Aprendizaje y Evaluacion Por Competencias PDF

47 (17,1) ENERO 2014
APRENDIZAJE Y EVALUACIN DE COMPETENCIAS

EN LA FORMACIN DEL PROFESORADO
COORDINADOR: ANTONIO GARCA CORREA

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23,4(+%-. 1#* 5,36#&3,(13 7")/2859
Contlnuuclon de lu untlguu !"#$%&' )" *%+,"-'% ./01'-"%

Numero (,, ) - Lnero zc

230"4)$5'6" 7 "#'-,'+$84 )" +/13"&"4+$'% "4 -'
9/01'+$84 )"- 30/9"%/0')/

Coordlnudor: Antonlo Curclu Correu

Asocluclon Unlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (AUlCP)

lSSN: ,c6
LLPCSl1C LLCAL: vA6

Lu Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) es
lu edlclon electronlcu de lu untlguu Revlstu de Lscuelus Normules, slendo es un
orguno de exreslon y dlfuslon de lu Asocluclon Unlverslturlu de lormuclon del
Profesorudo (AUlCP), entldud clentlflcorofeslonul de curcter no lucrutlvo. Se
edltu en coluboruclon con lu Unlversldud de 2urugozu y lu Unlversldud de Murclu.

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Unlversldud de 2urugozu lucultud de Lducuclon
Sun 'uun 8osco, , cc, 2urugozu (Lsunu)
Codlgo UNLSCC: Preuruclon y emleo de rofesores 8c

*+,'-( .#/
htt:jjwww.uufo.comj
htt:jjrevlstus.um.esjrelfoj (Plutuformu C'S envlo de orlglnules)

0'1#2% $# 3%45($( 6 .#/
'ose Pulomero lernndez * htt:jjwww.joseulomero.comj

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Antonlo Curclu Correu (Unlversldud de Murclu Lsunu)
;$+"30"%$)"4&'
Eenur Rodrlguez Nuvurro (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
<"+0"&'0$/
'ose Lmlllo Pulomero Pescudor (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
2)1$4$%&0')/0'
Murlu Rosurlo lernndez Lomlnguez (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
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lernundo Albuerne Loez (Unlversldud de Cvledo Lsunu)
'uun 8enlto Murtlnez (Unlversldud de Murclu Lsunu)
'uun 'ose Cceres Arrunz (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Lmlllo Curclu Curclu (Unlversldud Comlutense de Mudrld Lsunu)
Lduurdo lernndez Rodrlguez (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Curlos Lutus Perez (Unlversldud de Lxtremuduru Lsunu)
'uvler '. Muqullon Snchez (Unlversldud de Murclu Lsunu)
Murtln Rodrlguez Rojo (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Luls lernundo vulero lgleslus (Unlversltut Rovlru l vlrglll de 1urrugonu Lsunu)

Asocluclon Unlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (AUlCP). Reservudos todos los
derechos. Quedu rohlbldu lu reroducclon urclul o totul sln lu uutorlzuclon or escrlto de
lu AUlCP. Lu RLllCP no se ldentlflcu necesurlumente con los contenldos de los urtlculos
ubllcudos, que son resonsubllldud excluslvu de los uutores. Solo el Ldltorlul reresentu lu
olnlon de lu Revlstu. 1umoco se resonsublllzu de lus errutus contenldus en los
documentos orlglnules remltldos or los uutores.

@8<C):8 ?) ")?>@@/D< E )?/=8"/>B F8>"?

:0"%$)"4&"
Murtln Rodrlguez Rojo (Unlversldud de vulludolld Lsunu)

*)$&/0
'uvler '. Muqullon Snchez (Unlversldud de Murclu Lsunu)

*)$&/0 ')6,4&/
'ose Lmlllo Pulomero Pescudor (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)

<"+0"&'0='
Anu 8elen Mlrete Rulz (Unlversldud de Murclu Lsunu)

2)1$4$%&0'+$84 7 )$%&0$>,+$84
Murlu Rosurlo lernndez Lomlnguez (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)

?'@,"&'+$84 7 0"#$%$84 )" "%&$-/
Mlcuelu Snchez Murtln (Unlversldud de Murclu Lsunu)

!"#$%$84 )" 4/01'% 2:2
Lduurdo lernndez Rodrlguez (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Murlu Pllur 1eruel Melero (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)

A'%" )" B'&/%
Eenur Rodrlguez Nuvurro (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Andres Lscurbujul lrutos (Unlversldud de Murclu Lsunu)

!"-'+$/4"% C4%&$&,+$/4'-"%
Antonlo Curclu Correu (Unlversldud de Murclu Lsunu)
Murlu Puz Curclu Sunz (Unlversldud de Murclu Lsunu)

</3/0&" C49/01D&$+/
Publo Pulomero lernndez (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
Alvuro Retortlllo Csunu (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Curlos Suluveru 8ordus (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)

!"-'+$/4"% C4&"04'+$/4'-"%
Sundru Ruclonero Pluzu (Unlversltut de 8urcelonu Lsunu)
'esus Alberto Lcheverry Snchez (Unlversldud de Antloqulu Colomblu)
Cubrlel Culurzu Loez (Unlversldud de 8ollvur Lcuudor)
Renuto Crlmuldl (Unlverslt Legll Studl dl 1orlno ltullu)
'uun Mllu Lemurchl (Unlversldud de lu Reubllcu de Montevldeo Uruguuy)
Lrlcu Rosenfeld Eulverson (Unlverslty of vlsconslnMudlson LLUU)

;/+'-"% 30"E0"#$%/0"%
lernundo Albuerne Loez (Unlversldud de Cvledo Lsunu)
Murlu Pllur Almujuno Le Publos (Unlversltut Polltecnlcu de Cutulunu Lsunu)
'uun 8enlto Murtlnez (Unlversldud de Murclu Lsunu)
'ullu 8oronut Mundlnu (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Adellclo Cubullero Cubullero (Unlversldud Comlutense de Mudrld Lsunu)
'uun 'ose Cceres Arrunz (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Nleves Custuno Pombo (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Lmlllo Curclu Curclu (Unlversldud Comlutense de Mudrld Lsunu)
Murlu 1eresu Curclu Comez (Unlversldud de Almerlu Lsunu)

Alfonso Curclu Monge (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Antonlo Comez Crtlz (Unlversltut de 8urcelonu Lsunu)
Murlu Nleves Ledesmu Murln (Unlversldud de vulenclu Lsunu)
Murlo Murtln 8rls (Unlversldud de Alcul de Eenures Lsunu)
'uun 8uutlstu Murtlnez Rodrlguez (Unlversldud de Crunudu Lsunu)
Suntlugo Mollnu Mollnu (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
'esus Munoz Pelnudo (Unlversldud de 8urgos Lsunu)
Anu Ponce Le Leon Lllzondo (Unlversldud de Lu Rloju Lsunu)
Luls lernundo vulero lgleslus (Unlversltut Rovlru l vlrglll de 1urrugonu, Lsunu)

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Cesur Coll (Unlversltut de 8urcelonu Lsunu)
Murlo Le Mlguel (Unlversldud de Cvledo Lsunu)
Lnrlque Custon (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
'ose Clmeno Sucrlstn (Unlversldud de vulenclu Lsunu)
'ose Rumon llechu Curclu (Unlversltut de 8urcelonu Lsunu)
'esus Puluclos (Unlversldud de Sevlllu Lsunu)
Angel Perez Comez (Unlversldud de Mlugu Lsunu)

@8G/=H @/)<=I2/@8 /<=)"<>@/8<>B E /<=)"<>=/8<>B >?A/C8"J F8>"? 7MNL9

'uun Azcougu (Unlversldud de 8uenos Alres Argentlnu)
'ohn Llllot (Unlverslty of Lust Angllu - Norwlch, Relno Unldo)
Nltu lrelre (1he Puulo und Nltu lrelre Project for Crltlcul Pedugogy - Montreul, Cunud)
Eenry Clroux (Mcmuster Unlverslty Cunud)
Cordon llrk (Unlverslty of Ldlnburgh Relno Unldo)
Lunlel Loez Stefonl (Unlversldud de los Lugos Chlle)
Peter Mc Luren (Unlverslty of Cullfornlu Los Angeles, LLUU)
Stehem lemmls (Leukln Unlverslty Austrullu)
Robert Stuke (Unlverslty of llllnols Chlcugo, LLUU)

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Pllur Abos Cllvures (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
vlcentu Altubu Rublo (Unlversltut 'uume l Custellon, Lsunu)
Cermn Andres Murcos (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Asunclon 8urrerus Comez (Unlversldud de lu Rloju Lsunu)
Anu Rosu 8urry Comez (Unlversldud de Lus Pulmus de Crun Cunurlu Lsunu)
'oun 8lscurrl Cusslo (Unlversltut de Lleldu Lsunu)
llorentlno 8lzquez Lntonudo (Unlversldud de Lxtremuduru Lsunu)
Eermlnlo Lomlngo Pulomures (Unlversltut de les llles 8uleurs Lsunu)
Curmen lernndez 8ennosur (Unlversltut de les llles 8uleurs Lsunu)
'ose lernndez Curclu (Unlversldud de 'uen Lsunu)
Murlu del Pllur lernndez vluder (Unlversltut de 8urcelonu Lsunu)
Murlu Sugrurlo llores Cortlnu (Unlversldud de Leon Lsunu)
Rosurlo Curclu Comez (Unlversldud de Unlversldud de lu Rloju Lsunu)
Amundo Loez vulero (Unlversldud de Murclu Lsunu)

Conzulo Murrero Rodrlguez (Unlversldud de Lus Pulmus de Crun Cunurlu Lsunu)
Constunclo Mlnguez (Unlversldud de Mlugu Lsunu)
'uun Montunes Rodrlguez (Unlversldud de CustllluLu Munchu Lsunu)
Murtln Muelus Eerrlz (Unlversldud de Custlllu Lu Munchu Lsunu)
Conceclon Nuvul Lurn (Unlversldud de Nuvurru Lsunu)
'esus Nleto (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Antonlo Cntorlu Penu (Unlversldud de Cordobu Lsunu)
'ose Antonlo Crumus Luls (Unlversldud de lu Lugunu Lsunu)
Murlu del Mur Pozo Andres (Unlversldud de Alcul de Eenures Lsunu)
Rosurlo Quecedo (Unlversldud del Puls vusco Lsunu)
1oms Rodrlguez (Unlversldud de Cuntubrlu Lsunu)
Cscur Senz 8urrlo (Unlversldud de Crunudu Lsunu)
Sebustln Snchez lernndez (Unlversldud de Crunudu Lsunu)
lrunclsco 'ose Sllvosu Costu (Unlversldude de Suntlugo de Comostelu Lsunu)
Curme 1olosunu Lldon (Unlversltut Autonomu de 8urcelonu Lsunu)
Murlu del Curmen Urones 'umbrlmu (Unlversldud de Sulumuncu Lsunu)
Munuel vzquez (Unlversldud de Sevlllu Lsunu)
Luls '. venturu de Plnho (Unlversldude de Avelro Lsunu)
Mlguel Angel vlllunuevu vuldes (Unlversldud Comlutense de Mudrld Lsunu)
Nuzurlo Yuste (Unlversldud de Almerlu Lsunu)

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Murlu Antonlu Cuno lborru (Unlversltut de Allcunte Lsunu)
'uvler Cermeno Aurlclo (Unlversldud Comlutense de Mudrld Lsunu)
Murlu Lvu Cld Custro (Unlversldud de 2urugozu Lsunu)
Conceclon Murtln Snchez (Unlversldud de Murclu Lsunu)
Murluno Rublu Avl (Unlversldud de vulludolld Lsunu)
Sebustln Snchez lernndez (Unlversldud de Crunudu Lsunu)

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Leurtumento de Lldctlcu y Crgunlzuclon Lscolur (Unlversldud de vulludolld)
Leurtumento de Lducuclon (Unlversldud de Alcul de Eenures).
Leurtumento de Pslcologlu y Soclologlu (Unlversldud de 2urugozu)
Leurtumento de 1eorlu e Elstorlu de lu Lducuclon (Unlversldud de Mlugu)
Lscuelu Unlverslturlu de Lducuclon de Sorlu (Unlversldud de vulludolld)
Lscuelu Unlverslturlu de lormuclon del Profesorudo de Cuudulujuru (Unlversldud de Alcul
de Eenures)
lucultut d'Lducuclo (Unlversltut de Allcunte)
lucultud de Letrus y de lu Lducuclon (Unlversldud de lu Rloju)
lucultud de Lducuclon (Unlversldud de Cuntubrlu)
lucultud de Lducuclon y Eumunldudes de Mellllu (Unlversldud de Crunudu)
lucultud de Lducuclon (Unlversldud de 2urugozu)
lucultud de Clenclus de lu Lducuclon (Unlversldud de Cordobu)
lucultud de Clenclus de lu Lducuclon (Unlversldud de Crunudu)
lucultut de Clencles Eumunes l Socluls (Unlversltut 'uume l de Custellon)
lucultud de Lducuclon (Unlversldud de Leon)
lucultud de Lducuclon (Unlversldud de Murclu)

lucultud de Lducuclon (Unlversldud de vulludolld)
lucultud de Eumunldudes y Lducuclon (Unlversldud de 8urgos)
vlcerrectorudo de lnvestlguclon (Unlversldud de 2urugozu)

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htt:jjrevlstus.um.esjrelfoj

ANUALMLN1L SL PU8LlCA LL LlS1ALC LL LCS RLvlSCRLS LL AR1lCULCS

htt:jjrevlstus.um.esjrelfoj

0
20
40
60
TASA DE ACEPTACIN Y RECHAZO DE ARTCULOS
ACEPTACIN (41%) RECHAZO (59%)

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23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'13 7!)/2859

contlnuuclon de lu untlguu !"#$%&' 1" )%+0"*'% :3,4'*"%

Numero (,,)
lSSN ,c6

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)1$&3,$'*> Arendlzuje y evuluuclon de cometenclus en lu formuclon del
rofesorudo

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C,36"%3,'13

Coordlnudo or Antonlo Curclu Correu

Coeducuclon en lu fumlllu: Unu cuestlon endlente uru lu mejoru de lu culldud de vldu de
lus mujeres
Lserunzu Cebullos ................................................................................................................................... G

Lvuluuclon y ucredltuclon del rofesorudo, rogrumus e lnstltuclones educutlvus
luensuntu Eernndez Plnu ..................................................................................................................... GH

lormuclon del rofesorudo y dldctlcus eseclflcus en lu Lducuclon 8slcu
ose M. Souto Conzlez ........................................................................................................................ II

Crlentuclon Profeslonul en Lducuclon Secundurlu
Pllur Murtlnez Clures, 'uvler Perez Cuso, Mlrlum Murtlnez 'urez ...................................................... HJ

Releyendo lu metodologlu de lu lnvestlguclonAcclon Purtlclutlvu (lAP). Pedugoglu de lus
uusenclus, Pedugoglu de lu truducclon y Pedugoglu de lu urtlculuclon
Lduurdo lernndez Rodrlguez ............................................................................................................. JI

Lu evuluuclon de cometenclus en Lducuclon Suerlor medlunte rubrlcus: un cuso rctlco
Murl Puz Curclu Sunz .............................................................................................................................. KJ

Lducuclon y ersonus muyores
'uun Agustln Moron Murchenu ........................................................................................................... GLJ

Soorte soclul en bullylng. Anllsls de lu soledud de lu vlctlmu
luensuntu Cerezo Rumlrez ................................................................................................................... GMI

?/N=)OB:)B

Perfll de un buen docente. Allcuclon de un rotocolo de evuluuclon de lus cometenclus
del rofesorudo unlverslturlo
Anu 8elen Loez Cmuru, lgnuclo Conzlez Loez, Curlotu de Leon Euertus .................................. GII

Profesorudo de clenclus en formuclon lnlclul unte lu ensenunzu y el urendlzuje de lus
clenclus: erfll lnnovudor o trudlclonul?
Curollnu Murtln Cmez, 1eresu Prleto Ruz, 1eresu Lulon Cobos ................................................... GPQ

Lu rctlcu cororul y lu lmugen cororul: reconstruyendo slgnlflcudos
Angelu vuquero 8urbu, Clgu Muclus Munoz, Anu Mucuzugu Loez ................................................. GRI

lmortunclu de lu uctlvldud formutlvu del docente en centros de Lducuclon Lseclul
M del Curmen Pegulujur Pulomlno ...................................................................................................... GJJ

/.&",.'&$3.'* )*"+&,3.$+ S30,.'* 36 T"'+U",
T,'$.$.V 7!)/2859

contlnuuclon de lu untlguu !"#$%&' 1" )%+0"*'% :3,4'*"%

Number (,, )
lSSN ,c6

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Coordlnuted by Antonlo Curclu Correu

Coeducutlon ln the fumlly: An outstundlng lssue for lmrovlng the quullty of llfe of women
Lserunzu Cebullos ................................................................................................................................... G

Lvuluutlon und uccredltutlon of teuchers, rogrums und educutlonul lnstltutlons luensuntu
Eernndez Plnu ....................................................................................................................................... GH

1eucher trulnlng und seclflc teuchlng ln 8uslc Lducutlon
ose Munuel Souto Conzlez ................................................................................................................ II

Professlonul Culdunce ln Secondury Lducutlon
Pllur Murtlnez Clures, lrunclsco 'uvler Perez Cuso, Mlrlun Murtlnez 'urez ...................................... HJ

Rethlnklng ubout the Purtlclutory Actlon Reseurch (PAR). Pedugogy of the ubsences,
Pedugogy of the truductlon und Pedugogy of the urtlculutlon
Lduurdo lernndez Rodrlguez, 'ose Mlguel Cutlerrez Pequeno ....................................................... JI

Assesslng cometencles ln hlgher educutlon by rubrlcs: u cuse study
Murl Puz Curclu Sunz .............................................................................................................................. KJ

Lducutlon und elderly eole
'uun Agustln Moron Murchenu ........................................................................................................... GLJ

Soclul suort ln bullylng. Anulysls of the vlctlm lonellness
luensuntu Cerezo Rumlrez ................................................................................................................... GMI

?/N=)OB:)B

Proflle of u good teucher. Allcutlon of u rotocol for the evuluutlon of the unlverslty
teucher cometencles
Anu 8elen Loez Cmuru, lgnuclo Conzlez Loez, Curlotu de Leon Euertus .................................. GII

Sclence teuchers ln reservlce to the teuchlng und leurnlng of sclence: lnnovutlve or
trudltlonul roflle?
Curollnu Murtln Cmez, 1eresu Prleto Ruz, 1eresu Lulon Cobos ................................................... GPQ

1he cororul ructlce und body lmuge: rebulldlng meunlngs
Angelu vuquero 8urbu, Clgu Muclus Munoz, Anu Mucuzugu Loez ................................................. GRI

1eucher rofesslonul develoment ln seclul educutlon centres
M del Curmen Pegulujur Pulomlno ...................................................................................................... GJJ

Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo
htt:jjrevlstus.um.esjrelfo

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<8,9*6/7- ."4 +,8<";8,*.8

"l urendlzuje y lu evuluuclon or cometenclus lmllcu un nuevo desuflo uru los rofesores ues
trunsformu lu vlslon unlvocu de ensenur y cullflcur usectos onderubles o unullzubles, que en su
momento fueron conslderudos como suflclentes. Pero, hoy los estndures hun cumbludo, yu que se
buscu mejorur los usectos rctlcos slcoedugoglcos y soclules del roceso educutlvo.
"l urendlzuje y lu evuluuclon centrudu en cometenclus es uno de los retos que lu Lecluruclon de
8olonlu roone uru el rofesorudo. Lste cumblo en los objetlvos, contenldos y en lus metodologlus
docentes requlere or urte del rofesorudo unu uctlvldud de formuclon ermunente.
"s lmortunte conslderur que el urendlzuje y lu evuluuclon or cometenclus cuentu con un
sustento fllosoflco, soclologlco y slcologlco que resonde u lu globullzuclon de los mercudos y del
conoclmlento, or lo que este es un roceso de trubujo, medlclon, ucomunumlento y ujuste
ermunente de lu ensenunzu y del urendlzuje, no solo en el uulu, slno tumblen en lo luborul y en lu
cotldlunldud. Por lo tunto, el urendlzuje y lu evuluuclon or cometenclus se ublcu como lu medlclon
y ujuste de conoclmlentos destrezus, hubllldudes, uctltudes y vulores del estudlunte en un momento
eseclflco y en dlversos mbltos soclules.
"l rol del docente unte este nuevo desuflo lmllcu suerur los modelos trudlclonules y mlgrur huclu lu
construcclon y ucomunumlento de un roceso ermunente y slstemtlco que uyudur u lu
formuclon de clududunos llbres, crltlcos y gestores de su rolu educuclon. Ln este sentldo, el
urendlzuje y lu evuluuclon or cometenclus no solo el suber y el suber hucer, slno tumblen suber
estur de lus ucclones del estudlunte en un contexto soclul, culturul y dlsclllnur eseclflco.
+uru logrurlo es necesurlo eluborur unu teorlu y metodologlu que lncluyu lunlflcuclon, ejecuclon y
segulmlento en uctlvldudes teorlcus y rctlcus, encumlnudus u mejorur el roceso educutlvo. Llchus
uctlvldudes deben resonder u objetlvos (lndlvlduules y gruules), ser slstemtlcus, creutlvus y urtlr
de lu buse de un dlugnostlco que ermltu romover estruteglus de ensenunzuurendlzuje y de
evuluuclon, coudyuvundo en lu udqulslclon y desurrollo del muyor numero de cometenclus
generlcus en los estudluntes.
"l urendlzuje y lu evuluuclon or cometenclus es tumblen unu cutegorlu dldctlcu en lu cuul es
necesurlo e lndlsensuble conslderur los tlemos y los esuclos que curucterlzun un temu, unu
uslgnuturu o un currlculo, or lo que el roceso de ensenunzuurendlzuje debe rolclur el unllsls
crltlco, lu slntesls, lu ubstrucclon y lu generullzuclon que fuvorecen lu formuclon de lndlvlduos
uutonomos.
*l unullzur en que medldu los rogrumus de formuclon rouestos or lus unlversldudes resonden
u lus necesldudes uctuules del rofesorudo, con eseclul enfusls en lu formuclon uru el urendlzuje y
lu evuluuclon or cometenclus nos encontrumos con que, uunque lu ofertu formutlvu es umllu,
toduvlu huy ocus exerlenclus orlentudus huclu este mblto. Aunque el lnteres es cudu vez muyor,
Ldltorlul

Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
uun redomlnu lu demundu sobre estruteglus formutlvus y los temus clslcos. Lus concluslones
uuntun huclu lu necesldud de ms esfuerzos uru ofrecer unu formuclon coherente y udecuudu u los
nuevos retos de lu educuclon.

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Lserunzu Cebullos vucus, ecebulloQull.edu.es, Areu de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon.
lucultud de Lducuclon (Modulo 8). Unlversldud de Lu Lugunu (Cumus Centrul) Avdu. Unlversldud sjn, 8zc. Lu
Lugunu 1enerlfe lslus Cunurlus.
Lste urtlculo se hu reullzudo en el murco del Proyecto LLUzcz888: lmlementuclon y evuluuclon del
rogrumu "Lducur en Posltlvo" busudo en entornos vlrtuules de urendlzuje uru romover lu urentulldud
osltlvu. Mlnlsterlo de Lconomlu y Cometltlvldud.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
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Cebullos, L. (zc). Coeducuclon en lu fumlllu: Unu cuestlon endlente uru lu mejoru de lu culldud de
vldu de lus mujeres. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (),
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..88

Coeducuclon en lu fumlllu: Unu cuestlon endlente uru lu
mejoru de lu culldud de vldu de lus mujeres

Lserunzu Cebullos
Unlversldud de Lu Lugunu

9-023-$
Lu vldu cotldlunu de lus fumlllus se lusmu en usos del tlemo curucterlstlcos de unu
soclullzuclon en funclon del genero uun muy trudlclonul. No solo lus mujeres y lus nlnus
slguen usumlendo muyor curgu de trubujo fumlllur, encurgndose ms que los vurones de
lus lubores ms esudus y rutlnurlus, y de lus tureus de culdudo de los mlembros
deendlentes. Adems, lus mudres dlsfrutun de menos tlemo de oclo y de eor culldud, en
eseclul cuundo umbos rogenltores estn emleudos. Por fln, lus mudres trubujudorus
tlenden u sufrlr consecuenclus en su sulud flslcu y mentul, exerlmentundo ms estres e
lnsutlsfucclon con sus urejus. Lste urendlzuje sexlstu en lu fumlllu one de relleve lu
lnsuflclenclu de los uctuules rogrumus coeducutlvos, y lunteu lu necesldud de que lu
escuelu se orlente no solo u evltur el sexlsmo en lus uulus, slno tumblen u comensur el
lnflujo de nuestru socledud utrlurcul.
:&6&;,&0 '6&.-
Cenero, trubujo fumlllur, oclo, coeducuclon.

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Lserunzu Cebullos vucus

z
Coeducutlon ln the fumlly: An outstundlng lssue for lmrovlng
the quullty of llfe of women

C;0%,&'%
1he dully llfe of fumllles reveuls u trudltlonul use of tlme uccordlng to gender. Not only the
women und the glrls ure stlll currylng on wlth u greuter loud of fumllywork, colng more
thun men wlth the heuvler und more monotonous tusks, und wlth the curlng of the
deendent members. lurthermore, mothers ure enjoylng of less tlme for lelsure, besldes
thls lelsure hus got u worse quullty becuuse ls often "contumlnuted', eseclully when both
rogenltors ure emloyed. llnully, worklng mothers ure llkely to suffer consequences ln
thelr hyslcul und mentul heulth, exerlenclng more stress und dlssutlsfuctlon wlth thelr
coules. 1hls sexlst soclullzutlon ln the fumlly olnts out to coeducutlon stundurds. School
rogrums must be dlrected to objectlves of coeducutlon much more umbltlous, not only
uvoldlng sexlsm, but comensutlng the negutlve lnfluences stlll remulnlng ln our utrlurchul
soclety.
D-E 5#,70
Cender, fumllywork, lelsure, coeducutlon.

F$%,#72''/=$
Lu conferenclu Mundlul sobre lu Mujer celebrudu en 8eljlng en suuso un hlto en lu
hlstorlu de lu humunldud ul reclumur el fomento de olltlcus lntegrudus que fuvoreclerun el
desurrollo de lus mujeres. Lstu decluruclon tun exllcltu slrvlo uru oner de munlflesto con
todu rotundldud que, sl blen se hun roducldos relutlvos uvunces en ulgunus zonus del
lunetu, contlnuu exlstlendo unu vergonzosu dlscrlmlnuclon que ufectu u lu mltud de lu
obluclon mundlul (lus mujeres). Y que uru ucubur con estu sltuuclon de lnjustlclu es
lmresclndlble que lus dlrectrlces olltlcus queden lmregnudus or unu ersectlvu de
genero dlrlgldu u lu reuruclon de estus deslguuldudes.
Sln dudu, todo ello hu suuesto un nuevo lmulso en lus olltlcus de coeducuclon que se
vlenen reconlzundo en nuestro uls, en eseclul u urtlr de lu romulguclon lnlclul de lu
LCCSL y de su mejoru y evoluclon en lu LCL. Los objetlvos u desurrollur or lus escuelus,
entre otros, se hun orlentudo u ellmlnur los estereotlos que reforzurun lus deslguuldudes
entre hombres y mujeres, surlmlendo todos uquellos sesgos undrocentrlcos,
fundumentulmente lusmudos en el currlculum oculto de lus escuelus. Sln emburgo, y trus
ms de dos decudus de lmluntuclon de estus olltlcus educutlvus, y u esur de lus energlus
deslegudus en torno u estus ucclones, es enoso tener que conclulr que, uunque se hun
obtenldo logros no desdenubles, uun es reclso uunur ms fuerzus uru romer lu burreru
de lus dlferenclus entre los hombres y lus mujeres. Ln este sentldo, Rodrlguez (zcc,)
uuntu, entre otrus, lus slgulentes ruzones que justlflcun lu erslstenclu de lus
dlscrlmlnuclones en el mblto educutlvo:
Lscusu senslblllzuclon en los soclullzudores sobre lu exlstenclu de deslguuldud, or creer
fulsumente en el logro efectlvo de lu lguuldud.
Subslstenclu de los usos undrocentrlcos en el lenguuje orul o escrlto.
Coeducuclon en lu fumlllu: Unu cuestlon endlente uru lu mejoru de lu culldud de vldu de lus mujeres

Permunenclu de estereotlos de genero en lus rctlcus edugoglcus.
lnvlslbllldud de lus mujeres en el conoclmlento clentlflco.
Purece ues lmresclndlble emezur or revlsur lu reulldud cotldlunu de los centros
escolures y lus fumlllus. Porque or enclmu de lus buenus lntenclones que en generul se
redlcun (.e. un dlscurso no sexlstu), es lnneguble que revulecen lus evldenclus de lo que
se huce (.e. encomendur dlferentes tureus u los nlnos en funclon de sus genero) en lus
uulus y en lus cusus. Porque un royecto uru lu lguuldud entre hombres y mujeres no solo
lmllcu su trunsmlslon formul, slno que suone un reto mucho ms umblcloso: trusludur lus
teorlus coeducutlvus u lus vlvenclus del dlu u dlu. Por todo ello, en este urtlculo me centrure
en el unllsls de unu urte fundumentul de lu soclullzuclon: lu fumlllur, lncldlendo en el
curcter dlferenclul de los usos del tlemo cotldluno en funclon del genero, y en lus
consecuenclus negutlvus que ello reortu en lu culldud de vldu de lus mujeres.

G72'&'/=$ -$ 6& 4&3/6/& E '#-72'&'/=$
Que lu fumlllu y lu escuelu son lus fuentes bslcus de lu soclullzuclon y que umbus deben
contrlbulr ul desurrollo lntegrul del ser humuno no urece requerlr muyor exllcuclon. Lu
educuclon fumlllur desurrollu urendlzujes uru lu vldu que nos deben ensenur como
ufrontur retos y usumlr resonsubllldudes (Cebullos, zcc6). Sln emburgo, mlentrus que lu
educuclon escolur es objeto de sesudos debutes que termlnun or conflgurur un comlejo
entrumudo exllcltudo en formu de leyes, currlculum, royectos. lu educuclon fumlllur
ermunece ms o menos ocultu y uutorreguludu en lu lntlmldud de los hogures. Asl que,
mlentrus que lu educuclon escolur es un usunto de domlnlo ubllco, lu nuturulezu de lus
rctlcus educutlvus de cudu fumlllu ertenece ul mblto de lo rlvudo. Por ello es
lmresclndlble restur utenclon u los dutos que nos revelun lo que sucede en el seno de lus
fumlllus. Y son muchos los lndlcudores que nos muestrun el nlvel coeducutlvo de lus
fumlllus u truves del estudlo de su vldu dlurlu.
Puru emezur, yu desde el rolo nuclmlento nuestru socledud lnslste en deflnlr lus
curucterlstlcus dlferenclules de genero de ucuerdo con costumbres ultumente lmbrlcudus en
lu soclullzuclon (.e. se reservu el color rosu y los endlentes uru lus nlnus). Los udultos no
solo regulun de lnmedluto lu uurlenclu de este nuevo ser humuno, slno que con frecuenclu
tumblen selecclonun el lenguuje (.e. rlncesus y muchotes), y los juegos uru lu lnterucclon
(.e. con uctlvldudes en generul ms energlcus uru los vurones) en funclon del sexo del
bebe. Lstu trudlclonul dlstlnclon or sexos que se emrende en lu fumlllu y en el gruo
soclul de ertenenclu est muy urrulgudu desde los rlmeros momentos de lu vldu del reclen
nucldo, y contlnuu su lnflujo u lo lurgo de lu lnfunclu murcundo estereotlos de genero. Por
ejemlo, u los nlnos se les fomentu ser duros emoclonulmente, heterosexuules y
domlnuntes medlunte lu rereslon de lus emoclones, lu exultuclon de lu homofoblu y lu
rldlcullzuclon de lo femenlno, y en lus nlnus ser coquetus, dellcudus, sucrlflcudus y emtlcus
medlunte lu reocuuclon temrunu or lu lmugen, un control ms severo sobre lu
lmulslvldud verbul (.e. lus nlnus no dlcen tucos) y conductuul (.e. lus senorltus no corren,
no se meten en eleus.), y lu lnmerslon en lu etlcu del culdudo. Rusgos que son reforzudos
u menudo or los medlos de comunlcuclon, y tumblen muy frecuentemente or lu escuelu
(sobre todo u truves del currlculum oculto).
Ln sumu, lu construcclon de lu ldentldud de genero se gestu desde lu lnfunclu de formu
dlnmlcu u truves de lu lnterucclon dlurlu, usoclundo determlnudos rusgos y conductus u lo
muscullno y u lo femenlno (Lomlnguez lolguelrus, zcc). Por eso los dlscursos
grundllocuentes quedun ulverlzudos unte el oderoso urendlzuje vlcurlo vehlculudo u


truves de lo que los hljos e hljus ven hucer dlu u dlu u sus udres y u sus mudres. Por ese
motlvo u contlnuuclon vumos u restur utenclon u lu resenclu o uusenclu de coeducuclon
fumlllur en funclon de los modelos de soclullzuclon que udres y mudres ofrecen con su
ejemlo dlurlo u sus hljos e hljus. Le estu formu se hurn utentes lus notubles dlscreunclus
que uctuulmente subslsten en sus usos hubltuules del tlemo, moldeundo unu ldentldud
dlferenclul en funclon del genero: con ms trubujo fumlllur y menos oclo uru lus mudres
que uru los udres. Ms ull de lo que esto slgnlflcu como lnjustlclu soclul, se enfutlzurn
lus relevuntes consecuenclus de estu deslguuldud en lu culldud de vldu de lus mujeres, y or
ende en lu culldud de lu convlvenclu fumlllur y en lu rolu estubllldud de los royectos
fumlllures.

H#'/&6/I&'/=$ 7-6 %,&;&J# 4&3/6/&,
Lstos estereotlos de genero encuentrun unu de sus reresentuclones ms genulnus en el
reurto del llumudo "trubujo fumlllur' (Mugunto y 8urtuu, zcc) que muestru unu
soclullzuclon nltldumente sexlstu. Segun dutos reclentes referldos or Mell (zcc6) :&31'#;'
.3 %" <' **"='13 ' 0.' >*".' $=0'*1'1 1" &,'&3 ? "@$=".+$' 1" +3*'A3,'+$-. ' *3% <$B3% ? ' *'%
<$B'%C. Le formu que entre los c y los 8 unos ulgo ms del c de los hljos vurones
coluborun en lus lubores del hogur, frente ul ,6 de lus hljus. Adems el tlemo medlo dlurlo
lnvertldo or ellos (6, mlnutos) es lnferlor ul lnvertldo or ellus ( mlnutos), con el
ugruvunte de que estus dlferenclus se hucen ms utentes u medldu que lu edud uvunzu.
Lstus dlscreunclus dun un sulto cuulltutlvo cuundo lus mujeres lnlclun lu convlvenclu con su
ureju y se reroducen los clslcos esquemus de dlvlslon sesgudu del trubujo fumlllur, hecho
rlnclulmente uluble en lus urejus en lus que umbos estn emleudos. Sln emburgo, lu
exucerbuclon de lus deslguuldudes entre los hombres y lus mujeres, se rovocu con lu
llegudu de los hljos, ucentuundo el desequlllbrlo erclbldo or lus mujeres (Mllkle y Petrolu,
).
Sln dudu, lu trunslclon huclu lu uternldud y lu muternldud suone un cumblo rudlcul huclu
unu nuevu etuu del clclo vltul en el que se lncluyen unu conslderuble ucumuluclon de
estrenudus ocuuclones y resonsubllldudes fumlllures. Lstos retos de udutuclon en lus
uctlvldudes del dlu u dlu deberlun ser usumldos ldeulmente de formu urlturlu entre umbos
mlembros de lu ureju. No obstunte, son notorlos los lnnegubles desujustes que erslsten
en el reurto equltutlvo de lo que se hu venldo u llumur el trubujo fumlllur. Ln este unto
urece ertlnente dllucldur el conceto de trubujo fumlllur, uclurundo sus dlferenclus con el
ms conocldo como trubujo domestlco. Sl blen este ultlmo vlene u formur urte del
trubujo fumlllur, huy que untuullzur que el trubujo fumlllur ulude u un conceto ms umllo
que englobu el esfuerzo y el tlemo dedlcudo ul desurrollo y reullzuclon de lus
cometenclus necesurlus uru el muntenlmlento del hogur, el culdudo de los hljos (u otros
mlembros deendlentes) y su educuclon (Mugunto, Ltxeberrlu y Porcel, zcc).
Lstu dlstlnclon es relevunte ues los mlsmos uutores estublecen que el trubujo fumlllur
lncluye unu dlversldud de roles entre los que cube dlstlngulr ul slmle "B"+0&3, de lus tureus,
del 3,='.$D'13, que debe lunlflcur, delegur y suervlsur su correcto cumllmlento. Slendo
este ultlmo rol tun comlejo (ero lnvlslble y or tunto no justlrecludo) curucterlstlco de lu
mujer. Ll hecho de que lus estudlstlcus no tengun en cuentu este rol u lu horu de contublllzur
el numero de horus lnvertldus es lnterretudo or Currusco (zcc6) en funclon del lnteres de
lu socledud utrlurcul en muntener oculto el trubujo fumlllur reulmente llevudo u cubo or
lus mujeres. A ello se debe sumur que lus mujeres suelen desemenur umbos roles
(orgunlzudor y ejecutor), dedlcundo tlemos y energlus flslcus y mentules ostenslblemente
suerlores u lus de sus comuneros de vldu. Que lu dlvlslon del trubujo fumlllur ermunece

descomensudu lncluso en los ulses ms desurrolludos urece fueru de dlscuslon (8ruun,
LewlnLsteln, Stler y 8uumgrtner, zcc8). Por ejemlo, Mugunto, 8urtuu y Ltxeberrlu
(zcc) concluyen que lus mudres soortun unu lmortunte sobrecurgu de trubujo en
reluclon con el resto de los mlembros de lu fumlllu, munlfestundo el consecuente
descontento con lu contrlbuclon de los udres.
Yu en los unos c el estudlo lonero en Lsunu de llnkel (,) senulubu que lus mudres
emleubun ms tlemo ( horus y 8 mlnutos de medlu semunul) y energlu que los udres
( horu y mlnutos) ul trubujo fumlllur, ureclndose udems unu cluru segreguclon de
lubores en funclon del genero: or ejemlo, el 6., de lus mudres slemre huclun lu
comru, el 8. luvubun lu rou, el 6. llevubun u los hljos ul medlco, el 6.6 lbun u
hublur con los rofesores de sus hljos. en contruste, un . de los hombres slemre se
encurgubun de hucer equenos urreglos. Ctros dutos como los de 8lunchl "& '*E (zccc)
revelun que lus mujeres gustun cusl el doble de tlemo que los hombres en el trubujo
domestlco (,. horus semunules frente u lus c de los hombres). Adems lus mujeres hun
sldo educudus en unu etlcu del culdudo que sltuu u lus mudres como rlnclules ugentes del
culdudo de los hljos y lus hljus. 1unto usl que, segun reflere Llosegul (zcc), recoglendo
dutos del Cbservutorlo uru lu lguuldud de oortunldudes entre hombres y mujeres, lncluso
en urejus con doble lngreso, lus mudres se hucen curgo de su utenclon en sltuuclones de
enfermedud en un ,z. de los cusos, y en un ,6. ucuden u lus reunlones escolures. A lu
luz de lu Lncuestu de Lmleo del 1lemo zcczcc del lNL, estos resultudos no urecen
huberse ulterudo demusludo dos decudus desues. Lus mujeres toduvlu ocuun cudu dlu
dos horus y cuurto ms que los hombres en el trubujo fumlllur, sln tener en cuentu el
tlemo, lu dedlcuclon y el consumo constunte de energlu mentul que requleren lus lubores
rolus del rol de orgunlzudoru.
Lste unorumu de deslguuldud uede generur en lus mujeres unu creclente lnsutlsfucclon
que con frecuenclu ucubur derlvundo en un confllcto de muyor culudo. Lu erceclon de
lnjustlclu o no deende en grun medldu del modelo de reluclon sostenldo or lus mujeres,
de formu que lus mujeres ms trudlclonules suelen sentlrse ms fellces en sus reluclones yu
que lus exectutlvus sobre sus conyuges son menos exlgentes, y or tunto sus evuluuclones
ul resecto ms osltlvus. Sln emburgo, lus mujeres con ldeus ms lguullturlus se slenten
ms defruududus, or lo que tlenden u reclumur muyor uoyo de sus urejus encontrundo u
menudo unu resuestu negutlvu (vllcox y Nock, zcc6).
Lstu resoluclon lnudecuudu es lu que deflnltlvumente urece lncrementur el confllcto lnlclul,
ues como exllcun 'ohnson y Euston (8), lus mujeres hun sldo educudus uru lu
renunclu u lu lndlvlduulldud y uru lu udutuclon u lus necesldudes de sus comuneros. Unu
lnverslon de umor en beneflclo de lu sulud emoclonul de su reluclon de ureju que
generulmente es lgnorudu o lncomrendldu or los hombres. Sln emburgo, el drstlco
lncremento de tureus y resonsubllldudes que conllevu lu llegudu de los hljos uede
sobreusur lu cuucldud de lus mujeres uru hucer frente u tul sobrecurgu, ubocndolus u
sollcltur muyor corresonsubllldud fumlllur u los hombres. Ls declr, que es el
desbordumlento de funclones y quehuceres, y no tunto lu deslguuldud en sl, el que slrve de
motor del confllcto, un confllcto que de obtener unu resoluclon oco sutlsfuctorlu uru lus
mudres, romueve mulestur y ulejumlento ufectlvo de sus urejus (Crote, Clurk y Moore,
zcc).
Ln contruurtldu, lu erceclon de muyor equldud en el reurto del trubujo domestlco
mejoru cuundo los hombres son cuuces de vulorur y comurtlr lus lubores ms lngrutus y
que trudlclonulmente se utrlbuyen u lus mujeres: ordenur, lunchur, llmlur, luvur lu rou....
(8lulr y 'ohnson, z). Lstus tureus, clslcumente udjudlcudus u lus mujeres, suelen ser

6
tumblen lus ms frecuentes y relterutlvus (or lo eflmero de su resultudo), lo que
lncrementu su lnvlslbllldud (no se udvlerte su desemeno hubltuul, slno solo su uusenclu).
1umblen suele truturse de lus ms lnfruvulorudus (de muruju) orque no se les resume
dlflcultud nl necesldud de erlclu (lo cuul es clertumente dlscutlble), y udems su rolljo
cumllmlento es tlldudo de munlu o ubsurdo ufn de erfecclon, ues se conslderun
lubores resclndlbles (orque no se notun hustu que dejun de reullzurse). Por conslgulente,
no tlenden u conllevur el mlsmo reconoclmlento soclul que otros trubujos hubltuulmente
lmutudos u los vurones y que gozun de muyor vlslbllldud, y udems son conslderudos
como "ms exertos' (de munltus): or ejemlo, el muntenlmlento de un jurdln, o lu
reuruclon de un electrodomestlco. Puru que el vuron emrendu con nuturulldud y esmero
lus fuenus de muruju es necesurlo que se oslclone en contru del estereotlo muscullno
soclul lmerunte. Por ello, en el contexto de nuestru socledud utrlurcul, lus mujeres
tumblen se encuentrun ms rocllves u ureclur este esfuerzo udlclonul de sus comuneros.
Cuundo tenemos en cuentu los dutos ms uctuules que revelun que u urtlr de los c unos
de edud el . de lus femlnus reullzun tureus domestlcus y se ocuun del culdudo de lus
ersonus deendlentes lnvlrtlendo cusl horus y medlu semunules, frente ul ,., de los
vurones que dedlcun unus z horus y medlu (lNL, zcz), lu concluslon urece lndlscutlble: u
esur de los esfuerzos coeducutlvos desurrolludos or escuelus y cumunus soclules, lus
evldenclus lndlcun lu erseverunclu de lu deslguuldud que oeru en contru de lus mujeres y
lus nlnus en leno slglo l. Por tunto, lus mudres de hoy y de mununu, que udems trubujun
dentro y fueru del hogur, soortun unu curgu vergonzosumente suerlor u lu de los udres y
los nlnos lo que, como u contlnuuclon veremos, uctuu en detrlmento de su desurrollo
ersonul y soclul y de su sulud flslcu y mentul.

H#'/&6/I&'/=$ 7-6 #'/# -$ 6& ./7& 4&3/6/&,
Como contruurtldu ul trubujo retrlbuldo y no retrlbuldo (fundumentulmente el fumlllur)
surge lu necesldud de oclo como mblto esenclul del desurrollo humuno que uede
deslegurse en cuulquleru de sus vertlentes: ludlcu, umblentulecologlcu, creutlvu, festlvu,
solldurlu y economlcu (Lledunu, 'lmenez, Curgullo y Lstevez, zc). Lejos de entender el
oclo como ulgo suerfluo y vucuo, cudu vez se entlende ms como fuctor comensudor del
estres derlvudo de lus obllguclones dlurlus, y como elemento lmresclndlble uru mejorur lu
sulud, el blenestur y lu fellcldud. Lu necesldud de oclo udqulere ms mugnltud cuundo se
convlerte en un blen escuso, lo que suele suceder en lus fumlllus de doble lngreso,
comllcundo en eseclul sus oslbllldudes de oclo externo (Arnold y Lung, zcc,).
Loglcumente el tlemo dedlcudo ul trubujo fumlllur restu oslbllldudes ul de oclo, sobre
todo ulrededor de los c unos que es cuundo ms se tlenden u lntenslflcur lus lubores de
crlunzu. Le hecho, Lkert'uffe (zcc) culculu que el tlemo de dedlcuclon u unu fumlllu con
tres hljos equlvule ul de unu ocuuclon luborul u tlemo comleto, que uede o no ser
comurtldo or lu ureju.
Ln este unto huy que senulur que, uunque tunto los udres como lus mudres ven reducldo
su tlemo de oclo, unu vez ms lu soclullzuclon de genero lmone un efecto dlferenclul en
su dlsonlbllldud. Pues de nuevo lus mudres se slenten lmelldus u unteoner lus
necesldudes de los mlembros de su fumlllu u lus suyus rolus. Le hecho, Suxbe, Reettl y
Cruesch (zc) lndlcun un orden de rlorldud ouesto resecto ul oclo y el trubujo
domestlco en los udres ( oclo, z uctlvldudes de comunlcuclon, y trubujo domestlco) y
en lus mudres ( trubujo domestlco, z uctlvldudes de comunlcuclon, y oclo). Por ello no
es de extrunur que lus mujeres sucrlflquen su exlguo tlemo llbre udecundose, or
,
ejemlo, u los rlgldos horurlos de lus uctlvldudes extruescolures de sus hljos, llmltundo usl el
uso de su tlemo ersonul y su flexlbllldud (Lureuu y velnlnger, zcc8).
Atendlendo u lo exuesto en el elgrufe unterlor no sorrende que lus mujeres,
rlnclulmente lus que tlenen hljos, sufrun un deflclt cronlco de oclo, y que los hombres, en
generul, dlsfruten de cusl horu y medlu ms ul dlu de oclo que ellus en LLUU (Muttlngly y
8lunchl, zcc). Lstu deslguuldud es tumblen encontrudu or Mutud y del Plno (zc) en
Lsunu comrobundo que lus mujeres lnvlerten cusl dos veces ms tlemo en el culdudo de
mlembros deendlentes y en lus tureus cuserus, y que los hombres gozun de ms tlemo de
oclo dlurlo uru sullr con umlstudes, descunsur y reullzur otrus uctlvldudes sutlsfuctorlus,
subruyundo que el eso de lus dlferenclus de genero es muyor en Lsunu que en otros
ulses desurrolludos. Lste ultlmo resultudo es corroborudo or los ultlmos dutos uortudos
or el lNL (zcz): los hombres esunoles se ermlten ms uctlvldudes de oclo y durunte ms
tlemo que lus mujeres. Asl, or ejemlo el z., de los hombres lnvlerten unus z horus u
los deortes y u lus uctlvldudes ul ulre llbre, y el .6 otrus dos horus con lus uflclones y lu
lnformtlcu, frente ul 6. y z. resectlvumente de lus mujeres que solo conceden ulgo
ms de horu y medlu u estos mlsmos entretenlmlentos.
Pero no solo se trutu de que lus mujeres dlsongun de menos tlemo ersonul, slno de que
tumblen oseen menos esuclos rlvudos, y merecen menos conslderuclon resecto u lus
uctlvldudes que u ellus les gustun y les hucen sentlr blen (Stul y Contl, zc), y que son
juzgudus como ms frlvolus e lnnecesurlus (.e. comunlcurse con sus umlgus). Ln otrus
ulubrus: el oclo de los hombres se one menos en dlscuslon y es ms resetudo, mlentrus
que el oclo de lus mujeres es ms trlvlullzudo y ms fcllmente sucrlflcuble en fuvor del
blenestur fumlllur. Con frecuenclu lus mujeres se hullun en el dllemu de eleglr entre su
blenestur o el de sus hljos y su ureju, y cuundo vencen u lu reslon soclul y otun or
culdurse u sl mlsmus u menudo exerlmentun sentlmlentos de culu (SnchezEerrero,
zcc8). 1odo ello se exllcu, sln dudu, or el hecho de que lus mujeres son lmbuldus desde su
lnfunclu en esu etlcu del culdudo u lu que he uludldo unterlormente.
Lu soluclon de muchus mujeres trubujudorus u este cullejon sln sulldu es lntentur ejercer un
oco ms de suermujeres soluundo lus tureus de oclo u lus del trubujo fumlllur, or
ejemlo, vlendo lu televlslon mlentrus lunchun lu rou, o eluborundo de cubezu lu llstu de
lu comru mlentrus hucen deorte. Lste ejerclclo mentul es uno ms dentro de los rolos
del rol de orgunlzudoru, un rol que yu de or sl es lmercetlble en lus estudlstlcus, y que
udems uede cumuflurse contublllzudo como tlemo efectlvo de oclo de lus mujeres.
Aunque este blnomlo oclotrubujo ullgere lu conclenclu de lus mujeres tumblen roduce lus
corresondlentes consecuenclus en lu culldud del oclo. Por eso estu ultlmu uutoru lnslste en
que lus mujeres no solo tlenen menos tlemo llbre que los vurones, slno que udems ese
lnsuflclente tlemo se encuentru ms contumlnudo or otrus uctlvldudes no oclosus.
Adems, de que se dlsfrutu en lntervulos ms frugmentudos (.e. lu lecturu de unu novelu
lnterrumldu constuntemente or lus demundus de los nlnos). Por otru urte, resultu que
lus mudres suelen comurtlr ms sus lnstuntes de oclo con los hljos, mlentrus que los udres
tlenden ms u exclulr eseclflcumente lu resenclu de los nlnos uru consugrurse u un oclo
uro con otros udultos.
Ln sumu, uunque lu vldu de lus mujeres uctuules huyu cumbludo rudlculmente con su
lncororuclon muslvu ul mercudo luborul, lu soclullzuclon slgue murcundo burrerus lnvlslbles
uru el oclo de lus mujeres. Lus mudres se slenten obllgudus u lu durezu de unu doble
jornudu reul de trubujo ugudo y no ugudo, huclendo gulu de uutentlcus destrezus
mulubures uru oder utender udecuudumente su curreru luborul y lu desroorclon de sus
obllguclones fumlllures. Arunur de estu doble jornudu mlnutos uru el creclmlento ersonul

8
en formu de oclo suone yu unu lruetu trlle que one en juque lu fumosu cometenclu
ollcronlcu de lus mujeres. Y es ms, lus mujeres ueden ser cuuces hustu clerto unto de
llevur u cubo multltureus, ero no debe obvlurse el coste uru su sulud flslcu y mentul.

K/7& 4&3/6/&, E '&6/7&7 7- ./7& 7- 6&0 32J-,-0
Como se hu ldo desgrunundo en lo unterlor, lu vldu fumlllur de lus mudres emleudus es
senslblemente dlferente u lu de los udres emleudos. Lus jornudus de lus mudres
trubujudorus conflgurun un comllcudo uzle de uctlvldudes y resonsubllldudes que
requleren unu murutonlunu y comleju gestlon del tlemo. Aunque el uel de otros
estresores cronlcos (.e. el trflco vlul) huyu sldo objeto de estudlo, lu lnfluenclu de lu
exerlenclu subjetlvu del tlemo sobre el blenestur hu sldo relutlvumente desculdudu
(Roxburgh, zcc). Lstu uusenclu de lnteres odrlu ser lnterretudu desde unu ersectlvu
de genero yu que, como uuntu estu uutoru, lu reslon del tlemo se reluclonu mucho ms
con lu dereslon en lus mujeres usulurludus que en los hombres usulurludos.
Le entrudu odemos sugerlr lu robuble conexlon de lu dereslon femenlnu en lus mudres
trubujudorus con el estres generudo or su doble jornudu, ugruvudo or lu escusez y buju
culldud de su tlemo de oclo. Aurentemente mlentrus los udres usun su tlemo de oclo
uru relujurse y reonerse del estres dlurlo, lus mudres slguen ujetreudus y enfocudus en lu
orgunlzuclon del hogur y el culdudo de los hljos. Lstus dlferenclus truducldus u termlnos
blologlcos lmllcun que mlentrus los udres conslguen rebujur los nlveles de cortlsol
(hormonu del estres) medlunte erlodos suflclentes de oclo uro, lus mujeres contlnuun
muntenlendo elevudos nlveles de estu hormonu (Suxbe "& '*, zc). Lstos mlsmos uutores
exllcun que el cortlsol muestru un rltmo dlurno, elevndose ul desertur or lus mununus
uru lr dlsmlnuyendo u lo lurgo del dlu. Lstu culdu mxlmu ul lr concluyendo lu jornudu se
reluclonu osltlvumente con lu recueruclon flslologlcu del estres dlurlo, lo que suele
suceder en el cuso de los vurones. Sln emburgo, en el de lus mujeres lu uusenclu de ese
decllve uumentu lus oslbllldudes del slndrome de A0,.F30&, lu dereslon, e lncluso lu
mortulldud remuturu, segun refleren estos ultlmos uutores cltundo u Sehton, Suolsky,
lruemer y Slegel (zccc).
Pueden ser muchos los fuctores que lncldun en estu uctlvuclon constunte del estres en lus
mudres trubujudorus. Ll orlgen de estu desuzon cotldlunu no solo se hullu en lus
dlscreunclus evldentes que hemos encontrudo en los usos del tlemo. Pues como
oortunumente uuntu Lurn (zcc,: z):
:*'% ".+0"%&'% 1" 0%3 1"* &$"4>3 %3. <",,'4$".&'% 40? +$,+0.%>"+&'% ? .3 ".&,'. ".
*3% "%&'13% "43+$3.'*"%7 '%; G0" .3 >,"=0.&'. %3A," *3% %".&$4$".&3% 1" *3%
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<'+", 0.'% ,$%'%7 'A0,,$,.3% 3 **3,',CE
Ls declr, que no solo debemos conslderur el tlemo que lus mudres dedlcun ul trubujo
fumlllur y ul oclo, slno que tumblen urece rlmordlul dur cuentu de los estudos
emoclonules que ucomunun u lu reullzuclon de estus uctlvldudes. Ln este sentldo, huy que
rescutur los estudlos que lndlcun el efecto de muyor dereslon en mujeres que en hombres
cuundo lnvlerten un tlemo slmllur ul trubujo domestlco (Roxburgh, zcc). Y es que, como
yu se hu destucudo, lus fuenus udjudlcudus u lus mujeres (.e. usur lu uslrudoru o fregur el
suelo) suelen ser ms rutlnurlus y ubsorbentes. Pero, sobre todo, curecen de un unto cluro
de lnlclo y de flnullzuclon or lu fugucldud de su resultudo, romovlendo lu frustruclon
rolu de unu lubor jums lnucubudu, que udems tlende u llevurse u cubo con emoclones

negutlvus (unsledud or lus rlsus, rechuzo or su lnucetuclon, y rublu or lu erceclon de
lnjustlclu). Sln emburgo, lus clslcus ocuuclones muscullnus (.e. el brlcoluje cusero) suelen
obtener muyor recomensu en formu de tureu cumlldu y flnlqultudu, eloglos y
reconoclmlento soclul.
Puru ullur estu sobrecurgu flslcu y emoclonul de lus mudres trubujudorus lus fumlllus con
ms oslbllldudes economlcus suelen recurrlr ul emleo domestlco. Prctlcumente slemre
es otru mujer (lu emleudu domestlcu) lu que concede un ullvlo u lus mudres estresudus,
ermltlendoles llbrurse ul menos de unu urte del trubujo fumlllur ms esudo y reetltlvo.
A truves de este subterfuglo que esqulvu lu verduderu corresonsubllldud fumlllur, u
menudo lus mujeres exerlmentun unu sensuclon fulsu de muyor equldud. Pues como
senulun 8ruun, LewlnLsteln, Stler y 8uumgrtner (zcc8) lu dlsmlnuclon del trubujo fumlllur
uumentu lu erceclon de justlclu en su reurto. Sln emburgo, estu uurente soluclon
enclerru unu nuevu vulneruclon de los derechos de lus mujeres (Perez Crozco, zcc) y un
refuerzo de lu soclullzuclon sexlstu, muntenlendo lntuctu lu segreguclon sexuul de lus tureus
fumlllures.
Podrlu declrse que lus mujeres tumblen se uutoengunun con estu suerte de urreglo.
Porque, uurte de que el uoyo remunerudo femenlno constltuye solo unu llberuclon
urclul uru lus mudres, tumblen redundu en lu creuclon de nuevus obllguclones. Lus
consecuentes demundus de coordlnuclon uru lu loglstlcu domestlcu de nuevo son
utrlbuldus u lus mudres que unu vez ms deben delegur, suervlsur y lunlflcur lus tureus
comurtldus con su nuevu comuneru de futlgus. Por tunto, mlentrus que lu cuuntlu y lu
culldud de lu contrlbuclon de los vurones ermunece lntuctu, el uumento del blenestur de
lus mudres trubujudorus es solo relutlvo. 1odo ello lmllcu unu tremendu hlocreslu del
slstemu utrlurcul que en reulldud sule lndemne de lu reclumuclon femenlnu de unu lguuldud
efectlvu entre los hombres y lus mujeres.
Por otru urte, es robuble que lus mudres con ldeus lguullturlus veun uun ms emunudu
su culldud de vldu ues ellus son consclentes de su deslguuldud, y de lu lncoherenclu
munlflestu entre sus creenclus urlturlus y su reulldud cotldlunu. Le hecho, estus mudres
exerlmentun ms culu y resentlmlento, y muyor lnsutlsfucclon con sus urejus con
resecto ul reurto del trubujo fumlllur (Cgletree, vorthen, 1urner y vlckers, zcc6). Asl su
doble o trlle jornudu se sumu u su lnsutlsfucclon ersonul, que se comblnu ellgrosumente
con lu dececlon ul evuluur u sus urejus. 1odos los lngredlentes uru lu recetu del A0,.F30&
y lu dereslon uderezudu or un creclente mulestur en su reluclon de ureju (voydunoff y
Lonnelly, ). Yu que son ellus qulenes se hullun en el ludo ms ernlcloso de lu bulunzu,
es nuturul que se muestren ms senslbles con los confllctos reluclonudos con el trubujo
fumlllur y romuevun dlscuslones uru lntentur correglr esu lnjustlclu. Sln olvldur que lu
culldud emoclonul de un mutrlmonlo es un redlctor de dlvorclo ms otente en lus mujeres
que en los hombres (Suyer y 8lunchl, zccc), y que justumente el rlnclul redlctor de
dlvorclo en los rlmeros slete unos de convlvenclu es lu fultu de resuestu osltlvu y ufectlvu
de los vurones unte los confllctos del dlu u dlu (Cottmun y Levenson, zccc).
Lus consecuenclus en lu culldud de vldu de lus mujeres resentes y futurus no son unu
cuestlon buludl. Lus dlflcultudes de lus mudres uru conclllur su vldu fumlllur, luborul y
ersonul lus exonen u un muyor rlesgo slcosoclul que es ernlcloso uru su sulud: el .
de lus mujeres frente ul z,.z de los hombres (Cutullnu, Corrules, Cortes y Cell, zcc8). Ln
ulubrus de Muzurrusu y LoezLorlgu (zcc6: z) lus mujeres ufrontun 0.' 1$#$%$-.
"43+$3.'* ".&," *'% "@$=".+$'% 1"* "4>*"3 ? *'% ."+"%$1'1"% 1" *' 6'4$*$'7 =".",'.13 +3.
6,"+0".+$' 0.' 13A*" +0*>'A$*$1'17 '04".&'.13 *' >,"1$%>3%$+$-. ' ".6",4', 3 ' +,3.$6$+', H%$+I

c
13*".+$'% ? ' %06,$, '++$1".&"%. Ln otrus ulubrus, lu sulud de lus mudres trubujudorus se
encuentru serlumente comrometldu or lu deslguuldud de genero en su vldu cotldlunu.

"#$'620/#$-0
Ll ldeurlo coeducutlvo hu logrudo lmlunturse ms en el luno de lo formul que en el de lo
reul, creundo unu lluslon de fulsu lguuldud umllumente extendldu (Rodrlguez, zcc,). Por
ello, y u esur de los gestos trlunfullstus de lguuldud, lu soclullzuclon dlscrlmlnutorlu en
funclon del genero ermunece vlgente trus decudus de coeducuclon. Lus evldenclus no
dejun lugur u lus dudus: cuundo utendemos u lu reulldud rlvudu de lus fumlllus es lnneguble
que lu socledud utrlurcul contlnuu reroduclendo su esquemu clslco de dlvlslon sexuul del
trubujo en lu lntlmldud de los hogures. Un urendlzuje vlcurlo que se trunsmlte
cotldlunumente u los hljos y u lus hljus en los modelos dlferenclules de sus udres y sus
mudres.
Lus mudres, sobre todo en urejus de doble lngreso, se encuentrun utruudus or su doble
jornudu (trubujundo dentro y fueru de cusu), y slguen lnvlrtlendo su tlemo y sus energlus
en utender lus necesldudes muterlules (economlcus) y orgunlzutlvus de su fumlllu (lunlflcur,
gestlonur, delegur, suervlsur y ejecutur el trubujo fumlllur). Ll tlemo que les restu uru
dlsfrutur de un oclo reurudor es escuso y de buju culldud ues: se encuentru u menudo
contumlnudo or otrus ucclones no oclosus que dlscurren en urulelo, est frugmentudo en
tlemos ms cortos orque quedu relegudo or lu rlorlzuclon de lus obllguclones
fumlllures o or el oclo del resto de lu fumlllu, y, udems, es menos renovudor orque esu
uutoconceslon suele lmllcur unu dosls de culubllldud muternu.
Ls clerto que los udres vurones vun uvunzundo tlmldumente huclu el cumlno de lu lguuldud,
ero uun quedu un lurgo trecho or recorrer. Con frecuenclu lus estudlstlcus ofrecen clfrus
que reducen dlstunclus en lus dlscreunclus de los tlemos del trubujo fumlllur y del oclo de
los udres y lus mudres. Sln emburgo, lus medldus de uso del tlemo no urecen
lnstrumentos lo suflclentemente senslbles (Purru, Cebullos, lontunu y 8urtuu, zcz) uru
cutur lus verduderus dlferenclus. Pues lus horus y los mlnutos emleudos no lnformun del
tlemo y lu energlu mentul consumldos or lus orgunlzudorus de lu loglstlcu fumlllur.
1umoco dlscrlmlnun sl lu dlsmlnuclon en el tlemo gustudo en lus lubores fumlllures uede
ser el resultudo de lu velocldud y el estres, yjo del soluumlento de tureus uru ujustur lu
doble jornudu de lus mudres. Por ultlmo, tumoco descrlben lus emoclones con lus que se
vlven lus uctlvldudes de trubujo y de oclo. No reurun en sl lus mudres se slenten frustrudus,
nervlosus y enfududus mlentrus ordenun y llmlun lu cusu, o en sl se slenten culubles y
egolstus mlentrus descunsun o se dlvlerten.
Lo que sl subemos es que lu culldud de vldu de lus mudres resentu un rlesgo slcosoclul
suerlor ul de los udres (Cutullnu "& '*, zcc8), eseclulmente en lus fumlllus de doble
lngreso. Ll estres constunte y lu fultu de desconexlon con lus resonsubllldudes fumlllures
ubocun u lus mudres trubujudorus u sufrlr consecuenclus negutlvus en su sulud (Muzurrusu y
LoezLorlgu, zcc6), que se reluclonun con lu ermunente uctlvuclon de los nlveles de
cortlsol, que u lu ostre fuvorecen lu uurlclon del estres, lu dereslon y lu mortulldud
remuturu (Sehton "& '*, zccc). Por lo tunto, no solo se encuru unu tremendu lnjustlclu
soclul, con frecuenclu tumblen rldlcullzudu como lus esudus lumentuclones escluvlstus de
lus mudres. Lu lmortunclu de esu constunte reclumuclon de lguuldud y vlslbllldud udqulere
tlntes de muyor gruvedud orque su efecto se extlende huclu lu sulud flslcu y mentul de lus
mujeres.

Mlentrus tunto se rorrogu lu soclullzuclon coeducutlvu o no coeducutlvu de formu
uutorreguludu en cudu fumlllu. Lus mujeres con ldeus ms lguullturlus erclben unu
lnucetuble deslguuldud y se slenten lnsutlsfechus con su vldu fumlllur. Pero lus
oslbllldudes de negocluclon fumlllur estn llmltudus orque lus fumlllus curecen de lus
herrumlentus necesurlus uru ulcunzur un consenso. Lus fumlllus no ueden negoclur
orque no suben dlulogur y urgumentur onlendose en el lugur de los dems (Correu "& '*,
zcc). Adems es muy oslble que los udres y lus mudres erclbun reulldudes
dlumetrulmente ouestus que les lmldun urtlr de ulgun elemento comurtldo uru lnlclur
el debute: or ejemlo, unu mujer uede quejurse de soortur unu muyor curgu de trubujo,
y su ureju uede mostrurse erleju sln comrender el motlvo del confllcto, convencldo de
que usume su mltud.
Ln este unto se enfutlzu lu lmortunclu de reforzur los rogrumus coeducutlvos de formu
que lleguen ul seno de lus fumlllus. Sln emburgo hemos de reconocer que, unte lu
erslstente dlflcultud uru ucceder u este mblto tun rlvudo, hemos de segulr conflundo
en lu escuelu, uunque slgu slendo sexlstu en su cotldluneldud (Rodrlguez, zcc,). Ln este
sentldo, LluzAguudo y Murtln Seoune (zc) lnslsten en que lu escuelu debe reullzur
esfuerzos mucho muyores, no solo descurtundo unu soclullzuclon sexlstu, slno tumblen
contrurrestundo el eso soclul del urrulgo de unu dlvlslon uncestrul. Ll slstemu educutlvo, sl
blen lnsuflclente uru desterrur lus deslguuldudes de genero, es unu lezu esenclul uru el
cumblo (Sublruts, ).

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und women's murltul quullty. M3+$'* 23,+"% LR(), z.



C2%#,-0

Profesoru 1ltulur de Unlversldud del Areu de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en
Lducuclon. Mls llneus de lnvestlguclon rlnclules son: lu lnvestlguclon, evuluuclon y
dlugnostlco educutlvos, lu convlvenclu fumlllur y escolur, y el rlesgo soclul. Actuulmente soy
mlembro uctlvo del Proyecto LLUzcz888: /4>*"4".&'+$-. ? "#'*0'+$-. 1"* >,3=,'4'
h)10+', ". 53%$&$#3h A'%'13 ". ".&3,.3% #$,&0'*"% 1" '>,".1$D'B" >',' >,343#", *' >',".&'*$1'1
>3%$&$#'

"#$%&'%#

luensuntu Eernndez Plnu, fhlnuQum.es, Leurtumento MlLL. lucultud de educuclon. Cumus de Lslnurdo.
Murclu ccc.
(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

EernndezPlnu, l. (zc). Lvuluuclon y ucredltuclon del rofesorudo, rogrumus e lnstltuclones
educutlvus. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), z.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..88z

Lvuluuclon y ucredltuclon del rofesorudo, rogrumus e
lnstltuclones educutlvus

luensuntu Eernndez Plnu
Unlversldud de Murclu

9-023-$
Lu lmluntuclon del Proceso de 8olonlu uru el desurrollo del Lsuclo Luroeo de lu
Lducuclon Suerlor (LLLS) hu suuesto lmortuntes cumblos estructurules y de fondo en
lus unlversldudes esunolus y, como consecuenclu, en todo el slstemu educutlvo esunol. Ln
urulelo u estos cumblos el nlvel unlverslturlo se hu dotudo de un slstemu que guruntlce su
culldud y su mejoru contlnuu u urtlr de rocesos de orlentuclon, evuluuclon, certlflcuclon y
ucredltuclon. Ls declr, de un slstemu de usegurumlento de lu culldud que guruntlce lu
romoclon y lu culldud de lus lnstltuclones. Puru el cumllmlento de lu evuluuclon, lu
certlflcuclon y lu ucredltuclon, lu ANLCA creudu en zccz, como funduclon estutul, tlene
como objetlvo :';3,&', <','.&=' ">&",.' 1" +'*$1'1 '* %$%&"4' 0.$#",%$&',$3 ? +3.&,$@0$, ' %0
4"A3,' +3.%&'.&"B (ANLCA, zc). Puru llevur u cubo su uctlvldud evuluudoru, de
certlflcuclon y de ucredltuclon, ANLCA hu uesto en murchu vurlos rogrumus que cubren
todo el esectro: lus ensenunzus con rogrumus como vLRlllCA, MCNl1CR, ACRLLl1A y
ACRLLl1APlus y MLNClCN, lu lnstltuclon con el rogrumu AULl1 y el rofesorudo con los
rogrumus PLP y ACALLMlA. 1odos estos rogrumus de formu lntegrudu trutun de
guruntlzur lu culldud de lu formuclon de sus estudluntes, lu culldud de los que los lmurten
dlchos rogrumus y lu culldud de lus lnstltuclones donde tlenen lugur los rogrumus
formutlvos.
:&6&;,&0 '6&.-
Acredltuclon, rofesorudo, rogrumus, ANLCA, evuluuclon, lnstltuclones educutlvus.

<-'(& 7- ,-'-)'/=$* > 7- #'%2;,- 7- ?@AB
<-'(& 7- ,-./0/=$* ?A 7- #'%2;,- 7- ?@AB
<-'(& 7- &'-)%&'/=$* A> 7- 7/'/-3;,- 7- ?@AB

6 Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Lvuluutlon und uccredltutlon of teuchers, rogrums und
educutlonul lnstltutlons

C;0%,&'%
1he lmlementutlon of the 8olognu rocess ulmed ut develolng the Luroeun Elgher
Lducutlon Areu (LELA) hus lnvolved substuntlul structurul chunges ln Sunlsh unlversltles,
und ulso throughout the whole educutlonul system ln Suln. Along chunges, tertlury
educutlon hus set u u system whlch ensures u hlgh level of quullty, us well us u contlnuous
lmrovement, by meuns of guldunce, evuluutlon, certlflcutlon und uccredltutlon rocesses.
1hls muy be uchleved through u quullty ussurunce system thut ensures the romotlon und
quullty of lnstltutlons. ln order to conduct the vurlous evuluutlon, certlflcutlon und
uccredltutlon rocesses, ANLCA, u stute foundutlon creuted ln Suln ln zccz, ulms to
C;,3#$1" ">&",.'* D0'*$&? '%%0,'.+" &3 &E" 0.$#",%$&? %?%&"47 '.1 +3.&,$@0&" &3 +3.%&'.&
$4;,3#"4".&C (ANLCA, zc). ln order to curry out the vurlous rocesses, ANLCA luunched
u number of rogrummes whlch cover the whole sectrum, numely vLRlllCA, MCNl1CR,
ACRLLl1A und ACRLLl1APlus, und MLNClCN, to ussess teuchlng, AULl1 to ussess
lnstltutlons, und PLP und ACALLMlA to ussess teuchlng stuff. All these rogrummes ure
ulmed ut guurunteelng the quullty of courses, of teuchers, und of lnstltutlons.
D-E 5#,70
Accredltutlon, teuchers, rogrums, ANLCA, evuluutlon, educutlonul lnstltutlons.

F$%,#72''/=$
Lu lmluntuclon del Proceso de 8olonlu uru el desurrollo del Lsuclo Luroeo de lu
Lducuclon Suerlor (LLLS) hu suuesto lmortuntes cumblo estructurules y de fondo en lus
unlversldudes esunolus y, como consecuenclu, en todo el slstemu educutlvo esunol.
Lesde lu flrmu de lu Curtu Mugnu en 88 y lu Lecluruclon de 8olonlu en , lu culldud del
slstemu educutlvo e lnstltuclonul, el desurrollo de los rogrumus formutlvos y lu formuclon
del rofesorudo se hun convertldo en reus de eseclul relevunclu uru todos los
lmllcudos.
Los cumblos roducldos en lu socledud hun obllgudo u trunsltur de unu formuclon busudu
excluslvumente en el conoclmlento u otru busudu en lus tecnologlus de lu lnformuclon y lu
comunlcuclon (1lC). Y de uqul u otrus dos busudus en lus 1ecnologlus del Arendlzuje del
Conoclmlento (1AC) y lus 1ecnologlus de lu Unlversullzuclon del Conoclmlento (1UC). Lu
globullzuclon y sus efectos en lu educuclon, lu culturu, lu olltlcu y lu economlu, hun sldo los
rlnclules romotores de los uconteclmlentos ucuecldo en lus ultlmus decudus en Lurou y
Amerlcu. Los uvunces clentlflcos y tecnologlcos hun obllgudo u unu muyor cooeruclon
lnternuclonul y u unu muyor lntegruclon de los slstemus en educuclon seu cuul seu el nlvel
educutlvo.
Al mlsmo tlemo, lu lmortunclu y el rotugonlsmo que el urendlzuje u lo lurgo y uncho de
lu vldu est udqulrlendo en los slstemus educutlvos, eseclulmente, en el nlvel de lu
educuclon suerlor, huce que su mlslon y objetlvos seun objeto de unu unllsls y revlslon
ermunentes.
Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) ,
Puru que lu lnstltuclon unlverslturlu seu lu mejor fuente de generuclon de nuevos
conoclmlentos e lnnovuclones, lu formudoru de lnvestlgudores de ellte, lu
rofeslonullzudoru, el uente entre lu socledud y el mundo luborul y, sobre todo, lu que
reure uru el urendlzuje u lo lurgo y u lo uncho de lu vldu, necesltu de unu revlslon y
uctuullzuclon ermunentes. Ln el nuevo urudlgmu denomlnudo contextuulcometenclu
dlgltul el estudlunte es el centro del escenurlo educutlvo en el que debe urender uru el
futuro y debe ensur globulmente, uctuur loculmente, y formurse lndlvlduulmente en el
modelo de urendlzuje uutorreguludo. Lu lnstltuclon educutlvu uctuur como fucllltudoru de
desurrollos multlles y contlnuos que ermltun u los estudluntes lnserturse en unu socledud
globullzudu, en ermunente cumblo e lnvudldu or todo tlo de tecnologlus. Ls declr, todo
el slstemu educutlvo unlverslturlo necesltu de rogrumus que guruntlcen su culldud y su
mejoru contlnuu u urtlr de rocesos de orlentuclon, evuluuclon, certlflcuclon y
ucredltuclon. Ln concreto, de un slstemu de usegurumlento de lu culldud que guruntlce lu
romoclon y lu guruntlu de lu culldud de lus lnstltuclones. Puru el cumllmlento de lu
evuluuclon, lu certlflcuclon y lu ucredltuclon, lu ANLCA creudu en el zccz, como funduclon
estutul, tlene como objetlvo "uortur guruntlu externu de culldud ul slstemu unlverslturlo y
contrlbulr u su mejoru constunte' (ANLCA, zc). Puru llevur u cubo su uctlvldud evuluudoru,
de certlflcuclon y de ucredltuclon y oslbllltur nuestru lntegruclon en el LLLS, ANLCA hu
uesto en murchu vurlos rogrumus que cubren todo el esectro: lus ensenunzus, lu
lnstltuclon y el rofesorudo.
Le todos los ulses con un slstemu de guruntlu de lu culldud (Lemultre y 2enteno, zcz)
Lsunu es el unlco cuso en el que, uurte de unu ugenclu nuclonul (ANLCA), exlsten vurlus
ugenclus uutonomlcus en lus que, tumblen, se llevun u cubo rocesos de evuluuclon,
ucredltuclon y certlflcuclon. A suber: Anduluclu (AAC), Arugon (ACPUA), Cunurlus (ACLCAU),
Custlllu y Leon (ACSUCYL), Cutulunu (AQU), Mudrld (ACAP), Comunldud vulenclunu (AvAP),
Cullclu (ACSUC), lslus 8uleures (AQUl8) y Puls vusco (UNl8ASQ). Como senulu Euug (zcz)
este numero de ugenclus esunolus y su tumuno equeno en ulgunos cusos odrlu generur
ulgunus dudus sobre su cuucldud y rlgor en ulgunus declslones debldo ul grun numero de
evuluudores externos que huy que oner en murchu. Ctro usecto dlferencludor de lu
ANLCA resecto u otrus ugenclus nuclonules es lu funclon uslgnudu uru lu ucredltuclon del
rofesorudo uru su trunsformuclon en funclonurlos del estudo o contrutudos. Lstu ultlmu
tureu recue o blen en lus rolus unlversldudes o blen en comlslones mlnlsterlules.
A contlnuuclon resentumos unu slntesls de los rogrumus y lo que retende cudu uno de
ello en reluclon con lu mejoru de lu culldud.

:,#8,&3&0 7- -.&62&'/=$ 7- 6&0 -$0-G&$H&0 I8,&7#J 3K0%-, E 7#'%#,&7#LJ 7-
6&0 /$0%/%2'/#$-0 E 7-6 ),#4-0#,&7#
Lentro de este grun bloque huy dos grundes uurtudos. Ll rlmero se centru en lu
evuluuclon, verlflcuclon y ucredltuclon de lus ensenunzus de grudo, muster y doctorudo. Ln
segundo comrende lu evuluuclon y mejoru de lu culldud de los centros de formu lntegrudu.
Letullumos cudu uno de ellos y destucumos como en sus objetlvos se romueve lo que es el
murco generul de este congreso, el fortuleclmlento de lu formuclon del rofesorudo.
Puru el logro de un rofesorudo que reullce su tureu con culldud ucorde con los cumblos
senuludos ms urrlbu, reclsumos de rogrumus que lncldun en lu formuclon de los
estudluntes, en lus cometenclus eseclflcus del tltulo que cursun y lu rofeslonullzuclon de
los egresudos (vLRlllCA). Necesltumos de rogrumus que hugun el segulmlento de lu
culldud de dlchos rogrumus (MCNl1CR y ACRLLl1A y ACRLLl1APlus).

Necesltumos, lguulmente, rogrumus que ucredlten ul rofesorudo (PLP y ACALLMlA) y
guruntlcen lu formuclon suflclente uru utender lu reuruclon de unos egresudos que se
debern enfrentur u lus demundus de lu socledud cumblunte. lguulmente, necesltumos
fortulecer lu formuclon del futuro rofesorudo de los nlveles educutlvos de lnfuntll,
rlmurlu y secundurlu.
1umoco debemos olvldur lu formuclon de lnvestlgudores con los rogrumus de doctorudo
dentro del nuevo esquemu de unu formuclon busudu en cometenclus y no en lu reullzuclon
de lu tesls doctorul (Eernndez Plnu y Lluz zccz) (MLNClCN).
1umoco uede fultur un rogrumu que vele or lu culldud lnternu de los centros donde se
llevun u cubo los rogrumus formutlvos (AULl1).
Y or ultlmo, lu evuluuclon del rofesorudo que vulore osltlvumente su formuclon
ermunente (LCCLN1lA).
Como se ureclu, todos los rogrumus de formu lntegrudu trutun de guruntlzuru lu culldud
de los rogrumus formutlvos, lu culldud de los que los lmurten dlchos rogrumus y lu
culldud de lus lnstltuclones donde tlenen lugur los rogrumus formutlvos.

M$0-G&$H&0
Ln lu evuluuclon de lus ensenunzus de grudo, mster y doctorudo uurecen tres rogrumus
con funclones clurumente dlferencludus y secuencludus.
&1 :,#8,&3& NM9F<F"C
Ll Progrumu vLRlllCA evuluu lus rouestus de lus unlversldudes de todos los lunes de
estudlo (grudos, mster y doctorudo) que hun sldo dlsenudos de ucuerdo con los objetlvos
estublecldos uru lu construcclon del Lsuclo Luroeo de Lducuclon Suerlor. vurlus Leyes
y Reules Lecretos mlnlsterlules hu reguludo lu nuevu estructuru de lus ensenunzus y tltulos
uru todo el estudo esunol. A su vez lu ley estublece que su evuluuclon corresonde u lu
ANLCA y los orgunos de evuluuclon que lu Ley de lus Comunldudes Autonomus
determlnen y cumlun con los crlterlos y estndures de culldud estublecldos or el LLLS.
Puru cumllr con estu funclon, tunto ANLCA como lus ugenclus uutonomlcus hun dlsenudo
rotocolos de evuluuclon uru lu verlflcuclon y osterlor ucredltuclon de cudu uno de los
rogrumu. Lstos rotocolos se hun estublecldo conjuntumente y de ucuerdo con los
estndures lnternuclonules de culldud y dentro de lo dlsuesto or los Reules Lecretos que
regulun estu nuevu estructuru (RL jzcc, y RL 86jzcc). Ln estos decretos se estublece
que el Consejo de Unlversldudes uru emltlr lnforme fuvoruble de verlflcuclon de un tltulo,
lu unlversldud corresondlente debe sollcltur u ANLCA (o Agenclu Autonomlcu) un lnforme
de evuluuclon del royecto de tltulo oflclul (ANLCA, zc). Puru llevur u cubo su tureu
ANLCA o Agenclu Autonomlcu hu constltuldo comlslones de gruos de reus de
conoclmlento que son lus resonsubles de llevuru u cubo lu evuluuclon. Puru fucllltur su
lubor ANLCA hu eluborudo lguulmente documentos de uyudu y gulus uru que lus
unlversldudes uedun servlles uru lu resentuclon de sus rouestus. Ln coherenclu con
esos documentos, tumblen, se hun eluborudo rotocolos que slrven de buse u los
evuluudores uru llevur u cubo lu evuluuclon de los tltulos. Ln lu uglnu de ANLCA son
ubllcos todos los documentos de uyudu uru lu verlflcuclon del cuulquler tltulo.
Ll rotocolo de evuluuclon hu sldo eluborudo or lu Red Lsunolu de Agenclus de Culldud
Unlverslturlu (RLACU). Lu gulu recoge los crlterlos y dlrectrlces que lus unlversldudes deben
segulr uru vulldur un tltulo de grudo, mster o doctorudo. Ll segundo documento
lmortunte es lu Culu de Aoyo uru que lus unlversldudes reuren lu memorlu de sollcltud
de verlflcuclon (o en su cuso de modlflcuclon del ulgunus de lus urtes de un tltulo). Lstu
gulu slgue lus mlsmus uutus en cuunto u crlterlos y dlrectrlces luntudus en el documento
unterlor con lus orlentuclones concretus uru su cumllmentuclon or urte de lus
unlversldudes. Ll documento detullu lu lnformuclon que se debe uortur uru un grudo y
uru un mster. Ll tercer documento es lu luntlllu que los evuluudores debe segulr uru
evuluuclon e lnforme de un tltulo. Lste documentos ofrece los crlterlos sobre los que se
busu lu evuluuclon y con los mlsmos crlterlos que los documentos unterlores, con lus
corresondlentes luntlllus que ermlten recoger lu uortuclon de lnformuclon y su grudo
exllcuclon.
Ln todos ellos lu estructuru es lu mlsmu:
. Lescrlclon del tltulo
z. 'ustlflcuclon
. Cometenclus
. Acceso y Admlslon
. Plunlflcuclon de lus Lnsenunzus
6. Personul Acudemlco
,. Recursos Muterlules y Servlclos
8. Resultudos Prevlstos
. Slstemu de lu Curuntlu de lu Culldud
c. Culendurlo de lmluntuclon
;1 :,#8,&3& OPQFRP9
Lste rogrumu es que ermlte reullzur el segulmlento de los rogrumus yu verlflcudos hustu
que se sometun u su renovuclon uru su ucredltuclon. Lste rogrumu tlene or flnulldud
fucllltur u lus unlversldudes lu vuloruclon externu de los tltulos ucredltudos uru comrobur
lu culldud de lu lmluntuclon de un tltulo y estublecer los mecunlsmos de retroullmentuclon
uru lu mejoru contlnuu y, usl, guruntlzur lu mejor formuclon oslble de sus estudluntes.
Lste rogrumu trutu de estublecer el comromlso que lus unlversldudes hun udqulrldo uru
guruntlzur lu culldud de lu formuclon que ofrecen en sus tltulos con trunsurenclu y
rendlclon de cuentes. Ls declr, monltorlzur lu mejoru contlnuu de los tltulos u urtlr de lus
lnformuclones que se vun generundo en el roceso de lmlementuclon. Se trutu de
estublecer lu truyectorlu de un tltulo desde su verlflcuclon hustu su ucredltuclon desues de
u 6 unos de lmluntuclon.
ANLCA estublece con clurldud cul es el roceso y lu lnterucclon de este rogrumu con
otros rogrumus reluclonudos con los tltulos tul y como se ureclu en lu flguru .


zc Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)

2$<0,' 8F !"*'+$-. 1"* ;,3<,'4' GHI/JH! +3. 3&,3% ;,3<,'4'% 1" *' KI)LK MKI)LK7 NO8PQ

Lste rogrumu cuentu con un buscudor de tltulos que ermlte u los usuurlos obtener
lnformuclon sobre Que estudlur y donde?
'1 :,#8,&3& C"9MSFRC
Segun estublecen los RL jzcc, y RL 86jzcc todos los tltulos verlflcudos de grudo,
mster y doctorudo deben ser sometldos u un rocesos de evuluuclon uru su ucredltuclon.
Puru los tltulos de Crudo estu evuluuclon debe hucerse untes de sels unos y en de los tltulos
de Mster, untes de cuutro unos. Un nuevo RL jzc umllu en dos unos el luzo de
renovuclon de lu ucredltuclon dundo un nuevo murgen u lus unlversldudes uru cumllr con
dlchu renovuclon.
1odu estu leglsluclon estublece que uru llevurse ucubo dlchu ucredltuclon se segulr un
roceso en el que urtlclen exertos externos u lu unlversldud que reullzurn unu vlsltu
uru comrobur ln sltu los nlveles de cumllmlento de lo estublecldo en lus memorlus de
verlflcuclon del tltulo.
Le nuevo es ANLCA o lu ugenclu corresondlente lu encurgudu de reullzuru lu vuloruclon
uru lu ucredltuclon o lu renovuclon del tltulo.
Como en el rogrumu unterlor lu Agenclu cuentu con rotocolos que ermlten comrobur
el grudo de cumllmlento de los crlterlos y los estndures de culldud estublecldos or lu
Comlslon Luroeu.
Ll objetlvo de lu Acredltuclon es comrobur que
"*3% ,"%0*&'13% 1"* &=&0*3 %3. '1"+0'13% ? ;",4$&". <','.&$R', *' '1"+0'1'
+3.&$.0$1'1 1" *' $4;',&$+$-. 1"* 4$%43 E'%&' *' %$<0$".&" ,".3#'+$-. 1" *'
'+,"1$&'+$-.F )%&3% ,"%0*&'13% %" +".&,',S.7 ".&," 3&,3%7 ". *' +34;,3@'+$-. 1" *'
'1D0$%$+$-. 1" +34;"&".+$'% ;3, ;',&" 1" *3% "%&01$'.&"% ? ". *3% 4"+'.$%43% 1"
#'*3,'+$-. 1" *' '1D0$%$+$-. 1" *'% 4$%4'% D0" *' 0.$#",%$1'1 E' 1"%',,3**'13 ;',' +'1'
&=&0*37 '%= +343 ". "* '.S*$%$% 1" *' "#3*0+$-. 1" *3% ,"%0*&'13% 1"* 4$%43BF MKI)LK7
NO8PQF
Ln el dlseno desurrolludo or ANLCA, y otrus ugenclus uutonomlcus, se hu tenldo en cuentu
lus dlrectrlces y llneus de uctuuclon ucordudus en el murco de lu Red Lsunolu de Agenclus
de Culldud Unlverslturlu (RLACU), lu exerlenclu de otrus ugenclus euroeus y lu
exerlenclu ucumuludu en otros rogrumus de ANLCA. Ll royecto lncluye los crlterlos y lus

Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) z
dlrectrlces del documento "T&'.1',1% '.1 U0$1"*$."% 63, V0'*$&? K%%0,'.+" $. &E" )0,3;"'.
W$<E", )10+'&$3. K,"''.
Ln el Locumento Murco, que se uede consultur en lu glnu de ANLCA, se detullu el
roceso, los rocedlmlentos y los crlterlos u evuluur en lu renovuclon de un tltulo.
Ln lu flguru z se lncluye todo el roceso que constu de tres fuses:

2$<0,' NF 5,3+"%3 1" ,".3#'+$-. 1" 0. &=&0*3

Ln lu fuse rlmeru (ex unte) tlene lugur lu verlflcuclon del tltulo (Progrumu vLRlllCA) yu
descrltu ms urrlbu, su segulmlento (Progrumu MCNl1CR) y, or ultlmo, lu evuluuclon ex
ost o renovuclon (Progrumu ACRLLl1A). Lste modelo trutu de comblnur lu uutonomlu de
lus unlversldudes, lu evuluuclon de sus tltulos, el segulmlento y lu ucredltuclon or ugentes
externos u lu rolu unlversldud. Lsto ermlte llevur u cubo lu rendlclon de cuentus de lu
lnstltuclon y mostrur los lndlclos de lu ejecuclon efectlvu y lu culldud de sus ensenunzus.
Lu evuluuclon uru lu ucredltuclon lo que retende es comrobur el cumllmlento de los
comromlsos udqulrldos en lu lmurtlclon de un tltulo or uurte de lu unlversldud
corresondlente. Le este modo en el Locumento Murco en su glnu 6 quedun exresudos
de formu exllcltu los objetlvos generules del Progrumu ACRLLl1A:
K%"<0,', *' +'*$1'1 1"* ;,3<,'4' 63,4'&$#3 36",&'13 1" '+0",13 +3. *3% +,$&",$3%
">;,"%'13% ". *' .3,4'&$#' *"<'* #$<".&"F ). +3.%"+0".+$' *' +'*$1'1 ". *' +3.%"+0+$-. 1"
*3% ,"%0*&'13% 1"* ';,".1$R'A" +3.%&$&0$,S 0.' 1" *'% "#$1".+$'% ' #'*3,',F
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zz Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
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Ln cuunto u lus dlmenslones objeto de evuluuclon y que deben ulcunzur el lnforme fuvoruble
uru lu renovuclon de lu ucredltuclon, uurecen en el flguru .

2$<0,' PF [$4".%$3."% ' "#'*0', ;',' *' ,".3#'+$-. 1" *' '+,"1$&'+$-.

Como uede observure, lus tres dlmenslones de lu evuluuclon se centrun en lu gestlon del
tltulo, los recursos y los resultudos. Puru un muyor detulle del contenldo de lus dlmenslones
veuse:
htt:jjwww.unecu.esjcontentjdownloudjz,,j,cjfllejucredltu_documentomurco_c
z6.df
Lxlste lguulmente, unu Culu de Autoevuluuclon en lu que se recogen todos los usectos que
uyuden u lus unlversldudes en el desurrollo de lu evuluuclon de los tltulos. Ln ellu se
descrlben en detulle lus fuses del roceso: uutoevuluuclon, vlsltu externu y evuluuclon flnul
(flguru )

2$<0,' \F 2'%"% 1"* ;,3+"%3 1" ,".3#'+$-. 1" *' '+,"1$&'+$-. 1" 0. &=&0*3

lguulmente, en el documento menclonudo se descrlben mlnuclosumente cudu unu de
dlchus fuses. Ln lus flgurus y 6 se slntetlzun lus dos rlmerus fuses.

2$<0,' ]F )&';'% 1"* ;,3+"%3 1" '0&3"#'*0'+$-.

2$<0,' ^F )&';'% 1"* ;,3+"%3 1" 1"%',,3**3 1" *' #$%$&' ">&",.'


z Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Ll lnforme flnul se reullzu sobre unu luntlllu que lncluye lus mlsmus dlmenslones senuludus
ms urrlbu y en lus que lus se debe lndlcur lu vuloruclon ulcunzudu en cudu dlmenslon en unu
esculu que vu desde .3 %" '*+'.R' (nlvel ms bujo) hustu %" %0;",' 1" 4'.",' ">+"*".&"
(nlvel ms ulto).
71 :,#8,&3& C"9MSFRC :TUV
Con este rogrumu se du un uso ms en el roceso de lu evuluuclon uru lu culldud y
ofrecer lu oortunldud de sollcltur y obtener un sello lnternuclonuljeuroeo de
reconoclmlento uru uquellos tltulos ms restlglosos y que hun suerudo lu ucredltuclon.
Le momento ANLCA one en funclonumlento este Progrumu uru:
lngenlerlu uru otur ul sello LURACL

lnformtlcu uru obtener el sello LURClNl

-1 :,#8,&3& OMQ"FWQ
Los estudlos de doctorudo hun exerlmentudos cumblos muy lmortuntes desde lu
uurlclon del RL jzc que regulu sus ensenunzus. Lu reuruclon de doctores hu usudo
de unu formuclon busudu en lu reullzuclon de lu tesls doctorul u unu formuclon busudu en
cometenclus (Eernndez Plnu y Lluz Murtlnez, zcc) con lu retenslon de dur ms
restlglo u este nlvel formutlvo unte lu socledud.
Los contenldos de un rogrumu formutlvo doctorul deben lnclulr vurlos mbltos que
lncluyun como mlnlmo unu formuclon en lu dlsclllnu clentlflcu del reu de lnvestlguclon,
unu formuclon en los metodos y lu metodologlu clentlflcus generul y eseclflcu del mblto
de estudlo, tenlendo resente el contexto temorul y soclul del temu de lnvestlguclon. Pole
(zccc) senulu como cuutro grundes reus formutlvus y sus corresondlentes cometenclus
(tublu ).

J'@*' 8F _,"'% ? +34;"&".+$'% 1" 0. ;,3<,'4' 63,4'&$#3 13+&3,'*

Ln el RL menclonudo, se estublecen lus cometenclus u udqulrlr or el doctorundo. A suber,
lu udqulslclon de conoclmlentos y cuucldudes que lncluyen lu:
u) Comrenslon slstemtlcu de un cumo de estudlo y domlnlo de lus hubllldudes y
metodos de lnvestlguclon reluclonudos con dlcho cumo.
b) Cuucldud de conceblr, dlsenur o creur, oner en rctlcu y udotur un roceso
sustunclul de lnvestlguclon o creuclon.
c) Cuucldud uru contrlbulr u lu umlluclon de lus fronterus del conoclmlento u truves
de unu lnvestlguclon orlglnul.
d) Cuucldud de reullzur un unllsls crltlco y de evuluuclon y slntesls de ldeus nuevus y
comlejus.
e) Cuucldud de comunlcuclon con lu comunldud ucudemlcu y clentlflcu y con lu
socledud en generul ucercu de sus mbltos de conoclmlento en los modos e ldlomus
de uso hubltuul en su comunldud clentlflcu lnternuclonul.
f) Cuucldud de fomentur, en contextos ucudemlcos y rofeslonules, el uvunce
clentlflco, tecnologlco, soclul, urtlstlco o culturul dentro de unu socledud busudu en
el conoclmlento.
Lo que se truduclr en lu udqulslclon de lus slgulentes cuucldudes y destrezus:
Ser cuuz de:
u) Lesenvolverse en contextos en los que huy ocu lnformuclon eseclflcu.
b) Lncontrur lus reguntus cluves que huy que resonder uru resolver un roblemu
comlejo.
c) Llsenur, creur, desurrollur y emrender royectos novedosos e lnnovudores en su
mblto de conoclmlento.
d) 1rubujur tunto en equlo como de muneru uutonomu en un contexto lnternuclonul
o multldlsclllnur.
e) lntegrur conoclmlentos, enfrenturse u lu comlejldud y formulur julclos con
lnformuclon llmltudu.
f) Ser crltlco y defender soluclones lntelectuulmente vlldus.

z6 Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Ln el urtlculo c de este mlsmo RL se estublece que todos los rogrumus de doctorudo
debern someterse u un roceso de evuluuclon cudu sels unos, u efectos de lu renovuclon
de lu ucredltuclon u lu que se reflere el urtlculo z del Reul Lecreto cltudo jzcc,, de z
de octubre. 1ul y como estublece el RL 86jzcc, lu renovuclon uru lu ucredltuclon debe
reullzurse u los sels unos u urtlr de lu fechu de su verlflcuclon o desde lu fechu de su ultlmu
ucredltuclon. Aurte de estos requlsltos de verlflcuclon y ucredltuclon del doctorudo,
ANLCA tlene estublecldo un rogrumu denomlnudo MLNClCN uru evuluur uquellos
rogrumus de doctorudo que deseen otur u unu Menclon huclu lu Lxcelenclu. A este
rogrumu le hu recedldo el rogrumu Menclon de Culldud que de formu rogreslvu
lntrodujo normus y recomenduclones que hu hlcleron oslble que los rogrumus gunurun en
culldud y restlglo.
Ll uctuul rogrumu hu lntroducldo novedudes en lus que, uurte de slmllflcur el roceso de
evuluuclon, hu slmllflcudo lu uortuclon de lu lnformuclon sollcltudu ul reduclr el erlodo ul
que deber clrcunscrlblrse lu sollcltud. Ln lu uglnu de ANCLCA uurecen ubllcos todos los
documentos y requlsltos uru otur u lu MLNClCN que slemre es volunturlu.
Ln el Munuul de Procedlmlento se estublece que todos los rogrumus que obtuvlesen lu
MLNClCN entrurn u formur urte de unu reluclon de rogrumus que constltulr un
referente lnternuclonul.
Los crlterlos sobre los que se busu lu evuluuclon uru lu conceslon de lu Menclon son:
u) Elstorlul lnvestlgudor de los rofesores e lnvestlgudores que hun dlrlgldo tesls
doctorules leldus en el rogrumu de doctorudo en los ultlmos sels unos.
b) Rendlmlento en tesls doctorules del rogrumu de doctorudo en los ultlmos sels
unos.
c) Rendlmlento clentlflco de lus tesls doctorules defendldus en los ultlmos sels unos.
d) Movllldud de estudluntes durunte lu reullzuclon de su tesls doctorul en los ultlmos
sels unos.
e) Adecuuclon y ucceslbllldud de lu normutlvu del rogrumu de doctorudo.
f) lntensldud de lu coluboruclon con otrus unlversldudes y entldudes uru el desurrollo
del rogrumu.

F$0%/%2'/#$-0
&1 :,#8,&3& CUSFR
A urtlr de lu uestu en murchu del LLLS, lus unlversldudes onen tumblen en murchu un
rogrumu uru lu evuluuclon de lus lnstltuclones como un objetlvo rlorlturlo. Ll objetlvo del
rogrumu AULl1 est dlsenudo uru estublecer un slstemu de guruntlu lnternu de culldud
que ermltu estublecer mecunlsmos uru lu mejoru contlnuu de lu lnstltuclon. Le este modo
todus lus unlversldudes deben dlsenur olltlcus y un Slstemu de Curuntlu lnternu de Culldud
(SClC) formulmente estublecldo y ubllcumente ucceslble uru todos los lmllcudos y lu
socledud.
Ll rogrumu AULl1 se busu en lu slstemutlzuclon y estructuruclon de los slstemus de
guruntlu lnternu que uedun exlstlr en lu rolu unlversldud, que contemlen lus ofertus
formutlvus y su lunlflcuclon, su evuluuclon y desurrollo, lu tomu de declslones uru lu
Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) z,
mejoru ermunente y contlnuu y lu sutlsfucclon de todos los lmllcudos. Lu flguru ,
(Locumento c) slntetlzu el clclo de mejoru contlnuu de lu formuclon unlverslturlu.

2$<0,' 9F L$+*3 1" 4"A3,' +3.&$.0' 1" *' 63,4'+$-. 0.$#",%$&',$'

Puru el desurrollo del rogrumu AULl1, uurte de ANLCA, urtlcluron otrus ugenclus como
ACSUC y AQU. Lste rogrumu cubre todus lu reus temtlcus de lu unlversldud, desde lu
culldud de lus ensenunzus hustu los temus trusversules u todu lu lnstltuclon tules como
ersonul ucudemlco, recursos muterlules y servlclos, ersonul de udmlnlstruclon y servlclos,
etc.
Al lguul que en los otros rogrumus, ANLCA dlsone de lus herrumlentus uru el dlseno, su
lmlementuclon y el roceso de evuluuclon or urte de ANLCA. Ll rlmer documento uru
el desurrollo del rogrumu AULl1 huce referenclu u lus herrumlentus uru el dlugnostlco en
lu lmluntuclon del SClC. Ln el se estublece cuul es el objetlvo de dlcho dlugnostlco, los
dlugrumus de flujo de los dlferentes elementos del slstemu y los flujogrumus de cudu
dlrectrlz. A este documento le ucomunu otro en el que se estublecen lus dlrectrlces uru el
dlseno en el que se huce ms enfusls en el como que en el que, que ermltu lu reflexlon uru
guruntlzur lu culldud de sus rogrumus formutlvos. Ln el Locumento cz se detullun todos
los elementos que formun urte del modelo, usl como su lntegruclon e lnterreluclon. Lu
flguru 8 muestru el ulcunce de dlcho modelo. Cudu unlversldud tlene lu uutonomlu de
desurrollur con unu muyor o menor detulle cudu uno de los rocesos y subrocesos. No
obstunte, en cudu SClC deben documentur los rocedlmlentos, lus normus, los munuules,
lus flchus del roceso, los dlugrumus, etc. que osterlormente se ullcurn u lu evuluuclon
de lu culldud de cudu rogrumu formutlvo. Ludu lu comlejldud y llmltuclon del esuclo
dlsonlble en estu onenclu, sugerlmos ul lector el unllsls del SClC de ulgunu unlversldud y
los rolos documentos de ANLCA (htt:jjwww.unecu.esjProgrumusjAULl1j)



2$<0,' `F K*+'.+" 1"* 431"*3 ;',' "* 1"%',,3**3 1"* 5,3<,'4' Ka[/J

:,#4-0#,&7#
Por ultlmo, senulur que ANLCA tumblen es lu encurgudu de lu ucredltuclon del rofesorudo
contrutudo y uru el cuero de funclonurlos. Puru llevuru u cubo estu lubor hu dlsenudo tres
rogrumus cuyu funclon es vulorur lu culldud de lu exerlenclu docente e lnvestlgudoru del
rofesorudo y lu culldud de su uctlvldud en el ejerclclo de su lubor docente. Lescrlblmos
brevemente cudu uno de ellos y recomendumos lu consultu uru de lu glnu ANLCA uru
un muyor conoclmlento y rofundlzuclon de cudu uno de ellos.
&1 :,#8,&3& :M:
Se trutu de un rogrumu de evuluuclon uru lu contrutuclon del rofesorudo. Lste rogrumu
es el encurgudo de evuluur lus uctlvldudes y exerlenclus docente e lnvestlgudoru y lu
formuclon ucudemlcu de uquellos rofesores vlnculudos u lu unlversldudes o sollcltuntes
que deseun ucceder u lus flgurus de Profesor Contrutudo Loctor, Profesor Ayudunte Loctor
y Profesor de Unlversldud Prlvudu, segun estublece lu Ley Crgnlcu de Modlflcuclon de lu
Ley Crgnlcu de Unlversldudes (LCMLCU). Ln el documento de Prlncllos y Crlentuclones
uru lu Allcuclon de los Crlterlos de Lvuluuclon se detullun los crlterlos uru lu evuluuclon
de los merltos de los sollcltuntes. Lstos crlterlos se centrun en vulorur lu exerlenclu
lnvestlgudoru en termlnos de ubllcuclones clentlflcus, lu urtlcluclon en royectos de
lnvestlguclon obtenldos en convocutorlus ubllcus y cometltlvus, lu contrlbuclon u
congresos y otros merltos de lnvestlguclon relevuntes. Lu exerlenclu docente es otro de
los crlterlos de evuluuclon usl como su lmllcuclon y urtlcluclon en uctlvldudes de
lnnovuclon docente reluclonudus con el LLLS. Ctro cultulo objeto de evuluuclon es lu
formuclon ucudemlcu y lu exerlenclu rofeslonul. Cudu uno de estos crlterlos se vuloru de
ucuerdo con lu flguru de rofesor sollcltudu.

;1 :,#8,&3& C"CSMOFC
Con este rogrumu se evuluu u los sollcltuntes que deseun ucceder u los cueros de
funclonurlos docentes unlverslturlos: Profesores 1ltulures de Unlversldud (P1U) y
Cutedrtlcos de Unlversldudes (CU), segun vlene reguludo en el RL zjzcc,. Los crlterlos
de evuluuclon, segun flgurun en el Anexo del, RL son: Actlvldud lnvestlgudoru, uctlvldud
docente, formuclon ucudemlcu y exerlenclu en gestlon y udmlnlstruclon educutlvu. Lu
vuloruclon se huce de ucuerdo con el buremo estublecldo uru cudu unu de lus dos flgurus
P1U y CU.
'1 :,#8,&3& SP"MQRFC
Ll tercer rogrumu reluclonudo con el rofesorudo es LCCLN1lA. Lste rogrumu tlene
como objetlvo dur uoyo u lus unlversldudes uru que dlsenen mecunlsmos que les
ermltun vulorur lu culldud de lu uctlvldud docente del rofesorudo. Lu culldud del
rofesorudo es unu de lus grundes uuestus del roceso de Convergenclu Luroeu, de uhl
que surgleru un rogrumu que ermltlese u lus Unlversldudes conocer y vuloruru como
lunlflcur, desurrollur y mejorur su ensenunzu el colectlvo de rofesores. Ll rogrumu
cuentu con documentos y herrumlentus uru roceder u su evuluuclon.
Uno de los elementos fundumentules de este rogrumu es que urte de crlterlos y
dlrectrlces emunudus del LLLS y romovldos or lu Luroeun Assoclutlon for Quullty
Assurunce ln Elgher Lducutlon (LNQA), que ermltun guruntlzur lu culldud del rofesorudo.
Ll modelo de lu uctlvldud docente en el que se fundumentu el rogrumu contemlu tres
dlmenslones: lu lunlflcuclon de lu docenclu, el desurrollo de lu ensenunzu y los resultudos y,
como fuctor trunsversul, lu dedlcuclon del rofesor tul y como se refleju en lu flguru .

2$<0,' bF [$4".%$3."% 1"* 431"*3 1" "#'*0'+$-. 1" *' '+&$#$1'1 13+".&"


c Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Lus fuentes y rocedlmlentos de evuluuclon son el rolo rofesor que eluboru un uuto
lnforme, los resonsubles ucudemlcos que emlten lnformes ersonullzudos de cudu
rofesor y los estudluntes u truves de los cuestlonurlos ullcudos or uslgnuturu y rofesor.
Ll documento Crlentuclones uru lu eluboruclon del rocedlmlento de evuluuclon
sumlnlstru el uoyo u lu lnstltuclon y u los evuluudores uru llevur u cubo dlchu evuluuclon. Ll
rogrumu dlsone, lguulmente, de unus herrumlentus con unu gulu de evuluuclon, los
rotocolos uru lu evuluuclon y reullzuclon del lnforme.

"#$'620/#$-0
Aunque hemos unullzudo cudu uno de los rogrumus or seurudo debemos senulur que
cudu uno de ellos no son uctuuclones seurudus e lndeendlentes slno que formun urte de
un modelo que los lntegru y les du coherenclu, tunto u nlvel de uctuuclones entre
rogrumus como lntrurogrumus. Los cunules de lntercomunlcuclon entre los dlferentes
rogrumus ermlten dur coherenclu ul modelo uru el usegurumlento de lu culldud en lus
lnstltuclones unlverslturlus. Lu lnformuclon sobre lu que se busu lu evuluuclon uru lu
ucredltuclon de un tltulo lncluye: lu memorlu verlflcudu del tltulo (vLRlllCA), los lnformes de
segulmlento de ANLCA o lu ugenclu (MCNl1CR), el SClC del tltulo y los lnformes de
certlflcuclon de lu lmluntuclon del SClC (AULl1), lu evuluuclon de lu uctlvldud docente del
rofesorudo (LCCLN1lA), el uuto lnforme del tltulo ucredltudo (ACRLLl1A) y el lnforme
flnul de evuluuclon trus lu vlsltu de los exertos. 1odu estu lnformuclon usu u formur urte
del denomlnudo dossler de ucredltuclonJ tul y como se ureclu en lu flguru c.

2$<0,' 8OF L3.&".$13 1"* 13%%$", 1" '+,"1$&'+$-.

X/;6/#8,&4Y&
Agenclu Nuclonul de Lvuluuclon de lu Culldud y Acredltuclon (ANLCA) (s.f.). Recuerudo de
htt:jjwww.unecu.esjANLCA en de dlclembre zc.
Eernndez Plnu, l. y Lluz Murtlnez, L. (zcc). Lu formuclon de doctores en el contexto del
LLLS. Unu formuclon busudu en cometenclus1 !"#$%&' 20".&"%7 c, 68z.
Recuerudo de htt:jjlnstltuclonul.us.esjfuentesjnumeros_unterlores
jurtlculo.h?vld=c&ld_urtlculo= en c de novlembre de zc.
Lemultre, M.'. y 2enteno, M.L. (edltorus) (zcz). K%"<0,'4$".&3 1" *' +'*$1'1 ".
/@",3'4Y,$+'F )10+'+$-. T0;",$3,F /.63,4" NO8N. Suntlugo de Chlle: ClNLAUnlverslu.
Pole, C.E. (zccc). 1echnlcluns und scholurs ln ursult of the PhL: some reflectlon on the
doctorul study. !"%"',+E 5';",% $. )10+'&$3.J (), .
Reul Lecreto jzc, de z8 de enero, or el que se regulun lus ensenunzus oflclules de
doctorudo.


C2%#,-0

Ls cutedrtlcu de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon, en lu Unlversldud de
Murclu. Actuulmente cuentu con sels sexenlos de lnvestlguclon reconocldos. Eu urtlcludo
en numerosus comlslones como vocul y resldentu en lu ANLCA y vurlus ugenclus
uutonomlcus uru lu evuluuclon, ucredltuclon de tltulos, rogrumus de doctorudo con
menclon de culldud, evuluuclon del rofesorudo, ostgrudo, msteres, modelo de gestlon de
lu culldud, etc. Sus llneus de lnvestlguclon se reluclonun con lu culldud de lu ensenunzu y el
urendlzuje en educuclon suerlor, cometenclus, udqulslclon del lenguuje. Lesde junlo de
zcc es edltoru de lu Revlstu de lnvestlguclon Lducutlvu (RlL)

"#$%&'%#
ose Munuel Souto Conzlez, xose.munuel.soutoQuv.es, Leurtumento de Lldctlcu de lus Clenclus
Lxerlmentules y Soclules. lucultud de Muglsterlo. Unlversldud de vulenclu. Cumus 1urongers, zzc, vulenclu.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

Souto, .M. (zc). lormuclon del rofesorudo y dldctlcus eseclflcus en lu Lducuclon 8slcu.
!"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), 6.

lormuclon del rofesorudo y dldctlcus eseclflcus en lu
Lducuclon 8slcu

ose M. Souto Conzlez
Unlversltt de vulenclu

9-023-$
Lu mejoru del slstemu escolur no reslde en lus normutlvus legules, nl tumoco en los
estndures de evuluuclon lnternuclonul. Sln emburgo, lu uctltud del rofesorudo, su
conoclmlento uru ubordur roblemus sustuntlvos de lu humunldud y su cuucldud de
eluborur uctlvldudes uru su urendlzuje, son elementos bslcos uru lnnovur lu educuclon
de un uls. Conocer lus cluves de unu buenu docenclu es objeto de unllsls de lu resente
onenclu, uru lo que es reclso exllcur como se hu orgunlzudo el slstemu escolur desde el
oder olltlco. Ln este sentldo es reclso suber como urende unu ersonu y como se
desurrollu el trubujo docente en lus uulus
:&6&;,&0 '6&.-
lormuclon docente, slstemu escolur, dldctlcus eseclflcus, royecto currlculur.

1eucher trulnlng und seclflc teuchlng ln 8uslc Lducutlon

<;0%,&'%
1he lmrovement of the school system does not reslde ln the legul rules, nelther ln the
lnternutlonul evuluutlon stundurds. Eowever, the uttltude of the teuchers, thelr knowledge
to uddress substuntlve roblems of the humunlty und hls cuuclty to eluborute uctlvltles for
=-'(& 7- ,-'-)'/>$* ? 7- $#./-3;,- 7- @ABC
=-'(& 7- ,-./0/>$* BD 7- $#./-3;,- 7- @ABC
=-'(& 7- &'-)%&'/>$* D 7- -$-,# 7- @ABE
ose Munuel Souto Conzlez

thelr leurnlng, ure buslc elements to lnnovute educutlon of u country. lnow the keys of u
good teuchlng ure object of unulysls of the resent reort, for whut ls reclse to exluln
how hus orgunlsed the school system from the olltlcul ower. ln thls sense ls reclse to
understund how leurns u erson und how develos the educutlonul work ln the clussrooms.
F-G 5#,70
1eucher trulnlng, school system, seclflc teuchlng, currlculur roject.

H$%,#72''/>$ IJ2K 0- &),-$7- -$ 6&0 &26&0 7- 6& -72'&'/>$ ;L0/'&M
Lxlsten ulgunos elementos en lu uctuuclon docente que se conslderun fundumentules en su
uctlvldud. Ln un cuso estn lus condlclones luborules y el reconoclmlento soclul del
rofesorudo, y de lu educuclon en generul, que vlene determlnudo or lus declslones
olltlcus (Leyes Crgnlcus, Lecretos, Crdenes, Normus y Reglumentos) que ufectun ul
tlemo y ocuuclones docentes. Ln este sentldo en Lsunu los contlnuos cumblos
leglslutlvos y el debute suerflclul y urtldlstu sobre el currlculo es un verdudero obstculo u
lu mejoru de lu culldud docente.
Ln otro cuso son lus olltlcus de formuclon del rofesorudo, en tunto que ueden dotur ul
rofesorudo de muyor o menor uutonomlu de crlterlo uru lnterretur lus normutlvus
legules y trunsformur su suber en unu motlvuclon udlclonul uru lu ersonu que urende.
Unu formuclon que determlnur sus declslones en unu educuclon uru todus lus ersonus
que se encuudrun en lus etuus de Lducuclon Prlmurlu y Secundurlu Cbllgutorlu, o seu, lus
que odemos deflnlr como educuclon bslcu, obllgutorlu y grutultu
l
.
Lesde estos urmetros el docente se sltuu unte lu uertu de su uulu y ve u los ulumnos y
ulumnus que vu u educur en un curso escolur. Su rlmeru erceclon le conduce u vulorur su
comortumlento y los conoclmlentos (el vocubulurlo) que oseen los ulumnos. Unu muneru
de estublecer el dllogo que est condlclonudo or su reresentuclon del mundo desde sus
conoclmlentos rofeslonules.
Cuundo se recurre ul conceto de dldctlcu eseclflcu el contenldo suele lnvudlr el mblto
de reflexlon educutlvu. Ll tolco que dlce que "se ensenu lo que se conoce' es un elemento
de estu dlcotomlu (el que y el como) que se lunteu desde lntereses cororutlvos. Ln este
sentldo hu sldo muy reveludoru lu olemlcu muntenldu or el hlstorludor Lnrlque
Morudlellos y el edugogo 'ose Clmeno
ll
, los cuules en los tltulos de los urtlculos ubllcudos
revelun yu unu oslclon u modo de hlotesls: "rlmero urende y solo desues ensenu'
(Morudlellos), "Prlmero suber y solo desues olnur' (Clmeno).
Como muntendre u lo lurgo de lus roxlmus glnus me encuentro ms cercuno u los
urgumentos del rofesor Clmeno que u los de Morudlellos, tunto or lu exerlenclu
ucumuludu en los dlstlntos nlveles de ensenunzu desde , como or mls lecturus,
reflexlones e lnvestlguclones en el cumo de lu dldctlcu de lu geogruflu e hlstorlu. Ms ull
de lu obvledud de lu fruse del rofesor extremeno, lo que exlste es un grun
desconoclmlento sobre los hechos que ucuecen dlurlumente en lu multltud de uulus de los
dlferentes nlveles educutlvos en Lsunu. Se hublu de "urender' y "suber' sln reclsur que
es lo que urenden y suben los ulumnos y rofesores que comurten lu comunlcuclon y
educuclon en un esuclo cerrudo que no ulcunzu los 6c metros cuudrudos.
Sln dudu uru ensenur ulgo huy que conocerlo. Pero, que slgnlflcudo tlene el objeto de
ensenunzu de lu geogruflu, qulmlcu, blologlu o hlstorlu en lus edudes que se corresonden
con lu Lducuclon lnfuntll, Prlmurlu o Secundurlu en Lsunu ( u 8 unos de edud)? Ml
exerlenclu de muchos unos en Secundurlu, como rofesor de geogruflu e hlstorlu, ero
tumblen como docente del Amblto Llngulstlco y Soclul en el Progrumu de Llverslflcuclon
Currlculur, usl como rofesor de Crudo de Lducuclon Prlmurlu, me ermlte estublecer unu
rlmeru rooslclon. Lnsenumos contenldos que no son solo un objeto culturul, slno ulgo
ms comlejo.
Lo que ensenumos los docentes en lus uulus, lo que urende el ulumnudo y lo que ermlte
lnvestlgur y reflexlonur uru mejorur lu docenclu ul rofesorudo es ulgo ms que un objeto
muterlul. Ls un conjunto de lnformuclones llenus de emoclones que lus hun generudo, un
comortumlento morul fruto de lntulclones y resuestus unte lus normutlvus soclules
exlstentes y unus ucclones que u veces creun confllctos uru deseseruclon de ulgunos e
lrrltuclon de otros.
Por que sucede estu urudoju que se cree hublur del objeto cuundo se est hublundo de
urte del mlsmo? Lu metonlmlu que se roduce en el unllsls educutlvo es el resultudo del
desconoclmlento de como funclonu lu educuclon en lu urqultecturu neurul de lus ersonus.
Y es tumblen el resultudo de los rejulclos que exlsten resecto u lu ensenunzu de unu
culturu "restlglosu'.
Ln estu onenclu qulsleru ofrecer ml unto de vlstu sobre lu formuclon del rofesorudo uru
ubordur ulgunos hechos eseclflcos desde los objetlvos generlcos (esos que uhoru
llumumos trunsversules) que deben reresentur lus flnulldudes educutlvus y soclules del
medlo donde reslde lu comunldud escolur: fumlllus, veclnos, ulumnos, rofesores,
olltlcos. Un conjunto de ersonus con roles soclules que tlenen unu funclon esenclul en el
desurrollo y reroducclon de lus condlclones de vldu ersonules y colectlvus.
Lu estructuru de lu mlsmu se orgunlzu ulrededor de un roblemu relevunte: se hu extendldo
lu ldeu de un frucuso generul de lu educuclon en lus uulus de nuestro uls. lrente u ello lu
hlotesls exllcutlvu senulu que los rofesores ensenun de ucuerdo u un utron de culturu
hegemonlcu que se dlfunde u truves de los llbros de texto y los rogrumus oflclules. Los
efectos de estu muneru de uctuur conslsten en lu rebellon, uutlu o lndlsclllnu del
ulumnudo. Ln consecuenclu, lunteumos lu oslbllldud de truzur unu ulternutlvu que se
fundumente en lu unldud de ucclon entre lnnovuclon dldctlcu e lnvestlguclon educutlvu,
dlchu ulternutlvu reslde en lu lnterretuclon de lus muterlus en reluclon con los roblemus
soclules relevuntes, tul como en su dlu lndlcubu (Souto, ). Unu muneru de ensur lu
educuclon que tlene un reflejo en ulgunus de lus comunlcuclones resentudus u este
Congreso vlrtuul
lll
, ues muestrun lu lmortunclu de reluclonur el urendlzuje con ucclones
de lu vldu cotldlunu, como ueden ser vlsltus u Museos, lu rolu trunsformuclon del
esuclo escolur o lu lnfluenclu del contexto soclul en lu resoluclon de roblemus clentlflcos.
Lnsenur u ensur crltlcumente lu cotldlunldud, educur en lu mlrudu de los esuclos roxlmos
y uudlovlsuules con los que convlvlmos dlurlumente, o blen reflexlonur hlstorlcumente
sobre nuestros recuerdos, son usectos de nuestru vldu que nos llenun de emoclones y nos
hucen sentlr lntelectuulmente el gusto or nuevus reguntus. Sln emburgo huy ersonus
que curecen de estu curlosldud. Qulz sl sulerumos lunteur en lus uulus de Prlmurlu y
Secundurlu un esuclo ubllco de comunlcuclon y educuclon serlu oslble estublecer este
dllogo colectlvo. Y ello es unu sltuuclon no excluslvu del rofesorudo de clenclus soclules,
slno que tumblen uurece cuundo trubujumos con otrus muterlus de Secundurlu y con lu
formuclon del ulumnudo de Crudo de Muestro en Lducuclon Prlmurlu.
Lducur en el gusto or lu curlosldud, or descubrlr usectos ocultos de lu reulldud soclul
lmllcu domlnur los fuctores geogrflcos del esuclo y los hlstorlcos del tlemo. Y ello no es
tureu fcll uru un rofesor, ues u lu vez que convlerte u lu comrenslon del resente en

objeto lntelectuul, no uede resclndlr de sus sentlmlentos del resente resecto u lus
lmgenes que observu u truves de sus erceclones sensorlules o en sus recuerdos
mentules. Por todo ello he hubludo en otru ocuslon de lu necesldud de un +34:,34$%3
"10+'&$#3 desde lu ucclon dlurlu de lu docenclu en nuestrus uulus. Ll comromlso clvlco de
construlr un esuclo democrtlco de convlvenclu en nuestrus uulus, donde lus ersonus
dlversus ueden comurtlr esos flnules comunes no ulejudos de los suenos de Lewey,
lrelre, 1lerno o lerrer.
Lntender que lu educuclon uede servlr uru emunclur u lus ersonus resecto u lus
utudurus de un conoclmlento dogmtlco y obsoleto requlere trubujo constunte y gruul. No
es tureu fcll y se corre el rlesgo de un ldeullsmo uutocomluclente. Por eso se necesltu
contur con elementos de evuluuclon externu uru vulorur lus rouestus que odumos
reullzur en el cumo de lu lnnovuclon educutlvu.
Ln este sentldo un gruo de lnnovuclon slemre ocuur unu oslclon mlnorlturlu en el
contexto escolur. Lus rutlnus rofeslonules y lus reslones mercuntlles dlflcultun lu creuclon
de rouestus ulternutlvus. Eemos de conocer que y como lu educuclon escolur se
trunsformu en un mercudo que exlde tltulos que tlenen un determlnudo vulor en el mundo
luborul. Un rofesor y un royecto lnnovudor son consclentes de este contexto sl no
quleren cuer en lu murglnuclon. Lus lnnovuclones en lu educuclon bslcu en el cumo de lus
dldctlcus eseclflcus estn determlnudus or este murco.
Como se senulu en el lnforme mundlul sobre lu educuclon (Unesco, 6, c8):
")* 40.13 "%+3*', .3 "% ';".3 ' *'% 1"+$%$3."% <0" %" ="%&'. ". +".&,3% 1" :31",
*";'.3% '* +3*"=$3 3 $.%&$&0&3 13.1" %" 1"%',,3**'. *'% '+&$#$1'1"% "10+'&$#'%> ?%@ *3
:31"43% +34:,3A', ". *'% 1"+*','+$3."% 1" *3% :,$.+$:'*"% *@1","% :3*@&$+3% 3 ". *3%
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+34:,3A', <0" *3% ='%&3% :CA*$+3% ". "10+'+$-. %" D'. 10:*$+'13 ". "* :",@313 <0" #'
1" 8EFG ' 8EEH7 "%:"+$'*4".&" ". *3% :'@%"% ". 1"%',,3**3'
Pero no es unu lnverslon ultrulstu, slno que retende mejorur el nlvel de consumo de los
otenclules cllentes, se urte del resuuesto de conslderur ul ulumnudo como un futuro
consumldor de roductos lnformtlcos y uquellos otros que son resultudo de lus
lnverslones economlcus de lus emresus de los medlos de comunlcuclon. Y ello es usl uru
los ulses de Lurou y Amerlcu, segun se deduce de lus estudlstlcus ubllcudus or lu
Unesco sobre tusus de hogures con televlslon y rudlo. Y ello suone, como veremos, lu
lntroducclon de unos vulores y de unu cosmovlslon que ufectu, sln dudu, u lu educuclon de
nuestros ulumnos. Unos vulores y cosmovlslon que ufectu lncluso u lu urqultecturu neurul
del cerebro, tul como muestrun lus lnvestlguclones de lu neuroclenclu (Lumuslo, zcc). Puru
ello qulsleru uortur unu reflexlon desde el cumo eseclflco de lu ensenunzu de lu
geogruflu y lus clenclus soclules.
Lntendemos que lu selecclon de unos determlnudos objetlvos y contenldos dldctlcos
obedece u unu determlnudu oclon etlcu y u un +34:,34$%3 $1"3*-=$+3 +3. *' "10+'+$-.. Ml
uctlvldud en el cumo de lu geogruflu he hecho ver que lus olnlones e ldeus exresudus en
lu docenclu y en el luneumlento terrltorlul son relevuntes uru lu vldu de lus ersonus.
Sobre todo, "es en el cumo de lu docenclu donde lu uctuuclon del rofesorudo uede
resultur declslvu en el comortumlento de sus ulumnos. Lu selecclon de los contenldos, lu
metodologlu dldctlcu y lus formus de evuluur y cullflcur, tlenen unu lmortunclu munlflestu
sobre lu conceclon que oseen los ulumnos ucercu del conoclmlento geogrflco, su
utllldud en lus declslones soclules e lnclden en lu uctltud y motlvuclon del ulumnudo
resecto ul suber escolur' (Souto, zccc: ). Y este ejemlo de lu educuclon geogrflcu
creo que es ullcuble u otrus muterlus, ues lu comunlcuclon escolur resuone lu
cuucldud de lnterretur y exllcur el mundo en que vlvlmos y nos sltuumos con uutonomlu
de crlterlo.

N$& )-,0)-'%/.& (/0%>,/'& 0#;,- 6&0 7/7L'%/'&0 -0)-'O4/'&0
Ll rofesorudo ejerce su funclon soclul en un determlnudo contexto hlstorlco y or ello es
necesurlo conocer como se conflguru el mlsmo. Ln lus llneus slgulentes tun solo queremos
esbozur ulgunus lnterretuclones sobre el usudo escolur reglstrudo en lu cronologlu del
devenlr hlstorlco esunol uru entender lus reocuuclones que ueden tener los docentes.
Lu lnstltuclonullzuclon del suber suone que se sollcltu del "muestro' y del "rofesor' unos
determlnudos requlsltos uru ejercer su rofeslon. Y unte ello reucclonun de unu formu
uutomtlcu, volunturlu, crltlcu o consclente cudu unu de lus ersonus.
Cuundo un docente se enfrentu ul desuflo de ensenur u unu ersonu debe conslderur ul
menos dos cuestlones. Que erslgue con su ucclon? y Cul es el objeto de lo que qulere
ensenur? Lus flnulldudes educutlvus estn condlclonudus or el contexto en el cuul se
lnscrlbe su uctlvldud: ensenunzu regludu, o blen en lu lnformul, ues no conslderumos uqul
lu ensenunzu no formul, que se busu en lu exerlenclu rofeslonul. Ln lu segundu de lus
grundes cuestlones, que suele estur lnfluldu or lu resuestu que se huyu dudo u lu rlmeru,
los docentes suelen debutlrse en el dllemu entre el que y el como, sl blen, como
comenturemos, umbos elementos estn muy lmbrlcudos en lu ucclon.
Lu ensenunzu en el slstemu escolur conslste en unu uctlvldud regludu y lus normus que se
hun estublecldo estn muy determlnudus or lu culturu hegemonlcu y lu lmugen que se
royectu desde el oder olltlco y soclul resecto u lus ersonus que convlven en unu
determlnudu colectlvldud. Ll roceso de escolurlzuclon e lnstltuclonullzuclon del suber y lu
culturu vun cogldos de lu muno en los slglos l y . Son lu consecuenclu de lus
uslruclones burguesus en su ufn de legltlmur el nuevo orden constltuclonul generudo en
lus revoluclones llberules. lrente u lu noblezu de sungre uurece lu dlstlnclon culturul, que u
menudo comurten lntereses y mutrlmonlos.
Sl ucetumos lu erlodlzuclon de Curlos Lerenu (88), Rulmundo Cuestu (zcc) y 'ullo
Muteos (zc) sobre el roceso de escolurlzuclon en Lsunu odemos dlferenclur con
clurldud dos etuus en el mblto de lus dldctlcus eseclflcus: lu ensenunzu de lus elltes, en
lu cuul el estudlo de lus dlsclllnus se reservubu u los gruos dlrlgentes, y lu etuu de lu
ensenunzu de lus musus, en lu cuul el lncremento de lu ensenunzu obllgutorlu hustu los 6
unos de edud hlzo necesurlu lu ensenunzu de lus dlstlntus muterlus escolures y, ul mlsmo
tlemo, lunteurse los motlvos de tul frucuso.
Ln Lsunu, u urtlr del levuntumlento del slstemu educutlvo nuclonul en el slglo l, se
dlstlnguen un 4313 1" "10+'+$-. &,'1$+$3.'* "*$&$%&' (desde sus orlgenes declmononlcos
hustu los unos sesentu del slglo ) y un 4313 1" "10+'+$-. &"+.3+,I&$+3 1" 4'%'% (u urtlr
de ,c hustu nuestros dlus). Los 4313% 1" "10+'+$-. dun cuentu de lus cumbluntes
estructurus socloeconomlcus y lus ecullures formus de escolurlzuclon que se suceden en
cudu etuu del cultullsmo.
Ll resumen vulorutlvo que huce 'ullo Muteos (o.clt.) sobre el roceso de escolurlzuclon es
blen elocuente de su lentu evoluclon, como consecuenclu de lus reslstenclus que exlstlun u
lu uslstenclu de los nlnos u lus cluses. Pese u lu obllgutorledud de lu Ley Moyuno uru los
nlnos y nlnus entre 6 y unos de edud, lo clerto es que sobre lu mltud de slglo no llegubun u
lu mltud de lu obluclon de esus edudes qulenes ucudlun u lu escuelu y ul flnul de slglo lu tusu
se sltuubu entre el c y 6c.

Ln el slglo lus tusus de escolurlzuclon de lus edudes obllgutorlus toduvlu se sltuubun
sobre el ,c en ,c, unos numeros relutlvos muy lnferlores u los que se reglstrubun en
otros ulses euroeos. Lu exunslon de lu escolurlzuclon de lu obluclon se roduclr en los
unos sesentu y setentu del slglo , colncldlendo con el exodo rurul y el creclmlento urbuno.
Sln emburgo, como odemos ureclur en el cuudro , lus tusus de escolurlzuclon uumentun
sobre todo en lus edudes que se corresonden con lu Lducuclon Cenerul 8slcu,
muntenlendose muy escusus lus cuntldudes que se corresondlun con lus etuus de
8uchllleruto Unlflcudo Pollvulente y con lu lormuclon Profeslonul. Como odemos ureclur,
toduvlu u lu ulturu de 8c, o seu desues de lu Constltuclon de ,8, se suerubu
escusumente el z de lu obluclon escolurlzudu entre y unos edud, unus edudes que
se corresondlun con el uogeo del suber dlsclllnur escolur. Un orcentuje que en el
cumblo de mllenlo ulcunzubu u rctlcumente el cc en lus edudes de 6 y , unos y
suerubu el 8c en lus edudes de 8 y unos de edud.

J'A*' 8K )#3*0+$-. 1" *'% &'%'% 1" "%+3*',$L'+$-. (20".&"K )*'A3,'+$-. :,3:$' +3. 1'&3% 1" M$N'37 HGGO P
Q)RS
Ano 1usu brutu de escolurlzuclon de u unos 1usu brutu de escolurlzuclon de u unos
8, z, c,
cc , ,
c ,8 z,
,, ,c
6c ,,c ,
8c 8,8 z,,
zcc cc ,, ()

Qulere esto declr que lu educuclon elementul estuvo muy restrlngldu hustu blen entrudo el
slglo y que lu ensenunzu secundurlu ermuneclu como unu educuclon restrlngldu u lus
mlnorlus hustu el flnul del frunqulsmo, usl en el curso 6j6 lu tusu de escolurlzuclon de lu
cohorte de unos no suerubu el z8. Lste roceso hlstorlco tlene consecuenclus
evldentes en lu creuclon de un culturul cultul fumlllur y en lu vuloruclon que se uedu
reullzur sobre lus munerus de rocesur lu lnformuclon ruclonul y ucudemlcu resecto u lu
comrenslon de lu socledud. Asunto que nos uede lnteresur desde lu ersectlvu de lus
dldctlcus eseclflcus, ues el uso de unu educuclon secundurlu de elltes u unu educuclon
secundurlu de musus lmllcu lu usunclon de unu culturu escolur que est codlflcudu en
concetos y teorlus dlsclllnures.
Sln emburgo, huy un hecho que me urece necesurlo destucur en este roceso de
escolurlzuclon y que ufectu declslvumente u nuestro objetlvo. Me reflero u lu
lnstltuclonullzuclon del suber dlsclllnur en el clclo suerlor de LC8. lrente ul eslogun de
"egelblzur lu ensenunzu secundurlu' que se hu odldo olr y leer en clertos mbltos
educutlvos, lo clerto es que sl comurumos los temurlos de buchllleruto de , y 6, con
los del clclo suerlor de LC8 de , odemos conclulr, ul menos en el cuso de lus clenclus
soclules, que se roduce unu lncororuclon del suber ucudemlco trudlclonul u lu ensenunzu
de lus musus que se estn escolurlzundo entre ,c y c.
Como se roduce dlchu lncororuclon dlsclllnur? Pues de unu muneru trudlclonul,
redomlnundo lu ucumuluclon de hechos y concetos, que se trunsmlten or los llbros de
texto. Ll menor sulurlo de los rofesores de LC8 y lu oslbllldud de muntener ul ulumnudo
en los centros escolures, dlo lugur u unu rldu exunslon de este clclo, donde los
rofesores se formuron de formu reclltudu. Lus rutlnus y trudlclones tenlun el cumo
ubonudo uru lmoner unu culturu hegemonlcu cuducu, que se hublu lnstltuclonullzudo en
el slstemu unterlor, en el modelo educutlvo de lus elltes.
Sl los docentes usumen como nuturul lu conceclon de lus muterlus, estus se trunsmlten
como un conjunto ordenudo de contenldos que no se crltlcu. Un rofesor que no ejerce unu
crltlcu ruclonul sobre el contenldo que lmurte dlflcllmente uede rovocur unu uutonomlu
crltlcu en el ulumnudo. Un ejemlo slgnlflcutlvo es el debute sobre lu orgunlzuclon
dlsclllnur o lnterdlsclllnur en lus reus de conoclmlento del clclo suerlor. Puru debutlr con
rlgor sobre estos usuntos eru reclso dlsoner de unus herrumlentus concetuules,
elstemologlcus. Nudu de eso se rodujo.
Por eso los lunes cumblubun sln que el rofesorudo fueru consclente de ello, unu ruebu
evldente es el cumblo rudlcul de rogrumuclon de contenldos en el reu de clenclus soclules
entre dlclembre de ,c (lnterdlsclllnur) y ugosto de , (dlsclllnur). C lu confuslon entre
los crlterlos de lnterdlsclllnurledud y yuxtudlsclllnurledud que dleron lugur u los fumosos
llbros de "Consultor' que erun enclcloedlus llbrescus como lus que unterlormente exlstlun
uru segundo grudo. Algo semejunte se reetlr con lu LCCSL (Ley Crgnlcu Cenerul del
Slstemu Lducutlvo) del uno c, ues lu uutonomlu currlculur de los docentes y centros
escolures dlo uso rldumente ( junlo de ) u lu eluboruclon de un Lecreto de
ensenunzus mlnlmus
lv
, que lustro dlchu uutonomlu y fuvoreclo lu eluboruclon de llbros de
texto con lus mlsmus rutlnus y trudlclones.
Adems de lu rctlcu escolur, condlclonudu or los cumblos leglslutlvos y reformus
estructurules que uurecleron en los ultlmos decenlos del slglo , otro fuctor condlclono lu
evoluclon de lus dldctlcus eseclflcus. Nos referlmos ul roceso de lnstltuclonullzuclon de
estu dlsclllnu dentro del murco de lu Ley de Reformu Unlverslturlu (LRU) de 8, donde
"&$"." <0" +3.%&,0$,%" P 1"6$.$,%" ":$%&"43*-=$+' P 4"&313*-=$+'4".&"7 *3 +0'* D'+" <0" %"
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)10+'+$-.' (R. 'uunolu, zc, z). Ls declr, unte estu lnsutlsfuctorlu sltuuclon, lus Lldctlcus
Lseclflcus, merced u su reconoclmlento como reus de conoclmlento en lu Ley de Reformu
Unlverslturlu de 8, hun ldo rogresundo, en su consollduclon lnvestlgudoru y lu
conslgulente cuucltuclon docente, buscundo su legltlmldud en el cumo unlverslturlo.
Como vemos uurecen dos lunos de deflnlclon de lus dldctlcus eseclflcus que
condlclonun lu lnvestlguclon e lnnovuclon. Por unu urte lu necesldud de consolldur un reu
de lnvestlguclon dentro de los cumos ucudemlcos de oder, que u julclo del gremlo
corresondlente lo vu logrundo en los rlmeros unos del slglo l
v
. Por otru, lu lnfluenclu
que ejerce, o no, lu exectutlvu de lnnovuclon dldctlcu or urte de los rofesores de los
nlveles no unlverslturlos. Surge usl un dllemu lmortunte uru el futuro de lus dldctlcus
eseclflcus: como se construye el cumo dlsclllnur y como se reluclonu lu teorlu
lnvestlgutlvu con lu rctlcu lnnovudoru. Lu necesldud de unu ruxls dldctlcu surge del
descontento de lu educuclon clududunu y estu se ejerce sobre todo en los nlveles de lu
educuclon bslcu. Unu cuestlon que desbordu el mblto de estu comunlcuclon y que uede
rustreurse en los unuurlos ConClenclu soclul de ledlcurlu
vl
. Lu exerlenclu nos muestru que
lu lnstltuclonullzuclon del suber dlsclllnur desde lu Unlversldud y lu Admlnlstruclon hu sldo
ms un lustre que un lncentlvo u lu lnnovuclon, dudo que el contucto entre los dlferentes
nlveles educutlvos y lu conflunzu mutuu no exlsten.

J2K 7-;- 0&;-, (&'-, 2$ ),#4-0#, )&,& -72'&, 7- 4#,3& P%/6 G -4/'/-$%-1 N$&
'#$Q-%2,& 7- ,-6&'/#$&, %-#,O& G ),L'%/'&
Uno de los obstculos que surge en el momento de trubujur como docente es lu lmugen
negutlvu que se osee de cuulquler reglumentuclon de nuestro oflclo. Lllo du lugur u que se
desestlme el conoclmlento del funclonumlento legul del slstemu escolur. Sln emburgo,
entlendo que el unllsls hlstorlco del mlsmo y los modos y munerus en que se hu roducldo
lu lncororuclon del conoclmlento dlsclllnur en los centros escolures es muy relevunte uru
comrender no solo lu rofeslon docente, slno uru entender los condlclonuntes y
curucterlstlcus resentes de lu comunlcuclon en lus uulus.
Por este motlvo se huce reclso conocer lu evoluclon hlstorlcu del slstemu escolur y
detectur como lnclden lus normus tecnlcus en lu lnstltuclonullzuclon del suber rolo de lus
dldctlcus eseclflcus. Lu muneru como se regulu este tlo de conoclmlento uru ucceder u
lu funclon docente, usl como lus rutlnus y hbltos que se dlfunden desde el gremlo de
referenclu son usectos que determlnun lu muneru de trubujur de los docentes en lus uulus.
"#$#'-, -6 0/0%-3& -0'#6&,
Lu lnstltuclonullzuclon del suber escolur en el murco del Lstudo es ulgo relutlvumente
reclente, se remontu bslcumente u lus constltuclones declmononlcus, o seu cuundo se
orgunlzu el Lstudo llberul en grun urte de los ulses euroeos. Y en este contexto es donde
uurecen lus reluclones de oder que se lusmun en lu escuelu:
Y53,<0" 1$=I43%*3 1" 0.' #"L7 *' +0"%&$-. 1" *' ".%"N'.L' "% +0"%&$-. 1" :31",K "*
<0" ".%"N' 134$.'>>> ".&,"=', *' ".%"N'.L' '* +*",3 "% 63,4', D34A,"% :',' "* +*",3 P
.3 :',' "* )%&'13...' (Cll de 2rute, 8, ,8
vll
).
Llchu lnstltuclonullzuclon suone unu dlferencluclon de lus munerus de ensenur, que
ulgunos uutores hun determlnudo "clenclu sln edugoglu' y "edugoglu sln clenclu'
(Cuestu ,) uru hucer referenclu u lus curucterlstlcus de lu docenclu en lus rlmerus
edudes y en lu denomlnudu etuu suerlor, secundurlu o ensenunzus medlus. Ls declr, or
unu urte, se educu u los nlnos en unos suberes bslcos uru lu obluclon y, en los otros, se
muestrun los rlncllos bslcos de lu orgunlzuclon concetuul del suber, ues como declu
Qulntunu, en 8, uru el ueblo (que no votubu en el sufruglo censlturlo) no erun reclsos
los suberes dlsclllnures, que se orgunlzubun en lu Lducuclon Prlmurlu suerlor.
T' =B."%$% P :,$4",' +3.6$=0,'+$-. 1"* %$%&"4' "10+'&$#3 "%:'N3* se rodujo con el trlunfo
deflnltlvo de lu revoluclon llberul. Ln unu rlmeru fuse, entre 86 y 8, el llberullsmo
rogreslstu urobo sendus leyes el lun Rlvus de 86 y lu Ley de lnstrucclon Prlmurlu de
88 que recoglun grun urte de los ostuludos del rlmer llberullsmo y retendlun ordenur
globulmente lu educuclon en Lsunu. Sln emburgo, estumos unte un llberullsmo rogreslstu
de nuevo cuno, que hu renuncludo u lu constltuclon gudltunu y hu estublecldo crlterlos
olltlcos ms restrlctlvos recogldos en lu constltuclon trunsucclonul de 8,. Lstu nuevu
sltuuclon se truduce en el mblto educutlvo en que se reservu u lu lnstrucclon morul y
rellglosu el rlmer lugur en todus lus cluses de lu escuelu y en el ubundono del rlncllo de lu
unlversulldud y grutuldud de lu ensenunzu ul ,".0.+$', *' 1"6$.$+$-. 1" +34:,".%$#' de lu
lnstrucclon secundurlu, reservndolu uru lu educuclon de lus cluses ms ucomodudus
vlll
.
Lste contexto cumblu rldumente en lu mltud del slglo , eseclulmente como
consecuenclu de lus demundus de lu socledud lndustrlul, comerclul y de servlclos en Lurou.
Se necesltubu uru lu roducclon u ersonus ms ulfubetlzudus y ms udutudus u los
cumblos roductlvos. Lu trunslclon ul modelo de musus lo odemos fechur en el uno ,c,
con lu romulguclon de lu Ley Cenerul de Lducuclon y lu orgunlzuclon del clclo suerlor de
LC8 uru todus lus ersonus en edudes comrendldus entre y unos de edud. Ln dlchu
etuu yu se estudlubun lus muterlus dlsclllnures con curcter unlversul.
Lstu exunslon de lu ulfubetlzuclon concetuul, uru exllcur los mbltos de lu vldu nuturul y
soclul se ucubu or trunsformur en reus de conoclmlento escolur (clenclus nuturules,
clenclus soclules). 8ujo lu denomlnuclon de "clenclus' se deflne unu uctlvldud que cuestlonu
lu reulldud con reguntus, hlotesls y conjeturus, buscundo unu nuevu lnformuclon que es
lnterretudu u lu luz de teorlus y metodos de vullduclon. Sln emburgo, en el mundo escolur
lu lnstltuclonullzuclon de este suber se ucurtonu en un conjunto de hechos concetuules
que se reroducen en los munuules escolures y los ulumnos urenden de memorlu.
Llchu muneru de orgunlzur el conoclmlento escolur no es extrunu u lu exllcuclon
soclologlcu, como vumos u comrobur. Los estudlos consultudos nos lndlcun que el suber
dlsclllnur se lmone en lus uulus u truves de lus lnstltuclones cororutlvus, que se legltlmun
delunte de los goblernos uru hucer vuler lu lmortunclu de su uortuclon u lu educuclon
clududunu. Por ello slemre hemos conslderudo que es utll que el rofesorudo de lu
ensenunzu bslcu este ulertu unte lus modlflcuclones legules de los lunes escolures, ues
muchus de lus lncororuclones de nuevus muterlus (Ltlcu, lnformtlcu, dlvlslon de lus
Clenclus Lxerlmentules en lu LSC) suonen el surglmlento de nuevus muterlus que
dlsersun lu utenclon del ulumnudo y solo beneflclun u clertos sectores ucudemlcos y
rofeslonules.
Ln este sentldo nos hu sldo de utllldud contur con lu uyudu de los soclologos de lu educuclon
uru determlnur lus funclones soclules que se ejercen en el murco del slstemu escolur. Por
unu urte, lu deflnlclon de +340.$1'1 "%+3*', (CRLA, 8) como mblto donde se
entrecruzun lus emoclones, ruzones y vuloruclones de lus ersonus que lnfluyen dlrectu o
lndlrectumente en lu escolurlzuclon. Por otru el uel de lu escuelu ubllcu y de lu lnfluenclu
gremlul y cororutlvu que ejercen los rofesores uru urolurse de este conceto de "lo
ubllco' (lernndez Lngultu, zcc). 1umblen debemos conslderur los hbltos que
udquleren los ulumnos como consecuenclu de su lnserclon en un contexto culturul y soclul
que determlnu su urendlzuje (8ourdleu, ,), que sln dudu son ms comlejos y dlversos,
tul como yu ununclubu el soclologo frunces. Asl cobrun sentldo lus revlslones que lntentu
reullzur lu soclologlu untroologlcu (Luhlre, zcc,), que nos urecen relevuntes uru
ucercurnos u concetos como udolescenclu, ulumnos o nlnez. Como senulu el uutor cltudo
"lu soclologlu resonde u unu necesldud hlstorlcu de ensur lo soclul en unu socledud
fuertemente lndlvlduullzunte' (Luhlre, zcz, c). Aqul uurecen concetos y teorlus que
lnfluyen en nuestru tureu de ensenur (constructlvlsmo, urendlzuje slgnlflcutlvo,
Adutuclones Currlculures Slgnlflcutlvus) y que or eso lmlden unu trusoslclon dldctlcu
de muneru senclllu, que udems revelu hustu que unto lu lnfluenclu de los gremlos
ucudemlcos trutu de justlflcur su oslclon en el currlculo escolur (Chevullurd, 8, Chervel,
8)
R&;-, '>3# &),-$7- & ,&S#$&, 2$& )-,0#$&
Cuundo se ensenu en el slstemu escolur se buscu formulur un urendlzuje del ulumnudo
resecto u un objetlvo que no es solo un objeto muterlul (tlemo, terrltorlo, tomos,
celulus), slno que uburcu conductus, comortumlentos, hbltos, rocedlmlentos. Adems,
como hun uesto de relleve ulgunus lnvestlguclones concretus (Muestro, , Souto, zcz,
Solbes, zcc) en lu formuclon e lnvestlguclon dldctlcu, usl como en lus lnnovuclones
educutlvus, se suele confundlr el objeto y el roceso de urendlzuje. Y ocus veces se tlene
en cuentu el contexto lnstltuclonul donde se roduce lu dlulectlcu entre ensenunzu y
urendlzuje.

No es lo mlsmo exllcur el tlemo hlstorlco uru que el ulumnudo memorlce lus fechus y
hechos de un cronos "unlversul' (slendo eurocentrlco), como tumoco tlene el mlsmo
slgnlflcudo lu exllcuclon del terrltorlo olltlco como murco de lus ldentldudes colectlvus
resecto ul esuclo. Y ello tlene unu lmllcuclon muy grunde en lus declslones sobre que
ensenur y en lu mlsmu loglcu de los rocedlmlentos que se le exlgen ul ulumnudo uru
urendu. Ln el cuso de lu ordenuclon cronologlcu huy munuules escolures y rofesores que
confunden estu tuxonomlu (unos, decudus, slglos, mllenlos) con un conjunto de fuctores
exllcutlvos, de tul muneru que creen que es reclso estudlur el slglo v uru entender el
slglo vl, o que sln estudlur lu rehlstorlu no se uede entender lu hlstorlu de Lsunu. lguul
sucede en el cuso del terrltorlo geogrflco, que se entlende como unu slntesls de lus
uctlvldudes humunus y lu otenclulldud de los recursos del medlo, que conformun unu
unldud que se retende equlurur u lu ldentldud esuclul de lus ersonus, sln conocer como
estu se conflguru desde lus emoclones y el rucloclnlo.
Puru los nlnos y jovenes que ucuden ul slstemu escolur lu ensenunzu de lus muterlus
escolures se ucubu convlrtlendo en ulgo nuturul. Ls un hblto que udquleren y ul que trutun
de uduturse sl quleren tener exlto (urobur lu muterlu). Pero cuundo se trutu de udotur
declslones sobre lu vldu soclul no tlenen en cuentu estos conoclmlentos, slno otros que se
hun eluborudo en lu vldu cotldlunu, en el mblto fumlllur, de lus umlstudes, de los medlos de
comunlcuclon de musus
lx
.
Yu huce tlemo que Curdner (8) nos hlzo ver que lu lntellgenclu no constltuye un
roceso y roducto homogeneo, que ermltlu ser evuluudo con lus teorlus e lndlcudores de
8lnet y Stundford (lndlces de lntellgenclu). Ms ull de lus tuxonomlus que se estn
buscundo en lu deflnlclon de lus dlstlntus memorlus (rocedlmentul, declurutlvu, elsodlcu,
semntlcu, esuclul.) y lus dlferentes lntellgenclus (llngulstlcu, emoclonul, esuclul.)
x
, lo
que nos lnteresu es el roceso de ruzonumlento que se eluboru or urte de un sujeto en
reluclon u un objeto lntelectuul, que es u lu vez un conceto verbul y unu lmugen
slmllflcudu de lu reulldud. Se conflrmu usl esu lntulclon de muchos rofesores que
munlfestubun en lus juntus de evuluuclon que tul ulumno tenlu unu determlnudu
redlsoslclon uru unu muterlu y no uru otru.
Lste uvunce desde lus teorlus slcologlcus ser conflrmudo or lu slqulutrlu y lu
neuroclenclu, cuundo nos hucen ver que lu cortezu cerebrul, el tlumo o lu umlgdulu del
cerebelo tlenen unus funclones eseclflcus que lnfluyen en lu muneru de sentlr, ensur y
comunlcurse. Lstu funclon declslvu en lu muneru de codlflcur, ulmucenur y recuerur lu
lnformuclon con lu memorlu one de relleve lu dlflcultud de hublur de unu dldctlcu
eseclflcu como ulgo coherente y comucto.
Llchus constutuclones emlrlcus hublun usudo, de formu rovlslonul y ensuylstlcu, ul
cumo de lus dldctlcus eseclflcus en el contexto teorlco del constructlvlsmo, que u su vez
es heredero de unu lurgu trudlclon ruclonullstu que tlene unos hltos fundumentules en
ersonus como Pluget, vlgotsky o Ausubel, sl tenemos en cuentu lus referenclus
blbllogrflcus de los trubujos esunoles
xl
. lguulmente desde el cumo de lu slcologlu y lu
soclologlu se hun desurrolludo lnvestlguclones en el cumo de lus reresentuclones soclules
('odelet, Moscovlcl, Custorlnu) que hun sldo muy utlles uru conocer como construyen los
slgnlflcudos soclules y clentlflcos lus ersonus, en eseclul los nlnos y jovenes.
Ln este slglo l lus tendenclus uuntudus en estos trubujos se ven reforzudus or lus
lnvestlguclones neuroetlcus (Euldt, zcz) y neuroclentlflcus (Lumuslo, zcc) que nos hun
hecho ver lu lmortunclu de lus lntulclones y emoclones en el roceso de urendlzuje. Lste
yu no se roduce de formu llneul y tumoco son resultudo unlcumente de rocesos
cognltlvos. Se hlzo reclso recurrlr u como se roduce lu udqulslclon del suber en el medlo
escolur, en este sentldo tlene lugur unu olemlcu entre lu trunsoslclon dldctlcu y lu
geneuloglu soclul del suber. Ls declr, ms ull de los urmetros ruclonules y blologlcos se
unullzu lu lnfluenclu del contexto hlstorlco, lus reluclones del oder en lu clenclu, y como lu
culturu tumblen uede modelur el cerebro y, or tunto, lu muneru de recuerur lu
lnformuclon y comunlcurlu u otrus ersonus. Lstu muneru de conceblr el urendlzuje lmllcu
el reconoclmlento de lus emoclones y sentlmlentos uru creur el umblente de urendlzuje,
es declr, lo que vulgurmente denomlnumos motlvuclon.
Pero, que tlo de motlvuclon? Los nlnos y jovenes urenden concetos uru relnterretur
el mundo en el que se vun lnsertundo y en el que buscun que tengu sentldo su ldentldud
ersonul, el sentldo de su yo en lus fucetus soclules: trubujo, estudlo, oclo, comunlcuclon,
reconoclmlento esuclul, recuerdos del usudo, reluclones clududunus.
Aqul es donde juegu un uel muy lmortunte lu memorlu. No solo como lu reetlclon
tecnlcu de ulgo que no se sube cul es su sentldo, slno como un roceso de codlflcuclon,
ulmucenumlento y recueruclon de lnformuclon que le vu u ermltlr udotur declslones.
Y or este motlvo hemos venldo trubujundo sobre resoluclon de roblemus en el murco del
royecto currlculur CeuCllo. Los roblemus selecclonudos suonen reluclonur lu memorlu
elsodlcu (lo que recuerdo de un lugur y un momento) con lu memorlu semntlcu (lu que se
usu uru lu comunlcuclon ubllcu y que sueru el mero recuerdo ersonul). Lu cuestlon
cluve es vulorur sl lu memorlu semntlcu es lmuestu desde lu culturu hegemonlcu o se vu
eluborundo entre los ugentes de lu comunldud escolur.
Los trubujos reullzudos con estudlos sobre lu memorlu del usudo hlstorlco
xll
y de lus
erceclones lndlvlduules sobre dlferentes lugures del mundo
xlll
nos hu ermltldo verlflcur
or medlo de los escrltos y dlbujos de los nlnos y jovenes como se roduce el urendlzuje
de un objeto que estubu reluclonudo con el tlemo hlstorlco y los lugures geogrflcos. Son
evldenclus que nos ermlten conflrmur que el objeto de estudlo de Conoclmlento del medlo
o de Ceogruflu e Elstorlu es ulgo ms que un objeto muterlul deflnldo or un gremlo
ucudemlco, sln dejur de reconocer lu relevunclu que osee estu dellmltuclon desde unu
ersectlvu concetuul y elstemologlcu.
T&0 7/7L'%/'&0 -0)-'O4/'&0 G 6&0 -0%,&%-8/&0 )&,& -$0-U&,1 T& $-'-0/7&7 7- 2$ ),#G-'%#
'2,,/'26&,
Puru oder urtlculur todus estos hulluzgos en el cumo del suber clentlflco neurologlco se
huclu reclso dlsoner de un lnstrumento heurlstlco que fuclllturu lu lnterretuclon del
conoclmlento escolur que se roduce en lnterucclon entre lus olnlones vulgures de lu
cotldlunldud y los suberes clentlflcos que se hun codlflcudo uru ser ulmucenudos y
comunlcudos en otros medlos. Ln nuestro cuso estu herrumlentu es el royecto currlculur,
como hemos mostrudo en lus dlferentes revlslones teorlcus que hemos venldo reullzundo
desde 8 con el uoyo emlrlco de lu roducclon de CeuCllo (Souto, , Llcer, zcc8).
Adems estos royectos locules se ueden urtlculur en el slglo l en redes soclules
globules, como hemos mostrudo en el cuso del Ceoforo lberoumerlcuno de Lducuclon
xlv
.
Ln este sentldo, vumos u unullzur nuestru rctlcu escolur, en concreto el lnlclo de un
trubujo de unu confecclon de Unldud Lldctlcu, que es el elemento bslco donde se
lusmun lus declslones teorlcus que se concretun en uctlvldudes de urendlzuje. Puru ello es
lmortunte dlsoner de ulgun modelo educutlvo como elemento de contexto, blen orque
se ertenezcu u este o orque se slente ldentlflcudo con sus rouestus. Lllo lmllcu deflnlr
un royecto currlculur y conocer los temus de lnvestlguclon que se hun lnvestlgudo, uru
tener ulgunos elementos de referenclu.

Como se muestru en lu flguru este conceto deflne tunto u un conjunto de rofesores, con
rlncllos edugoglcos semejuntes, como u unos muterlules currlculures o recursos
(generulmente dlsenudos or el mlsmo gruo de rofesores) y unu determlnudu
conceclon de lu formuclon del rofesorudo y lu metodologlu que se ullcu en lus uulus con
estudluntes. )* 431"*3 "10+'&$#3 usumldo or los rofesores del gruo que deflne el
royecto currlculur se dlrlge clurumente u lu lnnovuclon o mejoru del slstemu escolur. Sln
estu rouestu de lnnovuclon no odemos hublur de royecto currlculur, como tumoco
odemos entender unu lnnovuclon que no se sustente en unu lnvestlguclon educutlvu blen
fundumentudu.

2$=0,' 8> )* :,3P"+&3 +0,,$+0*', +343 ";" .0+*"', 1" *' :,3=,'4'+$-. 13+".&"

Los royectos currlculures oseen, de estu muneru, unos elementos que son suscetlbles
de modlflcur lu rctlcu escolur. Pero uru ello son los rofesores qulenes deben udotur lus
declslones oortunus. Como odemos ver en el cuudro z, los docentes udotun declslones
tunto en el mblto del modelo educutlvo como en lus declslones concretus que determlnun
lus estruteglus docentes que ufectun ul urendlzuje del ulumnudo y u lu muneru de evuluur.

J'A*' H> Z4A$&3% 1" 1"6$.$+$-. 1" 0. :,3P"+&3 +0,,$+0*', [20".&"K )*'A3,'+$-. :,3:$'S
V6-3-$%#0 "&,&'%-,O0%/'&0 G %#3&0 7- 7-'/0/>$
Conceto de educuclon Leflnlr los rusgos de lu culturu escolur y lu reluclon con los
roblemus soclules
Anllsls de lus clenclus de
referenclu (.e. Ceogruflu)
Reluclonur lu lurulldud de tendenclus geogrflcus con sus
rlncllos elstemologlcos y su desurrollo dldctlco
1eorlu sobre el urendlzuje del
ulumno y sus lmllcuclones en
lu rctlcu
Lsquemus de lnterretuclon de lus munerus de urender unu
ersonu y sugerlr unu hlotesls que orlente lu secuenclu de
uctlvldudes
Modelo dldctlco en lu tomu
de declslon metodologlcu
Plunteur un esquemu de Unldud Lldctlcu, con los muterlules y
recursos ertlnentes
Lstruteglus de comunlcuclon,
tlemos y esuclos escolures
1ecnlcus de trubujo emlrlco, modelos de debute y unllsls de
documentos (lndlvlduul y gruul), formus de resentur los
contenldos, orgunlzuclon del uulu
Plunlflcuclon de un modelo de
evuluuclon
Crlterlos de evuluuclon del roceso e lnstrumentos de cullflcuclon
del ulumnudo. Llurlos de cluse
A lo lurgo de los ms de velnte unos de exerlenclu del royecto CeuCllo
xv
hemos
desurrolludo un modelo educutlvo conslstente en reluclonur roblemus soclules y
umblentules con su trutumlento dldctlco en el uulu. Unu llneu de lnnovuclon que se
roone desde lnstunclus teorlcus, ero que no suele tener reercuslon en lu ruxls de lu
dldctlcu de lus ensenunzus bslcus. Por eso los royectos roonen soluclones de ruxls
dldctlcu unte el descontento vlvldo en lus uulus de lu educuclon bslcu.
Lu Lldctlcu de lus Clenclus Soclules, lguul que otrus dldctlcus eseclflcus, tlene su orlgen,
como senulu 'oun Puges (zccc), en lu reocuuclon sobre "como ensenur' los contenldos
eseclflcos. Aunque lu dldctlcu generul, cronologlcumente unterlor, retendlu dur
resuestu u los roblemus de como ensenur con curcter generul, u lo lurgo del tlemo se
fue mostrundo lu necesldud de unu reflexlon eseclflcu sobre lu ensenunzu y el urendlzuje
de cudu reu de contenldos. Lstu necesldud fue brllluntemente formuludu or Lee Shulmun
() qulen, u flnules de lu decudu de los ,c, denomlno el urudlgmu uusente u lu
lnexlstenclu de un cumo de lnvestlguclon sobre los roblemus de urendlzuje de los
contenldos. Asl ues, lu Lldctlcu de lus Clenclus Soclules es lu dlsclllnu que ubordu los
:,3A*"4'% "%:"+@6$+3% de urendlzuje y ensenunzu de lus Clenclus Soclules, en consonunclu
con lo que se huclu en otrus muterlus.
Lus dldctlcus eseclflcus que lnlcluron su desurrollo en rlmer lugur fueron lus de lu
Mutemtlcu y lus de lus Clenclus Lxerlmentules, robublemente orque lus dlflcultudes de
urendlzuje en estus reus se munlflestun con muyor umlltud. Asl tumblen se exllcurlu
que lu Lldctlcu de lus Clenclus Lxerlmentules, en los rlmeros momentos, uborduse cusl
excluslvumente roblemus reluclonudos con el urendlzuje de lu llslcu, en lu que el
ulumnudo exerlmentu ms dlflcultudes. Un roceso que es urulelo ul desurrollo de unu
olnlon ubllcu sobre el frucuso escolur, un debute en el cuul no hun subldo lncldlr
crltlcumente lus dldctlcus eseclflcus.
Lus udmlnlstruclones educutlvus se hun ldo lmregnundo de un lenguuje formulmente
edugoglco. Con ello retenden dur lu sensuclon de que mejoru lu culldud educutlvu. Sln
emburgo uumentun, or lo menos en Lsunu, lus tusus de reetlclon y ubundono escolur
temruno
xvl
. Lllo suone unu frustruclon en lus exectutlvus de udolescentes y jovenes que
se reflejun en sus comortumlentos escolures, como hemos lndlcudo.
lrente u ello, lus udmlnlstruclones no uuestun or lnvertlr en gruos y royectos de
lnnovuclon, slno que buscun remedlos en lu lncororuclon de nuevos lenguujes y nuevus
reglumentuclones legules. Por ultlmo trutun de justlflcur sus olltlcus en lus comuruclones
de lus estudlstlcus de evuluuclones externus.
T&0 %,&3)&0 7- 6&0 W3&%-,/&0 /$0%,23-$%&6-0X G 6&0 '#3)-%-$'/&0
A este resecto, lus cometenclus educutlvus conformun un conceto urudlgmtlco. Se hu
venldo utlllzundo de muneru hurto ubuslvu y urbltrurlu en el mundo escolur y ucudemlco. Ln
eseclul se hun utlllzudo en lu CCLL como un urmetro retendldumente objetlvo, que
slrve uru medlr el desurrollo lntelectuul de lus ersonus y su "suber hucer'. Se seuru usl
de lu conceclon chomsklunu de cometenclu, que eru lu ldeullzuclon de lus cuucldudes
otenclules de unu ersonu uru generur comunlcuclon en su contexto soclul y culturul.
Lu obseslon or lu tecnologlu y or lu medlclon de los resultudos, en eseclul u truves de
rogrumus lnternuclonules como PlSA
xvll
, hu dudo como resultudo que se selecclonen
ulgunus muterlus uru lnstrumentullzur este conceto, que es bslcumente trunsversul y,
or tunto, no se uede ullcur u unu en concreto. Con ello no queremos negur el vulor
educutlvo de lus cometenclus, que como muestru A. 8ollvur (zcc8) nos urecen un buen
recurso uru desurrollur unu metodologlu de urendlzuje uctlvu y que genere un

conoclmlento crltlco. Pero cuundo deju de ser un roceso uru convertlrse en un roducto,
lus cometenclus se coslflcun y se truducen en un lenguuje burocrtlco estundurlzudo. Y
ello se demuestru con los runklngs que se estublecen sobre tres cometenclus, que se
ofrecen u lu olnlon ubllcu como urudlgmu del nlvel educutlvo de un uls.
Lstu muneru de enfocur lu educuclon est resente tumblen en otros ulses, como 8rusll,
usl lu orgunlzuclon del currlculo escolur oflclul (en lu red ubllcu y en los vurludos slstemus
de convenlos y conclertos), urece estructururse en rlmer lugur sobre los mbltos
tecnlcos, en detrlmento de los edugoglcos. Ll modelo educutlvo quedu subordlnudo u lu
roductlvldud economlcu, relegundo los usectos centrules de lus olltlcus ubllcus de
ensenunzu en lu educuclon formul, tul como sucede uru el conjunto de los ueblos
lberoumerlcunos, ues lu reulldud educutlvu uctuul uuntu huclu unu grun uroxlmuclon en
lus rlorldudes olltlcus, tul como son deflnldus or los goblernos.
1ul ucclon rovocu vurlos debutes, ulgunos de los cuules los odemos slntetlzur en
mlnusvuloruclon de lu formuclon crltlcu, uctlvu y lurul sobre lus cuestlones soclo
umblentules de lu uctuulldud, unu uctltud que se refleju en lu murglnuclon de los rogrumus
de formuclon contlnuudu eseclflcos de Ceogruflu, Elstorlu y Clenclus Nuturules. Lxlste usl
unu uusenclu de crlterlos en lu orgunlzuclon currlculur uru el urendlzuje rouesto en los
unos flnules de lu ensenunzu fundumentul ( u unos de edud) en lo referldo u los
conoclmlentos cltudos.
Como hemos senuludo, lu sltuuclon brusllenu, que uqul se utlllzu como ejemlo de lus
tendenclus que se estn roduclendo en los ulses lberoumerlcunos, nos muestru el rlesgo
de lu orgunlzuclon escolur en reluclon con lu sueruclon de unus ruebus externus. Ll
roceso de cometltlvldud unulu lu cometenclu clududunu, los mercudos se lmonen u lu
democruclu, como est sucedlendo en otrus esferus de lu vldu soclul.
Lstu constutuclon es reullzudu tumblen or vurlos estudluntes de cursos de Pedugoglu, que
no conslguen reullzur uctlvldudes del 5,I+&$+04 ("%&'=$3) suervlsudo en Ceogruflu, Elstorlu
y Clenclus Nuturules (y otrus dlsclllnus) en lus escuelus ubllcus uullstus. Pese u que lu
Secreturlu Lstutul de Lducuclon de So Puulo no huyu exllcltudo jums que estu sltuuclon
escolur no debe ocurrlr, muchus escuelus y rofesores hun sustltuldo el horurlo dedlcudo u
estus uulus uru destlnurlo u lu reullzuclon de ruebus y cluses de refuerzo en Lenguu
Portuguesu y Mutemtlcus
xvlll
.

T& 4#,3&'/>$ 7-6 ),#4-0#,&7#
Lu Admlnlstruclon tlene unu obllguclon resecto u lu formuclon del rofesorudo, ero este
tumblen se uede y debe orgunlzur uutonomumente. Adems, sl lus escuelus eflcuces son
lus que suben orgunlzurse en equlo urece reclso que se uborde lu formuclon desde estus
lnstunclus. Ln consecuenclu, son tres los grundes mbltos de uctuuclon: los que reveu lu
Admlnlstruclon desde el unllsls del slstemu escolur y lus necesldudes derlvudus de los
cumblos culturules, tecnlcos y soclules, los que se generen en lu rolu culturu de los
rofeslonules de lu docenclu, conocedores de sus rolos contextos escolures y, or ultlmo,
los que se refleren u lu culturu colectlvu escolur. Como odemos ureclur, losjlus docentes
tlenen un uel muy relevunte en lu deflnlclon de lus necesldudes de formuclon en
dldctlcus eseclflcus y ello es objeto de nuestro unllsls en estu uortuclon.
Ll Consejo Lscolur del Lstudo denunclubu lu tendenclu ellgrosu en los rlmeros unos del
decenlo de los noventu "u lnstltuclonullzur or comleto lu formuclon ermunente, dejundo
cudu vez menos oslbllldudes u lus lnlclutlvus rlvudus uutonomus'
xlx
. Sln dudu, los unos
u , suonen el desurrollo de lus nuevus etuus y clclos que se hublun rogrumudo
en lu LCCSL y de este modo se truto de vlnculur los nuevos contenldos educutlvos u lu
formuclon, sl blen olvldndose de lu uutonomlu edugoglcu de los centros y ul estlmulo del
trubujo en equlo de los rofesores (urtlculo ,. de lu LCCSL). Ln este sentldo queremos
senulur lu mejor formuclon rofeslonul docente es uquellu que surge de los roblemus
rctlcos de lu comunlcuclon escolur (en el uulu, en lu comunldud educutlvu, en el debute
ubllco) y que necesltu del uoyo teorlco de otrus lnstltuclones (como es lu Unlversldud)
uru trusludur su reocuuclon lndlvlduul u unu exectutlvu de mejoru colectlvu.
Los Centros de Profesores, or lo menos en el cuso de vulenclu, hun suuesto un lntento de
conectur lu lnvestlguclon educutlvu con lu lnnovuclon dldctlcu, ero hu sldo unu
exerlenclu demusludo breve uru oder vulorur su lncldenclu en lu rctlcu de lus uulus. Sln
emburgo, dlsonemos de ubunduntes documentos (urtlculos de revlstus, memorlus de
lnvestlguclon, unldudes dldctlcus) en lus cuules se munlflestu que esu oslbllldud uede
lncldlr en unu mejoru del rofeslonul docente. Lstus lnstltuclones y lus herrumlentus
metodologlcus de los royectos currlculures lus odemos conslderur como lus ms eflcuces
uru lu mejoru rofeslonul docente.
Ln cuulquler cuso, y en reluclon con el objeto del resente escrlto, lo que se munlfesto en lu
exerlenclu de los Centros de Profesores es unu dlulectlcu entre el conoclmlento eseclflco
y generlco, que se lunteubu desde lus etlclones rctlcus del rofesorudo en sus uulus.
Asl lus usesorlus, en el cuso de vulenclu
xx
, entrubun en los centros unte lu etlclon de los
docentes uru resolver roblemus rctlcos, que muchus veces suonlu el unllsls de lu
comunlcuclon en el uulu y, or tunto, lu exllcuclon de los concetos y rocedlmlentos
rolos de lus muterlus que uctuubun como medludorus entre lus emlslones y receclones
de los mensujes. Unu formu de uctuur que no lmldlo que se udlerun eluborur estudlos
conjuntos de formu lnterdlsclllnur (Crllles et ul., ), ues el unllsls reullzudo
comortubu un trubujo cooerutlvo entre usesorlus y rofesores uru dellmltur los
roblemus eseclflcos, que lmllcubu tumblen ul slstemu orgunlzutlvo.
T3% =,0:3% 1" &,'A';3 P *' "#'*0'+$-. 1"* :,3P"+&3
Lus reluclones entre lu formuclon ermunente y los gruos de trubujo no son reclentes,
ues yu lus odemos rustreur su resenclu en el uoyo que deblun restur los lnsectores u
los Centros de Coluboruclon que se romovlun en z. Ser ms turde, con lu uurlclon de
los Nuevos Cuestlonurlos de Prlmurlu cuundo se deflnun estos centros de coluboruclon
edugoglcu como "lnstrumento bslco del erfecclonumlento del rofesorudo'. Sln
emburgo, lu coyunturu olltlcu del frunqulsmo no fuvoreclo lu constltuclon de numerosos
gruos de lnnovuclon, como tumblen fueron escusos los que surgen desde los lCL de lus
Unlversldudes en los unos setentu, como hu mostrudo N. Murtlnez en su tesls doctorul
(Murtlnez, ).
Podemos uflrmur que en los lnlclos de los unos ochentu uureclun en el unorumu esunol
dos munerus muy dlferentes de entender los gruos edugoglcos. Unos de curcter ms
volunturlstu y olltlcoldeologlco que se orgunlzubun bslcumente sobre lus Lscuelus de
veruno (1" #",I.7 1\"%&$0). Ctro ms burocrtlco, sulvo exceclones, que se nucleubun en
los lCL de lus Unlversldudes. Lntendemos que el nuclmlento de los Centros de Profesores
retendlu ofrecer unu lntegruclon lnstltuclonul u los movlmlentos de renovuclon que hublun
surgldo ul murgen de lus lnlclutlvus de lu udmlnlstruclon, ul mlsmo tlemo que se trutubu de
rentublllzur lus lnverslones de estu en lu formuclon ermunente (Mesejo y Souto, ).
Adems se buscubu reluclonur lu lnvestlguclon desde lu rctlcu con lu reflexlon teorlcu, lo
que fuvoreclo lu creuclon de verduderos royectos currlculures, como yu hemos senuludo.
No obstunte, el uoyo decldldo u los gruos de trubujo creo que es oslble duturlo entre
8 y c. Lu urobuclon de lu LCCSL en octubre de c dlo lugur u unu olltlcu

dlferente en lu formuclon del rofesorudo, ues se lnslstlu en lu dlfuslon de los rlncllos
edugoglcos desde lnstrumentos clslcos: conferenclus, onenclus, ul mlsmo tlemo que
los resuuestos de formuclon del rofesorudo se dlrlglun ms u los cursos lnstltuclonules
que u lu creuclon y otencluclon de gruos de rofesores y rogrumus de formuclon en
centros. Ls declr, lu urobuclon de un murco normutlvo legul lncldlo en lu
lnstltuclonullzuclon de lu formuclon, que entre otrus sltuuclones rovoco unu
burocrutlzuclon de lu mlsmu (sexenlos, credltos) y con ello un notuble descenso de lus
lnlclutlvus creutlvus de gruos de lnnovuclon (Souto, 8).
Lu reluclon entre los gruos de trubujo y los royectos currlculures hu sldo estrechu en
otros ulses. Ls el cuso de los royectos de geogruflu en el Relno Unldo, en los cuules se hu
demostrudo lu lmortunclu de los modelos cooerutlvos en lu dlfuslon de lus lnnovuclones.
Ll trubujo en equlo ermlte romer el ulslumlento rofeslonul y creur un culturu
comurtldu sobre los roblemus eseclflcos que surgen en lus uulus, slendo ulgunos de
curcter dlsclllnur y otros orgunlzutlvos.
Ln este sentldo u lus ersonus y gruos que nos reunlmos en CeuCllo nos hu sldo de grun
utllldud conocer como deflnlmos lus exectutlvus rofeslonules y sus teorlus lmllcltus de
urendlzuje de udultos, lo que nos hu ermltldo orgunlzur mejores seslones de formuclon
ermunente. )* &,'A';3 +33:",'&$#3 con rofesores de dlversus rocedenclus nos ermltlo
deduclr los llmltes de lu lnnovuclon en los royectos de geogruflu e hlstorlu. Sobre todo sl
nos declmos crltlcos, hemos de suber que los gruos de trubujo que uurecen en comurcus
y ueblos hun desurrolludo unu metodologlu que les hu ermltldo resolver roblemus
rctlcos en sus uulus y desde estos hun generudo unu culturu escolur que nos uede
uortur dutos y urgumentos bslcos uru vulorur lu lncldenclu reul de nuestro trubujo en lu
mejor exllcuclon escolur de los roblemus soclules y umblentules

T&0 7/7L'%/'&0 G 6& -72'&'/>$1 TO3/%-0 G )#0/;/6/7&7-0
Llegudos u este unto qulslerumos cerrur nuestru lntervenclon con unu reflexlon flnul en
reluclon con lus numerosus comunlcuclones resentudus en estu onenclu. Lu umblguedud
del conceto dldctlcu eseclflcu es tul que un unllsls del contenldo de dlchos trubujos hu
dudo como consecuenclu que unu cuurtu urte de lus cusl c comunlcuclones huyun tenldo
que remltlrse u otro mblto temtlco. Los motlvos de dlcho trusludo estn reluclonudos con
lu uusenclu de deflnlclon del roblemu escolur que se qulere trubujur en el contexto de lu
comunlcuclon escolur. Puru exllcur lu dlflcultud que enclerru lu deflnlclon de dldctlcu
eseclflcu me voy u referlr ul cuso del reu de Conoclmlento del medlo.
Lstu reu currlculur, lmugnudu or lu rouestu leglslutlvu de lu LCMCL, ermlte exllcur lu
comlejldud de lu selecclon de contenldos en reluclon con los roblemus de lu cotldlunldud,
uquellos que lu ersonu qulere exllcur uru entender su oslclon en unu socledud
clududunu. Creo que lu oortunldud del momento nos ermlte exllcur unu roblemtlcu de
muyor ulcunce. Y udems constltuye un buen ejemlo de lo que venlmos uflrmundo en
reluclon u lus dldctlcus eseclflcus.
Como resuuesto bslco unullzumos este conceto urtlculudor de exerlenclus dldctlcus
que tlenen un umllo recorrldo en Lsunu (Souto, Solbes y Cuvldlu, zc), ues
hlstorlcumente se hu entendldo como:
u. Los :,3A*"4'% 1"* 4"1$3, resultudo de lu lnterreluclon de vurlubles que exllcun un
terrltorlo hubltudo, ulgo que hu suscltudo el lnteres educutlvo, ul menos desde que se
hun lnstltuclonullzudo este tlo de suberes escolures. Lste tlo de conoclmlentos se hu
dlvulgudo en dlversos formutos (Muteos, zc). Ln el slglo l en lus denomlnudus
"lecclones de cosus' que suonlu un conoclmlento oco slstemutlzudo ero utll uru el
ueblo, dudo que lus elltes uccedlun u otro conoclmlento ms codlflcudo, or ejemlo
geogruflu e hlstorlu. Ms turde fueron el reu de exerlenclus lus que recogleron el
testlgo de estos conoclmlentos.
b. Ll reu de Conoclmlento del medlo es unu lnstltuclonullzuclon de lu LCCSL uru dur
resuestu u los lntereses de un suber lntegrul y globullzudor y ul desurrollo de lu lenu
ersonulldud del ulumno. Sln emburgo subyucen los lunteumlentos dlsclllnures y
gremlules que se derlvubun de lus muterlus rolus del 8uchllleruto de , o 6,, ues
en lus rogrumuclones y llbros de texto redomlnu unu vlslon yuxtudlsclllnurlu y no
lnterdlsclllnurlu.
c. Ln lu 1runslclon Polltlcu, el Conoclmlento del Medlo oscllu entre unu formuclon uru lu
vldu y lu busquedu de unu ldentldud olltlcu terrltorlul (lu de lus Autonomlus). Como
senulun Rumlrez et ul (,), los elementos normutlvos (Reul Lecreto de y
Lecretos de lus CC.AA.) deflnen el reu de Conoclmlento del medlo como ""* +3.;0.&3
1" "*"4".&3%7 %0+"%3%7 6'+&3,"% P]3 :,3+"%3% 1" 1$#",%' @.13*" <0" &$".". *0=', ". "*
".&3,.3 1" *'% :",%3.'% P 13.1"7 ' %0 #"L7 *' #$1' P *' '++$-. 1" *'% :",%3.'% &$".". *0=', P
'1<0$",". 0.' %$=.$6$+'+$-." (Reul Lecreto cc6j). Ll rolo Reul Lecreto udvlerte
de su umblguedud ul senulur "6'*&' &31'#@' 0.' 60.1'4".&'+$-. ":$%&"43*-=$+' :',' 0.'
+$".+$' 0.$6$+'1' " $.&"=,'1' 1"* 4"1$3".
Lstu umblguedud entendemos que tlene uno de sus fundumentos en lu orgunlzuclon de los
contenldos. 1ul como observumos en lus flgurus z y , estos se ueden entender desde unu
loglcu dlsclllnur gremlul (con unu estructuru esttlcu y unus muterlus que deflnen los
concetos cluve), o blen desde unos urmetros ms dlnmlcos y vlnculudos u lu reulldud
cotldlunu, como mostrumos en el segundo muu concetuul.

2$=0,' H> R3.+":+$-. "%&I&$+' P 1$%+$:*$.', 1" R3.3+$4$".&3 1"* 4"1$3



2$=0,' ^> R3.+":+$-. 1" I4A$&3% <0" "%&,0+&0,'. "* R3.3+$4$".&3 1"* 4"1$3

Lllo nos ermlte lunteur el roblemu de lus reluclones entre teorlu y rctlcu (Alvurez,
zcz) y hustu que unto ello ufectu u lu necesldud de unu teorlu sobre lu
lnterdlsclllnurledud que seu ulgo ms que unu meru yuxtuoslclon de muterlus. Unu
muneru de entender lus reluclones entre dlsclllnus que tumblen suone unu teorlu sobre lu
formuclon del rofesorudo.
Unu de lus ersonus que ms hu reflexlonudo desde lu rctlcu de uulu y desde su condlclon
de formudor (en Unlversldud y en los Centros de Profesores) hu sldo 'ose M Rozudu. Ln su
llbro slntesls de su ensumlento exone lo que u su julclo se corresonderlu con unu
dldctlcu crltlcu, que se reluclonu dlrectumente con lu formuclon del rofesorudo. Ln el cuso
concreto de lus dldctlcus eseclflcus ubogu or estublecer vlnculuclones con lu
orgunlzuclon escolur. "?%@7 :3, ";"4:*37 +0'.13 %" ,"%'*&' *' ."+"%$1'1 1" &,'A';3 +3.;0.&3
".&," *3% :,36"%3,"% 1" 0. +".&,37 .3 %" %0"*" &".", ". +0".&' <0" %0 +3.3+$4$".&37 %0 +0*&0,'
3,='.$L'&$#' $.+*0%37 ."+"%',$'4".&" D' 1" "%&', $.6*0$1' :3, *'% 1$1I+&$+'% 1" *'% 4'&",$'% <0"
".%"N'.' (,, c). Lntlende que los consensos sobre orgunlzuclon de centro, y su
lmllcuclon en los royectos educutlvos, deben suerur los consensos suerflclules uru
unullzur lus necesldudes de tlemo y esuclo de lus dldctlcus eseclflcus. Algo que nos
urece relevunte or roceder de unu ersonu que cutegorlzu lus clenclus soclules como
necesurlumente "lndlsclllnudus' y que se reocuu or un equlllbrlo entre lu teorlu y lu
rctlcu.
Puru oder uvunzur en lu mejoru de lu culldud docente es reclso reullzur trubujos emlrlcos
y ver como se reresentun soclulmente los esuclos escolures desde el rofesorudo. Lus
dldctlcus eseclflcus ueden hucer uflorur los roblemus subyucentes bujo lu uurente
suerflclulldud de lu comunlcuclon en el uulu. Puru ello es reclso exllcur lu formuclon de
estus dlsclllnus, unullzur lu reconstrucclon de lu reulldud cotldlunu con uyudu de los
concetos, rocedlmlentos y teorlus clentlflcus y fomentur unu uctltud de lnduguclon sobre
lus lmgenes soclules que se trunsmlten en los medlos escolures.
Lus exerlenclus que uurecen en lus comunlcuclones resentudus nos muestrun lu enorme
vurledud de oslbllldudes de ubordur los hechos que exllcun los mecunlsmos que rlgen el
funclonumlento de los seres vlvos en el ecoslstemu luneturlo. Pero, como hemos lnslstldo,
uru selecclonur los contenldos y orgunlzur lus uctlvldudes es reclso dlsoner de un
royecto currlculur, un modelo educutlvo que seu cuuz de coheslonur los conoclmlentos
lntultlvos y lus dlnmlcus soclules con el rlgor exllcutlvo de lus dlsclllnus ucudemlcus.

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<2%#,-0

Cutedrtlco de Ceogruflu e Elstorlu del lLS 8ullester Cozulvo en vulenclu y rofesor 1ltulur
de lu Unlversltut de vulenclu en el Leurtumento de Lldctlcu de lus Clenclus Soclules y
Lxerlmentules. Coordlnudor del royectoCeuCllo. Lesde zcc8 dlrlge el Ceoforo
lberoumerlcuno de Lducuclon, que se ublcu en lu lutuformu Ceocrltlcu de lu Unlversldud de
8urcelonu y hu sldo coordlnudor de gruos de trubujo de lu lutuformu lnnovu, orgunlzudu
or los gruos de lnnovuclon en ensenunzu y utroclnudu or el Mlnlsterlo de Lducuclon
Z#%&0

i
En esta definicin podramos aadir el segundo ciclo de Educacin Infantil, que tiene una poblacin
escolarizada de casi el 100% en Espaa, pese a que no es obligatoria.
ii
Podemos verificar este debate en El Pas das 22 de marzo de 2013 (E. Moradiellos) y 31 de marzo del
mismo ao, con la respuesta del doctor Jos Gimeno. Posteriormente existe una rplica del profesor
Moradiellos (14 de abril) en la que mantiene los argumentos iniciales.
iii
Nos referimos al congreso de diciembre de 2013 organizado por la Universidad de Murcia: II
CONGRESO INTERNACIONAL VIRTUAL DE FORMACIN DEL PROFESORADO (CIFOP)
iv
BOE, nm. 152 de 26 de junio de 1991, pp. 21193-21195 con Anexos de cada materia.
v
As se constata en la Presentacin que realiza F. Javier Perales del Monogrfico: Didcticas
Especficas, Profesorado, revista de currculum y formacin del profesorado, 8 (1) 2004
vi
Fedicaria (www.fedicaria.org) es una agrupacin de equipos de innovacin didctica en las ciencias
sociales. Su anuario ha sido editado por las editoriales Akal de Madrid y Diada de Sevilla. En estas
publicaciones se puede apreciar el sentido de la didctica crtica tal como se ha entendido en el seno de
los diferentes grupos de dicha federacin, en especial en referencia a las transformaciones del marco
legislativo.
vii
Citado en J. Ruiz Berrio (1996; pginas 136-140).
viii
En este sentido se pronuncia Juan M. Fernndez Soria (2002; pginas 28-30). El Reglamento de
Instruccin Primaria de 1838 fue importante para la configuracin del sistema educativo liberal porque
dividi la instruccin primaria en dos niveles: el elemental, para la masa general del pueblo, y el superior,
destinado a la clase media.
ix
Ello lo ha mostrado con datos empricos Ana Mara Ribes Crespo en su Trabajo Fin de Mster de
Investigacin en didcticas especficas de la Facultat de Magisteri de la Universitat de Valencia (La
impugnacin del concepto de poblacin activa, 2013). Un resumen de su trabajo se puede consultar en el
ARCHIVO DEL FORO del Geoforo Iberoamericano de Educacin (www.geoforo.com).
x
Sobre las taxonomas de la memoria: ((i) una memoria de eventos personales, (ii) una memoria de
eventos sociohistricos, (iii) una memoria retrospectiva y prospectiva para actividades programadas, (iv)
una memoria espacial, (v) una para las caras y (vi) otra para los nombres); podemos consultar el trabajo
de Ruiz Snchez de Len et al (2006).
xi
Podemos comprobar la importancia de los autores citados en el nmero de citas que aparecen
registrados en Google acadmico: El punto de vista cognitivo de Ausubel 8845 citas. Origen del
conocimiento de los nios de Piaget: 9344. La gnesis de las funciones mentales: 1541. Mario Carretero:
Constructivismo y educacin 901. L. Vigotsky: Historia del desarrollo de las funciones psquicas
superiores: 955. Pginas vistas el 9 de septiembre de 2013
xii
En este sentido queremos destacar los diferentes proyectos de investigacin en que hemos colaborado
con el profesor dr. Nicols Martnez Valcrcel de la Universidad de Murcia en el anlisis de los
recuerdos del alumnado en relacin con las clases de Historia del Bachillerato.
xiii
Desde hace tiempo nos ha preocupado el anlisis emprico de las percepciones del alumnado sobre el
espacio geogrfico, tal como podemos comprobar en Souto et al. (1990; as como Boira et al. (1994).
xiv
Desde el ao 2008 un grupo de profesores de distintos niveles educativos (sobre todo universitarios) y
alumnos han intercambiado sus opiniones, intereses profesionales y experiencias en el Geoforo
(www.geoforo.com) dentro del Portal Geocrtica dirigido por el profesor doctor Horacio Capel de la
Universidad de Barcelona.
xv
Podemos consultar la evolucin del proyecto Gea-Clo en la revista Biblio3W del portal Geocrtica, en
el nmero 161, de julio de 1999 (Souto, 1999), as como en el trabajo de Vicent Llcer (2008) que analiza
la evolucin de este proyecto en el contexto de los cambios de la poltica educativa en Espaa.
xvi
Las estadsticas del Ministerio de Educacin nos muestran que en el primer decenio del siglo XXI las
tasas de idoneidad de 14 y 15 aos descienden ms de diez puntos porcentuales, de tal manera que casi la
mitad de los alumnos de 15 aos no estaba en el curso que le corresponda por edad. Al mismo tiempo la
tasa de obtencin del graduado escolar se situaba por debajo del 70%, con un descenso evidente entre
2001 y 2008 (tres puntos porcentuales).
xvii
PISA son las siglas inglesas (Program for International Student Assessment) del programa
internacional de evaluacin de los estudiantes de la OCDE, que se celebran peridicamente. En 2006
participaron ms de 60 pases y se centra en el anlisis de las competencias lingstica, matemtica y de
interaccin con el medio fsico. En otros pases, como el caso de Colombia, existen pruebas con finales
similares. Por ejemplo las Pruebas Saber, aplicadas en diversos niveles de la educacin bsica ( grado


quinto, sptimo, noveno, once e inclusive en los estudiantes que culminan estudios universitarios en
carreras profesionales)
xviii
Este anlisis de las prcticas escolares por parte de los alumnos universitarios, en confrontacin con
los docentes no universitarios, est generando un campo de investigacin especfico en Brasil y que
vemos reflejado en menor manera en las comunicaciones presentadas en este Congreso Virtual de Murcia.
xix
Consejo Escolar del Estado Informe sobre el estado y situacin del sistema educativo. Curso 1992-
1993, pg. 297. La consulta a los diferentes informes anuales entiendo que constituye una buena fuente de
informacin para valorar la evolucin de la formacin permanente en Espaa.
xx
Realizamos estas afirmaciones sobre nuestra experiencia como asesor del Centre de Professors de
Valncia y director del Centre de Professors dAlacant, as como consecuencia de la participacin en
diversos seminarios espaoles e internacionales en relacin a la formacin permanente. Algunas
conclusiones de estas reflexiones las podemos encontrar en el trabajo realizado en colaboracin con
Casimiro Mesejo (Mesejo y Souto, 1993).

"#$%&'%#

Pllur Murtlnez Clures, mcluresQum.es, Leurtumento de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en
Lducuclon. lucultud de Lducuclon. Unlversldud de Murclu. Cumus Unlverslturlo de Lslnurdo. ccc Murclu .

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

MurtlnezClures, P., PerezCuso, l.'. & Murtlnez'urez, M. (zc). Crlentuclon Profeslonul en
Lducuclon Secundurlu. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), ,,.


Pllur Murtlnez Clures, lrunclsco 'uvler Perez Cuso, Mlrlun Murtlnez 'urez

9-023-$
Ln un escenurlo murcudo or lu lncertldumbre, lu cuucldud de udutuclon ul cumblo cobru
eseclul utenclon, estumos unte un futuro cudu vez ms lnclerto, sobre todo uru lu
juventud. Con estu ersectlvu, en los centros de secundurlu, lu orlentuclon rofeslonul
debe uctuur con un curcter rouctlvo, desterrur lu ucclon untuul en los cursos termlnules
y usur u ser un roceso contlnuo de ucomunumlento y medluclon. Los jovenes, se
curucterlzun or lu lntensu busquedu de ldentldud ersonul y soclul, or estu ruzon, en estu
fuse de lu vldu, lu orlentuclon debe ucomunurlos u ldentlflcur los cumblos que estn
forjndose en su entorno culturul, soclul, economlco y nuturul, medlur uru que estos
tomen conclenclu de su rolu ldentldud, qulen soy?, donde estoy? y huclu donde voy?, y
resonder u lus necesldudes de construlr royectos rofeslonules y de vldu, rolclundo
que seun ellos mlsmos, los ugentes uctlvos de su rolo cumblo y fucllltundo lu udutuclon u
nuevus sltuuclones y exlgenclus que rovocu lu trunslclon u lu vldu uctlvu.
:&6&;,&0 '6&.-
Crlentuclon Profeslonul, Lducuclon Secundurlu, 1omu de Leclslones, Cumblos, Proyecto
Profeslonul y de vldu.

Professlonul Culdunce ln Secondury Lducutlon

<-'(& 7- ,-'-)'/=$* >? 7- @26/# 7- >AB?
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<-'(& 7- &'-)%&'/=$* >? 7- 0-)%/-3;,- 7- >AB?

C;0%,&'%
ln u settlng murked by uncertulnty, the ublllty to udut to chunges gulns relevunce. ve fuce
un uncertuln future, eseclully young eole. vlth thls rosect ln mlnd, rofesslonul
guldunce ln secondury schools should be emloyed wlth u rouctlve urouch ln order to
bunlsh tlmely uctlon und move to u more contlnuous rocess of medlutlon und
uccomunlment. 1he youth ls churucterlsed for un lntense seurch of ersonul und soclul
ldentlty. lor thls reuson, ln thls huse of llfe, occuutlonul guldunce should uccomuny the
youth und hel them to ldentlfy the chunges thelr soclul, culturul, nuturul und economlcul
envlronment ls golng through. 1herefore, occuutlonul guldunce medlutes so thut young
eole become uwure of thelr own ldentlty: vho um l? vhere um l? vhere um l golng? lt
ulso resonds to the need of bulldlng vltul und rofesslonul roject, encouruglng the youth
to be the uctlve ugents of thelr own chunges, thus fucllltutlng udututlon to new sltuutlons
und demunds cuused by the trunsltlon lnto uctlve llfe.
D-E 5#,70
Professlonul Culdunce, Secondury educutlon, declslon muklng, chunges, vltul und
Professlonul Project.

F$%,#72''/=$
Ln nuestru socledud de hoy, comleju y cumblunte, lu orlentuclon rofeslonul debe udqulrlr
un nuevo desurrollo y buscur un muyor rotugonlsmo en los centros de Secundurlu. Ls en lu
socledud del conoclmlento donde se encuentrun nuevos slgnlflcudos y desuflos de lu
educuclon, del trubujo, del oclo, que unldo u lu eru tecnologlcu, nos obllgu, como
orlentudores rofeslonules, u unu formuclon y orlentuclon u lo lurgo y uncho de lu vldu, u
unu contlnuu cuucldud de udutuclon u los cumblos y u generur uctltudes rouctlvus unte
los mlsmos.
Actuulmente, lu comlejldud en los slstemus educutlvos, de los rolos currlculos escolures,
junto u lu rollferuclon y dlverslflcuclon de sulldus rofeslonules, de oclones ocuuclonules
y de unu tomu de declslones cudu vez ms uctlvu y uutonomu de los jovenes, usl como de lu
culturu dlgltul y tecnologlcu y el momento socloeconomlco uctuul, donde no solo uurecen
recortes resuuesturlos, slno tumblen ujustes en los recursos humunos, es declr, de
rofeslonules, rovocun que se dlluyun servlclos educutlvos necesurlos y rlorlturlos en lu
estructuru orgunlzutlvu, y nos sltuun, en unu escenu de lntervenclon crltlcu, de formu que lu
orlentuclon rofeslonul no solo debe romover el conoclmlento de sl mlsmo y del entorno
luborul uru hucer lu rlmeru elecclon rofeslonul, slno que tumblen debe romover
uctltudes, reurur uru los cumblos constuntes que ueden lnclulr sltuuclones de
desemleo, udutuclones rofeslonules, cumblos de ocuuclon y hustu de rofeslon, como
yu ununclubu 8enuvent () huce ms de unu decudu.
Unu buenu orlentuclon rofeslonul debe ucomunur u lu ersonu u ulcunzur su
uutorreullzuclon, "llegur u ser lo que reulmente somos', uru ello es lmortunte que el
joven conozcu sus fortulezus y oortunldudes (determlnuntes ersonules) uru que lus
contruste con sus debllldudes y umenuzus (del exterlor, sus determlnuntes soclules) y usl
resonder u los cuutro lnterroguntes bslcos del roceso de orlentuclon: qulen soy?
(Autoconoclmlento, Letermlnuntes ersonules), donde estoy? (Letermlnuntes soclules),
que hucer? (1omu de declslones) y como hucerlo? (Proyecto Profeslonul y de vlduPPv).
Los cumblos ucuecldos en lu socledud en los ultlmos tlemos rovocun que lus llneus que
dlbujun y dlstlnguen lu etuu formutlvu de lu etuu rofeslonul se hugun cudu vez ms
dlfusus e lnvlslbles y que se consldere el clclo vltul como unu oortunldud uru que lu
ersonu contlnue urendlendo y desurrollndose rofeslonulmente (Coromlnus, zcc6).
Ln este sentldo, es desde lu Lducuclon Secundurlu donde se debe estlmulur el desurrollo de
clertus cometenclus en el ulumnudo que les cuuclte uru resonsublllzurse y llderur lu
lunlflcuclon de su royecto rofeslonul y de vldu, es declr, uru ufrontur cuulquler sltuuclon
que lmllque un cumblo o trunsformuclon en su truyectorlu vltul, yu seu en el contexto
ucudemlco, rofeslonul o urumente ersonul (or lus edudes que comrende).
Lu orlentuclon, consustunclul u lu educuclon, retende el desurrollo lntegrul de lu ersonu,
uru ello debe ubordur de muneru conjuntu, lnterdeendlente y convergente los dlferentes
escenurlos del joven: estudlos, fumlllu, uflclones, umlgos, oclo, etc., yu que su flnulldud es
"uyudur u lntegrur lu comrenslon de sl mlsmo y del contexto y ullcurlu en lu lunlflcuclon
de lu vldu con el fln de logrur lus declslones ms uroludus no solo en reluclon u lu
lnserclon rofeslonul slno tumblen ersonul y soclul' (lrlurte, zcc, . z).
Ls en estu etuu de Lducuclon Secundurlu donde estu lntegruclon cobru sentldo, dudu lu
edud de los estudluntes y lu roxlmldud de unu trunslclon lmortunte, reluclonudu con lu
contlnuldud de sus estudlos o con lu lncororuclon ul mundo luborul. Lste hecho no trutu de
unu slmle elecclon, slno de reurur ul ulumnudo uru lunlflcur su vldu en sentldo umllo,
untes de que flnullce su erlodo de formuclon obllgutorlo. Por tunto, se debe uyudur y
ucomunur ul estudlunte u ser, u crecer, u sentlr, u uctuur, u decldlr, en deflnltlvu, u construlr
su rolo royecto rofeslonul y de vldu (Coromlnus, zcc6, Plunus, zcc8).
Ante estos lunteumlentos nos reguntumos sl reulmente se orlentu ul ulumnudo desde
estu ersectlvu, es declr, sl se conslderu el trubujo como urte lntegrunte de lu vldu y, or
tunto, en conexlon con el resto de usectos que medlutlzun el desurrollo de lu ersonu o,
or el contrurlo, se urte de uctuuclones untuules llevudus u cubo en los ultlmos cursos de
lu etuu de Secundurlu con lu lntenclon de roorclonur lnformuclon u los estudluntes sobre
el slstemu educutlvo y sulldus luborules. Ln lu ruxls dlurlu, se evldenclu como en estu etuu,
lu muyorlu de lus veces, lu orlentuclon se llmltu u ucclones lnformutlvus, concentrudus cusl
todus en los cursos termlnules. Subemos que de nudu slrve estu lnformuclon sl el
udolescente no trubuju el conoclmlento de sl mlsmo, su clurlflcuclon de vulores e lntereses y
no se detlene en conocer sus fortulezus o otenclulldudes y sus llmltuclones o debllldudes,
tunto externus como lnternus, en deflnltlvu sl no ulcunzu unu ldentldud ersonul que le
fortulece unte lu lncertldumbre uctuul
Los orlentudores uctuules y del futuro tlenen y tendrn que estur ul tunto de los
uconteclmlentos culturules, socloeconomlcos, olltlcos, luborules, etc., "orque uru
orlentur no son suflclentes los conoclmlentos derlvudos del mblto slcoedugoglco, es
necesurlo tumblen lndugur huclu donde y huclu que orlentumos. Ls necesurlo un unllsls de
lu reulldud uru comrenderlu, lnterreturlu y, sl es reclso, subvertlrlu formu urte de su
uctlvldud rofeslonul" (Suntunu vegu y Alvurez Perez, 6, .,), uru cumllr con su
objetlvo generul, "dotur u lus ersonus de lus cometenclus necesurlus uru oder
ldentlflcur, eleglr yjo reconduclr ulternutlvus formutlvus y rofeslonules, ucordes u su
otenclul y royecto vltul, en contruste con lus ofertudus or los entornos formutlvos y
luborules' (Lcheverrlu, ,, . ,).


6c Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
G& $-'-0/7&7 7- 6& H,/-$%&'/=$ :,#4-0/#$&6 -$ I-'2$7&,/&
Ll lnforme de lu UNLSCC de lu Comlslon lnternuclonul sobre Lducuclon uru el slglo l,
resldldu or Lelors (6), ermlte vlsuullzur ulgunus recomenduclones lmortuntes uru
el roceso de orlentuclon rofeslonul: u) es normulmente mlentrus cursun lu Lducuclon
Secundurlu cuundo los jovenes ellgen lu vlu or lu que hubrn de lngresur u lu vldu udultu y
el mundo luborul, b) lu elecclon de unu rumu de lu ensenunzu rofeslonul o generul deber
busurse en unu evuluuclon serlu que ermltlr determlnur los untos fuertes y deblles de los
estudluntes, c) lu ensenunzu secundurlu debe ubrlrse ms ul mundo exterlor, ul tlemo que
ermlte u cudu estudlunte modlflcur su truyectorlu escolur en funclon de su evoluclon
culturul y escolur.
Ante estus recomenduclones, es necesurlo medlur y ucomunur huclu lu orlentuclon
uutonomu, dotundo ul estudlunte de unu cuju de herrumlentus, uru que seu tomur
declslones u lo lurgo y uncho de su vldu e lnlcle y formule su royecto rofeslonul y vltul.
Ln tlemos de bonunzu, lu funclon rlnclul de lu orlentuclon rofeslonul en etuus de
trunslclon ucudemlcu, se llmltubu u roorclonur u lu ersonu lnformuclon del mundo del
trubujo, unullzur y vulorur sus lntereses y cuucldudes, concentrur sus uslruclones en
emleos reluclonudos con sus utltudes y segulr los clslcos ltlnerurlos formutlvos y de
trubujo que ermltlun sutlsfucer ul mxlmo sus uslruclones socloluborules. Eoy yu no es
suflclente, en lu uctuul socledud, es fundumentul, lu uutorlentuclon y urender u tomur
declslones uru ser cuuces de ufrontur cudu declslon como un uso ms en el royecto
vltul, de otru muneru lu orlentuclon rofeslonul no dejur de ser un usesorumlento untuul y
no resonder u lus necesldudes reules de lus ersonus y del mundo cumblunte, de formu
que nuestro rol como orlentudores debe cumblur y trunsltur huclu un rol de medludor,
usesor, fucllltudor de rocesos de cumblo y su udutuclon y ufrontumlento.
Sl ulgo curucterlzu u lu socledud de nuestros dlus es lu ruldez con lu que se roducen los
cumblos, lu trunsformuclon estructurul de nuestros dlus vlene determlnudu or los cumblos
soclules, tecnologlcos y economlcos que, u su vez, rovocun cumblos en lu uctlvldud luborul
y en los rocesos de formuclon, y todo ello demundu unu formuclon y orlentuclon u lo lurgo
de lu vldu (Lcheverrlu, zcc8).
Al encontrurnos lnmersos en lu Socledud de lu lnformuclon y el Conoclmlento, se tlende
huclu lu democrutlzuclon del suber y huclu unu creclente dlsoslclon u urender u lo lurgo y
uncho de lu vldu (llfelong llfewlde leurnlng) (Murtlnez Clures y Murtlnez 'urez, zc), junto
u lu reocuuclon or mejorur lu culldud de vldu de lus ersonus, lo que reercute
dlrectumente en el vulor que se le concede uctuulmente ul trubujo.
Cuundo nos centrumos en el escenurlo educutlvo, observumos que este se curucterlzu en
los ultlmos tlemos or que debe, entre otros usectos (udutuclon de Alvurez Conzlez y
Rodrlguez Lslnur, zccc):
luvorecer unu formuclon lntegrul, comrenslvu, dlverslflcudu e lnterculturul u los
estudluntes que les reure uru lu vldu y en lu vldu, usl como uru su lnserclon
rofeslonul.
Cestlonur lu utenclon u lu dlversldud del ulumnudo y evltur el lncremento de clertus
conductus roblemtlcus (ubsentlsmo, ubundono de los estudlos, conductus
untlsoclules) y ofrecer ltlnerurlos ulternutlvos.
Proorclonur ms orlentuclon unte lu dlverslflcuclon de lu ofertu educutlvu.
Lesurrollur nuevus formus de ensenunzu y urendlzuje u truves del uso de lus 1lCs.
Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) 6
Plunlflcur lu ucclon educutlvu utendlendo u lus necesldudes del contexto y de todu lu
comunldud escolur, u urtlr de lu coluboruclon de todos los ugentes educutlvos y
soclules.
Lu ruldez con lu que se roducen los cumblos requlere de un relunteumlento sobre cules
son lus necesldudes de lu obluclon uru oder ufrontur los nuevos retos que se uveclnun.
Lu llegudu del S.l one de munlflesto lu necesldud de lntroduclr cumblos en los centros de
secundurlu, con el objetlvo de que en los mlsmos se uedu dur unu resuestu u los jovenes
unte lu lncertldumbre que vlven y los uconteclmlentos que se suceden. Puru ello se debe
fuvorecer unu solldu tomu de declslones y servlrse de dos lnstrumentos fundumentules: lu
nurruclon, que funclonu como unu brujulu y nos uyudu u suber donde estumos, y el royecto
de vldu, lu hoju de rutu que nos lndlcu huclu donde vumos y como lo vumos u logrur
(vlllurdon, zcz).
Lesde lu orlentuclon rofeslonul es necesurlo lunlflcur rocesos que formen y desurrollen
en lus cometenclus y recursos udecuudos y ertlnentes u los jovenes, uru equlllbrur lu
lndeclslon de lu etuu vltul y soclul en lu que vlven y generur unu uctltud rouctlvu, uru
desenvolverse en lu comlejldud y lu lnestubllldud del slstemu ul que ertenecen, y usl
"generur un estudo de conclenclu de los lndlvlduos ms globul e lntegrudor de su reulldud,
uru estur en consonunclu con todo lo que le rodeu y generur unu nuevu formu de ensur
que hugu frente u lu creclente comlejldud de su mundo reluclonul, lu ruldez de los
cumblos y lu lmrevlslbllldud que curucterlzun nuestro mundo' (1ruveset, zcc6, .z).
Ante este unorumu, lu orlentuclon es necesurlu orque debe ufrontur los grundes y
multlles desuflos destlnudos u reurur u lus ersonus uru convlvlr y uduturse u los
cumblos o rolclurlos cuundo seu convenlente. Por todo ello, es lmortunte lu exunslon y
mejoru de los servlclos de orlentuclon restudos, usl como reflexlonur sobre los urudlgmus
y modelos de los que urte lu lntervenclon orlentudoru uctuulmente, uru reensur los
contenldos, metodos y tecnlcus utlllzudos en su uestu en murchu (lrlurte, zcc).
Como senulu lsus (zcc8), hoy en dlu lu orlentuclon se huce necesurlu, entre otros muchos
fuctores, debldo ul elevudo numero de ubundono de estudluntes que no flnullzun su
formuclon, yu se trute de estudlos obllgutorlos o ostobllgutorlos, eseclulmente en
8uchllleruto. Lstus ersonus sln cuullflcuclon rofeslonul se enfrentun u un dlflcll ucceso ul
mercudo luborul. Unu udecuudu orlentuclon odrlu solventur el coste tun ulto que hu de
ugur, or unu urte, el slstemu educutlvo y, or otru, el estudlunte que termlnu or
ubundonur su formuclon.
Ll rogreslvo ulejumlento entre el slstemu educutlvo y el luborul huce tumblen de lu
orlentuclon unu necesldud. Ll slstemu roductlvo hu sufrldo numerosos cumblos
estructurules en un corto erlodo de tlemo. Por el contrurlo u lo que cubrlu eserur, el
slstemu educutlvo evoluclonu ms lentumente u lu horu de ofrecer unu resuestu u estu
sltuuclon, es declr, ucercur u los estudluntes ul mundo del trubujo, uunque uctuulmente se
esten dundo cumblos lmortuntes. "Ll mercudo de trubujo no solo lmone sus rolus
leyes, slno que lu evoluclon suele ser tun rldu que dlflcultu ostenslblemente los rocesos
de elecclon' (llgueru, , .zzz). Lu orlentuclon juegu, or tunto, un uel lmortunte en
estu roblemtlcu, evltundo, tul y como senulu estu uutoru, rocesos declsorlos hechos en
reluclon u unu lnformuclon vugu, curgudu de estereotlos y con fultu de trunsurenclu,
uesto que lu erceclon del mercudo de trubujo lnfluye en lu lunlflcuclon de lu curreru
rofeslonul.
Con estos lunteumlentos, conslderumos que lu orlentuclon rofeslonul es un roceso
contlnuo, de ucomunumlento, dlnmlco, flexlble, lntegrul, dlrlgldo u todos, u lo lurgo de lu
vldu y con un curcter rouctlvo, trunsformudor y de cumblo que ermlte u lus ersonus

6z Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
ldentlflcur en cuulquler momento de su vldu sus cuucldudes e lntereses, udotur declslones
lmortuntes en muterlu de educuclon, formuclon y emleo y gestlonur su truyectorlu vltul e
lndlvlduul en el urendlzuje, el trubujo y otros entornos en los que se udquleren o utlllzun
dlchus cuucldudes o cometenclus u lo lurgo de lu vldu (Murtlnez Clures y Murtlnez 'urez,
zc), de muneru que lu orlentuclon debe rolclur lu sutlsfucclon de tres tlos de
necesldudes bslcus (Murtlnez Clures, zcc8):
Personules y vocuclonules, es declr, ofrecer los elementos de reflexlon que los
estudluntes necesltun uru mudurur ersonul y vocuclonulmente. Lstos elementos glrun
en torno u fucllltur el uutoconoclmlento, lu lnformuclon sobre el contexto socloluborul,
lu lunlflcuclon de lu curreru, el roceso de tomu de declslones, hubllldudes de
busquedu de emleo, etc.
Lducutlvus, es declr, roorclonur uquellos elementos que uyuden o reuren ul
ulumnudo uru lu vldu udultu. Llchos elementos se reluclonun con hubllldudes de
comunlcuclon, trubujo en equlo, cuucldud de lnlclutlvu, llderuzgo, hbltos de trubujo,
etc.
Soclules, es declr, fuvorecer elementos que ermltun ufrontur sltuuclones udversus,
como uede ser el desemleo, de lu formu ms fuvoruble y uctlvu oslble. Ln este cuso,
los elementos hucen referenclu u lu cuucldud de urendlzuje, flexlbllldud, udutuclon,
versutllldud, renovuclon, gestlon del conoclmlento, etc.
Lu orlentuclon rofeslonul en Lducuclon Secundurlu debe lunteurse como un conjunto de
ucclones lunteudus u lo lurgo de dlchu etuu uru fucllltur y otenclur el urendlzuje,
conoclmlento y lu gestlon or urte del ulumnudo de sus rolus cometenclus ersonules
y rofeslonules. Ln ulubrus de veluz de Medruno (zc, .z), lu orlentuclon es un roceso
que "contrlbuye u uyudur u lus ersonus desde lu lnfunclu u lmuglnur, lunlflcur y llevur u
cubo un royecto de vldu sutlsfuctorlo, ucorde con sus necesldudes, oslbllldudes y
motlvuclones. [.| es estructurur de lu muneru ms ersonullzudu oslble el roceso de
ensenunzu y urendlzuje uru fuvorecer el mxlmo desurrollo (lntelectuul, emoclonul, soclul
y vocuclonul) del ulumnudo, de ucuerdo con sus necesldudes y oslbllldudes u lo lurgo de lus
dlstlntus etuus de su vldu. [.| orlentur no conslste en lnformur, udutur, condlclonur,
controlur, dlrlglr o tomur resonsubllldudes or otro, slno en ofrecerle lu uyudu necesurlu
uru que comrendu, orgunlce y rlorlce sus rolus cometenclus, uctlvldudes y
declslones'.
Lu udolescenclu es lu etuu de lu vldu en lu que el joven uslru y se esfuerzu or suber qulen
es y qulen qulere ser, en lu que qulere conocerse u sl mlsmo y royectur y eluborur los
ldeules de vldu uru el futuro. Por estu ruzon, lus reus de lntervenclon sobre lus que se
debe lncldlr desde lu orlentuclon rofeslonul en lu Lducuclon Secundurlu son bslcumente
cuutro (udutuclon Le lu luente y Surez, zcc,, Crunerus y Purrus, zcc8):
Autoconoclmlento o conoclmlento de sl mlsmo. lmortunclu de lu ldentldud ersonul,
conoclmlento de sl mlsmo, de sus utltudes, uctltudes, lntereses, motlvuclones, etc.
Adems, es necesurlo un unllsls de su hlstorlu ucudemlcu que ldentlflque sus
exectutlvus y lus de su entorno. 1odo ello resonde u: Qulen soy?
Conoclmlento del slstemu educutlvo y del mundo luborul o exloruclon del entorno. No
solo se debe conocer lus dlstlntus oclones que se resentun u lo lurgo de lu etuu de
Secundurlu, slno que se huce necesurlo "oner en contucto con lu reulldud ul ulumnudo'
(Le lu luente y Surez, zcc,, ). Ln este sentldo, son los estudluntes los que deben
lndugur dlrectumente e lnvolucrurse en lu busquedu y conoclmlento de su entorno,
resondlendo u: Londe estoy?
1omu de declslones. Sl se hun desurrolludo de muneru sutlsfuctorlu lus dos reus
unterlores, el ulumnudo se encuentru rctlcumente reurudo uru lu tomu de
declslones, lu cluve est uhoru en domlnur el roceso o rocedlmlento que odemos
concretur en ldentlflcur y unullzur el roblemu, vulorur dlferentes oclones o
ulternutlvus uru soluclonurlo, selecclonur lu mejor oclon utendlendo u lu sltuuclon y
curucterlstlcus de lu ersonu, oner en rctlcu lus medldus tomudus y unullzur los
resultudos (Murtlnez Clures, zcc8). Ln este reu se resonde u: Que hucer?
Cestlon del royecto rofeslonul y de vldu. Arender u lunlflcur un royecto
rofeslonul y de vldu, que conduzcu u tomur declslones uutonomus y resonsubles
busudus en lu udecuuclon de lus curucterlstlcus y exectutlvus ersonules y los
requerlmlentos de lus oclones ucudemlcus y luborules que se ofrecen. Lsto requlere
unu mudurez ersonul que lncluye rocesos de ldentldud ersonul, suber ensur,
orgunlzuclon udecuudu de lu lnformuclon, uutonomlu y tomu de declslones. Se trutu de
estlmulur u lu reflexlon, fuvorecer el urendlzuje uru el cumblo y que los jovenes
tomen sus declslones, ms que uconsejurle lo que debe hucer y como. llnulmente, en
este momento se reconoce: Como hucerlo?
Por su urte, Coromlnus (zcc6) tumblen huce referenclu u que, unte lu unormlcu de
cumblos ucuecldos en lu socledud en lus ultlmus decudus, lu orlentuclon rofeslonul debe
ubrlr su ersectlvu trudlclonul u nuevus conceclones y contenldos. Ln este sentldo se
reflere u concederle muyor conslderuclon u lu emotlvldud y ul uel de los sentlmlentos en
los estllos de tomu de declslones, u lncrementur lu lmortunclu de lu dlmenslon reluclonul y
del soorte soclul, u entender lu lndeclslon como ulgo rolo de lu tomu de declslones, u
tomur en conslderuclon el uzur o lu suerte, lunlflcundo lu cusuulldud, y u lncororur el
constructlvlsmo u lu orlentuclon rofeslonul, con el objetlvo de que seu lu ersonu lu que
orgunlce y de sentldo u su exerlenclu u lo lurgo del tlemo, romovlendo lu reflexlon sobre
lus lmllcuclones del uutoconoclmlento unterlor y uctuul.
Ante todo lo exuesto, nos cuestlonumos, orlentumos rofeslonulmente ul ulumnudo de
Secundurlu? Puru resonder u dlcho lnterrogunte debemos dllucldur donde reslden lus
cluves del cumblo y qulenes deben romoverlo y llevurlo u cubo uru que lu orlentuclon
resondu u lus necesldudes de lu socledud uctuul y, concretumente, u lus de los estudluntes
de Lducuclon Secundurlu, lntlmumente reluclonudus con su futuro rofeslonul.

J6 K-)&,%&3-$%# 7- H,/-$%&'/=$ E 6& H,/-$%&'/=$ :,#4-0/#$&6
Algunos estudlos y trubujos, como los de lrlurte (zcc), Leung (zccz), Negro (zcc6),
Cllvures, Le Leon y Euertus y Cutlerrez (zcc) o Plunus (zcc8), evldenclun como, toduvlu
hoy dlu, lu orlentuclon rofeslonul contlnuu sesgndose huclu lu trunsmlslon de lnformuclon
en los cursos termlnules de lu Lducuclon Secundurlu. Lu uctuuclon del Leurtumento de
Crlentuclon en estu etuu vu u lnslstlr fundumentulmente en fucllltur lnformuclon sobre el
slstemu educutlvo y su vlnculuclon con estudlos osterlores y sulldus rofeslonules,
ucclones que rlmun en el desurrollo de lu orlentuclon rofeslonul, en detrlmento del
desurrollo de estruteglus dlrlgldus u lu udqulslclon y domlnlo de cuucldudes y cometenclus
lmllcudus en lu tomu de declslones y en lu exloruclon y conoclmlento de sl mlsmos, usl
como lu lmlementuclon de lnlclutlvus que romueven el conoclmlento y el contucto del
ulumnudo con el mundo socloluborul.
Llevur u cubo lu lntervenclon orlentudoru de este modo, es declr, conceder muyor
lmortunclu u lu trunsmlslon de lnformuclon en momentos untuules, conslderudos como
crltlcos, y "resclndlr' del unllsls, reflexlon y vuloruclon tunto de uno mlsmo como del

entorno, usl como del entrenumlento en el roceso de tomu de declslones, es contrlbulr u
lmlementur uctuuclones concretus, descontextuullzudus y desersonullzudus que oco o
nudu fuvorecen el desurrollo lntegrul del estudlunte y lu construcclon de su royecto
rofeslonul y de vldu. Ln estu llneu, el trubujo de Alvurez Conzlez, llgueru y 1orrudo (zc)
se huce eco de los oslbles deflclts en lu reulldud educutlvu reluclonudos con lu orlentuclon
rofeslonul, entre los que destucumos:
Lnfoque de lus uslgnuturus unlcumente desde unu dlmenslon ucudemlcu, obvlundo lu
rofeslonul.
lultu de lnformuclon entre el ulumnudo sobre el lun de estudlos y el nlvel de exlgenclu
de lus currerus que les lnteresun.
Lesconoclmlento or urte del ulumnudo de sus rolus otenclulldudes e lntereses.
Lscusu uyudu roorclonudu ul ulumnudo uru lu elecclon de estudlos.
Sentlmlentos en el ulumnudo de escuso uoyo en uquellos momentos en los que ms se
necesltu de lu ucclon orlentudoru.
Llflcultud uru ufrontur rocesos de tomu de declslones, tunto ucudemlcus como
rofeslonules y lu resoluclon de roblemus cotldlunos.
Lvldenclumos como lu ruxls orlentudoru one de munlflesto clertos hndlcus en el
desurrollo de lu mlsmu y que de nudu contrlbuyen ul logro de lu culldud y equldud educutlvu
y orlentudoru. Lntre estus curenclus subruyumos el escuso cumllmlento de los rlncllos
de revenclon, desurrollo e lntervenclon soclul, con un redomlnlo de lu lntervenclon de
curcter remedlul e lndlvlduullzudu, lnsuflclente rotugonlsmo de lus funclones de consultu
y formuclon, fultu de coordlnuclon entre los servlclos lmllcudos en lu orlentuclon y lu
educuclon, escusu resenclu de lu orlentuclon en el currlculo educutlvo y en escenurlos
reluclonudos con el contexto escolur (fumlllur, soclocomunlturlo, medlos de comunlcuclon,
etc.) (Alvurez Conzlez, zcc).
Lesde el modelo orgunlzutlvo y funclonul rouesto or el Mlnlsterlo de Lducuclon y
Clenclu (MLC, c) y udutudo u lus dlstlntus Comunldudes Autonomus, el Leurtumento
de Crlentuclon es el orguno encurgudo de usumlr formulmente lu tureu de royectur,
lmulsur, romover y coordlnur lu lntervenclon encumlnudu u orlentur ul ulumnudo, en
estrechu reluclon y coluboruclon con lu uctlvldud docente del rofesorudo en lus dlstlntus
reus currlculures, "con el fln de usegurur lu dlmenslon orlentudoru de lu educuclon y de
roorclonur el uoyo slcoedugoglco que el ulumnudo y lu comunldud escolur reclse'
(Celo, zcc,, .).
Ln los lunteumlentos teorlcos, se ureclu lu evoluclon de lu orlentuclon u lo lurgo de lus
ultlmus decudus, lo que deflne en grun medldu el nuevo quehucer del Leurtumento de
Crlentuclon en los centros. Ln este sentldo, como subruyu veluz de Medruno (zc), se hu
usudo de lu educuclon busudu en utender los roblemus o curenclus del ulumnudo u
otenclur ul mxlmo lus cometenclus de cudu estudlunte, de lntentur ujustur ul ulumnudo u
determlnudus rofeslones u rocurur su desurrollo lntegrul, con el fln de fucllltur el cumblo
yjo udutuclon u dlstlntus sltuuclones, de rolclur el desurrollo de lu curreru rofeslonul u
romover el desurrollo de un royecto lntegrudo de vldu, de rocurur lu udqulslclon del rol
de trubujudor u fucllltur que los estudluntes urendun u desenvolverse en los dlversos roles
que debe desemenur lu ersonu u lo lurgo de su vldu, de roorclonur orlentuclon en
momentos untuules, concretos, crltlcos o de crlsls u reurur ul ulumnudo uru sus
momentos de trunslclon.
Lu orlentuclon es conslderudu uctuulmente urte esenclul de lu educuclon, no solo orque
umbus comurten lu mlsmu flnulldud, u suber, rocurur el desurrollo lntegrul de lu ersonu,
slno que, udems, lu orlentuclon es vlstu como un elemento de culldud, un vulor unudldo y
creclente (Rodrlguez Lslnur, zcc8), cuuz de mejorur sustunclulmente el roceso
educutlvo. Lesde estu ersectlvu, el desurrollo de lu orlentuclon es resonsubllldud de
todos los ugentes educutlvos, convlrtlendose el currlculo en lu vlu nuturul u truves de lu cuul
consegulr los objetlvos lunteudos. Por tunto, unu de lus funclones bslcus del orlentudor
deberlu ser, segun Lomlngo (zcc6) y lernndez Slerru (), lu de usesorur, entendlendo
que estu funclon ermltlrlu unu ucclon orlentudoru en lu que odrlun lntervenlr dlstlntos
rofeslonules, con dlferentes grudos de resonsubllldud, desurrollundo un trubujo en
equlo, coluborutlvo, en coordlnuclon y fucllltundo el lntercumblo de conoclmlentos, con el
fln de lntegrur lus dlversus uctuuclones en un entrumudo erfectumente urtlculudo que
resondu u lus necesldudes del contexto en el que se llevu u cubo.
No obstunte, lu reulldud en los centros educutlvos urece ser otru, yu que en estos se
contlnuu demundundo un modelo de orlentuclon ms terueutlco y burocrtlco. "Ll
orlentudor slgue encontrundo reslstenclu ul cumblo educutlvo y se ve ubocudo u desurrollur
un monton de tureus dlsemlnudus del tlo udmlnlstrutlvoburocrtlco, que no estn
lncurdlnudus en el currlculo' (Celo, zcc,, . c).
Sln emburgo, como senulun los trubujos de Lomlngo (zcc6) y Lsteburunz, Mlngorunce y
Monesclllo (zcc), yu hu usudo el tlemo en el que los rofeslonules de lu orlentuclon
tenlun que gunurse su lugur. Lu orlentuclon en los centros de Lducuclon Secundurlu dejo de
conslderurse como ulgo novedoso uru emezur u conocerse y vulorurse, uunque hoy en
dlu toduvlu odemos encontrur estudlos cuyos resultudos urrojun un grun desconoclmlento
en reluclon u lu lubor del orlentudor or urte de dlrectlvos, rofesorudo y ulumnudo, como
el de Montlllu y Eernundo (zcc).
Lo que urece clerto, y en este sentldo colncldlmos con Lomlngo (zcc6), es que el uel
que el orlentudor debe desemenur en un centro educutlvo, usl como el del Leurtumento
de Crlentuclon, no urece contrlbulr ul cumblo educutlvo, "se hu conflnudo
volunturlumente o no [.| u lu erlferlu de lu ucclon educutlvu. Lus rctlcus rofeslonules
desurrolludus suelen estur lnsuflclentemente lncurdlnudus en el centro [.| No hun
termlnudo de lncldlr slgnlflcutlvumente en lu culturu lnstltuclonul y rofeslonul' (. ).
Lst cluro que roduclr un cumblo en lu culturu de trubujo de cuulquler orgunlzuclon o
lnstltuclon no es tureu fcll y ms cuundo, en nuestro cuso, se requlere lu lmllcuclon de
todu lu comunldud educutlvu en el desurrollo de ucclones que, ul conslderurse fueru de lu
ensenunzu de un reu, muterlu o uslgnuturu, tlenden u ser reconocldus or el rofesorudo
como rolus del rofeslonul de lu orlentuclon. Le estu muneru, el orlentudor tumblen se ve
forzudo u lu reullzuclon de multlles y dlversus funclones y tureus (Sunz Cro, , Luque,
zcc, Celo, zcc,) que dlflcultun enormemente lu lubor del orlentudor como ugente de
cumblo (Murtlnez Clures, zccz, Murtlnez Clures y Murtlnez 'urez, zc).
Lesde lu orlentuclon debemos tender u un modelo comrenslvo que uburque todu lu etuu
formutlvu de lu ersonu e lntegrur dlferentes formus y enfoques de uctuuclon, usl como
dlferentes rocesos que fomenten el desurrollo lntegrul y lu uutorreullzuclon, utendlendo u
lus necesldudes del ulumnudo y de lu comunldud y otenclundo lu coluboruclon entre los
dlferentes ugentes educutlvos y soclules.


J6 :6&$ 7- H,/-$%&'/=$ C'&7L3/'& E :,#4-0/#$&6 M:HC:N
Lntre los mbltos rlorlturlos de lntervenclon del Leurtumento de Crlentuclon se
encuentru lu eluboruclon del Plun de Crlentuclon Acudemlcu y Profeslonul (PCAP),
fundumentulmente en lu Lducuclon Secundurlu. Slendo fleles u lo urgumentudo hustu el
momento, en este lun debe quedur recogldo de modo slstemtlco el roceso que se
segulr uru fuvorecer lu uutonomlu y lu tomu de declslones del ulumnudo u lo lurgo de lu
etuu, con lu lntenclon de que este contrlbuyu no yu u lu conformuclon de su ltlnerurlo
ucudemlcorofeslonul, slno u lu construcclon de su rolo royecto rofeslonul y de vldu.
Puru ello el ulumnudo debe lr descubrlendo de formu contlnuu dlferentes usectos que,
llegudo el momento, debe lnterreluclonur uru tomur declslones ujustudus, resonsubles y
flexlbles.
Ln el PCAP deben eseclflcurse lus dlferentes llneus de uctuuclon uru cudu curso, clclo y
etuu, usl como lus dlferentes ucclones u lmlementur. Sl conslderumos lu orlentuclon como
urte del currlculo escolur, es necesurlo que se concreten lus llneus que deben lntegrurse en
lus rogrumuclones dldctlcus de lus dlstlntus muterlus o uslgnuturus, uru ser desurrolludus
or el rofesorudo, lus que deben lncororurse ul Plun de Acclon 1utorlul (PA1) y ser
llevudus u cubo or el rofesorudotutor y lus rolus del Leurtumento de Crlentuclon. Lu
uestu en murchu de lu orlentuclon es cosu de todos or lo que, lrremedlublemente,
tumblen su dlseno, lunlflcuclon y evuluuclon. Por este motlvo, sl verduderumente se
retende roorclonur ul ulumnudo unu orlentuclon rofeslonul de culldud, es necesurlo y
reclso trubujur de formu coluborutlvu. Ll roblemu rudlcu, como hemos comentudo
unterlormente, en que el rofesorudo no suele conslderur de su lncumbenclu uquello que
escuu de lu ensenunzu de su uslgnuturu. Cbvlumente, solo cuundo el rofesorudo
lunlflque lu uctlvldud orlentudoru como urte de su funclon docente odr udqulrlr un
curcter rocesuul, evolutlvo y rouctlvo, es declr, cuundo creu en unu escuelu formudoru y
orlentudoru.
Ls reclso lnstuurur unu culturu de trubujo coluborutlvo, en lu que el desurrollo de lu
orlentuclon rofeslonul no seu vlsto como unu tureu unudldu u lu funclon docente, slno
como urte de ellu, tul y como se one de munlflesto en lu Ley Crgnlcu zjzcc6, de de
muyo, de Lducuclon cuundo, entre lus funclones del rofesorudo, se eseclflcu el desurrollo
de lu orlentuclon rofeslonul (urt. c). Ls necesurlo lnvolucrur de muneru rogreslvu u los
dlstlntos ugentes educutlvos en lu lunlflcuclon, desurrollo y evuluuclon de dlferentes
ucclones orlentudorus, uru lo que el orlentudor debe uctuur como dlnumlzudor, fuente de
recursos y usesor, de muneru que los dlstlntos rofeslonules lmllcudos no slentun que les
suone un sobreesfuerzo lntervenlr en ucclones de este tlo ('urlot, zcc).
Lu lmortunclu del PCAP en un centro de Secundurlu se justlflcu or lu comlejldud y
dlverslflcuclon del slstemu educutlvo, lu reulldud cumblunte del mundo luborul, el curcter
rocesuul del desurrollo de lu mudurez vocuclonul, lu relevunclu de lu tomu de declslones
que debe hucer el ulumnudo u lo lurgo de estu, y eseclulmente ul flnullzur lu mlsmu, donde
resultu vltul que dlsongu de todus lus cometenclus uru lu uutoorlentuclon y lu tomu de
declslones eflcuces. Lesde el PCAP se trubujurn fundumentulmente lus cuutro reus
menclonudus unterlormente: el uutoconoclmlento, el conoclmlento del slstemu educutlvo y
del mundo luborul, lu tomu de declslones y lu lunlflcuclon del royecto rofeslonul y de
vldu.
lndeendlentemente de como se lleve u cubo lu lntervenclon orlentudoru en cudu centro, se
huce necesurlo el lunteumlento de un currlculo de orlentuclon. Ln este cuso, su
eluboruclon le corresonde ul Leurtumento de Crlentuclon en coluboruclon con el resto
de lu comunldud educutlvu. Prlnclulmente se trutu de deflnlr uquellus cometenclus
Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) 6,
reluclonudus con lu orlentuclon que es reclso que udqulerun y desurrollen los jovenes del
slglo l, uru usur u concretur desues unu serle de contenldos que resondun u lus
dlstlntus fucetus de su desurrollo (ersonul, soclul, ucudemlco y rofeslonul), con lu
lntenclon de dlsenur unu rogrumuclon secuenclul, lntenclonul y coherente en funclon de
lus curucterlstlcus del ulumnudo y lus demundus de lu socledud.
Ln muyor o menor medldu, todos tenemos constunclu de dlferentes ucclones que se llevun
u cubo en los centros de Secundurlu en reluclon u lu orlentuclon rofeslonul, lo que
reconslderumos en este trubujo es lu eflcuclu y utllldud de estus, uesto que en muchus
ocuslones se erclben como uctlvldudes ulsludus, untuules e lnconexus ul lunteurse en
urulelo ul currlculo ordlnurlo y, or tunto, con escusu reluclon con el desurrollo del
ulumnudo y lus rolus demundus soclules. Lesde el Leurtumento de Crlentuclon, en estu
etuu educutlvu, se hu de rolclur un unllsls de lu reulldud uctuul, concretumente de los
jovenes ul mundo que les eseru, uru ldentlflcur lus cometenclus necesurlus en lus que
serlu reclso formur y cuucltur u los estudluntes y que les ermltlrn unu mejor udutuclon
u los cumblos y fucllltur lu trunslclon e lnserclon socloluborul.

"#$'620/#$-0
Ln un momento como el uctuul, donde se entreven lmortuntes cumblos en el mblto
educutlvo, se tlene que reconslderur lu orlentuclon rofeslonul en lu etuu de Lducuclon
Secundurlu con unu nuevu reconcetuullzuclon, unus renovudus lntenclones y unos nuevos
contenldos que den resuestu u los tlemos de cumblo que estumos vlvlendo y fuvorezcun
un urendlzuje y orlentuclon u lo lurgo de lu vldu.
1unto lu lmortunclu como lu necesldud de lu orlentuclon estn yu ms que justlflcudus en lu
llteruturu eseclullzudu y en lu leglsluclon educutlvu vlgente. Ln lu etuu de Lducuclon
Secundurlu cobru eseclul lnteres un mblto de lu orlentuclon, el rofeslonul, or lu tomu de
declslones que tendr que reullzur el ulumnudo en suceslvos momentos u lo lurgo de estu,
elecclones que determlnurn su futuro ucudemlco y rofeslonul y su royecto rofeslonul y
de vldu.
Ln reluclon u esto debemos relunteurnos sl lu orlentuclon rofeslonul uctuul, en el
contexto educutlvo, se est llevundo u cubo de muneru que verduderumente se cuuclte ul
ulumnudo uru unullzur y vulorur lu lnformuclon de lu que dlsone (sobre sl mlsmo y el
entorno), uru tomur declslones udutudus u su sltuuclon y clrcunstunclus. 1odo ello lmllcu
un roceso de creclmlento, desurrollo, lunlflcuclon, construcclon y mudurez de lu ersonu
u lo lurgo de su educuclon formul que debe derlvur en lu concreclon de un lun, de un
royecto ersonul y rofeslonul, ero, tul y como hemos vlsto u urtlr de los resultudos
obtenldos en ulgunos trubujos de lnvestlguclon, uctuulmente toduvlu coexlste el desurrollo
de uctuuclones untuules ul flnul de etuu, dlrlgldus unlcumente u trunsmltlr lnformuclon ul
ulumnudo uru rolclur esu tomu de declslones.
Llferentes uutores (Coromlnus, zcc6, Lomlngo, zcc6, Montlllu y Eernundo, zcc, Plunus,
zcc8) reclumun dlsenur unu nuevu rctlcu de lu lntervenclon orlentudoru, en cuunto u
nuevus estruteglus, metodos y dlnmlcus e, lncluso, huy qulen se utreve u lr un uso ms ull
y lunteur lu eluboruclon de unu ley eseclflcu de orlentuclon, con lu flnulldud de
roorclonur u estu un verdudero murco que ermltu nuevus rouestus orgunlzutlvus y
estructurules (Alvurez Conzlez, zcc).
Ls clerto que lu orlentuclon rofeslonul no se desurrollu en los centros educutlvos desde lu
mlsmu ersectlvu y conceclon con lu que se urtlculun los dlscursos de numerosos
eseclullstus y unullstus en lu temtlcu. Puede que no se trute de lnlclur cumblos u grun

esculu, slno de lnlclurlos desde cudu centro en urtlculur, lntroduclendo rogreslvumente
lus formus ms udecuudus de trubujur lu orlentuclon rofeslonul, de modo coluborutlvo e
lntegrudu en el currlculo, u truves del desemeno or urte del orlentudor de funclones que
le son rolus, como son el usesorumlento, lu consultu o lu coordlnuclon y, sobre todo,
ejerclendo su lubor como ugente de cumblo.
Lu orlentuclon no solo es un elemento de culldud, un vulor unudldo ul roceso educutlvo,
como senulu Rodrlguez Lslnur (zcc8), slno tumblen un elemento de lnnovuclon que
ermlte lntroduclr cumblos, trunsformuclones y mejorus en dlcho roceso y que, or lo
tunto, se constltuye en un vulor ul ulzu or el que es rlmordlul contlnuur trubujundo de
formu coluborutlvu orque lu orlentuclon es un roceso de ucomunumlento ul udolescente
uru fuvorecer declslones reflexlvus, uutonomus y crltlcus dentro de su contexto soclul.
Crlentur no es senclllo y, sl queremos que seu un roceso relevunte y fundumentudo uru
los jovenes, debemos reullzurlo con unu uctltud de ucomunumlento y no como un trmlte
burocrtlco y udmlnlstrutlvo del currlculo. Ls clerto que lu vertlglnosldud de los cumblos
economlcos, tecnologlcos y soclules sucedldos en los ultlmos unos en nuestro uls lunteu
sltuuclones nuevus y comlejus en lu trunslclon de los jovenes u lu vldu uctlvu y udultu. Lstos
cumblos vlenen determlnudos or lu ermunente lnnovuclon tecnologlcu, lu nuevu
orgunlzuclon del trubujo y lu nuevu conflguruclon del mercudo luborul, obllgundo usl u lu
escuelu u reensur constuntemente su funclon orlentudoru.
Actuulmente, el ulumnudo de Secundurlu curece de unu udecuudu orlentuclon rofeslonul
que encuuce sus lntereses y cuucldudes huclu lu vldu uctlvu. Ll desconoclmlento de los
vulores vlgentes en el mundo luborul, lu segreguclon del mercudo de trubujo y lu dlflcultud
de ucceso u unu rlmeru ocuuclon hucen que el reto uru lu escuelu seu muyor. Los
centros educutlvos deben oner eseclul emeno en estu comleju, ero grutlflcunte, tureu
y usumlr y obtener un uel uctlvo en lu eluboruclon del royecto rofeslonul de cudu
estudlunte.
Ln deflnltlvu, lu socledud uctuul debe romover, u truves de lu orlentuclon rofeslonul, el
desurrollo de jovenes estruteglcos, dlnmlcos y flexlbles, ublertos u nuevos urendlzujes y
cometenclus uru que seun cuuces de desenvolverse en contextos dlferentes y
reulldudes dlstlntus, no se trutu de lnformur y usesorur entre lus dlstlntus oclones, slno de
uyudur u lus ersonus u convertlrse en clududunos uutonomos y resonsubles, cuuces de
resonder u lus necesldudes de un mundo rofeslonul y soclul en constunte trunsformuclon.

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Ponenclu resentudu en el vl Lncuentro Lstutul de Crlentudores, 8llbuo (Lsunu).

C2%#,-0

Pllur Murtlnez Clures
Lto. de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon. lucultud de Lducuclon,
Unlversldud de Murclu, Correo electronlco: mcluresQum.es, 1elefono: () 868 88 c 6
Loctoru or lu Unlversldud de Murclu y Profesoru 1ltulur del Leurtumento de Metodos de
lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon de lu lucultud de Lducuclon de lu Unlversldud de
Murclu. 1rubuju temus reluclonudos con Crlentuclon y lormuclon Profeslonul, ldentlflcuclon,
Lesurrollo y Lvuluuclon de Cometenclus Profeslonules, Lsuclo Luroeo de Lducuclon
Suerlor, Cometenclus trunsversules y mercudo luborul, lnserclon socloluborul y 1utorlu
Unlverslturlu
'uvler Perez Cuso
Lto. de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon lucultud de Lducuclon,
Unlversldud de Murclu, Correo electronlco: juvlererezcusoQum.es
Loctor or lu Unlversldud de Murclu y uctuulmente Profesor Asocludo del Leurtumento de
Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon de lu lucultud de Lducuclon de lu
Unlversldud de Murclu. 1rubuju temus reluclonudos con lu 1utorlu Unlverslturlu, Lsuclo
Luroeo de Lducuclon Suerlor y Cestlon de lu Culldud.

Mlrlun Murtlnez 'urez
Lto. de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon lucultud de Lducuclon,
Unlversldud de Murclu, Correo electronlco: mmurtlnezQum.es
Loctoru or lu Unlversldud de Murclu y uctuulmente Profesoru Contrutudu Loctor del
Leurtumento de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en Lducuclon de lu lucultud de
Lducuclon de lu Unlversldud de Murclu. 1rubuju temus reluclonudos con Lvuluuclon de
Cometenclus Profeslonules, Lsuclo Luroeo de Lducuclon Suerlor y 1utorlu Unlverslturlu.

"#$%&'%#

Lduurdo lernndez Rodrlguez, edufernQdg.uvu.es, Leurtumento de Pedugoglu. Lscuelu Unlverslturlu de
Lducuclon. Avdu Mudrld, - cc Pulenclu.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

lernndezRodrlguez, L. & CutlerrezPequeno, '.M. (zc). Releyendo lu metodologlu de lu
lnvestlguclonAcclon Purtlclutlvu (lAP). Pedugoglu de lus uusenclus, Pedugoglu de lu truducclon y
Pedugoglu de lu urtlculuclon. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (),
,8.

Releyendo lu metodologlu de lu lnvestlguclonAcclon
Purtlclutlvu (lAP). Pedugoglu de lus uusenclus, Pedugoglu de
lu truducclon y Pedugoglu de lu urtlculuclon

Lduurdo lernndez Rodrlguez, 'ose Mlguel Cutlerrez Pequeno
Unlversldud de vulludolld

9-023-$
Con este trubujo se retende hucer unu revlslon crltlcu de lu metodologlu de lu
lnvestlguclon Acclon Purtlclutlvu y lu edugoglu conclentlzudoru de Puulo lrelre, u lu luz de
los uortes roorclonudos or el slconounllsls lucunluno y lu soclologlu de lus uusenclus
del soclologo ortugues 8ouventuru de Sousu Suntos. No se trutu de renegur de lus
oslbllldudes emuncludorus de lu lAP, slno, or el contrurlo, de revltullzurlu u truves de lu
reflexlon de ulgunus de lus mltologlus que lu ucomunun: or un ludo, lu nuturullzuclon de
unu oslclon (lu del educudor crltlco y los teoremus crltlcos) que, en muchus ocuslones, hun
negudo lu oslbllldud de que surglerun otrus exerlenclus uncludus como estubun ul modelo
ldeologlco de fulsu conclenclu, or otro ludo, lu de conslderur el dllogo conclentlzudor
como un encuentro trunsurente, lo que hu llevudo u no conslderur lu heterogeneldud, lu
usunclon de dlferentes oslclones subjetlvus desde lus cuules lnlclur un roceso
trunsformudor de lu reulldud.
:&6&;,&0 '6&.-
lnvestlguclonAcclon Purtlclutlvu, Pedugoglu crltlcu, 1eorlu de lu Lducuclon, lormuclon.

<-'(& 7- ,-'-)'/=$* >? 7- #'%2;,- 7- @A>B
<-'(& 7- ,-./0/=$* @C 7- #'%2;,- 7- @A>B
<-'(& 7- &'-)%&'/=$* >B 7- 7/'/-3;,- 7- @A>B

, Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Rethlnklng ubout the Purtlclutory Actlon Reseurch (PAR).
Pedugogy of the ubsences, Pedugogy of the truductlon und
Pedugogy of the urtlculutlon

D;0%,&'%
1hls work trles to do u crltlcul revlew of the methodology of the Purtlclutlve Actlon
Reseurch und the Puulo lrelre's consclentlzutlon edugogy, from the contrlbutlons
rovlded by the lucunlun Psychounulysls und the soclology of the ubsences ut the exense
of the ortuguese soclologlst 8ouventuru de Sousu Suntos. lt's not u questlon of
renounclng the emunclutlng osslbllltles of the lAP, but, for ugulnst, to revltullze lt ucross
the reflectlon of twlce mythologles: on the one hund, the nuturullzutlon of u osltlon (lt of
the crltlcul educutor or lt the crltlcul theorems) thut, ln muny tlmes, huve denled the
osslblllty thut other exerlences should urlse becuuse of lt be unchored to the ldeologlcul
model of fulse consclence, on the other hund, conslderlng the consclentlzutlon dlulogue u
trunsurent meetlng, whlch hus led to not conslderlng the heterogenelty, the ussumtlon
of dlfferent subjectlve osltlons from whlch begln u llberutlon rocess of the reullty.
E-F 5#,70
Purtlclutory Actlon Reseurch, Crltlcul Pedugogy, 1heory of the Lducutlon, 1rulnlng.

G& /$.-0%/8&'/=$ %-3H%/'& # -6 ID6-)( -$ ,2/$&0J
Puru emezur, evocuremos ulgunus cuestlones conocldus or muchos de los rofeslonules
fumlllurlzudos con el ensumlento frelreuno, lu rctlcu de lu educuclon oulur y lus
metodologlus de lnvestlguclon Purtlclutlvu. Lu rlmeru de ellus se reflere ul conceto de
$.#"%&$:'+$-. &"4;&$+' (lrelre, zccz). Se nos hu dlcho que lu lnvestlguclon temtlcu tlene
como objetlvo descubrlr el unlverso temtlco o los temus slgnlflcutlvos u fln de lnlclur un
roceso educutlvo llberudor que contrlbuyu ul roceso de desencubrlmlento y
trunsformuclon de lu oreslon.
Puru lntroduclr lu segundu cuestlon vumos u retomur el concetojflguru del <*"=>. 'orge
Luls 8orges nos lo resentu de estu formu: .uno de esos ruros lugures en los que estn
sln confundlrse, todos los lugures del orbe, vlstos desde todos los ngulos..Ls estu unu
cuestlon que deblerumos reflexlonur untes de lnlclur cuulquler roceso de lnvestlguclon
temtlcu. Lu reflexlon sobre el <*"=> nos vu u ermltlr ublcur (locullzur) en donde nos
sltuumos ul lnlclur un roceso de conclentlzuclon (o de formuclon). Y esto or lu ruzon
slgulente. Como formudores hemos sonudo (yo dlrlu, segulmos sonundo) con lu oslbllldud
de encontrur un <*"=>, un unto que contlene todos los untos, unu esecle de grudo cero,
u urtlr del cuul, truzur el muu en el que converjun todos los escenurlos y todos los
momentos oslbles.
Creo que todus y todos hemos tenldo lu tentuclon de cuer en los lnflernos del <*"=>.
Podemos recordur ulgunus de esus lnfernules sugestlones. Lu &,'1$+$-. 4',?$%&', or
ejemlo, enfutlzo lu luchu de cluses como unlcu exllcuclon oslble del desurrollo hlstorlco.
Ll 1$%+0,%3 +$#$*$@'13,A$*0%&,'13A,'+$3.'*$%&' (como formu suremu de ucceso u lu reulldud) y
su enfusls en lu modernldud. Lu &"3,B' 1" *' "*"++$-. ,'+$3.'* ."3*$C",'* hu dudo
fundumento (nuturul) u todo comortumlento lndlvlduul.
Releyendo lu metodologlu de lu lnvestlguclonAcclon Purtlclutlvu (lAP). Pedugoglu de lus uusenclus, Pedugoglu de lu
truducclon y Pedugoglu de lu urtlculuclon
No obstunte, el roblemu fundumentul no es tunto huber sucumbldo o no, eso es ulgo que
llevumos con nosotros en tunto ugentes de lu hlstorlu. Ll roblemu con resecto u lu
tentuclon del <*"=> es otro: lo odemos denomlnur como unotlsmo del sujeto (Cuttl,
: - z).
Por que reluclonumos el <*"=> con el unotlsmo del sujeto? Subemos de lu obseslon en
nuestrus socledudes or encontrur unu lutuformu desde lu que ullcur unu observuclon
correctu de lus cosus. Nos ufunumos en hullur ese lugur y, unu vez que lo encontrumos, -
como blen nos cuentu 8orges - no hucemos otru cosu que mlrur desde ese unto de vlstu
que nos roorclonu el <*"=>. Ll roblemu comlenzu cuundo lgnorumos u olvldumos que
nuestru "lutuformu de observuclon' no se hullu ul murgen de lo hlstorlco, de lus reluclones
soclules, lnstltuclonules, culturules, olltlcus y economlcus, u urtlr de lus cuules, generumos
sentldos u lus cosus que nos rodeun.
Ll unotlsmo del sujeto, entonces, nos recuerdu vurlus cosus: (l) que, en muchus
ocuslones, +3. el Aleh vlene el olvldo, esto es, lu nuturullzuclon de nuestru oslclon
(hlstorlcu) como observudores de lu reulldud, (ll) que con lu nuturullzuclon vlene lu
lnvlslblllzuclon de dlchu oslclon, lo que tlene como efecto lu neguclon de cuulquler
retenslon de contuctoroxlmldud con uquello que observumos, ues esto echurlu or
tlerru nuestru oslclon rlvllegludu (y exterlor), (lll) or ultlmo, que lo que observumos, lo
que (nos) reresentumos, fundu lo vlslble, y u lu vez, nlegujexulsu lo lnvlslble. Ls declr,
solo exlste uquello que hu sldo tocudo or el "+'*$13 *'@3' de nuestru mlrudu, lo dems es
uro ruldo, nebulosu o, en el eor de los cusos, utologlu (sobre todo uru qulenes no son
vlstos desde el <*"=>.
Por tunto, solo lo que es vlslble se conoce. Lus cosus exlsten orque lus hemos vlsto. Lo que
somos, lo que odemos llegur u ser, lo que ensumos o odemos llegur u ensur, lo que
odemos o no odemos hucer, todo esto yu est rescrlto desde unu mlrudu omnlotente,
omnluburcudoru y omnlsclente, uru qulen lo novlslble curece de estututo nl legltlmldud
ulgunu, no quedndole ul lndlvlduo otru oclon que, o blen udvenlrse ul cobljo de dlchu
mlrudu con sus leyes reguludorus, o blen ermunecer en el esuclo de lo utologlco, lu
roscrlclon, el "%", 4'*1$&3' con todu lu curgu unltlvu que ello conllevu.
Lu concluslon que odemos sucur de estu tentuclon del <*"=> es lu slgulente: ul flnul, lo u
reresentur quedu ul murgen, y el ulsuje es el muu. Lo unlco que mlrumosobservumos
es (desde) el <*"=>. Nuestru lutuformu de observuclon es, uhoru, lo unlco objetlvo, lu unlcu
reulldud exlstente. Le esto subemos mucho u truves de lu futul hlstorlu del osltlvlsmo: ul
rlncllo, buscubu en lo vlslble uquello que mereclu ser dlgno de estudloobservuclon
(=3%$&$#$%43 "4=B,$+3), ms turde solo lo que eru resultudo de lu mlrudu serlu estudludo u
observudo (=3%$&$#$%43 *-:$+3). Le estu trunslclon osltlvlstu derlvu unu consecuenclu
fundumentul uru lo que uqul nos ocuu: lu lnverslon de lu loglcu de lu reresentuclon: Ll
terrltorlo yu no recede ul muu (.) Lesde entonces, es el muu qulen recede ul
terrltorlo (Cuttl, : ).
Lu cuestlon en tunto educudores crltlcos es lu slgulente: odemos sullr de lu eslrul del
Aleh, de sus jerurqulus de vlslblllzuclon e lnvlslblllzuclon? Mlentrus slgumos nuturullzundo
nuestros dlsosltlvos otlcos - que son los que estn sltuudos en lus cuslde de todo
uccesojsuber sobre lu reulldud - suongo que no. Lus sulldus resecto del <*"=> son otrus o,
or lo menos, deben estur eserndonos en otros lugures.
Pero uun tenemos ms roblemus derlvudos de estu loglcu de reresentuclon unotlcu.
Euy sulldus, o formus de escuur ul <*"=> que tumblen son ellgrosus orque reroducen
el <*"=>, lo hucen resente unu vez ms. Ante lu conclenclu de que exlsten cosus no
vlslbles uru nuestru mlrudu ero que lndudublemente exlsten, lenso que debemos

,6 Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
escuur tunto de lu uuestu or lu metuteorlu (en lu que el sujeto, unte lu crlsls de lo vlslble,
se rellegu sobre sl) +343 de lu yuxtuoslclon de lo lnvlslble en lo vlslble (en lu que el sujeto,
unte el desequlllbrlo otlco, no huce slno creur muus cudu vez ms reflnudos que encujen -
se umolden - u lus curus de lu reulldud novlslble que untes queduron fueru del cuudro.
Nuestru tesls es que lu lnvestlguclon temtlcu debe evltur moverse en lu nuturullzuclon
deljos <*"=>A%, ms blen, debemos objetlvur el lugur desde el que (declmos) que vemos u lu
gente hucerjdeclrjsentlr cosus. Creo que solo desde unu oslclon desnuturullzudoru yjo
untlunotlcu del <*"=> odremos reulmente urtlculur rocesos de trunsformuclon con
eso(s) otro(s) que (ensumos) son lnexlstentes, y de cuyu cuentu, desgrucludumente,
unlcumente cuemos en el momento en que huce crlsls nuestro roceso de trunsformuclon
soclul u urtlr de lu educuclon conclentlzudoru.
volvumos, ues, u lus sulldus y u los lugures donde ueden estur hubltundo esus ldentldudes
no vlslbles. Unu vez "1"%.'&0,'*$@'13%' nuestros dlsosltlvos de vlslblllzuclon e lncluso
renuncludo u formur urte de un unlco esuclo<*"=> como ver esos "otros terrltorlosD? Ln
lo que slgue nos vumos u referlr u un rocedlmlento que, desde nuestro unto de vlstu,
(segurumente ublcudo, eserumos, en lus rulnus de ulgun <*"=>), concede curtu de
vlslbllldud u eso que (ensumos) no exlste: dlcho rocedlmlento ser el de estublecer unu
edugoglu de lus uusenclus.
G& /$.-0%/8&'/=$ %-3H%/'& # -6 ID6-)( -$ ,2/$&0J
Lu lnvestlguclon temtlcu como edugoglu de lus uusenclus urte de reullzur unu crltlcu de
lo que odemos denomlnur loglcu de roducclon de lu noexlstenclu. Se trutu de unu
crltlcu u esus formus de ucceso u lu reulldud or neguclon, es declr, exerlenclus y formus de
ensur o de uctuur que son conslderudus lrrelevuntes, nocuullflcudus, descurtndolus de
formu lrreverslble.
Lo lgnorunte, lo rlmltlvojremodernojsubdesurrolludo, lo lnferlor, lo locul, lo
lmroductlvo, uurecen como lus formus soclules en lus que estu loglcu de lu noexlstenclu
se muterlullzu. Que efecto roduce? Lu sustrucclon del mundo y lu contrucclon del
resente: Lstu loglcu de roducclon de lu noexlstenclu muestru como lu fultu de
exerlenclu soclul se truduce, en reulldud, en deserdlclo de lu exerlenclu soclul (Suntos,
zcc. - ).
Lu edugoglu de lus uusenclus lntentu revelur lu dlversldud y multlllcldud no destructlvu de
lus rctlcus soclules y de los ugentes soclules, huclendolus vlslblesjcrelbles or
contruoslclon u los reglmenes de verucldudlegltlmldud excluslvlstus de lus rctlcus
hegemonlcus sustentudus en lu loglcu del <*"=> y el ='.3=&$%43 1"* %0E"&3.
Lu flguru del lgnorunte deberlu hucernos evocur todus esus rctlcus busudus en certezus
ubsolutus, usl como todus esus uctltudes teorlcus que legltlmun un clerto cultul culturul.
Pero, tumblen, lu ruzon (o vlslon) totullzudoru se huce resente en uquellus otrus rctlcus
seudourtlclutlvus en lus que unu uerturu rlmeru (ul dllogo, u lu urtlcluclon, u lu
negocluclon, etc.) es cortudu de rulz or un suber que se retende suerlor en buse u unu
oslclon de oder no gunudo slno udqulrldo revlumente.
Lu flguru del remoderno y deljo subdesurrolludo lu encontrumos en todus esus rctlcus,
de corte ms blen funclonullstu, uru qulen el encuentro con esus otrus formus soclules no
debe servlr ms que uru udqulrlr unu serle de roles (redetermlnudos) dentro del slstemu
soclul. lrente u estus rctlcus soclules busudus en lu exlstenclu de un tlemo llneul que
legltlmu unus rctlcus (lus desurrolludus, modernus) sobre otrus (lus remodernus o
subdesurrolludus, lnfuntlles, unucronlcus, dlnosuurlcus), ensumos que debemos restltulr
otrus temorulldudes, contemorneus de lus (suuestumente) uvunzudus. Llchus rctlcus
Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) ,,
yu no tendrlun el estutus de reslduules (de remunentes que vumos dejundo utrs) slno que
tendrlun su rolu temorulldud, y, or tunto, deblerumos urender de ellus en tunto que
nos ofrecen otrus oslbllldudes. Por ejemlo, no serlun contemorneos los movlmlentos
de ooslclon u lu Lstruteglu Luroeu de Lmleo busudu en lu udqulslclon de cometenclus
rofeslonules y lus nuevus estruteglus de trubujo ostfordlstu? C ensumos que los
rlmeros son unucronlcos, se oonen ul rogreso y, or tunto, no son modernos?
Lu flguru del lnferlor remlte u unu rctlcu monoculturul en donde se nuturullzun lus
dlferenclus. Lstus rctlcus son, uctuulmente, lmlementudus or el multlculturullsmo
llberul y su clnlcu tolerunclu huclu el Ctro, u truves de unu olltlcu busudu en el
reconoclmlento de unu serle de ldentldudes reexlstentes en el lndlvlduo, quedundo ul
murgen todu conslderuclon colectlvu en torno u lu reestructuruclon rofundu de lus
reluclones de roducclon, lnvlslblllzundo lus deslguuldudes muterlules exucerbudus en
cuunto u lu rentu y lu roledud, el ucceso ul trubujo usulurludo, lu uslstenclu sunlturlu, el
consumo de culorlus o lu exoslclon u lu toxlcldud medloumblentul. Por tunto, deblerumos
construlr un esuclo en el que nuestrus dlferenclus seun reconocldus reclrocumente, u fln
de oder urtlculurse en un royecto colectlvo comun y no dlscrlmlnutorlo (de unus
dlferenclus resecto de lus otrus). Lste esuclo multlculturul de ooslclon, conjugu tunto lus
necesldudes de reconoclmlento de nuestrus slngulurldudes, como lus necesldudes de
redlstrlbuclon de lu rlquezu (sln lu cuul, no es oslble desurrollur nuestru otenclulldud en
tunto seres humunos dlferencludos).
Subemos, tumblen, que lu esculu domlnunte es lu esculu globuljunlversul, blen seu cuundo
hublumos de rocesos trunsnuclonules, blen seu cuundo nos referlmos u lu exortuclon
luneturlu de nuestrus "erfectus democruclus occldentules', o blen seu como en el uctuul
unorumu educutlvo, cuundo reduclmos lu comlejldud de los rocesos de ensenunzu y
urendlzuje u clertus metodologlus "ontlcumente'! ms udecuudus uru dur cuentu de lu
comlejldud del mundo rofeslonul ostllberul. lrente u estu flguru de lo globul como
esculu domlnunte, debemos recuerur en lo locul exerlenclus de renovuclon olltlcu y
educutlvu. Lconomlus uutogestlonudus ulejudus de los lmerutlvos de los grundes
conglomerudos flnuncleros, exerlenclus de urtlcluclon oulur o de democruclu
urtlclutlvu que romun con lu democruclu de reresentuntes escusumente
reresentutlvos (u no ser que u qulenes se reresente seun determlnudos gruos de oder
economlco), exerlenclus de renovuclon edugoglcu que uuntun ul estullldo de lu
monoculturu currlculur, u truves de lmulsur lu lurulldud en lus formus de ubordur los
rocesos formutlvos.
Y, flnulmente, frente u lu monoculturu de los crlterlos de roductlvldud cultullstu deslegur
unu ecologlu de lu roductlvldud que ongu en cuestlon el urudlgmu del desurrollo y del
creclmlento economlco lnflnlto y lu loglcu de lu rlmuclu de los objetlvos de ucumuluclon
sobre los objetlvos de dlstrlbuclon que sustentun el cultullsmo globul. Se trutu, en
termlnos de Puulo lrelre, de resonder u lus slgulentes reguntus: F0G roduclr? < 6'#3,
1" H0G 3 1" H0$G. roduclr? ). +3.&,' 1" H0G 3 1" H0$G. roduclr? I3. H0G 3 +3. H0$G."%
roduclr?

G& %-3&%/K&'/=$* L2$& )-7&8#8M& 7- 6& %,&72''/=$N LO$& )-7&8#8M& 7- 6&
&,%/'26&'/=$N
:-7&8#8M& 7- 6& %,&72''/=$
Se truturlu uhoru de lmlementur un rocedlmlento que ermltu creur sentldos
comurtldos u urtlr tunto de lus exerlenclus dlsonlbles como de lus oslbles. Pero uru

creur sentldos comurtldos e lntellglbllldudes reclrocus, es necesurlo entender que todus
nuestrus modulldudes de exlstenclu son lncomletus, or lo que, necesurlumente, tenemos
que enrlquecer dlchu lncomletud u truves del dllogo y lu confrontuclon con esus otrus
culturus o formus de estur en lu hlstorlumundo.
Lu temutlzuclon debe ser ensudu, entonces, u urtlr de estu dlmenslon de lncomletud.
Los rocesos de creuclon de sentldos comurtldos hun de urtlr de este unlversullsmo
negutlvo que nos dlce: es lmoslble comleturnos en unu totulldud. Y es en este
reconoclmlento de lncomletud cuundo odemos tender u lu heterogeneldud, ul
reconoclmlento de esejesos "ms ull' que se sltuujn fueru de nuestro ser, de nuestro
horlzonte ldeologlco, ero sln el cuul o los cuules deserdlclurlumos exerlenclus soclules
que, =3&".+$'*4".&", (y subruyo lo de otenclulmente), ueden contrlbulr u lu
trunsformuclon soclul.
Por tunto, lu temutlzuclon necesltu de unu edugoglu de lu truducclon, de unos rocesos
comunlcuclonules, orgunlzutlvos y metodologlcos, obllgudos ul encuentro con lo no
ldentlco, con el equlvoco o el mulentendldo, y todo lo que se derlvu de el. Sln ese dllogo
con lu ulterldud me urece que esturlumos condenudos u vlvlr ermunentemente en lu
tlrunlu del crlstul del <*"=>, de cuyos efectos erversos yu hemos hublundo untes. Ll sentldo
comurtldo, fruto de lu truducclon, no se orlglnu ms que en ese esuclo comurtldo, en
ese lntercumblo de crlstules<*"=>, en lu deformuclon de los mlsmos, lncluso en lu ruturu
con ulguno de ellos. Ll conoclmlento verdudero, entonces, no surge unlcumente del
dlstunclumlento crltlco resecto de nuestru subjetlvldud u urtlr de unu mlrudu <*"=> nuevu,
lnedltu, con lu que vemos lus cosus con unu conclenclu revoluclonurlu. Lu verdud, en
reulldud, es efecto de los mutuos desluzumlentos u truves de lus ulubrus que nos dumos
desde nuestro "43,', ". 0. "%='+$3 <*"=>', y este lntercumblo uede ser confllctlvo,
terrlble, lncluso lmoslble.
Lu edugoglu de lu truducclon, flnulmente, devlene en >"&",3&3=B', un reconocer que los
rocesos de temutlzuclon, de codlflcuclondescodlflcuclon slemre se urtlculun (y de estu
cuestlon, de su urtlculuclon, hubluremos ms udelunte) sobre un esuclo de nosuber que
hemos de udmltlr, unu lncomletud que no es oslble errudlcur, lo que es unu motlvuclon
uru contlnuur ese roceso de lntellglbllldud comurtldu. Ln termlnos lucunlunos odemos
declr que los rocesos de codlflcuclondescodlflcuclon se sltuun en el lugur de *'*".:0':
1ruduclr dlscursos, trusludur textos, suone un encuentro con esu colecclon de
lugures, todos slngulures y todos heterogeneos, que es lulenguu. Eeterotolu,
conjunto lnconslstente de lugures uru el deseo, esuclo que se restu u todos los
juegos lmuglnubles uru que lu verdud, en el movlmlento de lus ulubrus, huble
(Rodrlguez Monroy, : ).
Ll slcounllsls lucunluno nos hu donudo unu ensenunzu fundumentul en torno u ese
esuclo de nosuber que, lnslsto, se encuentru en lu buse de todo lntercumblo slmbollco (y,
or suuesto, dentro de nuestru lnvestlguclon temtlcu). Lu cuestlon fundumentul senuludu
or Lucun es que lu heterotolu o el mulentendldo - ese "4;% '**;' que se huce resente
entre los lnterlocutores - no es ms que el dlscurso del J&,3, y qulen es ese J&,3 que se
huce resente, romlendo lu urmonlu entre los urtlcluntes en lu sltuuclon de temutlzuclon
(codlflcuclondescodlflcuclon)? Lu ldeologlu, los ldeologemus, el horlzonte soclo-culturul
que hublu en el sujeto. Ls ese 3&,3 +0*&0,'* el que medlutlzu ul sujeto, ermltlendole
cuulquler ucceso u lu reulldud.
Adonde queremos llegur es u lu slgulente cuestlon: sl reconocemos lo >"&",3&-=$+3 del
lntercumblo de sentldos entre los urtlcluntes de unu ucclon conclentlzudoru, sl en los
dllogos codlflcudores y descodlflcudores vu u entrur en escenu ese dlscurso del J&,3, sl el
lntercumblo de mensujes no son ms que ulubrus referldus u un horlzonte ldeologlco
que se cororullzu u truves del dlscurso de los lnterlocutores (8utjln), entonces, lu fuse de
temutlzuclon devlene en un roceso dluloglco en el cuul los uctos de hublu roducldos en y
u truves de los dllogos descodlflcudores muestrun sujetos dlvldldos or su lnconsclente
ldeologlcoculturul. Por tunto, lu reluclon en los clrculos consclentlzudores no ser de sujeto
u sujeto, slno de ldeologlu u ldeologlu, de subjetlvldud soclul u subjetlvldud soclul. Lste es
el unto fundumentul en lu edugoglu de lu truducclon.
Los dllogos codlflcudoresjdescodlflcudores nudu tlenen de trunsurentes, lus remlsus de
urtldu utlllzudus del ludo del educudor o de los educundos no ueden ser ucetudus como
evldentes, reclsumente orque esus formus de exerlenclu (esos suberes o rctlcus
soclules) se mueven en el terreno de *'*".:0', del equlvoco, del eso de lo ldeologlco
hlstorlco, y estu es reclsumente su muyor vlrtud: lu heterotolu nos remlte u lu no
homogeneldud en lu fuse de temutlzuclon, u lu lntruduclbllldud o lndeclbllldud (Lerrldu)
lnherentes u todo roceso comunlcutlvo (en tunto roceso soclohlstorlco).
Lu edugoglu de lu truducclon, sl reulmente uslru u ser dluloglcu, debe entender el curcter
mestlzo de los enuncludos que vun y vlenen en todo roceso de temutlzuclon ul modo
frelreuno. Lebemos reconocer en lo que nos dlcen (ellos, los formundos) y en lo que
declmos (nosotros, los formudores) multltud de tenslones, de untugonlsmos, ero tumblen
de formus creudorus. Solo desde este reconoclmlento reclroco nuestros enuncludos
ueden uctuur olemlcumente, es declr, dluloglcumente, sln sustltulr o negur nlngunu de lus
formus de exlstenclu, ero, muy lmortunte tumblen, sln retender cunlbullzur el dlscurso
del otro como yu senule ul referlrme ul <*"=>. Le como estublecer este dllogo de formu
urtlculudu y que, u lu vez, oslblllte formus contruhegemonlcus, dure cuentu cuundo huble
de lu edugoglu de lu urtlculuclon.
No obstunte, qulslerumos conclulr estu breve reflexlon resecto u lu temutlzuclon frelreunu
como unu edugoglu de lu truducclon, huclendo unu udvertenclu. Nos urece
fundumentul segulr esos hllos del dlscurso de lu 3&,"1'1 en lus formus ldeologlcus
resentes en los enuncludos de lu codlflcuclonjdescodlflcuclon, en deflnltlvu en el terreno
de *'*".:0'. Sln emburgo, somos ms blen eslmlstus resecto u como se estn huclendo
esus lnvestlguclones en torno u lo heterogloslco del sujeto.
Lu cuestlon no est, creemos, en desurrollur tulleres en donde los sujetos hublunjhublumos
sobre nuestru formu de ver el mundo, ucercu de nuestrus rctlcus, o como unullzumos el
contexto que nos rodeu (serlu el uutodlugnostlco clslco utlllzudo or lu conceclon
metodologlco dlulectlcu de lu educuclon oulur). Nos urece que el hllo ldeologlco no
consclente del dlscurso del J&,3 en el sujeto debemos buscurlo no solo u urtlr de lo que el
sujeto dlce sobre sl mlsmo o lo que le rodeu, slno medlunte lnvestlguclones de cumo,
trubujos etnogrflcos en donde lntentumos ucercurnos u ese unlverso heterogloslco que
unlcumente hemos odldo lntulr en nuestros dllogos codlflcudoresjdescodlflcudores. No
queremos extendernos ms resecto u este unto, slmlemente qulero lunzur un uvlso
uru nuveguntes u fln de errudlcur mulus rctlcus que unlcumente llevun u cerrur un cumo
ollfonlco (como es el terreno de *'*".:0') or motlvos tun vurlolntos como fultu de
tlemo, escusez de recursos dlsonlbles o, senclllumente, orque no lo conslderumos
lmortunte.
:-7&8#8M& 7- 6& &,%/'26&'/=$* 0-7/3-$%&'/=$ F ,-&'%/.&'/=$ 7- 6# )#6M%/'#
Lu segundu cuestlon u lu que nos vumos u referlr dentro de este lntento or hucer unu
relecturu de lu metodologlu frelreunu yjo de lu lAP, surge como un efecto loglco de lu
lntenclon emuncludoru en lu rouestu de lrelre. Sl lu edugoglu de lu truducclon se nos
untoju unu condlclon necesurlu uru el estubleclmlento de dllogos

codlflcudoresjdescodlflcudores, sln emburgo, ocurre que esto no es suflclente. Lu
lntellglbllldud de los dlscursos no guruntlzu el que se unun en unu rouestu rxlcu o de
trunsformuclon soclul. Ln lo que slgue, qulslerumos hucer ulgunos comenturlos resecto u
lo que he denomlnudo edugoglu de lu urtlculuclon, en tunto lu "otru curu' del roceso de
temutlzuclon. Artlculuclon que se sltuu en el umbrul de lu roblemutlzuclon conclentlzudoru,
y, sln lu cuul, estu se me untoju lmoslble de reullzur.
Lu cuestlon rlnclul es que lu dlferenclu de los dlscursos, lu heterogloslu o *'*".:0' de lu
que yu hemos hubludo, lnstuuru unu esecle de tenslon ermunente que huce lmoslble
cuulquler lntento de homogenelzuclon o totullzuclon. Lu lguul que vlslon o mlrudu
tengumos sobre lu cosus, cuundo nos sumerglmos en el esuclo de lu urtlculuclon el juego
es rudlculmente otro. Lu edugoglu de lu urtlculuclon, entonces, devlene en unu uctlvldud
olltlcu en el sentldo en que lu conclbe el olltologo urgentlno Lrnesto Lucluu. Puru este lu
olltlcu uurece cuundo huy, de un ludo, dlslocuclon de orden soclul, y, del otro ludo,
relnscrlclon (lnstltuclonullzuclon) de ese orden o, dlcho de otro modo, hegemonlzuclon
de esu dlslocuclon (Lucluu, ,: c). veumos que qulere declr esto en reluclon u lu fuse de
temutlzuclon y u lu edugoglu de lu urtlculuclon.
Que es lo que ocurre cuundo estublecemos un roceso de codlflcuclonjdescodlflcuclon de
lu reulldud? Pues que nos encontrumos con sujetos cuyu lmllcuclon en un roceso de
ulfubetlzuclon conclentlzudoru se orlglnu u urtlr de multlles oslclonesexerlenclus:
"+343 40E",', "+343 "%&01$'.&"', "+343 =",%3.' $4=*$+'1' ". 0. =,3K"+&3 .'+$3.'*',
"+343 %$.1$+'*$%&'', "+343 $.1$#$103 ". +3.1$+$3."% 1" =,"+',$"1'1 *'C3,'*', etc. Lu cuestlon
es que, otenclulmente, cudu unu de estus oslclones, truturlu de subvertlr lo lnstltuldo, en
el sentldo en que le lmlde ser sujeto de lu hlstorlu. Cudu unu de estus oslclones de sujeto
muestru unu reluclon de negutlvldud, untugonlcu con resecto ul orden soclul estublecldo.
Cuundo trutumos de lmlementur unu edugoglu de lu urtlculuclon nos encontrumos con un
esuclo soclul lncomleto, frugmentudo, comlejo, en el que reconocemos: (l) or un ludo,
un exceso de sentldo en dlcho esuclo soclul, es declr, un &3=3% en el que se generun
multlles dlferenclus lrreductlbles lus unus de lus otrus, (ll) or otro ludo, unu dlflcultud de
fljur dlchus dlferenclus y de ermltlr unu estructuru urtlculutorlu estuble. Serlu ulgo usl como
el reconoclmlento de lu lncomletud de *'*".:0' en tunto estructuru lnherente u los
rocesos dlscurslvos resentes en lu codlflcuclonjdescodlflcuclon. No obstunte, estu
tenslon o negutlvldud tlene ulgo de declslvo: lu dlslocuclon de lo lnstltuclonullzudo, lu
oslbllldud de lu ruxls en deflnltlvu.
Por tunto, no deblerumos olvldur unu cuestlon fundumentul uru lu lAP: son lus
negutlvldudes resentes en los clrculos consclentlzudores los que hucen luuslble cuulquler
royecto de trunsformuclon. Son todus y cudu unu de esus oslclones que el sujeto usume
ul lncororurse u los esuclos de codlflcuclonjdescodlflcuclon, todus y cudu unu de esus
dlferenclus lnconmensurubles, lus que ermlten lu reuctlvuclon de un roceso emuncludor
en donde untes no hublu nudu ms que lu uru reroducclon del orden soclul lnstltuldo.
Ctru cosu es que dlchus negutlvldudes se urtlculen en un todo contruhegemonlco.
Nuestru rlmeru concluslon, entonces, es que *' ="1':3:B' 1" *' ',&$+0*'+$-. ."+"%$&' 1"
"*"4".&3% H0" 1$%*3+'.7 ,34=". +3. *' "%&,0+&0,' %3+$'* $.%&$&0+$3.'*$@'1'. Llchos elementos
estn resentes en uquellus dlferenclus lrreconclllubles con lo lnstltuldo hegemonlco. Son
esus oslclones de sujeto, en deflnltlvu, desde lus que, creo, debemos urtlr uru generur
rocesos llberudores.
Eemos dlcho que el curcter olltlco de los clrculos de codlflcuclonjdescodlflcuclon devlene
de un doble roceso: or un ludo, dlslocuclon, or otro reuctlvuclon o hegemonlzuclon.
Pusemos uhoru u estu segundu cuestlon, lu de lu reuctlvuclon de lo soclul u urtlr de estus,
uurentemente, dlferenclus lnconmensurubles.
Sl blen odemos reconocer que el exceso en lus ldentldudes y lu uurlclon de multlles
dlferenclus resuonen lu lmoslbllldud de clerre, es esto mlsmo lo que llevu u lu necesldud
(olltlcu) de un roceso de sobredetermlnuclon y sobreldentlflcuclon. Ln que sentldo los
rocesos de codlflcuclonjdescodlflcuclon se reluclonun con el conceto de
sobredetermlnuclon? Por que entender lu fuse de temutlzuclon como un roceso
hegemonlco?
Nos urece que los clrculos temtlcos no deben conslstlr en lu lmoslclon de unu
determlnudu vlslon del mundo urtlculur de unu cluse soclul, de unu conceclon
determlnudu resecto u lus reluclones de genero, etc., slno, ms blen, deben tener lu
cuucldud de urtlculur esus dlferentes oslclones, untes untugonlcus, uhoru equlvulentes, u
urtlr de unu oslclon comun de crltlcu u lus oslclones hegemonlcus. Y estu
sobredetermlnuclon solo es oslble u urtlr del ubundono de oslclones urtlculurmente
lrreductlbles. Lu fuse de temutlzuclon unlcumente uede relnscrlblr lo olltlco, generur
ucclones y estructurus lnstltuyentes contruhegemonlcus sl, en su seno, ulbergu
negutlvldudes solldurlumente rudlcules.
Lu segundu concluslon, entonces, es que no son lus oslclones ' =,$3,$ de los sujetos lus que
guruntlzun un roceso de trunsformuclon soclul. Ms blen, %3. %0% =,3+"%3% +,"'&$#3%7
',&$+0*'&3,$3%7 $.%&$&0K".&"%7 *3% H0" 1$+&'4$.',;. L3 .3M *' 1$%*3+'+$-. 1"* 3,1". %3+$'*
>":"4-.$+3, uun sublendo que estu se hullu umenuzudu or fronterus lnternus y externus
lnherentes ul clrculo de culturu en tunto estructuru olltlcu slemre "=3, >'+",'.
G& ),#;6-3&%/K&'/=$* 7- 6& /7-#6#8M& '#3# I4&60& '#$'/-$'/&J & 6& /7-#6#8M& '#3# I02%2,&J1
GM3/%-0 7-6 'M,'26# (-,3-$P2%/'#
Lu fuse de roblemutlzuclon nos llevu dlrectumente u ensur en torno u lu noclon de
conclentlzuclon, esto es, *' %0=",'+$-. L1$'*G+&$+'M 1" *' #$%$-. $.:".0' 1" *3% 63,4'.13% =3,
0.' +3.+$".+$' +,B&$+' %0,:$1' ". *' '++$-. &,'.%63,4'13,' 1" %0 ,"'*$1'1. voy u exoner
ulgunos de los llmltes que, u ml julclo, subyucen en estu vlslon emuncludoru, llgudos todos
ellos u lu noclon de ldeologlu como fulsu conclenclu y ul roceso de conclentlzuclon y
educuclon dluloglcu como eslrul hermeneutlcu.
Ls evldente que los rocesos de conclentlzuclon ermlten unu vlslon crltlcu, en tunto "3&,'
#$%$-.' con lu que mlrur nuestru reulldud. A truves de lu educuclon dluloglcu lnterrogumos
lus evldenclus, los slstemus de comrenslon que utlllzumos uru onernos en contucto con
el mundo. Ll unllsls crltlco devlene, entonces, en unu recondlclon de lu ruxls rudlcul. Su
tureu es doble: (l) or un ludo, ubrlr unu brechu en lu conclenclu relflcudu, (ll) or otro ludo,
lnslrur en el sujeto un eslrltu de negutlvldud e lndeendenclu crltlcu, usl como lu
reestructuruclon y lu trunsformuclon de unu reulldud oreslvu.
No obstunte, estu uctltud crltlcu se reullzu en muchus ocuslones urtlendo de unu remlsu
cuundo menos cuestlonuble: lu de sustltulr unu subjetlvldud ullenudu y coslflcudu or otru
subjetlvldud revoluclonurlu, llberturlu y emuncludu.
Nuestro roblemu no est con el curcter ldeologlco de los rocesos soclules, hlstorlcos,
lnstltuclonules, en los que nos hullumos lnmersos. Ll roblemu lo tenemos cuundo
ensumos que odemos sustltulr unu reluclon deformunte, lngenuu o fulsu del sujeto con el
mundo, or otru reluclon verduderu, formudu y crltlcu. Lstu lluslon es rolu de uquellos
esquemus de ruxls soclul en los que lu ldeologlu es conslderudu como 6'*%' +3.+$".+$', esto
es, unu reluclon del sujeto-mundo que enmuscuru lus condlclones reules de su exlstenclu y
lu domlnuclon de un gruo soclul determlnudo. lrente u estu lluslon ensumos que

debemos contruoner unu conceclon de lu ldeologlu derlvudu de lus uortuclones del
slcounllsls murxlstu (o osmurxlstu) que lu entlende como %0&0,'.
Ln que conslste lu ldeologlu como %0&0,'? Ln rlmer lugur, lu reluclon ldeologlcu de los
lndlvlduos con el mundo, con lus cosus, es fulsu y no lo es u lu vez. Arreglemos el entuerto.
Ls fulsu, en tunto no es ms que el resultudo de un trubujo de construcclon slmbollcu
(hlstorlcu) or lu que nos reconocemos en ese llumudo ldeologlco, esto es, ucetumos unu
determlnudu vlslon de lu reulldud que se nos lmone u truves de multlles mecunlsmos
(uurutos ldeologlcos del estudo, estructurus de soclullzuclon rlmurlu, etc.). Sln emburgo
lo ldeologlco en el lndlvlduo tumblen ulude u unu reulldud, lu que "#$#"' en tunto ugente de
un roceso hlstorlco. Por tunto, en lu ldeologlu huy unu doble reluclon de uluslonjeluslon, o,
mejor uun, de reconoclmlentojdesconoclmlento. Por tunto, lo ldeologlco no es unlcumente
uquello que surge como efecto de lu domlnuclon de cluse, genero, etc., slno tumblen
uquello que, en el lndlvlduo, es fuerzu uctlvu, lnstunclu creudoru.
Ln segundo lugur, esu reluclon que el sujeto vlve con el mundo, ul revelur el entrumudo
estructurul que lu sostlene, huce que dlchu reluclon seu "lmuglnurlu', en el sentldo en que
Althusser y el slcounllsls lo hun enuncludo, esto es, unu reluclon en lu que se exresu o
blen unu voluntud (conservudoru, conformlstu, reformlstu, revoluclonurlu, etc.) o blen unu
eserunzu o unu nostulglu, untes que unu reluclon que descrlbu lu reulldud. Le uhl el
curcter lmuglnurlo de esu reluclon.
Por ultlmo, y uqul es donde queremos llegur en lu cuestlon que nos ocuu, esu reluclon
"$4':$.',$'' que nos llevu u un reconoclmlento fulso o ldentlflcuclon erroneu con lus cosus,
es lnevltuble, en tunto que nos vumos u mover slemre dentro de un determlnudo cumo
de vlslon, or lo que veremos unus cosus ero lnevltublemente dejuremos de ver otrus. Lsto
no nlegu lu vlrtuulldud olltlcu (en tunto formus de romer con el orden soclul lnstltuldo y
hegemonlco) de unu tomu de oslclon ldeologlcu, lo que se nlegu es lu retenslon de que
huy unu esecle de metuldeologlu, teorlu o enuncludo crltlco que nos guruntlzu un ucceso
trunsurente u lu reulldud.
Cul es lu vlrtuulldud de unu conceclon ldeologlcu busudu en el conceto de suturu
resecto ul de lu fulsu conclenclu? Lu rlmeru ermlte el juego olltlco, lus urtlculuclones, los
cumblos de sentldo estruteglcos, mlentrus que lu segundu no deju ms oclon que lu de
someternos ul luzo omnluburcudor del clerre, de lo que debemos suber, de lo que odemos
llegur u necesltur.ues yu lo hu dlsenudo revlumente. Puru lu rlmeru lus lecturus sobre lu
reulldud deben ser %$.&34;&$+'%, es declr, hun de comblnur lus resenclus y lus uusenclus, lo
vlslble y lo lnvlslble (de esto yu hublumos unterlormente). Lu segundu se muneju en lu
eslrul terrlble del <*"=>, cree estur en unu oslclon rlvllegludu desde el que ver e
lnterretur todus lus cosus.
Lu educuclon conclentlzudoru, entonces, debe romer con esu tentuclon ermunente de
usur unu hermeneutlcu ugotudu untes de lnlclur el vluje, ues este yu est refljudo de
untemuno. Yu est cluro lo que se debe declr, tumblen lo que nuncu debemos declr y, or
suuesto, lo que slemre evlturemos declr. Lu hermeneutlcu de lu educuclon dluloglcu se
encuentru muy debllltudu uru ensur esus negutlvldudes rudlcules u lus que untes hlclmos
referenclu, ues, como yu dljlmos, el muu recede ul terrltorlo. Ancludus en lo que quleren
trunsmltlr (erdon, educur u truves de dlscursos crltlcos) se olvldun que uquellos otros que
formun urte de los clrculos de culturu, nos truen un mensuje, un dlscurso que uede no
encujur en nuestru "curtogruflu de sulon revoluclonurlo', ero que, qulzs, y declmos blen
qulzs, ermlte lu ruturu de lo lnstltuldo.
Ln deflnltlvu, y en reluclon u lu oslclon del truductor (leuse educudor), culdemonos mucho
en tunto ugentes conclentlzudores de no ser ms que "equenos Eermes' que lntentun (en
vuno) comunlcur el mundo de los Lloses con el de los mortules. Preocuemonos, ms blen,
de desutuscur los oldos (sorderu culturul) y ubrlr blen los ojos (cegueru ldeologlcu), no
seu que esus negutlvldudes rudlcules slgun reflrlendo el mundo de los mortules y den lu
esuldu u educudores crltlcos, ul verlos nudu ms que como "urendlces de dloseclllos'.
Culdemonos mucho, entonces, de no convertlr negutlvldudes en fulsos untugonlsmos,
estu es lu cluve.
1odo lo que hemos dlcho resecto ul modo en que lu lAP funclonu con el esquemu
(ldeologlco) olltlcojmetodologlco de "conclenclu deformudu', "conclenclu fulsu', etc.,
odemos llevurlo tumblen u uno de los terrenos ms confllctlvos, uctuulmente, ero u lu
vez, ms ellgrosos, uru constltulr (reulmente) rctlcus contruhegemonlcus: el del
emonderumlento ("4=3N",4".&)
l
. Lstu fllosoflu olltlcu (neollberul) que - yu lo dljlmos
- retende ulentur lus cuucldudes y otenclulldudes de lus "orgunlzuclones de lu socledud
clvll' con el retexto de que es estu lu que debe buscur sus rolus soluclones y defender
sus rolos lntereses, lejos del "uutorlturlsmo del Lstudo' y de los "oderosos lntereses del
mercudo'.
Lstu nuevu llumudu (ldeologlcu) u que seun lus rolus comunldudes lus que usumun tureus
de goblerno, tumblen sufre de un otente mecunlsmo de ","+3.3+$4$".&3 6'*%3' en el
sentldo ulthusserluno. lrente u lo louble que uedu urecer que los lndlvlduos encuentren
soluclones (u veces, comunlturlus) u sus roblemus (roblemus de ellos o del slstemu?) u
truves de lu solldurldud, lu fuerzu de los tejldos soclules, lus resonsubllldudes con los ms
cercunos, etc., o frente, or ejemlo, u lu urtlcluclon de los lndlvlduos en lnflnltos
subslstemus de educuclon ermunente, formuclon ocuuclonul, rogrumus de
ulfubetlzuclon, etc., confluyen retenslones muy dlferentes, sobre todo sl lo mlrumos del
ludo de lu gestlon neollberul de lujs socledudjes: (l) necesldud de uhorro de un Lstudo
entregudo con uuslonumlento u lu "deslnverslon', (ll) sujetos que se ven obllgudos u
ensur en cluve menos "estudocentrlcu' que lu que tuvleron sus unteusudos de lu
lzqulerdu olltlcu y slndlcul, (lll) clertus tecnologlus del yo que romueven el eslrltu
emrendedor (".&,"="."0,%>$=), lu uutorreguluclon, lu "resonsubllldud', lo "6$&',el
"dlnumlsmo', etc.
Por tunto, ensumos que deblerumos de culdurnos con estus estruteglus de
emoderumlento que no llevun ms que eroslonur uun ms sl cube el vlnculo soclul,
lnuugurundo nuevos reglmenes de sujeclon heteronomu, donde el Lstudo desuurece (ul
lguul que lu socledud) como lnstunclus que uctlvun y sostlenen ul sujeto, no quedndole ms
oclon u este que recurrlr u su rolu lnlclutlvu o u lu comunldud ms cercunu.

Q/;6/#8,&4M&
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)* 4$*".$3 >0G,6'.3P ).%'K3% =',' 0.' .0"#' +0*&0,' =3*B&$+' (. ). Mudrld:
1rottu.

D2%#,-0

Lduurdo lernndez Rodrlguez
Profesor Contrutudo Loctor de lu Unlversldud de vulludolld en el Leurtumento de
Pedugogu. Ln lu uctuulldud se encuentru trubujundo en lu lucultud de Lducucln de Pulenclu,
su cumo de lnvestlgucln se reluclonu con el currlculum y lu formucln del rofesorudo, us
como lus nuevus ecologus del urendlzuje, lu urtlclucln clududunu y lus redes soclules.
lormu urte del consejo edltorlul de lu revlstu RllCP, y es mlembro del gruo de
lnvestlgucln lCUlCP (lnvestlgucln, Currlculum y lormucln del Profesorudo)de lu
Unlversldud de Crunudu

'ose Mlguel Cutlerrez Pequeno
Profesor Coluborudor de lu Unlversldud de vulludolld en el Leurtumento de Soclologu. Ln
lu uctuulldud se encuentru trubujundo en lu lucultud de Lducucln de Pulenclu de lu que es
subdlrector de extensln unlverslturlu, su cumo de lnvestlgucln se reluclonu con lu
soclologu de lus orgunlzuclones educutlvus y de los centros escolures, us como lus nuevus
ecologus del urendlzuje, lu urtlclucln clududunu. Ls mlembro del gruo de lnvestlgucln
lCUlCP (lnvestlguclnn, Currlculum y lormucln del Profesorudo)de lu Unlversldud de
Crunudu

"#$%&'%#

Murl Puz Curclu Sunz, murluzQum.es, Leurtumento MlLL. lucultud de Lducuclon. Cumus de Lslnurdo.
Lslnurdo. ccc Murclu.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

CurcluSunz, M.P. (zc). Lu evuluuclon de cometenclus en Lducuclon Suerlor medlunte rubrlcus:
un cuso rctlco. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), 8,c6.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,.. 886

Lu evuluuclon de cometenclus en Lducuclon Suerlor
medlunte rubrlcus: un cuso rctlco

Murl Puz Curclu Sunz

9-023-$
Ln educuclon suerlor, lu evuluuclon es lu herrumlentu que ermlte vulorur el nlvel de logro
de lus cometenclus trunsversules y eseclflcus que los estudluntes tlenen que udqulrlr en
lus dlferentes tltuluclones unlverslturlus, uctuundo udems de elemento reguludor del
urendlzuje. Se trutu de reullzur unu evuluuclon no solo del desurrollo de cometenclus, slno
tumblen uru el desurrollo de lus mlsmus.
Puru demostrur lus cometenclus udqulrldus or los estudluntes en reluclon u cunto hun
urendldo y lo blen que lo hun urendldo, uede recurrlrse u lus rubrlcus, medlunte lus
cuules es oslble vulorur usectos comlejos, lmreclsos y subjetlvos, uortundo unu
evuluuclon fcllmente lnterretuble, justu y trunsurente uru rofesores y estudluntes. A
modo de ejemlo, en este urtlculo se resentu unu rubrlcu uru evuluur el ortufollos de
unu uslgnuturu unlverslturlu de lu tltuluclon de Crudo en Pedugoglu.
:&6&;,&0 '6&.-
Lducuclon suerlor, cometenclu, evuluuclon de cometenclus, rubrlcu.

Assesslng cometencles ln hlgher educutlon by rubrlcs: u cuse
study
<-'(& 7- ,-'-)'/=$* >? 7- 0-)%/-3;,- 7- @A>B
<-'(& 7- ,-./0/=$* BA 7- 0-)%/-3;,- 7- @A>B
<-'(& 7- &'-)%&'/=$* @> 7- $#./-3;,- 7- @A>B

C;0%,&'%
ln hlgher educutlon, the ussessment ls the tool to ussess the level of uchlevement of the
trunsversul und seclflc cometencles thut students must ucqulre ln dlfferent unlverslty
degrees, besldes uctlng regulutory element of leurnlng. 1hls ls not only un ussessment of
cometencles develoment, but ulso to develo them.
1o demonstrute the cometencles ucqulred by students ln relutlon to how much they huve
leurned und how well they huve leurned lt, you cun resort to the rubrlcs by whlch lt ls osslble to
vulue comlex, lmreclse und subjectlve usects, rovldlng un euslly lnterretuble, fulr und
trunsurent ussessment for teuchers und students. As un exumle, thls urtlcle resents u rubrlc
to evuluute the ortfollo of u unlverslty subject the Legree ln Pedugogy.
D-E 5#,70
Elgher educutlon, cometence, cometency ussessment, rubrlc.

F$%,#72''/=$
Ll modelo educutlvo que deflende el Lsuclo Luroeo de Lducuclon Suerlor (LLLS) est
centrudo en el urendlzuje de cometenclus or urte del estudlunte, de muneru que todos
los usectos currlculures y orgunlzutlvos se deflnen en torno u lus cometenclus que tlene
que udqulrlr el ulumnudo (Eolmes, zcc, 8lggs, y zcc, Cols, 'lmenez y vllluclervos
zcc, lmbernon, zcc6, 2ubulzu, zcc6, Murtln y volff, zc, Loez Rulz, zc, Curclu Sunz,
zc, Murtln del Pozo et ul, zc).
Lste nuevo modelo cometenclul (Curclu Sunz, zc) sustltuye u unu ensenunzu
trudlclonulmente centrudu en lu trunsmlslon de conoclmlentos y conllevu que el rofesorudo
unlverslturlo se reluntee su uctuuclon como docente. Los rofesores necesltun, ues, unu
solldu formuclon eseclulmente edugoglcu que le ermltun ser cuuz de ructlcur unu
ensenunzu de culldud en los nuevos Crudos y Postgrudos. Puru ello, tendrn que doturse de
unu serle de cometenclus (2ubulzu, zcc, Rodrlguez Lslnur, zcc, Perrenoud, zcc, Culn,
zcc,, etc.) que le uyuden u oder conduclr ul estudlunte huclu el desurrollo de sus
cometenclus ucudemlcus y rofeslonules con los recursos dlsonlbles, eseclulmente en
estos momentos de crlsls economlcu (llng, Murglnson, y Nuldoo, zc, Musucre y Cuntwell,
zcz, Morun, zcz, Llvlngston, zcz, Menter y Eulme, zcz, Lruer, zcz). Le ucuerdo con
Rodrlguez lzqulerdo (zcc), en los tlemos uctuules huy que reconcetuullzur lu docenclu, los
rofesores deben reurender u ensenur y los estudluntes hun de reurender u urender uru
udutur lu educuclon unlverslturlu u lus necesldudes uctuules.
Lu evuluuclon es uno de los elementos cluve del currlculum, or lo que, en contlnuu
lnterreluclon con el resto, de ucuerdo con el modelo cometenclul menclonudo, debe lr
encumlnudu u oner de munlflesto el logro de cometenclus revlumente determlnudus.
Por ello, ul lunlflcur lus cometenclus que queremos que desurrollen los estudluntes, no
solo huy que ensur en como ensenurlus, slno tumblen en como evuluurlus. Ahoru blen,
dudo que, como venlmos senulundo, lus rctlcus de ensenunzu unlverslturlu estn
cumblundo, lo mlsmo se uede uflrmur cuundo nos referlmos u lus rctlcus de evuluuclon
(Cullles, Letroz y 8luls, zc). Se huce ues necesurlo conocer y suber ullcur un slstemu de
evuluuclon contlnuo, vurludo y formutlvo (lndu, Alvurez y Alvurez, zcc8), dentro de lo que
se hu venldo u denomlnur lu uurlclon de unu nuevu culturu de lu evuluuclon (Rust, zcc,).

G& -.&62&'/=$ '-$%,&7& -$ '#3)-%-$'/&0
Le ucuerdo con vlllu y Poblete (zc), un slstemu de evuluuclon de culldud guruntlzu que
tunto estudluntes como emleudores uedun conflur en unu formuclon udecuudu cuundo
los rlmeros hun obtenldo buenus cullflcuclones. Le estu formu, los emleudores ueden
reclblr lu guruntlu de que los servlclos restudos or los rofeslonules son eflcuces y
seguros (Mcgughle, ). Adems, ulgunos estudlos hun demostrudo lu sollcltud or urte
de los estudluntes de evuluur todus lus tureus encomendudus or sus rofesores (Lemunskl,
zc). Y es que lo que no se evuluu, no se vuloru. Por eso, cuundo les edlmos u los
estudluntes que consulten unu determlnudu lnformuclon, su rlmeru reguntu es: entru
uru el exumen?.
Como yu hemos lndlcudo en otrus ocuslones (Curclu Sunz, zc y zcz), lu evuluuclon lu
entendemos como un roceso slstemtlco, lntenclonul y contlnuo de recogldu de
lnformuclon, unllsls, lnterretuclon y vuloruclon de lu mlsmu, en buse u crlterlos, cuyu
flnulldud es lu tomu de declslones en reluclon ul objeto evuluudo.
Lentro de lo que hemos venldo u denomlnur "Ll clclo de lntervenclon educutlvu' (lbldem),
lu evuluuclon se convlerte en un roceso que uctlvu, orlentu y ufectu (Euertus, zcc), yu que
lu evuluuclon que lnteresu es uquellu que uctlve ul estudlunte huclu el urendlzuje, que le
orlente huclu lu mejoru y que le ufecte osltlvumente en reluclon u los esfuerzos reullzudos.
Puru ello, huy que lnformur ul estudlunte de muneru contlnuu de sus rogresos en reluclon
con lus cometenclus que vu desurrollundo durunte el roceso de urendlzuje y no
unlcumente ul flnul, conslderundo lu evuluuclon de resultudos como lu consecuenclu de
todus lus uctlvldudes reullzudus en el trunscurso de lu uslgnuturu.
Le ucuerdo con Custro (zcc:8)), "lu evuluuclon de cometenclus se uede deflnlr como
un rocedlmlento en el que se requlere que el estudlunte comlete tureus o rocesos en los
que se demuestre su hubllldud uru ullcur conoclmlento y destrezus o ullcur
conoclmlentos en sltuuclones slmuludus slmllures u lu vldu reul'. Por lo tunto, lu evuluuclon
de cometenclus suone vulorur lu cuucldud del ulumno uru dur resuestu u sltuuclones
ms o menos reules con lus que, con muchus robubllldudes, se vu u encontrur en el futuro,
uunque evldentemente, nuncu del mlsmo modo en que hun sldo urendldus, yu que lus
comblnuclones de roblemus y contextos reules ueden ser lnflnltus (2ubulu y Arnuu, zcc,).
Le cuulquler modo, lus cometenclus se demuestrun en lu ucclon, or lo que unlcumente
ueden ser evuluubles sl se determlnun uctlvldudes de ullcuclon de lus mlsmus.
Lu evuluuclon de cometenclus, or sus rolus curucterlstlcus e lmllcuclones, constltuye
unu de lus tureus ms lmortuntes en los rocesos educutlvos unlverslturlos, eseclulmente
or su rolu utllldud formutlvu y sus consecuenclus soclorofeslonules, como son lu
certlflcuclon, reconoclmlento, convullduclon de exerlenclu, etc. (1ejudu, zc). Por ello, lu
evuluuclon debe tener unu relevunclu eseclul en lu educuclon unlverslturlu (Cowun, zcc),
eseclulmente orque constltuye lu herrumlentu ms lnfluyente en el urendlzuje de los
estudluntes (Clbbs, , 8lggs, zcc). Aslmlsmo, el contexto en el que se munlflestun lus
mlsmus constltuye un elemento cluve uru su udecuuclon, yu que cometenclus en
dlferentes contextos requleren dlferentes comblnuclones de conoclmlentos, hubllldudes y
uctltudes (Culrln et ul, zcc), or lo que el mblto rofeslonul en el que vun u ser ullcudus
hu de ser tenldo muy en cuentu.
Puesto que, el conceto de cometenclu lntegru conoclmlentos, hubllldudes, destrezus,
uctltudes, vulores y normus (Curclu Sunz, zcc8), slgulendo u MedlnuRlvlllu, Lomlnguez
Currldo y SnchezRomero (zc), lu evuluuclon de cometenclus "lmllcu estlmur el
domlnlo de los suberes ms relevuntes, su ullcuclon uru resolver los roblemus de lu

rofeslon y el uvunce en los vulores y uctltudes ms coherentes con lu deontologlu exlgldu
uru su desemeno' (. zz). Aslmlsmo, uru Muteo (zcc,), en el modelo educutlvo que
rougnu lu Convergenclu Luroeu, el roceso evuluutlvo debe uortur lnformuclon
rovenlente de lus observuclones dlrectus de lus ejecuclones reullzudus or los estudluntes
y hu de estur orlentudo, no u lu reroducclon de lu resuestu, slno u lu construcclon de lu
mlsmu medlunte ruzones que exllquen el or que de dlchu resuestu. Puru ello, lus
uctlvldudes evuluutlvus deben reflejur uquellos contenldos sujetos u evuluuclon que son
verduderumente lmortuntes uru el urendlzuje del ulumnudo, es declr, los que onen de
munlflesto lu udqulslclon de cometenclus, u lu vez que deben constltulr unu herrumlentu
de mejoru del rolo urendlzuje y de uoyo ul roceso de ensenunzu. Se trutu de usur de
unu "evuluuclon del urendlzuje' u unu "evuluuclon uru el urendlzuje' (Loez Pustor,
zcc), e lncluso u unu evuluuclon "como urendlzuje' (1orrunce, zcc,), yu que unu
evuluuclon de culldud uede ensenur ms que muchus otrus uctlvldudes docentes.
lburru, Rodrlguez y Comez (zcz: zc), deflnen lu evuluuclon orlentudu ul urendlzuje "como
un constructo teorlco, busudo en lu rctlcu unlverslturlu, que huce hlncule en conslderur
lu evuluuclon como un roceso lnterreluclonudo con el urendlzuje, u urtlr del cuul, no solo
se uede extruer lnformuclon utll uru el estudlunte, slno que se oslbllltu lu romoclon del
desurrollo de cometenclus vullosus uru su resente ucudemlco y desurrollo rofeslonul'.
Lesde estu ersectlvu, lus uctlvldudes de evuluuclon contrlbuyen osltlvumente ul
desurrollo del conoclmlento y u unu muyor dlsoslclon huclu el urendlzuje mus ull de lus
uulus unlverslturlus (8oud y lulchlkov, zcc6). Ll objetlvo es evuluur uru uyudur ul
estudlunte u mejorur el domlnlo de lus cometenclus, or lo que es necesurlo conocer
cules son sus dlflcultudes uru estublecer estruteglus de urendlzuje uroludus uru
suerurlus. Le hecho, cuundo los estudluntes erclben que los rofesores se reocuun or
lu docenclu y or estublecer rocedlmlentos de evuluuclon lnformutlvos, comletos, justos
y trunsurentes que les uyuden en sus urendlzujes, suelen mostrurse recetlvos huclu lu
muterlu y motlvudos en lu reullzuclon de lus tureus.
Puru Alvurez (zcc8), lu evuluuclon orlentudu ul urendlzuje debe uoyurse en tres usectos
fundumentules:
Plunteur lus uctlvldudes de evuluuclon como tureus de urendlzuje.
lmllcur u los estudluntes en lu evuluuclon.
Cfrecer los resultudos de lu evuluuclon u modo de fedbuck.
Ln reluclon u los lnstrumentos de recogldu de lnformuclon uru evuluur el nlvel de logro de
lus cometenclus desurrolludus or lo estudlunte, es cruclul tener muy cluro en que conslste
uquello que se retende evuluur: lu cometenclu, yu que, como se hu exresudo ms urrlbu,
rofesores e lnvestlgudores uun no se hun uesto muy de ucuerdo en su slgnlflcudo, lo cuul
est orlglnundo un grun desconclerto y reocuuclon (Cljbels, zc). Por lo tunto, de
ucuerdo con 8uurtmun y 8ruun (zc), uru evuluur el desurrollo de cometenclus es de
sumu lmortunclu eseclflcur clurumente lo que se entlende or este conceto.
Le cuulquler muneru, uru lu evuluuclon del urendlzuje de los estudluntes es necesurlo
utlllzur unu grun vurledud de lnstrumentos de recogldu de lnformuclon ucordes con lus
cometenclus conslderudus (8uurtmun, 8ustluens, llrschner y vun der vleuten, zcc,, Cerurd y
8lLl, zcc8, Murtlnez Clures y Lcheverrlu, zcc, Eurmun y McLowell, zc, lrost, de Pont y
8rullsford, zcz) uru utender ul rlncllo de multlvurledud y trlunguluclon lnstrumentul, yu
que, como hemos menclonudo, lu mlsmu no uede reduclrse u comrobur unu slmle
reroducclon de conoclmlentos, slno que hu de ser cuuz de vulorur el desurrollo de lus
cometenclus exllcltudus y, or lo tunto, oner de munlflesto que suben los ulumnos, que
suben hucer y como suben ser y estur. Lllo contrlbulr u que los estudluntes, udems de oner
de munlflesto lo que hun urendldo, lo demuestren de modo eflclente, uun slendo
consclentes de que lo que el ulumnudo sube y sube hucer no suele colncldlr flelmente con lo
que demuestru en unu sltuuclon de evuluuclon. Ln cuulquler cuso, lu evuluuclon de unu
cometenclu hu de reullzurse medlunte lnstrumentos que ongun de munlflesto el grudo de
logro de lu mlsmu, en funclon del domlnlo de contenldos rolos del constructo evuluudo.
Por lo tunto, lu evuluuclon de cometenclus requlere el emleo de dlstlntos lnstrumentos de
recogldu de lnformuclon sobre el rogreso del ulumnudo comlementurlos, de muneru que
dlchu lnformuclon seu comletu y ermltu lu emlslon de julclos de vulor ms ucertudos,
reclsos y justos (Loez Rulz, zc). Aslmlsmo, es uconsejuble lu utlllzuclon de rocedlmlentos
de uutoevuluuclon, evuluuclon reclrocu entre estudluntes y coevuluuclon entre rofesorudo
y ulumnudo, de muneru que se le otorgue unu muyor urtlcluclon u todos los lmllcudos en
el roceso evuluutlvo (8luck y vllllum, 8, Lochy, Segers y Sluljmuns, , Lcheberrlu,
zccz, 1urus, zccz y zcc, McLonuld y 8oud, zcc, lulchlkov, zcc, 8retones, zcc8, Rodrlguez,
lburru y Comez, zc, Eernndez, zcz, 1revltt, 8remun y Stocks, zcz, MedlnuRlvlllu,
LomlnguezCurrldo y SnchezRomero, zc, entre otros).
Lel mlsmo modo, huy que exllcltur ul ulumnudo lu onderuclon de cudu uno de los
lnstrumentos de evuluuclon, es declr, no es suflclente con senulur que u los estudluntes se
les vu u evuluur con un exumen y que un determlnudo trubujo, lncluso lu uslstenclu y
urtlcluclon en cluse, uede sublr o bujur lu cullflcuclon. Recordemos que los dlscentes
unlcumente trubujun y vulorun uquello que suben que les vu u reercutlr de unu formu
exllcltu en su evuluuclon flnul. lguulmente, el rofesorudo debe eseclflcur clurumente
cules son los crlterlos de culldud (8uurtmun, 8ustluens, llrschner y vun der vleuten, zcc,,
Puyne y 8rown, zc, vun der Schuuf, 8uurtmun y Prlns, zcz) que se vun u tomur como
unto de referenclu dentro de cudu lnstrumento de evuluuclon uru vulorur el desurrollo de
lus cometenclus en los estudluntes en formu de lndlcudores de logro. Ls convenlente que
dlchos crlterlos de culldud seun consensuudos entre rofesores y ulumnos, deben estur
clurumente formuludos de muneru que seun muy comrenslbles uru los estudluntes (Rust,
Prlce y CLonovun, zcc) y recoger de formu vlldu y fluble uquellos usectos que, de
formu relevunte, son cuuces de oner de munlflesto lu cuntldud y culldud de los
urendlzujes que se hun udqulrldo en reluclon con lus cometenclus u desurrollur. Los
crlterlos de culldud gulun ul rofesor en el roceso de evuluuclon del ulumnudo, ero el
uel ms lmortunte lo udquleren en lu medldu que los estudluntes suben en buse u que
vun u ser evuluudos, lo cuul tumblen uyudu en el roceso de uutoevuluuclon y evuluuclon
reclrocu u los que nos hemos referldo unterlormente.
Por otru urte, cudu lnstrumento de recogldu de lnformuclon est usocludo u unu o vurlus
cometenclus, es declr, lu elecclon de dlchos lnstrumentos no es urbltrurlu, slno que se
encuentru en funclon del tlo de cometenclu o cometenclus u evuluur. Por lo tunto, los
crlterlos de culldud onen de munlflesto el nlvel de logro de lus cometenclus reluclonudus
con cudu uctlvldud de evuluuclon. Ln este sentldo, uede ocurrlr que los crlterlos
demuestren lu culldud de un trubujo, exumen, exoslclon, etc., ero no ser cuuces de
dlscrlmlnur sobre lu udqulslclon o no de cudu unu de lus cometenclus usocludus u dlchus
tecnlcus de recogldu de lnformuclon. Ln este cuso, otru oslbllldud ms dlrectu es urtlr de
lu cometenclu u evuluur y determlnur los crlterlos que demuestrun el logro de lu mlsmu.

G&0 ,H;,/'&0 '#3# (-,,&3/-$%& )&,& -.&62&, '#3)-%-$'/&0
Recordemos que lu udqulslclon de unu determlnudu cometenclu no es cuestlon de todo o
nudu, slno que su desurrollo conllevu dlstlntos nlveles de logro o desemeno. Puru evuluur y

slstemutlzur el grudo de domlnlo de lus cometenclus blen de formu ulsludu o lntegrudu en
un determlnudo rocedlmlento de evuluuclon, uede recurrlrse u lus rubrlcus, medlunte lus
cuules es oslble vulorur usectos comlejos, lmreclsos y subjetlvos, uortundo unu
evuluuclon fcllmente lnterretuble, justu y trunsurente uru rofesores y estudluntes.
Segun Culrln et ul (zcc) lu rubrlcu uyudu u los rofesores u deflnlr lu excelenclu y el lun de
lnstrucclon, ullneu los objetlvos del currlculo y lu rouestu de evuluuclon, uyudu u ser
culdudosos, honestos y conslstentes en lus cullflcuclones, reduce el tlemo utlllzudo uru
evuluur el trubujo del estudlunte, uede romover lu conslstenclu entre lus exectutlvus y
los resultudos de cursos, deurtumentos, etc. Ln los estudluntes, lu rubrlcu ucluru lus
exectutlvus de los rofesores, creu un ulto nlvel de exlgenclu con unu reullzuclon de
culldud clurumente lndlcudu, uyudu en lu uutoevuluuclon y lu evuluuclon reclrocu y
roorclonu un feedbuck orlentudo que ldentlflcu como y donde huy que mejorur. Le
ucuerdo con 8rough y Pool (zcc) lus rubrlcus ermlten u los estudluntes juzgur lu culldud
de su trubujo y fucllltur lus formus en que se odrlu mejorur.
Los orlgenes de lu rubrlcu se sltuun en z, en un estudlo reullzudo or Lrnest C. Noyes,
qulen, unte lu necesldud de vulorur los textos escrltos de muneru que tuvlesen el mlsmo
slgnlflcudo uru todus lus ersonus y en todos los lugures y no deender de lu olnlon
subjetlvu de cudu unu, eluboro unu esecle de rubrlcu denomlnudu: ":+'*" 63, &;"
<"'%0,"4".& 36 =0'*$&> $. ).?*$%; +34@3%$&$3. A> B30.? 5"3@*"C7 ms comunmente
conocldu como lu "D$**"?'% :+'*"'. Lstus esculus fueron creudus fueru de lus escuelus,
generulmente en unlversldudes, uru ser osterlormente utlllzudus en dlchos centros
educutlvos y ermltlr comuruclones entre estudluntes, rofesores, cluses, escuelus,
clududes, y usl suceslvumente.
Lus rubrlcus constltuyen un conjunto de crlterlos de culldud reluclonudos con lu
cometenclu o cometenclus u evuluur, determlnudos or descrltores o lndlcudores que
suonen dlstlntos nlveles de logro o desemeno de los mlsmos. Llchos nlveles hun de
oner de munlflesto no solo el lncremento cuuntltutlvo de los estudluntes, slno tumblen el
sulto cuulltutlvo, es declr, demostrur cunto hun urendldo y lo blen que hun urendldo.
Ln los ultlmos unos son muchus lus exerlenclus lnternuclonules que hun demostrudo los
beneflclos que conllevu el emleo de lus rubrlcus (vllson y Cnwuegbuzle, , Eufner y
Eufner, zcc, Andrude y Lu, zcc, Cumbell, zcc, Lunbur, 8rooks y lublckuMlller, zcc6,
'onsson y Svlngby, zcc,, Munslllu, Lurulslngh, volfe y Euynes, zcc, vundenberg, Stolluk,
Mcleug y Cbermunn, zcc, 1ructenberg, Umuns y McCurter, zcc, 1lmmermun, Strlcklund,
'ohnson y Puyne, zc, Rochele, 1ructenberg, levln y lltzCeruld, zcz, entre otrus), sl blen
ulgunos uutores munlflestun recelos en su utlllzuclon (Rust, Prlce y C'Lonovun, zcc, lohn,
zcc6, CoodrlchAndrude, zcc6, Sudler, zcc). Ctros estudlosos del temu olnun que lu
utllldud, flubllldud y vulldez de lus rubrlcus no estn deflnldus con exuctltud y que se
necesltun ms estudlos sobre lus mlsmus en dlversos contextos educutlvos uru oner de
munlflesto su eflcuclu (Reddy y Andrude, zcc). Ln este sentldo, 1urley y Cullugher
(zcc8:8,) senulun que "en lugur de declurur todus lus rubrlcus `buenus o `mulus, tenemos
que tener en cuentu el contexto en el que se ullcun, lo cuul uyudu u los educudores u
evuluur el vulor de lus mlsmus'.
Puru determlnur los nlveles de logro en funclon de los crlterlos de culldud exllcltudos, se
uede urtlr de los estublecldos or lu 1uxonomlu SCLC (Structured of the Cbserved
Leurnlng Cutcomes), busudos en el rogreso de lu lncometenclu u lu cometenclu en el
urendlzuje (8lggs y Colllns, 8z, cltudos or Eernndez Plnu. Murtlnez Clures, Lu lonsecu
y Rublo, zcc):
I. E$#"* 5,""%&,0+&0,'*: Resuestus centrudus en usectos lrrelevuntes con contestuclones
evuslvus del enuncludo.
II. E$#"* F.$"%&,0+&0,'*: Resuestus con dutos lnformutlvos obvlos, extruldos dlrectumente
del enuncludo.
III. E$#"* <0*&$"%&,0+&0,'*: Resuestus que requleren dos o ms lnformuclones del
enuncludo, obtenldus dlrectumente de este y unullzudus seurudumente, sln reluclon.
IV. E$#"* !"*'+$3.'*: Resuestus extruldus trus unullzur el roblemu, lntegrundo lu
lnformuclon en unu estructuru comrenslvu.
V. E$#"* 1" GA%&,'++$-.: Resuestus que utlllzun un rlncllo generul y ubstructo uru ser
lnferldo u otros contextos u urtlr de un unllsls rofundo del roblemu.
Puru los uutores u los que nos estumos reflrlendo, lu rlnclul llneu dlvlsorlu entre estos
nlveles se encuentru entre el tercero y el cuurto, yu que el objetlvo en los tres rlmeros es
resonder y reroduclr ms o menos detulludumente u lo que se reguntu, mlentrus que en
los dos ultlmos se eserun resuestus estructurudus lnterreluclonudus y que muestren
cuucldud de trunsferenclu. Ln deflnltlvu, se trutu de usur de lu meru reroducclon u lu
comrenslon.
Resecto ul grudo de comlejldud de lus rubrlcus, odemos utlllzur desde rubrlcus senclllus
que, en el cuso de urtlr de lus cometenclus u evuluur, lntegrun lu formuluclon de cudu unu
de ellus y los crlterlos de culldud con tres o cuutro nlveles de logro, u rubrlcus mucho ms
comlejus, conslderudus verduderus secuenclus dldctlcus (Plmlentu, zc), que suonen lu
lntegruclon de todos los elementos que confluyen en el roceso de ensenunzuurendlzuje,
con un numero ms o menos umllo de nlveles de logro. Murtlnez Rojus (zcc8) dlstlngue
entre lu rubrlcu globul u hollstlcu, lu cuul ermlte hucer unu vuloruclon de conjunto de lu
cometenclu evuluudu sln determlnur crlterlos de culldud, y lu rubrlcu unulltlcu, lu cuul sl
necesltu formulur crlterlos de culldud revlos que onen de munlflesto lu udqulslclon de lu
cometenclu, seguldo del estubleclmlento de los nlveles de logro en funclon de cudu
crlterlo. Puru lu construcclon de rubrlcus, unu herrumlentu grutultu muy utll dlsonlble en
lnternet es Rublstur.
Lesde nuestro unto de vlstu, busndonos en lus cutegorlus contemludus en lus
cullflcuclones unlverslturlus, con el fln de que uortur fumlllurldud ul rocedlmlento, cuutro
nlveles de logro ueden resultur udecuudos uru evuluur el grudo de desemeno de unu
cometenclu, en reluclon con el crlterlo de culldud referldo:
1. :0%@".%3: Ll estudlunte no osee un nlvel suflclente de domlnlo de lu cometenclu.
2. G@,3A'13: Ll estudlunte desemenu los crlterlos de culldud de formu ucetuble.
3. E3&'A*": Ll estudlunte demuestru un buen domlnlo de lu cometenclu evuluudu.
4. :3A,"%'*$".&": Ll estudlunte munlflestu oseer un nlvel de cometenclu excelente.
Como se hu menclonudo con unterlorldud, en el uurtudo de evuluuclon de lus gulus
docentes, el rofesorudo hu de lndlcur los lnstrumentos de recogldu de lnformuclon, con
sus corresondlentes crlterlos de vuloruclon y lu onderuclon otorgudu u cudu uno de ellos,
en funclon de lus cometenclus u evuluur con cudu lnstrumento. Llchu evuluuclon uede
lunlflcurse y reullzurse medlunte rubrlcus ul determlnur dlstlntos nlveles de logro o
desemeno en reluclon con cudu crlterlo de culldud elegldo.
Por ejemlo, suongumos que uno de los lnstrumentos de evuluuclon utlllzudos en unu
uslgnuturu de Crudo en Pedugoglu, denomlnudu "Lvuluuclon de rogrumus educutlvos y

formutlvos' (LPLl), es un ortufollos dlscente lntegrudo or urte de lus rctlcus
reullzudus dentro de dlchu uslgnuturu.
Lus cometenclus trunsversules (1) que hun de udqulrlr los estudluntes en lu uslgnuturu son:
Ser cuuz de exresurse correctumente en su mblto dlsclllnur [1runsversul |.
Ser cuuz de gestlonur lu lnformuclon y el conoclmlento, lncluyendo suber utlllzur como
usuurlo lus herrumlentus bslcus en 1lC [1runsversul |.
Conslderur lu etlcu y lu lntegrldud lntelectuul como vulores esenclules de lu rctlcu
rofeslonul [1runsversul |.
Ser cuuz de trubujur en equlo y de reluclonurse con otrus ersonus del mlsmo o
dlstlnto mblto rofeslonul [1runsversul 6|.
Lesurrollur hubllldudes de lnlcluclon u lu lnvestlguclon [1runsversul ,|.
Lus cometenclus eseclflcus (L) u desurrollur or el ulumnudo en estu uslgnuturu son:
. Conocer y utlllzur lu termlnologlu eseclflcu de LPLl.
z. Conocer y ullcur los modelos de evuluuclon de rogrumus u lu rctlcu educutlvu.
. Llsenur royectos de evuluuclon de LPLl contextuullzudos.
. Adqulrlr rocedlmlentos uru ejecutur LPLl.
. lnterretur y vulorur LPLl reullzudus en dlferentes contextos.
6. Lesurrollur estruteglus uru reullzur lnformes de LPLl contextuullzudos.
Ln lu tublu se muestrun lus cometenclus que vun u ser evuluudus con el ortufollos, los
crlterlos de culldud con los que el mlsmo vu u ser vulorudo y lu untuuclon mxlmu que se le
uede otorgur z de lu cullflcuclon flnul. Ll resto de cometenclus sern evuluudus con un
lun de evuluuclon y unu ruebu teorlcorctlcu.
H'A*' 8I J,$&",$3% 1" "#'*0'+$-. 1"* @3,&'63*$3%7 +34@"&".+$'% ' "#'*0', > @0.&0'+$-.
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Cometenclus u
evuluur
Crlterlos de culldud Puntuuclon
L 1

z

6
,
. Presentuclon del ortufollos.
z. Lomlnlo de contenldos eseclflcos.
. Lxreslon escrltu.
. Cestlon de lu lnformuclon.
. Creutlvldud y eslrltu crltlco.
6. 1rubujo gruul y orgunlzuclon del tlemo.
z,
z,*cc=zc
Como se ureclu, con el fln de no oerur con numeros exceslvumente equenos, lu
untuuclon totul otorgudo ul lnstrumento se hu multlllcudo or cc, or lo que lu
vuloruclon mxlmu del ortufollos es de zc untos.
A contlnuuclon, en lu tublu z, se muestru lu rubrlcu comletu.

H'A*' KI !LA,$+' @',' "#'*0', "* @3,&'63*$3%
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P
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e
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n
t
u
c
l
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Cudu rctlcu
lncluye todos
los
elementos
obllgutorlos
descrltos en
lu gulu
docente de lu
uslgnuturu.
Se resentun
con ubsolutu
llmlezu, lu
letru es muy
leglble, los
mrgenes y
esuclos
entre
elementos y
rrufos son
reclsos y el
uel est
muy blen
urovechudo
.
Cudu rctlcu
lncluye todos
los
elementos
obllgutorlos
descrltos en
lu gulu
docente de lu
uslgnuturu.
Euy uno o
dos tuchones
leves, lu letru
es bustunte
leglble, los
mrgenes y
esuclos son
medlunumen
te reclsos y
el uel est
blen
urovechudo
.
lultu lnclulr
en cudu
rctlcu uno o
dos
elementos
obllgutorlos
no relevuntes
(nl los
comonentes
del gruo, nl
lu ejecuclon,
nl lu
evuluuclon).
Euy tres
tuchones
como
mxlmo, lu
letru es
medlunument
e leglble, los
mrgenes y
esuclos son
oco reclsos
y el uel
escusumente
urovechudo.
lultu lnclulr
ms de dos
elementos
obllgutorlos
en cudu
rctlcu. Se
ureclun ms
de tres
tuchones, lu
letru es
lleglble, los
mrgenes y
esuclos son
muy oco o
nudu
reclsos y el
uel no se
urovechu.
Se comete
luglo totul o
urclul.

6
( .)

z

,
z
.

L
o
m
l
n
l
o

d
e

c
o
n
t
e
n
l
d
o
s

e
s
e
c
l
f
l
c
o
s

Lus rctlcus
son reullzudus
con totul
domlnlo y
reclslon de su
contenldo, se
utlllzu
correctumente
todu lu
termlnologlu,
lus ldeus estn
muy blen
fundumentu
dus y se hu
reullzudo de
ucuerdo con
los reque
rlmlentos de
ejecuclon de lus
mlsmus
exllcltudos en
lu gulu docente
y exllcudos en
cluse.
Lus rctlcus
son reullzudus
con utlllzuclon
correctu de lu
muyor urte de
lu termlnologlu.
Aunque con
domlnlo de su
contenldo y
fundumentun
do lus ldeus,
necesltun
umllur o
correglr uno o
dos usectos
oco
relevuntes, de
ucuerdo con
los reque
rlmlentos de
ejecuclon de lus
mlsmus.
Lus rctlcus
son reullzudus
con moderudo
domlnlo de su
contenldo y
solo urte de lu
termlnologlu
utlllzudu es
correctu. Se
fundumentun
de formu
suflclente lus
ldeus, ero se
necesltu
umllur o
correglr un
usecto
relevunte o tres
o cuutro oco
relevuntes, de
ucuerdo con los
requerlmlen
tos de
ejecuclon de lus
mlsmus.
No se ureclu
domlnlo del
contenldo de
lus rctlcus. Lu
termlnologlu es
lncorrectu y lus
ldeus se
fundumentun
muy oco o
nudu. Ls
necesurlo
umllur o
correglr ms de
cuutro
usectos oco
relevuntes o
ms de dos
relevuntes, de
ucuerdo con los
requerlmlen
tos de
ejecuclon de lus
mlsmus.
Se comete
luglo totul o
urclul.
,c
(, .)


:#,%&4#6/#0
"#3)1
-.&62&7&0
",/%-,/#0
7- '&6/7&7
I/.-6 7- 6#8,#
:2$%#0
J K L#;,-0&6/-$%- I#%&;6- C),#;&7# L20)-$0#

.

L
x
r
e
s
l
o
n

e
s
c
r
l
t
u

Lus rctlcus
se resentun
muy blen
estructurudus,
con ultu
clurldud
exosltlvu,
grun domlnlo
del lenguuje y
utlllzuclon de
vocubulurlo
tecnlco y
reclso. Lxlste
elevudu
cuucldud de
unllsls y
slntesls, usl
como
correcclon
ortogrflcu y
grumutlcul.
Lus rctlcus
estn
bustunte
estructurudus,
con suflclente
clurldud
exosltlvu,
domlnlo del
lenguuje y, u
menudo,
utlllzuclon de
vocubulurlo
tecnlco y
reclso. Lxlste
bustunte
cuucldud de
unllsls y
slntesls, usl
como
correcclon
ortogrflcu y
grumutlcul.
Lus rctlcus
estn oco
estructurudus,
con moderudu
clurldud
exosltlvu,
oco domlnlo
del lenguuje, y
vocubulurlo
tecnlco y
reclso. Se
ureclu
suflclente
cuucldud de
unllsls y
slntesls y huy
unu o dos
lncorrecclones
ortogrflcus o
grumutlcules,
oco
relevuntes.
Lus rctlcus
curecen de
estructuruclon
, no se domlnu
el lenguuje y el
vocubulurlo es
oco tecnlco y
reclso. Euy
escusu
cuucldud de
unllsls y
slntesls y ms
de dos
lncorrecclones
ortogrflcus o
grumutlcules.
Se comete
luglo totul o
urclul.
,
(,, .)

,
.

C
e
s
t
l
o
n

d
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l
u

l
n
f
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r
m
u
c
l
o
n

1odus lus cltus
en el texto y lus
referenclus
blbllogrflcus
son muy
relevuntes,
uctuules y segun
lu APA. Se
utlllzun mucho
lus 1lC.
Lu muyorlu de
lus cltus en el
texto y lus
referenclus
blbllogrflcus
son relevuntes,
uctuules y,
segun lu APA. Se
utlllzun bustunte
lus 1lC.
Solo ulgunus
cltus en el texto
y lus referenclus
blbllogrflcus
son relevuntes,
uctuules y segun
lu APA. Se
utlllzun
medlunumente
lus 1lC.
Nlngunu o cusl
nlngunu de lus
cltus y
referenclus son
uctuules, nl
relevuntes, nl
slguen lu
normutlvu APA.
Se utlllzun oco
o nudu lus 1lC.
Se comete luglo
totul o urclul.

(z, .)

,
.

C
r
e
u
t
l
v
l
d
u
d

y

e
s
l
r
l
t
u

c
r
l
t
l
c
o

Lus rctlcus
estn reullzudus
con muchu
creutlvldud e
lntroducen ultus
cotus de
lnnovuclon que
lus hucen muy
orlglnules. Son
ubordudus con
ulto eslrltu
crltlco
constructlvo, sln
dejur de urtlr
de fundumentu
clon teorlcu y
metodologlcu.
Lus rctlcus
estn reullzudus
con bustunte
creutlvldud e
lntroducen
vurlos detulles
lnnovudores que
lus hucen
orlglnules. Son
ubordudus con
eslrltu crltlco
constructlvo, sln
dejur de urtlr
de fundumentu
clon teorlcu y
metodologlcu.
Lus rctlcus
estn reullzudus
con suflclente
creutlvldud e
lntroducen
ulgunos detulles
lnnovudores que
lus hucen ulgo
orlglnules. Son
ubordudus con
ulgo de eslrltu
constructlvo, sln
dejur de urtlr
de unu
fundumentuclon
teorlcu y
metodologlcu.
Lus rctlcus
curecen de
creutlvldud, no
oseen detulles
lnnovudores y,
or lo tunto, no
son nudu
orlglnules. Se
llmltun u
reroduclr lo
exllcudo en
cluse. No se
ureclu eslrltu
crltlco o este es
destructlvo.
Se comete luglo
totul o urclul.

(z, .)

:#,%&4#6/#0
"#3)1
-.&62&7&0
",/%-,/#0
7- '&6/7&7
I/.-6 7- 6#8,#
:2$%#0
J K L#;,-0&6/-$%- I#%&;6- C),#;&7# L20)-$0#

6
6
.
1
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b
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l
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u
c
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o
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l

t
l
e
m
o

Ln generul, los
mlembros del
gruo se hun
lmllcudo
erfectumente
en todus lus
rctlcus,
trubujundo
medlunte
urendlzuje
cooerutlvo, de
ucuerdo con los
crlterlos
estublecldos
uru lu
evuluuclon
lndlvlduul. Lus
dlstlntus
rctlcus se hun
entregudo
slemre en lus
fechus
senuludus.
Ln generul, los
mlembros del
gruo se hun
lmllcudo blen
en lu muyorlu de
lus rctlcus,
trubujundo
medlunte
urendlzuje
cooerutlvo, de
ucuerdo con cusl
todos los
crlterlos
estublecldos
uru lu
evuluuclon
lndlvlduul. Ln
unu o dos
ocuslones, lu
rctlcu
requerldu no se
hu entregudo en
lus fechus
senuludus.
Ln generul, los
mlembros del
gruo se hun
lmllcudo
moderudumente
en urte de lus
rctlcus,
trubujundo
medlunte
urendlzuje
cooerutlvo, de
ucuerdo con
ulgunos de los
crlterlos
estublecldos
uru lu
evuluuclon
lndlvlduul. Ln
tres o cuutro
ocuslones, lu
rctlcu
requerldu no se
hu entregudo en
lus fechus
senuludus.
Ln generul, los
mlembros del
gruo no se hun
lmllcudo en lus
rctlcus, no hun
trubujudo
medlunte
urendlzuje
cooerutlvo, en
funclon de los
crlterlos
estublecldos
uru lu
evuluuclon
lndlvlduul. Ln
ms de cuutro
ocuslones, lu
rctlcu
requerldu no se
hu entregudo en
lus fechus
senuludus.
Se comete luglo
totul o urclul.
,
(,, .)
:2$%2&'/=$ zz zc , zz z , c z @MA

Lu ultlmu fllu de lu tublu z lndlcu el lntervulo de untos que, globulmente, se corresonde con
cudu uno de los dlstlntos nlveles de logro y, que como se hu menclonudo ms urrlbu, se
reflere u lus cutegorlus contemludus uctuulmente en lu evuluuclon de los estudluntes
unlverslturlos susenso, urobudo, notuble y sobresullente, conslderundo que el c suone
lu mutrlculu de honor, slemre que el numero de dleces no suere el del ulumnudo.
Con el fln de reclsur lu untuuclon u otorgur u cudu uno de los lndlcudores de evuluuclon que
lntegrun los resectlvos crlterlos, en lus tublus que slguen , , , 6, , y 8 se muestru el vulor
numerlco mxlmo corresondlente u cudu uno de dlchos lndlcudores. Los estudluntes,
contlnuundo con lu modulldud de urendlzuje cooerutlvo, debern consensuur lu vuloruclon
concedldu u cudu lndlcudor u urtlr del trubujo reullzudo, lu cuul ser contrustudu
osterlormente con lu otorgudu or el rofesorudo. Lstu untuuclon del docente, ul tomur
como referente de evuluuclon lu mlsmu rubrlcu, no debe ulejurse de lu que el ulumnudo hu
estublecldo medlunte rocedlmlentos de uutoevuluuclon. Ln cuso de que umbus vuloruclones
se encuentren ulejudus, el rofesor uede tener unu entrevlstu con los estudluntes uru que
estos exllquen detulludumente, como hun rocedldo u uutoevuluur su ortufollos.
Aslmlsmo, en dlchus tublus, tumblen se lncluye, u tltulo lnformutlvo, lu cullflcuclon que se
obtendrlu en funclon de lu untuuclon globul obtenldu en cudu crlterlo.
Seguldumente, se muestrun lus tublus menclonudus.


H'A*' MI N'*3,'+$-. 1" *3% $.1$+'13,"% 1"* +,$&",$3 @,"%".&'+$-.
>N :9JLJIKC"FOI
F$7/'&7#, :2$%2&'/=$ 3PQ/3& :2$%2&'/=$ #%#,8&7&
>1 F$'620/=$ 7- -6-3-$%#0
N rctlcu y tltulo SljNC
N gruo y comonentes SljNC
Lnuncludo SljNC
Ljecuclon z (SljNC)
Referenclus SljNC
Cometenclus SljNC
Lvuluuclon gruul SljNC
Lvuluuclon lndlvlduul SljNC
R
@1 G/3)/-S& @
B1 G-8/;/6/7&7 6-%,& @
T1 UP,8-$-0V -0)&'/#0 E &),#.-'(&3/-$%# 7-6 )&)-6 @
LWXKYKCG >M
"&6/4/'&'/=$
c - ,, Susenso
,, - c, Arobudo
c, - , Notuble
, - Sobresullente

H'A*' OI N'*3,'+$-. 1" *3% $.1$+'13,"% 1"* +,$&",$3 134$.$3 1" +3.&".$13% "%@"+P6$+3%
@N ZYUFIFY ZJ "YIKJIFZYL JL:J"[<F"YL
F$7/'&7#, :2$%2&'/=$ 3PQ/3& :2$%2&'/=$ #%#,8&7&
>1 :,-'/0/=$ 7-6 '#$%-$/7# -$ 6& -\-'2'/=$ MA
@1 W%/6/S&'/=$ 7- %-,3/$#6#8]& -0)-']4/'& MA
B1 <2$7&3-$%&'/=$ 7- /7-&0 ^M
LWXKYKCG >^M
"&6/4/'&'/=$
c - 8,, Susenso
8,, - zz, Arobudo
zz, - ,, Notuble
,, - , Sobresullente

H'A*' QI N'*3,'+$-. 1" *3% $.1$+'13,"% 1"* +,$&",$3 "R@,"%$-. "%+,$&'
BN J_:9JLFOI JL"9FKC
F$7/'&7#, :2$%2&'/=$ 3PQ/3& :2$%2&'/=$ #%#,8&7&
>1 J0%,2'%2,&'/=$ 7- -6-3-$%#0 B
@1 "6&,/7&7 -Q)#0/%/.& B
B1 C3)6/%27 E ),-'/0/=$ 7- .#'&;26&,/# B
T1 "&)&'/7&7 7- &$P6/0/0 E 0]$%-0/0 B
M1 "#,,-''/=$ #,%#8,P4/'& E 8,&3&%/'&6 MVM
LWXKYKCG >^VM
"&6/4/'&'/=$
c - 8,, Susenso
8,, - z,z Arobudo
z,z - ,, Notuble
,, - ,, Sobresullente

H'A*' SI N'*3,'+$-. 1" *3% $.1$+'13,"% 1"* +,$&",$3 ?"%&$-. 1" *' $.63,4'+$-.
TN `JLKFOI ZJ GC FI<Y9UC"FOI
F$7/'&7#, :2$%2&'/=$ 3PQ/3& :2$%2&'/=$ #%#,8&7&
>1 L24/'/-$'/& E ,-6-.&$'/& 7- 42-$%-0 '#$026%&7&0 T
@1 W%/6/S&'/=$ 7- KF" BVM
B1 C7-'2&'/=$ 7- '/%&0 E ,-4-,-$'/&0 aC:Cb M
LWXKYKCG >@VM
"&6/4/'&'/=$
c - 6,z Susenso
6,z - 8,, Arobudo
8,, - ,z Notuble
,z - z, Sobresullente

H'A*' 9I N'*3,'+$-. 1" *3% $.1$+'13,"% 1"* +,$&",$3 +,"'&$#$1'1 > "%@P,$&0 +,P&$+3
MN "9JCKFcFZCZ d JL:[9FKW "9[KF"Y
F$7/'&7#, :2$%2&'/=$ 3PQ/3& :2$%2&'/=$ #%#,8&7&
>1 ",-&%/./7&7 - /$$#.&'/=$ ^
@1 J0)],/%2 ',]%/'# '#$0%,2'%/.# MVM
LWXKYKCG >@VM
"&6/4/'&'/=$
c - 6,z Susenso
6,z - 8,, Arobudo
8,, - ,z Notuble
,z - z, Sobresullente

H'A*' TI N'*3,'+$-. 1" *3% $.1$+'13,"% 1"* +,$&",$3 &,'A'U3 ?,0@'* > 3,?'.$V'+$-. 1"* &$"4@3
eN K9CXCfY `9W:CG d Y9`CIFgC"FOI ZJG KFJU:Y
F$7/'&7#, :2$%2&'/=$ 3PQ/3& :2$%2&'/=$ #%#,8&7&
>1 C),-$7/S&\- '##)-,&%/.# RVM
@1 J$%,-8&0 -$ 4-'(&0 /$7/'&7&0 ?
LWXKYKCG >^VM
"&6/4/'&'/=$
c - 8,, Susenso
8,, - z,z Arobudo
z,z - ,, Notuble
,, - ,, Sobresullente

1ul y como se exllcltu en lu rubrlcu contemludu en lu tublu z, en cuso de cometer luglo
urclul o totul el ortufollos est susenso, or lo que u lus tublus que receden, se uede
unudlr lu slgulente lnformuclon:

SL CCML1L PLAClC PARClAL C 1C1AL Sl * NC
* Ln este cuso, el ortufollos est susenso


cc Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Lu untuuclon en cudu rctlcu se culculu medlunte lu ullcuclon de lu slgulente formulu:

CCzCCCC6
1
P
=
cc
Cl: Puntuuclon obtenldu or el gruo en cudu crlterlo

Lu cullflcuclon globul del ortufollos se obtlene culculundo lu medlu urltmetlcu o onderudu
segun rocedu de todus lus rctlcus que lo lntegrun.

"#$'620/#$-0
Ln el nuevo modelo educutlvo de formuclon or cometenclus en educuclon suerlor todos
los elementos del currlculum glrun en torno ul desurrollo de lus mlsmus or urte del
estudlunte, orlglnundo que este use u ser el verdudero rotugonlstu en lu construcclon de
sus urendlzujes.
Lu evuluuclon, como elemento cluve en este nuevo modelo cometenclul defendldo or el
LLLS, hu de estur orlentudu, ues, u demostrur el logro de cometenclus, tunto eseclflcus
como trunsversules. Por lo tunto, los contenldos yu no constltuyen el objeto de lu
evuluuclon, slno que estos tunto teorlcos como rctlcos se convlerten en lus
herrumlentus uru el desurrollo de lus cometenclus. Con ello, el roblemu estrlbu en que lu
evuluuclon se sltuu en los esuclos donde lu mlrudu del rofesorudo unlverslturlo y de los
rolos estudluntes, hubltuulmente no ve nudu orque no est ucostumbrudu u mlrur, or
lo que se necesltun recursos, formuclon y tlemo uru que lu lente humunu uedu
uduturse u ello y obrur en consecuenclu.
Por otru urte, en el modelo educutlvo unlverslturlo trudlclonul, los contenldos y lus
uctlvldudes son resenclus, mlentrus que lu evuluuclon se vlene resolvlendo en lus
uusenclus. Ln el modelo cometenclul, uru que lu evuluuclon de los urendlzujes del
ulumnudo se convlertu en unu uutentlcu herrumlentu formutlvu uru los estudluntes, estos
deben urtlclur uctlvumente en los rocesos evuluutlvos medlunte estruteglus de
uutoevuluuclon y evuluuclon reclrocu. Le estu formu, dlchu evuluuclon no ser unlcumente
del urendlzuje, slno fundumentulmente uru el urendlzuje.
Los rocedlmlentos de evuluuclon unlverslturlos deben lnclulr vurledud de lnstrumentos de
recogldu de lnformuclon cuuces de oner de munlflesto el logro de multlles
cometenclus u udqulrlr or los estudluntes. Llchos lnstrumentos, usocludos u unu o vurlus
cometenclus, hun de estur centrudos en lu construcclon de lu resuestu, no en lu meru
reroducclon de lu mlsmu. lguulmente, se deben estublecer los crlterlos de culldud uru
cudu lnstrumento con sus dlferentes nlveles de logro, u truves de lu construcclon de
rubrlcus que uyuden u reullzur unu evuluuclon ms objetlvu, justu y trunsurente. Cudu
lnstrumento de recogldu de lnformuclon hu de lnclulr unu onderuclon eseclflcu, de
muneru que los estudluntes seun, no solo en buse u que se les evuluu, slno tumblen el eso
de cudu rocedlmlento en funclon de lus cometenclus udqulrldus. Le estu formu, lu
lnformuclon ser fcllmente lnterretuble uru rofesores y estudluntes en un escenurlo de
urtlcluclon uctlvu de todos los colectlvos lmllcudos en los rocesos educutlvos.

Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) c
X/;6/#8,&4]&
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c6 Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
C2%#,-0

M Puz Curclu Sunz
Ls rofesoru 1ltulur de Unlversldud de lu Unlversldud de Murclu. Lntre sus llneus de
lnvestlguclon rlorlturlus, en lu uctuulldud destucun fundumentulmente lus slgulentes:
Plunlflcuclon, urendlzuje y evuluuclon de cometenclus, Lvuluuclon del rofesorudo,
Lvuluuclon de rogrumus educutlvos y soclules, Lvuluuclon de lnstltuclones educutlvus y
Reluclones fumlllucentro educutlvo. Lentro de estus llneus hu dlrlgldo 1rubujos lln de
Crudo, 1rubujos lln de Mster y 1esls Loctorules, hu coluborudo en lu reullzuclon de
vurledud de Proyectos de lnvestlguclon y de lnnovuclon Lducutlvu, usl como en contrutos
de lnvestlguclon, hu reullzudo dlferentes onenclus en cursos y tulleres de formuclon del
rofesorudo en dlstlntus Unlversldudes, hu resentudo uortuclones en Congresos y
'ornudus, hu coluborudo en lu orgunlzuclon de ms de unu docenu de eventos clentlflcos,
y hu reullzudo vurledud de ubllcuclones en Ldltorlules y Revlstus clentlflcus de reconocldo
restlglo

"#$%&'%#
'uun Agustln Moron Murchenu, jumormurQuo.es, Unlversldud Publo de Cluvlde. Leurtumento de Lducuclon
y Pslcologlu Soclul. Ctru. de Utreru, km. . c Sevlllu.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

MoronMurchenu, '.A. (zc). Lducuclon y ersonus muyores. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1"
23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), c,z.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..88,


'uun Agustln Moron Murchenu
Unlversldud Publo de Cluvlde (Sevlllu)

9-023-$
Al reullzur unu royecclon de obluclon esunolu, se demuestru que cudu vez hubr ms
ersonus muyores. 1unto en numeros globules, en el numero totul, como eseclulmente en
el orcentuje sobre el totul de lu obluclon. Ser unu socledud en rogreslvo
envejeclmlento. Pero se vlvlr ms tlemo, orque uumentur slgnlflcutlvumente lu
eserunzu de vldu, con mejores condlclones de sulud. Y, or tunto, hubr ms tlemo uru,
or ejemlo, formurse, uslstlr u cluses. Ll urendlzuje u lo lurgo de todu lu vldu gunur
cudu vez ms esuclo. Lu formuclon del rofesorudo (lu formuclon de los educudores y
formudores) tlene en lus Personus Muyores un cumo de ucclon muy lmortunte y en
creclmlento. Unu formuclon con un curcter eseclflco dentro de lu Lducuclon Permunente
y de lu Lducuclon de Personus Adultus, que requlere un enfoque
:&6&;,&0 '6&.-
Muyores, Lducuclon u lo lurgo de todu lu vldu, Lducuclon de Personus Adultus, lormuclon
docente.

Lducutlon und elderly eole

<;0%,&'%
vhen muklng u rojectlon of Sunlsh oulutlon, lt ls shown thut there wlll be more und
more elderly eole. ln overull numbers us well us ln totul numbers, und eseclully ln the
=-'(& 7- ,-'-)'/>$* ?? 7- #'%2;,- 7- @A?B
=-'(& 7- ,-./0/>$* @B 7- #'%2;,- 7- @A?B
=-'(& 7- &'-)%&'/>$* C 7- -$-,# 7- @A?D

c8 Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
ercentuge on the whole oulutlon. lt wlll be u soclety ln un lncreuslng uglng. 8ut eole
wlll llve longer, us llfe exectuncy wlll lncreuse slgnlflcuntly wlth better heulth condltlons.
Eence there wlll be more tlme, for exumle, for trulnlng, to uttend clusses... . Llfe Long
Leurnlng wlll guln more und more suce. 1euchers trulnlng (1rulnlng of Lducutors und
1euchers) hus ln elderly eole, u reully lmortunt und growlng uctlon fleld. A trulnlng wlth
u seclflc churucter wlthln Llfe Long Leurnlng und Adult Lducutlon, whlch requlres u
dlfferent urouch to the concetuul, us well us rocedurul und methodoloclcul lunnlng
E-F 5#,70
Llderly eole, Llfe Long Leurnlng, Adult educutlon, 1eucher educutlon.

G$%,#72''/>$
:;*<=. *"+&3, >31,?' %3,>,".1",%" @0" %" 'A3,1" 43.3<,B6$+'4".&" '%0.&3% ,"*'&$#3%
'* ".#"C"+$4$".&37 %0% ,">",+0%$3."% D >3%$A$*$1'1"% ". "%&" &$"4>3E FG0H &"."43% @0"
#", +3. *3% 4'D3,"%I F;+'%3 .3 "% 4B% @0" %06$+$".&" +3. '&".1", ' *3% >,3+"%3% 1"
"10+'+$-. 63,4'*I FJ3 %3. '+'%3 *3% .$K3%L'% D C-#"."% *3% 1"%&$.'&',$3% >3,
'.&3.34'%$' 1" *' '++$-. "10+'&$#' D7 >3, &'.&37 &'4A$H. 1" *' 63,4'+$-. 1"
>,36"%3,"% @0" 1" "**3% %" ".+',<'.IEEEME
Asl comenzubu el Ldltorlul 'Retos Lducutlvos del Lnvejeclmlento', como resentuclon del
1emu Monogrflco sobre 'Perflles del Lnvejeclmlento' en lu !"#$%&' /.&",0.$#",%$&',$' 1"
23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'13 (zccz, n ). Eun usudo ulgunos unos, ero esos lnterroguntes
muntlenen su uctuulldud lntuctu: me temo que esus mlsmus reguntus se slguen huclendo
hoy en dlu.
Lu lormuclon del Profesorudo tlene yu un lurgo recorrldo temorul. Y su cumo de ucclon
tumblen es umllo, uburcundo dlstlntos mbltos de dlversu nuturulezu. Unos con unu
dllutudu trudlclon y truyectorlu hlstorlcu, otros ms novedosos en el tlemo, de rotundu
uctuulldud e lnteres, ulgunos que resurgen 'guudlunescumente' (ermltunme el vocublo)
cudu clerto tlemo. Ln los munuules de referenclu de lormuclon del Profesorudo o en lu
rolu !"#$%&' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'13 odemos conocer el estudo
de lu cuestlon. Uno de los temus menos trutudo es el referldo u lu lormuclon del
Profesorudo y lus Personus Muyores. Clertumente, ul dlu de hoy, odemos uflrmur que los
ms muyores no se constltuyen uenus en objeto de estudlo uru lu dlsclllnu.
Euy mucho escrlto e lnvestlgudo sobre lu lormuclon de Profesorudo en lus etuus de
lnfuntll, Prlmurlu, Secundurlu, lormuclon Profeslonul, Lducuclon Suerlor, Unlversldud, etc.
Pero oco, muy oco, sobre lormuclon del Profesorudo y Personus Muyores.
Sln emburgo, un bloque de obluclon tun umllo y numeroso deberlu ser motlvo de
ocuuclon uru cuulquler clenclu. Le lu mlsmu muneru que lu educuclon, que lu ersectlvu
educutlvu, en generul, tlene unu reocuuclon cudu vez muyor or lus ersonus ms
muyores (y vlceversu, dlrlu), todus lus dlsclllnus o muterlus que conformun uquellu
deberlun uslmlsmo oner su vlstu en lus ersonus muyores.
lundumentuclon teorlcu, elstemologlu, cometenclus, metodologlus y rocedlmlentos,
lunteumlentos dldctlcos, tecnlcus y herrumlentus. todos uquellos usectos que se
trutun en cuulquler etuu educutlvu o sobre cuulquler tlo de educundos, tumblen deberlun
ser objetos de estudlo, y de rouestus, en el cuso de lus Personus Muyores.
Ln este sentldo, y creemos que oortunumente, cudu vez se ubordu ms en encuentros y
ubllcuclones clentlflcos. vulgu como ejemlo el reclente Congreso lnternuclonul de
lormuclon de Profesorudo lncluye entre lus Areus 1emtlcus unu eseclflcu sobre
'Lducuclon y Personus Muyores'. C lu rolu revlstu RllCP y RLllCP , con urtlculos
dlversos.
A ello dedlcuremos estus llneus, u reflexlonur sobre lu ertlnenclu de que lu lormuclon del
Profesorudo tengu entre sus cumo de ucclon u lus Personus Muyores. Llrlu ms, justlflcur
orque debe ser uno de sus elementos de utenclon. Le lu mlsmu muneru que somos
consclentes que los ms muyores tlenen en lu educuclon y formuclon uno de sus lntereses,
tumblen lu educuclon y lu formuclon tlenen en lus ersonus muyores un colectlvo que
utender.

H$ ),/3-, &,823-$%#* 2$& '2-0%/>$ 7- $I3-,#0
Lu obluclon de Lsunu es de 6.,c. hubltuntes (clfru oflclul del lnstltuto Nuclonul de
Lstudlstlcu, tomundo como buse el ultlmo Censo de Pobluclon oflclul, u de enero de zc).
Ln el ultlmo uno se hu roducldo un descenso del c,z de lu obluclon, lu rlmeru vez que
dlsmlnuye desde que se dlsonen de dutos unuules (lus serles dutun desde ,). Aunque
huy un suldo vegetutlvo fuvoruble de 8.88 ersonus (es declr, ms nuclmlentos que
defunclones), no comensu el suldo mlgrutorlo negutlvo, de 6z.c ersonus (or lu
dlsmlnuclon de los lnmlgruntes y or el uumento de emlgruntes ul exterlor).
Lste descenso de obluclon ufectu rlnclulmente ul gruo de edud entre los y unos y
entre los menores de c unos. Sln emburgo, huy un lncremento entre los ms muyores: lu
obluclon de ms de 6 unos hu uumentudo un ,, en el ultlmo uno (ulgo ms de .ccc
ersonus). Lste lncremento se roduce en todus lus edudes de ms de 6 unos, exceto
entre los de , u , unos, que sl dlsmlnuyen (el motlvo se debe u que es lu generuclon
nucldu durunte lu Cuerru Clvll).
Los ms muyores no son los gruos de edud rotugonlstu en los rocesos mlgrutorlos, nl en
lnmlgruclon nl en los movlmlentos de emlgruclon, que sl ufectun mucho ms u otros gruos
de edud.
Lstos son los dutos uctuules. Pero, que ocurrlr en los roxlmos unos? Pues que se
roduclr un envejeclmlento de lu obluclon esunolu, fundumentulmente or el descenso
de lu nutulldud y or el suldo mlgrutorlo negutlvo.
Segun el reclente estudlo del lnstltuto Nuclonul de Lstudlstlcu sobre lu royecclon de lu
obluclon esunolu u corto luzo, es declr, uru los roxlmos c unos, sl se muntlenen lus
tendenclus demogrflcus uctuules, nuestro uls erder el ,6 de lu obluclon, que ser de
ulgo ms de mlllones de hubltuntes en el zcz (lNL, zc).
Lste descenso se deberlu u lu dlsmlnuclon de los nuclmlentos (que se vlene roduclendo
desde el zcc), de tul muneru que dentro de c unos hubrlu un z menos de nuclmlentos
que uhoru, u esur unu llgeru tendenclu fuvoruble u lu fecundldud de lus mujeres (, frente
ul , uctuul). Adems de oslbles fuctores soclules, este hecho se debe tumblen u lu
reducclon del numero de mujeres en edud fertll or lu crlsls de nutulldud de flnules de los
unos ochentu y de los noventu.
Eubr unu dlsmlnuclon slgnlflcutlvu en los trumos de obluclon de entre los zc y c unos de
edud (reducclon del zz,, con resecto u lu uctuulldud, unos ,, mlllones de ersonus) y de
los menores de c unos (descenso del zc,, cusl un mlllon de nlnos menos que uhoru).

Menos nlnos y nlnus, menos 'udultos jovenes'. y ms muyores. Ln los roxlmos dlez unos
hubr un mlllon y medlo ms de ersonus muyores de 6 unos (un ,,6 ms que uhoru). Ln
reulldud uumenturn todos los gruos de edud u urtlr de los c unos (exceto el gruo de
8c u 8 unos, que fueron generuclones ms reducldus que nucleron con lu Cuerru Clvll),
Lu eserunzu de vldu segulr lncrementndose, llegundo u los 8, unos en lus mujeres y u los
8,8 unos en los vurones. Slgue slendo slgnlflcutlvumente muyor en lus mujeres, ero
dlsmlnuyendo ulgo con resecto u los vurones (uumentu , unos, frente u los z, unos de
los hombres). Ln el cuso de lu obluclon de muyores de 6 unos, lu eserunzu de vldu llegu u
los z, y zc,z unos resectlvumente (un duto unecdotlco: se dullcur lus ersonus
muyores de cc unos).
Pero uunque exlstu un uumento de lu eserunzu de vldu, y u esur de lu dlsmlnuclon de lu
obluclon, lus defunclones uumenturn en los roxlmos dlez unos, debldo ul rolo
envejeclmlento obluclonul, estlmndose que se roduclrn , mlllones de muertes (un
6,z que los ultlmos dlez unos)
Se estlmu que en el zc, tengumos un suldo vegetutlvo negutlvo, debldo ul descenso de lu
nutulldud y ul envejeclmlento obluclonul, es declr, que el numero de fulleclmlentos suere
ul de nuclmlentos (hecho que no se hu roducldo en lus ultlmus cuutro decudus).
Eemos unullzudo lu sltuuclon ul dlu de hoy y el envejeclmlento de lu obluclon esunolu
revlsto uru los roxlmos dlez unos. Cube regunturse uhoru que ocurrlr ms udelunte, sl
estu tendenclu se muntendr. Y todo urece lndlcur que, efectlvumente, lu estructuru
demogrflcu de nuestro uls segulr un contlnuo roceso de envejeclmlento.
veumos ulgunos dutos de lu Proyecclon de Pobluclon esunolu u ms lurgo luzo, u c unos
(lNL, zcz). Como hecho ms llumutlvo destucumos lu dlsmlnuclon de lu obluclon
(descenso de lu nutulldud y suldo mlgrutorlo negutlvo) y el rogreslvo envejeclmlento de lu
mlsmu. Asl, sl se muntlenen lus uctuules tendenclus demogrflcus, en el uno z.cz hubr un
descenso de obluclon, del c con resecto u uhoru.
Uno de los fuctores que lncldlrn en ello es el descenso de lu nutulldud (en los roxlmos
cuurentu unos nucer un zc menos que en lus ultlmus cuutro decudus), u esur de un
revlslble uumento de lu fecundldud (uunque muy equeno).
Lu eserunzu de vldu segulrlu uumentundo, llegundo u los c,, unos en lus mujeres y 86,
unos en los vurones, es declr, cusl sels y ocho unos ms que en lu uctuulldud (contlnuundo lu
tendenclu de uroxlmur lu edud en los dos sexos).
Centrndonos en lu obluclon muyor de 6 unos, lu eserunzu de vldu ser de z,, y z unos
resectlvumente.
Unu obluclon ms envejecldu, que conllevur ul uumento de los fulleclmlentos: en los
roxlmos cuurentu unos hubr ,, mlllones de defunclones, un ms que en los ultlmos
c unos. Ms muertes que nuclmlentos, con el conslgulente creclmlento nuturul negutlvo.
Sl unullzumos lu revlslon or gruos de edud, lu erdldu de obluclon en el z.cz ufectur
eseclulmente u lus ersonus de entre 6 u 6 unos (cuer un z, cusl , mlllones de
ersonus menos) y u los menores de unos (dlsmlnuclon del z6, cusl dos mlllones).
Por el contrurlo, lus ersonus de muyor edud sern ms: ,,z mlllones de ersonus de ms de
6 unos (un uumento del 8!). Al rlncllo de lu segundu mltud del slglo l, ms de un
terclo de lu obluclon esunolu suerur los 6 unos.
A lu vlstu de lo unterlor, est cluro que
Eubr muchos ms muyores. 1unto en numeros globules, en el numero totul, como
eseclulmente en el orcentuje sobre el totul de lu obluclon.
Se vlvlr ms tlemo. Aumentur slgnlflcutlvumente lu eserunzu de vldu. Se vlvlr con
mejores condlclones de sulud. Eubr ms tlemo uru, or ejemlo, formurse, uslstlr u
cluses.

JK6 -$.-L-'/3/-$%# 7- 6& )#;6&'/>$M 2$ ),#;6-3&M # 2$& #)#,%2$/7&7N
Los dutos unterlores son clfrus, numeros objetlvos. A urtlr de ellos se ueden extruer
muchos unllsls. Pero, or lo generul, hublur de envejeclmlento suone udotur unu vlslon
negutlvu. Ln ulubrus de Perez Sulunovu (zccz: z), "el envejeclmlento de lu obluclon es
conslderudo como un fenomeno de reercuslones negutlvus'. Asl, u rulz de esos dutos,
muchos reullzun un lunteumlento eslmlstu, cutustroflstu o lnsostenlble.
Un ejemlo uede ser lu tusu de deendenclu o lu reluclon entre lus ersonus en edud de
trubujur con resecto u lus que no lo estn (el coclente entre lus ersonus menores de 6
unos ms lus muyores de 6 y lus ersonus entre 6 y 6 unos) es uctuulmente del . Lu
revlslon es que se lncremente un en los roxlmos dlez unos (,z), or lo que or cudu
dlez ersonus en edud de trubujur, hubr sels 'lnuctlvus' (menor de o muyor de 6 unos).
Lentro de cuurentu unos, or cudu ersonu en edud de trubujur, rctlcumente hubrlu otru
que no esturlu en edud de hucerlo. Muchos solo vern unu obluclon vleju, que no odr
muntenerse u sl mlsmu. Unu socledud vleju, unu socledud 'uncludu'. Lnvejeclmlento en
contruoslclon ul desurrollo. Sln emburgo, este hecho no colnclde con lu reulldud, ms blen
ul contrurlo.
Como dljlmos en otru ocuslon, lu reroducclon de los estereotlos negutlvos ms
frecuentemente usocludos ul envejeclmlento (lusmudu en lus teorlus de 'undemlu de lus
lncuucldudes': enfermedudes, lmotenclu, decreltud, dlsmlnuclon de cuucldudes
mentules, feuldud, lnutllldud, ulslumlento, dereslon, obrezu, etc.), suone un formlduble
obstculo uru eluborur un nuevo muu concetuul de lu vullu, u veces lnconmensuruble, de
lu uortuclon de los muyores u su entorno fumlllur y soclul (Moron y Curclu, zcc,). Por ello,
un ulto nlvel educutlvo suone unu rentu de uutonomlu lmortunte u lu horu de ubordur los
uvunces de lu edud, de modlflcuclon de roles y estereotlos y de control de lus flllures de
excluslon.
Los muyores, lus ersonus de edud uvunzudu, es un gruo ms de lu socledud. Y tlene sus
clrcunstunclus eseclflcus, como lus tlenen cuulquler otro gruo obluclonul. Eemos creudo
un estereotlo ul reluclonur u los muyores con 'roblemus'. Ln urte vlene de lu conceclon,
o de lu estructuruclon -yu tllcu de lu gestlon de lus edudes en tres tlemos muy deflnldos,
u suber, formuclon, emleo y jublluclon. Ln los tlemos uctuules, y mucho ms en los
venlderos, no ser esu lu curucterlzuclon de un clclo de vldu.
Ls necesurlo, ues, lu udutuclon de nuestru socledud ul uumento de lu eserunzu de vldu, u
lu resenclu de cudu vez ms muyores y en mejor estudo. Y or ende, de oner en vulor lu
cuucldud de urendlzuje y udutuclon de lus ersonus de edud uvunzudu.

K6 <),-$7/O&L- & 6# P&,8# 7- 6& Q/7&
Ll unto de urtldu de lu educuclon o formuclon de lus ersonus ms muyores se sltuu en el
lu rolu Lducuclon de Personus Adultus. Ms concretumente, en lu conceclon del
Arendlzuje u lo Lurgo de lu vldu (LLL, N$6" N3.< N"',.$.< romovldo or lu UNLSCC),

deflnldu como :&31' '+&0'+$-. 63,4'&$#' @0" &$".1" ' 6'+$*$&', +3.3+$4$".&3% D 1"%&,"O'% ' *'%
>",%3.'% ". "1'1 >3%&"%+3*',7 '%? +343 ' >,343#", ". "**'% '+&$&01"% D +34>3,&'4$".&3%
#'*$3%3% 3,$".&'13% ' >,3>$+$', %0 >",6"++$3.'4$".&3 >",%3.'* D >,36"%$3.'* D *' >',&$+$>'+$-.
%3+$'*M (Moron y Cruz, zcz).
Ctru deflnlclon de referenclu es lu rouestu or lu Comlslon Luroeu (): Ll urendlzuje
u lo lurgo de lu vldu es el desurrollo del otenclul humuno u truves de un roceso
sustentudor contlnuo que estlmulu y fucultu u los lndlvlduos uru udqulrlr todos los
conoclmlentos, vulores, destrezus y comrenslon que requlerun u lo lurgo de todu su vldu y
ullcurlos con conflunzu, creutlvldud y gozo en todos los roles, clrcunstunclus y entornos.
Ls declr, unu ucclon formutlvu, en cuulquler momento del clclo vltul de unu ersonu, que
mejore sus conoclmlentos, destrezus, hubllldudes, cometenclus o cuullflcuclones, en
cuulquler mblto ersonul, soclul o rofeslonul.
Lfectlvumente, el termlno 'Lducuclon u lo lurgo de lu vldu' fue ucunudo y romovldo or lu
UNLSCC yu en lu decudu de los setentu y ochentu del usudo slglo. Pero fue u rulz de
osterlores documentos, rlnclulmente de lu Crgunlzuclon de Cooeruclon y Lesurrollo
Lconomlco (CCLL, 6) y el conocldo $.63,4" P"*3,% (6), los que enfutlzuron
nuevumente lu lmortunclu del urendlzuje u lo lurgo de lu vldu, termlno y conceto que es
comun en lu llteruturu uctuul.
Arender u lo lurgo de todu lu vldu, uburcu or tunto, u todus lus edudes, es unu educuclon
con un curcter lntegrudor, en lu busquedu de conoclmlento u truves de lu ucclon. Lu
formuclon de lus ersonus ms muyores, y en generul lu educuclon de ersonus udultus, no
es unu 'reescu educutlvu', no es unu segundu oortunldud, slno que es educuclon y
formuclon rolu e lntegrul.
"Ll urendlzuje u lo lurgo de lu vldu es mucho ms umllo que lu rovlslon de unu segundu
oortunldud de educuclon e lnstrucclon uru ersonus udultus. Se busu en el unto de vlstu
de que cudu uno debe ser cuuz, debe estur motlvudo, y uctlvumente comrometldo en
urender u lo lurgo de todu su vldu. Lste unto de vlstu del urendlzuje uburcu el desurrollo
ersonul y soclul de todo tlo y en cuulquler escenurlo: formulmente, en lus escuelus, en
centros de formuclon rofeslonul, terclurlu o de udultos, e lnformulmente, en el hogur, en el
trubujo y en lu comunldud' (CLCL, 6).
Los rlncllos educutlvos de estu conceclon, del urendlzuje u lo lurgo de lu vldu, usun
or tres rusgos bslcos:
Los rlncllos educutlvos de estu conceclon, del urendlzuje u lo lurgo de lu vldu, usun
or tres rusgos bslcos:
'Q Ln rlmer lugur, el +',B+&", #$&'*$+$3 1" *' "10+'+$-.7 en buse u:
- Lu educubllldud de lu ersonu en cuulquler etuu (desde el rlncllo hustu el flnul),
de lu oslbllldud de un roceso ermunente de formuclon.
- Lu extenslon vertlcul de lu educuclon.
- Lu extenslon urtlculudu de lu educuclon (lntegrudu en lu rolu exlstenclu humunu).
AQ Por otro ludo, 0.$1'1 D <*3A'*$1'1R
- Ln todos los nlveles y en todus lus modulldudes educutlvus.
- Lu extenslon horlzontul: en multltud de sltuuclones y mbltos (no solo en lu escuelu
o lnstltuclon formul).
- Un nuevo estllo educutlvo: rlnclulmente el Arender u urender y en el
uutourendlzuje.
+Q Por ultlmo, lu u.$#",%'*$1'17 +on lu mxlmu del derecho u lu Lducuclon.
Lu educuclon debe roduclrse en cuulquler momento, en cuulquler lugur y con
cuulquler flnulldud. Puede ser formul, lnformul o noformul. Y cubre todos los
mbltos oslbles, seu soclul, ersonul, ucudemlco, rofeslonul, tecnlco, etc.
(longltudlnul, vertlcul, multldlmenslonul., sl se reflere).

K72'&'/>$ 7- :-,0#$&0 <726%&0 F K72'&'/>$ :-,3&$-$%-
Clertumente, el Arendlzuje u lo Lurgo de lu vldu es el vocublo de modu en los ultlmos unos,
ero los llures de este conceto vlenen de ms utrs. Lducuclon de Personus Adultus,
Lducuclon Permunente. Como dlce '.A. lernndez (zccc, z), "el termlno de educuclon
ermunente nuclo en el contexto de lu educuclon de udultos, ero lu flnulldud del
movlmlento reformudor de esos unos eru lu trunsformuclon del conjunto del slstemu
educutlvo y de formuclon, u urtlr de lu constutuclon de que lus ersonus udultus necesltun
segulr urendlendo, uunque huyun ldo u lu escuelu o u lu unlversldud'.
Los lunteumlentos uctuules referentes u lu formuclon o educuclon de ersonus udultus
fljun objetlvos rlnclules:
desurrollur unu clududunlu uctlvu y comrometldu,
otenclur lu educuclon en vulores como eje del desurrollo humuno en todus sus
dlmenslones, y
resonder u lus exlgenclus de lu Socledud del Conoclmlento.
Al dlu de hoy se muntlenen vlvus lus orlentuclones que recoglu el Llbro 8lunco de Lducuclon
de Personus Adultus (MLC, 86):
Contemlur lus cuutro reus de conoclmlento referenclu entre lus ersonus udultus, es
declr, que seu oslble roorclonur unu formuclon orlentudu ul trubujo, unu formuclon
uru el ejerclclo de los derechos y resonsubllldudes clvlcos, unu formuclon uru el
desurrollo ersonul y unu formuclon generul o de buse que constltulr el fundumento
de todus lus dems.
lucllltur unu educuclon lntegrul.
8usur el dlseno currlculur en un slstemu modulur o en unldudes formutlvus, con unu
orgunlzuclon, metodos y evuluuclon udutudus.
Conceder el rlnclul rotugonlsmo ul royecto de buse terrltorlul, seu unu zonu
determlnudu, un burrlo, un dlstrlto, etc.
Asl es, o debe ser, lu educuclon de ersonus udultus y muyores, busudu en los slgulentes
rusgos:
Su +',B+&", S3*?%&$+3 D &,'.%T%"+&3,$'*R exlste unu extensu lurulldud de modulldudes y
metodos, en funclon de los objetlvos y de lus demundus de lu obluclon lmllcudu. Un
umllo unlverso formutlvo, con multltud de reus, usl como en lu lurulldud de
estructurus orgunlzutlvus (resenclules, semlresenclules, u dlstunclu).
Ser unu 63,4'+$-. $.&"<,'*R Aburcu y se centru en desurrollur todus lus otenclulldudes
de lu ersonu, en utltudes, vulores, conoclmlentos, cometenclus, etc.

1enlendo en cuentu lu umllu rlquezu y vurledud en los 1"%&$.'&',$3%E
Con un +',B+&", 1$6",".+$'137 0.'% %"K'% 1" $1".&$1'1 >,3>$'%E Ms que en cuulquler otro
tlo, uqul huy que tener en cuentu: lu relevunclu de los ueles soclules, su curcter
volunturlo, el uel de lu exerlenclu, el rotugonlsmo de los urtlcluntes, lu
resonsubllldud y lu uutonomlu de los educundos.
Y defensoru de *' 1"43+,'&$O'+$-. "10+'&$#' D +0*&0,'*E

K$ ;20'& 7-6 R-$.-L-'/3/-$%# &'%/.#S
Los lunteumlentos uctuules sobre los lunes de ucclon huclu y con lus ersonus ms
muyores se sustentun en los urudlgmus del urendlzuje u los lurgo de todu lu vldu, de
envejeclmlento uctlvo, de lu culldud de vldu, de lus dlmenslones de cuucldud ersonul
(uutonomlu, lndeendenclu).
Lu Crgunlzuclon Mundlul de lu Sulud (CMS) dlce que el envejeclmlento uctlvo es el roceso
de otlmlzuclon de oortunldudes de sulud, urtlcluclon y segurldud con el objetlvo de
mejorur lu culldud de vldu u medldu que lus ersonus envejecen. Prolclur el envejeclmlento
uctlvo es otenclur lus cuucldudes de lu ersonu cuundo envejece, de llevur unu vldu
roductlvu en lu socledud y en lu economlu.
No se es uctlvo or estur blen de sulud, or no tener deendenclu, o or tener oslbllldudes
economlcus. Se es uctlvo cuundo se urtlclu en lus ucclones soclules (en lu culturu,
economlu, oclo.)
Y, como declu, todos los lunteumlentos uctuules sobre el envejeclmlento, sobre el
conceto de envejeclmlento uctlvo, colnclden en lnclulr el urendlzuje u lo lurgo de lu vldu.
Como senulu el Llbro 8lunco sobre Lnvejeclmlento Actlvo, se est revlsundo lu umlltud y
lus noclones reluclonudus con lu rolu ldeu de envejeclmlento uctlvo, sobre lus que se
slgue uvunzundo y mutlzundo. Cube hublur en este sentldo de lu trunscendenclu del
conceto de clududunlu, de lu vlvenclu sutlsfuctorlu del rolo roceso, de lu lmortunclu
del urendlzuje u lo lurgo de lu vldu, de lus reluclones lntergeneruclonules, de lu cuucldud
de lmuglnuclon e lnnovuclon en su trutumlento, usl como lu lmortunclu de lu ersectlvu
de genero (lMSLRSC, zc).

K$.-L-'/3/-$%# <'%/.# F K72'&'/>$ & 6# P&,8# 7- 6& Q/7&
Ll cltudo Llbro 8lunco sobre el Lnvejeclmlento Actlvo recoge unu serle Concluslones y
Recomenduclones en el uurtudo referldo u lu 'Lducuclon u lo Lurgo de lu vldu', que or su
uctuulldud y como ubllcuclon de referenclu en este mblto, merecen lu enu reroduclr,
ues nos du unu vlslon globul sobre lu cuestlon (lMSLRSC, zc,6).
Asl, ubogu or lu romoclon de lu Lducuclon u lo lurgo de lu vldu sln llmltuclon de edudes
con el fln de que lu ersonu mejore sus cometenclus y que dlsongu de ms oortunldudes
uru otlmlzurlus y utlllzurlus. Puru ello hubr que contrurrestur los estereotlos negutlvos
sobre lus ersonus muyores, rocurundo no dur lu lmugen de que lu educuclon u lo lurgo de
lu vldu es ulgo lnusuul o extruordlnurlo en edudes uvunzudus. Ser necesurlo udems:
Mejorur lu ofertu uctuul de lnlclutlvus de educuclon u lo lurgo de lu vldu exlstentes:
rocesos de ensenunzu y urendlzuje, y modelos slcoedugoglcos que fundumentun y
orlentun los rogrumus que se ofertun.
Cenerur modelos de 8uenus Prctlcus en el mblto de lu educuclon u lo lurgo de lu vldu
ucordes con los modelos de vulores soclules uctuules y estublecer crlterlos uru lu
selecclon de muterlules.
Avunzur en el uso de lus tecnologlus de lu comunlcuclon or lus ersonus muyores como
herrumlentu fucllltudoru de nuevus oortunldudes de urtlcluclon soclul.
Promover lu estlmuluclon y senslblllzuclon de lu socledud, y eseclulmente de este
colectlvo, sobre lu lmortunclu de lu educuclon u lo lurgo de lu vldu, rocurundo su
lmllcuclon medlunte foros, debute o cuulquler otro medlo.
Promover foros y estructurus estubles que ermltun u todos los ugentes lmllcudos -
udultos muyores, rofeslonules y resonsubles de lnstltuclones y olltlcos trubujur de
formu conjuntu en lu mejoru de lus oortunldudes de educuclon u lo lurgo de lu vldu en
su entorno.
Lesurrollur lnvestlguclones que ermltun conocer lu ofertu exlstente, lu loglcu
edugoglcu y orgunlzutlvu subyucente en los dlversos clrcultos y los roceso de
urendlzuje lndlvlduules y gruules.
Mejorur los slstemus de formuclon de rofeslonules, orlentndolos huclu cometenclus
ersonules, reluclonules y edugoglcus necesurlus uru llderur rocesos de urendlzuje
u lo lurgo de lu vldu uru lus ersonus muyores.
Lesde unu ersectlvu ms dldctlcu, u modo de rouestus metodologlcus (con un
enfoque U+33>",'&$#3T+3.%&,0+&$#$%&'V), se cltun (lMSLRSC, zc, zz6):
Lstlmulur rocesos de reconstrucclon u truves de metodologlus uctlvus, rctlcus, en
entornos de urendlzujes reflexlvos e lnteructlvos.
Proorclonur uoyos uru que lu lnfluenclu educutlvu entre docentes y educundos seu
otlmu, dlsenundo uctuulmente lus tureus dldctlcus, rocurundo que los uoyos del
rofesorudo evoluclonen uru otenclur roles cudu vez ms uutonomos de los
urtlcluntes y los gruos.
Utlllzur estruteglus dldctlcus de curcter slcocentrlco, tules como:
Lu lnvestlguclon comurtldu, fucllltudoru del urendlzuje u urtlr de lu exerlenclu
ersonul y lu reflexlon en gruos de lguules.
Los rogrumus de educuclon lntergeneruclonul, rlorlzundo lu culldud de lu
lnterucclon y el desemeno de roles lguullturlos, multlles y cumbluntes -
udututlvos or urte de todos.
Ll urendlzuje uutodlrlgldo que buscu que lu ersonu seu cuuz de orgunlzurse or
sl mlsmu y utlllzur sus rolos recursos: el uso de lus 1lCS, de nuevus tecnologlus de
lnformuclon y comunlcuclon, blbllotecus, ofertus culturules, de exerlenclus
enrlquecedorus, como ueden ser vlujes, reluclones.
Ll urendlzuje busudo en el estudlo del cuso, referentemente elegldo or los
rolos urtlcluntes, y sobre el que se formulen objetlvos de urendlzuje y
estruteglus de uborduje.
Ll desurrollo de royectos deflnldos or el ulumnudo requleren que estos se
lmllquen en todus su fuses, tunto en lu reuruclon (elecclon del temu, objetlvos,
eluboruclon del lun de ucclon, uslgnuclon de resonsubllldudes), su desurrollo e
lmlementuclon (busquedu de lnformuclon, unllsls, reunlones, desurrollo de los
temus o tureus rouestus.), y su vuloruclon o evuluuclon.

Se hun reullzudo otros Llbros 8luncos sobre lus Personus Muyores o el Lnvejeclmlento
Actlvo en contexto uutonomlco, cuyus concluslones y recomenduclones, en generul,
ueden ser extendlbles u otros mbltos. Ln el cuso del de Anduluclu, uno de los ejes se
referlu u 'vlvlr en contlnuu formuclon: Lu educuclon u lo lurgo de todu lu vldu'. Lus
concluslones de este uurtudo tlenen lenu vlgenclu en cuulquler terrltorlo ('untu de
Anduluclu, zcc, ):
Lu educuclon u lo lurgo de lu vldu es tun lmortunte uru el envejeclmlento uctlvo que
estu cumblundo lu lmugen de lus ersonus muyores.
Lu educuclon u lo lurgo del clclo vltul debe ser ubordudu uru y or lus ersonus
muyores.
Ll cutulogo de uctlvldudes educutlvus es un otente lnstrumento de formuclon
ermunente uru el ulumnudo, ero deberlu ser umlludo y mejorudo cuulltutlvumente.
Lu formuclon tlene unu doble dlrecclon: lu ersonu muyor y lu socledud. Lo rlmero
como creclmlento ersonul, lo segundo como dlfusor de exerlenclu, de lu lecturu,
culturu, trudlclon y conoclmlento.
Lestucumos lu formuclon en lus nuevus tecnologlus y el urendlzuje de ldlomus como
ucceso u lu Socledud del Conoclmlento.
Ls fundumentul en lu educuclon u lo lurgo de lu vldu lus reluclones lntergeneruclonules,
que se deben rolclur en los dlferentes rogrumus de muyores.
Lebldo u lu lmortunclu que tlene lu jublluclon, hubrlu que lnclulr los Progrumus de
Preuruclon u lu 'ublluclon Actlvu, or los beneflclos que tlene estu en lus ersonus
jublludus.
Lu educuclon u lo lurgo de lu vldu debe ser ucceslble uru todus lus ersonus,
lndeendlentemente del genero, de su nlvel economlco y socloculturul.
Los Progrumus Unlverslturlos uru Muyores (PUM) son un excelente lnstrumento uru
lu educuclon u lo lurgo de lu vldu, ero deberlun extenderse uun ms u los contextos
rurules.
Puru estublecer lus reluclones lntergeneruclonules es convenlente ubrlr los dlferentes
rogrumus educutlvos u todus lus edudes.
Ll lntercumblo culturul de lus ersonus muyores de otrus reglones, ulses y
unlversldudes es beneflcloso uru el envejeclmlento uctlvo.
Ls fundumentul el uctuul cumblo de rol del envejeclmlento uslvo or el uctlvo, ul que
estn contrlbuyendo los dlferentes rogrumus lnnovudores en los que lus ersonus
muyores son los rotugonlstus como mlembros uctlvos de lu socledud.
Lu lnvestlguclon u lo lurgo del envejeclmlento es lmortunte como lnstrumento de
unllsls y evuluuclon de los dlferentes rogrumus de formuclon. lnvestlguclon que
deberlun reullzur tunto lus lnstltuclones como lus unlversldudes, usl como lus ersonus
muyores.
Lus mujeres deberlun reullzur, tumblen, Progrumus de Preuruclon u lu 'ublluclon Actlvu
(PP'A), lndeendlentemente que no huyun trubujudo de formu remunerudu.
Serlu muy convenlente, de ucuerdo con lu evoluclon de lu obluclon, que se otenclurun
gruos de uutoformuclon lmurtldu or lus ersonus muyores.
Ls necesurlo creur un muterlul trunsversul uru formur u los nlnos y nlnus en el
conoclmlento de roceso de envejeclmlento uctlvo, como mlembros de unu socledud
envejeclente y envejecldu.

:-,0#$&0 T&F#,-0 F H$/.-,0/7&7
Lus ersones muyores no son un lustre de lu socledud. Ahoru que yu subemos mucho de los
muyores, que se comruebu el envejeclmlento de lu obluclon, yu es horu de buscur
soluclones, de llevur u cubo rouestus. de descubrlr lus otenclulldudes de lus ersonus
muyores. Y entre estus otenclulldudes, unu, sln dudu y muy lmortunte, es lu formuclon.
Unu formuclon dlstlntu u lu de un nlno, u lu del udolescente, u lu del joven unlverslturlo, u lu
del udulto que buscu unu eseclullzuclon luborul. ero unu formuclon.
Lu formuclon del rofesorudo (de formudores, del educudor, sl se reflere) de lu ersonus
muyores es, unte todo, lu formuclon de un formudor o formudoru (de un educudor o
educudoru). Algunus estruteglus, tecnlcus, metodologlus. sern eseclflcos, uru trubujur
con lus ersonus de edud uvunzudu (u lguul que sucede con un formudor de educuclon
lnfuntll, de rlmurlu o de unlversldud). Pero tumblen huy muchos elementos colncldentes.
Ln ml olnlon ersonul, huy muchu ms colncldenclu, ms eso en lus slmllltudes, entre el
formudor de muyores y cuulquler otro formudor, que en lu eseclulldud o lus dlferenclus
eseclflcus entre umbos. Le hecho, or ejemlo, tumblen huy ersonus de uvunzudu edud
en lus uulus unlverslturlus, en dlstlntos Crudos, en Muster, Loctorudo. y convlven con
otros urtlcluntes de edudes lnferlores. Y no or eso el rofesor o rofesoru de turno es
dlstlnto u otro comuneros que solo tengu u educundos ms 'jovenes'. Lso uede
comroburse en ulgunos estudlos que se hun centrudo en el ulumnudo de muyor edud.
vulgu como ejemlo el estudlo de Leul, 1orlblo y Sotomuyor (zcc) sobre el ulumnudo
unlverslturlo de uvunzudu edud, con sus curucterlstlcus, motlvuclones, vulores, obstculos y
otrus vurlubles de lnteres que nos uyudun u conocer estu reulldud. A tltulo lnformutlvo,
resenur lu uflrmuclon flnul recogldu en lus concluslones de los uutores: "Los resultudos
obtenldos nos hun uesto de munlflesto unu serle de curucterlstlcus, sltuuclones y
dlferenclus que vun u ufectur u lu lnlclutlvu de emrender unos estudlos unlverslturlos. Le
estu muneru, todus ellus hun de ser conslderudus u lu horu de llevur u cubo unu ofertu
formutlvu dlrlgldu u dlchu obluclon, uru tener en cuentu lus urtlculurldudes de su
demundu y de estu formu ulcunzur unu muyor urtlcluclon de dlchu ofertu u estu ultlmu,
logrundo usl fucllltur su ucceso u lu unlversldud' (. ).
Slgulendo u Moreno (zcc), hlstorlcumente, no odemos declr que entre los objetlvos
rlorlturlos de lu Unlversldud se sltuen lus ersonus muyores. 1umoco ul reves. Pero yu en
el slglo vlll encontrumos ulgunus exerlenclus de muyores en lu unlversldud, sl blen huy
que eserur u lu segundu mltud del slglo usudo uru encontrur ejemlos ms slgnlflcutlvos
y numerosos.
Actlvldudes culturules unlverslturlus, clclos de conferenclu, unlversldudes de lu 1erceru Ldud
(en Lsunu lu rlmeru Aulu de lu 1erceru Ldud se creo en ,8), ensenunzus 'formules' uru
los ms muyores (lu Unlversldud de Quebec fue lu loneru en ofertur un Certlflcudo de
Prlmer Clclo uru estudluntes muyores de unos). hun ldo creundo unu umllu red, que
en nuestro uls llegu rctlcumente u todus lus Unlversldudes.
Lu exunslon en lu ultlmu decudu del slglo usudo y en lu rlmeru del resente hu sldo muy
lmortunte. Lxlsten udems multlles modulldudes que convlven entre sl (Asocluclones y

Agruuclones de dlfuslon culturul o formuclon ermunente, centros o lnstltuclones de
Lxtenslon Unlverslturlu, Progrumus Unlverslturlos uru Alumnos y Alumnus Muyores).
Poco u oco surge el lnteres en dotur u los rogrumus unlverslturlos uru los muyores con
unu serle de curucterlstlcus:
Lu funclon soclul de los rogrumus,
Lu orgunlzuclon de los contenldos de curu u unu mejor lnserclon soclul del ulumnudo,
Ll dlseno de un currlculum udutudo y coherente,
Lur resuldo u lu lnvestlguclon donde lus ersonus muyores fuerun urte uctlvu y uslvu
de lu mlsmu (Moreno, zcc: z).
Cudu vez exlste un muyor numero de exerlenclus de muyores en lu unlversldud, tunto en el
mblto de lu metodologlu, lnvestlguclones. (Crte, zcc6, Lemleux, ,, Cubedo y
Alfugeme, zcc6, veluzquez, zcc6, velzquez y lernndez, 8, velzquez et ult, zccc,
2orltu, Yuste y Czquez, zcc6, etc.). 1umblen cuben destucur los muterlules emunudos de
los Lncuentros Nuclonules de Progrumus Unlverslturlos uru Muyores, que se hun celebrudo
en dlstlntus Unlversldudes, udems de recomendur otrus obrus eseclflcus sobre Lducuclon
y Personus Muyores: (8edmur, lresnedu y Munoz, zcc, Colom y Crte, zcc, Lscurbujul,
zcc, Curclu, zcc, Curclu y 8edmur, zccz, Curclu y Snchez, 8, Sez, zccz, Sez, zcc,
Yunl y Urbuno, zcc).
Lu educuclon de los ms muyores tumblen "se convlerte en unu oortunldud lnteresunte
uru generur rocesos de reflexlon y urendlzujes, que nos ermlten uvunzur en lu
formuclon dldctlcu del rofesorudo de dlchos rogrumus. Pensumos udems que estos
rocesos de formuclon generun trususos, lnterucclones y uentes entre lu docenclu que
estos rofesores desurrollun en lu Unlversldud convenclonul y lu Unlversldud de Muyores.
Lste reto, or tunto, uede constltulrse en unu oortunldud uru generur lnnovuclon
educutlvu entre el rofesorudo de lu unlversldud' (Llrlo y Morules, zcz, ).
Ln deflnltlvu, y como corolurlo flnul, el blnomlo LducuclonPersonus Muyores debe ser unu
reulldud, dos mbltos que guurden unu estrechu reluclon. Ln unu socledud en rogreslvo
envejeclmlento, como es lu nuestru, ubre unu oortunldud, un nlcho en lu que lu formuclon
del rofesorudo (lu formuclon de los educudores y formudores) tlene un cumo de ucclon
muy lmortunte y en creclmlento. Lso sl, unu formuclon con un curcter eseclflco dentro
de lu Lducuclon Permunente y de lu Lducuclon de Personus Adultus, que requlere un
enfoque dlferente tunto en el lunteumlento concetuul como en el rocedlmentul o
metodologlco.
Y todos los estumentos debemos lmllcurnos en otenclur estu reulldud: "Eubr que
doturse de los medlos de desurrollur el uetlto de lu Lducuclon y lu lormuclon u lo lurgo de
lu vldu, y ubrlr y generullzur ermunentemente el ucceso u nuevus formus de conoclmlento'
(Comlslon Luroeu, , z). Euy que urovechurse de lu volunturledud de los ms muyores,
del 'oclo educutlvo', que vuelvun u dur gunus de formurse u los que no hun querldo o no hun
odldo lntegrurse en los slstemus clslcos de ensenunzu.

U/;6/#8,&4V&
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<2%#,-0

Lr. en Pedugoglu, es Profesor 1ltulur de lu Unlversldud Publo de Cluvlde de Sevlllu (Areu de
1eorlu e Elstorlu de lu Lducuclon) y Llrector del Leurtumento de Lducuclon y Pslcologlu
Soclul. Anterlormente hu sldo rofesor de lus Unlversldudes de Euelvu y de Sevlllu. Sus
rlnclules llneus de lnvestlguclon son: Lducuclon uru lu Sulud, Lducuclon uru el Lesurrollo,
Locentes, Lducuclon de Personus MuyoresLnvejeclmlento Actlvo. Coordlnu y urtlclu en
dlversos royectos de lnvestlguclon sobre dlchus temtlcus. Mlembro del Cruo de
lnvestlguclon de Lducuclon de lu Unlversldud Publo de Cluvlde (CLLUPC)

"#$%&'%#

luensuntu Cerezo Rumlrez, fcerezoQum.es, Leurtumento de Pslcologlu Lvolutlvu y de lu Lducuclon. lucultud
de Pslcologlu. Unlversldud de Murclu. Cumus de Lslnurdo. Murclu. c.cc Murclu.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

Cerezo, l. (zc). Soorte soclul en bullylng. Anllsls de lu soledud de lu vlctlmu. !"#$%&' )*"+&,-.$+'
/.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), zz.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,.. 888


luensuntu Cerezo Rumlrez

9-023-$
Los estudlos sobre :0**;$.< senulun que estumos unte un roblemu de reluclones
lnterersonules donde se conflguru como fuctor de rlesgo el ulslumlento de lus vlctlmus. Ll
objetlvo de este estudlo es unullzur lu reluclon entre vlctlmlzuclon en bullylng y uscendenclu
soclul. Se ullco el test 8ullS u unu muestru de ,8 escolures de LSC (,.8 chlcos y 8.
chlcus) de entre 8 unos (= .8, dt= .) de lu Reglon de Murclu. Ll . estubu
lmllcudo en :0**;$.<: z vlctlmus. ugresores y vlctlmusugresorus. Ll unllsls
soclometrlco conflrmo que los lmllcudos son eor vulorudos que los no lmllcudos y que lu
condlclon de vlctlmu est reluclonudu con rechuzo, exectutlvus de ser rechuzudo y
excluslon. Ln generul, lus vlctlmus del :0**;$.< no estn ms ulsludus, slno que son
erclbldos ms negutlvumente. Lstos resultudos ulertun de lu necesldud de mejorur lus
estruteglus de detecclon e lnclulr lu vuloruclon de lus reluclones lnterersonules como
fuctor de rlesgo o de rotecclon.
:&6&;,&0 '6&.-
8ullylng, vlctlmlzuclon, reluclones lnterersonules, rechuzo, excluslon.

Soclul suort ln bullylng. Anulysls of the vlctlm lonellness

<-'(& 7- ,-'-)'/=$* > 7- $#./-3;,- 7- ?@AB
<-'(& 7- ,-./0/=$* AC 7- $#./-3;,- 7- ?@AB
<-'(& 7- &'-)%&'/=$* C 7- -$-,# 7- ?@AD

E;0%,&'%
Studles ubout bullylng lndlcute thut thls ls un lnterersonul relutlonshls roblem und thut
the vlctlm' lsolutlon ls u mujor rlsk fuctor. 1he muln objectlve ls to unulyze the relutlon
between belng bullylng vlctlm und soclul uscendunce. 1he 8ullS test wus comleted by
,8 of Secondury Schools (,.8 mules, 8. femules) from 8 yeurs old (= .8, dt=
.) from the Reglon of Murclu (Suln). . wus lmlled ln bullylng: z vlctlms,
bullles und uggresslvevlctlms. Soclometrlc unulysls conflrmed thut those ulls thut ure
lmlled ure worse vuluuted thut no lmlled und belng vlctlmlzed ls reluted to rejectlon,
exectutlve of belng rejected und excluslon. ln generul, bullylng vlctlms ure not more
lsoluted, but they ure the worst ercelved. 1hese results ulert from the necesslty of lmrove
detectlon strutegles und lnclude lnterersonul relutlonshls evuluutlon us rlsk or reventlve
bullylng fuctor.
F-G 5#,70
8ullylng, vlctlmlzutlon, lnterersonul relutlonshls, rejectlon, excluslon.

H$%,#72''/=$
Lus reluclones lnterersonules entre los escolures se conflgurun como unu de lus rlnclules
fuentes de soclullzuclon y fuvorece el desurrollo cognltlvo y el ujuste escolur en los
udolescentes (ClffordSmlth y 8rownell, zcc). Lus dlflcultudes en lus reluclones entre
escolures lnclden negutlvumente, entre otros usectos, en el desurrollo de lu cometenclu
soclul (Currusco y 1rlunes, zcc), lu uutoestlmu ersonul (8oulton, M'., Smlth, Pl. & Cowle,
E. zcc, Moreno, Lstevez, Perez y Murgul, zcc) y escolur (8ush, zcc, Murtlnez, lngles,
Plquerus y Rumos, zcc). Se encuentrun dlferenclus or sexo, usl, ulgunos estudlos uuntun
que lus chlcus obtlenen untuuclones ms ultus en soclubllldud, mlentrus que los chlcos de
lu mlsmu edud resentun untuuclones muyores en ugreslon e lnmudurez (Munoz, 'lmenez
y Moreno, zcc8).
Lus reluclones lnterersonules vlenen deflnldus or lu oulurldud de los sujetos, o su
estutus. Slgulendo lu cluslflcuclon de Cole, Lodge & luersmlth (c) en un gruo se
ueden dlstlngulr dlversos tlos soclometrlcos o nlveles de estutus dentro del uulu: el
oulur o llder, el que es querldo or muchos de sus comuneros, el rechuzudo o
lmoulur, uquel que es rechuzudo or muchos de sus comuneros, lgnorudo o ulsludo, los
olvldudos, los que no destucun nl or ser oulures nl rechuzudos, los llumudos romedlo, y
or ultlmo, los controvertldos, uquellos que reclben bustuntes elecclones y u lu vez
bustuntes rechuzos. Los estudlos onen de relleve que lus exerlenclus de rechuzo en el
gruo tlene consecuenclus muy negutlvus, usl, se justlflcu que estos estudluntes resentun
un escuso nlvel de uctlvldud soclul, tlenen menor uutoestlmu, dlsfrutun menos con lus
uctlvldudes de cluse y se muestrun lnsutlsfechos con lus reluclones con sus rofesores y
comuneros (LluzAguudo, Murtlnez y Murtln, zc, Curclu8ucete, Suredu y Monjus, zcc),
lo que fuvorece que los comuneros se formen unu reresentuclon negutlvu de el o ellu,
ejerclendo refuerzo u sus sentlmlentos de soledud, resentlmlento, unsledud, dereslon,
lndefenslon, y un constunte frucuso en sus lntentos or urtlclur (Moreno, et ul, zcc).
Lstos sentlmlentos confluyen en un roceso de conductus de evltuclon y ulslumlento que
fucllltun lu vlctlmlzuclon o ms blen formun urte de ellu (8ush, zcc, Monks, Smlth, Nuylor,
8urter, lrelund & Coyne, zcc).
Ll fenomeno bullylng vlene u oner de munlflesto lus mulus reluclones entre los escolures y
no solo or evldenclur un roblemu de multruto entre lguules, slno orque en el subyuce un
confllcto reluclonul donde ulgunos se encuentrun en cluru desventuju soclul con resecto u
otros comuneros (Cerezo y Ato, zcc, Lel Rey, Crtegu y lerlu, zcc, Crtegu y Moru
Merchn, zcc8, 1tofl & lurrlnton, zcc8). Aquellos que estn lmllcudos en lu dlnmlcu
bullylng resentun nlveles de estutus bujos (Cerezo, zc), es declr, los sujetos con
roblemus de vlolenclu yjo vlctlmlzuclon escolur tlenen ocos umlgos (Snchez y Cerezo,
zc), suelen ser menos urtlclutlvos, con menos cometenclus soclules (Curclu8ucete,
Suredu y Monjus, zcc), udems muestrun unu deflclente cometenclu emoclonul (Snchez,
Crtegu y Meneslnl, zcz) y, or tunto, encuentrun dlflcultudes uru el munejo de los
confllctos e lncluso llevur u cubo conductus untlsoclules (Cerezo y Mendez, zc).
Aunque umbus curus de lu monedu: ugresor y vlctlmu obtlenen bujos nlveles de reluclones
soclules (Snchez, Crtegu y Meneslnl, zcz, 1tofl y lurrlngton, zcc8), lus consecuenclus son
toduvlu ms devustudorus uru los vlctlmus, concretumente, ulgunos estudlos senulun que
lus exerlenclus de vlctlmlzuclon son buenos redlctores de lnsutlsfucclon soclul y de
soledud (lochenderferLudd & vurdro, zcc, Sulmlvulll, zcc) usl como de conductus
dlsoclules (8ender, L. & Lsel, l., zc, lurrlngton y 1tofl, zc) y con frecuenclu erdurun
ms ull de lu escolurldud (Schfer, et ul, zcc, 1tofl, lurrlngton & Lsel, zc).
Aunque yu contumos con ulgunos estudlos que centrun sus objetlvos en el unllsls de lus
consecuenclus de lu vlctlmlzuclon, toduvlu no est clurumente estudludo que uel
desemunu el estutus soclul en estu sltuuclon. Ln este estudlo nos roonemos resonder u
lus cuestlones: u) Lst reluclonudo el estutus soclul con lu vlctlmlzuclon escolur?, b) Lstn
ms ulsludos lus vlctlmus del bullylng que el resto de comuneros?, y c) Que vurlubles de
reutuclon soclul se reluclonun con el rol de vlctlmu?.

I-%#7#6#8J&
I2-0%,&
Lu muestru, reresentutlvu de los escolures de Lducuclon Secundurlu de lu Reglon de
Murclu, est formudu or ,8 udolescentes (,.8 chlcos y 8. chlcus) de 8 unos (=
.8 dt= .). Slendo (8c.6) Ctros, (.8) ugresores, z (8.,) vlctlmus y
vlctlmusugresorus (c.).
:,#'-7/3/-$%#
Se sollclto u los centros y u lus fumlllus el consentlmlento uru su urtlcluclon. Se slguleron
los rotocolos de volunturledud, confldenclulldud y ermlso uterno. Lus ruebus se
udmlnlstruron en lus uulus de los centros escolures en horurlo de tutorlu con lu resenclu del
rofesor o rofesoru tutor o tutoru.
H$0%,23-$%#
Se hu emleudo el test 8ullS, uru lu evuluuclon socloufectlvu del bullylng (Cerezo,
zcccjzcz), busudo en lu formulu de lu nomlnuclon entre lguules o ="", .34$.'&$3.. Lu
ruebu constu de ltems que se estructurun en dlmenslones. Llmenslon . vulores
Soclometrlcos, con ltems, se reguntu u los ulumnos que lndlquen con qulen de sus
comuneros le gustu estur (nomlnuclones osltlvus) y con qulenes no (nomlnuclones
negutlvus), se estublece un numero mxlmo de nomlnuclones. Ljemlo de reguntu: "A
qulen eleglrlus como comunero de gruo?. Llmenslon z. Llnmlcu ugreslon y
vlctlmlzuclon, medlunte 6 ltems. Ljemlo de reguntu: "Qulenes suelen emezur lus
eleus?'. Lstu dlmenslon fucllltu lu udscrlclon de sujetos u los dlferentes roles, usl

conslderumos destucudos uquellos sujetos que obtlenen, ul menos, el z de lus
nomlnuclones como ugresor, como vlctlmu o como vlctlmuugresor (cuundo destucun en
umbos slmultneumente), todos uquellos que no destucun en nlngunu de lus unterlores
conformun el gruo Ctros. 1umblen lndugu sobre curucterlstlcus socloufectlvus y
reluclonules de cudu sujeto segun lu vuloruclon de los comuneros y de uno mlsmo. Ljemlo
de reguntu "A qulenes se les tlene munlu?', Llmenslon . vurlubles sltuuclonules:
frecuenclu, lugures y formu de lus ugreslones. Con z ltems de elecclon multlle ordenudu
sobre oslbllldudes. Ljemlo de reguntu: "Con que frecuenclu suelen ocurrlr lus
ugreslones?'. Llmenslon . vuloruclon ufectlvu de lus sltuuclones, con z ltems de resuestu
esculudu en cuutro untos, lndugu sobre lu gruvedud utrlbuldu y lu segurldud erclbldu en el
centro. Ljemlo de reguntu: "1e encuentrus seguro en el centro escolur?'. Lu ruebu
resentu unu vulldez globul medldu or el ulfu de Cronbuch de .,, slendo de .8z uru los
ltems reluclonudos con conductus de ugreslon y de .8 uru conductus de vlctlmlzuclon. Ln
este estudlo hemos utlllzumos los dutos relutlvos u lu udscrlclon de los sujetos u los
dlferentes roles en bullylng: Agresor, vlctlmu, vlctlmuAgresor y Ctro (Clweus, ) y
relutlvos u lu rlmeru dlmenslon: vurlubles Acetuclon, Rechuzo, Lxectutlvu de ser elegldo
y Lxectutlvu de ser rechuzudo, slendo estos dutos conslstentes uru lu vuloruclon del
estutus soclul. 1umblen se unullzun los dutos relutlvos u los de lu vurluble Lxcluslon. Los
unllsls soclometrlcos ermlten lu cluslflcuclon de los sujetos segun su Lstutus en: ) Poulur
o muy elegldo, z) Promedlo, ) Rechuzudo, ) Alsludo y ) Controvertldo, cuundo resultu
oulur y rechuzudo u lu vez.
E$K6/0/0 7- 7&%#0
Prevlo ul unllsls se rocedlo u lu udscrlclon de los sujetos u los dlferentes roles,
destucundo z vlctlmus en el conjunto de lu muestru, reresentu ul 8., del totul. Los cusos
de vlctlmusugresores fueron descurtudos de los unllsls. Adems, como uso revlo u los
unllsls, se dlcotomlzo lu muestru en: vlctlmu y no vlctlmu.
9-026%&7#0 G L/0'20/=$
!3*"% ". >0**;$.< ; )%&'&0% %3+$34?&,$+3. !"*'+$-. ".&," )%&'&0% %3+$'* ; @$+&$4$A'+$-. ".
>0**;$.<
Lntre los sujetos de lu muestru, cusl el zc se reluclonu uctlvumente con el bullylng, el ,8
como ugresores, el 8., como vlctlmus y cusl el urtlclun de los roles de ugresor y de
vlctlmu slmultneumente (veuse 1ublu ), en consonunclu con otros estudlos (Cerezo y
Mendez, zc). Ln cuunto u lu dlstrlbuclon de lu muestru or estutus, destucu que lu muyorlu
se encuentrun en un nlvel romedlo (Curclu8ucete, et ul, zcc). Lncontrumos ms sujetos
ulsludos (zz.,) que rechuzudos (,.8) (Cerezo, zc, Cerezo y Ato, zcc, LluzAguudo, et ul,
zc), solumente el .8 resulto oulur o muy elegldo y no se encontro nlngun sujeto
controvertldo.
Lu dlstrlbuclon del estutus or No vlctlmu () vs vlctlmu (z) como uede ureclurse en lu
1ublu , lndlcu que nlngun ulumno vlctlmu es oulur, sln emburgo, sl son lu muyorlu de los
rechuzudos (> .cc) (Curclu8ucete, et ul zcc, Crtegu y MoruMerchn, zcc8). Sln
emburgo, no encontrumos ms ulsludos entre los vlctlmus que entre los no vlctlmus (.
vs z.6), lo que confrontu con otros estudlos (Monks, et ul, zcc, Moreno, et ul zcc).
ero sl ms rechuzudos (. vs z.8).
Ln generul, el estutus soclul es ms bujo entre los vlctlmus (= >.cc) uunque el tumuno del
efecto es equeno, es declr, el estutus soclul tlene un efecto slgnlflcutlvo, uunque mlnlmo
sobre lu vlctlmlzuclon.

Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP) z,
B':*' 8C D$%&,$:0+$-. 1" *' 40"%&,' =3, %"E37 )1'17 !3* ". :0**;$.< ; )%&'&0%
FGH I'% 1$6",".+$'% +3. *3% &3&'*"% %" 1":". ' *3% +'%3% =",1$13% ; ' J0" *' 1$#$%$-. K3 @L+&$4'M@L+&$4' 1"N' 60",' '
*3% @L+&$4'%MO<,"%3,"%

P34=','+$3."% ".&," #L+&$4'% ; .3M#L+&$4'% ". #',$':*"% %3+$34?&,$+'%C
Se dlvldlo el conjunto de untuuclones totules de lus vurlubles Llegldo, Rechuzudo,
Lxectutlvu de ser elegldo, Lxectutlvu de ser rechuzudo y Munlu en z cutegorlus
ugruundo los vulores: 8ujo Medlo como No y Alto y Muy ulto como Sl, segun el rungo de
cudu unu de ellus. Unu vez dlcotomlzudus se rocedlo ul unllsls de dlferenclus con Chl
8Q K3 @L+&$4' RQ @L+&$4'C B'4'S3 1"* "6"+&3 ". 5T$
M&,/&;6- <,-'2-$'/&
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Mujer

z
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6,8
z
,.8
.
,.c
z.z
c.
z.z
,cc,(z), =UCVV8
f= ,,

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68
8z
,z8
68
z.8
.z
z.c
z6,(z), =UCVW
[266G/$8 Ctro
Agresor
vlctlmu
vAgresor

z

8c.6
.8
8.,
c.

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Poulur

z
Promedlo

z
Alsludo

z
Rechuzudo

z
z6
z
c
cc
zc
,,
6

z

,

.8
.8
c
6,.,
6.c
8.
zz.,
z.6
.
,.8
.
z.8
,,c(), =UCcc
f= ,zz,

Cuudrudo (veuse 1ublu z). Como se trutu de tublus zz, se consldero como tumuno del
efecto el vulor de Phl.

6 Q B'4'S3 1"* )6"+&3 =',' #',$':*"% 1$+3&-4$+'%

Los unllsls con lus vurlubles soclometrlcus lndlcun que: en lu vurluble Ser elegldo destucun
los No vlctlmus slgnlflcutlvumente, usl como en exectutlvus de ser elegldo (LluzAguudo,
zc, Curclu8ucete, et ul, zcc), or el contrurlo, cuundo se comurun vurlubles de rechuzo
los vlctlmus obtlenen muyores untuuclones, en umbos cusos los vulores de lus dlferenclus
se ueden conslderur equenus (Sulmlvulll, zcc, Snchez y Cerezo, zc). Lu vurluble
Lxcluslon resentu muyores vulores uru lus vlctlmus y el vulor de estu dlferenclu se ude
conslderur moderudo.
Adems estos unllsls uuntun que lus vlctlmus resentun unu ultu robubllldud de ser ms
rechuzudus que el resto de lu muestru. Lel mlsmo modo, lus exectutlvus de ser rechuzudo
ueden conslderurse como un elemento usocludo u lu vlctlmlzuclon (Snchez, Crtegu, y
Meneslnl, zcz). A esto huy que unudlr que es ms robuble que lus vlctlmus seun excluldos
frente u los no vlctlmus (lochenderferLudd & vurdro, zcc). Ln cuunto ul sexo,
encontrumos que los hombres tlenen muyor robubllldud de ser vlctlmus que lus mujeres
(>.cc), colncldlendo con otros estudlos (Munoz, 'lmenez y Moreno, zcc8).
!"=0&'+$-. %3+$'* ; #$+&$4$A'+$-.
Puru resonder u lu cuestlon sobre que vurlubles de reutuclon soclul se reluclonun con el
rol de vlctlmu se reullzo un unllsls de ANCvA, unllsls de vurlunzu de dlferenclus entre lus
untuuclones medlus obtenldus en lus vurlubles de ucetuclon, rechuzo, exectutlvu de
ucetuclon, exectutlvu de rechuzo y excluslon. Los resultudos ueden ureclurse en lu
1ublu

B':*' RC B':*'% 1" +3.&$.<".+$' .3 #L+&$4'% F8H ; #L+&$4'% FRH ". >0**;$.<
P3. #'*3,"% 1$+3&34$A'13%X Y$Q O*&3MZ0; O*&3[ K3Q >'N3MZ"1$3
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1 Q B'4'S3 1"* )6"+&3C P'*+0*'13 +3. 1& +34:$.'1'

Ln generul, los unllsls muestrun unu muyor lncldenclu de lus vurlubles de reutuclon
negutlvu entre lus vlctlmus, usl destucun en Rechuzo, Lxectutlvu de Rechuzo y en Lxcluslon
(8uhs, zcc, Curclu8ucete, et ul, zcc, Moreno, et ul, zcc, Munoz, et ul, zcc8), slendo en
todos los cusos, el vulor del 1umuno del Lfecto grunde (muyor de ), mlentrus que lus
dlferenclus en lus vurlubles Ser elegldo y Lxectutlvu de ser elegldo no resultun
slgnlflcutlvus.

"#$'620/#$-0
Ln cuunto ul nlvel de Lstutus soclul, entre los vlctlmus del bullylng no se conflrmu que
destuquen or ser ulsludus, slno or ser rechuzudus. Ll unllsls de lus vurlubles
soclometrlcus conflrmu que lu vlctlmlzuclon se usoclu slgnlflcutlvumente con reutuclon
soclul negutlvu yu que son ms excluldos y rechuzudos. Ls de menclonur que lus vlctlmus
conslderun que vun u ser ms elegldos cuundo en reulldud no lo son, lo que uede lndlcur
un desujuste de su uutoerceclon soclul, sln emburgo y urulelumente sl reconocen que
sern ms rechuzudos, lo que lndlcu que lu erceclon negutlvu est ms ujustudu u lu
reulldud. Lsto uede suoner unu sobrevuloruclon de lus reluclones ufectlvus osltlvus
frente u un sentlmlento de excluslon soclul. Asecto que reclsurlu de futurus
lnvestlguclones.
Ll trubujo tumblen lndlcu que el bullylng est ms usocludo u los vurones que u lus mujeres,
tunto como ugresores como vlctlmus.
Asl ues no se conflrmu que lus vlctlmus del bullylng esten ms ulsludus que el romedlo del
gruo, or lo que cube conslderur que el gruo ejerce sobre ellus un tlo de vlolenclu soclul:
lu excluslon, que toduvlu lu sltuun en muyor lndefenslon.

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E2%#,-0

Profesoru 1ltulur de Pslcologlu de lu Lducuclon de lu Unlversldud de Murclu. lmurte
docenclu en los tltulos de grudo y osgrudo en lus tltuluclones de Lducuclon, Pslcologlu y
Crlmlnologlu. Sus lnvestlguclones estn en lu llneu de: lu vlolenclu escolur su
concetuullzuclon, evuluuclon, revenclon e lntervenclon, lu udolescenclu y sus roblemus y
en lu formuclon del rofesorudo. Eu trubujudo como rofesor coluborudor en dlversus
unlversldudes esunolus y extrunjerus (euroeus y umerlcunus) dentro de lu llneu de lu
Pslcologlu de le Lducuclon y eseclflcumente con temus reluclonudo con lu vlolenclu escolur.
Purtlclu como usesoru con el lnstltuto de Servlclos Soclules de lu Reglon de Murclu uru lu
eluboruclon de rotocolos de evuluuclon de nlnos multrutudos, y otrus usocluclones
reluclonudus con lu lnfunclu y el bullylng

"##$%&&'()*+#,+-./-(+&'(*01$
"##$%&&222-,.01$-31/&,.01$&'()*+#,+&4*+#,&5*6*#,4

"#$%&'()&*

"#$%&'%#

lgnuclo Conzlez Loez, lgnuclo.gonzulezQuco.es, Avdu. Sun Alberto Mugno sjn - c, Cordobu.
(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

Loez, A.8., Conzlez, l. & Le Leon, C. (zc). Perfll de un buen docente. Allcuclon de un rotocolo
de evuluuclon de lus cometenclus del rofesorudo unlverslturlo. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$'
1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), 8.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..c

Perfll de un buen docente. Allcuclon de un rotocolo de
evuluuclon de lus cometenclus del rofesorudo unlverslturlo

Anu 8elen Loez Cmuru, lgnuclo Conzlez Loez, Curlotu de Leon Euertus
Unlversldud de Cordobu

9-023-$
Lste trubujo tlene or objetlvo estublecer un comendlo de cometenclus docentes que lus
unlversldudes conslderun esenclules uru deflnlr el rol del rofesorudo y, u urtlr de su
unllsls, estublecer un slstemu de lndlcudores de evuluuclon de lu culldud de su uctlvldud
docente. A urtlr de un rlmer trubujo de dlseno de modelo exerlmentul u urtlr del
unllsls de los documentos uortudos or lus unldudes de culldud de lus unlversldudes
esunolus y lu vullduclon del rotocolo or urte de un gruo de exertos de lus
unlversldudes de Cordobu, Sulumuncu, 'uume l, Euelvu y Sevlllu, el modelo resultunte se
ullco formu exerlmentul u un gruo de 6 estudluntes qulenes, con sus vuloruclones,
hun ermltldo eluborur un rotocolo de lndlcudores de evuluuclon de lus cometenclus
docentes del rofesorudo unlverslturlo.
:&6&;,&0 '6&.-
Lvuluuclon, cometenclus docentes, culldud educutlvu.

Proflle of u good teucher. Allcutlon of u rotocol for the
evuluutlon of the unlverslty teucher cometencles

<-'(& 7- ,-'-)'/=$* >> 7- ?26/# 7- >@AB
<-'(& 7- ,-./0/=$* B@ 7- ?26/# 7- >@AB
<-'(& 7- &'-)%&'/=$* C 7- #'%2;,- 7- >@AB

D;0%,&'%
1hls work ulms to estubllsh u comendlum of teuchlng skllls thut unlversltles conslder
essentlul to deflne the role of teuchers und, from thelr unulysls, estubllsh u system of
lndlcutors for ussesslng the quullty of thelr teuchlng. lrom un lnltlul deslgn work
exerlmentul model bused on the unulysls of the documents submltted by the deurtments
of Sunlsh unlverslty quullty und vulldutlon of the rotocol by u grou of exerts from the
unlversltles of Cordobu, Sulumuncu, 'uume l, Euelvu und Sevllle, the resultlng model wus
ulled exerlmentully to u grou of 6 students who, wlth thelr vulues, develo u
rotocol ullowed ussessment of lndlcutors of teuchlng skllls of unlverslty teuchers.
E-F 5#,70
Assessment, teuchlng skllls, educutlonul quullty.

G$%,#72''/=$
Lu udoclon de un modelo de formuclon busudo en cometenclus es uno de los llures de lu
nuevu exreslon educutlvu unlverslturlu esunolu, derlvudu de lus lncltutlvus tomudus trus lu
lncororuclon de nuestro uls u lu culturu de lu convergenclu euroeu. Reluclonudo con este
cumo se encuentru ublcudo este trubujo, donde el rlnclul objetlvo es dlsenur un modelo
de lndlcudores de evuluuclon de lu culldud docente del rofesorudo unlverslturlo y creur un
rotocolo de evuluuclon de su uctlvldud, u urtlr de lu ldentlflcuclon de lus cometenclus
murcudus uru tul fln, rudlcundo su utllldud en el uutoconoclmlento y uutoevuluuclon del
rofesorudo, usl como en el dlseno y eluboruclon de rouestus uru lu mejoru de su lubor
docente.
Segun exone 2ubulzu (zcc), lu cometenclu es un constructo molur que slrve uru
referlrnos ul conjunto de conoclmlentos y hubllldudes que lus ersonus necesltumos uru
desurrollur ulgun tlo de uctlvldud. Ln este sentldo, cudu uctlvldud suele demundur lu
resenclu de un numero determlnudo y heterogeneo de cometenclus que ueden
osterlormente ser desglosudus en unldudes ms eseclflcus de cometenclu en lus que se
eseclflcun lus uctlvldudes concretus que estn lncluldus en lu cometenclu globul.
Sl nuestro rooslto es, entonces, ucercurnos u un modelo cometenclul del rol docente
unlverslturlo, lu tureu se romete comleju, debldo u lu multlllcldud de uortes y
exerlenclus exlstentes ero, de entre todus ellus, nos centruremos en lus uortudus or
Perrenoud (zcc), qulen roone lus slgulentes cometenclus: orgunlzuclon y dlnumlzuclon
de sltuuclones de urendlzuje, gestlon de los rogresos en el urendlzuje, emleo de lu
tecnologlus de lu lnformuclon y lu comunlcuclon, lmllcur u los estudluntes en su
urendlzuje y esfuerzo, trubujo en equlo y formuclon de los estudluntes en el trubujo en
gruo, ufrontur los deberes y dllemus etlcos de lu rofeslon, y gestlon de su rolu
formuclon contlnuu.
2ubulzu (zcc,:c6), or su urte, relutu de unu muneru slntetlcu lus tres grundes
dlmenslones en lus que se conflguru el rol docente y que, or tunto, estlmun el comendlo
de cometenclus constltutlvo de lu flguru del rofesor o lu rofesoru:
. Llmenslon rofeslonul, que ermlte ucceder u los comonentes cluve que deflnen ese
trubujo o rofeslon: cules son sus exlgenclus (que se eseru que hugu ese rofeslonul),
como y en torno u que urmetros constltuye su ldentldud rofeslonul, cules son los
Perfll de un buen docente. Allcuclon de un rotocolo de evuluuclon de lus cometenclus del rofesorudo unlverslturlo
rlnclules dllemus que curucterlzun el ejerclclo rofeslonul en ese mblto, cules son
lus necesldudes de formuclon lnlclul y ermunente, etc.
z. Llmenslon ersonul, que ermlte entrur u conslderur ulgunos usectos de grun
lmortunclu en el mundo de lu docenclu: tlo de lmllcuclon y comromlso ersonul
rolo de lu rofeslon docente, clclos de vldu de los y lus docentes y condlclonuntes de
tlo ersonul que les ufectun (sexo, edud, condlclon soclul, etc.), roblemus de tlo
ersonu que suelen lr usocludos ul ejerclclo rofeslonul (:0,. 30&, estres,
desmotlvuclon, etc.), fuentes de sutlsfucclon e lnsutlsfucclon en el trubujo, lu curreru
rofeslonul.
. Llmenslon luborul que nos sltuu unte los usectos ms clurumente reluclonudos con lus
condlclones contructuules, los slstemus de selecclon y romoclon, los lncentlvos, lus
condlclones luborules (curgu de trubujo, horurlos, obllguclones vlnculudus, etc.).
Acercurnos u lu construcclon de un slstemu cometenclul comleto, comlejo e lntegrul
suone ubordur los rocedlmlentos de lu evuluuclon de lu uctlvldud docente uru estlmur
los lndlcudores relutlvos u lu conflguruclon de un rol docente curucterlzudo or su culldud.
Ls subldu lu exlstenclu de slstemus de evuluuclon de lu uctlvldud docente en lu rctlcu
totulldud de lnstltuclones de educuclon suerlor, cuyo objetlvo es vulorur lu culldud de lu
ucclon del rofesorudo e lncentlvur rouestus de mejoru. Se trutu de estruteglus que
ongun en rctlcu unu conflguruclon rofeslonul docente que urbltre unu serle de
dlmenslones que Rue (zcc) sentenclu como domlnlo de conoclmlentos rolos de su
mblto formutlvo, desurrollo del conoclmlento clentlflco, hubllldudes de resoluclon de
roblemus, cuucldud de trubujo en gruo, orlentuclon etlcu del trubujo rofeslonul y
formuclon contlnuu.
Lu lmlementuclon de estus rouestus evuluutlvus no debe suoner lu ullcuclon de unu
serle de ruebus llevudus u cubo untuulmente, slno un roceso contlnuo y slstemtlco
encumlnudo, desde el unto de vlstu de 'ornet et ul. (88), u uyudur u cudu uno de los
docentes en su desurrollo rofeslonul y en lu lunlflcuclon de su curreru, usl como contrlbulr
u que lu formuclon en ejerclclo se ujuste u lus necesldudes reules del rofesorudo.
A esur de que lu evuluuclon es conslderudu unu tureu comleju y, en ocuslones, confllctlvu,
lu evuluuclon de lu uctlvldud docente del rofesorudo unlverslturlo slgue slendo constunte
objeto de estudlo. 1ul es usl, que hu usudo de vulorur unlcumente lu udqulslclon o no de
conoclmlentos or urte de los estudluntes, u conslderur este slstemu como un elemento
esenclul en el unllsls de lu culldud de lus lnstltuclones educutlvus. Ls unu tureu tun
lmortunte, que uno de los elementos condlclonuntes de lu culldud de los centros docentes
unlverslturlos, tul y como yu senulo en el uno en el Plun Nuclonul de Lvuluuclon de lu
Culldud de lus Unlversldudes, es lu docenclu como fuctor cluve del conjunto de lu culldud del
roceso de ensenunzujurendlzuje. Lstu docenclu, es evuluudu or lus dlferentes
rouestus que slguen lus Admlnlstruclones Publlcus de nuestro uls (vLRlllCA, AULl1,
ACRLLl1A y LCCLN1lA), donde odemos destucur cuutro modelos de evuluuclon dentro de
los que destucu lu uctlvldud docente del rofesorudo como unu de sus dlmenslones: LlQM,
PLl, AULl1 y LCCLN1lA.
Ante ello, 1ejedor y 'ornet (zcc8) conslderun que el modelo globul de evuluuclon del
subslstemu rofesorudo tendr que estur reluclonudo, cuundo menos, con los slgulentes
usectos y fuentes de lnformuclon:
Lvuluuclon de lu uctlvldud lnstructlvu (uulu y tutorlus). Autolnforme del rofesor,
olnlon de lus uutorldudes ucudemlcus del centro y olnlon de los ulumnos.

Lvuluuclon de lu uctlvldud lnvestlgudoru, u urtlr de lndlcudores reluclonudos con lu
culldud, lu cuntldud y lu utllldud soclul y ucudemlcu (lncororuclon de los resultudos de
lnvestlguclon y de lus uortuclones metodologlcus u lu uctlvldud lnstructlvu).
Lvuluuclon de lu uctlvldud deurtumentul.
Lvuluuclon, con curcter comlementurlo, de lu uctlvldud reluclonudu con lu restuclon
de servlclos u lu comunldud (unlverslturlu, rofeslonul y soclul).
Lvuluuclon de lus condlclones de trubujo del rofesor. Puru obtener unu vuloruclon
reullstu, sln sesgo, debern conslderurse lus condlclones ucudemlcus, ersonules e
lnstltuclonules en lus que se desurrollu el trubujo del rofesor evuluudo. Lsto lncluye su
stutus rofeslonul, orgunlzuclon ucudemlcu, dlsonlbllldud de recursos uru docenclu e
lnvestlguclon, rogrumus de formuclon docente de lu lnstltuclon y curucterlstlcus de los
ulumnos, con el fln de contextuullzur umllumente el roceso de evuluuclon del
rofesorudo en sentldo umllo.
Con todo ello, es reclso revlsur, tul y como lo urgumentu lueyo (zcc) lus tendenclus que
se estn usentundo en el mblto unlverslturlo con el fln de frenur lus erversus
consecuenclus que vun u tener u lu lurgu en lu vldu unlverslturlu en generul y lunteur
ulternutlvus ms roxlmus u lu evuluuclon de lu uctlvldud de los y lus docentes en su funclon
de lntelectuules e lnvestlgudores llgudos u contextos determlnudos con los que usumen un
comromlso y no unu meru reluclon burocrtlcu.

H-%#7#6#8I&
Con estu lnvestlguclon retendemos, en un rlmer momento, udvertlr cules son lus
cometenclus docentes que lus unlversldudes esunolus conslderun esenclules uru deflnlr
el rol del rofesorudo unlverslturlo y, u urtlr de su unllsls, estublecer un slstemu de
lndlcudores de evuluuclon de lu culldud docente, yu que son ucetudos or su curcter
slntetlco y su cuucldud uru orlentur lu tomu de declslones (1lunu lerrer, 8).
Lus unldudes tecnlcus de culldud de lus dlferentes lnstltuclones unlverslturlus de curcter
ubllco con lus que contuctumos, obtenlendo resuestu de solo z de ellus, u qulenes les
fueron sollcltudos los lnstrumentos uctuulmente en uso uru llevur u cubo lu evuluuclon
docente. Ls de suoner que dlchos slstemus cuentun con lus guruntlus clentlflcus
ertlnentes de flubllldud y vulldez, usl como de udutuclon u lus curucterlstlcus
contextuules, soclules y educutlvus de lus dlferentes unlversldudes.
A urtlr de lus dlmenslones unullzudus, hun sldo ldentlflcudus lus cometenclus u vulorur y
se determlnuron los lndlcudores ertlnentes uru cudu unu de ellus, en funclon de los cuules
rocedlmos u lu construcclon de un rotocolo de evuluuclon de lu lubor docente del
rofesorudo unlverslturlo.
Eun sldo bslcumente dos los momentos de relevunclu que hun dudo como resultudo lu
eluboruclon del rotocolo de evuluuclon cltudo, el rlmero de ellos conslste en el unllsls
exhuustlvo de lu lnformuclon recogldu de los lnstrumentos que nos uorturon lus dlferentes
unlversldudes esunolus, comenzundo or su denomlnuclon, usl como or un estudlo de los
slstemus de medlclon emleudos, lus dlmenslones conslderudus y los lndlcudores
desurrolludos. Ln un segundo momento y trus lu construcclon de un borrudor, este fue
sometldo u vuloruclon or urte de unu serle de exertos y exertus de clnco unlversldudes
(Cordobu, Sulumuncu, Euelvu, Sevlllu y 'uume l) que rocedleron u vulorur lu ertlnenclu y
clurldud de los elementos rouestos, usl como lu deflnlclon e ldoneldud de lus dlmenslones
en los que estos hun sldo ugruudos.

;':*' 8< /.1$+'13,"% 1" "#'*0'+$-. +34="&".+$'* 1"* =,36"%3,'13 0.$#",%$&',$3
JGHKLMGNLKM GLJG"DJN9KM
J/0-O# 7- 6#0
),#8,&3&0+82I&0
7#'-$%-0 7- 6&
&0/8$&%2,&
. Adecuuclon de los objetlvos con el erfll rofeslonul de lu tltuluclon
z. vlnculuclon de los contenldos con los dlferentes usectos de lu
rofeslon
. Adecuuclon de lus cometenclus con el desurrollo de lu rofeslon
. Adecuuclon de lu metodologlu de ensenunzu con lus dlferentes tureus
de urendlzuje
. Adecuuclon de los slstemus de evuluuclon emleudos con lus dlferentes
tureus rouestus
6. Adecuuclon de lu blbllogruflu y los recursos con lus flnulldudes de lu
uslgnuturu
,. Lxlstenclu de slstemus de coordlnuclon de lus uctlvldudes teorlcus y
rctlcus revlstus en el rogrumu
H-%#7#6#8I&
7#'-$%-
8. Crgunlzuclon y resentuclon de los muterlules udecuudu (exllcuclones,
muterlules escrltos, uctlvldudes, etc.)
. Coherenclu entre los objetlvos y contenldos de lu uslgnuturu y lus
uctlvldudes reullzudus
c. Aorte de blbllogruflu yjo fuentes de lnformuclon relevuntes
. Reluclon entre los dlstlntos bloques temtlcos de lu muterlu
z. Coordlnuclon entre el rofesorudo uru evltur soluumlentos y
reluclonur los contenldos de lus dlstlntus uslgnuturus
. Segulmlento del roceso de urendlzuje del ulumnudo
. lomento de lu urtlcluclon en cluse y motlvuclon ul ulumnudo
. Lesurrollo de lu cuucldud de slntesls y de ruzonumlento del ulumnudo
6. Uso de metodologlus uru lmllcur uctlvumente u los estudluntes en el
urendlzuje
,. Crgunlzuclon en lu exoslclon, destucundo los contenldos ms
lmortuntes
8. Lxoslclon de ejemlos en los que se onen en rctlcu lus
cometenclus u desurrollur or lu uslgnuturu
. Promoclon del desurrollo en el ulumno de unu uctltud reflexlvu
zc. Prouestu de uctlvldudes uru fuvorecer el urendlzuje uutonomo
(busquedu de lnformuclon comlementurlu, trubujos, lnvestlguclones,
etc.)
z. Uso de un lenguuje cluro, reclso y rlguroso
zz. Reurur en lu olnlon de los estudluntes en cuestlones reluclonudus con
el desurrollo de lu docenclu
D'%/./7&7-0
),P'%/'&0
z. Adecuuclon de lus rctlcus ul contexto teorlco de lu uslgnuturu
z. Adecuuclon del numero de rctlcus ul desurrollo de lu uslgnuturu
z. Utllldud de lus rctlcus uru el desurrollo de cometenclus
rofeslonules
9-'2,0#0
7/7P'%/'#0
z6. Uso de recursos udecuudos (lzurru, trunsurenclus, medlos
uudlovlsuules, muterlul de uoyo en red vlrtuul.) que fucllltun el
urendlzuje
z,. Lluboruclon de munuules dldctlcos de uoyo ul desurrollo de lu
uslgnuturu
z8. Llseno de cuudernos de rctlcus uru su lmlementuclon en el uulu
M/0%-3&0 7-
-.&62&'/=$
z. lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul comlenzo del curso
c. lnformuclon del slstemu de evuluuclon durunte el trunscurso de lu

docenclu
. lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul flnullzur el curso
z. Lvuluuclon coherente con los objetlvos, contenldos, metodologlu y
uctlvldudes del curso
. vurledud de rocedlmlentos uru evuluur el urendlzuje de los
ulumnosjus
D'%/%27 7-6
),#4-0#,&7#
. Actltud recetlvu en su reluclon con el ulumnudo
. Reseto huclu el ulumnudo
6. lnteres or lu uslgnuturu or urte del docente
,. Atenclon unte lus dlflcultudes de urendlzuje de sus estudluntes
8. Lstlmulo ul ulumnudo uru que se lnterese or su roceso de
urendlzuje
. Creuclon de un cllmu de trubujo y urtlcluclon
c. Promoclon de unu comunlcuclon fluldu y esontneu

Los lndlcudores estublecldos or urte del gruo de exertos y exertus en lu fuse unterlor
(ver tublu ) hun sldo convertldos en ltems de vuloruclon esculur, dundo lugur, ul segundo
momento que hu sldo lu eluboruclon de unu encuestu que osterlormente se hu
lmlementudo u un totul de 6 estudluntes u qulenes se hu sollcltudo su vuloruclon uru lu
construcclon de un modelo exhuustlvo de evuluuclon de lus cometenclus docentes del
rofesorudo unlverslturlo, emunudus de lu lncororuclon de lus unlversldudes esunolus en
el Lsuclo Luroeo de Lducuclon Suerlor.
Lu muestru de estudluntes que hun urtlcludo en este estudlo hu sldo emlnentemente
femenlnu (6,8), slendo lu edud medlu de este ulumnudo de z,, unos, corresondlendo
lu edud mlnlmu u 8 y lu mxlmu u 6. Lu dlstrlbuclon del ulumnudo en funclon de lu
Unlversldud y de lu mucroreu en lu que se encuentru mutrlculudo es lu que se ureclu en lu
tublu z, donde odemos observur que hemos contudo con lu urtlcluclon de estudluntes
de lus clnco unlversldudes que son corresonsubles de este royecto. Sln emburgo, y dudu
lu eseclflcldud de cudu unu de ellus, su reresentutlvldud en este estudlo nos es
totulmente homogeneu uunque sl slgnlflcutlvu uru los rocedlmlentos unulltlcos que durn
lugur ul rotocolo de evuluuclon flnul. Lu lnformuclon que resentu lu tublu muestru que
un ,6 del ulumnudo urtlclunte rocede de lu Unlversldud de Cordobu, seguldo en
lguuldud de condlclones or lus lnstltuclones de Sevlllu (,,) y Euelvu (,). Ln ultlmo
lugur estn reresentudus lu Unlversldudes de Sulumuncu (,) y 'uume l de Custellon
(,).
Aslmlsmo y trutundo de revelur el curcter ucudemlco de cudu lnstltuclon urtlclunte,
hemos rocedldo u reullzur unu tublu de contlngenclu que nos lnforme sobre lu resenclu
de cudu mucroreu en lus unlversldudes urtlcluntes, udlendose ureclur que lu
Unlversldud de Cordobu uortu ul estudlo unu reresentuclon equltutlvu en cudu unu de lus
mucroreus en lus que se cluslflcun lus tltuluclones unlverslturlus. Lo mlsmo ocurre en lu
Unlversldud de Euelvu, uunque huy que senulur que hu sldo escusu lu urtlcluclon del
ulumnudo rocedente de lus tltuluclones exerlmentules. Lncontrumos, uslmlsmo, que lu
Unlversldud de Sevlllu urtlclu con estudluntes en todus lus rumus de eseclullzuclon u
exceclon de tltuluclones de Eumunldudes. Por otro ludo, desde lu Unlversldud 'uume l de
Custellon observumos que el c del ulumnudo urtlclunte ertenece u tltuluclones
'urldlcoSoclules, no exlstlendo reresentuclon de currerus de Clenclus de lu Sulud y
Lxerlmentules. Por ultlmo, huy que destucur que lu Unlversldud de Sulumuncu urtlclu
con unu reresentuclon slmllur de ulumnos y ulumnus de Eumunldudes y Clenclus 'urldlco
Soclules.
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"=,7#;& 86 8, , zc,, , z, 68 , c z, 6 cc
T2-6.& zc, 8 , 6, z6, 8 , z 6, z cc
M-./66& c c,c 8c c, , ,, z zc, c , z cc
V&23- / z8 ,, ,8 c,c c c,c z , 8 c,8 6 cc
M&6&3&$'& , , 8 , c c,c c c,c c c,c ,8 cc

1rutundo de eseclflcur el curcter de genero de cudu unu de lus mucroreus y huclendo,
or ello, unu tublu de contlngenclu, comrobumos que los hombres cursun en rlmer lugur
currerus de tlo tecnlco, seguldos de eseclulldudes jurldlcosoclules. Sln emburgo, lus
mujeres se decuntun en rlmeru oclon con currerus de lu mucroreu jurldlcosoclul,
ellglendo en segundu oclon tltuluclones reluclonudus con lus clenclus de lu sulud.
Ln ultlmo lugur, queremos hucer constur que exlste un elevudo orcentuje de ulumnos y
ulumnus mutrlculudo en los tres rlmeros cursos, debldo u que todus lus tltuluclones
unlverslturlus comortun estos nlveles. Aslmlsmo, se ureclu unu buju relevunte en lu
reresentuclon de los ultlmos tres nlveles, debldo u que se encuentrun unlcumente en lus
llcencluturus.
9-026%&7#0
Presentumos, u contlnuuclon, lus vuloruclones reullzudus or el ulumnudo u los dlferentes
lndlcudores rouestos, utendlendo u lus dlmenslones en lo que estos quedun cluslflcudos.
Queremos hucer constur que, trus ullcur unu ruebu de t de Student (n.s.=c.c) uru
comrobur lu exlstenclu de dlferenclus estudlstlcumente slgnlflcutlvus utendlendo ul sexo
del ulumnudo, los resultudos obtenldos concluyen que estu vurluble no lnclde en lu
exlstenclu de mutlces que rovoquen ulgunu dlferencluclon en nlngunu dlmenslon, or lo
que lu olnlon de umbos gruos es estudlstlcumente slmllur en todos los usectos
vulorudos.
C0D' 13+".&"
Lu Culu Locente se constltuye en unu herrumlentu bslcu del Slstemu Luroeo de
1runsferenclu de Credltos (LC1S) uru ulcunzur el objetlvo de "romover lu cooeruclon
euroeu en guruntlu de culldud medlunte el desurrollo de metodologlus y crlterlos
comurubles' (Lecluruclon de 8olonlu, ). Lu Culu Locente es lo que Sullnus y Cotlno
(zcc) denomlnun unu lunlflcuclon detulludu de cuulquler uslgnuturu o modulo busudu en
los rlncllos que orlentun el roceso de Convergenclu en lu creuclon de un Lsuclo
Luroeo de Lducuclon Suerlor. Sl en otro tlo de rogrumus de uslgnuturus el eje se
sltuubu sobre el contenldo (selecclon de contenldos, su estructuru y dlstrlbuclon en el
rogrumu, crlterlos uru su evuluuclon, etc.), en este cuso el eje es doble: el contenldo y el
trubujo del estudlunte en torno u ese contenldo. Lesde estu ersectlvu se entlende que lu
docenclu no solo se uede llmltur u lu uctlvldud en el uulu.
Unu uroxlmuclon u lu vuloruclon que reullzu este ulumnudo u los elementos que
conformun estu dlmenslon uurece reflejudu en lu tublu . Ln ellu se observu como este
gruo de estudluntes conslderu relevuntes uru el dlseno de unu gulu docente unu
blbllogruflu y unos recursos udecuudos u lus flnulldudes de lu muterlu, unu vlnculuclon
dlrectu con el erfll rofeslonul ul que se dlrlgen sus estudlos, lo que llevu u unu buenu

concreclon y coordlnuclon de uctlvldudes teorlcus y rctlcus, unu metodologlu udecuudu y
unos correctos slstemus de evuluuclon.

;':*' E< F'*3,'+$-. 1" *' 1$4".%$-. G?$%"H3 1" *3% =,3I,'4'% J I0D'% 13+".&"%K
JGMK\N JK ]NM :9N^9DHDM + ^Q_DM JN"KLSKM H-7/& M
W
L
Adecuuclon de los objetlvos con el erfll rofeslonul de lu tltuluclon ,z , c,
vlnculuclon de los contenldos con los dlferentes usectos de lu
rofeslon
, ,z c
Adecuuclon de lus cometenclus con el desurrollo de lu rofeslon ,c , c
Adecuuclon de lu metodologlu de ensenunzu con lus dlferentes
tureus de urendlzuje
,6 ,z z6
Adecuuclon de los slstemus de evuluuclon emleudos con lus
dlferentes tureus rouestus
, ,86 z
Adecuuclon de lu blbllogruflu y los recursos con lus flnulldudes de lu
uslgnuturu
,z ,c c,
Lxlstenclu de slstemus de coordlnuclon de lus uctlvldudes teorlcus y
rctlcus revlstus en el rogrumu
, ,c c

Unu vez reullzudu estu rlmeru uroxlmuclon, hemos querldo estublecer ulgun mutlz
dlferenclul en funclon de lu Mucroreu y de lu unlversldud en lu que se encuentru
mutrlculudo el ulumnudo, uru lo que hemos ullcudo un Anllsls de vurlunzu de un luctor
(n.s.=c.c) y un contruste PostEoc ESL de 1ukey que nos exllcltu cules son los gruos
entre los que se evldenclun esus dlferenclus. Los dutos de lu tublu reflejun lo slgulente:
Ll lndlcudor referente u lu "udecuuclon de los objetlvos con el erfll rofeslonul de lu
tltuluclon' es vulorudo osltlvumente or todo el ulumnudo, sln dlferenclus entre lus
unlversldudes.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Sevlllu vuloru muy osltlvumente lu "vlnculuclon de los
contenldos con los dlferentes usectos de lu rofeslon', lu "udecuuclon de lus
cometenclus con el desurrollo de lu rofeslon' y lu "udecuuclon de lu blbllogruflu y los
recursos con lus flnulldudes de lu uslgnuturu'.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Euelvu conslderu, entre otros usectos, lu relevunclu
de lu "vlnculuclon de los contenldos con los dlferentes usectos de lu rofeslon, lu
"udecuuclon de lu metodologlu de ensenunzu con lus dlferentes tureus de urendlzuje',
lu "udecuuclon de los slstemus de evuluuclon emleudos con lus dlferentes tureus
rouestus', lu "udecuuclon de lu blbllogruflu y los recursos con lus flnulldudes de lu
uslgnuturu' y lu "exlstenclu de slstemus de coordlnuclon de lus uctlvldudes teorlcus y
rctlcus revlstus en el rogrumu'
Ll ulumnudo de lu Unlversldud 'uume l conslderu de relevunclu los usectos reluclonudos
con lu "vlnculuclon de los contenldos con los dlferentes usectos de lu rofeslon', lu
"udecuuclon de lus cometenclus con el desurrollo de lu rofeslon', lu "udecuuclon de lu
metodologlu de ensenunzu con lus dlferentes tureus de urendlzuje' y lu "udecuuclon de
los slstemus de evuluuclon emleudos con lus dlferentes tureus rouestus'.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Sulumuncu conslderu lguulmente relevunte el lndlcudor
que huce referenclu u lu "udecuuclon de lu blbllogruflu y los recursos con lus flnulldudes
de lu uslgnuturu'
Ll ulumnudo de Clenclus de lu Sulud conslderu relevunte, u dlferenclu del resto de
eseclulldudes, "vlnculur los contenldos con los dlferentes usectos de lu rofeslon'.
Ll ulumnudo de tltuluclones de Eumunldudes y Clenclus Lxerlmentules vulorun muy
osltlvumente "udecuur lu blbllogruflu y los recursos con lus flnulldudes de lu
uslgnuturu'.
L"&313*3ID' 13+".&"
Lu metodologlu docente resonde u como un docente uede roceder con su ulumnudo
uru fuvorecer su formuclon desde unos contenldos de ensenunzu. Le lu Eerrn (zcc8)
conslderu que lu metodologlu one de munlflesto lus lntenclones educutlvus del docente y
sus remlsus dldctlcus: conceclon de educuclon, de ensenunzu, de su dldctlcu eseclflcu,
lu ldeu que tlene del ulumno, sus conoclmlentos ullcudos u los elementos currlculures
bslcos (lntenclones docentes, cometenclus, contenldos, crlterlos de evuluuclon) sus
vulores educutlvos, su cuucldud uru gestlonur lu motlvuclon dldctlcu del ulumnudo, etc.
Ll metodo dldctlco es un cumlno or el que clrculu el ulumno uru ulcunzur el
conoclmlento y el domlnlo de los contenldos reullzundo uctlvldudes de urendlzuje. Suone
unu ucclon dlrlgldu y ublertu, destlnudu u lunteur unu sltuuclon de urendlzuje, donde lu
reluclon lnterersonul y el conoclmlento comrenslvo de lu sltuuclon conduzcun u lu
creuclon de un roceso de urendlzuje, donde los sujetos formudos lleguen u suber, hucer y
uctuur conforme lu sltuuclon lo vuyu exlglendo. Ll mejor metodo deende de su udecuuclon
u lu sltuuclon de ensenunzuurendlzuje: debe uduturse ul tlo y curucterlstlcus de los
ulumnos, del rofesor, de los recursos dlsonlbles y el de lu muterlu o hubllldud que se debe
ensenur.

;':*' M< F'*3,'+$-. 1" *' 1$4".%$-. GL"&313*3ID' 13+".&"K
HKSNJN]N^_D JN"KLSK H-7/& M
W
L
Crgunlzuclon y resentuclon de los muterlules udecuudu
(exllcuclones, muterlules escrltos, uctlvldudes, etc.)
,6c ,8z c
Coherenclu entre los objetlvos y contenldos de lu uslgnuturu y lus
uctlvldudes reullzudus
,6 ,8 c
Aorte de blbllogruflu yjo fuentes de lnformuclon relevuntes ,z ,c cz
Reluclon entre los dlstlntos bloques temtlcos de lu muterlu ,6 ,86 z,,
Coordlnuclon entre el rofesorudo uru evltur soluumlentos y
Reluclonur los contenldos de lus dlstlntus uslgnuturus
, ,z8 c
Segulmlento del roceso de urendlzuje del ulumnudo ,c ,c88 cz
lomento de lu urtlcluclon en cluse y motlvuclon del ulumnudo ,z ,c z8,
Lesurrollo de lu cuucldud de slntesls y de ruzonumlento del
ulumnudo
, ,c c6
Uso de metodologlus uru lmllcur uctlvumente u los estudluntes
en el urendlzuje
,z8 ,c6 c8
Crgunlzuclon en lu exoslclon, destucundo los contenldos ms
lmortuntes
, , c8
Lxoslclon de ejemlos en los que se onen en rctlcu lus
cometenclus u desurrollur or lu uslgnuturu
, ,cc c
Promoclon del desurrollo en el ulumno de unu uctltud reflexlvu ,z ,c6 z
Prouestu de uctlvldudes uru fuvorecer el urendlzuje uutonomo
(busquedu de lnformuclon comlementurlu, trubujos,
lnvestlguclones, etc.)
,, ,c6 c,
Uso de un lenguuje cluro, reclso y rlguroso ,, ,cc c6
cuestlones reluclonudus con el desurrollo de lu docenclu , ,c8 cz

Lu lnformuclon uortudu or lu tublu evldenclu que todos los elementos que conflgurun
estu dlmenslon hun sldo vulorudos de formu osltlvu or el ulumnudo encuestudo. Sln
emburgo, es lnteresunte estublecer ulgun comenturlo ms eseclflco. Ls or ello que los
mejor vulorudos y, or lo tunto, lncldlrn en unu mejoru lubor rofeslonul del rofesorudo
hun sldo los reluclonudos con usectos dldctlcos el "uso de un lenguuje cluro, reclso y
rlguroso', lu "reluclon entre los dlstlntos bloques temtlcos de lu muterlu', "lu coherenclu
entre los objetlvos y contenldos de lu uslgnuturu y lus uctlvldudes reullzudus' y lu
"orgunlzuclon y resentuclon de los muterlules udecuudu (exllcuclones, muterlules
escrltos, uctlvldudes, etc.)'. Ln el olo ouesto, uunque no or ello vulorudos
negutlvumente, destucun elementos ms ersonules como el "segulmlento del roceso de
urendlzuje del ulumnudo', "lu coordlnuclon entre el rofesorudo uru evltur
soluumlentos y reluclonur los contenldos de lus dlstlntus uslgnuturus' y "reurur en lu
olnlon de los estudluntes en cuestlones reluclonudus con el desurrollo de lu docenclu',
qulz debldo u ser lus lubores ms desconocldus o menos reullzudus or los y lus docentes.
Puru estublecer ulgunu dlferencluclon en estus vuloruclones utendlendo u lu Unlversldud y u
lu mucroreu de lu que rocede este ulumnudo y trus reullzur un unllsls de vurlunzu
(n.s.=c.c), se hun obtenldos los slgulentes resultudos:
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Euelvu conslderu relevunte uru unu udecuudu
metodologlu docente todos los elementos lndlcudos, u exceclon de lu "coherenclu
entre los objetlvos y contenldos de lu uslgnuturu y lus uctlvldudes reullzudus', que es
vulorudu del mlsmo modo or todus lus unlversldudes.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud 'uume l munlflestu unu grun lmortunclu en todos los
lndlcudores que conformun lu dlmenslon, sulvo en usectos como lu "coherenclu entre
los objetlvos y contenldos de lu uslgnuturu y lus uctlvldudes reullzudus' (vulorudu del
mlsmo modo or todus lus unlversldudes) y el "uorte de blbllogruflu yjo fuentes de
lnformuclon relevuntes' y lu "reluclon entre los dlstlntos bloques temtlcos de lu
muterlu' (vulorudus en muyor medldu or Euelvu y Sulumuncu'.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Sulumuncu vuloru como osltlvos los slgulentes
elementos: "orgunlzuclon y resentuclon de los muterlules udecuudu (exllcuclones,
muterlules escrltos, uctlvldudes, etc.)', "uorte de blbllogruflu yjo fuentes de
lnformuclon relevuntes', "reluclon entre los dlstlntos bloques temtlcos de lu muterlu',
"orgunlzuclon en lu exoslclon, destucundo los contenldos ms lmortuntes' y "uso de
un lenguuje cluro, reclso y rlguroso'.
Ll ulumnudo de Eumunldudes munlflestu que lu metodologlu docente hu de estur
curucterlzudu, entre otros elementos, or: "uorte de blbllogruflu yjo fuentes de
lnformuclon relevuntes', "orgunlzuclon en lu exoslclon, destucundo los contenldos
ms lmortuntes', "rouestu de uctlvldudes uru fuvorecer el urendlzuje uutonomo
(busquedu de lnformuclon comlementurlu, trubujos, lnvestlguclones, etc.)' y "uso de
un lenguuje cluro, reclso y rlguroso'.
Ll ulumnudo de tltuluclones 'urldlcoSoclules conslderu que lu metodologlu docente hu
de fuvorecer lu "coordlnuclon entre el rofesorudo uru evltur soluumlentos y
reluclonur los contenldos de lus dlstlntus uslgnuturus', el "segulmlento del roceso de
urendlzuje del ulumnudo', el "fomento de lu urtlcluclon en cluse y motlvuclon del
ulumnudo', el "uso de metodologlus uru lmllcur uctlvumente u los estudluntes en el
urendlzuje', lu "orgunlzuclon en lu exoslclon, destucundo los contenldos ms
lmortuntes', lu "rouestu de uctlvldudes uru fuvorecer el urendlzuje uutonomo
(busquedu de lnformuclon comlementurlu, trubujos, lnvestlguclones, etc.)' y "reurur
en lu olnlon de los estudluntes en cuestlones reluclonudus con el desurrollo de lu
docenclu'.
Ll ulumnudo de currerus 1ecnlcus destucu, entre otros elementos, lu "coordlnuclon
entre el rofesorudo uru evltur soluumlentos y reluclonur los contenldos de lus
dlstlntus uslgnuturus', lu "orgunlzuclon en lu exoslclon, destucundo los contenldos
ms lmortuntes' y "reurur en lu olnlon de los estudluntes en cuestlones
reluclonudus con el desurrollo de lu docenclu'.
Ll ulumnudo de Clenclus de lu Sulud destucu en el "fomento de lu urtlcluclon en cluse
y motlvuclon del ulumnudo' y en "reurur en lu olnlon de los estudluntes en
cuestlones reluclonudus con el desurrollo de lu docenclu'.
N+&$#$1'1"% =,B+&$+'%
Se entlende estu dlmenslon como el dlseno y desurrollo de rctlcus vlnculudus u los
contenldos teorlcos de lus muterlus de lu tltuluclon uru el desurrollo de lus cometenclus
rofeslonules.
Unu vuloruclon de los elementos que lu conflgurun estu dlmenslon evldenclu que todos son
relevuntes, en el sentldo de que se uducen ul contexto teorlco de lu muterlu, udutudus ul
erfll rofeslonul y en un numero udecuudo ul tlemo dlsonlble (ver tublu ).

;':*' O< F'*3,'+$-. 1" *' 1$4".%$-. GN+&$#$1'1"% =,B+&$+'%K
D"SG`GJDJKM :9R"SG"DM H-7/& M
W
L
Adecuuclon de lus rctlcus ul contexto teorlco de lu uslgnuturu , ,c c
Adecuuclon del numero de rctlcus ul desurrollo de lu uslgnuturu ,c ,,c z,8
Utllldud de lus rctlcus uru el desurrollo de cometenclus rofeslonules ,6 ,,8 c

Al estublecer ulgunu dlferenclu en funclon de lu Unlversldud (Anllsls de vurlunzu,
n.s.=c.c), son lus lnstltuclones de Euelvu y 'uume l de Custellon qulenes ms vulorun este
conjunto de lndlcudores.
Por otro ludo y utendlendo u lu mucroreu, los resultudos del Anllsls de vurlunzu
(n.s.=c.c) unlcumente muestrun dlferenclus en lu vuloruclon dudu u lu "utllldud de lus
rctlcus uru el desurrollo de cometenclus rofeslonules', slendo ms elevudu uru los
gruos de Clenclus de lu Sulud y 'urldlcoSoclules.
!"+0,%3% 1$1B+&$+3%
Se conclbe como recurso dldctlco cuulquler recurso que el rofesorudo reveu emleur en
el dlseno o desurrollo del currlculum (or su urte o or lu de los ulumnos) uru uroxlmur o
fucllltur los contenldos, medlur en lus exerlenclus de urendlzuje, rovocur encuentros o
sltuuclones, desurrollur hubllldudes cognltlvus, uoyur sus estruteglus metodologlcus o
fucllltur o enrlquecer lu evuluuclon (8lzquez y Lucero, zccz).
Son vulorudos como osltlvos el emleo de todos uquellos recursos que tunto trudlclonules
como tecnologlcos, fuclllten el urendlzuje. Aslmlsmo, se conslderu relevunte dlsoner de
un munuul dldctlco que ucomune en el desurrollo de lus uslgnuturus (ver tublu 6).


;':*' P< F'*3,'+$-. 1" *' 1$4".%$-. G!"+0,%3% 1$1B+&$+3%
9K"Q9MNM JGJR"SG"NM Medlu M
W
L
Uso de recursos udecuudos (lzurru, trunsurenclus, medlos
uudlosvlsuules, muterlul de uoyo en red vlrtuul...) que fucllltun el
urendlzuje
,8c ,cc6 cz
Lluboruclon de munuules dldctlcos de uoyo ul desurrollo de lu
uslgnuturu
,c ,c6 c
Llseno de cuudernos de rctlcus uru su lmlementuclon en el uulu ,c ,, z8

Al lguul que en los cusos unterlores, hemos reullzudo un unllsls de vurlunzu (n.s. cc,c),
obtenlendo que son los estudluntes de lu Unlversldud 'uume l de Custellon qulenes reullzun
unu vuloruclon ms elevudu de todos los elementos que comonen estu dlmenslon.
Aslmlsmo, el ulumnudo de Euelvu tumblen restu eseclul utenclon u los munuules
dldctlcos y u los cuudernos de rctlcus. 1umblen se udvlerte que solumente uurecen
vuloruclones ms ultus or urte del ulumnudo de currerus 'urldlcoSoclules, 1ecnlcus y
Lxerlmentules, ul conslderur como recurso rlorlturlo el "Llseno de cuudernos de rctlcus
uru su lmlementuclon en el uulu'.
Q$%&"4'% 1" "#'*0'+$-.
Se uede deflnlr estu dlmenslon como el conjunto de rocesos slstemtlcos de recogldu,
unllsls e lnterretuclon de lnformuclon relevunte uru medlr o descrlblr cuulquler fucetu de
lu reulldud educutlvu y sobre estu descrlclon formulur un julclo de vulor con un crlterlo o
utron, todo ello como buse uru tomur declslones (Le lu Crden, ,). Lu evuluuclon, en su
doble dlmenslon de urecluclon del urendlzuje del ulumno y de certlflcuclon de lus
hubllldudes ulcunzudus, constltuye otro eslubon esenclul de lu ucclon docente unlverslturlu.
Lu formu en que el rofesorudo unlverslturlo vlve estu urte de su trubujo vurlu mucho de
unos u otros y suele ser un excelente lndlcudor de como erclben su uel de docentes, tul
y como lndlcu 2ubulzu (zcc).

;':*' 9< F'*3,'+$-. 1" *' 1$4".%$-. G!"+0,%3% 1$1B+&$+3%K
MGMSKHDM JK K`D]QD"GaL H-7/& M
W
L
lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul comlenzo del curso ,8 ,c8 z,
lnformuclon del slstemu de evuluuclon durunte el trunscurso
de lu docenclu
,8 ,c66 c
lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul flnullzur el curso ,c ,8 z
Lvuluuclon coherente con los objetlvos, contenldos,
metodologlu y uctlvldudes del curso
,8 ,c z,
vurledud de rocedlmlentos uru evuluur el urendlzuje de
los ulumnosjus
,z6 ,c c

8uscundo dlferenclus utendlendo u lu Unlversldud u lu que ertenece este ulumnudo, se
evldenclun lus slgulentes:
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Euelvu de formu ms osltlvu que el del resto de
unlversldudes ureclu lu exlstenclu de unu "vurledud de rocedlmlentos uru evuluur el
urendlzuje del ulumnudo'.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud 'uume l vuloru como relevuntes todos los elementos que
comonen estu dlmenslon. Sln emburgo, otorgu menos relevunclu u lu dotuclon de
"lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul flnullzur el curso', slendo el ulumnudo de
Sulumuncu qulen revelu este usecto como ms lmortunte.
lguulmente, los y lus estudluntes de lu Unlversldud de Sulumuncu conslderun
lmortuntes elementos como "lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul comlenzo del
curso' e "lnformuclon del slstemu de evuluuclon durunte el trunscurso de lu docenclu'.
Lu rellcu del estudlo unterlor tomundo en conslderuclon lu mucroreu u lu que ertenecen
lu tltuluclon de los y lus estudluntes, muestru que todus lus uctltudes son lguulmente
vulorudus, u exceclon del ulumnudo de estudlos tecnlcos y exerlmentules, qulen vuloru
de un modo ms ulto que se uorte "lnformuclon del slstemu de evuluuclon ul comlenzo del
curso'.
N+&$&01 1"* =,36"%3,'13
Se conslderu que lu uctltud del rofesorudo uunu lus creenclus, ensumlentos e ldeus que
lnfluyen en lu lubor (uctuuclones) docente y gulu y orlentu su quehucer, su lubor.
Segun lu erceclon del ulumnudo (ver tublu 8), los rlnclules elementos uctltudlnules
docentes ueden ugruurse en rofeslonules (lnteres or lu uslgnuturu, romoclon de lu
comunlcuclon, cllmu de trubujo y urtlcluclon y utenclon u lus dlflcultudes de urendlzuje) y
ersonules (reseto y truto lnterersonul).

;':*' R< F'*3,'+$-. 1" *' 1$4".%$-. GN+&$&01 1"* =,36"%3,'13K
D"SGSQJ JK] :9N<KMN9DJN H-7/& M
W
L
Actltud recetlvu en su reluclon con el ulumnudo , ,c z6
Reseto huclu el ulumnudo ,8 ,czz z6
lnteres or lu uslgnuturu or urte del docente ,8z ,cc z
Atenclon unte lus dlflcultudes de urendlzuje de sus estudluntes ,8 , z8,
Lstlmulo ul ulumnudo uru que se lnterese or su roceso de
urendlzuje
, ,cz c
Creuclon de un cllmu de trubujo y urtlcluclon ,c ,c8 cz
Promoclon de unu comunlcuclon fluldu y esontneu , ,c cz

Le nuevo y estubleclendo dlferenclus en funclon de lu unlversldud de rocedenclu del
ulumnudo y de lu mucroreu u lu que ertenecen, observumos que exlsten evldenclus uru
estublecer dlferentes urecluclones:
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Euelvu vuloru muy osltlvumente todos los elementos
de estu dlmenslon, u exceclon del "reseto huclu el ulumnudo' que, uunque
lmortunte, es conslderudo de muyor relevunclu or lus lnstltuclones de Sulumuncu y
'uume l.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud de Sulumuncu vuloru como uctltudes ms lmortuntes del
rofesorudo unlverslturlo lu "uctltud recetlvu en su reluclon con el ulumnudo' y el
"reseto huclu el ulumnudo'.
Ll ulumnudo de lu Unlversldud 'uume l de Custellon revelu que todos los elementos
uctltudlnules son osltlvos y necesurlos uru deflnlr el erfll del rofesorudo
unlverslturlo.
Ll ulumnudo de tltuluclones erteneclentes u lus rumus de Lxerlmentules y
Eumunldudes vuloru como uctltud rlorlturlu del rofesorudo el "reseto huclu el
ulumnudo'.

Ll ulumnudo de tltuluclones erteneclentes u lus rumus de Clenclus 'urldlcoSoclules y
1ecnlcus vuloru como uctltud rlorlturlu del rofesorudo "creuclon de un cllmu de
trubujo y urtlcluclon'.

"#$'620/#$-0
1rus lu lubor reullzudu u lo lurgo de lus dlferentes fuses en lus que se hu lunlflcudo este
trubujo, cube destucur que, hublendo utendldo u lu trlle dlmenslon de lus cometenclus del
rofesorudo unlverslturlo: docente, lnvestlgudoru y de gestlon, los objetlvos lnlclulmente
murcudos se hun cublerto sutlsfuctorlumente.
Ll rotocolo de lndlcudores derlvudo de todo el trubujo hustu uqul descrlto est
conflgurudo or un totul de sels dlmenslones descrltus u lo lurgo de este documento, que
englobun u los cuurentu lndlcudores que, de formu cluru y reclsu, reresentun ul modelo
docente que se retende medlr en lus dlstlntus fucetus dentro de su uctlvldud docente.
Ll erfll docente derlvudo del mlsmo resonde u un rofeslonul que desurrollu su uctlvldud
sobre lu buse de unu lubor lunlflcudu de formu slstemtlcu y con suflclente unteluclon,
donde lu lnformuclon u trunsmltlr est llgudu dlrectumente con lus cometenclus
rofeslonules del trubujo uru el que cuucltu lu tltuluclon en lu que se encuentru y que
emleu recursos, metodologlus y estruteglus dldctlcus en un contexto eseclflco de
ensenunzuurendlzuje donde lu lunlflcuclon docente, lu gestlon del tlemo y del esuclo,
los slstemus de evuluuclon y lu lnterucclon con el ulumnudo juegun un uel lmortunte.
Se conflguru como unu rouestu en consonunclu con lus reflexlones desurrolludus or
luentes y Eerrero (), que urgumenturon lu necesldud de rouestus de evuluuclon
docente que se busen un rofesor o rofesoru lntegrul, un slstemu que uunte u lu lubor
lnstructlvu, lnvestlgudoru, cooerutlvu y dlvulgutlvu, en deflnltlvu, un modelo que consldere
de formu comletu su desurrollo rofeslonul.

b/;6/#8,&4I&
8lzquez, l. y Lucero, M. (zccz). Los medlos y recursos en el roceso dldctlco. Ln A.
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Le lu Crden, A. (,). Lesurrollo y vullduclon de un modelo de culldud unlverslturlu como
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1"%',,3**3 =,36"%$3.'*. Mudrld: Nurceu.


D2%#,-0

Anu 8elen Loez Cmuru
8ecurlu de coluboruclon uru lu formuclon rctlcu en lu lmluntuclon de tltulos de Crudo y
en lu lnnovuclon docente derlvudu de lu ullcuclon del slstemu de credltos euroeos durunte
el Curso zczcz en lu lucultud de Clenclus de lu Lducuclon de lu Unlversldud de Cordobu.
Ls Llcencludu en Pslcoedugoglu or lu lucultud de Clenclus de lu Lducuclon, Unlversldud de
Cordobu. Centru su lnvestlguclon en lu eluboruclon de tuxonomlus cometenclules del
rofesorudo unlverslturlo y urtlclu uctlvumente en el Cruo de lnvestlguclon SL' c
(Lvuluuclon Lducutlvu e lnnovuclon) en royectos de lnvestlguclon y trubujo reluclonudos
con lu utenclon u lu dlversldud, lu evuluuclon de cometenclus y lu creuclon de comunldudes
de urendlzuje en umblentes desfuvorecldos
Curlotu de Leon Euertus
Loctoru or lu Unlversldud de Cordobu, es rofesoru coluborudoru del Areu de Lldctlcu y
Crgunlzuclon Lducutlvu en Lducuclon en lu Unlversldud de Cordobu. Actuulmente es
coordlnudoru de lu Llcencluturu de Pedugoglu. Eu coluborudo como lnvestlgudoru en
dlferentes royectos de lnvestlguclon, lnnovuclon y formuclon del rofesorudo destucundo:
Lu trunslclon escuelu obllgutorlu trubujo. Los deurtumentos de orlentuclon de los lLS y lu
lnserclon luborul de los ulumnos que ubundonun lu escuelu trus lu LSC, Lstudluntes en
rlesgo de excluslon educutlvu en lu LSC: Sltuuclon, Progrumus y buenus rctlcus en lu
Comunldud Autonomu de Anduluclu. Purtlclu uctlvumente en el Cruo de lnvestlguclon SL'
c (Lvuluuclon Lducutlvu e lnnovuclon) en royectos de lnvestlguclon y trubujo
reluclonudos con lu utenclon u lu dlversldud, lu evuluuclon de cometenclus docentes del
rofesorudo unlverslturlo y lu creuclon de comunldudes de urendlzuje en umblentes
desfuvorecldos

lgnuclo Conzlez Loez
Profesor 1ltulur de Unlversldud en el Areu de Metodos de lnvestlguclon y Llugnostlco en
Lducuclon. Ccuu uctuulmente el curgo de vlcedecuno de Plunes de Lstudlos de lu lucultud
de Clenclus de lu Lducuclon, usl como lu Coordlnuclon del Mster de Lducuclon lncluslvu de
etu unlversldud. Ls coordlnudor del Cruo de lnvestlguclon SL'c (Lvuluuclon Lducutlvu e
lnnovuclon) que centru su trubujo en royectos de lnvestlguclon y trubujo reluclonudos con
lu utenclon u lu dlversldud, lu evuluuclon de cometenclus docentes del rofesorudo
unlverslturlo y lu creuclon de comunldudes de urendlzuje en umblentes desfuvorecldos. Su
lnvestlguclon est centrudu en usectos tules como lu medlclon y evuluuclon educutlvu, lu
formuclon en cometenclus y lu mejoru de lu culldud educutlvu

"#$%&'%#
Curollnu Murtln Cmez, cmurtlnQumu.es, lucultud de Clenclus de lu Lducuclon. Cumus 1eutlnos, sjn. zc,,
Mlugu

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

Murtln, C, Prleto, 1. & Lulon, 1. (zc). Profesorudo de clenclus en formuclon lnlclul unte lu
ensenunzu y el urendlzuje de lus clenclus: erfll lnnovudor o trudlclonul?. !"#$%&' )*"+&,-.$+'
/.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), 6.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..8c8

Profesorudo de clenclus en formuclon lnlclul unte lu ensenunzu
y el urendlzuje de lus clenclus: erfll lnnovudor o trudlclonul?

Curollnu Murtln Cmez, 1eresu Prleto Ruz, 1eresu Lulon Cobos

Unlversldud de Mlugu

9-023-$
Ln este trubujo se resentu el roceso de unllsls de un cuestlonurlo cerrudo, destlnudo u
dlugnostlcur lus creenclus, sobre cuestlones lmortuntes en lu ensenunzu y el urendlzuje
de lus clenclus, en unu muestru de rofesorus y rofesores de clenclus en formuclon. Los
resultudos ermlten deflnlr, uru cudu lndlvlduo, un erfll con clnco comonentes, uno uru
cudu usecto, que nos uyudu u ldentlflcur uquellos usectos donde se necesltu ms
reflexlon con el fln de romover los cumblos oortunos.
:&6&;,&0 '6&.-
lormuclon lnlclul del rofesorudo de clenclus, ensenunzu y urendlzuje de lus clenclus,
creenclus del rofesorudo de clenclus en formuclon, uslgnuclon de erflles.

Sclence teuchers ln reservlce to the teuchlng und leurnlng of
sclence: lnnovutlve or trudltlonul roflle?

<-'(& 7- ,-'-)'/=$* > 7- #'%2;,- 7- ?@>A
<-'(& 7- ,-./0/=$* B 7- #'%2;,- 7- ?@>A
<-'(& 7- &'-)%&'/=$* >C 7- 7/'/-3;,- 7- ?@>A

D;0%,&'%
1hls work descrlbes the rocess followed ln the unulysls of u closed questlonnulre, deslgned
to dlugnose bellefs, ubout mujor lssues ln the teuchlng und leurnlng of sclence, ln u sumle
of reservlce sclence teuchers. 1he results ullow us to deflne, for euch lndlvlduul, u roflle
wlth flve comonents, one for euch of the usects, thut hels us to ldentlfy those usects
where more reflectlon ls needed ln order to romote the urorlute chunges.
E-F 5#,70
Preservlce sclence teuchers, teuchlng und leurnlng of sclence, reservlce sclence teuchers'
bellefs, usslgnment of roflles.

G$%,#72''/=$
Lurunte el slglo , el conoclmlento clentlflco y tecnologlco se hu convertldo en
comonente fundumentul de nuestru culturu y nuestru vldu soclul, hustu el unto de que
resultu rctlcumente lmoslble dlscutlr sobre vulores humunos, roblemus olltlcos y
economlcos u objetlvos educutlvos sln recurrlr ul uel que juegun en ellos lu clenclu y lu
tecnologlu (Eurd, 8). Le uhl lu necesldud de unu clududunlu ulfubetlzudu en clenclu y
tecnologlu, con cuucldudes uru comrender lo que reresentu su lmucto en nuestro
estllo de vldu, uru lmllcurse en el dlulogo crltlco sobre los dllemus olltlcos y morules que
sobrevlenen de ese lmucto (el cumblo cllmtlco, lu roblemtlcu energetlcu o el desurrollo
economlco), y uru urtlclur en lu tomu de declslones sobre estos dllemus.
Lus uhoru hubltuules referenclus u dlchos roblemus y u lu tomu de declslones de curcter
clentlflco y tecnologlco, en los currlculos, reresentun un reconoclmlento de estu
reocuuclon (MLC, zcc,). 1umblen lo es el reconoclmlento creclente del enfoque de
ensenunzu busudo en "roblemus socloclentlflcos', que, or su curcter lnterdlsclllnur, su
otenclul uru enluzur el contexto soclul con lu escuelu y su lmllcuclon con lu etlcu y los
vulores, son conslderudos lnstrumentos de grun utllldud uru lntroduclr el debute soclo
clentlflco ul uulu de clenclus, y con el lu resonsubllldud soclul y lu tomu de declslones
(Lsunu y Prleto, zcc).
Lu resenclu de estos elementos no uctuu en detrlmento del conoclmlento clentlflco, slno
que huy que unudlrlos y urtlr de ellos uru fuvorecer lu comrenslon de los roblemus, su
truscendenclu, y lo necesurlo de nuestru lmllcuclon. Le uhl, lu necesldud de cursos de
formuclon del rofesorudo que vuyun en esu dlrecclon y uorten lus cometenclus,
uctltudes, vulores, etc., que reulmente estos desuflos demundun (Lulon "& '*., zc,
Astudlllo, Rlvurosu y Crtlz, zcc).
<#,3&'/=$ 7-6 ),#4-0#,&7# 7- '/-$'/&0* H:&,%/3#0 7- 6# I2- F& 0&;-$J
Lu formuclon lnlclul del rofesorudo de clenclus es redomlnuntemente clentlflcu. Puru
ensenur es necesurlo conocer lu dlsclllnu, ero no es el unlco requlslto, dudo que, udems,
son muy necesurlos lu udqulslclon de contenldos slcosocloedugoglcos (lmbernon, zcz)
uru que el docente uedu dur resuestu u objetlvos de lu ensenunzu de lus clenclus que
requleren vlslones umllus e lntegrudorus, que deendern de sus dlsoslclones, uctltudes y
utltudes (CL'A, zcc,, lenshum, zc y Eernndez y Eernndez, zc). Levelukl (zcc8) se
reflere u lu necesldud de ubrlr los horlzontes de los contenldos clentlflcos uru que, junto
con ellos, en lus uctlvldudes de ensenunzu, tomen rotugonlsmo, entre otros, el
Profesorudo de clenclus en formuclon lnlclul unte lu ensenunzu y el urendlzuje de lus clenclus: erfll lnnovudor o trudlclonul?
ruzonumlento, lu etlcu de lu tomu de declslones, y lu lnterdlsclllnurldud ullcudos u lu
comrenslon de roblemus reules en el mundo de hoy.
Como formur ul rofesorudo uru desurrollur dlchus dlrectrlces? Lstublecer unos crlterlos
cluros uru resonder u estu reguntu requlere un lmortunte unllsls, tunto desde lu
ersectlvu de lu teorlu de lu dldctlcu de lus clenclus como desde lu formuclon del
rofesorudo. Resecto u estu ultlmu, desde dlferentes ngulos (2eldler "& '*., zcc) se
uflrmu que lus creenclus del rofesorudo y sus orlentuclones elstemologlcus lnfluyen u lu
horu de demundurles que lntroduzcun roblemus socloclentlflcos en el uulu de clenclus y
que den lmortunclu u lu controverslu que u estos curucterlzu.
Puru Porln "& '*. (zcc), trubujur en lu formuclon del nuevo rofesorudo slgnlflcu, en rlmer
lugur, suerur obstculos endogenos lnherentes u sus conceclones, y exogenos vlnculudos
u los estereotlos soclules sobre lu escuelu, y, en segundo, contrlbulr u construlr el nuevo
conoclmlento del rofesorudo. Puru ello es reclso ldentlflcur sobre que elementos del
conoclmlento uctuul huy que lncldlr uru uyudurles en esu construcclon. Ln lu llneu de Solls y
Porln y Murtln del Pozo (zcc), conslderumos que estus conceclones reresentun, u lu
vez, obstculos uru su urendlzuje y untos de urtldu uru nuestru ensenunzu.
Asumlmos, ues, que el roceso de ubordur lu ensenunzu y el urendlzuje de lus clenclus
con rofesorudo en formuclon, urte de hucer exllcltus sus rolus creenclus. Autores
como Pujures (z) y Porln "& '*. (zcc), enfutlzun lu enorme lnfluenclu que lus creenclus
de los rofesores tlenen en sus erceclones, sus julclos y su comortumlento en el uulu, y
lu necesldud de ldentlflcurlus, reflexlonur sobre ellus y comrenderlus, uru tomur
conclenclu sobre determlnudos usectos tcltos y no consclentes que llevun con ellus.
Aslmlsmo, entendemos que tumblen es necesurlo tener en cuentu lu lnfluenclu de los
cumblos soclules que uctuulmente se estn roduclendo, los cuules requleren de cumblos
educutlvos u desurrollur en centros convertldos en esuclos creudores de conoclmlento y
cuucltudores de futuros clududunos y rofeslonules. Ln ellos, el rofesorudo tlene que
lncororur u su conoclmlento ucudemlco (que or sl solo no es guruntlu de
rofeslonullzuclon docente) otros muchos usectos, dudu lu comlejldud de lus tureus u
desemenur y lu dlversldud de funclones que su ejerclclo conllevu que u truves de rocesos
reflexlvos, romuevun lu romoclon de sus cometenclus rofeslonules docentes (Lulon,
zcz).

K-%#7#6#8L&
"#$%-M%# F )&,%/'/)&$%-0
Lstu lnvestlguclon hu sldo reullzudu como urte de lu docenclu que, lu rlmeru flrmunte de
este trubujo, hu llevudo u cubo en el uulu de lu uslgnuturu "Llseno y desurrollo de
rogrumuclones y uctlvldudes formutlvus' en el "Mster Unlverslturlo de Profesorudo de
Lducuclon Secundurlu Cbllgutorlu y 8uchllleruto, lormuclon Profeslonul y Lnsenunzu de
ldlomus', en lus eseclulldudes de "llslcu y Qulmlcu' y "8lologlu y Ceologlu'.
Con el fln de dur un uso en lu tureu de fucllltur u nuestro rofesorudo en formuclon, lu
construcclon gruduul de un conoclmlento rofeslonul ms ucorde con lu vlslon uctuul de lu
ensenunzu y el urendlzuje de lus clenclus, nos hemos lunteudo conocer sus erceclones
sobre ulgunus de lus demundus que se les vun u lunteur en su futuru rctlcu docente
(Porln y Murtln del Pozo, zcc6).

Lu muestru sobre lu que se hu reullzudo el estudlo est formudu or c estudluntes del
Mster de Secundurlu, z de ellos de lu eseclulldud de "llslcu y Qulmlcu', y 8 de lu de
"8lologlu y Ceologlu'. Ln urtlculur son , mujeres y hombres, con edudes comrendldus
entre los zz y los unos.
N;O-%/.#0 7-6 -0%27/#
Nos hemos rouesto conocer cules son lus creenclus de urtldu de un gruo de
rofesores de clenclus en formuclon lnlclul, sobre usectos lmortuntes de lu ensenunzu
de lus clenclus. Se trutu de usectos que vumos u ubordur en el uulu, y creemos que nuestru
resonsubllldud u lu horu de gulur su urendlzuje requlere uyudurles u exumlnur sus
creenclus, romover lu reflexlon sobre ellus, de muneru que uedun ureclur como vun
cumblundo u medldu que uvunzun en su formuclon y, sl es oslble, reconozcun los llures en
que se hun forjudo.
Lu vlslon de lu ensenunzu y el urendlzuje de lus clenclus es un cumo muy umllo en el que
confluyen usectos muy dlversos. Autores como Pujures (z), Porln y Murtln del Pozo
(zcc6) o Pedrettl "& '* (zcc8), entre otros, munlflestun que estu vlslon uede ublcurse en
ulgun lugur de un contlnuo, que urte de unu vlslon trudlclonul, centrudu en lu ensenunzu
or trunsmlslon de conoclmlentos, y uvunzu huclu unu vlslon ms uctuullzudu, que uunque
no descurtundo or comleto lu vlslon unterlor, se lncluyen elementos, osturus o
resuestus (en cuntldud vurluble) ms ucordes con lus ultlmus rouestus e lnnovuclones
recogldus en el currlculum de clenclus.
1rus unu serle de reflexlones, hemos creldo oortuno centrur el estudlo en uquellos
usectos que conslderumos grundes comonentes hubltuules en lu ensenunzu de lus
clenclus, cuyo trutumlento es lmresclndlble, seu cuul seu el enfoque flnulmente udotudo.
Lntendemos que estos son los slgulentes:
8: ;' ".%"<'.=' 1" *'% +$".+$'% ". *' '+&0'*$1'1. Ln el cumo de lu ensenunzu de lus clenclus,
y or tunto en lu comunldud que lo sustentu, exlste un consenso bustunte generullzudo
sobre el hecho de que lu clenclu y lu tecnologlu, y lu gestlon que se huce de ellus, no son
lndeendlentes de muchos de los roblemus olltlcos y economlcos de lu uctuulldud. Le uhl
que seun ubunduntes lus sugerenclus que llumun u lnnovur en el uulu de clenclus hustu
llmltes bustunte lnterdlsclllnures y se lnste u utlllzur enfoques busudos en roblemus reules
que llustren estu sltuuclon en lu socledud (Eurd, 8, Levelukl, zcc8, Pedrettl "& '*, zcc8,
Lsunu y Prleto, zcc, Le8oer, zc). Lstus conslderuclones ufectun u los lunteumlentos
reullzudos en el uulu de clenclus y llumun u lu reflexlon sobre lu buse de regunturnos sl
deberlumos uumentur el enfusls en lus cuestlones soclules y en lus reocuuclones de los
estudluntes, y dur ms rotugonlsmo u sus lmllcuclones olltlcus, economlcus y soclules.
>: ;'% ?,3?0"%&'% +0,,$+0*',"%. Lu muyorlu de lus orlentuclones exuestus en el uurtudo
unterlor tlenen su reflejo en rouestus que hun sldo recogldus or los currlculos de
clenclus uctuules. Ln ellus se lunteu lu necesldud de que, con el ulumnudo de lu etuu
educutlvu de Secundurlu, se ongu eseclul utenclon en los roblemus u los que se enfrentu
hoy lu humunldud, con el fln de romover lu conclenclu y el conoclmlento que les lleve u
buscur y ullcur soluclones uru uvunzur huclu un futuro sostenlble. Sln emburgo, se echun
en fultu en los currlculos, lu resenclu de los crlterlos necesurlos uru desurrollur este
objetlvo (Eurd, 8 y Levelukl, zcc8). Lstu sltuuclon se truduce en que lu ullcuclon de
esus rouestus deendu, en grun medldu, de como el rofesorudo lus lnterretu, y sobre
todo, su dlsoslclon u lntegrurlus. Por ello conslderumos relevunte lndugur lu medldu en que
los educudores estn de ucuerdo con ellus y lu lnterretuclon que hucen de lus mlsmus.
Ln este sentldo, uru llustrur estus llumudus del currlculum, hemos elegldo lu roblemtlcu
energetlcu uru lnclulr, entre los contenldos u ubordur, el unllsls y lu vuloruclon de lus
dlferentes fuentes de energlu (renovubles y no renovubles), de los roblemus usocludos u lu
obtenclon, trunsorte y utlllzuclon de energlu, o lu tomu de conclenclu sobre lu lmortunclu
del uhorro energetlco (CL'A, zcc,, MLC, zcc,).
@: ;3% +3.&".$13% ' ".%"<', ". +$".+$'%. Eoy en dlu urece exlstlr unu fultu de slntonlu entre
lo que urece lmortunte uru lu socledud en lu que vlvlmos (Lj. Problemus energetlcos) y
los contenldos que se estn ubordundo en el uulu de clenclus (Lj. energlu clnetlcu, otenclul
y sus formulus). Puru Le Pro y Suuru (zcc,), sl lu Lducuclon Secundurlo Cbllgutorlu (LSC)
tlene como flnulldud utender u lus necesldudes de formuclon de lu clududunlu de unu
socledud democrtlcu, es necesurlo selecclonur los contenldos utendlendo u este objetlvo.
Sln emburgo, segun Pedrettl "& '*. (zcc8), en el rofesorudo de clenclus slgue estundo muy
generullzudu lu ldeu de que el contenldo u ensenur no debe desvlrtuurse con otrus
conslderuclones que dlflcultun el urendlzuje de concetos, leyes y teorlus, y dlluyun lu
rofundlzuclon en los contenldos que reulmente son lmortuntes. Por ello, entendemos
que conceblr lu clenclu escolur de estu muneru ms "clslcu', uede tener reluclon, tunto en
lu conceclon del urendlzuje, como con lu tomu de declslones uru romoverlo y con el
estllo del rofesor. Ls declr, sl el contenldo es "clslco' exlsten ms robubllldudes de que
el modelo de rofesor tumblen lo seu (Porln y Murtln del Pozo, zcc6), slendo este otro
usecto de lnteres uru nuestru lnvestlguclon.
A: ;3% 431"*3% 1" ?,36"%3,. Numerosos rofesores de clenclus no son consclentes del uel
que deben desemenur como ugentes educutlvos uru generur un cumblo en lu socledud
(Le8oer, zc). Lstu lubor docente se encuentru lntlmumente reluclonudu con sus
conceclones sobre el contenldo u ensenur. Asl, ul lguul que mucho rofesorudo en lu
uctuulldud, tememos que nuestro rofesorudo en formuclon lnlclul este en lu llneu de
conslderur que, cuuntu muyor coberturu se de en el uulu ul trutumlento de roblemus soclo
clentlflcos, ms se contrlbulr u ulejur u los estudluntes del urendlzuje de los rolos
concetos clentlflcos, uutentlco centro de lu ensenunzu de lus clenclus. Asumlr enfoques
ms uctuules uede ser erclbldo or el rofesorudo en formuclon como unu demundu de
desluzurle desde su reu clentlflcu u otru en lu que convlven multlles dlsclllnus sobre lus
cuules ellos tlenen que reullzur lu lntegruclon (Pedrettl "& '*, zcc8), y es esu tendenclu, o
lndlcudores de uerturu u urtlr de lu mlsmu, es lo que deseumos ldentlflcur.
B: ;' 4"&313*3CD' ". *' ".%"<'.=' 1" *'% +$".+$'%. Lus formus de conduclr lu ensenunzu
tlenen lnfluenclu en lu formu en que el ulumnudo desurrollu su comrenslon. Cuundo estu
comrenslon es lntegrudu y se ullcu en contextos dlferentes, cercunos y roxlmos, es ms
robuble que el ulumnudo seu cuuz de ullcur el conoclmlento u sltuuclones nuevus y
contrlbulr ul urendlzuje que hu de contlnuur roduclendose u lo lurgo de lu vldu. Ln este
sentldo, en lus sugerenclus que se reullzun desde los currlculos de clenclus (CL'A, zcc,,
MLC, zcc,), uurecen recogldus llumudus huclu lu lnnovuclon en lus metodologlus de
ensenunzu, en reluclon con el cumllmlento de los objetlvos de lmulsur lu cuucltuclon
clentlflcu y tecnologlcu tun necesurlu en lu clududunlu que formu urte de lu socledud del
slglo l.
Creemos que lu vlslon que los futuros docentes tengun sobre usectos que uburcun u su
metodologlu, sus reluclones con el ulumnudo y lu selecclon de uctlvldudes que conslderen
lmresclndlbles uru su ulumnudo, tendr lnfluenclu en su tendenclu lnnovudoru y su
cuucldud uru creur contextos fuvorubles uru romover el urendlzuje (Lsunu y Prleto,
zcc).


G$0%,23-$%#0 7- ,-'#8/7& 7- 7&%#0
Puru recubur lnformuclon y llevur u cubo un dlugnostlco lnlclul sobre lus creenclus y
ersectlvus que sobre los usectos conslderudos, dlsonlu un gruo de estudluntes que
otenclulmente usurn u formur urte del rofesorudo de clenclus en un futuro roxlmo,
dlsenumos un cuestlonurlo constltuldo or dos urtes, lu rlmeru de ellus constltuldu or z
reguntus cerrudus tlo Llkert, y lu segundu, or c reguntus ublertus (Murtln, Prleto y
Lulon, zcz).
Ll trubujo que uqul se resentu, corresonde ul unllsls de unu de lus urtes, en concreto,
lus resuestus u lus reguntus cerrudus tlo Llkert de los dutos obtenldos medlunte lu
ullcuclon de dlcho cuestlonurlo, u modo de retest. Ll dlseno de estus reguntus hu sldo el
fruto de unu umllu revlslon blbllogrflcu (Levelukl, zcc8, Eurd, 8, lmbernon, zcc,
Porln y Murtln del Pozo, zcc6, Rebelo, Armlndu y Murtlns, zcc,), lu cuul nos hu servldo
uru contrustur nuestrus hlotesls con lus vlslones de los uutores consultudos, tunto sobre
lu nuturulezu del roblemu, como de lus uflrmuclones que ueden reresentur de muneru
slgnlflcutlvu u dlferentes osturus frente ul mlsmo.
Asl ues, lus reguntus fueron dlsenudus u urtlr de lu exloruclon cuulltutlvu de lu
blbllogruflu selecclonudu (Creswell y PlunoClurk, zcc,), y unte cudu unu de ellus, los
urtlcluntes de lu muestru deblun de mostrur su grudo de ucuerdo en un rungo de
resuestu comrendldo entre (muy de ucuerdo, de ucuerdo, en desucuerdo y muy en
desucuerdo). Lus referenclus sobre el numero de resuestus en unu esculu Llkert es un
temu muy dlscutldo (Scherelner y Sj!berg, zcc). Lntre lus dlversus recomenduclones,
hemos otudo or usur cuutro oslbllldudes, no lncluyendo lu oclon neutrul or conslderur
estu uede ser selecclonudu unte, or ejemlo, fultu de conoclmlento, lndlferenclu o fultu
de motlvuclon.
lguulmente, hemos conslderudo convenlente lnclulr un numero mlnlmo de ltems sobre cudu
uno de los usectos dlferencludos, de formu que nos ermltu, or unu urte, reclsur con
umlltud su slgnlflcudo y, or otru, umllur lus sltuuclones en lus que lu osturu que cudu
usecto reresentu se uedu oner de munlflesto. Lus rooslclones contenldus en cudu
ltem fueron formuludus lndlstlntumente en sentldo osltlvo o en sentldo negutlvo y, en lu
secuenclu de lus mlsmus se fueron ulternundo reguntus referentes u los dlstlntos usectos.
1odus ellus fueron sometldus u dos rocesos de vullduclon: u) 8 exertos en Lldctlcu de lus
Clenclus hun vulorudo osltlvumente lu ldoneldud de su contenldo uru lndugur los usectos
lndlcudos y b) el cuestlonurlo fue udmlnlstrudo y resondldo, en unu ruebu lloto u z
estudluntes de edugoglu de curso, u los cuules se les regunto, en lu mlsmu seslon sobre
su comrenslon de los ltems (1ruver y Curclu, zcc,).
Lus rooslclones, uru cudu uno de los usectos lndlcudos, se recogen en el cuudro .

DP:Q"RN >* SD QTPQUDTVD WQ SDP "GQT"GDP QT SD D"RXDSGWDW
. Ln lu uctuulldud resultu rctlcumente lmoslble debutlr sobre vulores humunos y roblemus
olltlcos y economlcos sln recurrlr ul uel que juegun en ellos lu clenclu y lu tecnologlu.
c. Puru romover lu ulfubetlzuclon clentlflcu y tecnologlcu no es reclso tener en cuentu
conslderuclones morules y etlcus, uctltudes y vulores.
z. Ln el uulu de clenclus, es contruroducente que se trubujen roblemus reules (como, or
ejemlo, el de lu energlu), orque demundun conslderuclones olltlcus, etlcus y economlcus, que
dlstruerlun u los ulumnos de lo que tlenen que urender.
. Ln lu ensenunzu de lus clenclus es reclso oner enfusls en roblemus reules y soclulmente
relevuntes que tlenen que ver con lu clenclu y lu tecnologlu.
z. Lebldo u que los roblemus que enfrentu nuestro tlemo no son excluslvos de lu clenclu, es
necesurlo el dlulogo y el lntercumblo de lnformuclon multldlsclllnur en lu ensenunzu de lus
clenclus.
DP:Q"RN ?* SDP :9N:XQPRDP "X99G"XSD9QP
. Ll currlculo de clenclus en lu LSC debe ser rlco en rouestus uru fomentur lu resonsubllldud
clududunu y lu tomu de declslones en roblemus socloclentlflcos (clenclu en lu socledud).
. lmllcur ul ulumnudo en el dlulogo crltlco sobre dllemus olltlcos y morules de nuestro tlemo
es uno de los objetlvos ms lmortuntes de lu ensenunzu de lus clenclus en lu LSC.
z. Un objetlvo fundumentul en lu ensenunzu de lus clenclus es que el ulumnudo use evldenclus
clentlflcus y lus ullquen en el contexto de sltuuclones de lu vldu reul.
z. Lu tomu de declslones, lu dlsoslclon u lu ucclon o lu urtlcluclon en unu socledud
democrtlcu no son objetlvos de lu ensenunzu de lus clenclus.
c. Eoy dlu, en lu ensenunzu de lus clenclus, ser crltlco, uduturse ul cumblo, ser creutlvo o
trubujur en equlo son objetlvos tun lmortuntes como observur, descrlblr, medlr, hucer
exerlmentos o extruer concluslones.

DP:Q"RN A* SNP "NTRQTGWNP D QTPQUD9 QT "GQT"GDP
6. Ln lu ensenunzu de lus clenclus, roblemus como el del cumblo cllmtlco, el de lu energlu, o el
del ugotumlento de muterlus rlmus, son fundumentules en lu formuclon de todo el ulumnudo.
6. Ln lu ensenunzu de lus clenclus lu dlflcultud uru reullzur lnnovuclones se debe u que los
contenldos clentlflcos no se restun u ello.
8. Lus ulumnus y los ulumnos no encontrurn sentldo u lus trunsferenclus de energlu y u su
eflclenclu, sl no conslderun, conjuntumente, los costes economlcos y los efectos del consumo de
energlu en el medloumblente.
zc. Ln el uulu de clenclus se trubuju con contenldos clentlflcos, que son objetlvos, rlgurosos y
demostrudos, y no convlene desvlur lu utenclon huclu otros contenldos que no lo son.
z. Ln lu ensenunzu de lus clenclus, cuunto ms rotugonlsmo se de ul estudlo de roblemus
reules, menos tlemo se tendr uru cubrlr todo el contenldo de lu muterlu.
z6. Lu esenclu de lu ensenunzu de lus clenclus est centrudu en el urendlzuje de concetos,
leyes y teorlus clentlflcus.
. Lu clenclu y lu tecnologlu son urte de lu socledud modernu, or tunto, los usuntos llgudos u
lu gestlon olltlcu del conoclmlento clentlflco, los vulores y lu etlcu deben ser objetos de
ensenunzu en el uulu de clenclus.

DP:Q"RN Y* SNP KNWQSNP WQ :9N<QPN9
z.Puru ser un buen rofesorju es suflclente el conoclmlento de lu dlsclllnu u ensenur y tener
vocuclon docente.
. Puru ensenur blen, el rofesorudo debe segulr estrlctumente el llbro de texto sln desvlurse de
el.
. Puru el ulumnudo, no exlste nlngunu otru uctlvldud cuuz de sustltulr u unu buenu exllcuclon
del rofesor.
. Unu cosu es el conoclmlento ucudemlco y otru el conoclmlento uru uctuur en lu vldu dlurlu.
Lnsenur clenclus tlene ms que ver con el rlmero que con el segundo.

z,. Como docente, me reocuurlu no oder cubrlr todo el contenldo del currlculo or huber
lmlementudo un enfoque busudo en roblemus reules.

DP:Q"RN Z* SD KQRNWNSN[\D QT SD QTPQUDTVD WQ SDP "GQT"GDP
,. Los debutes sobre roblemus controvertldos y uctuules son contextos muy fuvorubles uru
romover el urendlzuje de lus clenclus.
8. Ln el uulu de clenclus no convlene reullzur lnnovuclones (. e. juegos de rol) orque eso
lmllcu trunsgredlr lo que se conslderu como normul y ucetuble dentro de ellu.
. Lus uctlvldudes en el uulu de clenclus tlenen que estur orlentudus solo u lu ullcuclon de los
concetos clentlflcos urendldos.
. Ll rofesorudo de clenclus debe rolclur sltuuclones donde se fomente el ensumlento
crltlco del ulumnudo y lu tomu de declslones, reullzundo uctlvldudes de soluclon de roblemus.
z. Como urte de sus uctlvldudes en el uulu, los estudluntes deben lunteur cuestlones
clentlflcus de uctuulldud y debutlrlus.
z. Ll unllsls y lu dlscuslon de sltuuclones roblemtlcus de lu socledud y en lus que lu clenclu
este lmllcudu, es unu uctlvldud muy udecuudu uru el urendlzuje de contenldos clentlflcos.
E0'1,3 8FG 5,3?3%$+$3."% 1"* &"%& +*'%$6$+'1'% ?3, '%?"+&3%

D$]6/0/0 7- 7&%#0 F ,-026%&7#0
Lste test fue ullcudo durunte lu rlmeru seslon de lu lntervenclon docente de lu rlmeru
flrmunte, constltuldu or un totul de 8 seslones de horus, como urte de unu estruteglu
metodologlcu destlnudu u que los urtlcluntes tomurun conclenclu de sus untos de
urtldu. Puru su unllsls el rlmer uso fue lntentur deflnlr erflles en los sujetos de lu
muestru y estublecer oslbles cutegorlus entre ellos.
Puru ello otorgumos, uru cudu uno de los ltems, unu tendenclu en funclon de lus oslbles
oclones de resuestus. Lstus tendenclus son: "muy lnnovudor' (1), "lnnovudor' (1z),
"trudlclonul' (1) y "muy trudlclonul' (1).
A urtlr de uhl, dentro de cudu uno de los usectos dlferencludos, se reullzo unu vuloruclon
conjuntu de lus tendenclus de los ltems (cuudro ) lncluldos en el. Lstu vuloruclon hu
conslstldo en conjugur lus tendenclus en cudu ltem del usecto y, de estu muneru, deflnlr
erflles dlferentes que curucterlzurun ul lndlvlduo unte cudu uno de los usectos. Puru cudu
uno de ellos se deflnleron cuutro erflles.
Asl, u modo de ejemlo, descrlblmos u contlnuuclon los cuutro erflles corresondlentes ul
usecto (Lu ensenunzu de lus clenclus en lu uctuulldud):
Perfll (P): "Muy ultu tendenclu u lu lnnovuclon'. Ln el se hun lncluldo u uquellos
urtlcluntes que resentun ul menos de sus oclones colncldentes con lus de lu
tendenclu y lu qulntu con lu tendenclu z.
Perfll z (Pz): "8uenu tendenclu u lu lnnovuclon'. Comrende u uquellos urtlcluntes que
resentun todus sus resuestus reurtldus entre lus tendenclus y z (no ms de tres en lu
tendenclu ).
Perfll (P): "1endenclu ucetuble u lu lnnovuclon'. Eemos conslderudo dentro de este
erfll
u uquellos urtlcluntes que resenten en sus resuestus tres oclones en lus tendenclus
o z y z en lus tendenclus o .
Perfll (P): "8uju tendenclu u lu lnnovuclon'. Lste gruo est constltuldo or uquellos
urtlcluntes que resentun, en sus resuestus, tres oclones, como mlnlmo, en lus
tendenclus o .
Puru cudu uno de los usectos restuntes, hemos conflgurudo erflles slmllures, uunque los
crlterlos deflnldos uru cudu uno de ellos dlfleren llgerumente, yu que deenden del
numero de ltems que conformun el usecto trutudo.
Procedlendo de estu muneru, hemos otorgudo u cudu lndlvlduo un erfll or cudu uno de
los usectos conslderudos, del tlo P, Pz, P o P. Puesto que estos hun sldo , el erfll
uru cudu ulumno es un conjunto de uslgnuclones, y es unlco uru cudu lndlvlduo.
Lstos erflles con comonentes nos lndlcun lu osturu del lndlvlduo sobre cudu uno de los
usectos, y nos muestrun lus reus donde se encuentrun sus fortulezus y sus debllldudes,
uyudndonos u dlugnostlcur zonus or lus que debemos lncldlr de muneru eseclflcu en su
formuclon.
Asl, or ejemlo, uru un lndlvlduo con un erfll (Pz,Pz,P,P,P) ldentlflcumos unu "buju
tendenclu u lu lnnovuclon' en el usecto referldo u los modelos de rofesor de clenclus y
unu "tendenclu ucetuble u lu lnnovuclon' en los usectos sobre los contenldos u ensenur
en clenclus y lu metodologlu en lu ensenunzu de lus clenclus, yu que usl lo muestru lu
resenclu P y P en lu uslgnuclon corresondlente u estos usectos. Por el contrurlo, en un
erfll (P,Pz,Pz,P,P) se muestru unu ultu y muy buenu lncllnuclon u lu lnnovuclon y u lus
rouestus que le formulumos en todos los usectos.
Ln lu tublu se recogen lus frecuenclus con que uurecen los erflles en los dlferentes
usectos. Ls oslble observur como uru lu muyorlu de los usectos los lndlvlduos urecen
estur oslclonudos en el erfll , lu ms roxlmu u lu tendenclu trudlclonul. Se one de
munlflesto que, enfrentudos u lu oslbllldud de lnnovur, se roducen resuestus oco
coherentes en lus que se mezclun conceclones trudlclonules con ulgunus tendenclus
lnnovudorus que nos ueden servlr uru conectur y reconduclr.

H'I*' 8FG 2,"+0".+$'% 1" *3% ?",6$*"% ?',' *3% 1$6",".&"% '%?"+&3%
:> :? :A :Y
DP:Q"RN >1^ S& -$0-_&$`& 7- 6&0 '/-$'/&0 -$ 6& &'%2&6/7&7 8 c
DP:Q"RN ?1^ S&0 ),#)2-0%&0 '2,,/'26&,-0 , z c
DP:Q"RN A1^ S#0 '#$%-$/7#0 & -$0-_&, -$ '/-$'/&0 ,
DP:Q"RN Y1^ S#0 3#7-6#0 7- ),#4-0#,
DP:Q"RN Z1^ S& 3-%#7#6#8L& -$ 6& -$0-_&$`& 7- 6&0 '/-$'/&0 6 , 6

Lstu tendenclu urece ser ms ucusudu en el usecto y el , relutlvos u los contenldos u
ensenur en clenclus y u los modelos de rofesorudo. Ls tumblen en estos usectos donde
hemos ldentlflcudo ms lndlvlduos con rusgos en los que redomlnun lus creenclus
trudlclonules y or tunto, con buju tendenclu u lu lnnovuclon. No obstunte, conslderumos
osltlvo y estlmulunte el hecho de que lus frecuenclus de los erflles comletumente
trudlclonules, (P), son muy bujus en todos los usectos conslderudos.

"#$'620/#$-0
Como hemos usumldo, lus creenclus y lu vlslon que tlenen los tltuludos que llegun u nuestrus
uulus en el Mster de Profesorudo, nos slrven uru estublecer untos de urtldu en lu
ensenunzu de numerosos usectos, que no ueden ser conslderudos en generul y comunes
uru todos, slno que requleren trutumlentos ms eseclflcos y udecuudos u sus
necesldudes. No son solo obstculos de urendlzuje, slno un conoclmlento que los
formudores necesltumos ldentlflcur y ellos reconocer. Lllos uru ser consclentes de los
mlsmos, y nosotros uru dlugnostlcur zonus en lus que detenernos eseclflcumente y
dlsenur de muneru ms udecuudu el enfoque de nuestru lntervenclon uru romover en
ellos lu construcclon de nuevo conoclmlento (Solls y Porln, zcc y Porln "& '*. zcc).
Los usectos ubordudos reresentun urcelus cluve de lu ensenunzu y el urendlzuje en lu
uctuulldud. Asl, en lus generulldudes sobre lu ensenunzu de lus clenclus, reclsun ucetur un
enfoque centrudo en roblemus reules u los que el ser humuno tlene que ufrontur, y que
ubren un cumlno u lu lnterdlsclllnurldud en el uulu de clenclus no slemre blen reclbldu
(Levelukl, zcc8).
Lus rouestus currlculures tlenen resentes lu necesldud de los nuevos enfoques y lus
lunteun de muneru exllcltu (CL'A, zcc,). Ln nuestru muestru, el rofesorudo de clenclus
en formuclon muestru unu dlsoslclon osltlvu huclu ellus. No obstunte, en otros usectos
coherentes con ellu, como son los contenldos u ensenur o lu formu de ensenurlos no se
ureclu tul dlsoslclon en lu mlsmu medldu. Lstos usectos tlenen que ver con el hecho de
usur u lu ucclon, otorgur lmortunclu relutlvu u unos contenldos sobre otros y decldlr lu
muneru de trubujurlos. Conslderumos que sl lu LSC tlene como flnulldud utender u lus
necesldudes de formuclon de lu clududunlu de unu socledud democrtlcu, es necesurlo
selecclonur los contenldos utendlendo u este objetlvo. Sln emburgo, en nuestro
rofesorudo de clenclus en formuclon, uurece muy urrulgudu lu ldeu de que concetos,
leyes y teorlus, tlenen que lr or delunte.
1umblen, en los usectos relutlvos u lus curucterlstlcus del rofesorudo y u lu metodologlu
docente uurece murcudu lu tendenclu huclu lo "clslco', resultudos yu reconocldos or
Porln y Murtln del Pozo (zcc6). Por nuestru urte, ureclumos que se trutu de usectos
sobre los que tenemos que lnslstlr de muneru eseclul, yu que, sl blen se conocen los
multlles obstculos y reslstenclus que uurecen u lu horu de llevur u lus uulus lus
lnnovuclones educutlvus, creemos que el rofesorudo, urtlflce lmresclndlble de los
cumblos educutlvos, no uede trunsformur, nl lu escuelu nl nudu, sl untes no se trunsformu u
sl mlsmo.

a/;6/#8,&4L&
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D2%#,-0

Curollnu Murtln Cmez
Loctoru en Clenclus de lu Lducuclon or lu Unlversldud de Mlugu, y Personul lnvestlgudor en
lormuclon, en el reu de Lldctlcu de lus Clenclus Lxerlmentules de lu Unlversldud de
Mlugu, del Progrumu de Personul Locente e lnvestlgudor Posdoctorul en Areus Leflclturlus
de lu 'untu de Anduluclu. lmurte cluses en el Crudo de Muestroju en Lducuclon Prlmurlu y en
Lducuclon lnfuntll. Eu ubllcudo urtlculos sobre el urendlzuje de lus clenclus y lu formuclon
lnlclul de rofesorudo de clenclus
1eresu Prleto Rulz
Loctoru en Qulmlcu y Cutedrtlcu de Unlversldud en el reu de Lldctlcu de lus Clenclus
Lxerlmentules en lu Unlversldud de Mlugu. lmurte cluses en el Mster de Profesorudo de
Lducuclon Secundurlu, en lus eseclulldudes de llslcu y Qulmlcu y 8lologlu y Ceologlu, usl como
en el Crudo de Muestroju de Lducuclon Prlmurlu. Eu ubllcudo numerosos urtlculos en
dlversus revlstus nuclonules e lnternuclonules, sobre dlversos usectos de lu ensenunzu y el
urendlzuje de lus clenclus en los dlferentes nlveles educutlvos
1eresu Lulon Cobos
Lru. en Clenclus Qulmlcus, ejerce como Asesoru de lormuclon del CLP de Mlugu del mblto
clentlflcotecnologlco. Aslmlsmo, desemenu funclones docentes en el reu de Lldctlcu de
Clenclus Lxerlmentules de lu UMA en el Crudo de Prlmurlu y en el Mster de Secundurlu uru
lu eseclulldud de llslcu y Qulmlcu. Su llneu de llneu de lnvestlguclon se centru en el enfoque
metodologlco de ulfubetlzuclon clentlflcu en lu formuclon lnlclul y ermunente del
rofesorudo de clenclus

"#$%&'%#
Angelu vuquero 8urbu, ungelu.vuqueroQehu.es , L.U. Muglsterlo de 8llbuo. 8 Surrlenu, sjn, 8c Lelou.

(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

vuquero, A., Muclus, C. & Mucuzugu, A. (zc). Lu rctlcu cororul y lu lmugen cororul:
reconstruyendo slgnlflcudos. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89
(), 6,6.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..8z

Lu rctlcu cororul y lu lmugen cororul: reconstruyendo
slgnlflcudos

Angelu vuquero 8urbu, Clgu Muclus Munoz, Anu Mucuzugu Loez
Unlversldud del Puls vusco

9-023-$
Lste trubujo resentu unu exerlenclu, en el mblto de lu formuclon del rofesorudo,
vlnculudu u lu rolu lmugen cororul. Eu retendldo, tomundo como eje lu uctlvldud
cororul y motrlz, tomur conclenclu de como erclblmos, sentlmos y vulorumos nuestro
cuero, vulorur lu uctlvldud motrlzcororul como herrumlentu uru lu construcclon de
nuevos slgnlflcudos, y cuucltur ul ulumnudo uru reurender lu muneru en que erclblmos,
sentlmos y vulorumos nuestro cuero. Los resultudos uoyun lu necesldud de cuucltur ul
ulumnudo femenlno uru vulorur su lmugen cororul, lu ldoneldud de lus rctlcus
cororules uru lmulsur rocesos de reconstrucclon y el lnteres de lu escrlturu como
herrumlentu que du formu u lu reconstrucclon.
:&6&;,&0 '6&.-
lmugen cororul, lu rctlcu cororul y motrlz, uuto observuclon, urendlzuje reflexlvo.

1he cororul ructlce und body lmuge: rebulldlng meunlngs

<;0%,&'%
1hls work resents un exerlence, ln the ureu of teuchers trulnlng ut the elementury level,
llnked to how we understund our own cororul lmuge. lt tukes the cororul und motlve
=-'(& 7- ,-'-)'/>$* ?? 7- 0-)%/-3;,- 7- @A?B
=-'(& 7- ,-./0/>$* @A 7- 0-)%/-3;,- 7- @A?B
=-'(& 7- &'-)%&'/>$* @C 7- #'%2;,- 7- @A?B

uctlvlty us lts muln ldeu, from then worklng ln uwureness of how we ercelve, feel und
vulue our body, ln vululng the motlve cororul uctlvlty us tool for the constructlon of new
meunlngs, und, ln the need to emower our students to releurn the wuy ln whlch they
ercelve, feel und vulue thelr body. 1he results suort the need to emower femule
students to vulue und ureclute thelr cororul lmuge, the sultublllty of cororul ructlces
to stlmulute rocesses of reconstructlon und the role of the wrltlng sklll us tool thut glves
form to the overull reconstructlon.
D-E 5#,70
8ody lmuge, the cororul und motlve uctlvlty, selfobservutlon, thoughtful leurnlng.

F$%,#72''/>$ E ,-4-,-$%-0 %->,/'#0 7- 6& -G)-,/-$'/&
Ll mblto de estudlo de lu lmugen cororul reclbe en el momento uctuul unu utenclon
referente en lus socledudes modernus. Lste lnteres or lo cororul en nuestru lu culturu se
ve reflejudo en todus sus munlfestuclones, y se formu y trunsformu gobernudo or los muss
medlu y fundumentulmente ulrededor de terrltorlos exterlores (Shllllng, , 8urbero,
8, Rlgol, zcc6). Ln este sentldo, nos encontrumos lnmersos en un tlemo en el que se le
du un vulor sln recedentes ul cuero joven, eflclente, ul cuero en formu y ul sensuul...
(Colom y Mellch, , Clsmero, zccz, vuquero, zccz, vulzer, zcc, Muclus, zc).
Puru comrender lus lnverslones de lus que en lu eocu uctuul es objeto el cuero resultu
exllcutlvo el gusto que, en tlemo, energlu y dlnero, suonen lus estruteglus destlnudus u
trunsformurlo, udecuurlo u lu formu conslderudu legltlmu, en deflnltlvu en estruteglus
destlnudus u hucerlo resentuble o reresentuble (8urbero, 8, 8ourdleu, zccc, vulzer,
zcc, vleru, zcc, Muclus, c).
Ln deflnltlvu, nuestru clvlllzuclon, que hustu el momento uctuul estubu busudu en lu
neguclon del cuero, uhoru lo ensulzu, lu culturu, que hublu sldo construldu u esuldus del
cuero se trunsformu en unu culturu del cuero, lu clvlllzuclon, que se hublu construldo en
contru del cuero se hu trunsformudo en unu clvlllzuclon del cuero (8rohm, ,8, 8urbero,
8). Lstu nuevu construcclon soclul de lo cororul no deju de ser roblemtlcu yu que
confrontu el cuero reul y el cuero legltlmo (cuero modelo), roduclendo este choque
todu unu serle de trutumlentos orlentudos u modlflcur ese cuero reul (Meneses y
Moncudu, zcc8, Rodrlguez y Cruz, zcc8, Conzlez, zcc).
Lu lmugen cororul es lu lmugen que nuestru mente formu de nuestro rolo cuero. Ls un
constructo comlejo que lncluye tunto lu erceclon que tenemos de todo el cuero y de
cudu unu de sus urtes, como del movlmlento y los llmltes de este, lu exerlenclu subjetlvu
de uctltudes, ensumlentos, sentlmlentos y vuloruclones que hucemos y sentlmos, y el
modo de comorturnos derlvudo de estus erceclones y de los sentlmlentos que
exerlmentumos (Rulch, 1orrus y llguerus, 6, Rulch zccc, 8ulle, zcc, Cortes, 8urgos,
Luque y Perez, zcc8, vuqueroCrlstobul, Alucld, Muyor y Loez, zcz).
Lu fultu de vuloruclon osltlvu de lu lmugen cororul lnclde de formu slgnlflcutlvu en lu
fellcldud, el blenestur subjetlvo y lu sutlsfucclon con lu vldu. Ln lus ultlmus decudus lu
cuntldud de ubllcuclones en estos cumos nos onen sobre lu lstu de lu lmortunclu que
estos mbltos estn udqulrlendo en nuestru reulldud uctuul, en lu que el conceto de
culldud de vldu es un referente esenclul de todus lus ucclones, formutlvus o no, que
desllegun lus olltlcu ubllcus en nuestro entorno soclul (Llener, , Cumucho,
lernndez, Rodrlguez (zcc6), Alguyer y Nusclmlento, zcc , Rodrlguez y Conl, zc). Ln estu
mlsmu dlrecclon, y dentro de un contexto educutlvo, ubundun Murchese ( zcc,) y
8rockbunk y McClll ( zccz) ul lunteur que el blenestur del ulumnudo, u esur de no ser u
menudo conslderudo, deberlu ser, tumblen, uno de los objetlvos lmortuntes en lu
educuclon y en lu formuclon del rofesorudo. Proonen que seu contemludo como un
objetlvo en sl mlsmo, como unu urte de lu ucclon edugoglcu, yu que es uno de los
comonentes rlnclules del blenestur del ser humuno.
Lxlste ununlmldud entre los uutores que trubujun en el mblto de lu lmugen cororul ul
senulur que estu se encuentru soclulmente determlnudu, yu que desde que se nuce exlsten
lnfluenclus soclules que mutlzun lu uutoerceclon del cuero. Lstu uutoerceclon es
conslderudu cruclul uru el desurrollo de lu lmugen cororul. A esur de sltuurse en un
mblto subjetlvo, no huy nlngun otro usecto nuestro tun exuesto u lu evuluuclon ubllcu
y rlvudu (Clsmeno, zccz). Lstu uutoerceclon es un constructo dlnmlco que vurlu u lo
lurgo de lu vldu en funclon de lus rolus exerlenclus y de lus lnfluenclus soclules,
determlnundo lu formu en que ensumos y sentlmos nuestro cuero, lu muneru de rocesur
lu lnformuclon y de erclblr el mundo que nos rodeu (8ulle, zcc). Lstu lmugen que cudu
uno tlene de sl mlsmo nos sltuu en un luno flslco, ero de muneru slmultneu, y llgudu u lu
vlvenclu, lncororu unu vuloruclon y evuluuclon vlnculudu u lu lnterucclon con el contexto
en el que estu se construye. Le como erclblmos nuestro cuero y lus uctltudes y
sentlmlentos que estu erceclon nos roduzcu vun u derlvurse dlstlntus formus de
comorturnos con nosotros mlsmos, con lus dems ersonus y con el mundo en generul
(Clsmero, zccz, vulzer, zcc).
Sentlrnos sutlsfechos con nuestro rolo cuero vu u lnflulr en lo que ensumos, en lo que
sentlmos y en como nos comortumos y, como resultudo, en como vun u resondernos los
dems. Sentlrse lnsutlsfecho, u menudo, generu un mulestur slgnlflcutlvo en lu culldud de
vldu, y uede truduclrse en sentlrse oco vulloso, en ungustlurse or lus teorlcus curenclus,
en deflnltlvu, de muneru muy dlstlntu u como lo hurlu con unu mejor lmugen cororul
(Clsmero, zccz).
Lu revlslon de lu llteruturu en torno u los estudlos reullzudos sobre lu lmugen cororul
resultun que el sentlrse ms o menos sutlsfechos con el rolo cuero lnfluye en lu
sutlsfucclon con lu vldu (Rodrlguez y Conl, zc). Lus lnvestlguclones centrudus en lus
consecuenclus negutlvus de unu obre lmugen cororul hun hulludo dlsfunclones
ullmenturlus, roblemus en lus reluclones soclules, unsledud etc. ( Rulch, zccc,
Clsmero,zccz, Rodrlguez, zcc, Cortes, 8urgos, Luque y Loez, zcc8, Conzlez, zcc,
vleru, zcc).
Ln los estudlos reullzudos or Arroyo, M. et ul. (zcc), Meneses y Moncudu (zcc8), y or
Loez, P, Prudo, 'R, Montlllu, M, Lu Sllvu, C, Arteugu, l. (zcc8) con estudluntes
unlverslturlos, orlentudos u descrlblr lu lmugen cororul uctuul y lu deseudu, se hu
encontrudo que los hombres y lus mujeres evuluun su lmugen cororul de muneru dlferente,
lus mujeres se encuentrun ms lnsutlsfechus con su lmugen cororul que los hombres.
Sltuudos en el mblto de lu rctlcu de lu uctlvldud flslcu, exlsten ocos estudlos que
reluclonen lmugen cororul y uctlvldud flslcu y dentro de ellos convlven dos tendenclus
ouestus. Unu muestru que lu urtlcluclon en uctlvldud flslcu se reluclonu con unu lmugen
cororul osltlvu, y otru que sltuudu en el deorte de ulto rendlmlento o en lu rctlcu de
uctlvldud flslcu como estruteglu uru modelur el rolo cuero, cuestlonu esu reluclon
(1lnnlng, z,6, Llener y volslc, , Cumucho, lernndez, Rodrlguez, zccc).
Ln un estudlo reullzudo or Rulch, 1orrus y llguerus (6) con estudluntes unlverslturlos
cuyo rooslto eru uortur lnformuclon sobre lu vuloruclon de lu lmugen cororul y su
reluclon con lu rctlcu deortlvu, no se uortun dutos slgnlflcutlvos ul conslderur lus

uutorus que fultu lnformuclon ucercu del tlo de deorte reullzudo, el tlo de uctlvldud, lu
motlvuclon. ugruvudo todo ello con lu fultu de lnvestlguclones en estu llneu. Ctru
lnvestlguclon reullzudu or Cumucho, lernndez y Rodrlguez (zcc6), ucercu de lu lmugen
cororul y rctlcu de uctlvldud flslcu en chlcus udolescentes conflrmu que exlste reluclon
slgnlflcutlvu entre lu lmugen cororul y el tlo de deorte ructlcudo regulurmente. Revelu,
tumblen, que son uquellus uctlvldudes "6$&."%%:7 centrudus en lu mejoru de lu rolu
uurlenclu lus que resentun unu lmugen ms devuluudu.
Sltuudos en lu corrlente que entlende que lu rctlcu de uctlvldud flslcu contrlbuye u unu
lmugen cororul osltlvu lunteu que estu contrlbuye ul blenestur sl, suerundo lu ldeu de
uusenclu de enfermedud y un enfoque excluslvumente blologlco, lncororu su curcter
exerlenclul y soclul, trunscendlendo de nlveles de cuucldud flslcu, hubllldud, formu
cororul. y udutndose u lus ersonus u urtlr de lu dlversldud de rctlcus, formus y
nlveles de reullzuclon (Levls, 8, zccc, Levls y Pelro, zcc, Lugurderu, zcc,).
1lnnlng (z,6), u urtlr de lus lnvestlguclones de lollen (8), uuntu que, or lo
menos en lu escuelu, muchus chlcus usun verguenzu en lu cluse de Lducuclon llslcu cuundo
se les one en sltuuclones en que sus cueros y sus destrezus flslcus quedun exuestos u lu
vlstu de los dems y que es en este contexto cuundo ulgunus emlezun u sentlr rechuzo
huclu sus rolos cueros. Ln estu llneu tumblen uuntun los trubujos de Rodrlguez y Conl
(zc).
Conslderundo lo lunteudo hustu este momento, este estudlo dlsenu y one en murchu unu
exerlenclu que se lunteu como roosltos:
1omur conclenclu, u truves de lu uctlvldud motrlzcororul, de como erclblmos,
sentlmos y vulorumos nuestro cuero.
vulorur lu uctlvldud motrlzcororul como herrumlentu uru lu construcclon de nuevos
slgnlflcudos ucercu de como nos sentlmos, erclblmos y vulorumos.
Cuucltur ul ulumnudo uru reurender lu muneru en que erclblmos, sentlmos y
vulorumos nuestro cuero.

H6 ),#'-0# 7/0-I&7#
Lstu exerlenclu se hu desurrolludo dentro de lu docenclu de lu uslgnuturu de Lducuclon
llslcu y su Lldctlcu, sltuudu en el tercer curso de lu tltuluclon de Crudo de Muestro en
Lducuclon Prlmurlu (6 credltos) en lu Lscuelu de Muglsterlo de 8llbuo. Su docenclu se
encuentru orlentudu y urtlculudu ulrededor de los elementos que rescrlbe el Lecreto
,jzcc,, de 6 de Cctubre, de lu Comunldud Autonomu del Puls vusco.
Lstu docenclu y, bslcumente, el desurrollo de lus cluses rctlcus (credltos), constltuye el
contexto de este trubujo. Ll dlseno de lu exerlmentuclon cororul se hu desurrolludo desde
un lunteumlento ldeologlco que, sltuudo en el dlscurso de lu urtlcluclon frente ul del
rendlmlento, usume unu edugoglu centrudu en el ulumnudo y un currlculum orlentudo u
fomentur lus cuucldudes del cuero como un lugur uru lu exreslon lndlvlduul y colectlvu,
encumlnudo u umllur el conoclmlento y comrenslon de los estudluntes sobre ellos
mlsmos como seres flslcos, soclules y emoclonules, lmulsundo su uutoconoclmlento y
uutorreullzuclon e lncororundo cuucldudes de reflexlon y unllsls que oslblllten su
urtlcluclon crltlcu en unu culturu del cuero y el movlmlento que, en el momento uctuul,
constltuye un referente destucudo en lu vldu de lus ersonus. (llrk, c, 1lnnlng,
z,6, vuquero, zccz, Lvuns, zcc, ElldebrundtStrumunn, zcc, Penney, zcc).
Lu ldeu de cuero que estu ersectlvu usume como referenclu lu exllcu Shllllng (),
tomndolu de lrunk (). Lste uutor descrlbe cuutro formus or lus que los sujetos, u
truves de sus cueros, se udutun u estur en el mundo y u reluclonurse con los dems: lu
formu dlsclllnudu, lu reflejunte, lu domlnunte y lu comunlcutlvu. Lstus cuutro formus son el
resultudo de conjuntos soclulmente dlferencludos de tecnlcus cororules. Leflende lu
comunlcutlvu, resecto u lus otrus formus, or su orlentuclon u lu comunlcuclon con los
otros, lu ucetuclon y reseto or lus dlferenclus entre lus ersonus y su comromlso con
los dems, conslderundo lus rolus contlngenclus como osltlvus, en ooslclon u los otros
modelos, que se uslentun sobre el deseo de domlnur los cueros, y lu lncllnuclon u
conslderurlos solumente en termlnos de su cuucldud uru consumlr y fomentur todos
uquellos usectos vlnculudos u lu uurlenclu. Lste conceto de cuero lntentu exlorur lus
oslbllldudes de que este seu vlsto como sujeto, en vez de como objeto u controlur y
suerur, y u truves del cuul exerlmentur el lucer, el dolor, lu ldentldud lndlvlduul y lus
reluclones soclules (Lewur, , 8urbero, 8, vuquero, zccz).
A urtlr de este murco referenclul se hun desurrolludo lus rctlcus cororules
corresondlentes u lu muterlu, tenlendo slemre resente, debldo u lu reluclon que tlenen
con este estudlo lus slgulentes remlsus:
Lus erceclones ucercu de uno mlsmo se ueden reconstrulr u urtlr de un rooslto
de cumblo y con unu rctlcu ermunente (Curenu y Lurder, zcc).
Lu exerlmentuclon de uctlvldudes en el mblto motrlz tlene un fuerte lmucto en lu
muneru en que nos sentlmos (1lnnlng, z,6, Clsmero, zccz).
Lu muyorlu de lus ersonus son consclentes de lu lmortunclu de lu sulud y de lu formu
flslcu, ero no son consclentes de lus oslbllldudes llgudus u lu erceclon del cuero
como cuju de resonunclu de todo lo que nos ocurre, del lucer de sentlrlo cuundo
bullumos, useumos, jugumos. (Cslkszentmlhulyl, zcc).
Eun urtlcludo en el estudlo lus c ulumnus y , ulumnos mutrlculudos en el curso. Los
lnstrumentos de generuclon y recogldu de lnformuclon fueron, en un rlmer momento,
untes de comenzur lu exerlenclu, el gruo de dlscuslon, y en un segundo momento, que
uburco el tlemo que duro lu docenclu, el lnforme ersonul.
Ll gruo de dlscuslon se urtlculo u urtlr de unu gulu, con cuutro uurtudos, eluborudu
tomundo como referenclu los trubujos de 8ulle, Clllen y Currldo (zcc8) y Cortes, Sole, Luque
y Loez (zcc8). Ll rlmero de ellos se centro en lmulsur lu comunlcuclon ucercu de
nuestrus erceclones en torno u nuestro cuero, el segundo en comurtlr los sentlmlentos
que generu esu erceclon de este, el tercero glro sobre como creemos que nos erclben
los dems, y el cuurto ucercu de lus ucclones que ondrlumos en murchu uru mejorur
nuestru lmugen cororul. Lu duruclon del gruo de dlscuslon fue de 6c mlnutos, y se grubo
lntegrumente uru su truscrlclon.
Lurunte el desurrollo de lu uslgnuturu, y como un elemento de lu evuluuclon, el ulumnudo
tuvo que confecclonur un lnforme flnul en el que, en uno de los uurtudos, tenlun que
reflexlonur ucercu de lo que lus rctlcus cororules desurrolludus les hublu ermltldo
urender sobre ellos mlsmos. Se trutubu de construlr, u truves de lu escrlturu, un reluto en
rlmeru ersonu que les ermltlese vlslblllzur, unullzur, reflexlonur, y confrontur sus
erceclones, sentlmlentos, vuloruclones ucercu de su lmugen cororul (Rlf, zc).
1unto lu lnformuclon generudu u truves del gruo de dlscuslon como lu contenldu en los
lnformes, se sometlo u unu lecturu ormenorlzudu uru ldentlflcur uquellos uurtudos ms
slgnlflcutlvos uru el estudlo. Posterlormente se ucometlo un roceso de cluslflcuclon or

cutegorlus, u urtlr de lus cuules se rocedlo ul unllsls e lnterretuclon de lu lnformuclon
recogldu.

9-026%&7#0
Ll unllsls de lu lnformuclon contenldu en el gruo de dlscuslon revelu, en rlmer lugur, lu
grun dlferenclu u lu horu de erclblr, sentlr y vulorur lu lmugen cororul en funclon del
genero. Ll colectlvo de ulumnus, cuundo hublun de su lmugen cororul, hublun
fundumentulmente de lu uurlenclu del cuero y de lu muneru en que lu vlven y lu
exerlmentun. Ll colectlvo muscullno, en cumblo, vlnculu su lmugen cororul con el mblto
de lu sulud y se reflere u lus deflclenclus curdloreslrutorlus que se hucen resentes en
sltuuclones de lu vldu dlurlu en lus que se requleren nlveles de reslstenclu curdlovusculur :
";3 '* 1<' 1" =3; .3 "%&3; 40; 1"%+3.&".&3 +3. 4$ +0",>37 +,"3 ?0" =' ='@$13
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%'.3B .3 4" ".+0".&,3 $.%'&$%6"+=3 +3. 4$ +0",>3:D
Lu vuloruclon que el colectlvo femenlno huce, en generul, de lu lmugen es negutlvu y
uurece usocludu u sentlmlentos de culubllldud. Mlentrus que ul ulumnudo muscullno, or
el contrurlo, y tumblen de muneru generul, le sutlsfuce su lmugen y usume que,
robublemente, odrlun mejorurlu sl emrendlerun ucclones reluclonudus con lu uctlvldud
flslcu. Lstu munlfestuclon de sutlsfucclon resultu muy envldludu or sus comunerus:
E;3 +0'.13 4" 4$,3 ". 0. "%>"A3 4" F0%&'7 .3 %3; G,'1 5$&& >",3 4" F0%&' ; '1"4C%
.3 ='; 4C%B:D
Ll colectlvo femenlno, en su totulldud, exone que cuundo se mlrun en el esejo, lu lmugen
que erclben es lnsutlsfuctorlu yu que su mlrudu se centru excluslvumente en uquellos
rusgos, urtes, formus, que no les gustun:
">',' 4< "* >",+$@$,4" F3,1' "% 0.' +0"%&$-. 1" %'*01 4".&'* >3,?0" ' 4< 4" ='+"
1'H37 >3,?0" 4" *"#'.&3 >3, *' 4'H'.' 4" #"3 ". "* "%>"A3 ; 4" ='+" 1'H3:D
Lntre lus reocuuclones que destucun se encuentru lu uurlenclu y dentro de ellu, el eso,
tumuno de lus urtes del cuero y sus roorclones. Ctru reocuuclon se corresonde con
el sentlrse observudus, or lu lnsegurldud que ucurreu y en ultlmo termlno refleren uquellus
sltuuclones soclules en lus que se reduce ul mlnlmo el esuclo de seuruclon entre los
cueros. Munlflestun que todus estus reocuuclones se truducen en tenslon musculur,
torezu y bloqueo, lo cuul generu un sentlmlento de lncomodldud con el cuero que
reluclonun con lu ldeu de que su lmugen no se corresonde con lu que soclulmente se
estublece. Son consclentes de lu lmortunclu de sentlrse blen con y en el rolo cuero
or su lnfluenclu en su futuro rofeslonul como docente:
E;3 ".#$1$3 ' *' F".&" ?0" %" %'@" %3*&',7 ?0" %" 40"#" +343 "* '$,"7 0. +0",>3
6*"I$@*" ?0" %" "I>,"%' +3. .'&0,'*$1'17 &,'.?0$*$1'17 ',43.<'B:
Ll colectlvo muscullno munlflestu su lncomrenslon or un dlscurso que, en su olnlon, se
uleju de lu reulldud y que curece de loglcu y sentldo. Ln reluclon con este lunteumlento lus
chlcus munlflestun, en su totulldud, que u ellus se les somete u muchu ms reslon soclul,
urgumentundo que lu lmugen que se ensenu de unu mujer slemre tlene que ser lu lmugen
de unu mujer erfectu. Se reconoce esu reulldud, ero los chlcos exresun su dlflcultud
uru entender lu exceslvu lmortunclu, que en su olnlon, le dun sus comunerus u lu
lmugen, mxlme cuundo entlenden que en el colectlvo de cluse no se encuentrun
justlflcuclones que uoyen unu lmugen negutlvu:
E;3 +,"3 ?0" 40+='% +=$+'% ='+". 1" 0. F,'.3 1" ',".' 0. 40.137 ?0$",3 1"+$, ?0"
$F0'* ='. ".F3,1'13 0. J$*37 >",3 .3 "% >',' %0$+$1',%"7 *" 1'. 0.'% $4>3,&'.+$'% '*
&"4' "%&K&$+3 +,"3 ?0" "I+"%$#'B:D
Lu muyorlu del colectlvo femenlno conflesu que se encuentru ermunentemente u dletu
uru mejorur su lmugen y que vun o hucen roosltos contlnuudos de lr u un glmnuslo.
Resecto u lus ucclones que emrenderlun uru mejorur su lmugen cororul se encuentrun
el trutumlento furmucologlco y qulrurglco. Ls sobre estu cuestlon donde el colectlvo
muscullno se muestru ms en desucuerdo con el colectlvo femenlno. Lntlenden que el
ufrontumlento no deberlu lr or los cumlnos lunteudos or lus chlcus, slno que tlene
necesurlumente que ver con un trubujo orlentudo huclu verse y reconocerse osltlvumente:
E;3 6*$>3 ;' ?0" *'% +=$+'% 1" "%&' +*'%" %3. >,"+$3%'% ; ?0" .3 ".&$".13 "%'
4'.$6"%&'+$-. 1" ?0" &34',<'.B %" =',<'.B 6*$>3 >3,?0" .3 #". *3 ?0" #"43% *3%
1"4C%7 ?0" &$"."% 0.' +',' @3.$&'7 0. +0",>3 @3.$&3B +,"3 ?0" ='; ?0" ',,"F*',*3 1"
'?0< (se senulu lu cubezuL:D
Le muneru generul los urtlcluntes erclben que lu lmugen cororul es un elemento de
referenclu en todos los usectos de nuestru vldu. Cuundo se refleren u este conceto
mutlzun que lncluyen lu mlrudu, lu muneru de moverse, los gestos: Jlu lmugen es lo que tu
royectus. unu muneru de estur, de mlrur, de sonrelr.'
Ll unllsls de lu lnformuclon contenldu en el lnforme flnul uuntu bslcumente en dos
dlrecclones. Unu, reluclonudu con el descubrlmlento de nuevus erceclones, sentlmlentos
y vuloruclones que, ucercu de lu lmugen de sl mlsmos, no estubun contemludos, y otru,
sobre lu revlslon y reconstrucclon de erceclones, sentlmlentos y vuloruclones que se
encuentrun lncororudus u lu rolu lmugen cororul. Ln umbus dlrecclones se revelu que lu
rctlcu cororul exerlmentudu les hu ermltldo vlslblllzur, reensur y rofundlzur en el
conoclmlento ucercu de ellos mlsmos como seres flslcos y emoclonules, solo en lu rlmeru
dlrecclon se lncluye tumblen lu dlmenslon soclul.
Sltuudos en lu rlmeru dlrecclon y dentro de lu dlmenslon emoclonul, lu rctlcu
exerlmentudu se hu royectudo en lu tomu de conclenclu de como lu uctlvldud cororul
conectu dlrectumente con lu dlmenslon emoclonul:
E)%&'@' 40; .",#$3%' >3, %", "* >,$4", 1<' 1" *' >,C+&$+' 1" "10+'+$-. 6<%$+'7 ;' ?0"
.0.+' %" 4" =' 1'13 1"* &313 @$". "%&' '%$F.'&0,' ' *3 *',F3 1" *' "10+'+$-.
3@*$F'&3,$' ; =" **"F'13 ' >'%',*3 4'* ". '*F0.3% +'%3%D 5",3 ' 4"1$1' ?0" %"
1"%',,3**'@' *' +*'%" .3&'@' +343 *3% 4M%+0*3% 1"* +0",>3 N%3@," &313 *3% 1" *'
"%>'*1'7 *04@',"% ; @,'O3%L .3 "%&'@'. &'. &".%3%7 *3% .",#$3% 63+'*$O'13% ". "*
"%&-4'F3 ; >',&" @'A' 1" K%&" $@'. 1"%'>',"+$".13 ='%&' **"F', '* >0.&3 1" >31",
'&".1", ' *'% "I>*$+'+$3."% 1" *' >,36"%3,' ; +3.+".&,',4" &3&'*4".&" ". *'%
'+&$#$1'1"%:D
1umblen se hu royectudo en un estur (hubltur) lucentero en su rolo cuero y, como
consecuenclu, sentlrse blen con el:
E+3$.+$1$43% 40+=3% ". *3 1$6<+$* ?0" "% ". *' %3+$"1'1 ?0" .3% 43#"43%7 >31",
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**"#', ="43% %$13 +'>'+"% 1" ,"*'A', .0"%&,3 +0",>3 ; ?0$&',*" &".%$-. ; %".&$,.3% @$".
". K*7 ; ". *' %0>",'+$-. 1" 4$"13%7 #",FP".O'%B:
Ls en este usecto donde lu lnformuclon se muestru ms lnslstente:

,c Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
E%$"4>," 4" =" +3.%$1",'13 0. >3+3 &3,>" +3. *3% @'$*"% 1" %'*-.7 ; >".%', ". ='+", "*
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Q$. "4@',F37 %$"4>," ?0" .3% ".6,".&'43% ' .0"%&,3% 4$"13%7 '>,".1"43% '*F3
.0"#37 ; "%&3 "% *3 ?0" ;3 =" '>,".1$13 +3. "* @'$*":D
Lu dlmenslon flslcu se hu reresentudo en el descubrlmlento del otenclul de lu uctlvldud
tunto en lo funclonul como en lo exreslvo. Ln reluclon con lo funclonul se resultun los
urendlzujes vlnculudos u lu erceclon y control del rolo cuero "he urendldo u urur y
reullzur cosus que hustu uhoru nuncu hublu hecho, cerrur los ojos, dejurme llevur, notur ml
coruzon, ml reslruclon, sentlrme vlvo, cosus que en nuestro dlu u dlu no reullzumos y que
son necesurlus'.
Ln reluclon u lo exreslvo los dutos lndlcun que el movlmlento uede constltulr un
lmortunte medlo de exreslon:
E1'13 ?0" %3; 0.' >",%3.' ' *' ?0" .3 *" F0%&' 1"4'%$'13 "I&",$3,$O', %0%
%".&$4$".&3% 3 "I>,"%', %0 "%&'13 1" C.$437 '0.?0" ' #"+"% 4" %"' $4>3%$@*"7 4"
>',"+$- 40; +3.%&,0+&$#' "%&' %"%$-. ". F".",'* +343 4"1$3 '*&",.'&$#3 1"
"I>,"%$-.:D
Lu dlmenslon soclul hu emergldo con rotundldud usocludu ul descubrlmlento de lus
oslbllldudes del lenguuje cororul, gesto y movlmlento como lnstrumento de exreslon y
comunlcuclon. Euy ununlmldud ul resultur que hu resultudo ser un elemento de grun
otenclul or su lnfluenclu en lus reluclones entre lus ersonus, el cllmu de conflunzu
generudo y su lnfluenclu en lu dlnmlcu de lu cluse:
E1$,<' ?0" F,'+$'% ' "%&3% 4"%"%7 =" +3.%&,0$13 3&,3 &,3+$&3 1" 4<7 =" %'+'13 3&,' >',&"
?0"7 ?0$OC%7 40+=3% +34>'H",3% 1" *' 0.$#",%$1'1 .3 +3.3+<'. ; "%3 4" F0%&'D R,"3
?0" 4" =' >",4$&$13 '@,$,4" ; %", ,"'*4".&" +343 %3; ;37 ;' ?0" 40+='% #"+"%
1"&,C% 1" 0.' 4"%' ". "* '0*'7 .3 >0"1"% %", ,"'*4".&" +343 &M ","% ; "%3 ". +'4@$37
"* F$4.'%$3 &" *3 >",4$&":D
Lstu tomu de conclenclu hu ermltldo entender, de unu muneru exllcltu, que no todu lu
comunlcuclon usu or lu ulubru.
Ln reluclon con lu reconstrucclon reullzudu ucercu de sus erceclones, sentlmlentos, y
vuloruclones exlstentes lndlcuremos que, de muneru generul, lu exerlmentuclon rctlcu
hu ermltldo reensur, reflexlonur, reublcur slgnlflcudos guurdudos, de unu muneru
exllcltu o no, en lu memorlu. Ln este cuso los slgnlflcudos se encuentrun vlnculudos u su
exerlenclu en lu edud escolur y u lu rolu muterlu. Lo que se encuentru en los dutos son
bslcumente exerlenclus y vuloruclones negutlvus que en este momento se someten u otru
lecturu y otru mlrudu que oslbllltu reorlentur, reconstrulr slgnlflcudos.
Lu revlslon de lu dlmenslon ms flslcu hu glrudo ulrededor de dos elementos, uno que tlene
que ver con lu orlentuclon que hu usumldo lu muterlu en los unos de escolurlzuclon y que hu
contrlbuldo u construlr unu lmugen cororul ms negutlvu que osltlvu y otro, que hu
suuesto lu revlslon de su rolo otenclul y su cometenclu motrlz.
Los dutos nos remlten de muneru lnslstente u unu deconstrucclon de lu conceclon de lu
muterlu y de sus oslbllldudes en contextos educutlvos "en un rlncllo me ureclu unu
uslgnuturu sln nlngunu utllldud y que solo vullu uru uumentur los comlejos de lu gente y
uru durles u otros ms motlvos uru relrse de lu gente ms tore, menos oulur, mus
ucomlejudu or su flslco, etc.'. Lu conceclon que se encuentru revlsudu tlene que ver
bslcumente con un modelo usentudo en el rendlmlento "estu uctlvldud me hlzo durme
cuentu de que huy muchus uctlvldudes uru uquellos que en otro tlo de cluse de educuclon
flslcu no hublerumos destucudo'.
Resecto u lu revlslon de su rolo otenclul, los dutos tumblen lnformun, unnlmemente,
ucercu de unu vuloruclon negutlvu que en este momento se revlsu y se justlflcu or unu
rctlcu orlentudu excluslvumente huclu el rendlmlento, lu roducclon y el exlto:
E; 1$F3 ". 4$ '0&3"%&$4'7 >3,?0" %$"4>," ='@<' %".&$13 ?0" *' )10+'+$-. 2<%$+' .3 ",'
*3 4<37 ;' ?0" ",' @'%&'.&" 4'*' ". +0'.&3 ' 60",O' ; ". '*FM. ?0" 3&,3 1">3,&"D 5",3
". "%&'% '+&$#$1'1"%7 =" "%&'13 40; ' F0%&37 =" %".&$13 ?0" .3 %3*3 ",' +'>'O 1"
='+",*'% %$.3 ?0" '1"4C% .3 &".<' .$.FM. >,3@*"4' ". @'$*',7 ,"<,4" ; 1$%6,0&',
4$".&,'% *'% ='+<':D
Ln reluclon con estu revlslon merece eseclul utenclon lu deslegudu or el colectlvo
muscullno y vlnculudu u sltuuclones de bulle, dunzu y exreslon:
E'0.?0" >',"O+' '@%0,137 ='%&' ='+" ,"*'&$#'4".&" >3+3 >".%'@' ?0" ",' $.+'>'O 1"
,"'*$O', 0. 4<%",3 >'%3 1" @'$*"7 *3 ?0" 4" ='@<' **"#'13 ' ,"+='O', &313 $.&".&3 >3,
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'*F3 ?0" +,"<' 1"&"%&', >31<' **"F', ' 1$%6,0&', ,"'*4".&":

"#$'620/#$-0
Lste trubujo lndlcu, ul lguul que lu muyorlu de lnvestlguclones reullzudus (llrk, c, 1lnnlng,
z, Lewur, z, Rulch, 1orrus y llguerus, 6, Clsmero, zccz, Rlgol, zcc6, Meneses y
Montulbo, zcc8) que en lu muneru de erclblr, sentlr y vulorur el cuero, el genero juegu un
uel fundumentul. Se slgue dundo unu muyor lmortunclu u lu bellezu flslcu, uurlenclu,
utructlvo sexuul. de lu mujer mlentrus en los hombres su lmugen se uslentu en otrus
hubllldudes. Ln comuruclon con los hombres lus mujeres unlverslturlus que urtlclun en
este estudlo vulorun negutlvumente su lmugen cororul. Lstu vuloruclon se royectu
bslcumente en lu uurlenclu, lu muyorlu deseurlu, sln lmortur lu formu, cumblur estu
uurlenclu. Se constutu que estu vuloruclon ufectu negutlvumente u su desurrollo ersonul
y soclul (Culuf, M, Leon, M, Ellerlo, C y Rodrlguez, ', zcc).
Ln estu llneu dlferentes uutores uuntun que en el mundo occldentul lus mujeres se slenten
descontentus resecto u su formu de estur en el mundo y resecto u su rolu ldentldud,
construldu estu bslcumente, sobre su dlmenslon cororul (Rlgol, zcc6). Lus teorlus
femlnlstus tumblen senulun que los ldeules construldos uru lu mujer domlnun el lmuglnurlo
soclul, exllcundo el esfuerzo de uroxlmur el cuero reul ul ldeul y lu lnsutlsfucclon que este
roceso conllevu y que tlene el efecto de colocurlus en un estudo de ermunente
lnsegurldud cororul (8ordleu, zccc, Rlgol, zcc6).
Ll esfuerzo or lu consecuclon de este "ldeul' roduce unu "uslmlluclon hostll' de lu rolu
lmugen cororul, que se truduce en un rechuzo de su rolo cuero (Rlgol, zcc6). Resultu
un temu lnteresunte uru lu dlscuslon que, en un momento en que lus mujeres hun logrudo
grundes cotus de llbertud y unus muyores exectutlvus soclules, estus se ven lnfluldus or
unos estereotlos cororules cudu vez ms rlgldos y ulejudos de lu reulldud. Lstu sltuuclon
uvulu lu necesldud de encontrur metodologlus, estruteglus y herrumlentus que ermltun
cuestlonur unos lntereses de mercudo que se ven reflejudos y refrendudos u truves de lu
ubllcldud y que enetrun en todus lus esculus de nuestru socledud de consumo (Clsmeno,
zccz, Muclus, zc).

,z Revlstu Llectronlcu lnterunlverslturlu de lormuclon del Profesorudo (RLllCP)
Acercu del vulor de lu rctlcu cororul exerlmentudu como herrumlentu que ermlte lu
reconstrucclon de slgnlflcudos sobre como nos erclblmos, sentlmos y vulorumos, el
estudlo revelu que hu sldo unu estruteglu udecuudu yu que hu ermltldo revlsur nuestrus
rolus uctltudes huclu lo cororul y el descubrlmlento de nuevos slgnlflcudos que hun
royectudo cumblos en lu muneru de sentlrnos, erclblrnos y vulorurnos. Lu rctlcu motrlz
hu suuesto vlvlr el cuero, no desde unu dlmenslon estetlcu slno, ul murgen de su
uurlenclu, dlsfrutur de el u truves de su dlmenslon exreslvu, funclonul, emoclonul y
reluclonul N vlllls, , Clsmero zccz, Lugurderu, zcc,, Cslkszentmlhulyl, zcc, Rovlru,
zc). Lncuentru eseclul eco en este estudlo lu reconstrucclon reullzudu or los
urtlcluntes ucercu de su cometenclu motrlz, cometenclu que ul reevuluurlu les hu
ermltldo urolurse y dlsfrutur de estu urcelu de lu vldu humunu.
Los urtlcluntes se hun enfrentudo u mledos exlstentes vlnculudos con unu vuloruclon
negutlvu de lu rolu lmugen cororul, vuloruclon, que ul royecturse en el cuero,
obstucullzu el desurrollo de lu rolu rctlcu y refuerzu, ul mlsmo tlemo, esu vuloruclon.
Lu confecclon del lnforme ersonul hu exlgldo un reluto ersonul que, en lu dlstunclu, hu
ermltldo teorlzur (ldentlflcur, unullzur e lnterretur) sobre uno mlsmo lncororundo
elementos de muneru exllcltu, que hustu uhoru, y u esur de estur uhl, lnteructuundo,
usubun desuerclbldos (Rlf, zc . Ll roceso de escrlturu hu resultudo unu herrumlentu
lnteresunte ul lmulsur un reencuentro que hu ermltldo or un ludo, entrur en conexlon
con el cuero vlvldo (exerlenclu sensltlvu) uru revlvlr sensuclones cororules olvldudus y
exerlmentudus en el usudo, y or otro, con el cuero ensudo (construcclon de lu
lmugenreresentuclon cororul). Lstu dlulectlcu se hu royectudo en unu nuevu vlslon, unu
lmugen ms umlguble de su cuero (Clroux, c, Lusu 2ululcu, zcc).
Puru flnullzur, y u modo de concluslon, dlremos que el descontento que slguen
munlfestundo lus mujeres ucercu de su lmugen cororul debe ser objeto de utenclon or
urte de lus lnstltuclones. Ludo que nos movemos en el mblto educutlvo, este debe
usumlr el reto de eluborur lntervenclones edugoglcus que lo enfrenten. Lu rctlcu
cororul exerlmentudu hu sldo unu exerlenclu vullosu que le hu ermltldo su creclmlento
ersonul y soclul ul onerlos en contucto con su cometenclu motrlz y sus oslbllldudes
funclonules, reluclonules y exreslvus. Ln este sentldo se resentu como unu herrumlentu
de grun otenclul uru lntervenclones edugoglcus orlentudus u mejorur lu lmugen
cororul. Lu escrlturu hu resultudo, tumblen, ser unu herrumlentu muy lnteresunte ul
ermltlr reconocer, unullzur, reflexlonur. sobre urendlzujes surgldos en lu rctlcu que
son vullosos uru nosotros mlsmos y uru reestructurur y descubrlr nuevus reulldudes.

K/;6/#8,&4L&
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Q>3,& '.1 R0*&0,' (6). llllnols: Eumun llnetlcs..


<2%#,-0

Angelu vuquero 8urbu
Llcencludu en Lducuclon llslcu or lu unlversldud Polltecnlcu de Mudrld en ,,, se doctoro
con lu tesls S' 63,4'+$-. 1"* >,36"%3,'13 1" )10+'+$-. 2<%$+' 1"%1" 0.' >",%>"+&$#' +,<&$+' en el
uno zcc. Su desurrollo rofeslonul hu dlscurrldo en dos mbltos: lu formuclon del
rofesorudo y lu formuclon de lnvestlgudores cuulltutlvos. Eu urtlcludo en lnvestlguclones y
ubllcuclones reluclonudus con lu formuclon de rofesorudo y lu formuclon de ersonul
sunlturlo

Anu Murlu Mucuzugu Loez
Llcencludu en Lducuclon llslcu or lu unlversldud Polltecnlcu de Mudrld en ,,, se doctoro
con lu tesls 5,3+"%3 63,4'&$#3 1" 0. F,0>3 1" >,36"%3,"% 1" )10+'+$-. 2<%$+' ' &,'#K% 1" *'
$.#"%&$F'+$-.Z'++$-.X 0. "%&01$3 1" +'%3% en el uno zcc. Eu urtlcludo en lnvestlguclones y
ubllcuclones reluclonudus en el mblto de lu formuclon de rofesorudo, en el mblto del
deorte escolur en rocesos educutlvo y en el mblto lu educuclon emoclonul usocludu u
rctlcus cororules
Murlu Clgu Muclus Munoz
Llcencludu en lllosoflu y Letrus or lu Unlversldud de Leusto, se doctoro en lu Unlversldud del
Puls vusco en con lu tesls 2",,3+',,$*"% ; 1"%',,3**3 "+3.-4$+3 ". "* 5'<% ['%+3 N8\8]Z8\^_L.
Eu dlsfrutudo de dlversus becus y tumblen hu tomudo urte en royectos de lnvestlguclon
dentro del Leurtumento de Elstorlu Contemorneu de lu Unlversldud del Puls vusco del
Coblerno vusco. Ln lu uctuulldud es rofesoru uyudunte doctor del Leurtumento de
Lldctlcu de lus Clenclus Soclules en lu L.U. de Muglsterlo de 8llbuo de lu Unlversldud del Puls
vusco

"#$%&'%#

M del Curmen Pegulujur Pulomlno, mceguluQujuen.es, Puruje "Lus Lugunlllus', sjn. lucultud de Eumunldudes
y Clenclus de lu Lducuclon. Leurtumento de Pedugoglu. Unlversldud de 'uen
(%%)*++,-./0%&01231-0+,-/4#)
(%%)*++5551&24#)1'#3+&24#)+,-./0%&0+6/0%&+7/8/%&6

PegulujurPulomlno, M.C. (zc). lmortunclu de lu uctlvldud formutlvu del docente en centros de
Lducuclon Lseclul. !"#$%&' )*"+&,-.$+' /.&",0.$#",%$&',$' 1" 23,4'+$-. 1"* 5,36"%3,'137 89 (), ,,z.
LCl: htt:jjdx.dol.orgjc.6c8jrelfo.,..8,

lmortunclu de lu uctlvldud formutlvu del docente en centros
de Lducuclon Lseclul

M del Curmen Pegulujur Pulomlno
Unlversldud Cutollcu de Murclu

9-023-$
Lste urtlculo descrlbe unu lnvestlguclon que unullzu lu formuclon y el desurrollo rofeslonul
del docente en centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul de Anduluclu. Puru ello, se hu
utlllzudo un dlseno descrltlvo (n=z8), llevndose u cubo lu recogldu de dutos medlunte un
cuestlonurlo semlestructurudo. Los resultudos demuestrun, entre otros usectos, lu
lnsutlsfucclon de los docentes en cuunto u lu formuclon lnlclul reclbldu usl como lu utllldud
de los conoclmlentos udqulrldos en lus uctlvldudes rctlcus reullzudus. Le lguul modo, se
hu comrobudo como lus uctlvldudes de formuclon ermunente contrlbuyen ul
erfecclonumlento de lu ensenunzu y desurrollo rofeslonul del docente durunte su fuse de
uctlvldud luborul.
:&6&;,&0 '6&.-
lormuclon del docente, dlversldud, centro eseclflco de Lducuclon Lseclul, lncluslon.

1eucher rofesslonul develoment ln seclul educutlon centres

<;0%,&'%
1hls urtlcle descrlbes reseurch thut unulyzes the trulnlng und rofesslonul develoment of
the teucher ln seclflc seclul educutlon centres ln Anduluclu. 1o do thls, we used u
=-'(& 7- ,-'-)'/>$* ?? 7- #'%2;,- 7- ?@AB
=-'(& 7- ,-./0/>$* ?C 7- #'%2;,- 7- ?@AB
=-'(& 7- &'-)%&'/>$* A@ 7- 7/'/-3;,- 7- ?@AB

descrltlve deslgn (n=z8), currylng out dutu collectlon uslng u semlstructured
questlonnulre. 1he results show, umong other thlngs, the dlssutlsfuctlon of teuchers ln
terms of the lnltlul trulnlng recelved und the usefulness of the ucqulred knowledge ln
ructlcul uctlvltles. Slmllurly, lt hus been shown how contlnuous trulnlng uctlvltles
contrlbute to the lmrovement of teuchlng und teucher rofesslonul develoment uctlvlty
durlng lts work.
D-E 5#,70
1eucher trulnlng, dlverslty, Seclul Lducutlon Centre, lncluslon.

F$%,#72''/>$
Ln lu uctuulldud, se hun lunteudo modelos educutlvos cuuces de utender u lu dlversldud
del ulumnudo desde un enfoque lncluslvo. Lste nuevo modelo se concretu en lu rctlcu
medlunte unu resuestu educutlvu udecuudu u lus curucterlstlcus, oslbllldudes y
necesldudes del ulumnudo (Rosenberg, vestollng y McLeskey, zcc8). Se hu roducldo, or
tunto, unu trunsformuclon del escenurlo en el uulu en el que el docente requlere de nuevos
conoclmlentos y hubllldudes usl como un cumblo de uctltud y lu usunclon de los vulores
educutlvos lncluslvos uru desemenurse en ese nuevo rol (Mollner y Loren, zcc).
Ll exlto de lu educuclon lncluslvu deende de numerosos fuctores tules como el murco
leglslutlvo, lu exerlenclu en rctlcus lncluslvus, recursos dlsonlbles, formuclon, creenclus
y uctltudes de los dlferentes rofeslonules de lu educuclon (8oer, Pljl y Mlnnuert, zc). No
obstunte, tul y como ostulu Loez Muldonudo (zcc) lu nuturulezu del docente en centros
ordlnurlos es dlferente u lu de los centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul debldo, entre
otros usectos, u lu edud (slendo estu menor en los centros de Lducuclon Lseclul),
formuclon ms eseclullzudu (urtlcluclon en congresos como cuuce de formuclon) o
mledo u no logrur los resultudos eserudos (slendo este muyor en centros de Lducuclon
Lseclul de centros ordlnurlos).
Asl ues, lu formuclon del docente es conslderudu como unu dlmenslon de cultul
lmortunclu or su lncldenclu determlnunte en lu culldud de lu lncluslon educutlvu (Loez
1orrljo, zcc, Leon, zc), unu formuclon slgnlflcutlvu en educuclon lncluslvu odr uyudur ul
docente u cumblur sus conceclones ucercu de no sentlrse cuucltudos uru llevurlu u cubo,
comrendlendo su uel en lu lntervenclon con ulumnos con necesldudes eseclflcus de
uoyo educutlvo (LLorent y Loez, zcz). Ln este contexto, se debe entender el desurrollo
rofeslonul del docente como cuulquler lntento de mejorur lu rctlcu educutlvu y luborul,
sus creenclus y los conoclmlentos rofeslonules y ersonules con el rooslto de uumentur
lu culldud docente, lnvestlgudoru y de gestlon, lndlvlduulmente y junto con los comuneros
del centro, uru usl mejorur el urendlzuje del ulumnudo (lmbernon, zc). No obstunte, el
desurrollo rofeslonul es ms que lu formuclon, es el roducto del desurrollo edugoglco
que vu udqulrlendo u lo lurgo de su vldu el rofesorudo, el conoclmlento y lu comrenslon
de sl mlsmo como docente, el desurrollo cognltlvo y emoclonul que huce lndlvlduulmente y
con sus comuneros de lu escuelu y el desurrollo teorlco sobre los usectos educutlvos.
Adems, es reclso conslderur que uru que lu formuclon rofeslonul del docente seu eflcuz
es reclso comblnur de muneru otlmu lus oortunldudes que ofrece lu lnstltuclon y lus
demundus ersonules de los docentes (Le letele, zcc). Ls necesurlo, or tunto, ldentlflcur
lus cometenclus rofeslonules lmllcudus en el erfll docente usl como lus necesldudes
sentldus y erclbldus or el rolo docente (Conzlez y vugenuur, zcc, 2ubulzu, zcc,
Lesurrollo rofeslonul del docente en centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul
1lgeluur, Lolmuns, volfhugen y vleuten, zcc, Clllls, Clemet, Lugu y Puuwels, zcc8,
Perrenoud, zcc8, Ynlz, zcc8).
Asl ues, lu formuclon del docente en el mblto de lu educuclon uru todos se hu de
entender como un recurso uru desurrollur estruteglus de lntervenclon con el ulumnudo
que resentu unus curucterlstlcus eseclules en su urendlzuje (Lelgudo, zc). Lducur uru
construlr unu escuelu uru todos es usumlr lu equldud como vulor que ermlte lu mejoru de
lu socledud en lu que cubemos todos, es ensur que lus dlferenclus son lguul de lmortuntes
y vullosus, rechuzundo lu segreguclon de ersonus y colectlvos (Sundovul, zcc8). Segun
Lumbe (zc), lu formuclon lnlclul del docente uurece como el metodo ms efectlvo uru
romover mejores uctltudes huclu lu lncluslon, sln emburgo, hemos de cuestlonurnos:
Eustu que unto lu formuclon lnlclul del rofesorudo est lncldlendo en sus rolus
conceclones y le roorclonu herrumlentus concetuules y metodologlcus udecuudus uru
resonder u lu dlversldud? Algunos uutores (Culvo y Suslnos, zcc, vlgo, Sorluno y 'ulve,
zcc) estublecen lus dlrectrlces de lo que deberlu lnclulr un rogrumu de formuclon lnlclul
del rofesorudo en el mblto de lu Lducuclon Lseclul, slendo este: vlslon cluru de lu
ensenunzu u lmurtlr, currlculum fundumentudo en lu rctlcu, exerlenclus cllnlcus,
estndures de lu rctlcu, reluclones entre lu unlversldud y lu escuelu, emleo de estudlos
de cuso, lnduguclon y evuluuclon, unllsls reflexlvo y crltlco comurtldo de lo unterlor
(Suntos Cuerru, zcc).
Ludo el uctuul roceso de convergenclu euroeu en lu Lducuclon Suerlor, se hu mermudo
lu formuclon lnlclul del docente uru utender u lu dlversldud (velu, zcc) y consegulr unu
ensenunzu lndlvlduullzudu dentro del uulu (8lrtuSzkely, zcc6), se reclsu de unu formuclon
desurrolludu desde unu ersectlvu ms currlculur y coluborutlvu, ms cercunu u lu rctlcu,
que consldere como buse dlsclllnus como lu Pslcologlu o lu Pedugoglu, udems del
refuerzo educutlvo, lus 1ecnologlus de lu lnformuclon y lu Comunlcuclon y lu formuclon y
usesorumlento del rofesorudo. Algunos uutores (Contrerus, zcc, lorthugen, zcc, Perez,
zcc, Rodrlgues y Aruntes, zcc, Recchlu y Pulg, zc) estublecen determlnudus umenuzus u
lu formuclon de culldud del docente slendo estus: desvlnculuclon y descontextuullzuclon del
currlculum de formuclon del docente con conoclmlentos mosulcules blen frugmentudos or
fucultudes, deurtumentos e lncluso, rofesores, estudlo memorlstlco que oco rolclu lu
reflexlon uru que cudu futuro docente construyu su urendlzuje y su rolo modelo
docente, dlvorclo entre lu teorlu y lu rctlcu oflclulmente estublecldo or lus cluses con
curgu teorlcu y otrus con curgu rctlcu con el error otenclul de ser lmurtldu or
rofesores dlferentes, seuruclon de lu exerlenclu y el suber, lmoslbllldud de llevur u
efecto lu lnvestlguclonucclon or el dlvorclo tumblen exlstente entre lu unlversldud y lu
escuelu que ugudlzu el de lu teorlu y lu rctlcu uunque tumblen el de los conoclmlentos,
hubllldudes, cometenclus, uctltudes, etc.
Sln emburgo, uun los muestros que ucubun de egresur de lu escuelu requleren de un
ucomunumlento dentro de su contexto de trubujo uru exlotur los recursos con los que
cuentu (Purru, Perez, 1orrejon y Muteos, zcc). Le este modo, lu busquedu ermunente de
rogrumus formutlvos que desurrollen hubllldudes y estruteglus de coluboruclon y uyudu
entre todos los ugentes lmllcudos en lu educuclon de los ulumnos ms necesltudos es unu
excelente oortunldud uru contrlbulr u mejorur lu culldud de lu ensenunzu y lus
condlclones de vldu de lus ersonus con dlscuucldud (Cullego y Rodrlguez, zcz). Le este
modo, lu formuclon ermunente se conslderu un medlo que fucllltu lu romoclon e
lntegruclon soclul, que ermlte uduturnos u lus exlgenclus soclules or medlo del
erfecclonumlento de nuestrus cometenclus y cuullflcuclones, fucllltu lu romoclon soclul,
ersonul y, or suuesto, lu emleubllldud de los trubujudores (Suntovenu, zcz). Asl ues,
Sykes, 8lrd y lennedy (zcc) ugreguron que lu cuucltuclon del docente debe ser contlnuu y

estur en reluclon con lu rctlcu rofeslonul, de este modo, el docente uede ofrecer
uyudus edugoglcus udecuudus u todos los ulumnos sl cuentu con elementos teorlcos y
rctlcos que le ermltun fuvorecer el urendlzuje (Conklln, zcz).

G-%#7#6#8H&
I;J-%/.#0 7-6 -0%27/#
Lstu lnvestlguclon retende conocer y unullzur el desurrollo rofeslonul del docente en
centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul de Anduluclu. Le muneru ms concretu, con este
trubujo se lntentu dur resuestu u los slgulentes objetlvos eseclflcos:
. Conocer lu formuclon reclbldu or los docentes de los centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul de Anduluclu en reluclon u lu educuclon lncluslvu.
z. Letectur lus necesldudes formutlvus de los docentes de centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul de Anduluclu uru dur resuestu ul roceso de lncluslon en el
uulu.
. Comrobur lu lncldenclu que tlene lu urtlcluclon en uctlvldudes de formuclon
ermunente sobre educuclon lncluslvu en el desurrollo rofeslonul del docente de
centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul
. Lstublecer rouestus de mejoru en lu formuclon y desurrollo rofeslonul del
docente de los centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul.
:&,%/'/)&$%-0
Ll estudlo se dlrlge u todos los docentes que desurrollun su uctlvldud rofeslonul en ulguno
de los centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul de Anduluclu. Segun dutos uortudos or
lu rolu Consejerlu de Lducuclon de lu 'untu de Anduluclu (zcz), usclenden u c6c los
docentes que trubujun en centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul de lu comunldud
uutonomu unduluzu, cuuces de utender u , ulumnos con dlscuucldudes gruves y
ermunentes, dlstrlbuldos en centros, de los cuules 6 son de tltulurldud ubllcu y el
resto gestlonudos or lnstltuclones rlvudus.
Lu muestru u urtlr de lu cuul se hun estublecldo lus concluslones del estudlo resonde u
tlo de muestreo uleutorlo slmle, de formu que se hun ldo udscrlblendo u lu muestru todos
uquellos docentes que ul uzur resondleron u los cuestlonurlos envludos. Puru el clculo de
lu muestru urtlclunte, se utlllzo lu formulu uru obluclones con menos de cc.ccc
sujetos con un nlvel de conflunzu del y un error de estlmuclon mxlmo del ,
quedundo totulmente guruntlzudu su reresentutlvldud (n=z8). Ln lu tublu n se ureclun
lus curucterlstlcus ms relevuntes de lu muestru segun lus vurlubles soclodemogrflcus
estudludus: genero, edud, exerlenclu y tltulurldud del centro.

:';*' 8< =$%&,$;0+$-. 1" *' 40"%&,' %">?. #',$';*"% %3+$31"43>,@6$+'%

K&,/&;6- =,-'2-$'/& L

Cenero
Eombre z6.
Mujer ,.
Ldud
Menos de unos 8 .c
Le 6 u c unos zc6 8.,
Ms de c unos 6 6.
Lxerlenclu
Menos de uno z6 6.
Lntre y unos 8z zc.c
Lntre y , unos 6z .
Lntre 8 y unos z z.,
Lntre y zc unos 6, 6.
Ms de zc unos z z.
1ltulurldud
Publlco z8 6,.
Prlvudo z.

M/0-N#
Llchu lnvestlguclon se englobu dentro del enfoque cuuntltutlvo, desurrolludu u urtlr de un
metodo descrltlvo. Lst busudu en lu encuestu como rlnclul metodo de recogldu de
dutos, slendo este muy uroludo cuundo se trubuju con unu obluclon umllu y los sujetos
se encuentrun muy dlstuntes entre sl (Lutorre, Rlncon y Arnul, zcc). Lu esculu de
estlmuclon eluborudu retende conocer lus vuloruclones de los rolos docentes de los
centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul de Anduluclu ucercu de su formuclon y desurrollo
rofeslonul, luntendose or escrlto reguntus que ueden contesturse sln necesldud de
lu resenclu del encuestudor.
F$0%,23-$%#
Puru estu lnvestlguclon hu sldo reclso dlsenur y vulldur unu esculu eseclflcu denomlnudu
AB0"%&$3.',$3 %3;," ."+"%$1'1"% 63,4'&$#'% 1"* 13+".&" ". +".&,3% "%C"+D6$+3% 1" )10+'+$-.
)%C"+$'*E< Ln su eluboruclon se hun seguldo lus fuses hubltuules en este tlo de
lnstrumentos (Morules, Urosu y 8lunco, zcc), or lo que se comentun u contlnuuclon los
usectos ms slgnlflcutlvos del roceso de vullduclon.
Asl ues, en rlmer lugur, se hu rocedldo u conflrmur lu vulldez de contenldo de lu esculu
medlunte el slstemu de jueces de exertos. Puru ello, se lnvlturon u nueve rofesores
eseclullstus en el cumo de lu Lldctlcu y lu Lducuclon Lseclul de dlferentes unlversldudes
unduluzus. Le estu formu, se llevo u cubo unu rlmeru verslon del cuestlonurlo y se rocedlo
u su deuruclon en suceslvus rondus en lus que se entreguron ul equlo lnvestlgudor lus

oortunus correcclones. Ln el unllsls se tuvo en cuentu lu ertlnenclu de lus reguntus,
clurldud en el lenguuje usudo, suflclenclu del numero de ltems y vuloruclon globul de lu
rouestu. Le este modo, lu esculu quedo formudu or 66 ltems con vulores de resuestu
que vun desde =lenumente de ucuerdo, z= de ucuerdo, =en desucuerdo, =totulmente
en desucuerdo, ul tener solo cuutro oclones se evltu lu tendenclu u lu centrulldud exlstente
cuundo son lmures.
A contlnuuclon, se rocede u lu obtenclon de los resultudos derlvudos del estudlo de lu
dlmenslonulldud subyucente u lus resuestus de los sujetos u lu esculu udmlnlstrudu. Asl
ues, se determlnu el lndlce de dlscrlmlnuclon de los ltems de lu esculu donde se ureclun
vulores muy ultos y estubles, estundo en todos cusos or enclmu de c.8. Por su urte, el
estudlo de lu flubllldud conflrmu lu ultu conslstenclu lnternu del lnstrumento ul ulcunzur el
coeflclente ulfu de Cronbuch el vulor de .8, lo que lndlcu que lu esculu dlsenudu es muy
confluble.
Lu vulldez de constructo comlementu lu vulldez de contenldo llevudu u cubo en lu fuse
revlu medlunte el slstemu de jueces de exertos. Se retende comrobur sl los 66 ltems de
lu esculu se ueden resumlr de ulgunu formu, es declr, sl exlsten rusgos comunes entre
ellos. Con tul motlvo, se recurre ul unllsls fuctorlul or el metodo de los comonentes
rlnclules como formu de ugruur estos reuctlvos en fuctores o comonentes que uedun
exllcur lu vurlunzu observudu en lus resuestus ofrecldus or los sujetos (Lsculunte y Curo,
zcc6). Asl ues, el lndlce de udecuuclon muestrul lMC ulcunzur un vulor de ., y lu ruebu
de esferlcldud de 8urtlett es de 8z,,6 (<.ccc). Lstos dutos hucen que se rechuce lu
hlotesls nulu de que lu mutrlz de correluclon lnterltems es ldentldud y se conslderu que lus
resuestus estn sustunclulmente reluclonudus. Adems, el unllsls de los comonentes
rlnclules uso de munlflesto, trus su rotuclon vurlmux, lu convergenclu de dos fuctores
rlnclules que exllcun el ,,8c de lu vurlunzu y en el que los ltems muestrun vulores
muy ultos, sltundose entre .8c y .z.
<$O6/0/0 7- 7&%#0
Ln este trubujo, dudu lu umlltud de lu esculu, se resentun los resultudos obtenldos de uno
de los fuctores de lu esculu reluclonudu con el desurrollo rofeslonul del docente huclu lu
educuclon lncluslvu ( ltems). Ll unllsls slcometrlco de lu esculu se hu llevudo u cubo
medlunte el estudlo de lus resuestus u lu mlsmu or urte de lu muestru roductoru de
dutos. Puru su trutumlento, se hu utlllzudo el uquete lnformtlco SPSS (verslon uru
vlndows), reullzndose unllsls descrltlvos bslcos usl como unllsls de contlngenclu u
truves de lu ruebu Chlcuudrudo de Peurson uru conocer el grudo de usocluclon entre lu
vurluble AC',&$+$C'+$-. ". '+&$#$1'1"% 1" 63,4'+$-. C",4'.".&" ,"*'+$3.'1'% +3. "10+'+$-.
$.+*0%$#'E y lu formuclon y desurrollo rofeslonul del docente en centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul.
9-026%&7#0
A fln de sltuur lus olnlones de los docentes de los centros eseclflcos de Lducuclon
Lseclul de Anduluclu ucercu de su formuclon y desurrollo rofeslonul, se unullzun u
contlnuuclon lus untuuclones corresondlentes u los ltems del cuestlonurlo que hun
resultudo ms slgnlflcutlvus.
F'*3,'+$-. 1" *' 63,4'+$-. $.$+$'* ,"+$;$1'
Centrudos en el unllsls generul llevudo u cubo or los docentes de los centros eseclflcos
de Lducuclon Lseclul de Anduluclu ucercu de lu formuclon lnlclul reclbldu, se destucu lu
lmortunclu que estos utrlbuyen u lu lntegruclon de los contenldos teorlcos y rctlcos en
los lunes de estudlo (M=.6c). Le lguul modo, conslderun que se encuentrun cuucltudos
como uru ufrontur el reto docente con ulumnos con dlscuucldudes gruves y ermunentes
(M=z.6), u lu vez que sostlenen que lu formuclon rctlcu desurrolludu hu sldo revlsudu or
un rofeslonul eseclullstu en el mblto de lu Lducuclon Lseclul (M=z.). No obstunte, se
muestrun menos convencldos ucercu de lu formuclon lnlclul reclbldu, ul conslderur que estu
no hu sldo suflclente y novedosu (M=z.8).

:';*' G< F'*3,'+$-. 1"* 13+".&" '+",+' 1" *' 63,4'+$-. $.$+$'* ,"+$;$1'
G-7/& M1P1
Poseo un conoclmlento udecuudo sobre los usectos bslcos del
cumo, objetlvos, clentlflcldud y trutumlento
z.c8 c.,c
Llsongo de suflclente formuclon sobre lu nuturulezu de los
ulumnos con dlscuucldud y sus curucterlstlcus
.z c.8
Poseo conoclmlentos ucercu de lus tecnlcus de evuluuclon lnlclul en
el ulumnudo
z.c6 c.,
Conozco lu
leglsluclon uctuul relutlvu ul mblto de lu Lducuclon Lseclul
z., c.8

23,4'+$-. %3;," "10+'+$-. $.+*0%$#'
Ln cuunto u lu formuclon de que dlsone el docente de los centros eseclflcos de Lducuclon
Lseclul de Anduluclu sobre educuclon lncluslvu, se destucu como estos conslderun que su
nlvel formutlvo en este mblto es ucetuble. Los docentes encuestudos uflrmun dlsoner
de suflclente formuclon sobre lu nuturulezu de los ulumnos con dlscuucldud y sus
curucterlstlcus (M=.z), tecnlcus de evuluuclon lnlclul del ulumnudo (M=z.c6), usectos
bslcos del cumo de lu Lducuclon Lseclul (M=z.c8) y leglsluclon sobre este mblto de
estudlo (M=z.,).

:';*' H< F'*3,'+$-. 1"* 13+".&" I'+$' *' 63,4'+$-. %3;," "10+'+$-. $.+*0%$#'
G-7/& M1P1
Poseo un conoclmlento udecuudo sobre los usectos bslcos del
cumo, objetlvos, clentlflcldud y trutumlento
z.c8 c.,c
Llsongo de suflclente formuclon sobre lu nuturulezu de los
ulumnos con dlscuucldud y sus curucterlstlcus
.z c.8
Poseo conoclmlentos ucercu de lus tecnlcus de evuluuclon lnlclul en
el ulumnudo
z.c6 c.,
Conozco lu leglsluclon uctuul relutlvu ul mblto de lu Lducuclon
Lseclul
z., c.8

J%C"+&3% +*'#" ". "* 13+".&" C',' *' $.+*0%$-.
Segun los docentes encuestudos, uru desurrollur con exlto rocesos de ensenunzu y
urendlzuje con ulumnos con dlscuucldudes gruves y ermunentes escolurlzudos en
centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul se huce necesurlo: dlsonlbllldud de suflclentes
recursos tunto ersonules como muterlules (M=.6), formuclon eseclflcu lnlclul sobre

educuclon lncluslvu (M=.,z), formuclon ermunente sobre rocesos de lncluslon en el uulu
(M=.,), estubllldud rofeslonul (M=.8) y exerlenclu revlu con este tlo de ulumnudo
(M=.88).

:';*' K< F'*3,'+$-. 1"* 13+".&" %3;," *3% '%C"+&3% +*'#"% C',' *' $.+*0%$-.
G-7/& M1P1
Lxerlenclu revlu con este tlo de ulumnudo
.88 c.
lormuclon eseclflcu lnlclul sobre Lducuclon lncluslvu
.,z c.86
lormuclon ermunente sobre rocesos de lncluslon en el uulu
., c.8,
Recursos, tunto ersonules como muterlules, suflclentes y
uroludos
.6 .c
Lstubllldud rofeslonul
.8 c.

5",6"++$3.'4$".&3 L '+&0'*$M'+$-. 13+".&"
Centrudos en lus uctlvldudes de formuclon ermunente, se destucu lu uctltud fuvoruble de
los docentes encuestudos huclu su urtlcluclon en lu busquedu de mejores resuestus
educutlvus uru los ulumnos con necesldudes eseclflcus de uoyo educutlvo (M=.8) usl
como en royectos de mejoru de lu culldud de lu ensenunzu en centros (M=z.). Le lguul
modo, sostlenen como los conoclmlentos udqulrldos en los cursos de formuclon
ermunente hun tenldo unu reercuslon reul en su uctlvldud rofeslonul, ermltlendo dur
resuestu u lus dlflcultudes surgldus en el uulu (M=z.). Le lguul modo, muestrun su
coluboruclon huclu el usesorumlento u rofesores de centros ordlnurlos y sus fumlllus
(M=z.c) y huclu lu Unlversldud uru lu formuclon teorlcorctlcu del docente en el mblto
de lu educuclon lncluslvu (M=z.).

:';*' N< F'*3,'+$-. 1"* 13+".&" %3;," "* C",6"++$3.'4$".&3 L '+&0'*$M'+$-. 13+".&"
G-7/& M1P1
Los conoclmlentos udqulrldos en los cursos de formuclon
ermunente hun tenldo unu reercuslon reul en ml uctlvldud
rofeslonul
z. c.,,
Purtlclo en lu busquedu de mejores resuestus educutlvus uru los
ulumnos con necesldudes eseclflcus de uoyo educutlvo
.8 c.
Coluboro en el usesorumlento u rofesores de centros ordlnurlos y
sus fumlllus
z.c .cc8
Purtlclo en royectos de mejoru de lu culldud de lu ensenunzu en
centros
z. .cc
Coluboro con lu Unlversldud en lu formuclon teorlcorctlcu del
docente en el mblto de lu educuclon lncluslvu
z. .6

=$6",".+$'% ". "* 1"%',,3**3 C,36"%$3.'* 1"* 13+".&" %">?. %0 C',&$+$C'+$-. ". '+&$#$1'1"% 1"
63,4'+$-. C",4'.".&" ,"*'+$3.'1'% +3. *' "10+'+$-. $.+*0%$#'
Ll unllsls de contlngenclu entre lu vurluble soclodemogrflcu A'+&$#$1'1"% 1" 63,4'+$-.
C",4'.".&" ,"*'+$3.'1'% +3. *' "10+'+$-. $.+*0%$#' ,"'*$M'1'% ". *3% ?*&$43% &,"% 'O3%E y lu
totulldud de ltems vlnculudos ul fuctor reluclonudo con el desurrollo rofeslonul del docente
en centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul, muestru los slgulentes resultudos, tenlendo
en conslderuclon que el contruste est hecho u un :

:';*' P< !"%0*&'13% '.@*$%$% 1" +3.&$.>".+$'

)
I)'/#$-0 7-
,-0)2-0%&
G-7/& M1P1
Me encuentro suflclentemente cuucltudo como uru
ufrontur el reto docente en centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul
.c
No z. c.
Sl z.z c.8
Poseo un conoclmlento udecuudo sobre los usectos
bslcos del cumo, objetlvos, clentlflcldud y trutumlento

.ccc
No z.6z c.,c
Sl z.c c.6,
Llsongo de suflclente formuclon sobre lu nuturulezu de
los ulumnos con dlscuucldud y sus curucterlstlcus
.cc
No z.8 c.,c
Sl .8, c.,
Poseo conoclmlentos ucercu de lus tecnlcus de evuluuclon
lnlclul en el ulumnudo
.cc
No z., c.,8
Sl z.cz c.,68
Purtlclo en lu busquedu de mejores resuestus educutlvus
uru los ulumnos con necesldudes eseclflcus de uoyo
educutlvo
.cc
No z.z c.zz
Sl .8, c.

1enlendo en cuentu lus resuestus de los docentes encuestudos, se ureclu como uquellos
que hun reullzudo ulgunu uctlvldud de formuclon docente vlnculudu ul mblto de lu
educuclon lncluslvu se muestrun ms fuvorubles con lus rooslclones estublecldus. Por
ello, se usume lu hlotesls de que lu formuclon ermunente contrlbuye ul
erfecclonumlento de lu ensenunzu y desurrollo rofeslonul del docente durunte su fuse de
uctlvldud luborul.
Asl ues, los docentes lnteresudos en su uctuullzuclon y erfecclonumlento rofeslonul
uflrmun encontrurse ms cuucltudos como uru ufrontur el reto docente (
z
(,
c)=c., =.c), dlsonlendo de muyor formuclon sobre los usectos bslcos del
mblto de lu educuclon lncluslvu (
z
(, c)=8., =.ccc), nuturulezu del ulumnudo con
dlscuucldud gruve y ermunente (
z
(, c)=., =.cc) y tecnlcus de evuluuclon lnlclul
y conoclmlento del unto de urtldu uru el roceso de ensenunzu y urendlzuje (
z
(,
c)=,.c8, =.cc). Le lguul modo, uquellos que urtlclun en uctlvldudes de formuclon
ermunente se muestrun ms fuvorubles u urtlclur en lu busquedu de mejores resuestus
educutlvus uru ulumnos con necesldudes eseclflcus de uoyo educutlvo (
z
(,
c8)=.cz, =.cc).


M/0'20/>$ E '#$'620/#$-0
Los resultudos obtenldos ermlten conclulr como el docente de los centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul de Anduluclu se encuentru suflclentemente cuucltudo como uru
ufrontur el reto de utender u ulumnudo con dlscuucldudes gruves y ermunentes,
desurrollundo un roceso de ensenunzu y urendlzuje de culldud. Lllo nos llevu u revelur lu
exlstenclu de uctltudes osltlvus en el docente huclu lu dlversldud y lu lncluslon del
ulumnudo con dlscuucldud, ues tomur un solo curso ucercu de usectos reluclonudos con
el temu no es suflclente uru reurur u los rofesores uru enfrenturse u lu dlversldud en el
uulu (Mollner y Curclu, zcc). Sln emburgo, estos dutos entrun en contrudlcclon con los
uortudos or Suntos 'uru (zcc6) qulen destucu como lu fultu de cuucltuclon docente
bloqueu lu lncluslon del ulumnudo con dlscuucldud, reclsundo de formuclon en tecnlcus
de ensenunzu, metodologlus, curucterlstlcus de ulumnos con necesldudes eseclflcus de
uoyo educutlvo y udecuuclones currlculures (Purru, zcc).
Los encuestudos conslderun que oseen un nlvel formutlvo ucetuble ucercu de lu
nuturulezu de los ulumnos con dlscuucldud, tecnlcus de evuluuclon lnlclul y usectos
bslcos del cumo de lu Lducuclon Lseclul. Asl ues, el docente es el resonsuble de
romover el urendlzuje e lncluslon del ulumnudo con dlscuucldud gruve y ermunente en
centros de Lducuclon Lseclul, or lo que desde lu Pedugoglu debe ser cuuz de ldentlflcur
sus necesldudes de utenclon uru fundumentur, dlsenur y concretur lus declslones resecto
u lu rouestu currlculur, recursos, estruteglus, uoyos ertlnentes y, en generul, lus
udutuclones que reclsu lnstrumentur (8erruezo, zcc6, Culvo y Murtlnez, zcc). Adems,
tul y como exonen Conklln (zcz) y Recchlu y Pulg (zc) ldentlflcur los conoclmlentos
sobre Lducuclon Lseclul fuvorece lu uctltud del docente huclu lus ersonus con
dlscuucldud, el tlo de utenclon educutlvu que ofrecen u los estudluntes y lus oslbllldudes
uru su lncluslon.
Puru ello, el docente debe dlsoner de unu udecuudu formuclon eseclflcu lnlclul sobre
educuclon lncluslvu usl como suflclente formuclon ermunente cuuz de uctuullzur y reclclur
los conoclmlentos udqulrldos. 1ul y como exone Perez (zcc) lu elevuclon del nlvel de
reuruclon de los docentes es unu necesldud uru sutlsfucer los nuevos retos educutlvos
necesldudes de lu educuclon, or su urte, Snchez (zcc6) estublece que lus olltlcus
ubllcus en muterlu educutlvu deben orlenturse huclu lu reuruclon rofeslonul y
uctuullzuclon docente. Asl ues, uru fuvorecer rocesos lncluslvos tunto en lu formuclon
lnlclul como en lu ermunente se debe otenclur lu formuclon del docente en los slgulentes
mbltos (Llorent y Loez, zcz): orlentuclones sobre lus necesldudes eseclflcus de uoyo
educutlvo, estruteglus dldctlcus uru desurrollur el urendlzuje cooerutlvo, recursos
dldctlcos uru lu utenclon u lu dlversldud, slstemus uru fuvorecer lu ucceslbllldud del
ulumnudo ul currlculum, tecnlcus de dlugnostlco y evuluuclon u nlvel lncluslvo. Adems, se
debe formur ul docente uru desurrollur "uctuuclones de exlto' en lus uulus con el objetlvo
de lnvolucrur u lu comunldud educutlvu en el roceso de ensenunzu y urendlzuje
(Muntuner, zcc) e lncluso oder urender (Sullmbenl, zc).
No obstunte, los docentes urtlcluntes en lu lnvestlguclon lumentun no huber reclbldo unu
formuclon lnlclul slgnlflcutlvu. Lllo vlene u reforzur lu ldeu de Perez (zcc) uru qulen lus
lnstltuclones de formuclon de docentes se encuentrun lejus del ldeul que suone lu
formuclon de docentes cometentes uru el desurrollo de unu educuclon uru todos sln
exceclones (lortezu, zc). Sln emburgos, y u esur de estur yu lnmersos en el roceso de
convergenclu euroeu, lus Unlversldudes contlnuun reclblendo umenuzus u lu formuclon de
culldud del docente derlvudus de lu desvlnculuclon y descontextuullzuclon del currlculum
con conoclmlentos mosulcules frugmentudos or lucultudes, Leurtumentos e lncluso,
rofesores, desurrollo de estudlo memorlstlco, dlvorclo entre lu teorlu y lu rctlcu, lu
exerlenclu y el suber, lu unlversldud y lu escuelu, etc. (Contrerus, zcc, lorthugen, zcc,
Perez, zcc, Rodrlgues y Aruntes, zcc). Ln este sentldo, se comurte lu ldeu desurrolludu
or Recchlu y Pulg (zc) qulenes conslderun que un comonente bslco e lntegrul en lu
formuclon docente es lu rctlcu en sltuuclones reules, ul brlndurle conoclmlento y
exerlenclus reules. Asl ues, el docente uede ofrecer uyudus edugoglcus udecuudus u
todos los ulumnos unu vez cuente con elementos teorlcos y rctlcos que ermltun
fuvorecer el urendlzuje (Sykes, 8lrd y lennedy, zcc, Conklln, zcz).
Se hu de trubujur, or tunto, uru consegulr que desde lu Lducuclon Suerlor se ofrezcu unu
formuclon docente desurrolludu desde unu ersectlvu ms currlculur y coluborutlvu y
cercunu u lu rctlcu, tomundo como buse dlsclllnus como lu Pslcologlu, Pedugoglu,
refuerzo educutlvo, 1ecnologlus de lu lnformuclon y lu Comunlcuclon y lu formuclon y
usesorumlento del rofesorudo (velu, zcc). Le este modo, lu nuevu reformu de los lunes
de estudlo uede ser unu buenu oortunldud uru que los futuros docentes uborden lu
dlversldud en lus uulus desde unu ersectlvu ms lncluslvu (Leon, zc).
Ln cuunto u lus uctlvldudes de erfecclonumlento, los encuestudos muestrun unu uctltud
fuvoruble huclu lu busquedu de mejores resuestus educutlvus u los roblemus dlurlos
lunteudos en el uulu. 1ul y como senulun Sykes, 8lrd y lennedy (zcc) huy que motlvur u
los docentes uru que reflexlonen y unullcen su rctlcu, en beneflclo de su formuclon
ermunente y desurrollo de hubllldudes rofeslonules. Puru vllllnk y 'uckobs (zcz) el
docente reclsu un urendlzuje trunsformudor, necesltu urender como trubujur uru logrur
cumblos soclules en coluboruclon con otros usl como resonsubllldud uru cumblurse u sl
mlsmo y udotur nuevus ldeus.
Adems, los docentes de los centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul de Anduluclu
entlenden que los conoclmlentos udqulrldos u truves de lu formuclon contlnuu les ermlten
dur resuestu u determlnudus roblemtlcus surgldus en el uulu (Conklln, zcz). Le este
modo, se lunteu un modelo formutlvo ms utento ul contexto y lu rolu cuucldud
reflexlvu y generudoru de soluclones del rolo docente, desurrolludu en contextos
roxlmos u su ejerclclo rofeslonul. Ll docente, como elemento rlmordlul del cumblo
educutlvo, hu de ser un "lnvestlgudor en su uulu', ofreclendole lmortuntes oslbllldudes
uru comrender y descrlblr uquello que ucontece en lu vldu dlurlu en el uulu y
estubleclendo rouestus de mejoru que solventen lus sltuuclones roblemtlcus que se
uedun generur.
Resultu fundumentul lu coluboruclon con los mlembros de lu comunldud educutlvu de los
centros ordlnurlos usl como con lu rolu Unlversldud en lu formuclon lnlclul del docente.
Asl ues, el hecho de desurrollur hubllldudes y estruteglus de coluboruclon y uyudu entre
todos los ugentes lmllcudos en lu educuclon de los ulumnos con dlscuucldud constltuye
unu excelente oortunldud uru lu mejoru de lu culldud de lu ensenunzu y lus condlclones de
vldu del ulumnudo con necesldudes eseclflcus de uoyo educutlvo (Cullego y Rodrlguez,
zcz). Ln este sentldo, Peters, 'ohnstone y lerguson (zcc) senulun que entre lus vurlubles
ms lmortuntes uru uvunzur huclu unu educuclon lncluslvu es necesurlo un nuevo rol del
rofesor como un modelo de uoyo coluborutlvo uru lu resoluclon de roblemus de formu
creutlvu.
Lstu lnvestlguclon suone un uvunce uru lu llteruturu clentlflcu exlstente ul trutur de
exumlnur lu formuclon y el desurrollo formutlvo del docente en los centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul. Eegurty (zcc8) reullzo un recorrldo sobre los temus o llneus de
lnvestlguclon en Lducuclon Lseclul, ldentlflcundo ul docente como uno de los mbltos
rlorlturlos. Asl ues, uru oder desurrollur un roceso de ensenunzu y urendlzuje de

culldud, se huce reclso contur con docentes comrometldos con su trubujo y
suflclentemente cuullflcudos como uru utender u lu dlversldud de su ulumnudo, en este
sentldo, lullun (zccz) senulu como lu formuclon docente constltuye uno de los roblemus
ms gruves y, ul mlsmo tlemo, lu mejor soluclon en educuclon. No obstunte, el uso
excluslvo de lu tecnlcu de lu encuestu uede generur en roblemus como deseubllldud
soclul y slncerldud. Resulturlu lnteresunte, or tunto, reullzur entrevlstus u los docentes de
los centros eseclflcos de Lducuclon Lseclul uru usl umllur lu lnformuclon uortudu
sobre su formuclon y desurrollo rofeslonul, u su vez, se odrlu unullzur lus necesldudes
formutlvus de otros rofeslonules lmllcudos en el roceso de ensenunzu y urendlzuje del
ulumnudo con dlscuucldud escolurlzudo en este tlo de centros educutlvos usl como
tumblen comurur lu resuestu que ofrecen los docentes de los centros eseclflcos de
Lducuclon Lseclul con lu uortudu or docentes que restun su servlclo en centros
ordlnurlos.

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<2%#,-0

Loctoru or lu Unlversldud de 'uen. Llcencludu en Pslcoedugoglu y Lllomudu en muestro,
eseclulldud en Lducuclon Prlmurlu. Mster en Lducuclon Lseclul. Profesoru del
deurtumento de Lducuclon de lu Unlversldud Cutollcu de Murclu. Sus llneus de lnvestlguclon
estn centrudus en lu utenclon u lu dlversldud y lu formuclon del rofesorudo en el mblto de
lu Lducuclon Lseclul

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47 (17,1) ENERO 2014

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