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DE ESPAA
CONSEJERA DE EDUCACIN
EN EL REINO UNIDO E IRLANDA
Acti / Espaa 15
Actividades para la clase de espaol
educacion.es
Acti/Espaa 15
MINISTERIO DE EDUCACIN
Direccin General de Relaciones Internacionales
Subdireccin General de Cooperacin Internacional
Edita
SECRETARA GENERAL TCNICA
Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones
Catlogo de publicaciones del Ministerio
www.educacion.es
Catlogo general de publicaciones oficiales
www.060.es
Texto completo de esta obra: Acti/Espaa 15. Actividades para la clase de
espaol
www.educacion.gob.es/reinounido
Fecha de edicin
Diciembre 2011
NIPO
820-11-525-5
Diseo y maqueta
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
2
Actividades para la clase de espaol
E D I T O R I A L
1. Auxiliares de
conversacin de
espaol en Escocia.
Curso 2010-11
2. Auxiliares de
conversacin
de espaol en
la Repblica de
Irlanda. Curso
2010-11
3. Auxiliares de la zona
sur de Gran Bretaa.
Curso 2010-11
ndice
Editorial........................................................... 3
Premio al mejor tndem 2011.......................... 4
Grupos de trabajo 2010-11............................. 5
Buzn del auxiliar:
Porque cambiar el mundo s es posible
(Luis Fernando Noriega)................................... 6
Actividades para la clase de espaol:
Nivel BSICO
1. El reto.................................................... 9
2. De oca a oca....................................... 15
3. Un domin bestial............................... 17
4. Mi robot............................................... 20
5. A jugar!............................................... 23
6. De compras por la gastronoma
espaola............................................. 29
Nivel Intermedio
7. Mi lista de la compra........................... 35
8. La vida cotidiana de un superviviente.. 37
9. Al mal tiempo, buena cara................... 40
10. Luces, cmara accin!.................... 43
11. El rosco de las palabras....................... 45
12. ALP (adivina la palabra)....................... 48
Nivel Avanzado
13. CONREDO
(Concurso revisin ao doce).............. 51
14. Un tigre me atac
mientras estaba durmiendo................. 57
15. Cine, msica, tele y publicidad.
Puedes dominarlas todas?................ 62
16. Esto no es tico!................................. 68
17. De qu estamos hablando?............... 70
18. La escalera parlante............................ 72
3
Actividades para la clase de espaol
Durante el curso 2010-11, la Consejera decidi redefinir el antiguo Premio al mejor auxiliar del ao con idea de que
la recompensa correspondiera a partes iguales tanto al auxiliar como al departamento de espaol (o idiomas) en el
que se encuadra.
Por este motivo, la candidatura al Premio al mejor tndem: departamento de espaol-auxiliar de conversacin ha de
ser conjunta. Auxiliar y departamento presentan un dossier en cualquier formato en el que se ilustren las sinergias
existentes entre ambos, valorndose concretamente los siguientes aspectos: la acogida del auxiliar a su llegada,
la organizacin de su labor docente, las relaciones auxiliar-departamento, la participacin del auxiliar en la vida del
centro, la implicacin de aquel con la vida local de la poblacin y, por fin, el legado y la huella que deja el auxiliar.
En esta ocasin, el premio ha correspondido a la almeriense Ana Fe Rodrguez Fuldauer y al Departamento de
Lenguas Modernas del Thornhill College Girls Grammar School de Derry, en Irlanda del Norte. Su simptica
presentacin puede verse en la pgina de la Consejera (http://www.educacion.gob.es/dctm/ministerio/educacion/
actividad-internacional/consejerias/reino-unido/convocatorias/auxiliares/mejor-tandemok.pdf?documentId=0901e
72b80f7f32e). El premio ha consistido en un lote de material didctico para el departamento, un lote de libros para
la auxiliar y un diploma para ambos.
Felicitamos efusivamente tanto a Ana Fe como a sus compaeras de departamento, y animamos a todos los
auxiliares del presente curso a que se postulen como candidatos, junto con sus respectivos departamentos, para
la edicin 2012 de nuestro premio.
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Actividades para la clase de espaol
Desde el curso 2005-06, los grupos de trabajo del Reino Unido y la Repblica de Irlanda, compuestos por auxiliares de conversacin, elaboran presentaciones multimedia que se utilizan profusamente en los centros de
secundaria britnicos e irlandeses para la enseanza del espaol en general y, de modo ms particular, para
la preparacin de los exmenes de bachillerato conocidos como AS y A level (Advance Subsidiary y Advance).
La pgina de la Consejera ha ido enriquecindose ao tras ao con nuevas presentaciones hasta completar
las 49 actuales. Los temas tratados son muy variados, ya sean de alcance general (ecologa, economa, movimientos migratorios) como de inters espaol o hispanoamericano (literatura, idioma, historia, etnografa,
vida cotidiana, etc.).
El curso pasado la cosecha fue especialmente fructfera: se constituyeron nada menos que 17 grupos entre
Dubln, Belfast, Edimburgo, Mnchester y Londres, que elaboraron trabajos sobre los siguientes temas: La
censura durante el Franquismo, La ciudad y el pueblo, El cambio climtico, El cmic como manifestacin cultural y recurso didctico, El deporte en Espaa, Espaa a travs de la gastronoma, Espaa y Amrica Latina:
influencias mutuas, Qu esconden los estereotipos culturales?, La fuga de talentos, El impacto de la cultura
espaola en la moda internacional, Inventos made in Spain, La Guerra Civil Espaola, Las leyendas y la tradicin oral, Parques nacionales de Espaa, Los premios Nobel de lengua espaola, La salud en Espaa, Variedades lingsticas en Espaa. Todas estas presentaciones estn a disposicin de alumnado y profesorado
en la pgina electrnica de la Consejera (http://www.educacion.gob.es/reinounido/publicaciones-materiales/
material-didactico.html#material-reino-unido3).
Los grupos, compuestos por un nmero de cuatro a diez miembros, funcionan de forma autnoma y se
renen tres veces a lo largo del curso en una de las cinco ciudades anteriormente mencionadas. Adems
de proporcionar al profesorado britnico una valiosa herramienta de trabajo, los auxiliares se entrenan en la
destreza de elaborar materiales didcticos, actividad siempre til para quienes se dedican a la enseanza.
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Actividades para la clase de espaol
El crepsculo nostlgico de mi diploma Course in English Language Teaching en mi entraable Universidad de Crdoba, en Montera (Colombia), determinaba que la rutina de preparar lecciones y ensear este idioma extranjero que haba
experimentado solo en las clases que recib en este maravilloso claustro del saber no volvera a ser la misma. Ya mucho
antes haba aprendido de Gabo que la vida no es sino una continua sucesin de oportunidades para sobrevivir. Y yo
estaba sobreviviendo. Pero ahora, con una visin rejuvenecida y un impulso interior que me motivaba a querer cambiar el
mundo, estaba dispuesto a cambiar mi mundo. Un mundo en el que haba nios vidos del saber, temerosos de un futuro
del cual no tienen control y del que quisieran que fuera ms brillante. Ese era mi mundo y estaba dispuesto a intentar un
cambio por muy pequeo que fuera.
Ya iba de regreso a casa cuando la teacher Sol se acerc y con cierto aire de clarividencia me dijo que la convocatoria
de asistentes de espaol 2010-2011, de la cual nunca haba odo hablar antes, ya estaba abierta y que yo sera un buen
candidato. Lo dud por el miedo al fracaso, pero mi sueo de cambiar el mundo le gan la pelea a mi temor y decid iniciar
un viaje maravilloso a la mejor experiencia de mi vida. Y llegu. No fue difcil pero s extenuante; no fue difcil, pero aprend
que no conoca el poder de la determinacin y la voluntad como hasta ahora. El deseo de conocer un nuevo mundo, de
vivir el Viejo Continente, de estar al tanto de un nuevo estilo de vida, de entender a los que no se parecen a m, me dio
las ganas de seguir adelante en una empresa que en Chim, mi pueblo natal, se considerara una proeza, una hazaa.
La despedida fue difcil, saba que no vera a los mos frente a frente sino hasta que terminara mi periodo de asistencia
en Londres. Y esa era la primera vez que lo haca por tanto tiempo. Pis el suelo de la Madre Patria luego de atravesar
el ocano por once horas, el amanecer en Madrid fue una de las experiencias ms alucinantes que he vivido. Tom un
autobs por dos horas, hice transbordo areo tres veces durante un periodo de catorce horas, llegu a Londres y ah
comenz la aventura. Caa una suave lluvia que en Colombia llamaramos un sereno y por primera vez, sin temor al sealamiento machista, saqu mi paraguas (en mi pas no est bien visto que un varn salga a la calle usando paraguas). City
of London Academy Islington me haba abierto sus puertas de par en par y yo estaba entrando por ellas. Ya me senta
triunfador. Ya era un vencedor.
Mi periodo de asistencia fue, por decir lo menos, espectacular y, siendo sincero, indescriptible. El equipo de trabajo en
el colegio se encarg de hacerme sentir acogido en todo momento. Siempre supe que perteneca a un lugar y ese era mi
City of London Academy del alma. Todava recuerdo aquel papel difano con mi nombre escrito y con el que Ms. Sherry
Davies me esperaba en Heathrow. Ese papel escribi su nombre en mi corazn y difcilmente algo podr borrarlo. Al lunes
siguiente y luego de haber tenido un fin de semana para acostumbrarme al cambio de horario, me present al colegio con
ganas de dar lo mejor de m, de mostrar que mi Colombia esta hecha de gente buena, pujante y trabajadora. De gente
que suea. Al final de mi periodo me di cuenta de que lo haba logrado.
Trabajar con mi mentor Mr. Luis Fernndez y el equipo del Departamento de Comunicaciones e Idiomas fue no solo
gratificante, fue mi escuela. Una escuela en la que aprend que ensear involucra ms que dominio de lo que se ensea,
un compromiso cercano con lo que hago, con las personas a las que impacto con ello y conmigo mismo. Me ensearon
a planear, a estudiar, por ellos amo ms la lectura y con sus retos me ensearon que nunca damos todo lo que podemos
y que siempre hay algo por entregar. Hoy, trato de entregarlo todo. Los nios me mostraban su admiracin y respeto en
cada gesto y palabra de agradecimiento. Sus ganas de aprender se convertan en el reto que cada da me impulsaba a
hacer mi trabajo de mejor manera. Con mi compaera Melissa Liandouzzi, asistente de francs, hicimos un gran equipo
y vivimos un periodo fascinante. Ella me enseaba su idioma, yo le mostr que Colombia es ms que guerra y drogas.
El Arsenal Double Club me mostr formas didcticas y entretenidas de ensear idiomas con el lenguaje del futbol. En la
escuela, me permitieron organizar un club de enseanza de espaol usando canciones y lo disfrut al mximo, no solo les
enseaba la riqueza de mi lengua sino la abundancia cultural de los hispanoparlantes. La Consejera de Educacin de la
Embajada de Espaa se encargo de ensearme a hacer mejor mi trabajo. Cada jornada de formacin renovaba mi visin y
me daba nuevas herramientas que an hoy uso y s que seguir usando. Me dieron la oportunidad nica de mostrar que
yo tambin puedo contribuir a la enseanza diseando materiales.
Con Lesbia y Mara Helena, mis compaeras de Colombia, atraves el Reino Unido de norte a sur y de este a oeste.
No queramos despertar de un sueo que pareca de verdad. Conoc gente maravillosa como Jos Manuel Cifuentes y
Gdor Villanueva, quienes con su experiencia de vida en Europa me ensearon a ver el mundo con otros ojos, con ojos
de aventura, retos y amistad. An hoy los recuerdo y les atesoro en mi corazn. Descifr lugares que de nio pens solo
existan en los cuentos de hadas. La boda real y la final de la UEFA Champions League en Wembley aadieron valor a
ese maravilloso tiempo en Londres. Cada uno de estos momentos los viv
como quera recordarlos, intensamente. Pero como decimos en Colombia,
lo bueno no dura mucho, y en julio de 2011 regres a mi tierra natal. Ahora
con la experiencia vivida trato al mximo de hacer de mi saln de clases
un espacio para soar en lo imposible, para pensar que se puede, para
intentar lo que muchos dicen es inverosmil. Con eso estoy cambiando mi
mundo de da en da, con la esperanza que siembre en mis pupilos la idea
de un mundo mejor. Hoy mi aula de clases es un espacio para entender
como inmejorablemente lo dira el Nobel de mi paraso suramericano: La
vida no es la que uno vivi, sino la que uno recuerda, y cmo la recuerda
para contarla, y aqu estoy yo contando la ma.
Gracias.
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Actividades para la clase de espaol
Luis Fernando Noriega en el estadio del Arsenal, club de ftbol en cuyo programa
educativo-deportivo Arsenal Spanish Double Club pueden participar nuestros
auxiliares de conversacin.
El reto
Irene Arroyo Quesada
nivel
TIEMPO:
30-40 minutos
s
i
c
o
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Tablero de juego
Tarjetas de preguntas
Un dado
Una ficha por participante
Desarrollo
1. El nmero de participantes es de 2 a 5.
2. Por turnos, cada jugador lanza el dado y mueve su ficha,
tomando una carta del color de la casilla en la que caiga:
Azul: las horas.
Amarillo: los das de la semana.
Rosa: los meses del ao.
Verde: los nmeros.
Casilla multicolor: el jugador escoge el tema.
3. Si el jugador responde correctamente, vuelve a jugar. Si no
es as, el turno pasa al siguiente.
4. Gana quien primero llegue a la casilla Ganador y conteste
correctamente a la pregunta de una tarjeta escogida de
entre cualquiera de los colores por el resto de los contrincantes.
5. Se debe llegar a la casilla Ganador con el nmero justo
que indique el dado. Si no es as, el jugador deber dar
otra vuelta al tablero.
9
Actividades para la clase de espaol
Tablero
6
10
VERDE
4
11
ROSA
AMARILLO
AZUL
16
SALIDA
GANADOR
10
Actividades para la clase de espaol
12
13
14
15
Tarjetas
Qu da de la semana
es hoy?
Monday en espaol
se dice
Tuesday en espaol
se dice
Wednesday en espaol
se dice
Thursday en espaol
se dice
Friday en espaol
se dice
Saturday en espaol
se dice
Sunday en espaol
se dice
Weekend en espaol
se dice
s
i
c
o
11
Actividades para la clase de espaol
Tarjetas
En qu mes es tu
cumpleaos?
En qu mes es Navidad?
En qu mes es
San Valentn?
Di un mes de otoo
y otro de invierno
En espaol, January,
February, March se dice
En espaol, October,
November, December se
dice
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Actividades para la clase de espaol
Tarjetas
Cuntos aos tienes?
Cuenta de 10 en 10
de 0 a 100
Cuenta de 2 en 2 de 0 a 20
Qu da del mes es tu
cumpleaos?
En qu ao estamos?
Di en espaol:
36 13 = 23
Di en espaol:
4 x 5 = 20
Di en espaol:
30 : 2 = 15
Di en espaol:
11 + 7 = 18
s
i
c
o
13
Actividades para la clase de espaol
Tarjetas
Qu hora es ahora?
Qu hora es?
7:15
Qu hora es?
12:30
A qu hora entras al
colegio?
A qu hora te vas
a la cama?
A qu hora desayunas?
A qu hora comes?
A qu hora cenas?
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Actividades para la clase de espaol
De oca a oca
Alba Garca Portela
nivel
TIEMPO:
5 minutos de preparacin, 45 minutos de desarrollo
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
s
i
c
o
Materiales
Tablero de juego
Un dado
Una ficha por participante
Desarrollo
1. Las reglas son bsicamente las del tradicional Juego de la Oca. Pueden
jugar de dos a seis personas.
2. Cada cual debe escoger una ficha de un color y colocarla en la salida.
Empezar quien obtenga mayor puntuacin al tirar el dado.
3. Cada jugador, contando en espaol, mueve su ficha tantas casillas como
indique el dado.
4. Cuando cae en ciertas casillas, el jugador contesta a la pregunta que se
le formula. En otras casillas es l quien ha de formular la pregunta.
5. En las casillas en las que hay imgenes, el jugador debe describir lo que
ve (ejemplo, Bart es hermano de Lisa o Tres conejos blancos).
6. Si la respuesta, la pregunta o la descripcin es correcta, el jugador vuelve
a tirar el dado. Si no, pierde el turno y juega el siguiente.
7. Si el jugador cae en una casilla con una oca, dir la frase: De oca a oca y
tiro porque me toca, saltar a la siguiente oca y volver a tirar el dado.
8. Si el jugador cae en la casilla del pozo, perder un turno. No obstante, el
jugador sentado a su derecha le propondr una letra: si es capaz de decir
una palabra en espaol que empiece por esa letra, recuperar el turno a
la siguiente ronda.
9. Se seguir el mismo procedimiento si el jugador cae en la casilla de la
jaula, aunque en este caso perder dos turnos y necesitar decir dos palabras para salvarse.
10. Ganar el primer jugador que llegue a la meta con el nmero justo de
puntos indicados por el dado. Si le sobran puntos, la ficha rebotar,
contando el resto hacia atrs.
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Actividades para la clase de espaol
Qu tal?
SALIDA
16
LOS SIMPSONS:
Tienen mascotas?
FIN
Tienes mascota?
LOS SIMPSONS
Cmo se llama la ta de
Maggie?
Si tienes hermanos:
Cmo se llaman?
No tienes: Cmo se
llaman las hermanas de
Marge?
EL JUEGO DE LA OCA
Cmo te llamas?
Dnde vives?
Tienes hermanos o
hermanas?
De oca a oca
y tiro porque me toca
Cundo es tu
cumpleaos?
Tablero
Un domin bestial
Lourdes Manzano Laguna
nivel
TIEMPO:
20 - 25 minutos
s
i
c
o
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Dos juegos de tarjetas-domin
Desarrollo
1. Se puede jugar con las tarjetas ms elementales (imgenes y nombres) o con
las ms complejas (imgenes y descripciones), no con los dos mazos a la vez.
2. Por parejas, los jugadores deben cooperar para unir todas las tarjetas, juntando
imgenes con nombres (o descripciones en la versin ms compleja).
3. Cada jugador debe leer en voz alta el nombre del animal o su descripcin.
4. Tambin se puede jugar uno contra otro, con las reglas del domin tradicional.
SOLUCIONES:
EL CABALLO
EL PERRO
LA MOSCA
EL CERDO
EL GATO
EL ELEFANTE
EL PEZ
LA OVEJA
EL LORO
Vivo en la casa,
tengo 4 patas,
tengo pelo,
soy una mascota
Solucin domin
Nivel 2
Tengo pelo,
soy rosa, vivo en la
granja, soy sucio
LA VACA
EL MONO
Tengo 4 patas,
tengo pelo, soy
grande, vivo en
la granja
EL LEN
Solucin domin
Nivel 1
Vivo en la granja,
tengo pelo blanco
y rizado
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Actividades para la clase de espaol
Tarjetas Nivel 1
EL CABALLO
EL LORO
EL PERRO
LA OVEJA
LA MOSCA
EL MONO
EL LEN
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Actividades para la clase de espaol
EL GATO
LA VACA
EL PEZ
EL CERDO
EL ELEFANTE
Tarjetas Nivel 2
Tengo 4 patas,
tengo pelo, soy
grande, vivo en la
granja
Soy salvaje, soy
marrn, tengo pelo,
soy agresivo
Vivo en la casa,
tengo 4 patas,
tengo pelo,
soy una mascota
Vivo en la granja,
tengo pelo blanco
y rizado
Tengo pelo,
soy rosa, vivo en la
granja, soy sucio
nivel
s
i
c
o
19
Actividades para la clase de espaol
Mi robot
Alexandra Navarro Navarro
TIEMPO:
5 minutos de explicacin y 15 minutos de juego
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales (para cada pareja de alumnos)
Dos folios divididos en dos partes, una con un
robot dibujado (se trata de dos robots diferentes)
y otra en blanco
Desarrollo
1. La actividad se realiza por parejas.
2. El alumno A describe el robot que tiene en su
hoja, de forma que el alumno B, sin verlo, pueda
dibujarlo en su pgina en blanco.
3. Despus, el alumno B describe su robot y el
alumno A intenta dibujarlo.
4. Se utilizarn expresiones como Mi robot tiene
siete piernas, Mi robot tiene tres ojos.
5. Al final se compararn los dibujos para comprobar qu pareja ha obtenido un mejor resultado.
20
Actividades para la clase de espaol
nivel
Robot A
s
i
c
o
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Actividades para la clase de espaol
Robot B
22
Actividades para la clase de espaol
A jugar!
Paula Prez Arnal
nivel
TIEMPO:
10 - 15 minutos
OBJETIVOS:
Repasar y consolidar el vocabulario de los pasatiempos y los juegos de mesa: te toca, tira el
dado, mueve ficha, etc.
Conocer aspectos de la cultura espaola.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Un tablero de juego
Dos montones de tarjetas, azules y blancas
Un dado
Una ficha por jugador/a
Desarrollo
1. Pueden jugar varias personas, individualmente o
por parejas.
2. El objetivo del juego es avanzar por el tablero
contestando preguntas y siguiendo instrucciones.
3. Se lanza el dado y se mueve la ficha segn el nmero que haya salido. Hay tres tipos de casillas:
Amarillas: contienen instrucciones que se
han de seguir, como retrocede dos casillas, vuelve a empezar o tienes que
esperar un turno.
Azules: preguntas sobre el tema de los
pasatiempos. El jugador ha de tomar una
tarjeta de este color y responder a la pregunta. Si falla, ha de regresar a la casilla
en la que se encontraba.
Blancas: preguntas sobre Espaa. El jugador ha de tomar una tarjeta de este
color y responder a la pregunta. Si falla,
ha de regresar a la casilla en la que se
encontraba.
4. Gana el jugador que consigue llegar el primero a
la ltima casilla.
s
i
c
o
23
Actividades para la clase de espaol
Tablero
A jugar!
Sigue la flecha
Retrocede dos
casillas
Sigue
la flecha
Vuelve
a empezar
24
Retrocede dos
casillas
LLEGADA
Tienes que
esperar un
turno
Retrocede dos
casillas
SALIDA
Qu es?
Qu es?
Qu es?
Qu es?
Qu es?
Qu es?
Qu es?
Qu es?
Qu es?
s
i
c
o
Qu es?
nivel
25
26
Qu moneda se utiliza en
Espaa?
Paella
Pizza
Curry
Fish & chips
Qu cancin es espaola?
A Spanish eyes de los Back
Street Boys
B Waka waka de Shakira
C Macarena de Los del Ro
s
i
c
o
Francia
Italia
Mxico
Brasil
Un cocinero
Un futbolista
Un mdico
Un bombero
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Actividades para la clase de espaol
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Actividades para la clase de espaol
De compras por la
gastronoma espaola
Mara Ftima Ramrez Zambrano
nivel
TIEMPO:
10 minutos de preparacin del material y repaso de los contenidos que se van a tratar en el juego.
20 minutos de desarrollo
OBJETIVOS:
s
i
c
o
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
1. Se juega por parejas. Cada jugador escoge una lista de la compra diferente.
2. Se extiende sobre la mesa el mapa de Espaa. Alrededor de este se colocan boca abajo
las doce fichas gastronmicas, con los nmeros visibles.
3. El objetivo del juego es escribir los nmeros de todos los productos que el jugador tiene
en su lista de la compra.
4. Para saber quin empieza la partida, se juega a piedra, papel, tijeras o se echa una
moneda al aire.
5. El primer jugador decide en qu comunidad autnoma va a probar suerte: dice en voz alta
el nombre de esta y el nmero correspondiente, al tiempo que le da la vuelta a la tarjeta.
Por ejemplo: Catalua, nmero 10.
6. Si el producto en cuestin est en su lista de la compra, el jugador debe decir, por ejemplo
(n 10): Quiero patatas. A continuacin coloca la tarjeta sobre la comunidad autnoma
correspondiente y escribe el nmero del producto en su lista. Vuelve a jugar.
7. Si, por el contrario, el producto no es de los que estn en su lista de la compra, debe decir,
por ejemplo: No quiero patatas. Vuelve a colocar la tarjeta boca abajo donde estaba y el
turno pasa al siguiente.
8. Gana el jugador que antes consigue anotar todos los nmeros de los productos escritos
en su lista.
9. Para terminar se hace una puesta en comn de toda la clase.
Soluciones
PRODUCTOS CON DENOMINACIN DE ORIGEN
1. El aceite de oliva
2. El arroz
3. Las alubias
4. El cordero
5. La ternera
6. Las cerezas
7. Las naranjas
8. Las manzanas
9. Los melocotones
10. Las patatas
11. El jamn
12. El queso
COMUNIDAD AUTNOMA
1. Andaluca
2. Castilla y Len
3. Asturias
4. Castilla y Len
5. Galicia
6. Extremadura
7. Valencia
8. Catalua
9. Aragn
10. Catalua
11. Extremadura
12. Castilla-La Mancha
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Actividades para la clase de espaol
30
- CEREZAS
- MANZANAS
- PATATAS
- MELOCOTONES
- JAMN
- QUESO
Jugador/a A
- CORDERO
- NARANJAS
Jugador/a A
- ARROZ
- TERNERA
- ACEITE DE OLIVA
Mi lista de la compra
- JUDAS
Mi lista de la compra
nivel
s
i
c
o
31
Actividades para la clase de espaol
10
11
12
32
Actividades para la clase de espaol
Canarias
4.
2. Castilla
y Len
Ceuta
1. Andaluca
11.
6. Extremadura
5. Galicia
3. Asturias
Melilla
12. Castilla
La Mancha
Madrid
Murcia
10.
7. Valencia
Cantabria
Pas
Vasco
Navarra
La
9. Aragn
Rioja
Baleares
8. Catalua
MAPA DE ESPAA
nivel
s
i
c
o
33
34
Canarias
Ceuta
1. Andaluca
11.
4.
2. Castilla
y Len
6. Extremadura
5. Galicia
3. Asturias
Melilla
12. Castilla
La Mancha
Madrid
Murcia
10.
7. Valencia
Cantabria
Pas
Vasco
Navarra
La
9. Aragn
Rioja
Baleares
8. Catalua
Mi lista de la compra
Gema Castillo Membrive
TIEMPO:
20 minutos
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Listas de la compra y tarjetas de productos adjuntas
Desarrollo
1. La actividad se realiza por grupos de cuatro alumnos/as.
2. Se recortan listas y tarjetas y se preparan cuatro sobres. Cada
sobre contendr
una lista de la compra con cuatro productos escritos que el
alumno debe conseguir.
cuatro tarjetas con imgenes de productos (distintos de los
escritos) que los dems jugadores le pedirn.
3. Cada alumno recibe un sobre. Tiene que pedir a alguno de los otros
tres jugadores los productos que necesita (o sea, los que estn
escritos en su lista): Me hace falta leche / Tengo que comprar leche.
Tienes leche?
4. El jugador interpelado responder: S, s tengo leche, y le dar la
tarjeta con dicho producto, o bien contestar: Lo siento, no me queda
leche.
5. A continuacin ser el turno del siguiente jugador, y as
sucesivamente.
6. Gana quien consiga los cuatro productos de su lista de la compra.
nivel
i
n
t
e
r
m
e
d
i
o
35
Actividades para la clase de espaol
36
Actividades para la clase de espaol
La vida cotidiana de
un superviviente
Jos Manuel Cifuentes Cortegaza
TIEMPO:
30 minutos (10 por actividad)
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Copias de las hojas adjuntas, una con preguntas y respuestas; otra con una tabla de
actividades
Desarrollo
1. Se trata de tres actividades que se desarrollan por parejas. Uno de los miembros de la
pareja puede ser el profesor o la profesora.
2. El alumno es el nico superviviente de un accidente areo en una pequea isla desierta;
pasado un tiempo, se ha adaptado a la vida en ese nuevo entorno.
3. Primera actividad:
El profesor o el alumno A interroga al otro sobre lo que hace diariamente en la isla,
segn las preguntas de la primera hoja.
El alumno B contesta espontneamente o ayudndose de las respuestas que se
encuentran en los recuadros.
Cambio de papeles: quien responde pasa a preguntar y viceversa.
4. Segunda actividad:
Cada alumno selecciona algunas acciones de la segunda hoja (al menos una por
fila) y las enumera de modo ordenado y utilizando conectores temporales o de
frecuencia. Por ejemplo: Suelo levantarme a las seis y media. Primero me visto. Luego
trabajo un rato en la huerta. Despus duermo la siesta. Ms tarde busco almejas en la
playa. Finalmente, me acuesto temprano.
5. Tercera actividad:
El alumno compara sus actividades diarias en la isla con las que sola hacer antes
del accidente areo. Por ejemplo: Antes sola dormir sobre un colchn, en una cama.
Ahora, sin embargo, duermo en un saco, dentro de una tienda de campaa.
nivel
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Actividades para la clase de espaol
ACTIVIDAD 1
EJEMPLO: DESPERTARSE: Cmo te despiertas si no tienes despertador?
- Me despierto cuando sale el sol.
- Suelo despertarme cuando he descansado lo suficiente, la luz
del sol no me molesta.
despus,
sin
perder
un
38
Actividades para la clase de espaol
ACTIVIDADES 2 y 3
10
nivel
11
12
13
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TIEMPO:
20 - 25 minutos
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Una hoja de calendario del mes de abril con iconos meteorolgicos impresa en A3
12 tarjetas con iconos meteorolgicos y su vocabulario correspondiente
Desarrollo
1. La actividad puede realizarse individualmente, por grupos, por equipos o toda la clase.
2. Se disponen las tarjetas boca abajo sobre la mesa.
3. En presente. Por turnos, cada alumno coge una tarjeta y,
mirando el calendario, elabora una oracin completa que
empiece con la palabra hoy. Por ejemplo, si ha cogido la
tarjeta Llueve. Est lloviendo, dir: Hoy, mircoles dos de
abril, est lloviendo, o bien Hoy es mircoles dos de abril y est
lloviendo.
4. En pasado. Idntico procedimiento, pero empezando con
la palabra ayer. Ayer, sbado 26 de abril, hizo calor, o bien
Ayer fue sbado 26 de abril e hizo calor.
5. En futuro. Se hacen predicciones con una estructura parecida, pero empezando con la palabra maana. Maana,
mircoles 9 de abril, har viento.
6. Se pueden introducir estructuras alternativas con otros
complementos de tiempo: la semana que viene, la semana pasada, dentro de tres das, el prximo fin de semana,
el domingo pasado, anteayer, etc.
7. Se pueden introducir moduladores de opinin para encabezar las oraciones: creo que, me parece que, en mi
opinin, as como adverbios de duda o incertidumbre:
probablemente, posiblemente, seguramente, por suerte,
afortunadamente, lamentablemente
40
Actividades para la clase de espaol
Hace viento
ce calor
Hace sol.
Est soleado
ace mal
iempo
Hay niebla
ieva.
nevando
Hace buen
tiempo
Hace calor
21
Est despejado
Hay niebla
Hace buen
tiempo
Hay tormenta
16
Llueve.
Est lloviendo
Nieva.
Hace mal
tiempo
29
tiempo
11
Hace fro
Hace calor
SBADO
VIERNES
Nieva.
Est nevando
17
Est despejado
Hay tormenta
19
Hace calor
Est despejado
Nieva.
Hace mal
tiempo
Llueve.
Hace fro
Est nublado
Est despejado
25
Hace calor
Est soleado
Est nublado
Hace mal
Hace sol.
tiempo
24
Hace viento
30
tiempo
Hace buen
tiempo
Hace
sol.
Hace mal
Estmal
soleado
Hace buen
Hace
tiempo
Est despejado
Hay niebla
22
10
Hay tormenta
Est nublado
JUEVES
Hace fro
Llueve.
Nieva.
Hace sol.
Est
nublado
Hace calor
Hace fro
Hace
calor
Hace fro
Est
lloviendo
Est
Hay tormenta
Est soleado
Est nublado nevando
Hace calor
Hace fro
Nieva.
Est nevando
Hace sol.
Est soleado
MIRCOLES
Hace calor
Hace fro
Hace viento
Hace sol.
soleado
EstEst
nublado
Llueve.
Est lloviendo
MARTES
Est nublado
Hace viento
Llueve.
Llueve.
Nieva.
Hace viento Est Est
lloviendo
Est nevando
Est lloviendo
nevando
Hay tormenta
Hay
niebla
Hace
fro
14
Est nublado
Hace sol.
Est soleado
Hace viento
Hace sol.
LUNES
Est soleado
ABRIL
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Hay tormenta
Hace fro
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20
13
Hay niebla
DOMINGO
Hace viento
Hace sol.
Est soleado
Est nublado
Hoja de Calendario
Hace buen
tiempo
Llueve.
Est lloviendo
41
Hace calor
Nieva.
Est nevando
Hace mal
tiempo
Est nublado
Llueve.
Est lloviendo
Hace buen
tiempo
Hace sol.
Est soleado
Hace viento
42
Hay niebla
Est despejado
Hay tormenta
Hace fro
Tarjetas
10
Luces, cmara
accin!
Eduardo Guerrero Martn
TIEMPO:
40 minutos
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
9 juegos de tarjetas: gneros cinematogrficos,
protagonistas, poca, ambientacin, decorados,
objetos, acciones, tiempo, desenlaces
Desarrollo
1. El objetivo de la actividad es elaborar el guin de
una pelcula. Se trabaja por grupos.
2. En cada grupo, un alumno ser el director; el
resto ser el equipo de guionistas.
3. El director escoge las fichas y decide todos los
aspectos bsicos: quin ser el protagonista de
la pelcula, a qu gnero pertenecer, dnde
se ambientar, en qu poca, escenario y
lugar suceder, quines sern los personajes
secundarios, qu objetos aparecern, en qu
tiempo transcurrir y como ser su final.
4. Los guionistas debern crear la historia siguiendo
las indicaciones del director. Este ir dando las
tarjetas a los guionistas segn vayan pasando de
nivel.
5. Todas las pelculas comenzarn siempre por algo
como: La historia ocurre. El contenido de la
historia en s no es importante, solo la expresin
y la capacidad de inventiva.
6. Al final, entre todos pondrn un ttulo a la pelcula.
7. Si ha habido varios grupos elaborando distintas
pelculas, la clase decidir cul es la mejor.
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Actividades para la clase de espaol
Tarjetas
TERROR
AVENTURAS
DRAMA
COMEDIA
CIENCIA-FICCIN
UN CHICO
UNA CHICA
UNA PAREJA
UN PERRO
AMIGOS
PREHISTORIA
EGIPCIA
ACTUAL
ROMANA
FUTURISTA
EL ESPACIO
EL MAR
UNA SELVA
UN BOSQUE
UNA ISLA
UNA CASA
UN COCHE
UN BARCO
UN HOTEL
UN MUSEO
UN ZAPATO
UN TESORO
UN LIBRO
COMIDA
UN RELOJ
ENCONTRAR
CONOCER
COMER
DISPARAR
COMER
PASADO
PRESENTE
FUTURO
FELIZ
TRISTE
DRAMTICO
INESPERADO
CONTINUAR
Leyenda
1. Gneros: tipos de categora de
una pelcula.
2. Protagonistas: personajes
principales de una historia.
44
Actividades para la clase de espaol
11
El rosco de las
palabras
Pablo Ruisnchez Ortega
TIEMPO:
50 minutos
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Una tabla de definiciones por cada equipo
Desarrollo
1. La actividad sigue el esquema del concurso Pasapalabra. Se
puede mostrar previamente a los alumnos un vdeo de dicho
concurso.
2. Se divide el alumnado en grupos, preferentemente de dos o tres
personas. En clases ms numerosas, los grupos pueden ser
mayores.
3. Se reparten diccionarios entre los participantes, idealmente uno
por persona.
4. Se les da a los alumnos una tabla con tres columnas:
Letras del alfabeto.
Palabras con huecos de las que slo se conoce la letra
correspondiente a cada fila.
Definiciones en espaol de las palabras ocultas.
5. Una vez que todos los equipos tienen los diccionarios y las tablas,
los alumnos pueden comenzar a buscar las palabras ocultas.
6. Se puede hacer con todo el alfabeto o con una seleccin de
letras al azar.
7. El equipo vencedor es el primero que encuentre todas las
palabras ocultas. En el caso de que ningn equipo complete la
lista entera, el grupo vencedor ser el que tenga ms aciertos.
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SOLUCIONES
Amigo/amiga
Bolera
Cine
Discoteca
Escuela
Fsica
Geografa
Historia
Ingls
Jugar
Karate
Libro
Matemticas
Natacin
Espaol
Gimnasio
Parque
Equitacin
Restaurante
Esqu
Tienda
Msica
Vacaciones
Kiwi
Excursin
Playa
Zoolgico
45
Actividades para la clase de espaol
46
Actividades para la clase de espaol
DEFINICIN
en
C
D
PALABRA
DEFINICIN
E
Lengua hablada en pases como Espaa, Cuba,
Argentina, Chile, Mxico, etc.
______
O _______O
P P_____
Q _Q________
R R__________
S _S___
T T_____
U _____
Q
P
V V_________
O
W __W_
X _X_______
Y ___Y_
Z Z________
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Actividades para la clase de espaol
12
TIEMPO:
2 minutos de preparacin, 30 minutos de desarrollo
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Tablero de juego
Tarjetas con palabras
Una ficha por grupo (que se puede sustituir por una
moneda, una goma, etc.)
Desarrollo
1. El objetivo es llegar hasta la meta superando pruebas
consistentes en adivinar palabras.
2. Se divide al alumnado en equipos. Cada equipo coloca su
ficha en la casilla de SALIDA.
3. El equipo avanza una casilla cada vez que sus miembros
realizan correctamente la prueba exigida en dicha casilla.
Si fallan, el turno pasa al siguiente equipo.
4. Un miembro del equipo tomar una tarjeta e intentar
que sus compaeros adivinen la palabra escrita en ella.
Tendrn para ello 30 segundos. Hay tres tipos de casillas:
Rojas: se utilizan gestos o mmica.
Azules: se dibuja la palabra de la tarjeta.
Verdes: se define la palabra sin decirla.
5. Una vez utilizada, la tarjeta se descarta.
6. Los miembros de cada grupo se alternan de casilla en casilla
para intentar comunicar la palabra a sus compaeros.
7. Gana el equipo que alcanza el primero la casilla LLEGADA.
8. El juego puede adaptarse a otros niveles cambiando las
palabras por definir.
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Actividades para la clase de espaol
Tablero
4
5
10
11
12
14
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nivel
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30
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ESTUCHE
VIENTO
MUJER
ORDENADOR
CARPINTERO
LAVADORA
CAF
SALTAR
EL QUIJOTE
OMBLIGO
SILLA
PERRO
MADRID
PLAYA
TORTILLA
CALCETN
ACEITE
BARCO
PADRE
COCHE
TREN
VASO
FLOR
ROJO
GUAPO
FUMAR
RESTAURANTE
TAPAS
UNIFORME
CARTA
NOVIA
MORENA
PANTALONES
CALOR
MONTE
AUTOPISTA
ATAD
BEB
RBOL
VERANO
NIEVE
MALTRATO
NAVIDAD
FERIA
SBADO
FIESTA
AGUA
SERVILLETA
BARATO
TOALLA
ALMOHADA
VILLANCICO
TIJERAS
LORO
LINCE
POSTRE
CHOCOLATE
VIOLENCIA
GUERRA
DIVERTIDO
PLANCHA
VELAS
ALCOHOL
DINERO
EUROPA
ESPAA
FTBOL
TENIS
LLAVE
ESPEJO
HERMANA
HABLAR
CHISTE
ALMODVAR
ACTOR
VIRGEN
COMPRAR
PAN
ESPAOL
TOROS
50
Actividades para la clase de espaol
13
CONREDO.
CONcurso REvisin ao
DOce
Alexandra Estruch Corts
TIEMPO:
5 minutos de preparacin, 50 minutos de desarrollo
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Tablero
Tarjetas con preguntas
Fichas en blanco
Dado
Fichas en colores
Hojas de evaluacin para el profesor
Desarrollo
1. Se recortan las tarjetas con preguntas y se ponen junto al tablero. Se recortan las fichas en
blanco. Debe haber una ficha para cada alumno.
2. Se recortan las fichas en color por partes (cada tringulo de color separado) y el profesor
las guarda para entregar a los alumnos cuando contesten adecuadamente. El profesor
tambin posee una hoja de evaluacin por alumno.
3. Cada alumno parte de una casilla de los vrtices del tablero (naranja, verde, azul, morado
y amarillo). Un alumno lanza el dado, cuenta en la direccin que prefiera y cae en una
casilla de un color.
4. El participante de su derecha ha de formularle la pregunta del color correspondiente a
la casilla en que ha cado. Si contesta correctamente, obtendr una ficha del color de la
casilla. Si la respuesta es incorrecta, no obtiene nada.
5. En el apartado de preguntas de gramtica, los alumnos han de identificar un error y decir
la forma correcta, conjugar un verbo o bien traducir una frase del ingls al espaol.
6. A continuacin lanza el dado el participante de su derecha y se repite el mismo proceso.
Los alumnos han de conseguir obtener en su ficha todos los colores del tablero. El primero
que tenga todos los colores del tablero en su ficha ganar el juego.
7. Tiene que haber un profesor que valore las respuestas de los alumnos. Para dar por buena
una pregunta de obtencin de color, la respuesta ha de ser de buena en contenido y en
forma.
8. En las fichas de evaluacin el profesor escribir fallos y aspectos que los alumnos deberan repasar.
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Actividades para la clase de espaol
Tablero
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Actividades para la clase de espaol
Familia y amistades
Vida saludable
Cultura popular
Gramtica
Medios de comunicacin
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Actividades para la clase de espaol
Presente de HUIR
Presente de OIR
Ayer yo com, t, l
Presente de subjuntivo de IR
Familia y amistades
Vida saludable
Cultura popular
Gramtica
Medios de comunicacin
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Actividades para la clase de espaol
Familia y amistades
Vida saludable
Cultura popular
Gramtica
Medios de comunicacin
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Actividades para la clase de espaol
FICHAS
Fichas que deben completar los alumnos (el profesor debe recortar las de colores y darles una porcin
cada vez que acierten una pregunta para as poder completar la ficha en blanco).
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Actividades para la clase de espaol
14
TIEMPO:
10 minutos de preparacin, 30 minutos de desarrollo
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Un tablero de tamao folio y un dado por grupo
Una ficha por jugador
Tarjetas
Desarrollo
1. Se decide el nmero de participantes por tablero. Un mximo de
10, aunque grupos ms pequeos suelen funcionar mejor.
2. Un alumno lanza el dado y avanza de acuerdo a los espacios en
el tablero. Deber crear la parte que falta a la oracin escrita en la
casilla, bien el principio bien el final.
Si la frase es correcta, tomar una tarjeta roja de nimo y
felicitacin.
Si la frase es incorrecta, tomar una tarjeta azul para estimular
su participacin y no dudar en arriesgarse la prxima vez.
Si el alumno cae en una casilla amarilla no elaborar una
oracin y recibir un premio que solo sabr al escoger y leer
una tarjeta del mismo color.
3. Una vez lea su tarjeta, pasa el siguiente y as hasta que todos
tengan su oportunidad.
4. La oracin se considerar correcta si no es absurda y tiene sentido.
Los verbos tienen que estar conjugados correctamente. El docente
controlar las oraciones de los alumnos.
5. Es posible permitirles tomar al azar una tarjeta que contenga un
verbo en espaol para completar la parte que le falta y agilizar el
juego. Este procedimiento servir incluso para posibilitar que la
actividad funcione en el nivel intermedio.
6. El primer alumno en llegar al final ser el ganador.
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Actividades para la clase de espaol
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. CUANDO ELLA
SE DURMI.
14.
TOMA UNA
TARJETA
CUANDO EL
TELEFONO SON.
15.
CUANDO O UN
RUIDO.
NECESITARS
U N
D ADO
Y
UNA
F ICHA
P OR
C ADA
JUGADOR.
CUANDO
TUVO UNA
PESADILLA.
MIENTRAS MI
MADRE ESTABA
COCINANDO
TOMA UNA
TARJETA
19.
MI HERMANA
ESTABA VIENDO
UNA PELICULA
ANOCHE
13.
MIENTRAS
ESTABA
MANEJANDO MI
BICICLETA...
3.
CUANDO UN
TIGRE ME ATAC.
MIENTRAS
ESTABA
BUSCANDO A MI
GATO
21.
TOMA UNA
TARJETA
22.
MIENTRAS
ESTBAMOS
HABLANDO EN EL
SALN...
CUANDO UN
POLICA ME
ARREST.
CUANDO UN
COCODRILO ME
MORDI
20.
10.
TOMA UNA
TARJETA
6.
11.
MIENTRAS ME
ESTABA BAANDO
AYER
5.
12.
TOMA UNA
TARJETA
4.
18.
17.
ESTABA
CAMINANDO EN
EL BOSQUE
16.
2.
FELICIDADES!
LLEGADA
24.
MIS AMIGOS
ESTABAN
CONDUCIENDO
23.
CUANDO
SUCEDI EL
ACCIDENTE
9.
CUANDO
ALGUIEN LLAM
A LA PUERTA
8.
7.
MI AMIGO ESTABA
CAMINANDO EN
EL PARQUE
1.
COMENCEMOS!
SALIDA
Tablero
LANZA EL DADO
OTRA VEZ
ADELANTA TRES
ESPACIO
ADELANTA DOS
ESPACIO
ADELANTA UN
ESPACIO
LANZA EL DADO
OTRA VEZ
ADELANTA TRES
ESPACIO
ADELANTA DOS
ESPACIO
ADELANTA UN
ESPACIO
FICHAS
J
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BIEN HECHO
SIGUE AS,
ERES MUY
INTELIGENTE
MUY BIEN
ADELANTE,
TU PUEDES
LOGRARLO
EXCELENTE
PUEDES LLEGAR
A LA META
FANTSTICO
ESTUVO MUY
BIEN
BIEN HECHO
SIGUE AS,
ERES MUY
INTELIGENTE
MUY BIEN
ADELANTE,
TU PUEDES
LOGRARLO
EXCELENTE
PUEDES LLEGAR
A LA META
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FANTSTICO
ESTUVO MUY
BIEN
CONFA EN TI,
TU PUEDES
HACERLO
LA PRXIMA VEZ
LO HARS MUY
BIEN
VAMOS, TU
PUEDES
LOGRARLO
SIGUE
INTENTANDO. LA
PRXIMA VEZ
SER MEJOR
CONFA EN TI,
TU PUEDES
HACERLO
LA PRXIMA VEZ
LO HARS MUY
BIEN
VAMOS, TU
PUEDES
LOGRARLO
SIGUE
INTENTANDO. LA
PRXIMA VEZ
SER MEJOR
MORDER
BAAR (SE)
COMER
CANTAR
SALTAR
SALIR
ORAR
CORRER
IR
ESTUDIAR
JUGAR
PARTIR
BARRER
COCINAR
CAMINAR
DORMIR
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Actividades para la clase de espaol
15
TIEMPO:
5 minutos de preparacin, 50 minutos de desarrollo
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Tablero de tamao A4
Un dado
Fichas y crculos vacos
Tarjetas (ver ms adelante)
Desarrollo
1. La actividad est concebida para grupos de 2 a 4 estudiantes. A cada grupo se le entrega
un tablero y un dado. A cada estudiante se le da una ficha, un crculo vaco y cuatro porciones de colores.
2. El objetivo del juego es completar el crculo con las cuatro porciones a base de responder
preguntas.
3. Se colocan las fichas en el crculo central. El primer jugador lanza el dado y mueve su
ficha en la direccin que desee (siempre puede moverse la ficha en la direccin que ms
convenga).
4. Para poder seguir jugando, el alumno ha de contestar correctamente a una pregunta del
color de la casilla en la que ha cado: verde (televisin), naranja (cine), morado (msica) o
amarillo (publicidad). En las casillas rojas (interrogante), el alumno puede escoger el color
de la tarjeta.
5. El alumno cuya ficha caiga en una de las cuatro casillas con dibujos conseguir una porcin si contesta correctamente a la pregunta (a un alumnado de buen nivel se le puede
exigir que exprese su opinin hablando sobre el tema durante dos minutos, por ejemplo).
6. Ganar quien antes complete sus cuatro porciones y regrese al centro con un nmero
exacto del dado.
62
Actividades para la clase de espaol
Tablero
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64
En tu opinin, qu formas
de publicidad deberan estar
prohibidas?
Qu cambios haras t en el
mundo de la publicidad?
Qu opinas de la cantidad
de dinero que se gasta en
publicidad?
En tu opinin, cul es el
papel de la televisin en el
mundo de hoy?
Qu opinas de la msica
ambiental en tiendas o
ascensores?
Cul es la importancia de la
msica en tu vida?
Qu haras t para
asegurarte de que los nios
no vean programas poco
apropiados?
Para ti, qu es la
telebasura?
En tu opinin, tiene
la publicidad una gran
influencia sobre los jvenes?
Qu tipo de msica
prefieres?
En tu opinin, qu papel
tiene la msica en la vida
moderna?
En tu opinin, es importante
que los anuncios digan la
verdad?
En qu circunstancias
pueden ser molestos los
msicos callejeros?
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66
En el futuro, el DVD y el
mvil sustituirn a una visita
al cine?
En tu opinin la televisin
debe informar o divertir?
Explica qu sentiste en el
ltimo concierto en directo al
que fuiste.
FICHAS
Crculos que deben completar los alumnos (el profesor debe recortar los de colores y darles una porcin
cada vez que terminen un tema para que puedan completar sus crculos vacos).
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67
Actividades para la clase de espaol
16
Esto no es tico!
Lara Ros Castillo
TIEMPO:
40 minutos
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Cronmetro
Dado
Tarjetas de tres colores distintos
Desarrollo
1. Dividiremos la clase en grupos de tres, sentados alrededor de una mesa.
2. El primer alumno tira el dado y deber coger una tarjeta
del color segn el siguiente cdigo: 1 y 2 verde; 3 y 4
roja; 5 y 6 azul. No se puede repetir la misma categora
dos veces seguidas, si se diese el caso volveramos a
tirar el dado.
3. Tarjetas:
Tarjeta verde (Tab): Definir una palabra sin utilizar los tres trminos tab. Los compaeros de
equipo deben adivinar en menos de 1 minuto la
palabra.
Tarjeta roja (Opinin): Posicionarse a favor o en
contra de la afirmacin escrita en la tarjeta. El
equipo contrario decide si deben posicionarse
a favor o en contra. Cada miembro del equipo
debe al menos dar un argumento.
Tarjeta azul (Pregunta): Responder la pregunta.
4. El profesor decide si los alumnos han superado la tarea propuesta en las diferentes tarjetas y, de ser as, el
grupo se queda con la tarjeta. Gana el equipo con ms
tarjetas acumuladas a lo largo de la partida.
68
Actividades para la clase de espaol
TARJETAS
ALIMENTOS
TRANSGNICOS
CMARA OCULTA
- Modificacin
- Gentica
- Biotecnologa
- Grabar
- Privacidad
- Gran Hermano
LA FECUNDACIN IN
VITRO
- Fertilidad
- Inseminacin
- Embarazo
EUTANASIA
- Suicidio
- Terminal
- Derecho
DONACIN DE
RGANOS
DERECHOS
HUMANOS
- Donante
- Receptor
- Fallecer
- Valores
- Universal
- Respetar
ABORTO
CLONACIN
- Feto
- Interrumpir
- Embarazo
- Oveja Dolly
- Doble
- Gentica
El uso de fetos
para llevar a cabo
investigaciones
cientficas.
El uso de cmaras
ocultas en el lugar
de trabajo.
La clonacin de
rganos humanos.
La eutanasia, el
derecho a una
muerte digna.
El aborto, la
interrupcin
voluntaria del
embarazo.
Los alimentos
genticamente
modificados.
Legalizacin de la
marihuana para usos
teraputicos.
La prohibicin del
burka.
Cul es la postura
de la Iglesia Catlica
sobre la eutanasia?
En qu novela
de George Orwell
encontramos un
mundo controlado
por cmaras de
vigilancia?
Qu pas europeo
es ms permisivo
en casos de
aborto:
Espaa, Irlanda u
Holanda?
Tiene Espaa
religin oficial
o es un Estado
aconfesional?
Considera la
Organizacin
Mundial de la Salud
que los alimentos
transgnicos son
peligrosos para la
salud?
Es el matrimonio
homosexual legal en
Espaa? Y en tu
pas?
Qu presidente
francs prohibi el
burka? Por qu
razn?
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69
Actividades para la clase de espaol
17
De qu estamos hablando?
Roco Snchez Bustamante
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Fotocopia con respuestas
Desarrollo
1. Se divide a los alumnos en diferentes grupos. El
nmero mnimo de alumnos para llevar a cabo
esta actividad es de dos.
2. Se entrega a los alumnos una fotocopia con 22
datos sobre Espaa y Reino Unido (ver ms
abajo).
3. Se les indica que han de formular preguntas en
la derecha sobre los datos de la izquierda.
4. Disponen de 10 minutos para escribir una pregunta a cada respuesta de la hoja.
5. Cada grupo obtendr un punto por cada pregunta que formule correctamente. Gana el grupo que obtenga ms puntos.
6. Se pueden dar otras respuestas dependiendo
del contexto y el centro donde se trabaje.
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Actividades para la clase de espaol
HOJA FOTOCOPIABLE
PREGUNTAS
1. Madrid
2. Aproximadamente 46.000.000
3. Aproximadamente 3.300.000
4. La Marcha Real
5. Con Portugal, Francia y Andorra
6. El castellano o espaol
7. Ceuta y Melilla
8. Predomina el clima mediterrneo
9. 12 de octubre
10. Tortilla de patatas y paella
11. Mariano Rajoy
12. El euro
13. Juan Carlos I de Borbn
14. Rojo y amarillo
15. Rojo, blanco y azul
nivel
a
v
a
n
z
a
d
o
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Actividades para la clase de espaol
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Escalera parlante
Isis Sanae Ueda Peregrina
TIEMPO:
50 minutos
OBJETIVOS:
Repasar y practicar los temas del currculo (el matrimonio, los medios de comunicacin, las tecnologas etc.).
Practicar el uso de expresiones de opinin.
Afianzar la fluidez en la expresin oral.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales
Copia del tablero en tamao folio
Fichas y dado
Copia de las preguntas para el profesor
Desarrollo
1. Los alumnos tienen que situar sus fichas en la
casilla de salida.
2. Por turnos tienen que tirar el dado. En cada casilla hay un tema y una modalidad de respuesta:
a. En mi opinin
b. Habla durante un minuto
c. Reino Unido / Espaa
d. Razones a favor o en contra
3. El profesor decide si la respuesta es correcta o
no, valorando las expresiones utilizadas, la relacin de la respuesta con la pregunta, etc.
4. Si la respuesta es correcta, el alumno puede volver a tirar el dado (mximo de 2 veces seguidas).
Si la respuesta es incorrecta, pasa el dado al siguiente compaero. Ganar el primer alumno en
llegar a la meta.
Las preguntas son orientativas y se pueden hacer otras diferentes dependiendo del contexto. Asimismo, segn los temas que se hayan practicado en clase o que se incluyan en
las pruebas, se puede crear un nuevo tablero y se pueden
utilizar distintas preguntas, adaptndolo a los niveles de los
alumnos.
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Actividades para la clase de espaol
El matrimonio
1. Te gustara casarte algn da? Por qu?
2. Cul es la mejor edad para casarse?
3. Es legtimo el matrimonio entre personas del
mismo sexo?
El matrimonio
1. Qu papel tena el matrimonio antes?
2. Cmo se repartan las labores domsticas?
Quin ganaba el dinero?
La familia y la mujer
1. Te gustara tener hijos? Cuntos?
2. Crees que los hombres y las mujeres son
iguales hoy en da? Por qu? Por qu no?
3. Los abuelos se llevan mejor con los nios que
los padres? Por qu?
La inmigracin y el racismo
1. Piensas que los inmigrantes traen ventajas,
culturales o econmicas, a un pas?
2. Qu podemos hacer para bajar el nivel del
racismo en Escocia/Reino Unido?
Internet y el telfono mvil
1. Para qu utilizas Internet? Ests mucho rato
conectado a Internet? Por qu?
2. Cules son los peligros de Internet que ms te
preocupan?
3. Crees que los jvenes son menos sociables
hoy en da dado que pasan tanto tiempo solos en
sus habitaciones con el ordenador?
Los medios de comunicacin
1. Crees que los periodistas tiene derecho a
meterse en la vida privada de los famosos?
2. Te gusta ver la televisin? Cuntas horas al
da/a la semana la ves?
3. Crees que los famosos tienen derecho a una
vida privada?
4. Crees que es importante que exista una
prensa libre y libertad de expresin?
El medio ambiente
1. Quin tiene la responsabilidad de salvar el
planeta para futuras generaciones?
2. Qu soluciones piensas que son las ms
acertadas por parte de los gobiernos?
3. Qu haces en tu propia casa para proteger el
medio ambiente? Y en el instituto?
La familia y la mujer
1. Al tener hijos, es buena idea que una mujer (o
el marido) abandone su trabajo?
2. Es posible tener xito en la vida profesional y
cuidar bien a los hijos?
3. Cmo ha cambiado el papel de la mujer en la
familia?
4. Crees que los hombres y las mujeres son
iguales hoy en da? Por qu? Por qu no?
La inmigracin y el racismo
1. De dnde vienen los inmigrantes que llegan a
Espaa?
2. Por qu abandonan sus propios pases?
3. Qu problemas sufren al viajar desde su pas
de origen hasta Espaa?
Internet y el telfono mvil
1. Cules son los peligros de Internet que ms te
preocupan?
2. Quin tiene la responsabilidad de controlar
Internet: el Gobierno, las grandes empresas, los
profesores?
3. Los padres dicen que pueden tener controlados
a sus hijos con el mvil. Ests de acuerdo?
Los medios de comunicacin y la prensa
1. Es posible controlar lo que ven los nios en la
tele?
2. Cmo es la prensa rosa?
3. Cmo se caracteriza la prensa amarilla?
4. Qu es la prensa seria?
El medio ambiente
1. Qu problemas se suelen identificar al hablar
del medio ambiente?
2. Qu se puede hacer para mejorar la situacin
del medio ambiente?
3. Quin tiene la responsabilidad de salvar el
planeta para futuras generaciones?
nivel
a
v
a
n
z
a
d
o
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Actividades para la clase de espaol
El matrimonio
1. Qu papel tena la mujer antiguamente?
2. Qu papel tena el hombre/el marido
antiguamente?
3. Cmo se repartan las labores domsticas?
Quin ganaba el dinero?
El matrimonio
1. Cules son los pros y los contras de casarse
por la iglesia?
2. Cules son los pros y los contras de casarse
en una ceremonia civil?
3. Cules son los pros y los contras de convivir
con tu pareja?
La familia y la mujer
1. Cmo ha cambiado el papel de la mujer en la
familia?
2. T crees que los hombres y las mujeres son
iguales hoy en da? Por qu? Por qu no?
3. Existen diferencias entre los hombres y las
mujeres en el mundo laboral?
La inmigracin y el racismo
1. De dnde vienen los inmigrantes que llegan a
Espaa/Escocia/Reino Unido?
2. Por qu abandonan sus propios pases?
3. Hay problemas de racismo con los inmigrantes
en el Reino Unido/Espaa?
Internet y el telfono mvil
1. Se utilizan del mismo modo en Espaa y en el
Reino Unido?
2. Existen los mismos temores ante los peligros
de Internet en ambos pases?
Los medios de comunicacin
1. Hay demasiada violencia y telebasura en la
televisin?
2. De qu tipos de prensa se habla en Espaa/
Reino Unido?
3. Son parciales o imparciales los peridicos
espaoles/britnicos?
El medio ambiente
1. Qu problemas se suelen identificar al hablar
del medio ambiente?
2. Qu podra/debera hacer el individuo/
el gobierno/las grandes empresas/los pases
desarrollados?
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Actividades para la clase de espaol
La familia y la mujer
1. Al tener hijos, es buena idea que una mujer (o
el marido) abandone su trabajo?
2. Es posible tener xito en la vida profesional y
cuidar bien a los hijos?
3. En tu opinin, los abuelos se llevan mejor con
los nios que los padres? Por qu?
La inmigracin y el racismo
1. Piensas que los inmigrantes traen ventajas,
culturales o econmicas a un pas?
2. En tu opinin, los inmigrantes deben tener los
mismos derechos a las prestaciones sociales y a
la educacin que los ciudadanos de un pas?
Internet y el telfono mvil
1. Las ventajas de utilizar Internet son ilimitadas,
podras decir cules son las ms importantes
para ti? y las desventajas?
2. T crees que los jvenes son menos sociables
hoy en da dado que pasan tanto tiempo solos en
sus habitaciones frente al ordenador?
Los medios de comunicacin
1. Cules son los pros y los contras de los varios
medios de comunicacin?
2. Es buena idea que los nios tengan su propio
televisor en el dormitorio?
3. T crees que los famosos tienen el derecho a
una vida privada?
4. T crees que es importante que exista una
prensa libre y libertad de expresin?
El medio ambiente
1. Cules son los pros y los contras de las
energas renovables?
2. Es importante reciclar?
20. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Habla durante un
minuto
13.
19. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL
Reino Unido /
Espaa
14. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
En mi opinin
15. EL MEDIO
AMBIENTE
Razones a favor
o en contra
2. LA FAMILIA Y
LA MUJER
Razones a favor
o en contra
16. MATRIMONIO
Habla durante un
minuto
1. MATRIMONIO
En mi opinin
SALIDA
Reino Unido /
Espaa
18. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin
Avanza 2 casillas
3.
En mi opinin
Razones a favor
o en contra
4. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Habla durante un
minuto
29. MATRIMONIO
30. LA FAMILIA Y
LA MUJER
31.
Pierdes un turno
36. Retrocede
hasta la casilla 27
En mi opinin
45. LA FAMILIA Y
LA MUJER
52.
35. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
En mi opinin
17. LA FAMILIA Y
LA MUJER
32. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Razones a favor
o en contra
En mi opinin
33. EL MEDIO
AMBIENTE
46.
LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Reino Unido /
Espaa
En mi opinin
51. MATRIMONIO
34. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
Reino Unido /
Espaa
47. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin
48. EL MEDIO
AMBIENTE
Habla durante un
minuto
50. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Reino Unido /
Espaa
49. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
En mi opinin
11.
LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Reino Unido /
Espaa
12. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL
Reino Unido /
Espaa
5. EL MEDIO
AMBIENTE
En mi opinin
6. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL
Reino Unido /
Espaa
En mi opinin
Razones a favor
o en contra
22. MATRIMONIO
21. EL MEDIO
AMBIENTE
27. INTERNET Y
EL TELFONO
MVIL
En mi opinin
En mi opinin
Reino Unido /
Espaa
28. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Reino Unido /
Espaa
38. MATRIMONIO
Reino Unido /
Espaa
43. MATRIMONIO
54. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin
37. LA FAMILIA Y
LA MUJER
Avanza hasta la
casilla 52
44.
Habla durante un
minuto
53. LA FAMILIA Y
LA MUJER
Reino Unido /
Espaa
Razones a favor
o en contra
8. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Habla durante un
minuto
En mi opinin
7. MATRIMONIO
9. EL MEDIO
AMBIENTE
Habla durante un
minuto
24. LA FAMILIA Y
LA MUJER
25. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
En mi opinin
Reino Unido /
Espaa
40. EL MEDIO
AMBIENTE
41. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Razones a favor
o en contra
56. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
Razones a favor
o en contra
META
10. LA FAMILIA
Y LA MUJER
Retrocede 2
casillas
23.
Razones a favor
o en contra
26. EL MEDIO
AMBIENTE
39. LA
INMIGRACIN Y
EL RACISMO
Habla durante un
minuto
42. INTERNET
Y EL TELFONO
MVIL
Razones a favor
o en contra
55. LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN
Habla durante un
minuto
nivel
a
v
a
n
z
a
d
o
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