PERANGKAT RPP MATEMATIKA SMP BERKARAKTER (KELAS VIII SEMESTER I) FUNGSI

PERTEMUAN 7

ABDUL SYUKUR A1C1 09010 PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN MIPA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HALUOLEO 2012

DAFTAR ISI

Silabus .................................................................................................................... RPP ......................................................................................................................... Lembar Kerja Siswa ............................................................................................... Kunci LKS ............................................................................................................. Lembar Penilaian Proses (LP-2) ............................................................................ Tes Hasil Belajar Siswa (LP-1) .............................................................................. Kunci LP-1 ............................................................................................................. Lembar Penilaian Diri (LP-3) dan Keterampilan Sosial (LP-4) ............................ Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan ...............................

SILABUS

Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMP NEGERI 1 WAWOTOBI : Matematika : VIII/ 1 : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus : 1.2. Menentukan faktor-faktor suku aljabar

Materi Pokok Pembelajaran

Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktorfaktornya

Kegiatan Pembelajaran
Mencermati cara menghitung Nilai fungsi dan menentukan nilainya

Indikator
Kognitif Menghitung nilia suatu fungsi

Teknik Tes

Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen LP1: Tes Tes-1 Hasil Tertulis Belajar Matematika LP-2: Penilaian Proses LP-3: Penilaian Afektif a. Lembar Penilaian Diri b. Penilaian Keterampi lan Sosial

Alokasi Waktu 2 x 40 1. 2. 3. 4. 5.

Sumber Belajar KTSP 2006 Silabus LKS fungsi Kunci LKS LP-1 Penilaian Produk 6. Kunci LP-1 7. LP-2 dan LP-5 Penilaian Proses saat siswa menyelesaikan LKS dan Praktikum 8. LP-3 Penilaian Perilaku Berkarakter (Penilaian Diri) 9. LP-4 Penilaian Keterampilan Sosial 10. Lembar Pengamatan

Afektif: Perilaku Berkarakter a) Dapat dipercaya b) Menghargai c) Tanggung jawab individu d) Tanggung jawab sosial e) Adil f) Peduli Keterampilan Sosial a) Bertanya b) Memberikan Ide/ Pendapat c) Menjadi pendengar yang baik d) Kerja sama

LP-4: Lembar Penilaian Diri dan Lembar Pengamatan LP-5: Lembar Penilaian Kelompok pada Kegiatan Psikomotor

DAFTAR PUSTAKA Sugiono, Andinawan. 2007. Matematika SMP Jilid 1A Kelas viii. Erlangga : Jakarta.

RPP BERKARAKTER Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/ Semester Materi Alokasi Waktu I. : SMP NEGERI 1 WAWOTOBI : Matematika : VIII/ 1 : Fungsi : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus II. Kompetensi Dasar : 1.4. Menentukan nilai fungsi III. Indikator : a. Kognitif: Menghitung nilai suatu fungsi 1. Afektif: 1. Perilaku Berkarakter a) Dapat dipercaya (K1) b) Menghargai (K2) c) Tanggung jawab individu (K3) d) Tanggung jawab social (K4) e) Adil (K5) f) Peduli (K6) 2. Keterampilan Sosial a) Bertanya b) Memberikan Ide/ Pendapat c) Menjadi pendengar yang baik d) Kerja sama 2. Psikomotor IV. Tujuan Pembelajaran: a. Kognitif Diberikan suatu fungsi, siswa dapat menghitung nilai suatu fungsi b. Afektif 1. Perilaku Berkarakter Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan karakter: a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat dipercaya. Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu orang lain. b) dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai. Diantaranya siswa memperlakukan teman/ guru dengan baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/ guru, tidak pernah mempermalukan teman/ guru. c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak penah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.

d) Dalam proses pembelajaran, siswa dilatihkan karakter tanggung jawab social. Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan bersama, secara sukarela membantu teman/ guru. e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil. Diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja siswa/ kelompok lain, bermain atau berbuat berdasarkan aturan, tidak pernah mengambil keuntungan dari orang lain. f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli. Diantaranya siswa peka terhadap perasaan orang lain, mencoba untuk membantu siswa/ guru yang membutuhkan. 2. Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa dan siswa diberi kesempatan menunjukkan keterampilan sosial berikut. a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan. b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau pendapat. c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang baik. d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerjasama dalam menyelesaikan tugas/ LKS. c. V. Psikomotor

Model Pembelajaran Model Pembelajaran Kooperatif tipe TAI VI. Alat/ Bahan VII. Materi Pembelajaran Menghitung nilai fungsi VIII. Proses Pembelajaran A. Pendahuluan (10 menit) No 1. Kegiatan Karakter/ Keterampilan Sosial Keterlaksanaan (Terlaksana/ Tidak) Saran Perbaikan

2.

3.

Guru memotivasi dan mendorong Melalui kegiatan ini, siswa siswa untuk fokus pada materi dilatihkan melalui aktifitas membuat berbagai 1. Perilaku Berkarakter macam fungsi secara kelompok Dapat dipercaya (K1) dengan menggunakan bahan yang Menghargai (K2) telah dijanjikan pada pertemuan Tanggung jawab sebelumnya individu (K3) Tanggung jawab Guru menyampaikan tujuan dan sosial (K4) manfaat pembelajaran berkaitan Adil (K5) dengan berbagai macam fungsi, Peduli (K6) memberikan contoh misalnya akan menjadi ahli dan lain-lain. Dan 2. Keterampilan Sosial Bertanya menyampaikan bahwa diakhir kerja Memberikan Ide/ LKS ada presentasi dari masingPendapat masing kelompok. Menjadi pendengar Guru membagi kelompok secara yang baik heterogen dengan tidak Kerja sama membedakan jenis kelamin, status

social, suku dan ras sesuai model pembelajaran kooperatif tipe STAD

B. Kegiatan Inti (50 menit) Keterlaksana an (Terlaksana/ Tidak)

No 1.

Kegiatan Pembentukan kelompok sudah selesai Guru menyampaikan informasi tentang pokok-pokok materi fungsi mulai dari definisi fungsi, menghitung nilai fungsi Guru membagikan LKS-01 pada setiap kelompok untuk dikerjakan dalam setiap kelompok Siswa diminta untuk membaca LKS-01 dan memastikan bahwa mereka memahami apa yang akan dilakukan pada kegiatan berkelompok Siswa bekerja dalam masingmasing kelompok menggunakan LKS-01 dan mengikuti tahapan yang tersedia atau terpaksa menggunakan buku siswa Guru berkeliling, mengajukan pertanyaan dan memberi bantuan kepada siswa jika diperlukan. Guru memanggil perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. Guru memberikan reward atau hadiah bagi kelompok yang semua pekerjaannya benar, sebagai dorongan atau motivasi agar mereka mau menekuni atau agar senang belajar matematika.

Karakter/ Keterampilan Sosial Melalui kegiatan ini, siswa dilatihkan 1. Perilaku Berkarakter Dapat dipercaya (K1) Menghargai (K2) Tanggung jawab individu (K3) Tanggung jawab sosial (K4) Adil (K5) Peduli (K6) 2. Keterampilan Sosial Bertanya Memberikan Ide/ Pendapat Menjadi pendengar yang baik Kerja sama

Saran Perbaikan

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Dengan kegiatan presentasi siswa dilatihkan untuk berani berpendapat, aktif bertanya, mendengar, peduli, menghargai, serta bertanggung jawab secara sosial.

C. Penutup (20 menit) No 1. Kegiatan Guru membagikan sejumlah soal fungsi sebagai kognitif produk (LP-01) yang dikerjakan secara individu Karakter/ Keterampilan Sosial Dengan kerja individu pada LP-01 tanpa nyontek dan kerja sama, siswa dilatih untuk mengembangkan budaya Keterlaksanaan (Terlaksana/ Tidak) Saran Perbaikan

2.

Soal tersebut dipilih dari soal-soal pada LKS-01 yang berkaitan dengan fungsi: (i) Menjelaskan suatu fungsi, (ii) Menghitung nilai suatu fungsi

berkarakter melalui: Dapat dipercaya Menghargai Tanggung jawab individu Tanggung jawab social Adil Peduli Dan siswa dilatih untuk berpikir kritis

3.

Siswa diminta untuk mengisi Siswa dilatih untuk Lembar Penilaian Diri dan mengoreksi diri secara jujur Keterampilan Sosial secara Individu

IX.

Sumber Pembelajaran 1. Silabus 2. Lembar Kerja Siswa (LKS-01) 3. Lembar Penilaian Produk (LP-1) dilengkapi kunci 4. LP-2: Lembar Penilaian Proses 5. LP-3: Lembar Penilaian Diri (perilaku berkarakter) 6. LP-4: Lembar penilaian keterampilan sosial 7. LP-5: Lembar Penilaian psikomotor 8. Buku Siswa

DAFTAR PUSTAKA

Sugiono, Andiawan. 2007. Matematika SMP jilid 1 kelas VIII. Erlangga : Jakarta

LEMBAR KERJA SISWA (LKS-01) Indikator: Menghitung nilai suatu fungsi

1. A

Defenisikan secara umum fungsi menurut pendapat

f a b c 2. 1 2 3 ( ) c

anda di samping ...! Jawab: Suatu relasi dari himpunan A ke himpunan B disebut fungsi dari A ke B jika setiap anggota A dipasangkan dengan tepat satu anggota B. Deskripsikan nilai fungsi dengan kata-kata anda sendiri di damping ...!. Jawab: Nilai fungsi di samping dengan mensubtitusikan nilai variabel x dalam domain ke dalam rumus fungsi sehingga diperoleh nilai variabel y dalam daerah kodomain, maka y inilah sebagai nilai fungsi dari x. Deskripsikan diagram panah di samping dengan katakata anda sendiri....! Jawab: - fungsi f adalah suatu fungsi yang memetakan dari A ke B - himpunan A disebut domain (daerah asal), - himpunan B disebut kodomain (daerah kawan) dan himpunan anggota B yang pasangan (himpunan C) disebut range (hasil) fungsi f. Deskripsikan persamaan umum fungsi linear di samping....! Jawab: Fungsi disamping jika a=0 maka f(x)=b Fungsi memetakan x dalam domain ke ax+b dalam kodomain Fungsi dikatan linear karena derajat tertinggi pada variabel x dalah 1.
Deskripsikan diagram panah disamping dengan kata-kata anda sendiri...! Jawab: Diagram panah pada gambar di samping mendeskripsikan bahwa P dipasangkan dengan 1, Q dipasangkan dengan 2, R dipasangkan dengan 3. Anggota himpunan daerah domain adalah P,Q, dan R Anggota himpunan deaerah kodomain adalah 1,2,3, dan 4. Anggota daerah hasil adalah 1,2, dan 3

3.

4.

f(x) = ax + b

5. P Q R 1 2 3 4

6. 7.

Diberikan suatu fungsi F: A Defenisi dari A B

B maka defenisi dari fungsi tersebut adalah . Skor: 0 10 adalah . Skor: 0 10

8.

Jika ( ) tentukan nilai fungsi adalah . Skor: 0 10

untuk

maka deskripsi dari fungsi tersebut

9.

10.

11.

12.

13.

14.

Tentukan nilai ( ) dan Diketahui fungsi adalah ( ) a. jika ..... Skor: 0-5 b. jika . . Skor: 0-5 Tentukan apakah relasi dalam bentuk himpunan a. *( ) ( ) ( )+ merupakan fungsi..... Skor: 0-5 b. {(1,-1),(2,-1),(-1,1)} merupakan fungsi Skor: 0-5 Tentukan apakah relasi dari himpunan P ke himpunan Q berikut merupakan fungsi a. {(p,1),(q,2),(r,4),(s,4)} ..... Skor: 0-5 b. {(p,1),(q,2),(p,4),(s,4)}..... Skor:0-5 Tentukan nilai a yang memenuhi ( ) . a. Jika diketahui ( ) ... Skor: 0-5 b. Jika diketahui ( ) Skor: 0-5 Tentukan nilai fungsi, jika diketahui fungsi ( ) a. Untuk Skor: 0-5 b. Untuk ..... Skor:0-5 Tentukan apakah diagram panah di bawah ini merupakan fungsi a.

...skor: 0-5 b.

..... Skor: 0-5 15. Definisikan relasi dalam bentuk himpunan pasangan berurutan berikut a. {(1,2),(2,3),(3,2)} Skor: 0-5 b. {(1,0),(2,0),(1,2)}.... Skor: 0-5
Nama Kelompok: Anggota: 1. 2. 3. 4. 5.

KUNCI LKS-01

6. 7. 8.

Defenisi F: A B adalah fungsi dari A ke B oleh F adalah relasi khusus yang memasangkan setiap anggota A dengan tepat satu anggota B. Defenisi dari ganbar di atas merupakan fungsi Deskripsi suatu fungsi ( ) di mana nilai , maka nilai adalah

9.

Fungsi tersebut dapat dituliskan :

( ) ( ) a. ( ) ( ) b. 10. a. *( ) ( ) ( )+ tidak ada anggota domain (anggota di sebelah kiri) yang ditulis ulang, jadi relaasi dalam bentuk himpunan pasangan merupakan fungsi. b. {(1,-1),(2,-1),(-1,1)} tidak ada anggota domain (anggota di sebelah kiri) yang ditulis ulang, jadi relaasi dalam bentuk himpunan pasangan merupakan fungsi. 11. a. Himpunan {(p,1),(q,2),(r,4),(s,4)} merupakan fungsi, karena setiap anggota P memiliki tepat satu pasangan di Q b. Himpunan {(p,1),(q,2),(p,4),(s,4)} merupakan bukan fungsi, karena ada anggota P yang tidak memiliki pasangan di Q 12. a. Diketahui ( )
Kalau berarti

b.Diketahui
kalau

( ) berarti

13. Diketahui ( )

a.

untuk ( )

Jadi nilai fungsi adalah 11

b.

untuk ( )

( )

Jadi nilai fungsi adalah 1

14. a. diagrama panah di atas merupakan fungsi, karena setiap anggota himpunan A dipasangkan dengan tepat satu anggota himpunan B.

b. diagram panah di atas merupakan bukan fungsi, karena ada anggota himpunan A (anggota
domain A) yang tidak di pasangkan. 15. a. himpunan pasangan berurutan {(1,2),(2,3),(3,2)} merupakan fungsi karena semua anggota asal dipasangkan b. himpunan pasangan berurutan {(1,0),(2,0),(1,2)} merupakan bukan fungsi karena ada anggota asal ditulis ulang. PENILAIAN PROSES (KELOMPOK) LP-2

Jenis Asesmen Diagnostik (Persiapan)

Kegiatan 1. Menyimak LKS secara seksama sesuai dengan prosedur 2. Keterlibatan semua siswa dalam kelompok untuk menelaah LKS

Rentang Skor 0-5

Skor

Formatif (Pelaksanaan)

1. Siswa membaca, mengerti, memahami, dan mendalami defenisi, deskripsi, suatu fungsi dengan berbagai ukuran yang telah diselesaikan pada LKS nomor 1-5 2. Siswa mengaplikasikan soal LKS nomor 1-5 untuk fungsi yang nilai x sudah diketahui 3. Siswa menentukan suatu fumgsi, setelah itu mendefenisikan atau deskripsi fungsi untuk soal 6-8 pada LKS 4. Siswa mencari nilai fungsi soal 9-15 pada LKS secara bergantian 5. Siswa menentukan nilai fungsi dan menjelaskan pengertian fungsi sesuai soal 9-15 pada LKS secara bergantian 6. Siswa mengerti defenisi suatu fungsi yang ditentukan himpunannya 7. Siswa dapat menentukan suatu fungsi yang ditentukan himpunannya. 8. Siswa membuat kesimpulan sementara 1. Menyimpulkan hasil kerja kelompok saat presentasi

0-5 0-5 0-5 0-5

0-5

0-5 0-5 0-5 0-10

Sumatif (kegiatan akhir)

2. Menceritakan pengalaman yang didapat dari kegiatan dengan menggunakan alat bantu 3. Berpikir kritis pada kegiatan yang dialami pada saat membuat kesimpulan sementara mendefenisikan berbagai macam segitiga dan menetapkan klasifikasinya. JUMLAH SKOR NILAI AKHIR = X 100

0-10 0-10 80 76

PENILAIAN DAN RUBRIK PENILAIAN

NO. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

NAMA SISWA

SKOR INDIVIDU

BONUS

SKOR AKHIR

DST. Keterangan 1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut. Skor Individu 90-100 80-89 70-79 Bonus 6 poin 4 poin 2 poin

2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut 3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.

SOAL PERTEMUAN 1 (LP1: KOGNITIF PRODUK) Nama: .. Kelas: .. Tanggal:

A. Tulis defenisi (deskripsi) dari gambar diagram panah, himpunan dan bentuk fungsi yang diberikan.

1.

A
a b c

B
1 2 3

2. A d
a b c

1 2 3

d 3. Himpunan P ke himpunan Q {(p,1),(q,2),(r,4),(s,4)}

4. Himpunan P ke himpunan Q {(p,1),(q,3),(q,5),(q,7)}

5. f(x) = ax + b

B. Tuliskan dengan huruf a, b, c, ., g yang sesuai dengan jenis fungsi yang terdapat pada kolom klasifikasi.

6. f(x) = C 7. f(x) = ax + b 8. ( )

a. Fungsi kuadrat b. Fungsi ganjil c. Fungsi identitas d. Fungsi linear e. Fungsi modulus f. Fungsi konstan

9. f(x) = x 10. f(x) berbentuk intervalinterval yang sejajar 11. f : x --> | ax + b |

g. Fungsi tangga 12. f(-x) = -f(x)

CATATAN: 1. SKOR 10 UNTUK BUTIR SOAL NO. 1-5 2. SKOR 5 UNTUK BUTIR SOAL NO. 6-12

TANDA TANGAN SISWA

------------------------------------

KUNCI LP 1: 1. A
a b c

B
1 2 3

Defenisi relasi disamping adalah setiap anggota A memiliki tepat satu pasangan di B disebut Fungsi

2.

A d
a b c

B
1 2 3

Defenisi relasi disamping adalah ada anggota A yang tidak memiliki pasangan di B disebut bukan fungsi.

3. Himpunan P ke Defenisi himpunan pasangan berurutan di samping yang d himpunan Q menunjukkan relasi dari himpunan P ke himpunan Q adalah fungsi, {(p,1),(q,2),(r,4),(s,4)} karena setiap anggota P memiliki tepat satu pasangan di Q

4. Himpunan P ke himpunan Q {(p,1),(q,3),(q,5),(q,7)}

Defenisi

himpunan

pasangan

berurutan

di

samping

yang

menunjukkan relasi dari himpunan P ke himpunan Q adalah bukan fungsi, karena ada anggota P yaitu q memiliki tiga pasangan di Q

5. f(x) = ax + b

Defenisi fungsi di samping adalah apabila fungsi itu ditentukan oleh f(x) = ax + b, dimana a <> 0, a dan b bilangan konstan dan grafiknya berupa garis lurus disebut fungsi linear.

6. f(x) = C 7. f(x) = ax + b 8. ( )

f d a c g e

9. f(x) = x 10. f(x) berbentuk intervalinterval yang sejajar 11. f : x --> | ax + b | 12. f(-x) = -f(x)

LP-3: Lembar Penilaian Diri (Perilaku Berkarakter)

LP-4: Keterampilan Sosial (diisi oleh siswa) Nama: .............................................. Kelas: ............... Tanggal: .............................

Petunjuk: Hasil Lembar Penilaian Diri ini akan digunakan untuk mengembangkan alar ukur karakter dan keterampilan sosial siswa. Oleh karena itu Anda dimohon menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut dengan sebenar-benarnya dan tulislah alasan Anda pada tempat yang disediakan! A. Karakter 1. Apakah Anda orang yang dapat dipercaya? Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung, Saya jujur. Saya hanya mempelajari materi yang sedang diajarkan. Saya mampu mengikuti komitmen saya untuk tetap fokus pada tugas yang diberikan atau pada pembelajaran matematika. Saya mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan, meskipun itu terasa sulit. Saya adalah teman yang baik dan dapat membantu orang lain. Saya pikir saya orang yang dapat/tidak dapat dipercaya karena: ............................... ............................................................................................................................................................ .............................................................................. 2. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain? Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung, Saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya. Saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat. Saya peka terhadap perasaan teman/guru saya. Saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru. Saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru. Saya tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman /guru. Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman /guru karena: .......................... ............................................................................................................................................................. .......................................................................... 3. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu?

Benar

Salah

Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung, Saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya lakukan. Saya dapat dipercaya dan diandalkan. Saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatan saya. Saya selalu mengikuti komitmen saya.

Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara individu karena: ............................................................................................................................................................. .................................................................................................

4. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara sosial? Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung, Saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama. Saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan. Saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas pengajarannya. Saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah. Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara sosial karena: .............................................................................................................................................. ................................................................................................................................

5. Apakah Anda orang yang adil? Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung, Saya memperlakukan teman sesuai dengan apa yang saya inginkan. Saya memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan. Saya mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh akibat perbuatan saya. Saya berpikiran terbuka dan masuk akal. Saya bermain berdasarkan aturan. Saya pikir saya orang yang adil/tidak adil karena : ......................................................................... ................................................................................................................................

6. Apakah Anda orang yang peduli? Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung, Saya peka terhadap perasaan orang lain. Saya memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati. Saya berpikir tentang bagaimana perbuatan saya akan berdampak pada yang lain. Saya tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti. Saya mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan.

Saya pikir saya orang yang peduli/tidak peduli terhadap teman/guru karena : ............................................................................................................................................................. .................................................................................................

B. Keterampilan Sosial 1. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mengemukakan ide/pendapat. a. Ya b. Tidak Ide/pendapat yang saya kemukakan adalah ........................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................... 2. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya bertanya pada guru atau teman. a. Ya b. Tidak Pertanyaan yang saya ajukan adalah .................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................... 3. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman atau guru berbicara. a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak Pernah 4. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain. a. Ya b. Tidak

LEMBAR PENGAMATAN LP-3 dan LP-4 Perilaku berkarakter dan keterampilan sosial (diisi oleh guru)
Petunjuk: Berilah tanda () pada kolm ya/tidak/ragu-ragu yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Sedangkan pada kolom komentar tuliskan intensitas dari hal yang dilakukan siswa (1 = tidak pernah, 2 = jarang, 3 = sering) atau kejadian lain yang dipandang perlu. Siswa 1 Siswa 2 RaguRaguYa Tidak Ya Tidak ragu ragu (2) (3) (4) (5) (6) (7) Siswa ........ RaguRaguTidak Ya Tidak ragu ragu (9) (10) (11) (12) (13) Siswa 3

Aspek yang diamati (1) Perilaku berkarakter

Ya (8)

Komentar (14)

A.

Dapat dipercaya

1. Siswa jujur. Siswa hanya mempelajari materi yang sedang diajarkan. 2. Siswa mampu mengikuti komitmennya untuk tetap fokus pada tugas yang diberikan atau pada pembelajaran matematika. 3. Siswa mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan, meskipun itu terasa sulit. 4. Siswa adalah teman yang baik bagi siswa yang lain dan dapat membantu orang lain.

Aspek yang diamati

Siswa 1 Siswa 2 RaguRaguYa tidak Ya tidak ragu ragu

Siswa 3 Ya Ragutidak ragu

Siswa ........ RaguYa tidak ragu

Komentar

B. Menghargai
1. Siswa memperlakukan teman kelompok dan teman yang lain dengan cara seperti yang dia harapkan siswa lain memperlakukannya. 2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan sopan dan hormat. 3. Siswa peka terhadap perasaan teman/guru. 4. Siswa tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru selama pembelajaran. 5. Siswa tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru selama pembelajaran. 6. Siswa tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/ guru selama pembelajaran.

Aspek yang diamati

Siswa 1 Siswa 2 RaguRaguYa tidak Ya tidak ragu ragu

Siswa 3 Ya Ragutidak ragu

Siswa ........ RaguYa tidak ragu

Komentar

C. Tanggung jawab individu

1. Siswa mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu dikerjakan. 2. Siswa dapat dipercaya dan diandalkan. 3. Siswa tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya. 4. Siswa selalu mengikuti komitmennya.

D. Tanggung jawab sosial

1. Siswa mengerjakan tugasnya demi kebaikan bersama. 2. siswa secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan. 3. Siswa berpartisipasi dan membantu guru mengerjakan tugas-tugas pengajarannya. 4. Siswa melakukan sesuatu yang dia bisa untuk membantu menjaga kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.

Aspek yang diamati

Siswa 1 Siswa 2 RaguRaguYa tidak Ya tidak ragu ragu

Siswa 3 Ya tidak Raguragu

Siswa ........ RaguYa tidak ragu

Komentar

E. Adil
1. siswa memperlakukan teman sesuai dengan apa yang dia inginkan. 2. Siswa memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan 3. Siswa mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh akibat perbuatannya. 4. Siswa berpikiran terbuka dan masuk akal. 5. Siswa bermain berdasarkan aturan.

F. Peduli
1. Siswa peka terhadap perasaan orang lain. 2. Siswa memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati. 3. Siswa berpikir tentang bagaimana perbuatannya akan berdampak pada orang lain. 4. Siswa tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti. 5. Siswa mencoba untuk membantu teman/guru yang membutuhkan.

Aspek yang diamati Keterampilan Sosial G1. Mengemukakan ide/ pendapat Pada saaat diskusi kelompok/kelas siswa mengemukakan pendapatnya. G2. Bertanya Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa bertanya pada teman atau guru. G3. Mendengar Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa mendengarkan dan memperhatikan jika orang lain berbicara G4. Kerja sama Siswa senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok siswa yang lain

Ya

Siswa 1 Siswa 2 RaguRagutidak Ya tidak ragu ragu

Siswa 3 Ya tidak Raguragu

Siswa ........ RaguYa tidak ragu

Komentar