AVALIAO DO DESEMPENHO DO TUTOR NAS INTERAES NO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM (AVA).

PROBLEMTICA
COMO

A AVALIAO DE DESEMPENHO DO TUTOR PODE INFLUENCIAR NA APRENDIZAGEM DO ALUNO?

OBJETIVOS
ANALISAR

COMO FEITA A AVALIAO DAS INTERAES DO TUTOR NO AVA. OS PARMETROS QUE SO UTILIZADOS NESTA AVALIAO. COMO FORMA DE POSSIBILITAR A APRENDIZAGEM COLABORATIVA.

IDENTIFICAR

PERCEBER A AVALIAO

METODOLOGIA
A

METODOLOGIA SER FEITA A PARTIR DE PESQUISA BIBLIOGRFICA E WEBGRFICA, PARA QUE SEJAM OS DOCUMENTOS DE AUTORES RENOMADOS QUE DEDICAM SEUS ESTUDOS TEMTICA : AVALIAO EM AMBIENTES ONLINE.

TUTOR

A PALAVRA TUTOR VEM DO LATIM, QUE SIGNIFICA TUTOR, RIS, AQUELE QUE DEFENDE , GUARDA E PROTEGE.
CONCEITO DE TUTOR: PROFISSIONAL COMPLETO EM SUAS HABILIDADES, COMPETNCIAS E ATITUDES PROFISSIONAIS. O TUTOR PRECISA SER UM BOM DOCENTE ATUALIZADO E CONSCIENTE DE QUE PRECISA APRENDER CONTINUAMENTE.

RESPONSABILIDADES DO TUTOR

PARA LITWIN (2001) O TUTOR PERCISA SER DINMICO E PR-ATIVO, GERENCIANDO TODO O PROCESSO. PRECISA SE ANTECIPAR E PROVOCAR SITUAES, E NO SER LEVADO POR ELAS. O TUTOR RESPONSVEL PELA INTERMEDIAO DAS RELAES ENTRE ALUNOS, PROFESSORES E CORPO PEDAGGICO; TRANSMITE AS ATIVIDADES PROPOSTAS PELOS PROFESSORES AOS ALUNOS; ENSINA OS DISCENTES A UTILIZAREM OS RECURSOS TECNOLGICOS ; MOTIVA, GERENCIA OS ENCONTROS PRESENCIAIS, IDENTIFICA AS DIFICULDADES ACADMICAS E ADMINISTRATIVAS

DEVE SER EDUCADO, CORDIAL E DINMICO

TIPOS DE TUTOR
PRESENCIAL DISTNCIA MISTO

COMPETNCIAS DO TUTOR
COMUNICABILIDADE ORGANIZAO, PLANEJAMENTO E AVALIAO PEDAGGICA EMPATIA INFORMALIDADE NA CONSTRUO DE RELAES AMISTOSAS CLAREZA NA EXPRESSO VERBAL (ORALOU ESCRITA)

COMPETNCIAS DO TUTOR

ACREDITAR NA DINMICA HUMANA NOS SEUS ASPECTOS EDUCACIONAL E INTERPESSOAL. INICIATIVA PARA OFERECER RESPOSTAS RPIDAS. FACILIDADE PARA ELOGIAR E REFORAR INTERPRETAES INOVADORAS E ALCANCES DOS ALUNOS. FACILIDADE PARA SUGERIR REVISES, INTERPRETAES ALTRNATIVAS, INDICAR APROFUNDAMENTOS E PARA FAZER COMENTRIOS QUE LEVEM AO APRIMORAMENTO DE COMPETNCIAS PROFISSIONAIS.

COMPETNCIAS DO TUTOR
O TUTOR DEVE ESTAR ATENTO A DUAS DIMENSES NO SEU DESEMPENHO PROFISSIONAL:

EM RELAO AO TEMPO: DEVER TER HABILIDADE DE APROVEITAR A DISPONIBILIDADE DO ALUNO, UMA VEZ QUE OS ALUNOS TM A LIBERDADE DE FAZER OS CURSOS DENTRO DO SEU TEMPO LIVRE. EM RELAO AO ALUNO VIRTUAL: QUANDO TEM UMA DVIDA ELE PRECISA SENTIR SEGURANA NO TUTOR, MESMO ESTANDO DISTANTE.

MODELOS DE TUTORIA

COLLINS E BERGE (1996): SUBDIVIDIRAM AS FUNES DO PROFESSORTUTOR EM REAS DISTINTAS: PEDAGGICA, GERENCIAL, TCNICA E SOCIAL; EMERENCIANO (2001): SER PROFESSOR OU TUTOR UMA FACE DA PROFISSO MAIOR QUE SER EDUCADOR; GONZALEZ (2005): H DIFERENTES TRABALHOS E SO NECESSRIAS COMPETNCIAS QUE EXIGEM PREPARO E CONCENTRAO POR PARTE DO TUTOR; KENSKI (2007): A IDENTIFICAO DAS HABILIDADES IMPORTANTES NA CONTRATAO E ESTRUTURAO DE SUAS FUNES, PROPORCIONANDO MELHOR DESEMPENHO NAS SUAS ATIVIDADES;

MODELOS DE TUTORIA

SENO (2007): CRIOU SEU MODELO EM PILARES E LEVANTOU INFORMAES IMPORTATES PARA DESIGNAR AS COMPETNCIAS NECESSRIAS AO TRABALHO DO TUTOR; LITWIN (2001): APRESENTA DIMENSES GERAIS EM UMA LISTA DE SABERES GERAIS NECESSRIOS AO TRABALHO DE TUTORIA.