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unidadeintegrada de formao continuada | universidade de aveiro

2013/2014
Ao n. 2
COACHING COM DOCENTES: PARA LIDERAR PESSOAS E
GRUPOS EMPREENDEDORES
FUNDAMENTAO
O contexto socioeducativo atual desafia os profissionais da educao a possurem um conjunto
de tcnicas que ajudem, efetivamente, a alcanar as metas da educao, a aperfeioar as
competncias, a aumentar os ndices de autoconfiana e de motivao. Nas ltimas duas
dcadas, o coaching educativo tem-se revelado em contributo significativo na transformao
dos ambientes escolares, nomeadamente na liderana pessoal e de equipas. O coaching um
processo intrinsecamente orientado para a ao, que envolve a transformao de atividades e
de tarefas em oportunidades de ao, que envolve a transformao de atividades e de tarefas
em oportunidades de aprender, direcionando-se para a clarificao e concretizao de
objetivos. Nesse sentido, esta proposta de formao sobre coaching educativo procura
responder necessidade de renovao dos contextos educativos. Com base na reflexo
terica e prtica, cientfica e experiencial, aponta para um conjunto de procedimentos que, uma
vez implementados, tornam os participantes cada vez mais lderes de si prprios, para depois
tambm serem lderes de pessoas e de turmas, que pretendemos que sejam empreendedoras.
OBJETIVOS
Conhecer a fundamentao terica e prtica do coaching educativo.
Desenvolver as competncias do docente coach.
Otimizar o processo de ensino-aprendizagem atravs do recurso aos procedimentos de
coaching na aula.
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Ao n. 2
CONTEDOS PROGRAMTICOS
I. Fundamentos do coaching educativo
1. Origens e conceitos do coaching
2. Processo de coaching educativo
3. Benefcios e limites do coaching
II. Liderana de pessoas e de grupos
1. Organizaes autentizticas
2. Liderana pessoal
3. Liderana emocional
III. O processo de coaching na aula
1. Estilos e estratgias de aprendizagem
2. Ferramentas de coaching educativo
3. Fases do processo de coaching educativo
IV. O coaching em ao
1.Comunicao para a ao
2.Definio de objetivos pessoais
3. Planos de ao grupais
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Ao n. 2
METODOLOGIAS DA AO
A metodologia das sesses de formao ser essencialmente terico/prtica:
Ser usada uma metodologia ativa, baseada na participao contnua dos formandos, a qual
favorece o desenvolvimento das competncias do programa.
1. Sero realizados trabalhos prticos no grande grupo, em subgrupos e individualmente.
2. Far-se-o exposies breves sobre aspetos tericos, seguidas da experimentao dos
contedos apresentados
3. Recorrer-se- a uma grande variedade de instrumentos pedaggicos, tais como
narraes, dinmicas de grupo, msicas, imagens e auto registos
4. Tambm se far a anlise de casos apresentados pelos participantes, de forma a
favorecer a troca de experiencias e a partilhar da aprendizagem adquirida ao longo da
ao.
REGIME DE AVALIAO
Trabalhos de grupo realizados ao longo da ao.