Apuntes Tallerdeinvestigacion PDF

TALLER DE INVESTIGACIN ITD
M.A.I. Mara Luisa Ortiz Parga Departamento de Sistemas y Computacin

M.E. Mara del Rayo Zamora Lerma
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INSTITUTO TECNOLGICO

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TALLER DE INVESTIGACIN
A P U N T E S

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INDICE

UNIDAD 1. Investigacin Cientfica y Tecnolgica

1.1. Importancia de la investigacin cientfica y tecnolgica
1.2. Importancia de la comunicacin cientfica y tecnolgica
1.3. Importancia de la difusin cientfica y tecnolgica.

UNIDAD 2. Desarrollo de un protocolo de investigacin.

2.1. Estructura de un protocolo de investigacin.
2.2. Planeamiento de problema mediante la definicin de rbol del problema.
2.3. Definicin del tipo de investigacin a utilizar en su estudio.
2.4. Establecer la hiptesis y variables.
2.5. Objetivos de la investigacin.
2.6. Justificacin de la investigacin.
2.7. Impacto social, tecnolgico, econmico y ambiental.
2.8. Viabilidad de la investigacin.
2.9. Proceso de construccin.
2.9.1. Acopio de informacin.
2.9.2. Adopcin de una teora.
2.10. Validacin de parmetros.
2.11. Anlisis de alternativas.
2.12. Validacin de procedimientos.
2.13. Recursos financieros y humanos necesarios

UNIDAD 3. Presentacin del protocolo de Investigacin

3.1 Estructura del tipo de escrito
3.2 Redaccin de cada uno de los apartados del protocolo
3.3 Presentacin del protocolo final


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UNIDAD 1. INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA

DEFINICIONES:

Ciencia. Sistematizacin de hechos observados o experimentados.
Tecnologa. Trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los
seres humanos disean herramientas y mquinas para
incrementar su control y su comprensin del entorno material.
Investigacin. Hacer acciones y diligencias para averiguar una cosa.
Comunicacin. Proceso de transmisin y recepcin de ideas, informacin y
mensajes.
Difusin. Proceso de difundir datos, hechos, mensajes, informes.

La etimologa del trmino "investigacin" nos sirve bastante bien como
primera aproximacin: la palabra proviene del latn in (en) y vestigare
(hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah el uso ms elemental del
termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".
Desde el momento en que el hombre se enfrent a problemas y frente a
ellos empez a interrogarse sobre el porqu, cmo y para qu, con esta
indagacin sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenz lo que
hoy llamamos investigacin.
Aplicando al campo de la actividad cientfica, la investigacin es un
procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y critico que tiene por
finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos, relaciones o leyes
de un determinado mbito de la realidad.
Apoyndonos en las consideraciones precedentes, podemos enunciar
algunas caractersticas principales de la investigacin:
- Es una indagacin o bsqueda de algo para recoger nuevos
conocimientos de fuentes primarias que permiten enriquecer el acerbo
de una ciencia o una disciplina; de una manera laxa se llama tambin
investigacin el adquirir conocimientos de un aspecto de la realidad sin
un objetivo teortico.
- Exige comprobacin y verificacin del hecho o fenmeno que se
estudia mediante la confrontacin emprica.
- Trasciende las situaciones o casos particulares para hacer inferencias
de validez general.
- Es una exploracin sistemtica a partir de un marco terico en el que
encajan los problemas o las hiptesis como encuadre referencial.
- Utiliza una serie de instrumentos metodolgicos para obtener datos,
registrarlos y comprobarlos.
- Por ltimo, la investigacin se registra y expresa en un informe,
documento o estudio.

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Es conveniente plantear el problema a travs e una o varias preguntas que se
resolvern durante el proceso de investigacin. Esta forma de plantear el
problema ayuda a presentarlo de manera directa, minimizando su distorsin. Para
esto debemos tomar en cuenta lo siguiente:
1. La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, ya que
cada problema requiere de un anlisis en lo particular.
2. Las preguntas no deben ser demasiado generales ya que no conducen
al aspecto concreto de investigacin.
3. Las preguntas no deben usar trminos ambiguos ni abstractos.
Constituyen ms bien ideas iniciales que es necesario refinar y
precisar para que guen el estudio.
4. Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.
5. Las preguntas deben ser precisas.
6. Las preguntas deben establecer los lmites temporales y espaciales del
estudio a realizar.

1. LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA
En los ltimos tiempos se ha percibido un acelerado y continuo cambio, es
indudable que el mundo cambia da a da, siendo as que la realidad
contempornea en que vivimos nos envuelve y nos sorprende verdaderamente,
prueba de ello son los acontecimientos cotidianos a los que estamos expuestos,
ya vemos las noticias en los medios de comunicacin donde se muestran
innumerables actos humanos positivos y negativos, mismos que invariablemente
conducen a la sociedad hacia un futuro incierto, dichos actos pueden ir desde
actos vandlicos, faltos de moral y de todo principio tico y valor fundamental
hasta otros heroicos lleno de tica, moral y diversos valores universales.
Bajo estas premisas es de vital importancia retomar las riendas de una
convivencia sana, en la cual se busque el bien comn fomentando una armoniosa
y justa calidad de vida.
En la bsqueda de mejores condiciones de vida, es que se remarca la importancia
de la investigacin cientfica y tecnolgica, pues de las actividades que de la
ciencia y la tecnologa emanan depende en gran medida el propsito de la
bsqueda del bien comn.
La investigacin es un concepto por dems interesante, pues de ella dependi el
cmulo de conocimientos adquiridos en el pasado, as como los conocimientos en
proceso de adquisicin en el presente y aquellos que se tendrn en el futuro.
Cuando se busca la satisfaccin de necesidades es cuando ms se pone de
manifiesto la importancia de la investigacin, ya que investigando se pueden
apreciar en todo su contexto determinadas situaciones susceptibles de cambios o
mejoras. La investigacin cientfica y tecnolgica fundamenta su esencia en la
satisfaccin de las necesidades, dichas necesidades buscan mejorar la tan
anhelada calidad de vida de todo ser vivo que habita este planeta tierra.


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En la bsqueda incesante de satisfaccin de necesidades y de una mejor calidad
de vida se dan a conocer inventos, creaciones, mejoras, etc., cuyo logro depende
de una exhaustiva investigacin cientfica y tecnolgica, por lo cual personas
dedicadas a estas actividades centran sus esfuerzos en conocer y entender ms y
mejor al mundo en el que vivimos. Estas actividades indudablemente requieren de
un orden, es as como los investigadores hacen uso de mtodos para organizar
sus trabajos y dar a conocer sus hallazgos cientficos, es decir, precisan de guas
que les ayuden a organizar de la mejor manera por un lado los conocimientos que
vayan integrando o generando al acervo intelectual de la sociedad y por otro las
aportaciones a la ciencia y la tecnologa que vayan acumulando, por ello despus
de un sinnmero de intentos se cre el mtodo cientfico, que no es otra cosa ms
que una gua para estructurar cualquier investigacin y as dar a conocer los
descubrimientos o las mejoras de una forma ms ordenada y estandarizada esto
para generar el llamado conocimiento cientfico.
Por: Mara Luisa Ortz Parga. ITD

2. LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN CIENTFICA Y TECNOLGICA
El investigador es parte fundamental de la idea de vivir mejor, en una sociedad
ms justa y equilibrada, es esta figura social quien paso a paso va generando
hallazgos cientficos y tecnolgicos, de igual forma tambin la sociedad a la que
van dirigidos sus esfuerzos es parte importante de esta concepcin. Conforme el
investigador avanza en sus trabajos de investigacin se torna necesario dar a
conocer sus descubrimientos, por ello se identifica claramente la importancia que
tiene la comunicacin de los mismos a la opinin pblica.
Se supone que el investigador o cientfico da a conocer sus hallazgos cientficos
con el propsito de informar a la sociedad acerca de soluciones propias de
problemas observados en la vida cotidiana, solo que no siempre la sociedad
entiende de la misma manera que el cientfico plantea sus soluciones, para
algunos estos descubrimientos podrn servir para algo en especfico mientras
que para otros podrn servir para otros fines, es as que se presenta la necesidad
de dar a conocer a la gente esos avances cientficos de una forma tal que deje
ver la manera en la cual fueron planteados, desarrollados y conclui dos por el
cientfico; es decir, por qu define el problema de esta manera concreta?, por
qu adopta este enfoque cientfico en particular?, por qu interpreta los
resultados de esta manera?, qu visin del hombre, la sociedad o la naturaleza
he permitido que afecte a su juicio?, qu tipo de oportunidades y limitaciones
crea la institucin para la que trabaja?.
Los cientficos deberan explicar cmo trabajan, y qu frustraciones y
fascinaciones implica su trabajo, as como las incertidumbres e hiptesi s que
limitan la validez y la aplicabilidad de sus conclusiones. De esta manera, el
pblico tendr una mejor visin de los fundamentos y del enfoque mental
concreto del investigador en cuestin. Esta actitud crea confianza: disminuye el

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desinters y aumenta el entusiasmo colectivo por determinados descubrimientos,
los cual ayuda a que gran nmero de personas se involucren y basados en los
descubrimientos iniciales generen otros que enriquezcan los anteriores.
Por: Mara Luisa Ortz Parga. ITD
Esta autorreflexin por parte de los cientficos en su dilogo con los ciudadanos
no solamente crea una imagen real del proceso investigador; tambin aumenta la
probabilidad de que los descubrimientos cientficos sean autnticos y dignos de
confianza. Despus de todo, cuestionar abiertamente las hiptesis hechas en el
proceso investigador va ligado a hacer una ciencia mejor.
Existen algunos medios a travs de los cuales se puede dar la comunicacin
cientfica y tecnolgica:
El folleto: Este es una publicacin peridica que no contiene suficientes hojas, no
debe ser menor de cuatro pginas ni exceder cincuenta. Existen tres tipos de
folletos: Folleto de seccin de redaccin, Folleto de estilo literario, Folleto
periodstico.
La revista: Esta difunde objetivamente relatos sobre hechos de inters general,
actuales o nuevos, con un ritmo regular o peridico, de cortos intervalos. Su
informacin se caracteriza a travs de tres rubros:
1. La actualidad de las noticias
2. La periodicidad de la informacin
3. La difusin de los contenidos informativos supone una gran circulacin de
mensajes que llegan a pblicos muy amplios.
El video: Hoy definimos video como la cinta magntica en la que se registran
imgenes visuales y que a partir de s sistema captor y reproductor, es considerado
como un instrumento de comunicacin. Este existe desde los aos 50's, sin
embargo, a Mxico llega har unos quince aos, y es hasta finales de los 80's que
se consolida.
El documental: Los documentales son pelculas cinematogrficas que se
presentan con propsitos meramente informativos de hechos, escenas,
experimentos tomados de la realidad.
El ensayo: Composicin literaria que tiene por objeto presentar las ideas del autor
sobre un tema y que se centra, por lo general, en un aspecto concreto.


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3. LA IMPORTANCIA DE LA DIFUSIN CIENTFICA Y TECNOLGICA
Basados en la imperiosa necesidad de mejorar la calidad de vida de la sociedad y
si aceptamos que el conocimiento cientfico es un producto eminentemente social,
entonces es fcil reconocer la importancia que adquieren las tareas de difusin y
divulgacin de la ciencia. Algunos especialistas en el tema suelen distinguir entre
difusin y divulgacin. Difundir el conocimiento cientfico sera hacerlo llegar a
ciertos grupos o sectores sociales para su aprovechamiento directo, en tanto que
divulgar la ciencia sera hacer accesibles las teoras y mtodos de las diversas
ciencias, as como sus aplicaciones concretas, a un pblico muy extenso.
Para un investigador activo en cualesquiera de las disciplinas cientficas, o para un
ingeniero que trabaja en el desarrollo de tecnologas, el plantearse tareas de
difusin o divulgacin de la ciencia lo enfrenta a un delicado compromiso, pues
tiene que comenzar por preguntarse acerca de la naturaleza de su quehacer y la
forma en que ste se articula con su entorno social. Es decir, si el cientfico no
asimila la dimensin social de su propia disciplina o de la ciencia en general,
difcilmente podr hacerse cargo de resaltar el valor de su trabajo en cuanto a su
potencial econmico, tecnolgico y educativo, o en cuanto a su vinculacin con
otras reas del saber y la cultura.
Al igual que todo lo que se ha comentado de la difusin cientfica, la difusin
tecnolgica presenta problemas serios debido a la falta de compromiso tanto de
los propios investigadores, como de los medios encargados de dicha difusin;
llega un momento en que esta informacin pareciese estar secuestrada,
respaldada solo para aquellos cuyo inters y participacin en su desarrollo es
mayor.
Se torna sumamente necesario difundir los logros y avances obtenidos, esto con el
nico objetivo de hacer participes a todos de dichos adelantos, permitindose as
mejorar las formas de hacer las cosas, y con ello eficientar el uso de recursos en
la realizacin de las tareas especializadas y cotidianas; todo ello traer consigo
una nueva forma de pensamiento, inculcando el pensamiento innovador, dejando
latente la necesidad en las personas de conocer ms mediante investigaciones
ajenas y porque no, mediante investigaciones propias.


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UNIDAD 2. DESARROLLO DE UN PROTOCOLO DE INVESTIGACIN

Metodologa de la investigacin.
El conocimiento cientfico es el resultado de la investigacin cientfica, es decir, de
una actividad sistemtica, controlada, emprica y crtica. Es sistemtica y
controlada porque implica la existencia de una disciplina constante para hacer
investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la casualidad. Es emprica
porque se basa en fenmenos observables de la realidad. Es crtica porque juzga
constantemente de manera objetiva y elimina los subjetivismos personales y los
juicios de valor (Sierra, 1984).

"Un objeto de investigacin, por ms parcial y parcelario que sea, no puede ser
definido y construido sino en funcin de una problemtica terica que permita
someter a un sistemtico examen todos los aspectos de la realidad puestos en
relacin por los problemas que le son planteados" (Bourdieu y otros, 1990: 54), de
ah que se constituya en axioma que la investigacin cientfica parte de un cuerpo
de conocimiento cientfico existente (al que Kuhn llama "ciencia normal", Bunge
"fondo", y Garca "marco epistmico").
Pero el conocimiento no es nunca un estado, sino un proceso influido por las
etapas precedentes de desarrollo. Tampoco se trata de un desarrollo del
conocimiento lineal, donde cada etapa reemplaza a la precedente y que
conservara algn vnculo con esta ltima, pero sin ninguna relacin con las
primeras.
En realidad, el proceso es muy diferente. En efecto, las etapas del saber no se
suceden simplemente en un orden lineal, sino que, por el contrario, cada estadio o
perodo comienza por una reorganizacin de lo que hered de los precedentes
estadios o perodos (Piaget y Garca, 1989).
Ahora bien, si toda investigacin cientfica es un proceso causal compuesto por
una serie de etapas, las cuales derivan unas de las otras, cul es este proceso?
Antes de iniciar el recorrido del proceso, es necesario dejar manifiesto que no
existe una "frmula" o un procedimiento rgido para la obtencin de los
conocimientos cientficos (Rojas, 1993), la creencia en su existencia es un
obstculo epistemolgico. Ninguna metodologa y ningn proceso de investigacin
pueden concebirse de manera lineal o mecnica, tienen que adecuarse
heursticamente a las caractersticas del objeto de estudio y a la realidad que se
investiga.
Antes del nacimiento de un producto es necesaria su concepcin. Escribir un
trabajo de investigacin para acreditar una materia u obtener un grado acadmico
implica, inicialmente, establecer las caractersticas de la investigacin. Dichas
caractersticas son provisionales, son una gua para tratar de dar forma a una
inquietud, a una idea, a una intuicin.


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Un protocolo o anteproyecto de investigacin es:
El primer acercamiento metodolgico a un tema.
Un esquema provisional de desarrollo de un trabajo.
La estructuracin de ideas, emociones, intuiciones.
La organizacin mental-temporal breve, clara y rigurosa de una
investigacin.
Posee diferentes elementos como los son:
El tema de investigacin (mapa delimitativo)
Mencin del Tipo de Investigacin
Antecedentes
El problema de investigacin
Justificacin
Objetivos
Hiptesis (o supuestos o preguntas de investigacin)
Esquema de Fundamentos
Mtodo
Cronograma
Presupuesto
Difusin
Consultas (bibliografa)
Impacto
Viabilidad


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LA SELECCIN DEL TEMA
Este apartado expone, de manera puntual, tres situaciones crticas en la seleccin
del tema, las fuentes que las generan, su delimitacin y los criterios que deben ser
considerados para generar temas de investigacin productivos.
1. Tres situaciones crticas
La seleccin del tema de investigacin puede constituirse en una de las tareas
ms fciles o quiz entre las ms complejas, engorrosas y difciles. Ello va
depender mucho de la madurez, claridad y definicin que posea en cada caso el
investigador.
Muchas veces el problema de la seleccin del tema plantea tres situaciones
crticas:
- La persona no tiene un tema de investigacin, pues vacila y duda a la hora de
escogerlo.
- La persona escoge un tema demasiado amplio que no lo hace investigable.
- La persona escoge un tema minsculo que lo hace irrelevante.
2. Las fuentes que generan temas de investigacin
Roberto Hernndez y otros (1995), en Metodologa de la investigacin, sostienen
que existe una gran variedad de fuentes que pueden generar temas de
investigacin entre las cuales podemos mencionar las experiencias individuales,
materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras, descubrimientos
producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias y aun presentimientos.
El metodlogo Hugo Cerda (1993) recuerda que cuando se indaga, explora o
busca un tema, hay que considerar que existen:
- Temas que no han sido explorados, investigados y en general existe escasa
informacin sobre ellos. Puede constituirse en un desafo para quienes estn
interesados en realizar un aporte valioso en tal sentido.
- Otras veces los temas han sido parcialmente explorados, y si bien existe literatura
sobre stos, todava se pueden dar nuevos enfoques sobre el asunto.
- Temas trillados y repetidos, sobre los cuales no vale la pena investigar, salvo que
se tenga una visin original y diferente.
3. La delimitacin del tema
Por otro lado, la delimitacin es muy importante, porque as especifica:
- Las caractersticas del tema: Cada tema tiene su propia identidad que la
diferencia y la delimita una con otra (gnero, violencia, mito, identidad, etnicidad...),
y pueden prestarse a enfoques disciplinarios, interdisciplinarios, multidisciplinarios o

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transdisciplinarios; si ser un objeto de estudio diacrnico o sincrnico; o tal vez de
produccin de conocimientos o de resolucin de un problema, entre otros.
- La ubicacin geogrfica: Espacio en la que tiene existencia el fenmeno
estudiado, que no necesariamente corresponde a las divisiones polticas sino
pueden estar definidas por reas culturales que en unos casos pueden rebasar
inclusive fronteras nacionales como el caso de los Maya en Mesoamrica y los
Aymara en los Andes.
- La etapa cronolgica: Definido por la identificacin de rupturas histricas que
marcan la modificacin de lo que vena funcionando como una estructura estable y
abre la posibilidad de un abanico de nuevas tendencias sociohistricas.
4. Los criterios para generar temas de investigacin productivos
Estos son algunos criterios para generar temas de investigacin productivos:
- Los buenos temas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
Es importante que el tema nos resulte atractivo. Resulta tedioso trabajar en una
investigacin que no nos interesa.
- Los buenos temas "no son necesariamente nuevos pero s novedosos"; es decir,
que tenga matices de singularidad y sea interesante para ofrecer ideas, hiptesis o
lineamientos que se constituyan en verdaderos aportes cientficos, culturales o
sociales.
- Deben servir para elaborar teoras y la solucin de problemas, e inclusive pueden
ayudar a iniciar otros estudios.
Para delimitar el tema de investigacin en ocasiones es conveniente disear un
Mapa Delimitativo, que no es otra cosa que un esquema donde se plasma
grficamente el camino lgico a seguir desde la concepcin de la idea o eleccin
del tema de investigacin hasta la obtencin del producto o solucin al problema
objetivo-, con este grfico podrn visualizarse de manera ms concreta tanto el
contexto del problema como los alcances y limitaciones del proyecto de
investigacin, la teora necesaria para fundamentar las soluciones, el objetivo de la
investigacin, la pregunta de investigacin y hasta el ttulo de la tesis o proyecto de
investigacin.

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TIPOS DE INVESTIGACIN

Cuando se va a realizar una investigacin y resolver un problema en forma
cientfica, es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles
tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en la eleccin del mtodo adecuado para un procedimiento
especfico.

Cmo seleccionar una?, es una pregunta difcil, depende sobre todo del Estado
del Conocimiento en el tema (teora) y del Enfoque que se pretende para el
estudio.

Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros,
generalmente se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin
de la investigacin.

Investigacin PURA y APLICADA
La investigacin social es el proceso que, utilizando el mtodo cientfico, permite
obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigacin
pura), o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas a
efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos (investigacin aplicada).

Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin:
Histrica: Describe lo que era (pasado)
Descriptiva: Interpreta lo que es (presente)
Experimental: Describe lo que ser (futuro)

Algunos autores presentan como las ms generales:
Exploratorias Explora
Descriptivas Describe
Explicativas Explica o experimenta

Otros dicen que son 4 los niveles de investigacin:
1) Exploratorio: Su objetivo principal es captar una perspectiva general del
problema, se efecta normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado con
anterioridad. Identifican relaciones potenciales entre variables y establecen el tono
de investigaciones posteriores ms rigurosas. Se caracterizan por ser ms
flexibles en su metodologa en comparacin con los estudios descriptivos o
explicativos, adems son ms amplios y dispersos que estos otros dos tipos.
2) Estudios descriptivos: Buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido
anlisis, es decir, buscan saber quin, dnde, cundo, cmo y por qu del sujeto
de estudio, y principalmente miden o evalan diversos aspectos, dimensiones o

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componentes del fenmeno o fenmenos a investigar. En un estudio descriptivo
se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para as describir lo que se investiga. La investigacin
descriptiva requiere de un considerable conocimiento del rea que se investiga
para formular las preguntas especficas que busca responder, se basa en la
medicin de uno o ms atributos del fenmeno descrito. Pueden ofrecer la
posibilidad de predicciones rudimentarias.
3) Estudios Correlacionales: Relacionan variables. Estos tienen como propsito
medir el grado de relacin que exista entre dos o ms conceptos o variables. La
utilidad y el propsito principal de los estudios correlacinales son saber como se
puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u
otras variables relacionadas. En el caso de que dos variables estn
correlacionadas, esto significa que una vara cuando la otra tambin lo hace,
puede ser positiva o negativa, si es positiva quiere decir que sujetos con altos
valores en una variable tendern a mostrar altos valores en la otra variable. Si dos
variables estn correlacionadas y se conoce la correlacin, se tiene bases para
predecir con mayor o menor exactitud el valor aproximado que tendr un grupo de
personas en una variable, sabiendo que valor tienen en la otra variable.
Estos se distinguen de los descriptivos ya que en vez de medir con precisin las
variables individuales, evalan el grado de relacin entre dos variables. Al saber
que dos conceptos o variables estn relacionados se aporta cierta informacin
explicativa.
4) Estudios explicativos: Los estudios explicativos van ms all de la descripcin
de conceptos o fenmenos, o del establecimiento de relaciones entre conceptos,
estn dirigidos a responder las causas de los eventos fsicos o sociales, su inters
se centra en explicar por que ocurre un fenmeno y en que condiciones se da
este, o porque dos o ms variables estn relacionadas. Estos son ms
estructurados que las dems clases de estudios y de hecho implican los
propsitos de ellos, adems de que proporcionan un sentido de entendimiento del
fenmeno a que hacen referencia, hay adems un cierto valor explicativo.

Histrica. Trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a las historia sino
tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra
disciplina cientfica. En la actualidad la investigacin histrica se presenta como
bsqueda crtica de la verdad que sustenta los acontecimientos del pasado.

La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1. Formas y tipos de investigacin (antropologa, sociologa, poltica...)
2. Enunciacin del problema
3. Recoleccin de informacin
4. Crtica de datos y fuentes
5. Formulacin de hiptesis (supuestos o preguntas de investigacin)
6. Interpretacin del informe (conclusiones)


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Como las investigaciones que nos muestran en el canal de History y Discovery
Channel.

Descriptiva. Del campo de las ciencias sociales Esta es para MEDIR [1] y el
propsito es describir situaciones y eventos, busca especificar propiedades de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a
anlisis. Miden o evalan aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a
investigar.

Ejemplos:
Censo Nacional de Poblacin, cuyo objetivo es mediar una serie de
caractersticas de un pas (vivienda, edades de la poblacin, estudios,
servicios, estados civiles, nmero de hijos, # de personas que se dedican a
trabajar o no, estas son las variables que se usan para medir una vez que
se plantean las hiptesis.
Cul partido poltico tiene ms seguidores en un pas?
Un investigador organizacional puede pretender describir varias empresas
industriales en trminos de: complejidad, tamao, centralizacin en la toma
de decisiones, capacidad de innovacin, tecnologa. A travs de sus
resultados descubrir qu tan automatizadas estn (tecnologa); cunta es
la diferenciacin horizontal de sus estructuras organizaciones
(organigrama-subdivisin de tareas), vertical (nmero de niveles
jerrquicos) y espacial (no. de centros de trabajo); cunta libertad en la
toma de decisiones existe (centralizacin); en qu medida pueden innovar o
realizar cambios en sus mtodos de trabajo o maquinaria (innovacin).
Un psiclogo clnico. Descubrir la personalidad de un individuo:
hipocondra, depresin, histeria, niveles de masculinidad-femeneidad,
introversin social, etc.)

TODAS las formas o tipos de investigacin requieren de MUCHO
CONOCIMIENTO acerca del tema, por ello requieren de mezclar el tipo de
investigacin ya sea DOCUMENTAL o de CAMPO o ESTUDIO de CASOS. [1]

Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza
actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre
las conclusiones dominantes o sobre una persona, grupo o cosa. Trabaja basada
en realidades de hechos, y su caracterstica es la de presentar una interpretacin
correcta.

La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1. Descripcin del problema.
2. Definicin y formulacin de hiptesis
3. Supuestos en que se basa la hiptesis
4. Marco terico
5. Seleccin de tcnicas de recoleccin de datos.
6. Categoras de datos (para facilitar relaciones)

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7. Verificacin de validez del instrumento
8. Descripcin, anlisis e interpretacin de datos.

Experimental. Para cuestiones cientficas donde se necesita experimentar para
saber, manipulacin de elementos para ver variantes del fenmeno que se
estudia. [1]. Se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental
no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir
de qu modo o porqu causa se produce tal o cual situacin o acontecimiento
particular. El experimento es una situacin provocada por el investigador para
introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el
aumento o disminucin de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.

La tarea del investigador es manejar de manera deliberada la variable
experimental y luego observar lo que ocurre en condiciones controladas. Y tiene
las siguientes etapas:

1. Presencia de un problema para el cual se ha realizado una revisin
Bibliogrfica
2. Identificacin y definicin del problema
3. Definicin de hiptesis y variables, as como la operacionalizacin de las
mismas.
4. Diseo del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realizacin del experimento
7. Tratamiento de datos. (dato original fuente-, datos procesado combinado-
y dato definitivo resultado-)

Exploratoria. Antecede a las otras con el propsito de preparar el terreno. Esta
pretende Descubrir hechos que ms tarde servirn de base para las propuestas
que surjan de la investigacin realizada [1]. Para escoger este tipo de
investigacin se busca que sea una investigacin en la que no se conoce casi
nada del tema o sea que no se ha estudiado con anticipacin, que hay poca
informacin en libros o que se ha estudiado algo de eso pero no en el contexto
que se pretende abordar en la investigacin.

Los estudios exploratorios sirven para familiarizarnos con fenmenos
relativamente desconocidos. Pueden ser las investigaciones DEL
COMPORTAMIENTO.

Ejemplos:
Qu piensa la ciudadana de ... quiz hay mucha informacin terica pero
nada de lo que piensa la gente, entonces hay que hacer encuestas,
entrevistas, cuestionarios.
Si se desea hacer un viaje a un lugar que no conocemos pero que alguien
nos ha dicho o hecho algn comentario del mismo o hemos visto un

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documental solamente pero en realidad no sabemos a dnde ir, qu visitar,
necesitamos explorar.

Correlacionales. Tienen como propsito medir el grado de relacin que existe
entre 2 ms variables o conceptos (en un contexto en particular).
Establecimiento de alcances y limitaciones [1].
Se presenta relacionando variables por lo general son 2 (X - Y), pero pueden
relacionarse ms X Y otras veces se relacionan ms de 3:
X Y W
Z
Z F
Donde X y Y tienen relacin donde X y Y tiene relacin con Z y con W
solamente con Z solamente y Z solamente con F

Ejemplos:
conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente,
aumenta su autoestima?
a mayor variedad y autonoma en el trabajo corresponde mayor
motivacin intrnseca respecto a las tareas laborales?
los nios que dedican ms tiempo a ver la televisin tienen un vocabulario
ms amplio que aquellos que la ven menos?
los campesinos que adoptan ms rpidamente una innovacin tecnolgica
poseen mayor inteligencia que los campesinos que la adoptan despus?
la lejana fsica de los novios tiene una relacin negativa con la
satisfaccin en la relacin?

Investigacin Cualitativa

La metodologa cualitativa, como su nombre lo indica, tiene como objetivo la
descripcin de las cualidades de un fenmeno. Busca un concepto que pueda
abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qu grado
una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible. Es para usarse en las
investigaciones de tipo social, ciencias sociales (sociologa, antropologa).

Caractersticas principales:
Es inductiva
Perspectiva holstica (considera al problema o fenmeno como un todo)
Estudios en pequea escala
nfasis en la validez de las investigaciones a travs de la proximidad a la
realidad emprica (es prctica, problemas reales)
No suele probar hiptesis o teoras. Sino que es para generar teoras.
No tiene reglas de procedimiento. Las variables no tienen que ser definidas
y mucho menos comprobadas o medidas como en los experimentos
La base es la intuicin (y la observacin)

17
Generalmente no permite anlisis estadstico
Se pueden incorporar hallazgos que se no se haban previsto
Los investigadores cualitativos participan en la investigacin a travs de la
interaccin con los sujetos que estudian
Se debe dar conclusiones de acuerdo al anlisis y comprensin de los
sujetos que estudian y los investigadores deben eliminar o apartar
prejuicios y creencias.

Investigacin documental

Es la presentacin de un escrito formal que sigue una metodologa reconocida,
puede ser la teora ya aprobada y comprobada, puede adems presentar lo dicho
por dos o ms autores acerca de un tema en especfico adems de las ideas del
investigador (tipo ensayo). Su preparacin requiere que se rena, interprete,
evale y reporte datos e ideas en forma imparcial, honesta y clara.

Qu es la investigacin documental?
Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de
cualquier especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la
investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en
la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas y peridicos, y
la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etctera.
La investigacin documental es la presentacin de un escrito formal que sigue una
metodologa reconocida. Esta investigacin documental se asigna en
cumplimiento del plan de estudios para un curso de preparatoria o de pre-grado en
la universidad. Consiste primordialmente en la presentacin selectiva de lo que
expertos ya han dicho o escrito sobre un tema determinado.
Tipos de Investigacin Documental
Argumentativa (exploratoria). Este escrito trata de probar que algo es correcto o
incorrecto, deseable o indeseable y que requiere solucin. Discute consecuencias
y soluciones alternas, y llega a una conclusin crtica despus de evaluar los datos
investigados. Una vez que el tema ha sido seleccionado, el siguiente paso bsico
es generar preguntas sobre el mismo que puedan guiar la recoleccin de
informacin significativa al desarrollar la investigacin.
Informativa (expositiva). Este escrito es bsicamente una panormica acerca de la
informacin relevante de diversas fuentes confiables sobre un tema especfico, sin
tratar de aprobar u objetar alguna idea o postura. Toda la informacin presentada
se basa en lo que se ha encontrado en las fuentes. La contribucin del estudiante
radica en analizar y seleccionar de esta informacin aquello que es relevante para
su investigacin.


18
Metodologa de la investigacin documental.
1.- Eleccin del tema:
Esta comprobado que con un mayor conocimiento sobre un campo de
estudio, ser mas fcil detectar el rea que necesita ser investigada.
Es muy importante que el tema sea motivarte, ya que la investigacin
requiere mucho tiempo y es posible que el inters decaiga.
2.- Acopio de bibliografa bsica sobre el tema:
Se rene todo el material publicado o indito; artculos, estudios crticos,
monografas, ensayos, documentos de archivo, libros, tesis, etc.
Conocer las ideas o datos expuestos anteriormente provee de bases
slidas para mejorar nuestra idea y no repetirla.
Los artculos crticos de revista especializada resultan ms ricos y
aprovechables por sobre los de tratamiento indirecto.
3.- Elaboracin de fichas bibliografitas y hemerogrficas:
Permite localizar rpidamente el material en el momento oportuno.
Con los datos bsicos de un documento (nombre de libro, autor, editorial,
nmero de edicin, etc.) se hace el registro en las fichas.
4.- Lectura rpida del material:
Su fin, el de ubicar las principales ideas y conocer la calidad del material
recabado
Se recomienda leer las partes que mas podran interesar; ndice,
introduccin, prologo, conclusiones, prrafos especficos, etc.
Alguna idea relevante puede aparecer en un principio en la lectura, no se
recomienda subrayarla, probablemente esta aparezca con mayor claridad.
5.- Delimitacin del tema:
Despus de la lectura rpida es ms fcil delimitar el tema, porque se
puede medir su dimensin y alcance, su aspecto formal y su complejidad.
El tema central debe ser preciso, as se enfoca la atencin en el y no se
dispersa.

19
Evitar los temas encontrados en las fronteras de 2 o ms ciencias. Su
estudio requiere conocimientos de diversos campos.
Desde el principio se preferible escoger un tema pequeo y sencillo.
6.- Elaboracin del esquema de trabajo:
Es un registro visual que representa el esqueleto del escrito con que se
concluye el proceso de investigacin.
Algunos objetivos del esquema son:
Identificar de forma grafica y analtica, las partes pares y subordinadas del
problema.
Detectar defectos de relacin
Facilitar el inventario de la informacin recolectada.
Orientar la recopilacin de la informacin faltante.
7.- Ampliacin del material sobre el tema ya delimitado:
o Se busca nueva informacin directamente ligada con el tema.
o La nueva bibliografa necesita sus fichas.
8.- Lectura minuciosa de la bibliografa:
o Implica reflexin e interpretacin y su resultado son las ideas mas
importantes que pasan a la fichas de contenido.
o Si el libro es nuestro, se destacan las ideas principales de las
secundarias con colores, corchetes, llaves, etc.
9.- Elaboracin de fichas de contenido:
o Contiene las ideas ms importantes.
o Pueden ser mixtas cuando contienen; las ideas del autor y nuestras
propias reflexiones y comentarios, de esta manera se imprime orden
y coherencia al mismo.
o Permiten el fcil manejo de datos e ideas ajenas propias.
o las fichas nos acercan a la elaboracin de un primer borrador del
trabajo final.
10.- Organizacin de las fichas de contenido y revisin del esquema:

20
o Su objetivo; la valoracin del material recopilado, la localizacin de
posibles lagunas, deteccin de excesos en las ideas transcritas.
o la posibilidad de revisar el esquema de trabajo con el fin de darle
mayor orden y uniformidad, antes de redactar el borrador.
11.- Organizacin definitiva del fichero:
o Para saber si faltan datos esenciales.
o Se numeran las fichas con lpiz, para evitas dificultades de
reorganizacin si esta se altera.
12.- Redaccin del trabajo final:
Conclusin de la investigacin, la cual comunica sus resultados mediante un texto
escrito, el cual pueda ser consultado por cualquier persona que requiera de esta.
o Borrador.
o Primera exposicin de los hechos o ideas del trabajo final.
o ndice e introduccin se deja al final de la redaccin del borrador.
o Se recomienda dejar descansar el borrador, durante un tiempo, para
as realizar un anlisis fro, crtico, sin ataduras emocionales, con el
fin de corregir y redactar el trabajo final.
Cules son las caractersticas de la investigacin documental?
La investigacin documental se caracteriza por el empleo predominante de
registros grficos y sonoros como fuentes de informacin. Generalmente se le
identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e
impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigacin archivstica y
bibliogrfica.
Se caracteriza por la utilizacin de documentos; recolecta, selecciona,
analiza y presenta resultados coherentes.
Utiliza los procedimientos lgicos y mentales de toda investigacin; anlisis,
sntesis, deduccin, induccin, etc.
Realiza un proceso de abstraccin cientfica, generalizando sobre la base
de lo fundamental.
Realiza una recopilacin adecuada de datos que permiten redescubrir
hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin,
orientar formas para elaborar instrumentos de investigacin, elaborar
hiptesis, etc.
Puede considerarse como parte fundamental de un proceso de
investigacin cientfica, mucho ms amplio y acabado.

21
Es una investigacin que se realiza en forma ordenada y con objetivos
precisos, con la finalidad de ser base a la construccin de conocimientos.
Se basa en la utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de
datos, anlisis de documentos y de contenidos

Investigacin de campo

Se presenta mediante la manipulacin de una variable externa no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qu modo o
porqu causas se produce una situacin o acontecimiento particular. Es el proceso
que usando el mtodo cientfico permite obtener nuevos conocimientos en el
campo de la realidad social. (investigacin pura investigar solo para saber y
conocer), o bien estudiar una situacin para diagnosticar necesidades y problemas
a efectos de aplicar los conocimientos con fines prcticos (investigacin aplicada
como ejemplo pueden ser los proyectos para resolver problemas en el manejo de
procesos en las empresas-).

Conocida como investigacin in situ ya que se realiza en el sitio donde se
encuentra el objeto de estudio. Ello permite el conocimiento ms a fondo del
investigador, puede manejar los datos con ms seguridad y podr ayudarse con
diseos exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situacin de
control para conocer efectos al aplicar una solucin a un problema.

El uso de la investigacin de campo es muy coloquial, pues se habla de
experimentar cuando se habla de mezclar sustancias qumicas y observamos la
reaccin de este hecho, pero tambin cuando nos cambiamos de peinado y
observamos la reaccin de la gente en cuanto a nuestra transformacin, o cuando
implementamos un proyecto y vemos las nuevas conductas de todo lo relacionado
(personas, procesos, equipos...), con esto estamos tambin ante la presencia de
un experimento de campo.


22

ANTECEDENTES
Los antecedentes son el primer captulo que aparece en el anteproyecto.
Comunica al lector los motivos que despertaron su inters en la investigacin. El
objeto de este captulo es motivar al lector a seguir leyendo el anteproyecto; se
debe poner aqu el porqu de la investigacin, cmo surgi el inters por ella,
dnde, cundo y qu o quin estimul para llevar a cabo la investigacin, debern
enunciarse solo hechos histricos bsicos que dieron motivo a desarrollarla, debe
tambin mostrar el tiempo y el lugar en que se escribe la investigacin, desde
dnde se conoce el problema.
Los antecedentes deben terminar con una oracin de transicin que gue al lector
con naturalidad a la definicin del problema de investigacin.
EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Este apartado da pautas para la formulacin lgica y coherente de los problemas
de investigacin, recomendando no tomarlo como un esquema rgido, sino que el
investigador debe tener mucha flexibilidad, creatividad y bastante sentido
heurstico.
El proceso de formulacin del problema
1. La importancia del problema en la investigacin
Eistein afirmaba que lo ms importante en la investigacin era descubrir un buen
problema. Hugo Cerda advierte que "reducir el planteami ento y la formulacin de
un problema a un simple acto de preguntar y responder es un acto irresponsable y
anticientfico, ya que una tarea tan importante como sta no puede quedar slo al
arbitrio de la intuicin, del ingenio y de la inteligencia del investigador" (1993: 147).
El planteamiento del problema es la fase ms importante en todo el proceso de
investigacin (ver Briones, 1981), de ah que muchos autores hagan referencia
que un problema bien planteado es la mitad de su solucin (ver Bunge, 1994;
Rojas, 1995, etc.).
No podra ser de otra manera, ya que la fase del planteamiento y la formulacin
posibilita al investigador hacer numerosas interrogantes, precisar y revisar toda la
informacin conocida sobre el tema que se investiga, ponderar las dificultades y
analizar todos los vnculos y las relaciones que existen entre las teoras
propuestas, los mtodos y las tcnicas de investigacin que se proponen como
base para formular el problema definitivo (Cerda, 1993: 148).
Para que un problema sea cientfico debe plantearse y formularse de una forma
tambin cientfica. Y para ello debe someterse creativa y flexiblemente a las
reglas, procedimientos y tcnicas propias del mtodo cientfico.

23
Plantear y formular no son lo mismo. Aunque el primero incluya al segundo.
"Plantear es exponer o proponer temas, problemas, difi cultades o aspectos que
pueden ayudar a la solucin de un problema. Cuando realizo un "planteamiento"
estoy exponiendo y desarrollando un conjunto o un orden de ideas con el
propsito de describir, sealar o analizar todas las instancias que deben atenderse
o se necesitan en el proceso que nos conducir a la formulacin del problema. En
cambio cuando "formulo", expreso o enuncio en forma precisa y concreta los
elementos o contenidos del problema. La formulacin hace parte del proceso del
planteamiento y se constituye en su objetivo terminal" (Cerda, 1993: 149).

2. Las cuatro ideas bsicas de todo problema
En todo problema aparecen cuatro ideas bsicas: el presupuesto, el fondo, el
generador y la solucin (ver Bunge, 1994).
- El presupuesto es el rostro conocido del problema.
- El fondo es el contexto [marco epistmico preexistente].
- El generador es una funcin proposicional al cual se le aplica la interrogante. Para
otros es la contradiccin surgida entre lo conocido y lo desconocido, entre fuerzas
positivas que buscan alcanzar un fin o un propsito, y las fuerzas negativas que
dificultan este proceso. La incgnita precisamente representa al valor desconocido
del problema.
- La solucin, cuando se injerta en el generador, se convierte en un conjunto de
frmulas y enunciados que buscan respuestas a todas las preguntas que se
realizan sobre cada uno de los aspectos del problema.
3. Investigar es tratar problemas
La investigacin, tanto en el mbito de produccin de conocimiento y teora (o
investigacin bsica) como en la bsqueda de resolver problemas prcticos (o
investigacin aplicada), consiste en hallar y formular problemas y luchar con ellos.
La investigacin consiste constantemente en tratar problemas. Dejar de tratar
problemas es dejar de investigar (Bunge, 1994).

4. Qu es el problema?
Hugo Cerda, en Los elementos de la investigacin, seala que el problema es el
conocimiento sobre lo desconocido, sobre lo imperfecto y lo incoherente, que
puede expresarse como una variedad de preguntas cuya respuesta no est
contenida en los conocimientos acumulados y, por esta razn, exige acciones
determinadas encaminadas hacia la obtencin de nuevos conocimientos. Por
tanto, como sugiere Bunge, en La investigacin cientfica, el problema es el primer
eslabn de la cadena problema, investigacin y solucin, con la precisin de que

24
se genera en un cuerpo de conocimiento existente y desemboca en un nuevo
cuerpo de conocimiento, tal como la representamos a continuacin:

5. Reglas para el planteamiento del problema
Para que un problema sea cientfico debe ser formulado de acuerdo con los
principios y las reglas propias de una metodologa cientfica, y que se estudie de
acuerdo con una estructura o un sistema cientfico con el propsito de desarrollar
e incrementar un conocimiento cientfico. El esquema siguiente fue desarrollado a
partir de la propuesta de Hugo Cerda (1993), e ilustra adecuadamente el proceso
del planteamiento del problema:
5.1. Cuerpo de conocimiento existente o marco epistmico
Ninguna investigacin parte de cero. Toda investigacin inicia desde un cuerpo de
conocimiento cientfico existente. Este es el punto de partida que desencadena el
proceso de la investigacin cientfica y como punto de llegada se debe tener otro
cuerpo nuevo de conocimiento acrecentado.
5.2. La situacin problemtica
La situacin problemtica es el lugar, circunstancia o instancia donde se ubica
especficamente el problema. De hecho se constituye en el universo del problema,
o en trminos ms operativos, sera el "contexto del problema", o sea, todos los
datos, contenidos, valores y elementos que lo rodean y lo enmarcan.
La identificacin y definicin de la situacin problemtica permite constatar si el
problema seleccionado inicialmente tiene algn tipo de validez e importancia en el
conjunto de los problemas que se relacionan con el tema seleccionado, y de esta
manera estar en condiciones de justificar la vigencia de este problema como
objeto de estudio y como objetivo de investigacin.
De la situacin problemtica se elige el problema. Esta eleccin est determinada
por varios factores tales como el inters intrnseco del problema segn lo
determinan el estadio del conocimiento en cada momento, o la tendencia
profesional de los investigadores afectados, o la posibilidad de aplicaciones, o las
facilidades instrumentales y de financiacin. La primera consideracin a la hora de
elegir lneas de investigacin debe ser el inters del problema mismo. Y la
segunda consideracin debe ser la posibilidad de resolver el problema contando
con los medios disponibles.
5.3. El enunciado del problema
Enunciar es el acto de expresar el conjunto de ideas y datos que componen un
problema.
"No hay tcnicas para elaborar problemas que sean a la vez profundos, fecundos
y resolubles con medios prescritos. Pero pueden ser tiles los siguientes consejos:
i) Criticar soluciones conocidas, esto es, buscar puntos dbiles en ellas: tienen que
tener alguno, aunque no se hayan descubierto hasta el momento. ii) Aplicar
soluciones conocidas a situaciones nuevas y examinar si siguen valiendo para
stas: si valen, se habr ampliado el dominio de esas soluciones; sino valen, se

25
habr tal vez descubierto todo un nuevo sistema de problemas. iii) Generalizar
viejos problemas: probar con nuevas variables y/o nuevos dominios para las
mismas. iv) Buscar relaciones con problemas pertenecientes a otros campos: as,
al estudiar la inferencia deductiva como proceso psicolgico, preguntarse cmo
puede ser su sustrato neurofisiolgico" (Bunge, 1994: 192-193).
5.4. Los elementos del problema
Los elementos del problema son un conjunto de datos, situaciones, ideas, hechos
y aspectos diferentes que hacen parte de un todo que, por razones metodolgicas,
se deben discriminar y desglosar con el propsito de que se les identifique y se les
conozca como una dimensin del problema enunciado.
Los elementos constituirn el punto de partida de un posterior trabajo bibliogrfico,
en donde se entrar a conocer y profundizar aspectos ignorados del problema. A
la postre, el manejo, la profundizacin y el conocimiento de estos elementos son el
punto de partida en el proceso de elaboracin del marco terico o del
planteamiento terico.

5.5. La descripcin, el anlisis, la sntesis y la seleccin de los elementos
Adems de la descripcin de los elementos del problema, debemos relacionarlos
entre s, compararlos, cotejarlos, para finalmente sintetizarlos e integrarlos en un
todo, de tal forma que nos permita tener una visin ms precisa del problema y de
su solucin, y comprender mejor todos los elementos que participan.
El xito en el planteamiento del problema va a depender de la habilidad analtica
del investigador, del acervo de conocimientos que tenga sobre los elementos.
El anlisis exige estudiar y examinar el problema separando sus partes del todo, o
sea, los elementos del problema. La sntesis integra estas partes del todo, con el
propsito de crear unidades ms generales y complejas, quiz ms significativa
que los elementos aislados del problema.
Para culminar el trabajo de esta fase, es indispensable sacar algunas
conclusiones de este proceso de anlisis y de sntesis, con el propsito de
construir y elaborar el problema como unidad terica y operativa.
5.6. Los antecedentes del problema
El planteamiento de un problema siempre toma en cuenta los conocimientos
adquiridos con anterioridad. En general, estos "antecedentes" no son otra cosa
que el conjunto de ideas, hechos, teoras, datos y circunstancias que precedieron
o predeterminaron la formulacin del problema, muchas de las cuales son claves
necesarias para comprenderlo.
Siempre hay que recordar que los problemas cientficos no nacen en el vaco, sino
en el humus de un cuerpo de conocimientos preexistente.
5.7. La justificacin y la viabilidad
Las siguientes preguntas pueden ayudar a justificar el problema:

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- Conveniencia: Para qu sirve la investigacin?
- Relevancia social: Qu proyeccin social tiene?
- Implicaciones prcticas: Ayudar a resolver algn problema prctico?
- Valor terico: Se lograr llenar algn vaco de conocimiento? Puede sugerir
ideas, recomendaciones o hiptesis a futuras investigaciones?
- Utilidad metodolgica: Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos? Sugiere cmo estudiar ms adecuadamente una
poblacin? (Hernndez y otros, 1995).
La viabilidad o factibilidad toma en cuenta:
- La disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinan
en ltima instancia los alcances de la investigacin. Es decir:
- Puede llevarse a cabo esta investigacin? y Cunto tiempo tomar realizarla?
(Hernndez y otros, 1995).
5.8. La formulacin del problema
La formulacin del problema es el objetivo terminal del planteamiento y constituye
en la enunciacin de una pregunta de investigacin. Sin embargo, no todo
problema es cientfico. "Los problemas cientficos son exclusivamente aquellos
que se plantean sobre un trasfondo cientfico y se estudia con medios cientficos y
con el objetivo primario de incrementar nuestro conocimiento. Si el objetivo de la
investigacin es prctico ms que terico, pero el trasfondo y los instrumentos son
cientficos, entonces el problema lo es de ciencia aplicada o tecnologa y no de
ciencia pura" (Bunge, 1994: 208).
"La mera seleccin de problemas est ya determinada por el estado del
conocimiento -particularmente, por sus lagunas-, por nuestros fines y por nuestras
posibilidades metodolgicas. Cuando el conocimiento que hace de trasfondo es
escaso, los problemas importantes no pueden formularse sino vagamente y, por
tanto, es difcil que se resuelvan" (Bunge, 1994: 212).
Estas son las condiciones, necesarias y suficientes, para que un problema pueda
considerarse como un problema cientfico bien formulado:
Tiene que ser accesible a un cuerpo de conocimiento cientfico (datos,
teoras, tcnicas) en el cual pueda insertarse el problema, de tal modo que
sea posible tratarlo: los problemas enteramente sueltos no son cientficos;
Tiene que estar bien concebido como pregunta (por ejemplo, qu efecto?,
en qu condiciones...?, cul es la probabilidad de...?, cmo se
relaciona... con... ?, etc.;

27
Tiene que estar bien concebido en el sentido que su trasfondo (contexto
que acta e influye en el problema) y, en particular, sus supuestos (el rostro
conocido del problema), no sean ni falsos ni por decidir;
Tiene que estar delimitado: un planteamiento que no sea progresivo, paso a
paso, no es cientfico;
Hay que hallar las condiciones de existencia y unicidad de la solucin;
Hay que formular anticipadamente estipulaciones acerca del tipo de
solucin y el tipo de comprobacin de la misma que resultaran aceptables.
El respeto de estas condiciones no garantiza el xito, pero s ahorra
prdidas de tiempo (Bunge, 1994: 214).
"... Para que la investigacin cientfica sea fecunda, hay que aadir una condicin
muy importante de orden psicolgico, a saber, que el problema sea interesante
para alguien que est bien equipado para estudiarlo" (Bunge, 1994: 214).

28
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
La formulacin del problema da lugar al enunciado de los objetivos de
investigacin, de tal forma que se establezca qu pretende la investigacin y para
qu. Los objetivos son resultados que se prevn o se desean alcanzar en un plazo
determinado (Huertas, 1983). Hugo Cerda es de alguna manera bastante explcito
en sealar las condiciones de un objetivo:
- El qu y para qu caracterizan sustancialmente a los objetivos de la investigacin.
En cambio, Jos Huertas (1983) sostiene que los objetivos enuncian el qu, el
cmo y el por qu.
- Los objetivos son el comienzo del proceso de operacionalizacin.
- Los objetivos se convierten en los indicadores operativos de todo un conjunto de
preguntas y supuestos tericos.
- Designa aquello hacia lo cual se dirige un acto intencionado. Es decir, es la
brjula del quehacer investigativo.
- Son expresados como resultados finales no como tarea o actividad (explicado,
analizado, estudiado, descubierto, etc.). En contraste, Vergara (1983) sostiene que
los objetivos deben ser enunciados empezando con verbos en infinitivo (explicar,
analizar, estudiar, descubrir, etc.).
- Los objetivos tienen que ser revisados en cada etapa de la investigacin.
- La evaluacin de la investigacin se ejecuta en funcin a los objetivos.
Un objetivo puede ser:
Una meta: un fin hacia el cual se dirige el acto.
Un propsito: es una intencin.
Un punto central de referencia.
Un producto: resultado de una actividad.
Un logro: el conseguir algo se convierte en logro.
Un fin: un objeto bien definido y perseguido intencionalmente.
Una regla general:
Evitar incluir en un solo enunciado muchos objetivos.
Finalmente, los objetivos pueden ser:
Generales, y
Especficos.


29
EL MARCO TERICO Y EL PLANTEAMIENTO TERICO
Este apartado trata, primero, las funciones y las etapas de la elaboracin del
marco terico; segundo, desarrolla las implicaciones del planteamiento terico (la
apertura de las fronteras disciplinarias, el anlisis del cuerpo de conocimientos
existente y el modelo analtico). El marco terico y el planteamiento terico, sin ser
totalmente opuestos, tienen diferentes trasfondos metodolgicos y
epistemolgicos que es necesario conocerlos y discernirlos para optar por
cualquiera de ellos.

El marco terico
1. Las funciones del marco terico
El marco terico implica analizar y exponer aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y antecedentes en general que se consideren vlidos para el
correcto encuadre del estudio. El marco terico tiene seis funciones principales:
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre cmo habr de realizarse el estudio.
3. Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se
centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
4. Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde
habrn de someterse a prueba en la realidad.
5. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin.
6. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados de estudi o
(Hernndez, 1995).
2. Etapas de la elaboracin del marco terico
2.1. La revisin de literatura
Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que
pueden ser tiles para los propsitos del estudio, as como en extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria que atae al problema de investigacin. Esta
revisin tiene carcter selectivo.
Adam Prseworski y Frank Salomn (1995), en Acerca del arte de escribir
proyectos de investigacin, sostienen que mediante la revisin de la literatura se
resume el estado actual del conocimiento y brinda una completa bibliografa
actualizada. Ambos deben ser precisos y sucintos, deben ser una aguda visin
focalizada del cuerpo o cuerpos especficos del conocimiento, el cual se ver
incrementado con la investigacin. La bibliografa es signo de seriedad del
investigador. Una buena bibliografa es un testimonio de que el autor ha hecho
suficiente trabajo preparatorio para asegurarse que sus esfuerzos llegarn a buen
trmino y que no duplicarn el trabajo de otras personas. De ah la necesidad de
conectarse con colegas y bibliotecas de otros lugares.
2.2. La construccin del marco terico

30
La estrategia para construir el marco terico depende de lo que revele la revisin
de la literatura. Veamos que se puede hacer en cada caso:
1) Existencia de una teora completamente desarrollada
En este caso es mejor tomar dicha teora que explica muy bien el problema de
investigacin que nos interesa. Se debe tener cuidado de no investigar algo que
ya ha sido estudiado muy a fondo.
Cuando nos encontramos ante una teora slida debemos darle un nuevo enfoque
a nuestro estudio, a partir de lo que ya est comprobado plantear otras
interrogantes de investigacin.
2) Existencia de varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin
En este caso podemos elegir una y basarnos en ella para construir nuestro marco
terico o bien tomar parte de algunas o todas las teoras a tal efecto.
3) Existencia de "piezas y trozos" de teora (generalizaciones empricas o
microteoras)
En este caso se construye una perspectiva terica.

El planteamiento terico
1. La apertura de las fronteras disciplinarias
El marco terico, si acta con rigidez en el proceso de investigacin, puede
comportarse como un factor limitante en el desarrollo del conocimiento; en
consecuencia, tal vez resulte conveniente trabajar con un planteamiento terico
que de apertura a la construccin de objetos de estudio no slo desde el punto de
vista disciplinario, sino tambin interdisciplinario, multidisciplinario y
transdisciplinario (ver Haidar, 1998).
Lo disciplinario implica que la disciplina se constituye desde problemticas
especficas, a las cuales contesta con desarrollos tericos, premisas y modelos
diversos y procurando establecer lmites con las otras. Lo multidisciplinario se
constituye con la integracin de investigadores de varias disciplinas en torno a un
proyecto. Lo interdisciplinario se genera cuando el mismo objeto de estudio se
constituye desde varias disciplinas. Lo transdisciplinario, cuando una disciplina
cruza la reflexin terica de varias disciplinas... (Haidar, 1998: 118). La
investigacin interdisciplinaria se produce en dos niveles, en primer grado, cuando
se articulan dos disciplinas y, en segundo grado, cuando son ms de dos
disciplinas y el objeto de estudio es ms complejo (Haidar, 1998).
Immanuel Wallerstein (1997), a propsito de las fronteras disciplinarias, escribi:
"ser histrico no es propiedad exclusiva de las personas llamadas historiadores, es
una obligacin de todos los cientficos sociales. Ser socilogo no es propiedad
exclusiva de ciertas personas llamadas socilogos sino una obligacin de todos
los cientficos sociales. Los problemas econmicos no son propiedad exclusiva de
los economistas, las cuestiones econmicas son centrales para cualquier anlisis
cientfico-social y tampoco es absolutamente seguro que los historiadores

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profesionales necesariamente sepan ms sobre las explicaciones histricas, ni los
socilogos sepan ms sobre los problemas sociales, ni los economistas ms que
otros cientficos sociales activos. En suma, no creemos que existan monopolios de
la sabidura ni zonas de conocimiento reservadas a las personas con determinado
ttulo universitario" (1997: 106).
Por quienes tomaron conciencia de lo anterior, estn siendo superadas las
estructuras disciplinarias que han cubierto a sus miembros con una reja
protectora, y ahora se alienta a cruzar las fronteras. Los prerrequisitos
disciplinarios se estn descomponiendo en algunos espacios acadmicos. En este
sentido, por ejemplo, la categora "valor social" puede ser abordada desde la
axiologa, la antropologa, la sociologa, semitica, lo que da lugar un estudio
reflexivo, crtico y creativo, hasta "reelaborar" una definicin operativa aplicable a
la construccin de un determinado objeto de estudio (Taipe, 2000a). Del mismo
modo, en el anlisis de la cultura ya no hay fronteras rgidas entre la filosofa, la
antropologa, la semitica, la sociologa, la pedagoga y la literatura (Arriarn,
1999).
Los estudios macro, como los de una cuenca, demandan la intervencin de
equipos multidisciplinarios. Lo que est claro para nosotros es que la divisin
tripartita entre ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades ya no es tan
evidente como otrora pareca. Adems, ahora parece que las ciencias sociales ya
no son un pariente pobre, de alguna manera desgarrada entre las dos clases
polarizadas de las ciencias naturales y las humanidades: ms bien han pasado a
ser el sitio de su potencial reconciliacin. Por ltimo, la transdisciplinariedad es
ilustrada por el ejemplo siguiente: cuando se conjunt la historia con la biologa dio
origen al evolucionismo.
2. El anlisis del cuerpo de conocimiento existente
El planteamiento terico es construido tambin sobre la base de un estudio
meticuloso del cuerpo de conocimiento existente (llamado tambin, por otros
estudiosos, "fondo" o "marco epistmico"), aplicando en todo instante una buena
dosis de vigilancia epistemolgica y duda cientfica, identificando las
coincidencias, aproximaciones o distanciamientos terico-metodolgicos entre
diversas escuelas y autores, asumiendo una posicin con respecto a dichos
marcos epistmicos.
3. El modelo analtico
El planteamiento terico debe permitir proponer un modelo analtico del objeto de
estudio. Este modelo asume la forma de un diagrama (una representacin
esquemtica) que, combinando la teora, metodologa y el conocimiento emprico,
proyecta visualmente el punto de partida, el proceso analtico, y el punto de
llegada.


32
LAS HIPTESIS Y LA OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES
Este apartado da cuenta del origen de las hiptesis de investigacin y sus
relaciones causales con el problema y los objetivos, define y desarrolla sus
elementos, requisitos y clases; y, termina exponiendo el procedimiento de su
operacionalizacin, permitiendo el descenso del nivel de abstraccin de las
variables para el manejo de sus referentes empricos.

1. El origen de las hiptesis y su relacin con el problema y los objetivos
"La elaboracin de hiptesis... es un proceso que comienza prcticamente desde
que inicia el planteamiento del problema, ya que en este se encuentran los
elementos que permitirn estructurar las hiptesis que guen el desarrollo del
trabajo" (Rojas, 1995a: 69).
En el planteamiento del problema, adems del fondo y generador, se incluye la
"solucin" (Bunge, 1994) que en realidad es un primer nivel de hiptesis
aproximativa o de "trabajo". Sin embargo, la elaboracin del marco terico o el
planteamiento terico, ampliando y profundizando a nuestro marco epistmico
(Cerda, 1993), permite analizar nuevas informaciones, consultar otras fuentes
tericas y organizar diversos datos antes dispersos, se dilucidan dudas, se aclaran
relaciones entre fenmenos y se replantea las hiptesis (hiptesis reales)
enriqueciendo su contenido y mejorando su presentacin. Es decir, se tiene
hiptesis mejor fundamentadas y estructuradas.
De ah que exista una correlacin causal entre el problema, objetivo e hiptesis de
investigacin:
2. Qu son las hiptesis?
La hiptesis es una proposicin (oracin) enunciada para responder
tentativamente a un problema. Esta respuesta, apoyndose en conocimientos
organizados y sistematizados (Hernndez y otros, 1995) mediante el marco terico
o el planteamiento terico, origina la idea que ser el eje de un nuevo sistema de
conocimiento. A la construccin de un sistema de problemas se debe responder
con un sistema de hiptesis.
"Una formula es una hiptesis factual... slo si (i) se refiere... a hechos no sujetos
hasta ahora a experiencia o, en general, no sometibles a la misma, y (ii) es
corregible a la vista del nuevo conocimiento" (Bunge, 1994: 249).
En el sentido lgico de la palabra, la hiptesis es el supuesto, premisa o punto de
partida de una argumentacin. En efecto, a veces el carcter hipottico de una
proposicin se pone de manifiesto por su forma lgica: "Si p, entonces q: Si el
perro est irritado, entonces el perro grue" (Bunge, 1994).
3. Los elementos de las hiptesis
Ral Rojas (1995b) seala que son tres los elementos de toda hiptesis:
1. Las unidades de anlisis: individuos, grupos, viviendas, instituciones, etc.

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2. Las variables: las caractersticas o propiedades cualitativas o cuantitativas
que presentan las unidades de anlisis.
3. Los elementos lgicos que relacionan las unidades de anlisis con las
variables y stas entre s.
En el ejemplo: Cuanto mayor es el centralismo administrativo, tanto mayor ser el
subdesarrollo rural, las unidades de anlisis son los rganos administrativo, las
variables son centralismo y subdesarrollo rural; los trminos lgicos son: cuanto
mayor, tanto mayor ser.
4. Los requisitos
"[...] En la ciencia se imponen tres requisitos principales a la formulacin [...] de las
hiptesis:
1. La hiptesis tiene que ser bien-formada (formalmente correcta) y
significativa (no vaca semnticamente);
2. La hiptesis tiene que estar fundada en alguna medida en un conocimiento
previo; y si es completamente nueva tiene que ser compatible con el cuerpo
del conocimiento cientfico;
3. La hiptesis tiene que ser empricamente contrastable mediante los
procedimientos objetivos de la ciencia, o sea, mediante su comparacin con
los datos empricos controlados a su vez por tcnicas y teoras cientficas"
(Bunge, 1994: 255). (Deben poder ser observados y medidos, o sea, tener
referentes en la realidad).
5. Las clases de hiptesis
Hugo Cerda (1993) seala que usualmente se hablan de dos clases de hiptesis:
la de trabajo y la real.
5.1 Las hiptesis reales
Se originan sobre la base de un nmero mayor de datos efectivos y tericos, con
vista a convertirse en teora. Estas se crean para explicar fenmenos, sus
relaciones con el mundo objetivo (cmo y con qu plenitud refleja los fenmenos).
5.2. Las hiptesis de trabajo
Cumplen una finalidad auxiliar muy especfica: deben ayudar al investigador en la
acumulacin de los datos y a su conocimiento previo. Esta hiptesis es una de las
primeras suposiciones que se hacen al principio de la investigacin cientfica y se
convierte en hiptesis real despus que se haya precisado, y sirve para explicar
todos los hechos compilados de la realidad, hechos que pretende demostrar. Por
el contrario, las hiptesis reales pueden convertirse en hiptesis de trabajo cuando
se descubren hechos que la contradicen, cuando se desecha y se sustituye por
otra.
Es bueno saber que el concepto "hiptesis de trabajo" tiene varias connotaciones:
hiptesis inicial (primera respuesta al problema planteado, no argumentado, por lo
cual no se puede llamar realmente hiptesis cientfica); tambin se le llama as a
aquellas suposiciones iniciales que, en la indagacin del objeto, desempean un

34
papel auxiliar: facilitan y orientan hacia un fin determinado la acumulacin y
reunin de datos.
No obstante, si revisamos La investigacin cientfica de Bunge (1994) vamos a
encontrar una clasificacin minuciosa y complicada; en cuyo contraste
otros metodlogos sugieren optar por algunas formas ms simples y funcionales,
por ejemplo, Ral Rojas (1995b) seala que hay tres tipos de hiptesis:
5.3. Hiptesis descriptivas que involucran una sola variable
"Las personas marginadas son apolticas".
La variable es "nivel de participacin poltica". Estas hiptesis son simples
afirmaciones sujetas a comprobacin y no permiten explicar los hechos o
fenmenos en cuestin.
El nico valor de estas hiptesis es probar la existencia de una caracterstica o
cualidad en un grupo social y abrir el camino para sugerir otras hiptesis que
expliquen la presencia de los fenmenos. Las formas de probar estas hiptesis
son simples: porcentajes, tasas o mediante la observacin directa del fenmeno.
5.4. Hiptesis descriptivas que relacionan dos o ms variables en forma de
asociacin o covarianza.
"A mayor o menor X..., mayor o menor Y".
"A mayor nivel de ingresos de la poblacin, mayor nivel de
escolaridad de la misma".
"A mayor participacin poltica de la poblacin, menor marginacin
social de la misma".
En este tipo de hiptesis un cambio o alteracin en una o ms variables
independientes va acompaado de un cambio proporcional, en sentido directo o
inverso, en la variable dependiente, pero la relacin que se establece no es de
causalidad.
Estas proposiciones tampoco permiten explicar los fenmenos, pues la relacin
que se establece es de asociacin. Son nombradas tambin hiptesis estadsticas.
Los procedimientos para su verificacin son: a) mediante el cruzamiento de tems
o preguntas que se formulan en un cuestionario o cdula de entrevista, y b)
relacionando la informacin estadstica (tasas, porcentajes) referente a los
fenmenos o variables en cuestin.
5.5. Hiptesis que relacionan dos o ms variables desde el punto de vista de
dependencia
Son de relacin causal y permiten explicar y predecir, con determinados mrgenes
de error, los procesos sociales.
Estas hiptesis deben cumplir tres condiciones: a) existencia de variacin
concomitante (covariacin): si modifica la variable causal habr cambio en la
dependiente. b) la covariacin no es producto de otros factores extraos o
aleatorios, por lo que la relacin establecida entre las variables sucede

35
efectivamente en la realidad, y c) la variable causal ocurre antes que la variable
efecto:
- "Cuanto mayor centralismo gubernamental, mayor ser el subdesarrollo rural".
- "Cuanto mayor asistencialismo, mayor es la dependencia".
- "Cuanto mayor asistencialismo, menor es la capacidad de autorresolver los
problemas".
Abilio Vergara (1986) seala que este tipo de hiptesis, puede establecer no slo
una relacin unidireccional: A causa B; sino puede establecer relaciones ms
complejas: A causa B por intermedio de C; o tambin, A causa B solamente si se
da D.

6. Modalidades de formulacin de las hiptesis
La formulacin de las hiptesis puede adoptar las siguientes modalidades: por
oposicin, por paralelismo, por analoga sustantiva, por analoga estructural, en
forma recapitulativa, en forma inductiva, por relaciones causales, y contraponiendo
las hiptesis nulas con las alternativas.
6.1. Por oposicin
Es cuando se plantea dos cosas enfrentadas o contradictorias, donde una es la
causa o condicin de la otra, por ejemplo: "Menor es el nivel de vida de una
familia, mayor es el grado de desnutricin de los nios".
6.2. Por paralelismo
Es cuando se desarrolla de manera correlativa, correspondiente o semejante, por
ejemplo: "Ms elevado el grado de desnutricin, ms alto nivel de morbilidad".
6.3. Por analoga sustantiva
Es cuando las propiedades de un objeto social son trasladadas a otro, por
ejemplo: De "los hijos de padres autoritarios, son en su mayora, autoritarios". Se
enuncia hipotticamente, "los seguidores de lderes autoritarios son en su mayora
autoritarios".
6.4. Por analoga estructural
Es cuando se atribuyen semejanzas formales de un objeto a otro, por ejemplo: "La
forma de difusin de una innovacin tecnolgica tiene la misma forma que la
difusin de una enfermedad contagiosa".
6.5. En forma recapitulativa
Es cuando varios elementos se ubican como hiptesis, por ejemplo: "Las
dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura en los nios de 7 aos
responden a:
Factores de tipo nutricional,

36
Hbitos de lectura de la familia. y
Desarrollo intelectual del nio".
6.6. Hiptesis inductivas
Es cuando las hiptesis se forman con base en las caractersticas observables en
uno o algunos casos aislados, o particulares, por ejemplo: "La desnutricin afecta
el aprendizaje y como consecuencia su rendimiento escolar".
Desde nuestro punto de vista, al margen de cualquier tipologa de hiptesis como
el expuesto, en las investigaciones sociales, las hiptesis de relacin causal son
las ms importantes. En qu consisten stas?
6.7. Hiptesis que establecen relaciones causales
Este tipo de hiptesis no slo afirma las relaciones entre dos o ms variables y
cmo se dan dichas relaciones, sino que, adems, proponen un "sentido de
entendimiento de ellas" estableciendo relaciones de causa-efecto. Estas hiptesis
son bivariadas y multivariadas.
6.7.1. Hiptesis causales bivariadas:
Esta hiptesis plantea una relacin entre una variable independiente y una
variable dependiente, por ejemplo: "La desintegracin familiar provoca baja
autoestima en los hijos".
6.7.2. Hiptesis causales multivariadas
Esta hiptesis plantea una relacin entre varias variables independientes y una
dependiente, o una independiente y varias dependientes, o varias variables
independientes y varias dependientes, por ejemplo:
"La cohesin centralizada en un grupo sometido a una dinmica, y el tipo de
liderazgo que se ejerza dentro del grupo; determina la afectividad de ste para
alcanzar sus metas primarias":
"La educacin castellana a nios quechuahablantes provoca traumas psicolgico,
lingstico y cultural":
"La variedad y la autonoma en el trabajo, as como la retroalimentacin
proveniente del desarrollo de l, generan mayor motivacin intrnseca y
satisfaccin laborales":
Por ltimo, entre una modalidad ms de formular las hiptesis es importante
considerar las hiptesis nulas y las hiptesis alternativas:

7. Las hiptesis nulas y alternativas
Las hiptesis nulas son simbolizadas con Ho, y son el reverso de las hiptesis de
investigacin (Hi): "La educacin castellana a nios quechuahablantes no provoca
traumas psicolgicos, lingstico y cultural".

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Las hiptesis alternativas son simbolizadas como Ha, y son alternativas entre las
Hi y la Ho. Estas hiptesis slo pueden formulase cuando efectivamente hay otras
posibilidades adicionales a las Hi e Ho.
Hi "El candidato A obtendr en la eleccin para la presidencia entre
el 50 y 60% de la votacin total".
Ho "El candidato A no obtendr en la eleccin para la presidencia
entre el 50 y 60% de la votacin total".
Ha "El candidato A no obtendr en la eleccin para la presidencia
ms del 60% de la votacin total".
Ha "El candidato A no obtendr en la eleccin para la presidencia
menos del 50% de la votacin total".

8. La operacionalizacin de las hiptesis
La operacionalizacin de las hiptesis consiste en hacer descender el nivel de
abstraccin de las variables y poder manejar sus referentes empricos.
Con lo anterior se pretende explicar que cada una de las variables se desglosar,
a travs de un proceso de deduccin lgica, en indicadores que representan
mbitos especficos de las variables y se encuentran en un nivel de abstraccin
intermedio. Los indicadores pueden medirse mediante operaciones (ndices) o
investigarse por medio de tems o preguntas que se incluirn en los instrumentos
para recopilar la informacin (cuestionario, cdula de entrevista, gua de
investigacin). De esta forma se podrn recoger datos tiles y suficientes para
probar las hiptesis.
La operacionalizacin de las variables permitir disear los instrumentos para
recopilar la informacin que se utilizar en la prueba de las hiptesi s. Para esto, es
necesario cruzar o relacionar las preguntas de los indicadores independientes con
aquellas de los indicadores dependientes; al quedar probada esa relacin se
estar probando automticamente la hiptesis.
En este esquema se observa que la variable independiente X condiciona la
variable dependiente Y; si los indicadores se han derivado de las variables a
travs de un proceso de deduccin lgica, los indicadores de X estn
condicionando hipotticamente a los de la variable Y. De igual manera, las
preguntas de los indicadores independientes, al relacionarse con las de los
indicadores dependientes, permitirn probar la hiptesis formulada.
He aqu un ejemplo de operacionalizacin basado en una hiptesis de un alumno
mo (Itavclear Vargas) de la maestra de Desarrollo Rural en la Escuela de Post
Grado de la Universidad Nacional del Centro del Per.
La hiptesis fue: "Los impactos negativos para el medio ambiente y la humanidad
responden a la deforestacin de reas vastas que degradan la superficie, hacen
perder la biodiversidad, agotan los recursos naturales, acentan la contaminacin
y provocan cambio de climas".

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MTODO
Para el desarrollo del mtodo debe presentarse un bosquejo de la manera en que
se propone llevar a cabo la investigacin. Cuanto ms completo sea el bosquejo,
ms fcil se desarrollar la investigacin.
En esta seccin se tiene que enunciar lo que se va a realizar para lograr el
objetivo de la investigacin, cmo se har, con qu elementos, equipos o
programas y con quin se efectuar. Todo anteproyecto debe contener un plan
para su desarrollo este plan ordenado de razonamientos es el mtodo.
El mtodo, (meta = hacia; hodos = camino), es un conjunto de acciones
desarrolladas segn un plan preestablecido con el fin de lograr un objetivo.
Tambin se puede considerar como la estrategia que emplean diferentes
disciplinas para resolver sus problemas especficos.
Como ya tenemos una idea elemental de lo que es el mtodo y lo que es la
investigacin, podemos de esta manera, diferenciar la investigacin cientfica del
mtodo cientfico. De modo general, pero a la vez preciso, puede distinguirse una
de otro con la diferencia que existe entre "la bsqueda" y "el camino" para esa
bsqueda. La investigacin es la bsqueda de una respuesta a una situacin que
se ha presentado como problemtica; el mtodo, en cambio, es el camino a seguir
en esa bsqueda, el procedimiento a utilizar.
Mtodo:
- Modo de decir o hacer una cosa
- Un proceso o tcnica de cuestionamiento sistemtico utilizado por diferentes
disciplinas.

Metodologa:
- Ciencia del mtodo.
- Cuerpo de mtodos, reglas y postulados empleados en una disciplina.

Es importante recordar que los miembros del comit de aprobacin del
anteproyecto de investigacin son de diferentes especialidades, por lo tanto se
debe presentar un mtodo conscientes de que existen otros, pero que el
elegido es el ms apropiado de acuerdo al tipo de investigacin.
Se debe mencionar tanto los aspectos cuantitativos como cualitativos que
incluir o el porqu de su inclusin.
Debe estar en absoluta concordancia con el objetivo.
La descripcin debe ser muy detallada en cuanto al procedimiento exacto
que se aplicar.
En el informe probablemente cambie la redaccin del mtodo.


39
En el anteproyecto se debe incluir:
1. Una descripcin del mtodo a seguir. Describir cmo se piensa utilizar y
explicar el porqu. Pueden usarse diagramas de flujo.
2. La descripcin de la poblacin. Debe definirse en la oracin del
planteamiento del problema, esto es la delimitacin o alcance de la inv.
3. El procedimiento para la seleccin de la muestra si no es la poblacin
completa-. En investigaciones de tipo cualitativo casi siempre se trabaja con
toda la poblacin, si se va a utilizar una muestra, entonces se debe indicar
si el muestreo es o no probabilstico.
4. El tipo de instrumentos que se utilizarn. Cuestionarios, entrevistas,
observacin, pruebas o documentacin especfica; el porqu de esos
instrumentos.
5. Un bosquejo de cmo se piensa realizar el anlisis de los datos (cualitativa
o cuantitativamente).
La recoleccin de datos. De manera muy sucinta, este apartado ilustra el origen
causal de las tcnicas y los instrumentos de acopio de informacin. Cuestionarios,
encuestas, etc.
1. Eleccin de tcnicas e instrumentos para el acopio de informacin
El descenso de las variables a los indicadores nos da el origen causal del mtodo,
las tcnicas e instrumentos.
El anlisis de los datos. Una simple coleccin de datos no constituye
necesariamente una investigacin. Es indispensable analizarlos, compararlos y
presentarlos de manera que realmente lleven a la confirmacin o al rechazo de
una hiptesis, o a la solucin de un problema. Pero ello no ser posible si estos
datos no se clasifican, condensan, comparan y combinan previamente con el
propsito de que stos se conviertan en informacin, para la cual se requiere que
sean analizados e interpretados de tal manera que tengan validez cientfica. En
esta etapa le corresponde actuar al procesamiento de datos, que
independientemente de la tcnica que se emplee, no es otra cosa que el registro
de los datos obtenidos por los instrumentos empleados mediante una tcnica
analtica en la cual se comprueba la hiptesis o se resuelve el problema, y se
obtienen conclusiones. En el procesamiento de datos nos enfrentamos con datos
cuantitativos y cualitativos. Los primeros se procesan de acuerdo con los criterios
estadsticos propios de las medidas de posicin o de dispersin, o en su defecto,
se obtendrn razones, proporciones, porcentajes o tasas. Los segundos debern
ser sometidos a un proceso de codificacin y luego se sometern a los mismos
procedimientos que los primeros. O sea, los verbales se transforman en numricos
para que puedan ser tabulados y traducidos a los cuadros propios de los
anteriores.

Se habla de tres procedimientos bsicos en el procesamiento de datos:

40
- La entrada de datos (la obtencin de datos brutos que van a servir de materia
prima).
- El procesamiento propiamente dicho (operaciones que tienen relacin con la
confeccin de cuadros, tablas, etc.).
- La salida de datos (o conversin de los datos procesados en informacin til).
1. El anlisis de datos
Una de las mayores dificultades es sin lugar a dudas el anlisis y la interpretacin
de datos. Muchas veces numerosos trabajos de campo o de recopilacin de datos,
abundantes en informacin y efectuados con rigor y seriedad tcnica, se frustran
debido a la incapacidad de los investigadores para conceptuar las relaciones,
conclusiones, consecuencias y resultados que surjan de la informacin obtenida.
Algunos crticos afirman que las limitaciones para "pensar cientficamente" son el
resultado de una educacin y de una escuela que no promueve el estudio
reflexivo, crtico y creativo, sino se limita a reproducir y a memorizar un conjunto
de datos y hechos que el nio asimila mecnicamente. El pensamiento conceptual
y todas sus variantes, que posibilitan al nio analizar, sintetizar, comparar,
abstraer, generalizar, concretar, comprender y asimilar los nexos y relaciones
entre las cosas, no hacen parte de los programas y de la actividad pedaggica de
nuestras escuelas. Y a la postre estas sern las herramientas que les permitir
con el tiempo usar esta informacin y desarrollar una capacidad creadora para
entender, describir y transformar la realidad que nos rodea.
Tanto la sntesis como el anlisis son procesos inherentes al acto de pensar y de
la descomposicin real de un todo en sus partes y de la unificacin de un todo con
base en sus partes.
Desde una posicin estrictamente lgica, el anlisis consiste en la descomposicin
mental del objeto investigado en sus partes componentes y es un mtodo para
obtener nuevos conocimientos. La desmembracin de un todo en sus partes
componentes, permite descubrir la estructura del objeto en sus elementos ms
simples. Adems, permite delimitar lo esencial de aquello que no lo es, reducir a lo
simple lo complejo, clasificar los objetos y los fenmenos. O sea, el fin del anlisis
lleva al desglose de un todo complejo, en ver qu nexos se dan entre ellos y las
leyes a que est sujeto el todo en su desarrollo. No obstante, el anlisis lleva al
desglose de una esencia no ligada an a las formas concretas de su
manifestacin. La unidad, que sigue siendo abstracta, no ha sido descubierta
todava en la diversidad, y la sntesis completa el anlisis y forma con l una
unidad indisoluble.
El anlisis como un proceso de desglose de las partes del todo, slo alcanza sus
niveles de mximo desarrollo con la unidad de sus partes en un todo ntegro, o
sea, en la sntesis. A travs de la sntesis se va de lo idntico, de lo esencial, a la
diferenciacin y multiplicidad. Une lo general y lo singular, y la unidad y la
multiplicidad es un todo concreto. De todo ello se infiere que sin anlisis no hay
sntesis, y viceversa, sin sntesis previa no es posible el anlisis.

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2. Los aspectos que se deben tomar en cuenta para el anlisis de la
informacin
La forma en que se plante el problema
Las hiptesis sujetas a prueba o comprobacin
Los mtodos y las tcnicas utilizadas para recopilar los datos
Un buen anlisis permitir lograr un conocimiento ms completo del problema,
probar la hiptesis establecida y derivar los elementos de juicio pertinentes para
sustentar las polticas y estrategias operativas. Por otra parte se debe evitar un
desfase entre los objetivos generales y especficos de la investigacin, los
enfoques, esquemas y definiciones de conceptos elaborados en el planteamiento
terico y los procedimientos de anlisis de los datos. O sea, el anlisis de
interpretacin nos permitir regresar al planteamiento del problema, al
planteamiento terico, a las hiptesis, con el objeto de identificar los puntos de
identidad o de discordancia entre el discurso terico y conceptual, y los datos de la
realidad.
No obstante lo anterior, es necesario considerar que la construccin de la ciencia y
particularmente la realizacin de la investigacin cientfica no se puede reducir a
un abigarrado manojo de tcnicas y mtodos determinados, sino que es
fundamentalmente una actitud mental, donde las operaciones como el describir,
explicar, representar, identificar, relacionar, generalizar y operar, son parte del
proceso modelador y transformador del pensamiento (Bachelard, 1990).

CRONOGRAMA
El Cronograma constituye la programacin que se estableci en la planeacin
en cuanto a las actividades que habrn de desarrollarse en el transcurso de la
investigacin y el tiempo dedicado a las mismas.
Deben agregarse las fechas de revisiones que se tendrn de la tesis en
presencia del asesor principal y/o de los sinodales.
Se programan las visitas de campo, las fechas para aplicar encuestas,
entrevistas.
Se programan tambin las fechas de evaluacin, de tal forma que el
avance de la investigacin pueda ser verificado y as tomar las medidas
pertinentes en el caso de no cumplir con lo estipulado en la planeacin.
Actividades a considerar para la elaboracin del cronograma:
Anlisis de datos, anlisis de fundamentos, consultas con expertos, correccin de
redaccin (# de veces), dibujos, edicin personal del trabajo terminado,
elaboracin de los instrumentos (cuestionario...), elaboracin de cuadros,
fotocopiado fotografas, lecturas (selectiva, analtica, crtica), gestin de equipo y
material requeridos, procesamiento de datos, redaccin de cada seccin, revelado
de fotografas, revisin por parte de los asesores (#), revisin del primer borrador
final, revisin del informe final, validacin de instrumentos, IMPREVISTOS

42
(colchn de seguridad de tiempo) para apagones, eventos sociales, cambios de
gobierno, campeonatos, causas de fuerza mayor, campaas polticas, huelgas,
desastres naturales, defunciones, juntas imprevistas, nacimientos, robos,
vacaciones, viajes.

PRESUPUESTO
Es importante conocer el costo de la investigacin, ya sea que el investigador se
haga cargo de los gastos o que busque patrocinadores.
Apartados para elaborar el presupuesto:
equipo y materiales
viticos y transportes
Comunicaciones (telfonos, fax, correos, envos)
impresiones
gastos administrativos (25% del total por lo gral.)
la experiencia en la elaboracin de otras investigaciones

DIFUSIN

Tipos de Difusin:
Documentos de trabajo, tesis o disertaciones.
El resumen que se encuentra en el inicio del trabajo de investigacin.
La nota acerca de la investigacin en un peridico
Informes para los patrocinadores de la investigacin.
Documento para la presentacin oral.
Un artculo para la publicacin en alguna revista reconocida.
Un libro.
Un video, un programa para computadora o un disco.
Banco de datos electrnicos.
Considerar lo siguiente:
Presupuesto. En ste debe ser incluida la difusin (viticos y transportes
para ir a congreso, evento y costo de la impresin que se usar para
difundirlo)
Responsabilidad. De no quedarse con los conocimientos adquiridos sino
darlos a conocer para que otros continen en el camino y enriquezcan el
conocimiento.


43
CONSULTAS (BIBLIOGRAFA)
La bibliografa y el material que se utiliz deben detallarse al final del
anteproyecto.

Reglas Generales:
1. Autor o autores, Ttulos de los Autores.
2. Ao de publicacin, Ttulo del Libro o Documento, Subttulos.
3. Traducciones, Nombres de los Editores y Traductores.
4. Compaa Editorial.
5. Ciudad, Estado y Pas.
6. Formato de Mecanografa.
7. Ejemplos de la organizacin de libros:
Libro escrito por uno, dos tres ms autores.
Libro de ms de un tomo de un solo autor.
Libro traducido.
Libro sin autor indicado.
Libro conocido por el nombre principal del ttulo.
Artculo de revista espaol y otro idioma.
Artculo de peridico.
Documento o libro no publicado.
Folleto.
Fuentes secundarias.
Otros materiales grficos (actas, cartas).
Fichas de material no grfico (discografa, filmografa).
8. Reglas generales para la referencia de materiales no grficos.
9. Creador de la Obra.
10. Ao de Produccin.
11. Ttulo de la obra.
12. Designacin del medio.
13. Clasificacin del material no grfico. Cartel, Conferencia, CD-ROM,
Entrevista, Experiencia, Fachada, Filmina, Fotografa, Globo Astral, Grabacin
de Sonido, herbario, Juego de Mesa, Juego de Repuestos, Microficha, Modelo,
Obra de Arte, Obra de Teatro, Patente, Pelcula, Programa de Radio o
Televisin, Realia, Internet, Soporte Lgica (SW), Transparencia,
Videograbacin.

44
IMPACTO
"El Proyecto hace referencia y esta constituido por todo el complejo de
actividades que despliega la empresa para utilizar recursos con el objeto de
obtener beneficios."
"El Proyecto como componente del proceso de Planificacin, constituye un
instrumento importante, pues al utilizarlo permite alcanzar crecimiento y desarrollo
en mayor grado, expresado ello entre otros por: una mayor produccin, ms
empleos, mejor salud y otros indicadores que evidencian bienestar, progreso y
mejoras en los niveles de vida".
"El Proyecto facilita el proceso de toma de decisin, sobretodo cuando se va a
realizar una inversin, si esta es conveniente o no. Toda inversin (privada,
pblica, econmica y/o social) requiere de estudios previos como: verificar la
viabilidad tcnica, comercial, econmica, legal y financiera, todo ello dentro de un
contexto donde se cumplan con parmetros que conlleven a determinar si el
proyecto debe ejecutarse o no".
Normalmente un Proyecto forma parte clara y distinta de un programa mayor,
pudindose analizar como si fuera un solo proyecto, pero en trminos generales,
es mejor que los proyectos sean reducidos, cercanos al tamao mnimo que
resulte econmica, tcnica y administrativamente viable. El proyecto constituye el
elemento operativo ms pequeo de un plan o programa nacional de desarrollo.
Presenta un punto de partida y un punto final especficos, que tiene por mira
alcanzar objetivos tambin especficos.
Si el desarrollo puede representarse como una progresin con muchas
dimensiones -temporales, espaciales, socioculturales, financieras y econmicas-
entonces los proyectos pueden visualizarse como las unidades temporales y
espaciales, cada una con un valor financiero y econmico y un impacto social, que
constituyen el continuo.
Un proyecto es una empresa en torno a la cual un observador puede trazar un
lmite - por lo menos un lmite conceptual- y decir con propiedad esto es un
proyecto. Un proyecto puede tener una estructura administrativa y un sistema de
contabilidad bien sea parcial o totalmente independiente. Y financieramente se
establecera combinaciones que deben estar bien definida.
Todo pas, cuenta con un Plan Nacional elaborado de manera sistemtica con el
propsito de acelerar el crecimiento y el desarrollo econmico y social mediante la
promocin y establecimientos de objetivos de carcter sociales.
En este sentido los proyectos constituyen un medio importante por el cual las
inversiones y otros gastos de desarrollo previstos en los planes se puedan aclarar
y realizar. Los planes de desarrollo bien concebidos exigen buenos proyectos, de
igual manera que los buenos proyectos demandan una planificacin bien
fundamentada.
La planificacin bien fundamentada depende de una serie de informacin de las
inversiones presentes, posibles y de sus efectos probables en el crecimiento y en

45
otros objetivos nacionales. La seleccin de proyectos debe basarse en parte de
indicadores numricos del valor de costos y rendimientos.
La preparacin y anlisis eficaces de proyectos deben situarse en el marco de un
Plan de desarrollo ms amplio. Constituyen los proyectos parte de una estrategia
de desarrollo global y de un proceso de planificacin de ms alcance y, como tales
deben encajar de manera apropiada.

Aspectos a considerar en la preparacin de proyectos
Al formular un proyecto debe considerarse muchos aspectos que, en conjunto,
determinen hasta qu punto ser remunerador una inversin propuesta o qu
tantos beneficios traer consigo.
Al preparar un proyecto se deben formular preguntas en todo momento, a
especialistas, a tcnicos que participan en la elaboracin del proyecto, de manera
de cubrir todos los aspectos pertinentes y garantizar buenos resultados.
Aspectos Tcnicos.
El anlisis tcnico hace referencia a los insumos que requerir el proyecto as
como a la produccin de bienes y servicios, Es importante, se debe definir con
claridad suficiente para alcanzar mayor precisin, en virtud de que del mismo se
derivaran el anlisis y resultados de los dems aspectos de un proyecto.
Con el anlisis tcnico, se examinaran las posibles relaciones tcnicas de un
proyecto propuesto: suelos del rea, disponibilidad de agua, variedad de cultivos,
especies ganaderas a utilizar, suministro de insumos , presencia de plagas,
conveniencia o no de mecanizacin, maquinaria y equipo disponibles o no
disponibles, software desarrollado o por desarrollar, etc..
Igualmente se revisaran tipos de instalaciones para la comercializacin,
almacenamiento, posibilidades de elaboracin o procesamiento de productos a
fines de agregar valor, instalaciones para poder desarrollar el producto que se
desea. El anlisis tcnico facilita obtener informacin sobre precios y gastos en
insumos, salarios, etc. Que serian datos necesarios para el anlisis econmico.
Aspectos Comerciales.
Comprenden las medidas adoptadas para la comercializacin de los productos
obtenidos y el suministro de los insumos necesarios para ejecutar y operar el
proyecto.
Es necesario revisar con cuidado lo relativo al mercado, determinando si lo que se
producir presenta una demanda tal que sea atractivo al productor, debe revisarse
donde se vendern los productos, si los precios son remuneradores, si los precios
son estables, analizar competencia, sistemas de distribucin, posibilidades de
exportacin, etc.

46
Por otra parte no descuidar la comercializacin de los insumos, precios,
modalidades de ventas, oportunidad de entregas, financiamiento para
comercializar.
Aspectos Sociales.
Se debe tener presente consideraciones sobre el impacto que tendr el proyecto
sobre las comunidades y el ambiente.
Hay que examinar si los resultados a obtener son compatibles con los objetivos
nacionales, si afectara niveles de ingresos, si el desempleo disminuir a
consecuencia de preverse automatizacin o aumentos en maquinaras, si con el
proyecto se aliviaran problemas de viviendas, de centros de enseanzas, etc.
Por otra parte debe tenerse presente las incidencias que puedan ocurrir de
carcter ambientales, si por construir una obra se afectara la flora o la fauna y
otros aspectos relativos a la calidad de vida. Esto constituye un aspecto
importante sobretodo cuando se incluye el tema de sustentabilidad y
sostenibilidad.
Aspectos Institucionales.
La preparacin de un proyecto, usualmente se encuentra ligada a una institucin
bien de carcter pblico o privado. Igualmente se relacionan con organismo que
establecen reglamentaciones, procedimientos orgnicos nacionales o regionales.
Por otra parte se debe tener claros el manejo administrati vo del proyecto,
modalidades de financiamiento, la estructura organizativa, etc.
Hay que tomar en cuenta programas de desarrollo previstos y la vinculacin con el
proyecto, organismos responsables de los planes que se ejecutan, y que acciones
se llevan a cabo. Polticas gubernamentales, etc.
Aspectos Financieros.
Abarcan los efectos que puede ejercer un proyecto propuesto por cada uno de los
participantes, como los productores, empresas del sector privado, entidades
pblicas y otros organismos nacionales o internacionales.
En el anlisis financiero se plantea como objetivos determinar montos de recursos
de que dispondrn los participantes en especial los productores, facilitando
conocer las condiciones de financiamiento: plazos, nivel de los intereses, aos de
gracias, etc.
Por otra parte el proyecto en si mismo requerir de recursos, en este sentido es
conveniente precisar el monto de los mismos y si tendr las asignaciones
presupuestarias necesarias, de donde o quienes ofrecern los fondos requeridos.
Aspectos Econmicos.

47
Se trata de determinar que el proyecto que se formula, contribuya con el desarrollo
de la economa y que se justifique la utilizacin de los escasos recursos que se
necesiten.
El anlisis econmico envuelve asuntos desde el punto de vista de la sociedad y
no de los participantes en formas individuales.
Es el caso de los impuestos o de las subvenciones, que constituyen pagos de
transferencias que tienen incidencias en la sociedad.

VIABILIDAD
Qu es un Proyecto?
Es primordial conocer lo que es un proyecto, debido a que se producen sesgos
profesionales, debido a que la labor que se puede desempear nos puede l levar a
tener distinto puntos de vista en lo relacionado como por ejemplo a la aversin al
riesgo o si se es proclive al riesgo, por lo que es importante reconocer dichos
sesgos y conjugarlos en aras de conseguir un "equipo" de trabajo que logre
mayores xitos en la ejecucin de proyectos de Inversin.
Para el Economista, un proyecto es la fuente de costos y beneficios que ocurren
en distintos perodos de tiempo. El desafo que enfrenta es identificar los costos y
beneficios atribuibles al proyecto, y medirlos (mejor dicho Valorarlos)con el fin de
emitir un juicio sobre la conveniencia de ejecutar ese proyecto. Esta concepcin
lleva a la Evaluacin Econmica de Proyectos. Para un Financista que est
considerando prestar dinero para su ejecucin, el proyecto es el origen de un flujo
de fondos provenientes de ingresos y egresos de caja, que ocurren a lo largo del
tiempo; el desafo es determinar si los flujos de dinero son suficientes para
cancelar la deuda. Esta manera de concebir el proyecto lleva a la evaluacin
financiera de proyectos.
3 Razones porque falla un Proyecto:
1) Una mala Estimacin de la Demanda.
2) Una incorrecta estimacin del Capital de Trabajo del Proyecto.
3) Una incorrecta forma de satisfacer las necesidades de las personas, mala
estimacin de las necesidades que satisface el proyecto.
Otra definicin de Proyecto:
Es la Asignacin de recursos econmicos y/o financieros destinados a la
satisfaccin de una necesidad en estado de latencia, insertndose en un mercado
especfico; es esencial que esta asignacin de recursos retorne beneficios
positivos.
Modelo Bsico
1. Estudio de Ideas: Que aborda oportunidades que en un mercado se
podran presentar, balanceando con los recursos que puedan obtenerse.

48
2. Estudio de Perfil: Que incorpora una evaluacin, genrica de montos
involucrados, tanto de ingresos y egresos esperados.
3. Estudio de Preinversin: Que cuantifica al estimado de Inversin
inicial que el proyecto o la idea requiere.
Primer Colador: Las Viabilidades, se tienen que cumplir todas para que el
proyecto sea factible.
1. Viabilidad Poltica.
2. Viabilidad Tcnica. La capacidad tcnica para llevar el proyecto, etc.
3. Viabilidad Legal: evaluar que el Proyecto no este reido con la normativa
vigente, (Ubicacin Geogrfica).
4. Viabilidad econmica y financiera: Es que tengamos los recursos para
plasmar las ideas que tenemos, despus de pasar todos los filtros y ver la
Disponibilidad y Oportunidad.
Factibilidad. Cuando un proyecto es o no factible, es cuando antes era o no era
Viable, y cumpli todo lo anterior.
El Anteproyecto recoge la Viabilidad, el terreno, socios, cunto me cuesta; un
grado mnimo de seguridad en canto a terminologa de Viabilidad y Factibilidad
Valor en el tiempo del dinero.
Estudio Tcnico: todo estudio tcnico debe contemplar:
Tecnologa: Nos referimos a si es un proyecto Industrial, automtico 0 100 %,
mano de obra, costo o ingreso esperado del proyecto.
1. Tamao: La Demanda (la escala) estima el tamao, si se equivoca el
proyecto, puede caer en reinversiones.
2. Procesos: Tiene que ver como se va a montar, y costearlo o procesos
operacionales.
3. Localizacin: Definicin de la orgnica del proyecto con la ubicacin.
Estudio Organizacional:
1. Tamao: Cul va a ser la nmina del proyecto.
2. Localizacin: Dnde van a estar las personas.
3. Procesos: Control Interno.
4. Tecnologa: Estudio Horizontal.
Estudios Financieros: Determinar informes financieros evaluaciones
financieras.
Evaluacin de un Proyecto
1. Evaluar a nivel de Perfil. Es lo primero o Anteproyecto.
Es el nivel ms bsico de evaluar un proyecto, es una evaluacin esttica de
costos y beneficios generada a partir de informacin secundaria. Ej.
Estadstica que existe en Internet, Revistas, INE, que son estndares, por lo

49
que no es demostrativo, no es concluyente, solo es indicativo; No existe flujo
de Caja, esquema, Demanda estimada( Econometra, regresin simple);
seguir adelante o abandonar el proyecto.
2. Pre-factibilidad.
Este nivel es dinmico, es decir utiliza flujos de caja, utiliza informacin
primaria, nosotros generamos la informacin. Ej. Mandar hacer una
Investigacin de Mercado, el proyecto se hace pero se puede optimizar, se
analiza mediante VAN, TIR, PR (frmulas financieras).
Ocurren decisiones Probables, tales como: No hacerlo, Hacerlo, esperar.
Es la ltima opcin para abandonar, la nica opcin es que el VAN sea
extremadamente alto. * Si existe flujo de Caja existe costo de capital.
3. Factibilidad
Aqu racionalmente hay 2 opciones postergarlo u optimizarlo.
Acerca de la evaluacin de Proyectos y el flujo neto de caja y sus limitaciones:
El FNC es el indicador ms imperfecto que hay, al menos existen 6 aspectos, pero
puede haber ms:
1) Efectos Tributarios Contables
Apunta a todos aquellos gastos "no desembolsables", es decir, se incorporan
como una partida ms del flujo solo para efectos contables.
2) Financiamiento:
Evaluaciones o informacin irrelevante en la cual caen en errores los anlisis
acerca del financiamiento:
o Ingresos del Prstamo.
o Pago de intereses.
o Amortizacin de capital.
El factor a analizar tiene que ser la tasa de descuento K0= por crdito bancario.
3) Estacionalidad (es una alerta), porque me puede distorsionar los flujos o recibir
ms ingresos en un perodo estacional y as no poder los compromisos, no
existiendo el apalancamiento financiero.

50
__________________________________________________________________

Consideraciones para el desarrollo del anteproyecto de tesis en las materias
de Taller de investigacin I y II.

Recomendaciones para los alumnos:

Recuerda que el tema de investigacin debes desarrollarlo pensando en que
tendr una aplicacin en alguna parte empresa, institucin, organizacin, etc.-,
no debe ser 100% documental la investigacin, pues no aportara gran cosa al
propsito de este curso, que es el de generar un anteproyecto de tesis, que
genere un PRODUCTO referente a tu especialidad, debes saber dnde ser
resuelto un problema que hayas identificado con anterioridad, si no hay un
problema concreto que resolver y quieres investigar algo solo por conocer ms al
respecto encuentra pues un rea de Oportunidad, es decir, algo que resolver o
algo que mejorar, sin que necesariamente sea un problema, ya que ms tarde la
solucin a esa rea de oportunidad ser tu objetivo y parte de tu hiptesis o
supuesto de investigacin.

Elementos del anteproyecto de investigacin.
El tema de investigacin (mapa delimitativo)
El mapa delimitativo es un diagrama que muestra las relaciones entre los
temas y subtemas de investigacin con el fin de mostrar en poco espacio
un esquema de tu proyecto de investigacin desde sus comienzos hasta el
fin cumplimiento del objetivo-.
Este apartado se desarrolla para clarificar el contexto del proyecto, sin
embargo ya no se incluye en el reporte final del protocolo o anteproyecto de
investigacin, solo en el reporte o documento de avances, mismo que me
han estado enviando para las correcciones. Recuerden que ste apartado
(mapa delimitativo) era solo para clarificar y entender mejor el tema de
investigacin y para que ayude a establecer mejor los lmites y los alcances
que tendr la investigacin a desarrollar. Si creen aun a estas fechas que el
mapa tiene que ser mejorado y/o rediseado entonces hganlo ahora,
porque a estas alturas se supone que tienen ms conocimiento de su tema
de investigacin debido a que han ledo ya bastante sobre el tema y saben
ya qu (definicin del problema) es lo que van a resolver, con qu (objetivo
/solucin/ alternativa) y cmo lo harn (mtodo), suponiendo lo que pasar
cuando se haya efectuado la investigacin (hiptesis, pregunta de
investigacin o supuesto).

Elegir el TEMA de investigacin ideal es fundamental para lograr el feliz
trmino de tu proyecto de investigacin, este debe ser de tu AGRADO y
debes LEER mucho al respecto para despus poder desarrollar de una
manera sencilla y con mayor conocimiento los APARTADOS de tu
anteproyecto de Tesis.


51
Despus de leer bastante sobre el tema seleccionado debes disear tu
RBOL de OPCIONES donde podrs integrar los subtemas que formarn
parte de tu tema de tesis (o proyecto de investigacin).

Este rbol de opciones debes desarrollarlo pensando en que tu tema puede
ser o no el tema ms general, si ste lo es puedes partir de all para
formular tu rbol, de lo contrario tendrs que pensar cul o cules son los
temas de los que se deriva el tuyo, como se muestra en la diapositiva
correspondiente (copias de power point -multimedia, aplicaciones-....). Una
vez que tienes identificado el tema general, sigues con cada subtema y
sub-subtema hasta llegar a tu PROPUESTA DE TESIS (lo que hars en tu
proyecto de investigacin).

Como ejemplo de temas y sub-temas se pueden mencionar los siguientes:

Medicina tema general-, medicina general subtema-, medicina por
especialidades subtema-, medicina del deporte sub-subtema-, medicina
homepata sub-subtema-, .... as hasta llegar a una clasificacin cuyo
nombre sea el TEMA de Investigacin que se seleccion. Si el tema de
investigacin es medicina del deporte y queremos investigar sobre cmo se
puede saber si un atleta es apto para ejercer un determinado deporte a
travs de un mecanismo tecnolgico que registre pulsaciones, presin, nivel
de grasa, etc... entonces en el Subtema de deporte habr que agregar otra
clasificacin que diga tipos de deporte, de esta, otra de diagnsticos (en
forma fsica o por computadora).... hasta llegar al tema de investigacin, es
decir la propuesta que estn haciendo.

Tecnologas de Informacin tema general-, Tecnologas WEB subtema-,
Tecnologas Redes subtema-, redes inalmbricas sub-subtema-, redes
para empresas, casas, escuelas sub-sub-subtema-.... as hasta llegar a
una clasificacin cuyo nombre sea el TEMA de Investigacin que se
seleccion. En este ejemplo debemos saber en qu lugar , se estar
proponiendo el uso de tecnologas de informacin (empresa, institucin,
organizacin...) de tal forma de que se pueda estructurar mejor la tesis
futura y complementar luego el marco terico... segn este ejemplo tu tema
de investigacin podra ser: La comunicacin en la empresa X, a travs de
redes inalmbricas, o bien Tecnologas WEB para la empresa X, o bien
desarrollo de sistemas distribuidos para la institucin x.....

Con ello estars en posibilidades de visualizar de manera ms clara y
concreta todo el CONTEXTO de tu futura investigacin (alcances y
limitaciones, marco terico, objetivo, tema de tesis, entre otros). Este rbol
de Opciones se llama tambin MAPA DELIMITATIVO, porque ayuda a
centrarse en lo que se quiere investigar y cul es su mbito o contexto y no
salirse de all, de ese marco de referencia y de esta forma no perderte en
tanta informacin que encontrars.


52
Este mapa debers disearlo pensando en un diagrama de rbol o tambin
en un esquema propio, es decir uno que t inventes cuidando que sea un
diagrama o esquema plasmado en una sola hoja o pgina, de tal forma que
se vea todo completo y se pueda entender de una sola vez lo que
anteriormente se te mencion. Revisa de nuevo las copias que les
entregu para que veas de nuevo cmo se conforma un rbol de
opciones...

En este punto debes tener identificado el problema de investigacin, aunque ms
adelante lo tendrs que definir con mayor claridad. Recuerda que mencionamos
en clase que lo IDEAL es comenzar una investigacin sabiendo de antemano
cul es el problema a resolver para buscar la mejor solucin de entre varias
alternativas propuestas al inicio; sin embargo, para efectos de prctica en
cuestiones de investigacin aqu en la materia de taller de investigacin I de la
especialidad de Sistemas e Informtica del ITD comenzamos por identificar
primero la solucin (tema de investigacin) y luego el problema o rea de
oportunidad (algo que se puede mejorar, y que no necesariamente es un problema
aun, pero que pude llegar a ser, a esto ltimo podemos llamarle rea de
oportunidad). Digo para efectos de prctica porque en la realidad cuando se va a
efectuar una investigacin debe hacerse al revs: identificar primero el problema y
luego buscar soluciones (alternativas) y escoger una de ellas que es lo que
conforma nuestro Tema de Investigacin.

Tipo de Investigacin.
En este apartado solo se menciona el tipo de investigacin que se seleccionar
segn la investigacin que se pretende realizar, es conveniente agregar el porqu
se eligi tal tipo. Esto te ayudar ms tarde a organizar tu mtodo de trabajo. No
es solamente la mencin del tipo de investigacin, tiene su fundamental
importancia ya que es a travs de este apartado como se dar a conocer la
Metodologa de investigacin que se seguir. (arriba mencionadas)

Antecedentes
Este apartado es el primero de tu anteproyecto, es el que tu lector leer primero,
en l tendrs que explicar de manera clara todos los puntos referentes al contexto
de tu investigacin, tendrs que redactarlo en tiempo pasado al principio, (algo de
historia y contexto del problema a resolver no del tema de investigacin), luego en
forma presente (qu est pasando, con respecto al problema o rea de
oportunidad detectada), al final de este apartado debes decir cul es el problema
concretamente... aqu debes expresarlo en tiempo presente y en forma de
enunciado en pocos renglones, esto servir para dar entrada al apartado de
Definicin del Problema donde lo explicars ms a detalle, en este punto de la
integracin de tu protocolo o anteproyecto de investigacin aun no se menciona la
solucin (tema de investigacin o proyecto a realizar), sino lo que tratars de
resolver (problema) todo esto suponiendo que alguien te patrocinar tu
investigacin, es decir nuestro cliente, las personas a quienes estarn dirigidos
nuestros esfuerzos de solucin, entonces habr que explicarle de forma clara lo

53
que se pretende con la misma y el porqu de tu inters de llevarla a cabo y/o los
motivos que dieron lugar a ella.

Esto es lo que conforma el apartado de antecedentes, para mayor explicacin.
Ver diapositiva, y redactar YA con tus compaeros lo que se te pide... envalo a
esta direccin de correo electrnico.

El problema de investigacin
Puedes consultar tu rbol de Opciones y de all tendrs una idea ms clara de lo
que hay que integrar en este apartado.
Recuerda que este apartado debes redactarlo en tiempo presente y que tu TEMA
de investigacin es una SOLUCIN a un PROBLEMA (o rea de oportunidad) que
quiz en este punto ya detectaste claramente.

Por ejemplo: La medicina es la solucin a una enfermedad, donde la enfermedad
es el problema.
La tecnologa X es una solucin a un problema de Comunicacin en la empresa,
para el manejo eficiente y oportuno de informacin, o a un problema para mejorar
los procesos en los negocios (inventarios, cobranza, ventas, informacin al
exterior), entro otros ejemplos.

Cuando redactes la definicin del problema ten en cuenta que hablars en primer
lugar del problema y al final cerrar el apartado de definicin con la frase: por lo
tanto se propone... aqu decir la solucin tema de investigacin- para
solucionar... aqu decir el problema.....

Justificacin
Este apartado debe redactarse en tiempo futuro, ya que es lo que se obtendr al
final de la tesis como beneficios de haber solucionado un problema de tal forma
que los patrocinadores de la investigacin tengan bien claro qu beneficios
tendr el hecho de invertir en esa investigacin. En este punto es bueno recordar
que toda la redaccin de la tesis debe hacerse en tercera persona, por ejemplo: se
tendr, se proporcionar, se beneficiar, se solucionar, se piensa, se propone ...
y no: tendrs, tendremos, se te proporciona... o bien: nosotros pensamos, lo que
proponemos o yo digo, yo propongo; recuerda en tercera persona

Objetivos
Ten en cuenta que no necesariamente debers escoger un tipo de objetivo
segn el tipo de investigacin que ests desarrollando, como se muestra en la
diapositiva correspondiente a los objetivos de investigacin, solo debes redactarlo
de acuerdo a lo que pretendes lograr en el futuro, es decir tu propuesta de
solucin al problema que detectaste previamente y que fue viable y factible para
su investigacin.

Un objetivo bien redactado deber ser integrado pensando en contestar a algunas
preguntas de forma muy breve del tal manera que quede completo en tres cuatro

54
renglones, tales preguntas son: qu se va a hacer, dnde, cundo, para qu, con
qu, para quin?, de tal manera que se muestre con exactitud lo que se pretende
lograr cuando la tesis haya finalizado.
Recuerda que esta parte es una de las ms importantes de una tesis, pues
muestra con exactitud lo que se pretende lograr con la misma, esto es lo que en
primer lugar revisarn los jurados que calificarn tu tesis o trabajo de
investigacin. Si los resultados concuerdan con la definicin del objetivo planteado
inicialmente

Debes expresarlo en forma infinitiva, es decir con uso de verbos que indiquen
acciones a seguir, esto ayudar ms tarde a organizar el mtodo de trabajo que se
llevar a cabo, por ejemplo:

Desarrollar una aplicacin web que muestre informacin relevante de la empresa
X para dar a conocer productos y servicios a sus clientes de manera efectiva y
oportuna en el presente ao con el uso de tecnologas emergentes que lleven a la
empresa a ser competitiva en su mbito laboral.

En este ejemplo como en otros tambin puedes usar objetivos especficos, por
ejemplo: disear pagina web, incorporar administracin de una base de datos,
mejorar la comunicacin entre clientes y empresa, etc... El verbo desarrollar
implica una serie de pasos (acciones), para alcanzar un desarrollo completo,
habr que investigar primero un contexto, hacer un anlisis previo de situaciones y
soluciones, disear propuesta a travs de mapas, diagramas, etc.-, hacer la
propuesta. Si en lugar de desarrollo la palabra fuera implementar, entonces a la
serie de pasos anteriores tendra que agregrsele: probar la propuesta,
implementar la propuesta, verificar su aplicacin y corregir de ser necesario hasta
que satisfaga la necesidad del patrocinador, cliente o quien nos pidi la solucin
a un problema.

Los verbos deben expresarse en forma futura porque es lo que se obtendr como
PRODUCTO de la tesis.

En este punto es til pensar en formularse algunas preguntas:
Qu pretendo lograr en uno dos aos como producto de esta investigacin?...
qu es lo que tendr en forma tangible?...
qu es lo que voy a entregar a aquellos a quienes les solucione (no solucion) el
problema?...
qu es lo que entregar a quienes me patrocinaron la investigacin? ...

las respuestas a las preguntas anteriores pueden ser breves: un CD con
informacin / datos, un sistema de informacin de X tipo (transaccional,
empresarial, estratgico), una pgina web (solo diseo, o con vinculacin a una
bases de datos), un manual de operaciones de una mquina o un instructivo de
uso de un lenguaje de programacin, una gua para realizar algn proceso nuevo
en una empresa, un sistema operativo combinado, un manual que diga las
caractersticas de varios de ellos, una gua que muestre qu sistema de

55
informacin o que sistema operativo es mejor para determinados procesos, una
mquina que efecte cierto trabajo o cierto proceso adicional, una explicacin de
cmo funciona un robot comercial y sus aplicaciones ms comnes, un diseo de
un robot o un robot completo con su gua de operacin, una metodologa para
desarrollar algo, un diagnstico de tecnologas, propuestas tecnolgicas en
empresas, consultoras en tecnologas de informacin, una planta de tratamiento
de aguas residuales, comercializacin de un producto o servicio, un ti radero de
basura orgnica automatizada para reciclaje, un saln de medios para mejor
educacin, un software educativo, un sistema de flujo vial, un sistema de drenaje
pluvial monotoreado, un rediseo de una sala de cmputo, un rediseo de un
sistema de informacin, una estructura organizacional de una empresa diferente
(empresas virtuales), un departamento nuevo para la investigacin y desarrollo en
un empresa (I+D), un mecanismo electrnico para vigilancia, una herramienta
digital para recoger datos del ambiente, un lenguaje de programacin nuevo, , .....
y por supuesto para obtener este PRODUCTO (o solucin) requerimos de una
serie de pasos para desarrollarlo, esto es el MTODO, ms adelante lo
examinaremos.

Hiptesis
En las copias se menciona que debemos contemplar una hiptesis en la
investigacin, sin embargo no siempre es necesario formularla, en el caso de
investigacin acerca de nuestra especialidad, no siempre es necesario pues
tenemos investigaciones que no son experimentales donde no se necesita
comprobar cosas, s se debe hacer, pero existen muchos factores que no
podramos analizar en corto tiempo o demasiados (reaccin de los usuarios,
costos de usar ciertos recursos materiales, tecnolgicos, mentales, etc.), para tal
efecto solo desarrollamos soluciones y las aplicamos (a esto se le llama tesis por
producto), pero no necesariamente hay que comprobar si el problema qued
solucionado, porque se supone que de antemano sabemos que S ser
solucionado, Claro que esto no les gusta a los administradores y contadores, pero
para ello se puede comprobar los beneficios que se plantearon en la justificacin y
son formas de plantear objetivamente el llamado RETORNO sobre la
INVERSIN.

Con esto en mente no les pido una hiptesis sino la descripcin de un
SUPUESTO de investigacin, donde en la redaccin digan: .... con el uso
(implementacin, diseo,....etc.) de un(a/o) (aqu ponen la solucin-) se resolver
el problema de (problema o rea de oportunidad detectada). Y con ello
suponemos que la solucin propuesta est bien porque solucionar el problema.
Debe ser breve dos tres renglones sern suficientes.
Esquema de Fundamentos
Este apartado es solamente el esqueleto de la teora que se agregar al final en la
tesis, solo debes listar los temas y los subtemas y organizarlos de acuerdo a los
captulos que se desarrollarn, esta lista la puedes checar desde tu rbol de
opciones puesto que en ste est enmarcada la teora relevante, cada palabra que
se mencion en el rbol de opciones o Mapa delimitativo servir para enmarcar

56
nuestra teora, es decir, para desarrollar el marco terico, esta teora se presenta
como base de conocimiento para que quienes lean la tesis, sepan lo que requieren
en cuanto a conocimientos bsicos acerca del tema de investigacin, antes de
comprender la solucin que se propone y sepan de dnde sali dicha solucin y
no solo los lectores sino el mismo investigador, pues se supone que no lo sabe
todo. Aqu debes acomodar los temas desde el ms general (captulo 1), hasta el
ms especfico (captulo n), esto es la teora que fundamenta y sustenta tu
propuesta (solucin al problema).

En trminos MUY generales PARA LA TESIS YA TERMINADA debemos agregar
captulos que tengan que ver con el tema de investigacin, de tal forma que quede
lo mejor explicado que se pueda sin agregar demasiada informacin que quiz a
la postre resultar irrelevante y solo agradar el tamao fsico de la tesis (como
ejemplo: medicina y sus clasificaciones, sus usos, sus ventajas, sus desventajas,
etc.), tambin se requiere de otro que nos hable sobre el contexto de aplicacin
de la investigacin (empresa, institucin, organizacin...), otro donde nos hable
especficamente de la propuesta teora que la fundamente, conceptos tcnicos,
definiciones necesarias, etc. Y se obtiene de publicaciones confiables- (en el
ejemplo de la medicina podran agregarse definiciones de deporte, software para
deportistas, equipos de alto rendimiento, etc. Modelos ya establecidos para el
desarrollo de esa propuesta) , y otro captulo en el que se aplica el mtodo para el
desarrollo de la propuesta, en muchas investigaciones este es el captulo de
resultados.

Para efectos del marco terico en el anteproyecto ser suficiente con agregar
poca teora en cada captulo que se identifique como necesario, recuerden que es
solo teora, es decir, informacin de publicaciones.... No olviden agregar las
referencias bibliogrficas respectivas de acuerdo a la publicacin donde
encontraron tal o cual dato.

Para el anteproyecto de Taller I pongan la lista de temas y breve informacin de
cada uno de ellos, para Taller II deben agregar ms informacin de la que tenan
en Su anteproyecto anterior. Recuerden que no es tanta como si ya tuvieran la
tesis finalizada.

Para efectos de Taller de investigacin I, les pido que agreguen informacin a
cada uno de los captulos con el fin de que puedan ir integrando ya el apartado de
bibliografa y sepan con detalle de dnde sacarn la informacin cuando haya que
desarrollar el apartado de MARCO TERICO, que se pide en Taller II.

En este punto debes reconocer la informacin que es realmente relevante, la que
contemplaste en un principio quiz es solo demasiado rollo.
Mtodo
El mtodo no es otra cosa que la forma en que llevaremos a cabo la investigacin
con el propsito de llegar a la solucin propuesta, es decir, es un ALGORITMO a

57
seguir que nos muestra con detalle los pasos a dar y qu se necesita para darlos
(recursos materiales, humanos, econmicos, etc.)

Con la descripcin de la serie de pasos LGICOS y secuenciales a seguir se
busca dar a conocer el CMO llegar a la solucin o cmo se obtendr el producto
propuesto...

Es bueno recordar que el Mtodo no es la metodologa de la tesis: el Mtodo es
como ya se dijo, la serie de pasos a seguir para llegar a la solucin por ejemplo,
si se va a desarrollar un sistema de informacin, el mtodo sera un modelo de
desarrollo de ciclo de vida de un sistema (cascada), o un modelo de prototipos, un
modelo en espiral, un modelo orientado a objetos, entre otros - y la metodologa
de la tesis es la que llevamos en clase (desde antecedentes, hasta las
conclusiones el formato de la tesis o el anteproyecto-) .

Cronograma
Este apartado tiene que ver directamente con la metodologa de la tesis (los
apartados de la misma), y en el apartado del mtodo es donde se llevar ms
tiempo, pues involucra el grueso de la tesis, es decir el mayor trabajo de
investigacin y de desarrollo, porque es en este punto donde se desarrollar la
solucin.

Presupuesto
Suponer costos aproximados desde que comienza la investigacin hasta que se
obtiene el resultado deseado (solucin al problema).

Difusin
Esto es la manera en que dars a conocer tu investigacin a otras personas, ya
sea durante el desarrollo de la misma o al finalizarla.

Consultas
Esto es agregar la bibliografa que previamente se consult, habr que recordar
que la informacin que se presente en ella debe estar debidamente comprobada y
aprobada, es decir que sean libros, publicaciones, revistas, pginas de internet,
etc. Debidamente referenciadas, es decir, que tengan su bibliografa asociada,
esto para efectos de validacin de la fundamentacin terica.

58

_______________________________________________________________
Todo lo anteriormente expresado es para complementar el ANTEPROYECTO de
INVESTIGACIN, para los alumnos de TALLER de INV. I....

Para los alumnos de TALLER de Inv. II, revisen su anteproyecto y
complemntenlo segn las indicaciones de Taller de inv. I, adems vayan
integrando los apartados del INFORME FINAL de TESIS que se muestra en las
diapositivas de las copias que les facilit... recuerden que el Anteproyecto que
desarrollaron en taller I es parte del apartado de INTRODUCCIN del formato
que se pide en taller II... de igual forma recuerden que en este semestre no tienen
que desarrollar toda la tesis, pero s es conveniente partir del supuesto que s la
estn desarrollando aunque el apartado del mtodo solo se especifique con mayor
detalle que en el anteproyecto.... con esto ltimo les qui ero decir que deben
especificar con ms exactitud el mtodo que usarn y los recursos que se usarn
para lograr solucionar el problema con la propuesta que describieron en su
objetivo. Ya pueden ir desarrollando los siguientes apartados (taller de inv. II):
Cuando se ha aprobado el anteproyecto se debe dar paso al desarrollo del
proyecto y para ello se debe comenzar a estructurar el documento de acuerdo al
siguiente formato:

Una pagina con:
A Ag gr ra ad de ec ci im mi ie en nt to os s y y T T t tu ul lo o t te en nt ta at ti iv vo o d de e l la a t te es si is s
D Do os s t tr re es s p p g gi in na as s c co on n: :
R Re es su um me en n
C Co on nt te en ni id do o ( (d de es sc cr ri ip pc ci i n n d de el l c co on nt te en ni id do o d de e l la a t te es si is s, , p pu ue ed de en n d de ec ci ir r d de e q qu u t tr ra at ta a c ca ad da a
c ca ap p t tu ul lo o c co om mo o e en n a al lg gu un no os s l li ib br ro os s) ). .
n nd di ic ce e d de e c cu ua ad dr ro os s, , g gr r f fi ic ca a, , f fi ig gu ur ra as s. .
N No o e ex xc ce ed de er r d de e 4 4 p p g gi in na as s: :
I In nt tr ro od du uc cc ci i n n ( (a as sp pe ec ct to os s d de el l a an nt te ep pr ro oy ye ec ct to o p pe er ro o r re es su um mi id do o n no o t to od do o e el l a an nt te ep pr ro oy ye ec ct to o
a an nt te ec ce ed de en nt te es s, , d de ef fi in ni ic ci i n n d de el l p pr ro ob bl le em ma a, , j ju us st ti if fi ic ca ac ci i n n, , s su up pu ue es st to o, , o ob bj je et ti iv vo o) )
S Si in n l l m mi it te e d de e p p g gi in na as s: :
Anlisis de fundamentos (todo el marco terico organizado por captulos.. sin
abusar de la informacin seleccionar la ms adecuada-)
P Pr ro oc ce ed di im mi ie en nt to o o o m m t to od do o ( (d de es sc cr ri ip pc ci i n n y y d de es sa ar rr ro ol ll lo o d de e c ca ad da a p pa as so o) )
A An n l li is si is s d de e r re es su ul lt ta ad do os s ( (l la a s so ol lu uc ci i n n c co on nc cr re et ta a q qu u s se e o ob bt tu uv vo o, , c c m mo o s se e u us sa a l lo o q qu ue e
p pr ro op pu us si ie er ro on n) )
Una pgina dos con:
C Co on nc cl lu us si io on ne es s y y R Re ec co om me en nd da ac ci io on ne es s
S Si in n l l m mi it te e d de e p p g gi in na as s: :
O Ob br ra as s c co on ns su ul lt ta ad da as s o o b bi ib bl li io og gr ra af f a a
A An ne ex xo os s


59
Bibliografa

http://www.juridicas.unam.mx/publica/rev/boletin/cont/90/art/art8.htm
http://www.e-campo.com/campus/INFO-Cientifica.htm
http://www.personales.ya.com/casanchi/ref/inves01.htm
http://www.itson.mx/dii/elagarda/apagina2001/PM/uno.html
http://www.hiper-textos.mty.itesm.mx/mainframe_6.htm
http://www.monografias.com/trabajos/lacomunica/lacomunica.shtml
http://www.spanish.scientologyhandbook.org/sh5_1.htm
http://www.cddhcu.gob.mx/cronica57/contenido/cont7/leyinv7.htm#edi#edi
http://www.monografias.com/trabajos13/indicrea/indicrea.shtml
http://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtml
1. Bernal Jhon D., La ciencia en la historia, UNAM-Nueva Imagen
2. Bernal Jhon D., La ciencia en nuestro tiempo, UNAM-Nueva Imagen
3. Rodrguez Alonso, ITD
4. Corina Schelkes. Manual para la presentacin de anteproyectos e
informes de investigacin, Oxford, 2da. Edicin,
Notas
Alguna informacin fue tomada de tareas proporcionadas por alumnos de taller de investigacin I y II
Reflexiones personales mencionadas con nota al pie de los comentarios (por Mara Luisa O. P.)

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TALLER DE INVESTIGACIN ITD

M.A.I. Mara Luisa Ortiz Parga Departamento de Sistemas y Computacin

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