Provincia de Tierra del Fuego, Antrtida e Islas del Atlntico Sur Ministerio de Educacin I.P.E.S.

Paulo Freire

2014 A!o de "o#ena$e al Al#irante %uiller#o &ro'n en el &icentenario del (o#)ate *aval de Montevideo

PROGRAMA SUJETO QUE APRENDE CARRERA: CERTIFICACIN DOCENTE PARA PROFESIONALES PROGRAMA 2014 Plan: Resol. M. C y E. 1114/2003 Profesor/a: MO !A " Pa#lo &nidad c%rric%lar: '&(E)O *&E APRE +E C%rso: Primer a0o Correlati2idades: 3 Fundamen a!"#n Como materia de la $ormacin 5eneral este md%lo introd%ce a los al%mnos en %n am6lio cam6o de la formacin docente7 #rindando rec%rsos 6ara la constr%ccin 6ersonal de %na ca8a de -erramientas y estrate,ias /%licas 9%e 6ermitan com6render el 6roceso de a6rendi:a8e en %na 6ers6ecti2a inte,ral. El a6rendi:a8e7 como 6roceso socialmente mediado 6or el conocimiento7 s%6one la ad9%isicin de n%e2os cdi,os y 6r/cticas disc%rsi2as e interacciones es6ec;ficas7 con conflictos y tensiones7 9%e 6rom%e2en ,iros de si,nificados y sentidos en torno a los c%ales s%r,e la no2edad y se desarrolla la identidad 6rofesional. Esto 6ermitir/ la constr%ccin de %n sa#er 6ara act%ar y res6onder en la 6r/ctica. +esde esta 6ers6ecti2a el a6rendi:a8e sit%ado en el seno de %n f%ncionamiento inters%#8eti2o s%6one %n com6romiso acti2o y cam#ios en la com6rensin del f%t%ro 6rofesional docente. P$%&#'" % Gene$a( A lo lar,o de este enc%entro se intentar/ 6rof%ndi:ar en las com6le8as relaciones entre s%8eto y a6rendi:a8e. Acreditacin: Por Promocin $ormato: Md%lo Car,a -oraria semanal: . -s C/tedra R1,imen de c%rsada: Primer C%atrimestre A4O: 2014

C%n en"d%' In $%du!!"#n a (a n%!"#n de Su)e %* El s%8eto de la ciencia. '%8eto e6ist1mico. '%#8eti2idad. El s%8eto como com6le8o y m%ltidimensional. Te%$+a' de( A&$end",a)e* <os modelos Asociacionistas y Mediacionales. In e$a!!"%ne' en $e A&$end",a)e - De'a$$%((%* +istintos enfo9%es. <a !ona de +esarrollo Pr=imo y la acti2idad andamiada. ."/("%0$a1+a 0ene$a( 1. .AQUERO2 R* >13345 ?i,ots@y y el a6rendi:a8e escolar. As. As. Ai9%e.
"Las Islas Malvinas, Georgias y Sndwich del Sur son y sern Argentinas".

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2. .AQUERO2 R* 620015 BConte=to y a6rendi:a8e escolarB7 en Aa9%ero7 R. y <imn7 M. "ntrod%ccin a la 6sicolo,;a del a6rendi:a8e escolar. Aernal. & *. >Ca6. C7 PP. 1C3 a 1D0E. 3. .AQUERO2 R* 620015 FPers6ecti2as tericas so#re el a la 6sicolo,;a del a6rendi:a8e escolar. & *. 4. .RUNER2 J. Actos de si,nificado. Alian:a editorial. 7* CARRETERO M* 620035 Constr%cti2ismo y Ed%cacin. Editorial Paids. .. COLL2 AL8ARE92 MARC:ESI* +esarrollo Psicol,ico y Ed%cacin Ca6 2.. A6. 4.<a transformacin de la Ed%cacin en +esarrollo. C* GASALLA2 F 62004E Psicolo,;a y C%lt%ra del '%8eto 9%e A6rende. Ai9%e Editorial. As. As. J. NE;MAN2 GRIFFIN < COLE* >1IIDE <a !ona de Constr%ccin del Conocimiento: tra#a8ando 6or %n cam#io co,niti2o en Ed%cacin. Ediciones Morata. D. PERE9 GOME92 A* Princi6ales deri2aciones did/cticas de las teor;as del a6rendi:a8e. I. PO9O2 J*I* 613=35. )eor;as Co,niti2as del A6rendi:a8e Madrid7 Morata. 10. ROC:E>2 Jean <?e'. Adolescencia y escolari:acin sec%ndaria en medios 6o6%lares: 6r%e#as intelect%ales y din/micas s%#8eti2as. Conferencia. 11. RODRIGO M* J* >1IIJE FEl -om#re de la calle7 el cient;fico y el al%mno: K%n solo constr%cti2ismo o tresLG7 en o2edades Ed%cati2as M JC7 .I3C1. 12* 8IGOTS@< LE8 613==5 El desarrollo de los 6rocesos 6sicol,icos s%6eriores7 Cr;tica7 5ri8al#o7 M1=ico7 Ca6. 47 C y J. 13* 8IGOTS@<2 LE8* Pensamiento y <en,%a8e. Ca6. J. Madrid. ?isor. 1II3 14. 8IGOTS@<2 LE8* El 6ro#lema del desarrollo de la 6si9%e. O#ras Esco,idas. )omo 3. ?"'OR. 1.. MORIN E. Para com6render la com6le8idad. a6rendi:a8e escolar. &na

introd%ccinG >Ca6. 17 a6artado )'H7 66.3I a .1E en Aa9%ero7 R. y <imn7 M. "ntrod%ccin

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PRO<ECTO DE CATEDRA Ca$$e$a: Ce$ "1"!a!"#n D%!en e &a$a P$%1e'"%na(e' Un"dad !u$$"!u(a$: Su)e % Bue A&$ende AC%: 2014 D%!en e: MON9ANI Pa/(% F%$ma %: M#du(% 1* Fundamen a!"#n F'&(E)O *&E APRE +EB es asi,nat%ra o#li,atoria del Plan de Est%dios de la carrera de Certificacin +ocente 6ara Profesionales. &#icada en el 6rimer a0o de la carrera introd%ce a los al%mnos en el conocimiento de las relaciones entre A6rendi:a8e y +esarrollo. Para ello se de#er/ a#ordar %na consideracin del 2inc%lo entre los s%8etos y las 6r/cticas ed%cati2as7 s%s relaciones y condiciones de 6osi#ilidad. El a6rendi:a8e escolar no se trata de la mera ad9%isicin de -a#ilidades o conocimientos descri6tos como %n 6roceso 6sicol,ico3indi2id%al de des6lie,%e de la nat%rale:a infantil s%ficiente o adec%adamente estim%lada7 sino m/s #ien enfati:amos 9%e el 6roceso de a6rendi:a8e en el conte=to escolar de#e ser 2isto como %n 6otente 6roceso de a6ro6iacin m%t%a entre s%8eto y c%lt%ra7 en el c%al se 6rod%cen c%rsos de desarrollo es6ec;ficos. Este md%lo in2ol%cra a los al%mnos con %n cam6o de 6ro#lem/ticas referidas a la constit%cin s%#8eti2a del ser -%mano7 de nosotros mismos y n%estros f%t%ros al%mnos. <a consideracin de las )eor;as del A6rendi:a8e 6ermitir/ relacionar los distintos modos de considerar roles de docente y al%mno en el conte=to escolar7 6ermitiendo ,enerar 6ro6%estas de ense0an:a acordes a la consideracin del al%mno. C"!(%: P$"me$ Cua $"me' $e :%$a' !D ed$a: 7 :S

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Como materia de la $ormacin 5eneral introd%ce a los al%mnos en %n am6lio cam6o de la formacin docente7 #rindando rec%rsos 6ara la constr%ccin 6ersonal de %na ca8a de -erramientas y estrate,ias /%licas. 2* O/)e "?%' Gene$a(e' Contri#%ir a 9%e el al%mno sea ca6a: de as%mir distintos 6osicionamientos s%#8eti2os en la escena /%lica a tra21s de los a6ortes 9%e las teor;as 6sicol,icas y ed%cati2as 6osi#ilitan. Consolidar com6etencias #/sicas 6ara el desem6e0o a%tnomo de la la#or docente. 5enerar en los al%mnos -a#ilidades a tra21s del %so de las )"CNs y -erramientas alternati2as 6ara am6liar los canales de com%nicacin. "ncenti2ar en el c%rsante la acti2idad de lect%ra y citica de los contenidos c%rric%lares. As%mir con res6onsa#ilidad s% 6ro6io 6roceso formati2o7 interes/ndose 6or a9%ellas /reas del sa#er 9%e lo ay%dar/n en el desem6e0o de s% rol. . E* C%n en"d%' Un"dad NF1 In $%du!!"#n a (a n%!"#n de Su)e % El s%8eto de la ciencia. '%8eto e6ist1mico. '%#8eti2idad. Proceso de constit%cin s%#8eti2a: sociali:acin 6rimaria y sec%ndaria. "ntrod%ccin a la Psicolo,;a del A6rendi:a8e: modelos asociacionistas y mediacionales. Consideraciones so#re el s%8eto 9%e a6rende y la cate,or;a de al%mno. Un"dad NF2 Te%$+a' de( A&$end",a)e <os modelos Asociacionistas. <os antecedentes en la teor;a de Pa2lo2. Oatson y el Cond%ctismo. )-orndi@e y la <ey del Efecto. '@inner y el Condicionamiento O6erante. El im6acto de estos modelos en el /m#ito ed%cati2o a tra21s de s% nocin de a6rendi:a8e. Cr;ticas. Modelos Mediacionales: <a Psicolo,;a 5en1tica de (. Pia,et. )eor;a del A6rendi:a8e 'i,nificati2o de A%s%#el. )eor;as del Procesamiento de la "nformacin.

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Un"dad NFE In e$a!!"%ne' en $e A&$end",a)e - De'a$$%((% <;neas de desarrollo nat%ral y c%lt%ral. <os Procesos Psicol,icos '%6eriores. <a acti2idad inters%#8eti2a y la mediacin semitica como %nidades de an/lisis del desarrollo. <ey de do#le formacin. <a !+P y el Andamia8e de Ar%ner.

4* O/)e "?%' E'&e!+1"!%' Un"dad 1 Reconocer las diferentes momentos -istricos 9%e s%fri el conce6to de s%8eto. Arri#ar a %n conce6to de s%8eto acorde al conte=to act%al. Conocer los 6rocesos de constit%cin s%#8eti2a.

Un"dad 2 Conocer las 6rinci6ales teor;as del a6rendi:a8e 9%e -an tenido %n f%erte im6acto en lo ed%cati2o. Anali:ar la incidencia de los 6rocesos de a6rendi:a8e en conte=tos ed%cati2os en la constr%ccin de la s%#8eti2idad de los al%mnos. Refle=ionar so#re los 6ro#lemas y distin,%ir a9%ellas teor;as 9%e a#ordan las conce6ciones de a6rendi:a8e. Un"dad E Pro6orcionar -erramientas 9%e modifi9%en el rol tradicional del docente. Reconocer la incidencia del conte=to -istrico y socio3c%lt%ral en la 6r/ctica docente. *%e el al%mno lo,re distin,%ir las relaciones entre a6rendi:a8e y desarrollo 6ro6%estos en los distintos enfo9%es tericos. 7* ."/("%0$a1+a /D'"!a Un"dad 1 Pinea% P. Escolari:acin y s%#8eti2idad moderna Palladino E. '%8etos de la Ed%cacin: Psicolo,;a7 C%lt%ra y A6rendi:a8e. Ca6. 1. Es6acio Editorial
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a8mano2ic- +. Pensar la s%#8eti2idad. Com6le8idad7 2;nc%los y emer,encia.

Un"dad 2 Palladino E. '%8etos de la Ed%cacin: Psicolo,;a7 C%lt%ra y A6rendi:a8e. Ca6. 3. Es6acio Editorial. 5imeno 'acrist/n (.7 P1re: 5me: A. >1IICE Com6render y transformar la ense0an:a. Ca6 2. Ediciones Morata. Carretero M. >200IE Constr%cti2ismo y Ed%cacin. Ca6. 1 P 2. A%enos Aires. Editorial Paids. +elle6iane. '%8etos de la Ed%cacin. Ca6. . <a teor;a de la $orma.

Un"dad E ?y,ots@y <. >2000E El desarrollo de los Procesos Psicol,icos '%6eriores. Ca6. 4 y C. Editorial Critica. Oertsc- (. <a mente en accin. Ca6. 2. Ai9%e. 4* Me %d%(%0+a <a metodolo,;a 9%e se 2a a desarrollar intentar/ acercar a los al%mnos a la constr%ccin de s% 6ro6ia formacin acad1mica. Para ello se im6lementar/n acti2idades ,r%6ales 9%e tiendan a la ,estin de com6etencias orientadas a la formacin de %n 6royecto 6ersonal del al%mno. <os 6rocesos de a6ro6iacin co,niti2a son com6le8os y es6iraladosQ la ,estin de acti2idades con8%ntas 6ermite la refle=in y s%6eracin de re6resentaciones arcaicas. <as t1cnicas de animacin7 rol36layin, y escenas lRdicas y teatrales 6ermiten7 8%nto con la incor6oracin de las tecnolo,;a de la informacin y la com%nicacin >6royector7 a%la 2irt%al7 etcE7 escenarios sin,%lares 6ara la 6%esta en acto del conocimiento. rene,ociando los conocimientos7 otor,ando sentidos. A%la ?irt%al El A%la ?irt%al se %tili:ar/ como %n com6lemento 2alioso mediante el c%al se desarrollaran tra#a8os 6r/cticos y foros de de#ate en #ase a temas de la asi,nat%ra. El formato de la materia incl%ye la modalidad 6or 6romocin e=6licitada en los criterios de e2al%acin. G* Re!u$'%'
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Entre los rec%rsos 9%e res%ltan indis6ensa#les 6ara la 6ro6%esta se c%enta con el es6acio f;sico de tra#a8o > a%la 6ro2ista de mo#iliario7 6i:arrn7 6royectorE7 el material >te=toE y la 6artici6acin solicitada al al%mno tanto en la c%rsada re,%lar como en el a%la 2irt%al. =* E?a(ua!"#n <a e2al%acin ser/ 6roces%al7 teniendo en c%anta la trayectoria 9%e el al%mno 2aya -aciendo a lo lar,o de la e=6eriencia de c%rsada. 'er/n considerados en la e2al%acin el com6romiso as%mido a tra21s del c%m6limiento en la entre,a de tra#a8os 6r/cticos7 la 6artici6acin en clase7 la ca6acidad de reali:ar a6ortes y o6iniones rele2antes7 la asistencia y rec%6eratorio. 3* C%nd"!"%ne' de a!$ed" a!"#n El formato md%lo contem6la el r1,imen 6or 6romocin 6ara el c%al se de#er/n c%m6limentar %na serie de re9%isitos o#li,atorios. D0 S asistencia. D 6%ntos o m/s en el e=amen escrito. )ra#a8os Pr/cticos entre,ados en fec-a. D 6%ntos o m/s en las acti2idades solicitadas a tra21s del A%la ?irt%al. a6ro#acin del e=amen 6arcial o#li,atorio7 con s% corres6ondiente

En el caso de no s%6erar al,%na de las instancias mencionadas7 la e2al%acin final de la materia se reali:ar/ mediante e=amen final >oral o escritoE. El al%mno re,%lari:ar/ la materia c%ando o#ten,a: D0S de asistencia. C 6%ntos o m/s en los 6arciales escritos. C 6%ntos o m/s en las acti2idades solicitadas a tra21s del A%la ?irt%al.

10* ."/("%0$a1+a 0ene$a( de !%n'u( a 1. .AQUERO2 R* >13345 ?i,ots@y y el a6rendi:a8e escolar. As. As. Ai9%e.
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2. .AQUERO2 R* 620015 BConte=to y a6rendi:a8e escolarB7 en Aa9%ero7 R. y <imn7 M. "ntrod%ccin a la 6sicolo,;a del a6rendi:a8e escolar. Aernal. & *. >Ca6. C7 PP. 1C3 a 1D0E. 3. .AQUERO2 R* 620015 FPers6ecti2as tericas so#re el a la 6sicolo,;a del a6rendi:a8e escolar. & *. 4. .RUNER2 J. Actos de si,nificado. Alian:a editorial. 7* CARRETERO M* 620035 Constr%cti2ismo y Ed%cacin. Editorial Paids. .. COLL2 AL8ARE92 MARC:ESI* +esarrollo Psicol,ico y Ed%cacin Ca6 2.. A6. 4.<a transformacin de la Ed%cacin en +esarrollo. C* GASALLA2 F 62004E Psicolo,;a y C%lt%ra del '%8eto 9%e A6rende. Ai9%e Editorial. As. As. J. NE;MAN2 GRIFFIN < COLE* >1IIDE <a !ona de Constr%ccin del Conocimiento: tra#a8ando 6or %n cam#io co,niti2o en Ed%cacin. Ediciones Morata. D. PERE9 GOME92 A* Princi6ales deri2aciones did/cticas de las teor;as del a6rendi:a8e. I. PO9O2 J*I* 613=35. )eor;as Co,niti2as del A6rendi:a8e Madrid7 Morata. 10. ROC:E>2 Jean <?e'. Adolescencia y escolari:acin sec%ndaria en medios 6o6%lares: 6r%e#as intelect%ales y din/micas s%#8eti2as. Conferencia. 11. RODRIGO M* J* >1IIJE FEl -om#re de la calle7 el cient;fico y el al%mno: K%n solo constr%cti2ismo o tresLG7 en o2edades Ed%cati2as M JC7 .I3C1. 12* 8IGOTS@< LE8 613==5 El desarrollo de los 6rocesos 6sicol,icos s%6eriores7 Cr;tica7 5ri8al#o7 M1=ico7 Ca6. 47 C y J. 13* 8IGOTS@<2 LE8* Pensamiento y <en,%a8e. Ca6. J. Madrid. ?isor. 1II3 14. 8IGOTS@<2 LE8* El 6ro#lema del desarrollo de la 6si9%e. O#ras Esco,idas. )omo 3. ?"'OR. a6rendi:a8e escolar. &na

introd%ccinG >Ca6. 17 a6artado )'H7 66.3I a .1E en Aa9%ero7 R. y <imn7 M. "ntrod%ccin

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