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EMBAJADA

DE ESPAA

CONSEJERA DE EDUCACIN
EN EL REINO UNIDO E IRLANDA

Acti / Espaa 15
Actividades para la clase de espaol

educacion.es

Acti/Espaa 15

Actividades para la clase de espaol


DICIEMBRE 2011
Acti/Espaa es una publicacin de la Consejera de Educacin en el Reino
Unido e Irlanda que ofrece al profesorado de espaol de todos los niveles
educativos una seleccin de propuestas didcticas elaboradas por los Auxiliares de Conversacin del curso acadmico 2010-2011.
Las actividades de esta publicacin pueden ser descargadas y utilizadas siempre que se cite la procedencia.
Para cualquier asunto relacionado con la revista, debern dirigirse a:
Acti/Espaa
Consejera de Educacin
20 Peel St
London W8 7PD
Tel.+ 44 (0) 2077272462
auxiliares.uk@educacion.es
www.educacion.gob.es/reinounido

MINISTERIO DE EDUCACIN
Direccin General de Relaciones Internacionales
Subdireccin General de Cooperacin Internacional
Edita
SECRETARA GENERAL TCNICA
Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones
Catlogo de publicaciones del Ministerio
www.educacion.es
Catlogo general de publicaciones oficiales
www.060.es
Texto completo de esta obra: Acti/Espaa 15. Actividades para la clase de
espaol
www.educacion.gob.es/reinounido
Fecha de edicin
Diciembre 2011
NIPO
820-11-525-5
Diseo y maqueta
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

2
Actividades para la clase de espaol

Cubierta: Jornada de formacin para auxiliares de conversacin en Belfast.


Direccin
Jess Fernndez Gonzlez
Consejero de Educacin
Edicin
Joaqun Moreno Artesero, Beln Roza Gonzlez, Natalio Ormeo Villajos y
Francisco Garca-Quionero Fernndez.
Asesores tcnicos
Autores de las actividades y colaboraciones
Irene Arroyo Quesada
Gema Castillo Membrive
Jos Manuel Cifuentes Cortezaga
Olga de Francisco Ledesma
Alexandra Estruch Corts
Alba Forcadell Bellot
Alba Garca Portela
Eduardo Guerrero Martn
Lourdes Manzano Laguna
Alexandra Navarro Navarro
Luis Fernando Noriega Daz
Paula Prez Arnal
Roco Pisonero Alonso
Ftima Ramrez Zambrano
Lara Ros Castillo
Pablo Ruisnchez Ortega
Roco Snchez Bustamante
Isis Sanae Ueda Peregrina

E D I T O R I A L

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

La revista Acti/Espaa tiene como objetivo facilitar a


los auxiliares de conversacin materiales elaborados
por ellos mismos que se puedan utilizar en la clase
de espaol lengua extranjera. Este ao, nuestra
revista que ahora solamente se publica en formato
electrnico- alcanza su nmero 15, manteniendo la
misma esencia que cuando se editaba en papel.
Las 18 actividades que contiene este nmero han sido
seleccionadas por el equipo asesor de la Consejera
de Educacin entre las muchsimas presentadas por
los auxiliares de conversacin del Reino Unido y la
Repblica de Irlanda. Escoger las seis mejores de
cada nivel (bsico, intermedio y avanzado) no ha sido
tarea sencilla.
La principal virtud de las actividades que hoy
publicamos es la de haber sido elaboradas por
jvenes docentes llenos de ideas nuevas que buscan
sus ejecutorias en el mundo de la enseanza: se trata
de actividades ensayadas y probadas por sus autores
en el mundo real del aula de idiomas, conformando
un corpus de materiales que funcionan.
Durante el curso 2010-11, medio millar de auxiliares
venidos de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador,
Mxico, Paraguay y Espaa contribuyeron a la difusin
de su cultura particular y su lengua comn en centros
educativos de las islas britnicas. La experiencia del
auxiliar, como bien se sabe, es de efecto recproco:
el docente en agraz ofrece su enseanza, su lengua,
su cultura de origen, y a cambio se lleva queremos
pensar que para siempre- un arcn repleto de
vivencias que lo harn mejor profesional y persona
ms cabal. Como muestra de ello, lase en el Buzn
del auxiliar el testimonio de Luis Fernando Noriega,
autor de una de las actividades.
A lo largo del curso, la Consejera de Educacin de
la Embajada de Espaa, a travs de sus asesoras
en Mnchester, Edimburgo y Londres (as como
Dubln, en la Repblica de Irlanda), ha mantenido
contacto con los auxiliares de conversacin,
sobre todo mediante las peridicas jornadas de
formacin (en octubre, febrero y mayo). Asimismo,
algunos auxiliares han formado parte de los 17
grupos de trabajo que han elaborado otras tantas
presentaciones en powerpoint sobre temas de
inters espaol o hispanoamericano, que se utilizan
en muchos centros britnicos para ilustrar y preparar
los exmenes de AS y A Level (bachillerato). Dichos
documentos se pueden consultar y descargar en la
pgina de la Consejera.
Por otra parte, este ao la Consejera convocaba
un certamen renovado: el Premio al mejor tndem
auxiliar de conversacin / Departamento de espaol,
destinado a recompensar la mejor colaboracin entre
el joven docente y el departamento que lo acoge. En
esta ocasin, el premio ha viajado hasta Irlanda del
Norte.
Estamos seguros de que las actividades que hoy
publicamos sern una herramienta prctica y divertida
para ensear el idioma que nos une y, asimismo,
difundir nuestra cultura hispnica.

1. Auxiliares de
conversacin de
espaol en Escocia.
Curso 2010-11
2. Auxiliares de
conversacin
de espaol en
la Repblica de
Irlanda. Curso
2010-11

3. Auxiliares de la zona
sur de Gran Bretaa.
Curso 2010-11

ndice
Editorial........................................................... 3
Premio al mejor tndem 2011.......................... 4
Grupos de trabajo 2010-11............................. 5
Buzn del auxiliar:
Porque cambiar el mundo s es posible
(Luis Fernando Noriega)................................... 6
Actividades para la clase de espaol:
Nivel BSICO
1. El reto.................................................... 9
2. De oca a oca....................................... 15
3. Un domin bestial............................... 17
4. Mi robot............................................... 20
5. A jugar!............................................... 23
6. De compras por la gastronoma
espaola............................................. 29
Nivel Intermedio
7. Mi lista de la compra........................... 35
8. La vida cotidiana de un superviviente.. 37
9. Al mal tiempo, buena cara................... 40
10. Luces, cmara accin!.................... 43
11. El rosco de las palabras....................... 45
12. ALP (adivina la palabra)....................... 48
Nivel Avanzado
13. CONREDO
(Concurso revisin ao doce).............. 51
14. Un tigre me atac
mientras estaba durmiendo................. 57
15. Cine, msica, tele y publicidad.
Puedes dominarlas todas?................ 62
16. Esto no es tico!................................. 68
17. De qu estamos hablando?............... 70
18. La escalera parlante............................ 72

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

PREMIO 2011 AL MEJOR TNDEM:


DEPARTAMENTO DE ESPAOL-AUXILIAR DE CONVERSACIN

Durante el curso 2010-11, la Consejera decidi redefinir el antiguo Premio al mejor auxiliar del ao con idea de que
la recompensa correspondiera a partes iguales tanto al auxiliar como al departamento de espaol (o idiomas) en el
que se encuadra.
Por este motivo, la candidatura al Premio al mejor tndem: departamento de espaol-auxiliar de conversacin ha de
ser conjunta. Auxiliar y departamento presentan un dossier en cualquier formato en el que se ilustren las sinergias
existentes entre ambos, valorndose concretamente los siguientes aspectos: la acogida del auxiliar a su llegada,
la organizacin de su labor docente, las relaciones auxiliar-departamento, la participacin del auxiliar en la vida del
centro, la implicacin de aquel con la vida local de la poblacin y, por fin, el legado y la huella que deja el auxiliar.
En esta ocasin, el premio ha correspondido a la almeriense Ana Fe Rodrguez Fuldauer y al Departamento de
Lenguas Modernas del Thornhill College Girls Grammar School de Derry, en Irlanda del Norte. Su simptica
presentacin puede verse en la pgina de la Consejera (http://www.educacion.gob.es/dctm/ministerio/educacion/
actividad-internacional/consejerias/reino-unido/convocatorias/auxiliares/mejor-tandemok.pdf?documentId=0901e
72b80f7f32e). El premio ha consistido en un lote de material didctico para el departamento, un lote de libros para
la auxiliar y un diploma para ambos.
Felicitamos efusivamente tanto a Ana Fe como a sus compaeras de departamento, y animamos a todos los
auxiliares del presente curso a que se postulen como candidatos, junto con sus respectivos departamentos, para
la edicin 2012 de nuestro premio.

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Actividades para la clase de espaol

Escudo del Thornhill College,


Derry (Irlanda del Norte)

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

GRUPOS DE TRABAJO DEL CURSO 2010-11

Grupos de trabajo de Belfast. Proyeccin de una


presentacin. Curso 2010-11

Sesin de grupos de trabajo en Edimburgo. Curso 2010-11

Desde el curso 2005-06, los grupos de trabajo del Reino Unido y la Repblica de Irlanda, compuestos por auxiliares de conversacin, elaboran presentaciones multimedia que se utilizan profusamente en los centros de
secundaria britnicos e irlandeses para la enseanza del espaol en general y, de modo ms particular, para
la preparacin de los exmenes de bachillerato conocidos como AS y A level (Advance Subsidiary y Advance).
La pgina de la Consejera ha ido enriquecindose ao tras ao con nuevas presentaciones hasta completar
las 49 actuales. Los temas tratados son muy variados, ya sean de alcance general (ecologa, economa, movimientos migratorios) como de inters espaol o hispanoamericano (literatura, idioma, historia, etnografa,
vida cotidiana, etc.).
El curso pasado la cosecha fue especialmente fructfera: se constituyeron nada menos que 17 grupos entre
Dubln, Belfast, Edimburgo, Mnchester y Londres, que elaboraron trabajos sobre los siguientes temas: La
censura durante el Franquismo, La ciudad y el pueblo, El cambio climtico, El cmic como manifestacin cultural y recurso didctico, El deporte en Espaa, Espaa a travs de la gastronoma, Espaa y Amrica Latina:
influencias mutuas, Qu esconden los estereotipos culturales?, La fuga de talentos, El impacto de la cultura
espaola en la moda internacional, Inventos made in Spain, La Guerra Civil Espaola, Las leyendas y la tradicin oral, Parques nacionales de Espaa, Los premios Nobel de lengua espaola, La salud en Espaa, Variedades lingsticas en Espaa. Todas estas presentaciones estn a disposicin de alumnado y profesorado
en la pgina electrnica de la Consejera (http://www.educacion.gob.es/reinounido/publicaciones-materiales/
material-didactico.html#material-reino-unido3).
Los grupos, compuestos por un nmero de cuatro a diez miembros, funcionan de forma autnoma y se
renen tres veces a lo largo del curso en una de las cinco ciudades anteriormente mencionadas. Adems
de proporcionar al profesorado britnico una valiosa herramienta de trabajo, los auxiliares se entrenan en la
destreza de elaborar materiales didcticos, actividad siempre til para quienes se dedican a la enseanza.

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Actividades para la clase de espaol

BUZN DE AUXILIARES DE CONVERSACIN


PORQUE CAMBIAR EL MUNDO S ES POSIBLE

Luis Fernando Noriega Daz


Auxiliar de conversacin en City of London
Academy Islington
Curso 2010-11

El crepsculo nostlgico de mi diploma Course in English Language Teaching en mi entraable Universidad de Crdoba, en Montera (Colombia), determinaba que la rutina de preparar lecciones y ensear este idioma extranjero que haba
experimentado solo en las clases que recib en este maravilloso claustro del saber no volvera a ser la misma. Ya mucho
antes haba aprendido de Gabo que la vida no es sino una continua sucesin de oportunidades para sobrevivir. Y yo
estaba sobreviviendo. Pero ahora, con una visin rejuvenecida y un impulso interior que me motivaba a querer cambiar el
mundo, estaba dispuesto a cambiar mi mundo. Un mundo en el que haba nios vidos del saber, temerosos de un futuro
del cual no tienen control y del que quisieran que fuera ms brillante. Ese era mi mundo y estaba dispuesto a intentar un
cambio por muy pequeo que fuera.
Ya iba de regreso a casa cuando la teacher Sol se acerc y con cierto aire de clarividencia me dijo que la convocatoria
de asistentes de espaol 2010-2011, de la cual nunca haba odo hablar antes, ya estaba abierta y que yo sera un buen
candidato. Lo dud por el miedo al fracaso, pero mi sueo de cambiar el mundo le gan la pelea a mi temor y decid iniciar
un viaje maravilloso a la mejor experiencia de mi vida. Y llegu. No fue difcil pero s extenuante; no fue difcil, pero aprend
que no conoca el poder de la determinacin y la voluntad como hasta ahora. El deseo de conocer un nuevo mundo, de
vivir el Viejo Continente, de estar al tanto de un nuevo estilo de vida, de entender a los que no se parecen a m, me dio
las ganas de seguir adelante en una empresa que en Chim, mi pueblo natal, se considerara una proeza, una hazaa.
La despedida fue difcil, saba que no vera a los mos frente a frente sino hasta que terminara mi periodo de asistencia
en Londres. Y esa era la primera vez que lo haca por tanto tiempo. Pis el suelo de la Madre Patria luego de atravesar
el ocano por once horas, el amanecer en Madrid fue una de las experiencias ms alucinantes que he vivido. Tom un
autobs por dos horas, hice transbordo areo tres veces durante un periodo de catorce horas, llegu a Londres y ah
comenz la aventura. Caa una suave lluvia que en Colombia llamaramos un sereno y por primera vez, sin temor al sealamiento machista, saqu mi paraguas (en mi pas no est bien visto que un varn salga a la calle usando paraguas). City
of London Academy Islington me haba abierto sus puertas de par en par y yo estaba entrando por ellas. Ya me senta
triunfador. Ya era un vencedor.
Mi periodo de asistencia fue, por decir lo menos, espectacular y, siendo sincero, indescriptible. El equipo de trabajo en
el colegio se encarg de hacerme sentir acogido en todo momento. Siempre supe que perteneca a un lugar y ese era mi
City of London Academy del alma. Todava recuerdo aquel papel difano con mi nombre escrito y con el que Ms. Sherry
Davies me esperaba en Heathrow. Ese papel escribi su nombre en mi corazn y difcilmente algo podr borrarlo. Al lunes
siguiente y luego de haber tenido un fin de semana para acostumbrarme al cambio de horario, me present al colegio con
ganas de dar lo mejor de m, de mostrar que mi Colombia esta hecha de gente buena, pujante y trabajadora. De gente
que suea. Al final de mi periodo me di cuenta de que lo haba logrado.
Trabajar con mi mentor Mr. Luis Fernndez y el equipo del Departamento de Comunicaciones e Idiomas fue no solo
gratificante, fue mi escuela. Una escuela en la que aprend que ensear involucra ms que dominio de lo que se ensea,
un compromiso cercano con lo que hago, con las personas a las que impacto con ello y conmigo mismo. Me ensearon
a planear, a estudiar, por ellos amo ms la lectura y con sus retos me ensearon que nunca damos todo lo que podemos
y que siempre hay algo por entregar. Hoy, trato de entregarlo todo. Los nios me mostraban su admiracin y respeto en
cada gesto y palabra de agradecimiento. Sus ganas de aprender se convertan en el reto que cada da me impulsaba a
hacer mi trabajo de mejor manera. Con mi compaera Melissa Liandouzzi, asistente de francs, hicimos un gran equipo
y vivimos un periodo fascinante. Ella me enseaba su idioma, yo le mostr que Colombia es ms que guerra y drogas.
El Arsenal Double Club me mostr formas didcticas y entretenidas de ensear idiomas con el lenguaje del futbol. En la
escuela, me permitieron organizar un club de enseanza de espaol usando canciones y lo disfrut al mximo, no solo les
enseaba la riqueza de mi lengua sino la abundancia cultural de los hispanoparlantes. La Consejera de Educacin de la
Embajada de Espaa se encargo de ensearme a hacer mejor mi trabajo. Cada jornada de formacin renovaba mi visin y
me daba nuevas herramientas que an hoy uso y s que seguir usando. Me dieron la oportunidad nica de mostrar que
yo tambin puedo contribuir a la enseanza diseando materiales.
Con Lesbia y Mara Helena, mis compaeras de Colombia, atraves el Reino Unido de norte a sur y de este a oeste.
No queramos despertar de un sueo que pareca de verdad. Conoc gente maravillosa como Jos Manuel Cifuentes y
Gdor Villanueva, quienes con su experiencia de vida en Europa me ensearon a ver el mundo con otros ojos, con ojos
de aventura, retos y amistad. An hoy los recuerdo y les atesoro en mi corazn. Descifr lugares que de nio pens solo
existan en los cuentos de hadas. La boda real y la final de la UEFA Champions League en Wembley aadieron valor a
ese maravilloso tiempo en Londres. Cada uno de estos momentos los viv
como quera recordarlos, intensamente. Pero como decimos en Colombia,
lo bueno no dura mucho, y en julio de 2011 regres a mi tierra natal. Ahora
con la experiencia vivida trato al mximo de hacer de mi saln de clases
un espacio para soar en lo imposible, para pensar que se puede, para
intentar lo que muchos dicen es inverosmil. Con eso estoy cambiando mi
mundo de da en da, con la esperanza que siembre en mis pupilos la idea
de un mundo mejor. Hoy mi aula de clases es un espacio para entender
como inmejorablemente lo dira el Nobel de mi paraso suramericano: La
vida no es la que uno vivi, sino la que uno recuerda, y cmo la recuerda
para contarla, y aqu estoy yo contando la ma.
Gracias.

6
Actividades para la clase de espaol

Luis Fernando Noriega en el estadio del Arsenal, club de ftbol en cuyo programa
educativo-deportivo Arsenal Spanish Double Club pueden participar nuestros
auxiliares de conversacin.

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

El reto
Irene Arroyo Quesada

nivel

TIEMPO:
30-40 minutos

s
i
c
o

OBJETIVOS:

Repasar y practicar el vocabulario de las horas, los meses,


los das de la semana, los nmeros y los colores.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Tablero de juego

Tarjetas de preguntas

Un dado

Una ficha por participante
Desarrollo

1. El nmero de participantes es de 2 a 5.

2. Por turnos, cada jugador lanza el dado y mueve su ficha,
tomando una carta del color de la casilla en la que caiga:


Azul: las horas.


Amarillo: los das de la semana.


Rosa: los meses del ao.


Verde: los nmeros.


Casilla multicolor: el jugador escoge el tema.

3. Si el jugador responde correctamente, vuelve a jugar. Si no
es as, el turno pasa al siguiente.

4. Gana quien primero llegue a la casilla Ganador y conteste
correctamente a la pregunta de una tarjeta escogida de
entre cualquiera de los colores por el resto de los contrincantes.

5. Se debe llegar a la casilla Ganador con el nmero justo
que indique el dado. Si no es as, el jugador deber dar
otra vuelta al tablero.

9
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero
6

10

VERDE
4

11

ROSA

AMARILLO

AZUL

16

SALIDA

GANADOR

10
Actividades para la clase de espaol

12

13

14

15

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas
Qu da de la semana
es hoy?

Qu das tienes espaol?


nivel

Monday en espaol
se dice

Tuesday en espaol
se dice

Wednesday en espaol
se dice

Thursday en espaol
se dice

Friday en espaol
se dice

Saturday en espaol
se dice

Sunday en espaol
se dice

Weekend en espaol
se dice

s
i
c
o

11
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas
En qu mes es tu
cumpleaos?

En qu mes es Navidad?

En qu mes es
San Valentn?

Di dos meses de primavera

Di dos meses de verano

Di un mes de otoo
y otro de invierno

En espaol, January,
February, March se dice

En espaol, April, May,


June se dice

En espaol, July, August,


September se dice

En espaol, October,
November, December se
dice

12
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas
Cuntos aos tienes?

Di este nmero de telfono:


953 23 46 97
nivel

Cuenta de 10 en 10
de 0 a 100

Qu da del mes es hoy?

Di este nmero de telfono:


957 22 53 81

Cuenta de 2 en 2 de 0 a 20

Qu da del mes es tu
cumpleaos?

En qu ao estamos?

Di en espaol:
36 13 = 23

Di en espaol:
4 x 5 = 20

Di en espaol:
30 : 2 = 15

Di en espaol:
11 + 7 = 18

s
i
c
o

13
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas

Qu hora es ahora?

Qu hora es?
7:15

Qu hora es?
12:30

A qu hora te levantas por


la maana?

A qu hora entras al
colegio?

A qu hora sales del


colegio?

A qu hora te vas
a la cama?

A qu hora desayunas?

A qu hora comes?

A qu hora cenas?

14
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

De oca a oca
Alba Garca Portela

nivel

TIEMPO:
5 minutos de preparacin, 45 minutos de desarrollo

OBJETIVOS:


Repasar las estructuras bsicas para las presentaciones.


Repasar el lxico de la familia, los colores, los nmeros, los animales, los
pases y las nacionalidades.
Formular preguntas sobre estos mismos temas.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:

s
i
c
o

Materiales

Tablero de juego

Un dado

Una ficha por participante
Desarrollo

1. Las reglas son bsicamente las del tradicional Juego de la Oca. Pueden
jugar de dos a seis personas.

2.  Cada cual debe escoger una ficha de un color y colocarla en la salida.
Empezar quien obtenga mayor puntuacin al tirar el dado.

3.  Cada jugador, contando en espaol, mueve su ficha tantas casillas como
indique el dado.

4.  Cuando cae en ciertas casillas, el jugador contesta a la pregunta que se
le formula. En otras casillas es l quien ha de formular la pregunta.

5.  En las casillas en las que hay imgenes, el jugador debe describir lo que
ve (ejemplo, Bart es hermano de Lisa o Tres conejos blancos).

6.  Si la respuesta, la pregunta o la descripcin es correcta, el jugador vuelve
a tirar el dado. Si no, pierde el turno y juega el siguiente.

7.  Si el jugador cae en una casilla con una oca, dir la frase: De oca a oca y
tiro porque me toca, saltar a la siguiente oca y volver a tirar el dado.

8.  Si el jugador cae en la casilla del pozo, perder un turno. No obstante, el
jugador sentado a su derecha le propondr una letra: si es capaz de decir
una palabra en espaol que empiece por esa letra, recuperar el turno a
la siguiente ronda.

9.  Se seguir el mismo procedimiento si el jugador cae en la casilla de la
jaula, aunque en este caso perder dos turnos y necesitar decir dos palabras para salvarse.

10.  Ganar el primer jugador que llegue a la meta con el nmero justo de
puntos indicados por el dado. Si le sobran puntos, la ficha rebotar,
contando el resto hacia atrs.

15
Actividades para la clase de espaol

Qu tal?

Cuntos aos tienes?

SALIDA

16

Actividades para la clase de espaol

Cuntas personas hay en


tu familia?

LOS SIMPSONS:
Tienen mascotas?

FIN

Tienes mascota?

LOS SIMPSONS
Cmo se llama la ta de
Maggie?

Si tienes hermanos:
Cmo se llaman?
No tienes: Cmo se
llaman las hermanas de
Marge?

EL JUEGO DE LA OCA

Cmo te llamas?

Which conuntries border


Spain?

Cules son los colores de


la bandera?

Dnde vives?

Tienes hermanos o
hermanas?

De oca a oca
y tiro porque me toca

Cundo es tu
cumpleaos?

Ask your mate or the


teacher where he/she lives

Ask your mate or the


teacher when his/her
birthday is

Ask your mate or the


teacher how old she/he is

Ask your mate or the


teacher how he/she is

Ask your mate or the


teacher his/her name

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Un domin bestial
Lourdes Manzano Laguna

nivel

TIEMPO:
20 - 25 minutos

s
i
c
o

OBJETIVOS:

Adquirir nuevo vocabulario.


Desarrollar la comprensin lectora.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Dos juegos de tarjetas-domin
Desarrollo

1. Se puede jugar con las tarjetas ms elementales (imgenes y nombres) o con
las ms complejas (imgenes y descripciones), no con los dos mazos a la vez.

2. Por parejas, los jugadores deben cooperar para unir todas las tarjetas, juntando
imgenes con nombres (o descripciones en la versin ms compleja).

3. Cada jugador debe leer en voz alta el nombre del animal o su descripcin.

4. Tambin se puede jugar uno contra otro, con las reglas del domin tradicional.

SOLUCIONES:

EL CABALLO

EL PERRO

LA MOSCA

EL CERDO

EL GATO

EL ELEFANTE

EL PEZ

LA OVEJA

EL LORO

Vivo en la casa,
tengo 4 patas,
tengo pelo,
soy una mascota

Puedo volar, soy


pequea
y fea

Soy salvaje, soy


marrn, tengo pelo,
soy agresivo

Solucin domin
Nivel 2

Soy marrn, tengo


pelo, soy divertido

Tengo pelo,
soy rosa, vivo en la
granja, soy sucio

Vivo en la selva, soy


gris, no tengo pelo
tengo trompa.

LA VACA

EL MONO

Tengo 4 patas,
tengo pelo, soy
grande, vivo en
la granja

Vivo en casa, tengo


pelo, no me gustan
los perros

EL LEN

Solucin domin
Nivel 1

Vivo en la granja, soy


grande, soy negra
y blanca

Vivo bajo el mar.


Soy pequeo y de
colores

Vivo en la granja,
tengo pelo blanco
y rizado

Soy un pjaro, puedo


hablar,
soy de colores

17
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas Nivel 1

EL CABALLO

EL LORO

EL PERRO

LA OVEJA

LA MOSCA

EL MONO

EL LEN

18
Actividades para la clase de espaol

EL GATO

LA VACA

EL PEZ

EL CERDO

EL ELEFANTE

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas Nivel 2

Tengo 4 patas,
tengo pelo, soy
grande, vivo en la
granja



Soy salvaje, soy
marrn, tengo pelo,
soy agresivo

Soy un pjaro, puedo


hablar,
soy de colores

Vivo en la casa,
tengo 4 patas,
tengo pelo,
soy una mascota

Vivo en la granja,
tengo pelo blanco
y rizado

Puedo volar, soy


pequea
y fea

Vivo bajo el mar.


Soy pequeo y de
colores

Tengo pelo,
soy rosa, vivo en la
granja, soy sucio

Soy marrn, tengo


pelo, soy divertido

Vivo en la granja, soy


grande, soy negra y
blanca

Vivo en casa, tengo


pelo, no me gustan
los perros

nivel

s
i
c
o

Vivo en la selva, soy


gris, no tengo pelo
tengo trompa


19
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Mi robot
Alexandra Navarro Navarro

TIEMPO:
5 minutos de explicacin y 15 minutos de juego

OBJETIVOS:


Repasar y practicar el vocabulario relacionado


con las partes del cuerpo.
Repasar los nmeros.
Dar y comprender instrucciones.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales (para cada pareja de alumnos)

Dos folios divididos en dos partes, una con un
robot dibujado (se trata de dos robots diferentes)
y otra en blanco
Desarrollo

1. La actividad se realiza por parejas.

2. El alumno A describe el robot que tiene en su
hoja, de forma que el alumno B, sin verlo, pueda
dibujarlo en su pgina en blanco.

3. Despus, el alumno B describe su robot y el
alumno A intenta dibujarlo.

4. Se utilizarn expresiones como Mi robot tiene
siete piernas, Mi robot tiene tres ojos.

5. Al final se compararn los dibujos para comprobar qu pareja ha obtenido un mejor resultado.

20
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

nivel

Robot A

s
i
c
o

21
Actividades para la clase de espaol

Robot B

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

22
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

A jugar!
Paula Prez Arnal

nivel

TIEMPO:
10 - 15 minutos

OBJETIVOS:

Repasar y consolidar el vocabulario de los pasatiempos y los juegos de mesa: te toca, tira el
dado, mueve ficha, etc.
Conocer aspectos de la cultura espaola.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Un tablero de juego

Dos montones de tarjetas, azules y blancas

Un dado

Una ficha por jugador/a
Desarrollo

1. Pueden jugar varias personas, individualmente o
por parejas.

2. El objetivo del juego es avanzar por el tablero
contestando preguntas y siguiendo instrucciones.

3. Se lanza el dado y se mueve la ficha segn el nmero que haya salido. Hay tres tipos de casillas:


Amarillas: contienen instrucciones que se
han de seguir, como retrocede dos casillas, vuelve a empezar o tienes que
esperar un turno.


Azules: preguntas sobre el tema de los
pasatiempos. El jugador ha de tomar una
tarjeta de este color y responder a la pregunta. Si falla, ha de regresar a la casilla
en la que se encontraba.


Blancas: preguntas sobre Espaa. El jugador ha de tomar una tarjeta de este
color y responder a la pregunta. Si falla,
ha de regresar a la casilla en la que se
encontraba.

4. Gana el jugador que consigue llegar el primero a
la ltima casilla.

s
i
c
o

23
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero

A jugar!

Sigue la flecha

Retrocede dos
casillas

Sigue
la flecha

Vuelve
a empezar

Tira el dado, mueve tu ficha y coge


la tarjeta que te corresponda.
Responde a la pregunta.
Si respondes bien, enhorabuena!
Si no, tienes que volver a donde
estabas.

24

Retrocede dos
casillas

Reglas del juego

LLEGADA

Tienes que
esperar un
turno

Retrocede dos
casillas

Actividades para la clase de espaol

SALIDA

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Qu es?

s
i
c
o

Qu es?

nivel

Actividades para la clase de espaol

25

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

26

Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Cul es la capital de Espaa?


Cul de estos monumentos est


en Espaa?
A
B
C
D

El Museo del Prado


La Torre Eiffel
El Big Ben
La Torre de Pisa
nivel

Qu moneda se utiliza en
Espaa?

Qu hacen en Espaa algunas


personas despus de comer?

Qu cadena montaosa est en


Espaa?
A Los Pirineos
B Los Alpes
C El Himalaya

Entre las opciones, qu comida


pertenece a Espaa?
A
B
C
D

Paella
Pizza
Curry
Fish & chips

Qu cancin es espaola?
A Spanish eyes de los Back
Street Boys
B Waka waka de Shakira
C Macarena de Los del Ro

s
i
c
o

Cmo es la bandera de Espaa?


A Amarilla, azul, amarilla
B Azul, amarilla, verde
C Roja, amarilla, roja

En qu pas se habla espaol?


A
B
C
D

Francia
Italia
Mxico
Brasil

Quin es Iker Casillas?


A
B
C
D

Un cocinero
Un futbolista
Un mdico
Un bombero

27
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

28
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

De compras por la
gastronoma espaola
Mara Ftima Ramrez Zambrano

nivel

TIEMPO:
10 minutos de preparacin del material y repaso de los contenidos que se van a tratar en el juego.
20 minutos de desarrollo

OBJETIVOS:



Conocer algunos productos gastronmicos espaoles con denominacin de origen,


relacionndolos con las comunidades autnomas donde se elaboran.
Localizar en un mapa dichas comunidades autnomas.
Aprender los beneficios de la dieta mediterrnea.
Repasar los nmeros hasta el 12.

s
i
c
o

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:








1. Se juega por parejas. Cada jugador escoge una lista de la compra diferente.
2. Se extiende sobre la mesa el mapa de Espaa. Alrededor de este se colocan boca abajo
las doce fichas gastronmicas, con los nmeros visibles.
3. El objetivo del juego es escribir los nmeros de todos los productos que el jugador tiene
en su lista de la compra.
4. Para saber quin empieza la partida, se juega a piedra, papel, tijeras o se echa una
moneda al aire.
5. El primer jugador decide en qu comunidad autnoma va a probar suerte: dice en voz alta
el nombre de esta y el nmero correspondiente, al tiempo que le da la vuelta a la tarjeta.
Por ejemplo: Catalua, nmero 10.
6. Si el producto en cuestin est en su lista de la compra, el jugador debe decir, por ejemplo
(n 10): Quiero patatas. A continuacin coloca la tarjeta sobre la comunidad autnoma
correspondiente y escribe el nmero del producto en su lista. Vuelve a jugar.
7. Si, por el contrario, el producto no es de los que estn en su lista de la compra, debe decir,
por ejemplo: No quiero patatas. Vuelve a colocar la tarjeta boca abajo donde estaba y el
turno pasa al siguiente.
8. Gana el jugador que antes consigue anotar todos los nmeros de los productos escritos
en su lista.
9. Para terminar se hace una puesta en comn de toda la clase.

Soluciones
PRODUCTOS CON DENOMINACIN DE ORIGEN
1. El aceite de oliva
2. El arroz
3. Las alubias
4. El cordero
5. La ternera
6. Las cerezas
7. Las naranjas
8. Las manzanas
9. Los melocotones
10. Las patatas
11. El jamn
12. El queso

COMUNIDAD AUTNOMA
1. Andaluca
2. Castilla y Len
3. Asturias
4. Castilla y Len
5. Galicia
6. Extremadura
7. Valencia
8. Catalua
9. Aragn
10. Catalua
11. Extremadura
12. Castilla-La Mancha

29
Actividades para la clase de espaol

30

Actividades para la clase de espaol

- CEREZAS
- MANZANAS
- PATATAS

- MELOCOTONES

- JAMN

- QUESO

Jugador/a A

- CORDERO

- NARANJAS

Jugador/a A

- ARROZ

- TERNERA

- ACEITE DE OLIVA

Mi lista de la compra

- JUDAS

Mi lista de la compra

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas de productos gastronmicos espaoles

nivel

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31
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

10

11

12

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Actividades para la clase de espaol

Canarias

4.

2. Castilla
y Len

Ceuta

1. Andaluca

11.

6. Extremadura

5. Galicia

3. Asturias

Melilla

12. Castilla
La Mancha

Madrid

Murcia

10.

7. Valencia

Cantabria
Pas
Vasco
Navarra
La
9. Aragn
Rioja

Baleares

8. Catalua

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

MAPA DE ESPAA

nivel

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Actividades para la clase de espaol

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Actividades para la clase de espaol

Canarias

Ceuta

1. Andaluca

11.

4.

2. Castilla
y Len

6. Extremadura

5. Galicia

3. Asturias

Melilla

12. Castilla
La Mancha

Madrid

Murcia

10.

7. Valencia

Cantabria
Pas
Vasco
Navarra
La
9. Aragn
Rioja

Baleares

8. Catalua

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

MAPA DE ESPAA SOLUCIONES

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Mi lista de la compra
Gema Castillo Membrive

TIEMPO:
20 minutos

OBJETIVOS:



Consolidar y practicar el vocabulario de los alimentos y las bebidas.


Expresar intenciones en futuro prximo (Voy a comprar).
Expresar necesidad u obligacin (Necesito comprar. Tengo que
comprar. He de comprar, Me hace falta).
Formular preguntas.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Listas de la compra y tarjetas de productos adjuntas
Desarrollo

1. La actividad se realiza por grupos de cuatro alumnos/as.

2. Se recortan listas y tarjetas y se preparan cuatro sobres. Cada
sobre contendr


una lista de la compra con cuatro productos escritos que el
alumno debe conseguir.


cuatro tarjetas con imgenes de productos (distintos de los
escritos) que los dems jugadores le pedirn.

3. Cada alumno recibe un sobre. Tiene que pedir a alguno de los otros
tres jugadores los productos que necesita (o sea, los que estn
escritos en su lista): Me hace falta leche / Tengo que comprar leche.
Tienes leche?

4. El jugador interpelado responder: S, s tengo leche, y le dar la
tarjeta con dicho producto, o bien contestar: Lo siento, no me queda
leche.

5. A continuacin ser el turno del siguiente jugador, y as
sucesivamente.

6. Gana quien consiga los cuatro productos de su lista de la compra.

nivel

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

LISTAS DE LA COMPRA Y FICHAS DE PRODUCTOS

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

La vida cotidiana de
un superviviente
Jos Manuel Cifuentes Cortegaza

TIEMPO:
30 minutos (10 por actividad)

OBJETIVOS:




Practicar el vocabulario de las actividades cotidianas.


Utilizar los verbos pronominales en presente de indicativo (y en pretrito imperfecto para la
tercera actividad).
Practicar los trminos interrogativos qu, por qu, cundo, cunto, cmo, dnde, a qu hora.
Enumerar acciones ordenadas mediante conectores del tipo en primer lugar, a continuacin,
finalmente
Expresar la frecuencia usando frmulas del tipo todos los das, cada maana, normalmente o
el verbo soler.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Copias de las hojas adjuntas, una con preguntas y respuestas; otra con una tabla de
actividades
Desarrollo

1. Se trata de tres actividades que se desarrollan por parejas. Uno de los miembros de la
pareja puede ser el profesor o la profesora.

2. El alumno es el nico superviviente de un accidente areo en una pequea isla desierta;
pasado un tiempo, se ha adaptado a la vida en ese nuevo entorno.

3. Primera actividad:


El profesor o el alumno A interroga al otro sobre lo que hace diariamente en la isla,
segn las preguntas de la primera hoja.


El alumno B contesta espontneamente o ayudndose de las respuestas que se
encuentran en los recuadros.


Cambio de papeles: quien responde pasa a preguntar y viceversa.

4. Segunda actividad:


Cada alumno selecciona algunas acciones de la segunda hoja (al menos una por
fila) y las enumera de modo ordenado y utilizando conectores temporales o de
frecuencia. Por ejemplo: Suelo levantarme a las seis y media. Primero me visto. Luego
trabajo un rato en la huerta. Despus duermo la siesta. Ms tarde busco almejas en la
playa. Finalmente, me acuesto temprano.

5. Tercera actividad:


El alumno compara sus actividades diarias en la isla con las que sola hacer antes
del accidente areo. Por ejemplo: Antes sola dormir sobre un colchn, en una cama.
Ahora, sin embargo, duermo en un saco, dentro de una tienda de campaa.

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

ACTIVIDAD 1
EJEMPLO: DESPERTARSE: Cmo te despiertas si no tienes despertador?
- Me despierto cuando sale el sol.
- Suelo despertarme cuando he descansado lo suficiente, la luz
del sol no me molesta.

LEVANTARSE: A que hora te levantas?


- Todos los das me levanto a las
- No s a qu hora me levanto porque no tengo reloj.

POR LA MAANA / A MEDIODA: Qu haces por la maana? Qu haces a medioda?


AYUDA: Primero, luego y tambin, pero no porque
HIGIENE PERSONAL: lavarse los dientes / la cara / las manos, ducharse,
baarse, afeitarse, peinarse, vestirse, ir al bao
COMIDAS: desayunar
TAREAS DOMSTICAS: hacer la cama, enrollar el saco de dormir,
ordenar y limpiar el campamento, barrer, fregar, lavar la ropa
ACTIVIDADES: Trabajar en el huerto, construir la balsa, nadar en el mar

POR LA TARDE: Qu haces por la tarde? Cmo te entretienes?


AYUDA: Antes / despus de, ms tarde, adems suelo
ACTIVIDADES: cocinar / hacer la comida, fregar los platos,
dormir la siesta, caminar por el bosque, talar rboles, hacer
lea, recoger frutas, pasear por la playa, baarse en el mar,
buscar conchas, arreglar cosas, relajarse
COMIDAS: comer

POR LA NOCHE: Qu haces por la noche? A qu hora te acuestas?


AYUDA: Normalmente
momento, y por ltimo

despus,

sin

perder

un

ACTIVIDADES: pescar, encender una hoguera, sentarse al


calor del fuego, mirar las estrellas, preparar la cena, montar
la tienda de campaa, desvestirse, ponerse el pijama,
acostarse
COMIDAS: cenar

38
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

ACTIVIDADES 2 y 3

10

nivel

11

12

13

14

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Actividades para la clase de espaol

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Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Al mal tiempo, buena cara


Olga de Francisco Ledesma

TIEMPO:
20 - 25 minutos

OBJETIVOS:



Aprender y practicar el vocabulario del tiempo meteorolgico.


Practicar los verbos impersonales hay y hace.
Utilizar la estructura de las fechas (da de la semana, fecha
y mes).
Repasar los nmeros, los das de la semana y los meses
del ao.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Una hoja de calendario del mes de abril con iconos meteorolgicos impresa en A3

12 tarjetas con iconos meteorolgicos y su vocabulario correspondiente
Desarrollo

1. La actividad puede realizarse individualmente, por grupos, por equipos o toda la clase.

2. Se disponen las tarjetas boca abajo sobre la mesa.

3. En presente. Por turnos, cada alumno coge una tarjeta y,
mirando el calendario, elabora una oracin completa que
empiece con la palabra hoy. Por ejemplo, si ha cogido la
tarjeta Llueve. Est lloviendo, dir: Hoy, mircoles dos de
abril, est lloviendo, o bien Hoy es mircoles dos de abril y est
lloviendo.

4. En pasado. Idntico procedimiento, pero empezando con
la palabra ayer. Ayer, sbado 26 de abril, hizo calor, o bien
Ayer fue sbado 26 de abril e hizo calor.

5. En futuro. Se hacen predicciones con una estructura parecida, pero empezando con la palabra maana. Maana,
mircoles 9 de abril, har viento.

6. Se pueden introducir estructuras alternativas con otros
complementos de tiempo: la semana que viene, la semana pasada, dentro de tres das, el prximo fin de semana,
el domingo pasado, anteayer, etc.

7. Se pueden introducir moduladores de opinin para encabezar las oraciones: creo que, me parece que, en mi
opinin, as como adverbios de duda o incertidumbre:
probablemente, posiblemente, seguramente, por suerte,
afortunadamente, lamentablemente

40
Actividades para la clase de espaol

Hace viento

ce calor

Hace sol.
Est soleado

Actividades para la clase de espaol

ace mal
iempo

Hay niebla

ieva.
nevando

Hace buen
tiempo

Hace calor

21

Est despejado

Hay niebla

Hace buen
tiempo

Hay tormenta

16

Llueve.
Est lloviendo
Nieva.

Hace mal
tiempo

29

tiempo

11

Hace fro

Hace calor

SBADO

VIERNES

Nieva.
Est nevando

17

Est despejado

Hay tormenta

19
Hace calor

Est despejado

Nieva.

Hace mal
tiempo

Llueve.

Hace fro

Est nublado

Est despejado

25

Hace calor

Est soleado

Est nublado

Hace mal
Hace sol.
tiempo

24

Est despejado Hace buen


tiempo
Hay niebla

Hace viento

30

tiempo

Hace buen
tiempo
Hace
sol.

Hace buen Llueve. Hace mal Nieva.


Hay tormenta
Hay nieblaHace vientotiempoEst lloviendo
tiempoEst nevando
Est despejado
Hay tormenta

Hace mal
Estmal
soleado
Hace buen
Hace
tiempo
Est despejado

Hay niebla

22

10

Hay tormenta

Est nublado

JUEVES

Hace fro

Llueve.
Nieva.
Hace sol.
Est
nublado
Hace calor
Hace fro
Hace
calor
Hace fro
Est
lloviendo
Est
Hay tormenta
Est soleado
Est nublado nevando
Hace calor
Hace fro

Nieva.
Est nevando

Hace sol.
Est soleado

MIRCOLES
Hace calor

Hace fro
Hace viento

Hace sol.
soleado
EstEst
nublado

Llueve.
Est lloviendo

MARTES
Est nublado

Hace viento
Llueve.
Llueve.
Nieva.
Hace viento Est Est
lloviendo
Est nevando
Est lloviendo
nevando
Hay tormenta

Hay
niebla
Hace
fro

14

Est nublado

Hace sol.
Est soleado

Hace viento

Hace sol.
LUNES
Est soleado

ABRIL

nivel

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Llueve. Hace viento Nieva.


Est lloviendo
Est nevando
Est lloviendo
Est nevando
Hay tormenta

Hay tormenta

Hace fro

27

20

13

Hay niebla

DOMINGO
Hace viento

Hace sol.
Est soleado

Est nublado

Hoja de Calendario

Hace buen
tiempo

Llueve.
Est lloviendo

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

41

Hace calor

Nieva.
Est nevando

Hace mal
tiempo

Est nublado

Llueve.
Est lloviendo

Hace buen
tiempo

Hace sol.
Est soleado

Hace viento

42

Actividades para la clase de espaol

Hay niebla

Est despejado

Hay tormenta

Hace fro

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

10

Luces, cmara
accin!
Eduardo Guerrero Martn

TIEMPO:
40 minutos

OBJETIVOS:


Aprender y/o repasar el vocabulario del cine.


Usar la imaginacin y los recursos propios para
idear una historia.
Expresar opiniones.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

9 juegos de tarjetas: gneros cinematogrficos,
protagonistas, poca, ambientacin, decorados,
objetos, acciones, tiempo, desenlaces
Desarrollo

1. El objetivo de la actividad es elaborar el guin de
una pelcula. Se trabaja por grupos.

2. En cada grupo, un alumno ser el director; el
resto ser el equipo de guionistas.

3. El director escoge las fichas y decide todos los
aspectos bsicos: quin ser el protagonista de
la pelcula, a qu gnero pertenecer, dnde
se ambientar, en qu poca, escenario y
lugar suceder, quines sern los personajes
secundarios, qu objetos aparecern, en qu
tiempo transcurrir y como ser su final.

4. Los guionistas debern crear la historia siguiendo
las indicaciones del director. Este ir dando las
tarjetas a los guionistas segn vayan pasando de
nivel.

5. Todas las pelculas comenzarn siempre por algo
como: La historia ocurre. El contenido de la
historia en s no es importante, solo la expresin
y la capacidad de inventiva.

6. Al final, entre todos pondrn un ttulo a la pelcula.

7. Si ha habido varios grupos elaborando distintas
pelculas, la clase decidir cul es la mejor.

nivel

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d
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43
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tarjetas
TERROR

AVENTURAS

DRAMA

COMEDIA

CIENCIA-FICCIN

UN CHICO

UNA CHICA

UNA PAREJA

UN PERRO

AMIGOS

PREHISTORIA

EGIPCIA

ACTUAL

ROMANA

FUTURISTA

EL ESPACIO

EL MAR

UNA SELVA

UN BOSQUE

UNA ISLA

UNA CASA

UN COCHE

UN BARCO

UN HOTEL

UN MUSEO

UN ZAPATO

UN TESORO

UN LIBRO

COMIDA

UN RELOJ

ENCONTRAR

CONOCER

COMER

DISPARAR

COMER

PASADO

PRESENTE

FUTURO

FELIZ

TRISTE

DRAMTICO

INESPERADO

CONTINUAR

Leyenda
1. Gneros: tipos de categora de
una pelcula.

4. Ambientacin: lugar geogrfico


donde transcurre la trama.

7. Acciones: diferentes procesos


que ocurren.

2. Protagonistas: personajes
principales de una historia.

5. Decorados: lugar interior en el


que se suceden los hechos.

8. Tiempo: situacin temporal de


la historia.

3. poca: perodo de tiempo en el


que se desarrolla.

6. Objetos: elementos que


aparecen y poseen un significado.

9. Desenlace: modo en el que


termina nuestra pelcula.

44
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

11

El rosco de las
palabras
Pablo Ruisnchez Ortega

TIEMPO:
50 minutos

OBJETIVOS:



Adquirir nuevo vocabulario y afianzar el ya conocido.


Fomentar el uso del diccionario como herramienta de aprendizaje.
Aprender cosas nuevas sobre la cultura espaola.
Promover el trabajo en equipo.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Una tabla de definiciones por cada equipo
Desarrollo

1. La actividad sigue el esquema del concurso Pasapalabra. Se
puede mostrar previamente a los alumnos un vdeo de dicho
concurso.

2. Se divide el alumnado en grupos, preferentemente de dos o tres
personas. En clases ms numerosas, los grupos pueden ser
mayores.

3. Se reparten diccionarios entre los participantes, idealmente uno
por persona.

4. Se les da a los alumnos una tabla con tres columnas:


Letras del alfabeto.


Palabras con huecos de las que slo se conoce la letra
correspondiente a cada fila.


Definiciones en espaol de las palabras ocultas.

5. Una vez que todos los equipos tienen los diccionarios y las tablas,
los alumnos pueden comenzar a buscar las palabras ocultas.

6. Se puede hacer con todo el alfabeto o con una seleccin de
letras al azar.

7. El equipo vencedor es el primero que encuentre todas las
palabras ocultas. En el caso de que ningn equipo complete la
lista entera, el grupo vencedor ser el que tenga ms aciertos.

nivel

i
n
t
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r
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d
i
o

SOLUCIONES
Amigo/amiga
Bolera
Cine
Discoteca
Escuela
Fsica

Geografa
Historia
Ingls
Jugar
Karate
Libro

Matemticas
Natacin
Espaol
Gimnasio
Parque
Equitacin

Restaurante
Esqu
Tienda
Msica
Vacaciones
Kiwi

Excursin
Playa
Zoolgico

45
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

TEMA: EL COLEGIO Y LAS AFICIONES


PALABRA
A A____
B B_____
C C___
D D________
E E______
F F_____
G G________
H H_______
I I_____
J J____
K K_____
L L____
M M__________
N N_______

46
Actividades para la clase de espaol

DEFINICIN

Persona a la que se le cuentan secretos y con la que


se pasa el tiempo libre.

Lugar destinado al juego de bolos.

Sptimo arte. Local o sala donde se exhiben las


pelculas.

Local pblico donde sirven bebidas y se baila al


son de la msica.

Centro educativo donde se dan clases para nios y


nias.
Asignatura en la que se estudia la ciencia que trata
las propiedades de la materia y la energa.
Asignatura en la que se estudia la ciencia que trata
de la descripcin de la Tierra.

Asignatura en la que se estudia el conjunto de los


sucesos o hechos polticos, sociales, econmicos,
culturales, etc. del pasado.
Lengua hablada en el Reino Unido, Estados Unidos,
Canad, Australia, Nueva Zelanda y otros pases.
Entretenerse, divertirse tomando parte
actividades generalmente sometidas a reglas.

en

Modalidad de lucha japonesa, basada en golpes


secos realizados con el borde de la mano, los codos
o los pies. Es fundamentalmente un arte de defensa.
Conjunto de muchas hojas de papel u otro material
semejante que, encua
der
nadas, forman un
volumen.
Asignatura que incluye el clculo aritmtico, el
lgebra, la geometra, la trigonometra, etc..
Prctica y deporte consistentes en desplazarse en
el agua ayudndose del movimiento de brazos y
piernas.

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

C
D

PALABRA

DEFINICIN
E
Lengua hablada en pases como Espaa, Cuba,
Argentina, Chile, Mxico, etc.

______

Lugar cerrado destinado a la Fprctica de la


educacin fsica y deportiva.

O _______O

Terreno destinado en el interior de una poblacin


a prados, jardines y arbolado.
G

P P_____
Q _Q________
R R__________
S _S___
T T_____
U _____
Q
P

V V_________
O

W __W_

X _X_______
Y ___Y_
Z Z________

Prctica de montar a caballo.

Establecimiento pblico donde se sirven comidas


H
y bebidas para ser consumidas en el mismo
local.
Deporte de invierno que se practica en las montaas
y que consiste en deslizarse por una ladera nevada
con dos tablas en los pies y dos Ibastones para
mantener el equilibrio o impulsarse.
Casa, puesto o lugar donde se venden al pblico
artculos de comercio al por menor.
J
Asignatura en que se estudia el arte de combinar
los sonidos de la voz humana o de los instrumentos.
Descanso temporal de Kuna actividad habitual,
principalmente del trabajo remunerado o de los
estudios.
L

Fruta comestible de pulpa verde (o amarilla) y


M
N piel marrn, originaria de China e introducida en
Nueva Zelanda.

nivel

i
n
t
e
r
m
e
d
i
o

Viaje de corta duracin a alguna ciudad, museo o


lugar para estudio, recreo o ejercicio fsico.
Ribera del mar o de un ro grande, formada de
arenales en superficie casi plana.
Lugar en que se conservan, cuidan y a veces se cran
diversas especies animales con fines didcticos o
de entretenimiento.

47
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

12

ALP (Adivina la palabra)


Roco Pisonero Alonso

TIEMPO:
2 minutos de preparacin, 30 minutos de desarrollo

OBJETIVOS:

Adquirir y practicar vocabulario.


Usar expresin verbal y no verbal.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Tablero de juego

Tarjetas con palabras

Una ficha por grupo (que se puede sustituir por una
moneda, una goma, etc.)
Desarrollo

1. El objetivo es llegar hasta la meta superando pruebas
consistentes en adivinar palabras.

2. Se divide al alumnado en equipos. Cada equipo coloca su
ficha en la casilla de SALIDA.

3. El equipo avanza una casilla cada vez que sus miembros
realizan correctamente la prueba exigida en dicha casilla.
Si fallan, el turno pasa al siguiente equipo.

4. Un miembro del equipo tomar una tarjeta e intentar
que sus compaeros adivinen la palabra escrita en ella.
Tendrn para ello 30 segundos. Hay tres tipos de casillas:


Rojas: se utilizan gestos o mmica.


Azules: se dibuja la palabra de la tarjeta.


Verdes: se define la palabra sin decirla.

5. Una vez utilizada, la tarjeta se descarta.

6. Los miembros de cada grupo se alternan de casilla en casilla
para intentar comunicar la palabra a sus compaeros.

7. Gana el equipo que alcanza el primero la casilla LLEGADA.

8. El juego puede adaptarse a otros niveles cambiando las
palabras por definir.

48
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero

4
5

10

11

12

14
13

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31

Actividades para la clase de espaol

49

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

ESTUCHE

VIENTO

MUJER

ORDENADOR

CARPINTERO

LAVADORA

CAF

SALTAR

EL QUIJOTE

OMBLIGO

SILLA

PERRO

MADRID

PLAYA

TORTILLA

CALCETN

ACEITE

BARCO

PADRE

COCHE

TREN

VASO

FLOR

ROJO

GUAPO

FUMAR

RESTAURANTE

TAPAS

UNIFORME

CARTA

NOVIA

MORENA

PANTALONES

CALOR

MONTE

AUTOPISTA

ATAD

BEB

RBOL

VERANO

NIEVE

MALTRATO

NAVIDAD

FERIA

SBADO

FIESTA

AGUA

SERVILLETA

BARATO

TOALLA

ALMOHADA

VILLANCICO

TIJERAS

LORO

LINCE

POSTRE

CHOCOLATE

VIOLENCIA

GUERRA

DIVERTIDO

PLANCHA

VELAS

ALCOHOL

DINERO

EUROPA

ESPAA

FTBOL

TENIS

LLAVE

ESPEJO

HERMANA

HABLAR

CHISTE

ALMODVAR

ACTOR

VIRGEN

COMPRAR

PAN

ESPAOL

TOROS

50
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

13

CONREDO.
CONcurso REvisin ao
DOce
Alexandra Estruch Corts

TIEMPO:
5 minutos de preparacin, 50 minutos de desarrollo

OBJETIVOS:



Revisar los temas del programa tratados a lo largo del ao.


Reconocer y practicar vocabulario y expresiones avanzadas.
Desarrollar fluidez oral al expresarse en espaol.
Corregir errores de pronunciacin y gramaticales.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Tablero

Tarjetas con preguntas

Fichas en blanco

Dado

Fichas en colores

Hojas de evaluacin para el profesor
Desarrollo

1. Se recortan las tarjetas con preguntas y se ponen junto al tablero. Se recortan las fichas en
blanco. Debe haber una ficha para cada alumno.

2. Se recortan las fichas en color por partes (cada tringulo de color separado) y el profesor
las guarda para entregar a los alumnos cuando contesten adecuadamente. El profesor
tambin posee una hoja de evaluacin por alumno.

3. Cada alumno parte de una casilla de los vrtices del tablero (naranja, verde, azul, morado
y amarillo). Un alumno lanza el dado, cuenta en la direccin que prefiera y cae en una
casilla de un color.

4. El participante de su derecha ha de formularle la pregunta del color correspondiente a
la casilla en que ha cado. Si contesta correctamente, obtendr una ficha del color de la
casilla. Si la respuesta es incorrecta, no obtiene nada.

5. En el apartado de preguntas de gramtica, los alumnos han de identificar un error y decir
la forma correcta, conjugar un verbo o bien traducir una frase del ingls al espaol.

6. A continuacin lanza el dado el participante de su derecha y se repite el mismo proceso.
Los alumnos han de conseguir obtener en su ficha todos los colores del tablero. El primero
que tenga todos los colores del tablero en su ficha ganar el juego.

7. Tiene que haber un profesor que valore las respuestas de los alumnos. Para dar por buena
una pregunta de obtencin de color, la respuesta ha de ser de buena en contenido y en
forma.

8. En las fichas de evaluacin el profesor escribir fallos y aspectos que los alumnos deberan repasar.

nivel

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero

52
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Qu tipo de familia esperas tener t?

Piensas que los padres pasan suficiente tiempo


con sus hijos?

Cules son las cosas que para ti hacen unas


vacaciones perfectas?

Qu hay que hacer para volver de nuestras


vacaciones en mejor forma fsica?

Cmo te vestiras para acudir a una entrevista


de trabajo?

Ir de vacaciones es una necesidad o un


pasatiempo?

El televisin tiene un problema irreparable

A ellos les gustan el chocolate

Cules son los programas telebasura?

Por qu tienen tanto xito los reality shows?

Cules son los problemas ms comunes entre


hermanos?

Piensas que siempre debes decir lo que piensas


de un amigo?

Te parece que las vacaciones tradicionales


tienen menos xito hoy en da?

Qu haras si puedieras aprender un nuevo


deporte?

Si pudieses ser otra persona, quin querras


ser?

Vale la pena pagar por ir al cine?

l no tiene ganas de va al cine

Soy de acuerdo contigo

Te gusta ver las noticias en la televisin?

Crees que la ciber adiccin es realmente una


enfermedad?

Cules son las cualidades que debera tener un


buen amigo?

Qu tipo de cosas fastidian y llevan a peleas


entre amigos?

Cules son las consecuencias de una vida


sedentaria?

Por qu es bueno practicar deporte?

Qu tipo de pelcula prefieres y por qu?

Qu aportan los famosos a la sociedad?

Hace falta teniendo dinero

No me gusta que t vas sola

Cules son las ventajas de internet?

Cules son los inconvenientes de internet?

Quin debera hacer las tareas del hogar?

Por qu la gente opta por no casarse hoy en


da?

Cules son los deportes preferidos de los


jvenes?

Cules son las drogas ms adictivas?

Qu opinas del salario que reciben las estrellas


de cine?

Prefieres pelculas inventadas o basadas en la


vida real?

Muchas gente quiere ganar la lotera

Quiero dinero por ir al cine

Piensas que la televisin tiene un papel positivo


en la vida de hoy?

Por qu tienen tanto xito las redes sociales?

Familia y amistades

Es importante que los padres estn casados por


el bien de los hijos?

Vida saludable

Cules son las consecuencias de fumar tabaco?

Cultura popular

Son los famosos un ejemplo para la sociedad?

Gramtica

Quiero me lo comprar aunque no tengo dinero

Medios de comunicacin

Qu pasara si de pronto internet desapareciese?

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53
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Qu hay que hacer para ser buenos padres?

Por qu no respetan a sus padres muchos


jvenes de hoy?

Qu instalaciones deportivas debera facilitar el


gobierno local?

Todos los deportes son saludables?

El cine es una forma de cultura o diversin?

Cul ha sido el efecto del ordenador en el cine?

Presente de HUIR

Presente de OIR

Por qu las mujeres ven ms la tele que los


hombres?

Por qu ven ms la televisin los espaoles y


los italianos que el resto de los europeos?

Es inevitable el conflicto generacional?

Es fcil llevarse bien con un padrastro o una


madrastra?

Cules son los beneficios de hacerse socio de


un club deportivo?

Por qu es importante tener tiempo libre?

Cules son los elementos que crean una buena


pelcula?

Piensas que la msica espaola es mejor o peor


que la msica britnica?

Presente de subjuntivo de ESCUCHAR

Ayer yo com, t, l

Qu programas son adecuados e inadecuados


para los nios y por qu?

Cmo se hace publicidad efectiva?

Si tienes un problema qu quieres que haga tu


amigo?

Es posible discutir sin perjudicar tu amistad?

Cules son las sustancias txicas ms adictivas?

Cmo convenceras a un amigo sedentario para


que hiciese ms ejercicio?

Cul es tu grupo/cantante favorito y por qu?

Qu tipo de msica no puedes soportar?

Pasado de subjuntivo de CANTAR

Presente de subjuntivo de SER

Qu tipo de publicidad debera estar prohibida?

Qu es lo que ms y lo que menos te gusta de la


publicidad?

Sera mejor tener muchos amigos o un amigo


especial?

Cul es la diferencia entre amistad y amor?

El turismo es siempre beneficioso para tu pas?

Por qu se preocupan muchos expertos por lo


que comemos hoy en da?

Piensas que la ropa que llevas te distingue de


los dems?

La moda, individualismo o conformismo?

Futuro simple de RER

Presente de subjuntivo de IR

Piensas que la tecnologa da la felicidad?

Cmo pueden controlar los padres el correcto


uso de internet de sus hijos?

Es importante el matrimonio hoy en da?

Familia y amistades

Hay suficientes leyes para proteger nuestra


salud y seguridad hoy en da?

Vida saludable

Piensas que la ropa de diseador o de marca es


excesivamente cara?

Cultura popular

Pasado de subjuntivo de TENER

Gramtica

Qu opinas de las pginas web que permiten


que dos personas se conozcan?

Medios de comunicacin

54
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Cules son los problemas de una pareja que se


separa?

Qu opinas de los matrimonios entre dos


personas del mismo sexo?

Cules son las causas por las que la gente no


practica deporte?

Cul es el deporte que menos te gustara


practicar?

Cul piensas que es el cine con ms influencia


en el mercado?

Cul es tu actor/actriz favorito y por qu?

I wish I were taller

I want you to study Spanish

Cul es el papel de la televisin en el mundo de


hoy?

Cules son las ventajas y los inconvenientes de


la televisin por satlite?

Sueas con una boda extravagente o con una


boda sencilla?

Crees que el matrimonio es algo que dura para


siempre?

Cules son las consecuencias de no tener una


dietea equilibrada?

Qu haras si fueras ministro de deporte?

Cmo influyen los famosos en la sociedad?

En el futuro el DVD y el mvil sustituirn a una


visita al cine?

The more I study the better results I get

From my point of view, it is not advisable to

Qu haras para que los nios no viesen programas inapropiados

Para ti, Qu es telebasura?

Por qu optan muchas parejas de hoy en da por


no casarse?

Crees que las personas homosexuales deberan


tener hijos?

Prefieres ver la tele o practicar deporte en tu


tiempo libre?

Qu tipo de sensacin crean los deportes


extremos?Buena o mala?

Cul es la importancia de la msica en tu vida?

Te parece que las preferencias musicales


cambian con la edad?

That could happen in the worst case scenario

Too much discipline can generate arguments

Te consideras una persona que se deja influir


por la publicidad?

Qu opinas de la cantidad de dinero que se


gasta en publicidad?

Piensas que actualmente los adolescentes no


tienen responsabilidad econmica?

Es conveniente que los padres den paga


semanal a sus hijos?

Cules son los principales impedimentos que


tiene la gente para hacer deporte?

Por qu hay tantos nios obesos hoy en da?

Vale la pena ir a un concierto para escuchar


msica en directo?

Qu opinas de la msica ambiental en tiendas,


ascensores?

I prefer this folder rather than the other one

I dont have much spare time

Qu cambios haras t en el mundo de la


publicidad?

Cules son los sntomas si eres ciber-adicto?

Familia y amistades

Es normal la diversidad en las familias de hoy


en da?

Vida saludable

Qu es el botelln y por qu lo hace la gente?

Cultura popular

Es importante para ti vestir a la moda?

Gramtica

I consider myself addicted to social networks

Medios de comunicacin

Si un joven es ciber-adicto Qu impacto puede


tener en su vida?

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

FICHAS
Fichas que deben completar los alumnos (el profesor debe recortar las de colores y darles una porcin
cada vez que acierten una pregunta para as poder completar la ficha en blanco).

HOJAS DE EVALUACIN POR ALUMNO

56
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Un tigre me atac mientras


estaba durmiendo
Luis Fernando Noriega Daz

14

TIEMPO:
10 minutos de preparacin, 30 minutos de desarrollo

OBJETIVOS:



Consolidar la formacin y el uso de los tiempos de pasado.


Practicar el uso de estructuras temporales (mientras/cuando).
Reconocer y premiar la participacin y la asuncin de riesgos.
Promover la interaccin y el aprendizaje comunicativo del idioma.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Un tablero de tamao folio y un dado por grupo

Una ficha por jugador

Tarjetas
Desarrollo

1. Se decide el nmero de participantes por tablero. Un mximo de
10, aunque grupos ms pequeos suelen funcionar mejor.

2. Un alumno lanza el dado y avanza de acuerdo a los espacios en
el tablero. Deber crear la parte que falta a la oracin escrita en la
casilla, bien el principio bien el final.


Si la frase es correcta, tomar una tarjeta roja de nimo y
felicitacin.


Si la frase es incorrecta, tomar una tarjeta azul para estimular
su participacin y no dudar en arriesgarse la prxima vez.


Si el alumno cae en una casilla amarilla no elaborar una
oracin y recibir un premio que solo sabr al escoger y leer
una tarjeta del mismo color.

3. Una vez lea su tarjeta, pasa el siguiente y as hasta que todos
tengan su oportunidad.

4. La oracin se considerar correcta si no es absurda y tiene sentido.
Los verbos tienen que estar conjugados correctamente. El docente
controlar las oraciones de los alumnos.

5. Es posible permitirles tomar al azar una tarjeta que contenga un
verbo en espaol para completar la parte que le falta y agilizar el
juego. Este procedimiento servir incluso para posibilitar que la
actividad funcione en el nivel intermedio.

6. El primer alumno en llegar al final ser el ganador.

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57
Actividades para la clase de espaol

58

Actividades para la clase de espaol

. CUANDO ELLA
SE DURMI.

14.

TOMA UNA
TARJETA

CUANDO EL
TELEFONO SON.

15.

CUANDO O UN
RUIDO.

NECESITARS U N D ADO Y
UNA F ICHA P OR C ADA
JUGADOR.

CUANDO
TUVO UNA
PESADILLA.

MIENTRAS MI
MADRE ESTABA
COCINANDO
TOMA UNA
TARJETA

19.

MI HERMANA
ESTABA VIENDO
UNA PELICULA
ANOCHE

13.

MIENTRAS
ESTABA
MANEJANDO MI
BICICLETA...

3.

CUANDO UN
TIGRE ME ATAC.

MIENTRAS
ESTABA
BUSCANDO A MI
GATO

21.

TOMA UNA
TARJETA

22.

MIENTRAS
ESTBAMOS
HABLANDO EN EL
SALN...

CUANDO UN
POLICA ME
ARREST.

CUANDO UN
COCODRILO ME
MORDI

20.

10.

TOMA UNA
TARJETA

6.

11.

MIENTRAS ME
ESTABA BAANDO
AYER

5.

12.

TOMA UNA
TARJETA

4.

ESTABA DURMIENDO CUANDO UN TIGRE ME ATAC

18.

17.

ESTABA
CAMINANDO EN
EL BOSQUE

16.

2.


FELICIDADES!

LLEGADA

24.

MIS AMIGOS
ESTABAN
CONDUCIENDO

23.

CUANDO
SUCEDI EL
ACCIDENTE

9.

CUANDO
ALGUIEN LLAM
A LA PUERTA

8.

7.

MI AMIGO ESTABA
CAMINANDO EN
EL PARQUE

UN TIGRE ME ATAC MIENTRAS ESTABA DURMIENDO

1.

COMENCEMOS!

SALIDA

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero

LANZA EL DADO
OTRA VEZ

ADELANTA TRES
ESPACIO

ADELANTA DOS
ESPACIO

ADELANTA UN
ESPACIO

LANZA EL DADO
OTRA VEZ

ADELANTA TRES
ESPACIO

ADELANTA DOS
ESPACIO

ADELANTA UN
ESPACIO

FICHAS
J

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Actividades para la clase de espaol

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59

BIEN HECHO
SIGUE AS,
ERES MUY
INTELIGENTE
MUY BIEN
ADELANTE,
TU PUEDES
LOGRARLO

EXCELENTE
PUEDES LLEGAR
A LA META

FANTSTICO
ESTUVO MUY
BIEN

BIEN HECHO
SIGUE AS,
ERES MUY
INTELIGENTE

MUY BIEN
ADELANTE,
TU PUEDES
LOGRARLO

EXCELENTE
PUEDES LLEGAR
A LA META

60

Actividades para la clase de espaol

FANTSTICO
ESTUVO MUY
BIEN

CONFA EN TI,
TU PUEDES
HACERLO

LA PRXIMA VEZ
LO HARS MUY
BIEN

VAMOS, TU
PUEDES
LOGRARLO

SIGUE
INTENTANDO. LA
PRXIMA VEZ
SER MEJOR

CONFA EN TI,
TU PUEDES
HACERLO

LA PRXIMA VEZ
LO HARS MUY
BIEN

VAMOS, TU
PUEDES
LOGRARLO

SIGUE
INTENTANDO. LA
PRXIMA VEZ
SER MEJOR

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

MORDER
BAAR (SE)

COMER

CANTAR
SALTAR

SALIR

ORAR
CORRER

IR

ESTUDIAR
JUGAR

PARTIR

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

BARRER

COCINAR

CAMINAR

DORMIR

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

15

Cine, msica, tele y publicidad,


las dominas todas?
Alba Forcadell Bellot

TIEMPO:
5 minutos de preparacin, 50 minutos de desarrollo

OBJETIVOS:

Expresar opiniones personales y saber defenderlas.


Adquirir vocabulario relacionado con la televisin, la msica, la publicidad y el cine. Esta
actividad resulta muy til para alumnos de ao 12 (GCSE) ya que estos temas forman parte
del temario de sus exmenes orales y, adems, algunas de las preguntas son de exmenes
de otros aos.
Expresar opiniones personales y puntos de vista, argumentar.
Reconocer y practicar vocabulario y expresiones avanzadas.
Tomar conciencia de las consecuencias de los movimientos de migracin.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Tablero de tamao A4

Un dado

Fichas y crculos vacos

Tarjetas (ver ms adelante)
Desarrollo

1. La actividad est concebida para grupos de 2 a 4 estudiantes. A cada grupo se le entrega
un tablero y un dado. A cada estudiante se le da una ficha, un crculo vaco y cuatro porciones de colores.

2. El objetivo del juego es completar el crculo con las cuatro porciones a base de responder
preguntas.

3. Se colocan las fichas en el crculo central. El primer jugador lanza el dado y mueve su
ficha en la direccin que desee (siempre puede moverse la ficha en la direccin que ms
convenga).

4. Para poder seguir jugando, el alumno ha de contestar correctamente a una pregunta del
color de la casilla en la que ha cado: verde (televisin), naranja (cine), morado (msica) o
amarillo (publicidad). En las casillas rojas (interrogante), el alumno puede escoger el color
de la tarjeta.

5. El alumno cuya ficha caiga en una de las cuatro casillas con dibujos conseguir una porcin si contesta correctamente a la pregunta (a un alumnado de buen nivel se le puede
exigir que exprese su opinin hablando sobre el tema durante dos minutos, por ejemplo).

6. Ganar quien antes complete sus cuatro porciones y regrese al centro con un nmero
exacto del dado.

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Tablero

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Actividades para la clase de espaol

64

Actividades para la clase de espaol

Por qu ves la televisin


normalmente?

Cundo ves la televisin?

En tu opinin, qu formas
de publicidad deberan estar
prohibidas?

Es verdad que solo


las pelculas de gran
presupuesto pueden tener
xito?

Cuntas horas al da ves la


televisin? Y los fines de
semana?

Prefieres ir al cine o ver un


DVD? Por qu?

Puedes dar un ejemplo de


un anuncio que te molesta?

Qu cambios haras t en el
mundo de la publicidad?

Qu opinas de la cantidad
de dinero que se gasta en
publicidad?

En tu opinin, ir al cine para


ver una pelcula, es una
experiencia buena?

Con qu frecuencia ves la


televisin?

Crees que la mayora de los


jvenes tienen ms inters en
el cine que en la literatura?

Te consideras una persona


que se deja persuadir por la
publicidad?

Cmo explicas que las


audiencias del cine hayan
crecido en el siglo XXI?

En tu opinin, cul es el
papel de la televisin en el
mundo de hoy?

Cmo reaccionas t al ver a


msicos tocando en la calle?

Qu opinas de la msica
ambiental en tiendas o
ascensores?

En tu opinin, vale la pena ir


a un concierto para escuchar
msica en directo?

Te parece que las


preferencias musicales
cambian con la edad?

Cul es la importancia de la
msica en tu vida?

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Qu haras t para
asegurarte de que los nios
no vean programas poco
apropiados?

Cules son las ventajas


y los inconvenientes de la
televisin por satlite?

Para ti, qu es la
telebasura?

Ver la tele es una prdida de


tiempo. Verdad o mentira?

Tienes la tele puesta cuando


estudias?

En tu opinin, tiene
la publicidad una gran
influencia sobre los jvenes?

Piensas que hay demasiada


publicidad hoy en da?

Te parece bien que ver una


pelcula en 3D sea ms caro
que ver una pelcula normal?

Qu opinas del 4D? Cres


que en el futuro todas las
pelculas sern en 4D?

Ests de acuerdo con la


prohibicin de los anuncios
de tabaco en televisin?

Cmo imaginas que ser la


msica en el futuro?

Qu tipo de msica
prefieres?

En tu opinin, qu papel
tiene la msica en la vida
moderna?

Estaras a favor de prohibir


tocar msica en la vida
moderna?

En tu opinin, es importante
que los anuncios digan la
verdad?

Conoces a algn actor/


actriz o director/a espaol/a?

Crees que la llegada de las


pelculas en 3D har que ms
gente vaya al cine?

En qu circunstancias
pueden ser molestos los
msicos callejeros?

Crees que los productos


anunciados por gente famosa
se venden ms?

Explica una buena


pelcula que hayas visto
recientemente.

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Actividades para la clase de espaol

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Actividades para la clase de espaol

Tocas algn instrumento


musical? Si no es el caso,
qu instrumento te gustara
tocar?

Cuando vas a comprar al


supermercado, prefieres
comprar productos que salen
en la tele?

Cuando vas de compras,


prefieres comprar las
marcas de ropa que se
anuncian en la tele?

En el futuro, el DVD y el
mvil sustituirn a una visita
al cine?

Cul crees que fue el


impacto que tuvo la llegada
de la televisin en las
audiencias de los cines?

En tu opinin la televisin
debe informar o divertir?

Crees que programas como


Los Simpsons o Padre de
familia son aptos para nios?

Explica qu sentiste en el
ltimo concierto en directo al
que fuiste.

Escuchas alguna vez


msica en espaol? Te
gusta?

Conoces algn cantante o


grupo espaol?

Es necesario tener los


mismos gustos de msica
que tus amigos?

Crees que algunos anuncios


podran considerarse arte?

Cules son las ventajas de


la publicidad?

Por qu no prohibir toda


clase de publicidad sobre el
alcohol y el tabaco?

En tu opinin, cules son


los elementos que crean una
buena pelcula?

Cul ha sido el efecto


del uso de los grficos
realizados por ordenador en
la creacin de las pelculas
actuales?

El cine, es una forma de


cultura o de diversin?

Hay suficientes programas


para la gente de la tercera
edad?

Crees que es posible vivir


sin televisin?

Crees que el deporte en la


televisin debera ser gratis o
de pago?

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

FICHAS
Crculos que deben completar los alumnos (el profesor debe recortar los de colores y darles una porcin
cada vez que terminen un tema para que puedan completar sus crculos vacos).

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

16

Esto no es tico!
Lara Ros Castillo

TIEMPO:
40 minutos

OBJETIVOS:



Expresar opiniones de forma coherente.


Repasar vocabulario relacionado con asuntos sociales
polmicos de hoy en da.
Fomentar el uso de expresiones clave, conectores as
como un uso adecuado de los tiempos verbales.
Alcanzar fluidez en la lengua meta.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Cronmetro

Dado

Tarjetas de tres colores distintos
Desarrollo

1. Dividiremos la clase en grupos de tres, sentados alrededor de una mesa.

2. El primer alumno tira el dado y deber coger una tarjeta
del color segn el siguiente cdigo: 1 y 2 verde; 3 y 4
roja; 5 y 6 azul. No se puede repetir la misma categora
dos veces seguidas, si se diese el caso volveramos a
tirar el dado.

3. Tarjetas:


Tarjeta verde (Tab): Definir una palabra sin utilizar los tres trminos tab. Los compaeros de
equipo deben adivinar en menos de 1 minuto la
palabra.


Tarjeta roja (Opinin): Posicionarse a favor o en
contra de la afirmacin escrita en la tarjeta. El
equipo contrario decide si deben posicionarse
a favor o en contra. Cada miembro del equipo
debe al menos dar un argumento.


Tarjeta azul (Pregunta): Responder la pregunta.

4. El profesor decide si los alumnos han superado la tarea propuesta en las diferentes tarjetas y, de ser as, el
grupo se queda con la tarjeta. Gana el equipo con ms
tarjetas acumuladas a lo largo de la partida.

68
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

TARJETAS
ALIMENTOS
TRANSGNICOS

CMARA OCULTA

- Modificacin
- Gentica
- Biotecnologa

- Grabar
- Privacidad
- Gran Hermano

LA FECUNDACIN IN
VITRO
- Fertilidad
- Inseminacin
- Embarazo

EUTANASIA
- Suicidio
- Terminal
- Derecho

DONACIN DE
RGANOS

DERECHOS
HUMANOS

- Donante
- Receptor
- Fallecer

- Valores
- Universal
- Respetar

ABORTO

CLONACIN

- Feto
- Interrumpir
- Embarazo

- Oveja Dolly
- Doble
- Gentica

El uso de fetos
para llevar a cabo
investigaciones
cientficas.

El uso de cmaras
ocultas en el lugar
de trabajo.

La clonacin de
rganos humanos.

La eutanasia, el
derecho a una
muerte digna.

El aborto, la
interrupcin
voluntaria del
embarazo.

Los alimentos
genticamente
modificados.

Legalizacin de la
marihuana para usos
teraputicos.

La prohibicin del
burka.

Cul es la postura
de la Iglesia Catlica
sobre la eutanasia?

En qu novela
de George Orwell
encontramos un
mundo controlado
por cmaras de
vigilancia?

Cul fue el primer


animal clonado de
la historia? En qu
ao fue clonado?

Qu pas europeo
es ms permisivo
en casos de
aborto:
Espaa, Irlanda u
Holanda?

Tiene Espaa
religin oficial
o es un Estado
aconfesional?

Considera la
Organizacin
Mundial de la Salud
que los alimentos
transgnicos son
peligrosos para la
salud?

Es el matrimonio
homosexual legal en
Espaa? Y en tu
pas?

Qu presidente
francs prohibi el
burka? Por qu
razn?

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69
Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

17

De qu estamos hablando?
Roco Snchez Bustamante

TIEMPO:
30 minutos

OBJETIVOS:

Formular preguntas diversas pero gramaticalmente correctas.


Conocer hechos culturales y sociales sobre Espaa y el Reino Unido.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Fotocopia con respuestas
Desarrollo

1. Se divide a los alumnos en diferentes grupos. El
nmero mnimo de alumnos para llevar a cabo
esta actividad es de dos.

2. Se entrega a los alumnos una fotocopia con 22
datos sobre Espaa y Reino Unido (ver ms
abajo).

3. Se les indica que han de formular preguntas en
la derecha sobre los datos de la izquierda.

4. Disponen de 10 minutos para escribir una pregunta a cada respuesta de la hoja.

5. Cada grupo obtendr un punto por cada pregunta que formule correctamente. Gana el grupo que obtenga ms puntos.

6. Se pueden dar otras respuestas dependiendo
del contexto y el centro donde se trabaje.

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

HOJA FOTOCOPIABLE

De qu estamos hablando? Haz preguntas


RESPUESTAS

PREGUNTAS

1. Madrid
2. Aproximadamente 46.000.000
3. Aproximadamente 3.300.000
4. La Marcha Real
5. Con Portugal, Francia y Andorra
6. El castellano o espaol
7. Ceuta y Melilla
8. Predomina el clima mediterrneo
9. 12 de octubre
10. Tortilla de patatas y paella
11. Mariano Rajoy
12. El euro
13. Juan Carlos I de Borbn
14. Rojo y amarillo
15. Rojo, blanco y azul

nivel

16. Aproximadamente 61.000.000

a
v
a
n
z
a
d
o

17. God save the Queen


18. Londres
19. El ingls
20. Isabel II de Inglaterra
21. La libra esterlina
22. Clima templado y ocenico

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

18

Escalera parlante
Isis Sanae Ueda Peregrina

TIEMPO:
50 minutos

OBJETIVOS:

Repasar y practicar los temas del currculo (el matrimonio, los medios de comunicacin, las tecnologas etc.).
Practicar el uso de expresiones de opinin.
Afianzar la fluidez en la expresin oral.

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales

Copia del tablero en tamao folio

Fichas y dado

Copia de las preguntas para el profesor
Desarrollo

1. Los alumnos tienen que situar sus fichas en la
casilla de salida.

2. Por turnos tienen que tirar el dado. En cada casilla hay un tema y una modalidad de respuesta:


a. En mi opinin


b. Habla durante un minuto


c. Reino Unido / Espaa


d. Razones a favor o en contra

3. El profesor decide si la respuesta es correcta o
no, valorando las expresiones utilizadas, la relacin de la respuesta con la pregunta, etc.

4. Si la respuesta es correcta, el alumno puede volver a tirar el dado (mximo de 2 veces seguidas).
Si la respuesta es incorrecta, pasa el dado al siguiente compaero. Ganar el primer alumno en
llegar a la meta.
Las preguntas son orientativas y se pueden hacer otras diferentes dependiendo del contexto. Asimismo, segn los temas que se hayan practicado en clase o que se incluyan en
las pruebas, se puede crear un nuevo tablero y se pueden
utilizar distintas preguntas, adaptndolo a los niveles de los
alumnos.

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

BATERA DE PREGUNTAS PARA EL PROFESORADO


A. En mi opinin

B. Habla durante un minuto

El matrimonio
1. Te gustara casarte algn da? Por qu?
2. Cul es la mejor edad para casarse?
3. Es legtimo el matrimonio entre personas del
mismo sexo?

El matrimonio
1. Qu papel tena el matrimonio antes?
2. Cmo se repartan las labores domsticas?
Quin ganaba el dinero?

La familia y la mujer
1. Te gustara tener hijos? Cuntos?
2. Crees que los hombres y las mujeres son
iguales hoy en da? Por qu? Por qu no?
3. Los abuelos se llevan mejor con los nios que
los padres? Por qu?
La inmigracin y el racismo
1. Piensas que los inmigrantes traen ventajas,
culturales o econmicas, a un pas?
2. Qu podemos hacer para bajar el nivel del
racismo en Escocia/Reino Unido?
Internet y el telfono mvil
1. Para qu utilizas Internet? Ests mucho rato
conectado a Internet? Por qu?
2. Cules son los peligros de Internet que ms te
preocupan?
3. Crees que los jvenes son menos sociables
hoy en da dado que pasan tanto tiempo solos en
sus habitaciones con el ordenador?
Los medios de comunicacin
1. Crees que los periodistas tiene derecho a
meterse en la vida privada de los famosos?
2. Te gusta ver la televisin? Cuntas horas al
da/a la semana la ves?
3. Crees que los famosos tienen derecho a una
vida privada?
4. Crees que es importante que exista una
prensa libre y libertad de expresin?
El medio ambiente
1. Quin tiene la responsabilidad de salvar el
planeta para futuras generaciones?
2. Qu soluciones piensas que son las ms
acertadas por parte de los gobiernos?
3. Qu haces en tu propia casa para proteger el
medio ambiente? Y en el instituto?

La familia y la mujer
1. Al tener hijos, es buena idea que una mujer (o
el marido) abandone su trabajo?
2. Es posible tener xito en la vida profesional y
cuidar bien a los hijos?
3. Cmo ha cambiado el papel de la mujer en la
familia?
4. Crees que los hombres y las mujeres son
iguales hoy en da? Por qu? Por qu no?
La inmigracin y el racismo
1. De dnde vienen los inmigrantes que llegan a
Espaa?
2. Por qu abandonan sus propios pases?
3. Qu problemas sufren al viajar desde su pas
de origen hasta Espaa?
Internet y el telfono mvil
1. Cules son los peligros de Internet que ms te
preocupan?
2. Quin tiene la responsabilidad de controlar
Internet: el Gobierno, las grandes empresas, los
profesores?
3. Los padres dicen que pueden tener controlados
a sus hijos con el mvil. Ests de acuerdo?
Los medios de comunicacin y la prensa
1. Es posible controlar lo que ven los nios en la
tele?
2. Cmo es la prensa rosa?
3. Cmo se caracteriza la prensa amarilla?
4. Qu es la prensa seria?
El medio ambiente
1. Qu problemas se suelen identificar al hablar
del medio ambiente?
2. Qu se puede hacer para mejorar la situacin
del medio ambiente?
3. Quin tiene la responsabilidad de salvar el
planeta para futuras generaciones?

nivel

a
v
a
n
z
a
d
o

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Actividades para la clase de espaol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

C. Reino Unido / Espaa

D. Razones a favor o en contra

El matrimonio
1. Qu papel tena la mujer antiguamente?
2. Qu papel tena el hombre/el marido
antiguamente?
3. Cmo se repartan las labores domsticas?
Quin ganaba el dinero?

El matrimonio
1. Cules son los pros y los contras de casarse
por la iglesia?
2. Cules son los pros y los contras de casarse
en una ceremonia civil?
3. Cules son los pros y los contras de convivir
con tu pareja?

La familia y la mujer
1. Cmo ha cambiado el papel de la mujer en la
familia?
2. T crees que los hombres y las mujeres son
iguales hoy en da? Por qu? Por qu no?
3. Existen diferencias entre los hombres y las
mujeres en el mundo laboral?
La inmigracin y el racismo
1. De dnde vienen los inmigrantes que llegan a
Espaa/Escocia/Reino Unido?
2. Por qu abandonan sus propios pases?
3. Hay problemas de racismo con los inmigrantes
en el Reino Unido/Espaa?
Internet y el telfono mvil
1. Se utilizan del mismo modo en Espaa y en el
Reino Unido?
2. Existen los mismos temores ante los peligros
de Internet en ambos pases?
Los medios de comunicacin
1. Hay demasiada violencia y telebasura en la
televisin?
2. De qu tipos de prensa se habla en Espaa/
Reino Unido?
3. Son parciales o imparciales los peridicos
espaoles/britnicos?
El medio ambiente
1. Qu problemas se suelen identificar al hablar
del medio ambiente?
2. Qu podra/debera hacer el individuo/
el gobierno/las grandes empresas/los pases
desarrollados?

74
Actividades para la clase de espaol

La familia y la mujer
1. Al tener hijos, es buena idea que una mujer (o
el marido) abandone su trabajo?
2. Es posible tener xito en la vida profesional y
cuidar bien a los hijos?
3. En tu opinin, los abuelos se llevan mejor con
los nios que los padres? Por qu?
La inmigracin y el racismo
1. Piensas que los inmigrantes traen ventajas,
culturales o econmicas a un pas?
2. En tu opinin, los inmigrantes deben tener los
mismos derechos a las prestaciones sociales y a
la educacin que los ciudadanos de un pas?
Internet y el telfono mvil
1. Las ventajas de utilizar Internet son ilimitadas,
podras decir cules son las ms importantes
para ti? y las desventajas?
2. T crees que los jvenes son menos sociables
hoy en da dado que pasan tanto tiempo solos en
sus habitaciones frente al ordenador?
Los medios de comunicacin
1. Cules son los pros y los contras de los varios
medios de comunicacin?
2. Es buena idea que los nios tengan su propio
televisor en el dormitorio?
3. T crees que los famosos tienen el derecho a
una vida privada?
4. T crees que es importante que exista una
prensa libre y libertad de expresin?
El medio ambiente
1. Cules son los pros y los contras de las
energas renovables?
2. Es importante reciclar?

Actividades para la clase de espaol

20. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Habla durante un
minuto
13.

19. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL
Reino Unido /
Espaa

14. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
En mi opinin

15. EL MEDIO
AMBIENTE

Razones a favor
o en contra

2. LA FAMILIA Y
LA MUJER

Razones a favor
o en contra

16. MATRIMONIO

Habla durante un
minuto

1. MATRIMONIO

En mi opinin

SALIDA

Reino Unido /
Espaa

18. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin

Avanza 2 casillas

3.

En mi opinin

Razones a favor
o en contra

4. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Habla durante un
minuto

Tira otra vez

29. MATRIMONIO

30. LA FAMILIA Y
LA MUJER

31.

Pierdes un turno

36. Retrocede
hasta la casilla 27

En mi opinin

45. LA FAMILIA Y
LA MUJER

Tira otra vez

52.

35. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
En mi opinin

17. LA FAMILIA Y
LA MUJER

32. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Razones a favor
o en contra

En mi opinin

33. EL MEDIO
AMBIENTE

46.
LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Reino Unido /
Espaa

En mi opinin

51. MATRIMONIO

34. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
Reino Unido /
Espaa

47. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin

48. EL MEDIO
AMBIENTE

Habla durante un
minuto

50. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Reino Unido /
Espaa

49. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
En mi opinin

11.
LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Reino Unido /
Espaa

12. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL

Reino Unido /
Espaa

5. EL MEDIO
AMBIENTE

En mi opinin

6. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL

Reino Unido /
Espaa

En mi opinin

Razones a favor
o en contra

22. MATRIMONIO

21. EL MEDIO
AMBIENTE

27. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL
En mi opinin

En mi opinin

Reino Unido /
Espaa
28. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Reino Unido /
Espaa

38. MATRIMONIO

Reino Unido /
Espaa

43. MATRIMONIO

54. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin

37. LA FAMILIA Y
LA MUJER

Avanza hasta la
casilla 52

44.

Habla durante un
minuto

53. LA FAMILIA Y
LA MUJER

Reino Unido /
Espaa

Razones a favor
o en contra

8. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN

Habla durante un
minuto

En mi opinin

7. MATRIMONIO

9. EL MEDIO
AMBIENTE

Habla durante un
minuto

24. LA FAMILIA Y
LA MUJER

25. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin

Reino Unido /
Espaa

40. EL MEDIO
AMBIENTE

41. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Razones a favor
o en contra

56. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
Razones a favor
o en contra

META

10. LA FAMILIA
Y LA MUJER

Retrocede 2
casillas

23.

Razones a favor
o en contra

26. EL MEDIO
AMBIENTE

39. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Habla durante un
minuto

42. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
Razones a favor
o en contra

55. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Habla durante un
minuto

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda

BATERA DE PREGUNTAS PARA EL PROFESOR

nivel

a
v
a
n
z
a
d
o

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