado prctico sera el !is!o- a ora f.ese en el retrato de la #rta. Corre4uilla & vea por un segundo el cuadro 4ue a&a elegido usted. El n,!ero $ es el se9or #!olensJ&. 7o le asuste el apellido en cuestinser fcil encontrarle una palabra o pensa!iento sustitutivos. Ko vera a una persona es4uiando sobre su anc a nari:- & luego parndose para <!oler un es4u= entre dic a nari: & la rueda de una !uela. <Goler un es4u=#!olensJ&. Ae cun sencillo resulta? Ko !e e fi.ado en su anc a nari:E acaso usted abra preferido elegir su retrada barbilla. Eli.a el rasgo 4ue le pare:ca !s notable & vea al es4uiador- aciendo cisco un es4u entre una rueda de afilar & el rasgo elegido. El n,!ero ' es el #r. Cac a. Ko vena un ac a arrancndole de un solo golpe el bigote. Aea el cuadro dndole un !ati: violento. Aiolencia & accin facilitan el recuerdo. /seg,rese de ver !ental!ente el cuadro. El n,!ero ( es la #ra. Cordero. Para recordarla &o vera un cordero aso!ando la cabe:a por la anc a ra&a de su peinado. /caso a usted le pare:ca 4ue son rasgos !s salientes sus regordetas !e.illas- o su anc a boca- o sus oscuros o.os. #i es asutilice uno de estos rasgos en la asociacin. 6o 4ue i!porta de veras es 4ue !ire el retrato & ea real!ente el cuadro i!aginado- al !enos durante una fraccin de segundo. El n,!ero ) es la #rta. Coc aver. 6o pri!ero 4ue not en ella son sus o.os !u& salientes. Ko vera coc es & !s coc es saliendo de los o.os de la #ta. Coc aver- todos con lado para otroE co!o si buscaran- si 4uisieran er algo. #alen- pues- los <coc es- a ver= LCoc averM. B!porta representarse al cuadro en !ovi!iento. ?Pero- sobre todo- aseg,rese de no de.arlo en una !era suposicin- de cuadroE v%alo real!ente con los o.os de la i!aginacin@ El n,!ero + es el- #r. Capac o. R.ese en 4ue tiene la boca !u& anc a. Ko !e vera a ! !is!o arro.ando en esa boca- 4ue es un capac o- un !ontn de ropa sucia. /cu%rdese- al !irar al #r. Capac o- de ver esta i!agen con los o.os de la !uerte.
Harry Lorayne
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El n,!ero " es la #rta. Cerrera. #e trata de un apellido sencillo & relativa!ente corrienteE pero no espere recordado si no se for.a una asociacin. /pellidos co!o Tarca- Rernnde:- Castillo & Cerrera- se olvidan con la !is!a facilidad 4ue otros !s largos & co!plicados- & parece co!o si este olvido fuese !enos perdonable. 6a #rta. Cerrera tiene unos labios !u& gruesos- casi parecen inc ados.- &o vera a. un errero golpeando con un !artillo grande los labios de esa se9orita. 6os golpes del !artillo son la causa de 4ue se inc en los labios. #i usted prefiere fi.arse en las largas ce.as de la #rta. Cerrera- es igual. 6o 4ue i!porta es 4ue- al !irarla- vea !ental!ente por unos !o!entos el cuadro o asociacin 4ue a decidido adoptar. El n,!ero 1* es el #r. Ca9n. Esco.a alg,n rasgo notable de su cara. /caso sea ese pabelln de la ore.a 4ue se separa de la cabe:a- o las lneas 4ue tiene en ngulo del o.o- o los delgados labios. 6uego puede usted ver el ca9n disparando contra el rasgo elegido- o desde el !is!o. Esco.a la asociacin 4ue prefiera- & v%ala con los o.os de la !ente. El n,!. 11 es el #r. 8a/!ico. Es i!posible no fi.arse en su espesa & ondulada cabellera. A%ala co!o un gran c orro de su licor o refresco preferidos- !anando de un surtidor en for!a de cabe:a- & v%ase a usted !is!o llenando una copa o vaso e1agerada!ente grandes en ese surtidor- al !is!o tie!po 4ue e1cla!a; <?Convite de a!igo@= <?8e /!ico@= El n,!ero 12 es la #rta. #elvara. Ko vera nacer rboles de esas lneas profundas bien !arcadas de la parte inferior de sus !e.illas & si 4uisiera recordar bien el no!bre entero- vera unos rboles arando las !e.illas de la se9orita. <6a selva ara=. L#elva2araM. Ienga buen cuidado en pintarse este cuadro en su !ente. El n,!ero 13 es el #r. Pi!entel. 6o pri!ero 4ue !e salta a la vista es la endidura de la barbilla del #r. Pi!entel. Ko !e representara unF c orro de pi!entn !anando de a4uella endidura. Con ello !e bastara para recordar el apellido Pi!entel- a pesar de 4ue el no!bre de la cosa asociada no sea <Pi!entel=- sino <pi!entn=. Pero aun- si 4uisiera concretar & asegurar!e !s- entre el c orro del pi!entn vera saltar de ve: en cuando unos pa4uetitos del !is!o producto con una eti4ueta diciendo; <Pi!entn Iel=. Aea usted este cuadro.
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El n,!ero 1$ es el #r. Gontargente. 8esdoble!os el apellido en dos palabras; Gonte & argente. / ora recorde!os 4ue en latn ar!entum es plata& 4ue de a se an derivado otras palabras- co!o el ad.etivo ar!entino Lde plataM- etc. Con ello- en este caso- la si!ilitud de sonido nos puede acer identificar <argente= con <plata=. Por lo de!s- el rasgo 4ue !e lla!a la atencin en la cara del #r. Gontargente es su pro!inente !entn. 8e donde 4ue lo vea c!o un !ontculo de plata- argentino. A%alo usted ta!bi%n; v%alo brillante- lan:ando destellos blancos. /un no siendo el rasgo !s notable d% esa cara- 4ui: le diese buen resultado a usted ver un !onte de plata en cada !e.illa- blanco & brillante- descendiendo asta las lneas risorias contiguas a las co!isuras de los labios. >tilice el cuadro 4ue !e.or le pare:ca- pero recuerde 4ue lo !s i!portante es 4ue lo ea clara!ente con los o.os de la i!aginacin. El n,!ero 1' es la #rta. Iriguero. Ko vera !illones Lcon esto introdu:co el factor e1ageracinM de sacos de trigo- algunos desatados & so1tando c orros de dic o cereal- ca&endo de la boca pe la #rta. Iriguero. /seg,rese de 4ue al !irar a la #rta. Iriguero- ve usted el cuadro en su i!aginacin. Ce seleccionado a propsito una a!plia variacin de apellidos para de!ostrar 4ue la singularidad o rare:a de la palabra a recordar i!porta poco. /caso usted desee repasar rpida!ente las antedic as caras para reafir!aren su !ente las asociaciones for!adas. Dien- a4u tiene a ora los !is!os rostroscolocados en orden distinto- & sin los apellidos respectivos. Aea si es capa: de escribir deba.o de cada rostro el apellido correspondiente. Cuando a&a ter!inado- co!pruebe el porcenta.e de aciertos ?& ps!ese al ver los progresos conseguidos en el arte de recordar no!bres & caras@ #i se le presentase alguna dificultad por recordar uno de los no!bres- sera por4ue no a establecido usted una asociacin suficiente!ente vvidaE por4ue en realidad no a visto el cuadro en su- i!aginacin. En este caso- conte!ple otra ve: la cara cu&o no!bre no recuerda fortale:ca la asociacin for!ada- & pruebe otra ve:. Casi seguro 4ue- al segundo intento- recuerda &a todas las caras con sus no!bres correspondientes. K si se siente &a !s seguro de s !is!o- por 4u% no volver a intentar la prueba 4ue ici!os en el Captulo 3 & no co!probar la puntuacin 4ue obtenga usted a ora con la obtenida entonces? Ga9ana- e incluso dentro de un par de das- vuelva a !irar las caras
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pintadas en el presente captulo & las pintadas en el Captulo 3 ?& ver 4ue sigue recordando co!o se lla!an todas esas personas@ K tenga presente 4ue si logra recordar los no!bres de las caras reproducidas en dibu.os o grabados- !uc o !s fcil ser recordar las de las personas reales 4ue le presenten. /de!s de 4ue notar antes & !e.or cul sea el rasgo destacado de cada una- a& otras !uc as cosas 4ue se pueden- to!ar en consideracin- tales co!o el !odo de ablar- los defectos de pronunciacin- la actitud- el aire de a4uella persona al andar- su porte- etc.- etc.
Harry Lorayne
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#i se encontrase usted en una fiesta fa!iliar- en una reunin de a!igos- o en parecida circunstancia & 4uisiera presu!ir !e!ori:ando los no!bres de todos los asistentes- podra acerlo utili:ando los siste!as reci%n aprendidos. Con todo- sentira probable!ente la necesidad de repasar los apellidos de a4uellas personas alguna 4ue otra ve:. Para ello- cada ve: 4ue !ire a una de ellas- debe acer de !odo 4ue su no!bre le venga al pensa!iento. 8e esta for!a lo re!e!ora usted & lo graba con !a&or fir!e:a en su !e!oria. #i tuviera 4ue dirigirse a una persona a la cual a saludado &a- & no recordase c!o se lla!apreg,ntele su no!bre otra ve:- o preg,ntelo a otro. 6uego vea de refor:ar la asociacin 4ue i:o la pri!era ve:. ?Caga la prueba@ 8e.ar pas!ados a sus a!igos- & usted !is!o se 4uedar sorprendido.
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/4uellos de ustedes a los cuales interese aplicar lo aprendido a efectos prcticosE por e.e!plo- a4uellos 4ue tengan 4ue conocer a !enudo caras nuevas & les convenga recordadas & recordar c!o se lla!an- pueden e!plear el recurso de escribir sus no!brescon finalidades de repaso. #eg,n di.e &a en un captulo anterior- escribir el no!bre al !is!o tie!po 4ue se e!plea un siste!a de asociacin para recordado- est !u& bien. Ce a4u una !anera e1celente de proceder. /l conocer o saludar a deter!inado n,!ero de personas- natural!ente- usted abr puesto en prctica los siste!as aprendidos a4u. 6uego- al final de la .ornada- piense en cada una de las personas a las cuales a conocido durante el da & a !edida 4ue sus respectivos no!bres le acudan a la !ente- antelos. /l da siguiente repase esta lista de no!bres. Gientras est% le&endo cada uno de ellos- en su !ente se reproducir una i!agen de la cara de a4uella persona. 0etenga esta i!agen un !o!ento en su pensa!iento & vea otra ve: la asociacin 4ue for! para relacionar el no!bre con la cara. 7o es preciso !s. 0epita la !aniobra unos das despu%s- luego una se!ana despu%s- & luego unas pocas veces !s- asta 4ue a4uellos no!bres & a4uellos rostros a&an 4uedado grabados indeleble!ente en su cerebro. Este procedi!iento casi podra!os considerarlo adecuado para utili:arlo en un terreno pura!ente e1peri!ental- por4ue en la realidad cotidiana- si usted 4uiere recordar a deter!inadas personas ser sin duda por4ue espera o se propone volverlas a ver. K si las vuelve a ver- volver a no!brarlas- con lo cual reali:ar un e1celente repasoE de !odo 4ue el escribir los no!bres casi era co!pleta!ente innecesario. / ora bien- uno tiene 4ue proceder co!o !e.or le convenga- dadas las circunstancias de su caso particular. 6o 4ue si puedo asegurarle es 4ue- si se decide a reali:ar el pe4ue9o esfuer:o 4ue puede significar- al principio- el poner en prctica !is !%todos- %stos laborarn diligente!ente en su propio beneficio.
Harry Lorayne
Captulo 1/
Es Con eniente 2ecordar Detalles 2elati os & Las Personas
<Es cosa 4ue !aravilla a todos los o!bres 4ue- entre tantos !illones de caras- no a&a dos e1acta!ente iguales.= #ir I o!as Drobne
#- afortunada!ente- todos los rostros son distintos- no a& dos e1acta!ente iguales. #i todas las fisono!as fuesen iguales- con siste!a o sin siste!a- nos sera i!posible de toda i!posibilidad recordarlas & recordar sus no!bres. Aarias veces !e an invitado 2 a guisa de reto 2 a recordar los no!bres de pila de una pare.a de ge!elos id%nticos. Casta la ora presentesie!pre e logrado encontrar una diferencia- si bien algunas veces real!ente pe4ue9a- entre la cara del uno & la del otro. K a esa diferencia a sido a lo 4ue asoci% sus no!bres. /s- pues- co!o dicen los franceses; <37i e la difference4= #i a estudiado usted los captulos anteriores sobre ?c!o recordar no!bres & caras- & si a puesto en prctica !is !%todos- en estos !o!entos tiene 4ue aber reali:ado grandes progresos. /un4ue en la !a&ora de los casos el no!bre 4ue .a!s nos interesa recordar es el segundo- o sea- el apellido- es posible 4ue alguno de ustedes est% interesado en recordar ta!bi%n los no!bres patron!icos- o los apodos. Ia!bi%n este puede lograrse !ediante el recurso de las asociaciones conscientes. El procedi!iento a e!plear consistir en utili:ar una palabra sustitutiva para el no!bre patron!ico- e introducirla en la asociacin antes for!adaE o- ta!bi%n- uno puede representarse !ental!ente a una persona a la cual cono:ca !u& bien & 4ue lleve el !is!o no!bre de pilarelacionndola con la persona cu&o no!bre 4uere!os recordar.
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Encontrar palabras sustitutivas para los no!bres patron!icos es fcil. Enri4ue podra ser <rico=E Carlos podra ser <cardos=E por Tuiller!o &o !e represento sie!pre a un o!bre con un arco & una flec a- en recuerdo de Tuiller!o IellE al paso 4ue 0icardo ta!bi%n !e sugiere la idea de ri4ue:apero para distinguirlos de los Enri4ues- a los 0icardos les a9ado un rbol 4ue por frutos produce !onedas de oro. Tloria podra!os representarla por una banderaE Gariano- por un !arineroE etc. En !uc os casos utili:are!os los !is!os s!bolos con 4ue los i!agineros distinguen a un santo de otro. /s unas llaves nos indicarn a los Pedros- unas saetas a los #ebastianes- una parrilla a los 6oren:os. Ia!bi%n nos sern ,tiles en ciertos casos las advocaciones de los santos para recordar a los 4ue llevan su no!bre. Por e.e!plo- para recordar 4ue uno se lla!a Cristbal de no!bre de pila pode!os asociar a la i!agen o cuadro for!ados con el apellido- un c ofer con la cabe:a rodeada por la aureola de la santidadE a un Bsidro lo vere!os con el arado en la !ano- etc.- etc. #i se abit,a usted al procedi!iento de buscar palabras- sustitutivas para recordar no!bres de pila- al cabo de un tie!po dispondr de una para cual4uiera de los no!bres 4ue pueda verse en el caso de tener 4ue recordar. El siste!a de representarse a un a!igo 4ue lleve el !is!o no!bre de la persona en cuestin puede darle id%nticos resultados. #i le presentaran a usted un se9or lla!ado Ouan Citrn- podra utili:ar la palabra <ctrico= Lcido ctrico- contenido en los li!onesM para recordar el apellido- asocindola con el rasgo !s notable de la fisono!a de dic o se9or- & luego introducir en el cuadro- de una !anera estra!btica- a un a!igo 4ue se lla!e Ouan- & luego recordar 4ue el no!bre de pila del se9or Citrn es Ouan. 8e nuevo debo advertirles 4ue no e de ser &o 4uien le diga 4ue procedi!iento a de seguir- o si le conviene seguir los dos- seg,n re4uieran las circunstancias. Esto 4ueda a eleccin su&a. #i nota 4ue un siste!a le resulta !s 4ue el otro- no vacile ni un !o!ento- a4u%l es el 4ue debe utili:ar en toda ocasin. #i al principio el recordar los no!bres patron!icos le cuesta de!asiado esfuer:o o le produce confusiones- no se apure por elloE li!tese de !o!ento a recordar los apellidos. #iga una te!porada as- & pronto descubrir- 4ue sabe recordar tan bien los no!bres de pila co!o los de fa!ilia- & viceversa. 7adie
Harry Lorayne
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se sentir ultra.ado por el ec o de 4ue usted recuerde sola!ente su apellido. Den.a!in 8israel tena un recurso incluso para cuando aba olvidado a!bos no!bres. >na ve: lo revel %l !is!o- diciendo; <Cuando encuentro a un o!bre cu&o apellido no logro recordar- !e concedo dos !inutos para ver si !e viene a la !e!oria- & en caso negativo- pregunto invariable!ente; K 4u%E c!o va su antigua dolencia?= K co!o casi todos sufri!os alguna enfer!edad !s o !enos crnica- es !u& probable 4ue 8israel alagase en e1tre!o a a4uellos con los cuales e!ple se!e.ante recurso- aci%ndoles creer 4ue los recordaba !u& bien. 8e todos !odos- no es preciso recurrir a subterfugiosE utilice usted !is siste!as & recordar perfecta!ente no!bres & caras. #e !e anto.a- e!pero- 4ue !uc o !s 4ue los no!bres de pila interesa recordar ec os o detalles relativos a las personas con las cuales nos relaciona!os. Esto resulta cierto lo !is!o en el !undo de los negocios 4ue en la vida de sociedad. En el terreno de los negocios- particular!ente- pues en deter!inado !o!ento podr serle a usted !u& ,til recordar 4ue g%nero o 4ue calidades o n,!eros de catlogo de una deter!inada !ercanca le vendi a un clienteE o- si fuese usted !%dico- le interesara recordar los snto!as & dolencias de sus pacientes- etc. Por lo de!s- resulta en verdad !u& alagador encontrar a una persona a la 4ue ace alg,n tie!po 4ue no e!os visto & 4ue dic a persona nos pregunte cosas 4ue nos interesen de cerca- & 4ue a ella no la afectan para nada en absoluto. #i usted consiguiera acer esto- no sola!ente se gran.eara el aprecio de las gentes La la gente sie!pre le gusta 4ue uno se interese por lo 4ue a ellos les interesaM- sin 4ue- en el terreno co!ercial- podra reportarle buenos beneficios. El !%todo es el !is!o 4ue para recordar no!bres de pila. Dasta con introducir el detalle 4ue interese recordar en la asociacin 4ue for!e!os al !e!ori:ar el no!bre & la cara. #i- por e.e!plo- &o saludase por ve: pri!era a un se9or apellidado Ca!panero- al cual 4uisiera- otro da- causarle una e1celente i!presin- & supiera 4ue es un coleccionista apasionado de sellosasociara- segura!ente- <ca!pana= o <ca!panero= a un rasgo sobresaliente de su rostro- & luego asociara <sellos= a esa <ca!pana= o a ese <ca!panero=. 3ui: alguno de ustedes piense 4ue este procedi!iento le e1pone a uno a confundirse & creer luego 4ue a4uel se9or se lla!a Ca!panisello- o cosa por el estiloE pero no es asE ta!bi%n en este caso la !e!oria nor!al- o verdaderaHarry Lorayne
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nos dir 1a diferencia. #abre!os 4ue el apellido es Ca!panero & podre!os darle una satisfaccin ablndole de su coleccin de sellos- o preguntndole por!enores de la !is!a. En !is actuaciones ante el p,blico- saludo con frecuencia a doctores.ueces- !ilitares- & a otras !uc as personas a las cuales corresponden otros trata!ientos 4ue los abituales de <se9or= o de <don=. B!porta !uc o 4ue- al dirigir!e a ellos- e!plee el trata!iento indicado- puesto 4ue aun cuando recuerde sus apellidos- las personas 4ue tienen un ttulo pueden sentirse ofendidas si no lo e!pleo- o si lo olvido. El recurso 4ue utili:o es el !is!o de antesE si!ple!ente- introdu:co algo en la asociacin pri!itiva 4ue !e recuerda el ttulo o el trata!iento correspondiente. Cual4uier cosa; sirveE lo !e.or suele ser el pri!er ob.eto 4ue le viene a la !ente a uno cuando escuc a el ttulo o trata!iento. Para acordarse de <doctor= !e i!agino sie!pre un fonendoscopio por4ue es el pri!er ob.eto 4ue se !e pinta en la i!aginacin cuando le ablan de un !%dico. 7atural!entelo !is!o serviran bistur.eringa de in&ecciones- !esa de operaciones- etc%tera- etc%tera. /l saludar a un .ue: introdu:co sie!pre en !i cuadro !ental un birrete & una toga. Con ello !e basta para dirigir!e a %l tratndole sie!pre de <se9or .ue:=. 3ui: usted prefiriese verle con un gran libro de le&es deba.o del bra:o. /9os atrs vi un retrato del alcalde de 7ueva KorJ- Oi!!& Halter- con so!brero de copa. Por no s% 4u% causa a4uel rostro se !e 4ued pintad en la !e!oria. / ora- sie!pre 4ue en alguna reunin !e presentan al alcalde de una ciudad- tengo buen cuidado de introducir un so!brero de copa en la asociacin 4ue se !e ocurre. Guc as veces !e an re4uerido para acer pasar un rato agradable a una reunin de !ilitares- & e tenido 4ue preparar!e de ante!ano palabras sustitutivas 4ue !e recordasen a 4ui%n aba de dirigir!e dndole el grado de sargento- o de teniente- o de cabo o de co!andante o- en fin- lo 4ue fuese. / !edida 4u% los iba saludando iba introduciendo la palabra sustitutiva correspondiente en la asociacin 4ue for!aba entre el no!bre & la cara de cada uno. & luego- !e diriga a cada cual sin e4uivocar!e. Ka ve usted 4ue- para acordarse de detalles relativos a una persona- ade!s de su no!bre puede asociar con su fisono!a cual4uier otra palabra. >na & otra ve: e !encionado 4ue debe emplear estos procedi!ientos para 4ue ellos
Harry Lorayne
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laboren en beneficio su&o. Ko e !encionado por4ue el ec o tiene suficiente i!portancia para .ustificar toda repeticin. #i adopta la actitud de 4ue nada lograr re!ediar su p%si!a !e!oria- nada lo lograr- en efecto- puesto 4ue usted !is!o no per!ite 4ue nada la re!edie. /dopte- en ca!bio- una actitud positivaE ensa&e estos procedi!ientos & e1peri!entar una agradable sorpresa. #i a ledo desde el principio del presente libro asta esta pgina- & si a ensa&ado todos los procedi!ientos & siste!as 4ue llevo e1puestos- esto& seguro de 4ue a llegado &a convencido. 6e e dic o ta!bi%n- 4ue todos estos procedi!ientos & siste!as act,an co!o !eros au1iliares de su !e!oria verdadera. #i- para e!pe:ar- no pose&era usted la capacidad de recordar- no recordara- por !uc os siste!as & dgitos 4ue e!pleaseE ni si4uiera sera capa: de recordar sie!pre dic os siste!as & !%todos. #i usted se encontrara en el caso de tener 4ue reali:ar un esfuer:o supre!o para recordarlo reali:araE no cabe la !enor duda. El proble!a est en 4ue todos so!os de!asiado pere:osos para reali:ar tal esfuer:o. 6os siste!as contenidos en este libro no acen otra cosa 4ue facilitarle el esfuer:o !encionado. 6a necesidad de establecer asociaciones le e)i!e prestar atencin a a4uello 4ue 4uiere recordarE lo de!s viene casi por s solo. 0e4uerira un tie!po & un espacio e1cesivos e1plicarle cun ,til !e a sido tener la !e!oria entrenada- aun de.ando aparte !is actuaciones en p,blico. Por supuesto- sie!pre a& personas 4ue llevan las cosas a un e1tre!o e1agerado. Ko acostu!bro a saludar & recordar de !il a tres o cuatro !il personas cada se!ana- & a veces !s. #era bastante est,pido por !i parte si !e propusiera retener todos esos no!bres & caras. #in e!bargo- .a!s s% si de pronto no !e parar alguno por la calle- o en %l cine- o !ientras guo !i coc e- o en alguna ciudad pe4ue9a en la 4ue acaso actuara ace dos p tres a9os- & !e preguntara de sopetn; <C!o !e lla!o?= Esas personas esperan 4ue las recono:ca- a pesar de aberlas saludado casi al !is!o tie!po 4ue a otras tres o cuatrocientas !s. 6o real!ente pas!oso es 4ue del 2" al 3* por cien de los casos- las asociaciones for!adas 4ui: dos a9os antes vuelven a !i !e!oria despu%s de aber refle1ionado unos segundos... K entonces s% c!o se lla!a a4uella persona. En el caso su&o no se presentara un proble!a parecido por4ue esto& seguroF de 4ue pocos de !is
Harry Lorayne
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lectores estarn e1puestos a tener 4ue conocer d% tres a cuatrocientas !il caras nuevas al a9o. Creo 4ue este libro .a!s ubiera salido a la lu: p,blica de no aber sido por4ue record% el no!bre de una persona. Caba ablado del libro con !ster Rell- el editor- la pri!era ve: 4ue le vi. El !e di.o 4ue !editara !i pro&ecto& en eso 4ued la cuestin. >nos 4uince !eses despu%s- abiendo conocido a varios !illares de personas nuevas para !- 4uiso el a:ar 4ue actuase &o ante un grupo de o!bres solos en un al!uer:o ben%fico. 8e pronto se !e acert un caballero & !e pregunt si le recordara. /l cabo de unos instantes de !editacin !e di cuenta d% 4ue se trataba de !ster Rell- 4uien- abiendo odo 4ue actuara en a4uella fiesta ben%fica- aba ido para so!eter!e a prueba. 6e di.e su apellidoE & unas se!anas !s tarde reconoci i!plcita!ente 4ue- si no le ubiese recordado- !i obra no le ubiera entusias!ado ni la !itad de lo 4ue le entusias!aba a ora. 7atural!ente- el buen se9or 4uera co!probar si !is siste!as daban un resultado verdadera!ente positivo. Esta es una de las ocasiones en 4ue el recordar c!o se lla!aba deter!inada persona tuvo para ! una i!portancia grande. El recordar el no!bre de una persona en el !o!ento preciso puede tener un da para usted una i!portancia !a&or todava. /caso sea el punto de apo&o 4ue le abra las puertas de un e!pleo !e.or- o de una oportunidad e1traordinaria- o de un contrato de venta !s venta.oso- etc.- etc. En consecuencia- ensa&e estos siste!as- utilcelos- & esto& seguro de 4ue sus esfuer:os 4uedarn cu!plida!ente reco!pensados.
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Captulo 10
Es 1til 2ecordar 2ecordar 5'$eros De <el,=ono
6a c i4uilla estaba tratando de co!unicarse con <Bnfor!acin= para 4ue le proporcionasen deter!inado n,!ero de tel%fono. EMPLEADA; 2 Encontrars este n,!ero en el directorio telefnico. CHIQUILLA; 2 5 - no puedo abrirlo. ?Esto& subida enci!a para poder llegar al aparato@
/un4ue la !a&ora de ustedes no tendr 4ue subirse en la gua telefnica para llegar al aparato- sin duda tienen 4ue utili:ar con frecuencia para buscar en ella n,!eros 4ue an olvidado. Cierto- !uc as personas no creen necesario recordar n,!eros de tel%fono- por4ue precisa!ente para eso est la guaE lo cual no i!pide 4ue las Co!pa9as telefnicas tengan 4ue !antener a una serie de e!pleadas en la #eccin de Bnfor!acin. / continuacin de los la!entos sobre la i!posibilidad de recordar no!bres & caras- creo 4ue la 4ue.a 4ue se o&e !s a !enudo acerca de la !e!oria es esta; <?/ - si!ple!ente- !e es i!posible recordar los n,!eros de tel%fono@= Co!o di.e &a en un captulo anterior- la !a&ora de !e!orias u%rfanas de entrena!iento resultan unilaterales. 6as personas 4ue por lo co!,n saben recordar n,!eros de tel%fono no recuerdan no!bres- & viceversa. 7atural!ente &o !e propongo 4ue usted recuerde los unos & los otros- & todos con igual seguridad. Gi buen a!igo 0ic ard Ci!ber- fa!oso !ago !usical- dndose cuenta de 4ue la !a&ora de personas no logran recordar n,!eros de tel%fono- 4uiso acer algo por re!ediarlo. Consigui 4ue a todo el !undo le resultase !u& sencillo recordar el 4ue %l tenaE le deca a la gente 4ue le bastara con se9alar su no!bre- 0. Ci!ber. 7o s% c!o se las arregl- pero el caso es 4ue
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consigui 4ue las letras para su lnea telefnica fuesen 0. C. El resto del n,!ero es $2(23)- 4ue es el 4ue resulta se9alando i2!2b2e2r en el disco. K a ora les suplico 4ue no corran todos a lla!ar para ver si es cierto- ?cr%an!e sobre !i palabraE lo es@ 7atural!ente- esto resolvera el proble!a para todo el !undo en tratndose de recordar el n,!ero del se9or Ci!ber Lcon tal 4ue uno recordase su no!breM- pero- por desgracia- no todos pode!os tener n,!eros as. 7oE ustedes tendrn 4ue aprender a recordar n,!eros de tel%fono & las e!pleadas de Bnfor!acin se lo agradecern entra9able!ente. En 7ueva KorJ- los n,!eros de tel%fono consisten en una palabra & un n,!ero para deter!inar el ra!al de 1nea 4ue le corresponda- & cuatro cifras para indicar el aparato correspondiente dentro de a4uel ra!al. Por e.e!plo; Colu!bus- '2(("'. Ror!ando una asociacin estra!btica entre dos o tres palabras u ob.etos- uno puede !e!ori:ar cual4uier n,!ero de tel%fonoE & a9adiendo luego un pensa!iento la esta asociacin- puede recordar a 4ui%n pertenece dic o n,!ero. 6a !a&ora de tel%fonos actual!ente en uso son de disco giratorio- por lo cual todo lo 4ue nos es preciso recordar son las dos pri!eras letras de la palabra 4ue nos da la central telefnica correspondiente- puesto 4ue son las ,nicas 4ue tendre!os 4ue se9alar. Esas dos letras .centrarn nuestra atencin. / ora- lo pri!ero 4ue debe!os aprender es la !anera de for!ar una palabra 4ue nos a&ude a recordar in!ediata!ente esas dos pri!eras letras del no!bre & adem-s- el n,!ero del ra!al de lnea. Claro est- debera encontrar una palabra 4ue poda!os recordar fcil!ente. Co!o e.e!plo- pode!os to!ar el !is!o n,!ero citado antes; C*2'2(("'; C!o encontrare!os una palabra 4ue represente C5 '? ?Gu& sencillo@ 6a palabra debe e!pe:ar por las letras <co= & el pri!er sonido consonante 4ue siga- debe ser el 4ue le corresponde a la cifra ' seg,n nuestro alfabeto fon%tico. En este caso- es el sonido de <B= el 4ue representa al '. Cual4uier palabra cu!pliendo estas condiciones- & 4ue sea fcil de pintar en la i!aginacin- nos servir perfecta!ente- sean las 4ue fueren las letras 4ue sigan a la <B=E puesto 4ue are!os caso o!iso de ellas. 6o ,nico 4ue i!porta es la palabra 4ue uno esco.a con las dos pri!eras letras- & el pri!er sonido consonante 4ue las siga. Por e.e!plo- la palabra <colu!na= representara !u&
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bien C5 'E de las consonantes <!n= 4ue siguen a la <B= prescindi!os en absoluto. Ia!bi%n las palabras colegio- colo4uio- coliseo- cola- colorcol!ado- colc a- etc.- llenaran las condiciones i!puestas. #i se le ocurre a usted una palabra de la cual se for!e fcil!ente una i!agen & 4ue no tenga ninguna letra !s despu%s de la consonante 4ue representa el n,!ero para la con!utacin del ra!al- ,sela. 6a palabra <coB= se adapta a la perfeccin al e.e!plo propuesto. 8e todos !odos- recuerde 4ue no es preciso 4ue e!plee una palabra 4ue tenga sola!ente las dos pri!eras letras & el sonido consonante correspondiente al n,!ero de con!utacin. 6a pri!era 4ue se le ocurra suele ser la !a&ora de las veces- aun4ue no sie!pre- la !s reco!endable. #i el n,!ero 4ue desea usted grabar en la !e!oria e!pie:a por DEc vieb +podra utili:ar la palabra DEc uana. Pero &o advierto a ora 4ue- acaso- sean pocas las palabras espa9olas 4ue despu%s de las dos letras D & E tengan co!o pri!era consonante una <CC=. 5tras direcciones telefnicas pueden situarnos en el !is!o casoE es decir- en el caso de 4ue nos resulte difcil encontrar una palabra 4ue cu!pla e1acta!ente- co!o sera de desear- las dos condiciones i!puestas- o sea- e!pe:ar con las dos pri!eras letras de la palabra correspondiente & tener luego co!o pri!er sonido consonante 4ue las siga 2 podr aber alguna vocal en !edio 2 el 4ue corresponda a la cifra de la con!utacin. Este pe4ue9o inconveniente no debe arredrarnos ni invalida el siste!a. >na ve: !s repeti!os 4ue los siste!as & !%todos ense9ados en este libro no acen otra cosa 4ue a&udar a nuestra !e!oria nor!al o verdadera & colaborar con ella- & 4ue %sta cuidar sie!pre de resolver las dificultades & colocar los detalles en su puesto con tal de 4ue nosotros le a&a!os proporcionado el !odo de recordar lo principal. /s- pues- si no se !e ubiera ocurrido la palabra <bec uana=- 4ue &a sabe usted 4ue designa a una tribu negra del ffrica & al territorio 4ue ocupa- ubiera e!pleado &o la palabra <bac e= o la palabra <pec o=. ?/ - pero 2 dir usted 2 la pri!era e!pie:a por D/- & la segunda por PE@ Es verdad- pero si ubiera e!pleado la palabra Xbac eP ubiera visto un profundo bac e en una carretera- & sobresaliendo de %l una <E= !u& grande- co!o si ubiese sido un ve culo 4ue ubiese cado all & ubiese 4uedado e!potrado vertical!enteE & si ubiese e!pleado la palabra <pec o= !e abra representado el pec o desnudo de un atleta 4ue llevase pintada una <D= !u& grande. En los dos casos- la letra representada en la i!agen !ental !e abra recordado 4ue- con a4uella palabra- ocurra alguna anor!alidad & la !e!oria verdadera !e ubiera dic o en 4u% consista
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la anor!alidad. Cec a esta aclaracin- a van tinos e.e!plos !s para asegurarse de 4ue co!prende usted bien el procedi!iento;
0Egent 2 2 reno N renta #planade ) 2 esfinge N esfago T0anear& + 2 griego N gregario 8Elabare " 2 depsito N devoto T5rdon ' 2 gol2 golpe C6over 3 2 cla!or 2 cli!a Ce dado slo dos palabras por cada n,!ero- pero a& !uc as otras 4ue serviran igual. Ae cun sencillo resulta? 7o a& !otivo para 4ue no encuentre al !o!ento la palabra 4ue represente cual4uier direccin telefnica. Per!ta!e recordarle 4ue dic a palabra debe tener significado para usted ,nica!enteE para otras personas puede tenerlo o no tenerlo- esto a usted le i!porta poco. #i les propusi%ra!os un !is!o n,!ero a die: personas- probable!ente cada una de ellas utili:ara una palabra distinta para recordado. /un4ue general!ente lo !e.or es utili:ar no!bres sustantivos- no es preciso 4ue deba!os li!ita!os a ellos- pode!os utili:ar cual4uier otra palabra. Guc as veces algunos de ustedes encontrarn !s c!odo e!plear una palabra e1tran.era 4ue cono:can 4ue no andar buscando con disi!ulo una en el propio idio!a- & arn !u& bien procediendo de este !odo. 6o ,nico 4ue i!porta es 4ue a4uella palabra les recuerde el principio del n,!ero 4ue 4uieren !e!ori:ar. Ko podra darles una lista de todas las palabras indicando las centrales principales de 7ueva KorJ & de los n,!eros de con!utacin de dic as centrales- & podra proporcionarles ta!bi%n una lista de palabras para representar a unos & otras. Podra drselas- pero no 4uiero. 7o creo 4ue con ello se les iciese ning,n favor. Es !uc o !e.or 4ue cada uno de ustedes se for.e las palabras a !edida 4ue las necesite- en lugar de !e!ori:ar una larga lista de ellas. /un a riesgo de repetir!e de!asiado- debo decir otra ve: 4ue la i!agen 4ue se for!e usted en su !ente depende por entero de usted !is!oE &o no puedo a&udarle. >na !is!a palabra suscitar en su !ente una i!agen o un
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cuadro co!pleta!ente distintos a los 4ue suscitara en la !a. En realidad- a veces &o ni si4uiera utili:o ninguna palabra- sino un pensa!iento. Por e.e!plo- para 0egent 2- &o e!pleara la palabra <0e&nard=. <0e&nard=- para !- es el :orro. 0e&nard- el Vorro era uno de !is persona.es favoritos- en !i ni9e:. Claro- si usted no le& los cuentos infantiles 4ue &o lea entonces- la palabra 0e&nard no significara nada para usted. Pero- evidente!ente- esa palabra suscitara en !i cerebro la figura de la :orra. 6a !e!oria verdadera se encargara de indicar!e 4ue el n,!ero de tel%fono e!pe:ara por 0E 2- K no por V5 * Lsiendo la <0= la representacin del n,!ero *M. 6e cuento todo esto para 4ue vea usted 4ue asta en el caso de 4ue no se le ocurra en a4uel !o!ento ninguna palabra apropiada para un deter!inado n,!ero- ade!s de aplicar la nor!a de !odificar palabras con sentido 4ue le di antes- puede recurrir a for!arse una palabra o frase sin sentido & %stas le a&udarn luego a recordar el n,!ero. 6o !is!o podra advertirle no sola!ente- tratndose de n,!eros de tel%fono- sino en toda ocasin en 4ue se vea precisado a for!ar una palabra para asociada con algo. Pase!os a ora al resto del n,!ero telefnico. >na ve: co!prendida la !anera de for!ar una palabra para el no!bre- & el n,!ero de con!utacin- el resto es sencillo. Ka no nos 4ueda otra cosa 4ue las cuatro cifras finales. 6o !s sencillo consiste en partirlas en grupos de dos- & luego enla:a!os las dos palabras colgadero 4ue les corresponden. Para el n,!ero $2"+ asociara!os cuna L$2M a bac e L"+ME para el (31)- si!a L(3M a tufo L1)ME para el 1"3'- tubo L1"M a !ulo L3'M- etc%tera. K a ora 4ue &a tene!os todos los ingredientes necesarios para recordar n,!eros de tel%fonolo ,nico 4ue falta es !e:clarlos. >tilice!os- para e.e!plo- C5 '2(("'. Para recordar este n,!ero nos bastar asociar <col= LC5 'M a <seso= L((M & a <bala= L"'M. Para el n,!ero /6 12+)3$- e!pleara!os la siguiente asociacin; altar a c ufa & a GecaE & para 5] 22$(2(- for!ara!os una palabra en realidad sin sentido- & le atribuira!os uno- o- si sabe!os ingl%s- escogere!os o)en L4ue significa bue&esM & enla:ara!os con ca:o & con nue:. K a ora- antes de ense9arle la !anera de recordar a 4ui%n corresponden los n,!eros de tel%fono 4ue est usted grabando en su !e!oria- per!ta!e acerle notar 4ue el procedi!iento estudiado presenta un bac e de consideracin. #uponga!os 4ue !e!ori:a usted uno de los e.e!plos anteriores; /6 12+)3$- K e un altar co!iendo c ufas & cada c ufa se inc a & estalla de.ando salir una gran !e:4uita- con la !edia luna & la tu!ba de
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Ga o!a. Evidente!ente- co!o usted sabe &a las centrales principales- no tendr dificultad en establecer 4ue el principio del n,!ero es /6 1- K 4ue las dos pare.as de cifras son +) & 3$. ?Esta es la pega 4ue envuelve el procedi!iento@ Cabe la posibilidad de 4ue en un !o!ento dado no sepa usted decidir cul pare.a va delante & cul detrs- & se 4uede en la duda de si a de !arcar el +)3$ el 3$+). Por supuesto- la !e!or1a verdadera correra probable!ente en su au1ilioE recorde!os sie!pre 4ue todos estos siste!as son- au1iliares de la !e!oria verdadera- & 4ue- a pesar de las deficiencias 4ue poda!os reproc arles- son buenos- puesto 4ue sin ellos casi seguro 4ue no ubi%ra!os recordado ninguna de las cuatro cifras- Por otra parte- si 4uere!os recordar un n,!ero de tel%fono ser sin duda por4ue tene!os 4ue utili:arlo- & al utili:arlo a&uda!os a nuestra !e!oria- &. pronto 4uedar perfecta!ente establecida en ella cul es la pare.a de cifras 4ue va delante. Con todo- pode!os aceptar el caso terico de 4uerer aprender un n,!ero de tel%fono 4ue tardare!os alg,n tie!po en utili:ar. Entonces dispone!os de varios !%todos para evitar la posible confusin- unos buenos & otros no tan buenos. Ao& a proponerle en seguida tres o cuatro de dic os !%todos- & usted esco.a el 4ue o los 4ue le pare:can !e.ores. El pri!er !%todo consiste en su.etarse de un !odo riguroso al siste!a de la cadena- para enla:ar las palabras- & no contentarse con for!ar con ellas un cuadro estra!btico. En el e.e!plo dado para /6 12+)3$ e seguido en realidad el siste!a de la cadena & 4ui: a causa de ello no a&a visto usted tan fcil!ente la posibilidad de confusin. Pero de seguro reconocer 4ue las tres i!genes 4ue uno bara.a en este caso le e1ponen en gran !anera a caer en al tentacin de ver el altar dentro de esa !e:4uita 4ue para nosotros representa la Geca- saltanto de contento por co!er c ufas ?Ka est el orden alterado@ K aun cuando el conocer de ante!ano las diversas centrales & el au1ilio de la !e!oria nor!al- nos recuerden 4ue el principio es /6 1- 4ueda la alteracin entre Geca & c ufa- o sea entre 3$ & +). En ca!bio- si nos su.eta!os rigurosa!ente al siste!a de la cadena- asociando el pri!er ele!ento con el segundo & %ste con el tercero- co!o luego recorda!os la cadena en el !is!o orden- sabre!os 4ue tene!os el n,!ero ta!bi%n en el orden adecuado. 5tro procedi!iento N & precisa!ente uno 4ue &o utili:o con frecuencia N consiste si!ple!ente en for!ar un cuadro estra!btico- pero estableciendo en %l un orden de prioridad lgico. Por e.e!plo- suponga!os 4ue tuvi%ra!os 4ue
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asociar los tres ele!entos siguientes; taco- la:o & !ono- los cuales van colocados por este orden. #i nos figura!os al taco cogiendo con un la:o al !ono L& para !e.or establecer el orden ve!os al !ono c illando & aciendo !uecas de enfado & gestos por soltarseM abre!os establecido un orden lgico Llgico en cuanto a la sucesin no en cuanto a la posibilidad de la i!agenMgracias al cual no tendre!os confusin alguna para recordar 4ue la:o es el segundo ele!ento & !ono el ,lti!o. K co!o las palabras se traducen en n,!eros- se9alare!os el 4ue nos interesa en su orden correcto. Per!ta!e 4ue le ponga todava otro e.e!plo. Para el n,!ero 8E '231"( las palabras delantero- !ito & bu:o bastaran para a&udar a la !e!oria. Pero si- ade!s- se i!agina a un delantero de f,tbol de pie sobre las olas del !ar disparndole unos c uts for!idables a Aenus Lrecordar 4ue por !ito escogi!os a Aenus naciendo de. la espu!a del !arM- la cual va cogiendo los balones & entregndoselos a un bu:o 4ue sobresale del agua- abr for!ado usted una asociacin delante de la palabra !ito- & %sta delante de la palabra bu:oE con lo cual usted conoce 4ue el n,!ero es 31"( & no "(31. / continuacin del procedi!iento e1puesto- el 4ue e!pleo !s a !enudo es el siguiente; Procuro encontrar una palabra 4ue reprodu:ca !s de dos las cuatro cifras ,lti!as. #i las reproduce todas- !e.or- si sola!ente reproduce tres s% de todos !odos 4ue a4uella palabra va delante- de la 4ue slo representa una cifra. Por e.e!plo- sea el n,!ero #I 32$"13 posible!ente !e figurase un enor!e esta!bre en el centro de una flor 4ue no es una flor- sino un capote torero & 4ue por tallito tiene un se9or- el <a!o=M. El lector co!prender 4ue para la co!binacin de letras #I en espa9ol no a& !s recurso 4ue poner una E delanteE la !e!oria verdadera nos dice 4ue esta E debe supri!irse. 8e esta for!a- co!o capote representa las tres cifras $1" & a!o sola!ente la cifra 3- no puede aber confusin- $1" van delante & 3 es la ,lti!a. Ge figuro 4ue la !a&ora de ustedes resolvern aprovec ar uno o varios de estos tres procedi!ientos. 7o obstante- para 4ue puedan elegir !s a placera4u van dos o tres recursos !s para evitar la posibilidad de entre!e:clar las cifras del n,!ero. Para el pri!er par de ellas puede usted e!plear la palabra colgadero establecida- & para el segundo par puede e!plear otra 4ue no sea la palabra colgadero- pero cu&as consonantes cu!plan los re4uisitos e1igidos por nuestro alfabeto fon%tico. Por e.e!plo- el n,!ero a recordar es el ($"1E para las dos pri!eras cifras- co!o for!an el n,!ero ($- usare!os saco- pero no
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usare!os pito para "1 sino bota. Con ello- al cabo de un tie!po recordara usted !u& bien 4ue las dos pri!eras cifras son ($- puesto 4ue saco es una palabra colgadero- & bota no. Para el n,!ero B7 12$*+$ podra!os asociar indio- corro & choque. K co!o choque no es una palabra colgadero- las cifras 4ue for!an el n,!ero +$ an de ser las ,lti!as. Este ,lti!o procedi!iento se !e ocurri reciente!ente & e visto 4ue da un resultado estupendo. Con %l se acab la posibilidad de confundir el orden de las cifras. Iodava podra!os ensa&ar otros recursos- co!o el de i!aginarnos uno de los ob.etos !uc o !a&or 4ue el otroE pero no !e inspiran de!asiada confian:a. Ce dedicado tanto espacio a e1plicar estos procedi!ientos por4ue no slo sirven para n,!eros de tel%fono- sino ta!bi%n para recordar preciosdirecciones- orarios- n,!eros de catlogo & cual4uier otra cosa 4ue nos e1i.a !e!ori:ar n,!eros de cuatro cifras. K volviendo a los n,!eros de tel%fonolo peor 4ue podra ocurrir en caso de confusin es 4ue se e4uivocara usted la pri!era ve: de se9alar el n,!ero- pero la segunda ve:- indudable!entese9alara usted bien. / - de paso- si se diese el caso de 4ue la pri!era cifra del par fuese cero debera usted for!arse una palabra con las consonantes correspondientes. Claro- 1a pri!era sie!pre sera la <0=. /s *1 podra ser rataE *2- ranaE *3remoE *$- rocaE *'- rollo LcilndricoME *(- rosaE *)- rifaE *+- racha Lde vientoME *"- robo. K si encuentra la cifra * repetida L**M puede representar la pare.a por rorro. Ko le reco!endara 4ue aprendiese de !e!oria estas die: palabras colgadero & las asociase- para !a&or seguridad- con las 4ue &a sabe correspondientes a n,!eros de dos cifras para lo cual no tiene !s 4ue prolongar la cadena 4ue en su !o!ento for! con a4uellasE & as- al !is!o tie!po la repasar por4ue pueden serle !u& ,tiles cuando trate de recordar n,!eros de !uc as cifras. ?Dien- a ora &a2sabe usted c!o !e!ori:ar cual4uier n,!ero de tel%fono@ Para saber de 4ui%n es el tel%fono en cuestin &a slo falta a9adir una palabra a la asociacin for!ada. #i es el de una persona con la cual trata usted abitual!ente- diga!os- por e.e!plo- el sastre- el carnicero- el !%dico- el
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abogado- o cual4uiera 4ue por su profesin pueda representarse !ental!enteintrod,:calo en la asociacin originaria- Por e.e!plo- el n,!ero del sastre es R/ $2++(2. #i!ple!ente- asocie las palabras sastre- foca- chacha & +ona. #i utili:ara usted el procedi!iento de no e!plear la palabra colgadero para el ,lti!o par de cifras podra e!plear seno o sue'o en lugar de +ona. Podra ver a un sastre to!ndole las !edidas a una foca enor!e con cabe:a de sirvienta Lc ac aM & un cesto en un bra:o & una escoba en la otra Lpara a&udar a darle el carcter de sirvientaM todo ello teniendo por escenario un globo terrestre con 1a :ona tropical !arcada seg,n di.i!os al ablar de la palabra colgadero <:ona=. #i le gusta a usted el procedi!iento de encadenar ordenada!ente Lsiste!a de la cadenaM- & 4ui: en el caso presente sera lo !e.or- encadene los cuatro ob.etos. 8e parecido !odo introducira!os en nuestras asociaciones a personas de otros oficios- puesto 4ue es fcil for.arse una i!agen 4ue nos lo recuerde- Pero si usted 4uiere recordar apellidos en co!binacin con sus n,!eros de tel%fono- debe e!plear el siste!a de las palabras sustitutivas aprendido al estudiar el Captulo 1(. #i !ster Ca&es Lun a!igo a!ericanoM- tiene el n,!ero 50 )2(')3- usted podra i!aginarse a una llorona L?a&@- ?a&@- ?a&es@Mdirigiendo un orfen Lor- para 50- & la <f= para a cifra )M for!ado por sacos Lsaco ^ ('M 4ue cantan- !ientras enci!a de cada saco toca su tro!peta la Ra!a L)3M. /un4ue la i!agen nos a salido casi de acuerdo con el siste!a de la cadena- si 4uere!os su.eta!os a %ste para no alterar las cifras- pode!os ver la llorona dirigiendo un orfen- luego los cantantes del orfen en el acto de !eterse cada uno dentro de un saco & luego un saco del 4ue sale la cabe:a & el clarn de la Ra!a. En ca!bio- si usted prefiere el procedi!iento de no e!plear la palabra colgadero para la ,lti!a pare.a de cifras- sustitu&a fa!a por fie!o. Rigur%!onos 4ue 4uiere usted recordar 4ue el n,!ero de tel%fono del se9or Gontargente es O> (2""'*. Podra usted <ver= un brillante !onte de platasentado en el estrado en calidad de .ue: LO> (M fu!ando una pipa gigante de la cual cuelga una lira. K esto for!ara una sucesin lgica en un cuadro estra!btico. >tili:ar% el !is!o n,!ero para de!ostrarle c!o a& 4ue !ane.ado e!pleando cada uno de los distintos !%todos de recordar las cuatro cifras ,lti!as en su orden debido.
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G%todo de la cadena. /sociar !onte de plata a .ue: Lel !onte de plata lleva birrete & toga & el libro de las le&esM- luego .ue: a pipa La ora es una pipa gigante la 4ue lleva los atributos de .ue:M & por fin- pipa a lira Lvea!os una pipa tocando la liraM. #i 4uiere usted e!plear !enos ob.etos en su asociacin para este n,!ero particular- ?puede representarse a un !onte de plata actuando de .ue: 4ue acusa a una papelera L""'*M@ K- para e!plear el ,lti!o !%todo- si!ple!ente- ca!bie!os lira por otra palabra 4ue nos represente el n,!ero '*- co!o loro- alero- etc%tera. 6e e propuesto e.e!plos de !e!ori:acin de n,!eros de tel%fono utili:ando los diferentes procedi!ientos convencido de 4ue a de ser usted 4uien decida cul le resulta !s fcil. Co!o en todo lo de!s 4ue e1plica el presente libro- &o slo puedo ponerle e.e!plos tericosE su i!aginacin de usted debe encargarse del resto- por4ue usted !is!o es el ,nico 4ue puede decidir cules !%todos le convienen !s. 8udo 4ue .a!s crea necesario !e!ori:ar un n,!ero de tel%fono 4ue no piense utili:ar !uc as veces & durante cierto tie!po. El si!ple ec o de 4ue 4uiera recordado indica 4ue piensa utili:ado. Co!o di.e &a anterior!ente- la asociacin for!ada se lo traer a la !ente las pri!eras veces nada !s... precisa!ente por4ue despu%s de las pri!eras veces &a recordar usted el n,!ero sin necesidad- de recurrir a ninguna asociacinE se abr grabado con fir!e:a en su !e!oria. 6o !is!o 4ue en otros casos- ta!bi%n en esto re4uiere !s tie!po la e1plicacin detallada del !%todo 4ue el ponerlo en prctica. Es cosa de pocos !o!entos !e!ori:ar un n,!ero de tel%fono. Por otra parte- a !enos 4ue usted 4uiera acerlo en plan de e1 ibicin- por lo co!,n sie!pre le sobrar tie!po para buscar las palabras apropiadas. K por de pronto- el !is!o ec o de 4ue deba pensar usted en el n,!ero a fin de encontrar esas palabras para for!ar la asociacin contribu&e a grabarlo en su !e!oria. /un suponiendo 4ue con este libro &o no consiguiera otra cosa 4ue acerle pensar en a4uello 4ue 4uiera usted recordar & concentrar en ello su atencin- !e dara por satisfec o & considerara aber logrado !uc o por4ue- indudable!ente- esto bastara para acrecentar notable!ente su !e!oria.
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K a4u otra ve: !ete ba:a por su parte el traductor espa9ol. Para 4u% este captulo sobre la !anera de recordar n,!eros de tel%fono- si en Espa9a no los tene!os tan co!plicados? Pri!ero por lo !is!o 4ue &a se9ala el autor- es decir- 4ue este procedi!iento no sola!ente puede aplicarse a n,!eros de tel%fono- sino a n,!eros de serie 2 en produccin de pie:as- por e.e!plo 2!odelos- direcciones- etc%tera. En segundo lugar... por4ue todo puede llegar con el tie!po- & 4ui: en un tie!po corto. 7o es i!posible 4ue dentro de unos a9os nuestra red telefnica sea tan co!plicada co!o la de cual4uier otro pas. Entretanto- 4ui: convenga se9alar 4ue para recordar n,!eros de tel%fono en Espa9a basta for!ar un cuadr o i!agen con las tres palabras colgadero correspondientes a los tres pares de cifras 4ue tienen los aparatos en las ciudades grandes- o con los dos pares de las ciudades !enores. / esta asociacin a9adire!os el no!bre del propietario- de la !is!a for!a antes estudiada. K para recordar el orden de las pare.as de cifras pode!os e!plear los !is!os recursos antes e1puestos. #i bien e!os de tener en cuenta 4ue si e!plea!os el de utili:ar otra palabra 4ue no sea la palabra colgadero 2 pero 4ue cu!pla los re4uisitos del alfabeto fon%tico 2 para el ,lti!o par de cifrasdebe!os poner un cuidado especial en asociar bien el pri!er par 2 abiendo a ora tres pares 2 con el apellido del titular del tel%fono- a fin de evitar confusiones entre el pri!er par & el segundo. 8e todos !odos- &o le reco!endarla 4ue- asta 4ue no est% usted !u& versado en estos !%todos- se su.ete al #iste!a de la Cadena- el cual le ace recordar los ob.etos L&- por lo tanto- los n,!erosM en un orden establecido e invariable. K a ora podra usted co!probar los progresos reali:ados en la !e!oria para n,!eros de tel%fono repitiendo la prueba n,!ero ( del Captulo 3 & co!parando la puntuacin 4ue obtenga con la obtenida al leer a4uel captulo.
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Captulo "4
La +$portancia De La #e$oria
/ un o!bre de negocios 4ue via.aba por el 5este !edio a!ericano le ablaron de un indio 4ue viva en a4uella poblacin & 4ue posea una !e!oria fantstica. Cabiendo ter!inado reciente!ente nuestro via.ero un curso para el !e.ora!iento de la !e!oria- & sinti%ndose !u& orgulloso de las abilidades- reci%n aprendidas- decidi visitar al indio con ob.eto de ver cul de los dos tena !e.or !e!oria. 6uego de aberse presentado- e!pe: a so!eterlo a pruebas. Pero el indio contestaba a todas sus preguntas con rapide: & precisin. #u !ente pareca un al!ac%n de conoci!ientos- lleno de datos tales co!o el n,!ero de abitantes de casi todas las ciudades de /!%rica- fec as notables- teoras cientficas- etc. El o!bre de negocios no consegua ponerle en un aprieto. Por fin- decidi probar una ,lti!a pregunta; <3u% to! para desa&unar la !a9ana del ' de abril de 1"31?=- preguntle. El indio sin vacilar un segundo- contest; <?Cuevos@= El o!bre de negocios se despidi- co!pleta!ente atnito por a4uella !e!oria prodigiosa. /l llegar a su casa cont el caso a todos sus a!igos- sin conseguir nada !ssino 4ue %stos le icieran !ofa- replicando 4ue es !u& corriente to!ar uevos para desa&unar- & 4ue cual4uiera ubiera respondido lo !is!o. / !edida 4ue pasaron los a9os- el via.ante e!pe: a creerlo as- asta 4ue un da volvi a encontrarse de via.e por el 5este !edio- & una tarde la casualidad le puso delante del !is!o indio con el 4ue aba ablado a9os atrs. 3ueriendo acer gala de su e1celente !e!oria para las caras- levant la !ano en el saludo indio tradicional- & lan: la igual!ente tradicional e1cla!acin de <?Cau@=- 4ue en ingl%s puede confundirse fon%tica!ente con la pregunta <C!o?= El indio refle1ion slo un !o!ento- & luego respondi; <?0evueltos@=
#i bien la an%cdota anterior es perfecta!ente tonta- puesto 4ue nadie le pedira a otra persona 4ue recordase lo to!ado para desa&uno a9os atrs- le sorprendera a usted or las preguntas 4ue a veces !e ace la gente. #i abl% con alguno un tie!po atrs- este alguno es capa: de pedir!e 4ue repita la
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conversacin palabra por palabraE o si !e sorprenden le&endo un peridico- a lo !e.or !e lo arrebatan de un tirn e insisten en 4ue de!uestre 4ue !e lo e aprendido de !e!oriata!bi%n palabra por palabra. Iales personas no se dan cuenta de 4ue lo !s er!oso de tener la !e!oria entrenada est en 4ue s% recordar a4uello 4ue quiero recordar. #era una estupide: !e!ori:ar palabra por palabra el peridico del da. 7o a& necesidad de acerlo. #in e!bargo- puedo recordar & recuerdo todas a4uellas noticias e infor!aciones 4ue !e parecen dignas de ser recordadassi!ple!ente- sin de.ar de leer- for!o asociaciones 4ue !e las recuerden. Ca& ciertas cosas 4ue todos 4uere!os olvidarE por e.e!plo- es nor!a de una e1celente diplo!acia acordarnos del da del cu!plea9os de una se9ora- pero no de los a9os 4ue cu!ple. Cuando a&an ter!inado de leer detenida!ente este libro- confo 4ue todos ustedes sabrn recordar todo lo 4ue lean- si es 4ue les interesa recordarlo. 6o advert &a anterior!ente- para retener algo en la !e!oria- lo pri!ero es desear 4ue 4uede en ella. 6os siste!as a4u e1puestos llenan la finalidad de facilitarles a ustedes esta retencin. /caso en este !o!ento alguno de ustedes todava no 4uiera reconocerlo as 4ui: opinen 4ue resulta !uc o !s sencillo pararse un !o!ento para to!ar nota de un n,!ero de tel%fono 4ue entretenerse for!ando una asociacin del !odo 4ue &o les e ense9ado. Diendebo ad!itir 4ue puede resultar !s fcil & rpido... al principioE pero con ello no au!entar usted la potencia de su !e!oria. Ia!bi%n es posible 4ue se diga 4ue abiendo !illones de libros 4ue consultar cuando usted necesita deter!inados datos no es preciso !olestarse por recordarlos. K por supuesto- cabe a9adir 4ue la !a&ora de o!bre de negocios tiene secretarias 4ue cuidan de recordar lo 4ue ellos no deben de.ar olvidado. #- es cierto 4ue los o!bres de negocios tienen secretariasE pero probable!ente su posicin no les per!itira tenerlas si co!o pre!isa previa no ubiesen e!pe:ado por poseer una buena !e!oria. /de!s- cunto tie!po le parece a usted 4ue conservara el e!pleo la secretaria si ella por su parte no supiera recordar?
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/un4ue les cierto 4ue a& !illones de libros de consulta- & cierta!ente nos prestan un e1celente servicio- el abogado 4ue defienda un caso ante un tribunal go:ar de !uc a !a&or venta.a si tiene los detalles de un precedente en la !e!oria 4ue si a de pararse para consultarlos. #i se !uestra capa: de citar pginas & artculos de los libros de le&es- el .ue:- & el .urado 4uedarn- en verdad- !u& favorable!ente i!presionados. >n carpintero no tiene 4ue pararse a consultar un libro cuando debe e!plear una deter!inada erra!ientaE si!ple!ente- sabe c!o debe !ane.arla. #i se presenta una co!plicacin inesperada en la !esa de operaciones- el ciru.ano act,a in!ediata!ente. #i %l no supiera lo 4ue tiene 4ue acer todos los te1tos !%dicos del !undo no bastaran para salvar la vida del paciente. Cuando usted consulta a su !%dico & le e1plica los snto!as de la dolencia 4ue sufre- %l no a de recurrir a los apuntes to!ados cuando estudiaba la carreraE recuerda &a 4u% enfer!edades se !anifiestan por estos o a4uellos snto!as. 6os o!bres 4ue descubren cosas nuevas sobre !aterias antiguas an de e!pe:ar por conocer pri!ero todas las teoras vie.as. Cabra podido un o!bre co!o el profesor Einstein allar teoras & fr!ulas nuevas si no ubiese conocido & recordado las- tradicionales? Claro 4ue no. El tel%fono abra 4uedado sin inventar si /le1ander Tra a! Dell no ubiese sabido & recordado todos los !edios entonces e1istentes para trans!itir el sonido. #in la !e!oria .a!s ubiera tenido lugar ning,n descubri!iento nuevo. /s podra seguir asta el infinito de!ostrando el c!o & el por4u% de la i!portancia de la !e!oria- & 4ue no sie!pre es factible o conveniente el ponerse a consultar libros o anotaciones. Casi todas nuestras acciones son posibles a causa de la !e!oria. 6o 4ue sole!os decir 4ue ace!os por XinstintoP lo ace!os en realidad gracias a la !e!oria. En s- el to!ar nota por escrito de las cosas no basta para a&udarnos a recordadas. Por 4u% algunos !uc ac os 4uedan re:agados en sus estudios por !s 4ue to!en notas en clase? ?7o es por4ue sean tontos@ Es por4ue no se acuerdan de su traba.o. En la escuela les !andan 4ue recuerden deter!inadas ense9an:as- pero- por desgracia- no le ense9an c!o pueden recordarlas. Ella nos per!ite superar el pri!er obstculo- 4ue sie!pre resulta el !s difcil- en toda disciplina nueva 4ue aprenda!os. El pri!er esfuer:o re4uerido para entrenar debida!ente la !e!oria consiste en aplicar real &
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verdadera!ente !is siste!as. Yselos- & ellos laborarn por usted. El conocerlos- pero seguir anotndose los n,!eros de tel%fono en un papel o en un cuaderno- es lo !is!o 4ue no conocerlos. #i sabe usted escribir a !4uina con una velocidad aceptable- recuerda la sensacin 4ue e1peri!entaba cuando e!pe: a aprender? #e figuraba 4ue no llegara .a!s a do!inar el teclado- & 4ue a4uellas personas 4ue escriban bien era por4ue posean !a&ores aptitudes para ello 4ue usted. Probable!ente a ora no co!prenda c!o pudo acerse a4uella ideaE nada le parece !s natural 4ue sentarse ante laF !4uina & escribir rpida!ente. Pues lo !is!o ocurre con una !e!oria entrenada. Ko creo 4ue so& capa: de !e!ori:ar un n,!ero de tel%fono en !enos tie!po del 4ue otra persona necesita para anotadoE & cada ve: 4ue aprendo un n,!ero nuevo vigori:o a,n !s !i !e!oria. /l principio- cuando e!pec% a utili:ar estos siste!as- tena la !is!a sensacin 4ue acaso e1peri!ente usted a ora- o sea 4ue es !s fcil to!ar nota de lo 4ue interese & luego olvidarlo 4ue !olestarse for!ando asociaciones. Pero siga usted sin desani!arse & pronto le ocurrir con esto lo !is!o 4ue con el escribir a !4uina. /l cabo de un tie!po se !aravillar de 4ue al principio le costase un pe4ue9o esfuer:o. Pero- ante todo- tenga bien presente 4ue lo 4ue !s i!porta es 4ue for!e sie!pre asociaciones estra!bticas e ilgicas. 6a !a&ora de los siste!as ense9ados o&- & todos los del pasado- no encarecen bastante este detalle & asta se da el caso de 4ue algunos reco!iendan establecer asociaciones lgicas. Por lo 4ue a ! se refiere- tales siste!as no tienen sino un defecto; no sirven. 7o creo 4ue en ning,n !o!ento sea usted capa: de recordar tan bien ni tan fcil!ente- una asociacin lgica co!o una estra!btica. /lgunos de los siste!as antiguos ense9aban al estudiante a correlacionar dos ob.etos- cuando 4uisiera recordar uno en con.uncin con el otro. Correlacionar significa unir los dos ob.etos !ediante otras palabras 4ue o sonaran igual- o significaran lo !is!o- o fueran e1acta!ente lo contrario- o fueran tradas a la !ente por un proceso cual4uiera. K co!o esto resulta un e1celente e.ercicio de i!aginacin- per!ta!e 4ue se lo e1pli4ue. #i- por alg,n !otivo- usted 4uisiera recordar <lpi:= & <l!para=- podra ra:onar de este !odo; 9-pi+...- plo!o...- pesado...- ligero..- raudo...- lu:...- l-mpara.
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Ae usted el proceso? El lpi: le induce natural!ente a pensar en el plo!oE el !ineral plo!o es !u& pesadoE lo opuesto a. pesado es ligeroE ligero Lpor su doble acepcin de poco pesado & de rpidoM- le lleva a pensar en raudo- & <raudo... co!o la lu:= le lleva a pensar en l!para. C!o establecera usted una correlacin entre <dia!ante= & <cigarrillo=? / tiene una !anera; dia!ante...- anillo...- anillo de u!o... cigarrillo. En realidad- es posible establecer una correlacin entre dos ob.etos- asta entre los !s dispares. Por supuesto- resulta !uc o !s fcil recordar <lpi:= & <l!para= asocindolos en la i!agen de verse a uno !is!o escribiendo con una l!para en ve: de lpi:E o encendiendo un lpi: en lugar de encender una l!para. En lo tocante a <dia!ante= & a <cigarrillo=- si usted sabe verse fu!ando un dia!ante en lugar de fu!ar un cigarrillo- sin duda lo recordar !e.or 4ue estableciendo una correlacin. #i e !encionado las correlaciones a sido por4ue constitu&en un e1celente e.ercicio para la i!aginacin & por4ue usted puede divertirse aci%ndolo ensa&ar a sus a!igos. El secreto est- natural!ente- en utili:ar las !enos palabras posible para establecer una correlacin entre dos ob.etos. El for!ar correlaciones es un procedi!iento corriente para entrenar la !e!oriaE pero es 4ue- co!o le di.e &a antes- los siste!as para recordar s% re!ontan asta los tie!pos de la civili:acin griega. Creo 4ue fue #i!nidespoeta griego- el pri!ero 4ue e!ple un siste!a anlogo al del Colgadero all por el '** antes de O. C. #i!nides utili:aba las diferentes abitaciones de su casa & los !uebles de cada abitacin co!o colgaderos. 0esulta un procedi!iento li!itado- pero sirve. #i usted resolviese e!plear las abitaciones de su casa & los !uebles de cada una sie!pre en un orden invariable- tendra con ello una lista de palabras colgadero. Estos seran los ob.etos &a conocidos & recordados- & todo lo nuevo 4ue tuviera 4ue recordar lo asociara a ellos. Parece 4ue a #i!nides el procedi!iento le daba buen resultado- por4ue se cuenta de %l 4ue !ientras estaba recitando en un ban4uete- se undi el te.ado de la casa. Guri todo el !undo !enos el rapsoda- & los cadveres 4uedaron tan desfigurados- 4ue no lograban identificarlos.
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#i!nides pudo decir 4ui%n era cada uno por4ue se aba grabado en la !e!oria el orden en 4ue estaban sentados a la !esa. 0etornando a los tie!pos !odernos- el general Teorges Gars all consigui una publicidad favorable por una ocurrencia 4ue tuvo en una de las conferencias de Prensa 4ue celebr. 6es di.o a los periodistas 4ue 4uedaban autori:ados para interru!pirle & preguntarle lo 4ue 4uisieran- !ientras estuviese ablando. 6os periodistas lo icieron as- preguntndole detalles relativos a las !aterias 4ue enfocaba en su c arla. El general Gars all escuc las preguntas- pero no las respondi de !o!ento- sino 4ue- siguiendo el ilo de su discurso- continu asta el final. Cuando ubo ter!inado- fi. la !irada en uno de los reporteros 4ue le aba dirigido una pregunta & se la contest. 6uego !ir a otro- & le respondi seg,n la pregunta 4ue le aba for!ulado. /s continu asta aber contestado a todas o la !a&ora de las preguntas. Este alarde de buena !e!oria de. pas!ados a los periodistas- pero es !u& fcil llevarlo a cabo von la a&uda de un siste!a para recordar. Es fa!a 4ue Oa!es Rarle&- el 4ue fue ad!inistrador de correos- conoce a veinte !il personas por sus no!bres. En un reciente artculo publicado en I e 7eb KorJ Ii!es- !ster Rarle& calificaba el recordar no!bres co!o; <la !s efectiva de todas las !aneras de alagar al pr.i!o=. Cierta!ente su !aravillosa !e!oria para los no!bres le a sido de !uc o provec o. #e dice incluso 4ue durante la ca!pa9a electoral el ec o de lla!ar a !uc os o&entes por sus no!bres influ& no poco en el triunfo de RranJlin 0oosevelt- al presentarse por pri!era ve: para la presidencia. Ko no espero 4ue todos ustedes influ&an en la eleccin de presidente- pero no cabe duda 4ue podrn !e.orar su !e!oria !s all de lo 4ue nunca ubieran osado pro!eterse- si aprenden & emplean los siste!as 4ue les ense9a este libro.
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Captulo "1
5o Sea Distrado
Cacia el final de su conferencia sobre los !aravillosos panora!as 4ue pueden verse en este !undo- el fa!oso via.ero- e1cla!; <?Ca& cuadros 4ue uno no olvida .a!s@= /l orlo- se levanta en la ,lti!a fila una se9ora !enudita &- con aire t!ido- le pregunta; <?5 - se9orl Iendra la bondad de indicar!e dnde los venden? Ce co!prado &a tres para el co!edor &- antes de llegar a casa- sie!pre !e los de.o olvidados en alguna parte=.
#ufre usted el contratie!po de de.ar sie!pre ciertas cosas donde no deben estar? Galgasta un tie!po precioso Fbuscando las gafas- o el lpi: 4ue suele llevar sobre la ore.a? Pertenece usted a la clase de personas 4ue estn e1cla!ando continua!ente; <?Pero si ace un !o!ento lo tena en la !ano@= Esconde sie!pre sus .o&as con tal cuidado- 4ue luego no logra encontrarlas? #e9oras- llegan constante!ente tarde a las citas por el si!ple !otivo de no saber encontrar el lpi: labial 4ue prefieren? K caballeros- acaso sus respectivas esposas c illan & patalean !ientras ustedes buscan laboriosa!ente ese ge!elo del pu9o de la ca!isa 4ue no saben dnde de.aron? #i la respuesta a cual4uiera de estas preguntas es afir!ativa- corra- no. se contente andando- corra asta la librera !s pr1i!a... #i se tratara de un progra!a de radio o de televisin patrocinado por una casa co!ercial lo diran !s o !enos as- no es cierto? Pero- bro!as aparteno abr% puesto el dedo en la llaga con alguna de las preguntas anteriores? Casi afir!ara 4ue s- por4ue pocos son los 4ue tienen la buena fortuna de no sufrir distracciones en deter!inados !o!entos. Guc as personas co!eten el error de confundir la tendencia a la distraccin con la falta de !e!oria. Ko creo 4ue debera!os considerarlas- en realidad dos cosas co!pleta!ente distintas. Personas poseedoras de una !e!oria e1celente pueden ser distradas. Iodos ustedes abrn odo contar c istes &
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an%cdotas del profesor distradoE con todo- pueden estar seguros ge 4ue para ser profesor lo pri!ero 4ue se precisa es una buena !e!oria. El centenar de c ascarrillos sobre los sabios distrados 4ue antes de acostarse le dan cuerda a la !u.er- sacan el despertador a evacuar aguas !enores & besan al gato dndole las buenas noc es- por todo lo 4ue a ! !e consta 4ui: sean ciertos& no obstante- esto no significa 4ue dic os se9ores tengan !ala !e!oria. Esto& persuadido de 4ue con un ligero esfuer:o & con las indicaciones contenidas en el presente captulo- es posible corregir el defecto de la distraccin. 6e ruego- sin e!bargo- 4ue no figure usted 4ue conseguir tan apetecido resultado con el solo traba.o de leerlo. #er preciso 4ue se e!pe9e en aprovec ar los datos & conse.os 4ue le do&. /s & ,nica!ente as- le sern ,tiles. / veces pienso 4ue !uc as personas se li!itan a leer de cabo a rabo un libro si!ilar a %ste- 4ue luego .a!s ponen en prctica las ense9an:as e indicaciones contenidas en sus pginas & despu%s se 4ue.an de 4ue o& les a servido para nada. Por supuesto- esto ser verdad si usted se da por satisfec o le&endo el presente libro- sin ni si4uiera probar de poner en prctica los siste!as 4ue le ense9a. Guc as personas !a&ores alegan 4ue son de!asiado vie.as para aprender. 5pino 4ue lo 4ue lo 4ue 4uieren decir es 4ue son de!asiado pere:osasE ?nadie es de!asiado vie.o@ Ed 6. I orndiJe- una autoridad en !ateria de educacin de los adultos- di.o 4ue <la edad no es ning,n i!pedi!ento para aprender un oficio o una profesin nuevos- o cual4uier cosa 4ue uno quiera saber en cual4uier !o!ento de la vida=. 6a palabra quiera la e puesto en bastardilla &oE si usted 4uiere de veras aprenderpuedeE por tanto no sa4ue la edad co!o prete1to. En realidad- la distraccin no es otra cosa 4ue la falta de atencin. #i cuando uno de.a las gafas en alg,n sitio fi.ara su atencin en lo 4ue aceluego- cuando las necesitase- indudable!ente- sabra dnde estn. 6os diccionarios dan la palabra <preocupado= co!o uno de los e4uivalentes de <distrado=- & sobre todo si to!a!os la palabra <preocupado= en el sentido de <ocupado previa!ente=- o sea <ocupado en otra cosa= la e4uivalencia resulta e1actsi!a- indiscutible. 6as acciones intrascendentes 4ue reali:a!os de continuo- co!o el de.ar las cosas 4ue tene!os entre !anos- no son bastante i!portantes para ocupar nuestro pensa!ientoE con lo cual nos volve!os distrados.
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K est !u& puesto en ra:n 4ue si uno de.a una cosa sin pensar- por un gesto !ecnico- olvide dnde est- puesto 4ue lo cierto es 4ue .a!s lo record- ola supo. >nos !o!entos despu%s de aber salido de casa es corriente 4ue uno se pregunte si cerr o no la puerta- & la causa est en 4ue la cerr inconsciente!ente- sin prestar atencin a lo 4ue aca. 8e !odo- a!igos !os- ?4ue e resuelto &a su proble!a@ Para evitar las distracciones piensen en lo 4ue estn aciendo. #- s% !u& bien lo 4ue de veras piensan a ora; <?Cara!ba- &a lo saba@ ?#i cada ve: 4ue de.o algo en un sitio o cierro la puerta- fuese capa: de fi.ar!e en lo 4ue esto& aciendo- no sera un distrado@= Iienen ra:n- pero- en este caso- por 4u% no utili:an las asociaciones conscientes- con ob.eto de 4ue les a&uden a recordar las cosas triviales? Pueden acerla- saben acerla- & es fcil acerlo. Por e.e!plo- una cosa 4ue nos fastidia a todos es 4ue nos olvida!os de ec ar las cartas al bu:n. 5 se olvida uno de llevrselas cuando sale de casao- si se las llevase le 4uedan en el bolsillo das & !s das. #i 4uiere usted estar seguro de 4ue se llevar las cartas al salir de casa- proceda de este !odo; pri!ero vea 4u% es lo ,lti!o 4ue suele . acer o ver al salir de su casa. Por !i parte- lo ,lti!o 4ue &o veo es la e!pu9adura de la puerta- por4ue sie!pre co!pruebo si la e cerrado. K co!o esto es lo ,lti!o 4ue ago- estable:co una asociacin estra!btica entre e!pu9adura de la puerta & carta. /l salir de casa- a la !a9ana siguiente & coger la e!pu9adura para ver si e cerradorecuerdo la asociacin estra!btica for!ada el da antes & !e acuerdo de coger la carta. 6o ,lti!o 4ue ace usted al salir de casa- puede ser otra- cosa distinta por co!pletoE acaso se despida de su se9ora- o Lsi es usted la se9oraM- de su !arido- con un beso. Pues bien- asocie este beso a la carta. Cuide de 4ue la asociacin resulte estra!btica e ilgica.
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K a ora- c!o se asegurar usted de ec ar la carta al bu:n@ >no de los recursos consiste en llevarla en la !ano asta 4ue encuentre un bu:n. Pero si prefiere llevarla en el bolsillo estable:ca una asociacin entre el destinatario & el bu:n de Correos. Aea la persona a la cual escribe sentada sobre el bu:n- o sacando la cabe:a por la rendi.a del !is!o- etc. #i escribe a una persona a 4uien &a conoce bastante para verla !ental!ente- e!plee una palabra sustitutiva- seg,n aprendi &a. #i escribiera a la Co!pa9a Ielefnicaasociara usted un tel%fono a un bu:n- etc. 8e este !odo- cuando vea un bu:n se acordar de 4ue debe ec ar la carta. L?Dueno- despu%s de todo esto confo 4ue no abr olvidado el pegarle un sello@M Este recurso puede ser e!pleado para todas las cosas de poca !onta 4ue deba usted acer & no 4uiera olvidar. #i tiene la costu!bre de de.arse el paraguas en la oficina- asocie <paraguas= a lo ,lti!o 4ue ace al salir de ella. #i telefonea su esposa & le pide 4ue al regresar a casa co!pre unos uevosHarry Lorayne
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asocie < uevos= con la puerta de la calle- por e.e!plo. Pero noE eso le e1pondra a no recordar el encargo asta llegar a su casa- ser !e.or 4ue asocie uevos a la tienda de co!estibles- & de este !odo en cuanto vea una- se acordar- entrar & los co!prar. 7atural!ente- todo esto son e.e!plos tericosE en cada raso particular usted sabr. 4u% cosas tiene 4ue asociar. 6lega!os a ora a las pe4ue9as !olestias causadas por las distraccionestales co!o el de.ar las cosas en un sitio & despu%s olvidar dnde estan. El !%todo para evitar esto es e1acta!ente el !is!o. >no tiene 4ue asociar el ob.eto con el sitio donde lo de.a. Por e.e!plo- si suena el tel%fono & uno se pone el lpi: sobre la ore.a- debe for!ar rpida!ente una i!agen !ental de un lpi: & una ore.a. Cuando a&a ter!inado del tel%fono & necesite el lpi:recordar 4ue se lo a puesto sobre la ore.a. Bgual!ente procedera!os para todo ob.eto pe4ue9o- o para un encarg* de poca i!portancia. #i tiene usted la costu!bre de de.ar las cosas en cual4uier sitio- ad4uiera la de for!ar asociaciones 4ue le recuerden donde estn. >na de las preguntas 4ue suelen acer!e al llegar a este punto es la siguiente; <Gu& bien- pero c!o recordar% el for!ar asociaciones para todas esas ni!iedades?= 6a pregunta no ad!ite sino una respuesta; /l principio es preciso poner en .uego un poco de fuer:a de voluntad- & asegurarse de establecer las asociaciones. Cuando a&a visto usted los resultados- esto& seguro de 4ue cuidar de perseverar en la e!presa &- antes de aberse dado cuenta abr ad4uirido &a el bito. 7o cabe duda alguna- este siste!a ha de curar el defecto de la distraccin. El !otivo es obvio; con la !ente en un sitio de un !odo !ecnicoauto!tico- la !ente le obliga a uno a pensar en lo 4ue ace- al !enos por una fraccin de segundo- & con esto bastaE no se precisa !s. #i !ientras cierra la puerta for!a la asociacin entre la puerta & llave- &a no es posible 4ue la cierre !ecnica!ente. K co!o est pensando en lo 4ue ace- cuando !s tarde se pregunte si a cerrado la puerta- sabr 4ue s. Cuando ponga el despertador- asocie el ti!bre con la !ano- o con lo 4ue le pare:ca !s indicado. 7o i!porta lo 4ue seaE lo 4ue i!porta es 4ue en a4uel !o!ento piense en lo 4ue ace. K de este !odo se a orrar el tener 4ue levantarse de la ca!a !s tarde para ver si a puesto el despertador.
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Ce dic o 4u% la asociacin no i!porta- & es cierto. En realidad- si !ientras ace rodar la llave cerrase usted los o.os & se <viese= !ental!ente reali:ando esta accin- no tendra 4ue in4uietarse estando en el cine por si a de.ado la puerta cerrada o abierta. Cerrar los o.os & representarse la accin 4ue uno est reali:ando da tan buenos resultados co!o el for!ar una asociacin- pues llena la !is!a finalidad; la de obligarle a fi.ar la atencin en lo 4ue ace en a4uel instante. Ce a todo el secreto del !%todo. #in e!bargo- .a!s encarecer% de!asiado la necesidad de poner en prctica todo lo aprendido asta a4u. Por favor- no se li!ite usted a leer estas pginas- a !over la cabe:a afir!ativa!ente dici%ndose 4ue es una gran idea & luego olvidarla por co!pleto. Bnvierta el pe4ue9o esfuer:o necesario al principioE despu%s se alegrar de aberlo ec o. El capitn del barco abla con un !arinero; 2 7o vuelvas a decir !s <la parte trasera del barco=. Eso 4ue t, lla!as <la parte trasera=- es la popaE & a4uello- es baborE & la otra parte- estriborE & lo de all- la canoa de tingladilloE & lo otro- el castillo de proa- etc. <#i vuelves a decir otra ve: Qla parte trasera del barcoQ- te arro.o por...por... L?va&a- o!bre@- c!o lo dir%?M- ?por a4uel agu.ero redondo de all@ 8el !is!o !odo 4ue se confunde a la distraccin con la !ala !e!oriata!bi%n a !enudo se la confunde con las obstrucciones !entales. Ia!poco en este caso creo &oQ 4ue tenga nada 4ue ver una cosa con la otra. El tener una palabra o e1presin bien conocida en la punta de la lengua & no poder recordarlas- no es distraccin. 6a naturale:a de este ec o & el por4u% se produce- son cosas 4ue ignoroE pero- desgraciada!ente- ocurreE a ! lo !is!o 4ue a usted. 7o puedo- por lo tanto- a&udarle !uc o a vencer las obstrucciones !entales. 7o cono:co ning,n siste!a 4ue las evite. 8e todos !odos- puedo reco!endarle 4ue cuando se encuentre afectado por una obstruccin !ental procure pensar en cosas o aconteci!ientos relacionados con la cosa o el aconteci!iento 4ue 4uiere recordar. #i es el no!bre de una persona conocida
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lo 4ue no le viene a los labios- procure representarse la ,lti!a ve: 4ue la viodonde estaban- 4u% acan & 4u% otras personas se encontraban all con ustedes. 6a !ente a de traba.ar seg,n sus nor!as propias- indirectas- & !u& a !enudo- el si!ple ec o de pensar en los detalles relacionados con a4uello 4ue uno desea recordar ace 4ue el ec o principal sur.a de pronto en el ca!po de la !e!oria. #i este recurso resulta infructuoso- lo !e.or 4ue puede acerse es olvidar a4uello. Procurar no pensar en ello durante un buen rato- & lo !s probable es 4ue le venga a las !ientes cuando !enos lo espere. Ce a todo lo 4ue puedo reco!endarle en !ateria de obstrucciones !entales. Ponga en prctica estas dos indicaciones la pr1i!a ve: 4ue sea vcti!a de una obstruccinE ?#e 4uedar pas!ado del !agnfico resultado 4ue dan@
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Captulo ""
De7e Pas$ados & Sus &$igos
EL +RAN)ERO Lense9ando sus posesiones a un a!igoM; 2 Cuntas ove.as diras 4ue a& en este reba9o? Aea!os si ec as un clculo- a o.o- 4ue resulte bastante e1acto. 2 EL AMI+O Ldespu%s de una breve pausaM; 2 Ko dira 4ue a& unas cuatrocientas noventa & siete. 2 ?Cara!ba- c ico- as dado en el clavoE ni una !s ni una !enos@ C!o diablos as podido adivinarlo? 2 Ca sido !u& sencillo- en realidadE e contado todas las patas- ?& luego e dividido por cuatro@
El alarde de !e!oria contenido en el presente captulo 4ui: no sea tan pas!oso co!o eso de dividir las patas de las ove.as por cuatro- pero en ca!bio- es !s fcil. 3ui: le alegre a usted saber 4ue no e1ige ning,n clculo- sino ,nica!ente una !e!oria bien entrenada. >n a!igo !o 4ue se dedica al negocio de te.idos en 7ueva CorJ- !e a contado 4ue se gan una gran reputacin recordando n,!eros. Casi cada da al!uer:a con algunas personas con las cuales sostiene relaciones co!erciales& tiene la costu!bre de pedirles 4ue le digan un n,!ero de cuatro o cinco cifras- 4ue %l lo aprender de !e!oria. El n,!ero de co!pa9eros de !esa suele oscilar entre tres & seisE o sea 4ue !i a!igo a de recordar de tres a seis n,!eros de cuatro o cinco cifras. K los recuerdaE durante el al!uer:o cada uno de los co!ensales interru!pe cuando se le anto.a para ver si contin,a recordando el n,!ero 4ue le a dic o. En efectoE lo recuerda. 7o !enciono este ec o por4ue sea en s una gran a:a9a- sino por4ue representa un buen recurso para iniciar la conversacin & por4ue a prestado
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e1celentes servicios a !i a!igo- el cual !e asegura 4ue en su gre!io todo el !undo abla de %l & de su notable !e!oria. Ia!bi%n lo !enciono ade!s para acerle notar a usted asta 4u% punto i!presionan a la gente las de!ostraciones- sean cuales fueren- de buena !e!oriaE & ello por4ue los 4ue las presencian se figuran 4ue ellos .a!s seran capaces de e!uladas. #i la gente se 4ueda tan pas!ada por4ue un o!bre sepa recordar !edia docena de n,!eros de cuatro o cinco cifras- i!agnese usted el fantstico efecto 4ue podr producir sobre el p,blico en cuanto a&a do!inado la abilidad !e!orstica contenida en estas pginas. 6e gustara aprenderse de !e!oria la siguiente lista de n,!eros? 1 A A 31*1 . A (1*+ C A (*(1 C- )1"' A D A $*(1 E A '"21 ( A )3'* + A )'2( H A "(1* I A "*11 2 32(2 $"1' "(12 $2)( 1(*1 3(11 (*)2 3'2( "*1* "(1" 3 23(2 2*1$ "*2$ "(3( '12* 3($' $''( '(1$ $*"2 31'2 4 23'( $'1* *"'* ('"$ 31*( "'2( +*'1 132$ +$12 3111 5 "211 ($3' (321 ")21 1*(2 ("'1 12(3 +$'1 1*(1 $*'2 6 (*(( $(1' $(1$ )*'* 1(3' $'"* 3($* 1'(( )'1* 1*"( 7 ')"1 (('2 "*(' 3*$2 *2(' 3*1( 2'32 321* "1*' '(11 8 3212 "21* $*1* 1*"$ $(1( "'3* )11$ +'"2 '21* "'"2 9 ('3( 3"(' $'21 "*"1 3+(3 )$21 '32( )321 3'(1 2121 10 '1*( 31'$ *121 ($*1 ("$2 1*'* 3'"1 3'1* 1"'1 ('(2
?Es cierto@ ?>sted puede !e!ori:ar fcil!ente esta lista de cuatrocientas cifras@ ?K no sola!ente recordar los n,!eros seg,n su orden- sino ta!bi%n al a:ar@ El procedi!iento consiste en entregar- a cual4uiera- una copia de la presente lista & de.ar 4ue le pregunte & co!pruebe la e1actitud de sus respuestas. /caso le pidan 4ue diga toda la fila de cantidades 4ue siguen a la letra T- o- descendiendo- todas las de la colu!na n,!ero $. 3ui: le pregunten el n,!ero correspondiente a E)- & usted contestar al !o!ento 3.*1(. ?En resu!en- usted les de!ostrar 4ue aprendi de !e!oria toda la lista de n,!eros- & ser cierto@ Gi buen a!igo & perito en cuestiones de !e!oria- Dernard Vufall- fue el pri!ero- seg,n !is noticias- en e!plear esta clase de abilidad. El la a utili:ado durante !uc os- a9os con n,!eros de tres cifras- en lugar de las
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cuatro cifras 4ue aparecen a4u. 7atural!ente- %l se vala de sus !edios propios para !e!ori:ar la lista. / ora vo& a ense9arle a usted el !%todo 4ue e!pleo &o. / estas alturas usted &a se abr dado cuenta de 4ue sin e!plear el alfabeto fon%tico- sera casi nnposible. En verdad- sin su au1ilio- resultara i!posible aprender esta lista & luego retenerla en la !e!oria. K co!o en rea1idad parece & a de parecer for:osa!ente al no iniciado una a:a9a tan increblever usted co!o !uc as personas la e1a!inan & vuelven a e1a!inarlabuscando una le& o una nor!a !ate!ticas en su for!acin. 8%.eles 4ue !irenE siendo as 4ue las !ate!ticas no tienen nada 4ue ver en esto- !s confundidos 4uedarn. 7inguno de los n,!eros de la lista viene repetidoE cada uno es utili:ado una sola ve:. 6os n,!eros- e!pero- no an sido escogidos al a:ar- sino 4ue &o los e escogido uno por uno- de !odo 4ue enca.en en el siste!a. K e a cul es !i siste!a; #i alguno !e pidiera el n,!ero E) !i !ente laborara de este !odo; la palabra clave para E) a de e!pe:ar por la letra E & a de tener uno o varios sonidos consonantes. Ianto si tiene uno co!o varios- el ,lti!o sonido consonante de la palabra a de ser- en este caso concreto- el 4ue representa el n,!ero )- 4ue es el de la R. Gi palabra clave para E) es el no!bre de la !is!a letra <efe=. K al decir <efe=... con cierta pausa- de.ando 4ue vuelva a la !e!oria lo aprendido anterior!ente- parece 4ue- de una !anera auto!tica viene a co!pletarse una palabra- con la ter!inacin <!%rides=... <efe!%rides=. / ora bien- convirtiendo esa ter!inacin en n,!ero- de acuerdo con las nor!as de nuestro alfabeto fon%tico- a <!%rides= le corresponde el n,!ero 3.*1(. ?#i ace usted el favor de co!probar !irando en la lista- ver 4ue el n,!ero correspondiente a la fila E & a la colu!na ) es el 3.*1(@ Ae usted? ?6a palabra !e a dado el n,!ero@ #i !e pidiesen el D'- &o sabra 4ue la palabra clave a de e!pe:ar con la letra D & el sonido consonante final a de ser el de la <l=- 4ue es el correspondiente al n,!ero '. 6a palabra clave para D' es <boreal=. Por una asociacin de ideas- <boreal= !e traer a la !e!oria la palabra aprendida antes <es4ui!al=. 3(squimal (.$3'@
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Co!prende la si!plicidad del procedi!iento? 7o 4uiero enga9arle- &a s% 4ue le e1igir un poco del tie!po aprender & do!inar todos los n,!erosE pero el siste!a en s es fcil. 8%.e!e repetir otra ve: 4ue esto no es ,nica!ente una fantstica e1 ibicin de buena !e!oria- sino un e.ercicio !aravilloso para fortalecer la !is!a. Cada ve: 4ue do!ine usted una de las de!ostraciones contenidas en este libro- tanto si se propone acer gala de ellas en p,blicoco!o si no- !e.ora su !e!oria- fortaleciendo esta preciosa facultad & au!enta con ello su capacidad !ental. 8e !odo- pues 4ue &a sabe usted 4ue cada ve: 4ue le piden una letra & un n,!ero deter!inados es preciso verificar una transposicin & buscar la palabra clave. #era lo !is!o si pri!ero le di.esen la colu!na Lel n,!eroM- & luego la letra Lla filaM- sie!pre se sigue el !is!o siste!a. 6a letra sie!pre ser la pri!era de la palabra clave- en la !a&ora de los casos- est relacionada- o asociada- con otra palabra- 4ue es la 4ue nos da el n,!ero de cuatro cifras- seg,n el alfabeto fon%tico. En algunos casos la palabra clave no es una palabra independiente- sino el principio de una palabra. #i alguno le pidiese- por e.e!plo- el n,!ero correspondiente a C#- usted sabra 4ue la palabra clave tiene por pri!era letra la <C=- & por ,lti!o sonido consonantela <c =. 6a palabra Carretera nos dar el n,!ero. 3=arretera $.*1*@ / a continuacin va la lista entera para los cien n,!eros de cuatro cifras. Cuando la a&a repasado usted bien- le e1plicar% los por!enores de la presentacin de este alarde de !e!oria. /bad2!itrado /dn2!an:ana /bra a!2su!isin /rca2ani!ales /bel2bondad /ndr%s2cruces /lfa2alfabeto /roc a2!onta9a /rpa2sal!os /ra2altares C ut2f,tbol C ina2Confucio C us!a2c is!osa
Harry Lorayne
Dota2estrec a Derna2capital Dru!a2nrdica Darco2caldera Doreal2es4ui!al Durgos2castillo Dufa2cicln Droc a2pintor Dobo2i!b%cil Doro2!etlico 8ote2crecida 8una2desierto 8a!a2altanera
Coto2cercado Cono2bastin Ci!a2pirenica Coca2 erbolario Cal2ce!ento Co:2ac,stica Caf%2Drasil Coc e2carretera Capa2caliente Cero2redondo Este2levante Ene2!istad E!e2!a&,scula
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C eco2eslova4uia C u:o2farolero C al2bufanda <# eriff=2a!ericano C ic a2trpico C ivo2barbudo C urro2a:ucarado Roto2fa!iliar Rina2#erafina Ru!a2colillas Roca2c arolada Rilo2finsi!o Ra:2!scara Rif2Rilo!ena Rec a2fatdica Rebo2lu!inoso Riera2!alvada 8eca2!etros 8olo2traicin 8ie:2deci!al 8ife2rencial 8ic o2castigo 8ebe2!uc si!o 8uro2sevillano Tato2felino Tana2!illones To!a2elstica Treco28o!%nico Tula2c ocolate To:o2delicioso Tafa2!ontura Tac 2c ulapona Tuapo2afe!inado Torro2!ilitar E4ui2valencia Ele2esbelta Ese2culebra Efe2!%rides Elc e2pal!era Eva2fecunda Era2trillar Cato2pastor Ceno2pradera Cu!o2carbn Cueco2c i4uitn Cilo2torcido Cuso2filatura Caifa2petrleo Cac a2le9ador Cipo2!olesto Cierro2doblado
Bda2partida Bn2positivo Bsla!2Gedia 6una Bnco2!odidad Bsla2coralina
Bso2tropos Bnfe2licidad Bc o2boliviano B!pe2nitente Brre2solucin
7otar usted- sin duda- 4ue o bien utili:a!os dos palabras- o una partida de dos. Ca& sin e!bargouna e1cepcin- & es la de <Bsla!2Gedia 6una=- en donde usa!os tres palabras. El !is!o ec o de ser una e1cepcin le a&udar a recordarlo. Por lo de!s- a la palabra Bsla! parece 4ue responde auto!tica!ente Gedia 6una. En cuanto a las relaciones o asociaciones 4ue unen cada pare.a de palabras las abr visto usted sin la !enor dificultad. Per!ta!e de todos !odos- puntuali:ar 4ue /roc a es precisa!ente una !onta9aE 4ue el arpa sie!pre !e ace pensar en el re& 8avid & sus sal!osE 4ue asocio cono & bastn- por4ue las c%lulas de la retina 4ue reciben la lu: & for!an las sensaciones 4ue irn al cerebro son precisa!ente los conos & bastonesE 4ue un golpe fuerte- co!o la co: de un !ulo- de.a co!o una sensacin de 4ue!aduraE 4ue en la <c = to!o la palabra a!ericana <s eriff=Harry Lorayne
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seg,n su pronunciacin- es decir- co!o una <c = suaveE 4ue c ic a lo to!o co!o abreviacin de la e1presin calma chicha. K a ora- vistas las sencillas asociaciones for!adas entre la palabra clave & la 4ue representa el n,!ero- esto& seguro 4ue si usted repasa dos o tres veces la lista- concentrando en ella su atencin- recordar la !a&ora de palabras 4ue la for!an. Cada palabra clave le a de traer- lgica!ente- su palabra asociada. Coca- 4ue nos indica el C$- siendo una planta- le a de traer la palabra herbolario. 6o !is!o ocurre en las palabras partidas. 6a pri!era parte trae auto!tica!ente la segunda. /ntes de acer esta de!ostracin ante sus a!igos- es preciso 4ue sepa bien esta lista de palabras & 4ue se a&a ensa&ado lo suficiente en traducirlas a n,!eros. En cuanto sepa acerlo con bastante rapide:- podr lucir su abilidad. Podra tener la lista de n,!eros i!presa en una tar.eta- a fin de poder entregarla a sus a!igos para 4ue co!prueben sus aciertos. K luego de aberles de!ostrado su prodigiosa facultad de recordar & retener cosas en la !e!oria- podr regalarles la tar.eta co!o recuerdo. ?Bnvteles a 4ue intenten aprender de !e!oria la lista de n,!eros- si se ven capaces@ Con se!e.ante tar.eta ?podra acer toda una serie de de!ostraciones. /de!s de per!itir 4ue sus espectadores digan la letra & la colu!na 4ue se le anto.e- podra usted- por e.e!plo- decirles los n,!eros en diagonal. Para ello le bastara ir recordando los n,!eros correspondientes a /l- D2- C3- etc. #i a alguno se le ocurriese pedirle- ponga!os por caso- 4ue diga la fila R des1e el final al principio- usted recordara R15- R"- R+- etc. K si negase su curiosidad a preguntarle si es usted capa: de no!brar las cuatro cifras de cada n,!ero al rev%s- o sea e!pe:ando por la ,lti!a- ta!bi%n en esto podra co!placerles. Ponga!os un e.e!plo- usted sabe 4ue la palabra asociada a Rl* LfieraM es !alvada. En lugar de decir el n,!ero 3.'21- diga el 1.2'3.R" es <lu!inoso=diciendo el n,!ero al rev%s sale; (.23'- etc%tera. #i le piden- 4ue diga la colu!na ( desde aba.o para arriba- recuerde 1(- C(T(- K as asta llegar a /(. #% cun gran dificultad encuentran la !a&ora de personas Lcasi todas sin e1cepcinM en decir el alfabeto al rev%s- o sea e!pe:ando por la <:=. Ko le a&udar% a resolver el proble!a fcil!ente.
Harry Lorayne
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/prenda usted el n,!ero representativo de cada letra- utili:ando las pri!eras treinta palabras colgadero en con.uncin con un ad.etivo adecuado 4ue e!piece por la letra 4ue usted 4uiera recordar. Ce a lo 4ue 4uiero decir; 7ivea te: \o9o tufo 5scuro tec o Pavonado tubo 3ue.icosa nuera 0isue9o ni9o 0edoblando- o repetido ni9o #i!ptico no!o I!ido eunuco >fano 7ilo Aerde nue: Aashin!toniano naife E1cavado nic o Kacente nube Vo:obrante !ar /rdiente tea Dondadoso 7o% Codicioso a!o C illona oca 8og!tica le& Espantoso oso Re!%ntida fea Torda uc a Bne1pugnable torre Cer!osa ave Ougosa teta Bilol#trica tina 6edo to!o 6levadero taco Gdica tela
5bserve usted 4ue el ad.etivo para la palabra colgadero del n,!ero 3 La!oM es codicioso. Codicioso e!pie:a por <c= & la <c= es la tercera letra del alfabeto. El ad.etivo de <ave= Ln. "M- es < er!osa=- una palabra 4ue e!pie:a por < =E & la < = es la novena letra del abecedario. Aerdad 4ue co!prende el ardid e!pleado? Rigur%!onos 4ue usted 4uiere saber de pronto el lugar 4ue ocupa la <c=. 6a asociacin for!ada entre el ad.etivo & no!bre- le trae in!ediata!ente a la !e!oria la frase <oscuro tec o=. Iec o es la palabra colgadero para el n,!ero 1+E luego- la XcP es la letra 4ue ocupa el lugar deci!octavo en el alfabeto. /un4ue usted abr co!prendido por s !is!o lo 4ue vo& a decideper!ta!e puntuali:ar 4ue co!o tene!os en nuestro alfabeto dos letras Lla <U= & la <H=M- 4ue en realidad no son espa9olas- pero 4ue se inclu&en sie!pre & se utili:an con frecuencia en palabras e1tran.eras- !e e credo en el caso de buscar un ad.etivo- o una cosa 4ue lo pareciese- e!pe:ando con ellas. En el caso de la <U= !e e <fabricado= el ad.etivo Uiloltrica- derivado de <Jilolitro=. El ec o de corresponderle a la <J= la palabra colgadero <tina= a
Harry Lorayne
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favorecido esta decisin. En este caso <Jiloltrica= e4uivale para ! a !u& grande. Es una tina 4ue se !ide por Jilolitros. En el caso de la <b= correspondi%ndole a esta letra la palabra colgadero <naife= L4ue nosotros to!a!os en su acepcin de dia!ante de valor e1traordinarioM- !e e fabricado el ad.etivo <Has ingtoniano= por4ue Has ington es la capital de los EE. >>.- & parece 4ue o&- los EE. >>.- son el punto de reunin de la ri4ue:a & el esplendor del !undo entero. En el caso de la <r= e 4uerido usar un ad.etivo 4ue diese la idea de repeticin- sin preocupar!e por si le cuadraba el no!bre; 6o ice as puesto 4ue la inicial es la !is!a de <r= si!ple. Ka sabe usted 4ue a la <1=- si bien siendo !u& espa9ola- la podra!os calificar de letra interior. Es una se9orita pudorosa 4ue ni si4uiera sale a la calle- casi .a!s la encontrar siendo la pri!era o la ,lti!a letra de la palabra. Por tal !otivo e tenido 4ue co!eter la ligera irregularidad de usar un ad.etivo en el cual la <]= no es la pri!era letra- sino la segunda. Con todo- confo 4ue nos resolver el caso sin !a&ores tropie:os. K todava e topado con otros obstculos con la <9=- otra letra pudorosa 4ue se de.a ver !u& poco. 3uiere usted acer el favor de abrir un diccionario & ver cuntas palabras- e!pie:an por <9=- & cuntas de estas palabras son ad.etivos? 3uiere pensar por un !o!entoprocurando 4ue se le ocurra un ad.etivo 4ue tenga co!o segunda & asta tercera letra la <9= & 4ue cuadre a <tufo=? 7o dir% 4ue no lo consiga- peroverdad 4ue no es del todo fcil? /de!s- 'o'o- a ! se !e anto.a 4ue le cuadra a <tufo=. El olor- el hedor- pueden ser penetrantes- vivos- atrevidosE el tufo uno se lo i!agina e1tendi%ndose despacio- con torpe:a... Puede usted e!plear el procedi!iento 4ue acabo de e1poner- o ta!bi%n el 4ue encontrar en otra parte de este libro 2 en el Captulo 12- concreta!ente 2 & 4ue consiste en utili:ar las !is!as letras del alfabeto para for!ar otra lista secundaria de palabras colgadero. /4uellas palabras pueden asociarlas a los colgaderos funda!entales- & abr obtenido el !is!o resultado. Conocer &a la posicin nu!%rica de todas las letras. Ianto el uno co!o el otro de los dos !%todos le per!itir utili:ar las letras del abecedario con- !a&or venta.a. #i se pone a pensar en sentido regresivo desde el colgadero de la <:= asta el de la <a=- podr recitar fcil!ente el abecedario al rev%s. 6o cual es &a de por s toda una a:a9a- pues la !a&ora de personas no sabra llevarla a cabo sino reali:ando un verdadero esfuer:o. 6a i!portancia del presente recurso est en 4ue podr e!plearlo sie!pre 4ue tenga 4ue enu!erar los ob.etos de una fila en sentido inverso- o bien los
Harry Lorayne
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ele!entos de un cuadro en diagonal- co!o- por e.e!plo- en el cuadro de n,!eros for!ado antes- desde /1 asta O1*- o desde O1* asta /1. ?K cuando lleve alg,n tie!po practicando la abilidad a4u descrita- ver usted 4ue &a ni si4uiera tiene 4ue re!e!orar las palabras clave de las asociaciones establecidas@ /penas le abrn no!brado una letra & un n,!erolas cuatro cifras correspondientes e!ergern por s solas en la superficie de la !e!oria. En esto est la gracia de los recursos ne!nicos- son- si!ple!ente- un au1iliar de la !e!oria nor!al. ?#on !edios conducentes a un fin- & cuando uno a logrado a4uel fin puede prescindir &a de los !edios@
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Captulo "%
Es +nteresante 2ecordar Citas - Horarios
2 >no nunca pierde nada acudiendo sie!pre puntual!ente a las citas. 2 7oE slo pierde la !edia ora de estar aguardando a 4ue llegue el otro.
Ko no puedo acer nada por re!ediar el vicio de a4uellos de ustedes 4ueaun recordando 4ue tienen una cita dada- llegan a ella tarde- de todos !odos. Pero creo poder ser ,til a los 4ue se olvidan por co!pleto de las citas dadas o acordadas. En un captulo anterior usted a visto &a c!o puede recordar las diligencias 4ue tenga 4ue llevar a cabo durante el da & las citas a 4ue deba acudir. El procedi!iento es bueno- & puede usted seguir e!plendoloE pero sipor sus ocupaciones particulares- o por sus co!pro!isos sociales- se encuentra en la necesidad de celebrar nu!erosas entrevistas durante la se!ana- a ciertas oras del da- el presente captulo- le interesa de un !odo especial El siste!a descrito a4u le pone en condiciones de for!ar una asociacin consciente en el !is!o !o!ento de dar o aceptar una cita. Con esta asociacin podr recordar todas las concertadas para todos los das de la se!ana- sin la !olestia de tener 4ue consultar un cuaderno de notas. / a4uellos de ustedes 4ue no tengan por 4u% recordar citas ni orarios- les recuerdo de todas for!as 4ue estudien & aprendan el procedi!iento en 4ue se basa este !%todo. Por4ue no saben si en un !o!ento dado no podr serles ,til. 6es ruego 4ue no se asusten si la e1posicin de dic o !%todo les parece largaE en cuanto lo entiendan & lo e!pleen vern 4ue es la sencille: !is!a. 6o pri!ero 4ue debere!os acer ser dar un n,!ero a cada da de la .se!ana. K co!o los das de la se!ana son siete- los nu!erare!os del 1 al ). #eg,n el calendario 4ue usba!os en otro captulo- el pri!er da de la se!ana era el do!ingo- pero a ora- caigo en la cuenta de 4ue la !a&ora de las personas entienden 4ue el pri!er da es el lunes. Esto- i!agino- se debe a 4ue
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e!os nacido en un !undo de traba.o- & el pri!er da de traba.o es el lunes. En consecuencia- para la e1posicin 4ue sigue vo& a considerar el lunes co!o el pri!er da de la se!ana. #i se ubiera abituado usted a considerar co!o pri!ero el do!ingo- le bastar ir !odificando la e1plicacin a !edida 4ue lea. 8esde a ora en adelante- recuerde los das de la se!ana de este !odo; 6unes N 1 Gartes N 2 Gi%rcoles N 3 8o!ingo N ) En cuanto cono:ca bien el n,!ero correspondiente a cada da de la se!anausted puede transferir cual4uier ora del da de uno cual4uiera de los das a una de sus palabras colgadero. En efecto- las palabras colgadero 4ue &a sabe le a&udarn a recordar orarios & citas. Cada da en cada una de sus orasvendr representado por una palabra colgadero- & usted no deber recordar !uc as cosas para saber estas palabras; el siste!a act,a por s solo. >n da deter!inado a una deter!inada ora pueden traducirse en un n,!ero de dos cifras de la !anera siguiente; El n,!ero correspondiente al da ser la pri!era cifra- & la ora ser la segunda. Por e.e!plo- si usted desea recordar una cita para el !i%rcoles a las cuatro de la tarde la pri!era cifra ser 3 & da segunda el cuatro- El n,!ero for!ado por las dos- 3$- tiene co!o palabra colgadero <Geca=. ?Por donde <Geca= representar las cuatro de la tarde del !i%rcoles@ 6as dos de la tarde del lunes sera <tina=. El lunes es el pri!er da & la ora son las 2. Por el !is!o procedi!iento representara!os los siguientes casos; Oueves a la 1 N L$1M 8o!ingo a las ( N L)(M Aiernes a las + N L'+M Gartes a las " N L2"M codo fusa luc a nube Oueves N $ Aiernes N ' #bado N (
#encillo- verdad? K- por supuesto- si pode!os traducir el da & la ora en una palabra colgadero- con la !is!a facilidad pode!os traducir la palabra colgadero en un deter!inado da a una deter!inada ora. <7ue:=- por
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e.e!plo- es la palabra colgadero para el n,!ero 2(E por lo tanto debe representar el !artes L2M a las ( de la tarde. Ca& dos oras 4ue no se de.an traducir en una palabra colgadero por4ue estn co!puestas de dos cifras. Ge refiero- natural!ente- a las once & a las doce. 6as die: no entran en este caso- por4ue si bien el n,!ero 1* ta!bi%n consta de dos cifras- resolve!os la papeleta considerando ,nica!ente el cero. /s- pues- el sbado a las die: vendra representado por el n,!ero (* LsueroMpor4ue el sbado es el da n,!ero ( & de la ora L1*M to!a!os sola!ente el cero. <Corro= L$*M representara el .ueves a las 1*. El lunes a las die:- sera <torre=- etc%tera. 6e ofrecer% a ora dos !%todos para resolver el caso de las once & las doce orasE a!bos an sido ensa&ados & co!probados. El pri!ero es el 4ue parece !s indiscutible Laun4ue no es el !e.orM- pues sigue la !is!a nor!a dada por las otras oras. 6as once o las doce de cual4uier da debern traducirse- seg,n su !%todo- en un n,!ero de tres cifras- la pri!era de las cuales sera la correspondiente al da & las siguientes 11 12- seg,n convenga. Entonces ser cuestin de for!ar una palabra colgadero para las once & otra para las doce por cada uno de los das de la se!ana sie!pre de acuerdo con las nor!as del alfabeto fon%tico. 6as palabras escogidas debern e!plearse invariable!ente para los das & oras 4ue representen- con e1clusin de cual4uier otra. Por si decidiera usted seguir este procedi!iento Lno to!e ninguna decisin asta aberse enterado del segundo !%todoM- vo& a darle- algunos e.e!plos de palabras 4ue podra utili:ar. >sted puede elegir la 4ue prefiera- o buscarse una por su cuenta. 6unes Gartes Gi%rcoles Oueves Aiernes #bado
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11 N ntido- notado 12 N ondina- antena 11 N !edida- !itad 12 N !etano- Gedina- !itn 11 N cadete- cateto 12 N cadena- Catn 11 N latido- litote 12 N latino- latn 11 N ciudad- sudete 12 N sotana. #tano 11 N f%tido
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12 N fton- fitina 11 N dotado- tatuado 12 N duodeno- teutn
8o!ingo
El segundo !%todo se anto.a el !e.or de los dos. En pri!er lugar- con %l tradu:co el da 4ue sea a las 1l a las 12 en un n,!ero de dos cifras sola!ente & no de tres. 6o consigo considerando 4ue las 11 es un 1 & las 12 un 2. Claro- si utili:ara entonces la palabra colgadero 4ue us sie!preconfundira estas oras con la una & las dosE lo 4ue ago es utili:ar otras 4ue cu!plan los convenios del alfabeto fon%tico. 8e este !odo- el viernes a las 11 ser el n,!ero '1E el viernes a las 12 ser el '2E el sbado a las 11 ser el (1& el sbado a las 12 ser el (2- etc%tera. Per!ta!e poner algunos e.e!plos; Para el !artes a las 11- podra usted e!plear la palabra <nata=. Cuando- !s tarde- utilice usted la asociacin for!ada- sabr 4ue <nata= no puede representar el !artes a la una por4ue para esta ora abra utili:ado usted la palabra colgadero <nido=. Por lo tanto<nata= a de representar el !artes a las 11. El .ueves a las doce podra!os representado por <lana=. 6a palabra colgadero de la serie fi.a- <luna=- representa para nosotros el .ueves a las dosE por lo tanto- <lana= a de representar el .ueves a las doce. Co!prende usted a ora? En resu!en- el procedi!iento es %ste; Para las once & las doce de cual4uier da usare!os los !is!os sonidos consonantes 4ue para la una & las dos del !is!o da- pero no usare!os las palabras colgadero de la serie funda!ental. ?Ce a toda la co!plicacin@ #i todas las citas 4ue usted d% o acepte- tuvieran 4ue ser a una ora e1actasin !inutos de !s ni de !enos- no sera preciso 4ue continuara le&endo usted este captuloE con lo dic o asta a4u le bastara. #uponga!os 4ue el dentista le a dado ora para el !artes a las " & 4ue usted 4uiera estar seguro de no olvidarlo. Gu& bien- tradu:ca !artes a las nueve por la palabra colgadero <nube= & asocie esta palabra con <dentista=. Podra i!aginarse una nube en for!a de dentista- o a un dentista arrancndole nubes de la boca. #i tuviera 4ue acordarse de depositar una cantidad en el Danco el lunes a las dos- asociara <tina= a Danco. Iiene usted 4ue to!ar el avin el viernes a las once? /socie <latido= o <lata= Lseg,n sea el !%todo 4ue e!plee para las once
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& las doceM- a ese avin. El !i%rcoles a las die: a de visitar usted a un a!igo; asocie <!ar= a su a!igo- etc%tera. #i a de celebrar entrevistas con personas a las 4ue no conoce !uc o- o a las cuales no sabe c!o representarse !ental!ente- e!plee una palabra sustitutiva de su apellido. 7o tiene 4ue acer nada !s. #i usted a establecido una asociacin para todas las citas 4ue atender durante la se!ana entera- & 4uiere recordar las correspondientes- diga!os- al !artes- si!ple!ente.- repase las palabras colgadero para ese da concreto. Gartes; nuera- nido- ni9o- no!o- eunuco7ilo- nue:- naipe- nic o- nube- nada- o nota- & nena o nen. ?K en cuanto diga una de las palabras anteriores con la cual a establecido alguna asociacin- lo notar al !o!ento@ /caso en el !o!ento de decir o pensar XnataP recuerde 4ue asoci esta palabra con ospital- Esto le recordara 4ue tiene 4ue visitar a un a!igo en el ospital- el !artes a las once. ?3u% si!ple@ K en verdad- no necesita sino probado para convencerse de 4ue da resultado. Ko- personal!ente- no e!pleo otro !%todo para recordar !is obligaciones de la se!ana. /lgunas de las citas 4ue tenga- acaso est%n fi.adas para una ora e1acta- & otras no. /lgunas acaso sean para las tres 4uince- las tres treinta o las tres cuarenta & cinco- suponga!os- pero encuentro 4ue no i!porta. #i asocio el da con la ora e1acta 2 las tres en este caso 2- la !e!oria verdadera !e recuerda luego 4ue la cita es para 4uince- treinta o cuarenta & cinco !inutos despu%s. #in e!bargo- acaso los a&a entre !is lectores 4ue deban recordar la ora e1acta- el !inutoE para ciertas cosas- co!o la partida de un tren- etc. Para ello tendran 4ue a9adir otra palabra a su cuadro !ental. 6o 4ue ocurrira es 4ue en lugar de recordar un n,!ero de dos cifras abran de recordar uno de cuatro. El segundo par de ellas representara los !inutos- !ientras 4ue los dos pri!eros representan el da & la ora. Por e.e!plo- si tuviera usted 4ue ir al dentista el !artes a las nueve & cuarenta & dos !inutos- despu%s de traducir el da & la ora por nube L2"M- a9adira XcunaP a la asociacin para representar los !inutos. Claro- usted advertir 4ue lo !is!o 4ue al recordar n,!eros de tel%fono se le presenta el proble!a de saber 4u% pare.a de cifras va delante.
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En el e.e!plo anterior- c!o sabra usted con certe:a 4ue la consulta era para el !artes a las nueve cuarenta & dos & no para el .ueves a las dos veintinueve? Es lo 4ue podra ocurrir si no estuviera seguro de 4u% par va delante & 4u% par detrs. El proble!a se resuelve del !is!o !odo 4ue para los n,!eros de tel%fono. 6a solucin !e.or consiste en establecer una asociacin <ilgica lgica= de for!a 4ue- aun tratndose de un cuadro estra!btico- un colgadero haya de se!uir lgica!ente al otro. #i usted se representase al dentista en for!a de nube Lo sea- una nube en for!a de dentistaM- arrancndole la !uela & ec ndola en una cuna- sabra 4ue <nube= es pri!ero 4ue <cuna=. Cual4uier otra de las indicaciones 4ue le di para los n,!eros de tel%fonos sirve ta!bi%n. #i utili:ase para for!ar el cuadro !ental el siste!a de la cadena asociara dentista a nube- & luego- nube a cuna. El procedi!iento de e!plear una palabra colgadero 4ue no sea la abitual para el ,lti!o par de cifras Len este caso son las cifras 4ue representan los !inutosM- es igual!ente aplicable a4u. Ial procedi!iento no sera el !e.or cuando la ora de la cita sea las once o las doce puesto 4ue entonces no usa!os la palabra colgadero para el da & la ora- & por lo tanto- la confusin entre los dos pares de cifras volvera a ser posible. >sted !e.or 4ue nadie puede decidir cul de los procedi!ientos prefiere e!plear. Ko le indicara 4ue los pruebe todos- & el 4ue le result% !s fcila4uel es el 4ue le conviene. Bnsisto en 4ue no considero necesario !olestarse 4ueriendo recordar los !inutos- pero si- de todos !odos- &o 4uisiera fi.ar en !i !ente el !inuto e1acto de una cita- procedera de este !odo; #uponga!os4ue el lunes a las tres veinticinco e de ir a recoger un aparato de televisin. Ge representara un aparato de televisin en for!a de- libro N <to!o= 2- & en su pantalla apareceran vistas del 7ilo. Co!o ve usted- sigo el procedi!iento de for!ar un cuadro ilgico. 6a asociacin anterior no de.a duda alguna acerca de 4ue <to!o= N libro 2 viene antes 4ue <7ilo=E es decir- 4ue se trata del lunes a las tres & veinticinco !inutos. 5tro- e.e!plo. El viernes a las doce die: e de reunir!e con otra persona para ir a nadar. Ge represento a ! !is!o nadando & dando un puntapi% a una <!ina= 4ue crece asta convertirse en un <toro=. 6uego- al repasar las palabras colgadero para el !i%rcoles de a4uella se!ana; !ar- !ito!ano- !a!- Geca- !alo- !esa- !ofa- !ec a- !apa- !ata & !ina Les conveniente representar las once & las doce de cada da de la se!ana sie!pre
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con las !is!as palabras colgadero lo !is!o si se for!a un n,!ero de tres cifras co!o si se sigue el1procedi!iento 2 el del caso presente 2 de for!arlo de dosE si lo 4uiere for!ar de dos cifras- &o le propongo 4ue para el !i%rcoles utilice las palabras <!ata= & <!ina= co!o colgaderos respectivos de las once & las doce- surgir en !i !ente la estra!btica asociacin for!ada. K co!o <!ina= s% 4ue no es una palabra colgadero de la serie principal- a de representar las 12 & no las 2. 6a ,lti!a parte de la asociacin- <toro=- !e dir los !inutos. En resu!enla fec a & la ora e1acta de reunin para el ba9o ser el !i%rcoles a las 12 & 1* !inutos. Estos son los procedi!ientos 4ue &o e!pleoE pero per!ta!e insistir otra ve: en 4ue lo 4ue a ! !e da !e.ores resultados no a de drselos for:osa!ente a usted. 0epito 4ue usted a de elegir seg,n su criterioE & a ora esto& convencido &a de 4ue no se e4uivocar- puesto 4ue conoce lo suficiente los principios funda!entales en 4ue se basan !is procedi!ientos. Es posible 4ue usted se est% preguntando desde ace un ratito; <Dien- & c!o diferenciarse las ) de la !a9ana de las ) de la tarde?= Ea- en el terreno terico- la pregunta no est !al- pero si usted se para a pensado un poco- se dar cuenta de 4ue es difcil 4ue sur.a ning,n conflicto por este !otivosie!pre 4ue use !i siste!a en la realidad cotidiana & no co!o e1 ibicin ante un p,blico. Por lo co!,n- las reuniones & entrevistas 4ue tenga 4ue celebrar por la !a9ana sern de carcter tan diferente a las 4ue tenga 4ue celebrar por la tarde- 4ue casi resultara perfecta!ente i!posible confundirse. En verdadusted sabr- con toda certe:a si acostu!bra acudir al dentista por la !a9ana o por la tarde. Ia!bi%n sabr sin lugar a dudas 4ue est invitado a co!er a las siete de la tarde & no a las siete de la !a9ana. K si se ubiera citado con un a!igo para al!or:arE en un estableci!iento p,blico & llegase usted all a la una de la !adrugada- a la ora en 4ue les serviran el al!uer:o- abra de tener- cierta!ente- un a!bre atro:. Ka ve- pues- 4ue no a& proble!a alguno por esta parte. / ora bien- si fuera preciso podra introducir en la asociacin for!ada una palabra 4ue le indicase si la ora en cuestin era de la !a9ana o de la tarde. Para la !a9ana podra utili:ar la palabra <!isa=- por e.e!plo- & para la tarde- la palabra <pera=. 5 ta!bi%n podra valerse del no!bre de un color. /s para la !a9ana podra utili:ar <blanco= & para la tarde- <negro=. Con todo- cr%a!e- no a& necesidad de !eterse en co!plicacionesE .a!s se produce la confusin entre
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!a9ana & tardeE & si e !encionado estos dos recursos- a sido sola!ente para de!ostrarle 4ue recurriendo a una asociacin consciente- pode!os recordar cual4uier cosa 4ue sea. 8esde o& puede usted prescindir definitiva!ente de notas & listas para recordar citas & encargos & orarios- ton tal de 4ue UTILICE los siste!as e1plicados en el presente captulo. Pero recuerde bien 4ue para 4ue tales sistcl1las le presten un verdadero servicio- es preciso e indispensable 4ue los e!plee- & cuanto !s- !e.or. Ce a - puestos al desnudo- los pilares del siste!a; /l dar o aceptar una cita- tradu:ca usted el da & la ora L& los !inutos- en su casoM a palabras colgadero /socie la cita en s a estas palabras. Iodos los das al levantarse por la !a9ana Lo al acostarse el da anterior- si lo prefiereM- repase las palabras colgadero para a4uel da. /l no!brar un colgadero 4ue a&a e!pleado para una asociacin- lo advertir al !o!ento- & esto le recordar lo 4ue tenga 4ue acer en a4uella ora deter!inada. Gientras transcurre el da no estara !al 4ue repasase nueva!ente alguna 4ue otra ve: las palabras colgaderoE no estara de !s 4ue convirtiese esta precaucin en un bito. 6e servira para el caso de 4ue se le ubiera olvidado de nuevo alguna cita o entrevista- o alg,n encargo- aun en el caso de aberlos re!e!orado por la !a9ana. En el captulo siguiente le ense9ar% la !anera de recordar fec as i!portantes en el transcurso del a9o- tales co!o cu!plea9os- aniversariosetc.E pero por el !o!ento- & con slo 4ue se su.ete usted a las nor!as dadas asta a ora- &a no debera olvidar ninguna de las reuniones- entrevistas o encargos se9alados para la se!ana. Por lo de!s- los procedi!ientos aprendidos a4u puede lucirlos ante un p,blicoco!o una de!ostracin de buena !e!oria- de la !anera siguiente; Pida a un a!igo 4ue le ordene diversos encargos a reali:ar en diferentes das & oras de la se!ana. 7o es preciso 4ue le digan en orden- puesto 4ue- al
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fin & al cabo- en la vida real ta!poco surgen las citas- entrevistas o cosas 4ue atender seg,n un orden cronolgico. Pdale 4ue va&a to!ando nota de lo 4ue le ordena a !edida 4ue se lo va ordenando. Cuando el a!igo le a&a ordenado una veintena de encargos- usted repase las palabras colgadero del lunes- & dgale todo lo 4ue le a !andado para el lunes. 6uego aga igual con cada uno de los restantes das de la se!ana. 5- por contra- puede ser %l 4uien le diga el da & la ora & usted 4uien cite entonces el encargo correspondiente. 6uego conc%dale a su a!igo !edia ora para aprenderse de !e!oria- la !is!a lista. ?Iodas las probabilidades indican 4ue fracasar estrepitosa!ente@
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Es Con eniente 2ecordar &ni ersarios3 Cu$plea>os - Otras Fec?as +$portantes
2 #e olvida su !arido de su fiesta ono!stica? 2 7unca. En .unio se la recuerdo & en enero vuelvo a recordrsela- ?& de este !odo- cada a9o tengo dos regalos@
#i alguno tiene una !e!oria tan infiel 4ue es posible acerle creer 4ue su esposa celebra el santo cada seis !eses- entonces !erece el castigo de tener 4ue co!prar dos regalos. Pero ablando &a en serio- el siste!a del colgadero pode!os e1plicarlo para recordar no sola!ente aniversarios i!portantes- sino fec as se9aladas de la Cistoria. Es ,til ta!bi%n para !e!ori:ar direcciones- precios & n,!eros de catlogo. En lo referente a las fec as- si usted 4uiere recordar las fiestas ono!sticas o los cu!plea9os de algunas personas- le bastar asociar en cada caso a la persona. en cuestin con la fec a. Cgalo de este !odo; #uponga!os 4ue !ster Tordon cu!ple los a9os el 3 de abril. #i usted asocia a dic o se9or o a la palabra <gordo= con <ca!a=- puede estar seguro de 4ue lo recordar.=Ca!a= representa el n,!ero $3- ?& este n,!ero le dir 4ue el2 cu!plea9os de !ster Tordon es el cuarto !es del a9o & el tercer da de dic o !es@ Claro- no todas las fec as podrn ser traducidas por una de las palabras colgadero de la serie funda!ental. #lo podre!os proceder as con los nueve pri!eros !eses & con los nueve pri!eros das de dic os !eses. Iodos los otros das for!aran un n,!ero de tres cifras; de !odo 4ue debere!os e!plear un procedi!iento diferente. Claro- ta!bi%n podra reco!endarle a
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usted 4ue for!e una palabra para representar este n,!ero de tres cifras- & en la !a&ora de los casos se lo reco!endar%- efectiva!ente. Pero si fuera %ste el procedi!iento ,nico- si no tuvi%ra!os otros recursosE podra!os caer en confusiones. #i la palabra 4ue entrase en la asociacin fuese <titn= L112M- c!o sabra usted si se trata del 12 del pri!er !es LeneroM- o el 2 del !es deci!opri!ero? Cierta!ente- no abra !odo de saberlo- & si usted !andase su tar.eta de felicitacin el dos de novie!bre a una persona 4ue celebrase su fiesta el l2 de enero- e!os; de reconocer 4ue el felicitado la recibira de!asiado tarde. 5 de!asiado tarde- o con unos dos !eses de anticipacin- seg,n se !ire. En consecuencia- a& 4ue establecer una distincin clara & concreta para evitar errores se!e.antes. Ko !e inclinara a pensar 4ue la !anera !s c!oda de evitar toda posible confusin consiste en utili:ar una palabra 4ue represente un n,!ero de tres cifras slo para los nueve pri!eros !eses del a9o. Para octubre- novie!bre & dicie!bre utili:are!os dos palabras colgadero; la funda!ental- 4ue nos recordar el !es- & otra 4ue nos recordar la fec a del !is!o. K si te!e usted 4u% no sabr cul de los dos a de ir delante- use una palabra colgadero 4ue no pertene:ca la serie funda!ental para designar el da del !es. 8e este !odo sabr 4ue la palabra colgadero funda!ental representa sie!pre el !es. En realidad- esto no es necesario si decide usted e!plear una palabra sola para representar el !es & el da en los nueve pri!eros !eses. #i lo ace assabr por adelantado 4ue sie!pre 4ue tenga dos palabras en la asociacin- la 4ue represente dos cifras- a de designar el !es- & la 4ue represente una solael da. #i tiene en la asociacin dos palabras 4ue representen dos cifras cada una- & una de ellas designa un n,!ero superior a 12- %sta abr de designar for:osa!ente el da- o sea la fec a del !es. Ynica!ente en los pocos casos en 4ue la fec a del !es sea el l*- el 11 o el 12- & el !es correspondiente sea octubre- novie!bre o dicie!bre- tendr usted 4ue e!plear los procedi!ientos indicados en el captulo sobre n,!eros de tel%fono. Entonces tendr 4ue valerse de una asociacin <ilgica lgica= para saber 4u% par de cifras van delante- o utili:ar sie!pre la palabra colgadero abitual para el pri!er par de cifras & for!ar otra 4ue cu!pla las nor!as del alfabeto fon%tico- pero 4ue no
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for!e parte de los colgaderos abituales- para representar el segundo par- o sea %l da. #i- co!o ocurre a veces con las fec as istricas- le conviene a usted recordar el a9o ade!s del !es & el da- sencilla!ente- e!plee una palabra 4ue introdu:ca el a9o en la asociacin. Por e.e!plo- la declaracin de independencia de los Estados >nidos fue fir!ada el $ de .ulio de 1))(. #i usted se representase una- <foca= saliendo de una <fosa= & llevando en la boca un papel con la palabra <declaracin=- o una bandera de los Estados >nidosrecordara bien la fec a. Por4ue <foca= representa el n,!ero. )$- el cual en este caso significa e !es s%pti!o L.ulioM- & el da $- & <fosa= representa el n,!ero )(. Ce!os de puntuali:ar 4ue casi nunca es necesario !olestarse por las dos pri!eras cifras del a9o- pues el siglo en 4ue ocurri el aconteci!ientouno suele saberlo &a. Pero si no lo supiese- abra 4ue introducir en el cuadro una palabra 4ue representase a4uel par de cifras. 6os estudiantes- por lo co!,n- slo tienen 4ue recordar el a9o en 4ue se produ.o un deter!inado aconteci!iento. Esto es una gran venta.a- puesto 4ue en tal caso- lo ,nico 4ue se precisa- aparte del aconteci!iento en s- es una palabra 4ue represente el a9o. 7apolen fue coronado e!perador en el a9o 1+*$. #i usted estableciese una asociacin estra!btica entre el acto de la coronacin & la palabra <roca= L*$M- seguro 4ue recordara perfecta!ente la fec a. Podra ver a 7apolen sentado sobre una puntiaguda roca- 4ue le pinc a en las posaderas- o bien- podra ver la corona !al esculpida en un peda:o de roca- 4ue le de.an caer de golpe en la cabe:a. El incendio de C icago se produ.o en 1+)1. Dasta asociar fuego a <foto= L)1M. #i usted for!a un cuadro estra!btico en el 4ue se vea a un trasatlntico gigante ec o peda:os & undi%ndose por4ue era de tierra cocida lo !is!o 4ue una <tina= & sobre todo si ve los tro:os pintados lo !is!o 4ue las tinas !ostrando en los cortes el !aterial poroso 4ue da la arcilla cocida- recordar sin duda 4ue el <Iitanic= se undi en 1"12. / veces es necesario recordar el a9o del naci!iento & el de la defuncin de personas i!portantes. 8iga!os co!o e.e!plo 4ue si usted se representase a toda una espesura de ca.as saliendo disparadas de la 6una- & &endo a caer en la Geca- sin duda le servira para recordar 4ue don #antiago 0a!n & Ca.al naci en 1+'2 L'2 6unaM- & !uri en 1"3$ L3$ GecaM.
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?/ ora &a no se portar usted co!o el c i4uillo 4ue- cuando le preguntaron 4u% tal le iba en la escuela- se 4ue. de 4ue su !aestro se e!pe9aba en 4ue le contase cosas 4ue aban ocurrido antes de venir %l al !undo@ K puesto 4ue abla!os de 1a escuela- en Teografa a !enudo interesa saber 4u% productos e1porta un pas. Por 4u% no e!plear- pues- el !%todo de la cadena para recordarlos? Ia!bi%n si uno desea recordar la silueta de un !apa o un pas o Estado- sie!pre puede utili:ar el procedi!iento 4ue se e!plea invariable!ente para recordar la for!a de Btalia. Btalia tiene la for!a de una bota- por lo cual resulta ,til recordarla. Con un poco de i!aginacin- si usted !ira atenta!ente el !apa de un pas sie!pre conseguir 4ue se pare:ca a un ob.eto 4ue puede representarse !ental!ente. Dasta entonces asociar a4uella i!agen al no!bre del pas- & uno tiene &a una idea general de su contorno. / ora- a!igos- si 4uieren estn &a en condiciones de arro.ar le.os de s esos oscuros cuadernitos de notas llenos de direcciones. 0ecuerde las direcciones de las se9oritas vali%ndose de asociaciones. Para ello se aplican los !is!os !%todos. #i tiene usted a!istades en las grandes ciudades a!ericanas donde las calles en lugar de tener un no!bre- llevan un n,!ero- le bastar trasponer estos n,!eros en sones- los sones en palabras & luego asociar %stas con la persona- 4ue viva en a4uella direccin. #i usted se iera a s !is!o cabalgando sobre una bala cayendo sobre una alfombra- ello le a&udara a recordar 4ue !ster /lfa!ara vive en el n,!ero $21 Lca&endoM de la calle "' LbalaM. Por supuesto- el !is!o procedi!iento sirve para !odelos- n,!eros de catlogo & precios. #i usted se dedicase al negocio de confecciones & 4uisiera saber los n,!eros de catlogo de los vestidos- por e.e!plo- asociara el n,!ero de cada !odelo a una caracterstica destacada del !is!o. #i el !odelo n` 3'1 fuese un vestido con una aplicacin en la espalda- podra usted XverP la aplicacin a4uella inc ndose asta to!ar la for!a de una <!aleta= L!aleta 2 3'1M. /l vestido con las !angas de bollo le corresponde el n,!ero de !odelo 3.1$*E asocie- pues- <!otocarro= a las !angas de bollo- etc. 6os precios de los vestidos pueden ser introducidos en cada asociacin. 6e do& sola!ente uno o dos e.e!plos de cada procedi!iento- por4ue le conviene a usted !is!o poner en .uego su propia i!aginacin. >sted debe decidir 4u%
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!%todo elige para recordar fec as- & de 4u% !odo asociar n,!eros de catlogo & precios- etc. Estos procedi!ientos pueden aplicarse- en toda clase de Fnegocios & actividades. Es posible !e!ori:ar los precios- lo !is!o 4ue se !e!ori:a todo lo relacionado con los n,!eros. Dasta asociar luego el precio al ob.eto. #i el precio viene dado en pesetas & c%nti!os- puede e!plear un !%todo cual4uiera de los e1puestos para distinguir 4u% cantidad indica las pesetas & 4u% cantidad indica los c%nti!os. Claro- la confusin slo ser posible con cosas de poco valorE en los de!s- la cantidad 4ue diga las pesetas sie!pre tendr !s de dos cifras. 6a aplicacin prctica en estos !%todos sie!pre es !s fcil 4ue los supuestos tericos 4ue puedan presentarse- puesto 4ue- en la realidad- uno suele tener &a una idea apro1i!ada de los precios !edios & as- si el precio de unas :apatillas viene dado por los dos pares de cifras 3' & "'- nadie confiar 4ue sean 3' pesetas con "' c%nti!os- sino "' pesetas con 3' c%nti!os. K a,n en este caso- e!os procurado 4ue el n,!ero de las pesetas acabase en cinco para 4ue por esta parte fuese posible la confusinE puesto 4ue &a sabe usted 4ue- en !uc os casos- el pe4ue9o detalle de 4ue los c%nti!os sie!pre acaben en cero o en cinco- resolvera una gran parte de las posibles dudas o confusiones 4ue pudieran producirse. Ia!poco sera posible creer 4ue un par de :apatillas fueran a costar ".'3' pesetas. K por id%ntica deduccin- si ubi%se!os representado %l precio de un televisor con la palabra <!atri!onio=- no nos ara!os la ilusin de poderlo co!prar por !enos de 31.*32 pesetas. #i a este n,!ero le 4uitaran una o dos cifras- el n,!ero de aparatos de televisin e1tendidos por nuestro pas- crecera notable!ente. 8espu%s de lo dic o- &a no. debera olvidar !s usted ni fec as- ni preciosni n,!eros de catlogos- ni nada por el estilo. 8ebo insistir en 4ue 4ui: algunos crean !s fcil- al principio- to!ar nota por escrito de esta clase de datosE pero al cabo de un tie!po- usted sabr for!ar asociaciones !s rpida!ente 4ue escribir. Gs i!portante todava- no te!a atiborrar su !ente con todas esas asociaciones. 3uiero recordarle una ve: !s 4ue en cuanto a&a !e!ori:ado un dato deter!inado !ediante asociaciones- & luego 4ue lo a&a utili:ado algunas veces- ese dato 4uedar fir!e!ente grabado en su !e!oria. 6as asociaciones an llenado entonces su propsito & usted puede olvidarlas &a.
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Captulo ")
&lardes De #e$oria
>nos cuantos agentes teatrales se aban reunido en un festival para presenciar un n,!ero 4ue entusias!aba a todo el !undo. Gientras todos los espectadores !iraban- en !edio de un silencio sepulcral- Cosco el Trande subi por una escalera asta plantarse enci!a de un estrec o pedestal de cuatrocientos pies de altura. >na ve: all- inspir profunda!ente & e!pe: a batir los bra:os con furia. 6os ta!bores se pusieron a redoblar asta un ruidoso crescendo & al conseguir su !a&or sonoridad- en a4uel preciso instante- Dosco el Trande se lan: fuera del pedestal & ??ec a volar@@ Goviendo los bra:os con furia toca- co!o las aves baten las alas- dio una vuelta por enci!a de la arena- se re!ont- descendi- fue & vino en todas direcciones & entonces- uno de los agentes se volvi acia el otro & le pregunt; 2 K eso es todo lo 4ue sabe acer? B!itar a los p.aros?
Ge figuro 4ue algunos de ustedes se estarn preguntando por 4u% ense9o o e ense9ado &a las abilidades & de!ostraciones 4ue puede uno acer con la !e!oria contenidas en el presente libro. 3ui: ustedes piensen 4ue &o !e dedico a divertir al p,blico & 4ue !is n,!eros consisten en alardes de una e1celente !e!oria por lo cual- al publicar este libro- !e creo &o !is!o sin co!petidores. Dueno- 4ui: sea cierto- pero no !e in4uieta de!asiado. #% 4ue si alguno de ustedes 4uiere actuar en p,blico tendr 4ue ingeniarse para reunir un cierto n,!ero de de!ostraciones & abilidades- & for!ar con ellas un progra!a a!eno. K- lo 4ue i!porta !s 4ue nada- pronto co!prender 4ue el espectculo 4ue el p,blico va a presenciar es usted !is!o- no los alardes de de!ostraciones de !e!oria 4ue aga. 6a !a&ora de los 4ue act,an en espectculos- se dan cuenta de 4ue no son los n,!eros en s 4ue uno ace lo 4ue le da el %1ito- sino la !anera de acerlos & presentados. 6as especialidades de cada artista no son sino !edios
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para conseguir un fin. Poco i!porta 4ue uno cuente c istes- o baile- o cante- o aga de!ostraciones de !e!oria- o acrobacias- o i!ite a los p.aros- con tal 4ue sepa entretener al p,blico. /un4ue el !otivo !s poderoso 4ue !e a inducido a ense9arles a ustedes estas abilidades !e!orsticas- sea el convenci!iento de 4ue es posible e!plearlas con provec o en la vida cotidiana- se !e anto.a ta!bi%n 4ue.a !e.or !anera de acerles aprender !is siste!as- consiste en proporcionarles una !anera de presu!ir- de <actuar= delante de sus a!igos. Por lo tantosi piensa usted aprovec ar las de!ostraciones a4u e1plicadas para divertir a sus contertulios en las reuniones de la sociedad- recreativa o cultural a 4ue usted pertenece- no se abstenga de acerlo- consid%rese en su perfecto derec o. #lo le ruego 4ue se asegure pri!ero de do!inarlas sobrada!ente- a fin de acreditarse usted !is!o & acreditar de paso !i siste!a. En el ca!po del espectculo- lo !is!o 4ue en los otros- a& su.etos sin escr,pulos capaces de cual4uier cosa con tal de abrirse paso. E1iste un <delincuente= 4ue apenas de.a pasar un a9o sin robar los n,!eros de otro artista. El a9o pasado se !e i:o el < onor= de robar!e el progra!a enteroe1ceptuando ,nica!ente los n,!eros !s difciles. En el !undo del escenario es corriente <robar= !aterialesE pero po4usi!as veces se abr visto 4ue alguno se apropie todos los n,!eros de otro. #in e!bargo- a4uel su.eto lo i:oE & lo 4ue !s !e fastidia a ora no es 4ue se a&a apropiado de !i espectculo- sino 4ue no lo ace bien. Era de esperarclaro est- por4ue si fuese un buen artista no ubiera tenido necesidad de recurrir a un progra!a o a un procedi!iento ideado & puesto en !arc a por otra persona. 7o- no !e i!porta cr%an!e co!petidores- ense9ando estas abilidades !e!orsticas...- con tal de 4ue los co!petidores sean de calidad. Precisa!ente- el resto del presente captulo lo for!an algunas e1 ibiciones 4ue e e!pleado- & varias de las cuales sigo e!pleando todava alguna 4ue otra ve:. >na de las de!ostraciones 4ue puede usted reali:ar- consiste en recordar ob.etos e iniciales. Pri!ero diga a sus a!igos 4ue no!bren el ob.eto 4ue
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4uieran- & a continuacin- las dos iniciales 4ue se les anto.en. 8e.e 4ue sigan no!brando ob.etos e iniciales- !ientras co!prenda usted 4ue sabr desenvolverse bien con ellos. 6uego diga 4ue no!bren un ob.eto & usted repetir las iniciales 4ue corresponden al !is!o o viceversa. Es una abilidad 4ue aparte de causar !uc o efecto- resulta !u& fcil. Dasta for!ar una palabra 4ue e!piece con la pri!era inicial & ter!ine con la ,lti!a- & asociar esa palabra con el ob.eto no!brado. Por e.e!plo; #i las iniciales son 0; I. & el ob.eto es un candelabro- podra asociar <robot= a candelabro. En el casoE de las iniciales D. 8. & el ob.eto botella- asociara!os <bondad= a botella. #i las iniciales fuesen P. #. & el ob.eto un abanico- asociara!os <Pars= & abanico- etc. B!agine!os el caso de 4ue no se le ocurriese de !o!ento ninguna palabra cu&as pri!era & ,lti!a le coincidiesen con las iniciales 4ue le an dado. Entonces podra for!ar una asociacin con tres palabras; la pri!era- una 4ue e!pe:ase con la pri!era inicialE la segunda- el no!bre del ob.eto- & la tercera- una palabra 4ue e!pe:ase con la segunda inicial. /4u tiene- otro e.e!plo de c!o puede variar los siste!as & !anipuladosE la de!ostracin de la <carta perdida= puede- acerla con n,!eros- si lo prefiere. Pida 4ue uno de los presentes escriba la serie de n,!eros desde 1 asta $+ asta '2- o asta una cantidad !s elevada- si se ve con fuer:as para ello. 6uego pdale al 4ue los a escrito 4ue no!bre a su capric o los n,!eros 4ue 4uiera de los anotados & 4ue de.e de no!brar los 4ue le pare:ca bien. Pdale ade!s 4ue- para facilitar la co!probacin- tac e los n,!eros 4ue a&a no!bradoE a !edida 4ue los va&a no!brando. ?K luego usted le dir los n,!eros 4ue an 4uedado sin tac ar@ Proceda e1acta!ente igual 4ue con <la carta perdida=. Gutile las palabras colgadero de los n,!eros 4ue el otro va&a no!brando. 6uego repase !ental!ente la serie de palabras colgadero desde <tea= asta la correspondiente al ,lti!o n,!ero de la lista. Cuando tope con una 4ue no est% !utilada- a4u%l ser uno de los n,!eros 4ue faltan- es decir- 4ue no an sido no!brados. 5tra de!ostracin- de !uc o efecto 4ue se reali:a con naipes- es la de <la carta escondida=. K el efecto sube de punto cuando se act,a entre un grupo
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4ue pase de cincuenta & dos personas Lo de cuarenta & oc o- si actua!os con la bara.a espa9olaM. Para !enos personas e!pleara!os !enos naipes. Entregue la bara.a a los espectadores & diga 4ue cada uno co.a una carta. 6uego indi4ue 4ue cada uno diga el no!bre de su carta- a9adiendo el de un sitio donde esconderla. 6o 4ue usted ace es asociar la palabra colgadero del naipe a4uel con el sitio indicado co!o escondite. /s- si uno di.ese 4ue tiene la sota de espadas escondida en una !4uina de escribir.- usted se representara- 4ui: a usted !is!o- ensartando !4uinas de escribir con una espada. Cuando &a estn <escondidas= todas las cartas- e cuanto le digan el no!bre de una- usted responder revelando el escondite. 5- si le dicen el esconditeusted dir 4u% carta se refugi all. 3uiere i!presionar a sus a!igos con su abilidad en recordar n,!eros? Pues !ire- si a aprendido una serie secundaria de colgaderos asta el l( el 2*- seg,n le ense9% en un captulo anterior- puede acer lo siguiente; Pida 4ue uno escriba en colu!na en una o.a de papel desde el 1 al 1( al 2*. Bnd4uele luego 4ue al lado de cada uno de estos n,!eros- escriba un n,!ero de dos cifras- diciendo en vo: alta- claro est- 4u% n,!ero escribe & al lado de cul. Cuando a&a ter!inado- usted podr decirlos todos- desde el uno asta el ,lti!oE o podr indicarle 4ue no!bre %l cual4uiera de los n,!eros de dos cifras & usted le dir el n,!ero de orden 4ue le corresponde- o sea al lado de cul otro n,!ero est escrito- o viceversa. Dasta para esta de!ostracin e!plear la lista secundaria de palabras colgadero para los n,!eros de orden- & las palabras colgadero de la serie principal para los n,!eros de dos cifras. Por e.e!plo- al lado del n,!ero 3escriben el 3$. Dien- si e!plea usted el alfabeto co!o lista secundaria- puede asociar < eces= L3M a XGecaP L3$M. 6e no!bran luego %l n,!ero 1$ & escriben a su lado el +". /socie usted <llave= L*$M a <c opo= L+"M. #i tiene usted confian:a en s !is!o- puede per!itir 4ue sus a!igos ade!s de no!brar .unto a cada n,!ero de orden un n,!ero de dos cifrasno!bren ta!bi%n un ob.eto. >sted !e!ori:ar el n,!ero & el ob.eto for!ando una asociacin estra!btica de las tres palabras. El n,!ero de
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orden sera- suponga!osE el "E el ob.eto no!brado unas parrillas- & el n,!ero de dos cifras- el 2$. En este caso podra!os co!binar las asociaciones del !odo 4ue s% nos anto.aseE podra!os ver a un eunuco tostndose en unas parrillas picoteado por un ave. En los e.e!plos anteriores e e!pleado el procedi!iento del alfabeto. Por supuesto- ta!bi%n podra!os e!plear la lista a4uella en 4ue los colgaderos tienen una for!a parecida al n,!ero 4ue representan- o nos lo recuerdan de alg,n !odo. En este caso- " sera <cinta !%trica= -3 sera <tr%bol=- 1$ sera <!asa & ro=- etc. Cual4uiera de los siste!as de este libro puede ser utili:ado para reali:ar alguna abilidadE del !is!o !odo 4ue los procedi!ientos en 4ue se fundan las e1 ibiciones & abilidades a4u contenidas pueden- adaptarse de uno u otro !odo a una utilidad prctica. #i usted 4uiere aplicar palabras sustitutivas a una de!ostracin- puede !e!ori:ar no!bres & naipes se bara.a- no!bres & ob.etos- etc. Puede usted utili:ar el siste!a para recordar n,!eros de !uc asF cifras en una de!ostracin ta!bi%nE de !uc o- efecto. Pida a otras personas 4ue le digan c!o se lla!an & luego lean el n,!ero de serie de un billete de Danco. 6uego usted a de saber dar el n,!ero cuando le digan el no!bre- o de dar el no!bre cuando le digan el n,!ero. Para ello le basta to!ar una palabra sustitutiva del no!bre- en caso de ser necesario- asociada a la palabra colgadero para las dos pri!eras cifras del n,!ero & luego for!ar una cadena asta el final del !is!o. /un4ue lo 4ue vo& a e1poner a ora no entra en el terreno de las abilidades espectaculares- el procedi!iento naci del n,!ero de escenario 4ue e1pli4u% ace poco de los ob.etos & las iniciales. El alfabeto Gorse cuesta !uc o recordado- por4ue se trata de una cosa perfecta!ente abstracta e i!palpable. 6os puntos & ra&as carecen de todo significado & no es posible for!arse una i!agen directa de ellos 4ue los represente. 7o creo 4ue sean !uc os entre ustedes los 4ue a&an de encontrarse alguna ve: en la necesidad de recordar el alfabeto Gorse. 7o obstante- 4uiero 4ue vean 4ue lo 4ue se puede acer & lograr con las asociaciones conscientes no tiene l!ites- & 4ue se conven:an de 4ue lo desprovisto de sentido se recuerda fcil!ente si se ace de !odo 4ue lo tenga. El ,nico l!ite con 4ue uno topa es el de su propia i!aginacin.
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Co!o los puntos & ra&as no tienen significado- &o decid drselo acordando 4ue la letra <0= e4uivaldra a un punto & 4ue la <I= o la <8=- e4uivaldran a una ra&a. 8ebo acer notar 4ue a4u- al rev%s de lo convenido en el caso de las palabras colgadero para los cien pri!eros n,!eros- la 00 doble vale por dos 0 sencillas- es decir- vale por dos puntos consecutivos. Aea esta lista; / D C 8 E R T C B O U 6 G 7 0A A000 A0A0 A00 0 00A0 AA0 00000 00 0AAA A0A 0A00 AA A0 red terror tortura tierra ara erradura ttere ierro raro a orro reeditado dardo retraer dedo toro \ 5 P 3 0 # I > A H ] K V AA0AA AAA 0AA0 AA0A 0A0 000 A 00A 000A 0AA A00A A0AA AA00 tutor dado tatuado radiador titirita radar orror tia rrido re2arreado r%dito terrado tortada destierro
Ka no 4ueda sino un detalle & es el de asociar la palabra o la letra !is!a- a fin de 4ue la una nos recuerde la otra. Podra!os e!plear las palabras colgadero 4ue tienen un sonido parecido al de las letras- & entonces asociarnos a la red- boa a terror- eces a tortura- ta a tierra- Eva a ara- fa: a erraduragua a ttere- & as asta llegar a :ebra & destierro. 5 ta!bi%n podra!os usar el procedi!iento de los ad.etivos asociando a cada palabra uno 4ue e!piece por la letra correspondiente. 6a dificultad de encontrar palabras cu&as co!binaciones de consonantes concordarn con los puntos & ra&as de las letras seg,n el convenio establecido de 4ue la 0 e4uivaldra a un punto & la 8 o la I a una ra&a- a ec o 4ue en el caso de la <C= del alfabeto Gorse- a&a!os tenido 4ue valernos de dos palabras L< ierro raro=M para reunir las cuatro 0 correspondientes a los cuatro puntosE en el caso de la O- la 5- la > & la A en lugar de e!plear no!bres- a&a!os e!pleado ad.etivos L& a,n en la A poniendo la partcula <re= indicadora de repeticin4ue no suena de!asiado bien delante de esta palabraM- & en el caso de la V e!os utili:ado una palabra 4ue ade!s de las consonantes precisas- tiene la
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<#=. Iodava- en el caso de la 6 & de la 3- e!os e!pleado for!as verbales- & no en funcin de ad.etivo+. Por lo tanto- al llegar a las palabras 4ue son ad.etivos & no no!bres- en lugar de .untarles un ad.etivo- debera!os .untarles un no!bre sustantivo o un adverbio & al llegar a los verbos- debera!os .untarles un adverbio. Para evitar toda confusin posible- pode!os to!ar el convenio de posponer sie!pre la palabra a9adida- & 4ue es precisa!ente la 4ue e!pie:a por la !is!a letra 4ue 4uere!os recordar- a la 4ue indica los puntos & ra&as de dic a letra en el alfabeto Gorse. /s dira!os; red /ladarterror Destial- tortura Corrosiva- tierra 8adivosa- ara Esplendorosa- erradura R%rrea- & as asta llegar a destierro Vo:obrante. #i usted estuviera bien seguro del n,!ero de orden 4ue corresponde a cada letra- entonces podra utili:ar las palabras colgadero de la serie funda!ental & asociarlas a las 4ue indican las ra&as & puntos de cada letra. 6a !anera de asociar una palabra con otra- 4ueda al buen criterio su&o. 6a base del siste!a consiste en acer 4ue los puntos & ra&as no sean &a ininteligibles. Con este siste!a no debera necesitar usted !s de !edia ora para aprenderse el alfabeto Gorse. Claro- esto no significa 4ue despu%s pueda considerarse &a un telegrafista. 6a rapide: al trans!itir !ensa.es- slo se ad4uiere con !uc a prctica & e1periencia- pero el siste!a facilita !uc o las pri!eras trans!isiones- cuando uno tiene 4ue fi.ar las se9ales en su !e!oria. Ca tenido usted con esto un e.e!plo !s de c!o los siste!as e1puestos en la presente obra pueden ser transfor!ados & aprovec ados de tal for!a 4ue nos a&uden a resolver cual4uier proble!a 4ue se nos presente en lo tocante a la !e!oria. En este captulo & en todos los del libro e tratado de ense9arle nu!erosas de!ostraciones & abilidadesE esto& seguro de 4ue usted sabr inventarse otras nuevas. K ete a 4ue aba un agente teatral 4ue estaba conte!plando un n,!ero de circo en co!pa9a de un a!igo. El artista reali:aba su n,!ero sobre un ala!bre- a varios centenares de pies de altura. K no aba red ninguna para detenerle si se caa.
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Cosa curiosa; el autor a tenido 4ue to!arse en ingl%s casi las !is!as libertades. Es decir. a tenido 4ue incurrir en id%nticas irregu1arldades- en relacin al convenio establecido. L7. del I.M Harry Lorayne
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El artista coloc una pelota de golf sobre el ala!bre- consiguiendo 4ue no se ca&eraE despu%s coloc una silla patas arriba sobre la pelota de golf- de !odo 4ue ta!bi%n conservase el e4uilibrio. K por fin apo& su propia cabe:a sobre una pata de la silla & levant los pies al aire. En tan inestable posicin- el artista cogi un violn & se puso a tocarlo- 33con los pies44
El agente teatral se volvi acia su a!igo & e1cla! con desprecio; 2 ?Da - nunca ser un #arasate@
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Captulo "*
E$plee Los Siste$as
>n virtuoso del violn- 4ue viva en /!%rica- estaba convencido de 4ue tocaba tan bien- 4ue .su !,sica era capa: de e!belesar a un ani!al salva.e. Ka pesar de las advertencias & los ruegos de sus a!igos- decidi irse al cora:n del ffrica- sin ar!as- sin otro instru!ento de co!bate 4ue su violn. /l llegar a un claro de la selva- !s densa- plantse en !edio & e!pe: a tocar. >n elefante 4ue aba percibido su olor vino corriendo con ni!o de cargar contra %l- pero al or la !,sica- sentse a escuc ar- deleitndose con ella. >na pantera salt de un rbol ense9ando sus col!illos- pero ta!bi%n sucu!bi al !gico efecto de a4uella !,sica. Pronto apareci un len- 4ue se reuni con losF anteriores o&entes. /l cabo de poco rato- el !,sico se encontraba rodeado de ani!ales salva.es- sentados & tendidos en el sueloescuc ndole. K %l segua tocando- desar!ado. Pero de pronto- un leopardo 4ue estaba en un rbol vecino salt sobre el violinista- ?& lo devor@ Gientras se rela!a el ocico- los otros ani!ales se acercaron & le preguntaron; 2 C!o as ec o eso? ?Con lo interpretaba ese o!bre@ er!osa 4ue era la !,sica 4ue
El leopardo se llev la pata a la ore.a- intentando or !e.or- & pregunt a su ve:; 2 E ? 3u% decs?
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8e !odo 4ue &a lo ve usted- por er!osa 4ue sea la !,sica- si uno no la o&e no sirve para nada. 8e parecida !anera- por !u& ,tiles & provec osos 4ue sean los siste!as contenidos en este libro- si usted no los e!plea- no le reportarn beneficio alguno. Confo- e!pero- 4ue la !a&ora de !is lectores an invertido alg,n tie!po !editndolos & ensa&ndolos. #i lo an ec o ases casi seguro 4ue se sienten !u& satisfec os de los progresos reali:ados. 6o !e.or 4ue tienen estos siste!as es su fle1ibilidad. Ko- personal!ente- todava no e encontrado nada relacionado con la !e!oria 4ue no ad!itiese la aplicacin de !is siste!as. I!ese usted el tie!po necesario para aprender a for!ular asociaciones conscientes- & en cuanto do!ine este arte- ver co!o las for!a de !odo casi auto!tico. Con !uc a frecuencia encontrar usted datos 4ue 4uerr recordar & 4ue le saldrn ec os a !edida para for!ar asociaciones. #i 4uisiera recordar 4ue deter!inada !ercanca i!portada de los EE. >>. vale all 1) dlares con )( centavos- podra claro est- servirse de las palabras colgaderotal co!o le e!os ense9ado. #in e!bargo es posible 4ue a&a odo ablar del <Espritu del )(=. Esta e1presin a!ericana- suscita el recuerdo de un fa!oso cuadro titulado asen el 4ue aparecen un o!bre con un ta!bor- otro con un pfano & el tercero levantando la bandera estadounidense. #i se le ocurriese a usted asociar la !ercanca en cuestin con este cuadro- no le 4uepa dudarecordara 4ue su precio es de 1)a)( dlares. El volcn .apon%s Ru.i&a!a tiene 3.))1 !. K- natural!ente- usted podra utili:ar palabras colgadero para recordarlo. Pero si usted fuese ingl%s o a!ericano- vera 4ue- en pies- dic o volcn tiene 12.3('. Con lo cual 4ui: le bastase asociar la palabra volcn- a una palabra sustitutiva de Ru.i&a!a- a <calendario=. K digo a calendario por4ue- si se fi.a usted- e n,!ero 4ue e1presa los pies de altura del citado volcn- est for!ado por el n,!ero de !eses del a9o L12M seguido del n,!ero de das L3('M. #in duda- la palabra calendario- asociada a volcn o a una sustitutiva de Ru.i&a!a- bastara para recordrselo. 7o 4uiero indicarle con ello- 4ue vea de !aniobrar as con todos los n,!erosE el #iste!a del Colgadero es el ,nico infalible. 7o obstante- cuando tope con cantidades de categora si!ilar a la citada- el buscarle
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interpretaciones co!o %sta enri4uecer su i!aginacin & su finura de observacin- & le a&udar a fi.ar el inter*s en los n,!eros. 6os recursos ne!ot%cnicos son inagotables- & tienen la venta.a de poner en .uego los conoci!ientos anteriores .4ue uno poseeE con lo cual contribu&en a fi.arlos a,n !s en la !e!oria. #i usted a ledo el ro!ancero & recuerda a4uellos versos 4ue- dicen; <7on es de sesudos o!es 2 ni de infan:ones de pro 2 facer defec o a un idalgo 2- etc.=- sabe 4ue la for!a antigua de hombres en castellano era homes. K acaso sepa 4ue en cataln hombres sigue siendo homes. Pues bien- si se i!agina a unos o!bres vestidos con tra.es !edievales N para 4ue el tra.e le recuerde 4ue debe to!ar la palabra hombres en su for!a anticuada 2 braceando desaforada!ente en !edio de un lago- 4ui: recuerde para sie!pre el no!bre de a4uellos grandes lagos a!ericanos 4ue casi tienen tanta superficie co!o Espa9a; Curn- 5ntario- Gic igan- Erie- #uperior. #i a aprendido usted a for!ar rpida!ente palabras sustitutivas- ello llegar a ser el !a&or paso 4ue a&a dado para lograr una !e!oria !e.or. 6a verdad es 4ue no deba decir XpalabrasP- sino pensa!ientos sustitutivos- o sea cuadros- i!genesE a estas alturas usted &a sabe 4ue lo 4ue i!porta es el cuadro for!ado en su !ente- & no la palabra en s. #aba usted 4ue la capital de 7uevo G%1ico es #anta Re? Dien- i!agnese a un ngel- a un santo- a una santa 4ue sea para usted el s!bolo de la fe Lpara !- la fe viene representada por un ngel con las !anos .untas & arrodillado en actitud de orarM & v%alo llevando un so!brero !e.icano- & difcil!ente volver a olvidar este conoci!iento geogrfico. #i fuese usted ingl%s a!ericano & se <viese= a s !is!o arro.ando piedrecitas contra un arco- co!o piedrecita es lo !is!o 4ue peque'a piedra- lo cual se traduce en ingl%s por little rock & arco es en ingl%s ark- recordara para sie!pre 4ue 6ittle 0ocJ es la capital de /rJansas. K a ora 4ue se lo e!os contado- 4ui: lo recuerde ta!bi%n- & !s si .unto al arco ver un negro colgando con las !anos cogidas a las <asas= 4ue le an salido a un enor!e arco iris Lo a otro arco cual4uieraM. Es decir- la i!agen del negro slo le a&udar a recordar si sigui en la Prensa el conflicto racial abido no ace !uc o en 6ittle 0ocJ- Conoce usted alguna c ica 4ue se lla!e Elena? 0epres%ntesela trepando a la ci!a de una !onta9a- & as se acordar !e.or de 4ue la capital de Gontana es Celena. K por el !is!o procedi!iento puede usted grabarse en la !e!oria las capitales de todos los
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Estados de la >nin- o los no!bres de otros Estados cuales4uiera & sus capitales. Confo 4ue usted se ar cargo de 4ue !e es co!pleta!ente i!posible dar e.e!plos directos & concretos de!ostrando 4ue !is siste!as son aplicables a toda c1ase de profesiones & actividades. Per!ita- pues- 4ue !e li!ite a repetirle 4ue- en efecto- son aplicables a todo a4uello 4ue de cerca o de le.os tiene alguna referencia con la !e!oria. 6os proble!as- 4ue se presenten en su caso particular- acaso e1i.an alguna transfor!acin o adaptacin de dic os siste!asE esto usted lo conocer & lo llevar a cabo !e.or 4u% &o. Co& en da- !uc a gente se preocupa !uc o de su dietaE &o e visto a !uc as personas consultando estadillos de caloras para ver 4ue deban & 4u% no deban co!er. 7ada tengo 4ue ob.etar contra ello- pero si usted es una de tales personas podra e!plear el #iste!a del Colgadero para aprender de !e!oria la cantidad de caloras contenida en los ali!entos 4ue suele ingerir. #i for!ase un cuadro estra!btico- asociando un uevo frito con un torerosabra 4ue un uevo frito contiene 1** caloras. #aba usted 4ue una cuc arada sopera de !a&onesa contiene "2 caloras. Pues si viese salir un pino de la cuc arada de !a&onesa- no lo olvidara &a !s. #i engorda usted sin cesar & le gusta beber cerve:a en grandes cantidades- debera recordar 4ue un vaso grande de ciertas clases de cerve:a llega a contener asta 1)' calorasE & para recordar este n,!ero- debera asociar <Iefilo= L1)'M o <d%.ala= a cerve:a. #i 4ueda todava alguno entre ustedes 4ue crea 4ue el e!pleo de !is !%todos e1ige de!asiado esfuer:o da de!asiado traba.o- per!ta!e repetirle 4ue los lla!o <la !anera de recordar de los pere:osos=. El !%todo real!ente difcil es el lla!ado <natural=- o sea el de aprender las cosas a fuer:a de repeticiones. K no slo es difcil- sino 4ue no resulta tan efica:- ni ace 4ue la !e!oria retenga tanto las cosas- ni proporciona tantas satisfacciones- ni resulta tan divertido. 8etalle i!portantsi!o; !is !%todos no tienen l!ite. /un a riesgo de cansarles- 4uiero repetirlo una ve: !s; <El ,nico l!ite 4ue encuentra uno es el de su propia i!aginacin=. /l ablar de repeticiones e recordado cuntas veces los escolares siguen escribiendo !al una palabra despu%s de ab%rsela corregido los profesores varias veces. #on palabras 4ue llevan < = Lo 4ue no la llevan- & el escolar la
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poneM o tienen un sonido 4ue se puede escribir de dos !odos. #i tuvieran la ocurrencia de escribir a4uella palabra 4ue se les resiste en una o.a de papel & pusieran la letra !otivo de dificultad de doble o triple ta!a9o 4ue las otras & con tra:os !s fuertes- o de colores- para 4ue destacase bien- & luego fi.asen la !irada en ella durante un rato- casi seguro 4ue no volveran a escribirla !al. Ce tenido un inter%s especial en presentarles varios de los procedi!ientos contenidos en este libro ba.o la for!a de de!ostraciones o abilidades. Ce obrado as por varios !otivos. En pri!er lugar por4ue creo 4ue de este !odo se aprenden !s fcil!ente- dado 4ue uno ve en seguida la !eta 4ue se propone. Ce visto &a a de!asiada gente e!pe:ando el estudio de algo & de.ndolo a !itad de ca!ino por4ue no tenan ante los o.os- el beneficio o la utilidad 4ue %l aprender a4uello poda reportarles. 6a pro1i!idad de la !eta le esti!ula a uno- au!enta el incentivo. K el ec o de 4ue uno pueda utili:ar los procedi!ientos- para el cultivo de la !e!oria- a fin de divertir o pas!ar a sus a!igos- a9ade todava un incentivo !s. #i usted sabe acer- o co!prender por lo !enos- una de!ostracin- es 4ue se a ec o cargo del procedi!iento & del principio 4ue lo inspiraE & esto es lo 4ue a !i !e i!portaba. Por4ue en cuanto cono:ca el principio & do!ine el procedi!iento- estar en condiciones de aplicarlo cuando lo necesite. / es donde entra en escena su i!aginacin para saber cundo debe aplicar un deter!inado procedi!iento. 0ecuerde slo 4ue todo proble!a relativo a la !e!oria puede ser resuelto e!pleando uno o varios de !is !%todos & siste!as- lo !is!o si se los e e1puesto ba.o la for!a de abilidades espectaculares 4ue ba.o otra for!a cual4uiera. El propsito 4ue !e a guiado al escribir este libro a sido el de proporcionarle a usted una base- un punto de apo&o para conseguir una !e!oria cultivada. 6os siste!as a4u e1puestos tienen un alcance & un ca!po de accin !a&ores 4ue lo 4ue !e per!ite !ostrar el espacio de 4ue dispongo. 7o obstante- confo aberle dado >na pe4ue9a idea de lo 4ue puede lograrse con ellos. ?El resto depende de usted@
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