RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar : SMK

Swasta Kesehatan Nurul Hasanah : Matematika : X / 2(dua) : 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

: 6.1. Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga Indikator : Menentukan kedudukan titik terhadap garis Menentukan kedudukan titik terhadap bidang Menentukan kedudukan garis terhadap garis lain Menentukan kedudukan garis terhadap bidang Menentukan kedudukan bidang terhadap bidang lain. Menyelesaikan soal-soal lukisan ruang Alokasi waktu : 10 45 menit (5 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat : Menentukan kedudukan titik terhadap garis Menentukan kedudukan titik terhadap bidang Menentukan kedudukan garis terhadap garis lain Menentukan kedudukan garis terhadap bidang Menentukan kedudukan bidang terhadap bidang lain Menyelesaikan soal-soal lukisan ruang Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras B. Materi Pembelajaran Geometri : Kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang. Lukisan ruang C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan ke-1(2 x 45) : Pengenalan bangun ruang No. Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Guru memberikan gambaran manfaat geometri dalam kehidupan sehari-hari.

Waktu 10

Nilai yang ditanamkan

No.

Kegiatan Belajar Guru menjelaskan bahwa ruang angkasa merupakan salah satu ilmu ukur ruang(dimensi tiga) b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, siswa diharapkan dapat menentukan jenis dan unsur bangun ruang.

Waktu

Nilai yang ditanamkan

2.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Melalui metode tanya jawab, siswa diminta menjelaskan jenis-jenis bangun ruang yang diketahui beserta unsur-unsurnya. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Masing-masing kelompok diminta melakukan kegiatan pada Aktivitas halaman 314. Siswa diminta untuk menganalisa, mendiskusikan, dan menyimpulkan hasil kegiatan. Siswa diminta menjawab pertanyaan pada kegiatan. b. Elaborasi Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta untuk menyimak, menanggapi, dan memberikan pertanyaan. Guru meluruskan pemahaman siswa jika terjadi kesalahpahaman antar kelompok. c. Konfirmasi Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Penutup Siswa membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi Siswa diminta untuk membaca materi tentang pengertian titik, garis, dan bidang pada buku paket halaman 268-271 di rumah

70

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

3.

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

Pertemuan ke-2 dan 3(4 x 45) : Kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang No. Kegiatan Belajar Waktu Nilai yang ditanamkan 1. Pendahuluan 10 a. Apersepsi Mengingat kembali mengenai bangun ruang beserta unsur-unsurnya. b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, siswa diharapkan dapat menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang. 2. Kegiatan Inti 70 a. Eksplorasi Melalui metode tanya jawab, siswa diminta untuk menjelaskan tentang pengertian dari titik, garis, dan titik. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang. b. Elaborasi Siswa dan guru secara bersama-sama membahas beberapa soal tentang kedudukan titik terhadap garis, kedudukan titik terhadap bidang, kedudukan dua garis, kedudukan garis dan bidang, kedudukan dua bidang, dan perpotongan lebih dari dua bidang dari soal-soal latihan dalam buku paket(Latihan 1 halaman 272, latihan 2 halaman 278, dan latihan 3 halaman 283) c. Konfirmasi Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Penutup 10 Siswa membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soalsoal latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

3.

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

Pertemuan ke-4(2 x 45) : Menyelesaikan soal-soal lukisan ruang No. Kegiatan Belajar Waktu 1. Pendahuluan a. Apersepsi Siswa diingatkan kembali tentang kedudukan titik, garis, dan bidang pada ruang. 10

Nilai yang ditanamkan

No.

Kegiatan Belajar b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, siswa diharapkan dapat menyelesaikan soal-soal lukisan ruang.

Waktu

Nilai yang ditanamkan

2.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang langkah-langkah dalam menyelesaikan soal-soal lukisan ruang. Siswa diminta untuk membaca pembahasan contoh soal (Contoh 1-3 halaman 284-285). b. Elaborasi Melalui metode tanya jawab, siswa diminta untuk menjelaskan pembahasan contoh soal yang telah dibaca. Siswa diminta untuk mengerjakan beberapa soal latihan pada buku paket (Latihan 4 halaman 285) Guru meminta beberapa siswa secara acak untuk menuliskan jawaban di papan tulis. Guru mengarahkan siswa untuk memperbaiki jawaban, jika ada kesalahan. c. Konfirmasi Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan.

70

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

3.

Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali tentang bentuk-bentuk bangun ruang serta kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang untuk persiapan menghadapi ulangan harian pada pertemuan selanjutnya

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

Pertemuan ke-5(2 x 45) : Evaluasi No. Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mengingat kembali mengenai bentuk-bentuk bangun ruang serta kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang. b. Motivasi Agar siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang

Waktu 10

Nilai yang ditanamkan

No.

Kegiatan Belajar berkaitan dengan materi mengenai titik, garis, dan bidang, kedudukan titik, garis, dan bidang pada bangun ruang, luas permukaan dan volume bangun ruang

Waktu

Nilai yang ditanamkan

2.

3.

Kegiatan Inti Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila siswa mencontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu menentukan jarak antara titik, garis, dan bidang pada bangun ruang

70

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

E.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan Sartono W ( hal. 268-286). Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD Penilaian Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda. Contoh Instrumen : 1. Diketahui kubus ABCD.EFGH. Sebutkan rusuk-rusuk pada kubus yang: a. Terletak pada bidang EFGH b. Sejajar dengan bidang EFGH c. Memotong atau menembus bidang EFGH 2. Diketahui kubus ABCD.EFGH. a. Sebutkan bidang yang berimpit dengan ADHE b. Sebutkan bidang-bidang yang sejajar dengan bidang ADHE.

F.

Mengetahui : Kepala Sekolah

Kutacane, 12 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran Matematika

ABSAH HAJIBUN, S.Pd NIP.195704151983031014

SYSKA MANYATIKA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi dasar : SMK Swasta Kesehatan Nurul Hasanah : Matematika : X / 2(dua) : 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

: 6.2. Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga. Indikator : Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis, dan bidang dalam ruang. Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang. Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang. Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang. Menghitung jarak garis ke bidang pada bangun ruang. Menghitung jarak bidang ke bidang pada bangun ruang. Alokasi waktu : 4 45 menit (2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat : Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis, dan bidang dalam ruang. Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang. Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang. Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang. Menghitung jarak garis ke bidang pada bangun ruang. Menghitung jarak bidang ke bidang pada bangun ruang. Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras B. Materi Pembelajaran Geometri : Jarak pada bangun ruang C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab. diskusi. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke-1(2 x 45) : Jarak titik ke titik, titik ke garis, dan titik ke bidang No. 1. Pendahuluan Kegiatan Belajar Waktu 10 Nilai yang ditanamkan

No.

Kegiatan Belajar a. Apersepsi Mengingat kembali mengenai bentuk - bentuk bangun ruang serta kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang. b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, siswa diharapkan dapat menentukan jarak titik ke titik, jarak titik ke garis, jarak titik ke bidang.

Waktu

Nilai yang ditanamkan

2.

Kegiatan Inti 70 a. Eksplorasi Melalui metode tanya jawab, siswa diminta untuk menjelaskan rumus jarak yang pernah dipelajari waktu SMP 1) Jarak dari titik ke titik 2) Jarak dari titik ke garis Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menentukan jarak titik ke titik, jarak titik ke garis, jarak titik ke bidang. b. Elaborasi Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket (Contoh 47 halaman 288-291) Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket(Latihan 5 halaman 291) Guru meminta beberapa siswa secara acak untuk menuliskan jawaban di papan tulis. Guru mengarahkan siswa untuk memperbaiki jawaban, jika ada kesalahan. c. Konfirmasi Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Penutup Siswa membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi.

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

3.

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

Pertemuan ke-2(2 x 45) : Jarak garis ke garis, garis ke bidang, dan bidang ke bidang No. Kegiatan Belajar Waktu Nilai yang ditanamkan 1. Pendahuluan 10 a. Apersepsi Mengingat kembali mengenai bentuk - bentuk bangun ruang serta kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang. b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, siswa

No.

Kegiatan Belajar

Waktu

Nilai yang ditanamkan Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

2.

diharapkan dapat menentukan jarak garis ke garis, garis ke bidang, dan bidang ke bidang. Kegiatan Inti 70 a. Eksplorasi Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara menentukan jarak garis ke garis, garis ke bidang, dan bidang ke bidang. b. Elaborasi Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket (Contoh 89 halaman 294-296) Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket(Latihan 6 halaman 297) Guru meminta beberapa siswa secara acak untuk menuliskan jawaban di papan tulis. Guru mengarahkan siswa untuk memperbaiki jawaban, jika ada kesalahan. c. Konfirmasi Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Penutup Siswa membuat rangkuman. Siswa dan guru melakukan refleksi.

3.

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

E.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan Sartono W ( hal. 286-297). Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD Penilaian Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda. Contoh Instrumen : 1. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. a. Hitunglah panjang diagonal ruang BH b. Hitunglahh jarak titik H ke garis diagonal AC c. Hitunglah jarak titik F ke bidang ACH 2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 4 cm. a. Hitunglah jarak antara garis AC dengan garis EG b. Hitunglah jarak antara garis FH dan bidang ABCD.

F.

Mengetahui : Kepala Sekolah

Kutacane, 12 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran Matematika

ABSAH HAJIBUN, S.Pd NIP.195704151983031014

SYSKA MANYATIKA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi : SMK Swasta Kesehatan Nurul Hasanah : Matematika : X / 2(dua) : 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. Kompetensi dasar : 6.3. Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga. Indikator : Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis, dan bidang dalam ruang. Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang. Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang. Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang. Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang. Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang. Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang. Alokasi waktu : 4 45 menit (2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan dapat : Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis, dan bidang dalam ruang. Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang. Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang. Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang. Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang. Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang. Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang. Karakter siswa yang diharapkan : Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras B. Materi Pembelajaran Geometri : Besar sudut pada bangun ruang C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi. D. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan ke-1(2 x 45) :Besar sudut pada bangun ruang No. 1. Kegiatan Belajar Pendahuluan a. Apersepsi Mengingat kembali bentuk-bentuk bangun Waktu 10 Nilai yang ditanamkan

No.

Kegiatan Belajar ruang, kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang, serta pengukuran sudut. b. Motivasi Apabila materi ini dikuasai dengan baik, siswa diharapkan dapat menentukan besar sudut antara dua garis, besar sudut antara garis dan bidang, dan besar sudut antara dua bidang dalam ruang.

Waktu

Nilai yang ditanamkan

2.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi Melalui metode tanya jawab, siswa diminta menjelaskan aturan sinus dan kosinus yang pernah dipelajari sebelumnya Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana cara menentukan besar sudut antara dua garis, besar sudut antara garis dan bidang, dan besar sudut antara dua bidang dalam ruang. b. Elaborasi Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket (Latihan 7 halaman 30, latihan 8 halaman 304, dan latihan 9 halaman 310) Selama proses pengerjaan, guru memberikan arahan kepada siswa yang mengalami kesulitan. Guru meminta beberapa perwakilan kelompok secara acak untuk menuliskan jawaban di papan tulis. Guru mengarahkan siswa untuk memperbaiki jawaban, jika ada kesalahan. c. Konfirmasi Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi melalui tanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa, meluruskan kesalahan pemahaman, dan memberikan penguatan. Penutup Siswa membuat rangkuman dari materi. Siswa dan guru melakukan refleksi. Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berdasarkan latihan pada buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

70

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

3.

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

Pertemuan ke-2(2 x 45) : Evaluasi No. Kegiatan Belajar 1. Pendahuluan a. Apersepsi Mengingat kembali materi mengenai penentuan jarak pada bangun ruang, sudut - sudut dalam ruang. b. Motivasi Agar siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penentuan jarak pada bangun ruang, sudut-sudut dalam ruang, dan penggambaran irisan bangun ruang. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Siswa diberikan lembar soal ulangan harian. Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila siswa mencontek. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari kembali semua materi pada semester ini untuk persiapan menghadapi Ulangan Akhir Semester.

Waktu 10

Nilai yang ditanamkan

2.

70

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

3.

10

Rasa ingin tahu Mandiri Kreatif Kerja keras

E.

F.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku SMS Matematika SMA Kelas X karangan Sartono W ( hal. 297-312). Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD Penilaian Teknik : tugas individu, tugas kelompok, kuis, ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda. Contoh Instrumen : 1. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 6cm, titik P terletak pada rusuk AE sehingga AP = PE. a. Hitunglah besar b. Hitunglah 2. Kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk AB = 6 cm. Hitunglah: a. Besar b. 3. Terdapat kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10 cm. Hitunglah besar sudut antara bidang-bidang berikut. a. Bidang BDE dan bidang ABCD b. Bidang BDE dan bidang BFHD

Mengetahui : Kepala Sekolah

Kutacane, 12 Juli 2013 Guru Mata Pelajaran Matematika

ABSAH HAJIBUN, S.Pd NIP.195704151983031014

SYSKA MANYATIKA, S.Pd