Por lo general, nos quedamos desalentados cuando vemos los pobres resultados de las evaluaciones de estudiantes, que revelan

unos niveles muy bajos en comprensin lectora y en matemticas, as como mejoras interanuales muy lentas. La misma sensacin solemos tener cuando el ministro de Educacin nos informa que el dficit en infraestructura educativa equivale casi al 10% del PBI y que un 40% de los alumnos de primaria estudia en escuelas que no tienen agua potable o cuyos baos simplemente no funcionan. Cuando vemos estos ngulos del problema, no es extrao que nos invada la desazn. El desaliento, sin embargo, se convierte en esperanza cuando vemos lo que han logrado algunas regiones para mejorar sus rendimientos de una manera que, vale la pena notarlo, resulta espectacular, especialmente para nuestro pas. En Moquegua, por ejemplo, en las ltimas pruebas un 64% de estudiantes alcanz rendimiento satisfactorio en comprensin de lectura, mientras el promedio nacional es de apenas un magro 33%. Y en matemticas la distancia con respecto al promedio nacional es aun mayor: 43% versus 17%, casi tres veces ms. Esta diferencia entre los resultados de la regin y el promedio nacional, por cierto, no es que siempre hubiese existido. Moquegua, de hecho, comenz desde muy abajo y en poco tiempo transform su educacin y sus indicadores. Pas de un 28% de estudiantes con rendimiento satisfactorio en comprensin lectora en el 2007 al 64% en el 2013. Es decir, en seis aos dio un tremendo salto. Y en matemticas pas de 13% en el 2007 al 43% el ao pasado. Lo que significa que si se hacen las cosas bien, en pocos aos sera posible lograr un nivel de rendimiento en esta regin que se aleje del estndar de un pas subdesarrollado. Qu hizo Moquegua? La verdad es que nada del otro mundo. Invirti el 30% del presupuesto del gobierno regional en educacin, bsicamente en infraestructura, mobiliario y equipamiento. Aument diez das al ao de estudios eliminando los feriados regionales y locales tradicionales. Ampli el programa nacional de acompaamiento a profesores con recursos de la regin. Suscribi alianzas importantes con el sector privado. Y, bsicamente, gestion bien los recursos existentes. Se dir que Moquegua puede hacerlo porque tiene ms recursos del canon minero. Pero tambin Amazonas, que no tiene canon ni mayores recursos, ha elevado notoriamente el rendimiento de sus estudiantes en matemticas, al pasar al tercer lugar de todo el pas, superando incluso a Arequipa y a Lima Metropolitana. Subi 11 puntos entre el 2012 y el 2013, y lleg a un 24% de rendimiento satisfactorio. Cmo lo hizo? Pues con un plan con cinco componentes: capacitacin y actualizacin pedaggica en matemticas y comprensin lectora, dotacin de material didctico, monitoreo y acompaamiento pedaggico, organizacin y funcionamiento de las redes educativas, apoyo del sector privado y sensibilizacin a los padres y madres de familia. El Ministerio de Educacin debera convocar a los presidentes y gerentes regionales a un taller para discutir la factibilidad de adaptar los elementos que resultaron eficaces en Moquegua y en Amazonas (y quiz tambin Arequipa y Tacna) en todas las regiones. O proponer un modelo de plan regional de educacin sobre la base de las experiencias exitosas. En buena cuenta, generalizar lo que se ha hecho bien en estas regiones, ya que hay que aprender del xito y recrearlo, pues el camino an es muy largo. Esto tiene que ser visto y planteado como una cruzada nacional, pues estas experiencias demuestran que tan solo administrando mejor los recursos existentes podemos dar saltos importantes en calidad educativa. El presidente del Consejo de Ministros, Ren Cornejo, anunci en su discurso al Congreso que ahora s se incrementar el presupuesto del sector Educacin en 0,25% del PBI cada ao hasta llegar al 6%, algo que est planteado en el Acuerdo Nacional desde el 2001 y que nunca se ha podido aplicar. Ojal sea as. Sera un avance trascendental para asegurar el futuro del pas. Mientras tanto, vemos que, haciendo las cosas bien y con los recursos existentes en las regiones, se puede avanzar mucho ms rpidamente de lo que creamos posible.