Professional Documents
Culture Documents
Edipcentro
Diseo y diagramacin
www.edipcentro.com.ec
info@edipcentro.com.ec
Sugerencias y comentarios
Es propiedad intelectual.
Prohibida su reproduccin parcial o total.
B1
100 HERRAMIENTAS DE ANLISIS Y
CRTICA DE TEXTOS LITERARIOS
Nivel literal
Nivel inferencial
15
Organizadores grcos
16
Lectura
39
Poslectura
40
Renacimiento y barro
co
Saberes previos
renacimiento y el barro
co
Prelectura
77
Lectura
79
Poslectura
80
41
Prelectura
82
41
Lectura
84
Poslectura
84
LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ
Prelectura
42
Contexto so
ciocultural y polt
ico en
Lectura
44
poticas
Poslectura
46
Prelectura
la creacin estt
ica: Importancia.
19
19
47
Luis Gngora
87
Lectura
49
Francisco de Quev
edo
88
Sonetos de Lope
50
Rafael Albert
i
89
Juan Baut
ista Aguirre
90
20
Contexto histrico
20
Contexto cultural
20
Cronista de indias
20
86
Lectura
Poslectura
Prelectura
51
Lectura
53
Poslectura
54
Prelectura
91
92
Lectura
Narrativa latinoamericana
Csar V
allejo
92
Saberes previos
55
93
55
Dolores V
eintimilla de Galindo
95
Acontecimientos in
verosmiles
55
56
21
Prelectura
57
Lectura
22
Lectura
59
Poslectura
24
Poslectura
60
de Indias
Prelectura
62
26
Lectura
64
Lectura
26
Poslectura
66
Poslectura
28
Prelectura
TO CON LA MUERTE
Prelectura
29
Lectura
30
Poslectura
31
32
Lectura
34
Poslectura
35
37
Poslectura
97
LENGUA
Kitcsh en el arte
99
Citas de pie de pg
inas
101
EVALUACIN
102
B2
Escuelas y generaciones literarias:
67
Lectura
68
Poslectura
71
Nacimiento
105
105
Clasicismo, Neo
clasicismo,
Romanticismo
Realismo, Naturalismo,
Modernismo, Vanguardismo
72
Lectura
74
Poslectura
76
105
106
107
Lectura
108
Poslectura
109
Prelectura
146
Experiencia operat
iva
110
Lectura
147
Poslectura
148
Poesa Afroecuatoriana
112
Lectura
113
Prelectura
Poslectura
115
Lectura
Esteban Echev
erra
149
Domingo Faust
ino Sarmiento
152
Jos Mrmol
154
117
Lectura
117
Poslectura
156
120
EVALUACIN
157
Toms de Iriarte
122
Lectura
122
Jos de Espronceda
124
Alfonsina Storni
126
B3
DESCRIPCIN CIENTFICA Y LITERARIA
Saberes previos
160
160
Descripcin cient
ca, descripcin
literaria
127
Lectura
129
Poslectura
130
131
Lectura
132
Poslectura
135
136
Lectura
137
Poslectura
139
140
Lectura
140
Jorge Isaacs
140
141
Mara
143
Cumanda
144
Poslectura
174
EVALUACIN
175
145
B4
TALLER 1: Generacin Decapitada
Saberes Previos
Experiencia operat
iva
161
161
Saberes previos
162
162
163
164
HOJA DE VIDA
165
Contenido y estructura
165
Experiencia operat
iva
165
ELABORACIN DE PROYECTOS
Saberes previos
166
166
Poslectura
168
MANUALES ECOLGICOS
Experiencia operat
iva
170
179
180
Poslectura
182
183
185
Poslectura
188
EL INFORME
Saberes previos
178
El modernismo y la generacin
decapitada. Epo
ca histrica
Poslectura
Experiencia operat
iva
149
Prelectura
Lectura
174
Prelectura
Poslectura
y acrnimos
173
171
Cultismos
171
172
Experiencia operat
iva
172
Prelectura
190
Lectura
190
Delmira A
gustini
190
Microtaller
190
191
Microtaller
191
Manuel Gut
irrez Njera
192
192
192
Microtaller
192
Leopoldo Lugones
193
Microtaller
193
Jos Marti
194
Microtaller
194
Amado Nerv
o
195
Microtaller
195
196
Lectura
196
Matsuo Basho
196
Microtaller
196
197
El Tren
225
Qu es una biog
rafa?
197
Poslectura
227
Historia de vida
263
Microtaller
198
263
Octavio P
az
199
Experiencia operat
iva
263
Microtaller
200
literarias de Espaa
201
Prelectura
Microtaller
202
Lectura
228
Mi religin
231
Crimen y castigo
El solitario
232
233
Prelectura
203
Poslectura
Lectura
204
Poslectura
206
Lectura
208
Prelectura
241
Poslectura
209
241
Lectura: Not
icia de un secuestro
243
Julio Cortzar
245
Lectura: Una no
che boca arriba
246
Marianela
Prelectura
210
Carlos Fuentes
248
Lectura
211
249
Poslectura
252
EVALUACIN
254
212
213
214
Lectura
214
Microtaller
215
EL DEBATE
Tcnica del debate
216
Experiencia operat
iva
216
EVALUACIN
217
B6
Saberes previos
257
Qu es una entrevista?
258
258
Estructura de la entrevista
259
259
259
259
Redaccin de la entrevista
260
Experiencia operat
iva
260
COLUMNAS DE OPININ
Textos de opinin
220
Lectura :
El cholo que seeng
v
221
El guaraguao
222
261
Editoriales
261
Artculos de opinin
261
Cartas al director
261
Experiencia operat
iva
261
224
264
265
265
Saberes previos
Saberes previos
266
Experiencia operat
iva
266
267
Experiencia operat
iva
267
268
Experiencia operat
iva
268
269
Experiencia operat
iva
269
LA ENTREVISTA
B5
Monoslabos conilde
t y sin itlde
207
PALABRAS MONOSLABAS
239
LA TILDE DIACRTICA EN
tnicas citadas?
234
263
262
Saberes previos
270
Experiencia operat
iva
270
EVALUACIN
271
darina y limn.
del Consuelo
.
Recprocos: El signicado de uno implica
11. HOMFONOS: Igual sonido, diferente signica
el del otro; no se puede dar uno sin el
do: revelar, rebelar
otro.
Ejemplos:
Ejemplo:comprary vender (para que alguien ven
El poeta, con mucha discrecin,
revel algunas in
da una cosa, otro tiene que comprarla.La presen
cgnitas
de
su
existencia.
cia (o ausencia) de uno (derecho) presupone la
a) La joven se rebel con decisin contra la
presencia (o la ausencia) del otro (izquierdo).
opresin de sus padres.
Masculino y femenino son antnimos porque no
b) Por revelar asuntos de Estado fue despedido
aparece el primero (masculino)si no existe el se
c) Al revelar los secretos de su pasadofue rechazada.
gundo (femenino).
d) El revelado de esa pelcula muestra serias de
Hiperonimia e hiponimia: Son relaciones de in
clusin de signicados.
Hipernimo: palabra cuyo signicado incluye al
de otras. Ctrico es hipernimo de: naranja, man
ciencias.
Ejemplos:
1) la educacin.es verdadero de la felicidad El
fundamento (9 palabras)
El verdaderofundamentode la felicidades la edu
cacin.
El tiempo. nada hecho lo destruya hombre hay
No que del por la mano no (15)
No hay nada hecho por la mano del hombre que
no lo destruya eliempo.
t
13. DETALLES EXPLCITOS: Elementos explcitos
del texto, los que asoman escritos, los que estn
ah, no hay que inferirlos.Insistimos se los puede
identicar a partir de las siguientes preguntas:
qu, quin, cundo, cmo, dnde, cunto, por
qu?
14. TABLA DE COLUMNAS (2,3,4) con datos obteni
dos del texto.Ejemplo:
Personajes
dioses
pueblos
lugares
Caractersticas
Sancho
Idealista
Romeo
Bella adolescente
Julieta
Enamorado, apasionado
Quijote
Pragmtico
NIVEL INFERENCIAL
RECURSOS ESTTICOS: Identicar textos con gu
ras literarias concretas:
las
10
OTRAS HERRAMIENTAS
53. SIGNIFICACIN CONNOTATIVA: Es la que ex
presa ms de un signicado.Es el sentido gura
do de las palabras (lenguaje retrico). Se utiliza
en la literatura, en el cine, en algunos campos de
periodismo, el humor
, en la publicidad, etc.
54. HECHOS Y OPINIONES: actividad en pareja
En un texto, artculo, subrayar con una lnea las
frases que expresen hechos y con doble lnea,
las frases que ofrezcan una opinin.
Al nalizar, conversar y escribir sobre cul es el
mensaje implcito que transmite el texto y cul
es el mensaje manifestado de manera explcita.
Tambin se puede organizar los hechos y opi
niones de un texto en una tabla de dos columnas.
HECHOS
OPINIONES
, la deni como
una
igualdad de proporciones (...) (que implica) al
menos cuatro trminos (...)en los que el segun
do est relacionado con
el primero de la misma
forma en que el cuarto est relacionadocon el
tercero
.
Describir
Descriptivo
Explicar
Exponer
Explicativo
Narrar
Contar
Narrativo
Persuadir
argumentar
Argumentativo
Exhortar
Instructivo
Informar
Informativo
Pasos de la disociacin:
1. Leer el texto.
2. Inferir el tema.
3. Determinar la oracin que no guarda relacin
con el tema, que se diso
cia de l y eliminarla.
11
de opinin
TEMA
I. CENTRAL
I. GLOBAL
Eje de ideas
Significado nuclear
del texto. Condensacin de su contenido. Indica lo que
trata el texto.
12
I. secundaria
I. secundaria
Ejemplos:
Asientos: silla, silln, sof, banca, etc.
Vehculos: auto, camin, camioneta, etc.
Instrumentos musicales: violn, piano, saxo etc.
Calzado: zapatos, chancletas, botas, etc.
Deporte: juego, diversin, ftbol, bsquet, etc.
Transporte areo: avin, avioneta, helicptero,
IDEA PRINCIPAL
(prrafo)
IDEA PRINCIPAL
(prrafo)
I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria
I. secundaria
IDEA PRINCIPAL
(prrafo)
Decidieron ya no
llevarle comida.
13
LENGUAJE ESTNDAR
(Dialecto considerado
como el ms correcto.
Habla culta)
Todo estaba en suspenso,
todo tranquilo inmvil y
silencioso. Haba vaci en
el cielo y en la tierra...
pico
Clasicismo
Lrico
Dadasmo
Dramtico
Realismo
Oratoria Romanticismo
Didctico Naturalismo
14
OBRAS
FIGURAS
Huasipungo
Baldomera
Quejas
Aniversario
El Quijote
etopeya
retrato
paradoja
anfora
hiprbole
almirante
oficial
general
capitn
mayor
sobrina
primo
to
pariente
ta
pjaro
coyote
criatura
grillo
culebra
reina
dictador
presidente
Jefe
rey
calles
ciudad
parque
barrio
avenida
roble
arce
olmo
pino
rbol
pierna
cabeza
manos
hombro
miembros
azcar
caf
leche
TEXTO: Esta maana a las siete pasaba por la Av.
jabn
Amazonasy vi muchagente aglomeradaen medio de
t
chocolate
la va contrarias;me acerqu y pude ver dos carros
taza
destrozados, probablemente debido a un fuerte cho
pan
sopa
ESCUELAS
reducir
someter
domar
rebajar
sujetar
acortar
predecir
achicar
restar
aburrido
tedioso
cansado
hastiado
molesto
blando
harto
fastidiado
latoso
delicioso
agradable
grato
amable
gustoso
ameno
dulce
caliente
placentero
NEGATIVO
INTERESANTE
REALES
FANTSTICOS
Esta actividad desarrolla el pensamiento crtico
porque genera discusin sobre las diferentes fa
cetas de un problema. El estudiante analiza su
84. SENSACIONES FSICAS
postura y la de los otros de manera visual para
Identicar sensaciones fsicas olfativas, visuales,
luego poder discutirlas.
gustativas, tctiles, auditivas, etc.
Paso 1: El docente explica la actividad, presen 85. TIPOS DE DESCRIPCIN
ta el cuadro vaco en el pizarrn y solicita que
Distinguir tipos de descripcinobjetiva / subjetiva,
los estudiantes identiquen aspectos positivos,
a partir de las caractersticas de cada una. Comple
tar tablas de descripcin.
negativos e interesantes del texto y los escribe
86.
ELEMENTOS N
ARRATIVOS
en el grco.
En un texto narrativo, identicar elementos de la
Paso 2: Los estudiantes analizan,discuten y ar
narracin:lugar, accin,personajes, tiempo,trama
gumentan sus opiniones.
textual (narrativa, descriptiva, dialogal, mixta).
DESACUERDO
IRRELEVANTE
ES
15
ORGANIZADORES GRFICOS
91. DIAGRAMA T : Diferenciar, caractersticas.
PLANTA
tiene
Raz
Tallo
Hojas
palabra enlace
Flores
Frutos
COSTA
SIERRA
Clima clido
Terreno bajo
Frutas:
Productos:
Vestido ligero
Forma de hablar
Costumbres: informales
Clima fro
Terreno alto
Frutas:
Productos:
Vestido pesado
Forma de hablar
Costumbres: formales
16
Visitar al
mdico y
dentista
Evitar
contacto con
enfermos
Relaciones
sexuales
promiscuas
Beber
agua pura
cocer bien
alimentos
Bajo
rendimiento
escolar
SUPRAORDINACIN
ISOORDIN
ACIN
Cmo es?
Qu es?
CONCEPTO
UN PROBLEMA CON UN
A SOLUCIN:
EXCLUSIN
Qu no es?
Con qu se
confunde?
INFRAORDINACIN
De cuntas clases?
Solucin
Problema
LUGARES
ACCIONES
muerte
tristeza
PERSONAJES
higiene
prosperidad
ansiedad
ENFERMED
AD
SALUD
pobreza
dolor
LUGARES
CITADOS
OTRAS OCUP
ACIONES DE A
VLJEAN
PRINCIPAL
OFICIO DE
VALJEAN
En el estmago
se mezcla
Por el esfago
pasa al estmago
Nutrientes
a la sangre
Intestino
delgado
FAMILIA QUE
TENA
CAPTULO VI
AO
DE LOS
SUCESOS
NOMBRES DE
LOS PADRES
Se mezcla
con la saliva
El alimento se
introduce boca
NOMBRE DEL
PANADERO
Son expulsados
SANCHO
COMUNES
POEMA
SG
LP
SM
CR
NV
CV
Sacudimiento extrao
que agita las ideas
como huracn que empuja
las olas en tropel.
(Bcquer)
17
LO ABUNDANTE Y LO FUGAZ
CONOCIM
CONO
CO
CONOC
C
ONOCIMIENTOS
ON
O
NO
NOCI
N
OCIMIENT
IENTOS
OS
S
LITERAR
LITERARIOS
ERARIOS
IOS
S
ES ENCIALES
ESENCIALES
S
americana como un factor clave del barroco y del texto literario latinoa
mericano.Arma que AmricaLatina tiene una naturalezaindomable a la
que imponen un tremebundo pulso sus huracanes,ciclones,terremotos,
maremotos e inundaciones, cuya fuerza yrandiosidad
g
ya prov
ocaron el
1
asombro de los conquistadores y cronistas espaoles
.
Alejo Carpentier
http://valentinroma.org/?p=1943
19
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
TALLER
CRNICA DE INDIAS
QUIPU
http://www.portalinca.com/caral/quipuCaralWeb.jpg
http://3.bp.blogspot.com/BUR84zdiE/Ta3jg4Dca4I/
AAAAAAAAAP0/jJGgSsqYlu0/s400/glifo%2B1.jpg
B1
20
TALLER 1
DIARIO DE A BORDO
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
TICS
http://www.youtube.com/watch?v=9V
QFRC2U3M
http://www.youtube.com/watch?v=ufFjZG7IesM
SABERES PREVIOS
l?
t Por qu se habla de
descubrimientode
Amrica?
t Cuntos viajes realiz Coln a Amrica?
t Qu propsito especco tena Coln al in
formar a los Reyes del extraordinario xito
de sus viajes?
Cristbal Coln
Aunque poco se sabe de su vida, aparte de los cuatro viajes a
Amrica, Cristbal Coln es uno de
las personas ms cono
cidas
de la historia mundial. Es considerado el primer cronista, sin
embargo, si lo que escribi Coln no fue una crnica propia
mente dicha, Es correcto llamarlo cronista?
Inmaginacin y fantasa
t Hay numerosos ejemplos de lo fantstico en los textos de
t Pero hay ms. Segn Serna, cuando Coln,en el cuarto viaje, describe las minas de oro y piedras
preciosas,lo hace para conrmar que se halla,en efecto,en Asia, puesto que minas como esas son
descritas en los viajes de Marcoolo
P por el continente asitico.
t Con respecto al hecho de que Coln escribe que poda entender el idioma de los indgenas desde
el primer da, tal parece que se reere al lenguaje mmico,que
por en el verbal sera imposible.
t Hay relaciones de los cuatro viajes de Coln,pero ninguno existe de su puo y letra. La relacin
del primer y tercero viaje son transcripcionesde Bartolomde Las Casas.La del segundo escribi
Pedro Mrtir de Anglera en latn, y la del cuarto lo escribi
su hijo Hernando, dictndola Coln.
t Finalmente,en los textos de Coln, el paisaje, las descripciones de la naturaleza asoman como
si fuesen un jardn de eterna primavera, al estilo de los modelos literarios de la poca, un poco
montonos: Puestos en tierra vieron rboles muy verdes y aguas muchas y frutas de diversas
maneras. (11 de octubre,1492.) Esta isla es bien grande y muy llana y de rboles muy verdes,
y muchas aguas []. (13 de octubre, 1492.) [] estn huertas de rboles las ms hermosas
que yo vi, e tan verdes [] y mucho agua. (14 de octubre, 1492).
21
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
Declaracin, confesin
pblica
cuentas / cuenticillas.
cambiaban
Castellano antiguo: vi
algunos de ellos
muy oscuro
hallan
lanzas
pronto
agradando,
complaciendo
22
Puestos en tierra vieron rboles muy verdes, y aguas muchas y frutas de diversas
maneras. El Almirante llam a los dos capitanes y a los dems que saltaron en
tierra, y a Rodrigo de Escobedo, escribano de toda la armada, y a Rodrigo Snchez
de Segovia, y dijo que le diesen por fe y testimonio como l por ante todos tomaba,
como de hecho tom, posesin de la dicha Isla por el Rey y por la Reina sus seores, haciendo las protestaciones que se requeran, como ms largo se contiene en
los testimonios que all se hicieron por escrito. Luego se junt all mucha gente de
la Isla.
Esto que se sigue son palabras formales del Almirante, en su libro de su primera
navegacin y descubrimiento de estas Indias: Yo (dice l), porque nos tuviesen
mucha amistad, porque conoc que era gente que mejor se librara y convertira
a Nuestra Santa Fe con Amor que no por fuerza, les di a algunos de ellos unos bonetes colorados y unas cuentas de vidrio que se ponan al pescuezo, y otras cosas
muchas de poco valor, con que tuvieron mucho placer y quedaron tanto nuestros
que era maravilla. Los cuales despus venan a las barcas de los navos a donde nos
estbamos, nadando. Y nos traan papagayos y hilo de algodn en ovillos y azagayas y otras cosas muchas, y nos las trocaban por otras cosas que nos les dbamos,
que tenan de buena voluntad. Mas me pareci que era gente muy pobre de todo.
Ellos andan todos desnudos como su madre los pari, y tambin las mujeres, aunque no vide ms de una harto moza.
Y todos los que yo vi eran todos mancebos, que ninguno vide de edad de ms de
30 aos. Muy bien hechos, de muy hermosos cuerpos y muy buenas caras. Los cabellos gruesos casi como sedas de cola de caballos, y cortos. Los cabellos traen por
encima de las cejas, salvo unos pocos detrs que traen largos, que jams cortan. De
ellos se pintan de prieto, y ellos son de la color de los canarios, ni negros ni blancos, y de ellos se pintan de blanco, y de ellos de colorado, y de ellos de lo que fallan.
Y dellos se pintan las caras, y dellos todo el cuerpo, y de ellos solos los ojos, y de
ellos solo la nariz. Ellos no traen armas ni las conocen, porque les mostr espadas
azagayas son unas varas sin hierro, y algunas de ellas tienen al cabo un diente de
pece, y otras de otras cosas.
Ellos todos a una mano son de buena estatura de grandeza y buenos gestos, bien
hechos. Yo vi algunos que tenan seales de heridas en sus cuerpos, y les hize seas
que era aquello, y ellos me mostraron como all venan gente de otras islas que estaban cerca y los queran tomar y se defendan. Y yo cre y creo que aqu vienen de
ingenio, que veo que muy presto dicen todo lo que les deca. Y creo que ligeramente se haran cristianos, que me pareci que ninguna secta tenan. Yo, placiendo a
Nuestro Seor, llevar de aqu al tiempo de mi partida seis a Vuestra Alteza para
que aprendan a hablar. Ninguna bestia de ninguna manera vi, salvo papagayos en
esta Isla. Todas son palabras del Almirante.
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
hall, encontr
(Bahamas)
Majestad
Cuba
haca
Santo Domingo / Haiti
norte
necesitaren
planta extica
Alo
Planta del Asia
central, cuya
raz es muy
usada como
purgante
de valor
23
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LO
FUGA
UGAZ
GA
AZ
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
NIVEL LITERAL
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
'HVFULSFLyQ
(QXPHUDFLyQ
$UFDtVPR
7UDPDWH[WXDO
(OHPHQWRVQDUUDWLYRV
7GHFRQWUDVWHV
'HGXFFLRQHV
7HPDLGHDJOREDOLGHDV
&RQQRWDFLRQHV
'LDJUDPD31,
+HUUDPLHQWD<VL"
, tanto
?
5. INVESTIGARvocablos especiales,arcasmos,ortografa de la poca y escribirlos en una tabla organizada
as:
VOCABLOS ESPECIALES
ARCASMOS
(palabras anticuadas en el
momento actual)
PALABRAS CON
ORTOGRAFA DE LA POCA
NIVEL INFERENCIAL
1. Cul es la trama dominante del texto? informativa, narrativa, descriptiva? ARGUMENT
A tu res
puesta.
2. Qu valor simblicoiene
t
la espada en el encuentro entre nat
ivos y Coln?
ABLECE los elementos nar
rativos del texto.
3. A partir de los siguientes aspectos EST
ESPACIO (lugar) Dnde? TIEMPO(actual/histrico)Cundo? PERSONAJES(protagonista,prin
cipales, secundarios) Quines?NARRADOR (en primera /tercera persona/omnisciente)Quin
cuenta? ACONTECIMIENTO (hechos, sucesos) Qu se narra?
4. En una T de contrastes, ESTABLECEalgunas diferencias entre los espaoles que llegan a las islas y
los nativos.
5. COPIA el siguiente texto de Coln,sobre su cuarto y ltimo viaje, escrito en estilo sencillo, franco y
potico y DETERMINA el estado de nimo del navegante, subrayando los trminos del recuadro,en
forma apropiada:
Yo estoy tan perdido como dije. Yo he llorado hasta aqu a otros. Haya misericordiaahora el cielo
24
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
y llore por m la tierra. [] aislado en esta pena, enfermo, aguardando cada da por la muerte y
cercado de un cuento de salvajes y llenos de crueldad y enemigos nuestros, []. Llore por m quien
tiene caridad,verdad y justicia. Yo no vine a este viaje a navegar por ganar honra ni hacienda:esto
es cierto, porque estaba ya
la esperanza de to
do en ello muerta
. Yo vine aVuestras Altezas con sana
intencin y buen celo, y no miento.
25
TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS
TALLER 2
BREVSIMA RELACIN DE LA
DESTRUCCIN DE LAS INDIAS
PRELECTURA
http://www.youtube.com/watch?v=q0jZjtx7e0&feature=related
http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=11KTvrKK
vFc&feature=endscre
en
SABERES PREVIOS
negra?
Qu otros nombres se da a Dios?
Cmose recuerda a Bartolomde las Casas en
la historia?
LECTURA
BREVSIMA RELA
CIN DE LA DESTRUCCIN DE LAS INDIAS
El fragmento corresponde a la edicin de Jos Miguel Mart
nez Torrejn.
2626
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
de ella de ella
doscientas
abundancia
entre todas
las razas
bullicios
pendencieros;
querulosos: popularismo,
querellosos
mismo
complexin
entendimientos
recibir
desde que
sufrirlos
despedazarlas
B1
della, que todas estaban y las vimos las ms pobladas y llenas de naturales
gentes, indios dellas, que puede ser tierra poblada en el mundo. La tierra
rme, que est de esta isla por lo ms cercano docientas y cincuentaleguas,
pocas ms, tiene de costa de mar ms de diez mil leguas descubiertas y
cada da se descubren ms, todas llenas como una colmena de gentes en lo
que hasta el ao de cuarenta y uno se ha descubierto,que parece que puso
Dios en aquellas tierras todo el golpe o la mayor cantidad de todo el linaje
humano.
Todas estas universas e innitas gentes, a toto genere, crio Dios los ms
simples, sin maldades ni dobleces,obedientsimas, delsimas a sus seores
naturales y a los cristianos a quien sirven; ms humildes, ms pacientes,
ms paccas y quietas, sin rencillas ni bollicios, no rijosos, no querulosos,
sin rencores,sin odios, sin desear venganzas, que hay en el mundo. Son as
mesmo las gentes ms delicadas,acas y tiernas en complisiny que menos
pueden sufrir trabajos,y que ms fcilmentemueren de cualquiera enferme
dad; que ni hijos de prncipes y seores entre nosotros, criado
s en regalos y
delicadavida no son ms delicados que ellos, aunque sean de los que entre
ellos son de linaje de labradores. Son tambingentes pauprrimas y que me
nos poseen ni quieren poseer de bienes temporales,y por esto no soberbias,
no ambiciosas,no codiciosas.Su comidaes tal que la de los Santos Padres en
el desierto no parece haber sido ms estrecha ni menos deleitosa ni pobre.
Sus vestidos comnmenteson en cueros,cubiertas sus vergenzas,y cuando
mucho cbrense con una manta de algodn que ser como vara y media o
dos varas de lienzo en cuadra.Sus camas son encimade una estera y cuando
mucho duermen en unas como redes colgadas que en lengua de la isla Es
paola llamabanhamacas.Son eso mesmo de limpios y desocupados y vivos
entendimentos; muy capaces y dciles para toda buena doctrina, aptsimos
para recebir nuestra santa fe catlicay ser dotados de virtuosas costumbres,
y las que menos impedimentostienen para esto que Dios crio en el mundo.
Y son tan importunas desque una vez comienzana tener noticia de las cosas
de la fe, para saberlas, y en ejercitar los sacramentos de la Iglesia y el culto
divino, que digo verdad que han menester los religiosos para sufrillos ser
dotados por Dios de don muy sealado de paciencia,y, nalmente, yo he
odo decir a muchos seglares espaolesde muchos aos ac y muchas veces,
no pudiendonegar la bondad que en ellos ven: Cierto, estas gentes eran las
ms bienaventuradas del mundo si solamente cono
cieran a Dios.
En estas ovejas mansas y de las calidadessusodichas por su Hacedor y Cria
dor as dotadas,entraron los espaolesdesde luego que las conocieron como
lobos y tigres y leones crudelsimos de muchos das hambrientos. Y otra
cosa no han hecho de cuarentaaos a esta parte hasta hoy, y hoy en este da
lo hacen,sino despedazallas, matallas,angustiallas, aigillas, atormentallas
y destruillas por las extraas y nuevas y varias y nunca otras tales vistas ni
ledas ni odas maneras de crueldad, de las cuales algunas pocas abajo se
dirn, en tanto grado que habiendo en la isla Espaola sobre tres cuentos
de nimas que vimos,no hay hoy de los naturales della docientas personas.
27
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LO
FUGA
UGAZ
GA
AZ
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
7,&6
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR
HOHPHQWRVH[SOtFLWRV
$UFDtVPRV
(VTXHPDGHLGHDJOREDO
5HWUDWR
'HGXFFLRQHV
2EMHWLYLGDG
6XEMHWLYLGDG
NIVEL LITERAL
1. ESCUCHAla lectura del texto en: http://www.youtube.com/
watch?NR=1&v=11KTvrKKvFc&feature=endscreen
y sguela
en la pgina 26
2. RESPONDE el siguiente cuest
ionario denotativo.
a) Cul es la primera isla en ser poblada?
b) Enumera algunas cualidades de los nat
ivos
c) En dnde solan dormir los nat
ivos?
d) Qu oy decir a muchos seglares espaoles respecto de
la bondad de los nat
ivos?
e) Segn Bartolom de las Casas a cunto qued reducida la
poblacin de la Isla Espaola por la crueldad de los colo
nos?
NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA un esquema con la idea
g o tema, ideas principale
lobal
s y secundarias del texto.
2. A partir del texto de Bartolomde las Casas,ELABORAun retrato de un aborigen con la descrip
cin de su aspecto fsico, sus cualidades y costumbres.
28
TALLER 3
COMENTARIOS REALES
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
TICS
http://www.youtube.com/watch?v=7gSceKnP
eiM&feature=endscreen&NR
=1
SABERES PREVIOS
Culera la capital del Imperio Inca? Culconsideras la edad ideal
para con
traer matrimonio?Qupensaras si sale, hoy, una ley que te prohba casarte con al
guien de otra parroquia, cantn o provincia? Qu tal si esa
sma
mi ley establecera
que el gobierno deba asignarte una viviendaal momentode tu matrimonio?Sabas
que, entre los incas, para llamarse hermanos tenan cuatro nombres diferentes?
aa (para llamarse entre hermanas),
huaque (entre hermanos),pana (de hermano
a hermana) ytora (la hermana al hermano).
http://elbuho.pe/2012/05/04/garcilasoincadelavegaprimer criollo/
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
OBRAS
Tiene dos obras: La orida del Inca (1605) y Comentariosreales que comprendedos partes: la
primera, publicada en 1609 trata del origen de los incas con importantes aportes histricos, so
ciales, econmicos y culturales del
incario; y la segunda. Hist
oria general del P
er, (1617) relata el
descubrimiento y conquista deler,
P las guerras civiles entre
Pizarro y Almagro.
LosComentariosrealesdice Abel Romeo Castillo, (Ariel 18 p. 14)son un admirableentrete
jido de memorias personales de un indio noble e inteligente que naci y habit entre sus congne
res; que recibi ms tarde una educacinsuperior (); que recorri mundo y fue a vivir el resto de
su vida a la ierra
t
de los conquistadores de su patria .
29
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
jvenes
necesario
apoderasen
jefe regional
cada una
de diez
30
Las casas para la morada de los novios que eran Incas, de quien vamos hablando,
las hacan los indios de aquellas provincias,a cuyo cargo era el hacerlas,conforme
al repartimiento que para cada cosa haba hecho. El ajuar, que eran las cosas del
servicio de casa, lo provean los parientes, acudiendocada uno con su pieza, y no
haba otras ceremonias ni sacricios. Y si los historiadores espaoles dicen que
usaban otras cosas en sus matrimonios,es por no saber distinguir las provincias
donde se usaban tales y tales cosas. De donde vienen a atribuir en comn a los
Incas las costumbres brbaras que muchas provincias tuvieron antes que ellos
las seorearan; las cuales no solamente no las tuvieron los Incas, mas antes las
quitaron a los indios que las tenan,imponindolesgravsimas penas si las usaban.
Los Incas no tuvieron otra manera de casar, sino la que se ha referido, y segn
aquello sala por todos los reinos su mandato para que cada gobernador en su
distrito, juntamente con el curaca de la provincia,casase los mozos y mozas que
hubiese para casar; y haban de asistir los curacas a los casamientos, o hacerlos
ellos mismos, como seores y padres de la patria, porque nunca jams los Incas
tiranizaron cosa alguna de la jurisdiccindel curaca; y el Inca gobernador asista
a los casamientosque el curaca haca,no para quitar ni poner nada de ellos, sino
para aprobar en nombre del rey lo que el curaca haca con vasallos.
sus
En casamientos de la gente comn eran obligados los consejos de cada pueblo a
labrar las casas de sus novios, y el ajuar lo provea la parentela. No les era lcito
casarse los de una provinciaen otra, ni los de un pueblo en otro, sino todos en sus
pueblos y dentro en su parentela (como las tribus de Israel) por no confundir los
linajes y naciones mezclndoseunos con otros; reservaban las hermanas,y todos
los de un pueblo se tenan por parientes (a semejanza de las abejas de colmena) y
aun los de una provincia,como fuesen de una naciny de una lengua. Tampoco les
era lcito irse a vivir de una provinciaa otra, ni de un pueblo a otro, ni de un barrio
a otro, porque no podan confundirlas decurias que estaban hechas de los vecinos
de cada pueblo y barrio, y tambin porque las casas las hacan los concejos, y no
las haban de hacer ms de una vez, y haba de ser en el barrio o colacin de sus
parientes.
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LO
FUGA
FU
UGAZ
GAZ
AZ
POSLECTURA
B1
B
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
NIVEL LITERAL
1. CITA las normas que regan para el matrimonioen los jvenes de
la noblezaen lo que se reere a la edad,a la vivienda,el ajuar, la
esta o recepcin.
2. Cmo era la ceremonia del casamiento?, quin la presida?
3. Ahora,CITA las normas sobre el matrimonio de la gente comn
o del pueblo.
'HWDOOHVH[SOtFLWRV
7LSRGHWH[WR
&DPSRVHPiQWLFR
$QDORJtDV
,GHDJOREDOPDSD
+HUUDPLHQWD$',
'HGXFFLRQHVLQIHUHQFLD
NIVEL INFERENCIAL
1. Qu itpo de texto es el que acabamos de leer?
2. Construye el campo semnt
ico de boda o matrimonio.
3. ANALOGAS: A part
ir del noviazgo o matrimonio COMPLET
A las siguientes analog
as.
Amor es a matrimonio como div
orcio es a
Dilogo es a comunicacin como monlogo es a
Padre es a hijo como
da como
Noviazgo es a bo
4. ELABORA un mapa conceptual, con la idea
lobal,
g ideas princi
pales y secundarias del texto.
DESACUERDO
IRRELEVANTE
31
TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS
TALLER 4
NAUFRAGIOS Y COMENTARIOS
PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
TICS
http://www.youtube.com/watch?v=QjXPlK5vOqU&feature=related
SABERES PREVIOS
Acosadopor el hambre, seras capaz de comer araas y huevos de hormigas,
gusanos, lagartijas culebras, estircol de venado y hasta madera yierra?
t
Cmote parece esta forma de guardar el duelo ante el fallecimientode un hijo?
Esla gente del mundo que ms aman a sus hijos y mejor tratamiento les ha
cen, y cuando acaece que a alguno se le muere el hijo, llranle los padres y los
parientes,y todo el pueblo,y el llanto dura ao cumplido,que cada da por la ma
ana antes que amanezcacomienzanprimero a llorar los padres, y tras esto todo
el pueblo; y esto hacen al medio
da y cuando amanece
Otra
costumbre hay, y es
que cuando algn hijo o hermano muere, en la casa donde muriere, tres meses no
buscan de comer, antes se dejan morir de hambre,y los parientes y los vecinos les
proveen de lo que han de comer
.
http://www.elsgondigital.com/fsgw/ciencia/nota49451
AUTOR
32
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
http://kids.britannica.com/elementary/art-163923/lvar-Nez-Cabeza-deVaca-and-his-men-were-shipwrecked
Fue uno de los primeros espaoles en defender los derechos de los americanos.Igual que su
contemporneo fray Bartolom de las Casas intent que se cumpli
eran las Leyes de Indias.
33
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
NAUFRAGIOS Y COMENT
ARIOS
1
Algunas veces matan algunos venados, y a tiempos toman algn pescado;mas esto es
tan poco, y su hambre tanrande,
g
que comen araas y huev
os de hormigas, y gusanos y
lagartijas y salamanquesasy culebrasy vboras,que matan a los hombresque muerden,
y comentierra y maderay todo lo que puede haber, y estiercol de venados,y otras cosas
que dejo de contar;y creo averiguadamenteque si en aquella tierra hubiese piedras las
comeran.
pareca
les daban
piedra
muy dura
casa,
cabaa
trajeron
(arcasmo)
Estos y los de ms atrs nos contaronuna cosa muy extraa,y por la cuentaque nos gu
raron paresciaque habaquinceo diez y seis aos que habaacontescido,que decanque
por aquellaanduvo un hombre,que ellos llamanMala Cosa y que era pequeo de cuerpo,
y que tena barbas,aunquenunca claramentele pudieronver el rostro, y que cuandove
na a la casa donde estaban se les levantabanlos cabellosy temblaban,y luego, parescia
a la puerta de lacasa un tizn ardiendo;y luego, aquel hombre
entraba y tomaba el que
quera de ellos, y dbales tres cuchilladasgrandes por las ijadas con un pedernal muy
agudo, tan ancho como una mano por aquellas cuchilladasy sacbales las tripas; y que
cortabade una tripa poco ms o menos de un palmo,y aquelloque cortabaechabaen las
brasas;y luego le daba tres cuchilladasen un brazo,y la segunda daba por la sangradura
y desconcertbaselo,y dende a poco tornaba a concertar y ponale las manos sobre las
heridas, y decamos que luego quedabansanos, y que muchas veces cuando bailaban
aparesciaentre ellos, en hbito de mujer unas veces, y otras como hombre;y cuandol
quera,tomaba el boho o casa y subala en lo alto, y dende a poco caa con ella y daba
muy gran golpe.Tambinnos contaronque muchas veces le dieronde comer y que nun
ca jams comi;y que le preguntabandnde vena y a que parte tena su casa, y que le
mostr una hendedurade la tierra, y dijo que su casa era all abajo.De estas cosas que
ellos nos decan,nosotros nos reamosmucho, burlandode ellas; y como ellos vieronque
no le creamos,trujeronmuchosde aquellos que decanque l habatomado,y vimos las
seales de las cuchilladasque l haba dado los lugares en la maneraque ellos contaban.
MENTIRAS MA
YORES3. (Cap. XXIX. p.p. 140)
nos dieron
34
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
los decanque ramoshijos del Sol,y que tenamospoder para sanar los enfermosy para
matarlos,y otras mentiras aun mayores que stas, como ellos las saban mejor hacer
cuandosienten que les conviene;y dijronlesque nos llevasencon muchoacatamiento, y
tuviesencuidadode no enojarnosde ningunacosa,y que nos diesen todo cuanto tenan,
y procurasen de llevarnos donde haba mucha gente, y que donde llegsemos robasen
ellos y saqueasen lo que los otros tenan, porque as era stumbre.
la co
B1
respeto,
sumisin,
obediencia
DIOS AL QUE OS
L INDIOS AD
ORAN4. (Cap. XXXX. p.p. 166167)
Y preguntadosen qu adorabany sacricaban,y a quin pedanel agua para sus maizales
y la salud para ellos,respondieronque a un hombreque estaba en el cielo.Preguntmoles
cmo se llamabay dijeronque Aguar, y que crean que l haba criado todo el mundo y
las cosas de l. Tornmoslesa preguntar cmo saban esto, y respondieronque sus pa
dres y abuelosse lo habandicho,que de muchotiempo tenan noticias de esto, y saban
que el agua y todas las buenas cosas las enviaba aqul. Nosotros les dijimos que aqul
que ellos decan,nosotros lo llambamosDios, y que as lo llamasen ellos, y sirviesen y
adorasen como mandbamos, y ellos se hallaran muy bien de
. ello
les
volvimos a
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. Con los elementos explcitos del texto, RESPONDE el siguiente cuestionario denotativo.
a. De qu se alimentan los aborgenes del relato?
b. Enumera las caractersticas de Mala Cosa, el ser con caractersticas diablicas.
c. Cmo se llama el dios al que adoran los indios y qu le
solicitaban?
d. Cules eran las mentiras mayores que se inventaban
los robadores?
2. ENCUENTRA las palabras del texto escritas con faltas ortogrcas y escrbelas en el castellano actual. Te damos ejemplos tomados del texto.
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
Ibidem
35
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA los campos semnticos de colonizador y colonia.
2. Cul es el conector aditivo (conjuncin) que se repite ms frecuentemente y qu efecto
3. SELECCIONA una de las cuatro partes del texto y construye la mesa de la idea global o tema
produce en el texto?
4. CONSTRUYE analogas con relacin de causa/dependencia, de sinonimia y antonimia referidas a la conquista y colonizacin. Te damos un ejemplo de analoga con relacin de sinonimia:
SINNIMOS
5. ESCRIBE en dos columnas los elementos reales y fantsticos que encuentres en el texto ledo.
ELEMENTOS REALES
ELEMENTOS FANTSTICOS
1. CUALIDADES DEL TEXTO. El texto ledo me pareci sincero, gil, de lenguaje uido, cansino,
fcil, difcil, agradable, interesante, incoherente, lleno de expresiones antiguas, claro, sencillo, obscuro, incomprensible, pesado, fantasioso; SUBRAYA lo que corresponda y ARGUMENTA tu eleccin.
2. ENUMERA algunas condiciones de la realidad socio-econmica, cultural y religiosa que se
pueden inferir a partir de los textos ledos de Naufragios.
3. ESTABLECE una comparacin en la forma y estilo de Coln y Alvar Neaz Cabeza de Vaca
al escribir las crnicas.
4. En grupos, TRABAJAR con la herramienta PNI sobre el tema de la conquista y colonizacin
espaolas y EXPONER en clase el resultado del anlisis por parte de cada grupo.
36
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
TALLER 5
TICS
NOBEL DE 1945
Gabriela Mistral
(Chile, 1889-1957)
Es la nica mujer de un pas his
panohablante que ha recibido el
Premio Nobel. Su poesa gira en
torno a la maternidad,el amor, la
naturaleza y la muerte. Sonetos
de la muerte(1914), Desolacin
(1922), Ternura (1924) y Tala
(1938)
NOBEL DE 1967
Miguel ngel Asturias
(Guatemala, 1899-1974)
En 1946 escribi Seor Presi
dente, novela que denuncia la in
justicia, la corrupcin y la dicta
dura en Guatemala.Hombres de
maz(1949), obra emblemtica
del realismo mgico, inspirada
en la cosmovisin de la cultura
maya; pone en evidencia los ma
les del capitalismo.
37
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
38
NOBEL DE 1990
Octavio Paz
(Mxico, 1914-1998)
Cultiv la poesa y el ensayo. El
Laberinto de la soledad (1950),
una coleccin de nueve ensayos,
es una de sus obras ms inuyen
tes y aborda el tema de la identi
dad mexicana.
NOBEL DE 2010
Mario Vargas Llosa
(Per, 1936)
Este novelista y ensayista es una
de las guras ms importantes
del Boom Latinoamericano. La
ciudad y los perros (1963) es su
primera novela y una de las ms
importantes.
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
LA SOLEDAD DE AMRICA LA
TINA
de Florencia,
ciudad de
Italia
regin
del sur de
Argentina
de locura
muy
arriesgada
de oro
dictador,
tirano que
se considera
iluminado de
Dios
enfermedad
infecciosa,
que ataca
especialmente
a los nios
39
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
demonaco
destruccin
de un grupo
tnico
POSLECTURA
PARA TRABAJAR REFLEXIVAMENTE
1. Garca Mrquez arma que
ANTONIOPIGAFETTA... escribi
una crnica rigurosa que sin embargo parece una aventura de
la imaginacinExplique esta armacin justicando con par
tes del texto
2. El Premio Nobel tambin arma que las noticias fantasmales
de Amrica Latina no nos ha dejado un instante de sosiego,
.
5. Cul ha sido la
constante en la historia de
Amrica Latina des
de la llegada de los espaoles hasta nuestros das, segn Garca
Mrquez?
6. Garca Mrquez da su
propia denicin de poesa y cita otra
de
un autor. Ahora, d su concepto de poesa.
7. Lea el discurso completo en http://www.ciudadseva.com/tex
tos/otros/ggmnobel.htmy resmalo en unos quince renglones.
40
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEX
DE
TEXTO
TOS
OS
S
RENACIMIENTO Y BARROCO
SABERES PREVIOS
Qu tiempo te llevara en escribir cerca de 22 millones de versos repartidos
en 3.000 sonetos, 9 epopeyas, poemas didcticos, 1.800 comedias, a ms de
novelas largas y novelas cortas? Por qu se caracterizanalgunos templos de
Quito? Cul es la perspectiva barroca de la realidad?Al observar cuadros e
imgenes religiosas, qu colores es
v en su vestimenta?
El llamado Siglo de Oro, es el pero
do histrico y literario m
s importante de Espaa, que sucede a
la Edad Media en Europa;conocido como el Renacimientoy Barroco, comprende todo el siglo XVI
y parte del XVII.
EL BARROCO
t Descubrimientode Amrica:grandeza de Es
t
t
t
t
t
t
paa.
Espaoles seguros de s mismos y de su im
portancia en Europa.
Visin optimista de la vida.
Antropocentrismo. El ser humano como cen
tro ideolgico. Valoracin de la vida terrena.
Conanza en la bondad de la naturaleza.
Entusiasmo por lo natural y espontneo.
Los escritores del Renacimiento adoptaron
como modelos a imitarse a los escritores de la
antigedad clsica, y a grandes italianos del
siglo XIV, como Dante y ePtrarca.
o.
EL BARROCO ESPAOL
Algunos tratadistas consideranque Espaa ha desempeadoun papel
decisivo por su contribucinde obras barrocas a la literatura universal.
Efectivamente, la literatura espaola ha mostrado ms fecundidad en
este tipo de creacin que ninguna otra literatura europea, con escrito
res de fama universal tales como Cervantes,Gngora,Quevedo, Lope de
Vega, Caldern de la Barca, Tirso de Molina, Gracin... etc.
Segn Emilio Carilla la literatura barroca espaola es rica en corrien
tes, gneros y, por supuesto, obras. Son manifestacionesde la literatura
barroca espaola,en diferentes perspectivas, el cultismo, el conceptismo,
la novela picaresca,el teatro de Lope, el de Caldern, la novela de aven
turas, la epopeya burlesca, y otras lneas menos idas
nt o perdurables5.
El barroco fue introducido en Amrica como un instrumento de co
lonizacin,pero los americanos lo convirtieron en un instrumento para
manifestar su propia identidad cultural. La literatura barroca se enraza
rmemente en el continente americano y mantiene all su continuidad
durante dos siglos, aun cuando Europa y Espaa abandonanel barroco
para adoptar las normas del neo
clasicismo. Alejo
(
Carpentier)
Lope de Vega
Quevedo
Caldern de
la Barca
Gngora
5
41
TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS
TALLER 6
DON QUIJOTE
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
AUTOR
MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA: Naci en Alcal
de Henares en 1547. Se conoce muy poco de su niez;
tampoco se sabe a ciencia cierta qu estudios hizo ni en
qu centros.Posiblementeen 1569 fue a Italia y poco des
pus pas a la Batalla de Lepanto a bordo de la galera La
Marquesa, en cuya memorable batalla es herido en el pe
cho y en el brazo izquierdo,perdiendo el movimiento,de
all su calicativo de Manco de Lepanto
. En 1575 sale de
Npoles para Espaa, pero la galera El Sol, en que viaja
ba, es atacada por naves turcas, y Cervantes,junto con su
hermano Rodrigo, es hecho prisionero.Cinco aos dur su
cautiverio en Argel, lleno de privaciones,de audaces pro
yectos de libertad fracasados,lleno tambin de traiciones
y desilusiones.
Redimido por frailes Trinitarios, vuelve a la patria en
1580. Consigue un puesto de recaudador de impuestos.
Recorre aldeas y ciudades,aprende a conocer la miseria econmica y, nalmente,va a parar
en la crcel por supuestos manejos incorrectos de los fondos recaudados.Pasa penurias eco
nmicas y sufre injust
icias.
Enferma y muere en Madrid el ao de 1616. Fue enterrado en el Convento de las Trinitarias
Descalzas.
OBRAS:Constituye la cumbre ms alta de las letras espaolas,a la vez que uno de los grandes va
lores de la literatura universal. Con su Don Quijote aport al acervo cultural humano, constituyn
dose esta obra en una de las creacionesms logradas en el transcurso de los siglos. Cervantes es
autor de muy div
ersas obras en poesa, teatro y nov
ela.
La segunda etapa de su vida es la ms fecunda literariamenteblando.
ha
42
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
POCA:Durante la edad Media la seguridad colectiva estaba en manos de la sociedad feudal, que
tena organizada una institucin religiosomilitar
, la caballera, encargada de velar por los dbiles,
defender a las mujeres y servir a Dios. Las aventuras de los caballeros andantes,comparablescon
los superhroes de la televisin de hoy, dieron lugar a una copiosa literatura: Las novelas de caba
llera. La primera de este gnero publicada en Espaa fue
Amads
de Gaula
.
EL TEXTO ES PARTE DE...El texto seleccionadocorresponde al captulo I de la primera parte de
obra
El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha
. Fragmento extrado de la edicin conmemo
rativa por los 400 aos de su primera publicacin(16052005), obra editada por EDIPCENTRO
,
Riobamba, Ecuador
, 2004.
ARGUMENTO:La obra relata que, en un lugar de La Mancha,viva
Alonso Quijano,muy acionadoa leer libros de caballera,tanto que
lo hicieronperder el juicio;decidearmarse caballeroy salir a buscar
aventuras,a
desfacer entuertosy a proteger a dbiles y viudas;en
n, a hacer justicia donde consideranecesario,y todo es para su ma
yor honra y para conseguir el amor de la dama de sus sueos, doa
Dulcineadel Toboso, una sencilla campesina,imitando a los hroes
de las disparatadasobras por l ledas.Privado de su conocimiento,
todo lo ve desde su condicinde caballeroy como tal realiza nume
rosas aventuras de las que con frecuencia sale molido y apalead
o.
En su segunda salida,le acompaacomo escudero un rstico labra
dor quien, llevado por los ofrecimientos de don Quijote, abandona
su casa y sus labores para seguir a su amo. Al nal, el Caballerode
los Espejos, en un combate planeado con anticipacin,vence a don
Quijote y este acepta cumplir la promesa hecha de abandonaresta
clase de vida si era vencido. Renuncia a la condicin de caballero
andante y se retira con Sanchoa su casa. Curado de su locura, mue
re rodeado de pocos amigos y parientes.
43
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
CAPTULO I
(Fragmento)
escudo pequeo
de piel
caballo aco
perro de caza
de ella (arcasmo)
mismo (arcasmo)
aco seco
de este
(arcasmo)
suposiciones
aceptables
locura Ialta
de tino
porciyn de
tierra
Hermosura
(arcasmo)
44
En un lugar de la Mancha, de
cuyo nombre no quiero acor
darme,no ha mucho tiempo que
viva un hidalgo de los de lanza
en astillero, adarga antigua, ro
cn aco y galgo corredor.
Una olla de aldo ms vaca que
carnero, salpicn las ms no
ches, duelos y quebrantos los
sbados, lentejas los viernes, al
gn palomino de aadidura los
domingos, consuman las tres
partes de su hacienda. El resto
della concluansayo de velarte,
calzas de velludo para las es
tas, con sus pantuos de lo mes
mo, y los das de entresemana
se honraba con su vellor de lo
ms no. Tena en su casa una
ama que pasaba de los cuarenta,
y una sobrina que no llegaba a
los veinte, y un mozo de campo
y plaza, que as ensillaba el cn
ro como tomaba la po
dadera.
Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta aos; era de com
plexin recia, seco de carnes, enjuto de rostro, gran madrugador y ami
go de la caza.Quierendecir que tena el sobrenombrede Quijada, o Que
sada, que en esto hay alguna diferencia en ,os autores que deste caso
escriben; aunque, por conjeturas verosmiles, se deja entender que se
llamaba Quejana. Pero esto importa poco a nuestro cuento;basta que en
la narracin del no se salg
a un punto de la evrdad.
Es, pues, de saber que este sobredichohidalgo,los ratos que estaba ocio
so, (que eran los ms del ao), se daba a leer libros de caballeras, con
tanta acin y gusto, que olvid casi de todo punto el ejerciciode la caza,
y an la administracinde su hacienda.Y lleg a tanto su curiosidad y
desatino en esto que vendi muchas hanegas de tierra de sembradura
para comprar libros de caballerasen que leer, y as, llev a su casa todos
cuantos puedo haber dellos; y de todos, ningunos le parecan tan bien
como los que compuso el famoso Felicianode Silva,porque la claridad de
su prosa y aquellas intricadasrazones suyas le parecan de perlas, y ms
cuando llegaba a leer aquellos requiebros y cartas de desafos,donde en
muchas partes hallabanescrito: La razn de la sinrazn que a mi razn
se hace, de tal manera mi razn enaquece, que con razn me quejo
de la vuestra fermosura. Y tambin cuando lea: ...los altos cielos que de
vuestra divinidaddivinamentecon las estrellas os fortican, y os hacen
merecedora el merecimiento que merece la vuestra
randeza.
g
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Iamoso lysoIo
de la Gerecia
antigua
reciba
(arcasmo)
darle
(arcasmo)
erudito
conocedor
maestro en
ocio artesanal
que se muestra
delicado
no se quedaba
atrs
amoros
romance
hproe mitolygico
de gigantes
en ultramar al
otro lado del mar
profeta fundador
del islam
extrao
(arcasmo)
oIende humilla o
desprecia a alguien
45
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
NIVEL LITERAL
CUESTIONARIO DENOTATIVO:
1. Enumera los platos del menu de la alimentacin de don Qujijote..
2. REPONDE el siguiente cuestionario denotativo; Quedad tena
el caballero?,cules eran sus sobrenombres?,qu libros com
praba con frecuencia?,quinesle acompaabana don Quijote en
su casa?,con cules sola discutir sobre quines haban sido los
mejores caballeros?,qu le pas por haber ledo tantos libros de
caballera?,
3. COPIA los arcasmos que asoman en el fragmento ledo y ponlos en lenguaje actual.
4. ENUMERA algunos caballeros andantes ( hroes para don Quijote) citados en el texto.
NIVEL INFERENCIAL
1. El autor titula el primer captulo del libro as: QUE TRATA DE LA CONDICIN Y EJERCICIO
DEL FAMOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA . Luego de haber ledo un fragmento
del captulo, escribe un ttulo que t lo pondras al texto.
2. COPIA las expresiones con las que se traza el retrato de don Quijote.
3. SECUENCIA DE ORACIONES. LEE las siguientes oraciones, CPIALAS en tu cuaderno y numralas en el orden correcto.
Le pareci con
veniente hacerse caballero andante e irse por
l mundo
e
a buscar av
enturas.
De poco dormir y mucho leer
, vino a perder el juicio.
En un lug
ar de la Mancha, no hace mucho
iempo
t
viva un hidal
go.
Este hidalgo tena unos cincuenta aos, era aco, madrug
ador y le gustaba cazar
.
Viva en casa con su sobrina, con una empleada domst
ica y unjoven campesino.
Vendi muchos terrenos para comprar libros deenturas
av
de caballeros andantes.
46
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
TALLER 7
PRELECTURA
http://www.youtube.com/watch?v=yaTZefvZlHU
http://www.youtube.com/watch?v=l6YjqbLZHik&feature=related
SABERES PREVIOS
Cono
ces quin es el escritor ms fecundo dedos
to los tiempos?
Qu es un soneto?
El perro del hortelano no come ni
ja de
Cmo interpretas el refrn:
comer
?
Cmo denes el amor?
AUTOR
LOPE DE VEGA CARPIO naci en Madrid en 1562. Fue nio
precoz y prodigioso, se educ con los jesuitas y a los doce aos
escribi su primera comedia.De una familia humilde, su pa
dre era bordador;cuando tena 14 aos muere su padre y en
compaade un amigo abandonael hogar; descubierto por la
justicia; regresa y entra de paje en la casa del obispo de
vilac;
A
cursa estudiosde losofa en la Universidadde Alcal, dondese
grada de bachiller
.
Ingresa en la ArmadaInvencible,pero luego de la derrota aban
dona las armas.
A pesar de que llev una vida desordenadase dedical estudio
de las letras, matemt
ica y la astronoma.
A los veinticinco aos fue condenadoal destierro por injuriar a Elena Osorio,su primer amor.
Despus se cas con doa Isabel de Urbina,sigue luego a Lisboa, desde all se embarca en la
Armada Invencible.
Se cas en segundas nupcias con Juana de Guardoy, viudo por segunda vez, decide abrazar el
sacerdocio. Termina su azarosa vida el 27 de agosto de 1635.
OBRA LITERARIA:
Fue un poeta,y como tal abarc los tres gneros.El pico,el lrico y el dramtico. Pero fue a este
ltimo que consagr su vida.
CLASIFICA
CIN:
EN PROSA: Novelas: La Arcadia, Los pastores de Beln, La Dorotea, etc.
47
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
48
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
Federico
Ludovico
te irs regresars
Diana
Ludovico
Federico
Ricardo
Teodoro
Ricardo
Teodoro
yo le doy bienes
o dinero
Ricardo
Federico
Ludovico
Teodoro
Queremos acompaar
a vuestro hijo.
La bella
Npoles est esperando
que salga, junta a la puerta.
Con licencia de Diana,
una carroza te espera,
Teodoro, y junta, a caballo,
de Npoles la nobleza.
Ven, hijo, a tu propia casa
tras tantos aos de ausencia;
ers adnde naciste.
Antes que salga y la vea,
quiero, conde, que sepis
que soy su mujer.
Deteng
a
la fortuna, en tanto bien,
con clavo de oro la rueda!
Dos hijos saco de aqu,
si vine por uno.
Lleg
a,
Ricardo, y da el parabin.
Darle, seores, pudiera
de la vida de T
eodoro;
que celos de la condesa
me hicieron que a este
cobarde diera, sin esta cadena,
por matarle milescudos.
Haced que luego le prendan,
que es encubierto ladrn.
Eso no, queno profesa
ser ladrn quien a su amo
deende.
No?
ues
P
quin era este valiente ng
ido?
Mi crado; y porque teng
a
premio el defender mi vida,
sin otras secretas deudas,
con licencia de Dana,
le caso con Dorotea,
pues que ya su seora
cas con Fabio a Marcela.
Yo doto a Marcela.
Y yo,
a Dorotea.
Bien queda
para m, con hijo y casa,
el dote de la condesa.
Con esto, senado noble,
que a nadie digis se os ruega
el secreto de T
eodoro,
dando, con licencia vuestra,
del perro del hortelano
n la famosa comedia.
ttulo de nobleza
moneda de la poca
no es ladryn
49
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
SONETOS DE OPE
L
Ciertamenteque la temtica preferida de los 200 sonetos de Lope es el amor; sin embargo,
encontramostemas religiosos, patriticos, y hasta localistas (Hermosa Babiloniaen que he
nacido,soneto 142), a ms de la soledad,la brevedad, el dolor (soneto 170), la muerte, la
noche (soneto 137), la mujer (Soneto 191) . Cierra la serie con el soneto 200 , lleno de citas
bblicas.
CONTENID
O
SONETO 126
Desmayarse, atrev
erse, estar furioso,
spero, tierno, liberal, esquiv
o,
alentado, mortal, difunto, viv
o,
leal, traidor, cobarde y animoso;
no hallar fuera del bien centro y reposo,
mostrarse alegre, triste, humilde, alt
ivo,
enojado, valiente, fug
itivo,
satisfecho, ofendido, receloso;
huir el rostro al claro deseng
ao,
beber veneno por licor sav
e,
olvidar el provecho, amar el dao;
creer que un cielo en un inerno cabe,
dar la vida y el alma a un deseng
ao;
esto es amor, quien lo prob lo sabe.
t Se consideraeste poema como uno de los poemas de amor ms bellos jams escritos, hasta ahora.
Investiga otros poetas espaoles,ecuatorianoso latinoamericanosque tambin han escrito sobre
el amor.
t En el verso 10, primer terceto, observa la forma cmo est escrita la palabra
save
. Por qu se
la ha escrito as?
t Escribe tu denicin de amor
.
50
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
TALLER 8
LA VIDA ES SUEO
PRELECTURA
Observa y comenta los siguientes
sigu
g ientes videos, relativos al tema: (CD interact
interactiivo)
vo)
TICS
http://www.youtube.com/watch?v=SaDZqcRAG4I
http://www.youtube.com/watch?v=_B7CbgGrOm0
SABERES PREVIOS
Barca?:
Que toda la vida es sueo y los sueos, sueos son. Segismundo en la torre
TEATRO BARROCO
El Barroco produjo muchas guras importantes en los distintos gneros literarios,en el teatro des
taca la de Caldern de la Barca.
AUTOR
CALDERN DE LA BARCA nace en Madrid en 1600 y muere
en 1681, estudia con los jesuitas,cuya inuenciareligiosa se
reeja en su obra literaria.
Hurfanode padre y madredesde joven, estudi DerechoCivil
y Cannicoen Salamanca.Se alista como soldado,y en Italia
y Flandes lucha en losjrcitos
e
de Felipe II.
Es nombradopoeta ocial de la corte;en 1637 obtiene el gra
do de Caballerode la Orden de Santiago. En 1651 se ordena
sacerdote.
OBRA LITERARIA:
Su obra es notable en cantidad y calidad.Se conocen ms de doscien
tas piezas teatrales entre dramas, comedias y autos sacramentales,
Junto con Lope y Tirso de Molina Constituye la Triloga mxima del
teatro espaol en la po
ca de Oro.
51
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
CLASIFICA
CIN:
a. T
eatro profano:
ra!
.
.
tas, mala es de guardar
Drama losco:
La vida es sueo
b. T
eatro sagrado: Drama relig
ioso
A
utos sacramentales
LA VIDA ES UN SUEO
Este ttulo se relaciona con la concepcinlosca de Caldernde la Barca,quien considera al
mundo bajo dos perspect
ivas: por una parte las cosas que dean
ro al hombre son tan solo un
re
ejo de sus sueos; por otra, el hombre est llamandoa desempearun simple papel en la gran
representacin que es la vida.
ESTRUCTURA
La obra consta de tres actos o jornadas como las llama el autor
:
Primera jornada: presenta la prisin de Seg
ismundo.
Segunda jornada: comprendedesde la primera liberacinde Segismundo hasta su regreso a la
corte.
Tercera jornada: desde la segunda liberacin hasta el triunfo de Segismundo y reconciliacin
nal con su padre.
ARGUMENTO
52
http://html.rincondelvago.com/000005291.png
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
ESCENA II
(SEGISMUND
O, en la torre. ROSA
URA CLARN)
temblorosos
privaciyn
del sueo
SEGISMUNDO (Dentro)
Ay msero de m! A
y infelices!
ROSAURA
Qu triste voz escucho
con nuevas penas y tormentos lucho!
ROSAURA
No es breve luz aquella
caduca exhalacin, plida estrella,
que en trmulos desmayos,
pulsando ardores y lat
iendo rayos,
hace ms tenebrosa
la oscura habitacin con luz dudosa?
S, pues a sus ree
jos
puedo determinar (aunque le
jos)
una prisin obscura,
que es de vivo cadver sepultura;
y, porque ms me asombre,
en el traje de era yace un hombre
de prisiones cargado,
y slo de una luz acompaado.
Pues huir no podemos,
desde aqu sus desdichas escuchemos:
sepamos lo que dice.
(Abrense las hojas de la puerta y descbre
se SEGISMUND
O con una cadena yestido
v
de pieles. Hay luz en la torre)
SEGISMUNDO
Ay, msero de m! A
y infelice!
Apurar, cielos, pretendo, que me tratis as,
Qu delito comet
apenas es or de pluma
o ramillete con alas,
cuando lasetreas salas
corta con velocidad,
negndose a la piedad
del nido que de
ja en clama:
y, teniendo yo ms alma,
tengo menos libertad?
Nace el bruto, y con la piel
que dibuja manchas bellas,
apenas signo de estrellas
(gracias al docto pincel)
cuando, atrevido y cruel,
la humana necesidad
le ensea a tener crueldad,
monstruo de sulaberinto;
y yo, con me
jor instinto,
tengo menos libertad?
Nace el pez que no respira,
aborto deovas y lamas,
y apenas bajel de escamas,
sobre las ondas se mira,
cuando a todas partes gira,
midiendo la inmensidad
de tanta capacidad
como le da el centro fro:
y yo, con msalbedro,
tengo menos libertad?
relativo al cielo
cosa intrincada
y enmaraada.
huevecillos
cieno blanco
y pegaMoso del
fonfo del mar o
de los ros.
potestad
de obrar por
reexiyn y
elecciyn
53
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
Numeraciyn de versos
Lectura dramatizada
Rimas (20)
Rueda de atributos(96)
Idea global o tema (64)
Diagrama T (91)
Identicaciyn de guras
literarias (34 39 40)
Diagrama de oposiciyn (95)
Explicaciyn de conceptos ()
NIVEL LITERAL
1. NUMERA los versos del texto de 5 en 5.
2. En parejas, REALIZAR la lectura dramatizada del fragmento.
3. ENCUENTRA en el texto palabras que rimen con los siguientes
trminos y AADE otros de igual terminacin.
CARGADO / NACIENDO / COMEDIDO / DESVELOS / GALAS
4. ELABORA una rueda de atributos con los elementos explcitos
de la escena leda tomando en cuenta los siguientes aspectos:
NIVEL INFERENCIAL
1. DETERMINA las ideas existentes en el fragmento: idea global o tema, ideas principales.
2. Con tus propias palabras, COMPLETA las acciones de los siguientes elementos citados.
Nace el ave /Nace el burro / Nace el pez
3. COMPLETA el siguiente diagrama T, con las caractersticas de los personajes citados.
ROSAURA
SEGISMUNDO
54
Libertad de prensa
Libertad de culto
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
NARRATIVA LATINOAMERICANA
SABERES PREVIOS
Cmo entiendes la marginalidad social?
Qu manifestaciones concretas de injust
icia social podras citar?
Qu es un narrador omnisciente?
Conoces algn hecho inexplicable que va ms all de la compre
nsin
racional?
Conoces los nombres de algunos nov
elistas ecuatorianos y lat
inoame
ricanos?
Los ms importantes narradores latinoamericanosreejan de una manera original, en sus cuentos y
novelas la problemtica del mundo contemporneoen general y del hispanoamericanoen particular.
El abandonoy la desproteccinde las zonas rurales; el hombre annimo,solitario, oprimido,masi
cado en las grandes ciudades;la insercinde los inmigrantes; la marginalidad,como el espacio desde
el cual se describe unipo
t literario especco; los excesos de
los gobiernos, los agudos problemas de
injusticia social y violenciapoltica, son algunas de las realidades expresadas a travs de una nueva
concepcin del lenguaje y de las formas estt
icas.
l rompimiento de la narracin lineal: los hechos narrados no siguen el orden cronolgico, sino
que son presentados por el narrador con total libertad, segn el efecto que desee producir en la
obra.
una particular visin de los hechos relatados desde la persona que los est viviendo y no desde
afuera. Tambin se emplean varios narradores en un texto; de ese modo, un mismo suceso es rela
tado desde distintos puntos de vista.
escenariopara situar los hechos.En la naturalezaindomableque nos describe y ofrece el texto lite
rario latinoamericano,predominanla llanura pampeana,despoblada, la naturaleza no controlada
por el hombre,
las soledades innitas, los desiertos ardientes y la montona uniformidad
,
el ro
como para revelar mejor el carctersalvajeque le rodea,se hace ms perezoso en su marchay
sus
cinagas y barrancos de salvaje tristeza revelan que all no ha fundado el hombre su poderP
or
todas partes lujo y extravagancia de vegetacin
, peroausenciaabsoluta de poblaciny de cultivo
.
ACONTECIMIENTOS INVEROSMILES
Nios que nacen con una cola de cerdo;agua que hierve sin fuego; objetos domsticos que se mueven
solos; una peste de insomnio y de olvido,huesos humanos que cloquean como una gallina;sueos en
que se ven las imgenes de los sueos de otros hombres;un nio que llora en el vientre de su madre;
un tesoro cuyo resplandor atraviesa el cemento, un huracn que arranca un pueblo de cuajo de la
realidad. C
( ien aos de soledad
. Garca Mrquez
)
55
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
. Roberto Bolao)
Ciudad Jurez.2666:
(
Obsesiones y celos llevadas al lmite que desembocan en asesinato. (El
tnel. Ernesto Sabato)
Un perro con ilimitada capacidadde crecimiento,la euforia del primer vuelo de un aeroplano ar
tesanal a cuyo piloto, creyndolo muerto le hicieron un
funeral grandioso;mujeres miserables,
prostitutas envejecidas y gastadas, mujeres clarividentes,mentes capaces de mover objetos (La
casa de los espritus.Isabel Allende).
Las estatua de Juan Montalvo que por las noches camina siempre solo y meditabundo,los bustos
de Sucre, Alfaro, Manuela Caizares,que porcarecer de piernas gritan para nadie sus historias
o discuteny que envidian,
con envidias de mrmol piedra o bronce, a los pocos monumentos
completos;el hallazgo del testamento perdido del Libertador, manuscrito vital para los intereses
Bolvar. Elicer Crdenas)
del Gobierno de la dictaduraHblanos,
(
t
La brutalidad ejercida en un grupo de jvenes alumnos del Colegio
Militar Leoncio Prado, sometidos a una educacincastrense malentendida,
que actan llenos de una furia, una rabia y un fanatismo que anulan toda
su sensibilidad,en funcin de un concepto errneo de la virilidad y de sus
funciones. L
( a ciudad y los perros.Mario Vargas Llosa).
t
Buques abandonadosen alta mar porque toda su tripulacin ha deci
dido morir en forma extraa,
envueltos en el sonambulismo moroso que
de amor de lo
cura y de muerte.Horacio Quiroga)
otaba a bordo.Cuentos
(
As, podramos seguir enumerandoacontecimientosy personajes ins
litos que asoman a los ojos del sorprendido lector de los textos literarios
latinoamericanos en cuentos, nov
elas y aun en ensayos y poemas.
t
t
t
t
t
56
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
TALLER 9
PARADISO
PRELECTURA
http://www.youtube.com/watch?v=uGndd6kPv24
http://www.youtube.com/watch?v=W4zSsArR2_Q&feature=related
SABERES PREVIOS
Qu te sug
iere el ttulo de la obra?
Quin gobernaba Cuba antes de la Rev
olucin castrista?
En qu sector del cont
inente se encuentra Cuba?
Cono
ces algo sobre Jos Lezama Lima?
Qu opininienes
t
sobre la sexualidad?
http://www.escritores.org/biografias/164-jose-lezama-lima
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
OBRAS
Es un autor muy fecundo,fue poeta, novelista, cuentista y ensayista. Su obra, llena de claves, enig
mas, parbolasy alegoras aluden a una realidadsecreta,ntima y, al mismo tiempo,ambigua.Publi
c su primer trabajo,el ensayo Tiemponegado, en la revista Grafos; fund algunas revistas Verbum,
Espuela de Plata y Orgenes.
Poesa: Muerte de Narciso, atio
P Morado, A
venturas sigilosas
Ensayos: La expresin americana.Los grandes todos (antologa). Las imgenes po
sibles. Enemigo rumor
.
POCA:
Lezama Lima vivi antes, durante y despus del triunfo de la Revolucin Cubana,liderada por Fidel
Castro, contra Fulgencio Batista. Cuando triunfa la Revolucin castrista en 1959, Lezama Lima era
ya una gura literaria de prestigio en Cuba. Haba sido el fundador de la mtica revista Orgenes,
que aglutin desde1944 a 1956a grandes poetas y escritores de una generacin estelar...En los
aos ms duros de la represin castrista (los 70), Lezama,respetado, pero algo en desacuerdocon
los ideales marxistaleninistas,
no fue llevadoa campos de concentracincomo otros homosexuales.
57
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
EL TEXTO ES ARTE
P
DE ...
El texto seleccionadoes un fragmento del cap. II de la obra Paradiso, novela de 14 captulos,600
pginas, en la que se cuenta la gnesis y desarrollo de la fami
lia CemiOlaya, ambientada en el me
dio del siglo veinte, antes de la Rev
olucin castrista y situad
a en La Habana, Cuba.
http://niunsololibro.blogspot.com/2011/09/paradiso-lezama-lima.html
ARGUMENTO
TEMTICA AUTORAL
Lezama Lima es consideradocomo el escritor ms representativo de la literatura cubana e hispano
americana junto a Jos Mart
. Hagamos algunas precisiones de supensamiento y temt
ica:
El combate moral con que el ser humano ha de ejercitarse para alcanzar su condicinheroica,
que en grado pleno solo es asequible al poeta, pues su palabra y su imagen lo capacitanpara
detener la uencia deliempo
t
y contemplar la jeza.
Tiempos,obras, autores, temas, pocas, ideas, son totalidad;todo convive con todo: lo religioso
con lo profano, lo ant
iguo con lo moderno, lo inmenso con lo mi
nsculo, lo bello con lo feo, lo
trgico con lo cmico, lorotesco
g
con lo sublime.
Lezama dividi nuestra historia americana en cinco grandes etapas. Primera: mitoy cansan
cio clsico:poca de la Conquista y de los mitos. Segunda:
curiosidad barroca:la colonia
y sus signos como inmovilismosocial, mestizaje cultural, poder de la Iglesia y de los criollos
hacendados.Tercera: el del romanticismo con nuestras principales guras histricas prototi
pos del hroe romntico: Miranda,Bolvar, Mart. Cuarta: nacimiento
de la expresin criolla;
importancia de lo literario dentro de nuestra cultura. Quinta: el tiempo presente americano:
58
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
CAPTULO II
Longitud
Jos Cemi haba salido de la escuela portando una larga tiza, mantena la tiza toda
su longura, si se apoyara se quebrara, por distraccin ensimismada, caracterstica de
sus diez aos. El cansancio de las horas de la escuela motivaba que a la salida bus-case
apoyo, distraccin. Ese da lo haba encontrado con la tiza. La escuela situada en el
centro del campamento tena como fondo un largo yerbazal, y a su derecha, un paredn que mostraba su cal sucia y el costillar de sus ladrillos al descubierto, como si el
tiempo lo hubiese frotado con una gamuza con arena, limn y leja. Se haba acercado al paredn buscando compaa. Fue esa compaa que solo se segua a s misma,
piedra sobre piedra, pensamiento sobre pensamiento irreproducibles. Su marcha se
haca tambin en esos momentos como el paredn, pasos tras pasos sumados, como
sumados ladrillos dndonos la altura del paredn. Mientras la cimentacin del paredn pareca ablandada marisma, mostrando largas tiras de su piel, el ladrillo cocido
de nuevo por el directo lanzazo del cenital, se ajustaba como las capas que forman el
tronco del pltano.
blanco, que la obligada violencia del sol llenaba de relieve y excepcin en relacin con
dad hasta entonces indiscutida de la tiza fue reemplazada por una mano que la asa y
apretaba con exceso, como temiendo que su distraccin fuese a fugarse, pues aquella
mano comenzaba a exigir precisiones, como si reclamase la mano el cuerpo de una
capturada presa.
Si la tiza haba sido sustituida por otra mano, l haba tenido que situar en lugar
del paredn, el bulto; lo fue precisando muy lentamente y ya lo asa por el brazo. No
lo precisara hasta la extincin de esa interpuesta aventura. Detrs del paredn se
esconda una Casona de gran patio circular, mostrando sus habitaciones sencillas ocupadas por una pobreza satisfecha.
Engullida,
bocado
Vasija de vidrio
Fila o lnea de
cosas, una tras
de otra
Desobediente,
malcriado
Fue tironeado hasta el centro del patio, comenzando aquel bulto a dar grandes
voces. Tan torrencial gritera contribua a mantener la indistincin de la persona que
lo haba traspuesto. Le pareca a Cemi aquello un remolino de voces y colores, como si
el paredn se hubiese derrumbado e instantneamente se hubiese reconstruido en un
patio circular. Apenas pudo observar la pequeez de la puerta de entrada en relacin
con el tamao agrandado del patio reverberante de mantas, granos odorferos, chisporroteos indescifrables de intiles metales, sudores diversos de pieles extranjeras, dispersas risotadas de criollos ligeros, distribuyendo inconscientemente, como un arte
regalado, su cuerpo y su sombra.
Este es, ste es deca el bulto aclarndose, en un ingurgite empotrado, como si
los ojos le fueran a reventar en la redoma de su mundo de brumas. Este es continuaba el que pinta el paredn. Este es deca mintiendoel que le tira piedras a la tortuga
que est en lo alto del paredn y que nos sirve para marcar las horas, pues slo camina
buscando la sombra. Este nos ha dejado sin hora y ha escrito cosas en el muro que
trastornan a los viejos en sus relaciones con los jvenes.
Cemi, despus de sumar esa ringlera de espantos, estaba atontado. No tropezaba
en el cristal de su redoma, como el gritn, pero haba abandonado su realidad y navegaba. La vecinera abandonaba sus cuartuchos para ver al dscolo y al gritn. Despus
de lo que vean en el centro del patio, no saban qu hacer, trastrocando el trabajo que
haban emprendido y cindose los giros del ocio. El desgaite continuaba y Cemi ya
colgaba sus brazos, comenzando a sucederse en el aburrimiento.
59
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Cantante de una
pequea pera
Le dijo de
pronto
Engullndose,
atragantndose
Soldado
para asuntos
de servicio,
empleado)
Astutos, soeces,
poco decentes
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
NIVEL LITERAL
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR
7DEODGHGDWRV
7pFQLFD<VL"
'HGXFFLRQHV
6HFXHQFLDV
$UJXPHQWDFLyQ
+HUUDPLHQWD31,
&ODVLILFDFLyQ\URWXODFLyQ
+HFKRV\RSLQLRQHV
60
QU?
Objetos, cosas
CUNDO?
Maana, tarde,
noche, hoy
CMO?
DNDE?
Acciones, compor
Lugares, ambientes
tamientos
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
NIVEL INFERENCIAL
1. A partir del texto, en dos columnas, establece los datos obtenidos a travs de la observacin
y los que no son producto de la observacin:
DATOS PRODUCTO DE LA OBSERV
ACIN
2. Aplica la tcnica del Y si....? e imagnate que habra sido de Trinidad, Vivino y Tranquilino si
no tenan el cuidado de Mamita.
3. DEDUCCIONES: Realiza deducciones (conjeturas y suposiciones) en base lo ledo. Coloca F o
V segn el caso.
____ El paredn al que alude el texto es recin construido.
____ Un reloj estaba clavado en el paredn para marcar las horas.
____ Mamita, la e
vrdadera madre era el, buena, comprensiva.
____ El texto es predominantemente exposit
ivo.
LO NEGATIVO
LO INTERESANTE
3. LEE, clasica y rotula las palabras siguientes: Narrativo, tipo de texto, campamento, Tranquilino, personajes, Trinidad, anciana, lugares, Vivino Mamita, yerbazal, bondadosa, el, Descriptivo, expositivo, Cemi, patio, dialogal, escuela, trabajadora.
4. En el texto prevalece la trama narrativa o descriptiva? Demustralo con ejemplos entresacados del fragmento.
5. En el siguiente fragmento, tomado del texto ledo, subraya con una lnea las frases que expresen hechos y con doble lnea las frases que ofrezcan una opinin.
61
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
TALLER 10
VIAJE A LA SEMILLA
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
Qu te sug
iere el ttulo del relato?
Qu hay en el antes y despus de la vida?
Es posible que una persona, en lugar de envejecer, ms bien rejuvenezca
progresivamente?
AUTOR
Alejo Carpentier (La Habana, 1904 Pars, 1980) es considerado
como uno de los grandes escritores del siglo XX en lengua castellana.
Inuy notablementeen la literatura latinoamericana.Al nalizar su
educacinprimaria, va a Pars para completar parte de sus estudios
secundarios en el liceo Janson de Sailly. En 1921 inicia su carrera
periodstica, profesin a la que se dedicara prcticamente el resto
de su vida.
Entre 1924 y 1928, Carpentier ocupa el puesto de redactor en la
revista Carteles, y en 1926 participa en un congreso de periodistas
en Mxico. Este perio
do fue vitalen la formacin de su persona
lidad
artstica; lleg a conocer todos los barrios de La Habana y descubrir
la arquitectura colonial y el ambiente de
La Habana Vieja, elementos
que recreara en sus ensayos y nov
elas.
Se establece en Pars y colaboraen diversas revistas locales y cubanas con poemas y artculos
sobre msica. Al nal de su tiempo en Francia, Carpentier conesa sentir ardientemente
el deseo de expresar el mundo americano,porque tena la intuicin de que su obra iba a ser
profundamenteamericana.Entre 19451959 se autoexiliaen Caracas, etapa que muchos con
sideran como la ms fecunda de su vida. Durante este tiempo tambin escribi la mayora de
sus cuentos y public cerca de dos mil culos
art
y crnicas sobre temas literarios y musicales
en su columna Letra y solfa en el diario El Nacional.
Recibi numeroso premios, entre ellos, el ttulo de Honorary Fellow, la ms alta distincin del
Consejo Directivo de la Sociedadde Estudios Espaolese Hispanoamericanosde la Universidad
de Kansas y en 1978 el Premio Miguel de Cervantes,la ms alta distincin literaria de Espaa.
OBRA
NARRATIVA: Escribinumerosos cuentos y no
velas entre las que destacan:
ambaO!(1933), novela
cueY
Viaje a la semilla(1944), cuentos
62
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
ina.
Literatura y conciencia en Amrica Lat
(1979)
Armacin literaria americanista
La novela latinoamericanaen vsperas de un
nuevo siglo y otros ensayos(1981)
POCA
El cuento Viaje a la semilla, publicado en 1944 en una edicin de 100
ejemplares,nos lleva a la Cuba colonial del siglo XIX. Con estas narracio
nes, Carpentier, que se inscribe dentro del movimientoartstico del Barro
co, expone sus opiniones sobre lo realmaravilloso
, donde explica que
la aparicin de lo maravilloso se da dentro de la realidad,al contrario del
surrealismo que lo busca en lo imaginario; para l, en Amrica Latina
lo
inslito es cotidiano
EL TEXTO ES ARTE
P
DE
El texto
Viaje a la semillade Alejo Carpentier se encuentrainscrito dentro del libro denominado
Guerra del tiempo. Este relato posee ruptura de tiempo y espacio convencionales o lineales, al
plantear el desarrollo de su trama y el correr de sus imgenes en la vida de un hombre desde
su muerte a su nacimiento.El cuento est estructurado en trece captulos con elementos neoba
rrocos: el exceso, la abundancia,y la complicacin.El punto de vista narrativo es una tercera
persona y la calidad de la informacin que se mane
ja permite categorizarlo como omnisciente.
ARGUMENTO
Viaje a la semillaes una historia en retroceso donde se cuenta lahistoria de Don
Marcial,el Marqus de Capellanas,quien desde su muerte narra, mediantesaltos
en el tiempo la historia de su vida hasta retornar al seno materno.Paralelamente,
conocemos los cambios que de manera inslita ocurren en su casa, en sus mue
bles y objetos.
El cuento empieza con la escena de los albailes que estn demoliendo una casa
muy antigua. Durante la noche, lo que ellos demolieronse reconstruye de mane
ra mgica; los rboles marchitos recuperan las hojas, en la fuente seca vuelve a
correr el agua. P
or su parte, el protagonista, un anciano que
mpieza
e
a rejuvene
cer y siente de nuevo correr el bro por sus miembros.Conforme transcurre el tiempo, l sigue
rejuveneciendoy mientras esto sucede vuelve a vivir los momentos trascendentalesde su vida
hasta que vuelve a la niez y a sentirse atrado a sus juguetes. Al nal, regresa al vientre de su
madre, donde se siente seguro y en paz. La casa misma se desvanece en el torbellino que llev
al protagonista en el viaje de regreso al origen, donde l vuelve a ser solo una clula y despus,
nada. As, el personaje cuenta su vida en retroceso y termina cuando es una semilla y nos da a
entender que antes y despus de la vida no hay nada.
TEMTICA AUTORAL
Alejo Carpentier es uno de los renovadoresde la literatura latinoamericana.Su estilo incorpora
varias dimensiones y aspectos de la imag
inacin para recrear larealidad; es ampliamente cono
cido por el estilo barroco de sus escritos y su teora de
lo real maravilloso
, como en este caso
donde plantea como tema fundamental del cuento la resin
reg
dela muerte hacia la vida o a su
vez el tema del viaje en el tiempo. En sus novelas, cuentos y, sobretodo en sus ensayos, se pone
de maniesto con ms vigor su pensamientoy temtica que gira en torno a la realidad latinoa
mericana.
63
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
VIAJE A LA SEMILLA
[Cuento. Fragmento - captulos del I al III]
Qu quieres, viejo?...
observando,
mirando,
escudriando
bloques de
piedra
molduras
Diosa latina de
la agricultura
recipiente para
guardar aceite
o vinagre
adorno superior
de las columnas
Varias veces cay la pregunta de lo alto de los andamios. Pero el viejo no responda. Andaba de un lugar a otro, , sacndose de la garganta un largo
monlogo de frases incomprensibles. Ya haban descendido las tejas, cubriendo
los canteros muertos con su mosaico de barro cocido. Arriba, los picos desprendan piedras de mampostera, hacindolas rodar por canales de madera, con gran
revuelo de cales y de yesos. Y por las almenas sucesivas que iban desdentando las
murallas aparecan despojados de su secreto cielos rasos ovales o cuadrados,
cornisas, guirnaldas, dentculos, astrgalos, y papeles encolados que colgaban de
los testeros como viejas pieles de serpiente en muda. Presenciando la demolicin,
una Ceres con la nariz rota y el peplo desvado, veteado de negro el tocado de mieses, se ergua en el traspatio, sobre su fuente de mascarones borrosos. Visitados
por el sol en horas de sombra, los peces grises del estanque bostezaban en agua
musgosa y tibia, mirando con el ojo redondo aquellos obreros, negros sobre claro
de cielo, que iban rebajando la altura secular de la casa. El viejo se haba sentado,
con el cayado apuntalndole la barba, al pie de la estatua. Miraba el subir y bajar
de cubos en que viajaban restos apreciables. Oanse, en sordina, los rumores de la
calle mientras, arriba, las poleas concertaban, sobre ritmos de hierro con piedra,
sus gorjeos de aves desagradables y pechugonas.
Dieron las cinco. Las cornisas y entablamentos se despoblaron. Slo quedaron
escaleras de mano, preparando el salto del da siguiente. El aire se hizo ms fresco,
aligerado de sudores, blasfemias, chirridos de cuerdas, ejes que pedan alcuzas y
palmadas en torsos pringosos. Para la casa mondada el crepsculo llegaba ms
pronto. Se vesta de sombras en horas en que su ya cada balaustrada superior
sola regalar a las fachadas algn relumbre de sol. La Ceres apretaba los labios. Por
primera vez las habitaciones dormiran sin persianas, abiertas sobre un paisaje de
escombros.
Contrariando sus apetencias, varios capiteles yacan entre las hierbas. Las hojas de acanto descubran su condicin vegetal. Una enredadera aventur sus tentculos hacia la voluta jnica, atrada por un aire de familia. Cuando cay la noche,
la casa estaba ms cerca de la tierra. Un marco de puerta se ergua an, en lo alto,
con tablas de sombras suspendidas de sus bisagras desorientadas.
II
Entonces el negro viejo, que no se haba movido, hizo gestos extraos, volteando su cayado sobre un cementerio de baldosas.
bisagras,
goznes
64
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
tazas
tela entretejida
con oro o plata
adornadas,
repujadas,
pulidas
prohibindole
Los cirios crecieron lentamente, perdiendo sudores. Cuando recobraron su tamao, los apag la monja apartando una lumbre. Las mechas blanquearon, arrojando el pabilo. La casa se vaci de visitantes y los carruajes partieron en la noche.
Don Marcial puls un teclado invisible y abri los ojos.
Confusas y revueltas, las vigas del techo se iban colocando en su lugar. Los pomos de medicina, las borlas de damasco, el escapulario de la cabecera, los daguerrotipos, las palmas de la reja, salieron de sus nieblas. Cuando el mdico movi la
cabeza con desconsuelo profesional, el enfermo se sinti mejor. Durmi algunas
horas y despert bajo la mirada negra y cejuda del Padre Anastasio. De franca,
detallada, poblada de pecados, la confesin se hizo reticente, penosa, llena de escondrijos. Y qu derecho tena, en el fondo, aquel carmelita, a entrometerse en
su vida? Don Marcial se encontr, de pronto, tirado en medio del aposento. Aligerado de un peso en las sienes, se levant con sorprendente celeridad. La mujer
desnuda que se desperezaba sobre el brocado del lecho busc enaguas y corpios,
llevndose, poco despus, sus rumores de seda estrujada y su perfume. Abajo, en
el coche cerrado, cubriendo tachuelas del asiento, haba un sobre con monedas
de oro.
Don Marcial no se senta bien. Al arreglarse la corbata frente a la luna de la
consola se vio congestionado. Baj al despacho donde lo esperaban hombres de
justicia, abogados y escribientes, para disponer la venta pblica de la casa. Todo
haba sido intil. Sus pertenencias se iran a manos del mejor postor, al comps
de martillo golpeando una tabla. Salud y le dejaron solo. Pensaba en los misterios de la letra escrita, en esas hebras negras que se enlazan y desenlazan sobre
anchas hojas de balanzas, enlazando y desenlazando compromisos,
juramentos, alianzas, testimonios, declaraciones, apellidos, ttulos, fechas, tierras,
rboles y piedras; maraa de hilos, sacada del tintero, en que se enredaban las
piernas del hombre, vedndole caminos desestimados por la Ley; cordn al cuello,
que apretaban su sordina al percibir el sonido temible de las palabras en libertad.
Atado por ella, el hombre de carne se haca hombre de papel. Era el amanecer. El
reloj del comedor acababa de dar la seis de la tarde.
65
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
AZ
AZ
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
(OHPHQWRVH[SOtFLWRV
(OHPHQWRVQDUUDWLYRV
$GMHWLYDFLyQ
7HPDRLGHDFHQWUDO
3URVRSRSH\D
&DGHQDGHVHFXHQFLD
+HUUDPLHQWD31,
$UJXPHQWDFLyQ
7,&6
NIVEL LITERAL
1. ENUMERA elementos explcitos que encuentras en el texto
y que se reeran a las partes o materiales que componen la
estructura de una vivienda.
2. IDENTIFICA los elementos narrativos:
Narrador
Lugar
Accin
Personajes
Tiempo
NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA un mapa mental de desarrollo horizontal con el tema e ideas principales del texto
ledo.
2. En el texto el autor utiliza el recurso de la personicacin o prosopopeya. Por ejemplo:
.
ESCRIBE nuevas personicaciones para estos casos: las habitaciones / el murmullo / el agua
3. En una cadena de secuencia ESCRIBE cinco acciones que de manera inversa suceden en el
texto.
4. Por qu el cuento se titula: Viaje a la semilla ?
66
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
TALLER 11
PEDRO PRAMO
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
Qu ideas te sug
iere esta imagen?
Crees en la vida despus de la muerte?
Existen las almas o los fantasmas?
Quopininte merecela siguientearmacinde Marcuse,lsofo alemn?El
hombre aprendeque en cualquierforma no puede durar, que todo placer es
breve, que para to
das las cosas nitas la hora de su nacimiento
es la hora de
su muerte y que no puede ser de otro modo
.
El tema de la muerte apareceen todas las civilizacionesy culturas. La literaturalatinoamrica,rica
en formas y manifestaciones,no escapade la fascinacinpor este tpico que se expresaen poemas,
grandes novelas, excelentes piezas teatrales;do
to un mundo mg
ico tejido alrededor de la muerte.
El llano en llamas(1953).
Un pedazo de no
che (1959).
POCA:La obra de Rulfo se sita en el siglo XX, en mediode varios acontecimientoshistricoscomo:
La primera Guerra Mundial (1914 1918), La Revolucin Rusa (1917), La Guerra Civil Espaola
(1936), la Segunda Guerra Mundial (1939 1945).
El escritor mexicanoplasm en sus obras literarias el ambiente de muerte y desgracia en el que
creci,su soledady la falta que le hacansus padres;su niez la vivi en medio de las luchas religio
sas de su pas, la
guerra de los cristeros
, que fue particularmenteviolentaen el estado de Jalisco,
67
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
En las dcadas de 1940 y 1950, Mxico viva una poca de cambios, cuyo rasgo principal era el
haber dejado atrs la Revolucin mexicana.El pas daba seales de desarrollo:su poblaciny pro
duccincrecan.Sin embargo,el campo se despoblaba,porque la reforma agraria se haba detenido
y aumentaba la marg
inacin de los desposedos.
EL TEXTOES PARTEDE...El texto a leerse correspondea la parte introductoria de la novela Pedro
Pramo. La novela no est divididaen captulossino en setenta breves secuenciasen las que se enla
zan las diversas historias, la de Juan Preciado y la de
edro
P Pramo.
ARGUMENTO:
Pedro Pramo es el relato de un pueblo donde todos estn muertos, incluso el narra
dor, y cuyas calles y camposson recorridosnicamentepor las nimasy los ecos capacesde uir sin
lmites en el iempo
t
y en el espacio.
El hijo de Pedro Pramo, Juan Preciado,por la promesa que le hizo a su madre, antes de que ella
muera, llega a Comala para buscar a su padre, al que no ha conocido. Cuando llega al pueblo, se
encuentra con un lugar deshabitado,lleno de fantasmas,nimas en pena de los que all vivieron.
Preciado, guiado hasta el pueblo por Abundio, descubre que
edroPPramo no es solo su padre, sino
el padre de todos los habitantesde Comala.Poco a poco halla otros personajesque son fantasmas
y cuando Preciadotoma plena concienciade su situacinen este mundo de muertos,muere aterro
rizado.Desde la tumba continuar conversando con Doroteaquien se convierte en intrprete de las
voces y ruidos que l oye y quien le seguir informadodel pasado de Comala.Mediantesus dilogos
reviven los aos nales de la vida deedro
P Pramo, ven cmo este caudillo del pueblo log
ra casarse
con Susana San Juan,pero el matrimoniofracasa por la negativa de ella a entregarse a su esposo,ya
que se senta atada a su primer marido.Cuandoella muere desaparece la nica ilusin que mantena
a Pedro Pramo con vida. Finalmente,Abundio,uno de sus hijos, lo mata por negarle dinero para
enterrar a Susana, su mujer
.
LECTURA
PEDRO PRAMO[fragmento]
Vine a Comala porque me dijeron que ac viva mi padre, un tal Pedro Pramo.
Mi madre me lo dijo. Y yo le promet que vendra a verlo en cuanto ella muriera.
Le apret sus manos en seal de que lo hara; pues ella estaba por morirse y yo en
plan de prometerlo todo. No dejes de ir a visitarlo me recomend. Se llama de
otro modo y de este otro. Estoy segura de que le dar gusto conocerte. Entonces
no pude hacer otra cosa sino decirle que as lo hara, y de tanto decrselo se lo segu diciendo aun despus que a mis manos les cost trabajo zafarse de sus manos
muertas. Todava antes me haba dicho:
No vayas a pedirle nada. Exgele lo nuestro. Lo que estuvo obligado a darme y
nunca me dio... El olvido en que nos tuvo, mi hijo, cbraselo caro. As lo har,
madre.
Pero no pens cumplir mi promesa. Hasta que ahora pronto comenc a llenarme
de sueos, a darle vuelo a las ilusiones. Y de este modo se me fue formando un
mundo alrededor eso vine a Comala.
tiempo caluroso
del ao
Era ese tiempo de la cancula, cuando el aire de agosto sopla caliente, envenenado
por el olor podrido de las saponarias.
El camino suba y bajaba: Sube o baja segn se va o se viene. Para el que va, sube;
68
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
adormecimiento
igualarme
pasar al
otro lado
acelerados,
rpidos
B1
69
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
reccin del corazn tena uno muy grande donde bien poda caber el dedo del corazn. Es
el mismo que traigo aqu, pensando que podra dar buen resultado para que mi padre me
reconociera.
Mire usted me dice el arriero, detenindose: Ve aquella loma que parece vejiga de
puercos? Pues detracito de ella est la Media Luna. Ahora volti para all. Ve la ceja de Pedro aquel cerro? Vala. Y ahora volti para este otro rumbo. Ve la otra ceja que casi no se
ve de lo lejos que est? Bueno, pues eso es la Media Luna de punta a cabo. Como quien dice,
toda la tierra que se puede abarcar con la mirada. Y es de l todo ese terrenal. El caso es que
nuestras madres nos malparieron en un petate aunque ramos hijos de Pedro Pramo. Y
lo ms chistoso es que l nos llev a bautizar. Con usted debe haber pasado lo mismo, no?
No me acuerdo.
Vyase mucho al carajo!
Qu dice usted?
Que ya estamos llegando, seor.
S, ya lo veo. Qu pas por aqu?
Un correcaminos, seor. As les nombran a esos pjaros.
No, yo preguntaba por el pueblo, que se ve tan solo, como si estuviera abandonado. Parece que no lo habitara nadie.
No es que lo parezca. As es. Aqu no vive nadie.
Y Pedro Pramo?
Pedro Pramo muri hace muchos aos.
Era la hora en que los nios juegan en las calles de todos los pueblos, llenando con sus gritos
Al menos eso haba visto en Sayula, todava ayer, a esta misma hora. Y haba visto tambin el
vuelo de las palomas rompiendo el aire quieto, sacudiendo sus alas como si se desprendieran del da. Volaban y caan sobre los tejados, mientras los gritos de los nios revoloteaban
y parecan teirse de azul en el cielo del atardecer.
Ahora estaba aqu, en este pueblo sin ruidos. Oa caer mis pisadas sobre las piedras redondas con que estaban empedradas las calles. Mis pisadas huecas, repitiendo su sonido en el
eco de las paredes teidas por el sol del atardecer. Fui andando por la calle real en esa hora.
Mir las casas vacas; las puertas desportilladas, invadidas de yerba. Cmo me dijo aquel
fulano que se llamaba esta yerba? La capitana, seor. Una plaga que noms espera que se
vaya la gente para invadir las casas. As las ver usted.
Al cruzar una bocacalle vi una seora envuelta en su rebozo que desapareci como si no
existiera. Despus volvieron a moverse mis pasos y mis ojos siguieron asomndose al agujero de las puertas. Hasta que nuevamente la mujer del rebozo se cruz frente a m. Buenas
noches! me dijo. La segu con la mirada. Le grit. Dnde vive doa Eduviges? Y ella
seal con el dedo:
All. La casa que est junto al puente.
Me di cuenta que su voz estaba hecha de hebras humanas, que su boca tena dientes y una
lengua que se trababa y destrababa al hablar, y que sus ojos eran como todos los ojos de la
gente que vive sobre la tierra. Haba oscurecido.
Volvi a darme las buenas noches. Y aunque no haba nios jugando, ni palomas, ni tejados
azules, sent que el pueblo viva. Y que si yo escuchaba solamente el silencio, era porque an
no estaba acostumbrado al silencio; tal vez porque mi cabeza vena llena de ruidos y de voces. De voces, s. Y aqu, donde el aire era escaso, se oan mejor. Se quedaban dentro de uno,
pesadas. Me acord de lo que me haba dicho mi madre. All me oirs mejor. Estar ms
cerca de ti. Encontrars ms cercana la voz de mis recuerdos que la de mi muerte, si es que
alguna vez la muerte ha tenido alguna voz. Mi madre... la viva. Hubiera querido decirle: Te
equivocaste de domicilio. Me diste una direccin mal dada. Me mandaste al dnde es esto
y dnde es aquello?. A un pueblo solitario. Buscando a alguien que no existe.
70
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Z
B1
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
NIVEL LITERAL
1. CONSTRUYA una rueda de atributos sobre elementos explcitos
del texto.
2. CONTESTA el siguiente cuestionario denotativo relativo al texto:
Por qu Juan Preciado fue a Comala?
Qu le recomendla madre de Preciado que hiciese cuando este se en
contrase con su padre?
Por qu Preciado se decidi a cumplir con la promesa que haba hecho
a su madre?
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
5XHGDGHDWULEXWRV
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR
&RSLD
7HPDRLGHDFHQWUDO
,OXVWUDFLyQ
(OHPHQWRVIDQWiVWLFRV
'HGXFFLyQ
5HGDFFLyQGHXQ
GLiORJR
&RPSDUDFLRQHV
'LDJUDPD7
3. COPIA las lneas que describen a la mujer del rebozo que se encuentra con Juan Preciado.
NIVEL INFERENCIAL
1. ESCRIBE la IDEA CENTRAL O TEMA del texto.
2. Mediante un dibujo y de acuerdo a la explicacin del arriero, UBICA el lugar donde se encuentra Media Luna
3. Qu elementos extraos o fantsticos puedes descubrir en el texto?
4. De acuerdo a lo ledo, DEDUCE cmo era Pedro Pramo. DESCRBELO.
71
TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS
TALLER 12
EL MUERTO
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
Qu te sug
iere el cuento que lleva portulo
t El muerto?
Qu cono
ces de Borges, poeta, ensay
ista y escritor argentino?
Qu preferiras de un cuento un nal feiz o trg
ico?
AUTOR
JORGE LUIS BORGES ACEVEDO. (Buenos Aires,24 de agosto de 1899 Ginebra,Suiza,14 de
junio de 1986). Poeta,ensayista y escritorargentino.Estudia en
Ginebrae Inglaterra y reside un tiempo en Italia y Espaa hasta
su regreso a Argentina en 1921 donde colaboracon varios pe
ridicos literarios y loscos.
Es bibliotecarioen BuenosAires de 1937 a 1945, conferencian
te y profesor de literatura inglesa en la Universidad de Buenos
Aires,presidentede la SociedadArgentina de Escritores, miem
bro de la Academia Argent
ina de las Letras.
Despusde una lesin en la cabezasobrevenida en los aos 30,
Borges es progresivamente ganado por la ceguera. En 1961
comparte con Samuel Beckett el Premio Formentor, otorgado
por el Congreso Internacionalde Editores. Recibe adems el
Premio Miguel de Cervantesen 1979, a ms de extensos reco
nocimientos que validan su quehacer literario.
La fecunda produccin literaria de Borges abarca la poesa, el ensayo y la
narrativa como los gneros que le otorgaron el reconocimiento universal.
Hombre de inmensa cultura, escribi
adems guiones de cine y un
a conside
rable cantidad de crtica literaria y prlogos. Edit numerosas antologas y
fue un prominente traductor de ing
ls, francs y alemn.
Como ejemplos de sus obras citamos algunos
tulos:
t
Poesa
Fervor de Buenos Aires(1923)
Luna de enfrente(1925)
n (1929)
Cuaderno San Mart
Elogio de la sombra(1969)
El oro de los igres
t
(1972)
72
http://bimg2.mlstatic.com/jorge-luis-borges-fervor-de-buenos-aires-emece_MLAF-2802752514_062012.jpg
OBRAS
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
Cuentos
Historia universal de la infamia
(1935)
El Aleph(1949)
La muerte y la brjula
(1951)
Ensayos
Inquisiciones(1925)
El tamao de mi esperanza
(1926)
El idioma de los argent
inos (1928)
POCA:
http://bimg2.mlstatic.com/jorge-luis-borges-fervor-debuenos-aires-emece_MLA-F-2802752514_062012.jpg
EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
El muerto
, forma parte del libro tituladoEl Aleph; texto de Borges compuestopor diecisie
El cuento
te cuentos. Se puede acceder al texto completo del cuentovs
a tra
de la siguiente direccin:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/muerto.htm
ARGUMENTO:
A BenjamnOtlora,un jovenzuelo de 19 aos, de los subur
bios de Buenos Aires le encomiendanllevar una carta a un tal
Azevedo Bandeira en Uruguay. Hacia la medianoche, Otlora,
que no ha encontradoan al destinatario en Montevideo,de
tiene una pelea de troperos ebrios al parar el cuchilloque uno
de ellos est por clavar a un hombre.Este resulta ser Azevedo
Bandeira;jefe de contrabandistas.Desde ese da, Otlora pasa
a ser parte del grupo de este hombre. Como tropero, Otlora
aprende antes de un ao la vida agreste del gaucho, pero su
ambicin lo lleva a la bsqueda de posicin yder.
po
Cuando es enviado al norte a una estancia lejana llamada El
Suspiro, se entera de que Bandeira llegar pronto para arre
http://www.flickr.com/photos/59329719@N04/5472645990/sizes/z/in/photosglar cuentas pendientes con algn forastero agauchado que
tream/
est queriendo mandar demasiado.Llegan armas y pertenen
cias tradas por el guardaespaldasde Bandeira,UlpianoSurez.
Otloracomprendeque el xito de sus planesdependede ganar la amistad de este, y tras conarlesu
plan, Otlorasuplanta y desobedecelas rdenes de su superior;quiere apoderarse de su puesto, su
caballo hasta de la mujer del jefe.
Este lo descubre, oblig
a a la mujer a besara Otlora y el supuesto
aliado de Otlora, Ulpiano Suarez, lo mata deiro
un de
t revlver.
73
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
EL MUERTO
[Cuento. Fragmento]
dureza, fortaleza
sirvientes
deformado
74
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
juntos.
muy pobre
recipiente
al estilo del
Brasil
conjunto de
herramientas,
instrumentos
pelen
alegra, gozo,
jbilo
[] Das despus, les llega la orden de ir al Norte. Arriban a una estancia perdida,
que est como en cualquierlugar de la interminablellanura.Ni rboles ni un arroyo
la alegran, el primer sol y el ltimo la golpean.Hay corrales de piedra para la hacien
da, que es guampuda y menesterosa. El Suspiro se llama ese pobre establecimiento.
[] Otlora oye en rueda de peones que Bandeira no tardar en llegar de Monte
video. Pregunta por qu; alguien aclara que hay un forastero agauchado que est
queriendomandar demasiado.Otlora comprendeque es una broma,pero le halaga
que esa broma ya sea posible. Averigua, despus, que Bandeira se ha enemistado
con uno de los jefes polticos y que ste le ha retirado su apoyo.Le gusta esa noticia.
Llegan cajones de armas largas; llegan una jarra y una palangana de plata para el
aposento de la mujer; llegan cortinas de intrincado damasco;llega de las cuchillas,
una maana, un jinete sombro, de barba cerrada y de poncho. Se llama Ulpiano
Surez y es el capanga o guardaespaldas de AzevedoBandeira.Habla muy poco y
de una manera abrasilerada. Otlora no sabe si atribuir su reserva a hostilidad, a
desdn o a mera barbarie. Sabe, eso
s, que para el plan que es
t maquinando iene
t
que ganar su amistad.
Entra despus en el destino de BenjamnOtlora un coloradocabos negros que trae
del sur AzevedoBandeiray que luce apero chapeado y carona con bordes de piel
de tigre. Ese caballo liberal es un smbolo de la autoridad del patrn y por eso lo
codicia el muchacho,que llega tambin a desear, con deseo rencoroso,a la mujer de
pelo resplandeciente.La mujer, el apero y el colorado son atributos o adjetivos de
un hombre que l aspira a destruir
.
[] Logra, en jornadas de peligro comn, la amistad de Surez. Le confa su plan;
Surez le promete su ayuda.Muchas cosas van aconteciendodespus, de las que s
unas pocas. Otlora no obedece a Bandeira;da en olvidar, en corregir, en invertir
sus rdenes. El universo parece conspirar con l y apresura los hechos.Un medio
da, ocurre en campos de Tacuaremb un tiroteo con gente riograndense;Otlora
usurpa el lugar de Bandeira y manda a los orientales. Le atraviesa el hombro una
bala, pero esa tarde Otlora regresa al Suspiro en el colorado del jefe y esa tarde
unas gotas de su sangre manchanla piel de tigre y esa noche duerme con la mujer
de pelo reluciente.Otras versiones cambian el orden de estos hechos y niegan que
hayan ocurrido en un solo da.
[] La ltima escena de la historia correspondea la agitacin de la ltima noche de
1894. Esa noche, los hombres del Suspiro comen cordero recin carneadoy beben
un alcohol pendenciero. Alguien innitamente rasguea una trabajosa milonga. En
la cabecerade la mesa, Otlora,borracho,erige exultacinsobre exultacin,jbilo
sobre jbilo; esa torrede vrtigo es un smbolo de su irresis
tible destino. Bandeira,
taciturno entre los que gritan, deja que uya clamorosa la noche. Cuando las doce
campanadasresuenan, se levanta como quien recuerda una obligacin. Se levanta
y golpea con suavidad a la puerta de la mujer. sta le abre en seguida, como si es
perara el llamado.Sale a medio vestir y descalza.Con una voz que se afemina y se
arrastra, el jefe le ordena: Ya que vos y el porteo se quieren tanto, ahora mismo
le vas a dar un beso a vista de dos.
to
Agrega una circunstanciabrutal. La mujer quiere resistir, pero dos hombres la han
tomado del brazo y la echan sobre Otlora.Arrasada en lgrimas, le besa la cara y
el pecho. Ulpiano Surez ha empuado el revlver. Otlora comprende, antes de
morir, que desde el principio lo han traicionado,que ha sido condenadoa muerte,
que le han permitido el amor, el mando y el triunfo, porque ya lo daban por muerto,
porque para Bandeira ya estaba muerto.
75
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
AZ
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
'HWDOOHVH[SOtFLWRV
0DSDFRQFHSWXDO
(QXPHUDFLyQ
&DPSRVHPiQWLFR
'HGXFFLRQHV
$UJXPHQWRVOyJLFRV
1DUUDFLyQSHUVRQDO
8VRGHODV7,&6GLUHFFLyQ
HOHFWUyQLFD
NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORA un campo semntico de la muerte.
2. A quin se reere el narrador cuando hace alusin a un colorado cabos negros ?
3. Cul es la principal razn por la que Bandeira ordena la muerte de Otlora? ARGUMENTA
tu respuesta.
4. De acuerdo a lo ledo, DETERMINA cul es el mbito social en que se desenvuelven los personajes de la historia.
5. EXPLICA el signicado del siguiente fragmento:
Otloracomprende,antes de morir, que desde
el principiolo han traicionado,que ha sido condenadoa muerte, que le han permitido el amor, el
mando y el triunfo, porque ya lo daban por muerto, porque Bandeira
para
ya estaba muerto
76
BARRANCA GRANDE
TALLER 13
TICS
TALLE
LL
LE
L
ER DE
DE LEC
LECTURA
ECTURA Y
Y
COMEN
NTARIO
AR IO
O
DE TEXTOS
DE
TEXTO
OS
S
PRELECTURA
SABERES PREVIOS
AUTOR
JORGE ICAZA. (Quito, 1906) Escritor y novelista ecuatoriano,
mximorepresentantede la narrativa indigenistadel siglo XX.
Fue alumno del Instituto Meja y de la Universidad Centraldel
Ecuador. Abandonla carrerade medicinapor falta de recursos
econmicos.Se convirti en actor y as recorri el pas junto a
su esposa, la actriz Marina Montoya.
Fue galardonadoen Ecuadorcon el Premio Nacionalde Litera
. En 1944 form
tura gracias a la novela titulada Enlas calles
parte del grupo fundadorde la Casa de la Cultura Ecuatoriana,
se desempecomo agregado culturalen BuenosAires y dirigi la BibliotecaNacionalde Quito.
Muri en 1978 en el hospital del Seguro cial
So de Quito, a caus
a del cncer que padeca.
OBRAS
Barro de la Sierra (cuentos). Quito, EditorialLa
bor. De este libro, compuesto por seis cuentos
(Chachorros,Sed, xodo, Desorientacin,Inter
pretaciny Mala pata), en edicionesposteriores
solo se conservarn los tres primeros, siendo
xodo reformadoen profundidad,conservndo
se solo el ttulo del original.
Huasipungo(novela). 1934
En las calles(novela). 1935.
Flagelo(teatro). 1936.
POCA:Jorge Icaza,as como otros miembrosde la generacindel 30, se dedica exponerlas injusticias
sociales del campesino ecuatoriano. Casidos
to los novelistas ms importantes de este pero
do atacan sin
tregua la inhumanidad de las clases pudientes y de la
ciedad
so ecuatoriana en general.
Muchas de las me
jores novelas ecuatorianas de esta po
ca se desarrollan en la Sierra del Ecuador
.
El ambiente rural y el indio absorbern la atencin de estos novelistas, que critican a la alta sociedad
77
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
http://www.flickr.com/photos/59329719@N04/5472645990/
sizes/z/in/photostream/
ARGUMENTO
Jos Simbaay la longa TrinidadCallahuazoson dos indgenasque viven al lo de BarrancaGrande,
una gran hondonadaubicada en el pramo y en donde se han refugiado para huir de las crticas,
comentariosy maldicionesde los patronesde la hacienda,el cura y sus mismos compaerosde raza,
quienes ven con malos ojos la relacinde
amaoo vida maritalque tienen estos dos personajessin
haber contrado nupcias.
El sentimiento de culpa se agrava cuando acuden a la misa dominical donde el cura amenazacon
castigos infernalesa quienesmantienen aquel estado de vida;evoca el precipiciode BarrancaGrande
comparndolocon la entradaal mismo inernoy a dondeirn a parar los pecadores.Jos y Trinidad
pretende acallar su culpa con rogativas a los santos o con borracheras en las sucias pulqueras del
pueblo;su situacinse complicacuandola india queda embarazada y al nal del embarazoes aque
jada por terribles dolores que la llevan a la muerte,no sin antes recibir la nica y penosa asistencia
de una vieja comadronaque tras limpiarlacon un cuy anunciaque el hijo de Trinidad est muerto
en el vientre.
Antes de morir, la longa hace jurar a su amante que no la deje condenarseen los inernos para que
no sea arrastrada por los diablos de Barranca Grande.El indio promete que la enterrar como a
cristiana: con misas, velorio, caja pintada y responsos. Para cumplir lo prometido, abandonaen la
miserablechozael cadver de su compaera;se dirige dondeel mayordomode la hacienda,pero solo
recibe insultos y humillaciones.De igual forma lo tratan todos quienesescuchansus ruegos en favor
del entierro de la guarmi. En ltima instanciase dirige a la casa de sus padres;estos lo reciben con
amor fraternaly accedena vender sus animalespara el entierro de Trinidad.CuandoSimbaaregresa
a su huasipungo encuentra el cuerpo de su mujer orado
dev por los gallinazos.
Enloquecidopersigue a las negras y hediondasaves hasta el mismo lo de la BarrancaGrandedonde
en un momentode frenes y sintiendo la condenacinde la india en los inernosdel abismo,se lanza
tambin para alcanzar la muerte.
78
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
LECTURA
BARRANCA GRANDE
planta del
pramo
pao
apariencia,
brillo
de lado, de
reojo
arma de
fuego
invadiera
antepasados,
antigos
En el lindero del pramo ms alto, en una choza enana como la vegetacin circundan
te frailejones aterciopelados,duros espinos, paja raqutica, vivan en pecado de
amao,desde haca algn tiempo,el indio Jos Simbaay la longa Trinidad Callahuazo.
Como buenos huasipungueros trabajaban de lunes a sbado desmontes, siembras,
cosechas, zanjas, limpias, ming
as en la hacienda del patrnrande,
g
su merc, pro
pietario y seor de la ladera, del valle, del bosque y de la montaa. Los domingos, al
amanecer, la pareja amancebada luciendo doble poncho de bayeta de Castilla, l;
anaco oscuro, collares de cuentas doradas, rebozo de encendidocolor, ella, entraba
en la iglesia del pueblo. Desde el rincn de la nave ms penumbrosa,Jos y Trinidad,
confundidos en el anonimato de una muchedumbrede indios y cholos campesinos,
gustaban de la misa. La mmicalitrgica del simblico sacricio, el oropel deslumbran
te de los atavos del sacerdote,el olor de las nubes del incienso al entrar en la corriente
emotiva y fervorosa de los campesinos, se impregnaba de un supersticioso sabor a
brujera familiar. Pero cuando el seor cura, antes de la bendicin, hablaba contra la
unin maldita del amao,contra los violadoresde las leyes sagradas,contra los remisos
a los sacramentosde la santa madre Iglesia,Jos y Trinidadse encogan de terror, de un
terror infantil que les obligaba a observarse de soslayo en defensa ansiosa,en mutua
acusacin. Una humedad viscosa la misma que sin duda paraliz a sus antepasa
dos ms remotos a la vista de arcabuces, espadas, armaduras y caballos les hunda
en la evidencia de su condenacin eterna.
El realismo del buen predicador para enumerar los castigos que Taita Diosito, en su
innito poder, haba creado para sus hijos descarriados,le llevaba a las comparaciones
ms vulgares y exageradas:El
fuego indmitode los volcanes,la paila grande la ms
grande de la vieja tamalera, el plomo fundido en la fragua de la herrera del tuerto
Melchor, las vboras del bosque, los alacranes,las araas...Al ubicar su cuadro de pe
sadilla,el santo varn alzaba las manos al cielo, y, con voz cavernosa que se ahuecaba
en las naves del templo, conclua:
Como la BarrancaGrandecon sus grietas de espanto en los muros! Comola Barran
ca Grande con sus hediondecesde azufre y mortecina!Como la Barranca Grande con
su aliento de queja y sus dilatadas fauces rocosas! As...!As es el inerno! As como
la Barranca Grande!
Era suciente mencionar aquel paraje para que el miedo
cundiese entre los eles.
Todos conocan el lugar tenebroso. Todos conocan la profundidad inaccesible hun
dida trescientos metros entre aristas de roca e imprecisas formas donde humeaban
perennes fumarolas en memoriade antiguo esplendorvolcnicoexcitabanla fantasa
popular hasta la armacin supersticiosa: Taita Diablo colorado fuma azufre en pipa
de piedra.
Hay que advertir que todos olieron alguna vez la atmsfera podrida que exhalaban los
pantanos de las innumerablescuevas y recodos del fondo de Barranca Grande.Todos
escucharontambin alguna vez el aleteo fantasmal de murcilagos, lechuzas y pajarra
cos que llegaba desde el seno de aquel abismo al anochecer. Ante la evocacin apoca
lptica del sacerdote,la masa de indios y cholos campesinosque llenabalas tres cuartas
partes de la iglesia estremecaseen quejas, ruegos, temblores irrefrenablesreedicin
de algn retablo de barro de dolos en act
itudes de atormentadosubconsciente.
Desde el plpito el seor cura manos crispadas en santa clera, ojo retador de agui
lucho dominabaen esos momentos su obra con verdadera imponencia. Su obra! Su
obra empedradade rostros tatuados por morbosos y ancestrales arrepentimientos,de
manos puestas en splica humillantey envilecidaansia de perdn, de ojos turbios por
lgrimas inopinadase histricas,de prpados enrojecidosprematuramente en humo de
lea tierna, en guarapo podrido,en suciedadde vientos de pramo.Un vagido como de
animales acorralados por la tormenta, saturado de malos olores, se elevaba entonces
al ritmo de un impulso oleaje de splica inarticulada que sacuda una y otra vez a
la muchedumbrede pecadores.Casi siempre, en esos momentos,el buen sacerdote se
llenaba de nusea. Nusea despus de la comunin,sacrilegio. No...No poda evitar la
burla del demoniohostia y vino sagrados en inminenciade basura asquerosa. Ante
tal situacin, el apurado y contrito fraile, con voz jugosa de perdn, ofreca absolver
todos los crmenes de la indiada a cambio de misas de a cien sucres, de rogativas de a
79
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
rezos que se
dicen a los
difuntos
cuerpos
muertos en
descomposicin
unin libre
maldiciones
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR
'HWDOOHVH[SOtFLWRV
&XHVWLRQDULRFRQQRWDWLYR
'HGXFFLyQ
$UJXPHQWDFLyQ
&RPSDUDFLyQ
1. INDICA el vestuario que Jos Simbaa y la longa Trinidad Callahuazo utilizaban para asistir a la misa del domingo
Jos Simbaa
Trinidad Callahuazo
80
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
NIVEL INFERENCIAL
1. A qu se reere el pecado de amao ?
2. Por qu el cura predicaba de forma tan exagerada ante los indios; cul era su nalidad?
3. A partir del siguiente fragmento, analizo los aspectos que se indican:
Taitiquitu. Amu, San Vicenticu. Amprame, pes. Taita cura dice que tuditicuinernu para pobres naturales de amao. Para... Para nosotros pes, taitiquitu. Soliticusen paila grande, en candela de cerru, entre diablus de Barranca Grande. Nu es pur maldad que nucasamus... Nu es por
carishina... Nu es por pecado... Nuuu... Pur qu tambin ser, pes? Longu... Mi longu Jos aqu
presenticu... Uuu...
ASPECTOS A ANALIZARSE
Por qu el autor utiliza este tipo de lenguaje.
Qu sentimientos encuentras en estas lneas.
Qu quiere decir la longa cuando arma: Nu es por pecado...
Nuuu... Pur qu tambin ser, pes?
Qu signica la palabra carishina .
De acuerdo a lo ledo, cmo es la personalidad de la india.
En la actualidad
4. COMENTA sobre la actitud o posicin que tuvo la Iglesia Catlica en su relacin con el indio
de Amrica.
5. COMPARA los textos de Rulfo, Borges e Icaza y SEALA de qu manera aparece el tema de LA
MUERTE en cada uno de ellos.
81
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
TALLER 14
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
AUTOR
GARCILASO DE LA VEGA. Nace en Toledo (Espaa) posiblementeen
1501en el seno de una familia noble y muere en octubre de1536.
Participa en la guerra de los comuneros,Junto al EmperadorCarlos V.
Se casa con Elena Zig
a, Aunque andaba muy enamorado de Isabe
l
Freyre, dama de la corte portuguesa, quien nunca le correspondi
.
Cuando muere Isabel, Garcilaso busc las aventuras. Pele en Italia,
fue desterrado a una isla del Danubio, hasta que por ltimo, en el
asalto a una fortaleza, sin la proteccin de su armadura, fue herido
mortalmente.
OBRA POTICA
Como poeta del Siglo de Oro fue consideradouno de los escritores en espaol ms grandes de
la historia. Su obra potica, consta de cuarenta sonetos, cinco canciones,una oda en liras, dos
elegas, una epstola, tres g
logas y siete coplas cas
tellanas y tres odas latinas. Garcilaso,con su pro
GLOGA TERCERA (fragmento)
Msa las veces son mejor odos el
duccin lrica, mxima expresin del Renacimiento
puro ingenio y lengua casi muda,tes
castellano,oper una verdadera revolucin mtrica
tigos
limpios de nimo inocente, que
y esttica en la lrica espaolaal introducir con Juan
la
curiosidad
del elocuente,que toda
Boscn y Diego Hurtado de Mendoza una serie de
va
lat
i
r
en
la
poesa...
POCA
El poeta Garcilasovive una etapa de la historia,en la cual predominala visin antropocntrica, en
la que el ser humano es el centro
de todas las investigaciones. Es la poca del Humanismo y Rena
82
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
http://elbuho.pe/wp-content/uploads/2012/03/Inca-Garcilaso-de-la-Vega-2.jpg
DOCTRINA
Teocntrica
Edad Media
Heliocntrica
Renacimiento
Antropocntrica
Renacimiento
Barroco Moderna y
contempornea
POCA
AUTORES
OBRAS
Annimo
D. Juan Manuel
J. Manrique
Arcipreste de Hita
Juan Bautista Aguirre
El Cid
Conde Lucanor
Coplas
Libro de Buen Amor
Carta a Lizardo
Nicols Coprnico
Garcilaso de la Vega
Cervantes
Lope de Vega
Garca Mrquez
Sonetos
El Quijote
Fuente Ovejuna
Cien aos de soledad
83
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
SONETO XXIII
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazn y lo refrena;
y en tanto que el cabello, que en la vena
del oro se escogi, con vuelo presto,
por el hermoso cuello blanco, enhiesto,
el viento mueve, esparce y desordena;
erguido
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
NIVEL LITERAL
1. La poesa anterior es soneto, octava real, dcima, romance, silva?. JUSTIFICA tu respuesta
2. Qu tipo de rima ha utilizado el poeta?
3. Qu partes del cuerpo y qu elementos de la naturaleza cita el
poeta?
4. Qu enciende el corazn y los refrena? Qu mueve, esparce y
desordena el viento sobre el cuello? Qu color tiene el cabello
al que hace refererencia?
5. Teniendo en cuenta los requisitos de una buena prosicacin,
PROSIFICA el poema.
NIVEL INFERENCIAL
1. De entre las siguientes opciones, SELECCIONA el tema o idea global del texto
a. Urgencia de aprovechar la juventud antes de que llegue la vejez.
b. Las ores se marchitan con el tiempo.
c. La vida se marchita como ciertos elementos de la naturaleza.
2. El soneto consta de dos partes. Indica cul es la ideal principal de la primera parte y cul, de
la segunda parte.
84
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Y pues tan importante / es acertar en la ltima partida, / pues penden de este instante /
perpetua muerte o sempiterna vida, / ahora
oh Lizardo! que el peligro adviertes, / muere
dos veces porque alguna aciertes. (Juan Bautista Aguirre.
Carta a Lizardo
)
Modelo astronmico en el que la Tierra y los
planetas se mueven alrededor de un Sol que
se encuentra relativamente estacionario al
centro del Sistema Solar.
Conanza en el ser humano y sus creaciones
--artes, ciencia, razn-- y preocupacin por la
existencia terrena y los placeres que ofrece.
En la novela Don Quijote de la Mancha
, el protagonista cree rmemente que puede trazar
su propio camino y ser quien quiere ser.
La existencia terrena es un mero trmite
para llegar a la vida eterna.
En el soneto XXIII de Garcilaso de la Vega,
nos anima a aprovechar el presente y disfrutar de los placeres que nos ofrecen la vida
terrena antes de que sea demasiado tarde:
Coged de vuestra alegre primavera/ el dulce fruto antes que el tiempo airado/ cubra de
nieve la hermosa cumbre .
Nos insta a disfrutar de todo lo que tenemos
en el presente--sea la juventud, los placeres
carnales o la belleza--porque el futuro es incierto y la vida es breve.
Da prioridad a la ultratumba y considera la
vida terrenal solo un valle de lgrimas que
hay que sufrir antes de poder entrar al cielo.
La vida se considera digna de ser vivida a
fon-do.
En pinturas prevalecan las escenas religiosas con imgenes de rostros inexpresivos
que instaban al recogimiento y a la oracin.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
85
TALLER DE LECTURA
Y COMENTARIO
DE TEXTOS
SABERES PREVIOS
Sabes qu es el Barro
co?
Puedes citar algunos elementos llamativos que has observado en un desle o
un pregn de tu ciudad?
En tu evstuario, en tusdibujos o en tu dormitorio existen uchos
m
adornos, por
qu?
Qu haras si supieses que hoy es el imo
lt da de tu vida?
Conoces algo de estos poetas:Gngora,Quevedo, Alberti, Juan Bautista Aguirre?
TPICOS PROP
IOS DEL BARROCO
En el Barroco se retoman tpicos de la Edad
Media que se revisten de una forma ms culta
y de una losofa ms profunda.Se deja el opti
mismo y claridadracionaldel Renacimientoy se
vuelve al pesimismo y al oscurantismo medie
val; as, aparecentemas como el mementomori
y el tempus fugit.
Memento mori o recuerda
que has de morir.
Es un tpico asociado a la proximidad de la
muerte. Al recordar que todos somos mortales,
se asume la poca importanciade los asuntos te
rrenales;todos somos iguales ante la fugacidad
de la existencia.
El tempus fugit, o
la fugacidad del tiemponos dice que la vida se puede acabar en cualquier
momento, independientementede la edad, sexo o condicin social. Se considera el presente
como una perpetua descomposicin.
86
BALTASAR
GRACIN
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
LECTURA
LUIS DE GNGORA
EL AUTOR
OBRAS
SU POESA
(Crdoba, Espaa, 1561 1627) Sus padres don Francisco de Argote y doa Leonor de Gngora. Estudi en
la Universidad de Salamanca. Nombrado racionero
en la catedral de Crdoba,
desempe varias funciones que le brindaron la posibilidad de viajar
por Espaa. Instalado definitivamente en la
corte a partir de 1617, fue nombrado capelln
de Felipe III, mas su vida disipada lo conducira
por dificultades econmicas, que lo acosaran
hasta la muerte.
Su fama fue enorme durante el Barroco, aunque su prestigio y el conocimiento de su obra
decayeron hasta el tercer centenario de su
muerte (en 1927), cuando los poetas espaoles conocidos como la Generacin del 27 revalorizaron nuevamente su creacin literaria.
A una rosa
[Soneto: Texto completo]
87
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
FRANCISCO DE QUEVEDO
EL AUTOR
OBRAS
SU POESA
Novela
Historia de la vida del Buscn
88
Obras satricomorales
/RV6XHxRV
(ODOJXDFLOHQGHPRQLDGR
/D+RUDGHWRGRV\OD)RUWXQD
con seso
Obras ascticas
3URYLGHQFLDGH'LRVWUDWDGR
contra los ateos
9LGDGHVDQ3DEOR
9LGDGH6DQWR7RPiVGH9LOODnueva (1620)
En trminos generales, el
conceptismo de Quevedo
supone un distanciamento
de la metfora embellecedora y refinada del gongorismo para desarrollar
con mucho ingenio ideas
basadas en originales y brillantes giros de lenguaje,
recurriendo con frecuencia
al uso de anttesis, hiprboles, retrucanos, creacin
de palabras nuevas, habla
popular llena de superlativos y expresiones caricaturescas.
Obras filosficas
/DFXQD\ODVHSXOWXUD
/DVFXDWURSHVWHVGHOPXQGR
y los cuatro fantasmas de la
vida (1651)
La fragilidad de la vida
Es hielo abrasador
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
RAFAEL ALBERTI
EL AUTOR
(Puerto de Santa Mara,
1902 - 1999) Poeta espaol,
miembro de la Generacin
del 27.
A los 15 aos se traslad a
Madrid con toda su familia;
luego abandon sus estudios para dedicarse a la poesa. En el ao de
1931 se afili al partido comunista.
En 1980 recibe el Premio Nacional de Teatro y
en 1983 es galardonado con el Premio Cervantes. Tambin se le concede el Premio Prncipe
de Asturias, pero debido a sus ideas republicanas, rechaza el premio.
OBRAS
SU POESA
89
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
OBRAS
SU POESA
t%DJNBTB(VBZBRVJMZ2VJUP
"VO;PJMP, de carcter satrico
"VOBEBNB*NBHJOBSJB
t " VOPT PKPT IFSNPTPTw, de
gnero romntico.
t$BSUBB-J[BSEPZ4POFUP.PSBM
filosficas.
3FCFMJOZWBEBEF-V[CFMZ
TVTTFDVBDFT
perlas,
brillantes
apodo del
dios Apolo
riada de agua,
piedras, barro
90
pcara, astuta,
solapada
alusin a la misin
Geodsica francesa
que vino a medir la
lnea equinoccial
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
NIVEL LITERAL
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
B1
y CPIALOS en tu cuaderno.
NIVEL INFERENCIAL
1. ESCRIBE la idea global o tema de los poemas ledos anteriormente. A una rosa / Ilustre y hermo
ssima Mara / La fragilidad de la vida / Es hielo abrasador
2. Por qu Francisco Quevedo arma que: Los dos embustes de la vida humana, desde la cuna,
son honra y riqueza ?.
3. El Barroco se caracteriza por el exceso de adornos en la expresin. AGREGA ms adjetivaciones para los siguientes ejemplos: rosada aurora / gentil descortesa /hebra voladora / noche oscura
/ mortal nublado
4. Las adjetivaciones pueden ser utilizadas tambin antes del sustantivo al que calican. AADE
ms ejemplos para los siguientes casos. claro da / rubio tesoro / blanca niev
e
5. Con tus palabras, EXPRESA en las siguientes lneas el contenido del poema Retornos del
Amor en la noche triste de Rafael Alberti.
6. PROSIFICA los siguientes fragmentos poticos. SEALA el autor a quien corresponde:
VERSOS
Cmo decirte, amor, en esta noche /soliOh, cunto, inadvertido, el hombre yerra:
taria de Gnova, escuchando /el corazn
/que en tierra teme que caer la vida, /y
azul del oleaje, /que eres t la que vienes
no ve que, en viviendo, cay en tierra!
por la espuma?
AUTOR:
AUTOR:
Lo peor es la comida /(Dios ponga tiento
Cuando te corte la robusta mano, /ley de
en mi boca): /ella es puerca y ella es poca,/
la agricultura permitida, /grosero aliento
mal guisada y bien vendida;
acabar tu suerte.
AUTOR:
AUTOR:
91
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
TALLER 16
PESIMISMO EN LA POESA
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
Habitualmente eres PESIMIST
A u OPTIMIST
A?
Que diras t frente a la armacin:
De qu nos sirv
e la vida, si al nal se
nos paga con la muerte
.?
Puedes citar el nombre de algunas escritoras sobre las que hayas ledo o
escuchado?
Qupiensas sobre el hecho de que una persona se quite la vida por amor?
LECTURA
CESAR VALLEJO
EL AUTOR
OBRAS
SU POESA
Naci el 16 de marzo
de 1892 en Santiago
de Chuco, departamento de La Libertad, en la sierra norte
del Per. Sus padres
fueron Francisco de
Paula Vallejo Bentez
y Mara de los Santos Mendoza.
POESA
t Los Heraldos negros
(1919).
t Trilce (1922).
t Espaa, aparta de m este
caliz (1939).
t Poemas humanos (1939).
92
NARRATIVA
t Paco Yunque (1931).
t Fabla salvaje (1923).
t El Tungsteno (1923).
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
Heces
y enorme pedrada; y el trecho glacial.
Y pondr el silencio de su dignidad
Por eso esta tarde, como nunca, voy
con este bho, con este corazn.
Y otras pasan; y vindome tan triste,
toman un poquito de ti
en la abrupta arruga de mi hondo dolor.
Esta tarde llueve, llueve mucho. Y no
tengo ganas de vivir, corazn!
OBRAS
SU POESA
t Inundacin castlida de la
93
B1
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
desprecio
ligerza, desvergenza
exigencia, presin, aplicacin
esfuerzo, nimo
94
prepotencia, jactancia,
orgullo, soberbia
coqueta, fcil
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
OBRAS
Anhelos
Quejas
A mis enemigos
La noche de mi dolor
Letrilla
A un reloj
Sufrimiento
Aspiracin
SU POESA
Dolores Veintimilla fue una
poetisa cultora de un estilo
pulcro, pero lleno de tristeza y desilusin.
Dej pocas pero magistrales y delicadas composiciones poticas que fueron
publicadas en conjunto por
Celiano Monge en Quito
despus de la muerte de la
poetisa.
Desencanto.
Entre sus composiciones en
prosa figuran: Al pblico,
Recuerdos y Fantasa.
El 23 de mayo de 1857, puso fin a su vida; junto a su cuerpo se encontr una esquela que
deca:
Mamita adorada: perdn una y mil veces; no
me llore; le envo mi retrato, bendgalo; la bendicin de la madre alcanza hasta la eternidad.
Cuide a mi hijo... Dele un adis al desgraciado
Galindo.
Quejas
Y amarle pude! Al sol de la existencia
se abra apenas soadora el alma
Perdi mi pobre corazn su calma
desde el fatal instante en que le hall.
95
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
A mis enemigos
SUFRIMIENTO
VOCABULARIO
halagea: cariosa, dulce, que halaga
abrasador: que abrasa, quema
fascinacin: embrujo, hechizo, seduccin
placentero: agradable, grato
abrojos: espinas, ortigas, dificultades, obstculos, penas
sombros: tristes, oscuros, melncolicos, desconsolados,
taciturnos, amargados
desvelo: preocupacin, cuidado, inters, preocupacin
altivez: orgullo, sobervia, arrogancia, desdn, engriemiento,
envanecimiento
ponzoa: veneno, txico, virus
gentil: galn, agradable, afable, elegante
vil: despreciable, run, mezquino, miserable, villano, infiel,
traidor, desleal
96
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
B1
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
NIVEL LITERAL
1. En una lnea de tiempo sealo los momentos que vive y cuenta Dolores Veintimilla en su poema Quejas.
2. Del poema A mis enemigos , copio versos en los que se demuestre el reclamo que la poetisa hace a sus detractores:
3. Transcribo una estrofa del poema, Hombres necios , donde la
autora exprese su reclamo ante los hombres.
6. COPIA las expresiones que van entre signos de entonacin (?, !) y practica su lectura.
7. COMPLETA el siguiente cuadro con los versos de la ltima estrofa.
VERSOS
SLABAS GRAMATICALES
SLABAS
MTRICAS
LICENCIAS
MTRICAS
TIPO DE
RIMA
8. RESPONDE: Qu sugieren los puntos suspensivos al nal de ciertos versos del poema Quejas?
97
B1
LO ABUNDANTE Y
LO FUGAZ
NIVEL INFERENCIAL
1. CONSTRUYE la mesa del poema con el tema o idea central y las ideas principales de las cuatro
primeras estrofas del poema Quejas
2. JUSTIFICA el porqu del ttulo de los siguientes poemas: Heces / A mis enemigos
3. RECUERDA que el SMIL es un recurso literario que compara mediante un nexo; generalmente el relacionante COMO. Busco en los poemas ledos, ejemplos de esta gura literaria.
4. TRANSFORMA las siguientes expresiones poticas de lenguaje comn a corriente
Hay golpes en la vida, tan fuertes... Yo no s! / Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos, /la resaca
de todo lo sufrido /se empozara en el alma... Yo no s! (Csar Vallejo)
Hombres necios que acusis / a la mujer sin razn, / sin ver que sois la ocasin / de lo mismo que culpis:
(Sor Juana Ins de la Cruz)
Sus palabras sonaron en mi odo / como msica blanda y deliciosa; / subi a mi rostro el tinte de la rosa;
/ como la hoja en el rbol vacil. (Dolores Veintimilla de Galindo)
7. INDICA qu gura literaria aparece en este verso: como la hoja en el rbol vacil
anfora, hiprbole, smil, retrucano, metfora, conduplicacin
, reiteracin
8. La poetisa utiliza recursos poticos que denotan incertidumbre (anttesis, paradoja, retrucano). IDENTIFICA en los versos y cpialos.
9. Qu signicado tiene para ti la palabra quejas ?
10. COMPARANDO poemas: En qu se parecen el poema Heces de Csar Vallejo y el poema Quejas de Dolores Veintimilla de Galindo.
2. Cmo responderas a la siguiente pregunta que hace Sor Juana Ins de la Curz a los hombres?
por qu queris que obren bien si las incitis al mal?
3. Dolores Veintimilla compuso un texto dedicado a sus enemigos. ESCRIBE un texto personal
que se titule: A mis amigos .
4. APLICA la tcnica CTF para completar la siguiente aseveracin:
Un hombre es necio cuando:
98
LENGUA
UA
KITSCH EN EL ARTE
Suele utilizarse el trmino kitsch para referirse al arte vulgar, pasado de moda o de muy mal gusto
y hasta, moralmente dudoso. Hay que tener presente que el trmino alemn kitsch tiene relacin
con el verbo kitschen que signicababarrer
mugre de la calle.
.
En el caso de la literatura, por poner algunos ejemplos, podramos
citar las obras de Cuauhtmoc Snchez,algunos best seller, de la talla
de El Cdigo da Vinci, Harry Potter y otros.
ivizado
.
Marco Aurelio Larios dice tener la impresin de que vivimos un
en mundonarrat
99
99
LENGUA
UA
CONNOT
ACIONES DEL TRMINO KITSCH, EN
TINO
LA AMRICA
En general, en los pases lat
inoamericanos el uso del trminomplica
i
denir una obra de arte o un
suceso que tiene caractersticas vulgares, de mal gusto o popul
ar (uso exagerado de ropas estrafa
, que en
el lenguaje popular describe a todo aquello que carezca de sentido esttico
o que se encuentre sobrecargado de elementos decorativos, o simplemente
aquello de mal gusto; en Venezuela, kitsch es lo chabacano, asociado a las
culturas sociales de bajos recursos
En Panam, la palabra kitsch equivale al trmino runcho o runcha para
referirse a cualquier objeto o persona con aparienciabarata o de mal gusto. Veamos cmo Rafael
Pernet y Morales, escritor panameo,utiliza esta palabra en su novela Lomaardiente y vestida
de sol:
Decir
que Silvia era runcha es decir que Silvia vala sebo...Silvia iba a trabajar en chancletas
y con el pelo de estopa de coco hecho una etctera. Silvia no usaba sostn y los pechos le
caan por debajodel ombligo aplastadoscomo corbatas.Cuandousaba pantaloneslos llevaba
tan ajustados que se le notaba la digestin desde la acera de enfrente.Y se llenaba la cara
de colorete y de cremas hidratantes, deshidratantes, noxemaasta,
y h si se quiere, calamina
100
100
LENGUA
UA
(pleca)
Ibdem, pag. 130
Loc. cit.
Felipe Pardinas. Op. cit., pg. 105
Felipe Pardinas. Metodologa y tcnicas de in
vestigacin en ciencias sociales, pg. 8.
Ario Garza Mercado. Manual de tcnicas devestigacin,
in
Pginas 99100
En el caso de citas poticas, los versos van separados por barra inclinada( / ), inclusive cuando
se deba transcribir to
da una poesa corta.
Ejemplos:
La poesa de Violeta Luna se caracterizaen lo formal por el verso libre: Mar / he de tocar tu
puerta cualquier da. / Alguna vez / me acercar en silencio / a tu espumoso eco / Mar, /
salado potro verde, ...
En la transcripcin de un texto pot
ico largo, no es pro
cedente el uso de la barra inclinada.
101
101
EVALUACI
ALUACI
CIN
N
N
AUTOEVALUACIN
MARCAcon (9), en los espacios correspondientes;pero antes, debes sacar una fotocopia de esta pgina para
poder trabajar sobre ella.
COGNITIVOS
Reconozco los elementos fantsticos y mgicos en las crnicas de Indias.
Identico las caractersticas del texto literario latinoamericano: naturaleza indomable, lenguaje excesivo, acontecimientos inslitos.
Inero algunas ideas claves en el discurso La soledad de Amrica latina de Garca Mrquez.
PROCEDIMENTALES
Aplico las caractersticas del estilo barroco en creaciones personales.
Explico en forma oral el tema de lo abundante y fugaz en textos espaoles y latinoamericanos.
ACTITUDINALES
Participo activamente en el desarrollo de los talleres literarios.
102
EVALUACIN
ALUACI
CIN
N
HETEROTOEVALUACIN
1. Pon en juego tu imaginaciny crea un suceso inverosmil,inslito o relata algo que en tu entono
haya sucedido.
2. En una esta popular religiosa de tu comunidad,puntualiza evidencias de lo abundante y lo
fugaz.
3. Segn tu punto de vista, lo
informado por Coln a los reyes
de Espaa fue resultado de exage
103
Objetivos de bloque
Analizar los temas de la esclavitud y libertad en textos de
distintas pocas y gneros para la comprensin de los
problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales y
temticos de los textos romnticos y las realidades socio
culturales en la que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados con
los textos analizados en la escritura de textos literarios
propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias acor
des con los conocimientos tratados: dramatizaciones, ex
posiciones, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
debates, etc.
Comprender o producir textos con trama instructiva, des
criptiva, expositiva y argumentativa en funcin de su parti
cipacin activa y eciente en situaciones comunicativas de
distinta ndole (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin y
produccin de textos a partir de las necesidades comuni
cativas que surjan de su encuentro con el texto.
ESCLAVITUD Y LIBERTAD
CO
C
O
ON
N
NO
O
OC
CIMIE
C
IMIE
ENTO
NTO
OS
S
LITE
LI
L
IT
TE
ERA
ERARIO
E
R AR
RIO
IO
OS
S
ES
E
SE
ENC
EN
NC
CIIA
CIAL
AL
LE
LE
ES
S
Qu es una escuela literaria? Una agrupacin artstica que tiene una misma tendencia y
orientacin generacional e histrica en la pro
duccin de sus ob
ras.
Estas escuelas han tenido mayor o menor duracin,dependiendode realidades y circuns
tancias sociopolticas, culturales y econmicas de su momento histrico.
A continuacin citamos las ms importantes escuelas:
105
B2
106
TALLE
TA
LL
L
LE
ER D
DE
E LEC
LECTURA
LECT
CTURA
URA Y
Y
CO
CO
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
D
E TE
EX
XT
TO
OS
ORIGINALIDAD Y AUTONOMA
ATAHUALPA HUAUI
TALLER 1
PRELECTURA
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=PNBoXgHTPvU
http://www.youtube.com/watch?v=RoWE6mi_f6M&feature=related
SABERES PREVIOS
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
http://1.bp.blogspot.com/_tTFdYezGXMQ/TBq2W1HJ7hI/AAAAAAAAKJQ/lHpm4WuZFEM/
s400/atahualpa-prisionero.jpg
EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
Juan Len Mera, en su libro
Ojeada histrico crtica
sobre la poesa ecuatoriana,(1868) presenta la versin
traducidadel poema,aunque tambin contamoscon la tra
duccin del poeta Luis Cordero.
En su libro Mera nos presenta el poema diciendo:
hay
unos versos sobre la muerte de Atahualpa, hechos sin
duda cuando la memoria de la terrible catstrofe estaba
harto viva entre los indios, y los nicos de aquel tiempo
que la tradicin nos ha conservado
.
Con esto, Mera inere el texto como parte de la tradicin
oral del pueblo indgena, expresada en la frase:
Chaupi
puncha pituta yarca(Anochecien la mitad del da), como
la expresin mxima del dolor ante la muerte del ltimo
rey de los incas.
107
B2
LECTURA
ATAHUALPA HUAUI
En el grande huabo
el crabo viejo
con llanto de sangre
lamentando est;
y arriba en otro rbol
la trtola tierna,
con pesar intenso
sus gemidos da.
Y por qu no he de sentir?
Y por qu no he de llorar
si solamente extranjeros
en mi tierra habitan ya?
Ay!, venid hermanos mos,
juntemos nuestro pesar,
y en ese llano de sangre
lloremos nuestra orfandad,
y vos, Inca, padre mo
que el alto mundo habitis
estas lgrimas de duelo
no olvidis all jams.
Cmo no abrumado
he de estar de pena,
viendo que mi patria
de un extrao es ya!
Juntmonos todos,
hermanos, y vamos
la tierra sangrienta
de llanto a regar.
Desde el alto cielo,
Oh Inca, padre amado!
Nuestra amarga pena
dgnate mirar.
108
POSLECTURA
B2
NIVEL LITERAL
1. PROSIFICA las siguientes estrofas del poema Elega a la
muerte de Atahualpa .
3URVLILFDFLyQ1
'HWWDOHVH[SOtFLWRV
&RSLD
7HPDRLGHDJOREDO
7UDQVIRUPDFLRQHVWH[WXDOHV
'HGXFFLRQHV
(VSLQDGHSHVFDGR
9DORUDFLRQHV
([WUDSRODFLRQHV
En un corpulento guabo
un viejo crabo est
con el lloro de los muertos
llorando en la soledad;
y la tierna tortolilla
en otro rbol ms all,
lamentando tristemente
le acompaa en su pesar
.
NIVEL INFERENCIAL
1. De manera corta, clara y precisa, INDICA cul es el tema o idea global del texto.
2. TRANSFORMA la siguiente estrofa de lenguaje potico a lenguaje estndar Al mirar los sacer
dotes / tan espantosa maldad, / con los hombres que an vivan
/ se enterraron de pesar
.
3. DEDUCE A quien se reere el autor en cada uno de los siguientes versos.
un viejo craboest / Como nieblavi los blancos/ Al veneradopadre Inca / Coraznde len cruel,/
manos de lobo oraz,
v
/ como a indefenso cordero / y
os,v Inca,padre mo
4. INDICA los sentimientos que el autor maniesta en los siguientes versos. Y por qu no he de
sentir? / Y por qu no he de llorar / si solamente extranjeros
/ en mi tierra habitan ya?
5. Mediante un diagrama de espina de pescado, SEALA los efectos que se suscitan a partir de
la muerte de Atahualpa y la conquista espaola. Causa:Muerte de Atahualpay conquistaespaola
109
CONOCIMIEN
CONOCIMIE
CO
CONOCIMI
ONO
OC IMIE
EN
NTO
N
T
TO
OS
O
S
LIIT
LITE
L
TE
ERARI
ERARIO
E
R AR
RIO
IO
OS
S
ES
E
SE
EN
ENC
NC
CIA
CI
IAL
IA
AL
ALE
LE
ES
S
POESA AFROECUATORIANA
SABERES PREVIOS
Antonio Preciado
Bedoya
110
Nelson Estupin
Bass
B2
TRABAJO EN GRUPO
111
TALLER DE
TALLER
DE L
LE
EC
CTU
CT
TU
URA
RA
RA
YC
CO
OME
O
ME
ENT
NTAR
N
TA
TA
ARIO
AR
RIO
R
IIO
O
O
DE TE
EX
XT
TO
OS
OS
LA LITERATURA EN LA POLTICA
Y EL INSTRUIR DELEITANDO
TALLER 2
PRELECTURA
TICS
SABERES PREVIOS
Qu signicado iene
t
la expresin: El hombre es un ser polt
ico?
Crees que la literatura se mezcla con las ividades
act
polticas?
Se debera utilizar la literatura para moralizar a los pueblos?
Qu opinas del uso de las fbulas para instruir deleitando
?
LECTURA
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
FLIX MARA DE SAMANIEGO (Laguardia, 1745 1801) Escritor
espaol,famoso por sus fbulas morales.Junto con Toms de Iriarte
es considerado el me
jor de los fabulistas espaoles.
De familia acomodada, estudi en Francia y en la Universidad de Va
lladolid.Instaladoen Vergara, form parte de la SociedadVascongada
de Amigos del Pas. Seguidor de los enciclopedistas franceses, fue
crtico con la polt
ica y de los clrigosde su tiempo.
KWWSZZZFXFXUUXFXFRPZSFRQWHQWB+/,&HFHIF
IDFHEDGHMSJ
112
SU OBRA
Las fbulas de Samaniego publicadas en 1784, recogen un total
de 157 composiciones,distribuidas en nueve libros y precedidas
de un prlogo. Fueron compuestas para los alumnos del Colegio
de Vergara, en cuya labor pedaggica colaboraba.Su intencin
responda a la mxima estt
ica de instruir deleitando.
El lsofo y el rstico
La cigarra y la hormiga
Cantando la cigarra
pas el verano entero
sin hacer provisiones
all para el invierno;
los fros la obligaron
a guardar el silencio
y a acogerse al abrigo
de su estrecho aposento.
Viose desproveda
del precioso sustento:
sin mosca, sin gusano,
sin trigo y sin centeno1.
Habitaba la hormiga
all tabique2 en medio,
y con mil expresiones
de atencin y respeto
la dijo: Doa hormiga,
pues, que en vuestro granero
sobran las provisiones
para vuestro alimento,
prestad alguna cosa
con que viva este invierno
esta triste cigarra,
que, alegre en otro tiempo,
nunca conoci el dao,
nunca supo temerlo.
No dudis en prestarme,
pagaros con ganancias,
por el nombre que tengo.
La codiciosa hormiga
respondi con denuedo3,
ocultando a la espalda
las llaves del granero:
Yo prestar lo que gano
con un trabajo inmenso!
Dime, pues, holgazana,
qu has hecho en el buen tiempo?.
Yo, dijo la cigarra,
a todo pasajero
cantaba alegremente,
sin cesar ni un momento.
Hola! con que cantabas
cuando yo andaba al remo?
Pues ahora, que yo como,
baila, pese a tu cuerpo.
FHQWHQRSODQWDFHUHDO
WDELTXHVHSDUDFLyQGLYLVLyQGHGRVDPELHQWHVGHXQDFDVD
GHQXHGRYDORULQWHUSLGH]EUtRIXHU]D
YDULRTXHHVGLIHUHQWHRGLVWLQWRYDULDGR
1
B2
FRUWLMRILQFDU~VWLFD
PLODQRDYHUDSD]
7RUR]RVORFDOLGDGGH(VSDxD
DLUDGRHQIDGDGRRLUULWDGR
LPSXQHPHQWHVLQFDVWLJR
113
B2
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
OBRAS
*Hacer que hacemos(1770)
*Los literatos en cuaresma(1773)
*La msica (1779)
*El don de gentes(1780)
*Fbulas literarias(1782)
*El seorito mimado(1783)
*La seorita malcriada(1788)
KWWSESEORJVSRWFRP0O,8&+2J208$ZLNY$W($,
$$$$$$$$2;,$,,GQ7*V,ULDUWHMSJ
KWWSZZZFXFXUUXFXFRPZSFRQWHQWB+/,&HFHIF
IDFHEDGHMSJ
El ricote erudito
(Descubrimiento til para los que fundan su ciencia nicamente en saber muchos ttulos de libros)
1
3HUGHUpODFKDYHWDSHUGHUpHOMXLFLRPHYROYHUpORFR
FDUWyQILQJLGRSDVWDIDOVDVLPXODGD
114
B2
El jardinero y su amo
que las plantas no riega
para que el agua del piln no merme.
haba una gran fuente,
cuyo piln1 serva
de estanque a carpas, tencas2 y otros peces.
nicamente al riego
el jardinero atiende,
de modo que entretanto
los peces agua en que vivir no tienen.
La mxima es trillada5,
mas repetirse debe:
no escriba quien no sepa
unir la utilidad con el deleite.
Y el rudo jardinero,
tan puntual le obedece,
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
&XHVWLRQDULRGHQRWDWLYR
7DEODGHFROXPQDV
$QiOLVLVIRQpWLFR
(QXPHUDFLyQ
9DORUDFLRQHV
+HUUDPLHQWDV$',
'LDJUDPDGHRSRVLFLyQ
5HVXPHQHV
'HGXFFLRQHV
)LFKDVOH[LFDOHV
'LDJUDPDGHRSRVLFLyQ
7pFQLFD96\9,
7pFQLFD&7)
4. ESCRIBE las razones que expone el lsofo frente al comportamiento del rstico.
SLOyQUHFLSLHQWHGHSLHGUD
WHQFDVSH]GHDJXDGXOFHFRPHVWLEOH
GHVJRELHUQRIDOWDGHRUGHQ
1
DPRVWD]DGRLUULWDGRHQRMDGR
WULOODGDPDOWUDWDGDTXHEUDQWDGD
115
B2
NIVEL INFERENCIAL
1. En veinte palabras o menos RESUME el contenido de cada una de las fbulas ledas. El lsofo
y el rstico / La cigarra y la hormig
a / El jardinero y su amo
/ El ricote erudito.
2. ESCRIBE una moraleja para cada una de estas fbulas: El lsofo y el rstico / La cigarra y la
hormiga / El jardinero y su amo / El ricote erudito.
3. DESCRIBE a cada uno de los siguientes personajes: La cigarra / La hormiga / El lsofo / El
rstico / El ricote erudito / El jardinero / El amo.
4. EXPLICA el signicado de los siguientes versos de Samaniego y de Iriarte:
Al tirano le ofenden las razones, / que demuestran su orgullo
irana
y t (Samaniego)
no escriba quien no sepa / unir lailidad
ut
con el deleite. (Ir
iarte)
116
TALLE
TA
LL
LE
L
ER D
DE
E LEC
LECTURA
ECTURA
TURA Y
Y
CO
C
O
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
D
E TE
EX
XT
TO
OS
CANTOS DE LIBERTAD:
TALLER 3
ESPRONCEDA Y STORNI
PRELECTURA
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=JqE7GV6CvxA
http://www.youtube.com/watch?v=nKIHD-rDNQ0
Lalibertad, Sancho,es uno de los ms preciosos dones que a los hombres dieron los cielos;
con ella no pueden igualarse los tesoros que encierran la tierra y el mar: por la libertad, as
como por la honra, se puede y debe enturar
av
la vida
.
No
pido riquezas,ni esperanzas,ni amor, ni un amigo que me comprenda;todo lo que pido es
el cielo sobre m y un camino a mis pies
LECTURA
JOS DE ESPRONCEDA
EL AUTOR
OBRAS
SU POESA
Poesas
El estudiante de Salamanca
El diablo mundo
A la patria
A una dama burlada
A una estrella
Al sol
Cancin del pirata
Canto a Teresa
Romances
A la noche
Teatro
Amor venga sus agravios
(1838)
Blanca de Borbn
Ni el to ni el sobrino
Novela
Sancho Saldaa o el Castellano de Cullar (1834)
117
B2
118
B2
ALFONSINA STORNI
LA AUTORA
OBRAS
SU POESA
Primera etapa, caracteriza- Fue la primera mujer reconocida enda por la influencia de los tre los mayores escritores de su tiemromnticos y modernistas:
po. Su trayectoria literaria evolucion
desde el Romanticismo hacia la van La inquietud del rosal guardia; el rasgo ms caracterstico
(1916),
de su produccin fue un feminismo
El dulce dao (1918), combativo donde destaca las relaI r r e m e d i a b l e m e n t e ciones problemticas con el hombre,
(1919),
Languidez decisivas en la vida de la poetisa.
(1920)
Ocre (1920).
Segunda etapa, caracterizada por una visin oscura,
irnica y angustiosa.
Hombre pequeito
Hombre pequeito, hombre pequeito,
suelta a tu canario, que quiere volar...
Yo soy el canario, hombre pequeito,
djame saltar.
Estuve en tu jaula, hombre pequeito,
hombre pequeito que jaula me das.
Digo pequeito porque no me entiendes,
Ni me entenders.
Tampoco te entiendo, pero mientras tanto
breme la jaula, que quiero escapar;
hombre pequeito, te am un cuarto de ala;
No me pidas ms.
119
B2
T me quieres blanca
T me quieres alba,
me quieres de espumas,
me quieres de ncar1.
Que sea azucena
sobre todas, casta.
De perfume tenue.
Corola2 cerrada
ni un rayo de luna
Ni una margarita
se diga mi hermana.
T me quieres nvea3,
t me quieres blanca,
T me quieres alba.
T que hubiste todas
las copas a mano,
de frutos y mieles
los labios morados.
T que en el banquete
cubierto de pmpanos4
dejaste las carnes
festejando a Baco5.
T que en los jardines
negros del Engao
vestido de rojo
corriste al Estrago6.
T que el esqueleto
conservas intacto
no s todava
por cules milagros,
me pretendes blanca
(Dios te lo perdone),
me pretendes casta
(Dios te lo perdone),
Me pretendes alba!
Huye hacia los bosques,
vete a la montaa;
lmpiate la boca;
vive en las cabaas;
toca con las manos
la tierra mojada;
alimenta el cuerpo
con raz amarga;
bebe de las rocas;
duerme sobre escarcha;
renueva tejidos
con salitre7 y agua;
habla con los pjaros
y lvate al alba.
Y cuando las carnes
te sean tornadas,
y cuando hayas puesto
en ellas el alma
que por las alcobas
se qued enredada,
entonces, buen hombre,
pretndeme blanca,
pretndeme nvea,
pretndeme casta.
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. COPIA la estrofa que ms se repite en el poema Cancin
del pirata .
2. ELABORA un mapa conceptual de desarrollo vertical con
los detalles del poema Cancin del pirata .
120
Estribillo (25)
Mapa conceptual (89)
Copia (18)
Campo semntico (63)
Anlisi fontico (tabla) (101)
Elementos implcitos del texto (66)
Deducciones (67)
Diagrama T (91)
Tcnica PNI (76)
Enumeracin (16)
Mentefacto (94)
B2
3. COPIA lo que en el poema T me quieres blanca , la poetisa le pide al hombre que haga para
que la pretenda blanca y casta.
4. BUSCA en el texto todos los trminos que se relacionen con la palabra PUREZA
5. REALIZA el anlisis fontico de la primera estrofa de Cancin del pirata de Jos Espronceda.
NIVEL INFERENCIAL
1. Por qu Alfonsina Storni, en su poema Hombre pequeito , se compara con un canario?
2. A quin se reere la poetisa con la expresin. Hombre pequeito ?
3. Cul es la jaula de la que habla la autora del poema?
4. Qu quiere manifestar la autora con el ttulo del poema: T me quieres blanca?
5. Cules son los sentimientos personales que Alfonsina Storni demuestra en sus poemas? ARGUMENTA tu respuesta.
6. COMPARA la poesa de Espronceda y de Storni y DESTACA sus similitudes y diferencias.
7. Segn los textos ledos, DETERMINA cul es el concepto de libertad que tiene cada el poeta y
la poetisa tratados.
121
TA
TALLER
DE
EL
LE
EC
CTU
TU
URA
RA
RA
YC
CO
OME
O
ME
ENT
NTAR
N
TA
TA
ARIO
AR
RIO
R
IIO
O
O
DE TE
EX
XT
TO
OS
OS
TALLER 4
LA EXALTACIN DE LA NATURALEZA Y EL
PREDOMINIO DEL SENTIMIENTO
PRELECTURA
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=b4JXe3zi7V4
http://www.youtube.com/watch?v=0dfvTpj8T4U
http://www.youtube.com/watch?v=yo94FAUMH0Q&feature=related
SABERES PREVIOS
LECTURA
122
OBRAS
Obra Potica
Nigara
A mi esposa
El desamor
A mi caballo
Himno del desterrado
Muerte del toro
En una tempestad
Himno al Sol
Nigara
En el Teocalli de Cholula
Al Popocatpetl
SU POESA
La creacin literaria de Heredia se da en
tres etapas:
La primera se relaciona con las composiciones poticas de su juventud; testimonian un hito relevante de la literatura
cubana: el despertar de la conciencia
patritico-independentista.
La segunda, que revela el nacimiento
del poeta americano, ha sido identificada
con su gran etapa creativa. Sobresale en
estos textos sentimientos como el entusiasmo por la naturaleza, la amistad, el
erotismo y luego, como punto culminante, el amor a la patria.
La tercera etapa, incluye los poemas patriticos y cvicos que escribe cuando ya
ha asumido la idea de la independencia
de Cuba, e incluso la de la libertad de
otros pueblos.
B2
En una tempestad
En una tempestad
Huracn, huracn, venir te siento,
y en tu soplo abrasado1
respiro entusiasmado
del seor de los aires el aliento.
En las alas del viento suspendido
vedle rodar por el espacio inmenso,
silencioso, tremendo, irresistible
en su curso veloz. La tierra en calma
siniestra; misteriosa,
contempla con pavor su faz2 terrible.
El huracn y yo solos estamos.
Sublime tempestad! Cmo en tu seno,
de tu solemne inspiracin henchido10,
al mundo vil y miserable olvido,
y alzo la frente, de delicia lleno!
D est el alma cobarde
que teme tu rugir...? Yo en ti me elevo
al trono del Seor: oigo en las nubes
el eco de su voz; siento a la tierra
escucharle y temblar. Ferviente lloro
desciende por mis plidas mejillas,
y su alta majestad trmulo11 adoro.
123
B2
OBRAS
SU POESA
Rima LIII
Volvern las oscuras golondrinas
en tu balcn sus nidos a colgar,
y otra vez con el ala a sus cristales
jugando llamarn.
Pero, aquellas que el vuelo refrenaban
tu hermosura y mi dicha a contemplar,
aquellas que aprendieron nuestros nombres...
esas... no volvern!.
Volvern las tupidas madreselvas
de tu jardn las tapias1 a escalar,
y otra vez a la tarde an ms hermosas
Pero, aquellas, cuajadas de roco
cuyas gotas mirbamos temblar
y caer como lgrimas del da...
esas... no volvern!
Rima XXL
Qu es poesa?, dices, mientras clavas
en mi pupila tu pupila azul,
Qu es poesa! Y t me lo preguntas?
Poesa... eres t.
Rima XXX
Asomaba a sus ojos una lgrima
y a mi labio una frase de perdn;
habl el orgullo y se enjug su llanto
y la frase en mis labios expir.
Yo voy por un camino, ella por otro;
pero al pensar en nuestro mutuo amor,
yo digo an: Por qu call aquel da?
Y ella dir: Por qu no llor yo?
Rima LXIX
124
B2
Rima IV
No digis que, agotado su tesoro,
de asuntos falta, enmudeci la lira1;
podr no haber poetas; pero siempre
habr poesa!
Mientras las ondas de la luz al beso
palpiten encendidas;
mientras el sol las desgarradas nubes
de fuego y oro vista,
mientras el aire en su regazo lleve
perfumes y armonas,
mientras haya en el mundo primavera,
habr poesa!
Mientras la ciencia a descubrir no alcance
las fuentes de la vida,
y en el mar o en el cielo haya un abismo
que al clculo resista;
mientras la humanidad siempre avanzando
no sepa a d camina,
125
B2
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
Copia (18)
Fichas lexicales (93)
Prosificacin (4)
Enumeracin (16)
Idea central o tema (64)
Deducciones (67)
Hiprbaton (36)
Prosopopeya (47)
Metforas (40)
Comparacin (32)
NIVEL INFERENCIAL
1. DETERMINA la idea central o tema de los poemas ledos.
2. Cules son los sentimientos que aparecen en el poema Huracn ? JUSTIFICA tu respuesta.
3. Qu quiere decir el autor cuando expresa?: Al n, mundo fatal, nos separamos:/ El huracny yo
solos estamos.
4. El poeta dice: Sublimetempestad!Crees que una tormenta puede ser calicada como sublime?
Por qu?
5. DETERMINA uno o varios versos que den, un matiz religioso a los poemas ledos.
6. Ests de acuerdo con la siguiente armacin de Bcquer? ARGUMENTA tu respuesta
podr no haber poetas; pero siempre habr poesa!.
7. BUSCA en los poemas ledos ejemplos de hiprbaton, prosopopeya y metforas.
ma
4. COMPARA la RIMA LIII de Bcquer con el poema En una tempestad de Heredia, y DETERMINA qu clase de amor prevalece en cada uno de ellos.
126
TALLE
TA
LL
L
LE
ER D
DE
E LEC
LECTURA
LECT
CTURA
URA Y
Y
CO
CO
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
D
E TE
EX
XT
TO
OS
TALLER 5
PRELECTURA
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=xSzS99080IA
SABERES PREVIOS
Has utilizado los servicios del correo para remitir cartas de amor, car
tas familiares, cartas a amigos al estilo tradicional;es decir en papel
y sobre o simplemente has hecho uso del correo electrnico (e
ail)?
m
A esta altura de tu vida, has sufrido alguna
ezvpor amor?
Qu es lo que te atrae ms de ella o de l?
Cmo entender el suicidio por amor?
Quopinin te merece este pensamiento?:Lanaturalezahumana tie
ne sus lmites: puede soportar hasta cierto punto la alegra, las penas y
sufrimientos, pero sucumbe en cuanto sobrepasa esa barrera.
1
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
POCA
Goethees considerado,junto al poeta Schiller, precursor del romanticismo,movimientocultural
que se fragua a nales del siglo XVIII.Con su novela Las desventuras del joven Werther, liderar
el movimiento nacional del
Sturm und Drang.(mpetu y ataque) y serun llamamiento a la liber
127
B2
EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
El texto seleccionado corresponde a las cartas del 3 de sept
iembre, del 24 de noviembre y de
la enviada despus de las once que anuncia el desenlace fatal.
(Edicin virtual IMA
TION)
ARGUMENTO
http://2.bp.blogspot.com/-Ptl2eBjCPb0/Ti4EN6Xcj5I/AAAAAAAAAY8/8kRr_D1p0mk/s1600/LAS-DESVENTURAS-DEL-JOVEN-WERTHER.jpg
http://1.bp.blogspot.com/-JPmsVcanvfw/ToMOUnWBXxI/AAAAAAAAA0o/
uXsh5yZv9Sc/s400/werther.jpg
TEMTICA AUTORAL
128
B2
LECTURA
24 DE NOVIEMBRE
embelezado,
admirado
resplandor
con
debilidad,
con falta de
energa
aliento,
respiracin
espritus
bienaventurados, ngeles
constelacin
visible todo
el ao en el
hemisferio
norte
rboles de
adorno en
las avenidas
y de gran
altura
Todo duerme en torno mo, y mi alma est tranquila.Te doy gracias,oh Dios!,por
habermeconcedidoen momentotan supremo resignacintan grande. Me asomo a
la ventana,amadama,y distingo a travs de las tempestuosasnubes algunos luceros
esparcidos en la inmensidad del cielo.
Vosotros no desapareceris,astros inmortales!El Eterno os lleva,lo mismo que a m.
Veo las estrellasde la Osa, que es mi constelacinfavorita,porque,de noche,cuando
sala de su casa,la tena siempredelante.Con qu deliciala he contempladomuchas
veces! Cuntashe levantadomis manos haciaella para tomarlapor testigo de la feli
cidadde que entoncesdisfrutaba!Oh Carlota!,quhay en el mundoque no traiga a
mi memoriatu recuerdo?Noests en cuantome rodea?Note he robadocodicioso
como un nio, mil objetos insignicantes que habas icado
sant con slo tocarlos?
.
Dejo una carta escrita para tu padre, rogndole que proteja mi cadver. Al nal del
cementerio,en la parte que da al campo,hay dos tilos, a cuya sombra deseo reposar.
Esto puede hacer tu padre por su amigo, y tengo la seguridad de que lo har. Pde
selo t tambin.Carlota.No pretendo que los piadosos cristianos dejen depositar el
cuerpo de un desg
raciado cerca de sus cuerpos...
129
B2
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. REESCRIBE la carta del 3 de septiembre usando sinnimos
o expresiones apropiadas para las palabras subrayadas.
Hayocasiones en que no comprendo cmo puede amar a otro
hombre,cmo se atreve a amar a otro hombre,cuando yo la amo
con un amor tan perfecto, tan profundo,tan inmenso;cuando no
conozcoms que a ella, ni veo ms que a ella, ni pienso ms que
en ella.
2. En las siguientes oraciones del texto se han extraviado ciertas palabras. CPIALAS en tu cuaderno y compltalas apropiadamente.
a.
b.
c.
d.
Sinnimos (7)
Copia (18)
Hipnimos (8)
Deducciones (67)
Huellas o elipsis narrativa (80)
Diagrama de Venn (100)
Retrato (48)
Figuras literarias (34,37,32)
Analogas(55)
Mentefacto (94)
Actividades Heles (88)
Valoraciones (81)
Herramientas ADI (77)
NIVEL INFERENCIAL
1. REALIZA deducciones, en cada caso, sobre el estado de nimo de Werther al escribir la
carta del 3 de septiembre, del 24 de noviembre y Despus de las once.
2. LLENA imaginativamente los vacos que deja el autor en la carta del 24 de noviembre.
3. Mediante un diagrama de Venn ESTABLECE los elementos comunes y particulares de Werther y Alberto, esposo de Carlota.
4. En pocas lneas, ESCRIBE un retrato de Carlota.
5. En el texto hay abundantes guras literarias. IDENTIFICA y COPIA dos exclamaciones, dos
hiprboles, una comparacin o smil, dos metforas.
6. ESCRIBE dos analogas con relacin de antonimia y de causa- consecuencia utilizando estos
conceptos: amor, desamor, sufrimiento, felicidad.
130
VICTOR HUGO:
LOS MISERABLES
TALLER 6
TICS
TALLE
TA
LL
L
LE
ER D
DE
E LEC
LECTURA
LECT
CTURA
URA Y
Y
CO
CO
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
D
E TE
EX
XT
TO
OS
PRELECTURA
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=M_POqEoK_j0
http://www.youtube.com/watch?v=VhzUtFDsqfA&feature=fvwrel
SABERES PREVIOS
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
VICTOR HUGO (18021885) como poeta, dramaturgo y nove
lista, es el mximo representante del romanticismo francs, el
escritor que mejor expres las luchas ideolgicas de Franciaen
su poca.
Por su obras poticas como Odas y baladas, La leyenda de los
siglos, ejemplo de poesa losca,en la que traza el caminode
la humanidad hacia la verdad y el bien desde la poca bblica
hasta su tiempo;por sus piezas teatrales como Cronwell, en la
que proclam el principiode la libertad en el arte, y otras; por
sus novelas Nuestra Seora de Pars y Los miserables, en las
que denunciala situacin de las clases ms humildes y con las
que alcanzgran popularidad,Vctor Hugo ocupa un lugar destacadoen la literatura francesa
del siglo XIX.
POCA
Vctor Hugo, literariamente hablando, se
desenvuelve en el romanticismo, corriente
artstica europea que se inici a nales del
siglo XVIII en Gran Bretaa y Alemania y
que en Francia se desarroll como reaccin
contra las normas del Clasicismo.Signic,
entre otros aspectos, la reivindicacin de
lo particular frente a lo colectivo, los senti
mientos contrala razn, la exaltacin de lo
misterioso y sobrenatural, de la fantasa y
lo extico.
TEMTICA AUTORAL
En su obra literaria en general, y en parti
131
B2
RESUMEN DE LA OBRA
Es la historia de Juan Valjean, un presidiario,quien despus de cumplir una condena de die
cinueve aos por el robo de un pan, repudiado y acosado por todo el mundo,consigue aloja
miento en la casa de Monseor
Bienvenido, de cuya casa se sustrae la nica mediacena
do de
cubiertos de plata. DetenidoValjean,Monseor declara haberle regalado no solo los cubiertos
sino unos candelabrosque le entrega en presencia de los gendarmes, con lo cual el detenido
queda en libertad.
A pesar de que la actitud de Monseor le impresion hondamente a Valjean, este no tarda
en dejarse dominar por sus malos instintos y roba al siguiente da dos francos a un nio de
nombre Gervasillo,pero esta accin es la que inicia en Valjean una actitud de remordimiento
y propsito de enmienda.
Posteriormente,Valjean aparece en un pequeo pueblo con el nombre de seor Magdalena,
enriquecidocon el invento y fabricacinde unos albalorios negros, de imitacin al azabache.
En este mismo pueblo habitaba tambin el polica ert,
Jav quienconoci a Valjean en la crcel
de Toln.Por esos mismos das es detenidoun infeliz campesinoacusadode haber robado una
rama de manzano,a quien confundencon Juan Valjean,acumulndole los cargos que pesaban
sobre el expresidiario.
Valjean,despus de una lucha contra su propia conciencia,resuelve confesar su identidad y es
condenadoa prisin perpetua.El campesinoqueda libre. Por eso das en el hospital del pueblo
del que Magdalena (Valjean) era alcalde,muere una muchachallamada Fantina, dejando a su
tierna hijita en po
der de los Thenardier
.
ConmovidoValjean por la historia de la infeliz niita, se propona proteger a la huerfanita
precisamente en los momentos de su nueva condena.
Huido del presidio, reaparece Valjean en Pars acompaadode Cossette, la, hija de Fantina,
rescatada por l de las manos de los Thenardier, a cuya educacin y porvenir se ha resuelto
consagrase.
Ocurren muchas peripecias: un nuevo encuentro de Valjean con el inspector Javert, que le
obliga a refugiarse durante cinco aos como ayudantede jardineroen el convento en el que se
educa Cossette;el enamoramientode esta y Mario;el salvamentode Mario a manos de Valjean
a travs de las alcantarillasde Pars; el ltimo encuentro con Javert al salir de la alcantarilla
quien estaba condenadoa muerte por los revolucionariosy a quien salva Valjean; el suicidio
del polica Jav
ert ante la imposibilidad de detener aaljean;
V
la bo
da de Mario y Cossette.
Termina la novela describiendo la tranquila muerte dealjean
V
asistido por Mario y Cossette.
LECTURA
LOS MISERABLES
XII GERVASILLO
Juan Valjean sali del pueblo como huido.Camin
precipitadamentepor el campo,tomandolos cami
nos y senderos que se presentaban,sin notar que
a cada momento desandaba lo andado. As anduv
o
durantetoda la maana,sin comery sin tener ham
bre. Una multitud de sensacionesnuevas le opri
man. Se senta colrico,y no saba contra quin.
132
B2
133
B2
iGervasillo! iGervasillo!
Call y esper. Nadie respondi.
134
POSLECTURA
B2
2
NIVEL LITERAL
1. COPIA tres frases con trama narrativa y tres frases con
n
trama descriptiva.
2. Ahora COPIA un texto corto con trama dialogal.
3. ELABORA una tabla de cuatro columnas con los siguientess
datos obtenidos del texto: personajes,lugares, principalesac
c
ciones, elementos de la naturaleza.
4. PARAFRASEA el siguiente fragmento del texto: El
sol se ha
a
ba puesto.La sombracrecaalrededorde Juan Valjean.En todo
do
e
el da no haba tomadoalimento.Es probableque tuviera ebre
5. ELABORA chas lexicales de las siguientes palabras: gaita,
a,
turbios, estupor
, encasquet, lgubre
Copia (18)
Tabla de columnas (14)
Parfrasis (17)
Fichas lexicales (93)
La mesa de la idea global o tema (90)
Secuencia temporal (65)
Predicciones (68)
Estrategia PNI (76)
Topografa o paisaje (52)
Extrapolaciones (82)
Comparaciones (32)
Conclusiones(78)
Diagrama causa-efecto o espina de
pescado (92)
NIVEL INFERENCIAL
1. CONSTRUYE la mesa de la idea central o tema del texto ledo (Cap. XII. Gervasillo).
2. ESCRIBE en secuencia temporal , conforme se narra en el texto, las siguientes oraciones:
El muchacho de
j caer las monedas y aljean
V
puso el pie encim
a de una de ellas.
Valjean volte la cabeza y vioenir
v a un nio.
El nio sali corriendo aterrorizado
Valjean sali del pueblo
El nio pidi la moneda yaljean
V
lo amenaz.
Valjean encontr luego la moneda y se sint
i culpable.
3. CONTESTA las siguientes preguntas: Qu suceder luego con Gervasillo? Lo encontrarJuan
Valjean al nio? Qu har el cura con las monedas que lealjean?
dio V
4. ESTABLECE lo positivo, lo negativo y lo interesante del texto.
5. En el texto hay algunos fragmentos que describen un paisaje. COPIA alguno de ellos.
135
TA
TALLER
DE
EL
LE
EC
CTU
TU
URA
RA
RA
YC
CO
OME
O
ME
ENT
NTAR
N
TA
TA
ARIO
AR
RIO
R
IIO
O
O
DE TE
EX
XT
TO
OS
OS
TALLER 7
TICS
MADAME BOVARY
PRELECTURA
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=loKOicqNe5Y
http://www.youtube.com/watch?v=y1IrmqPTW3s
SABERES PREVIOS
Sabeslo que es el bullying? Conoces casos de acoso,agresin, hostigamiento,vio
lencia en tu institucin educativa? Cmote llevas con tus compaeras y compae
ros? Eres respetuoso y tolerante? Respetas a tuscentes
do
y ellos te respetan a i?
t
Qu te sugiere el titulo de la novela que la vas a conocer? Tienes una idea de lo
que es el adulterio?
http://2.bp.blogspot.com/-Zf6OpmxzuOw/TtEE5EieXTI/AAAAAAAAA2w/FjQKz6wsjs4/
s1600/madame-bovary.jpg
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
GUSTAVE FLAUBERT (17841846) Novelista
francs, en su colegio consideradoun vago; sin embargo, se inici en la li
teratura a la edad de once aos. Era muy entusiasta e individualista, tmido,
muy sensible y arrogante. Amaba el campo y detestaba la ciudad.Tena una
sonoma robusta, pero padeci de epilepsia desde la infancia.Despreciaba
la vulgaridad, la medio
cridad y la falta de inteligencia.
OBRASFlaubert ocupa una posicin clav
e en la literatura del sig
lo
XIX y es considerado como uno de los mayores nov
elistas de susiglo.
Obras:La educacin sent
imental, Memorias de un lo
co y sobre todo, su
obra cumbre Madame Bobary
, publicada en 1857, considerada como
el punto de encuentro entre el romant
icismo y el realismo.
136
LECTURA
B2
PRIMERA PARTE
CAPTULO PRIMERO
Estbamos en la sala de estudio cuando entr el
director, seguido de un novato1 con atuendo2
pueblerinoy de un celador3 que traa un gran pu
pitre. Los que dormitabanse despertaron,y todos
se fueron poniendo de pie como si los hubieran
sorprendido en su trabajo. El director nos hizo
sea de que volviramosa sentarnos;luego, diri
gindose al prefecto de estudios, le dijo a media
voz:
Seor Roger, aqu tiene un alumno que le reco
miendo,entra en quinto.Si por su aplicaciny su
conductalo merece,pasar a la clase de los mayo
res, como corresponde a su edad.
El novato, que se haba quedado en la esquina,
detrs de la puerta,de modo que apenasse le vea,
era un mozo del campo, de unos quince aos, y
de una estatura mayor que cualquiera de noso
tros. Llevaba el pelo cortado en equillo como
un sacristn de pueblo, y pareca formal y muy
azorado4. Aunque no era ancho de hombros, su
chaquetade pao verde con botones negros deba
de molestarle en las sisas5, y por la abertura de
las bocamangas se le vean unas muecasrojas de
ir siempre remangado. Las piernas,embutidas en
medias azules, salan de un pantaln amarillento
muy estirado por los tirantes. Calzabazapatones,
no muy limpios, guarnecidos de clav
os.
Comenzarona recitar las lecciones.El muchacho
las escuch con toda atencin,como si estuviera
en el sermn, sin ni
siquiera atreverse a cruzar las
piernas ni apoyarseen el codo, y a las dos, cuando
son la campana,el prefectode estudios6 tuvo que
avisarlepara que se pusieracon nosotrosen la la.
Tenamos costumbre al entrar en
clase de itrar las
137
B2
138
POSLECTURA
B2
2
NIVEL LITERAL
1. IDENTIFICA los detalles explcitos del texto:
a. Quines entran cuando los estudiantes estaban en el aula?
b. Cmo era el novato
? (edad, estatura, pelo, ropa)
uso
c. Qu ocurri cuando entr el director?Qu castigos impuso
ms adelante a los estudiantes?
d. Cundo se arm el jaleo que fue in crescendo?
e. Por qu se haba retrasado la entrada al colegio del nio Bo
Bo
bary?
2. ELABORA chas lexicales de las siguientes palabras: atuen
en
do, azorado, jaleo, abucheo.
3. COPIA el contexto de las expresiones latinas y reemplaza
za
adecuadamente con expresiones castellanas.
NIVEL INFERENCIAL
di
i comunicai
1. Tomando en cuenta la tipologa textual INDICA el tipo de discurso
y lla iintencin
tiva del fragmento, el tipo de texto predominante.
2. CONSTRUYE el campo semntico de aula.
3. De manera corta, clara y precisa, INDICA cul es el tema o idea global del texto.
4. En pocas lneas, ESCRIBE un retrato del adolescente Bobary.
5. DETERMINA la oracin que no guarda relacin con el tema, que se disocia de l y que, por
tanto, se la debera eliminar.
Estbamosen la sala de estudiocuandoentr el director. Es seguidode un novato con atuendopue
blerinoy de un celadorcargado con un gran pupitre.La ropa que llevabapuesto no era elegante.Los
que dormitabanse despertaron,y todos se fueron poniendode pie como si los hubieransorprendido
en su trabajo. El director nos hizo sea de que
olviramos
v
a esntarnos.
139
TALLER DE
TALLER
DE L
LE
EC
CTU
CT
TU
URA
RA
RA
YC
CO
OME
O
ME
ENT
NTAR
N
TA
TA
ARIO
AR
RIO
R
IIO
O
O
DE TE
EX
XT
TO
OS
OS
TALLER 8
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=VuQz-AdGreY
http://www.youtube.com/watch?v=AOb0KeMHD3Y
http://www.youtube.com/watch?v=9dd5aqNri5o
SABERES PREVIOS
LECTURA
JORGE ISAACS
EL AUTOR
140
OBRAS
MARA (resumen)
B2
OBRAS
CUMAND(resumen)
Poesa:
Meloda indgena, La virgen
(1832 1894) Poeta, ensayista, del sol
novelista y pintor ambateo, de
origen humilde, fundador, en 1874, Ensayo:
de la Academia Ecuatoriana de la Concepto sobre las artes,
Lengua. Es muy conocido en el m- Ojeada histrico-crtica sobito nacional por ser autor de la le- bre la poesa ecuatoriana
tra del himno patrio y por su novela
Cumand. En lo poltico, fue par- Novela:
tidario del presidente Gabriel Garca Cumand o un drama entre
Moreno y adversario de Juan Mon- salvajes.
talvo, con quien, segn la ancdo- Novelitas ecuatorianas: Los
ta, tuvo un encuentro personal en novios de una aldea ecuauna de la calles de su ciudad natal. toriana, entre dos tas y un
En la actualidad, en la casa-museo to, Por qu soy cristiano, Un
La quinta de Juan Len Mera, en matrimonio inconveniente,
la ciudad de Ambato, antigua resi- Una maana en los Andes
dencia del escritor, se exhiben sus
pertenencias.
DIFERENCIAS
El temperamentomanso y pacco de Ma
ra contrasta con la impetuosidad,forta
141
B2
142
LECTURA
B2
MARA
CAPTULO VI
Qu haba pasado en aquellos cuatro das en el alma de Mara?
Iba ella a colocar una lmparaen una de las mesas del saln cuandome acer
qu a saludarla,y ya haba yo extraado no verla en medio del grupo de la
familia en la escalera donde acabbamosde desmontarnos.El temblor de su
mano expuso la lmpara,y yo le prest mi ayuda menos tranquilo de lo que
cre estarlo.Pareciome1 ligeramenteplida,y alrededorde sus ojos haba una
leve sombra, imperceptible2 para quien la hubiese visto sin mirarla.Volvi el
rostro haca mi padre, que hablabaen este momento,evitandoas que yo pu
diera examinarlobaadopor la luz que tenamoscerca;not entonces que en el
nacimientode una de las trenzastena un clavel marchito,y era sin duda el que
yo le haba dado la vspera de mi marcha para el Valle. La crucecilla de coral
esmaltadoque haba trado para ella, igual a las de mis hermanas, la llevaba
al cuello,pendientede un cordn de pelo negro. Estuvo silenciosa, sentada en
medio de las butacas que ocupbamosmi madre y yo. Como la resolucin de
mi padre sobre mi viaje no se apartabade mi memoria,deb de parecerlea ella
triste, pues me dijo enoz
v bastante baja:
143
B2
CUMAND (fragmento)
144
B2
B
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. ENUMERA los detalles explcitos que asoman tanto en el
texto de Mara, como el de Cumand. Personajes,lugares,
objetos, acciones.
2. Qu tipo de narrador se da en cada una de las obras?
3. COPIA, a tu eleccin, una frase exclamativa de cada texto.
4. Ahora, COPIA un segmento descriptivo corto de cada fragmento.
5. ELABORA chas lexicales de: opresores,presteza,conden
cial, aj.
6. ORGANIZA en dos columnas los siguientes datos correspondientes a cada uno de los textos
ledos: Mara, Cumand, padre Domingo, padre de Efran, Julia, prima, hermana, choza, saln,
Andoas, Valle, reliquia, cruz de coral esmaltado.
NIVEL INFERENCIAL
1. Qu clases de emociones y sentimientos predominan en cada uno de los textos ledos?
2. Cul es el tema o idea global en el texto de Mara y cul en el de Cumand?
3. En qu parte de la novela Mara ubicaras el fragmento ledo Al comienzo de la obra o al
nal? Y en lo que respecta el fragmento de Cumand, dnde lo situaras?
4. DESCUBRE dos frases hiperblicas en cada texto, CPIALAS y JUSTIFICA su utilizacin.
5. Mediante un diagrama de oposicin ESTABLECE algunas diferencias entre las novelas Mara
y Cumand
145
TALLER DE
TALLER
DE L
LE
EC
CTU
TU
URA
RA
RA
YC
CO
OME
O
ME
ENT
NTAR
N
TA
TA
ARIO
AR
RIO
R
IIO
O
O
DE TE
EX
XT
TO
OS
OS
TALLER 9
PRELECTURA
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=MPZ0RaI0hgA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=OPNCmzRzeXs
SABERES PREVIOS
JUAN MONTALVO
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
JUAN MARA MONTALVO FIALLOS (Ambato, Ecuador, 13 de abril de
1832 Pars,Francia,17 de enero de 1889). Con sus escritos combati
duramentea las dictadurasde GabrielGarcaMoreno e Ignacio de Veinte
milla.Con su estilo depuradoy su lenguaje culto,lleno de irona,sarcasmo
aniquil a quienes representaban despotismo, abuso, fanatismo, corrup
cin. Gran parte de su obra fue escrita en Colombia,donde vivi exilado
por algunos aos.
Entre sus obras ms conocidas tenemos: Las catilinarias (doce panetos
contra el Mudo
Ventimilla), El cosmopolita donde se revela como pe
riodista, polemista y gran cultivador de estilo; El regenerador, serie que
contiene su famosas
Leccionesal pueblo;La mercurial eclesstica en la
que pone de maniesto su crtica aguda contra el clero; La dictadura perpetua escrita en 1874
contra Garca Moreno; Captulos que se le olvidaron a Cervantes que narra las aventuras de Don
Quijote en Amrica;Los siete tratados, quiz su obra capital. Incursion tambin en el teatro con
cinco dramas recopilados en
El libro de las pasiones.
EL TEXTO ES ARTE
P
DE...
El texto seleccionadoes una de las tantas leccionesal pueblo que asoman en El cosmopolita, don
de la oposicin al gobierno de Garca Moreno es el tema dominante de 69 artculos publicados
entre 1866 y 1869.
TEMTICA AUTORAL
En sus obras se muestra como un gran idealista que cree en la moral, en el respeto de las leyes
y en los principios como fundamentos de una nacin. Consideracomo barbarie el despotismo
de los gobernantes,el fanatismo religioso, el uso de la fuerza bruta, la corrupcin.Defendi los
derechos de la mujer, de los indgenas y los negros porque consideraba que todos son iguales
ante Dios.
146
B2
LECTURA
LECCIONES AL PUEBL
O (El cosmopolita)Fragmento
Pueblo, pon el odo atento, se ha pronunciado tu
nombre.Sabes lo que eres? No la hez1 de la socie
dad humana,como te llaman unos; ni soberano ab
soluto, como te dicen otros. Pueblo es el globo de la
nacin; separa a tus amigos, y queda el pueblo.
El tirano que se alza con la libertad de sus semejan
tes y viola las leyes naturales y civiles,y persigue, y
ultraja2, y exterminaa los hombres no pertenece al
pueblo.
El opulento3 que nada en oro, y cierra la mano a la
caridad,ve sin conmoverse el hambredel indigente4,
y se re de la desgracia, y piensa que nadie necesita
ms que l, no pertenece al pueblo.
El soberbioque anda el cuello erguido5, en la convic
cin6 de que un ttulo sin valor real, o una usurpada7
8
e inmerecida preponderancia
le elevan sobre los
otros, no pertenece al pueblo.
El impo9 sacerdote que cambia la misericordiaen
crueldad,la caridad en avaricia,en soberbia la mo
destia, y olvidandolos ejemplosdel Maestro ayuda a
los tiranos a oprimir10 al dbil, no perteneceal pue
blo.
El juez perjuro que pervierte la justicia, y en sus au
tos se atiene a su convivencia;que resuelve segn le
sobornaron11 a segn hablaron las preocupaciones
de su clase, no pertenece al pueblo.
El militar desvanecido,que anda deslumbrandocon
la argentera12 de sus vestidos sin mirar o mirando
como grande a los pequeos;que desenvaina la es
palda y hiere sin motivo; que sirve al dspota13 en
sus desolaciones, no pertenece al pueblo.
El que oprime,el que maltrata,el que desdea14 a sus
hermanos,teniendopara s que es ms que ellos, no
pertenece al pueblo.
10
11
147
B2
2
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
Anforas (27)
Enumeracin (16)
Ficha lexicales (93)
Tipologa textual (61)
Tema o idea global (64)
Diagrama de oposicin (95)
Analogas (55)
Hecho y opiniones (54)
Conclusiones (78)
Herramienta ADI (77)
Extrapolacin (82)
NIVEL INFERENCIAL
1. Qu tipo de texto se ha utilizado en el fragmento? ARGUMENTA tu respuesta.
2. SELECCIONA la expresin que contenga la idea global o tema del texto:
a. Llamado al pueblo para unirse contra las dictaduras
b. Un pueblo unido jams serencido.
v
c. Identicacin de los enemigos del pueblo
3. Con los sectores sociales que asoman en el texto, CONSTRUYE un diagrama de oposicin.
4. CONSTRUYE analogas con relacin de antonimia con los elementos y conceptos que se manejan en el texto ledo. Te damos un ejemplo: Soberbiaes a humildad,como corrupcines a honesti
dad.
5. COPIA un fragmento del texto que exprese una opinin y un fragmento que se reera a algn
hecho; luego escribe sobre cul es el mensaje implcito que transmite el texto.
148
TALLE
TA
LL
LE
L
ER D
DE
E LEC
LEC
LECTURA
CTURA
TURA Y
Y
CO
C
O
OME
ME
M
ENTAR
ENTARIO
E
NTA
AR IIO
O
DE
D
E TE
EX
XT
TO
OS
TALLER 10
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=wlnsAE-FJyA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=HAvkAPkI0ig
SABERES PREVIOS
El romanticismo en Hispanoamrica,coincide con la independenciapoltica. Esta
circunstanciaexplica la vida y obra de los escritores de aquel tiempo que, inmersos
en la lucha poltica, desempeancargos pblicos y llegan hasta la presidenciade la
repblica, como es el caso de Sarmiento en Argent
ina.
Quinesson los prohombresde la independenciasudamericana,del yugo espaol?
LECTURA
ESTEBAN ECHEVERRA
EL AUTOR
OBRAS
EL MATADERO
(Buenos Aires
1805- Montevideo 1851)
Hurfano en
temprana
edad, recibe
una educacin
algo descuidada y pronto adquiere fama de jugador y
libertino. Viaja a Francia, donde permanece cuatro aos. Vuelve a su tierra
convertido en un revolucionario de pies
a cabeza y se erige en lder de los jvenes romnticos El triunfo del tirano Rosas le obliga a emigrar, primero a la
Colonia del Sacramento y luego a Montevideo, donde lleva una vida triste y difcil hasta su muerte.
En su obra, El matadero hay una accin hbilmente conducida y narrada que se sita
aos despus de la Revolucin de Mayo, durante el gobierno de Juan Manuel Rosas.
En El matadero, novela corta o cuento largo, no se sacrificaba reses como lo indica el
sentido literal de la obra, sino seres humanos. Es el matadero de los sicarios del tirano
argentino Rosas. Hay escenas tremendas
como la del nio con la cabeza cercenada en
la primera parte y la del joven adversario del
dictador que trata de huir, pero es alcanzado
por el Matasiete, jefe de los mazorqueros, le
derriba, le ata de pies y manos y, ayudado por
sus compinches, le martiriza brbaramente y
lo mata.
149
B2
EL MATADEROFRAGMENTO
Matasieteera un hombrede pocas palabrasy de mu
cha accin.
Tratndose de violencia,de agilidad,de destreza en
el hacha,el cuchilloo el caballo,no hablabay obraba.
Lo habanpicado:prendila espuelaa su caballoy se
lanz a brida suelta al encuentro del unitario.
Mejor es resbalosa.
Probemos dijo Matasiete, y empez sonriendo
a pasar el lo de su daga por la garganta del cado,
mientras con la rodilla izquierdale comprimael pe
cho y con la siniestra mano le sujetabapor los cabe
llos.
150
Si no , la evla.
Mejor ser la mazorca.
Silencio y sentarse, exclam el juez, dejndose
caer sobre su silln.
Todos obedecieron,mientras el joven, de pie, enca
rando al juez, exclamcon voz preada1 de indigna
cin.
Tengo de sobra o
vluntad y coraje parai,t infame.
A ver las tijeras de tusar mi caballo: tselo a la
federala3.
Dos hombresle asieron,uno de la ligadura del brazo,
otro de la cabeza,y en un minutocortronlela patilla
que poblabatoda su barba por bajo,con risa estrepi
tosa de su espectadores.
B2
Este es incorregible.
Ya los domaremos.
Silenciodijo el juez, ya est afeitadoa la fede
preada: llena, sobrecargada
trmulo: tembloroso, temeroso, asustado, nervioso
3
a la federala: al estilo de, cote de pelo propio de los militares
4
petizo: pequeo
5
librea: uniforme de gala
6
sayones: verdugos, sicarios, asesinos
1
2
151
B2
OBRAS
FACUNDO
1
2
152
B2
FACUNDO FRAGMENTO
Toda la vida pblicade Quiroga me parece resumida
en estos datos. Veo en ellos el hombre grande, el
hombre genio, a su pesar, sin saberlo l, el Csar,
Tarmeln,el Mahoma.Ha nacido as y no es culpa
suya; se bajar en las escalas sociales para mandar,
para dominar, para combatir el poder de la ciudad,
la partida de la polica. Si le ofrecen una plaza en
los ejrcitos,la desdeara1, porque no tiene pacien
cia para aguardar los ascensos,porque hay muchas
sujecin,muchas trabas puestas a la independencia
individual;hay generalesque pesan sobre l, hay una
casaca que oprime el cuerpo y una tctica que regla
los pasos!; todo esto es insufrible! La vida de a ca
ballo, la vida de peligros y emociones fuertes, han
acerado su espritu y endurecidosu corazn;tiene
odio invencible,instintivo, contralas leyes que lo han
perseguido,contra los jueces que lo han condenado,
contra toda esa sociedad y esa organizacinde que
se ha sustrado desde la infancia,y que lo mira con
prevencin y menosprecio.Aqu se eslabona2 insen
siblementeel lema de este captulo:es el hombre de
la naturalezaque no ha aprendidoan a contenero
a disfrazar sus pasiones;que la muestra en toda su
energa, entregndose a toda su impetuosidad3. Este
es el carcterdel gnero humano,y as se muestran
en las campaaspastoras de la RepblicaArgentina.
Facundo es un tipo de la barbarie primitiva; no co
noci sujecinde ningn gnero;su clera era la de
las eras; la melenade sus renegridos y ensortijados
cabelloscaa sobre su frente y sus ojos en guedejas4,
como las serpientes de la cabeza de Medusa;su voz
se enronqueca;sus miradas se convertan en pua
ladas.
153
B2
JOS MRMOL
EL AUTOR
(Buenos Aires, 18181871) poeta, narrador, periodista y
poltico argentino perteneciente al romanticismo fue opositor
al rgimen del tirano
Rosas lo que le vali el exilio en Uruguay y Brasil, pases donde escribi todas sus obras. En
Montevideo, escribi en algunos diarios contra
el dictador, fund la revista El lbum y estren
sus dramas en verso. Tras la cada del dictador Rosas, regres a Buenos Aires. Fue elegido
senador provincial de Buenos Aires, diputado
nacional, embajador en Brasil y director de la
Biblioteca Nacional.
OBRAS
AMALIA
AMALIAFRAGMENTO
La seorita de Rosas ocupaba una de las cabeceras
de la mesa; a su izquierda estaba el seor ministro
de Hacienda,don Manuel Insiarte,y a su derechael
seor ministro de Su Majestad Britnica,caballero
Mandeville,que poco antes haba dejado en su casa
a Su Excelenciael seor gobernador, despus de ha
ber tenidoel placer de verlo en su mesa en el convite
diplomtico dado en celebracindel nataliciode Su
Majestad la reina Victoria, igualmente que al seor
ministro Arana,que despus del banquete hubo de
retirarse a su casa, algo incomo
dado del estmago.
En seguida del seor Mandevilleestaba doa Mer
cedes Rosas de Rivera, y frente a ella, su hermana
Agustina, teniendoa su izquierdaal seor Picolet de
Hermilln,cnsul general de Cerdea;seguan des
pus todas las principalesseorasde aquellareunin
federal,colocados entre ellas algunos personajesno
tables de la poca, y conservndoselos dems caba
lleros,unos de pie tras las sillas de las seoras,otros
formando grupos en los ngulos del comedor
.
Frente a la seorita Manuela, en la cabecera opuesta
pantomima: farsa
Catn: estadista romano clebre por la austeridad de sus costumbres
3
escrupulosamente: cuidadosamente, meticulosamente
1
2
154
B2
155
B2
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. INDICA los autores y sus obras ms representativas del
romanticismo argentino.
Enumeracin (16)
Copia (18)
Tabla de columnas (14)
Deducciones (67)
Retrato (48)
Hiprbole (37)
Valoraciones (81)
Extrapolacin (82)
Herramienta PNI (76)
NIVEL INFERENCIAL
1. Cul o cules son los enemigos polticos comunes a los que combate este grupo de romnticos argentinos?
2. Por qu el poder de la literatura, los escritores romnticos de lo enlan contra ciertos personajes que detentan el poder poltico?
3. En la obra El matadero de Echeverra, un sector del pueblo, en medio de vivas y alabanzas,
le proclaman Restaurador de la leyes al dictador Rosas, quien sistemticamente violaba la
constitucin, las leyes y los derechos humanos. Cmo explicar esta actitud popular?
4. TRAZA un retrato de Amalia, el principal personaje femenino de la obra de Jos Mrmol.
5. En el texto correspondiente Facundo de Sarmiento. COPIA expresiones hiperblicas.
156
EVALUACIN
EVAL
E
VALUACIN
VA
ALUAC
A IN
AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.
157
EVALUACI
EVA
VALUACIN
CI
I
N
HETEROEVALUACIN
1. Con los siguientes datos organiza dos columnas, de manera que haya correspondencia:
libertad y sentimiento, clasicismo, Rubn Daro, se aplica al Renacimiento europeo romanticismo, realismo, imitacin de lo clsico, modernismo, neoclasicismo, se opone al
romanticismo.
Al venerado padre Inca / con una astucia falaz / cogironle y ya rendido / le dieron muerte
fatal
6. Bcquer, en su Rima XXI dene la poesa a su manera, relacionndola con la mujer amada. Cmo la deniras t?
7. Realizar una comparacin entre la novela Cumand de Juan Len Mera y Mara de Jorge
Isaacs.
9. Escribir oraciones coherentes con cada una de las siguiente palabras: opulento, sobornar,
conviccin, impo.
10. Escribir sinnimos y antnimos de las siguientes palabras tomadas de los textos ledos:
indigente, dspota, absorto, turbios, jaleo, denuedo
158
Objetivos de bloque
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: dramatiza
ciones, exposiciones, intercambios de ideas y opinio
nes.
Comprender y producir textos con trama instructiva,
descriptiva, expositiva y argumentativa en funcin
de su participacin activa y eciente en situaciones
comunicativas de distinta ndole (cotidianas, acad
micas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la compren
sin y produccin de textos a partir de las necesida
des comunicativas que surjan de su encuentro con
el texto.
160
http://www.sonferrer.com/platero_y_yo/Platero.jpg
B3
B3
DESCRIPCIN CIENTFICA
DESCRIPCIN LITERARIA
EXPERIENCIA OPERATIVA
http://www.ecologismo.com/wp-content/uploads/2010/12/
Tortuga-gigante.jpg
1. COMPARAR estas dos descripciones de una tortuga; la primera, tomada del DRAE; la segunda, de Jorge Carrea Andrade, poeta ecuatoriano. SACAR conclusiones.
Reptil marinodel orden de los Quelonios,que llega a tener hasta
dos metros y medio de largo y uno de ancho,con las extremida
des torcicasms desarrolladasque las abdominales,unas y otras
en
n fforma
or
de paletas, que no pueden
cultarse,
o
yc
coraza,cuyas lminas,ms fuertes en el
es
sp
espaldar
que en el peto, tienen manchas
ve
er
verdosas
y rojizas. Se alimenta de vegeta
le
es marinos,y su carne,huevos y tendones
les
so
o comestibles.
son
TORTUGA (Microgramas)
La tortuga en su estucheamarillo
es el reloj de laierra
t
parado desde hace sig
los.
Abollado ya se guarda
con piedrecillas deliempo
t
en la funda azul del agua.
161
B3
EL INFORME
SABERES PREVIOS
En parejas conversar, a partir de las siguientes preguntas:
Han escuchado o ledo algunaezv un informe? De qu?
Quinestienen obligacin de informar a la ciudadanade sus actos y funciones?
Qu es el informe de labores?
Qu saben sobre esteipo
t de textos?
Generalmente cundo se da un informe oral?
Si el alcalde de una ciudad presenta un informe, cul ser la idea central de
ese informe?
Qu funcin del lenguaje corresponde al informe oral o escri
to?
162
Cartula
Abstracto
Reconocimientos
Contenido
RECOMEND
ACIONES
Esmrate en que tu trabajo
est limpio, bien organiza
do y sin errores de ortogra
fa.
No uses palabras rebusca
das al redactar tu informe.
Trata de ser lo ms claro
posible, para que todo el
que lea pueda entenderlo
bien. Puedes usar las pala
bras tcnicas que sean ne
cesarias, pero sin afectar la
claridad.
Las fotos, dibujos, diagra
mas, tablas y grcas son
herramientas muy tiles
para desarrollar tu infor
me, adems de hacerlo ms
atractivo.
El informe debe ser escrito
en computadora,a doble es
pacio y encuadernado.
163
B3
B3
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. REALIZAR el informe de un trabajo o una investigacin segn el esquema anterior y presntalo a tu docente. EXPONLO oralmente tomando en cuenta la siguiente gua.
GUA PARA LA PRESENT
ACIN ORAL DE UN INFORME
PASOS PREVIOS
DURANTE LA
EXPOSICIN
Selecciona el tema.
Elabora una gua con los puntos bsicos de la exposicin.
Prepara grcos, ilustracionessobre lo que vas a exponer (dnde y en qu
momento los presentar)
PARA FINALIZAR
164
B3
HOJA DE VIDA
SABERES PREVIOS
La hoja de vida, ms conocida como currculum vitae (palabras latinas que literalmente signi
can curso de la vida) es un texto informativo con los datos personales,estudios, ttulos, mereci
mientos, honores, cargos, experiencias profesionales, etc.,
ue calican
q
a una persona.
CURRICUL
UM VITAE
CONTENIDO Y ESTRUCTURA
Instituciones pblicas y privadas, em
presas cuando requieren seleccionar
personal calicadoconvocan a concur
so de merecimientos.
Solicitan, entonces, a los interesados
presentar la hoja de vida, de la que
hay muchos modelos y plantillas que
fcilmente se los pueden encontrar en
cualquier editor de textos (funcional,
cronolgico, combinado)y cuyo conte
nido y estructura dependern del rea
profesional y del puestoal que se opte.
En todo caso, lo importante es que el
documento tenga un aspecto limpio y
bien organizado.
Generalmente,el currculum u hoja de
vida consta de:
1. Informacin sobre datos persona
les.
2. Informacinsobre estudios realiza
dos y formacin acadmica en ge
neral.
3. Informacin sobre experiencia la
boral o profesional.
4. Informacin sobre otros aspectos.
1. DATOS PERSONALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
Nombres y apellidos:
Lugar y fecha de nacimiento:
Estado civil:
Direccin domiciliaria:
Telf., fax:
0
Cdula N
:
Edad:
Correo electrnico:
2. ESTUDIOS REALIZADOS:
2.1. Escuela:
2.2. Colegio:
2.3. Universidad:
3. TTULOS ACADMICOS:
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
Licenciatura:
Maestra:
Doctorado:
Otros:
4. ESPECIALIZACIN (Es conveniente anotar tema, lugar fecha y duracin de los mismos):
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
6.9.
(rma)
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Tomando en cuenta el modelo anterior, ELABORA el currculo de un pariente o persona conocida de cierta trayectoria o tu hoja de vida que
la podras presentar de aqu a diez aos.
165
B3
ELABORACIN DE PROYECTOS
SABERES PREVIOS
166
RESPONSABLE
1. Anlisis de situacin
Director/ coordinador
Profesor y equipo
3. Objetivos
Profesor y equipo
4. Justificacin
Profesor y equipo
5. Anlisis solucin
Profesor y equipo
6. Elaboracin de cronograma
Profesor y equipo
7. Especificacin de recursos
Profesor y equipo
8. Ejecucin
Profesor y equipo
9. Evaluacin
Profesor y equipo
Director/ coordinador
TIEMPO / MESES
1
10
11
12
3.6. Recursos
Materiales: recursos a ut
ilizar en la instrumentacin del proyecto.
167
B3
B3
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. Cmo dene un proyecto la OEA? Relea la denicin.
2. Cuntos son los componentes que se deben tener en cuenta al elaborar un proyecto?
3. ENUMERE las fases de un proyecto.
4. Qu se debe hacer en la tercera fase del proyecto, es decir, en los objetivos?
5. Qu se debe considerar en la sexta fase, esto ES, en los recursos?
6. EXPRESE las razones por las cuales cree es necesario desarrollar el proyecto. Para explicar
cmo el proyecto contribuye a solucionar el problema identicado inicialmente, se pueden
tener en cuenta los siguientes aspectos:
En qu medida el proyecto contribuye a solucionar el problema
planteado.
Cmo los beneciarios del proyecto recibirn los resultados.
El por qu de la calizacin
lo
y del rea de inuencia del yecto.
pro
Razonespor las cuales se solicita la cooperacin:explicarel motivo por el cual se considerane
cesario el apoyo para adelantar el proyecto.
Anlisisdel proyectoen relacina la equidadde gnero,mostrandoexplcitamenteen qu medi
da mujeresy hombresparticipande las accionesdel proyecto,y se beneciande sus resultados.
NIVEL INFERENCIAL
1. PLANTEA un problema o una necesidad institucional o comunitaria y ELABORA un proyecto
que se podra realizar para solucionar el problema planteado o satisfacer la necesidad sealada.
2. REDACTA el proyecto teniendo en cuenta las fases conocidas.
3. S claro y concreto en la formulacin y redaccin del documento.
168
B3
MANUALES ECOLGICOS
Qu es un manual? Un manual es una publicacin,una informacin
que incluye lo ms sustancial de una materia.Se trata de una gua que
ayuda a entender el funcionamiento de algo. Son textos instructivos
que contienen un conjunto de orientacioneso instruccionescon el n
de guiar o mejorar la ecacia de las tareas a realizar
.
Hay una gran variedad de manuales:de organizacin,de procedimien
tos, de turismo y ecologa, de artes, de belleza y salud, de ciencias
naturales,de derechoy economa,de estadstica,de informtica, de jue
gos, de mecnica y ehculos,
v
de diett
ica y nutricin, de dep
ortes, de
hogar, de protocolo y buenas costumbres,de veterinaria y animales,de
viajes y vacaciones,de lengua y literatura,etc. En todo caso, se trata de
un documento gua, un escrito con los aspectos esenciales de tema.
un
Modernamente,es muy comn la existencia de manuales tcnicos que
vienen acompaando a todos los productos elctricos y electrnicos
que adquirimos (planchas, refrigeradoras, lavadoras, telfonos,
televisores, equipos de audio, equi
pos informticos y otros). Suelen venir con un lenguaje,sencillo, claro, de fcil comprensinpara
que el usuario sepa cmo ut
ilizarlos.
169
B3
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Organizados en grupos de trabajo, DIALOGAR sobre los manuales ledos.
2. CONSEGUIR manuales de diversa temtica y compartirlos en clase.
3. SELECCIONAR un tema y REDACTAR un manual, ms o menos, de la extensin de los ledos e ilustrarlos adecuadamente.
4. ESCRIBE un borrador del manual, revsalo y corrige: aumenta, suprime, cambia palabras,
utiliza signos de puntuacin en forma apropiada.
5. REALIZAR la redacccin nal o en limpio, compartirla con los compaeros de aula y nalmente, presentarla al docente.
170
LENG
LE
L
EN
NG
GU
UA
A
acequia
3. El trabajo: Los moros eran trabajadores y laboriosos. Hacan mucha tareas, fabricaban tazas y
jarras, mientras los joyeros, hacan ajorcas, alleres, o ensartaban el aljfar en collares. Entre los
productos minerales que se obtenan en la Espaa mora estn el azufre, albayalde,alumbre y el
azogue.
4. Ahora,como buenos ecuatorianospagamos impuestos, arancelesy tarifas de aduana,y en el co
mercio de algunos productos agrcolas,los campesinoscompran y venden por arrobas, quintales,
fanegas.
5. Si de nuestra viviendas se trata, tenemos: zagun, azotea, alcobas, todo trabajado por hbiles
albailes que levantan tabiques, ponen azulejos. Por otra parte, el ajuar de la casa comprende
cina comoalcuzas.
muebles, almohadas, alfombras, jofainas y utensilios de co
As, podramos seguir enumerandotrminos como alcalde y alguacil, albacea
y alcabalas; y en matemticas: algoritmoy guarismo, cifra, lgebra, o trminos
tan usuales como alcohol, jarabe, jabn, alborozo, alboroto, o adjetivos como
mezquino, balad,baldo, gandul o verbos como halagar, acicalar, y hasta fula
no y mengano; estos y otros son parte de nuestro vocabulario,que empleamos
en nuestra comunicacinoral o escrita diaria. Y por supuesto, los escritores
hispanoamericanosemplean varios cultismos provenientes, unos del latn y
otros, del rabe.
jarabe y jabn
CULTISMOS
171
B3
T
TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. ORDENA alfabticamente los siguientes cultismos e investiga su signicado: trmulo,
apotosico, diatriba, xenofobia, atildado, cataclismo, computar, frgido, litigar, sigilo, dgito,
benvolo, encfalo, prstino, amenguar, referndum, nocturno, prpura, pice. efemrides,
diatriba, emulacin, pusilnime, burstil, yermo, dicotoma, pauprrimo, ptimo, vorgine,
vindicta, crislida, subterfugio, telrico, crepuscular, refulgente.
2. SELECCIONA 10 cultismos de los anteriores y forma oraciones cortas.
3. INVESTIGA ms cultismos en poemas, en textos de Montalvo y de otros escritores.
El lenguaje informal: Este tipo de lenguaje utilizamos a diario en conversaciones entre fami
liares, amigos, compaeros de aula, vecinos, etc. Este
lenguaje suele ser expresivo, emotivo, espontneo, sin
mayor preocupacin por la correccin, lo que nos per
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. REPRODUCE una conversacin entre amigos sobre deportes, msica, estas o cualquier
otro tema.
172
B3
2. En una tabla de dos columnas, ESTABLECE situaciones comunicativas en las que se use un
lenguaje informal y en las que se recurra al lenguaje formal.
3. Qu tipo de registro (formal o informal) prevalecen en el lenguaje literario?
PALABRAS
HOMFONAS
Palabras homfonas son las que tienen igual sonido, pero distinto signicado.
EJEMPLOS
PALABRAS
El paisaje esbello.
Luis tiene muchosvellos.
Bacilo:microbio.
Vacilo: del verbo vacilar, dudar.
Posee muchosbienes.
Cundovienes a verme?
Sabia:femenino de sabio.
Savia: jugo que nutre las plantas.
Cien:100, nmero.
Sien: parte lateral de la frente.
Ciento:nmero 100.
Siento:forma verbal de sentir.
Cima:cumbre.
Sima: profundidad.
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. INVESTIGA el signicado de las siguientes palabras homfonas y ESCRIBE oraciones cortas en cada caso.
173
B3
T
TEXTOS DE LA VIDA COTIDIANA
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. En una tabla de tres columnas, escribe abreviaturas, siglas y acrnimos y forma los plurales correspondientes.
174
EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN
AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
Aplico las caractersticas y diferencias entre un texto de descripcin cientca y descripcin literaria.
ACTITUDINALES
Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.
Reexiono sobre lo aprendido en las diversas actividades y sobre cules son los
conocimientos que necesito reforzar.
175
EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN
HETEROEVALUACIN
1. Cules elementos predominan en una descripcin subjetiva, los denotativos o connotativos?. por qu?
2. A tu eleccin, realiza una descripcin objetiva o subjetiva, de una persona, de un objeto
del aula o de un animal, de un paisaje urbano o rural.
3. Durante la presentacin oral de un informe, Qu se debe tener presente respecto de la
voz y las actitudes?
4. Seala la denicin ms apropiada de una hoja de vida o currculum vitae:
a. Es una informacin sobre datos personales y otros aspectos importantes de una persona.
b. Es el documento que se suele presentar para los concursos de merecimientos y
oposicin.
c. Es un texto informativo con los datos personales, estudios, ttulos, merecimientos y
otros datos que calican a una persona.
d. Es una informacin que se da sobre experiencia personal y profesional de una persona.
5. Cules son los componentes de un proyecto? Enumralos.
6. La OEA dene lo que es un proyecto en esto trminos: Un proyecto es un conjunto de ac
tividades a realizarse en un lugar determinado,en un tiempo determinado,con determinados
recursos, para lograr objetivos y metas preestablecidas;todo ello seleccionadocomo la mejor
alternativa de solucin luego de un estudio o diagnstico de la situacin problemtica. Cmo
la deniras t?
7. Selecciona un tema de un manual ecolgico y enncialo.
8. Enumera cinco trminos tomados del rabe utilizados en el espaol y formula con ellos
oraciones cortas.
9. Escribe una situacin comunicativa en la que debes usar el lenguaje formal y una en la
que utilizaras el lenguaje informal.
10. Escribe oraciones con los siguientes homfonos: cierra/sierra, tubo/tuvo, botar / votar.
176
Objetivos de bloque
Analizar los temas realidad y evasin en textos de dis
tintas pocas y gneros para la comprensin de las
problemticas recurrentes en la literatura y cmo estos
repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales
y temticos de los textos realistas y modernistas y las
realidades socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados realistas y modernistas en la
escritura de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: debates.
Comprender y producir textos con trama argumenta
tiva en funcin de su participacin activa y eciente
en situaciones comunicativas de distinta ndole (coti
dianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin
y produccin de textos a partir de las necesidades co
municativas que surjan de su encuentro con el texto.
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
LA GENERACIN DECAPITADA
TALLER 1
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=PkwgW2HuEng (corto sobre la Generacin decapitada)
http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&NR=1&v=9JOVy6iiClI (sobre M. A. Silva)
http://www.youtube.com/watch?v=LqHRJN_rN10 (Canta Carlota Jaramillo Para m, tu recuerdo )
SABERES PREVIOS
Qu idea ienes
t
cuando escuchasgeneracin
decapitada
?
Quindenominas a un grupo de jvenes poetas de principiosdel siglo XX? Por qu?
Recuerdasalgunos ttulos de pasillos ecuatorianos?Sabesquines son los autores
de su letra y msica?
Qu sentimientos y emociones te despiertan al escuchar pasillos?
Ahora, acompaado de una guitarra o con un fondo musical compar
tan fragmentos
de la letra y msica de los siguientes pasillos:
EL PASILLO ECUATORIANO
MEDARDO ANGEL SILVA
El alma en los labios
PARA MI AMADA
Cuando de nuestro amor la llama apasionada
dentro tu pecho amante contemples extinguida,
ya que slo por t la vida me es amada,
el da en que me faltes, me arrancar la vida.
ARTURO BORJA
Para m, tu recuerdo
Para m tu recuerdo es hoy como la sombra
del fantasma a quien dimos el nombre de adorada...
Yo fui bueno contigo. Tu desdn no me asombra,
pues, no me debes nada, ni te reprocho nada.
178
B4
REALIDAD Y EVASIN
POCA HISTRICA.
La presencia literaria de los decapitados
(acaso sera mejor actualmente,llamarlos
decapita
doresde almas nostlgicas al son de la letra y msica de inmortales pasillos) se da por los aos
del Liberalismo (1895) cuando Eloy Alfaro lleg
a al poder. Al Viejo Luchador le sucedieron otros
lderes liberales: Leonidas Plaza Gutirrez (19011905) y Alfredo Baquerizo Moreno (1916
1920). El Ecuadorcontabapor ese entonces con un milln y medio de habitantesy su extensin
territorial era aproximadamente de 1 000 000 de Km cuadrados.
Era la poca en que los terratenientes dela Sierra y de la Costa, comerciantes ybanqueros gua
yaquileos tenan el poder poltico y econmico del Ecuador. La exportacinde cacao a Europa,
en los aos previos a la Primera Guerra Mundial, era la baselade
economa ecuatoriana.
NOTA BIOBIBLIOGRFICA
Transcribimos la sencilla nota biog
rca escrita por la madre del poeta:
Naci
MedardoAngel Silva en la ciudadde Guayaquilel 8 de junio de 1898
en la calle de Bolvar en casa del seor doctor Arzube.Fueron sus padres
EnquiqueSilva y Mariana Rodas de Silva.Se bautiz en la Parroquia del Sa
grario. Fueron sus padrinos de pila la seora CatalinaCamachode Escala y
don Luis SnchezCordero,y de conrmacinel seor AntenorSilva. Qued
hurfano de padre a la edad de cuatro aos.
Con una pequeaparte del pequeopatrimonio,su seora madrecompr un
chalet cerca de la escuelade la Filantrpica,a la que ingres a la edad de seis aos para su educa
cin primaria.A los 11 aos pas al colegio NacionalVicente Rocafuerte saliendoantes de termi
nar sus estudios por haber perdidosu madre el dinero que tena depositadodonde don Manuel A.
Pereira. Principi a trabajar en las imprentas y sigui laera
carrliteraria hasta su trg
ica muerte
.
No hemos renunciadoa la tentacin de dar a conocer una ancdota de la vida del poeta, en su
etapa estudiantil, narrada por Abel Romeo Cast
illo.
Y es que estando un da en clase, uno de los profesores afamado por su rigidez y su intempe
rancia le amonest de la siguiente manera:
Oiga, Silva, vaya y crtese el pelo, pues yo no quiero en lase
mi cjovencitos de melena...
El muchachose levant de su pupitre, recogi sus libros y sali paso a paso de la clase, ante el
silencio pesaroso de to
dos sus compaeros que ya le apreciaban y admiraban.
Pero cuando estaba cerca de la puerta, el incisivo e injusto profesor volvi a amonestarle,pero
tratando de recoger evlas:
Ya sabe jovencito, si quiere reg
resar por aqu, se corta el pelo y vuelv
e sin melena...
179
REALIDAD Y EVASIN
R
A lo que el joven, sin poder contenerse,le contest en voz alta, respetuoso, pero muy digno y
orgulloso de su propio valer:
No se preocupe, seor profesor
, que no volver.
Aadiendo a media oz,
v para que le oyeran los compaeros de clase:
Ese doctor no sabe lo que hay debajo de esta melena...
Y no retorn ms ni a la clase, ni al coleg
io.
PERFIL HUMANO:
De estatura regular, mirada triste y penetrante,espritu delicado
y aristocrtico, era espontneamentegeneroso, amable, suave,
exquisito, segn su amigo Eduardo Cast
illo.
De tez morena, sonrisa melanclica el sombrero hundido, la
melena revuelta,las manos en los bolsillosrecorra la ciudad al
lo de la madrugada luego de una noche de bohemia o de una
intensa jornada de lectura, a la que era muy afecto.
OBRA:
En prosa: En las revistas:
Antenas
, Renacimiento
y P
atria
.
Periodismo:
Crnica y prosas lricas
Poemas lricos:
rbol del bien y del malTrompetas
y
de oro
http://www.ellibrototal.com/ltotal/ficha.
jsp?idLibro=5652
B4
LECTURA
El alma en los labios (Medardo Angel Silva)
Cuando de nuestro amor la llama apasionada
dentro tu pecho amante contemples extinguida,
ya que solo por ti, la vida me es amada,
el da en que me faltes, me arrancar la vida.
Porque mi pensamiento, lleno de este cario,
que una hora feliz me hiciera esclavo tuyo,
lejos de tus pupilas es triste como un nio
que se duerme soando en tu acento de arrullo.
Para envolverte en besos quisiera ser el viento
y quisiera ser todo lo que tu mano toca;
ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento
para poder estar ms cerca de tu boca.
Vivo de tu palabra y eternamente espero
llamarte ma como quien espera un tesoro.
Lejos de ti comprendo lo mucho que te quiero
y, besando tus cartas, ingenuamente lloro.
Perdona que no tenga palabras con que pueda
decirte la inefable pasin que me devora;
para expresar mi amor solamente me queda
rasgarme el pecho, Amada, y en tu mano de seda,
dejar mi palpitante corazn que te adora!
180
B4
REALIDAD Y EVASIN
enajena5
como un libro de versos de una elegancia suma.
y tu brazo es un brazo de lira o de sirena.
Tienes una apacible blancura de camelia,
ese color tan tuyo que me recuerda a Ofelia,
la princesa romntica en el poema ingls.
del jardn en que solo soaba me arrancaste;
te di todo el perfume de mi melancola,
y como quien no hiciera ningn mal, me dejaste...
gara: llovizna
perenne: eterno, duradero, inacabable, permanente
3
pueril: infantil, aniado, inocente, tierno
4
canoro: melodioso, sonoro
5
enajena: me distrae, me desequilibra, me embruja, me encanta
1
2
181
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. PROSIFICA la primera estrofa del poema El alma en los labios de Medardo ngel Silva.
2. REALIZA el anlisis fontico de una estrofa de cualquier poema de la pgina anterior.
3. Por su estructura, qu tipo de composicin potica es la
titulada Emocin vesperal de Ernesto Noboa y Caamao?
4. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: peren
ne, sutiles, ignotos, nostalg
ia.
Prosificacin (4)
Anlisis fontico (101)
Tema o idea global (64)
Deducciones (67)
Smil (32)
Conclusiones (78)
Valoraciones (81)
NIVEL INFERENCIAL
1. Cul es el tema central del poema El alma en los labios?
2. En el texto envolverte en besos equivale a: a) rodearte de besos, b) besarte apasionadamente,c)
darte muchos besos, d) darte do
to mi amor
3. En el siguiente verso Vivo de tu palabra y eternamente espero , la palabra Eternamente es una
expresin que contiene una : a) paradoja, b) hiprbole, c) ant
tesis, d) metfora.
4. Con las palabras del poema El alma en los labios, forma el campo semntico del trmino amor.
5. Selecciona los versos que connotan un nal trgico del poeta por amor.(El alma en los labios)
6. Del poema Se va con algo mo... indica la idea principal que expresa cada estrofa.
7. En el poema Para m tu recuerdo , hay hermosas comparaciones (smil). COPIA los versos que las
contengan.
8. En el verso, del jardn en que solo soaba me arrancaste, la palabra jardn equivale a: a) lugar con
ores, b) de tu corazn, c) espacio, d) de tu vida
9. En los versos, Aunque uno sepa que hasta los remotos / connes de los pilagos ignotos, el trmino pilago equivale a: a) territorios, b) zonas ,c) mares, d)janas
le
182
B4
REALIDAD Y EVASIN
TALLER 2
PRELECTURA
T I C S Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=v5NZmNy7HRE&feature=related (Sobre el Modernismo y G 98)
http://www.youtube.com/watch?v=ATP7JHqz5Gc ( Poema A Rossevelt , declamado)
SABERES PREVIOS
MODERNISMO:
Movimiento de renovacin literaria, con ms fuerza en la poesa, que se desarrolla en Amrica
Latina y Espaa a nales del siglo XIX y principios del XIX. Rubn Daro, poeta nicaragense es
considerado patriarca de este movimiento.
Los modernistas hispanoamericanos,con Rubn Daro a la cabeza,hacen hincapi en el lenguaje
culto, en la perfeccinde la forma, en la musicalidadde los versos lograda a travs de aliteraciones
y onomatopeyas,de abundanciade palabras esdrjulas en versos eneaslabos,dodecaslabosy ale
jandrinos y con frecuencia, elerso
v libre.
En cuanto a la temtica, se da una suerte de culto a la belleza, se pone nfasis en las imgenes
hermosas,exquisitas.Los modernistas preeren temas aristocrticos, con escenarios llenos de es
plendor:palacios elegantes, jardines exticos, princesas,fuentes maravillosascon elegantes cisnes.
El amor tiene un matiz ertico y sensual en la poesa mo
dernista.
NOTA BIOGRFICA:
Rubn Daro naci en Metapa (Nicaragua1867). A los tres aos ya sa
ba leer y a los do
ce aos public sus primeros e
vrsos. Fue funcionario
de la BibliotecaNacionalde su pas. Su casi medio siglo de existencialo
vivi intensamente:viaj por casi todos los pases de Hispanoamrica,
residi en Chile, Argentina, Colombia,Cuba Uruguay, Mxico, Espaa,
Francia e Italia casi siempre como diplomtico de su pas y de otros
pases americanos.A su muerte (1916) el Estado,la Iglesia y la Univer
sidad le rindieron una serie de homenajes e ilustres poetas de Espaa
y Amrica exaltaron su genio le
y reconocieron como uno de loslricos
ms grandes de la lengua castellana.
183
REALIDAD Y EVASIN
R
OBRA POTICA
Tres grandes ttulos marcan la obra potica de la gura ms representativa del Modernismo:
Azul, Prosas profanasy Cantos de vida y esperanza
.
Azul (1888), considerado el libro inaugural del Modernismo his
panoamericano,recoge tanto relatos en prosa como poemas, cuya
variedad mtrica llam la atencin de la crt
ica.
Prosas profanas (1896) Esta coleccinde poemas con fuerte pre
sencia de temas erticos y esotricos es la etapa de plenitud de la
obra de Rubn Daro y por consiguiente del Modernismo. En este
libro estn presentes tambin temas exticos propios de su poesa:
la Francia del siglo XVIII,la Italia y la Espaa medievales,la mito
loga griega, etc.
Cantos de vida y esperanza (1905) En esta obra, Daro,como sin
tiendo que se le va escapandola juventud,ya no es el cantor de cis
nes y princesas,de suntuosos palacios y estas galantes;ahora nos
entrega una lnea potica ms intimista y reexiva con inquietud y
amargura,angustia y temor. Si antes le importaba el placer, la vida
bohemia,ahora se preocupa por el destino personal y por el sen
tido de la vidaen poemas como
ciales en poesas comoLetana de nuestro Seor Don Quijo
Yo soy aquel, Lo fatal, o por temas so
te, Salutacionesdel optimista.Aparecer tambin en su obra la preocupacin poltica, la defensa
del mundo hispano en contra de la colonizacinanglosajona,especialmentenorteamericana,en
A Roosevelt
, El canto errante(1907) y en Canto a la Argent
ina.
poemas como
http://www.minilibritos.es/imagenes/AZUL%20RUBEN%20DARIO_bc1148.jpg (azul)
B4
Pero, no todos los poemas de Daro fueron publicados en libros en vida del poeta. Muchos apa
recieron en revistas y peri
dicos y fueron recopilados despus
de su muerte. T
al el caso del her
moso y popular poemaLos motivos del lobo, publicado enMundial Magazine en 1913, tres aos
antes de la muerte de Daro.
Finalmente, preciso es realizar tres puntualizaciones important
es de su obra literaria:
Daro fue un renovador del lenguaje potico. Hay en su obra cultismos procedentes del la
tn o del griego, neologismos creados por el propio autor y con frecuencia,asoman lugares
exticos, personajes y elementos propios de la mitologa griega y latina, conforme podemos
encontrar en los textos que los ponemos a consideracin.
184
REALIDAD Y EVASIN
B4
A Martnez Sierra
y a veces lloro sin querer...
Otra juzg que era mi boca
el estuche de su pasin;
y que me roera8, loca,
con sus dientes el corazn.
Poniendo en un amor de exceso
la mira de su voluntad,
mientras eran abrazo y beso
sntesis de eternidad;
y de nuestra carne ligera
imaginar siempre un Edn9,
sin pensar que la Primavera
y la carne acaban tambin...
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer.
Y las dems! En tantos climas,
en tantas tierras, siempre son,
si no pretextos de mis rimas,
fantasmas de mi corazn.
En vano busqu a la princesa
que estaba triste de esperar.
La vida es dura. Amarga y pesa.
Ya no hay princesa que cantar!
Mas a pesar del tiempo terco,
con el cabello gris me acerco
a los rosales del jardn...
Juventud, divino tesoro,
ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer...
Mas es ma el Alba de oro!
185
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
A Roosevelt
1
Lo fatal
A Ren Prez
Dichoso el rbol que es apenas sensitivo,
y ms la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror...
Y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres19 ramos,
y no saber adnde vamos,
ni de dnde venimos!...
Walt Whitman: poeta, ensayista, periodista y humanista estadounidense.
Washington: George, primer presidente de los Estados Unidos.
3
Nemrod: monarca legendario de Mesopotamia.
4
Tolstoy: Lev, novelista ruso, uno de los grandes de la literatura mundial.
5
Alejandro- Nabucodonosor: reyes de babilonia. (siglo IV a.J.C.).
6
Hugo: Victor, poeta, dramaturgo y escritor romntico francs.
8
Hrcules: hroe de la mitologa griega.
9
Mammn: nombre de un demonio
10
Libertad: estatua de la Libertad en New York.
1
11
12
186
B4
REALIDAD Y EVASIN
187
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
La luz vibrante es himno, y la meloda de la selva halla un eco en mi corazn. Desde el ruido de la tem
sino la muchedumbre que befa1 y la celda del manicomio.
***
Y el ltimo: -Todos bebemos del agua clara de la fuente de Jonia2
que los espritus gocen de su luz suprema, es preciso que asciendan. Yo tengo el verso que es de miel y el
que es de oro, y el que es de hierro candente. Yo soy el nfora3 del celeste perfume: tengo el amor. Paloma,
estrella, nido, lirio, vosotros conocis mi morada. Para los vuelos inconmensurables tengo alas guila que
parten a golpes mgicos el huracn. Y para hallar consonantes, los busco en dos bocas que se juntan; y
estalla el beso, y escribo la estrofa, y entonces si veis mi alma, conoceris a mi Musa4. Amo las epopeyas,
porque de ellas brota el soplo heroico que agita las banderas que ondean sobre las lanzas y los penachos
que tiemblan sobre los cascos; los cantos lricos, porque hablan de las diosas y de los amores; y las glogas5, porque son olorosas a verbena y a tomillo, y al sano aliento del buey coronado de rosas. Yo escribira
algo inmortal; mas me abruma un porvenir de miseria y de hambre...
***
Entonces la reina Mab, del fondo de su carro hecho de una sola perla, tom un velo azul, casi impalpable, como formado de suspiros, o de miradas de ngeles rubios y pensativos. Y aquel velo era el velo
de los sueos, de los dulces sueos que hacen ver la vida de color de rosa. Y con l envolvi a los cuatro
la esperanza, y en su cabeza el sol alegre, con el diablillo de la vanidad, que consuela en sus profundas
decepciones a los pobres artistas.
el porvenir como en la aurora, y se oyen risas que quitan la tristeza, y se bailan extraas farndulas alrededor de un blanco Apolo, de un lindo paisaje, de un violn viejo, de un amarillento manuscrito.
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. Cul de los tres poemas NO tiene rima consonante perfecta?
2. En una tabla de tres columnas ESCRIBE los nombres de escritores, dioses y reyes citados en el poema A Roosevelt
3. SELECCIONA una estrofa de Cancin de otoo en primavera
a
y una de Lo fatal y en cada caso, REALIZA el anlisis fontico.
4. PROSIFICA la segunda estrofa del poema
otoo en primavera.
Cancin de
Rima (20)
Tabla de columnas (14)
Anlisis fontico (101)
Prosificacin (4)
Anfora (27)
Ficha lexical (93)
Deducciones (67)
Comparacin o smil (32)
Metfora (40)
T de contraste (91)
Campo semntico (63)
Valoraciones (81)
188
B4
REALIDAD Y EVASIN
NIVEL INFERENCIAL
1. En qu poema, cuyo ttulo anuncia ya una visin pesimista, se pone de maniesto la
angustia del autor, el terror a la muerte y al futuro y su sensibilidad para el sufrimiento?
2. En el poema Lo fatal el autor utiliza reiteradamente la conjuncin y en funcin anafrica. COPIA los versos con esta anfora y subraya en ellos las palabas que connoten lo
fatal del ser humano.
3. En el poema Cancin de otoo en primavera, hay algunas hermosas comparaciones. COPIA una de ellas.
4. En el poema A Roosevelt encontramos este verso para referirse a Estados Unidos. Primitivo y moderno, sencillo y complicado, qu gura literaria ha empleado el poeta?
5. En los siguientes versos, IDENTIFICA la gura literaria dominante: Eres soberbio y fuerte
ejemplar de tu raza; / Y domando caballos o asesinando tigres, / eres un Alejandro- Nabucodonosor. / Eres un profesor de energa / Crees que la vida es incendio / que el progreso es erupcin;
8. INTERPRETA con un grco algn aspecto del cuento El velo azul de la reina Mab.
9. REALIZA la descripcin del velo de la reina Mab.
10. Qu deca cada uno de los hombres del cuento? ESCRBELO en una oracin.
11. Qu transformacin produjo en los hombres el velo de la reina Mab?
12. RESUME la narracin de El velo azul de la reina Mab.
13. Rubn Daro, tanto en prosa como en verso, se destaca por la renovacin del lenguaje
potico y sus campos semnticos que connotan renamiento como el de las ores (dalias,
jazmines, etc), el de los materiales de lujo (seda, mrmol), el de los animales exticos (cisne, etc.), el de la msica (lira, etc.), el de elementos y personajes propios de la mitologa
griega y latina ( Venuz, Orfeo, etc.) y el de nombres de lugares exticos (Edn, etc.) A
partir de los cuatro textos ledos construye los campos semnticos citados.
189
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
TALLER 3
PRELECTURA
T I C S Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=fsOEJeORYss (Declamacin: Una noche)
http://www.youtube.com/watch?v=unVPXOV2OkM (cantado por Julio Jaramillo)
http://www.youtube.com/watch?v=xKl1izcy2WU (Biografa de Leopoldo Lugones)
http://www.youtube.com/watch?v=jxi8olCt7FE (Jos Mart, su vida y su obra)
http://www.youtube.com/watch?v=dCvhAuSSWtQ (biografa ilustrada de Amado Nervo)
SABERES PREVIOS
Conoces algn poema de amor de los escritores que se citan en el siguiente
prrafo?
Sin duda alguna la rgan gura delModernismo de Espaa y Amric
a fue Rubn Daro. Pero con l, an
tes o despus,hay otros escritores,especialmentepoetas, que merecen un lugar prominenteen el Mo
dernismo hispanoamericano.aYlos citamos antes; ellos son:
Delmira Agustini (uruguaya),Jos Asuncin Silva (colombiano),Julin del Casal (cubano),Manuel Gutirrez Njera (mejicano),Julio Herrera
y Reissig (uruguayo),Leopoldo Lugones (argentino), Jos Mart (cubano),Amado Nervo (mejicano).
Lauruguaya Delmira
Agustini (18861914)
fue una de las pocas
mujeres poetas de su
poca, pero una de las
guras de mayor vi
gencia del modernismo
hispanoamericano.Y lo
que es an ms impre
Delmira Agustini
(uruguaya1886 - 1914) sionante es que lleg a
ser una poeta reconocidahasta elogiada
por Rubn Daro sin estudios universita
rios y sin muchos aos de vida. La poeta
muri trgicamente a los 27 aos
EXPLOSIN
Si la vida es amor, bendita sea!
Quiero ms vida para amar! Hoy siento
que no valen mil aos de la idea
lo que un minuto azul del sentimiento.
Mi corazn mora triste y lento...
febea1;
la vida brota como un mar violento
donde la mano del amor golpea!
Hoy, parti hacia la noche, triste, fra,
rotas las alas mi melancola;
como una vieja mancha del dolor.
En la sombra lejana se desle...
mi vida toda canta, besa, re!
Fuente: http://literatura.about.com/od/Escritoresporapellido/p/Delmira-Agustini.htm
MICROTALLER
1. Qu tipo de rima, estrofa y verso tiene el poema?
2. El poema se titula EXPLOSIN. Explosin de qu y por qu?
3. COPIA del poema dos smiles, una metfora y una prosopopeya
4. En el verso minuto azul de sentimiento , la palabra azul equivale a : a) felicidad, b)
placer, d) comprensin , d) encuentro.
1
190
B4
REALIDAD Y EVASIN
MICROTALLER
1. ESCRIBE un nuevo ttulo del poema.
2. COPIA el verso ms
largo del poema y el
ms corto e indica
cuntas slabas gramaticales y mtricas
tiene cada uno.
3. Del poema IDENTIFICA las sensaciones fsicas: olfativas, visuales,
tctiles y auditivas;
COPIA los versos correspondientes.
Mayscula versal: en este poema se utiliza la mayscula versal, segn costumbre arraigada hasta el siglo XIX
lnguida: dbil, desanimada, endeble, abatida
3
mortuorias: fnebres, sombras, lgubres, luctuosas
4
estepa: desierto, yermo, pramo, pampa, planicie extensa
1
2
191
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
MICROTALLER
1. BUSCA el signicado de
las siguientes palabras:
Para entonces...
Quiero morir cuando decline el da,
en alta mar y con la cara al cielo;
donde parezca un sueo la agona,
y el alma, un ave que remonta el vuelo.
No escuchar en los ltimos instantes,
ya con el cielo y con la mar a solas,
ms voces ni plegarias sollozantes
que el majestuoso tumbo de las olas.
Morir cuando la luz triste retira
sus ureas redes de la onda verde,
y ser como el sol que lento expira:
algo muy luminoso que se pierde.
Morir, y joven: antes que destruya
el tiempo aleve la gentil corona;
cuando la vida dice an: soy tuya,
aunque sepamos bien que nos traiciona!
Mis amores
Amo el bronce, el cristal, las porcelanas,
las vidrieras de mltiples colores,
y las brillantes lunas venecianas.
Amo tambin las bellas castellanas,
la cancin de los viejoss trovadores,
los rabes corceles voladores,
las baladas alemanas;
el sonido del cuerno en la espesura,
del pebetero la fragante esencia,
en que deja la virgen hermosura
Nirvana crepuscular
Con su veste en color de serpentina,
rea la voluble Primavera...
esmeralda, rayaba la pradera.
muselina,
todo se idealizaba, cual si fuera
el vago panorama la divina
materializacin de una quimera...
En consustanciacin con aquel bello
nirvana gris de la Naturaleza,
mim tu rostro de incitante vello,
y al son de mis suspiros, tu cabeza
durmiose como un pjaro en mi cuello.
192
MANUEL GUTIRREZ
NJERA
(mejicano 1859-1895)
JULIO HERRERA Y
REISSIG
(uruguayo 1875-1910)
B4
REALIDAD Y EVASIN
LEOPOLDO LUGONES
(argentino 1874 1938)
MICROTALLER
1. PROSIFICA la primera estrofa del
poema La rosa de mi jardn .
2. RESPONDE el siguiente cuestionario
sobre elementos explcitos del texto:
193
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
JOS MARTI
(cubano 1853 1895)
Amistadfunesta(1885)
y ensayos.
Fuente: http://www.los-poetas.
com/a/biomarti.htm
MICROTALLER
1. A partir del poema Yo soy un hombre sincero, responde el siguiente cuestionario denotativo:
194
B4
REALIDAD Y EVASIN
AMADO NERVO
(mexicano 1870-1919)
Gratia plena
Todo en ella encantaba, todo en ella atraa:
su mirada, su gesto, su sonrisa, su andar...
Era llena de gracia, como el Avemara;
quien la vio no la pudo ya jams olvidar!
MICROTALLER
1. El ttulo de poema es Deus dedit,
Deus abstulit (Dios me dio, Dio me
quito) Qu titulo lo pondras t?
2. En el poema Gratia plena abundan smiles: los hay en cada estrofa.
Copia la estrofa donde haya ms guras de este tipo(comparaciones)
3. Escribe la idea global o tema del
poema Llorar? Por qu?
4. Respecto de Gratia plena , establece el tipo de rima y estrofa empleado en el poema.
5.Elabora chas lexicales con las
palabras: plena, arcana.
195
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
TICS
PRELECTURA
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=bAlsRSNu6yE&feature=related (Haiks traducidos al ingls)
http://www.youtube.com/watch?v=JXowUPAJQlQ (Haiks de Mario Benedetti)
http://www.youtube.com/watch?v=aWD6Uq5MwlU (Octavio Paz y el haik)
http://www.youtube.com/watch?v=2GulSTDf0mw (17 Haiks de Borges)
SABERES PREVIOS
Dnde queda Japn?, por qu es cono
cido mundialmente?
Sabesalgo de OctavioPaz, Mario Benedetti, Jorge Luis Borges y de nuestro compatrio
ta Jorge Carrera Andrade.
Haiks de Basho:
Es primavera?
La colina sin nombre
se perdi en la neblina
Llega el otoo:
el mar y el campo tienen
el mismo verde.
Est el murcilago
rondndole a la Luna,
y no se va
Primera nieve:
las hojas del narciso
casi curvadas.
A cada rfaga
se desplaza en el sauce
la mariposa
y por mis sueos, llanura seca,
voy errante.
Crudo invierno:
el mundo de un solo color
y el sonido del viento.
El cuervo horrible
qu hermoso esta maana
sobre la nieve!
196
MICROTALLER
1. SELECCIONA un haik y comprueba si se cumple la estructura mtrica (7-5-7)
2. En cada haiku se da una anttesis implcita entre un elemento
jo y otro en movimiento. As
en: Es primavera? / La colina
sin nombre / se perdi en la neblina; la colina= elemento jo,
la neblina, en movimiento. Otro
ejemplo: El cuervo horrible /
qu hermoso esta maana /
Sobre la nieve!, el cuervo= movimiento, la nieve, ja en el suelo. COMPRUEBA las anttesis en
cada haik del texto.
1
B4
REALIDAD Y EVASIN
POSMODERNIST
AS ECUATORIANOS
Alrededor de 1925, aparece una gene
racin de poetas cargada de una nueva
poesa. Se trata de los posmodernistas,
como los calic el crtico Hernn Ro
drguez Castelo.Entre los principalesre
presentantes de posmodernismo ecua
toriano, tenemos a Gonzalo Escudero,
Jorge Carrera Andrade y Alfredo Gangotena, considerados los tres, cumbres
de este movimiento.Pero tambin son
dignos de mencin: Augusto Arias, Miguel ngel Len, Hugo Mayo, Vicente
Moreno Mora, Miguel ngel Zambrano, Csar Dvila Andrade, entre otros.
197
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
MIGROGRAMAS
Caracol:
mnima cinta mtrica
con que mide el campo Dios.
PESCADO
Canuto vivo y rosado,
escribe ceros de vidrio
en la redoma1 el pescado.
El trpico le remienda
con candelas y oros su manto
hecho de todas las banderas.
FLAMENCO:
Garabato de tiza en el charco.
sobre un desnudo tallo.
OSTIN
Ostin de dos tapas:
tu cofre de calcio
guarda el manuscrito
de algn buque nafrago.
Sin cesar traza en la tierra
el rasgo largo, inconcluso,
de una enigmtica letra.
A
El colibr
aguja tornasol2,
pespuntes3 de luz rosa
da en el tallo tembln
con la hebra de azcar
La tortuga en su estuche amarillo
es el reloj de la tierra
parado desde hace siglos.
Abollado ya se guarda
con piedrecillas del tiempo
en la funda azul del agua.
Nuez: sabidura comprimida,
A
Todas las madrugadas
en el buche del gallo
se vuelve cada grano de maz
una mazorca de cantos.
A
Sapo trasnochador: tu diminuta
mquina de escribir
teclea en la hoja en blanco de la luna.
Los pjaros son
las letras de mano de Dios.
DEFINICIN DE LA GAVIOTA
Gaviota: ceja de espuma
de la ola del silencio.
Pauelos de los naufragios,
MICROTALLER
1. Parfrasis. HAZ tu lectura de algunos microgramas y recralos dos a tu manera. OBSERVA el ejemplo. Caracol:/ mnima cinta mtrica / con que mide el campo Dios . Mo
lusco pequeito con fuerza divina para recorrer y medir elndo.
mu
2. Cul de los microgramas te llam ms la atencin? CPIALO E ILSTRALO.
redoma: Recipiente de cristal de fondo ancho, que se va estrechando hacia la parte superior.
tornasol: Brillo de una tela o una superficie que cambia de color con el reflejo de la luz.
3
pespuntes: Labor de costura, con puntadas unidas, que se hacen metiendo la hebra en el mismo sitio por donde pas antes.
4
charretera: broche, hebilla, insignia, hombrera
1
2
198
B4
REALIDAD Y EVASIN
MOVIMIENTO
Si t eres la yegua de mbar1
yo soy el camino de sangre.
Si t eres la primera nevada
yo soy el que enciende el brasero del alba.
Si t eres la torre de la noche
yo soy el clavo ardiendo en tu frente.
Si t eres la marea matutina
yo soy el grito del primer pjaro.
Si t eres la cesta de naranjas
yo soy el cuchillo de sol.
Si t eres el altar de piedra
yo soy la mano sacrlega.
Si t eres la tierra acostada
yo soy la caa verde.
Si t eres el salto del viento
yo soy el fuego enterrado.
Si t eres la boca del agua
yo soy la boca del musgo.
Si t eres el bosque de las nubes
yo soy el hacha que las parte.
Si t eres la ciudad profanada
yo soy la lluvia de consagracin.
Si t eres la montaa amarilla
yo soy los brazos rojos del liquen.2
Si t eres el sol que se levanta
yo soy el camino de la sangre.
OCTAVIO PAZ
(mexicano 1914-1998)
VIOLENCIA DE GNERO
Maltrato y humano
no pegan ni con cola...
T...Por qu pegas?
Si todo encaja
acabamos muriendo...
S, todo en caja.
S
Sola en la cama:
sbana enamorada,
beso de almohada.
1
2
http://media.photobucket.com/image/sendas%20de%20oku%20octavio%20paz/rickvalencia/4567.jpg
Fuente: http://amediavoz.com/paz.htm
HISTORIA DE DESAMOR
los mails se multiplican...
Pierde tu AyPhone!
199
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
AHORRO ENERGTICO
Quin quiere luz?
Tu sonrisa ilumina,
clida es tu alma.
estn lejos y cerca.
Como los Magos...
CALMA
Luna, reloj de arena:
la noche se vaca
la hora se ilumina
Sobre la arena
escritura de pjaros:
memorias del viento
Roe el reloj
mi corazn,
buitre no, sino ratn...
Viven a nuestro lado,
los ignoramos, nos ignoran.
Alguna vez conversan con nosotros
Alc la cara al cielo,
inmensa piedra de gastadas letras:
nada me revelaron las estrellas.
DOS CUERPOS
Dos cuerpos frente a frente
son a veces dos olas
y la noche es ocano.
Dos cuerpos frente a frente
son a veces dos piedras
y la noche desierto.
Dos cuerpos frente a frente
son a veces races
en la noche enlazadas.
Dos cuerpos frente a frente
son a veces navajas
y la noche relmpago.
NUEVO ROSTRO
La noche borra noches en tu rostro,
derrama aceites en tus secos prpados,
quema en tu frente el pensamiento
y atrs del pensamiento la memoria.
Entre las sombras que te anegan
otro rostro amanece.
Y siento que a mi lado
no eres t la que duerme,
sino la nia aquella que fuiste
y que esperaba solo que durmieras
para volver y conocerme.
A
La luz no parpadea,
el tiempo se vaca de minutos,
se ha detenido un pjaro en el aire.
MICROTALLER
1. TRANSFORMACIN TEXTUAL. En el poema Movimiento todos los versos impares inician con una anfora condicional: Si t eres... y en los versos pares, el poeta completa
la idea. SELECCIONA cinco versos anafricos (impares) y compltalos con proposiciones o versos de tu creacin.
2. PARFRASIS. Selecciona dos microgramas del libro de Paz y recralos a tu manera..
3. Los haikus japoneses tiene la siguiente estructura versal: 5- 7- 5. COPIA uno o dos
haiks de Octavio Paz que tengan esta estructura.
200
B4
REALIDAD Y EVASIN
5
invierno invierno
el invierno me gusta
si hace calor
9
pasan misiles
ahtos1 de barbarie
globalizados
2
la muerte invade
de vez en cuando el sueo
y hace sus clculos
10
despus de todo
la muerte es slo un sntoma
de que hubo vida
3
los pies de lluvia
nos devuelven el fro
de la desdicha
12
lo peor del eco
es que dice las mismas
barbaridades
4
por si las moscas
hay profetas que callan
su profeca
ALGUIEN
Alguien limpia la celda
de la tortura
que no quede la sangre
ni la amargura
alguien pone en los muros
el nombre de ella
ya no cabe en la noche
ninguna estrella
alguien limpia su rabia
con un consejo
y la deja brillante
como un espejo
alguien piensa hasta cuando
alguien camina
suenan lejos las risas
una bocina
MARIO BENEDETTI
(uruguayo 1920-2009)
201
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
AMOR DE TARDE
Es una lstima que no ests conmigo
cuando miro el reloj y son las cuatro
y acabo la planilla y pienso diez minutos
y estiro las piernas como todas las tardes
y me doblo los dedos y les saco mentiras.
Es una lstima que no ests conmigo
cuando miro el reloj y son las cinco
y soy una manija que calcula intereses
o dos manos que saltan sobre cuarenta teclas
o un odo que escucha como ladra el telfono
o un tipo que hace nmeros y les saca verdades.
Es una lstima que no ests conmigo
cuando miro el reloj y son las seis.
Podras acercarte de sorpresa
y decirme Qu tal? y quedaramos
yo con la mancha roja de tus labios,
t con el tizne azul de mi carbnico.
AY DEL SUEO
Ay del sueo!
si sobrevivo es ya borrndome
y tantas veces me hundo y sueo
muslo a tu muslo,
boca a tu boca
nunca sabr quin sos.
Ahora que estoy insomne
como un sagrado
y permanezco,
quiero morir de siesta
muslo a tu muslo
boca a tu boca
para saber quin sos.
Ay del sueo!
con esta poca alma a destajo
soar a nado tiernamente
as me llamen permanezco
muslo a tu muslo
boca a tu boca
quiero quedarme en vos
BOTELLA AL MAR
Pongo estos seis versos en mi botella al mar
con el secreto designio de que algn da
llegue a una playa casi desierta
y un nio la encuentre y la destape
y en lugar de versos extraiga piedritas
y socorros y alertas y caracoles.
CONTRAOFENSIVA
Si a uno
le dan
palos de ciego
la nica
es dar
palos
de vidente.
EL INFINITO
De un tiempo a esta parte
se ha encogido
peligrosamente.
Quin iba a suponer
que segundo a segundo
cada migaja
de su pan sin lmites
iba as a despearse
como canto rodado
en el abismo.
DESGANAS
Si cuarenta mil nios sucumben diaramente
en el purgatorio del hambre y de la sed;
si la tortura de los pobres cuerpos
envilece una a una a las almas,
y si el poder se ufana de sus cuarentenas
o si los pobres de solemnidad
son cada vez menos solemnes y ms pobres
ya es bastante grave
que un solo hombre
o una sola mujer
contemplen distrados el horizonte neutro;
pero en cambio es atroz,
sencillamente atroz
si es la humanidad la que se encoge de hombros.
MICROTALLER
1. SELECCIONA tres haikus de Benedetti y, en una oracin simple con lenguaje estndar,
expresa su contenido. ILSTRALOS.
2. De los poemas de esta pgina, SELECCIONA el que ms te gust, lelo en voz alta e ilstralo.
202
B4
REALIDAD Y EVASIN
TALLER 5
TICS
NARRACIONES REALISTAS
CRIMEN Y CASTIGO
PRELECTURA
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=_lLJBvYttho (Biografa de Dostoievski)
http://www.youtube.com/watch?v=Z8Yx7vyeF30&feature=related (Audiolibro Crimen y castigo)
SABERES PREVIOS
Cuenta una accin que hayas realizadoy por la cual te hayas sentido mal posterior
mente.
A qu se denominacargo
de conciencia
?
De acuerdo atu criterio, cules la pena que se debera imp
oner a un hombre cul
pable de asesinato?
tos dieron origen a una literatura que se interesaba por el mundo de las capas ms bajas de la
escala social y por las circunstanciasque determinan esa situacin. La realidad rusa se haba
vuelto tan compleja que la nica que poda describirla era la novela. En este sentido, los escri
tores rusos hicieron suyas todas la penas y la interrogantes de la poca, una suerte de realismo
social.
NOTA BIOGRFICA
Fedor Mijailovich Dostoievski (1821-1881) Naci en Mosc, es con Tols
toy, el ms genial nov
elista ruso y uno de los primeros nov
elistas del siglo
XIX. Su vida estuvo marcada por la tragedia; sufri las torturas del presi
diario,del condenadoa muerte,del desterrado,las calamidadesde la mise
ria, y conoci tambin la desesperacinde la enfermedad,pues una grave
epilepsia le afect to
da su vida.
De su permanenciaen la crcel (Siberia) nos habla su obra ms autobiogr
Apuntes de la casa de los muertos
. En este lugar, el Evangelioera su
ca:
nica lectura. Falleci vct
ima de un derrame pulmonar
.
OBRA LITERARIA
Escribi varias novelas, pero las de renombre universal son:
Crimen y
castigoque gura entre las 100 mejores obras de la Literatura Univer
, Loshermanos Karamazov
, Elidiota
, Hum
i
sal, Losendemoniados
, etc. En todas ellas el mundo es de gentes humildes
llados y ofendidos
y oprimidas, hombres enloquecidos por la enfermedad y el terror que
revelan claramente la conciencia atormentada de Dostoievski.
203
REALIDAD Y EVASIN
R
http://www.kalipedia.com/literatura-universal/tema/fotos-raskolnikov-protagonista-i.
html?x1=20070418klplylliu_212.Ies
B4
LECTURA
CRIMEN Y CASTIGO
Primera parte
Una tarde extremadamente calurosa de principios de julio,
un joven sali de la reducida habitacin que tena alquilada en la callejuela de S... y, con paso lento e indeciso, se
dirigi al puente K...
Haba tenido la suerte de no encontrarse con su patrona1
en la escalera. Su cuartucho se hallaba bajo el tejado de
un gran edificio de cinco pisos y, ms que una habitacin,
pareca una alacena2. En cuanto a la patrona, que le haba
alquilado el cuarto con servicio y pensin, ocupaba un
departamento del piso de abajo; de modo que nuestro
joven, cada vez que sala, se vea obligado a pasar por
delante de la puerta de la cocina, que daba a la escalera y estaba casi siempre abierta de par en par. En esos
momentos, experimentaba invariablemente una sensacin ingrata de vago temor, que le humillaba y daba a su
semblante una expresin sombra. Deba una cantidad
considerable a la patrona y por eso tema encontrarse
con ella. No es que fuera un cobarde ni un hombre abapatrona: En el texto, duea de casa
2
alacena: armario, mueble, sitio para guardar alimentos
1
204
B4
REALIDAD Y EVASIN
1
2
205
B4
4
REALIDAD Y EVASIN
R
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
NIVEL LITERAL
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
Un borracho a oz
v en grito le llama la atencin al jov
en:
El joven se llen de asombro cuando se vio en la calle.
El joven iba muy mal estido
v
Una tarde muy calurosade principiosde julio,un joven sale de
su habitacin que tena alquilada en la calle
juela de S...
NIVEL INFERENCIAL
1. A partir del texto ledo, mediante un diagrama T ESTABLECE diferencias y caractersticas
entre el joven y la patrona.
2. En esta lista hay palabras que no corresponden a la identidad del joven que nos presenta el
texto. SCALAS.
Guapo, elegante, pobre, temeroso, decidido, humilde, comunicativo, irritado, tenso, adinerado, dbil, andrajoso, jovial, delgado, altivo, alto, estudiante, seguro de s mismo.
3. El joven, en su monlogo interior, mientras camina en la calle, entre otras cosas, piensa:
Que me inquietensemejantes menudenciascuando tengo en proyecto un negocio tan audaz!...Hace
ya un mes que tengo la costumbrede hablarconmigomismo,de pasar das enteros echadoen mi rin
cn,pensando...Tonteras...Porque qu necesidadtengo yo de dar este paso?Soyverdaderamente
capaz de hacer
... e
so? Es que, por lo menos, lo he pensado
n serio?
e
Imagnate cul es ese negocio audaz, qu es eso que piensa hacer?
4. Cul es la idea global o tema del texto? COPIA la correcta: a)Descripcin del barrio donde
vive el joven, b) Descripcin fsica del joven, c) Presentacin del joven con sus divagaciones y
conictos, d) Un paseo del joven por los barrios de Petersburgo.
206
B4
REALIDAD Y EVASIN
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=HaByRw4FbjE (Eugenia Grandet: pelcula completa)
http://www.youtube.com/watch?v=CxrWlZQt6dA (Biografa de Balzac)
SABERES PREVIOS
EL REALISMO
Los excesos a los que lleg el romanticismo dio lugar al realismo,escuela literaria que se carac
teriz por la descripcinobjetiva de los detalles de la vida ordinaria,la presentacinde perso
najes de distintas clases sociales con su sicologa y su problemtica propias y el empleo de un
lenjuaje adecuado al niv
el social de cada personaje.
REPRESENTANTES: El realismo tuvo en la novela su mximarepresentacina travs de autores
como Honorato de Balsac, consideradocomo
el padre de la novela realista
, en Francia;Dickens: en Inglaterra;Toolstoy: en Rusia; y Benito Prez Galds, Juan Valera, Jos Mara Pereda,
en Espaa.
NOTA BIOGRFICA
Honorato de Balsac (1799-1850) Novelista francs, de infancia, poco
afortunada.A los doce aos escribi su primera obra, un ensayo sobre la
voluntad humana. Cuando se instal enars,
P alquil una buhard
illa y all,
soando con la gloria, escribi versos que no gustaron y varias novelas
histricas.
A nes de 1832 recibi una carta annima de una mujer que le admiraba
mucho. Se trataba de la condesa polaca Evekina Hanska, quien se haba
enamoradode Balsac por sus escritos. Entre los dos surgi un gran amor
pese a la gran distancia que los separaba y LaExtranjera
, como as la
llama el escritor, se constituy en la motivacin principal de su vida y su
obra. Con ella se cas en marzo de 1850; despus de 18 aos de apasio
nado romance por correspondencia,y en agosto del mismo ao, fallece en
Pars a los 51 aos.
OBRA LITERARIA
Balzac fue uno de los msrandes
g
novelistas de todos los tiempos. Cre cerca de 2000 personajes
entresacadosde la sociedad francesa:Lasociedad francesa ha escrito esta historia;yo solo he sido
su secretario
, dijo. El conjunto de su obra la denominLA COMEDIAHUMANA por el carcter de
los personajes y el enfoque general; la divide en varias series
:
,
PRIMERAPARTE:Estudios de costumbres.Escenas de la vida privada: Lamujer de treinta aos
ElCoronelChabert
. Escenas de la vida provinciana: EUGENIA
GRANDET
, su obra ms leda,La
solterona
, etc.Escenas de la vida parisina: El padre Goriot
, El primo Pons, etc.
207
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
Escenas de la vida militar: Los guerrilleros. Escenas de la vida poltica: Un asunto tenebroso, El
diputado de Arcis
.
SEGUNDA PARTE:Estudios loscos. A esta parte pertenecen,entre otros, ttulos que son de pri
mer orden: L
a piel de zapa
,
Melmoth reconciliado
,
Massimilla Doni
.
TERCERA P
ARTE:Estudios analticos. Filosofa del matrimonio.
LECTURA
EUGENIA GRANDET
Captulo III (fragmento)
Corra el ao 1819. Hacia el comienzo de la velada, a
mediados del mes de noviembre, la gran Nann encendi fuego por primera vez. Haba sido muy hermoso el
otoo. Aquel era un da de fiesta bien conocido por las
familias de Cruchot y de Grassins. As que los seis se
preparaban a acudir, vestidos de punta en blanco, para
encontrarse en la sala y rivalizar en pruebas de amistad.
Durante la maana, todo Saumur vio a la seora y a la
seorita Grandet que, acompaadas por Nann, iban a
la iglesia parroquial para or misa, y todos recordaron
que aquel da era el aniversario del nacimiento de la seorita Eugenia. Calculando la hora en que la comida
deba terminar, el notario Cruchot, el abate Cruchot y
el seor C. de Bonfons se apresuraron a llegar antes que
los Grassins para festejar a la seorita Grandet. Los tres
portaban enormes ramos de flores en sus pequeos invernaderos. El cabo del ramo de flores que el presidente
quera presentar apareca ingeniosamente envuelto en
una cinta de satn blanco con franjas de oro.
El seor Grandet, siguiendo la costrumbre de los das
memorables del nacimiento y de la fiesta de Eugenia,
fue a sorprenderla en la cama y le ofreci solemnemente su presente paternal, consistente, desde haca trece
aos, en una curiosa moneda de oro.
Seguramente, la seora Grandet regalaba a su hija un
vestido de invierno o de verano, segn las circunstancias. Los dos vestidos y las monedas de oro que recoga
208
B4
REALIDAD Y EVASIN
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. ORGANIZA una rueda de atributos con detalles explcitos del
texto (fragmento del captulo III, novela Eugenia Grandet)
2. En qu consiste la antigua costumbre de la docena que
se alude en el texto?
3. Cmo era la seora Grandet en su aspecto fsico?
4. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: desmaada, ingeniosamente.
NIVEL INFERENCIAL
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
209
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
TALLER 7
TICS
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=YmlJidPXtA0 (Biografa de Benito Prez Galds)
http://www.youtube.com/watch?v=HOSyRFyAUIM (Fragmento de la novela Marianela)
http://www.youtube.com/watch?v=RHIwWIZMBnA (Biografa de Emilia Pardo Bazn)
SABERES PREVIOS
Qu piensas de la cancin En
vida
cantada por Gerardo Morn?
Qu pesa ms a la hora de enamorarse, lo fsico o lo espirit
ual?
Las medias rojas
?
De qu puede tratar un cuentoitulado
t
LA NOVELA REALISTA EN ESPAA
En la segunda mitad del siglo XIX renace la narrativa espaola que haba sido descuidadapor mucho
tiempo. Surge entonces, la nov
ela realista que se caracteriza por:
Descripcin sistemtica y objetiva de la realidad.
Presencia de personajes de dist
intas clases sociales con sus entornos y problemas.
Dialogismo: Uso de un lenguaje adecuado al niv
el social de cada personaje.
Preocupacin por el dest
ino nacional de Espaa.
REPRESENTANTES: Los mayores representantesde este perodo fueron: Benito Prez Galds, Juan
Valera y Jos Mara Pereda. Algunas de las novelas realistas son consideradas como nov
elas de
NOTA BIOGRFICA
Benito Prez Galds (1843-1920) Es consideradoel mayor novelista espaol
despus de Cervantes.Se dice que l vino a reanudar la tradicin espaola del
Siglo de Oro.
Nacien Las palmas,Islas Canarias,en 1843. En su ciudad natal cursa el Bachi
llerato y en Madrid termina sus estudios de Derecho.Viaja por el extranjero;en
1896 presenciala sublevacinde los sargentos de San Gil,su proceso y muerte,
hecho que tuvo excepcional importancia en su vida literaria.
Se da a conocer como novelista en 1870 con Lafontana de oro. Poltico de
tendencia liberal y republicanallega a ser diputado.Muere en 1920, pero an
tes, queda ciego por lo que seevobligado a dictar sus libros.
OBRA LITERARIA
Escribi alrededor de chenta
o
y nueve obras. Estas se han ag
rupado as:
Trafalgar
,
Geronay
La corte de Carlos IV
.
EPISODIOS NACIONALES:
, Doa
NOVELAS DE LA PRIMERA POCA: Escrita entre 1870 y 1879. Se incluyen:Lafontana de oro
.
Perfectay Marianela
, Nazarn
, Misericordia
.
NOVELAS CONTEMPORNEAS: Fortunata y Jacinta
MARIANELA (resumen)
Marianela es una muchacha cuya fealdad fsica contrasta con la belleza de su alma. Conoce a Pablo,
ciego de nacimiento,le sirve de lazarilloy se enamora. Pablo la imagina muy bella.As transcurren das
felices, mientras Pablo conoce el mundo fsico a travs de los ojos de ella. Una intervencin quirrgica
devuelve la vista a Pablo, quien deslumbradopor la belleza de su prima Florentina, termina casndose
con ella. Marianela, que tanto lo ama, huye de su presencia,intenta suicidarse y al poco tiempo muere,
luego de haber sido recono
cida por Pablo.
210
B4
REALIDAD Y EVASIN
LECTURA
MARIANELA
Captulo XXII ADIS (fragmento)
Cosa rara, inaudita1! La Nela2, que nunca haba tenido cama, ni ropa, ni zapatos, ni sustento, ni consideracin,
ni familia, ni nada propio, ni siquiera nombre, tuvo magnfico sepulcro, que caus no pocas envidias entre los
vivos de Socartes. Esta magnificencia3 pstuma fue la ms grande irona4 que se ha visto en aquellas tierras
calaminferas5. La seorita Florentina, consecuente con sus sentimientos generosos, quiso atenuar6 la pena de
no haber podido socorrer en vida a la Nela con la satisfaccin de honrar sus pobres despojos7 despus de la
muerte. Algn positivista empedernido criticola por esto; pero no falt quien viera en tan desusado hecho una
prueba ms de la delicadeza de su alma.
Cuando la enterraron, los curiosos que fueron a verla esto s que es inaudito y raro! la encontraron casi
bonita; al menos as lo decan. Fue la nica vez que recibi adulaciones, Los funerales se celebraron con pompa,
y los clrigos de Villamojada abrieron tamaa boca al ver que se les daba dinero para echar responsos a la hija
de la Canela. Era estupendo, fenomenal, que un ser cuya importancia social haba sido casi semejante a la de los
insectos fuera causa de encender muchas luces, de tender pas y de poner roncos a sochantres8 y sacristanes.
Esto a fuerza de ser extrao, rayaba en lo chistoso. No se habl de otra cosa en seis meses.
La sorpresa y..., dgase de una vez, la indignacin de aquellas buenas muchedumbres llegaron a su colmo cuando
vieron que por el camino adelante venan dos carros cargados con enormes piezas de piedra blanca y fina. Ah!,
en el entendimiento de la Seana se produca una espantosa confusin de ideas, un verdadero cataclismo intelectual, un caos, al considerar que aquellas piedras blancas y finas eran el sepulcro de la Nela. Si ante la Seana
volara un buey o discurriera su marido, ya no le llamara la atencin.
Fueron revueltos los libros parroquiales de Villamojada; porque era preciso que despus de muerta tuviera un
nombre la que se haba pasado sin l la vida, como lo prueba esta misma historia, donde se la nombra de distintos modos. Hallado aquel requisito indispensable para figurar en los archivos de la muerte, la magnfica piedra
sepulcral ostentaba orgullosa, en medio de laas rsticas cruces del cementerio de Aldeacorba, estos renglones:
R. I. P.9
MARIA MANUELA TELLEZ
RECLAMOLA EL CIELO
EN 12 DE OCTUBRE DE 186...
Guirnalda de flores primorosamente tallada en el mrmol coronaba la inscripcin.
211
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
porque la haba tostado el fuego de las apuradas colillas. Ildara solt el peso en tierra y se atus el cabello,
peinado a la moda de las seoritas y revuelto por los
enganchones de las ramillas que se agarraban a l. Despus, con la lentitud de las faenas aldeanas, prepar el
fuego, lo prendi, desgarr las berzas2, las ech en el
pote negro, en compaa de unas patatas mal troceadas
y de unas judas asaz secas, de la cosecha anterior, sin
remojar. Al cabo de estas operaciones, tena el to Clodio liado su cigarrillo, y lo chupaba desgarbadamente,
haciendo en los carrillos3 dos hoyos como sumideros,
grises, entre el azuloso de la descuidada barba
Sin duda la lea estaba hmeda de tanto llover la semana entera, y arda mal, soltando una humareda acre;
pero el labriego no reparaba: al humo bah!, estaba l
bien hecho desde nio. Como Ildara se inclinase para
soplar y activar la llama, observ el viejo cosa ms inslita: algo de color vivo, que emerga de las remendadas
y encharcadas sayas de la moza... Una pierna robusta,
aprisionada en una media roja, de algodn...
Ey! Ildara!
Seor padre!
Qu novid4 es esa?
Cul novid?
Ahora me gastas medias, como la hirmn5 del abade?
Incorporose la muchacha, y la llama, que empezaba a
alzarse, dorada, lamedora de la negra panza del pote,
alumbr su cara redonda, bonita, de facciones pequeas, de boca apetecible, de pupilas claras, golosas de
vivir.
Gasto medias, gasto medias repiti sin amilanarse-. Y si las gasto, no se las debo a ningun.
Luego nacen los cuartos en el monte -insisti el to
Clodio con amenazadora sorna.
No nacen!... Vend al abade unos huevos, que no
dir menos l... Y con eso merqu las medias.
Una luz de ira cruz por los ojos pequeos, engarzados
en duros prpados, bajo cejas hirsutas6, del labrador...
Salt del banco donde estaba escarrancado, y agarrando a su hija por los hombros, la zarande brutalmente,
arrojndola contra la pared, mientras barbotaba:
rapaza: muchacha, mujer de corta edad
berzas: coles
3
carrillos: mejillas
212
B4
REALIDAD Y EVASIN
POSLECTURA
NIVEL LITERAL
1. El ltimo captulo de la novela Marianela lleva por ttulo
Adis Se justica el ttulo? Por qu?
2. ENUMERA las cosas que nunca haba tenido Marianela en
vida.
3. Cmo les pareci Marianela a los curiosos cuando la
enterraron?
4. Del cuento Las medias rojas de Pardo Bazn, COPIA las
expresiones que corresponden al lenguaje popular.
5. Las narraciones realistas presentan escenarios miserables, lenguaje popular, situaciones tremendas. Se dan
estos elementos en el cuento de Emilia Pardo Bazn? DEMUSTRALO con citas del texto.
6. COPIA la inscripcin de la lpida de mrmol.
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
Conclusiones (78)
Enumeracin (16)
Copia (18)
Tema o idea central (64)
Resumen (87)
Tcnica Y s...? (60)
Comparaciones (32)
Diagraman de Venn (100)
Extrapolacin (82)
NIVEL INFERENCIAL
1. El tema o idea global del texto del captulo XX de la novela Marianela es:
La despedida nal a la difunta Marianela.
La sorpresa e indignacin del pueblo al ver los suntuosos funerales en honor a Marianela.
La actitud noble de la seorita Florentina de honrar los pobres despojos de Marianela
despus de la muerte.
2. ESCRIBE el tema o ideal global del cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazn.
3. ESCRIBE un resumen del cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazn.
4. Mediante la tcnica del Y si...?, BUSCA alternativas a la situacin nal de Marianela, que,
como se sabe, es una muchacha cuya fealdad fsica contrasta con la belleza de su alma.
213
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
TALLER 8
TICS
SABERES PREVIOS
El cuento relata la desgracia de los esposos MazziniFerraz,
quienes solo tie
nen hijos idiotas. Cuando, por n, le viene una nia normal
e se
quconvierte
en la alegra del hogar, los cuatro hijos idiotas asesinan brutalmentea la nia.
Qu otros cuentos escribi Horacio Quiroga? Qu esperas leer en esta co
Cuentos de amor
, de locura y de muerte
?
leccin de relatos itulada
t
NOTA BIOGRFICA
Horacio Quiroga (1878-1937) Narradoruruguayo radicadoen Argentina,
es consideradoun maestro del gnero.Las tragedias marcaronsu vida y su
obra: su padre muri en un accidente,su padrastro y su primera esposa se
suicidaron y accidentalmentemat a un amigo y, nalmente,termin su
vida ingiriendo cianuro, cuando supo que tena un cncer
strico.
g
OBRA LITERARIA:
Se inicia en las letras bajo el patrocinio de Leopoldo Lugones con clara
inuencia del Modernismo. Horacio Quiroga debe su fama literaria a sus
cuentos; de hecho, la etapa ms brillante de su carrera como escritor, se
Cuentos de amor, de locura y de muerte(1917), coleccin de
inicia con
quince relatos en los que la tragedia, la enfermedad,las obsesiones, el vi
Cuentos de la
cio y la locura son los temas recurrentes.En 1918 publica
Selva
, ocho relatos en que aparecela selva americanacon animales huma
nizados e intencin moralizadora muy sut
il.
Otras obras: El crimende otro (1904), Historiade amor turbio (1908), El salvaje(1920), Las sacri
cadas (1929), Anaconda(1921), El desierto(1924), Pasado amor(1929), etc.
LECTURA
LA GALLIN
A DEGOLLAD
A (fragmento)
214
B4
REALIDAD Y EVASIN
A usted se le puede decir; creo que es un caso perdido. Podr mejorar, educarse en todo lo que le permita
su idiotismo, pero no ms all.
S!... S! asenta Mazzini. Pero dgame: Usted
cree que es herencia, que?...
En cuanto a la herencia paterna, ya le dije lo que crea
cuando vi a su hijo. Respecto a la madre, hay all un
pulmn que no sopla bien. No veo nada ms, pero hay
un soplo un poco rudo. Hgala examinar bien.
Con el alma destrozada de remordimiento, Mazzini redobl el amor a su hijo, el pequeo idiota que pagaba
los excesos del abuelo. Tuvo asimismo que consolar,
sostener sin tregua a Berta, herida en lo ms profundo
por aquel fracaso de su joven maternidad.
Como es natural, el matrimonio puso todo su amor en
la esperanza de otro hijo. Naci ste, y su salud y limpidez de risa reencendieron el porvenir extinguido. Pero
a los dieciocho meses las convulsiones del primognito
se repetan, y al da siguiente amaneca idiota. Esta vez
los padres cayeron en honda desesperacin. Luego
su sangre, su amor estaban malditos! Su amor, sobre
todo! Veintiocho aos l, veintids ella, y toda su apasionada ternura no alcanzaba a crear un tomo de vida
normal. Ya no pedan ms belleza e inteligencia como
en el primognito; pero un hijo, un hijo como todos!
MICROTALLER
1. RESPONDE las siguientes preguntas con elementos explcitos del texto: Quines?, dnde?,
cmo?, cundo?
2. El fragmento del texto se cierra con esta expresin: pero un hijo, un hijo como todos! Qu
sentimientos de los padres reejan esas palabas?
3. De entre las siguientes expresiones, SELECCIONA la que corresponda a la idea global o tema del
texto:
a. El diagnstico del mdico luego de examinar a los nios enfermos.
b. El dolor de un matrimonio por la enfermedad de sus hijos.
c. La descripcin de cuatro nios idiotas de un hogar.
4. A partir del texto ORDENA las siguientes oraciones en una correcta secuencia narrativa:
t&TPTDVBUSPJEJPUBT
TJOFNCBSHP
IBCBOTJEPVOEBFMFODBOUPEFTVTQBESFT
t5PEPFMEB
TFOUBEPTFOFMQBUJPFOVOCBODP
FTUBCBOMPTDVBUSPIJKPTJEJPUBTEFMNBUSJNPOJP.B[[JOJ'FSSB[
t$PNPFTOBUVSBM
FMNBUSJNPOJPQVTPUPEPTVBNPSFOMBFTQFSBO[BEFPUSPIJKP
t5VWPBTJNJTNPRVFDPOTPMBS
TPTUFOFSTJOUSFHVBB#FSUB
IFSJEBFOMPNTQSPGVOEPQPSBRVFMGSBDBTPEFTV
joven maternidad.
5. COPIA un fragmento del texto que reeje con ms fuerza la tragedia del hogar de los MazziniFerraz.
6. COPIA las exclamaciones ms emotivas del texto.
7. De los siguientes tipos de textos: descriptivo, explicativo, narrativo, argumentativo, instructivo,
informativo, predictivo, Cul es el que predomina en el fragmento? JUSTIFICA tu respuesta.
8. ELABORA chas lexicales con las siguientes palabras: hilaridad, estrepitosa.
215
B4
REALIDAD Y EVASIN
R
EL DEBATE
Mientras el dilogo es, por lo general, un tranquilo intercambi
o de puntos de vista o una bsqueda de
la verdad entre varios opinantes,el debate es un dilogo enrgico para discutir, persuadir, defender o
refutar con la palabra.
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. La literatura de este bloque nos trae temas importantes que pueden ser motivos de debate: El suicidio
y drogadiccin (Generacin decapitada), el machismo (Las medias rojas), escenarios miserables y realidades sociales deprimentes y delincuencia (Crimen y castigo), imperialismo (A Rooselvet), amor y
avaricia (Eugenia Grandet), discriminacin (Marianela). Seleccionar un tema y realizar un debate.
216
EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN
AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de
esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS
Identico realidades sociales y escenarios pobres a travs de textos literarios de ecuatorianos, latinoamericanos y europeos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.
217
EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN
HETEROEVALUACIN
1. Transforma la siguiente estrofa de lenguaje potico a lenguaje estndar:
3. En los siguientes versos del poema A Roosevelt de Rubn Daro, identica la gura
literaria dominante: Eres soberbio y fuerte ejemplar de tu raza; / Y domando caballos o
asesinando tigres, / eres un Alejandro- Nabucodonosor. / Eres un profesor de energa /
Crees que la vida es incendio / que el progreso es erupcin;
4. En el verso minuto azul de sentimiento , la palabra azul equivale a : a) felicidad, b)
placer, d) comprensin , d) encuentro.
5. Identica las siguientes sensaciones fsicas: olfativas(O), auditivas (A), visuales (V) y tctiles (T) en los siguientes versos del poema Una noche de Jos Asuncin Silva:
En el
7. Escribe sinnimos de las siguientes palabras: musitaba, hirsutas, alba, fnebres, lnguida.
8. Construye dos analogas a partir de las siguientes pares de palabras: crimen y castigo,
belleza y fealdad.
9. Qu tipo de texto es el siguiente: descriptivo, narrativo, argumentativo, expositivo?:
Todo el da, sentados en el patio en un banco, estaban los cuatro hijos idiotas del matrimonio
Mazzini-Ferraz. Tenan la lengua entre los labios, los ojos estpidos y volvan la cabeza con la boca
abierta. El patio era de tierra, cerrado al oeste por un cerco de ladrillos.
10. Resume el cuento Las medias rojas de Emilia Pardo Bazn o el cuento
degollada de Horacio Quiroga.
218
La gallina
Objetivos de bloque
Analizar los temas de lo individual y lo colectivo en
textos de distintas pocas y gneros para la compren
sin de las problemticas recurrentes en la literatura y
cmo estos repercuten en su experiencia vital.
Comprender las relaciones de los elementos formales
y temticos de los textos modernistas y las realidades
socioculturales en las que se producen.
Aplicar los distintos recursos estticos relacionados
con los textos analizados modernistas en la escritura
de textos literarios propios.
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: intercambio
de ideas y opiniones.
Comprender y producir textos con trama argumentati
va y expositiva en funcin de su participacin activa y
eciente en situaciones comunicativas de distinta ndo
le (cotidianas, acadmicas y laborales).
Usar los elementos de la Lengua para la comprensin
y produccin de textos a partir de las necesidades co
municativas que surjan de su encuentro con el texto.
TICS
PRELECTURA
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=gCOEDS9nMF0 (Legado de Jos de la Cuadra)
http://www.youtube.com/watch?v=s48_iR-JOe4&feature=related (Alfredo Pareja Diezcanseco)
SABERES PREVIOS
El Grupo de Guayaquil
A partir de la publicacin del libro de cuentos
Los
que se van(1930), por parte del denominadoGrupo de Guayaquil, en la literatura ecuatoriana de los
aos treinta se marca un cambio de estructuras lite
rarias, una temtica y una renovacinen el lengua
je. Este fue un grupo de escritores ecuatorianosque
pertenecierona la dcada de los aos 30 y a la ciu
dad mencionada.
Fue fundadopor Demetrio Aguilera Malta y Joaqun
Gallegos Lara. Estaba compuesto por cinco jvenes
escritores, todos con la misma ideologa poltica, so
cial y adems preferencias literarias. Plantearon en
sus cuentos y novelas los problemas de los campesi
nos de la Costa,sus tradiciones,la marginalidady las
injusticias. Pese a las caracterst
icas similares de sus
220
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
GRUPO DE GUAYAQUIL
Jos de la Cuadra
Enrique Gil
Gilbert
Joaqun Gallegos
Lara
Demetrio
Aguilera
Malta
Alfredo Pareja
Diezcanseco
OBRAS DESTACADAS
Nuestro pan (1942)
OBRAS DESTACADAS
Los que se van (1930)
OBRAS DESTACADAS
Ro arriba (1931)
El muelle (1933)
OBRAS DESTACADAS
Don Goyo (1933).
Baldomera (1938).
Hombres sin tiempo,
Los poderes omnmodos
LECTURA
221
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
Una ola como raya inmensa y transparente cay a sus pies interrumpindole. El mar lanzaba gritos
ensordecedores. Para or a Melquiades ella haba tenido que acercrsele mucho. Por otra parte el fro
Te acords de cmo pas? Yo, lo mesmo que si juera ayer. Tbamos chicos; nos habamos criao juntitos. Tena que ser lo que ju. Te acords? Nos palabriamos, nos bamos a casar De repente me llaman
patrabaj en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quera plata, me ju. T hasta lloraste creo.
Pas un mes. Yo andaba por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto Y entonce me
lo dijo er Badulaque: vos te habas largao con Andrs. No se saba e ti. Te acords?
El fro era ms fuerte. La tarde ms oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar
suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
Sent pena y coraje. Hubiera querido matarlo a r. Pero despus vi que lo mejor era vengarme: yo
conoca a Andrs. Saba que con r solo te esperaban er palo y la miseria. As que er sera mejor quien
me vengara Despus? Heitrabajao mucho, muchissimo. Nuei querido saber ms de vos. Hei visitao
muchas ciudades: heiconoco muchas mujeres. Slo hace un mes me ije: and a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantsticos danzaban sobre el cuerpo de la
cromas.
que sufrir viendo cmo te hubiera ido conmigo y cmo ests ahora sabs vos? Y andavete que ya tu marido ha destar esperando la merienda, andavete que sin tendrs hoi una paliza
La vela de la balandra creca. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y callado y una sonrisa extraa plegaba los labios del cholo que se veng.
222
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
defenderse. Ni de gritar. Los machetes cayeron sobre l de todos lados. Salt por un lado la escopeta y con
ella el guaraguao.Los asesinos se agacharon sobre el cado. Rean suavemente. Cogieron el fajo de billetes
que crean copioso.
...Ayayay! Nao, me ha picao una lechuza!
Pedro, el otro, sinti el aleteo casi en la cara. Algo alado estaba all. En la sombra. Algo que defenda al
muerto.
Tuvieron miedo. Huyeron.
Toda la noche estuvo Chancho-rengo arrojado en la hojarasca1. No estaba muerto: se mora. Nada iguala la crueldad de lo ciego y el machete meneando ciegamente le dej un mechoncillo de hilachas de vida.
El fro de la madrugada. Una cosa pesaba en su pecho. Movi casi no poda la mano. Toc algo spero y
un cuarto. El cuarto de un velorio. Con raras cortinas azules y negras.
Lo que tena en el pecho era el guaraguao.
Aj, eres vos, Arfonso? No... No me comas... un...hijo... no... muesde.. .ar... padre loj...otros...
El da acab de llegar. Cantaron los gallos de monte. Un vuelo de chocotas muy bajo; muchsimas. Otro
de chiques ms alto. Una banda de micos de rama en rama cruz chillando. Un gallinazo pas arribsima.
Deba haber visto. Empez a trazar amplios crculos en su vuelo. Apareci otro y comenz la ronda negra.
Vinieron ms. Como moscas. Cerraron los crculos. Cayeron en loopings. Iniciaron la bajada de la hoja
seca. Estaban alegres y lo tenan seguro.
Se retardaran cazando nubes?
Uno se pos tmido en la hierba, a poca distancia. El hombre es temible an despus de muerto. Grave
como un obispo, tendi su cabeza morada. Y vio al guaraguao. La tomara por un avanzado. Se hall ms
seguro y adelantose. Vinieron ms y se aproximaron aleteando. Bullicio de los preparativos del banquete.
Y pas algo extrao.
El guaraguao como gallo en su gallinero atac, espole, atropell. Resentidos se separaron, volando a
medias, todos los gallinazos. A cierta distancia parecieron conferenciar: qu egosta! Lo quera para l
solo!
Encenda la maana. Todos los intentos fueron rechazados. Un chorro verde de loros pas metiendo
bulla. Los gallinazos volaron cobardemente ms lejos. Al medio da de sangre del cadver estaba cubierta
de moscas y apestaba. Las heridas, la boca, los ojos, amoratados. El olor incitaba el apetito de los viudos.
Vino otro guaraguao. Alfonso, el de Chacho-rengo, lo esper, cuadrndose. Sin ring. Sin cancha. No eran ni
boxeadores ni gallos. Encarnizadamente2 pelearon. Alfonso perdi el ojo derecho pero mat a su enemigo
de un espolazo en el crneo. Y prosigui espantando a sus congneres.
Volvi la noche a sentarse sobre la sbana. Fue as como...Ocho das tarde encontraron el cadver de
Estaba comido de gusanos y de hormigas y no tena la huella de un solo picotazo.
1
2
223
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
224
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
1
2
225
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
226
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
POSLECTURA
B5
NIVEL LITERAL
1. De los siguientes cuentos COPIA expresiones propias del habla
del montuvio: Gusinton, El guaraguao, El tren, El cholo que se
veng.
2. COPIA el ttulo de cada cuento y de cada uno de ellos transcribe
un fragmento descriptivo, uno narrativo y uno dialogal.
3. APUNTA todas las expresiones con las que ENRIQUE GIL GILBERT
describe el tren.
4. DETERMINA algunos detalles explcitos del cuento El tren .
5. SECUENCIA TEMPORAL: NUMERA en orden las acciones del cuento el Guaraguao.
6. TRAZA un mapa conceptual, de Chancho - Rengo, segn las reacciones que demuestra en el texto.
NIVEL INFERENCIAL
227
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
TICS
PRELECTURA
Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=sWHFwXEhj9s (La Generacin del 98)
http://www.youtube.com/watch?v=O664xo9Xmoc&feature=related (La Generacin del 27)
http://www.youtube.com/watch?v=8nYPSBfjqYA&feature=related (Documental: Generacin del 27)
http://www.youtube.com/watch?v=Opq6hM-_F9U (Fragmento de pelcula: Por qu morir en Madrid? Unamuno)
SABERES PREVIOS
Qu ideas ienes
t
de un grupo generacional?
Si un vecino de barrio iene
t
35 aos Pertenece a tu generaci
n?
Qu te sugiere el nombre de Generacin del 98 y Generacin del 27?
Conoces el nombre de algn poeta o de un nov
elista espaol?
LA GENERA
CIN DEL 98:
La Generacindel 98 fue un movimiento literario
de reaccin manifestado con diversos matices en
Espaa, a raz de su desastre colonial. Surge tras
la prdida de Cuba y Filipinas, colonias espaolas
de ultramar. Sus autores buscaron la regeneracin
de Espaa:unas veces combatiendo las tradiciones;
otras, cultivando y restaurando los valores reales
espaoles. Deseaban una revisin nacional y total
de la cultura espaola en sus aspectos ms primor
diales: artstico, losco, so
cial, moral y relig
ioso.
CARACTERSTICAS:
En cuanto al estilo, cada uno es personal. Sin embargo se puede armar que todos lucieron
sencillez,sinceridad,fuerza expresivay claridad.Rehuyendola retrica y la grandilocuenciadel
Romanticismo,dotaron al castellanode nueva belleza y de nueva ecacia.Prerieron,el ensayo
como gnero inmediato de anlisis cial.
so
INTEGRANTES:
Miguel de Unamuno (1864 1936); Jacinto Benavente (1866 1955); Jos Martnez Ruiz (1873
1967); Po Baroja (1872 1956); Antonio Machado (1875 1939); Ramiro de Maeztu (1875
1936); Gabriel Mir (1879 1939)
228
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
LA GENERA
CIN DEL 27:
Se da el nombre de Generacindel 27 a un grupo de
escritores cuya obra, preferentementelrica, apare
ce hacia 1927, ao en que se celebra el tricentena
rio de la muerte del poeta espaol Luis de Gngora
y Argote. Tambin se suele llamar a este grupo Ge
neracinde Lorca,por ser el poeta ms conocido de
esta generacin.
Los escritores de la Generacindel 27 se caracteri
zan por su marcado cosmopolitismo. No se centran
en la esencia de lo espaol, se abren a lo novedoso
y extrao,aunque recuperan a los poetas espaoles
del Siglo de Oro espaol.
La Generacindel 27 se enfrentaba principalmentea las estticas del Realismo y el Naturalismo.
Ellos rompieron con las formas tradicionalesde expresin potica y considerabanque el poeta no
deba estar sujeto a reglas estrictas sino, que deba explorar su dimensinirracional a travs de la
palabra.
La Guerra Civil Espaola(19361939) quebr el vnculo fsico de esta generacincon Espaa:Gar
ca Lorca fue asesinado;Guilln,Salinas, Alberti y Cernuda se dispersaron por Europa y Amrica,
pero continuaron sus respectivas obras por caminos tan individu
ales como fructferos.
INTEGRANTES
Pedro Salinas (18911951); Jorge Guilln (18931984); Federico Garca Lorca (18981936); Vicente Aleixandre (18981984);Luis Cernuda (19021963);Rafael Alberti (19021999);Gerardo
Diego (18961987);Dmaso Alonso (1898); Manuel Altolaguirre (1905 1959)
Po Baroja
(1872 1956)
Seran las diez de la maana de un da de octubre. En el patio de la Escuela de Arquitectura, grupos de estudiantes esperaban a que se abriera la clase.
De la puerta de la calle de los Estudios que daba a este patio, iban entrando muchachos jvenes que, al encontrarse reunidos, se saludaban, rean y hablaban.
Por una de estas anomalas clsicas de Espaa, aquellos estudiantes que esperaban
en el patio de la Escuela de Arquitectura no eran arquitectos del porvenir, sino futuros mdicos y farmacuticos.
La clase de qumica general del ao preparatorio de medicina y farmacia se daba
en esta poca en una antigua capilla del Instituto de San Isidro convertida en clase,
y este tena su entrada por la Escuela de Arquitectura.
La cantidad de estudiantes y la impaciencia que demostraban por entrar en el aula
se explicaba fcilmente por ser aquel primer da de curso y del comienzo de la
carrera.
Ese paso del bachillerato al estudio de facultad siempre da al estudiante ciertas
229
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
230
2
3
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
MI RELIGINMiguel de Unamuno
Me escribe un amigo desde Chile dicindome que se ha encontrado all con al
cul es la religin de este seor Unamuno? Pregunta anloga se me ha dirigido
aqu varias veces. Y voy a ver si consigo no contestarla, cosa que no pretendo, sino
plantear algo mejor el sentido de la tal pregunta.
Tanto los individuos como los pueblos de espritu perezoso y cabe pereza
espiritual con muy fecundas actividades de orden econmico y de otros rdenes
anlogos propenden al dogmatismo, spanlo o no lo sepan, quiranlo o no, proponindose o sin proponrselo. La pereza espiritual huye de la posicin crtica.
Miguel
de Unamuno
escptica.
(1864 1936)
haber hallado. Hay quien escudria un problema y hay quien nos da una frmula, acertada o no, como
solucin de l.
siempre que haya hecho adelantar el planteamiento de un problema. Cuando se lleva mal un largo clcu
tanto, puede la gente albergarse en una barraca, si no tiene otra casa, o dormir a campo raso.
Y es preciso no perder de vista que para la prctica de nuestra vida, rara vez tenemos que esperar a
deleznables1, y aun sin ellas. Para castigar al delincuente no se pusieron de acuerdo sobre si este tena o
obstculo en la garganta que le obliga al estornudo.
honor de ellos, que se equivocan. Si dejaran de creer en una sancin de ultratumbas no por eso se haran
un orden trascendente, no tanto es bueno por creer en l cuanto que cree en l por ser bueno. Proposicin esta que habr de parecer oscura o enrevesada, estoy de ello cierto, a los preguntones de espritu
perezoso.
la vida en la verdad, aun a sabiendas de que no he de encontrarlas mientras viva; mi religin es luchar in
el caer de la noche, como dicen que con l luch Jacob. No puedo transigir 2 con aquello del Inconocible
eterno ignorabimus3. Y en todo caso, quiero trepar a lo inaccesible.
ideal de perfeccin es, sin duda, inasequible. Pero nos puso lo inasequible como meta y trmino de nuestros esfuerzos. Y ello ocurri, dicen los telogos, con la gracia. Y yo quiero pelear mi pelea sin cuidarme
de la victoria. No hay ejrcitos y aun pueblos que van a una derrota segura? No elogiamos a los que se
dejaron matar peleando antes que rendirse? Pues esta es mi religin.
Esos, los que me dirigen esa pregunta, quieren que les d un dogma, una solucin en que pueda descansar el espritu en su pereza. Y ni esto quieren, sino que buscan poder encasillarme y meterme en uno
deleznables: inconsistentes, frgiles, desmenuzables, disgregables, quebradizos
transigir: ceder, consentir, condescender, capitular, allanarse, transar
3
ignorabimus: expresin latina: no lo s, y no s
1
2
231
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
de los cuadriculados en que colocan a los espritus, diciendo de m: es luterano, es calvinista, es catlico,
es ateo, es racionalista, es mstico, o cualquier otro de estos motes1, cuyo sentido claro desconocen, pero
que les dispensa de pensar ms. Y yo no quiero dejarme encasillar, porque yo, Miguel de Unamuno, como
enfermos, suelen decir algunos mdicos, y yo digo que no hay opiniones, sino opinantes.
En el orden religioso apenas hay cosa alguna que tenga racionalmente resuelta, y como no la tengo,
no puedo comunicarla lgicamente, porque solo es lgico y transmisible lo racional. Tengo, s, con el
afecto, con el corazn, con el sentimiento, una fuerte tendencia al cristianismo sin atenerme a dogmas
especiales de esta o de aquella confesin cristiana. Considero cristiano a todo el que invoca con respeto
ser tan intransigentes como aquellos que niegan cristianismo a quienes no interpretan el Evangelio
como ellos. Cristiano protestante conozco que niega el que los unitarios sean cristianos.
Kant. Y siento, al tratar de esto, no poder hablar a los zapateros en trminos de zapatera.
futileza2 mayores aun que
2
la Historia. Es cosa de corazn.
AZORIN
(1873 1967)
que era su polo opuesto. Viva enfrente de casa; era un seor silencioso y limpio; se acompaaba siempre de dos grandes perros; le gustaba plantar muchos
poco triste, un poco cansado; luego tocaba un pequeo silbo. Y entonces ocurra
una cosa inslita: del boscaje4 del jardn acudan piando alegremente todos los
pjaros: l les iba echando las migajas que sacaba de sus bolsillos. Los conoca
a todos: los pjaros, los dos lebreles5 silenciosos y los rboles eran sus nicos
amigos. Los conoca a todos: los nombraba por sus nombres particulares, mien
no haba venido el da anterior, saludaba al otro que acuda por vez primera. Y
cuando ya haban comido todos, se levantaba y se alejaba lentamente, seguido
de sus dos perros enormes, silenciosos.
Haba hecho mucho bien al pueblo; pero las multitudes son inconstantes y crueles. Y este hombre, un
da, hastiado, amargado por las ingratitudes, se march al campo. Ya no volvi jams a pisar el pueblo, ni
arraigar y crecer. Y como si este apartamientote pareciese tenue, hizo construir una pequea casa en la
cima de una montaa, y all esper sus ltimos instantes.
Y vosotros diris: Este hombre abominaba de la vida en todas sus fuerzas. No, no; este hombre no
haba perdido la esperanza. Todos los das le llevaban del pueblo, unos peridicos; yo lo recuerdo. Y estas
hojas diarias eran como una lucecita, como un dbil lazo de amor que an los hombres que ms abominan de los hombres conservan, y a los cuales les deben el perdurar sobre la tierra.
motes: apodos, sobrenombres, formas especiales de llamar a una cosa
futileza: de poca importancia
3
De Las confesiones de un pequeo filsofo, publicado en Visin de Espaa, Coleccin Austral, Bs.As., 1952
4
boscaje: bosque, fronda, frondosidad, espesura
5
lebreles: raza de perros
1
2
232
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
POSLECTURA
B5
B
NIVEL LITERAL
1. ESCRIBO en secuencia las acciones ms importantes del texto
de Po Baroja.
2. TRANSCRIBO los detalles del saln de clase de Hurtado.
3. Cul es la respuesta textual que da Unamuno a la pregunta:
Cul es tu religin?
4. RESPONDO las siguientes preguntas relativas al texto EL SOLITARIO del autor AZORIN. Quines el protagonistadel relato?
Por qu el hombre se march del pueblo?Qu hizo el hombre
luego que se march del pueblo? Dndeconstruy una peque
a casa? Qu signicadotenan los peridicos que le llevabanal
hombre?
5. INDICO todo lo que haca el personaje del texto El solitario de
Azorn, todos los das, a una hora ja.
Secuencia (65)
Detalles explcitos (13)
Copia (18)
Anlisis fontico (101)
Cuestionario denotativo (1)
Sinnimos (7)
Tipologa textual (61)
Esquema de las ideas (64)
Campo semntico (63)
Parafraseo (17)
Idea central (64)
Antes y despus (71)
Tcnica Y si...? (60)
NIVEL INFERENCIAL
1. ELABORO un esquema sobre las ideas del texto El rbol de la ciencia : LA VIDA DE UN ESTUDIANTE
EN MADRID del autor Po Baroja.
2. ELABORO el campo semntico de los siguientes trminos: universidad,religin, juventud,medicina.
3. EXPLICO el signicado de las siguientes expresiones del ensayo Mi religin de Miguel de Unamuno. Lapereza espiritual huye de la posicin crtica o escptica
. Loshombres que sostienen que
de no creer en el cast
igo eterno del inerno seran malos, creo
, en honor de ellos, que se equiv
ocan
.
4. En conclusin, cul es la religin que profesa Miguel de Unamuno? ARGUMENTO mi respuesta
5. ELABORO un grco que represente la IDEA CENTRAL del texto El solitario , de Azorn y lo
describo CON TRES PALABRAS.
233
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar...
Hace algn tiempo en ese lugar
donde hoy los bosques se visten de espinos
se oy la voz de un poeta gritar:
Caminante no hay camino,
se hace camino al andar...
Golpe a golpe, verso a verso...
Muri el poeta lejos del hogar.
Le cubre el polvo de un pas vecino.
Al alejarse le vieron llorar.
Caminante no hay camino,
se hace camino al andar...
Antonio Machado
(1875 1939)
Hay ojos que miran, hay ojos que suean (Miguel de Unamuno)
Hay ojos que miran, -hay ojos que suean,
hay ojos que llaman, -hay ojos que esperan,
hay ojos que ren -risa placentera,
hay ojos que lloran -con llanto de pena,
unos hacia adentro -otros hacia fuera.
Mas, tus ojos verdes, -mi eterna Teresa,
los que estn haciendo -tu mano de hierba,
me miran, me suean, -me llaman, me esperan,
me ren rientes -risa placentera,
me lloran llorosos -con llanto de pena,
desde tierra adentro, -desde tierra afuera.
En tus ojos nazco, -tus ojos me crean,
vivo yo en tus ojos -el sol de mi esfera,
en tus ojos muero, -mi casa y vereda,
tus ojos mi tumba, -tus ojos mi tierra.
234
Miguel de Unamuno
(1864 1936)
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
235
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
El mar es un olvido...
El mar es un olvido,
una cancin, un labio;
el mar es un amante,
Un lamo1 vibr.
Las hojas plateadas
sonaron con amor.
Los verdes eran grises,
el amor era sol.
Entonces, medioda,
un pjaro sumi
su cantar en el viento
con tal adoracin
que se sinti cantada
crecida entre las mieses2,
ms altas. Era yo,
centro en aquel instante
de tanto alrededor,
quien lo vea todo
completo para un dios.
Las doce en el reloj!
Es como un ruiseor,
y sus aguas son plumas,
impulsos que levantan
a las fras estrellas.
Sus caricias son sueos,
entreabren la muerte,
son lunas accesibles,
son la vida ms alta.
Sobre espaldas oscuras
las olas van gozando.
Jorge Guilln
(1893-1984)
Pedro Salinas
(1891 1951)
236
mieses: sembrados
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
Vicente Aleixandre
(1898 1984)
237
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
Luis Cernuda
(1902 1963)
Fantasmas de la pena,
A lo lejos, los otros,
Los que ese amor perdieron,
Como un recuerdo en sueos,
Recorriendo las tumbas
Otro vaco estrechan.
Por all van y gimen,
Muertos en pie, vidas tras de la piedra,
Golpeando la impotencia,
Araando la sombra
Con intil ternura.
No, no es el amor quien muere.
Insomnio
Madrid es una ciudad de ms de un milln de cadveres
(segn las ltimas estadsticas).
A veces en la noche yo me revuelvo y me incorporo
en este nicho en el que hace 45 aos que me pudro,
y paso largas horas oyendo gemir al huracn, o ladrar los perros,
Y paso largas horas gimiendo como el huracn,
ladrando como un perro enfurecido,
preguntndole por qu se pudre lentamente mi alma,
por qu se pudren ms de un milln de cadveres en esta ciudad
de Madrid,
por qu mil millones de cadveres se pudren lentamente en el mundo.
Temes que se te sequen los grandes rosales del da,
las tristes azucenas letales de tus noches?
1
2
238
Dmaso Alonso
(18981990)
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
POSLECTURA
B5
NIVEL LITERAL
1. UTILIZO la estrategia 100 y realizo el anlisis fontico de la tercera estrofa del poema: Hay ojos que miran, hay ojos que suean...
de Unamuno. Observa el siguiente ejemplo.
Hay/ o/jos/ que/ mi/ran,/ hay/ o/jos/ que/ sue/an,/ = 12abas
sl
NIVEL INFERENCIAL
1. Del poema Ven, siempre ven del poeta Vicente Aleixandre COPIO ejemplos de simil.
2. De los diferentes poemas COPIO 4 metforas.
3. APLICO la herramienta 64 y escribo la idea central o tema de los siguientes poemas: Insomnio,
Razn de amor, No es el amor quien muere.
4. COMPLETO el siguiente mapa conceptual referente a las ideas principales del poema Cantares del
poeta Antonio Machado.
5. REVISO las herramientas de la 26 a la 52. Identico las guras literarias que existen en los siguientes versos, escribo en el parntesis la gura correspondiente: El mar / sonre a lo lejos. ( ) Dios
est muy lejos! ( ) El mar es un olvido, una cancin, un labio; ( ) Si t me das tu libertad me das tus
aos / blancos, limpios y agudos como dientes, ( ) y tu nombre me suena / ms lejano que nunca. /
Ms lejano que todas las estrellas ( ) Fue un beso tan corto / que dur ms que un relmpago, / que
un milagro, ms. ( ) Si el hombre pudiera decir lo que ama, / si el hombre pudiera levantar su amor
por el cielo ( ) Libertad no conozco sino la libertad de estar preso / en alguien / cuyo nombre no
puedo or sin escalofro; ( )
6. DIBUJO una ilustracin para la siguiente estrofa. El mar / sonre a lo lejos. / Dientes de espuma, /
labios de cielo.
7. RESPONDE Qu quiere manifestar el poeta Luis Cernuda en los siguientes versos?: No es el amor
239
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
huellas / El camino y nada ms; / Caminante, no hay camino, / Se hace camino al andar.
3. Argumentacin: De los poemas ledos, SEALO el que ms me gust. Explico por
qu.
ojos que suean... , Hay almas que tienen... , La balada del agua del mar, Si mis manos
pudieran deshojar, El mar es un olvido... , Las doce en el reloj, Razn de amor, La voz a ti
debida, Ven, Siempre Ven, No es el amor quien muere..., Insomnio
8. SELECCIONO cualquiera de los poemas anteriores, los LEO en silencio y luego ESCRIBO todo lo que sent al leer el texto.
9. Tcnicas de creacin potica. Creacin por sustitucin: A partir del poema Si mis
manos pudieran deshojar , de Federico Garca Lorca, SUSTITUYO dos palabras de
cada verso del poema original por otras palabras de la misma categora gramatical,
con el n de obtener un nuevo texto.
10. Poemas collages: CREO un poema de entre 8 y 12 versos compuesto por versos ya
existentes creados por diversos autores. Para realizar el poema collage busco versos
en distintos poemas para que conformen un nuevo poema con sentido. SELECCIONO
los versos de los textos ledos. Conviene escribir, al nal de cada verso, el nombre
del poema o el primer verso del poema original as como el autor del mismo. AGREGO un ttulo al poema creado y luego leo en el aula mi produccin potica.
11. Tcnica de las cuatro palabras rimadas. Apuntamos en la pizarra cuatro palabras
que rimen dos a dos en cualquier orden. Por ejemplo, las palabras papel, rosa, mariposa, pincel. Luego organizamos un juego concurso por grupos para ver quin
inventa ms estrofas que terminen en dichas palabras.
12. Tcnica del poema de preguntas sin respuesta. Con este recurso se pueden
240
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
EL BOOM LATINOAMERICANO
TALLER 3
PRELECTURA
T I C S Observa, escucha y comenta los siguientes videos, relativos al tema: (CD interactivo)
http://www.youtube.com/watch?v=ZI7-vvhdVFc (Noticia de un secuestro. Garca Mrquez)
http://www.youtube.com/watch?v=hS49BYQGw2M (Biografa Carlos Fuentes)
http://www.youtube.com/watch?v=ca5rBK4q7Kg (Biografa Julio Cortzar)
SABERES PREVIOS
Qu escritores lat
inoamericanos han alcanzado el Premio Nobel de Literatura?
Amor en tiempos de clera
?
Has visto la pelcula
En qu dcada se dio la Rev
olucin Cubana y quin fue su lider?
De qu se tratar la nov
ela
Adn en Edn
241
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
tcnicas narrativas y las historias,que pueden estar basadas ne sucesos de la vida real, incorporan
elementos extraos, fantsticos o legendarios,pueblos miticados, espacios y lugares fruto de la
especulaciny personajes que, como pueden existir, tambin pueden ser irreales o fruto hbrido y
mestizo entre lo verdadero, lo imag
inario y lo inexistente, que
hace difcil separarlos.
OBRAS DESTACADAS
CUENTOS, RELATOS, NOVELAS
1947: La tercera resignacin
1950: Ojos de perro azul
La mujer que lleg
aba a las seis
1955: La hojarasca
1961: El coronel no iene
t
quien le escriba
1961: El mar del iempo
t
perdido
1962: En este pueblo no hay ladrones
La pro
digiosa tarde de Baltazar
La viuda de Mont
iel
Los funerales de la Mam Grande
1962: La mala hora
1967: Cien aos de soledad
1968: Un seor muy vie
jo con unas alas enor
mes
La luz es como el agua
El ahog
ado ms hermoso del mundo
El lt
imo viaje del buque fantasma
Blacamnel buenovendedorde milagros
242
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
LECTURA
NOTICIA DE UN SECUESTRO
Antes de entrar en el automvil mir por encima del hombro para estar
segura de que nadie la acechaba. Eran las siete y cinco de la noche en
Bogot. Haba oscurecido una hora antes, el Parque Nacional estaba
mal iluminado y los rboles sin hojas tenan un perfil fantasmal contra
el cielo turbio y triste, pero no haba a la vista nada que temer. Maruja
se sent detrs del chofer, a pesar de su rango, porque siempre le pareci el puesto ms cmodo.
Beatriz subi por la otra puerta y se sent a su derecha. Tenan casi
una hora de retraso en la rutina diaria, y ambas se vean cansadas despus de una tarde soporfera1 con tres reuniones ejecutivas. Sobre todo
Maruja, que la noche anterior haba tenido fiesta en su casa y no pudo
dormir ms de tres horas. Estir las piernas entumecidas, cerr los ojos
con la cabeza apoyada en el espaldar, y dio la orden de rutina:
A la casa, por favor.
Regresaban como todos los das, a veces por una ruta, a veces por otra,
tanto por razones de seguridad como por los nudos del trnsito. El Renault 21 era nuevo y confortable, y el chofer lo conduca con un rigor
cauteloso. La mejor alternativa de aquella noche fue la avenida Circunvalar hacia el norte. Encontraron los
tres semforos en verde y el trfico del anochecer estaba menos embrollado2 que de costumbre. Aun en los
das peores hacan media hora desde las oficinas hasta la casa de Maruja, en la transversal Tercera N 84A-42
y el chofer llevaba despus a Beatriz a la suya, distante unas siete cuadras.
Maruja perteneca a una familia de intelectuales notables con varias generaciones de periodistas. Ella misma lo era, y varias veces premiada. Desde haca dos meses era directora de Focine, la compaa estatal de
fomento cinematogrfico. Beatriz, cuada suya y su asistente personal, era una fisioterapeuta de larga experiencia que haba hecho una pausa para cambiar de tema por un tiempo. Su responsabilidad mayor en
Focine era ocuparse de todo lo que tena que ver con la prensa. Ninguna de las dos tena nada que temer,
pero Maruja haba adquirido la costumbre casi inconsciente de mirar hacia atrs por encima del hombro,
desde el agosto anterior, cuando el narcotrfico empez a secuestrar periodistas en una racha imprevisible.
Fue un temor certero. Aunque el Parque Nacional le haba parecido desierto cuando mir por encima del
hombro antes de entrar en el automvil, ocho hombres la acechaban. Uno estaba al volante de un Mercedes
190 azul oscuro, con placas falsas de Bogot, estacionado en la acera de enfrente. Otro estaba al volante de
un taxi amarillo, robado. Cuatro, con pantalones vaqueros, zapatos de tenis y chamarras de cuero, se paseaban por las sombras del parque. El sptimo era alto y apuesto, con un vestido primaveral y un maletn de
negocios que completaba su aspecto de ejecutivo joven. Desde un cafetn de la esquina, a media cuadra de
all, el responsable de la operacin vigil aquel primer episodio real, cuyos ensayos, meticulosos e intensos,
haban empezado veintin das antes.
1
2
soporfera: aburrida
embrollado: confuso, misterioso, intrincado
243
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
El taxi y el Mercedes siguieron al automvil de Maruja, siempre a la distancia mnima, tal como lo haban hecho desde el lunes anterior para establecer las rutas usuales. Al cabo de unos veinte minutos todos giraron a
la derecha en la calle 82, a menos de doscientos metros del edificio de ladrillos sin cubrir donde viva Maruja
con su esposo y uno de sus hijos. Haba empezado apenas a subir la cuesta empinada de la calle, cuando el
taxi amarillo lo rebas, lo cerr contra la acera izquierda, y el chofer tuvo que frenar en seco para no chocar.
Casi al mismo tiempo, el Mercedes estacion detrs y lo dej sin posibilidades de reversa.
Tres hombres bajaron del taxi y se dirigieron con paso resuelto al automvil de Maruja. El alto y bien vestido
llevaba un arma extraa que a Maruja le pareci una escopeta de culata1 recortada con un can tan largo y
grueso como un catalejo2. En realidad, era una Miniuzis de 9 milmetros con un silenciador capaz de disparar tiro por tiro o rfagas de treinta balas en dos segundos. Los otros dos asaltantes estaban tambin armados
con metralletas y pistolas. Lo que Maruja y Beatriz no pudieron ver fue que del Mercedes estacionado detrs
descendieron otros tres hombres.
Actuaron con tanto acuerdo y rapidez, que Maruja y Beatriz no alcanzaron a recordar sino retazos dispersos
de los dos minutos escasos que dur el asalto. Cinco hombres rodearon el automvil y se ocuparon de los
tres al mismo tiempo con un rigor profesional. El sexto permaneci, vigilando la calle con la metralleta en
ristre. Maruja reconoci su presagio.Arranque, ngel le grit al chofer. Sbase por los andenes, como
sea, pero arranque.
ngel estaba petrificado, aunque de todos modos con el taxi delante y el Mercedes detrs careca de espacio
para salir. Temiendo que los hombres empezaran a disparar, Maruja se abraz a su cartera como a un salvavidas, se escondi tras el asiento del chofer, y le grit a Beatriz:
Btese al suelo.
Ni de vainas murmur Beatriz. En el suelo nos matan.
Estaba trmula pero firme. Convencida de que no era ms que un atraco, se quit con dificultad los dos
anillos de la mano derecha y los tir por la ventanilla, pensando: Que se frieguen. Pero no tuvo tiempo de
quitarse los dos de la mano izquierda. Maruja, hecha un ovillo detrs del asiento, no se acord siquiera de
que llevaba puesto un anillo de diamantes y esmeraldas que haca juego con los aretes.
Dos hombres abrieron la puerta de Maruja y otros dos la de Beatriz. El quinto dispar a la cabeza del chofer a
travs del cristal con un balazo que son apenas como un suspiro por el silenciador. Despus abri la puerta,
lo sac de un tirn, y le dispar en el suelo tres tiros ms. Fue un destino cambiado: ngel Mara Roa era
chofer de Maruja desde haca slo tres das, y estaba estrenando su nueva dignidad con el vestido oscuro,
la camisa almidonada y la corbata negra de los choferes ministeriales. Su antecesor, retirado por voluntad
propia la semana anterior, haba sido el chofer titular de Focine durante diez aos.
Maruja no se enter del atentado contra el chofer hasta mucho ms tarde. Solo percibi desde su escondite
el ruido instantneo de los cristales rotos, y enseguida un grito perentorio3 casi encima de ella: Por usted
venimos seora. Salga!. Una zarpa de hierro la agarr por el brazo y la sac a rastras del automvil. Ella
resisti hasta donde pudo, se cay, se hizo un raspn en una pierna, pero los dos hombres la alzaron en vilo4
y la llevaron hasta el automvil estacionado detrs del suyo. Ninguno se dio cuenta de que Maruja estaba
aferrada a su cartera.
culata: parte posterior de un arma grande
catalejo: aparato extensible de largo alcance
3
perentorio: urgente, apremiante
4
vilo: llevaron en peso
1
2
244
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
NOTA BIOGRFICA
Es uno de los escritores ms reconocidos e inuyentes de la literatura
argentina y latinoamericana,particularmente en los aos 60. Creador
de relatos fantsticos, reeja en ellos mucho de su desasosiego, de su
inquietud y de su lirismo metafsico.
Es consideradocomo uno de los autores ms innovadores y originales
de su tiempo, maestro del relato corto, la prosa potica y la narracin
breve. Rompi los moldes clsicos mediantenarracionesque escapan de
la linealidadtemporal y donde los personajes adquieren una autonoma
y una profundidad psicolg
ica inusitada.
El lenguaje que utiliz Cortzar propona un existencialismofundado en
la irracionalidad. En lo neofantst
ico el escenario de la obraes comn a
la realidad del lector
, los nales son ambiguos e indeterminado
s.
OBRAS DESTACADAS
CUENTOS
1945: La otra orilla
1951: Bestiario
1956: Final del juego
1959: Las armas secretas
1966: Todos los fuegos el fuego
1974: Octaedro
1977: Alguien que anda por ah, 1977
1979: Un tal Lucas
1980: Queremos tanto a Glenda
1982: Deshoras
NOVELAS
1960: Los premios
1963: Rayuela
1968: 62 Modelo para armar
245
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
LECTURA
246
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
quedarse despierto, entornados los ojos, escuchando el dilogo de los otros enfermos, respondiendo de
cuando en cuando a alguna pregunta. []
Primero fue una confusin, un atraer hacia s todas las sensaciones por un instante embotadas o confundidas. Comprenda que estaba corriendo en plena oscuridad, aunque arriba el cielo cruzado de copas de
rboles era menos negro que el resto. La calzada, pens. Me sal de la calzada. Sus pies se hundan en un
colchn de hojas y barro, y ya no poda dar un paso sin que las ramas de los arbustos le azotaran el torso y
las piernas. Jadeante, sabindose acorralado a pesar de la oscuridad y el silencio, se agach para escuchar.
[] La guerra florida haba empezado con la luna y llevaba ya tres das y tres noches. Si consegua refugiarse en lo profundo de la selva, abandonando la calzada ms all de la regin de las cinagas, quiz los guerreros no le siguieran el rastro. Pens en la cantidad de prisioneros que ya habran hecho. Pero la cantidad
no contaba, sino el tiempo sagrado. La caza continuara hasta que los sacerdotes dieran la seal del regreso.
Todo tena su nmero y su fin, y l estaba dentro del tiempo sagrado, del otro lado de los cazadores.
[] Es la fiebre dijo el de la cama de al lado. A m me pasaba igual cuando me oper del duodeno.
Tome agua y va a ver que duerme bien. []
Como dorma de espaldas, no lo sorprendi la posicin en que volva a reconocerse, pero en cambio el olor
a humedad, a piedra rezumante1 de filtraciones, le cerr la garganta y lo oblig a comprender. Intil abrir
los ojos y mirar en todas direcciones; lo envolva una oscuridad absoluta. Quiso enderezarse y sinti las
sogas en las muecas y los tobillos. Estaba estaqueado en el piso, en un suelo de lajas helado y hmedo. El
fro le ganaba la espalda desnuda, las piernas. Con el mentn busc torpemente el contacto con su amuleto,
y supo que se lo haban arrancado. Ahora estaba perdido, ninguna plegaria poda salvarlo del final. Lejanamente, como filtrndose entre las piedras del calabozo, oy los atabales2 de la fiesta. Lo haban trado al
teocali3, estaba en las mazmorras del templo a la espera de su turno.
[] Sali de un brinco a la noche del hospital, al alto cielo raso dulce, a la sombra blanda que lo rodeaba.
Pens que deba haber gritado, pero sus vecinos dorman callados. En la mesa de noche, la botella de agua
tena algo de burbuja, de imagen traslcida contra la sombra azulada de los ventanales. Jade buscando el
alivio de los pulmones, el olvido de esas imgenes que seguan pegadas a sus prpados. Cada vez que cerraba los ojos las vea formarse instantneamente, y se enderezaba aterrado pero gozando a la vez del saber que
ahora estaba despierto, que la vigilia lo protega, que pronto iba a amanecer, con el buen sueo profundo
que se tiene a esa hora, sin imgenes, sin nada...
Le costaba mantener los ojos abiertos, [] Y cada vez que se abran era la noche y la luna mientras lo suban
por una escalinata, ahora con la cabeza colgando hacia abajo, y en lo alto estaban las hogueras, las rojas
columnas de rojo perfumado, y de golpe vio la piedra roja, brillante de sangre que chorreaba, y el vaivn de
los pies del sacrificado, que arrastraban para tirarlo rodando por las escalinatas del norte. Con una ltima
esperanza apret los prpados, gimiendo por despertar. Durante un segundo crey que lo lograra, porque
estaba otra vez inmvil en la cama, a salvo del balanceo cabeza abajo. Pero ola a muerte y cuando abri los
ojos vio la figura ensangrentada del sacrificador que vena hacia l con el cuchillo de piedra en la mano. Alcanz a cerrar otra vez los prpados, aunque ahora saba que no iba a despertarse, que estaba despierto, que
el sueo maravilloso haba sido el otro, absurdo como todos los sueos; un sueo en el que haba andado
por extraas avenidas de una ciudad asombrosa, con luces verdes y rojas que ardan sin llama ni humo, con
un enorme insecto de metal que zumbaba bajo sus piernas.
rezumante: que deja pasar humedad, gotas
atabales: timbales, tambores, atabales
3
teocali: Templo antiguo de Mxico
1
2
247
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
SABERES PREVIOS
NOTA BIOGRFICA
Carlos Fuentes naci de padres mexicanosen Panam (1928 2012). Parte
de su infancia pas enpases como Chile, Estados Unidos, Ecuad
or, Argenti
na, Uruguay, Brasil,Estados Unidos porque su padre estuvo al servicio diplo
mtico de Mxico. Se radu
g
en leyes y economa.
En 1975 acepta el nombramientode embajadorde Mxico en Espaa,como
homenajea la memoria de su padre. Elogi y critic a Fidel Castro. Fue ami
go personal de poderosos hombres de la poltica mundial. Gran acionado
al cine escribi guiones para numerosas pelculas;Su novela La cabeza de la
hidra fue llevada al cine en 1981.
En vida recibi numerosospremios nacionalese internacionales,as como doc
torado honoris causa de varias universidades.A su muerte,el Consejo Nacional
para la Cultura y las Artes de Mxico cre en julio de 2012, en honor al escri
tor, el Premio Internacional Carlos Fuentes a la Creacin Liter
aria en el Idioma
Espaol,premio dotado de 250 000 dlares que se entregar anualmenteel 11 de noviembre,da del
nacimiento del escritor
.
Su obra evidenciauna preocupacin permanentepor la realidadsocial de su patria, desde la revolucin
de 1910 hasta su fallecimientoen mayo de 2012Ha hecho de suobra una gran reexin narrativa de
la historia de su pas uniendo el realismo y lo mt
ico.
Segn Luis Mateo Dez La literatura de Carlos Fuentes participa en el debate sobre la identidad cultural
y poltica de la nacin mexicana.
OBRAS DESTACADAS
NOVELAS. Escribi 24, incluidas las cortas.
1958: La regin ms transparente
1962: La muerte de Artemio
1962: Aura
1975: Terra Nostra
1980: Una familia le
jana
1985: Gringo Viejo
1987: Cristbal Nonato
1990: Constancia y otras nov
elas para vrgenes
2008: La voluntad y la fortuna
2009: Adn en Edn
Federico en su balcn, a publicarse post
mortem
248
RELATOS Y CUENTOS
1954: Los das enmascarados
Cantar de ciegos
Chac Mool y otros cuentos
Agua quemada
1994: El naranjo
2004: Inquieta compaa
2007: Cuentos fantsticos
Cuentos naturales
2010: Carolina Grau
ENSAYO
ela hispanoamericana
1969: La nueva nov
1976: Cervantes o la crt
ica de la lectura
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
TEATRO
1970: Todos los gatos son pardos
El tuerto es rey
1982: Orqudeas a la luz de la luna.
LECTURA
249
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
ponen de rodillas ante el Retablo de Beln aunque le demos la espalda al Establishment del Vaticano. La Navidad nos devuelve a los orgenes humildes de la fe. Una vez, otra vez, ser cristiano significaba ser perseguido,
esconderse, huir. Hereja. Manera heroica de escoger. Ahora, pobre poca, ser ateo no escandaliza a nadie. Nada
escandaliza. Nadie se escandaliza. Y si yo, Adn Gorozpe, en este momento derrumbo de un puetazo el arbolito navideo, hago que se estrellen las estrellas, le coloco una corona en la cabeza a mi mujer Priscila Holgun
y corro a mis invitados con lo que antes se llamaba (qu quiere decir?) cajas destempladas...?
Por qu no lo hago? Por qu me sigo conduciendo con la amabilidad que todos esperan de m? Por qu sigo
comportndome como el perfecto anfitrin que Navidad tras Navidad rene a sus amigos y colaboradores, les
da de comer y beber, les entrega regalos distintos a cada uno jams dos veces la misma corbata, el mismo
pauelo aunque mi mujer insista en que esta es la mejor poca para el roperazo, es decir, para deshacerse
de regalos intiles, feos o repetidos que nos son entregados para endilgrselos a quienes, a su vez, los regalan a
otros incautos que se los encajan a...
Contemplo la pequea montaa de obsequios al pie del rbol. Me invade un temor. Devolverle a un colaborador el regalo que este me hizo hace dos, tres, cuatro Navidades... Me basta pensarlo para suprimir mis temores
anticipados. No estoy an en el Ao Nuevo. Sigo en la Noche Buena. Me rodea mi familia. Mi esposa inocente
sonre, con su sonrisa ms vanidosa. Las criadas distribuyen ponches. Mi suegro ofrece una bandeja de bizcochos.
Por qu me cas con ella? Sitense y sitenme. Yo empezaba mi carrera. Era un pasante de Derecho. An me
faltaba presentar la tesis, recibir el ttulo. Yo no era, estrictamente hablando, nadie.
Ella, en cambio...
La vea retratada en la prensa todos los das. Era la Reina de la Primavera, paseaba a lo largo de la Reforma en un
coche alegrico (ante la indiferencia, es cierto, de los peatones). Era la princesa del Carnaval de Mazatln (antes
de pasar al princesado gemelo de Veracruz). Era la madrina de la Cervecera Tezozmoc en beneficio de los asilos de ancianos. Inauguraba tiendas, cines, carreteras, spas, iglesias, cantinas... y no porque fuera la ms bonita.
Priscila Holgun era, apenas, lo que se llama bonitilla . Su carita redonda era redimida por el brillo de los ojillos inocentes, la limpieza colgtica de la dentadura, los hoyuelos de las mejillas, sus ricitos de Shirley Temple, la
diminuta nariz que no reclamaba urgencias quirrgicas. Era lo que entre nosotros se llama una monada; no
una belleza llamativa a lo Mara Flix o Dolores del Ro pero tampoco fea como tantas mujeres chaparras, prietas, gordas, redundantes, seriamente buenas o perversamente malas, desprovistas de la grande y rara perfeccin
de las mestizas arriba mencionadas y destinadas a ser novias (de jvenes) y, con suerte, tolerables matriarcas
(de viejas). Las canas ennoblecen.
Priscila Holgun representaba, as, el justo medio. De fea no tena nada. De belleza, muy poco. Era lo que se
llama agraciada. Su aspecto no ofenda a las feas ni rivalizaba con las hermosas. Era, por as decirlo, la novia
ideal. A nadie amenazaba. Y esta ausencia de peligro la haca ms atractiva que las devoradoras fatales o los
tamales sin chile.
Adems, su gracia consista no solo en reinar sobre las ceremonias dispensables, sino que, como si sospechase la
inutilidad de su monarqua, la adornaba con canciones. Y as, tras la coronacin como Reina de Tal o Princesa
de Tal Cual, ella remataba con alguna frasecilla musical, minteme ms, que me hace tu maldad feliz, o all
en el rancho grande, all donde viva o no hay porteros ni vecinos o junto al lago azul de Ipacara.
250
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
Nada de esto vena a cuento, pero todos esperaban la rbrica de Priscila, como si ella requiriese la cancioncilla
final para demostrar algo: que su reinado no se reduca a la belleza (discutida, sosa), sino que era recompensa a
un talento (cantar letrillas de msica popular). O quizs al revs: Priscila era ante todo cantante, su corona un
accidente, una especie de sobresueldo a su arte. O al revs: la cancioncilla compensaba la falta de una belleza
realmente llamativa en el sentido o los sentidos de llana flama o llamar atencin.
No en balde yo lea, yo rea la cortejaban los muchachos ms ricos de la ciudad. Los herederos de los capitanes de industria. Los caritas. Los rolleros. Los que manejan Maseratis. No era Priscila la acompaante constante del automvil sport descapotable, del yate acapulqueo, de la barrera de primera fila taurina? No era, en
suma, inaccesible, ms all de las pginas de sociales de Club Reforma? Cmo llegar a ella directa, fsicamente,
sin la intermediacin protocolaria?
La vi anunciada un da como madrina del Saln del Automvil. Todas las grandes marcas europeas y japonesas competan (las americanas no: han sido desplazadas para siempre al escollo del todoterreno). Mercedes
Benz, Audi, Alfa Romeo, Citron, bmw: entr al Saln con cardillo, entre la profusin de metales relumbrantes,
carroceras lujosas, fanales expectantes y ruedas de reluciente caucho negro boleado, y mi azaroso temor de
que ninguna de estas marcas podra rodar con impunidad por la ciudad de Mxico sin exponerse al bache, la
mentada de madre, el rayn gratuito, acaso el asalto, la destruccin vengativa, por qu t s y yo no, cabrn?
Supe en ese instante que deba despojarme de todo asomo del rencor propio del que nada o poco tiene ante los
que mucho tienen porque pocos son.
Puede un coche de lujo provocar una revolucin? Que coman pastel? Que manejen Maserati? No quise
poner mis sospechas a prueba. Ms bien, entrando a la exhibicin que inaugurara la Emperatriz del Volante
(a.k.a. Priscila Holgun), me repet el refrn que dice: Rollero mata carita y Maserati mata rollero.
Los galanes de Priscila C-R-M: caritas, rolleros, Maseratis la rodeaban como para confirmar que ella sera
de todos o no sera de nadie. Intu esta situacin de inmediato. La corte de galanes la rodeaba no porque era ella
sino por lo que ella representaba: era una marca ms, Priscila Maserati o Priscila Corn-Flakes o Priscila CocaCola. Acercarse a ella era aproximarse a un prestigio reconocido, no a un ser luminoso. Si la invitaban a salir, era
para lucirse ellos caritas, rolleros, Maseratis, no para enamorarla. Aquel al que ella elega para salir reciba
el premio, era fotografiado con la Reina, Princesa y Madrina; nunca volvera a verla, porque bastaba una vez
para darle al galn el prestigio de haber salido con Priscila, y Priscila no sala dos veces con el mismo muchacho,
no fueran a creer que la cosa era de a devis, novia, esposa, niguas. Priscila la vi, la entend tena que ser
joven, soltera, disponible, pero nunca pareja de nadie porque ser pareja de alguien significaba excluir a todos los
dems pretendientes, dejarlos sin esperar ser algo ms que C-R-M para convertirse en nuevo aspirante, novio,
marido y sacrificar, as, a todos los dems muchachos que, mirabile dictum, reciben la recompensa que tendra
el galn por haber salido y sido visto con la Reina de la etctera. De manera imagin e imagin bien que
Priscila Holgun al fin era el anzuelo que le daba la aureola de una atraccin irresistible a quien saliese con ella,
preparndolo para escoger con patronazgo infinito y un grano de desdn a la muchacha que sera, pues, la compaera de su vida, la madre de sus hijos, la vencedora prrica contra la Princesa de Princesas.
Entr al Saln del Auto. Vi a Priscila tal como era. Una invencin publicitaria. Una muchacha que no pona en
peligro a la novia o esposa eventual de los galanes que la asediaban en torno a un Cadillac de museo. Ah pas
entre mis competidores as los juzgu en ese momento. Llegu hasta Priscila, la tom de la mano y le dije:
Vmonos. Te invito un caf en Sanborns.
251
B5 LLO
INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
POSLECTURA
Herramientas de anlisis
PARA TRABAJAR
EN TU CUADERNO
NIVEL LITERAL
1. De acuerdo a la herramienta 13, y en relacin al texto
Adn en Edn , ELABORO preguntas y AADO sus respectivas respuestas: Qu? Quin? Cmo? Cundo?
Dnde? Cunto? Por qu?
2. Del texto Adn en Edn , EXTRAIGO todos los trminos
que tienen relacin con el mbito navideo
NIVEL INFERENCIAL
1. CONSTRUYO la mesa con el tema o idea central y las ideas principales a partir del texto
de una de las narraciones.
2. Mediante el uso de la herramienta 63, formo el CAMPO SEMNTICO de las siguientes
palabras: noticia, noche, ciudad.
3. EXPLICO el porqu del ttulo del cuento La noche boca arriba , del autor Julio Cortzar.
4. Mediante una frase para cada momento, SINTETIZO el contenido del cuento La noche
boca arriba , del autor Julio Cortzar.
252
LO INDIVIDUAL Y LO COLECTIVO
O
B5
253
EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN
AUTOEVALUACIN
M
Marca
con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de
esta pgina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS
Reconozco los avances del Realismo mgico a travs de autores como Carlos Fuentes,
Gabriel Garca Mrquez y Julio Cortzar.
Identico lo individual frente a la presencia de gobiernos totalitarios y frente a situaciones polticas y sociales adversas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.
254
EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN
HETEROEVALUACIN
1. En la narrativa del Grupo de Guayaquil se incorpora el habla montubia, inclusive algunas
malas palabras ; escribe tu punto de vista al respecto.
2. Escribe el resumen de un cuento del Grupo de Guayaquil.
3. Escribe algunas reacciones de los habitantes del sector rural de la Costa ecuatoriana al
paso del ferrocarril, conforme se relata en el cuento El tren de Enrique Gil Gilbert.
10. De los autores del Boom latinoamericano cul consideras el ms destacado y por qu?
255
Objetivos de bloque
Desarrollar destrezas orales a travs de estrategias
acordes con los conocimientos tratados: exposicio
nes, intercambios de ideas y opiniones, entrevistas,
columnas de opiniones y biografas.
Comprender y producir textos con trama descrip
tiva, expositiva y argumentativa en funcin de su
participacin activa y eciente en situaciones comu
nicativas de distinta ndole (cotidianas, acadmicas
y laborales).
Usar los elementos de la Lengua (nuevas reglas del
uso de la tide, palabras homfonas, la tilde diacrti
ca en palabras monoslabas, en los interrogativos y
exclamativos, quichuismos, locuciones latinas adver
biales lesmo, lasmo y losmo) para la comprensin y
produccin de textos a partir de las necesidades co
municativas que surjan de su encuentro con el texto.
B6
LA ENTREVISTA
SABERES PREVIOS
UN ESCRITOR
ECUATORIANO
PLANIFICAR
D
RA
NDE
UNA ABA
UN POLTICO
UNA ACTRIZ
CONDUCIR
UNA NATIVA
PRODUCIR
Presenten al entrevistado,tal cmo es, des
tacando alguna particularidad,procuren no
convertirle en hroe.
Cuidar el lenguaje.
UN OBRERO
ASPECTOS NO VERBALES
Cmo lo expondras?,en qu momento?,
en qu tono?
Actitud: mirada, gestos, movimientos.
UN
FUTBOL
LIIST
IST
TA
A
UNA CANTANTE
257
B6
QU ES UNA ENTREVISTA?
Una entrevista es una conversacin planicada en la que,
a partir de una serie de preguntas, el entrevistado,gene
ralmente una persona importante o destacada de una co
munidad, informa sobre un tema o sobre sus actividades
y comenta sus opiniones frente a un entrevistador
.
Este tipo de entrevistas, a diferencia de aquellas que se
realizan en el mbito laboral para postular a un trabajo,
estn destinadas para que el pblico las escuche en la
televisin o en la radio, o las lea en revistas y peridicos.
Modernamente,tambin se las puede realizar por correo
electrnico (email) y el contenido publicarlo en unaina
pgweb.
En cualquier caso, el entrevistado y el entrevistador saben, de antemano que la conversacin
mantenidaser publicada.De ah, la importanciade que una persona elegida para ser entrevis
tada despierte inters en los oyentes o lectores,ya sea por sus actividadeso por su conocimien
to sobre un tema especco; por
otra parte, el entrevistador eber
d
plantear las preguntas que
realmente sean de inters del pblico.
puede ser
radial
puede ser
televisiva
puede ser
ENTREVISTA PERIODSTICA
peridicos / revistas
puede ser
PERIODISTA - ENTREVISTADOR
debe contactar al
debe hacer
investigacin previa
debe fijar
ENTREVISTADO
debe
lugar de encuentro
debe hacer
con
preguntas
preparadas
luego hacer
transcripcin de
respuestas
preguntas
espontneas
tambin con
luego
fotos de
entrevistas
seleccin y
correccin de
respuestas
y
redactar la
258
grabar / anotar
B6
ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
Toda entrevista, generalmente, consta de las siguientes fases:
Introduccin: De entrada, el entrevistador presenta al entrevistado in
dicando datos biog
rco bsicos y el motivo de la entrevista gan
(
un
premio, est de visita, etc).
Desarrollo: Mediante la conversacin planicada se da a conocer al
pblico obras, acciones,aspectos de la vida personal,cmo lleg a ser
lo que es, cmo concibideterminadasideas, cmo desarroll un pro
yecto; en denitiva, es el momento para conocer al personaje,para en
terarnos de sus opiniones,hechos y otros aspectos relacionadoscon l.
Conclusin:Es el cierre de la entrevista que puede ser mediante una
pregunta y respuesta nal interesante, reveladora o tambin con algu
na conclusin en torno al tema
de la entrevista por parte del
entrevis
tador o del personaje.
259
B6
REDACCIN DE LA ENTREVISTA
Una vez que se ha realizadola entrevista,ahora toca redactarla,valindosede los apuntes y de
la grabacin.
Cmo transcribir una entrevista por escrito? Bsicamente, hay dos formas:
Las preguntas y respuestas se transcribe literalmente,destacandocon negrita o maysculas
las preguntas.
Se transcribe el intercambiode preguntas y respuestas, intercalandoen distintos momentos
observaciones y comentarios del entrevistador
.
En cualquier caso, la entrevista escrita debe tener la siguient
e estructura:
Ttulo: Toda entrevista escrita lleva untulo
t
que puede ser una fras
e interesante dicha por el
entrevistadoy que va entre comillas o el ttulo que el entrevistador decida.(Lee una entrevista
y cambia el tulo
t
con uno que te parezca ms llamat
ivo)
Entrada:Es el prrafo inicial en el que se presenta al personaje entrevistado.Consta de datos
de su vida, su obra y el motivo de la entrevista.(Supongamos que entrevistas a un profesor, un
cantante, un deport
ista, escribe una entrada apropiada)
Cuerpo:Es el desarrollo propiamente de la entrevista mediante las preguntas que se han pla
nicado y las respuestas que d el entrevistado, transcritas literalmente o con opiniones y
comentarios intercalados del entrevistador. (Escribe tres preguntas que formularas a un su
puesto entrevistado; tu profesor
, un deportista, un artista, un escritor)
Conclusin:Es el nal de la entrevista. (Imag
ina cmo la cerraras de manera interesante)
Fotografa: La entrevista que se publica debe ir acompaadade una o ms fotografas, segn
el espacio que se dispong
a.
Autora: Debe constar siempre el nombre del entrevistador en unar
lugapropiado del texto.
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. PLANIFICAR, REDACTAR, REVISAR Y PUBLICAR una entrevista a un personaje de la comunidad, a un profesor, a un poltico, a un escritor o un destacado deportista.
260
B6
COLUMNAS DE OPININ
Los medios escritos suelen publicar textos de opinin en columnas destinadas para ello. Este tipo
de textos, nada objetivos, utilizan la funcin persuasivade la lengua;es decir, que el artculo de opi
nin puede inuir en el lector desde la subjetividad del autor. Bsicamente,hay tres tipos de textos
de opinin: el editorial, el art
culo de opinin propiamente cho
di y carta al director
.
TEXTOS DE OPININ
EDITORIALES
ARTCULOS DE OP
ININN
Expresan la opinin de un co
lumnista.
Llevan rma.
Son de corta extensin
Tratan de la ms variada tem
tica.
Lenguaje, desde serio hasta hu
morstico
EJEMPLO:
Verano (fragmento)
CARTAS AL DIRECTOR
EXPERIENCIA OPERATIVA
261
B6
nueve hijos.
En lo poltico, se inclin por el Liberalismo y
en 1864 inici sus primeras acciones guerri
lleras contra Garca Moreno. Posteriormente
combati al gobierno de Veintemillay luego, al
rgimen de Jos Mar Plcido Caamao.
El 5 de junio de 1895 fue proclamado Jefe Su
premo de la Repblicaen Guayaquil.Luego de
derrotar a las fuerzas conservadorasen la bata
lla de (Chimborazo), se dirig
i a Quito.
Qu tipo de texto es el que acabas de leer, De qu trata? Qu datos nos ofrece? Nos
narra una vida completa o solo aspectos sobresalientes? Lo que acabas de leer es una corta
biografa de Eloy Alfaro.
262
B6
QU ES UNA BIOGRAFA?
La biografa (del griego bios = vida,
y grafein =escribir)
es el relato, la historia, corta o detallada de la
vida de una persona, desde su nacimientohasta su muerte, con los hechos ms signicativos. (infancia,
adolescencia,estudios,vida profesional,matrimonio,hijos, logros, ancdotas,recuerdos,viajes y momen
tos felices, servicio militar, guerras vividas,desastres, etc). El relato generalmentees expositivonarrat
i
vo, realizado en tercera persona.
Cuando se narra la vida de un personaje histrico importante, se lo contextualizaen el mbito social,
poltico, cultural, reconstruyendo do
cumentalmente su pensamien
to y su obra.
HISTORIAS DE VIDA
Las historias de vida pueden ser escritas en diver
sos subgneros:
BIOGRAFAS.
Es la ms usual y, acaso la ms culti
vada. Puede ser narrativa o cronolgica.
AJUTOBIOGRAFAS.
Es la vida de una persona es
crita por ella misma en primera persona.
DIARIOSNTIMOSEs un tipo especial de la auto
biografa, escrita sin ninguna regularidad crono
lgica. Narra los hechos de la vida de una persona
con cierta periodicidad.
MEMORIAS:El autor narra parte de la vida o acon
tecimientos de ella; nos ofrece un testimonio de
sucesos que le toc vivir como protagonista o
como testigo.
LOS LIBROSDE VIAJES:tambin suelen relatar as
pectos autobiogrcos.
BIOGRAFIASen facebook. Modernamente,a tra
vs de facebook, se puede compartir de manera
fcil en la red experienciasde vida muy persona
les, msica, viajes y otros aspectos importantes,
en una autobiografa de la modernidad.
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Leer y comentar biografas cortas de personajes histricos.
2. Redactar, a eleccin, una biografa de un
familiar, un educador, de cientcos, escritores, aventureros, inventores, deportistas,
actores, pintores, cantantes
3. Escribir la biografa cronolgica o narrativa de abuelos o padres.
263
B6
T Zulay te
reanima,
te inspira,te
gusta,
n
te invitan, te con
e.
vence...te quiere.
Reanmate, insp
rate,
convncete, qui
rete,
n t
complcete, con
Zulay
pues, sin ti
el gran sol
no es de m,
es de l.
Ya no hay luz,
ya no hay sol,
pues, sin ti
el gran sol
es sol gris.
Que tu Dios
y mi Dios
ms que a m
te d a ti
la gran fe,
por tu bien,
por mi bien.
CON TILDE
t
SIN TILDE
sustantivo
te
pronombre
pronombre personal
el
artculo
pronombre personal
pronombre personal
verbo
tu
adjetivo posesivo
adjetivo posesivo
preposicin
verbo
se
pronombre tono
adverbio
mas
conjuncin (pero)
armacin
si
conjuncin
pronombre
si
nota musical
264
RECOMEND
ACIONES
La tilde diacrtica es aquella
que permite distinguir, por
lo general, palabras perte
necientes a diferentes ca
tegoras gramaticales, que
tienen, sin embargo, idnti
ca forma.
(Ortografa RAE)
B6
EXCLAMATIVAS
Qu sueo!
Quin pudiera vivir as!
Cmo me duele tu dolor!
Cun grande es mi aleg
ra!
Cunto lo siento!
Cundose portar bien!
2. Tenga presente que los interrogativos y exclamativos pueden ir precedidospor una preposicin;
pero, igualmente se deben escribir con tilde, incluso si no van entre signos de interrogacin o
exclamacin:
INTERROGATIVAS
EXCLAMATIVAS
Por qu se porta as?
Conqu desgana estudias!
Hastacundo debo esperarla?
Hasta cundo te portas as!
Haciadnde te diriges?
En dnde has terminado!
De qu sirve haberte sido el y quererte
cmo te he querido, si al nal no lo valoraste.
3. En oraciones interrog
ativas o exclamativas indirectas:
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. Coloque la tilde en las siguientes oraciones, segn corresponda:
Quiero saber cuando llegars. / Por que no me dices como te fue en el examen. / Que
barbaridad! / Cuanto cost ese vestido? / Quien te visit ultimamente? / Cuanto me
preocupa tu enfermedad! / Hacia donde crees que vas. / En que sector de la ciudad vives?
/ Cuntame cual es tu problema. / Para mi lo mas importante es mi trabajo, dime para ti
que es. / Le invit a tomar un te, mas no me acept. / Si puedes ven a verme. / Si puedo.
2. Escriba oraciones con tilde diacrtica en oraciones interrogativas y exclamativas.
265
B6
An no es hora, Todava
(
no es hora)
An no sale de la operacin
Ejemplos con valor ponderativo:
Es mejor an de lo que esperbamos
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. COPIA en tu cuaderno lo siguiente y coloca las tildes en los casos que la requieran:
Yo no s si itene 15 o 16 aos, solo se que luce muy bonita.
Yo vine solo, sin mis amigos, solo porerte
v y tu ni aun asi te asomaste.
Aun no era hora, pero tuv
e que madrugar aun estando con sueo.
La cantidad de estudiantes y la impaciencia que demostraban por
entrar en el aula se explicaba fcilmente
por ser aquel primer da de curso y del comienzode la carrera. Ese paso del bachilleratoal estudio de fac
ultad siempre da al estudiante ciertas ilusiones...Los chicos se agrupaban delante de aquella puerta como
el pblico a la entrada de un
teatro. Este haba estudiado elltimo
ao del bachillerato,
segn dijo, en pro
vincias.(Unamuno)
266
B6
SABERES PREVIOS
PALABRAS HOMFONAS
EJEMPLOS
A: preposicin,
Ah!:interjeccin,
HA: forma del verbo haber.
Viajo a la costa
Ah! cmo me da pena
No ha llegado todava
Ar y sembr el terreno.
Har lo que t quieras.
ASIA:continente
HACIA:preposicin,
Ay!: interjeccin
HAY: del verbo HABER
Ay qu pena!
Todava hay tiempo.
APRENDER:adquirir conocimientos
APREHENDER:asir, coger, agarrar
Ondas marinas.
Tengo una honda pena.
ERRAR:equivocarse
HERRAR:poner herraduras
Errar es humano.
Debes herrar al caballo.
REHUSAR:rechazar
REUSAR:volver a usar
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. INVESTIGA el signicado de las siguientes palabras homfonas y ESCRIBE oraciones cortas en cada caso: hozar/osar, echo/hecho, hojear/ojear, habra/abra, hizo/izo
267
B6
Dio la leccin al pie de la letra. (Al pie de la letra es una frase adverbial que signica:
igual, exactamente). Todo termin en un abrir y cerrar de ojos. (En un abrir y cerrar de
da mquina (A to
da mquina=velozmente)
ojos: rpidamente). Corramos a to
Tambin el latn, del cual procede nuestro idioma,tiene locuciones adverbiales,mu
chas de ellas usadas preferentementeen el lenguaje formal, aunque tambin en el
informal. Al respecto,la Academiarecomiendaque, al escribirse estas expresio
nes latinas, deben ponerse entre comillas en el texto manuscrito y en cursiva
si se han escrito a mquina o computadora.
Veamos algunas :
A fortiori
Ad hoc
Ad kalendas graecas
A posteriori
Ante meridiem
Cum laudem
De facto
De iure / de jure
De profundis
Ex abrupto
Ex profeso
In extenso
In extremis
En lo extremo. En los lt
imos instantes de la existencia. Se repinti
ar
in extremis.
In fraganti
In memriam
Ipso facto
De motu propio
Post meridiem
Post mortem
In sensu lato
268
In sensu stricto
Sub judice
Bajo
el juez.
Se emplea en jurisprudenciacuando las investigaciones o los he
chos quedan bajo secreto de sumario,es decir, el juez prohbe que se publiquen.
Urbi et orbi
Literalmente,a
la ciudad y al orbe,esto
, es, a
todas partes.
El Papa dio la ben
dicin urbi et orbe.
B6
Entre las numerosas lenguas indgenas que se hablan en el continente americano,la ms difun
dida es el quichua (kichwa) usada por millones de habitantes.La convivencia del quichua,con
el castellanoy otras de origen europeo,durante cinco siglos, permiti una inuenciarecproca
que se maniesta especialmente en tres aspectos:
Vocabulario: palabras como longo, guagua, ao, papa, guambra, mote, yapa, huasipungo,
, etc.
mchica, guaira, chacra, runa, chala,ca,
co guano, guaco
Frase verbal con estructura del quichua: es comn escuchar en todo nivel, frases como
las siguientes;
dame haciendo
,
deme prestando
dame viendo
deme pasando
darasme
comprando
Esto se debe a que se preere suavizar el pedido formulado, porque nos parece imperativo y
hasta grosero decir:Hazme, prstame, psame, comprars.
EXPERIENCIA OPERATIVA
1. INVESTIGA que signican estas expresiones latinas:
Sine die, in pectore, ad innitum, ad libitum, ex cathedra, honoris causa, in albis, in illo
tempore, sui generis, manu militari, per capita.
2. ESCUCHA atentamente un noticiario, una entrevista en radio o televisin y ANOTA algunos quichuismos que podras escuchar.
3. INVESTIGA quichuismos en fragmentos de la novela Huasipungo de Jorge Icaza u otros
autores, especialmente del Grupo de la Sierra y comparte con tus compaeros en el aula.
4. DESCUBRE quichuismos en el habla de tus compaeros, de tus docentes, de tus amigos
del barrio y con el aporte de todos ESCRIBAN el diccionario de quichuismos.
269
B6
EXPERIENCIA OPERATIVA
USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES la, las:
Estas formas, referidas a ella, ellas, usted, ustedes solo se usan como objeto directo. Ejemplos: 1. COMPLETA las siguientes oraciones con
Cuando me encontr con Zulema,la reconoc in
los pronombres le/les, la/las, lo/los segn
mediatamente.Carmen y Cecilia son mis amigas
sea el caso:
de conanza,me agrada invitarlas al cine.Ella es
Vi que___entreg un paquete. El probleMartha? A decir erdad,
v
nola recuerdo.
LESMO. Es el empleo indebido del pronombre
le/ les, en lugar del pronombre lo/ los. Ejemplo:
Me compr un libro y le forr. (Me compr un
libro y lo forr) A decir verdad no s quin es
Carlos, nole recuerdo. .(..nolo recuerdo)
USO CORRECTO DE LOS PRONOMBRES le y les:
Hay tres tipos de lesmo:
270
EV
E
VALUACIN
VA
ALUACIN
IN
AUTOEVALUACIN
Marca con ( ) en los espacios correspondientes; pero antes, debes sacar una fotocopia de est
esta
ta p
gina para poder trabajar sobre ella
COGNITIVOS
Reconozco los casos en que debo usar la tilde diacrtica en los monoslabos, en los interrogativos y exclamativos.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Demuestro inters en participar en clase sea para escuchar, hablar, leer y escribir.
Reexiono sobre lo aprendido en las diversas actividades y sobre cules son los conocimientos que necesito reforzar.
271
EVA
EVALUACIN
VALUACIN
CIN
HETEROEVALUACIN
4. Ordena los pasos que debes seguir al escribir una biografa: revisin,recoleccinde la infor
macin, publicacin, redaccin, org
anizacin de los datos, pla
nicacin.
272