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UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE INGENIERIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS


TALLER DE INVESTIGACION


GUIA DE TRABAJO No. 4














CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y
METODO


Si bien es cierto que el mtodo cientfico
adquiri forma como tema fundamental
de la ciencia y la filosofa en la Europa
del siglo XVII (el siglo de Galileo Galilei,
Francis Bacn y Ren Descartes, entre
otros, quienes lo convierten en un
elemento esencial de ataque contra el
pensamiento aristotlico), sin embargo,
se podra afirmar que el problema del
mtodo ha sido una cuestin esencial
desde que empezaron los desarrollos de
la ciencia. El mtodo ha tenido una doble
presentacin, y que an hoy da subsiste:
el seguimiento de unos pasos para lograr
algo y la planeacin racional de esos
pasos. As, mtodo y metodologa se
articulan en un solo problema. El de Gortari, en su libro El Mtodo de las Ciencias,
afirma que El mtodo es, literal y etimolgicamente, el camino que conduce al
conocimiento. El mtodo es el camino por el cual se llega a un cierto resultado en la
actividad cientfica, inclusive cuando dicho camino no ha sido fijado por anticipado
de manera deliberada y reflexiva. El hombre se distingue del topo en que, antes
de construir, disea los planos de su actividad. Para poder actuar con xito, el
investigador tiene que proyectar previamente su trabajo, incluyendo el
Unidad No. 4

Tema No. 4
TEMA: EL MTODO COMO
FUNDAMENTO DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
OBJETIVO: Conocer el papel que juega el mtodo cientfico en la dinmica del
conocimiento de fenmenos de estudio

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procedimiento para ejecutarlo. Procedimiento es la accin de proceder; y, a su vez,
proceder es pasar a poner en ejecucin una actividad a la cual antecedieron
algunos esfuerzos realizados y, tambin, es continuar en la ejecucin de alguna
actividad que requiere cierto orden y tiene que llevarse al cabo consecutivamente.
El mtodo es, entonces, el procedimiento planeado que se sigue en la actividad
cientfica para descubrir las formas de existencia de los procesos, distinguir las
fases de su desarrollo, desentraar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus
interacciones con otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos
adquiridos de este modo, demostrarlos luego con rigor racional y conseguir
despus su comprobacin en el experimento y con la tcnica de su aplicacin.

Una de las caractersticas esenciales del mtodo cientfico, reconfigurado en el
siglo XVII y que perdura hasta el da de hoy es su fundamentacin en la razn. El
mtodo es un proceso racional. El racionalismo moderno nace postulando la
universalidad, la igualdad y la unidad de la razn. Sin embargo el gran
descubrimiento del siglo XVII es que la razn humana necesita de un mtodo para
llegar a la verdad. Hoy da se considera que el mtodo cientfico es el modo de
llegar a elaborar teoras, entendiendo stas como configuracin de leyes. Mediante
la induccin se obtiene una ley a partir de las observaciones y medidas de los
fenmenos naturales, y mediante la deduccin se obtienen consecuencias lgicas
de una teora. Por esto, para que una teora cientfica sea admisible debe relacionar
de manera razonable muchos hechos en apariencia independientes en una
estructura mental coherente. As mismo debe permitir hacer predicciones de nuevas
relaciones y fenmenos que se puedan comprobar experimentalmente.

Ren Descartes postula un mtodo de cuatro fases: principio de evidencia, el
anlisis, el principio de la sntesis y el de numeracin. El mtodo cartesiano dirige
la racionalidad para hallar la verdad; es una depuracin de lo sensible y encuentra
el conocimiento siguiendo unos pasos, unas reglas, metdicamente. Descompone
(analiza), compone (sintetiza) y enumera; as llegamos a dominar el conocimiento y
la naturaleza, como era el ideal del ingls Francis Bacon, el francs Descartes y el
italiano Galileo. El mtodo es el instrumento riguroso para dicho fin, acorde con la
ciencia nueva; no en vano el siglo XVII se describe como el siglo del mtodo. De
otra parte, Galileo Galilei aporta al mtodo cientfico otros conceptos claves,
vigentes an hoy da: observacin y experimentacin. Sin estos conceptos no se
comprende la dinmica actual de la ciencia.

De la lectura anterior se puede desprender que hay una relacin profunda entre
mtodo cientfico y teora del conocimiento. El mtodo es el eslabn que permite
que un sujeto conozca la realidad desde un punto de vista sistemtico. Pero
tambin es un hecho que las escuelas filosficas principales del siglo XVII,
racionalismo y empirismo, encuentran hoy da una articulacin en el ejercicio de la
investigacin. Esta no es posible sin razn, sin sentidos, sin objetos y sin sujetos,
sin mtodo inductivo o inductivo. La ciencia actual articula todos estos procesos.

Recordemos brevemente estas dos escuelas. Racionalismo (del latn, ratio, razn),
en filosofa, sistema de pensamiento que acenta el papel de la razn en la
adquisicin del conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de
la experiencia, sobre todo el sentido de la percepcin. El racionalismo ha aparecido
de distintas formas desde las primeras etapas de la filosofa occidental, pero se
identifica ante todo con la tradicin que proviene del filsofo y cientfico francs del
siglo XVII Ren Descartes, el cual crea que la geometra representaba el ideal de
todas las ciencias y tambin de la filosofa. Mantena que slo por medio de la

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razn se podan descubrir ciertos universales, verdades evidentes en s, de las que
es posible deducir el resto de contenidos de la filosofa y de las ciencias.
Manifestaba que estas verdades evidentes en s eran innatas, no derivadas de la
experiencia. Este tipo de racionalismo fue desarrollado por otros filsofos europeos,
como el francs Baruch Spinoza y el pensador y matemtico alemn Gottfried
Wilhelm Leibniz. Se opusieron a ella los empiristas britnicos, como John Locke y
David Hume, que crean que todas las ideas procedan de los sentidos.

De otra parte, el empirismo, en filosofa occidental, es la doctrina que afirma que
todo conocimiento se basa en la experiencia, mientras que niega la posibilidad de
ideas espontneas o del pensamiento a priori. Hasta el siglo XX, el trmino
empirismo se aplicaba a la idea defendida sobre todo por los filsofos ingleses de
los siglos XVII, XVIII y XIX. De estos filsofos ingleses, John Locke fue el primero
en dotarlo de una expresin sistemtica, aunque su compatriota, el filsofo Francis
Bacon, haba anticipado algunas de sus conclusiones. Entre otros empiristas
tambin se cuentan David Hume y George Berkeley. Opuesto al empirismo es el
racionalismo, representado por pensadores como el francs Ren Descartes, el
holands Baruch Spinoza y los filsofos de los siglos XVII y XVIII Gottfried Wilhelm
Leibniz y Christian von Wolff. Los racionalistas afirman que la mente es capaz de
reconocer la realidad mediante su capacidad para razonar, una facultad que existe
independiente de la experiencia. El pensador alemn Immanuel Kant intent lograr
un compromiso entre el empirismo y el racionalismo, restringiendo el conocimiento
al terreno de la experiencia, a posteriori, y por ello coincida con los empiristas, pero
atribua a la mente una funcin precisa al incorporar las sensaciones en la
estructura de la experiencia. Esta estructura poda ser conocida a priori sin recurrir
a mtodos empricos, y en este sentido Kant coincida con los racionalistas.

Las siguientes grficas sintetizan estas ideas:
























SUJETO OBJETO
Racionalismo






Empirismo


METODO
CIENTIFICO


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Es fctico Su punto de partida son los hechos observables, medibles y
tangibles
2
Trasciende los
hechos
Va ms all de las apariencias: profundiza
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Es analtico Descompone los problemas y los estudia a partir de una
especializacin creciente
4
Es verificable Se somete a comprobacin y a la critica de la comunidad
cientfica
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Es autocorrectivo Va ajustando sus propias conclusiones
6
Es progresivo Es abierto a nuevos conocimientos, tcnicas y avances de
la ciencia en general
7
Es general Las leyes descubiertas son de ocurrencia permanente en
todo espacio
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Es objetivo Sin perder de vista que el observador influye en lo
observado, el mtodo busca que el conocimiento hallado
corresponda fielmente a la realidad.
FASES DEL METODO CIENTIFICO
OBSERVACION
Es un proceso intelectual en el que el investigador dirige su atencin para efectos de recoleccin
de informacin. En un fenmeno de estudio no todo es observable al mismo tiempo.
DESCRIPCION
Es un proceso que consiste en organizar y sistematizar la informacin recolectada para lograr
mediciones precisas del objeto de estudio. La descripcin lleva al investigador a presentar los
hechos tal como ocurren.
EXPLICACION
Establecen relaciones entre rasgos de un objeto o situacin observada y descrita. Una
explicacin permite proponer soluciones y ofrece mayor conocimiento que una descripcin.
PREDICCION
Es la fase esperada de un proceso cientfico, por lo menos en las ciencias exactas: poder
anticipar el comportamiento futuro de los fenmenos de estudio.

CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO

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Es racional Utiliza smbolos, definiciones conceptuales, variables,
indicadores, categoras de anlisis.
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Es comunicable El mtodo utilizado en la investigacin permite su difusin y
por lo tanto su repeticin.















CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
Es el conocimiento sistematizado, racional,
en el que se usa el mtodo. La racionalidad
implica uso de conceptos y argumentos.
COMUN
Es el conocimiento de la vida cotidiana. No
implica mucho clculo ni planeacin. Trabaja
bastante la intuicin, los sentimientos y las
creencias.
Nota: La vida cotidiana puede originar ideas para las investigaciones. De hecho, los
problemas de investigacin se encuentran en el mundo. Un investigador puede sentir la
necesidad de investigar problemas de economa, de pobreza, de tecnologa, de medicina,
del clima o los animales. Sin embargo, una vez que empieza a investigar su tema el
conocimiento empieza a ser de carcter racional y empieza a romper con lo que crea en la
vida cotidiana. El conocimiento cientfico se inspira en la vida cotidiana pero para que sea
cientfico tiene que romper con el sentido comn, cotidiano. As, el fenmeno del
desempleo no es lo que se cree en la vida cotidiana (los economistas reconocen alrededor
de diez teoras) y los problemas de la tecnologa son ms complejos de lo que
comnmente se cree. De ah que haya una ruptura entre conocimiento comn y
conocimiento cientfico.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR

(Se deber complementar con las instrucciones del docente)

1. A partir de la lectura Conocimiento cientfico y mtodo mencione tres
caractersticas esenciales del mtodo cientfico.
2. Por qu se afirma que el mtodo moderno de investigacin articula
racionalismo y empirismo?
3. Seleccione uno de los siguientes temas y aplquele las cuatro fases del
mtodo cientfico en un ejemplo concreto: observacin, descripcin,
explicacin y prediccin. Expngalo oralmente en el aula de clase. Temas:
a. Medicina
b. Astronoma
c. Clima
d. Trancones vehiculares en las grandes ciudades
e. Desempleo
f. Violencia
g. Deportes