APRENDIZAJE COGNITIVO

El aprendizaje ha sido abordado por la Psicologa desde sus orgenes,

actualmente de la define como un conjunto de procesos que tienen por objeto el
procesamiento de informacin. Sin embargo existen varias teoras del aprendizaje
cognitivo; la teora del procesamiento de informacin que es la que ha
predominado en el campo educativo y otras teoras menores como por ejemplo
la Estructura Cognitiva de Piaget y otros ms.
Es importante resaltar que estas teoras menores han logrado dejar huella en
determinados dominios .Por ejemplo los autores de Piaget, Bruner Y Vygotsky en
la Psicologa del desarrollo y otros ms.
En la lectura se da importancia a las dems teoras denominadas menores
dejando de lado la teora del procesamiento de informacin.
En los aos setenta los estudios sobre aprendizaje fueron cada vez enfatizando
estudios con respecto a las organizaciones de las estructuras del conocimiento y
la memoria cobr gran importancia. Este nuevo enfoque dio un panorama distinto
en cuanto a las posturas de los conductistas. Ahora el aprendizaje era visto no
slo como un cambio de la conducta observable, sino como un cambio, una
modificacin en las estructuras del conocimiento producto de la adquisicin de
informacin del medio.
Es as que al conocimiento se le considera como una estructura en la cual
existen elementos de informacin conectados y organizados de manera
significativa por esta razn la idea de pensar que el conocimiento es un simple
almacn de informacin pasa a segundo plano.
Se ha dejado de lado el aprendizaje memorstico, aprendizaje bsico y
rudimentario que ha sido utilizada por mucho tiempo en las escuelas tradicionales,
las cuales empleaban el simple almacenamiento de informacin sin lograr un
conocimiento significativo para los alumnos. En cambio esa estrategia de trabajo
En cambio ahora esa estrategia de enseanza ha ido mejorando cada vez ms,

logrndose ahora una enseanza activa, interactiva y sobre todo en la que el
alumno