641002-11-5005

RINGKASAN EKSEKUTIF
Penulisan ini dimulakan dengan tajuk pengenalan yang membicarakan
tentang sedutan daripada Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-
2010 yang berkaitan dengan matlamat pembangunan modal insan yang
cemerlang dan berguna kepada negara di masa hadapan.
eterusnya dijelaskan! langkah-langkah persediaan ke arah menjadi guru
cemerlang berdasarkan kriteria berikut" #uru yang menguasai dan menghayati
kandungan mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan kepakarannya seperti
menggubal $ancangan Pelajaran %ahunan dan $ancangan &arian dengan teliti
dan rapi. 'enyediakan modul mata pelajaran untuk memudahkan proses
pengajaran. 'embuat senarai semak penilaian bab-bab dan tajuk-tajuk mata
pelajaran dalam setahun bagi memudahkan lagi menguasai kandungan mata
pelajaran.
(riteria seterusnya! langkah-langkah menjadi pakar rujuk pengajaran dan
pembelajaran seperti mengadakan persediaan mengajar dengan berkesan!
menjadi pemudah cara ()asilitator) dalam kursus! 'engadakan kem dan klinik
mata pelajaran Pendidikan Islam. 'engadakan ujian diagnostik dan sesi
kemahiran belajar serta moti*asi. 'enggubal dan menguruskan bank soalan.
(riteria seterusnya! bijak mengurus masa, bahan sumber, alat
pengajaran dan pembelajaran. +ntaranya ialah pengurusan masa yang bijak
seperti mengesan masa produkti) (prime time)! 'engesan musuh masa. ,uat
senarai semak penggunaan masa. ,ijak mengurus bahan sumber dan alat bantu
mengajar seperti melaksanakan pengajaran dan pembelajaran berasaskan
sumber! menggunakan bilik tayangan untuk mengikuti siaran %- Pendidikan
serta bijak mencari dan meminjam alat bantu mengajar.
1
641002-11-5005
(riteria seterusnya ialah mampu mengenal pasti keperluan dan masalah
pembelajaran pelajar serta menyediakan program tindakan susulan..angkah
pertama menjalankan kaedah soal selidik untuk mengumpul data-data.
eterusnya diadakan pula satu senarai semak keperluan dan masalah
pembelajaran untuk rujukan dan kemudahan guru merancang objekti)
pengajaran pembelajaran. +ntara tindakan susulan ialah menjalankan kajian
tindakan (action research)! me/ujudkan suasana kelas yang kondusi)!
menjalankan satu program Pemurnian ahsiah! menjalankan Program
(esejahteraan 0iri
.angkah-langkah berpengetahuan dan berkemahiran dalam bidang
teknologi maklumat dan komunikasi seperti menghadiri kursus %eknologi
'aklumat dan (omunikasi (%'()! membudayakan penggunaan komputer!
menggunakan bahan-bahan multimedia sebagai rujukan utama dalam
pengajaran! 'elaksanakan pengajaran berasaskan internet dan 'eminta tunjuk
ajar dan bantuan khidmat nasihat daripada guru-guru yang berpengalaman
dalam komputer.
Penulisan ini di akhiri dengan harapan yang tinggi untuk menjadi seorang
guru yang cemerlang dengan menyatakan analisa 1s/ot1 yang ringkas tentang
kekuatan dan kelemahan yang ada dalam diri serta peluang dan ancaman yang
berada di persekitaran sekolah.
2
641002-11-5005
PENGENALAN
,erdasarkan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010!
menjelaskan baha/a"
2Pembangunan modal insan bertujuan untuk memastikan anak bangsa
'alaysia mempunyai ilmu pengetahuan serta kepakaran yang tinggi bagi
penyediaan guna tenaga dalam pelbagai jenis pekerjaan. 0i samping itu pelajar-
pelajar ini akan dilengkapi dengan kemahiran, kmunikasi !erkesan,
ke!lehan mengunakan I"T dengan !aik, !erupaya !er#ikir se$ara kreati#
dan kritis serta mampu !ertindak se$ara rasinal% mengamalkan
pem!ela&aran sepan&ang hayat% mempunyai nilai yang tinggi serta
!erupaya men&adi pemimpin !erkesan dalam keluarga dan masyarakat'(
(enyataan ini memba/a maksud baha/a tanggungja/ab
membangunkan modal insan atau pelajar di sekolah adalah dipikul oleh guru
sepenuhnya. Ini adalah kerana gurulah insan yang pertama berdepan dengan
pelajar bagi melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. #uru
bukan hanya menyampaikan ilmu pengetahuan semata-mata bahkan
membentuk pelajar supaya mempunyai kepakaran yang tinggi dan berkebolehan
menggunakan %eknologi 'aklumat dan (omunikasi (I3%) yang baik serta
berupaya menjadi pemimpin yang berkesan di masa depan.
,agi menyahut cabaran ini! guru mestilah terlebih dahulu bersikap
cemerlang dan sanggup melakukan perubahan dalam pelbagai aspek. #uru
perlu membentuk ciri-ciri seorang guru cemerlang samada dari aspek
pengajaran dan pembelajaran! menguasai bidang kepakaran masing-masing dan
menjadi pakar rujuk kepada pelajar dan guru-guru yang lain.
,egitu juga dengan keperluan dan masalah pembelajaran pelajar! guru
harus menangani segala kerenah pelajar termasuk kurang minat untuk belajar!
3
641002-11-5005
masalah pergaulan sosial! kurang daya saing serta tingkah laku yang songsang
dengan budaya dan agama. Permasalahan ini menuntut sahsiah dan jati diri
guru supaya melakukan perubahan ke arah kecemerlangan dalam pendidikan.
,ertepatan dengan era ledakan maklumat (In)ormation e4plosion) dan
kecanggihan komunikasi global! guru mesti memula dan mengatur langkah ke
depan! bersaing merebut kepakaran dalam kepesatan %eknologi 'aklumat dan
(omunikasi masa kini. ,erkemahiran menguruskan sumber bercetak dan
elektronik serta maklumat 1atas talian1 akan membantu guru menjadi guru yang
cemerlang.
LANGKA)*LANGKA) PERSE+IAAN ,EN-A+I GURU "E,ERLANG
1) ,enguasai dan menghayati kandungan mata pela&aran atau !idang
pengkhususan dan kepakaran .Pendidikan Islam/'
'ata pelajaran Pendidikan Islam adalah merupakan salah satu 'ata
Pelajaran %eras di ba/ah (urikulum ,ersepadu ekolah 'enengah ((,').
ukatan pembelajarannya mencakupi bidang-bidang seperti %ila/ah +l5uran!
&adis! +6idah! Ibadah! +khlak dan irah 7aba/iyyah. ,agi menguasai
kandungannya memerlukan penguasaan dan penghayatan yang sempurna serta
perancangan dan persediaan yang rapi.
a' ,enggu!al Ran$angan Pela&aran Tahunan dan Ran$angan
)arian dengan teliti dan rapi
$ancangan Pelajaran %ahunan dan &arian merupakan suatu program
yang disediakan oleh guru berdasarkan ukatan Pelajaran bagi sesuatu mata
4
641002-11-5005
pelajaran. $ancangan ini bertujuan sebagai panduan asas dalam melaksanakan
pengajaran dan pembelajaran dengan secara sistematik.
0alam menyediakan $ancangan Pelajaran %ahunan! penggubalannya
adalah berdasarkan ukatan Pelajaran Pendidikan Islam keseluruhan tahun.
Perkara-perkara yang ditekankan ialah seperti nombor rujukan sukatan
pelajaran! objekti)-objekti) dan tajuk pelajaran. Pemilihan objekti)-objekti)
pengajaran yang sesuai adalah amat penting supaya benar-benar dapat
menguasai tajuk-tajuk serta isi-isi pelajaran semasa mengajar.
,egitu juga dalam menyediakan rancangan Pelajaran &arian! perkara-
perkara yang dititik beratkan ialah seperti hari! tarikh! tingkatan! masa! isi
pelajaran! objekti) pelajaran dan akti*iti pengajaran dan pembelajaran. Ini
bermakna rancangan pelajaran harian dirancang! disaring dan ditulis setiap hari
dengan berdasarkan pemeringkatan dalam $ancangan %ahunan.
%egasnya! proses penghasilan $ancangan %ahunan dan &arian ini akan
memba/a kepada ke)ahaman isi kandungan mata pelajaran Pendidikan Islam
dengan mendalam. .angkah-langkah ini akan dapat memberi penguasaan dan
penghayatan isi kandungan mata pelajaran tersebut di sepanjang masa.
b. ,enyediakan mdul mata pela&aran untuk memudahkan
prses penga&aran
'odul merupakan unit pelajaran yang dirancang berdasarkan sukatan
pelajaran serta mengikut keperluan guru. Pengajaran dan pembelajaran
berdasarkan modul ialah suatu keadah mengajar oleh guru di mana pelajar akan
mengikut panduan dan arahan guru serta mempelajari bahan-bahan pelajaran
melalui panduan bercetak yang dihasilkan oleh guru.
5
641002-11-5005
0alam menghasilkan modul yang terbaik! saya akan merujuk kepada
ukatan Pelajaran Pendidikan Islam! &uraian ukatan! buku teks dan buku-buku
rujukan yang lain. .angkah seterusnya ialah memilih dan menulis tajuk-tajuk!
objekti) dan isi kandungan yang sesuai mengikut kebolehan dan kemahiran
pelajar serta disediakan dalam bentuk bahan bercetak kepada pelajar.
0engan cara ini! saya akan dapat menguasai dan menghayati dengan
sepenuhnya isi kandungan mata pelajaran Pendidikan Islam yang diajar serta
dapat menyampaikan kepada pelajar dengan mudah.
c. ,em!uat senarai semak penilaian !a!*!a! dan ta&uk*ta&uk
mata pela&aran dalam setahun !agi memudahkan lagi
menguasai kandungan mata pela&aran'
enarai semak penilaian bab dan tajuk merupakan satu cara 1Penilaian
(endiri1 tajuk-tajuk yang telah diajar dengan mendapatkan maklum balas
daripada pelajar. enarai semak ini akan dilekatkan di dalam ,uku $ekod
Pengajaran bagi memudahkan pelaksanaan penyemakan. enarai semak ini
mengandungi semua bab dan tajuk kecil dengan memberi penandaan skala baik!
kurang memuaskan dan tindakan susulan. ekiranya penandaan skala 1kurang
memuaskan1 maka tajuk berkenaan tidak di)ahami dengan baik oleh pelajar dan
sebagai tindakan susulan akan diulang pengajarannya dalam kelas tambahan
pada masa yang lain.
Penilaian cara begini akan memberikan suatu isyarat baha/a tajuk-tajuk
yang sukar di)ahami oleh pelajar memerlukan penguasaan yang mendalam guru
terhadap isi kandungan tajuk-tajuk berkenaan. ehubungan dengan itu! saya
dapat mengetahui tajuk-tajuk yang sukar dan akan membuat rujukan dan kajian
6
641002-11-5005
yang lebih mendalam lagi dan seterusnya dapat menghayati tajuk berkenaan
dan menyampaikan kepada pelajar sehingga mereka benar-benar )aham.
%egasnya! langkah-langkah persediaan bagi menguasai dan menghayati
kandungan mata pelajaran ini mestilah lebih a/al dan berterusan sepanjang
masa. Ini bermakna bahan- bahan seperti ukatan Pelajaran! &uraian ukatan
Pelajaran! $ancangan %ahunan! 'odul Pelajaran! enarai emak %ajuk! buku
teks dan buku rujukan mestilah senang dicapai pada masa yang diperlukan.
0/ ,en&adi pakar ru&uk penga&aran dan pem!ela&aran
#uru yang cemerlang ialah guru yang menjadi tempat rujukan! pertanyaan
dan penyelesaian masalah kepada pelajar dan guru-guru yang lain khususnya
dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas atau di luar kelas.
Pengetahuan yang tinggi dalam ilmu pendidikan seperti ilmu pedagogi dan
psikologi akan dapat membantu menjadi pakar rujuk pengajaran dan
pembelajaran.
+ntara langkah-langkah persediaan ke arah menjadi guru pakar rujuk
pengajaran dan pembelajaran ialah"
a. ,engadakan Persediaan ,enga&ar yang 1erkesan
ukatan Pelajaran terlebih dahulu dikaji secara mendalam. egala konsep
dan kemahiran yang patut disampaikan kepada pelajar perlu dikuasai
sepenuhnya. eterusnya menganalisis bahan pelajaran dan kemudian memilih!
memeringkatkan serta menyusun akti*iti dan contoh yang sesuai untuk
mencapai objekti) pelajaran. +lat-alat bantu mengajar digunakan dengan
berkesan untuk memudahkan pencapaian objekti) pelajaran. Peruntukan masa
7
641002-11-5005
untuk pelajaran tersebut perlu dibahagikan secara berpatutan supaya tiap-tiap
langkah penyampaian boleh menjamin penglibatan pelajar secara akti) dan
seterusnya menjalankan penilaian dan maklum balas. langkah-langkah ini akan
memba/a kepada persediaan yang mendalam semasa proses pengajaran dan
pembelajaran serta akan menjadi pakar rujuk kepada pelajar dan guru-guru lain.
!' ,en&adi pemudah $ara .#asilitatr/ dalam kursus, kem dan
klinik mata pela&aran Pendidikan Islam'
(em atau kursus mata pelajaran dianjurkan oleh pihak sekolah bagi
memberi pendedahan dan sebagai persediaan a/al kepada para pelajar bagi
menghadapi sesuatu peperiksaan. 0alam kursus ini! saya akan bertindak
sebagai pemudah cara dan penyelesai masalah kepada pelajar sekiranya
terdapat kekaburan dalam memahami sesuatu topik. aya akan sentiasa
bersedia mendalami topik-topik yang sering menjadi pertanyaan pelajar.
emasa menjalankan projek 1(linik 'ata Pelajaran1 juga! saya akan
mendekati para pelajar dan cuba menyelesaikan permasalahan yang dihadapi
oleh mereka! memberi moti*asi dan galakan supaya mereka lebih sedar dan
bertindak dengan segera lebih-lebih lagi pada /aktu peperiksaan semakin
hampir. aya mesti bertindak dengan cara yang cekap dan membuat keputusan
yang tepat bagi memberi kepuasan kepada para pelajar.
c. ,engadakan u&ian diagnstik dan sesi kemahiran !ela&ar
serta mti2asi
8jian diagnostik dilakukan untuk mengesan punca kelemahan pelajar.
8jian ini boleh dilakukan sebanyak 2 kali setahun. aya akan mengumpul data
8
641002-11-5005
mengenai punca kelemahan pelajar dan mengurus serta merekd maklumat
tersebut. Pelajar-pelajar yang lemah akan menjalani sesi kemahiran belajar dan
diberi moti*asi secukupnya. esi kemahiran belajar dan moti*asi boleh
dijalankan samada di dalam atau di luar kelas. aya akan memanggil pelajar
yang lemah dan memberi beberapa tips kemahiran belajar dan moti*asi serta
kesedaran kepada mereka dengan segera . 0engan itu! saya mempunyai
maklumat yang tepat dan menjadi pengurus rekod kemahiran belajar dan akan
menjadi tempat rujukan kepada para pelajar dan juga guru-guru yang lain.
d' ,enggu!al dan menguruskan !ank salan'
,ank soalan merupakan suatu tempat untuk menyimpan soalan-soalan
ujian! peperiksaan atau penilaian untuk kegunaan pada masa depan atau
apabila diperlukan. Penghasilan item-item ini memerlukan pengalaman
pengajaran dan pembelajaran dalam kelas terutama kaedah soal ja/ab lisan dan
bertulis serta mengenal pasti aras kemahiran pelajar.
8ntuk menjadi seorang guru pakar rujuk! penggubalan soalan samada
soalan objekti) atau subjekti) mesti dibina mengikut aras kemahiran kogniti)
seperti kemahiran pengetahuan! ke)ahaman! aplikasi! analisis! sintesis dan
penilaian. oalan-soalan yang telah digubal juga mesti diurus dengan berkesan
supaya soalan-soalan tersebut senang dan cepat dicapai. aya akan membina
satu pangkalan data dalam komputer bagi mengumpul soalan-soalan tersebut
bagi memudahkan pencapaian oleh pelajar dan guru-guru. (omputer-komputer
yang berada di dalam bilik guru atau di Pusat umber ekolah akan
dirangkaikan (net/ork) supaya semua pelajar dan guru dapat meman)aatkan
bank soalan tersebut. 0engan ini! saya sebagai pengurus bank soalan ini akan
9
641002-11-5005
menjadi tempat rujukan kepada pelajar dan guru khususnya mengenai soalan-
soalan Penilaian ,erpusat seperti peperiksaan P'$! P' dan %P'.
elain daripada itu! menjadi seorang pemeriksa kertas Pendidikan Islam
dalam peperiksaan seperti P'$ dan penceramah ,engkel %eknik 'enja/ab
oalan dapat membantu menjadi pakar rujuk terutama dalam skema
pemarkahan. kema ini adalah penting dalam pelaksanaan pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas bagi mencapai objekti) yang telah ditetapkan.
0engan menguasai skema ini! pengetahuan dalam membina soalan akan lebih
mendalam dan pelajar akan lebih mudah )aham pelajaran mereka.
%egasnya! untuk menjadi seorang guru pakar rujuk memerlukan
kemahiran komunikasi dengan pelajar dan kemahiran menganalisa data di
samping menambahkan lagi ilmu seperti ilmu pedagogi! psikologi dan penilaian.
#abungan antara kesungguhan dan ilmu yang dipelajari serta kemahiran-
kemahiran yang sentiasa diasah dan digilap akan memberi pengalaman yang
bermakna dan akhirnya memba/a perubahan daripada guru biasa kepada guru
cemerlang.
3/ 1i&ak mengurus masa, !ahan sum!er, alat penga&aran dan
pem!ela&aran
'asa memainkan peranan yang penting untuk menjadi seorang guru yang
cemerlang. 'asa dianugerahkan oleh +llah kepada semua manusia tidak
terkurang atau terlebih. eorang guru yang cemerlang akan mengurus masa
dengan bijak. ,egitu juga dengan bahan-bahan sumber yang berada di Pusat
umber ekolah samada sumber yang bercetak atau sumber elektronik yang
begitu banyak! mesti diurus dengan bijak. ,egitu juga dalam memilih alat dan
10
641002-11-5005
bahan pengajaran dan pembelajaran memerlukan ketelitian dan kemahiran yang
khusus.
a/ Pengurusan masa yang !i&ak
i' ,engesan masa prdukti# .prime time/
'asa produkti) adalah masa yang digunakan untuk melakukan tugas yang
paling utama. etelah mengesannya! saya gunakan masa itu untuk tugas yang
paling penting dan paling memerlukan tumpuan seperti menyiapkan persediaan
mengajar. 9aktu pagi adalah merupakan masa produkti)! maka saya gunakan
/aktu pagi untuk menyiapkan persediaan mengajar. ,ukannya dihabiskan untuk
membaca surat khabar. ebaliknya! akti*iti-akti*iti kurang penting boleh dibuat
pada :masa-masa penat1 kita.
ii' ,engesan musuh masa
'usuh kepada masa adalah berpunca daripada diri sendiri atau orang
lain. ;angan berbual-bual kosong! melakukan panggilan tele)on atau menja/ab
panggilan tele)on tanpa ka/alan! melayani :tetamu1 yang tidak diundang! tidur
atau rehat yang tidak perlu. aya akan mendisiplinkan diri dan membina
kemampuan untuk menolak dan mengatakan tidak. ;ika kita belajar menghormati
masa kita! orang lain juga akan menghormati kita.
iii' 1uat senarai semak penggunaan masa
esuatu program atau projek yang dirancang mestilah ditetapkan
jangka masa yang sesuai. aya akan membuat satu senarai semak perkara-
perkara yang hendaklah dilakukan dan menetapkan tempoh masa yang sesuai
11
641002-11-5005
dengan akti*iti tersebut. 0engan ini! masa yang dirancang akan bertepatan
dengan akti*iti yang akan dilaksanakan dan tiada berlaku pemba<iran masa.
!/ 1i&ak mengurus !ahan sum!er dan alat !antu menga&ar4
,ahan-bahan sumber dan alat pengajaran dan pembelajaran mestilah
dirancang dengan baik. eterusnya bahan-bahan tersebut akan dipilih
bersesuaian dengan aras kemahiran dan kebolehan pelajar. Pusat umber
menempatkan bahan-bahan bercetak dan alat bantu mengajar! ,ilik 'edia
menempatkan bahan elektronik serta Pusat +kses me/ujudkan bahan-bahan
atas talian (on-line) seperti internet. Pemilihan bahan yang berkesan
memerlukan kemahiran mencari dan mencapai dengan cepat dan tepat. +ntara
langkah-langkah menjadi guru cemerlang ialah mengurus bahan sumber dan alat
pengajaran dan pembelajaran dengan bijak"
i. ,elaksanakan penga&aran dan pem!ela&aran
!erasaskan sum!er'
,ahan-bahan bercetak seperti akhbar! jurnal! kamus dan
ensaiklopedia adalah bahan-bahan yang boleh dijadikan sebagai sumber
pengajaran dan pembelajaran. ,ahan-bahan ini tidak dapat diba/a keluar
daripada perpustakaan. Pengajaran dan pembelajaran boleh dilakukan di
perpustakaan dengan cara menempah penggunaan lebih a/al. ebelum itu!
perancangan bahan sumber yang sesuai untuk mengajar mestillah dilakukan
dengan tepat dan berkesan. eterusnya saya akan membuat pemilihan bahan
berdasarkan katalog yang disediakan.
12
641002-11-5005
ii. ,enggunakan 1ilik Tayangan untuk mengikuti
siaran T5 Pendidikan
iaran %- Pendidikan yang telah dirakam dapat membantu para
pelajar memahami pelajaran yang sukar dilaksanakan dalam kelas. Pelaksanaan
pengajaran dan pembelajaran dalam bilik tayangan memerlukan perancangan
yang rapi. aya akan mencari bahan-bahan yang sesuai dengan topik dan
memastikan sebelum tayangan! pelajar diberikan penjelasan apa yang perlu
dicatatkan dan membuat kesimpulan atau latihan selepas selesai tayangan.
iii. 1i&ak men$ari dan memin&am alat !antu menga&ar'
Pencarian dan peminjaman dapat dillakukan melalui katalog yang
disediakan daripada ,ilik 'edia atau ,ilik +,' seperti radio!5uran!carta! poster
dan cakera keras =30I =-30 untuk merangsangkan lagi pembelajaran dalam
kelas. (erja-kerja pencarian ini dilakukan pada masa 1)ree1 atau cuti dan
memastikan alat-alat bantu ini diambil sebelum memulakan pengajaran dan
pembelajaran dalam kelas.
%egasnya pencarian dan pemilihan bahan sumber dan peralatan
pengajaran pembelajaran memerlukan kemahiran yang tersendiri. ,egitu juga
penggunaan masa yang bijak akan memberi kesan yang baik dalam pemilihan
bahan dan seterusnya dapat melaksanakan pengajaran pembelajaran
berasaskan sumber dengan yakin dan memberangsangkan pelajar.
6/ ,ampu mengenal pasti keperluan dan masalah pem!ela&aran pela&ar
serta menyediakan prgram tindakan susulan
#uru cemerlang adalah guru yang dapat mengenal pasti keperluan pelajar
13
641002-11-5005
seperti keperluan asas ()isiologi) iaitu makanan! minuman! oksigen dan
sebagainya. 'anakala keperluan sekunder seperti keselamatan! kasih sayang!
penghargaan kendiri! kogniti) dan estetik. 9alau bagaimanapun keperluan
pelajar adalah berbe<a-be<a dan sekiranya keperluan ini tidak dipenuhi! akan
memba/a masalah dalam pembelajaran mereka. #uru perlu menyediakan
program-program tindakan susulan bagi mengatasi masalah pembelajaran
tersebut.
,agi mengenal pasti keperluan pelajar dan masalah pembelajaran
mereka! saya akan menjalankan kaedah soal selidik untuk mengumpul data-data
dan maklumat penting. oal selidik ini dimulakan pada a/al tahun dan dikemas
kinikan pada pertengahan tahun bagi memastikan data dan maklumat sentiasa
tepat. oal selidik ini dijalankan secara lisan atau bertulis dengan menekankan
item-item keperluan asas! keperluan sekunder! moti*asi! minat dan tingkah laku.
eterusnya! setelah data dan maklumat dikumpulkan dan dikemas
kinikan! diadakan pula satu senarai semak keperluan dan masalah
pembelajaran untuk rujukan dan kemudahan guru merancang objekti)
pengajaran pembelajaran! akti*iti dan moti*asi mengikut keperluan dan minat
pembelajaran mereka.
Ini akan meningkatkan keyakinan diri mereka! bermoti*asi tinggi untuk belajar
dan seterusnya dapat memenuhi keperluan pembelajaran mereka.
'engenal pasti masalah pembelajaran juga boleh dilakukan dengan cara
pemerhatian )i<ikal dan tingkah laku pelajar semasa pengajaran dan
pembelajaran berjalan manakala diakhir pengajaran! saya akan membuat
penilaian terhadap sikap dan tingkah laku pelajar dan seterusnya dicatatkan dan
direkod dalam borang senarai semak.
14
641002-11-5005
ebagai tindakan susulan daripada masalah pembelajaran ini! saya akan
menjalankan kajian tindakan (action research) khususnya dari aspek tingkah
laku! minat! moti*asi dan sosial pelajar berdasarkan data dan maklumat daripada
soal selidik berkenaan. 0aripada kajian ini! saya akan dapat mengatur strategi
dan kaedah pengajaran pembelajaran yang lebih berkesan.
aya akan me/ujudkan suasana kelas yang kondusi) dari segi )i<ikal!
mental dan sosial seperti kebersihan dan keceriaan kelas! nota-nota ringkas dan
kata-kata moti*asi ditampal dan dilekatkan di dinding dan papan kenyataan!
susunan kedudukan pelajar mengikut pasangan jantina yang sama dan mereka
yang suka mengganggu diletakkan di tempat yang mudah dika/al dan
diperhatikan oleh guru.
aya akan menjalankan satu program Pemurnian ahsiah yang
menekankan aspek emosi! kerohanian dan akhlak. etiap pelajar yang terpilih
akan melakukan ibadah solat taubat! solat hajat! membaca surah >asin!
bersama-sama ber<ikir munajat dan berdoa ke hadrat +llah s./.t. Program ini
dijalankan pada minggu pertama setiap sebulan dalam masa pertama dan kedua
hari persekolahan iaitu selama ?0 minit.
,agi pelajar yang mempunyai tingkah laku yang berisiko tinggi seperti
merokok! bergaduh! mencuri dan ponteng sekolah! saya akan menjalankan
Program (esejahteraan 0iri yang menekankan aspek-aspek kemahiran asas
)ardhu ain seperti bacaan-bacaan dalam solat iaitu bacaan )atihah dan bacaan
%ahiyyat! kemahiran mengurus diri iaitu berpakaian kemas! menepati masa!
bersopan santun dan menghargai harta benda a/am dan orang lain. Program ini
dijalankan sekali setahun setelah mengadakan mesyuarat bersama dengan
badan disiplin sekolah dan badan kaunseling.
15
641002-11-5005
;usteru itu! keperluan dan masalah pembelajaran pelajar akan dapat
diatasi dengan jayanya ekoran daripada tindakan susulan yang dijalankan
melalui program yang dirancang dengan teliti berdasarkan data dan maklumat
yang direkodkan dengan tepat dan sistematik.
5) 1erpengetahuan dan !erkemahiran dalam !idang Teknlgi
,aklumat dan Kmunikasi
0unia pada hari ini telah berubah ke arah <aman maklumat (in)ormation
age). 0unia telah diistilahkan sebagai perkampungan global (global *illage) yang
semakin kecil di mana maklumat di seluruh dunia boleh dicapai melalui hujung
jari sahaja. %eknologi maklumat dan komunikasi pada hari ini menjadikan
komputer sebagai alat memproses maklumat dan penyebaran maklumat dengan
cepat. 0unia pendidikan juga tidak dapat lari daripada kebanjiran dan
kecanggihan teknologi maklumat ini.
trategi dan gaya pengajaran pembelajaran juga turut berubah dan
memberi impak kepada perancangan objekti) pengajaran guru di dalam kelas.
#uru mesti melengkapkan diri mereka dengan pengetahuan dan kemahiran
teknologi maklumat dan komunikasi. #uru yang cemerlang akan mengambil
peluang untuk mendalami dan mela<imi kecanggihan komputer demi kebaikan
anak didik masing-masing.
ebagai pendidik! saya akan menghadiri kursus %eknologi 'aklumat dan
(omunikasi (%'() yang dianjurkan oleh ;abatan Pelajaran 7egeri! ,ahagian
%eknologi Pendidikan 7egeri! Pusat (egiatan #uru! (ursus 0alam Perkhidmatan
((udap) atau anjuran pihak s/asta. (ursus ini dimulakan daripada peringkat
16
641002-11-5005
asas! peringkat pertengahan dan peringkat tinggi. 'empelajari kemahiran seperti
pemproses perkataan! hamparan elektronik! perisian persembahan dan
pangkalan data yang merupakan ilmu asas dalam komputer banyak membantu
pengajaran guru menjadi lebih mudah. (emahiran tentang sistem rangkaian dan
internet juga dapat membantu pemyampaian ilmu dengan lebih berkesan lagi.
.angkah seterusnya!membudayakan penggunaan komputer yang berada
di sekolah dengan melakukan kerja-kerja harian seperti surat menyurat! menaip
minit mesyuarat! kertas kerja! laporan dan data-data serta markah pelajar akan
dapat memberi kemahiran yang tinggi kepada guru. aya akan mengubah
sistem kerja harian secara manual kepada menggunakan komputer sebagai alat
atau medium terpenting dalam pengurusan di sekolah. .ama kelamaan! sikap ini
akan berterusan serta bertambah tinggi kemahiran dan akan memberi impak
yang baik pula kepada para pelajar.
eterusnya menggunakan bahan-bahan multimedia sebagai rujukan
utama dalam pengajaran seperti 30I (3ompact 0isc Interacti*e) yang dibekalkan
oleh ,ahagian %eknologi Pendidikan 'alaysia. ,ahan 30I ini akan digunakan
untuk pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas atau di makmal komputer.
,ahan-bahan ini dihasilkan oleh ,%P yang memang diakui kepakaran mereka.
Penggunaan bahan-bahan ini akan dapat meningkatkan lagi kualiti pengajaran
dan pembelajaran guru dan pelajar.
'elaksanakan pengajaran berasaskan internet juga dapat memberi
kemahiran dalam penggunaan %eknologi 'aklumat dan (omunikasi.
(emunculan bahan-bahan pengajaran yang banyak di internet khususnya di
halaman @du9eb%* terbitan ,%P dapat membantu pelaksanaan pengajaran
berasaskan internet.
17
641002-11-5005
'eminta tunjuk ajar dan bantuan khidmat nasihat daripada guru-guru
yang berpengalaman dalam komputer! guru-guru PP'I yang telah diberi
pendedahan a/al atau ,%P negeri supaya dapat memberi latihan dan
pengalaman secara 1hands-on1. (hidmat nasihat ini amat berguna untuk
memberi kemahiran dan pengetahuan secara berterusan.
%egasnya! langkah-langkah ke arah menjadi seorang pendidik yang
berpengetahuan dan berkemahiran dalam teknologi maklumat dan komunikasi
memerlukan perancangan yang rapi dari sudut membudayakan dalam
pengurusan sekolah serta pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. %anpa
perancangan yang teliti daripada guru! kecemerlangan yang diharapkan dalam
pendidikan di sekolah tidak akan menjelma sebaliknya memberi impak yang
buruk kepada pihak sekolah. #uru yang cemerlang akan menggunakan peluang
ini semaksima mungkin supaya limpahan nikmat dan man)aat dapat dicurahkan
kepada anak didik.
18
641002-11-5005
KESI,PULAN
.angkah-langkah persediaan yang dikemukakan ini! ke arah menjadi guru
cemerlang! adalah telah dan sedang dilaksanakan. 0engan berbekalkan
pengalaman mengajar selama 16 tahun! berkelulusan 0iploma Pendidikan!
arjanamuda Pengajian Islam dan arjana Pengurusan 'aklumat serta kursus-
kursus dan bengkel-bengkel yang telah dihadiri! saya percaya dengan penuh
yakin baha/a kekuatan (strength) yang ada dalam diri saya dan peluang
(opportunity) yang ada di sekeliling saya akan dapat merealisasikan persediaan-
persediaan ini kepada anak didik . 9alau bagaimanapun! kelemahan (/eakness)
dan ancaman (threat) yang ada! akan ditangani dengan lebih berkesan
sebagaimana yang telah dibincangkan! akhirnya pasti akan menjadi #uru
3emerlang. Insa1 +llah.
19
641002-11-5005
1A)AN RU-UKAN
+,. $ahim elamat (2000)! Pengurusan Sekolah Bestari! ,adan 3emerlang
dn.
,hd. ;ohor ,ahru.
+nuar +yub! penterjemah (1??A)! Pengurusan Masa untuk Guru! Institut
%erjemahan 7egara 'alaysia! (uala .umpur.
+<i<i >ahya! et.al! (200B)! Aplikasi Kognitif dalam Pendidikan! P% Pro)essional!
(uala .umpur.
+<man .arut (200B)! Panduan Mengurus Pusat Sumber Sekolah! P%
Pro)essional dn. ,hd.! ,entong! Pahang.
'ak soon ang (2006)! Peperiksaan Penilaian Tahap Kecekapan Skim
Perkhidmatan Guru Bhg II! edisi 2!kumpulan budiman dn. ,hd! ubang
;aya
'ajalah Pendidik! ! Kaedah ke arah Pengajaran yang Berkesan! (;anuari 200C) D
E6-EA.
'ohammad hatar abran! ;asni abri dan +<ali 'ohamed (2006)!Tip Pendidik
"emerlang! 8tusan Pub. F 0is. dn. ,hd.!(uala .umpur.
Gmardin +shaari (1??C)! Peranan, Tugas, dan Tanggungja#ab Guru di Sekolah!
8tusan Pub. F 0is. (uala .umpur.
Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (2006-2010)
$o<inah ;amaludin (2000)! +sas$asas Multimedia dalam Pendidikan! 8tusan
Publications F 0is. dn. ,hd.! (uala .umpur.
hahabuddin &ashim! 'ahani $a<ali dan $amlah ;antan (2006)! Psikologi
Pendidikan! P% Pro)essional! (uala .umpur.
Sukatan Pelajaran Pendidikan %slam! (ementerian Pelajaran 'alaysia!
(uala .umpur.
20