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GUA 2 - CIENCIAS 394

DESARROLLO HUMANO: Es el estudio cientfico de cmo
cambian las personas y cmo permanecen algunos aspectos en
el correr del tiempo. Los cambios ocurren durante toda la vida,
aunque son ms notorios en la niez, presentan dos formas:

a) Cuantitativo, que es la variacin en el nmero o la
cantidad de algo, como la estatura y el peso o el incremento
en el nmero de palabras, frases o enunciados, y
b) Cualitativo, es el que se produce en el carcter, la
estructura o la organizacin, como la naturaleza de la
inteligencia de una persona, la manera como trabaja la
mente, etc.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO: El crecimiento y los cambios
en los comportamientos son ordenados, en su mayor parte
ocurren en secuencias invariables, segn ciertas tendencias
direccionales:

a) Cfalo caudal (de arriba hacia abajo) denominado tambin
cfalo caudal (de la cabeza a la cola) dicta que el desarrollo
empieza en la cabeza y sigue hacia las partes inferiores del
cuerpo.
b) Prximo distal (del interior hacia el exterior) de cerca de
lejos, el desarrollo surge de la parte central del cuerpo hacia
el exterior, y
c) De lo simple a lo complejo, para adquirir prcticamente
todas las destrezas, fsicas o de otra naturaleza, los seres
humanos avanzan de lo simple a lo complejo.
d) Pausado y continuo: pero no siempre suave y gradual.
Existen periodos de crecimiento muy rpido y de
extraordinario incremento en las capacidades psicolgicas.
Por ejemplo el peso y altura del nio incrementan
enormemente durante el primer ao.
e) Interacciones complejas entre la herencia (factores
genticos), y el ambiente (experiencia) regulan el curso del
desarrollo humano.
f) Todas las caractersticas y capacidades del individuo, as
como los cambios en el desarrollo son producto de dos
procesos bsicos, aunque complejos: la maduracin y la
experiencia.
g) Las caractersticas de la personalidad, las respuestas
emotivas, y las formas habituales de reaccionar son en grado
muy importantes aprendidas.
h) Existen periodos crticos y sensitivos en el desarrollo de
determinados rganos del cuerpo y ciertas funciones
complejas; si el curso del desarrollo se interrumpe, tal vez
por obra de una infeccin materna viral o por rubola, el
nio puede sufrir daos permanentes en sus rganos.
i) Las experiencias de los nios en una etapa del desarrollo
afectan a su desarrollo posterior.

DESARROLLO PATRN PRECEDENTE: Nos ajustamos a una
secuencia general de crecimiento caracterstico de la especie y del
cuerpo cultural (orden establecido por la naturaleza se ratifica la
importancia del medio ambiente).

Caractersticas:
a. Es semejante en todos (se ajustan a un patrn).
b. Pasa de respuestas generales a especficas.
c. Es continuo.
d. Se produce con velocidades diferentes.

FACTORES: Endgenos (Maduracin), Exgenos (Adaptacin).

MECANISMOS HEREDITARIOS: La herencia est constituida
por los cromosomas y los genes.

Los genes: Se constituyen la unidad bsica de la herencia, que
son tambin estructuras biolgicas submicroscpicas que se
encuentran ubicados en los cromosomas, estn constituidas por
unas sustancias qumicas denominadas cidos nucleicos y son: el
cido desoxirribonucleico (ADN) y el cido ribonucleico (ARN). El
DNA es portador de las instrucciones que sealan las funciones
especficas de cada clula y la manera como debe
desempearlas, en otras palabras es el encargado de transmitir
la informacin gentica de la clula de un organismo a otro, el
RNA, cumple con la funcin de elaborar las protenas de la
clula, as como cumplir con la transmisin gentica que recibe
del DNA (punto de unin entre la evolucin y la fisiologa).

Los cromosomas: son estructuras microscpicas que forman
parte del ncleo de la clula y su funcin especfica es la de
autoduplicarse y conservar las caractersticas morfolgicas
(fsicas del organismo).
Se estima que los seres humanos poseen 100.000 genes
distribuidos en 46 cromosomas, los cuales son largos segmentos
de DNA que aportan los genes. Cada gen parece localizado en
una posicin definida en un determinado cromosoma segn su
funcin especfica. Cada uno de los padres aporta 23
cromosomas: 23 provienen del vulo y 23 del espermatozoide.
Desde el momento de la concepcin, el cigoto tiene la
informacin biolgica necesaria para guiar su desarrollo hasta
convertirse en un ser humano completo.

HERENCIA Y MEDIO AMBIENTE: Durante muchos aos las
personas se preguntaron que produce ms efecto, la herencia o
el medio ambiente, algunas caractersticas fsicas, como el color
de los ojos y el tipo de sangre, son precisamente heredadas
(aunque pueden cambiar ante un ambiente fsico). Pero si
mencionamos algunos rasgos ms complejos relacionados con la
salud, la inteligencia y la personalidad estn sujetas a la
interaccin de las fuerzas hereditarias y ambientales. Por ello
mencionaremos en este acpite factores ambientales que
influyen de forma directa como son:

1. Medio Fsico: Se integra por todos los fenmenos del
mundo natural: factores ecolgicos (temperatura, flora,
fauna, clima), influencia de astros sobre la tierra (luna. Sol) y
planetas ms cercanos y configuracin geogrfica del medio.
Todo ser humano necesita de un medio fsico para
desarrollarse, supervivir y reproducirse.
Las diversas formas de influencias de estos factores,
contribuyen al desarrollo del comportamiento social; aunque
hay que destacar que su influencia no es determinante. La
influencia bsicamente est en que proporciona o no, el
medio fsico o desfavorable para su desarrollo. El medio fsico
ejerce tanta influencia que puede provocar modificaciones
genticas, como por ejemplo, determinar el color de la piel,
de los ojos, estatura y peso de las personas.

2. Medio Social: Los fenmenos de orden psico-social surgen
bajo la integracin del medio social, la personalidad y el
grupo. El medio social, es todo aquello que rodea al hombre
en su vida social, ya sea en forma directa o indirecta. El ser
humano experimenta la influencia de un vasto conjunto de
factores sociales durante el curso de toda su vida. Cada
comportamiento o personalidad, construye su propio medio
social, movido por las relaciones socio-econmicas.






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Los modos de vida en cuanto a la alimentacin, vestimenta,
ideales y valores, estn determinados por el medio social. El
medio social puede ser: urbano, rural, semirural, fsico,
intelectual, productivo, poltico, jurdico, cientfico, con las
peculiaridades de la vida humana que surgen de esta
divisin.

3. Medio Cultural: Cultura es toda creacin humana. El
mundo o medio cultural lo constituyen todos los objetos
materiales y espirituales creados por el hombre. Se habla del
medio cultural cuando nos referimos a toda la produccin
cientfica cultural producida por los investigadores, al nivel
de desarrollo educativo artstico y moral alcanzado por un
pueblo.

MADURACIN Y DESARROLLO: Una de las razones por la
que es difcil determinar los efectos relativos de la herencia y el
medio ambiente sobre el ser humano es que ste cambia en el
transcurso de la vida. Algunos de estos cambios se deben al
ambiente; otros son programados claramente por los genes.
Por ello debemos de tener en cuenta que la Maduracin es el
desarrollo de una secuencia de patrones de comportamiento
determinados biolgicamente y relacionadas con la edad. Por
ejemplo, gatear, caminar y correr se desarrollan en ese orden a
ciertas edades. Son ciertas habilidades neurolgicas, sensoriales
y motrices necesarias para que el aprendizaje tenga lugar,
tambin podemos decir que son condiciones que aparecen
cuando el organismo est dispuesto (no antes ni despus),
aunque ciertas fuerzas ambientales pueden alterar este
programa hereditario.
SISTEMA NERVIOSO: Es la red de comunicacin ms
importante que tiene el ser humano, ya que permite poner en
contacto lo interno y lo externo para mantener el equilibrio.
En el estudio de aspectos fisiolgicos de los procesos
cognoscitivos y la conducta, se debe considerar el sistema
nervioso.
En el sistema nervioso, la recepcin de los estmulos es la
funcin de unas clulas sensitivas especiales, los receptores. Los
elementos conductores son unas clulas llamadas neuronas que
pueden desarrollar una actividad lenta y generalizada o pueden
ser unas unidades conductoras rpidas, de gran eficiencia. La
respuesta especfica de la neurona se llama impulso nervioso;
sta y su capacidad para ser estimulada, hacen de esta clula
una unidad de recepcin y emisin capaz de transferir
informacin de una parte a otra del organismo.

La neurona: Cada clula nerviosa o neurona consta de una
porcin central o cuerpo celular, que contiene el ncleo y una o
ms estructuras denominadas axones y dendritas. Estas ltimas
son unas extensiones bastante cortas del cuerpo neuronal y
estn implicadas en la recepcin de los estmulos. Por contraste,
el axn suele ser una prolongacin nica y alargada, muy
importante en la transmisin de los impulsos desde la regin del
cuerpo neuronal hasta otras clulas.

El Sistema nervioso est divido en: Sistema Nervioso Central y el
Sistema Nervioso Perifrico.

a) SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: Funciona como centro de
regulacin para el organismo. Comprende el encfalo y la
mdula espinal.

EL ENCFALO: Est ubicado en el crneo y sus partes
principales son:

1. Cerebro: Es el rgano ms importante del sistema
nervioso. Su aspecto es el de una gran masa ovoidal
y ocupa la mayor parte de la cavidad craneana.
Automticamente comprende dos hemisferios, cada
uno de los cuales evidencia surcos y
circunvoluciones.
El cerebro est en ntima relacin con el resto de las
partes del encfalo, esto es, cerebelo y tronco
cerebral. El cerebro en la especie humana pesa
aproximadamente 1,3 Kg y es una masa de tejido
gris-rosceo que se estima est compuesta por uno
100.000 millones de clulas nerviosas o neuronas,
conectadas unas con otras y responsables del control
de todas las funciones mentales. Todas las
emociones humanas, como el amor, el odio, el
miedo, la ira, la alegra y la tristeza, estn
controladas por el cerebro.

El Cerebro.- Tiene tres grandes reas:

Corteza sensorial
Son reas donde llegan las fibras que traen informacin desde los
receptores sensoriales, dicha informacin es llevada a la parte
sensitiva de la corteza occipital, parietal y temporal. Las diversas
partes de nuestro cuerpo, segn su mayor o menor sensibilidad
tctil se encuentran representadas en la corteza sensorial del lbulo
parietal. Por ltimo supongamos que una persona pierde un dedo;
el rea de la corteza sensorial encargada de recibir la entrada
proveniente de este dedo se ramifica para recibir la entrada
sensorial procedente de los dedos adyacentes,. Aqu tambin se
encuentran la sensibilidad tctil de las cosquillas

Corteza motora Son reas corticales que participan en el
movimiento es decir estan relacionadas con el control y ejecucin
motora de distintas partes del cuerpo desde la cabeza hasta los
pies. Aqu se encuentra representadas los dedos y el rostro.
Adems la hemiplejia del cuerpo izquierdo y derecho, puede ser
como consecuencia de una lesin de la corteza cerebral motora

Corteza asociativa
Aqu se encuentran la conciencia, autoconciencia, personalidad,
pensamiento, creatividad, sentimientos y motivacin. Las lesiones en
la corteza asociativa conllevan a irreversibles cambios de la
personalidad.
A continuacin, un cuadro que sintetiza las funciones psicolgicas en
la cual participa cada hemisferio cerebral:


HEMISFERIO IZQUIERDO

Controla el hemicuerpo
derecho.
Est relacionado con las
funciones intelectuales:
razonamiento lgico,
pensamiento abstracto.
En este hemisferio se
encuentran los centros que
intervienen en la articulacin
(rea de Broca) y
comprensin (rea de
Wernicke) del lenguaje (en
la mayora de personas)
Funcin de anlisis: nos
permite describir y
caracterizar un evento
cualquiera.
Relacionado con las
actividades de clculo
matemtico.
Percibe en palabras y en
conceptos las caractersticas
de las cosas y adopta una
actitud analtica ante la
msica que escucha
(Lecours, A. 1989)

HEMISFERIO DERECHO

Controla el hemicuerpo
izquierdo.
Est relacionado con
facultades visoespaciales,
integra informacin sensorial
necesaria para orientarnos en
el espacio.
Soporte material de nuestra
percepcin de lugares,
forma, color, por ello somos
capaces de situarnos,
reconocer lugares, rostros,
etc.
Se le denomina el hemisferio
artstico, relacionado
directamente con la
comprensin y apreciacin de
la msica.
Relacionado directamente con
los aspectos afectivos del
lenguaje (por ejemplo, saber
cuando una persona habla
con sinceridad).
Retiene vividamente las
imgenes de los estmulos
que se le presentan,
consolida mejor las
experiencias prximas de la
vida diaria, conserva y
reconoce las figuras sin
significado.




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El cuerpo calloso es la que se encarga de integrar la informacin
de ambos hemisferios

Dentro de la divisin clsica del sistema nervioso se concibe que
cada lbulo se ha especializado en determinadas funciones
psicolgicas. En el siguiente cuadro presentamos las principales
funciones relacionadas con cada lbulo cerebral.

LOBULO
CEREBRAL
FUNCION
Occipital
Procesamiento de la informacin visual recogida a
partir de los receptores.

Temporal
Procesamiento de la informacin auditiva y olfativa
Participa en la retencin de informacin en la
memoria.
Areas vinculadas con la comprensin de lenguaje:
rea de Wernicke (hemisferio izquierdo)

Parietal
Recepciona, analiza y almacena informacin
correspondiente a la sensibilidad corporal y
gustativa.
Participa en la orientacin espacial y en codificar
informacin sobre nuestro esquema corporal.

Frontal


Se relaciona con actividades del movimiento
voluntario. Bajo este modelo se le vincula con la
actividad del pensar: anlisis, sntesis, razonar,
abstraer, etc. En la corteza motora el lbulo frontal
izquierdo se halla el rea de Broca (interviene en
la articulacin de la palabra).

Sistema Lmbico.- El sistema lmbico es una estructura clave que
se halla entre la regin del tlamo y el lbulo temporal del encfalo,
est relacionado con las emociones y con la memoria

e) El Hipotlamo Se menciona las siguientes funciones para el
hipotlamo:
Cuenta con centros neuronales que intervienen en las conductas
de hambre, sed y saciedad
Interviene en la conducta sexual, el sueo y el control de la
temperatura corporal.
Participa en las emociones, en los aspectos referidos a las
reacciones fisiolgicas que se producen en los estados
emocionales de miedo, ira, placer, etc.
Por sus conexiones sanguneas y neuronales con la glndula
hipfisis, el hipotlamo se constituye como la estructura del
sistema nervioso central que establece una relacin directa con
el sistema endocrino. Su accin es facilitar o bloquear, segn las
ordenes que vienen de la corteza cerebral, la produccin de
hormonas que permitirn a su vez la liberacin o no de
hormonas en la hipfisis y en otras glndulas de secrecin
interna.

f) El Talamo: Es considerada tambin como la secretaria del
cerebro se encarga de proyectar la informacin o mensajes
sensoriales hacia las zonas cerebrales respectivas. Por ello esta
estructura se constituye como la ltima posta de relevo de la
sensibilidad.

2. Cerebelo: El cerebelo es la porcin del encfalo que
ocupa la parte posterior-inferior de la cavidad craneal.
Podramos decir interiormente se le observa arborizante
por ello la denominacin del rbol de la vida. Es un
centro reflejo que acta en la coordinacin y el
mantenimiento de equilibrio. El tono del msculo
voluntario, como el relacionado con la postura y con el
equilibrio, tambin es controlado por esta parte del
encfalo. As, toda actividad motora, desde jugar al ftbol
hasta tocar violn depende del cerebelo.

3. Tronco Cerebral: Mencionaremos dentro de este acpite:

- Protuberancia anular o puente de Varolio: Situado
entre la mdula espinal y el mesencfalo, esta
protuberancia est localizada enfrente del cerebelo. Entre
sus funciones tenemos: Acta como rgano de conduccin,
ya que por ella pasan las vas sensitivas y motrices que van
de la mdula al cerebro y viceversa; adems se constituye
como un centro de asociacin, interviene en las emociones
y fenmenos fisiolgicos como la aceleracin del pulso, la
respiracin.

- Bulbo Raqudeo o Mdula oblongada: Situado entre la
mdula espinal y la protuberancia, el bulbo raqudeo
(mielencfalo) constituye en realidad una extensin, en
forma de pirmide, de la mdula espinal. Se localizan los
centros de control de las funciones de la vida vegetativa
como cardiacas, vasoconstrictoras y respiratorias, as como
otras actividades reflejas, incluido el vmito. Las lesiones
de estas estructuras ocasionan la muerte inmediata

LA MDULA ESPINAL: es la parte del sistema nervioso
central que ocupa el conducto raqudeo. Especializada en
conducir los impulsos de la periferie a los rganos centrales y
de estos a la periferia. La mdula espinal, es la parte del
sistema nervioso contenida dentro del canal vertebral o neural.
En el ser humano adulto, se extiende desde la base del crneo
hasta la segunda vrtebra lumbar. Por debajo de esta zona se
empieza a reducir hasta formar una especie de cordn llamado
filum terminal, delgado y fibroso y que contiene poca materia
nerviosa.

De cada lado de la mdula surgen 31 pares de nervios
espinales, cada uno de los cuales tiene una raz anterior y otra
posterior.

El propio cerebro acta sobre la mdula enviando impulsos. La
mdula espinal tambin transmite impulsos a los msculos, los
vasos sanguneos y las glndulas a travs de los nervios que
salen de ella, bien en respuesta a un estmulo recibido, o bien
en respuesta a seales precedentes de centros superiores del
sistema nervioso central.

b) SISTEMA NERVIOSO PERIFRICO: Se distinguen dos
componentes, el Sistema Nervioso Somtico y el Sistema
Autnomo o Vegetativo.

SISTEMA NERVIOSOS SOMTICO: Considerado el
sistema nervioso de la vida de relacin, ya que permite
la relacin del organismo con el medio ambiente
conectando al sistema nervioso central con los msculos
voluntarios. Cumple una triple funcin: sensorial,
conductora y motora. Se encuentra constituido por:
- 12 pares de nervios craneales: Nacen de la cara
inferior del cerebro, pednculos cerebrales,
protuberancia y bulbo. Pueden ser: olfatorios,
pticos, sensoriales, motores y mixtos.
- 31 pares de nervios raqudeos: Se originan en
la mdula. Se les agrupa en: Cervicales (8 pares),
Dorsales (12 pares), Lumbares (5 pares), Sacros (5
pares) y Coccgeos (1 par).

SISTEMA NERVIOSO AUTNOMO O VEGETATIVO:
Enva impulsos al corazn, msculos estriados,
musculatura lisa y glndulas. El sistema vegetativo
controla la accin de las glndulas; las funciones de los
sistemas respiratorio, circulatorio, digestivo, y urogenital
y los msculos involuntarios de dichos sistemas y de la
piel. Controlado por los centros nerviosos en la parte
inferior del cerebro tiene tambin un efecto recproco
sobre las secreciones internas; est controlado en cierto
grado por las hormonas y a su vez ejerce cierto control
en la produccin hormonal.

El sistema nervioso vegetativo se compone de dos
divisiones antagnicas.





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- El simptico (o toracolumbar) El simptico consiste en
una cadena de ganglios (grupo de neuronas)
interconectados a cada lado de la columna vertebral,
que enva fibras nerviosas a varios ganglios ms
grandes. Este sistema prepara al cuerpo para utilizar
energa, como en las acciones fsicas vigorosas. De
modo que la estimulacin de esta divisin incrementa
los latidos cardacos, eleva la presin sangunea, libera
azcar en la sangre para tener energa y aumenta el
flujo de sangre a los msculos utilizados en actividades
fsicas.
- El parasimptico (o craneosacro) tiene los efectos
opuestos, estimulando los procesos que conservan la
energa del cuerpo. La activacin de este sistema
disminuye los latidos del corazn y la presin
sangunea, prepara el organismo para la alimentacin,
la digestin y el reposo.

SISTEMA ENDOCRINO: Conjunto de rganos y tejidos
del organismo que liberan un tipo de sustancias llamado
hormonas. Las hormonas secretadas por las glndulas
endocrinas regulan el crecimiento, el desarrollo y las
funciones de muchos tejidos, y coordinan los procesos
metablicos del organismo. La endocrinologa es la
ciencia que estudia las glndulas endocrinas, las
sustancias hormonales que producen estas glndulas, sus
efectos fisiolgicos, as como las enfermedades y
trastornos debidos a alteraciones de su funcin.

- Hipfisis: La hipfisis, se localiza en la base del
cerebro y se ha denominado la glndula principal. Los
lbulos anterior y posterior de la hipfisis segregan
hormonas diferentes. El anterior libera varias hormonas
que estimulan la funcin de otras glndulas endocrinas,
por ejemplo,
- la adrenocorticotropina, hormona adrenocorticotropa
o ACTH, que estimula la corteza suprarrenal;
- La hormona estimulante de la glndula tiroides o
tirotropina (TSH) que controla el tiroides; la hormona
estimulante de los folculos o foliculoestimulante (FSH)
y
- La hormona luteinizante (LH), que estimulan las
glndulas sexuales; y la prolactina, que, al igual que
otras hormonas especiales, influye en la produccin de
leche por las glndulas mamarias.
- La hipfisis anterior es fuente de produccin de la
hormona del crecimiento, denominada tambin
somatotropina, que favorece el desarrollo de los tejidos
del organismo, en particular la matriz sea y el
msculo, e influye sobre el metabolismo de los hidratos
de carbono.
- Tiroides: La tiroides es una glndula situada en el
cuello. Las hormonas tiroideas, la tiroxina y la
triyodotironina aumenta el consumo de oxgeno y
estimulan la tasa de actividad metablica, regulan el
crecimiento y la maduracin de los tejidos del
organismo y actan sobre el estado de alerta fsico y
mental.
- Glndulas Suprarrenales: Las dos glndulas se
localizan sobre los riones. La mdula suprarrenal
produce adrenalina, llamada tambin epinefrina, y
noradrenalina, que afecta a un gran nmero de
funciones del organismo. Estas sustancias estimulan la
actividad del corazn, aumentan la tensin arterial, y
actan sobre la contraccin y dilatacin de los vasos
sanguneos y la musculatura. La adrenalina eleva los
niveles de glucosa en sangre (glucemia). Todas estas
acciones ayudan al organismo a enfrentarse a
situaciones de urgencia de forma ms eficaz.

AUN HOMBRE SUPERIOR NO LE HACE LA FUERZA DE SUS SENTIMIENTOS
SINO LA PERSEVERANCIA DE LOS MISMOS

NIETSZCHE



1. DESARROLLO PRENATAL: Comprendido desde la Fecundacin
al nacimiento.

FECUNDACIN: O concepcin, es el proceso por el cual un
espermatozoide y un vulo se funden para formar una nueva
clula. Luego de 28 das de maduracin de un vulo en el ovario
(clula germinal o gameto), se traslada a las trompas de Falopio
y si es penetrado por una clula espermtica, se forma la clula
denominada CIGOTO.

- vulo: Al nacer una nia tienen casi 400.000 vulos inmaduros
en los dos ovarios, cada uno en su bolsita o folculo. Es
considerada la mayor clula del cuerpo humano.

- Espermatozoide: Es considerada una de las clulas ms
pequeas del cuerpo humano pues solo mide 0.004 cm. de la
cabeza a la cola. Se necesita al menos 20 millones de
espermatozoides que deben penetrar en la vagina para que la
fecundacin sea posible.

ETAPAS:

a) Germinal: (Fec: 2 sem.) dentro de las primeras 36 horas el
cigoto ejecuta una rpida divisin celular hasta las 800 mil
millones de clulas especializadas (blastocito). Del disco
embrionario se forma:

1. Ectodermo (Capa superior): capa externa de la piel (se
formar uas, pelo, dientes, rganos de los sentidos y S.N.).
2. Endodermo (Capa inferior) sistema digestivo, hgado,
pncreas, glndulas salivales y sistema respiratorio). Luego
3. Mesodermo: Dermis (Interior de la piel, msculos,
esqueleto, sistema excretor y circulatorio). Otras partes del
blastocito derivan en rganos de nutricin y proteccin: la
placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico.

b) Embrionaria: (2 8 semanas) a implantacin en el tero del
blastocito es denominado ahora EMBRIN. Crece rpidamente y
se desarrollan sus principales sistemas y rganos (considerada la
etapa de mayor vulnerabilidad), cobra forma (cara, boca, ojos,
brazos y piernas) caracterizado por el desarrollo
extremadamente rpido del Sistema Nervioso.

c) Fetal: (8va. Nac. 40 s.) Hacia las 8 semanas, cuando
empiezan a aparecer las primeras clulas seas, el embrin
comienza a convertirse en FETO 812 semanas), aumenta cerca
de 20 veces el tamao, esta etapa se caracteriza por el rpido
crecimiento y refinamiento del Sistemas Nervioso se hacen
capaces de automantenerse y responder al medio.

2. DESARROLLO POST NATAL:

a) INFANCIA: (Nac. 3 aos)

1. Biolgico: Se caracteriza por el crecimiento fsico y
desarrollo motor en base a la maduracin. Ganan control
motor del cuerpo, como sigue:
- 1er. Trimestre = Musc. Oculomotrices.
- 2do. Trimestre = Musc. Cabeza y brazos.
- 3er. Trimestre = Dominio del tronco y las manos.
- 4to. Trimestre = Dom. Piernas, agarre, pinza.
- 2do y 3er. Ao = Camina y corre, control de esfnteres

2. Psicolgico: Sus capacidades sensoriales se desarrollan con
rapidez (permitiendo diferenciar estmulos).



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GUA 2 - CIENCIAS 398

- La atencin es dbil, la percepcin se desarrolla,
emocionalmente es lbil, su pensamiento y lenguaje son
elementales, se inicia y aparece la memoria, la imaginacin y
la voluntad.
- Asimila nuevos patrones de conducta de los padres, lenguaje
como fenmeno, cuidados, juegos (aspectos sociales).

b) NIEZ: (3 10 aos)

1. Biolgico: Mayores grados de Maduracin, inicios de un
perfeccionamiento posterior.
Pueden ejecutar acciones como: Saltar en un pie,
manipulacin de tijeras, trepar (4 aos), sostenerse en un
pie, caminar en una lnea, identifican derecha e izquierda (6
aos), abrir una mano y cerrar puo de la otra (8-9 aos),
ello como parte del desarrollo psicomotor.
2. Psicolgico: La atencin aumenta en concentracin,
memoria buen desarrollo, recuerda extensos poemas, la
imaginacin se enriquece. La voluntad, pensamiento y
lenguaje se ha fortalecido. A la edad de 4 a 6 aos, pregunta
sobre el porqu de las cosas. El Juego se constituye como
la base de la interrelacin social y del aprendizaje, el
lenguaje se hace ms expresivo y abundante, asimila
valores.

c) PUBERTAD: (10 13 a.) Transicin.

1. Biolgico: Aumento de talla y peso, se inicia la maduracin
sexual diferencial.
2. Psicolgico: Alcanzan madurez en relacin a la niez, se
empieza a interesar por su apariencia y forma de vestir
(Social: amigos ms duraderos).

d) ADOLESCENCIA: (13 18 aos en las mujeres y de 14 a
20 aos en varones).

1. Biolgico: La maduracin sexual en ambos sexos se
complementa. En la mujer maduran los vulos y en el varn
los espermatozoides. Aparicin de caracteres secundarios.
Caractersticas diferenciales de ambos sexos.
2. Psicolgico: El pensamiento y el lenguaje tienen mayor
nivel de abstraccin. Afectivamente sufre cuando tiene
algunos fracasos. La imaginacin se convierte en un impulsor
para el goce y realizacin de hechos futuros. A su vez da
mucha importancia a un aspecto personal cuidando su
vestimenta, higiene y apariencia facial, algunos adolescentes
tienden a buscar mayor independencia de sus padres, gustan
de diversiones (fiestas). Surgen valores filosficos y polticos
identificndose con lderes de su preferencia.

e) JUVENTUD: (20 25 aos)

1. Biolgico: Su estructura corporal ha completado su
maduracin y crecimiento.
2. Psicolgico: Sus funciones psicolgicas alcanzan el mximo
desarrollo para el trabajo intelectual. Hay mayor control
sobre la afectividad. Es ms realista y menos imaginativo. Su
voluntad se ha fortalecido. Su anlisis y sntesis es ms
profundo. Su aprendizaje es mucho ms racional y orientado
a temas artsticos, cientficos, polticos y culturales.

f) ADULTEZ: (25 60 aos)

1. Biolgico: Se inicia el envejecimiento de su estructura
corporal.
2. Psicolgico: Su pensamiento alcanza plenitud en su
desarrollo. Discierne con mayor objetividad. Su efectividad
es mucho ms controlada que le permite tolerar algunas
frustraciones personales o familiares. En aspectos sociales
asume la responsabilidad de los miembros de su familia,
sentimientos de amistad ms duraderos, es la etapa de
plasmacin de ideales forjados en la juventud.


g) VEJEZ O SENECTUD: (60 hasta la muerte)

1. Biolgico: Se acenta el envejecimiento de sus rganos,
aparatos y sistemas. Su cuerpo tiende a encorvarse. Su
rostro se cubre de arrugas.
2. Psicolgico: Sus procesos cognoscitivos disminuyen
gradualmente y considerablemente.

SEXUALIDAD Y DESARROLLO PSICOSEXUAL EN LAS
DIFERENTES ETAPAS DEL DESARROLLO:
Diferenciaremos los conceptos siguientes:

SEXO: Conjunto de caractersticas biolgicas que diferencias a la
especie humana en hombres y mujeres, ello evidente a travs de
los rganos genitales externos.
SEXUALIDAD: Conjunto de manifestaciones biolgicas,
psicolgicas y sociales relacionados con el sexo de una persona
(siente, piensa y acta como ser sexual dentro de la sociedad)
Componentes de la Sexualidad: La sexualidad se encuentra
influenciada por los siguientes aspectos:
a) Aspecto Biolgico: Mediante los: rganos sexuales, el
sistema hormonal y el sistema nervioso.
b) Aspecto Sicolgico: Mediante los: pensamientos,
sentimientos, comportamientos, actitudes.
c) Aspecto Socio-cultural: Mediante los: la familia, la
escuela, la iglesia y otras instituciones, los amigos, los
medios de comunicacin social.
Aspecto personal
Identidad sexual se refiere a la consciencia ntima de
sentirse hombre o mujer
Rol o papel del gnero: se refiere a los patrones de
comportamiento culturalmente definidos como masculinos o
femeninos se expresa mediante actitudes, reacciones
afectivas vestimenta, apariencia o roles sociales, etc. (como
acta)
Estereotipos.- Involucra apreciaciones prejuiciados e
irracionales no fundamentadas en torno a las caractersticas,
limitaciones y potencialidades de cada sexo
Preferencias sexuales: Se denomina tambin orientacin
sexual. (Quien le atrae)
d) Funciones de la Sexualidad: Podemos considerar las
siguientes funciones: a) Reproductiva, b) Sexualidad como
fuente de placer, c) Sexualidad como comunicacin y
expresin de afecto y amor.

DESARROLLO PSICOSEXUAL: El desarrollo sicosexual del ser
humano corre paralelo al desarrollo evolutivo general y, como
este ltimo, si bien es nico en sentido de que cada nio tiene
su propio patrn de desarrollo tambin es ordenado: sigue una
secuencia conocida de etapas a travs de las diferentes edades,
desde el nacimiento hasta la muerte.
De la misma manera como hay consenso en lo que atae a la
magnitud y la velocidad que caracterizan el desarrollo evolutivo
que comprende la infancia y la adolescencia, tambin lo hay en
que es en estas pocas de la vida cuando se adquiere
gradualmente la maduracin de todas las funciones que van a
desembocar en la vida adulta- en una sexualidad sana, que
podr o no, ser ejercida de manera libre y responsable.
El inters del nio por el sexo nace muy temprano, an antes de
que pueda manifestarlo con palabras. As, es frecuente que los
padres observen que desde que el pequeo tiene capacidad
motora para hacerlo, empieza a explorar su propio cuerpo.
Ms adelante, cuando nace la adquisicin del lenguaje verbal, el
nio empezar a tratar de hallar los nombres de las diferentes
partes corporales: ojos, nariz, manos, boca, pene, vulva, etc. Es
conocido el error en que se incurre frecuentemente al mostrar
incomodidad y no dar a los nios los nombres correctos cuando
se refieren a los genitales externos.
Tengamos en cuenta ahora que la idea que el nio puede tener
del sexo, las relaciones sexuales, etc. est limitada por su
desarrollo intelectual. Por eso la informacin necesaria para
satisfacer la curiosidad del nio tiene que ser adecuada a su
capacidad de comprensin y su inters.





Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

399

GUA 2 - CIENCIAS
INFANCIA Y NIEZ: El nio de dos aos distingue el sexo en
cierto grado por el estilo de peinado, el vestido, la voz, los
accesorios (carteras, joyas, etc.). Un poco despus se interesar
por la forma de miccionar. La nia comprobar que no puede
hacerlo de pie como su hermano y descubrir que ella no
dispone de lo necesario para esto. Paralelamente los varones
asumirn con orgullo su pertenencia. Parte de los juegos
caractersticos de esta edad tienen que ver con estas ideas y la
curiosidad de que los nios por averiguar si alguien del sexo
opuesto escapa a la generalidad.
Alrededor de los cuatro aos el nio adquiere la primera nocin
de identidad que lo acompaar toda su vida: la identidad
sexual. Esta que podramos definir como la ntima conviccin de
pertenecer a un sexo determinado, se traduce de inmediato en
una forma de comportamiento culturalmente asignado para cada
sexo y que se conoce como rol genrico o papel sexual. Las
nias a esta edad son exquisitamente femeninas y los varones,
todo lo masculino que la crianza y las costumbres hogareas lo
permitan.
Entre los cuatro y los seis aos el inters se dirige a conocer el
origen de la vida. Al mismo tiempo que el nio se preocupa por
conocer quin puso el sol en el cielo; por qu est el mar
siempre lleno de agua; por qu caminan los autos, etc., un da
preguntar dnde estaba l(ella) antes de nacer o. Nos har la
pregunta clsica de dnde vine yo?
Llegado a los seis aos hasta los ocho aos aproximadamente
teniendo en cuenta que su curiosidad ha sido gradualmente
satisfecha, empezar a mostrar preocupacin por conocer
detalles del nacimiento.
Resumiendo, el desarrollo sicosexual, como parte del desarrollo
general del ser humano, requiere vigilancia y conocimiento de
sus diferentes etapas evolutivas.
Como la mayora de las reas funcionales de las personas la
sexualidad puede y debe reparar grandes satisfacciones al ser
humano. Sin embargo, es bueno recordar que tambin puede
ser una fuente de infelicidad y conflictos para la propia persona y
para quienes se relacionen con ella si no se le presta la debida
atencin en los momentos ms oportunos: la infancia como
eslabn importante de la adolescencia.

PUBERTAD Y ADOLESCENCIA: Se caracteriza por la
bsqueda de la identidad (como proceso sano y vital para darle
un sentido al yo y al mundo), ello para determinar cules sern
los roles en la sociedad y el tomar sus propias decisiones.
El logro de identidad sexual (reviste de mucha importancia)
posibilitar el: a) Verse como un ser sexual, b) Adaptarse a las
emociones sexuales y c) Establecer una relacin amorosa.
Podemos mencionar a su vez que en esta etapa del desarrollo se
estructura la orientacin sexual como la conciencia sexual o
afectiva con las personas del otro sexo (heterosexualidad).

- Se inician las experiencias sexuales..- esto con las
masturbaciones en los varones y en las mujeres
predominan las fantasas romnticas; a veces ocurre en
el hombre experiencias homosexuales
- Se sienten fascinados con su cuerpo
- Pueden darse su iniciacin sexual
- Necesidades secretos.- en la adolescencia mantener
secretos en relacin a la vida afectiva y sexual es
perfectamente sano y necesario como parte del proceso de
la autonoma
- Bsqueda de modelos a los cuales imitan.
- Preocupacin por los cambios fsicos que van
experimentando por ejm. algunas tienden a preocuparse
por las irregularidades de su menstruacin, mientras que
algunos varones creen estar menos dotados genitalmente
que sus compaeros

JUVENTUD ADULTEZ SENECTUD: Tras los estilos de vida
subyace la necesidad de expresar la sexualidad. En la juventud
las personas cumplen deben lograr independencia, competencia,
responsabilidad e igualdad en relacin con la sexualidad. A su
vez las personas deciden si contraen matrimonio y con quin.
El tener un hijo marca una transicin fundamental en la vida de
una pareja, desde compartir responsabilidades hasta tener la
responsabilidad total de una nueva vida. La paternidad tiene un
impacto mixto en el matrimonio.

Se continua con la redefinicin de roles con mayor preocupacin
responsabilidad por la crianza y educacin de los hijos.
Mientras avanzan los aos se va dando una disminucin de la
actividad sexual no por causa fisiolgica, sino ms por la
monotona en la relacin, preocupacin por los negocios,
problemas financieros, fatiga mental o fsica.
Las relaciones personales y sociales son muy importantes hacia
el perodo de la edad adulta tarda, como para las personas de
todas las edades. La familia es la fuente primaria de apoyo
emocional. Cuando la expectativa de vida crece, lo mismo
sucede con la longevidad potencial del matrimonio.

EDUCACIN SEXUAL: Son acciones educativas orientadas a
integrar la conducta sexual y sus problemas dentro de una
personalidad equilibrada. Como toda facultad humana, la sexualidad
tiene que ser objeto de una sistemtica y cientfica educacin desde
temprana edad.

DESVIACIONES DE LA CONDUCTA SEXUAL: Por lo general,
se considera dentro de las desviaciones sexuales a las
denominadas parafilias haciendo referencia a desrdenes
sexuales que consisten en la eleccin de objetos sexuales
inapropiados para lograr la excitacin sexual.
PARAFILIAS: Se denomina paraflia al estado en el cual la
excitacin y satisfaccin sexual se obtiene nicamente a travs
de una fantasa o una experiencia sexual inslita.

a. Fetichismo: Es la preferencia sexual que consiste en la
excitacin frente a un objeto inanimado (artculos de vestir,
zapatos, etc.)
b. Travestismo: El travestido tiene obsesin por exhibirse con
ropa del sexo opuesto.
c. Voyeurismo: Es aquella persona que utiliza la observacin
de un acto sexual como procedimiento preferido para
conseguir la excitacin sexual.
d. Exhibicionismo: Este encuentra placer al mostrar sus
genitales a desconocidos.
e. Sadismo: Es la persona que goza el sexo, provocando dolor
a otra.
f. Masoquismo: ste se excita sexualmente al ser humillado o
maltratado fsicamente por su acompaante.
g. Transexualismo: Siente rechazo por los caracteres
sexuales propios de su sexo, por la fuerte identificacin con
el sexo opuesto, algunos recurren a intervenciones
quirrgicas.
h. Narcisismo: Es la atraccin sexual por si mismo, atraccin
por su propio cuerpo.
i. Zoofilia: Excitacin sexual en la que al individuo se excita a
travs del contacto sexual con los animales.
k. Paidofilia: Es la relacin sexual con nios (generalmente
menores de 13 aos)
l. Gerontofilia: Es la relacin sexual con los viejos.
m. Necrofilia: Es la relacin sexual con los muertos.
n. Froteurismo: Fantasas y urgencias por tocar o frotarse
contra una persona que no lo consciente.


1. LA ATENCIN:

La Atencin es la concentracin
de la conciencia de un modo
sostenido sobre una determinada
actividad u objeto, lo cual permite
o garantiza un claro reflejo del
mismo, es decir, es un proceso
que organiza y regula los dems
procesos cognitivos.








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GUA 2 - CIENCIAS 400

a) Caractersticas de la atencin:
No tiene contenido espacial.
Participa en la dinmica de los dems procesos cognitivos.
Tiene carcter selectivo y orientado.

b) Funciones de la atencin:
Selecciona, ignora, retiene.
Permite regulacin y control.
Participa en otras funciones psquicas.
Contribuye prioritariamente en el proceso de la
percepcin.

c) Anomalas de la Atencin:
Hiperprosexia: Es el aumento exagerado de la actividad
atencional, el sujeto presta atencin a todo , se presenta
en estados de excitacin psquica
Hipoprosexia: Es la disminucin de la actividad
atencional, se presenta en estados depresivos
Aprosexia: Es la ausencia de la atencin, se presenta
cuando el sujeto vive estado de estupor en su conciencia

* El motor de la atencin es el inters

2. LA PERCEPCIN:

Concepto:
La percepcin incluye la
interpretacin de esas sensaciones,
dndoles significado y organizacin.
La organizacin, interpretacin,
anlisis e integracin de los
estmulos, implica la actividad no
slo de nuestros rganos
sensoriales, sino tambin de nuestro
cerebro.


Caractersticas de la Percepcin:
Objetivacin: Para que se d la percepcin debe estar en
contacto los rganos de los sentidos con la realidad.
Integracin: La percepcin es el reflejo integral del objeto,
formado por diversas sensaciones.
Estructuracin: Toda percepcin se presenta como una
totalidad.

Elementos de la Percepcin:
Sensaciones: Cualidades
inmediatas bsicas para la
percepcin
Organizacin: Vital organizacin
de engramas mediante las
experiencias.
Integracin: Reflejo integral del
objeto.


Principios de la Percepcin
a) Principios de Agrupamiento.
Ley del cierre o del completamiento
Es la tendencia que tenemos a percibir
las formas incompletas como si fueran
completas.


Ley de la continuidad.- Cuando percibimos tendemos a agrupar
elementos que siguen un patrn de direccin


Ley de proximidad.- Viene a ser la
tendencia a considerar las cosas que estn
juntas como si formarn un grupo.
Ley de Semejanza.- Se refiere a que
cuando percibimos tenemos la tendencia a
agrupar los elementos similares o
semejantes.

b) Figura y fondo.- Este
principio nos permite
seleccionar informacin. Ejm. El
bullicio que nos rodea algunas
veces interrumpe el dilogo
inicial, debido a ello
necesitamos procesar la
informacin que captamos o
recibimos de los diferentes
canales sensoriales.

Esta seleccin de la informacin proveniente de nuestro canal
auditivo lo determinamos en base al principio de la figura y fondo. La
figura en dicha situacin se encuentra en la informacin
seleccionada a partir de la persona con la cual conversamos y el
fondo estar constituido por el bullicio que se encuentra en nuestro
alrededor, dicho bullicio se puede convertir en figura si alguna de las
personas presentes grita nuestro nombre

c) Constancia Perceptual.-
Este principio de la percepcin
nos permite interpretar la
informacin de manera
adecuada a pesar de las
mltiples variaciones sensoriales
del objeto percibido. Tiene tres
tipos.


Constancia de tamao.- Percibir que los objetos pese al cambio
de distancia, conserva su tamao. Un objeto a la distancia se ve
cada vez ms pequeo, pero en realidad su tamao es constante.

Constancia de forma.- Percibir que los objetos pese a los cambios
de perspectiva, conservan su forma.

Constancia de Color.- Pese a las variaciones de intensidad de luz,
conserva su color.

d) Percepcin del
Movimiento.- El ser humano y
otros organismos se movilizan en
un determinado espacio fsico.



e) Percepcin del Tiempo.- La
percepcin del tiempo no es innata
en el hombre, es una nocin
aprendida y desarrollada en el ciclo
vital, esta percepcin es
representacin mental.

Bases de la Percepcin:

Fisiolgicas:
Las sensaciones (perifrico rganos de los sentidos)
Vas neuronales (conductivo nervios que permiten la
integracin).
Sistema Nervioso Central (representacin cortical).

Psicolgicas:
- Atencin, memoria, pensamiento, lenguaje, afectividad, motilidad,
conciencia.

3. LAS SENSACIONES:

Concepto: La sensacin se refiere a
experiencias inmediatas bsicas,
generadas por estmulos aislados
simples. La sensacin tambin se define
en trminos de la respuesta de los
rganos de los sentidos frente a un
estmulo.





Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

401

GUA 2 - CIENCIAS
Clases: Estas estn relacionadas a los rganos de los sentidos
(visin, audicin, olfato, gusto y tacto):
Sensaciones Exteroceptivas:

Visual: Su rgano sensorial es el ojo. Los receptores de estas
sensaciones se hallan en la retina en las clulas llamadas conos y
bastoncitos. Los primeros sirven para las sensaciones cromticas y
los segundos para las acromticas. Su funcin Es transformar la
energa electromagntica del estmulo visual en impulsos nerviosos,
procesos que se conoce como transduccin, trmino y proceso
extensible a los dems sentidos. La visin: sensacin consciente
producida por la luz, que permite apreciar los objetos y sus
cualidades.
Su centro nervioso es el vulo occipital

Auditiva: El odo consta de tres regiones anatmicas: odo externo,
odo medio y odo interno.
Su rgano sensorial es el odo (rgano de Corti donde se encuentran
clulas pilosas ciliadas) a donde llegan las ondas sonoras que son
transmitidas luego a travs del nervio auditivo haca el centro
nervioso que se halla en el lbulo temporal del cerebro . Las
sensaciones auditivas son de dos clases: de sonidos y de ruidos.
La parte ms visible del odo externo es el pabelln auricular; son
importantes debido a que incrementan ligeramente la amplitud del
sonido e intervienen en cierta medida con la deteccin de la posicin
de la fuente sonora.
Le sigue el conducto auditivo externo, que se dirige hacia adentro a
partir del pabelln auricular y funciona como una caja de resonancia,
amplificando sonidos muy dbiles.
El sonido llega al tmpano, o membrana timpnica, una membrana
que vibra e respuesta a las ondas sonoras.
Su centro nervioso esta en el lbulo temporal

El Olfato: Su rgano sensorial es la mucosa pituitaria de la nariz.
(Epitelio olfativo)
Los estmulos de estas sensaciones son las partculas gaseosas que
emanan de los cuerpos olorosos que excitan la mucosa pituitaria y
estas excitaciones son trasmitidas por el nervio olfativo al centro
nervioso que se halla en la cara interna de los hemisferios
cerebrales.

Mediante las sensaciones olfativas se captan los olores que se
clasifican en: a) aromticos, ejemplo: ans, canela; b) florferos :
jazmn; c) frutales : naranja, limn; d) resinosos o balsmicos;
alcanfor, trementina; e) ptridos: gas sulfhdrico, carne corrompida;
f) ardientes : alquitrn.

En el olfato y el gusto, a diferencia de los otros rganos de los
sentidos, los receptores estn en contacto directo con el estmulo.
Las clulas receptoras del olfato son sustituibles (lo que no ocurre en
los dems) y cada una funciona cerca de ocho semanas y luego se le
reemplaza.
Su centro nervioso se encuentra en el lbulo temporal y el hipocampo

El Gusto: Su rgano sensorial est constituido por las papilas
gustativas que se hallan principalmente en la punta, bordes y base
de la lengua y en parte del velo del paladar (Clulas caliciformes y
fungiformes). Producida la excitacin es trasmitida por los nervios
sensitivos hacia el centro nervioso que se halla en la cara interna del
cerebro. Se distinguen fundamentalmente: dulce, agrio, amargo y
salado.
Su centro nervioso se encuentra en el lbulo parietal

El Tacto: Es el equipo sensorial ms grande que tiene el ser
humano. Los sentidos de la piel informan si un objeto sofocante
cubre la cara, protegen del dao cuando se siente dolor; adems,
defienden de temperaturas extremadamente elevadas o bajas.
La piel tambin contiene una gran cantidad de venas, arterias,
glndulas sudorparas, folculos pilosos y receptores. Nuestro sentido
del tacto surge de la estimulacin de diferentes tipos de receptores:
Meissner: responsable del tacto como tal, caricias y toques
suaves.
Paccini: sensacin de presin.
Krausse: sensacin de fro.
Ruffini: sensacin de calor.
Terminales libres: informacin de dolor.

Su centro nervioso se encuentra en el lbulo parietal
Sensaciones Cinestsicas Indican si se est de pie, erguido o
inclinado, en dnde se encuentran las partes del cuerpo y en qu
relacin.
Su centro nervioso se encuentra en el lbulo parietal

Sensaciones Vestibulares o Propioceptivas Registran el
movimiento y la posicin del cuerpo, incluye la sensacin de
equilibrio y orientacin.
El centro nervioso se encuentra en la sensitiva parietal

Sensaciones visceroceptivas Cenestsicas.- Informan acerca
del estado interno del organismo, incluye hambre, sed, fatiga,
nauseas, clicos, etc.
El centro nervioso se encuentra en el hipotlamo

4. APRENDIZAJE Y PERCEPCIN:

Podramos considerar como primer nivel del aprendizaje un proceso
por el cual percibimos la forma ms articulada u organizada, en el
cual lo que se quiere es el conocimiento de nuevas relaciones entre
los estmulos. En este primer nivel de aprendizaje se establecen ya
relaciones de conocimiento.
Es as que el aprendizaje est ligado a la percepcin inicial de los
objetos, pero no es el nico medio del conocimiento, ni es nico
fundamento ya que los ciegos o sordos (que en parte no perciben)
jams aprendern.

5. FORMAS DE PERCEPCIN:

Para determinar las clases de percepcin se toma en cuenta el tipo
de analizador u rgano de los sentidos que interviene en la
percepcin, tenemos:
a) Visuales: para distinguir objetos, formas y colores.
b) Auditivas: para identificar sonidos diversos.
c) Tctiles: para determinar las cualidades externas de los objetos
(liso, rugoso, fro).
d) Gustativas: para diferenciar los diversos sabores (amargo,
dulce).
e) Olfativas: para diferenciar los olores (agradables y
desagradables).
f) Cenestsicas: para determinar el estado interno de nuestro
organismo (hambre, sed, dolor, fatiga).

6. ANOMALAS DE LA PERCEPCIN:

a) Ilusiones: cuando la percepcin
nos conduce a una interpretacin
errnea de la realidad fsica. El
objeto existe en la realidad y es el
sujeto quin las distorsiona.
Ilusin Objetiva es una percepcin
equivocada o distorsionada de la
realidad o del objeto debido a la
disposicin de los elementos o
propiedades del objeto. Ej. al viajar
en un auto por la carretera en un
da de sol radiante, pareciera que
hay agua en la pista.


Ilusin Subjetiva: Consiste en la percepcin distorsionada de los
objetos que estn a nuestro alrededor, debido a un estado
emocional muy intenso que pueden ser pnico, fobia, ansiedad,
celos, etc. En consecuencia el problema no se encuentra en el
objeto sino en el sujeto
Ej. los celos patolgicos (personalidad celotpica) de un varn
pueden conllevar a interpretar errneamente las relaciones de su
pareja con otros varones.
El pnico a los sismos podra llevar a interpretar el ruido o
movimientos provocados por el accionar del martillo hidrulico como
un terremoto.





Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

GUA 2 - CIENCIAS 402

b) Alucinaciones:
Son falsas percepciones o
percepciones sin objeto,
aceptadas por el sujeto
como realmente
existentes. Se presentan
cuando el sujeto sufre de
una psicosis de tipo
paranoide, manaco
depresivo, esquizofrenia o
alcohlica.

Se tienen las siguientes clases.

Auditivas, cuando el sujeto alucinado escucha ruidos, sonidos,
palabras, frases en forma de amenazas, halagos, consejos,
prevenciones, etc.
Visuales pticas, cuando el sujeto percibe sombras, colores,
manchas, fulgores, relmpagos, personas, animales, acciones
terrorficas
Gustativas y olfatorias, cuando el sujeto percibe olores o
sabores agradables o desagradables.
Tctiles, cuando el sujeto cree tocar objetos, animales o personas
(activas) o ser tocado por los mismos (pasivas).
Cenestsicas, el sujeto cree que su cerebro se le ha achicado, el
corazn lo siente en el lado derecho, que el hgado y los pulmones
se han agusanado, etc.
Del sentido muscular, Cuando el sujeto tiene la sensacin que el
suelo se levanta o se hunde, que su cuerpo no pesa nada y que
vuela por el aire (fenmenos de levitacin) que las paredes tiemblan,
etc. Se presenta en casos de autointoxicacin con drogas
alucingenas.

7. PERCEPCIN EXTRASENSORIAL:

La percepcin extrasensorial ( PES) se entiende como el tipo de
percepcin que no requiere de los sentidos ordinarios. Consiste en
varios tipos de fenmenos de transferencia de energa e informacin
que no es explicable a travs de mecanismos fsicos o biolgicos
conocidos. Entre estos fenmenos se cuentan:

Telepata: lectura de mente a mente, conocida tambin como
transmisin de pensamiento.
Clarividencia: visin de cosas ocultas o lejanas en el espacio y que
no estimulan directamente los rganos sensoriales.
Precognicin: conocimiento anticipado de la ocurrencia de un
hecho en el futuro; si se refiere a pueblos enteros o conglomerados
de personas, se llama profeca.
Psicocinesis psicoquinesis-:
capacidad de la mente para influir sobre
la materia, esto es, sin valerse de
ninguna clase de artilugio fsico
conocido para llevar a cabo alguna
transformacin en un objeto doblar
cucharas-, levitacin, arrastrar objetos
con el pensamiento, etc.
La cartomancia.- es adivinar el futuro
a travs de las cartas de Naipes.
La Quiromancia.- explicacin por las
rayas de las manos.
Los horscopos.- Que es la
explicacin de la conducta futura de las
personas valindose de los signos zodiacales, etc.






QUERIA INTENTAR VIVIR LO QUE SALA DE ESPONTANEO
DENTRO DE M. POR QU TENDRIA QUE SERIA TAN DIFICIL?

HERMAN HESSE


PRACTICA


MADURACIN Y DESARROLLO (20 PREGUNTAS)
NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)


1. Cuando decimos que Cielito da a da sorprende a la familia por
la manera en que da solucin a los problemas; y aumenta
nuevas palabras en su vocabulario; estamos hablando de formas
de cambio del desarrollo:
A. Cuantitativo y cualitativo B. Cognoscitivo y creativo
C. Verbal y comunicativo D. Intelectual y cognoscitivo,
E. Cualitativo y cuantitativo

2. En la ltima visita de Mariel al pediatra, ste indag las edades
en que la nia gate, dio sus primeros pasos, balbuce,
pronunci sus primeras palabras, corri, etc. Lo que estaba
averiguando el especialista es el grado de:
A. Reaccin B. Habilidad C. Aprendizaje
D. Adaptacin E. Maduracin

3. Es una secuencia de patrones de comportamiento determinados
biolgicamente y relacionados con cada edad. Lo anterior
define:
A) La maduracin B) El crecimiento
C) El desarrollo cualitativo D) El desarrollo
E) El desarrollo cuantitativo.

4. Cul o cules de las siguientes proposiciones corresponden a
tendencias direccionales del desarrollo?
I. El desarrollo avanza desde el centro hacia afuera
II. Los cambios se dan en los rganos y funciones
III. Sus respuestas emocionales son en gran parte aprendidas
IV. Hay variacin en la cantidad de peso y vocabulario
V. La adquisicin de destrezas psicolgicas va de lo simple a
lo complejo

Determine la verdad (V) o falsedad (F) de las mismas
A) VFFVV B) FFVVF C) VVFFV
D) VFVFV E) FVFVF

5. El sistema nervioso que permite la relacin del organismo con el
medio ambiente, conectando el sistema nervioso central con los
msculos voluntarios, est constituido por:
I. 12 pares de nervios craneales
II. 31 pares de nervios raqudeos
III. 18 pares de nervios craneales
IV. 32 pares de nervios raqudeos
V. 14 pares de nervios craneales

A) IV y V B) II y III C) III y IV
D) I y IV E) I y II

6. La afirmacin: "La activacin de este sistema disminuye los
latidos del corazn y la presin sangunea; prepara al organismo
para la alimentacin, la digestin y el reposo", corresponde al
concepto de:
A) La tiroides
B) El parasimptico
C) El simptico
D) Las suprarrenales
E) La hipfisis

7. En los reflejos estn implicados tres tipos de neuronas:
A) Sensitivas, motoras e interneuronas
B) Dendrticas, axiales y estrelladas
C) Mielnicas, aferentes y eferentes
D) Perceptivas, sensitivas y motoras
E) Motoras, aferentes y eferentes







Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

403

GUA 2 - CIENCIAS
NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)

8. El maltrato sufrido en la infancia, puede ser la causa por la que
muchas personas adultas sean violentas, agresivas, inmaduras y
hasta insensibles con los dems. Este es un principio:
A) Gentico B) Ambiental C) Del desarrollo
D) De la maduracin E) De la herencia

9. Fiquito es un nio que a pesar de su corta edad ya sabe armar
rompecabezas, reconocer colores y empieza a comer solo;
adems reconoce su cuarto, sus juguetes y las cosas que son de
su mam.
Indique a que factores corresponden las caractersticas
enunciadas; y el tipo de las mismas.
A) Factores del desarrollo Herencia Medio Cultural
B) Factores ambientales Medio fsico Herencia
C) Factores de desarrollo Endgeno medio cultural
D) Factores del desarrollo Endgeno Exgeno
E) Factores ambientales Genes Exgenos

10. Cuando el infante controla los movimientos del brazo, luego de la
mano y finalmente de los dedos, nos referimos al desarrollo:
A) Cfalo - caudal. B) Caudal - cfalo. C) Motor.
D) Prximo - distal. E) Motriz.

11. Al proceso complejo, gradual, que hace que termine el desarrollo
psquico y biolgico en funcin del tiempo y de la edad, se le
denomina:
A) Herencia B) Desarrollo
C) Factores del desarrollo
D) Comportamiento E) Maduracin

12. Es el principal componente del sistema endocrino, que secreta
hormonas que controlan el crecimiento. Nos referimos a la
glndula:
A) Suprarrenal B) Insulnica C) Gonadal
D) Pituitaria E) Tiroides

13. El cerebro est dividido en tres partes que se van formando a
partir del embrin, estas estructuras y funciones se relacionan
con:
A) Metencfalo: visin, audicin, dolor, etc. Mesencfalo:
frecuencia cardiaca, sueo y vigilia, mantenimiento de
postura y equilibrio, etc. Prosencfalo: control homeosttico,
regulador de la conducta emocional, etc.
B) Metencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia,
mantenimiento de postura y equilibrio, etc. Mesencfalo:
control homeosttico, regulador de la conducta emocional,
etc. Prosencfalo: visin, audicin, dolor, etc.
C) Metencfalo: visin, audicin, dolor, etc. Mesencfalo:
control homeosttico, regulador de la conducta emocional,
etc. Prosencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia,
mantenimiento de postura y equilibrio, etc.
D) Metencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y vigilia,
mantenimiento de postura y equilibrio, etc. Mesencfalo:
visin, audicin, dolor, etc. Prosencfalo: control
homeosttico, regulador de la conducta emocional, etc.
E) Metencfalo: control homeosttico, regulador de la conducta
emocional, etc. Mesencfalo: frecuencia cardiaca, sueo y
vigilia, mantenimiento de postura y equilibrio, etc.
Prosencfalo: visin, audicin, dolor, etc.

14. El sistema que tiene un papel principal en la produccin de
emociones y comportamientos que obedece a la motivacin (ira,
temor, respuesta sexual, etc.) es l:
A) Nervioso Vegetativo B) Nervioso Central
C) Nervioso Perifrico D) Lmbico
E) Endocrino


NIVEL AVANZADO

15. Sus trabajos son importantes para entender el desarrollo
humano:
I. A. Gesell II. M. Wertheimer
III. S. Freud IV. E. Erikson
V. J. Piaget VI. J. Moreno

A) III, IV, V y VI B) III, IV y V
C) I, III, IV y V D) Todos menos I
E) Todos los anteriores

16. No solo considera el crecimiento fsico, sino tambin la
evolucin mental y social del individuo:
A) Desarrollo psicosocial. B) Inteligencia emocional.
C) Aptitud. D) Desarrollo humano.
E) Contexto bio - psico - social.

17. Cul de las siguientes alternativas corresponden al concepto de
madurez?
A) Tiene ms talla.
B) Ha subido de peso.
C) Ya est en condiciones de aprender a leer.
D) Se est olvidando como escribir.
E) Ya es un anciano.

18. En cuanto a la bioqumica cerebral existe una serie de
sustancias, a las que se denominan neurotransmisores, que
tienen efectos caractersticos de excitacin o inhibicin sobre las
neuronas. Uno de estos neurotransmisores se vincula al sueo y
las sensaciones; su dficit, causa insomnio; y su denominacin
bioqumica es:
A) Acetilcolina (ACH)
B) Serotonina
C) Dopamina
D) cido gamma - amino - butrico (GABA)
E) Noradrenalina (norepinefrina)

19. Qu estructura del sistema nervioso central es un rgano de
conduccin (posee vas sensitivas y motrices), que se constituye
en centro de asociacin, de emociones y de reacciones
fisiolgicas (como la aceleracin del pulso y la respiracin)?
A) Mdula oblongada B) Tronco enceflico
C) Mdula espinal D) Protuberancia anular
E) Cerebelo
20. Completar la oracin:
Desir al verse atacada por Bnker, un mastn enorme y rabioso,
todo su organismo se prepar para huir y librarse de ese ataque
gracias al Sistema Nervioso. en su rama. Pasado el gran
susto se tranquiliza y regresa al nivel inferior de actividad gracias
al Sistema Nervioso en su rama

A) Autnomo - Parasimptico - Autnomo - Simptico
B) Autnomo - Nerviosa - Perifrico - Enceflica
C) Central - Enceflica - Perifrico - Nerviosa
D) Autnomo - Simptico - Autnomo - Parasimptico
E) Perifrico - Simptico - Central - Espinal


DESARROLLO Y COMPORTAMIENTO (20 PREGUNTAS)
NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)

1. Al perodo de desarrollo en el cual entre otras muchas
caractersticas tenemos:
El individuo empieza a experimentar sufrimiento ante sus
fracasos; utiliza su imaginacin como impulsor para el goce y la
realizacin de hechos futuros; as como el surgimiento de valores
filosficos y polticos, corresponden a la:
A) Adultez B) Senectud
C) Adolescencia D) Pubertad E) Juventud

2. El nio adquiere la primera nocin de identidad, que los
acompaar toda su vida: la identidad sexual. Esta se da
alrededor de los
A) Ocho aos B) Cuatro aos
C) Cinco y los seis aos D) Tres aos
E) Siete aos



Alexander Fleming 20 aos insuperables en tu preparacin

GUA 2 - CIENCIAS 404

3. El mayor nivel de abstraccin del pensamiento y el lenguaje, la
sensibilidad afectiva, la direccionalidad de la imaginacin y el
surgimiento de valores filosficos y polticos, son caractersticas
psicolgicas de la.
A) Pubertad B) Pre - Pubertad
C) Adolescencia D) Adultez E) Juventud

4. De qu capa embrionaria se deriva el sistema nervioso y los
rganos de los sentidos?
A) De la organognesis. B) Endodermo.
C) Embriodermo. D) Ectodermo.
E) Mesodermo.

5. Experimentar deseos y fantasas sexuales con nios, es una
desviacin de la conducta sexual, que toma el nombre de:
A) Fetichismo B) Gerontofilia E) Masoquismo
D) Exhibicionismo E) Pedofilia

6. Dentro de las desviaciones de la conducta sexual, se tiene el
fetichismo que consiste en que los individuos son excitados por:
A) Mirar vdeos
B) Infligir dolor o humillacin a los dems
C) Objetos inanimados (zapatos, truzas, blusas, ...)
D) Frotarse contra una persona que no le permita
E) Recibir dolor o humillacin de los dems

7. En el aspecto psicolgico, la sexualidad se encuentra
influenciada por:
A) Pensamientos, sentimientos, comportamientos y actitudes
B) Sentimientos, sistema endocrino, aspectos familiares y
sociales
C) La percepcin social, los sentimientos, la familia y las
instituciones
D) Sentimientos, emociones, sistema nervioso y sistema
endocrino
E) La funcin reproductiva, las hormonas sexuales y el placer


NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)

8. La formacin de rganos, aparatos o sistemas, es propio de la
fase:
A. Germinal B. Embrionaria C. Fetal
D. De Traslacin E. De Implantacin

9. Cul es nombre de la etapa que se considera como de mxima
vulnerabilidad, es decir, en el cul la madre debe cuidarse al
mximo pues se est produciendo la organognesis?
A. Germinal B. Embrionaria C. Fetal
D. Infancia E. Niez

10. Son el reflejo plantar y el reflejo manual respectivamente:
A. De Moro - de prensin.
B. De succin - de Babinski.
C. De sobresalto - palmar.
D. De Babinski - darwiniano.
E. De cuello tnico - de prensin.

11. Es responsable de la formacin de los pulmones y las vsceras :
A. Endodermo B. Mesodermo C. Placenta
D. Maduracin E. Ectodermo

12. Cuando decimos que Tania es mujer, basados en el conjunto de
caractersticas biolgicas, nos referimos: .......... ; pero cuando
manifestamos que ella piensa, siente y acta como mujer,
hablamos: ..........; y si agregamos que en dicho comportamiento
influyen la familia, la escuela, etc., se toma en cuenta el
comportamiento de la sexualidad en su aspecto: ..........
A. Al sexo - de la sexualidad - sociocultural
B. A la sexualidad - del sexo - psicocultural
C. A la sexualidad - del sexo - psicolgico
D. Al sexo - de la sexualidad - biosocial
E. Al sexo - de la sexualidad - psicosocial

13. El principal factor biolgico que influye en el impulso sexual en el
hombre y la mujer es:
A. Las feromonas B. Las copulinas
C. Los estrgenos D. La testosterona
E. La progesterona

14. Guiller siente rechazo por los caracteres propios de su sexo,
presentando una fuerte identificacin con el sexo opuesto.
Quiere incluso llegar a someterse a intervenciones quirrgicas
para aproximarse al sexo con el que se identifica. A esto se
denomina:
A. Narcisismo B. Transexualidad
C. Homosexualidad D. Travestismo
E. Exhibicionismo


NIVEL AVANZADO

15. Reflejo que ya est presente en el feto:
A. De Moro. B. De succin. C. Darwiniano.
D. De marcha. E. De Babinski.

16. La Teora del desarrollo Psicosexual pertenece a :
A. K. Homey B. Alder C. Freud
D. Erikson E. Fromm

17. A diferencia de hace un par de aos, ahora Toto si entiende el
refrn: "A dios rogando y con el mazo dando". l se encuentra
en la etapa de:
A. La segunda infancia. B. La juventud.
C. La adultez media. D. La adolescencia.
E. La niez.

18. El logro de la identidad sexual, posibilitar:
I. Verse como un ser sexual
II. Tener madurez biolgica
III. Adaptarse a las emociones sexuales
IV. Responder al impulso sexual
V. Establecer una relacin amorosa
La secuencia correcta es:

A. II-III y IV B. I-II-IV C. I-III-V
D. II-IV-V E. III-IV-V

19. La edad en la cual decimos que las mujeres son delicadamente
femeninas, y los varones todo lo masculino que las
costumbres y formas sociales aceptan, etapa conocida como de
la adquisicin del rol genrico; corresponde a los:
A. Cuatro aos B. Trece aos C. Dos aos
D. Diez aos E. Quince aos

20. El verse como hombre o mujer, acostumbrarse a vivir
emocionalmente su sexualidad, el enamorarse, entre otras
muchas caractersticas de la adolescencia; son denominadas
como el logro de su:
A. Orientacin psicosocial B. Identidad sexual
C. Identidad personal D. Bsqueda de identidad
E. Identidad social


PROCESOS COGNITIVOS Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE
NIVEL BSICO (PREGUNTAS UNSA)

1. Seale cul o cules son caractersticas de la atencin:
I. No tiene contenido especial, pues acta al interior de otros
procesos psquicos
II. Participa en la actividad de los dems procesos cognitivos
III. Tiene carcter selectivo y orientado

A. II, III B. Solo II C. Solo I
D. Solo III E. Solo I y II





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2. Juan se halla solo en su habitacin y est convencido que
alguien lo est insultando y agrediendo verbalmente. En este
caso, Juan experimenta:
A. Una ilusin auditiva.
B. Una ilusin paranoica.
C. Una alucinacin de tipo auditivo.
D. Una ilusin por experiencia pasada.
E. A y B

3. Son caractersticas de la percepcin:
A. La seleccin, la memoria y la estructuracin
B. La sensacin, organizacin e integracin
C. La integracin visual, motora y sensitiva
D. La relacin visual, auditiva y psicomotriz
E. La objetivacin, la integracin y la estructuracin

4. Al proceso de armado de las sensaciones para formar una
representacin mental del mundo que sea til, se denomina:
A. Cognicin B. Atencin C. Percepcin
D. Imaginacin E. Consciencia

5. En la relacin establecida: indique si son verdaderas (V) y falsas (F)
I. Corpsculo de Meissner: Tacto
II. Corpsculo de Ruffini: Presin
III. Corpsculo de Krausse: Fro
IV. Terminales libres: Dolor
V. Corpsculo de Paccini: Calor

A. I-V ; II-F ; III-V ; IV-F ; V-V
B. I-F ; II-C ; III-F ; IV-F ; V-V
C. I-F ; II-F ; III-V ; IV-V ; V-V
D. I-V ; II-V ; III-F ; IV-F ; V-F
E. I-V ; II-F ; III-V ; IV-V ; V-F

6. Al reflejo del conjunto de cualidades y partes de los objetos y
fenmenos de la realidad que actan directamente sobre los
rganos de los sentidos, y se apoyan en la experiencia pasada,
se denomina:
A. Sensacin B. Imaginacin C. Aprendizaje
D. Percepcin E. Atencin

7. Cuando a Alex le da diablos azules y empiezan a aparecrsele
bellas chicas, estamos refirindonos a una:
A. Alucinacin cenestsica y auditiva
B. Ilusin visual y cenestsica
C. Alucinacin visual y auditiva
D. Alucinacin cenestsica y visual
E. Ilusin cenestsica y auditiva


NIVEL MEDIO (PREGUNTAS UNSA)

8. Al tipo de percepcin de determina el estado interno de nuestro
organismo (fatiga, sed, hambre, dolor), se la llama:
A. Auditiva B. Teleceptiva C. Cenestsica
D. Somestsica E. Tctil

9. Cul es la capacidad de la mente para influir sobre la materia,
sin la intervencin de ningn instrumento o artilugio conocido?
A. Telepata B. Clarividencia C. Hipnosis
D. Psicocinesis E. Precognicin

10. En algunas estrofas de Nostradamus, se hace referencia a un
hecho que ocurrir a determinado personaje, lo que se
denomina; en otras, a sucesos que acontecern a naciones
o a alguna poblacin en general, se llama a esto y estas
dos son parte de

A. Precognicin - profeca - la percepcin extrasensorial
B. Alucinacin - clarividencia - la percepcin extrasensorial
C. Profeca precognicin - las formas de percepcin
D. Psicocinesis - Ilusin - la anomalas de la percepcin
E. Ilusin - telepata - las anomalas de la percepcin

11. La atencin se define como:
A. Asociacin y ordenamiento de sensaciones en un imagen
integral
B. Asociacin y ordenamiento de sensaciones en las reas
primarias del cerebro
C. Seleccin y concentracin de la conciencia en una imagen
integral (con una interpretacin)
D. Seleccin y concentracin de la conciencia en un objeto
determinado
E. Reflejo de cualidades aisladas de los objetos.

12. Los sentidos de la vista, audicin, olfato, gusto y tacto, todos
ellos se agrupan como:
A. Propioceptores B. Interoceptores
C. Intraceptores D. Exteroceptores E. A y B

13. Estn terminando sus clases en la Academia Fleming y tiene Ud.
hambre. Esta sensacin de hambre es una sensacin ............
captada por receptores ..........
A. cenestsica - propioceptivos
B. cinestsica - interoceptivos
C. vestibular - nociceptores
D. cenestsicos - interoceptivos
E. cutnea - propioceptores

14. El centro nervioso de las sensaciones tctiles est ubicado en.
A. El cerebro. B. Lbulo parietal.
C. Las neuronas. D. Lbulo temporal.
E. El cerebelo.


NIVEL AVANZADO

15. El siguiente experimento: "Consiste en introducir la mano en
agua tibia, despus de haberla tenido unos minutos en agua fra.
El agua la sentimos caliente"
El ejemplo hace referencia de una sensacin:
A. Cenestsica B. Trmica
C. Kinestsica D. De orientacin
E. Fisiolgica

16. Una noche, Miguel se despierta y observa una araa muy
grande en la pared, corriendo se levanta, prende la luz y verifica
que no hay tal araa, era el reflejo de un adorno en la ventana
Miguel tuvo una:
A. Ilusin objetiva B. Ilusin subjetiva
C. Alucinacin D. Psicosis
E. Trastorno de la figura - fondo

17. Qu tipo de sensacin manifiesta "el ciclista al dar la vuelta a
una curva puede girar, sin riesgo de caerse al suelo"?
A. Visual B. Kinestsica
C. De orientacin D. Cenestsica E. Trmica

18. Se agrupan elementos que sugieren un patrn de direccin, nos
estamos refiriendo a:
A. Ley de cierre B. Ley de continuidad
C. Ley de proximidad D. Ley de semejanza
E. Ley de integracin

19. Aquel concepto que explica que, a pesar de apreciar que una
persona se va "encogiendo" en la medida que va tomando
distancia de donde nos ubicamos; pero no es as, se denomina:
A. Permanencia del objeto. B. Constancia perceptiva.
C. Fenmeno de la conservacin.
D. Umbral superior. E. Psicofsica.

20. La percepcin se rige por las leyes gestlticas de organizacin.
Mencione aquella que no corresponda:
A. Principio de agrupacin. B. Figura y fondo.
C. Constancia perceptual. D. Fenmeno Phi.
E. La nocin de permanencia.