A é um momento de comunicação social A deve ser .um instrumento de ajuda aos V avaliados A .sinónimo de valorização do L conhecimento (motivação) I implica .estimativas A .diferenciação Ç Ã será sempre .um sistema complexo de O equilíbrios frágeis .um processo parcial e inacabado .marcada pela subjectividade Ideias adaptadas de Philippe PERRENOUD, Charles HADJI e de De PERETTI
2. Antítese-quase-paradoxo que marca os processos de avaliação
O que gostaríamos que ela fosse Vs O que ela é (os desejos variam em função dos . (ou parece ser) protagonistas)
(documento 55)
3. O que diz o Ministério da Educação: princípios em vigor
(documento 100)
4. Tipos de avaliação: diagnóstica, formativa, formadora e sumativa
(documento 51.1, 51.2, 52)
5. Objectividade na avaliação: UMA __________________.
(documento 48)
6. Articulação entre competências e objectivos:
Compréhension d’un document iconique: - Sélectionner des informations. - Formuler des hypothèses sur l´histoire d‘un film. Compréhension d’un document écrit: - Sélectionner des informations. - Définir la situation de communication. Compréhension d’un document audiovisuel: - Sélectionner des indices visuels et verbaux. - Etablir le rapport entre le non-verbal et le verbal. - Identifier la nature et la fonction du document.