ESCALA DE

GESELL
Integrantes:
 Introducció
n


Arnold Lucius Gesell (1880-1961), psicólogo y pediatra estadounidense,

cuyo trabajo, que estableció las pautas de conducta seguidas en las

sucesivas etapas del desarrollo infantil, sería decisivo en la puericultura de

las décadas de 1940 y 1950.


Nacido en Alma, Wisconsin, se educó en las universidades del estado, Clark
y Yale, y fue nombrado profesor de esta última en 1911. El mismo año fundó

la clínica de desarrollo infantil de la Escuela de Medicina de Yale, que

también dirigió.


Fue asesor de investigaciones en el Instituto Gesell de
Desarrollo del niño desde 1950 hasta que se retiró en

1958.

Junto con sus ayudantes, Gesell observó a cientos de

niños en condiciones cuidadosamente controladas y filmó

durante horas sus comportamientos, lo que le permitió

acumular gran información descriptiva sobre la psicología

infantil.

Formuló la teoría del desarrollo del niño en etapas, en la

que destaca la hipótesis sobre la madurez infantil. Según

Gesell, la etapa de la madurez no se consigue mediante

la educación intensiva.

Generalidades
 La escala de Gesell se encuentra entre
las evaluaciones de inteligencia infantil
más antiguas.
 Fue publicada inicialmente en 1925.
 Fue una de las principales herramientas
para la medición de la inteligencia
infantil en los años 30-70.
 Utilizada también para la evaluación de
autismo infantil.
 Escala de
Gesell
 Proporciona una valoración de
la condición de desarrollo en
niños de 21,2 meses hasta 6
años de edad.

 La escala original está basada
en los datos normativos de
un cuidadoso estudio
longitudinal acerca del
desarrollo humano completo.
 Con datos acerca de cuándo se
manifiestan en sí los eventos del
desarrollo infantil (como por
ejemplo, cuando el infante se
voltea boca abajo sin ayuda,
cuando el niño balbucea sus
primeras palabras o cuando
aprende a caminar)

 Puede compararse el ritmo de
desarrollo de cualquier infante
con normas establecidas.
 Si el niño
muestra conductas
que se asocian con
un nivel más
maduro de
desarrollo que el
que normalmente se
encuentra en su
edad cronológica,
puede suponerse
que el niño está
adelantado en su
desarrollo en
comparación con
otros niños de la
misma edad.
 En la escala de Gesell, el cociente de
desarrollo (CD) de un individuo se
determina de acuerdo con una
puntuacion de prueba, la cual es
evaluada valorando la presencia o
ausencia de la conducta asociada con
la maduración.
 El concepto CD es paralelo al concepto
de edad mental ( EM).
 La formula para el CI en la escala de
Gesell es la siguiente:


 CI: Cociente de desarrollo

 Edad Cronológica x 100
___Semanas EDAD CLAVE ___Semanas
HO HO
Adaptativa HO
Motriz gruesa
Motriz Fina
Lenguaje
Personal Social

H: historia
O: observación
 Aspectos Positivos
 Su principal valor es tener una
estimación temprana o un posible
retraso mental.
 La escala parece ayudar a descubrir
déficits ligeros en infantes.
 Aspectos negativos
 La muestra de estandarización no es
representativa de la población .
 Las instrucciones son vagas.
 Los procedimientos de calificación son
cuestionables.
 No predice la inteligencia posterior
 Conclusión
 Cuando la escala de Gesell fue elaborada
fue casi un descubrimiento en la
evaluación de la capacidad infantil, sin
embargo sigue sin alcanzar los
rigurosos estándares actuales para
muestras de estandarización.
 Incluso los datos empíricos disponibles
indican que no tiene gran predicción
para propósitos predictivos, excepto en
los niveles bajos.