Cursul 1

Istoricul tiinelor cognitive

Repere biografice
Psihologia cognitiv i tiinele cognitive
Repere biografice
Psihologia cognitiv are dou sensuri.
n primul rnd semnific studiul detaliat al sistemului cognitiv uman i a
subsistemelor sale (memoria, gndirea, limbajul, percepia). onsiderndu!se sistemul
cognitiv ca sistem de prelucrare a informaiei, psihologia cognitiv studia" procesrile la
care este supus informaia #ntre input!ul sen"orial i output!ul motor sau comportamental.
$rmnd flu%ul prelucrrilor de informaie, psihologia cognitiv #i elaborea" un limbaj
propriu ce are la ba" termenii tradiionali din psihologie i utili"ea" o metodologie
specific (anali"a de protocol, simularea pe calculator) care #i confer un statut distinct #n
ansamblul tiinelor contemporane.
&ub raport tematic, ea se dovedete a fi #n continuare a psihologiei gestaltiste i
asociaioniste de la care preia teme de cercetare pe care le tratea" #ns cu o metodologie
mult mai riguroas din cadrul teoriei informaiei.
n al doilea rnd, psihologia cognitiv desemnea" o anumit abordare a tuturor
fenomenelor psihice i comportamentale din perspectiva mecanismelor informaionale
subiacente. 'e aici re"ult teorii cognitive ale emoiilor sau stresului( care #ncearc s
stabileasc modul #n care procesele cognitive determin emoiile sau reacia la stres, )teorii
cognitive ale motivaiei centrate pe detectarea prelucrrilor de informaie #n motivaie,
)psihologia social cognitiv care e%plic comportamentul social prin prisma factorilor
cognitivi etc.
*n msura #n care sistemul bio!psihic uman este un sistem deschis, reali"nd cu
mediul su nu numai un schimb substanial i energetic ci i unul informaional, psihologia
cognitiv #i are i va avea permanent propriul su obiect de studiu.
+iabilitatea psihologiei cognitive este susinut i de caracterul cumulativ,
integraionist al acesteia. ,a a preluat nu numai re"ultatele viabile din curentele psihologice
anterioare ci i sugestiile vagi dar fertile ale acestora pe care le!a propus apoi unui e%amen
e%perimental i metodologic riguros.
-inimali"area psihologiei cognitive, asocierea ei cu un fel de mod tiinific, este
fcut de trei categorii de critici.
- *n prima categorie intr acele persoane care dei include natura informaional a
psihicului, atribuie psihologiei cognitive statutul de curent psihologic contemporan, alturi
de altele, destinat dispariiei, interesat mai degrab din punct de vedere al istoriei
psihologiei dect al problematicii psihologice fundamentale.
- / doua categorie de critici indic lipsa de plau"ibilitate neuronal a modelelor
cognitive(0unge 1 /rdila). 'e e%emplu, se invoc imposibilitatea gsirii unui
corespondent neurofi"iologic pentru regulile de producere (perechi de tipul dac.. atunci.. )
#n care #n antecedent este o condiie, iar #n consecvent o aciune sau operaie care se
e%ecut dac condiia respectiv este #ndeplinit). Regulile de producere sau sistemele de
producere stau la ba"a unor modelri ale sistemului cognitiv de genul celor pre"entate de 2.
R. /nderson 3 /4 sau /. 5e6ell 3 &7/R.
8
/ceste critici confund nivelurile de anali" ale sistemului cognitiv deoarece majoritatea
modelelor cognitive iau #n considerare datele oferite de neurotiine.
! /l treilea gen de critici vine dinspre behaviorism (&9inner 8:;;, 0andura 8:<=).
>r s mai nege e%istena unor prelucrri interne a stimulilor, behavioriotii actuali neag
posibilitatea cunoaterii lor prin instrumentarul metodologic utili"at de cognitiviti sau
neag rolul cau"al al factorilor cognitivi #n inducerea unor comportamente.
/sprimea acestor critici a sc"ut considerabil #n ultimii ani, pe msur ce, pe de!o parte, tot
mai muli behavioriti s!au recunoscut #n noile modelri cone%ioniste ale proceselor
cognitive, iar pe de alt parte psihologia cognitiv a asimilat tot mai multe din re"ultatele
e%perimentale ale behaviorismului.
*n re"umat vom reine c psihologia cognitiv studia" mecanismele de prelucrare a
informaiei i impactul lor asupra ansamblului personalitii, avnd un limbaj propriu i o
metodologie specific. ,a preia i de"volt temele paradigmelor anterioare, inclusiv
behaviorismul, pe care iniial l!a criticat cu severitate.
*n ceea ce privete relaiile psihologiei cognitive cu celelalte ramuri ale psihologiei, putem
spune c are un caracter bipolar , adic este #n acelai timp?
- o disciplin specific din cadrul tiinelor cognitive i
- o ramur sau direcie de speciali"are a psihologiei #nii.
Scurt istoric
-ijlocul secolului nostru a fost martorul unor reali"ri tiinifice remarcabile #n
logica matematic, cibernetic i teoria informaiei.
*ntr!un sistem formal, manipularea simbolurilor se face pe ba"a unor reguli pur sintactice,
ceea ce permite demonstrarea teoremelor din a%iomele pe ba"a unor calcule matematice.
7rice funcie este calculabil dac este general!recursiv, adic dac ea poate fi
specificat #n mod clar i descompus #ntr!un numr infinit de componente.
'atorit acestei definiii a calculabilitii, devenea evident faptul c nu numai funciile
numerice sunt calculabile ci i orice funcie general recursiv, de la funciile logice
elementare pn la combinaiile lingvistice sau comportamente de re"olvare de probleme.
*ntr!adevr, dac se descoper o relaie funcional #ntre input!ul i output!ul (sau
comportamentul) unui individ i dac aceast funcie este general recursiv, adic se poate
specifica printr!un numr finit de pai, funcia respectiv poate fi reprodus cu mijloace
mecanice.
Re"ultatele din logica matematic, #n primul rnd definirea calculabilitii e%plic de ce
primele reali"ri notabile ale tiinelor cognitive au aprut #n sfera demonstrrii pe
calculator a teoremelor din sistemul formal de logic elaborat de Russel i @hithead #n
Principia matematica 1!1"#$ >r cercetrile de logic simbolic din primele decenii ale
secolului nostru acest lucru n!ar fi posibil.
4ot un logician, /. 4urning care a lucrat #n al doilea r"boi mondial pentru spargerea
codurilor secrete germane, a construit o main teoretic cu computabilitate universal
(maina lui 4uring) i a indicat modalitatea operativ de stabilire a inteligenei unui sistem
artificial. /ceast procedur, cunoscut sub numele de testul %uring stipulea" c un sistem
A
artificial este inteligent dac rspunsurile pe care le d el unui observator e%tern nu pot fi
deosebite de rspunsurile pe care le!ar da un subiect uman.
*n psihologie devenea tot mai evident faptul c paradigma behaviorist i!a epui"at
potenialul e%plicativ. Profitnd de aportul celor trei discipline menionate mai sus (logica
matematic, cibernetica i teoria informaiei), psihologii au proiectat o nou vi"iune asupra
psihicului ca sistem de procesare a informaiei. &tudiul fenomenelor psihice a devenit
studiul prelucrrilor pe care le sufer informaia #ntre imput!ul sen"orial i output!ul motor.
*n vara anului 8:BC se conturaser dou grupuri de cercetare a mecanismelor de
procesare a informaiei 3 unul -D4 (-asachusetts Dnstitute of 4echnologE), cellalt la
arnegie ! -ellton. *n toamna aceluiai an #ntre 8F 3 8A septembrie, -D4 organi"ea" un
simpo"ion asupra teoriei informaiei. *n ultima "i a simpo"ionului, la 8A septembrie 3
considerat "iua de natere a tiinelor cognitive 3 erau pre"entate trei comunicri de
referin. G. /. &imson i /. 5e6ell pre"entau prima demonstraie pe calculator a unor
teoreme logice #ntr!o comunicare intitulat sugestiv. )&ogic %heor' (achine$
iva ani mai tr"iu, #n 8:C;, $. 5eisser consacr termenul de psihologie cognitiv
prin publicarea unui volum cu acest nume. )Cognitive Ps'cholog'(.
Ha mijlocul? anilor apte"eci are loc un eveniment important pentru cercettorii
angajai #n tiinele cognitive, ilustrativ i din punct de vedere al sociologiei tiinei.
>undaia /lfred P. &loan, o frecvent susintoare a cercetrilor avansate #n promovarea
unor programe speciale de cercetare 3 Particular Programs )se hotrte s aloce o suma
mare de bani pentru de"voltarea tiinelor cognitive. ,fectele s!au resimit imediat. *n 8:;;
ia fiin o societate internaional de tiine cognitive (ognitive &cience &ocietE) care
#ncepe s edite"e revista Cognitive *cience$
*n 8:;<, scriind primul raport ctre fundaia &loan, cunoscut sub numele de &7/P (*tate
of %he +rt Paper#, specialitii #n tiinele cognitive menionau?( e%istena domeniului
nostru de cercetare este determinat de e%istena unui obiectiv comun. descoperirea
capacitilor computaionale i de repre"entare ale psihicului precum i a proieciilor lor
structurale i funcionale #n creier(. /ltfel spus, obiectivul de cercetare al tiinelor
cognitive este sistemul cognitiv natural sau artificial.
&7/P cuprindea o scurt radiografie a celor ase discipline sau tiine cognitive.
psihologia cognitiv, inteligena artificial, filosofia, lingvistica, neurotiinele i
antropologia.
'ei aprig contestat la vremea respectiv, acest tablou al tiinelor cognitive a devenit un
loc comun #n multe tratate i manuale publicate ulterior, fiind larg acceptat.
I
tiinele cognitive ( dup SOAP)
&iniile punctate ) relaiile slabe
&iniile continue ) relaiile puternice
,-plicaii. %ermenii care menionea/ disciplinele 0n cau/ nu trebuie luai 0n toat
e-tensiunea lor, ci 0ntr1un mod mult mai restrns$ 2u toat filosofia intr 0n tiinele
cognitive$ *e are in vedere doar filosofia antic, logicile filosofice i epistemiologia$
Psihometria clasic nu poate fi considerat componenta a tiinelor cognitive, iar
termenul de psihologie desemnea/ de fapt, psihologia cognitiv$
3elaiile dintre discipline care formea/ tiinele cognitive nu sunt statice, ci dinamice,
0ntr1o continu evoluie$
Psihologia cognitiv i tiinele cognitive
'ei nu avem #nc de!a face cu o tiin cognitiv unificat ci cu un corp de
discipline care interacionea" i penetrea" reciproc, apar tot mai vdite tendine de
unificare.
hiar la nivel terminologic se utili"ea" tot mai mult singularul 3 tiina cognitiv ! #n loc
de tiine cognitive.
a tiin cognitiv ea #nsi sau ca o component a unei viitoare tiine cognitive
unificate, psihologia cognitiv a fost puternic contaminat de interaciunea cu celelalte
tiine cognitive. Dmpactul acestor interaciuni este vi"ibil sub cel puin trei aspecte.
>ilosofia
Psihologia
Dnteligena
artificial
Hingvistica
/ntropologia
5eurotiinele
=
8. 5ivelul de anali" a fenomenelor cognitive?
A. /paratul conceptual utili"at?
I. Dnstrumentarul metodologic folosit.
Prelund o distincie fcut de JelleE putem spune c psihologia tradiional a reali"at o
anali" molar a proceselor cognitive, pe cnd psihologia cognitiv #ntreprinde o anali"
molecular a acestor fenomene.
,-. (emoria 0n mod tradiional era v/uta ca o facultate psihic unitar guvernat de
cteva legi generale ) legile memoriei i care putea fi msurat prin teste de recunoatere
i reproducere$ +nali/a minuioas a memoriei cu instrumentarul tehnic i conceptual al
psihologiei cognitive a infirmat i te/a caracterului unitar al memoriei i pretinsa
universalitate a reproducerii i recunoaterii ca metode de evaluare a acesteia$ *ubiectul
uman nu dispune de un singur sistem mne/ic, ci de mai multe memorii, iar testele de
reproducere i recunoatere sunt metode de estimare a memoriei e-plicite nu i a
memoriei implicite$ n locul unei faculti psihice unitare, psihologia cognitiv a pus 0n
eviden e-istena mai multor sisteme mne/ice diferite. memorii sen/oriale, memorie
semantic, memorie procedual, memorie implicit, memorie e-plicit etc$ *ubiectul uman
dispune de memorii diferite, fiecare cu legiti i mecanisme proprii i cu corelate
neurobiologice specifice$ %ermenul de memorie se utili/ea/ acum doar ca etichet
general, ca un concept umbrel care nu are referent 0n sistemul neuropsihic, ci
etichetea/ o populaie heterogen de structuri i procese cognitive$
7piunea pentru anali"a detaliat, molecular a proceselor cognitive este, #n mare
msur re"ultanta a dou presiuni care s!au e%ecutat asupra psihologiei cognitive.
Presiunea de sus , din partea specialitilor #n inteligena artificial, care #n tentativa
lor de constituire a sistemelor inteligente i!au declarat totala insatisfacie fa de oferta
psihologiei tradiionale.
,i au considerat conceptele clasice, facultaioniste ca fiind )comice i naive(, incapabile
s ofere soluii lucrative pentru construcia sistemelor artificiale inteligente. 5umai o
anali" mult mai detaliat, componenial, putea fi relevant pentru construcia unor
programe capabile s reali"e"e performane cognitive similare cu ale subiectului uman.
Presiunea de jos a venit din partea neurotiinelor. $ltimele dou decenii au marcat
o adevrat revoluie silenioas #n neurotiine. 'escoperirea neurotransmitorilor, a
neuromodulatorilor i neurohormonilor, a sinapselor electrice, utili"area tomografiei
computeri"ate, magnetoencefalografia etc. sunt numai cteva din roadele acestei revoluii,
aflate #n plin proces de desfurare. a o consecin a acestor descoperiri, s!a creat un
decalaj enorm #ntre nivelul de anali" infracelular, e%trem de detaliat, practicat de
neurotiine i anali"a molar, #n termeni facultaionoti, practicat de psihologi. >rustrai
de lipsa de coresponden dintre datele neurobiologice i cele psihologice, specialitii din
neurotiine au somat psihologii s!i rafine"e aparatul conceptual i nivelul de anali" al
proceselor psihice, altfel vor fi nevoii s reinvente"e psihologia.
Presiunile de sus (inteligena artificial) i de jos (neurotiine) au fost resimite
puternic de psihologie ca urmare a integrrii ei #n corpul tiinelor cognitive. Dntensitatea
acestor presiuni ar fi fost mai redus cel puin din spre partea inteligenei artificiale dac
psihologia cognitiv s!ar fi de"voltat independent de celelalte tiine cognitive. 7ricum,
inteligena artificial i neurotiinele au forat psihologii cognitiviti s recurg la o anali"
B
componenial a proceselor cognitive, anali" a crei re"ultate s poat fi relevante att
pentru construcia de soft6are inteligent ct i pentru stabilirea unor corespondene
adecvate cu procesele neurobiologice. &!a ajuns astfel la o teoreti"are e%plicit a
principalelor nivele de anali" la care poate fi supus sistemul cognitiv.
Plasarea psihologiei cognitive #n corpul tiinelor cognitive, limbajul reclamat de
noul nivel de anali" a sistemului cognitiv, au dus la de"voltarea unui nou aparat
conceptual. itm cteva dintre conceptele intrate definitiv #n jargonul psihologiei
cognitive. )spaiul problemei, mediul problemei, proces modular, geon, repre"entarea
cunotinelor, anali" ascendent, reele semantice, regula propagrii erorii, prelucrri
distribuite etc.(
5oul cadru conceptual, implicit noua terminologie, reclam un glosar special menit
s decodifice rapid semnificaiile limbajului cognitivist. 5u suntem #n faa unei simple
modificri de limbaj cognitivist la mod, este vorba de o mutaie conceptual, care a
permis ea #nsi abordarea sistemului cognitiv uman dintr!o nou perspectiv i la un nou
nivel de anali". Re"ultatele acestei mutaii s!au validat prin relevana lor pentru inteligena
artificial, pe de!o parte, pentru neurotiine pe de alt parte.
Repertoriul conceptual utili"at de psihologia cognitiv varia" #ntr!o msur #n funcie de
cele dou paradigme #n cadrele crora se reali"ea" investigarea sistemului cognitiv uman.
- paradigma clasic 3 simbolic?
- paradigma neocone%ionist.
7 alt caracteristic a psihologiei cognitive ca tiin cognitiv vi"ea" instrumentarul
metodologic utili/at$
,%perimentul ca metod de producere i de validare de noi cunotine a rmas a%a
metodologic principal pentru psihologia cognitiv ca i pentru celelalte ramuri ale
psihologie #n general.
oncomitent #ns, psihologii cognitivi recurg #n mod curent i la alt a% metodologic
format din tripletul modelare ) formali/are ) simulare pe calculator$
$n model este o construcie teoretic ce specific componentele suficiente ale unu
mecanism, care generea" output!uri specifice din procesarea unor input!uri specifice.
,-. 4n model de detectare a contururilor trebuie s specifice prelucrrile suficiente care
fac posibil obinerea contururilor unui obiect output1ul# din input variaiile de
lumino/itate ale stimulului#$ 4lterior aceste procesri odat specificate sunt formali/ate ,
adic transcrise 0ntr1un limba5 logico1matematic sau de programare$ 6dat formali/at,
procesul cognitiv este implementat pe calculator $ 7ac modelarea i formali/area au fost
corecte, atunci calculatorul va simula procesul respectiv, adic va avea aceleai
performane ca i subiectul uman$
ele dou a%e metodologice 3 e%perimentul pe de!o parte, modelarea!formali"area!
simularea, pe de alt parte, nu epui"ea" repertoriul metodologic la care recurge
psihologia cognitiv. /nali"a protocolului cu voce tare, #nregistrarea micrilor oculare,
ascultarea dihotomic etc. sunt alte metode ale psihologiei cognitive. 5ota specific, #ns a
psihologiei cognitive ca tiin cognitiv o repre"int modelarea, formali"area i simularea
pe calculator.
*n ceea ce privete status!ul i rolul psihologiei #n interiorul celorlalte tiine
psihologice, vom remarca faptul c #n msura #n care acestea sunt interesate de modul #n
C
care personalitatea uman procesea" informaia, toate sau aproape toate ramurile
psihologiei sunt marcate de psihologia cognitiv.
,-. Psihologia clinic nu se poate priva de cercetrile asupra prelucrrii informaiei, 0n
ca/ul depresiei, an-ietii, fobiilor, schi/ofreniei etc$
&a rndul su psihologia industrial i organi/aional profit din plin de cercetrile
cognitive asupra lurii deci/iei, repre/entrii cunotinelor, re/olvrii de probleme etc$
Psihologia educaiei recurge tot mai mult la cercetrile asupra memoriei de lucru,
strategiilor re/olutive, repre/entrii cunotinelor etc$ (ai mult dect att, penetrarea
psihologiei cognitive a dus la apariia de noi direcii de speciali/are 0n interiorul acestor
ramuri psihologice. psihoterapia cognitiv 1 0n cadrul psihologiei clinice, proiectarea
inferenei om1calculator ) 0n psihologia industrial etc$
ntruct prelucrarea informaiei este o dimensiune important a oricrui fenomen
psihologic cercetat de diverse ramuri ale psihologiei, psihologia cognitiv formea/ un
cuplu metodologic cu aproape fiecare dintre aceste ramuri$
7riunde modul de procesare a informaiei are un impact asupra fenomenului
investigat de psiholog, apelul la psihologia cognitiv se dovedete deosebit de util.
Pe de alt parte, dei componenta informaional este deosebit de important,
comportamentul uman precum i multe alte fenomene psihice interne nu sunt reductibile la
procesarea informaiei.
omponenta cognitiv, orict de important, nu epui"ea" comple%itatea
fenomenelor psihice.
Dnfluena contingenelor (a #ntririlor po"itive sau negative) asupra comportamentului,
e%presivitatea emoiilor, trebuinele (motivaia #n general), relaiile interpersonale etc. nu
pot fi reduse integral la structuri i prelucrri cognitive.
,-. Creativitatea 8actorii cognitivi 5oac un rol esenial 0n procesul de creaie$ ,ste
o eroare 0ns s reducem creaia la mecanismele de prelucrare a informaiei$ (otivaia
subiectului influenea/ masiv att performana ct i capacitatea sa creativ$ Plcerea de
descoperi sau inventa, curio/itatea sunt considerai a fi vectorii principali ai creaiei$ 7e
asemenea, nu se poate face abstracie nici de climatul creativ, de relaiile interpersonale,
de influena profesorilor , de capacitatea creatorului de a suporta lipsa soluiei sau
ambiguitatea$
'ac #ntreaga varietate de fenomene psiho!comportamentale nu se poate re"uma la
procesri de informaie, atunci nici psihologia cognitiva nu se pate substitui psihologiei.
Psihologia cognitiv caut s satisfac un dublu standard.
- de a oferi modele formali"ate i impermeabile pe calculator?
- de a construi modele valide i relevante pentru comportamentul uman.
Prima constrngere este impus de preteniile i e%pectanele celorlalte tiine cognitive, iar
cea de!a doua reflect preteniile comunitii psihologice.
;