Secuencia de actividades

rea: Matemtica. Espacio y formas geomtricas.

Sala: 5 aos.

Fundamentacin
El propsito del nivel inicial es avanzar en los conocimientos que los nios construyen,
desde sus primeros aos, relacionados con las formas. Teniendo en cuenta que estos
conocimientos, fundantes en el vnculo con las matemticas, sern retomados en la
escuela primaria.
El nivel debe garantizar el acercamiento sistemtico, recuperando los conocimientos
extraescolares del nio, amplindolos y profundizndolos. Por tal motivo, el Ministerio
de educacin busca que el sistema educativo desarrolle las habilidades TIC en los
nios, preparndolos para aprender a utilizar la tecnologa cada vez ms necesarias
para el mercado.
Con respecto a este grupo, y debido a que ya reconocen las figuras geomtricas a
trabajar, lo que se busca es que puedan reconocer las figuras geomtricas, no con un
fin en s mismo sino como herramientas para resolver problemas.
Aplicando la tecnologa logramos que los nios intercambien ideas potenciando sus
habilidades, logrando que los pequeos accedan a ella y puedan desarrollar mejor sus
capacidades, pues est comprobado que los grandes programadores y creadores de
sistemas de computacin tuvieron su primer contacto con la tecnologa en edad precoz
generalmente. Debemos generar el debate para que sean pensadores crticos, es
decir, debern utilizar la informacin para tener conocimientos nuevos, resolver
problemas y tomar decisiones. Pensar por s mismos es la habilidad que les durar
para toda la vida, por ello es la fundamental.
Segn los conocimientos aportados por Dolors Reig, confirmado por nosotras por lo
observado en la sociedad, las nuevas tecnologas lo han cambiado todo desde lo
micro hasta lo macro. Los nios como nativos digitales tienen facilidad para la
utilizacin de sta, por tal motivo se deben realizar el mayor aprovechamiento posible
de esta condicin.
Para finalizar, tomamos las palabras de Paulo Freire en la pedagoga de la
pregunta,vale la pena hacer las preguntas ms an en este momento en que
encontramos todas las respuestas digitalmente, ampliando considerablemente las
posibilidades de satisfacer la respuesta y generando as nuevas preguntas para
contribuir al conocimiento.

Propsito

Ofrecer a los alumnos situaciones de enseanza que permitan poner en juego,

difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemticos que los nios han
construido aos anteriores.

Contenido

Exploracin de las caractersticas de las figuras geomtricas. Reconocer una

figura en diferentes posiciones. Reconocer una figura dentro de una figura
compleja.

Actividad N 1: Vemos un video

Inicio: La docente sentar a los nios en semi crculo y observarn un video.
Desarrollo: Se comentar lo observado en el video. Los nios podrn debatir.
Cierre: Se llegar a conclusiones y se anotarn estas en un afiche para posibles
consultas.
La actividad total durar aproximadamente 20 minutos.
Organizacin grupal:

Los nios trabajarn en el grupo total.

ANTES DE COMENZAR LAS ACTIVIDADES SE MOSTRAR UN VIDEO NUEVO.

Actividad N 2: Armamos figuras
Inicio: Luego de observar un video, la docente entregar a los nios figuras
geomtricas (entre ellos crculos, cuadrados, tringulos y rectngulos) confeccionadas
con cartulina de distintos colores y tamaos. Se les indicar que realicen las
construcciones que de su imaginacin resulte. Se interrogar sobre los nombres de las
mismas para cerciorarse que hayan adquirido este conocimiento.
Desarrollo: Trabajo y exploracin por parte de los nios. Luego se les entregarn
hojas blancas, formato A4 para que peguen la construccin realizada.
Cierre: A medida que finalizan de componer las figuras y pegarlas, se las entregarn a
la docente. Por ltimo se mostrarn las construcciones de cada nio al grupo general.
La actividad total durar aproximadamente 40 minutos.
Organizacin grupal:

Si bien la actividad es de modo individual, los nios trabajarn en grupos de

cuatro por mesa.

Actividad N 3: Reconocemos imgenes escondidas

Inicio: Al finalizar el video la docente entregar a los nios una hoja con cuatro
divisiones en las que habr una figura geomtrica en cada una pegada. Adems les
dar imgenes de relojes circulares, cuadernos rectangulares, cajas cuadradas y otros

elementos comunes que posean una cara con la forma de estas figuras geomtricas
trabajadas. Se les pedir a los nios que peguen las imgenes de los elementos
cotidianos en la columna que corresponda, segn ellos consideren que su forma se
asemeje a la de las figuras geomtricas.
Desarrollo: Los nios realizan el trabajo solicitado. Luego se los interrogar sobre la
cantidad de lados y como son los mismos.
Cierre: Luego se consultar sobre lo realizado incentivando la participacin y
fundamentacin por parte de los nios.
La actividad total durar aproximadamente 40 minutos.
Organizacin grupal:

Si bien la actividad es de modo individual, los nios trabajarn en grupos de

cuatro por mesa.

Actividad N 4: Jugamos al bingo

Inicio: Luego del video, la docente entregar a los nios cartones con diferentes
figuras para que los nios puedan jugar al bingo. Adems se entregarn diferentes
formas geomtricas confeccionadas en cartulina similares a la de los cartones, para
que puedan colocarlas en ellos al salir sorteada. Seleccionar a un nio que ser el
encargado de nombrar las figuras que saque de la bolsa.
Desarrollo: Los nios jugarn completando sus cartones segn lo indicado por el nio
que saca de la bolsa las figuras.
Cierre: La docente comentar con los nios lo sucedido.
La actividad total durar aproximadamente 30 minutos.
Organizacin grupal:

Si bien la actividad es de modo individual, los nios trabajarn en grupos de

cuatro por mesa.

Actividad N 5: Jugamos en la compu

Inicio: La docente entregar a los nios las computadoras disponibles para cada uno
e indicar los diversos juegos para que ellos elijan uno.
Desarrollo: Los nios jugarn al juego elegido, este puede ser distinto en cada caso.
Cierre: La docente comentar con los nios lo sucedido.
La actividad total durar aproximadamente 30 minutos.
Organizacin grupal:
El juego ser individual.

Actividad N 6: Jugamos en la compu

Inicio: La docente entregar a los nios las computadoras disponibles para cada uno
e indicar los diversos juegos para que ellos elijan uno. Dando la posibilidad de elegir
otros que no hayan realizado anteriormente.
Desarrollo: Los nios jugarn al juego elegido, este puede ser distinto en cada caso.
Cierre: La docente comentar con los nios lo sucedido.
La actividad total durar aproximadamente 30 minutos.
Organizacin grupal:
El juego ser individual.

Espacio:

En todas las actividades, el espacio elegido ser el de la sala, sobre las mesas
para mayor comodidad de los nios aunque podra realizarse en el SUM, patio
u otro.

Evaluacin:

Por lo realizado en estas actividades con los alumnos logramos que reconozcan las
figuras geomtricas en distintas imgenes de elementos de la vida cotidiana. Adems
de ampliar y enriquecer los saberes previos que constituyeron en aos anteriores,
reforzndolos con intervenciones adecuadas.
Tambin lograron expresar la forma de los lados, la cantidad en cada una de las
figuras y jugar adecuadamente pudiendo expresar correctamente nombres y colores
de estas.
El grupo total respondi con entusiasmo adecuadamente a las propuestas realizadas.