Professional Documents
Culture Documents
Nordin Tahir
JIP, IPG Kampus Ipoh
TAJUK 6
KEPEMIMPINAN GURU
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
Konsep Kepemimpinan
James Gribben (1972), menyatakan Kepimpinan dapat
dijelaskan sebagai satu proses mempengaruhi ke atas kumpulan
dalam situasi dan masa yang khusus yang dapat merangsang
mereka untuk berusaha secara rela hati bagi mencapai
matlamat bersama.
Harry S. Truman; A man who has the ability to get people to do
what they dont want to do.
Manz and Sims (1991); ..the most appropriate leader is
one who can lead others to lead themselves.
Warren G. Bennis; Leadership is the capacity to translate vision
into reality.
John Maxwell; Leadership is influence. Leaders must be close
enough ahead to relate others, but far enough ahead to
motivate them.
8/12/2011
Nordin Tahir
8/12/2011
Nordin Tahir
10
8/12/2011
Nordin Tahir
11
8/12/2011
Nordin Tahir
12
Nordin Tahir
13
Ciri-ciri Kepemimpinan
Kepimpinan wujud dalam apa jua aktiviti yang
disusun secara rapi dan sistematik.
Kepimpinan mempunyai pertalian yang rapat dengan
kuasa.
Fungsi
kepimpinan
merangkumi
tugas-tugas
menetapkan matlamat, menyusun, mengarah serta
menyelaras usaha-usaha untuk mencapai matlamat
yang ditetapkan.
Kepimpinan adalah proses mempengaruhi kerana
tanpa pengaruh, tidak wujud konsep kepimpinan.
8/12/2011
Nordin Tahir
14
Ciri-ciri Kepemimpinan
Setiap situasi gaya kepimpinan yang tertentu sesuai
dengan situasi pada masa itu.
Proses kepimpinan ialah mendorong pengikut ke
arah pencapaian matlamat.
Kepimpinan yang berkesan memberi kepuasan
kepada pengikut.
8/12/2011
Nordin Tahir
15
8/12/2011
Nordin Tahir
16
8/12/2011
Nordin Tahir
17
Perbandingan Antara
Pengurus
Pemimpin
1. Mentadbir
1. Membawa inovasi
2. Membawa perubahan
7. Menjadi pengikut
7. Berpendirian sendiri
8/12/2011
Nordin Tahir
18
Fungsi Kepimpinan
8/12/2011
Nordin Tahir
19
Fungsi Kepimpinan
Membimbing (guiding)
Mengukur dan meneliti (measure and assesment)
Menjadi model (role model)
Mengupayakan orang bawahan
(empowering
subordinate)
8/12/2011
Nordin Tahir
20
8/12/2011
Nordin Tahir
21
8/12/2011
Nordin Tahir
22
Cerdas
Bijaksana
Kuat ingatan
Fasih
Bermotivasi tinggi
Berdiplomasi
Berfikiran strategik
Merendah diri
Karismatik
8/12/2011
Nordin Tahir
23
Be proactive
Begin with the end in mind
Do first thing first
Think win-win
Seek first to understand, then to be understood
Synergize
Sharpen the saw
8/12/2011
Nordin Tahir
24
8/12/2011
Nordin Tahir
25
12 Qualities
7. A leader is a decision maker
8. A leader uses power wisely
9. A leader communicates effectively
10. A leader is a team builder
11. A leader is courageous
12. A leader is commited
8/12/2011
Nordin Tahir
26
DIRI
ORANG
ATASAN
KEADAAN
KERJA
ORANG
BAWAHAN
PELANGGAN
PENGIKUT
8/12/2011
PERSEKI
-TARAN
KELUARGA
Nordin Tahir
27
Gaya Kepemimpinan
Gaya kepimpinan merupakan cara seseorang pemimpin
menggunakan kuasa yang dimiliki sebagai alat untuk
mempengaruhi pekerja supaya bekerja kuat untuk mencapai
objektif organisasi.
Pada dasarnya gaya/stail kepimpinan dapat dibahagikan
kepada empat jenis seperti yang dijelaskan oleh Blake &
Mouton (1964) iaitu:
1. Kepimpinan Autokratik
2. Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis)
3. Kepimpinan Demokrasi
4. Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan)
8/12/2011
Nordin Tahir
28
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Autokratik:
Seseorang pemimpin yang autokratik adalah mementingkan
pelaksanaan tugas.
Dia memimpin dengan menggunakan sumber kuasa formal.
Pemimpin yang mengamalkan stail ini akan membuat
keputusan yang berkaitan dengan tugas, mengeluarkan
arahan dan memastikan arahan itu dipatuhi.
8/12/2011
Nordin Tahir
29
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Berperikemanusiaan (Humanis):
8/12/2011
Nordin Tahir
30
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Demokrasi:
Stail kepimpinan demokratik dikenali juga sebagai pemimpin
yang mengalakkan kesemua kakitangannya melibatkan diri
dalam organisasinya.
Peluang diberi kepada setiap ahli organisasi untuk
memberikan pendapat atau pandangan sebelum sesuatu
keputusan diambil.
8/12/2011
Nordin Tahir
31
Gaya Kepemimpinan
Kepimpinan Laissez-Faire (Kebebasan):
8/12/2011
Nordin Tahir
32
Jenis-jenis Kepemimpinan
Terdapat 4 Jenis Kepemimpinan:
1.
2.
3.
4.
8/12/2011
Nordin Tahir
33
8/12/2011
Nordin Tahir
34
2. Kepemimpinan Berkarisma
Max Weber (1947) menyatakan seseorang ketua dianggap
oleh pengikutnya mempunyai kualiti istimewa dan luar biasa
yg mampu memyelesaikan segala masalah serta pengikut
memberikan taat setia yg sepenuhnya.
House & Howell (1992) menyatakan terdapat tret-tret
personaliti tertentu yg dimiliki oleh pemimpin berkarisma
iaitu:
8/12/2011
35
3. Kepemimpinan Birokratik
Max Weber (1989) menyatakan Kepemimpinan Birokratik
dilantik ke jawatan yg disandang secara rasmi dlm sesebuah
organisasi & bertindak menggunakan kuasa yg ada bertujuan
memaksimakan kecekapan serta mengurus organisasi
menggunakan pendekatan rasional.
Kepemimpinan Birokratik memberi penekanan kpd:
8/12/2011
Nordin Tahir
36
3. Kepemimpinan Birokratik
Packwood (1989) menyatakan dlm sesebuah organisasi yg
besar & kompleks, pentadbiran secara birokrasi adalah suatu
ciri yg umum.
Ciri2 kepemimpinan birokratik dlm organisasi sekolah adalah: Guru Besar/Pengetua menduduki hierarki tertinggi dlm struktur
organisasi sekolah.
Semua guru memiliki kepakaran dlm bidang masing-masing
Pematuhan kpd peraturan sekolah & jadual waktu akademik
Penolong Kanan/Ketua Bidang/Ketua Panitia bertanggungjawab
memastikan segala aktiviti kurikulum & kokurikulum dilaksanakan
mengikut garis panduan & sukatan yg tlh ditetapkan.
8/12/2011
Nordin Tahir
37
4. Kepemimpinan Teragih
Kepemimpinan diagihkan dlm suatu jaringan interaktif antara
pemimpin dgn semua ahli & dpt menimbulkan semangat
kerjasama serta keakraban sesama rakan setugas.
Dianggap sebagai jenis kepemimpinan yg paling sesuai utk
organisasi sekolah kerana sebhg besar ahlinya terdiri drp
golongan profesional yg mempunyai autoriti dlm bidang
kepakaran masing-masing.
Brown, Boyle & Boyle (1989), menyatakan melalui kolaborasi
& amalan rakan sekerja, mrk memperoleh manfaat drp
sokongan & kepelbagaian kepakaran rakan sekerja.
Perkongsian visi & misi merupakan asas kpd hasil keputusan
bersama yg meningkatkan keberkesanan pelaksanaan tugas.
8/12/2011
Nordin Tahir
38
Teori Kepemimpinan
Terdapat pelbagai kajian berkaitan dgn teori kepemimpinan.
Persoalan: Apakah faktor utama yang membolehkan seseorang
pemimpin berjaya mempengaruhi pengikutnya?
Faktor Personaliti Pemimpin (Teori Trait)
Faktor Tingkahlaku Pemimpin (Teori Tingkahlaku)
Faktor Situasi (Teori Situasi)
Faktor Pilihan/kontinjensi (Teori Kontinjensi)
Faktor Gaya Pemimpin (Teori Kepemimpinan Moral)
Faktor Pengupayaan (Teori Transformasional/transaksional)
8/12/2011
Nordin Tahir
39
8/12/2011
Nordin Tahir
menganalisis
40
Nordin Tahir
41
8/12/2011
Nordin Tahir
42
8/12/2011
Nordin Tahir
43
8/12/2011
Nordin Tahir
44
2. Teori Tingkahlaku
Tiga kajian yang meneliti tingkahlaku kepemimpinan:
i. Kajian University of Iowa
ii. Kajian Ohio State University
iii. Kajian University of Michigan
Teori X dan Teori Y oleh Douglas McGregor (1960)
8/12/2011
Nordin Tahir
45
2. Teori Tingkahlaku
1. Dapatan Kajian Universiti Iowa : Pengkaji - Kurt Lewin, Ronald
Lippitt dan Robert K. White
Terdapat tiga gaya kepemimpinan iaitu:i. Kepemimpinan Autoritarian
Pemimpin bersifat mengarah dan penglibatan surbodinat
dalam membuat keputusan adalah minimum.
ii. Kepemimpinan demokratik
Pemimpin menggalakkan perbincangan dan pembuatan
keputusan bersama.
iii. Kepemimpinan laissez-faire
Pemimpin memberikan kebebasan penuh kepada
surbodinat untuk membuat keputusan secara
bersendirian.
8/12/2011
Nordin Tahir
46
2. Teori Tingkahlaku
Tingkahlaku pemimpin yang berlaku demokratik lebih
berkesan dalam usahanya untuk mempengaruhi pengikutnya.
Demokratik-partisipatif - pengikut dijemput bersama
menyumbang idea dalam proses membuat keputusan.
Demokratik-konsultatif - pemimpin meminta pendapat
pengikut tetapi kemudiannya beliau yang membuat
keputusan.
Jika dibandingkan dengan stail autoritarian, stail laissez-faire
lebih digemari.
Produktiviti didapati lebih sedikit di bawah pemimpin
autoritarian dibandingkan dengan pemimpin demokratik.
Pemimpin laissez-faire memperlihatkan produktiviti yang
paling rendah.
8/12/2011
Nordin Tahir
47
2. Teori Tingkahlaku
2. Dapatan Kajian Ohio State University - Pengkaji: Ralph M.
Stogdill dan Alvin E. Coons
Menggunakan instrumen soal selidik berjudul Leader Behavior
Description Questionaire (LBDQ) untuk mengkaji tingkahlaku
kepemimpinan.
Analisis dilakukan dan dua dimensi tingkah laku yang
menonjol telah dikenal pasti:
(a)
Initaiting Struktur (Pengdayautamaan Struktur)
(b)
Consideration (Pertimbangan)
Pemimpin yang memperlihat pengutamaan struktur tinggi
dan timbangrasa tinggi menghasilkan kepuasan dan prestasi
tinggi
8/12/2011
Nordin Tahir
48
2. Teori Tingkahlaku
Timbangrasa
Segiempat 2: Pemimpin
Segiempat 3: Pemimpin
amat mementingkan
mementingkan keduahubungan dan kurang
dua hubungan bersama
mementingkan struktur di
pekerja dan struktur di
tempat kerja
tempat kerja
Segiempat 1: Pemimpin
Segiempat 4: Pemimpin
kurang memberi
kurang memberi
perhatian kepada
perhatian kepada
hubungan bersama
hubungan bersama
pekerja dan juga kurang
pekerja tetapi amat tegas
mementingkan struktur di
dalam menerapkan
tempat kerja
struktur di tempat kerja
Pengutamaan Struktur
8/12/2011
Nordin Tahir
49
2. Teori Tingkahlaku
3. Dapatan Kajian University of Michigan - Ketua Pengkaji:
Rensis Likert.
Dua gaya tingkah laku kepemimpinan yang dikenal pasti:
i. Production-centered leadership (Kepemimpinan
berpusatkan hasil/output)
ii. Employee-centered leadership (Kepemimpinan
berpusatkan pekerja)
Kepemimpinan Production-centered hampir sama dengan
pendayautamaan struktur.
Kepemimpinan Employee-centered pula sama dengan
yang mengorientasikan timbangrasa.
8/12/2011
Nordin Tahir
50
2. Teori Tingkahlaku
Kajian awal menunjukkan pemimpin yang memperlihat gaya
employee-centered lebih berkesan.
Namun kajian-kajian susulan menunjukkan bahawa pemimpin
yang berkesan didapati memperlihatkan skor yang tinggi pada
kedua-dua dimensi.
Jika dibandingkan dengan dapatan kajian Ohio, Kajian
Michigan didapati kurang konsisten. Oleh itu kajian Ohio lebih
digemari oleh penyelidik selepas itu.
8/12/2011
Nordin Tahir
51
Nordin Tahir
52
Teori X
Teori ini menyatakan bahawa pada dasarnya manusia adalah
makhluk pemalas yang tidak suka bekerja serta senang
menghindar dari pekerjaan dan tanggungjawab yang
diberikan kepadanya.
Pekerja memiliki cita-cita yang kecil untuk mencapai tujuan
syarikat namun menginginkan balas jasa serta jaminan hidup
yang tinggi.
Sewaktu bekerja, para pekerja mesti terus diawasi, diancam
serta diarahkan agar dapat bekerja sesuai dengan yang
diinginkan syarikat.
8/12/2011
Nordin Tahir
53
Teori Y
Teori ini memiliki anggapan bahwa kerja adalah kudrat
manusia seperti halnya kegiatan sehari-hari.
Pekerja tidak perlu terlalu diawasi dan diancam secara ketat
kerana mereka memiliki pengendalian serta pengarahan diri
untuk bekerja sesuai tujuan syarikat.
Pekerja memiliki kemampuan kreatif, imaginasi, kepandaian
serta memahami tanggungjawab dan prestasi atas pencapaian
tujuan bekerja.
Pekerja juga tidak harus mengerahkan segala potensi diri yang
dimiliki dalam bekerja.
8/12/2011
Nordin Tahir
54
3. Teori Situasi
Prof Emeritus Dr James E. Grunig (1997) adalah seorang
akademis yang mula-mula membangunkan Teori Situasi
(Situational Theory) berpendapat sesuatu kepemimpinan
biasanya dipengaruhi oleh situasi di mana faktor-faktor
tertentu daripada situasi yang khusus menentukan pemimpin
yang sesuai bagi keadaan tersebut.
Paul Hersey (1969) dalam karyanya yang berjudul Situational
Leader akhirnya melahirkan sebuah gagasan kemudiannya
berkembang menjadi Personal Situational Theory.
Teori ini mengatakan bahawa situasi tidak memadai bagi
melahirkan pemimpin. Seseorang pemimpin itu masih
memerlukan bantuan dan sokongan bagi muncul dan
seterusnya memimpin.
8/12/2011
Nordin Tahir
55
3. Teori Situasi
Teori Situasi (Situational Theory) yg dikemukakan oleh Hersey
& Blanchards (1977, 1992) mengfokuskan kepada tingkat
kematangan orang bawahan. Ia khususnya bagi kematangan:
i. Kematangan kerja/tugas kemahiran & pengetahuan
teknikal yang dimiliki.
ii. Kematangan psikologi keyakinan, kebolehan & kesediaan
menerima tugas yg diarahkan.
Terdpt empat gaya kepemimpinan iaitu:i. Memberitahu (telling)
ii. Menjual (selling)
iii. Mengambil bahagian (participating)
iv. Menurunkan kuasa (delegating)
8/12/2011
Nordin Tahir
56
4. Teori Kontinjensi
Teori Kontinjensi masih berkait rapat dgn Teori Situasi.
Joan Woodward (1958) melalui Contigency Theory
mengatakan bahawa tahap efektif seseorang pemimpin itu
berorientasikan tugasannya (task oriented) dan mungkin juga
berorientasikan hubungan dengan orang bawahan yang
dipimpinnya (relation oriented).
Ianya bergantung kepada tuntutan terhadap situasi,
kehendak serta keperluan semasa.
8/12/2011
Nordin Tahir
57
4. Teori Kontinjensi
Fiedler (1967) yg mengemukakan Teori Kontinjensi
menyatakan bhw sesuatu gaya kepemimpinan mungkin
berkesan bergantung kpd situasi & tertakluk kpd orientasi
psikologi pemimpin & tuntutan persekitaran iaitu:i. Saiz organisasi
ii. Sumber & cara operasi yg berbeza
iii. Pandangan pemimpin terhadap staf & sebaliknya
iv. Teknologi & peralatan yg digunakan
Keberkesanan kepemimpinan bergantung kpd kesepadanan
dua pembolehubah iaitu gaya kepemimpinan & tahap
sokongan persekitaran (spt di atas).
8/12/2011
Nordin Tahir
58
8/12/2011
Nordin Tahir
59
8/12/2011
Nordin Tahir
60
6. Teori Transactional/Transformasional
Teori Transaksional (Transactional Theory) yg dikemukakan
oleh Burn, (1978) mentakrifkan teori ini sebagai
memotivasikan orang bawahan melalui pemberian habuan
atas apa yang mereka lakukan. Pemimpin jenis ini peka dan
cakna terhadap:
i. Keinginan orang bawahan
ii. Memberikan habuan atau janji
iii. Responsif terhadap kepentingan orang bawahan
8/12/2011
Nordin Tahir
61
6. Teori Transactional/Transformasional
Teori Transformasional (Transformational Theory) yg
diketengahkan oleh Burn, (1978) & Bass, (1985) menyatakan
teori ini bertujuan memotivasikan orang bawahan bekerja
demi mencapai sasaran organisasi dan memuaskan kehendak
mereka pada tahap yang lebih tinggi.
Antara lain ianya juga melibatkan:
i. Meningkatkan dorongan dan kesedaran bagi mencapai
sasaran/target.
ii. Mendahulukan kepentingan kelopok.
iii. Meningkatkan kehendak orang bawah disebabkan tekanan
yang dicipta.
8/12/2011
Nordin Tahir
62
Rumusan Teori
Sebagai orang Islam kita sepatutnya terlebih dahulu merujuk
kepada sumber Ilahiyat dalam agama kita iaitu al-Quran dan
Sunnah.
Persoalan paling penting & utama ialah siapakah calon terbaik
bagi dijadikan role model, qudwah hasanah. Sebagaimana
firman Allah SWT yang bermaksud;
Sesungguhnya, adalah bagimu pada diri Rasulullah itu
contoh ikutan yang baik, iaitu bagi orang yang sentiasa
mengharapkan keredhaan Allah dan balasan baik hari
akhirat, serta ia pula menyebut dan banyak mengingati
Allah. (Surah al-Ahzab, ayat 21)
8/12/2011
Nordin Tahir
63
Rumusan Teori
Nabi Muhammad saw adalah manusia yang terbaik dari
segenap sudut khususnya kepemimpinan sebagaimana yang
dinukilkan oleh Michael H. Hart dalam bukunya 100 Most
Influential Person In The World.
Beliau meletakkan Nabi Muhammad saw di tempat yang
pertama mengalahkan 99 personaliti terkemuka dunia.
Tidak ada manusia yang dikenang dan diperincikan segenap
perkara mengenai hidupnya dan baginda mampu membina
sebuah tamadun yang gemilang dengan hanya mengambil
masa 23 tahun malah mampu menjadi contoh dari sudut
emosi, spiritual dan keduniaan dengan begitu berjaya sekali.
8/12/2011
Nordin Tahir
64
8/12/2011
Nordin Tahir
65
8/12/2011
Nordin Tahir
66
Kepemimpinan Sekolah
Bagaimanakah Pengetua / Guru Besar Berperanan
Sebagai Pemimpin dan Pengurus di Sekolah?
Pengetua/Guru Besar merupakan ketua organisasi bagi
melahirkan staf yang komited dan sebagai seorang pengurus
yang dapat membimbing mereka yang patuh kepada
peraturan kurikulum.
Justeru, Pengetua/Guru Besar dilihat sebagai pengurus yang
sangat
penting,
sangat
berpengaruh,
sangat
bertanggungjawab, berjiwa pemimpin dan sebagai
penghubung utama antara sekolah dengan komuniti.
8/12/2011
Nordin Tahir
67
Kepemimpinan Sekolah
8/12/2011
Pemantau Kurikulum
Visi dan misi kurikulum
sekolah dijayakan
Kursus pengajian dipatuhi
Amalan pengajaran dan
pembelajaran dipastikan
relevan
Nordin Tahir
Penilai Kurikulum
Mengubah suai program dan
aktiviti kurikulum bagi
mencapai visi dan misi
Menilai keberkesanan amalan
P&P
Merancang, mentadbir dan
melaksanakan ujian dan
peperiksaan
Menilai pencapaian murid
68
P
E
M
I
M
P
I
N
8/12/2011
BERKESAN
Polisi / Dasar
Perkhidmatan
Bangunan
Cemerlang
Infrastruktur
Hasil Gemilang
Sumber Manusia
Matlamat Tercapai
Peruntukan
Pelajar
Lain-lain Sokongan
Nordin Tahir
69
8/12/2011
Nordin Tahir
70
Komitmen
Gaya Kepimpinan
Orientasi
8/12/2011
Nordin Tahir
71
Kepintaran (Intelligence)
Kebolehpercayaan (Trustworthy)
Keikhlasan (Sincerity)
8/12/2011
Nordin Tahir
72
LANNING ( Merancang)
RGANISING (Mengelola)
ISTENING
(Mendengar)
OUNSELING (Menasihat)
8/12/2011
Nordin Tahir
73
Berasaskan Prinsip
Berasaskan Utiliti
Berasaskan
Kekerasan
Hormat
Adil
Takut
Pengaruh Proaktif
Berkekalan
Pengaruh
Tindakbalas
Bermakna
Kawalan
Tindakbalas
Sementara
8/12/2011
Nordin Tahir
74
Cabaran Kepemimpinan
8/12/2011
Nordin Tahir
75
Tutorial
Siapakah pemimpin yang anda sanjungi? Apakah ciriciri istimewa yang setiap pemimpin miliki?
Adakah kebolehan memimpin itu merupakan bakat
semulajadi, atau, setiap orang boleh dilatih untuk
menjadi pemimpin? Beri ulasan anda.
Layari internet dan buat rujukan buku-buku berkaitan
teori-teori kepemimpinan. Banding-bezakan kelebihan &
kekurangan setiap teori dalam konteks kepemimpinan
sekolah.
8/12/2011
Nordin Tahir
76
Tutorial
Kemukakan satu masalah/ konflik dalam
organisasi/ bilik darjah anda. Buat analisa dan
aplikasikan teori kepemimpinan yang terbaik
untuk menyelesaikannya.
8/12/2011
Nordin Tahir
77
Rujukan
Abdullah, S. Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A.
(2007), Guru sebagai pemimpin, K. Lumpur: PTS
Professional.
Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua sekolah menangani isu
dan cabaran kepemimpinan, K. Lumpur: Kumpulan
Budiman.
http://yik.itgo.com/text/pengetua.html
8/12/2011
Nordin Tahir
78
Abdullah, S.Y., Abdul Rashid, M. & Abdul Ghani, A. (2007), Guru Sebagai Pemimpin, Kuala Lumpur:
PTS Profesional Sdn. Bhd.
Asarudin bin Hj. Ashari (1995), Pengurusan Strategik Di peringkat Sekolah, Jurnal Pendidikan
Persatuan Kebangsaan Pengetua-Pengetua Sekolah Menengah Malaysia, 34:22-27.
Azmi Zakaria, Wan Fatimah Mohamad & Quek Bong Cheang, Indikator Kepimpinan Cemerlang:
Satu Analisis Pengurusan, Jurnal Pengurusan Pendidikan IAB. Jld.5 Bil. 1 Disember 1995.
Chan Yuen Fook , Pengurusan Strategik Ke Arah Sekolah Berkesan, Khidmat, Mac/Apr. 20-25,
1999.
Hussein Mahmood (1993), Kepimpinan dan Keberkesanan Sekolah, Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
dan Pustaka.
Ibrahim, Mamat (2001), Pengetua Sekolah Menangani Isu dan Cabaran Kepemimipinan, Kuala
Lumpur: Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.
Ismail Adnan, Kepimpinan Pengetua / Guru Besar Ke Arah Pelaksanaan Kurikulum Yang Berkesan,
Jurnal Kurikulum, Jld. 1 Tahun 1998.
Jemaah Nazir Sekolah Persekutuan, Kementerian Pendidikan Malaysia (1993), Buku Panduan
Profesional Sekolah Menengah , 21.
Mohd. Salleh bin Lebar (1996), Kurikulum Pendidikan Malaysia: Perkembangan dan Haluan,
Kuala Lumpur: Berita Publishing Sdn. Bhd.
Muhamad Bustaman bin Haji Abdul Manaf (1997), Pengurusan Strategik : Satu Pengenalan
kepada Peranan dan Amalan Konsepnya dalam Pengurusan Sekolah, Jurnal Pengurusan
Pendidikan 7(1):14
Ramaiah. AL (1999), Kepimpinan Pendidikan : Cabaran Masa Kini, Kuala Lumpur: IBS Buku Sdn.
Bhd.
8/12/2011
Nordin Tahir
79
David Potter dan Graham Powell (1992), Managing A Better School , Oxford: Heinemann.
Blake R. r. & Mouton, J. S. (1985), The Managerial Grid III: The Key to Leadership Excellence,
Houston: Gulf Publishing Co.
Burns, J. M. (1978), Leadership, New York: Harper Row.
Fiedler, F. E. (1967), New Approachers to Effective Leadership, New York: John Wiley.
Grunig, J. E., 1997. A situational theory of publics: Conceptual history, recent challenges and new
research. In D. Moss, T. MacManus, & D. Vercic (Eds.), Public relations research: An
international perspective. London: International Thomson Business Press.
Harris, A. & Lambert, L. (2003), Building Leadership Capacity For School Improvement,
Buckingham: Open Univercity Press.
Hart, Michael H. The 100: A Ranking of the Most Influential Persons in History, Revised and
Updated for the Nineties. New York: Carol Publishing Group/Citadel Press; first published in
1978, reprinted with minor revisions (reflected above) in 1992.
Hersey, P., 1985. The situational leader. New York, NY: Warner Books.
House, Robert J., 1971. A path-goal theory of leader effectiveness. Administrative Science
Quarterly 16: 321339.
McGregor, D. (1960), The Human Side of Enterprise, New York: McGraw-Hill.
Noel M. Tichy & David O. Ulrich (1984), The Leadership Challenge A Call For the
Transformational Leader, Sloan Management Review, Fall 1984, Vol.26, No.1, Reprinted with
permisson.
8/12/2011
Nordin Tahir
80
Siergiovanni, T. J. (1992), Moral Leadership: Getting To The Heart of School Leadership, San
Francisco: Jossey-Bass.
Stogdill, R. M. (1974), Handbook of Leadership: A Survey of Theory and Research, New York: Free
Press.
Yulk. G. (1989), Managerial Leadership: A Review of Theory and Research, Journal of
Management, 15, Hal. 251 289.
8/12/2011
Nordin Tahir
81