Plan de Centro 09-10

Plan Anual de Centro.
INDICE:
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1.- Datos de identificación del Centro 2

Objetivos generales para el curso 2009-10 4
2.- Medidas adoptadas por el Centro tras el análisis de la
5
memoria del curso anterior
3.- Horario general del Centro.- 6
4.- Programación de las Actividades Docentes. 9
A) Equipo Directivo 9
1
B) Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica
3
1
C) Equipos Docentes:
4
1
1.- Programación del Equipo Docente de Infantil.
4
2.- Programación del Equipo Docente de 1º Ciclo de 2
Primaria 7
3.- Programación del Equipo docente de 2º y 3º Ciclo 3
de Primaria. 5
4.- Programación del Equipo docente de 1º Ciclo de 3
E.S.O. 9
5.- Atención a la diversidad: Orientaciones Generales. Aula de 5
Apoyo a la Integración 4
5
6.-Cultura andaluza: Objetivos
7
7.- Programación de las actividades de orientación y Acción 5
Tutorial 9
5
8.-Plan de actuación del consejo Escolar.
9
6
9.- Plan de actuación del Claustro: Planificación general.
1
6
10.- Estrategias para el seguimiento y evaluación del PAC.
4
11.- Evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje y del 6
PAC. 5
12.- Plan de formación del profesorado. Proyectos de innovación 6
educativa. 7
6
13.- Plan de actuación del AMPA.
7
6
14.- Presupuesto general del Centro: Proyecto General Anual.
8
ANEXO I: Plan de actuación para el Plan de Igualdad entre 6
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hombres y mujeres 9
ANEXO II: Programas o actuaciones para el curso 2009/2010 de
los Servicios de Orientación Educativa
1. - DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
1.1. - INTRODUCCIÓN.
CENTRO: C.P. TIRSO DE MOLINA TELÉFONO: 958 399508 FAX: 958

399509
CÓDIGO: 18001433 RÉGIMEN: PÚBLICO
TIPO DE JORNADA: Cinco sesiones de mañanas.
DIRECCIÓN: C/ Tirso de Molina, s/n.
LOCALIDAD: CAMPOTÉJAR MUNICIPIO: CAMPOTÉJAR
CÓDIGO POSTAL: 18565 PROVINCIA: GRANADA
PERSONAL DOCENTE: 19
PERSONAL NO DOCENTE: 1
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UNIDADES: Infantil: 3 Primaria: 6 ESO: 2 A.I.: 1 TOTAL: 12
ALUMNADO: Infantil: 38 Primaria: 82 ESO: 33 A.I.: 6* TOTAL: 153
(*) - Contabilizados/as en sus respectivas etapas.
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Plan Anual de Centro
1.2. - ALUMNADO.
CICLOS/CURSOS Nº MATRÍCULA RATIO

UNIDADES
EDUCACIÓN INFANTIL/PREESCOLAR
INFANTIL 3 38 12,66
EDUCACIÓN PRIMARIA
1º CICLO 2 27 13,5
13
2º CICLO 2 26
3º CICLO 2 29 14.5
EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
1º CICLO 2 33 16,5
APOYO A LA INTEGRACIÓN
EDUCACIÓN ESPECIAL 1 6* 6
TOTALES
TOTALES 12 153 13,9
(*) - El alumnado está integrado en sus respectivas aulas y asisten a tiempo parcial al Aula
de Apoyo a la Integración; por tanto, está contabilizado dentro de sus ciclos.
1.3. - RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
El Centro cuenta con la Asociación de Madres/Padres “El Pilar”, con la que mantiene
una estrecha colaboración. Se pretende que las actividades organizadas por esta Asociación,
se realicen conjuntamente con las programadas en el centro.
La colaboración del Ayuntamiento con el centro, bajo nuestro punto de vista, es

mejorable. Consideramos que deberíamos mantener contactos más a menudo y una mayor
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sensibilidad para acometer determinadas actuaciones que el Consejo Escolar considera

prioritarias para el centro.
Durante este curso, seguiremos trabajando en la misma línea del curso anterior, en
cuanto a la implicación de toda la Comunidad educativa en el Proyecto: Escuela, espacio de
Paz. Dentro de este proyecto y en colaboración con los servicios sociales del Ayuntamiento,
seguirá funcionando una Escuela de Madres/Padres, para la que se harán las gestiones
oportunas, desde principio de curso, para ampliarla en cuanto a temas y a participantes.
Dedicaremos una sesión de Escuela de Padres/Madres a el manejo de los nuevos
ordenadores que se van a introducir en 3º Ciclo de Primaria, con objeto de que los
padres/madres del alumnado se familiaricen con las nuevas tecnologías y puedan ayudar a
sus hijos/as en el trabajo en casa.
OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2009-10. ACTIVIDADES.
1. Educar en la autonomía personal, que permita a nuestros alumnos/as llegar a:

• Tomar sus propias decisiones.
• Organizar su propio tiempo de trabajo y de ocio.
• Organizar sus propios recursos personales adquiriendo propias técnicas de estudio.
• Valorar su propio esfuerzo afrontando las dificultades.
2. Educar en valores:
• Educar en el respeto de las personas en el cumplimiento y desarrollo de las normas de
convivencia.
• Respetar el medio ambiente. Campaña de limpieza de patio, clase y entorno.
• Educar en igualdad: coeducación, violencia de género...
• Educar en normas de comportamiento democrático.
3. Mejorar la coordinación en todas las propuestas y actividades que se programen en el

Centro
• Dar a conocer, con anterioridad a la convocatoria, el orden del día de las reuniones de
Claustro y Consejo Escolar, quedando abierto a posibles aportaciones.
• Consensuar metodología y materiales.
• Fijar las reuniones entre los ciclos
4. Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as y en la creación

de hábitos de estudio y trabajo.
• Hemos personalizado la agenda en colaboración con el AMPA, para que mejore la
información de las familias y del profesorado sobre el trabajo del alumnado tanto en clase
como en casa.
• Implicar a las familias en la puesta en práctica del proyecto>: Mi Colegio trabaja por la
Paz.
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• Animar al sector familiar para que sus hijos/as participen en las actividades
extraescolares programadas por el Centro.
• Trabajar, junto a FAPA, en la Escuela de Padres/Madres
6. Desarrollar el Plan de Calidad y Mejora de los rendimientos escolales.
• Integrar el Plan de Mejora de lectura y resolución de problemas en el currículo en todos
los ciclos.
• Introducir el trabajo de las nuevas tecnologías en las programaciones y en el currículo

de todos los ciclos del colegio y mejorar y ampliar el contenido de nuestra página web
educativa.
• Poner a disposición del profesorado, del alumnado, de los padres y madres

de nuestro Centro y de todos los que forman parte de nuestra Comunidad
Educativa las Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación con
las que ha sido dotado nuestro Colegio. Queremos que este nuevo recurso
educativo nos ayude a todos a mejorar la calidad de la enseñanza, motivando
y favoreciendo el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de nuestro
Colegio.
• Rentabilizar las tic y poner en marcha el proyecto Escuela tic 2.0
• Seguir impulsando el nivel de implicación del profesorado en la puesta en

práctica del Plan de Calidad aprobado en curso escolar 2007/2008
• Potenciar a través de una ampliación de horarios las áreas instrumentales.
7. Impulsar el desarrollo de las competencias en nuestro alumnado.

• Condensar metodología y materiales en todas las etapas con objeto de trabajar
las competencias básicas.
• Elaborar el Proyecto Curricular de Tercer Ciclo de Primaria.
2. - MEDIDAS ADOPTADAS POR EL CENTRO TRAS EL ANÁLISIS DE LA MEMORIA DEL CURSO ANTERIOR.
A) PROBLEMÁTICA DEL CENTRO Y PROPUESTAS DE MEJORA.
- Se han modificado los criterios de sustitución para cubrir las posibles ausencias del
profesorado.
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B) PROYECTO DE CENTRO.-
Elaborados el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de

Convivencia, el Proyecto de Coeducación, el Proyecto Escuela Espacio de Paz, el Plan de
Biblioteca, y los Proyectos Curriculares de Infantil, Primer Ciclo de Primaria, Segundo
Ciclo de Primaria, 1º y 2º de ESO, este curso trabajaremos en la elaboración del Proyecto
Curriculare de 3º Ciclo de Primaria.
C) ACTIVIDADES DE PERFECCIONAMIENTO
- Grupo de trabajo: nuevo enfoque curricular para el área de matemáticas

- Cursos del CNICE
- Formación en centros para la elaboración de webquest con Flash en Infantil y Primaria
- Proyecto de investigación para el trabajo por proyectos en Infantil.
3.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
ELABORACIÓN DE HORARIOS. CRITERIOS.
Para la elaboración de los horarios se han tenido en cuenta las normativas que
aludimos al respecto:
- Orden de 5 de Noviembre de 1.992 (distribución horaria en Primaria).
- Real Decreto 1513/2006
- Orden de 28 de Octubre de 1.993 (distribución horaria en Secundaria

Obligatoria).
- Real Decreto 1631/2006
- Orden de 4 de Septiembre de 1.987 (jornada laboral del funcionariado

docente).
- Orden de 9 de Septiembre de 1.997 (organización y funcionamiento del

curso 97-98).
La propuesta de horario elaborada por el Jefe de Estudios se atiene a los siguientes

criterios:
- Las materias instrumentales se imparten, preferentemente y siempre que es posible, en
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las primeras horas de la jornada.

- Se ha procurado alternar las especialidades.
- Los profesores/as con disponibilidad de horario después de impartir las áreas
curriculares que les corresponden, atienden a alumnos/as con dificultades de aprendizaje.
- El profesorado de sobredotación dedicará su horario a Refuerzo Educativo y será el
responsable de las posibles sustituciones que se produzcan.
JORNADA DEL CENTRO.
El tipo de jornada escolar de este centro es de cinco sesiones de mañana.

HORARIO DEL PROFESORADO.
El horario lectivo para el profesorado de Primaria es de 25 horas y para el profesorado

de Secundaria de 18 a 21 horas. El resto, hasta las 30 horas, se dedican a tareas de
coordinación en los equipos docentes, tutorías de padres/madres, planificación y
programación, preparación del material didáctico y recursos, atención a alumnos/as,
reuniones de Claustro y Consejo Escolar, atención a la Biblioteca y guardias.
HORARIO DEL ALUMNADO.
Infantil y Primaria:
- De Lunes a viernes: 9:00 a 14:00 horas
Secundaria:
- De Lunes a Viernes 8:00 a 14:30 horas
REDUCCIÓN HORARIA.
Las veintiuna horas que atendiendo a la normativa, corresponden a funciones

directivas, se han distribuido de la siguiente manera, según acuerdo de los componentes del
Equipo Directivo:
- Dirección: 7:00 horas

- Jefatura de Estudios: 7:00 horas
- Secretaria: 7:00 horas
- Coordinador TIC 5:00 horas
- Los Coordinadores/as de Infantil y Primaria, y de 1º ciclo de ESO
cuentan con una reducción semanal de una hora y dos horas,
respectivamente, para dedicar a tareas de Coordinación de sus Equipos
Docentes.
- Este curso tenemos dos docentes con la reducción de mayores de 55
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años.
VIGILANCIA DE RECREOS.
Se han organizado dos turnos de profesores/as para la vigilancia de recreos.
ATENCIÓN AL ALUMNADO.
Por ser este un Centro con mayor número de profesorado que de unidades, las horas
que quedan disponibles se destinan a atención del alumnado, biblioteca y, cuando es
necesario, a cubrir las ausencias que se producen en el profesorado, si en algún momento
no bastara con la profesora de sobredotación, para así garantizar el normal funcionamiento
del Centro.
El orden establecido para cubrir ausencias, según la revisión que de los criterios de
sustitución del profesorado se hizo en el Claustro de 2 de Septiembre de 2009 es el
siguiente:
- Primer Maestro/a de sobredotación cupo 14 (excepto en Secundaria)
- Segundo Maestro/a de sobredotación Infantil (excepto en Secundaria)
- Tercer Maestro/a de sobredotación cupo 13 (excepto en Secundaria)
- Maestro/a de guardia.
- Maestro/a que atiende Biblioteca.
- Maestro/a en Refuerzo Educativo.
- Maestro/a en Función de Coordinación TIC
- Maestro/a en Función Directiva.
- Maestro/a en funciones de Coordinación.
- Maestro/a en Plan de Biblioteca.
En Secundaria la primera sustitución la realizará el maestro/a de guardia y para el resto se

seguirán los criterios establecidos anteriormente.
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CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS.
Para la asignación de enseñanzas se han tenido en cuenta:
- Las adscripciones del profesorado del Centro.
- La continuidad en el mismo Ciclo.
- La antigüedad en el Centro.
APROBACIÓN DE HORARIOS.
Vista la propuesta de horario, el Director la aprueba.
4.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DOCENTES
A.- OBJETIVOS Y PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DIRECTIVO
Como equipo directivo centraremos nuestra labor y esfuerzo en dinamizar, potenciar,

facilitar y coordinar todos aquellos Objetivos Generales, decisiones y acuerdos que
aprobemos y asumamos todos en los diferentes órganos colegiados
OBJETIVOS GLOBALES:
1) Fomentar la cooperación y colaboración de las familias en todas las facetas de

formación y funcionamiento del centro.
2) Seguir manteniendo el buen nivel de información al profesorado.
3) Promover la coordinación y colaboración de los servicios concurrentes que

inciden en el Centro.
4) Coordinar la labor docente potenciando la implicación del profesorado en el

desarrollo del Proyecto Educativo del Centro.
5) Potenciar entre el profesorado la reflexión, el debate y la toma de

decisiones que mejoren el funcionamiento global del Centro.
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OBJETIVOS PEDAGÓGICOS:
1. Potenciar y estimular la utilización de estrategias que nos lleven al trabajo en

competencias básicas, promoviendo la reflexión y el debate.
2. Promover la formación puntual del profesorado incidiendo especialmente en el

trabajo en competencias básicas y en nuevas tecnologías.
3. Coordinar de manera más efectiva las tres etapas: infantil , Primaria y Secundaria
4. Incidir en la diversidad del alumnado del Centro para dar mejor respuesta a sus
necesidades.
5. Impulsar la utilización de la biblioteca desarrollando el Plan de Lectura y Biblioteca.
6.- Impulsar la elaboración de la página web educativa del Centro.
OBJETIVOS ORGANIZATIVOS:
1. Mantener y potenciar el papel dinamizador de los coordinadores/as de ciclo.
2. Informar de manera puntual y efectiva a todo el profesorado sobre las diferentes

cuestiones que surjan y afecten al buen funcionamiento del Centro.
3. Optimizar y potenciar los recursos materiales del Centro.
4.Revisar la oferta del Centro a la Comunidad Educativa.
ACTUACIONES PROPUESTAS.-
1.- En relación con el alumnado
• Mejorar el rendimiento del alumnado a través de los Planes de Apoyo y Refuerzo.
• Mejorar la convivencia general del centro:

o Entradas y salidas, en al aula , en los espacios comunes, pero en especial, en
los recreos.
o Utilización de las nuevas tecnologías en el proceso educativo del alumnado.
o Aplicar las propuestas de mejora que surjan de los resultados de las pruebas
de evaluación y de diagnóstico.
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• Puesta en funcionamiento del Plan de Convivencia.
• Fomentar la participación con reparto de responsabilidades sin distinción de sexos.
• Aplicar las estrategias de mejora de los aspectos que se incluyen en las pruebas de
Evaluación y diagnóstico.
2.- En relación con padres y madres.-
• Fomentar la cooperación de padres y madres del alumnado en todas las facetas de

su formación y del funcionamiento del Centro, conforme al Proyecto de Centro.
Utilizar unos canales de información más fluidos, a través del AMPA, folletos y
escritos y todas aquellas medidas para conseguir su máxima implicación en este
proyecto educativo
• Organizar reuniones y actividades, en las que se sientan de verdad parte de este

Centro.
• Propiciar una mayor participación de los padres y madres a través de la Web y en

las tutorías con la participación y el apoyo del profesorado.
• Mejorar la participación del los padres en actividades de celebración de las

festividades del curso
• Motivar al AMPA para la realización de actividades para la mejora de las relaciones

con los distintos sectores educativos.
• Dar a conocer los planes y proyectos que se trabajan en el Centro.
3.- En relación al profesorado.-
• Fomentar las relaciones personales y proponer un clima de trabajo eficiente y

agradable.
• Mantener una línea de información fluida, a través de circulares, pag. Web, etc.
• Impulsar las medidas educativas tendentes a reforzar los valores de igualdad y

solidaridad
• .Dinamizar el claustro con toda la participación posible e informar de los aspectos

que incidan en las mejoras educativas.
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PRIMER TRIMESTRE.-
- Información sobre normativa a principio de curso.
- Información sobre funcionamiento del Centro.
- Nombramiento de coordinadores.
- Asignación de grupos, tutorías,…
- Fijar criterios para elaboración de horarios.
- Hacer relación de necesidades y material a comprar.
- Elaborar calendario de principio de curso: comienzo de clases,
planificación de los Equipos Docentes…
- Elaborar listado de alumnos.
- Elaborar horarios y determinar los grupos de apoyo.
- Información escrita a los padres sobre Organización y funcionamiento.
- Información escrita a los padres sobre hábitos de alimentación y
descanso.
- Comprar material necesario para empezar el curso.
- Registrar al alumnado nuevo.
- Elaborar el, PAC.
- Solicitud de los libros de escolaridad de los alumnos/as de 1º de Primaria.
- Claustro y consejo Escolar para aprobar el PAC y los gastos de
funcionamiento del curso anterior.
- Planificación de las actividades complementarias así como las de apoyo.
- Organizar el desarrollo de las elecciones para la renovación del Consejo
Escolar
- Elaboración del programa fin de trimestre: reunión evaluación, entrega
de notas y organización Fiesta de Navidad.
SEGUNDO TRIMESTRE.-
- Planificación del trabajo de los Equipos Docentes.
- Reunión del ETCP para el seguimiento de los distintos objetivos del curso.
- Simulacro del Plan de Autoprotección.
- Inscripción y matriculación de alumnos/as.
- Planificación de las actividades Extraescolares y Complementarias.
- Claustro y consejo Escolar, revisión del PAC.
- Elaboración del programa fin de trimestre: reunión de evaluación,
entrega de notas…
TERCER TRIMESTRE.-
- Planificación del trabajo de los Equipos docentes.
- Claustro y consejo Escolar para la revisión del PAC.
- Información, recogida y envío de solicitudes de Ayudas al Estudio
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- Revisión y evaluación del Plan de Convivencia.

- Claustro y Consejo Escolar para la aprobación de la Memoria Fin de
Curso.
- Planificación del fin de curso: reuniones de evaluación, entrega de notas,
horario…
B) EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.
Componen el E.T.C.P. los/as coordinadores/as de ciclo, la Orientadora del E.O.E., el

Director y el Jefe de Estudios.
Se reunirán mensualmente, y una vez al principio y otra al final del curso.
Entre las actividades programadas están las siguientes:
1.-Informar a los Equipos Docentes de los temas tratados en las reuniones del
Equipo.
2.- Coordinar la puesta en práctica de los acuerdos tomados en cuanto a

unificación de criterios metodológicos y evaluadores.
3.- Coordinar la revisión de los criterios de evaluación y promoción de los distintos

P.C.C.
4.- Planificar las distintas sesiones de evaluación.
5.- Mejorar la coordinación entre los ciclos.
6.- Programar y coordinar campañas escolares. Haciendo especial hincapié en la

puesta en práctica del proyecto: “Escuela, espacio de paz”.-
7.- Coordinar y organizar los programas y actuaciones del Equipo de Orientación

Externo de Iznalloz
C) EQUIPOS DOCENTES.
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1.- Programación del Equipo Docente de Educación Infantil.
1. Componentes del ciclo y coordinadora.
Componentes:
Dª María del Carmen León Torres
Dª Natividad Molina Jiménez
Dª Pilar Beatriz Delgado Castro
Dª Inmaculada Girela Molina
Coordinadora: Dª. Natividad Molina Jiménez
2. Adecuación de los Objetivos Generales del Plan Anual de Centro

(PAC) al Ciclo para el Curso 2008-09
 Inculcar que mediante el lenguaje hablado se puede comunicar multitud de

mensajes y conocer los emitidos por otros/as.
 Desarrollar la capacidad de escuchar y responder. Exponer ideas a los /as
compañeros/as y adultos/as sin temores.
 Defender criterios claramente con un lenguaje apropiado para ser entendido.
 Adquirir interés por leer e interpretar símbolos, imágenes, carteles, nombres y
palabras.
 Conseguir que se aficionen por los cuentos leídos y contados, y desarrollar la
capacidad de contar historias, con fluidez.
 Dramatizar cuentos e historias.
 Adquirir un vocabulario variado y cada vez más extenso, conociendo su
significado y con una correcta pronunciación.
 Desarrollar una autoestima positiva en el alumnado.
 Adquirir actitudes positivas hacia los demás: respeto a las diferentes ideas y
formas de ser; ayuda al otro/a; compartir, colaborar y mostrar sentimientos de
afecto hacia los/as otros/as niños/as y adultos/as.
 Desarrollar las actitudes adecuadas ante las normas de la clase, los trabajos
individuales y la participación colectiva.
 Asumir las formas sociales de saludo, agradecimiento, pedir, mantener
conversaciones,...
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 Aceptar y asumir reglas en juegos y trabajos.

 Valorar el material del aula y hacer uso correcto del mismo.
 Trabajar como una” rutina” más las normas de cortesía: por favor, gracias,
perdón...
 Trabajar una misma línea metodológica el ciclo de E. Infantil y 1 º Ciclo de
Primaria, en especial cuando nos referimos a métodos de lecto-escritura.
 Desarrollar la capacidad para un aprendizaje autónomo con la:
- manipulación, investigación, búsqueda, observación, experimentación,...
- fomentar el interés por “aprender y hacerlo bien”.
 Descubrir nuevas posibilidades que favorezcan el desarrollo integral
del niño/a. Proponer los cambios necesarios para conseguirlo.
 Potenciar globalmente todas las capacidades y aprendizajes.
 Respetar su ritmo de crecimiento- aprendizaje, y estado de ánimo.
 Establecer una línea de coordinación en la puesta en marcha de los
proyectos de investigación que se van a comenzar a llevar a cabo
durante el presente curso escolar.
 Integrar las actividades programadas a nivel de centro dentro de
experiencias significativas para el alumnado, a través de la
coordinación entre ciclos e intraciclos.
 Desarrollar en el alumnado sentimientos de pertenencia a la escuela y
valorar la importancia de su participación en la misma.
 Potenciar las actividades positivas de participación en la conservación
del aula y las otras estancias del centro.
 Animar el sector familiar para que sus hijos/as participen en las
actividades escolares y extraescolares programadas por el centro.
 Trabajar en la escuela de padres/madres.
 Implicar a las familias en la puesta en práctica del proyecto de
coeducación.
2.1.- Actividades para el cumplimiento de los objetivos.
- Establecer las máximas situaciones y actividades favorecedoras de la

comunicación oral:
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a) En las asambleas:
• Aprender las formas correctas para mantener el orden en una
conversación.
• Defender sus derechos y opiniones, esperando turno.
• Utilizar el lenguaje como instrumento de reflexión, construyéndolo
léxica, gramatical y sintácticamente con corrección.
b) En el rincón de lectura, cuentos, biblioteca de aula, a través de juegos,
cartas, carteles,...
c) En general en todos los rincones previstos, se desarrolla y potencia el
lenguaje: comunican sus vivencias, aprenden a respetarse, investigan, etc.
- Definir objetos, formular preguntas.
- Proporcionar cosas interesantes que inciten a los alumnos/as a hablar de ellas.
- Escuchar con interés lo que cuenta cada niño/a, elogiando sus descripciones,...
- Contar e invitar a que cuenten historias o las inventen; omitir palabras en
relatos para que las sustituyan, etc.
- Trabajo conjunto en el proyecto de coeducación elaborado en el centro.
- Trabajo conjunto en el Proyecto de Paz elaborado en el centro.
- Elaborar entre todos las normas de clase: comentarlas, discutirlas, asumirlas.
- Compartir: juegos, juguetes, materiales, etc.
- Describir a los compañeros/as y a uno mismo, destacando algunos aspectos
que llamen la atención: Ej. destaca en contar historias o le gusta algún
deporte,...
- Ayudar a los demás a terminar trabajos o explicar la actividad.
- Dar gracias, pedir perdón, saludar,...
- Interiorizar y asumir reglas de juego, guardar turno, escuchar, no
interrumpir,...
- Comentar entre todos situaciones relevantes de algún alumno/a; ej.
Nacimiento de hermanos/as, viajes,...
- Describir emociones y sentimientos a través de gestos.
2.2. Criterios metodológicos.
- Enfoque Globalizador y aprendizaje significativo

- Atención a la diversidad
- Juego como instrumento de intervención educativa.
- Observación y experimentación.
- El ambiente como marco del trabajo educativo.
- Los espacios y materiales.
- El tiempo
- Implicación de las familias.
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Teniendo en cuenta todos estos principios metodológicos el equipo

de Educación Infantil de esta escuela decidimos desde el curso pasado
incorporar a nuestra práctica educativa la metodología de pequeños
proyectos, después de reflexionar sobre nuestra práctica docente, de la
manera de aprender del alumnado y de la implicación de las familias.
Creemos que la metodología de pequeños proyectos es la que más se
ajusta a nuestra forma de entender la educación, ya que tiene en cuenta
principios metodológicos fundamentales: aprendizaje significativo,
globalización, identidad, diversidad, aprendizaje por descubrimiento,
colaboración con las familias…
Hemos llegado a la conclusión de que aprender no es sólo almacenar
información, si no que es importante relacionarla e interiorizarla, creemos
que el aprendizaje es experiencia.
- Los niños y niñas aprenden porque tienen interés por lo que hacen,
sienten curiosidad, lo han elegido ellos/as y lo van relacionando con lo
que saben.
- Es además un aprendizaje compartido y cooperativo, planifican su
acción, definen lo que quieren hacer, comparten sus intereses con sus
familias y de esta manera se produce una comunicación familia escuela
muy importante.
- Con esta metodología son cada vez más autónomos y más protagonistas
de su propio proceso enseñanza/aprendizaje.
- Se tienen en cuenta los intereses del alumnado, a la vez que se abren y
generan nuevas inquietudes con respecto al mundo que les rodea.
- No se puede hablar de errores o fracaso, los errores nos ayudan a crecer,
son el camino para encontrar la vía correcta.
Además como equipo creemos que nuestra labor como docentes se ve

enriquecida, nos permite crecer con los niños/as y con las familias.
Hemos pasado de una programación rígida, con objetivos, contenidos y
actividades claras, temporalizadas y programadas por el adulto, a un
método en el que vamos construyendo todos juntos, y que puede ir
modificándose en función de los grupos, de las aportaciones del alumnado,
de las familias, etc.
2.3. Evaluación
La evaluación del alumnado la realizará cada tutor/a mediante:
• Evaluación Inicial: que parte de la información facilitada por la familia

(entrevistas, donde se recogen datos personales, familiares, médicos,
alimenticios,...) y se completa con una observación durante los primeros días.
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• Evaluación formativa: mediante la observación directa para valorar y ajustar

sus procesos, avances, ...; esta observación sistemática es registrada por
anotaciones, incidencias, etc., y genera dos tipos de información:
1 1. Informe de Evaluación continua, de entrega trimestral.
2. Informe individual: que resume la evaluación continua realizada en el
curso escolar.
• Evaluación sumativa: se constatan los resultados de cada niño/a al
terminar este periodo (3-5 años).
El propio proceso del Proyecto hace que haya una evaluación continua. La
evaluación del proceso permite la retroalimentación del mismo, nos deja
adaptar, reconducir y ajustar las propuestas de trabajo, materiales,
espacios, etc, a las diferencias individuales y a las necesidades del grupo.
El qué evaluar no se centrará sólo en los objetivos que habíamos
planificado, sino que también tendrá en cuenta todo el proceso de
investigación: el trabajo en equipo, la implicación de las familias, las
propuestas realizadas, la organización del aula…
En el cómo evaluar debemos ser sistemáticas, para ello utilizaremos
diferentes instrumentos y recursos: anecdotario, trabajos del alumnado,
observaciones de los juegos, transcripciones de las aportaciones en
asamblea…
Se elaborará un dossier que contendrá toda la información de principio a fin.
Recogiendo la síntesis del trabajo realizado, para que quede en clase y nos
sirva de memoria
Sobre el quién evalúa, este es un trabajo no sólo de las tutoras/es, sino
que también se ve implicado el alumnado que se autoevaluará y valorará el
proyecto.
Algunos ítems importantes a tener en cuenta en la evaluación serían los

siguientes:
- Busca y aporta información
- Participa de forma activa en las actividades propuestas
- Hace propuestas de actividades relacionadas con el proyecto
- Se hace preguntas sobre el proyecto que estamos trabajando
- Apoya las propuestas de otros compañeros/as en la asamblea
- Es capaz de trabajar en pequeño grupo, pidiendo ayuda cuando lo
necesita y ofreciéndosela a los demás.
- Anticipa los pasos que habrá que dar para realizar la tarea
- Ha ampliado su conocimiento sobre el tema
- Ha incorporado el vocabulario del proyecto a su lenguaje habitual
- Transmite a otras personas lo que ha aprendido en el proyecto
- Respeta las normas de uso de los rincones
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- Se encuentra motivado por el Proyecto

- Etc
3. Principales actividades previstas y temporalización de las mismas.
- Elaboración del Plan Anual de trabajo del Ciclo durante los meses de
Octubre y Noviembre.
- Reuniones periódicas para revisar criterios metodológicos, de evaluación

y posterior promoción del alumnado.
- Revisar y evaluar todas las actividades escolares, extraescolares y

complementarias, que a nivel de Ciclo se organicen en la reunión siguiente
a la actividad realizada.
- Organizar y participar en las actividades de ciclo referidas a la Escuela de

Paz.
- Organizar y participar en las actividades de ciclo referidas a la

coeducación.
- Realización de reuniones interciclos, una por trimestre.
- Continuar las reuniones de la Escuela de padres/madres.
- Revisiones del grado de cumplimiento de los objetivos generales del

Centro y del Plan de trabajo del Ciclo
- Organizar y planificar las actividades extraescolares en la semana

anterior a su realización.
- Revisión final del Plan Anual de Ciclo y elaboración de la memoria.
4. Calendario de reuniones.
El Equipo Docente se reunirá semanalmente todos los lunes, de 16 a 17

horas, salvo alguna excepción el lugar será el aula de los diferentes miembros
del Equipo de forma correlativa.
5. Planificación de las sesiones de Evaluación.
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Aunque en nuestro Ciclo no tenemos propiamente sesiones de evaluación,

trimestralmente y en las fechas previstas por el Equipo Directivo, si
dedicaremos una parte de la reunión a intercambiar los progresos y dificultades
que vamos detectando en el alumnado para actuar en consecuencia.
6 .Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) para el Ciclo.
A) Objetivos Generales.
 Realizar un programa de acogida.
 Conocer actitudes e intereses del alumnado para “acompañarles”

acertadamente en su proceso de aprendizaje.
 Potenciar el acercamiento entre escuela y familia, y entre el alumnado y la
escuela.
 Informar a las familias del proceso por el que pasan sus hijos/as.
 Intercambiar información para ir adaptando las ayudas necesarias
según las prioridades del alumnado.
 Conseguir una mayor implicación de las familias en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 Desarrollar una mayor concienciación por parte de los padres/madres
sobre algunos temas importantes, como pueden ser la higiene buco –
dental o la agresividad y la violencia del alumnado, así como la
importancia de afianzar buenos hábitos en sus hijos/as (alimentación,
higiene, descanso, comportamiento...)
 Mejorar la comunicación entre familias y profesorado.
Se dará gran importancia a la implicación de los padres/madres en el
aprendizaje de los alumnos/as, con intercambio de información y opiniones
para aunar criterios de actuación. Así, se facilita al alumnado un clima más
seguro y sin contradicciones.
Las actividades organizadas para la consecución de los mismos serán las

siguientes:
1. Realización de una primera reunión informativa en la que se tratarán los
siguientes aspectos:
- Horarios.
- Importancia de la creación de hábitos en estas primeras etapas escolares
(higiene, descanso, alimentación, comportamiento...)
- Aspectos a tener en cuenta para la creación y afianzamiento de los hábitos
(pasos a seguir para que un comportamiento se convierta en hábito).
Pág. 22
- Coordinación entre las familias y el profesorado para tratar de erradicar de

forma más efectiva hábitos inadecuados y comportamientos agresivos en el
alumnado.
- Métodos de trabajo: los proyectos de investigación.
- Materiales.
- Normas sobre la merienda en el colegio
2. En las reuniones se tratarán los siguientes temas:
- Actitudes del alumnado en casa y en el colegio.
- Actuaciones a realizar para conseguir afianzar los hábitos.
- Actuaciones del profesorado y las familias con respecto a determinadas
conductas de los niños/as.
- El progreso del alumnado en función de los objetivos propuestos.
- Orientaciones a las familias sobre temas educativos.
B) Líneas generales de las actividades a desarrollar.
Con:
Alumnado:
- Programa de acogida:
Objetivos:
- Conseguir una entrada gradual y lúdica el primer día de clase

- Familiarizarse con un nuevo espacio agradable y adaptado al alumnado.
- Descubrir y conocer los diferentes espacios, materiales, recursos,...
- Conocer a sus compañeros/as e interrelacionarse con ellos/as y con los
demás miembros del Equipo.
Actividades:
Programa de acogida para el alumnado de 3 años; periodo de adaptación.
El alumnado de 3 años como en cursos anteriores se incorporarán al centro

de forma paulatina. En esta ocasión se ha optado por que entren todos a la vez,
dado el número reducido de alumnos/as. Todo el alumnado de 3 años acudirán
al centro todos los días de septiembre pero el numero de horas de permanencia
irá de menor a mayor, hasta llegar al horario normalizado el 24 de septiembre.
El alumnado de 4y 5 años entrarán el primer día con un horario reducido y
Pág. 23
desde el 11 de septiembre estarán ya de 9 a 14 h.

Durante este periodo, en el cual el niño/a pasa de una unidad de convivencia
más elemental y conocida a otro ámbito amplio, desconocido y nuevo que es la
escuela, el objetivo fundamental es la socialización, integración y adaptación
del niño/a a ese medio, así como el desarrollo de su autonomía personal.
Otro objetivo primordial a tener en cuenta es el de observar, descubrir y

explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad, identificación de
las características y propiedades más significativas de los elementos que las
forman y estableciendo relaciones entre ellos. Para ello se han planteado unas
actividades previas y se ha estructurado los espacios adecuados donde el
alumnado logre esa integración, socialización y autonomía personal, de la forma
más placentera, positiva y enriquecedora.
Programa de acogida para el alumnado de 4 y 5 años:
Las actividades que se organizan son los más socializadoras y lúdicas

posibles para los/as alumnos/as;
- Padres- madres:
Un primer contacto en el mes de Septiembre para tratar las normativas
generales.
Los padres/madres serán citados por cada tutor/a respectivo/a para ser
informados grupalmente sobre:
- Los aspectos globales de organización y funcionamiento del centro.
- El plan global de trabajo del curso.
- La programación.
- La metodología que vamos a utilizar.
- Los criterios y procedimientos de evaluación.
- Los medios de apoyo que en su caso se vayan a seguir.
- Las vías de participación de las familias.
- Comunicación de los logros conseguidos por el alumnado.
- Orientaciones para las familias con el fin de conseguir hábitos adecuados y
eliminar los inadecuados en el alumnado.
Durante el curso el día dedicado a la atención de padres- madres será el lunes

de 17:00 a 18:00 horas, salvo casos excepcionales que se le facilitaría otro
momento.
En cada uno de los trimestres las familias serán informadas individualmente
sobre el progreso y adquisiciones de sus hijos/as.
Está prevista una reunión padres-madres, E.O.E.
Pág. 24
También insistiremos en los distintos encuentros con las familias en la

necesidad de que sus hijos/as adquieran hábitos de estudio, trabajo, orden y
buen comportamiento, así como que deben disponer de un horario y lugar en
casa para poder vivirlos responsablemente sin la presencia de un/a adulto/a.
Siempre que se produzca una alteración brusca en el rendimiento de algún
alumno/a o se observe algún tipo de deficiencia sensorial o intelectual los
tutores/as citarán a las familias para aunar estrategias de acción.
La Cumplimentación de expedientes se hará a principios de curso para que
cumplan su función.
C) Metodología.
En Educación Infantil 3, 4 y 5 años estamos trabajando con una metodología

centrada en pequeños proyectos de investigación sin utilizar ningún método
comercial.
Intentaremos que haya un alto grado de coordinación y unificación de

criterios en actitudes, comportamientos y procedimientos para conseguir
mejores resultados, evitando así posibles contradicciones entre lo que se dice y
hace en el colegio, se dice y hace en la familia y en el entorno.
D) Seguimiento y Evaluación del Plan.
A través de la tutoría semanal y con la revisión y evaluación

trimestral.
7. Áreas Transversales y Cultura Andaluza: Planificación General.
Cultura Andaluza.
- Conocimiento del pueblo, colegio y familia.
- Conocimiento de las principales instituciones de su localidad:

Ayuntamiento, Iglesia, cuartel, centro de salud, etc.
- Conocer el medio de vida de las personas que viven en el pueblo, y los

principales productos que se dan.
- Participación en fiestas y costumbres populares: gastronomía, bailes,

atuendos, etc.
Pág. 25
Educación para la paz.
- Conocimiento de las principales formas de saludo.
- Uso de las normas más usuales de cortesía.
- Desarrollo de conductas de comportamiento democrático.
- Puesta en práctica de los diferentes valores trabajados: esfuerzo,
sinceridad, respeto...
- Trabajo de habilidades sociales, autoestima..., a través de los cuentos.
Educación Vial.
- Distinguir acera de calzada.
- Circular adecuadamente con las bicicletas.
- Aprender a cruzar mirando a ambos lados.
- Conocer pasos de peatones y semáforos.
- Inculcar tranquilidad y prudencia al caminar por la calle.
Coeducación.
- Favorecer la eliminación del lenguaje sexista.
- Desarrollar un espíritu crítico ante los estereotipos sexuales imperantes.
- Eliminar las etiquetas sexistas de los juegos habituales.
- Favorecer y potenciar con distintos juegos y actividades los agrupamientos

espontáneos entre niños y niñas.
Pág. 26
Educación para la Salud.
- Incidir en hábitos saludables de alimentación potenciando el consumo de

frutas y verduras y disminuyendo el consumo de golosinas.
- Se preparará un semanario de desayuno que se entregará a las familias.
- Conseguir la implicación y responsabilización de las familias en el horario

de descanso y ocio de sus hijos/as, así como en el control de la televisión.
- Semanalmente se dedicarán dos días a la fruta.
- Campaña de Higiene Bucal a lo largo del curso.
Educación para la ciudadanía
Actividades:
- Aprender a saludar, despedirse y pedir las cosas por favor, en su vida

cotidiana.
- Escuchar a sus compañeros/as cuando estos hablen y respetar el turno de

palabra.
- Pedir perdón a sus compañeros/as si se ha producido una conducta

agresiva.
- Habituar al alumnado a solucionar los conflictos verbalmente, no con

agresiones y utilizando la fuerza.
- Realizar asambleas o charlas en clase donde se trate el tema de la

igualdad entre las personas, sin que influya la raza, sexo, edad, creencias
religiosas, etc.
- Contar cuentos o historias al alumnado que traten del racismo, machismo,

etc.
- Aprender poesías relacionadas con este tema.
- Aprender canciones que enseñen a saludar, despedirse, etc.
- Aprender el baile de la paz.
Pág. 27
- Escuchar cuentos de diferentes países o razas, por parte de una

cuentacuentos.
8. Seguimiento y Evaluación del Plan del Equipo.
- Se prevén tres reuniones a lo largo del curso para someter nuestro Plan a
revisión.
1ª Revisión .............. Enero - 2009

2ª Revisión .............. Abril - 2009
3ª Revisión .............. Junio - 2009
En ellas trataremos de analizar el grado de consecución de los

objetivos propuestos y valoraremos los avances conseguidos y
concretaremos las medidas correctoras que procedan.
9. Atención a la diversidad: Sistemas de recuperación y proacción.
En esta etapa, el alumnado será atendido según su capacidad y nivel de

aprendizaje, recibiendo una atención individualizada por parte del profesorado..
10. Relación del Equipo Docente con otras estructuras organizativas

del Centro.
- La relación será con el Equipo Docente inmediatamente superior, dándole

especial importancia a la reunión interciclos, que se realizará cada trimestre.
- A través de las reuniones del E.T.C.P. contactaremos con los demás

Equipos Docente.
11. Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.
Las actividades programadas para el ciclo en este curso son las siguientes:
Primer Trimestre.
- Programa de Acogida.
Pág. 28
- Fiesta del otoño.
- Día de los Derechos del Niño/a.
- Día de la Constitución.
- Fiesta de Navidad.
- Excursión a la Casa-Museo de Federico García Lorca en Fuente Vaqueros
-Conciertos Didácticos OCG “Tierra para jugar” (Atarfe)
- Día del Maltrato de Género.
Segundo Trimestre.
- Fiesta del carnaval.
- Excursión al Parque de las Ciencias para visitar el Planetario.
- Día de Andalucía.
- Día de la Paz.
Tercer Trimestre.
- Día del libro
- Salidas periódicas y ocasionales para conocer el entorno.
- Salida al acuario de Almuñecar.
- Despedida de curso
Algunas de estas actividades están sujetas a que nos las concedan los
organismos competentes.
12. Evaluación del Equipo Docente.
Pág. 29
Se realizará en los tres momentos de revisión del Plan, en función de los

objetivos iniciales propuestos y como se ha desarrollado el trabajo, sacando las
conclusiones oportunas.
También se realizarán evaluaciones y revisiones inmediatas a todas las

actividades conjuntas de ciclo.
En el tercer trimestre llevaremos a cabo la evaluación final que será incluida

en la Memoria Final del Centro.
13. Plan de formación y reciclaje del profesorado del Ciclo.
- Proyecto Escuela Espacio de Paz
- Grupo de trabajo para la realización de webquest.
2.- Programación del Equipo Docente de Primer Ciclo de

Primaria.
1. Equipo Docente de Primer Ciclo de Primaria.
Pág. 30
2. Componentes del ciclo y coordinador.
Componentes:
Dª. Teresa Rivas Tejera.
Dª. Margarita Molina Pérez.
D. Francisco Escudero López.
Coordinadora:
. Dª. Margarita Molina Pérez.
3. Principales Funciones del Coordinador/a.
Ver anexo IV, propuesta de plan de trabajo anual.
4. Adecuación de los Objetivos Generales del Plan Anual de Centro

(PAC) al Ciclo para el Curso 2009-2010.
- Potenciar el uso del lenguaje oral con: asambleas, transmisión de
experiencias, información de sucesos, etc.
- Comprender y expresar mensajes orales.
- Refuerzo de la comprensión lectora, a través de técnicas lúdicas.
- Conseguir una correcta grafía y una escritura ajustada a la pauta
consensuada en el ciclo.
- Iniciar en el uso de la Biblioteca y potenciar la Biblioteca de aula.
- Realizar un seguimiento individualizado del proceso escolar de los
alumnos.
- Valorar los progresos en sus trabajos escolares y extraescolares.
- Elaborar conjuntamente (en la medida de lo posible) la programación de
aula entorno al mismo centro de interés.
- Fomentar conductas de convivencia solidarias y responsables.
- Implicar a toda la comunidad educativa en el mantenimiento y
conservación de las instalaciones y material escolar.
- Iniciar la elaboración de criterios metodológicos en lengua y
matemáticas comunes a los ciclos.
- Incentivar los buenos comportamientos a través de estimulaciones
positivas.
- Participar en diferentes campañas y concursos.
- Participar en las actividades que se programen en el centro.
- Fomentar la convivencia entre todos los miembros de la comunidad
educativa con un mismo fin, la educación para la paz.
Pág. 31
- Elaboración del Plan Anual de trabajo del Ciclo durante los meses de
Octubre y Noviembre.
- Reuniones periódicas para revisar criterios metodológicos, de evaluación

y posterior promoción de los alumnos.
- Organizar y planificar las actividades extraescolares en la semana

anterior a su realización.
- Valoración de las actividades escolares extraescolares y

complementarias que a nivel de ciclo se organicen en la reunión
siguiente a la actividad realizada.
- Revisiones del grado de cumplimiento de los objetivos generales del

Centro y del Plan de trabajo del Ciclo.
- Revisión final del Plan Anual de Ciclo y elaboración de la memoria.
- Elección de libros de texto y elaboración de materiales a utilizar.
- Reunión interciclo según la demanda que exista.
- Planificación de la reunión general con padres/madres a comienzo de

curso.
- Participación en los grupos de trabajo.
El Equipo Docente se reunirá semanalmente todos los lunes, de 16 a 17

horas, salvo alguna excepción el lugar será el aula de primero. En ocasiones,
según la naturaleza del tema a tratar, el Equipo de Primer Ciclo se reunirá con
el Equipo de Ed. Infantil, para coordinar las diferentes propuestas de
actividades.
7. Planificación de las sesiones de Evaluación.
Pág. 32
Tendremos sesiones de evaluación, en las que intercambiaremos progresos

y dificultades que vamos detectando para actuar en consecuencia.
Primera sesión: diciembre de 2009

Segunda sesión: abril de 2010
Tercera sesión: junio de 2010
8. Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) para el Ciclo.
A) Objetivos Generales.
- Realizar un programa de acogida.
- Conocer actitudes e intereses del alumnado para conseguir un buen

proceso de aprendizaje.
- Reforzar el acercamiento entre escuela y familia, y entre el alumno y la

escuela.
- Conocer las características personales, familiares, ambientales y escolares

de los alumnos.
- Aplicar, al finalizar cada nivel, pruebas de maduración lectora (exactitud,

velocidad y comprensión)
- Conseguir una correcta integración dentro del grupo y de todo el

alumnado del colegio.
- Fomentar hábitos de autonomía: limpieza, aseo, materiales, ropa, trabajo

y búsqueda de información.
- Eliminar conductas disruptivas de la convivencia tanto en clase como

fuera de ella.
B) Líneas generales de las actividades a desarrollar.
Con:
- Alumnado:
- Conseguir una entrada socializadora y lúdica el primer día de clase.
Pág. 33
- Mejorar las relaciones dentro del grupo.
- Elaborar las normas de convivencia y su puesta en práctica.
- Resolver por medio del diálogo cualquier problema que pudiera

presentarse.
- Observación y registro sistemáticos del alumnado con datos escolares,

médicos, de conducta, etc.
- Aplicación de pruebas de maduración lectora.
- Revisión periódica del material del alumno.
- Padres- madres:
- Un primer contacto en octubre, los padres/madres serán citados por los

tutores en una reunión conjunta para ser informados grupalmente sobre:
- El plan global de trabajo del curso
- La programación: objetivos ,contenidos, los criterios y

procedimientos de evaluación,
- Las medidas de apoyo que en su caso se vayan a seguir
- Durante el curso el día dedicado a la atención de padres- madres será el

lunes de 16 a 17 horas, salvo casos excepcionales que se le facilitaría otro
momento.
- Al finalizar cada uno de los trimestres los padres serán informados

individualmente sobre el progreso y adquisiciones de sus hijos.
- También insistiremos en los distintos encuentros con ellos en la necesidad

de que sus hijos adquieran hábitos de estudio, trabajo, orden y buen
comportamiento
- Siempre que se produzca una alteración brusca en el rendimiento de algún

alumno o se observe algún tipo de deficiencia sensorial o intelectual los
tutores citarán a las familias para aunar estrategias de acción.
- Se cumplimentará una ficha para registrar la asistencia de los padres a
Pág. 34
tutoría.
Como objetivos:
- Concienciar a los/as padres/madres como agentes fundamentales en la

educación de sus hijos.
- Promover su participación e implicación en los valores y normas del colegio

para que exista continuidad en la formación que pretendemos.
- Coordinación entre los padres y madres sobre la metodología a para

aplicar en las distintas áreas.
- Relación con otros tutores:
Cuidar fundamentalmente el intercambio y la información entre los

profesores que impartan clases al mismo grupo de alumnos/as, sobre las
capacidades y características de los/as alumnos/as.
Así mismo consideramos necesario la reunión periódica con los/as
profesores/ras de los ciclos próximos para intercambiar propuestas así como
coordinar los distintos aspectos del aprendizaje de los alumnos/as.
C) Metodología.
Intentar que haya un alto grado de coordinación y unificación de

criterios en actitudes, comportamientos y procedimientos para conseguir
mejores resultados.
Durante el curso mantendremos reuniones interciclos para coordinar
metodología y estrategias a seguir para conseguir un mejor rendimiento
en el trabajo del alumnado.
D) Seguimiento y Evaluación del Plan.
A través de la tutoría semanal, y con la revisión y evaluación

trimestral.
9. Áreas Transversales y Cultura Andaluza: Planificación General.
Pág. 35
Cultura Andaluza.
- Conocimiento del colegio y localidad.
- Conocimiento de las principales instituciones de su localidad:

Ayuntamiento, Iglesia, cuartel, centro de salud, etc.
- Conocer el medio de vida de las personas que viven en el pueblo, y los

principales productos que se dan (agricultura, cooperativas, comercio...).
- Participación en fiestas y costumbres populares: gastronomía, bailes,

atuendos, etc.
- Recoger materiales contaminantes o reciclables (papel, pilas).
Educación Vial.
- Distinguir acera de calzada.
- Aprender a cruzar mirando a ambos lados.
- Conocer pasos de peatones y semáforos.
- Inculcar prudencia y hábitos de seguridad como peatón.
- Aprender a circular por la carretera cercana a la localidad (por el arcén de

la izquierda)
Coeducación.
- Utilizar un lenguaje adecuado en el que no se excluya a ninguno de los

géneros.
- Eliminar las etiquetas sexistas de los juegos habituales.
- Favorecer y potenciar con distintos juegos y actividades los agrupamientos

espontáneos entre niños y niñas.
Pág. 36
Educación para la Salud.
- Incidir en hábitos saludables de alimentación potenciando el consumo de

frutas y verduras y disminuyendo el consumo de golosinas.
- Tomar un desayuno completo para conseguir un mejor rendimiento

escolar.
- Conseguir la implicación y responsabilización de las familias en el horario

de descanso y ocio de sus hijos, así como en el control de la televisión.
- Desarrollar hábitos de higiene.
- Mantener la clase limpia y ordenada.
Educación medioambiental.
- Inculcar el respeto al medio ambiente para su conservación.

- Conocer para respetar el medio que les rodea a través de actividades de
observación directa y de aplicación en el aula.
- Crear a partir de material de desecho juegos y juguetes.
Educación para la convivencia.
- Respetar a las personas.

- Participar en Proyecto Escuela. Espacio de Paz.
- Fomentar hábitos de convivencia y solidaridad.
- Recuperar juegos tradicionales para evitar conflictos durante las horas de
recreo, motivando la participación de todos los alumnos.
- Educar los sentimientos.
10. Seguimiento y Evaluación del Plan del Equipo.
- Se prevén tres reuniones a lo largo del curso para someter nuestro Plan a
revisión.
1ª Revisión .............. Enero - 2009

2ª Revisión .............. Abril - 2010
3ª Revisión .............. Junio - 2010
Pág. 37
En ellas trataremos de analizar el grado de consecución de los objetivos

propuestos y valoraremos los avances conseguidos y concretaremos las
medidas correctoras que procedan.
11. Atención a la diversidad: Sistemas de recuperación y proacción.
En función de las características de los alumnos, se programan

actividades de recuperación y proacción.
Recuperación: Se hará con:
- Atención individualizada por el profesor tutor.

- Apoyo didáctico por parte del profesorado de Apoyo, en coordinación con el
profesor tutor en las áreas instrumentales.
Tenemos el inconveniente de que la actuación del profesorado
de Apoyo se ve
alterada cuando tiene que cubrir ausencias del profesorado.
- Apoyo a la Integración, para los alumnos con necesidades educativas
especiales.
12. Relación del Equipo Docente con otras estructuras organizativas

del Centro.
- La relación será con el Equipo Docente inmediatamente superior e inferior.
- A través de las reuniones del E.T.C.P. contactaremos con la realidad del

resto del Equipo Docente.
13. Plan de Actividades Extraescolares y Complementarias.
Las actividades programadas para el ciclo en este curso son las siguientes:
Primer Trimestre.
- Programa de Acogida.
Pág. 38
- Fiesta del otoño. (28/10/09)
- Salidas periódicas para recoger hojas o visitar algún lugar de

interés.
- Día de los Derechos del Niño.
- Concierto didáctico en Atarfe el día 18-11-09
- Fiesta de Navidad.
- Visita a Fuente Vaqueros a la casa de Federico García Lorca el

día 15-12-09.
Segundo Trimestre.
- Día de la Paz.
- Fiesta del carnaval.
- Día de Andalucía.
- Visita al museo de Andalucía en el edificio de la Caja de Ahorros: Paseo por

el zoco.
(9 de marzo de 2010)
Tercer Trimestre.
- Visita a la Alhambra
- Día del Libro.
- Salidas periódicas y ocasionales para conocer el entorno
- Asistencia a una obra de teatro por determinar según las

fechas disponibles.
- Despedida del curso.
Pág. 39
Algunas de estas actividades están sujetas a que nos las concedan los
organismos competentes, así como, en cualquier momento se realizarán salidas
al entorno aprovechando lo que este nos pueda ofrecer en relación con la
programación de aula.
15. Evaluación del Equipo Docente.
Se realizará en los tres momentos de revisión del Plan, en función de los

objetivos iniciales propuestos y como se ha desarrollado el trabajo, sacando las
conclusiones oportunas.
También se realizarán evaluaciones y revisiones inmediatas a todas las

actividades conjuntas de ciclo.
En el tercer trimestre llevaremos a cabo la evaluación final que será incluida

en la Memoria Final del Centro.
- Asistencia a cursos organizados por el CEP.

- Participación en grupos de formación en centros.
- Participación en proyectos de innovación.
3.- PROGRAMACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DE 2º Y 3º CICLO

DE PRIMARIA.
1. Equipo docente de 2º y 3º Ciclo de Primaria. Componentes del ciclo

y coordinador/a.
El Equipo Docente de 2º y 3º Ciclo de Primaria queda constituido por los

siguientes profesores:
• Tutor de 3º…………………................................. D. Alejandro González

Martín
• Tutor de 4º. y coordinadora.............. …………… Dª Encarnación García
Pág. 40
Santos
• Tutora de 5º…………………................................ Dª Isabel Ramos Justicia
• Tutora de 6º y coordinadora.............................. Dª. Isabel Jiméne Millán
• Maestro de Apoyo ……………………………….. D. Fco Armando Saavedra
Requena
2. Adecuación de los Objetivos Generales del Plan Anual de Centro al
Ciclo para el Curso 2009-2010.
 Elaborar el Proyecto Curricular del 3º Ciclo de Primaria adecuándolo a la

normativa vigente (RD 1513, D 230 y Orden de 10 de agosto de 2007), teniendo
muy presente que los objetivos, contenidos, metodología y criterios de
evaluación deben girar en torno a las competencias básicas.
 Educar y evaluar en base a las competencias básicas.
 Fomentar y desarrollar las nuevas tecnologías en el aula a través de la
puesta en práctica de la página web educativa como un importante
componente del currículo desarrollando así la competencia digital.
 Potenciar el trabajo investigativo y el uso de la biblioteca.
 Potenciar la lectura comprensiva (literal, inferida y valorativa), la
composición escrita y la resolución de problemas como un eje importante de
desarrollo de las competencias lingüística, matemática y de aprender a
aprender.
 Continuar con la labor de la tutoría en nuestros ciclos para trabajar: hábitos
de respeto mutuo, tolerancia, colaboración…, normas de uso de instalaciones,
crear estrategias para mantener el centro limpio…
 Desarrollar las técnicas de estudio desde Tercero de Primaria.
 Informar a las familia del alumnado del 3º Ciclo de las características más
importantes del nuevo sistema educativo y de la Escuela 2.0.
 Automatizar el uso de la Agenda Escolar como herramienta útil de
trabajo.
 Incentivar la autoestima del alumnado y su interés por el aprendizaje
valorando el progreso individual y el esfuerzo personal a través de la
tutoría.
 Adecuar las actividades propuestas en el Proyecto Escuela: Espacio de
Paz al ciclo.
 Adecuar las actividades propuestas en el lan de Igualdad.
 Aplicar el Plan de Convivencia.
 Potenciar hábitos saludables de alimentación e higiene.
Pág. 41
• Realizar el Plan de Acogida.
• Elaborar y revisar periódicamente el Plan Anual de Centro, una vez al

Trimestre y cuantas veces sea necesario.
• Reuniones interciclos para unificar y revisar aquellos aspectos que sean

necesarios para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Organizar y planificar las Actividades Extraescolares.
• Revisión de todas las actividades realizadas a nivel de ciclo en las que se

valore el desarrollo de las mismas.
• Elaborar el Proyecto Curricular de 3º Ciclo de Primaria.
• Elaborar la memoria final de curso en las que se analice los objetivos,

actividades (de ciclo y de centro), formación en centros, etc., marcadas en el
Plan Anual.
• Realizar sesiones de tutoría donde se incentive y motive la autoestima y el

interés por el aprendizaje.
• Trabajar en los programas y proyectos en los que está inmerso el Colegio.
Las reuniones se realizarán los lunes de 16:00 a 17:00 horas.
5. Elaboración del Proyecto Curricular del Equipo Docente del Ciclo.
Este equipo mantendrá reuniones periódicas todos los lunes para la

elaboración del Proyecto Curricular de 3º Ciclo de Primaria. Además tendremos
reuniones interciclos, según necesidad, con el fin de lograr una mejor
coordinación con los diferentes ciclos: 1er. Ciclo de Primaria y 1er. Ciclo de
E.S.O.
6. Planificación de las Sesiones de Evaluación.
Pág. 42
Primera Reunión: 14 de diciembre

Segunda Reunión: 22 de marzo
Tercera Reunión: 14 de junio
Cultura Andaluza.
Objetivos:
 Conocer y valorar los elementos y rasgos básicos del patrimonio

histórico- cultural, contribuyendo a su conservación y mejora.
Contenidos:
- Celebración del día de Andalucía
7. Coeducación:
En coeducación realizaremos a lo largo del curso las actividades
previstas en el Plan de Igualdad.
8. Seguimiento y Evaluación del Plan.
Se hará el seguimiento y evaluación una vez al trimestre.
11. Atención a la Diversidad: Sistema de recuperación y

proacción.
El plan de atención a la diversidad se atendrá al Proyecto de Atención a

la Diversidad aprobado por el centro el pasado año.
Los/as niños/as atendidos por el Profesor de Apoyo a la Integración son:
 David Muñoz Fernández

 Jorge Luis Contreras Santiago
 Antonio Luís Santiago Alameda
Se elaborarán estrategias para la adaptación así como actividades de

proacción, y con una metodología adaptada a sus características
particulares.
Pág. 43
12. Relación del Equipo Docente con otras estructuras

organizativas del Centro.
El Equipo de 2º y 3º Ciclo de Primaria está integrado con la estructura

Organizativa del Centro: Claustro y Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica.
Se trabajará con el Equipo Docente de E.S.O. y Primer Ciclo de Primaria

para fijar criterios de información, evaluación, metodología y promoción de
alumnos al primer ciclo de la Educación Secundaría.
13. Plan de Actividades Extracurriculares (Extraescolares y

Complementarias) previstas por el Ciclo.
Las actividades previstas y concretadas son:
- Visita al Centro Cultural Caja-Granada
- Celebración de la fiesta de Halloween.
- Celebración de distintas efemérides (Día de la Constitución, la Paz,

Andalucía, Derechos del niño…
- Celebración de la fiesta de Navidad.
- Fiesta final de curso.
- Otras actividades que vayan surgiendo a lo largo del curso.
14. Evaluación del proceso de Enseñanza- Aprendizaje y del

propio Equipo Docente del Ciclo.
En la memoria de Final de Curso haremos una evaluación para ver el

grado de cumplimiento del Plan de Trabajo que nos hemos propuesto a
nivel de 2º y 3º ciclo de Primaria.
El segundo y tercer ciclo de Primaria va a participar en la formación en
Pág. 44
centros que se desarrolla este curso según el plan de formación del

profesorado del CEP de Guadix en dos grupos de Trabajo:
- Elaboración de webquest con Flash.
- Cursos del CNICE.
Además participaremos en las actividades de los proyectos de
“Coeducación “y “Escuela: espacio de paz”, así como en el del “Plan de
Biblioteca”.
16. Plan de Mejora.
El Plan de Mejora está incluido en los Proyectos Curriculares.
Programación del Equipo Docente de 1º Ciclo de E.S.O.
1. Equipo docente: 1º Ciclo de E.S.O.
2.- Componentes de Ciclo:
Mª Paz Blanco de los Reyes Especialista de Lengua e Inglés

José Luís Enríquez Sánchez Tutor de 1º y especialista de
Matemáticas y C. Naturales
Amalia Salazar Salazar Tutora de 2º y especialista de
Lengua y Francés
Miguel Becerro Arriaza Especialista de Ciencias Sociales
Eduardo Ubago Molina Especialista de Educación Física
Macario Castillo Sánchez Especialista de Educación
Especial
COORDINADORA: Amalia Salazar Salazar
3.- Principales Funciones del Coordinador/a.
Ver Boja nº 104 de 6 de sept. 97 y anexo IV, propuesta de plan de

trabajo anual.
4.- Adecuación de los Objetivos Generales del Plan Anual de

Centro (PAC) al Ciclo para el
curso 2009-2010.
Pág. 45
1.- Educar en la autonomía personal, que permita a nuestros

alumnos/as llegar a:
• Tomar sus propias decisiones.

• Organizar su propio tiempo de trabajo y de ocio.
• Organizar sus propios recursos personales adquiriendo
propias técnicas de estudio.
• Valorar su propio esfuerzo afrontando las dificultades.
A) Crear la conciencia de que el Centro es algo

propio, pagado con el dinero de todos, y que ha de ser
usado por los futuros niños del pueblo.
B) Elaboración de un horario de trabajo individual
que compatibilice esfuerzo y ocio.
C) Mostrar diversas técnicas de estudio.
2.- Educar en valores:
* Educar en el respeto las personas y a las normas de

convivencia.
* Respetar el medio ambiente. Campaña de limpieza
en el patio, clase y entorno.
* Educar en igualdad: coeducación, violencia de
género…
* Día Europeo de la ciudadanía a través de la
Educación.
A) Consenso en el aula de las normas de convivencia.
B) Recliclaje de plásticos y papel en el aula, los pasillos

e incluso en el patio
C) Realización de las actividades que se recogen en el

proyecto de Coedu- cación del Centro.
D) Celebración el día 9 de mayo.
3.- Educar en normas de comportamiento democrático.
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A) Asumir la necesidad de ser responsable y respetuoso en el trabajo en

grupo.
B) Convivencia con los demás, haciendo compatibles

los intereses propios
con los de la comunidad.
4.- Mejorar la coordinación en todas las propuestas y actividades

que se programen en el
Centro.
* Dar a conocer, con anterioridad a la convocatoria, el

orden del día de las
reuniones de Claustro Y Consejo Escolar, quedando
abierto a posibles
aportaciones.
* Consensuar metodología y materiales.
*Fijar las reuniones entre los ciclos.
A) Se seguirá el mismo modo para las reuniones de

ciclo.
B) A través de reuniones entre los miembros del

Equipo Docente.
C) Reunión en septiembre con el tutor/a de 6º de EPO

y una reunión
cada trimestre con el Equipo Docente del tercer
ciclo de EPO.
5.- Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus

hijos/as y en la creación de
hábitos de estudio y trabajo.
*Utilizar una agenda que mejore la información de

las familias y del profe-
sorado sobre el trabajo del alumno tanto en clase
como en casa.
* Implicar a la familia en la puesta en práctica del
proyecto: “Mi colegio traba-
Pág. 47
ja por la Paz”.
* Animar al sector familiar para que sus hijos/ as
participen en las actividades
extraescolares programadas por el Centro.
*Trabajar, junto a los servicios sociales del
Ayuntamiento, en la Escuela de
Padres/Madres.
A) El uso de la agenda como vehiculo de comunicación entre los padres

y el profesorado.
B) Colaboración de los padres e implicación con dicho proyecto.
C) Información directa a los padres de dichas actividades y que no dejen
en manos del alumnado la decisión.
D) Participación del Equipo Docente, con las aportaciones que se
demanden por parte de los interesados.
6.- Implicar a toda la Comunidad Educativa en el mantenimiento y

conservación de las
instalaciones y del material escolar.
A) Cuidado de una mesa y una silla por parte del alumnado.

B) Mantener limpias aulas, pasillos, etc…
C) Ser cuidadosos con ventanas, puertas,…
D) Informar de cualquier desperfecto por parte de cualquier miembro de
la comunidad educativa que lo detecte.
7.- Continuar trabajando el Plan de Mejora de Lectura y la

Resolución de Problemas.
- Continuamos aplicando el Plan recogido en este PAC

- Seguiremos incidiendo en la resolución de problemas, corrigiendo y
mejorando procedimientos que no hayan sido asimilados en la primaria.
Objetivos específicos del Equipo Docente:
8- Completar, revisar y difundir los documentos integrantes del
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PEC.
A) Implementar el P.C.C. de 1º ciclo de E.S.O.
9.- Reforzar la coordinación en todas las propuestas y actividades

que se programen en el
Centro.
A) Favorecer la comunicación en el equipo.
B) Incrementar la coordinación con el 3º ciclo de

Educación Primaria.
C) Unificar criterios en aspectos disciplinarios en el

equipo.
5.- Principales actividades previstas y temporalización de las

mismas.
- Informar sobre las normas de convivencia por cursos, prestando

especial atención al mantenimiento de las instalaciones del Centro y la
creación de un ambiente y clima de trabajo adecuados.
- Reunión del tutor de 6º Primaria del año anterior, con el tutor de 1º

de E.S.O. de este año, a comienzo de curso, para completar la historia
personal y la información que aporta el expediente con respecto a cada
alumno.
- Realizar, al menos, una reunión al trimestre con los maestros de

tercer ciclo de Primaria.
- Puesta en práctica del parte de incidencias, en el que se recogen las

acciones o hechos que perturban o impiden el normal desarrollo de la
vida en común.
- Hacerles actuar, al alumnado, de una forma responsable,

participativa y tolerante mediante el diálogo reflexivo.
- Enseñarles a que en una situación dificultosa busquen lo positivo y

aprendan a utilizar los
errores como puntos de partida para futuros aprendizajes.
Pág. 49
- Fomentar la observación, comparación, relación, etc., como

técnica de aprendizaje.
- Negociar un horario de trabajo diario.
- Comprometerse a cumplir el horario de trabajo libremente elegido.
- Aplicar actividades de subrayado, esquemas, etc. recogidos en las

orientaciones tutoriales.
- Se colocarán en clase unas listas del alumnado en las que ellos irán
escribiendo los títulos de los libros leídos, una vez que hayan
cumplimentado una ficha de él y la hayan puesto en un lugar visible de
la clase, además de recomendarlo a los compañeros si lo creen
conveniente.
- Se desarrollará un taller de lectura en los dos cursos.
- Leer varios libros, cada curso, cada trimestre.
- Realización de una ficha resumen o de comprensión lectora

sobre el título leído.
- Aplicación de las siguientes técnicas de lenguaje oral: Dificultades

más frecuentes en la
comunicación oral, Debate y coloquio, Narración oral, Descripción
oral, Exposición oral y
argumentación oral.
- Utilizar el trabajo bien hecho como fuente de satisfacción e

incremento de la autoestima.
- Dar a conocer a los padres, los requisitos ambientales para

realizar un estudio eficaz y
sugerirles que negocien con sus hijos un horario de trabajo
diario.
- Responsabilizar a cada alumno de una mesa y silla para dejarla en

el mismo estado en que
la recibió.
- Intercambiar información, experiencias y problemática docente

en el Equipo.
Pág. 50
6.- Calendario de Reuniones.
El Equipo se reunirá semanalmente los lunes de 16.00 horas a 17.00

horas.
7.- Elaboración, revisión, actualización o seguimiento del

Proyecto Curricular de Ciclo.
En relación a este apartado, este equipo implementará el

proyecto curricular de segundo curso de la E.S.O. con el uso de las TIC.
8.- Planificación de las sesiones de evaluación.
Aunque continuamente intercambiamos información sobre el

desarrollo curricular que realiza cada alumno, así como de su actitud,
comportamiento, etc., consideramos necesarios para realizar la
evaluación dos horas, de las cuales una se dedicará a cada curso. En
estas reuniones del equipo, los tutores recogerán información de manera
formal y servirá para tener una información más precisa y completa de
la que aportan las calificaciones que se recopilarán días antes de
cumplimentar los boletines. Además esta información irá dirigida a
solucionar los posibles problemas que se planteen con respecto a la
materia trabajada.
Los días dedicados a la evaluación serán:
* 1ª evaluación: 14 de Diciembre
* 2ª evaluación: 22 de Marzo.
* 3ª evaluación: 14 y 15 de Junio
Al realizar estas evaluaciones se tendrán en consideración los

resultados de una autoevaluación o evaluación compartida que se
realizará en las horas de tutoría como queda reflejado en la adecuación
y concreción del POAT.
Pág. 51
9.- Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT) para el Ciclo.
Objetivos:
Formar al alumno como persona mediante:
a) El fomento de conductas sociales y un clima de cooperación

entre los alumnos.
b) La mejora de relaciones interpersonales en el grupo clase.
c) El aumento de la cohesión del grupo - clase.
d) El fomento de actitudes participativas y cooperativas.
e) El incremento del uso del diálogo y del consenso.
f) Estimular las relaciones profesor- alumno.
g) Ayudar al alumno a adquirir estrategias que le faciliten el

aprendizaje.
h) Basar la convivencia en normas elaboradas por el grupo-clase.
i) Informarles sobre su proceso de aprendizaje y qué hacer para

mejorar.
Con respecto a los padres:
a) Conocer al alumno fuera del contexto escolar mediante la

información que nos faciliten los padres
b) Establecer relaciones fluidas entre padres, profesores y

alumnos.
c) Mantener encuentros periódicos con las madres o padres.
d) Promover la participación y la colaboración de las familias en la vida

del aula y del
Centro, bien de forma directa o a través de las madres
colaboradoras.
Pág. 52
Con respecto a los profesores el tutor:
a) Coordinar el proceso de aprendizaje.
b) Coordinar la evaluación y la información que sobre cada alumno

aporte el equipo de
profesores que intervienen en el grupo- clase.
c) Informar al equipo de profesores que intervienen en el grupo-

clase de las características,
dificultades e incidentes que puedan surgir con los alumnos
d) Coordinar la actuación del citado equipo tanto para resolver

incidentes, como para
superar dificultades del proceso de aprendizaje de los alumnos.
f) Divulgar el POAT entre el equipo de profesores, para que la

acción Tutorial sea
interdisciplinar e integrada en todas las áreas.
Actividades:
a) Alumnos:
Las actividades a realizar con los alumnos tendrán como

finalidad la consecución de los objetivos propuestos y pretendemos
que exista una interconexión y transferencia entre las actividades de
tutoría y las realizadas en las demás áreas
Los materiales utilizados fundamentalmente en las actividades

de tutoría serán:
- “Desarrollando la Inteligencia Emocional IV” Método EOS. Edit.

EOS.
- “ Autoestima” 1º Ciclo Educación Secundaria Obligatoria. Edit.
Marfil.
- “Técnicas personales de estudio” Cómo superar la Educación
Secundaria con facilidad.
- “¿Cómo mejorar la autoestima de los alumnos? Habilidades
sociales simples. ED.CEPE
- “¿Cómo mejorar la autoestima de los alumnos? Habilidades
Pág. 53
sociales complejas. CEPE

- “Crecer como personas” Junta de Andalucía.
- Jiménez J. Tutoría, Edit. Alfer. “Cuadernos de Orientación y
Tutoría”
- Programa ESO sin humos
- Programa didáctico “La adolescencia y tú”.
- Fichas de tutoría.
Otro aspecto a trabajar con los alumnos es la autoevaluación

que se realizará de manera más formal con motivo de las
evaluaciones trimestrales y posteriormente, tras la entrega de notas y
al comienzo del trimestre siguiente, se dedicará la primera sesión de
tutoría a reflexionar de forma individual y en grupo, sobre los
resultados conseguidos y las propuestas de mejora a desarrollar en el
trimestre que comenzamos.
Las horas de tutoría también se utilizarán para intercambiar

informaciones, comentar hechos ocurridos durante la semana, dar a
conocer concursos y actividades, preparar actividades extraescolares,
realizar actividades de otras celebraciones, etc.
b) Padres:
1.- Reunión con todos los padres del ciclo, según ordena la
normativa publicada en BOJA nº 104 de 6 de Septiembre. Los
temas y puntos a tratar en esta reunión quedarán reflejados en
el documento de primera reunión de tutoría.
2.- Reuniones periódicas con los padres/madres de alumnos/as

los lunes, en la hora fijada, a iniciativa de la familia o del tutor.
3.- Los boletines de notas serán entregados a los padres

acompañados por los alumnos, aprovechando este tiempo para
felicitar y dar ánimos o para responsabilizar y planificar las
medidas de mejora que se consideren necesarias, si nos fuese
permitido, por entender que es lo deseable y nos parece más
productivo.
4.-. Las madres participarán en las actividades extracurriculares

que se consideren convenientes, bien como grupo o a través de
las madres colaboradoras del curso.
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c) Maestros:
1.- En las reuniones del equipo se tratarán temas referidos al

proceso de aprendizaje de los alumnos en general, y de los que
planteen dificultades en particular.
2.- A los maestros que no pertenecen al equipo e intervienen en

estos cursos se les preguntará sobre la marcha de los alumnos
de forma asidua y cuando sea necesario, salvo que se planteen
problemas y sea necesario celebrar reuniones extraordinarias
para analizarlos y resolverlos en la medida de nuestras
posibilidades.
3.- Reuniones para organizar y evaluar actividades

extracurriculares.
4.- Reuniones que tengan como único punto del día la

evaluación.
10.- Áreas Transversales y Cultura Andaluza: Planificación

General.
Las temas de las áreas transversales se trabajarán insertos en

las diversas áreas del currículum o puntualmente si el tema así lo
requiere.
Cultura Andaluza:
Objetivo General:
Conocer el patrimonio histórico, cultural y

natural de nuestra comunidad autónoma.
Contenidos:
- Autores literarios andaluces.
- Monumentos andaluces (arte e historia).
Pág. 55
- Riqueza natural y paisajística.
- Lectura y comentario de autores andaluces y su

obra
- Visita a monumentos cercanos.
- Confección de mapas para representar los

aspectos más importantes de la Comunidad
estudiados (los parques naturales de Andalucía,
ubicar a los autores literarios estudiados y
monumentos más representativos de la comunidad).
- Que aprecien y valoren la cultura de nuestra

comunidad.
Área de Salud:
Objetivos:
- Fomentar hábitos, valores y normas que aumenten
la salud de los
escolares.
- Desarrollar hábitos de higiene diaria.
- Valorar la importancia de un buen desayuno para el

rendimiento escolar.
- Conseguir el bienestar físico y psíquico mediante

una dieta variada y
equilibrada.
Contenidos:
- La dieta equilibrada.
- La higiene
:
- Utilización del dialogo para resolver conflictos.
- Incrementar la autoestima del alumno,
destacando sus aspectos
más positivos.
Pág. 56
- Debatir sobre la importancia de los hábitos de

higiene.
- Establecer los principios para elaborar dietas
equilibradas.
:
- Potenciar el respeto entre el alumnado.
- Incrementar la solidaridad con los menos
favorecidos.
Área de Coeducación:
Objetivos:
- Fomentar la igualdad de oportunidades de
ambos sexos ante
las mismas situaciones, teniendo
en cuenta las diferencias
biológicas.
- Adquirir habilidades y recursos para realizar

cualquier tipo de
tareas.
Los contenidos y las actividades de esta área

serán fundamentalmente actitudinales para
favorecer y potenciar la participación de los/as
alumnos/as en todas las actividades que se
desarrollen en el Centro. Además se ejercerá
una defensa de los derechos que sean
lesionados por connotaciones sexistas.
Todos los componentes del Equipo de 1º de

ESO participan en el proyecto de Coeducación
que se desarrolla en todo el Centro.
Área de Educación Vial:
Pág. 57
Objetivos:
- Educar al alumno como peatón y conductor de
bicicletas, inculcándole
conductas y hábitos de seguridad vial.
- Sensibilizar a los alumnos sobre los accidentes de

circulación y la
responsabilidad propia.
Área de Medioambiente:
Objetivos:
- Desarrollar hábitos de protección del medio más
cercano.
- Reflexionar sobre nuestra contribución al
agotamiento de recursos.
- Concienciar sobre las prácticas agrícolas no
respetuosas con el medio
ambiente.
Área de Convivencia:
Objetivos:
- Crear hábitos de participación, colaboración y
responsabilidad.
- Valorar y respetar a las personas.
- Inculcar el uso del diálogo para solucionar las
diferencias.
- Fomentar la solidaridad.
- Todo el profesorado del ciclo participa en el
Proyecto “ Escuela
Espacio de Paz” del Centro.
Área de Consumo:
Objetivos:
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- Crear hábitos de consumidor responsable para actuar

críticamente ante el
consumismo, la publicidad y las marcas.
- Habituarse a leer las etiquetas de los productos que
vamos a comprar.
11.- Seguimiento y Evaluación del Plan.
El seguimiento y evaluación del plan de trabajo del equipo se

realizará:
* Enero evaluación del primer trimestre.
* Marzo evaluación del segundo trimestre.
* Junio evaluación del tercer trimestre y elaboración de la
memoria.
En las sesiones concretadas se evaluará:

* Absentismo del alumno.
* Rendimiento global del curso/área. Logros conseguidos
y problemas
planteados.
* Consecución de objetivos y realización de las
actividades previstas.
* Funcionamiento del equipo en cuanto a reuniones,
operatividad, asistencia,
coordinación, etc.
* Medidas de mejora.
12.- Atención a la Diversidad: Sistemas de Recuperación y

proacción.
Tras el análisis de las pruebas de diagnóstico inicial y observación de

los grupos, estos se manifiestan muy heterogéneos en cuanto a intereses,
motivación, esfuerzo, actitudes, conocimientos adquiridos y rendimiento. Por
tanto es necesario desarrollar un plan de trabajo que permita a unos ir
adquiriendo unos contenidos y procedimientos mínimos y a otros profundizar
en los conceptos y procedimientos trabajados, además de darles una
atención más directa y personalizada a unos alumnos concretos para que
Pág. 59
puedan seguir las actividades de su curso y nivel o realizando otras

actividades adaptadas a sus circunstancias. Por esta motivo en 1º de ESO se
prestará una atención más individualizada, en las áreas de Lengua y
Matemáticas, a cargo de las maestras/os especialistas de estas áreas y un
maestro de apoyo; se realiza un desdoble aleatorio que se alterna cada
grupo con cada maestro (el responsable de la asignatura y el de apoyo) cada
día.
En las programaciones y, en concreto, en los criterios de evaluación se

señalarán los mínimos necesarios a superar en la evaluación continua y
además se propondrán trabajos y actividades voluntarias que se recogerán al
final del tema, junto con la prueba examen de éste.
En resumen las medidas de Atención a la diversidad que se van a

poner en práctica son atención individualizada, refuerzo educativo e
implementación de las ACIs elaboradas. Además, tras la realización de los
informes psicológicos pertinentes, se elaborarán las ACIs que correspondan.
Actualmente dos alumnos del grupo de 2º de ESO asisten al aula de
Necesidades Educativas Especiales.
13.- Relación del Equipo Docente con otras estructuras

organizativas del Centro.
Este equipo docente se relacionará con:
* Claustro dada la pertenencia de sus componentes a él.

* Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica a través de la
coordinadora que pertenece a él.
* Consejo Escolar a través de la pertenencia de algunos de sus
componentes a esta estructura.
* Equipo Directivo a través de los componentes del ciclo que
pertenecen a él, de la coordinadora
o cualquier componente del equipo directamente, según el tema a
tratar o la problemática lo
requiera.
* A.M.P.A. a través de las representantes de los padres y el A.M.P.A.
en el Consejo Escolar y los
representantes de los/as maestros/as de este ciclo que pertenecen al
órgano citado
anteriormente
* Estamos abiertos a una coordinación con el I.E.S. de Iznalloz.
Pág. 60
14.- Plan de Actividades Extracurriculares (Extraescolares y

Complementarias) previstas
por el Equipo Docente.
Las actividades Extracurriculares que se propone realizar este ciclo

son:
- Salidas al entorno. Visitas a instituciones públicas o privadas del municipio

de interés para el alumnado.
- Celebración de las fiestas marcadas por la Administración.
- Actividades que se planifiquen de forma general en el centro y los
alumnos manifiesten interés.
- Viaje de estudios con circuito multiaventura a la Sierra de Cazorla.
- Carrera Solidaria.
Las/os maestras/os del equipo no nos comprometemos a salir del

centro para realizar las actividades extracurriculares, con alumnos que no
manifiesten un comportamiento responsable, ordenado y adecuado
a las actividades que se realizan a diario. Para tomar estas decisiones
utilizaremos la información de los incidentes, comportamientos y actitudes
manifestadas y registradas.
15.- Evaluación del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje y del

propio Equipo Docente del
Ciclo:
La evaluación de este equipo docente se realizará conjuntamente con

el seguimiento y revisión del plan de trabajo, puesto que los aspectos a
tratar están relacionados y especificados anteriormente.
16.- Plan de formación y reciclaje del profesorado del Equipo

Docente.
Pág. 61
Los/as maestros/as pertenecientes a este equipo participarán en

grupos de trabajo o asistirán a cursos que sean de su interés y surjan a lo
largo del curso.
Durante este curso, participa todo el ciclo en el grupo de trabajo que

se realiza en el centro sobre Escuela espacio de Paz.
Todos los componentes del ciclo participan en el Proyecto de

Coeducación del Centro, en el Proyecto Educativo Plan de Lectura y
Biblioteca, Plan LyB y en el Proyecto “TIC”.
Durante este curso el profesorado del ciclo participa en ELGrupo de

Trabajo
17.- Participación en la revisión del Reglamento de

Organización y
Funcionamiento (ROF) y Plan de Convivencia.
El profesorado de este ciclo colaborará en la revisión del R.O.F., Plan

de Convivencia y otros documentos, siempre que se organice el trabajo de
forma que se pueda compatibilizar con las prioridades que tiene este
equipo.
Pág. 62
5.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
Aula de Apoyo a la Integración.
AULA DE APOYO A LA INTEGRACION
1.- Funciones
- Atender individualmente a los alumnos con necesidades

educativas especiales en aquellos aspectos de los programas
que así lo requieran.
- Realización de las adaptaciones curriculares significativas

para el alumnado que las necesiten.
- Elaborar los programas de actuación educativa necesarios.
- Orientar pedagógicamente a los maestros tutores.
- Colaborar con el tutor en la orientación a padres/madres para

lograr una participación activa en el proceso educativo de sus
hijos/as.
- Establecer una estrecha coordinación entre profesor de

apoyo a la integración y el tutor con el Equipo de Orientación
Educativa, para facilitar la información, acerca de los
alumnos con n.e.e, en ambos sentidos.
2.- Contenidos
Pág. 63
Los/as alumnos/as con n.e.e trabajan en el aula de apoyo a la

integración aspectos de sus programas específicos y/o
adaptaciones curriculares que requieren una mayor atención
individualizada.
Son de especial importancia aquellos que contribuyen a

mejorar el ámbito madurativo de los/as alumnos/as que a veces son
los que dificultan los posteriores aprendizajes, tales como
percepción ( visual y auditiva ), atención, psicomotricidad (fina y
gruesa), lateralidad, esquema corporal, respiración, relajación etc.
En cuanto a las áreas curriculares propiamente dichas se

tratan principalmente el lenguaje (lectura, comprensión, expresión
oral y escrita, ortografía …) y las matemáticas ( numeración,
operaciones y resolución de problemas de la vida diaria).
En los niveles de iniciación se trabaja la lectoescritura con

distintos métodos (“Me gusta leer” de la Asociación de Síndrome de
Down, “Ven a leer”, “Superlectura”, cuadernos de lectura de
distintas editoriales y materiales elaborados en el propio centro);
igualmente, se trabaja el razonamiento lógico-matemático a través
de distintos materiales manipulables, gráficos y escritos.
3.- Metodología
La metodología que se sigue en el aula de apoyo a la integración se

rige por los siguientes principios:
- La práctica pedagógica se debe ajustar a las características

individuales de los alumnos. Atención individualizada y
personalizada.
- Debemos partir siempre de conocimientos previos y construir

nuevos aprendizajes sobre los ya adquiridos.
Pág. 64
- Los nuevos aprendizajes deben ser siempre significativos.
- Respetar el ritmo de aprendizaje de los/as alumnos/as.
- Diversificar las vías de acceso a los nuevos contenidos a

través de estrategias, actividades y materiales didácticos
diferenciados.
- Proponer actividades adaptadas en función de los intereses y

necesidades del alumnado.
- Metodología global y continua, formativa y orientadora.
4.- Recursos: tiempos y espacios materiales.
El horario destinado al apoyo a la integración se desarrolla en

el aula específica, por motivos de metodología y agrupamiento de
alumnos de parecido nivel cognitivo y aprendizaje aunque diferente
nivel académico.
En casos puntuales se trabajará en el aula ordinaria,
gimnasio...
En cuanto al material con que cuenta el aula de apoyo a la

integración se ha ido renovando poco a poco en función de las
necesidades y del presupuesto del centro. Es, por el momento
aceptable. Pero se cree conveniente renovar y actualizar cada año,
en la medida de las posibilidades económicas de las que
dispongamos.
Pág. 65
5.- Evaluación
La evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje de los/as

alumnos/as con necesidades educativas especiales es:
- Procesual: No se ocupa sólo de los resultados, sino que

considera todo el proceso seguido y las dificultades
detectadas en él. De ahí que se realice al comienzo de la
secuencia de aprendizaje ( ev. Inicial), durante la misma
(ev.continua) y al concluir (e.v final).
- Formativa: Debe detectar las dificultades y ayudar al

alumno/a a superarlas.
- Criterial: Tomamos al alumno/a como su propio referente

teniendo en cuenta su situación de partida, su evolución y su
situación final.
- Madurativa: Teniendo en cuenta el progreso en el conjunto

de todas las áreas y el nivel de madurez del alumno para
continuar con éxito en el siguiente curso o ciclo.
En el proceso evaluador, es muy importante la comunicación y

cooperación con el tutor/a y las familias para conocer en cada
momento la situación del niño y animarle y motivarle en su proceso
de aprendizaje. Por tanto está previsto elaborar conjuntamente con
tutor, equipos de orientación y profesor de apoyo a la integración
las adaptaciones curriculares que se estimen necesarias tras los
informes psicopedagógicos de cada alumno.
6.- CULTURA ANDALUZA: OBJETIVOS GENERALES.
Tres razones justifican la presencia de la Cultura Andaluza como

contenido integrado en los currículum de las diferentes etapas educativas:
- Una razón pedagógica: El conocimiento del medio en el que el
Pág. 66
alumno/a vive constituye el punto de partida de su aprendizaje.
- Una razón histórica: El hombre necesita el reconocimiento de sus

raíces y el afianzamiento de sus señas de identidad.
- Y la tercera razón fundamental es la identidad del ser andaluz.
Objetivos:
- Potenciar el conocimiento de las instituciones andaluzas, así como

de la realidad natural, lingüística y cultural de Andalucía.
- Integrar la realidad cultural andaluza, acercando la escuela a la

“cultura viva” y facilitando el contacto directo con personalidades
del mundo de la cultura.
- Favorecer el conocimiento y uso didáctico del Patrimonio Histórico

y la utilización del entorno próximo a sus aspectos patrimoniales.
- Valorar y cuidar la herencia cultural recibida.
Actividades:
- Visitas a Granada y otras localidades de la provincia para conocer

el patrimonio histórico.
- Celebración a nivel de Centro del Día de Andalucía.
- Participación en las Fiestas Patronales de la localidad (Concurso

de Carteles,...).
Pág. 67
7.- PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL.
Cada Equipo Docente incluye el suyo.
8.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR.
Temas y aspectos previsibles a tratar. Temporalización de los mismos.
Septiembre
- Conocer normativa sobre organización, funcionamiento y Calendario

Escolar Curso 2008/09.
Octubre
- Aprobar actividades para el comienzo de curso.
- Conocer la planificación para la elaboración del PAC. Aportar sugerencias.
- Organización de las actividades extraescolares.
- Cierre de cuentas.
- Calendario escolar.
Noviembre y Diciembre
- Aprobación del PAC.
- Aprobar actividades para la celebración del Día de la Constitución y del día

de los derechos del niño.
- - Celebración de la Fiesta de Navidad.
Enero
Pág. 68
- Primera revisión del PAC.
Febrero
- Aprobación de las actividades para la conmemoración del Día de

Andalucía.
Abril
- Segunda revisión del PAC.
Mayo y Junio
- Aprobación del calendario fin de curso.

- Aprobación de la Memoria Final de Curso.
Aparte de las sesiones para tratar estos temas previsibles, el Consejo Escolar
se reunirá para abordar cualquier aspecto puntual que pudiera surgir dentro
de su Competencia.
Pág. 69
9.- PLAN DE INTERVENCIÓN DEL CLAUSTRO: PLANIFICACIÓN GENERAL.
Estos son los principales temas que se prevé puedan ser tratados:
Septiembre
- Conocer la normativa sobre organización y funcionamiento, sobre

calendario y horario escolar, curso 2008-09.
- Asignación de cursos y designación de coordinadores.
- Formación de E.T.C.P. y Constitución de Equipos Docentes.
- Revisión de criterios para cubrir posibles ausencias del profesorado.
- Reunión padres/madres- tutor/a, y entrega de información.
- Planificación del PAC para su concreción en los distintos Equipos

Docentes.
- Pruebas de exploración inicial.
- Plan de Acogida.
- Entrega de documentación.
- Normas de convivencia y de organización del Centro; revisión R.O.F.
- Proyecto: “Escuela, espacio de Paz”.
- Agenda escolar.
Octubre
- Planificación de actividades extraescolares y organización de las más

inmediatas.
- Aprobación Grupos de Trabajo.
- Subvención de actividades extraescolares.
- Cierre de cuentas.
Noviembre
- Aprobación del PAC.
- Renovación del Consejo Escolar.
- Propuesta de actividades para la conmemoración del Día de la

Constitución y del Día de los derechos del niño..
- Organización Fiesta de Navidad.
Diciembre
- Fijación del calendario para las distintas sesiones de evaluación

(Primaria, E.S.O. )
Enero
- Primera revisión del PAC.
- Reflexión sobre los resultados académicos de los alumnos obtenidos en

la 1ª Evaluación.
- Propuesta de actividades para celebrar el Día de la Paz y la no Violencia.
Febrero
- Propuesta de actividades para la conmemoración del Día de Andalucía.
Marzo
- Calendario de reuniones para fijar las sesiones correspondientes a la

segunda Evaluación.
Abril
- Segunda revisión del Plan Anual de Centro.

- Aspectos puntuales sobre la organización fin de curso.
Mayo
- Peticiones al Equipo de Orientación Educativa.
Junio
- Aprobación de la Memoria Final de Curso.
Se tratarán igualmente los temas, bien pedagógicos, organizativos o

informativos que puntualmente surjan.
10.- ESTRATEGIAS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.C.
Para el seguimiento y evaluación del P.A.C. se han fijado estas fechas:

Enero, Abril y Junio, una vez conocidos los resultados de la evaluación de los
alumnos correspondientes al 1º, 2º y 3º trimestre del curso. Se valorarán los
siguientes aspectos:
A) Nivel de consecución de los objetivos
B) Valoración de:
- Resultados de la evaluación de los alumnos/as
- Sesiones de evaluación
- Funcionamiento de las tutorías
- Funcionamiento del E.T.C.P.
- Funcionamiento de los Equipos Docentes de

Ciclo/Nivel
- Funcionamiento de la coordinación ínter e

intraciclos
- Funcionamiento del Equipo Directivo
- Funcionamiento del Consejo Escolar
- Funcionamiento del Claustro
- Relaciones con el resto de sectores de la

Comunidad Educativa.
C) Reflexión y propuestas de mejora sobre las actividades

realizadas.
Este seguimiento se hará, en las fechas indicadas, por los distintos

equipos docentes. El resultado de estas reflexiones se trasladará al Claustro
para su estudio y posteriormente al Consejo Escolar.
La última revisión y valoración se hará en la Memoria Final del

Curso.
11.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y DEL PLAN
DE CENTRO.
Entendemos la evaluación como la reflexión crítica sobre los

componentes y los intercambios en el proceso didáctico, con el fin de
determinar cuales están siendo o han sido sus resultados y poder tomar así,
las decisiones más adecuadas para la positiva consecución de los objetivos
educativos.
Componentes a valorar:
Resultados académicos
- Alumnos que promocionan.

- Superación de áreas.
Eficacia del proceso educativo
- Objetivos generales del Centro.

- Objetivos de cada Equipo Docente.
- Contenidos.
- Contenidos mínimos asimilados.
- Metodología.
- Aplicación de los criterios de evaluación.
- Actividades de recuperación realizadas.
- Actividades complementarias.
- Actividades de tutoría.
Eficacia de los Órganos de Gobierno
- Cumplimiento de los acuerdos del Consejo Escolar.

- Cumplimiento de los acuerdos del Claustro.
- Cumplimiento de los acuerdos de los EE.DD.
- Competencias ejercidas por el Director/a.
- Competencias ejercidas por la Jefe de Estudios.
- Competencias ejercidas por el Secretario.
Eficacia administrativa
- Cumplimentación de la documentación administrativa.
Eficacia de la organización del profesorado

- Cumplimiento de los horarios.
- Asistencia a cursos de Perfeccionamiento.
- Suplencias por ausencias.
Eficacia en la organización del alumnado
- Resultados en el agrupamiento de alumnos.

- Participación de alumnos en la vida del Centro.
- Cumplimiento de las normas de convivencia
Eficacia en la utilización de espacios y recursos
- Utilización del edificio.

- Utilización de los espacios comunes.
- Utilización del material didáctico inventariable.
- El presupuesto general del Centro y la gestión económica.
- Las relaciones del Centro con el exterior.
12.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. PROYECTOS DE INNOVACIÓN
EDUCATIVA.
El profesorado este año va a participar en los siguientes cursos y proyectos

educativos a lo largo de este curso:
a. Formación en Centros: elaboración de webquest
b. Cursillo Gimp
c. Proyecto Escuela – Espacio de Paz.
d. Plan de Igualdad
e. Proyecto de Innovación en E. Infantil.
f. Grupo de trabajo en secundaria: “Nuevo enfoque curricular para el
área de matemáticas”
g. Proyecto Plan de Bibliotecas.
13.- PLAN DE ACTUACIÓN DEL AMPA. PROYECTOS QUE FAVOREZCAN LA

INTEGRACIÓN DE LOS PADRES/MADRES EN LA VIDA DEL CENTRO.
El A.M.P.A. “El Pilar” propone para el curso escolar 2009/10 el programa de

actividades que a continuación se cita:
Actividades extraescolares:
• Ajedrez
• Inglés
• Manualidades
• Informática y mecanografía
• Fiesta de Navidad (merienda, talleres, teatro y regalo)
• Día de Andalucía desayuno andaluz en el colegio
• Día del libro:

 Feria del libro
 Convivencia de la comunidad educativa (comida)
• Fiesta fin de curso:

 Despedida del alumnado de 2º de ESO
• Viaje (lugar por determinar).

14.- PRESUPUESTO GENERAL DEL CENTRO: PROYECTO GENERAL ANUAL.
INGRESOS:
REMANENTE 9.862,83 €
INGRESOS DE OTRAS ENTIDADES 1.600 €
(INFANTIL Y EXCURSIONES)
INGRESOS CEC 18.000 €
______
29.500 €
GASTOS:
BIENES CORRIENTES Y SERVICIOS 22.500 €
MATERIAL INVENTARIABLE 5.500 €
ANEXO I
PLAN DE ACTUACION PARA EL PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES

Y MUJERES
OBJETIVOS
Con este plan de actuación pretendemos conseguir los

siguientes objetivos:
 Fomentar y favorecer la igualdad entre sexos, tanto de trato
como de posibilidades, preparando al alumnado para una
sociedad libre, respetuosa y tolerante.
 Sensibilizar al profesorado del papel que juega en la formación
del alumnado como transmisor de valores y actitudes, y
propiciar modelos de conducta y pautas no sexistas.
 Difundir en nuestra comunidad educativa la idea y concepto
de coeducación como medio para conseguir eliminar las
situaciones de desigualdad y conseguir un desarrollo completo
de la personalidad del alumnado.
 Favorecer el desarrollo de la autoestima del alumnado del
centro a través de actividades que ayuden a desarrollar la
empatía, expresión de emociones y aceptación de diferencias.
 Preparar al alumnado no sólo para el mundo laboral, sino
también para el mundo privado, relacional y familiar,
formando personas con proyectos vitales no mutilados por
prejuicios ni estereotipos sexistas.
 Favorecer actitudes de cooperación y comunicación real
intersexos, valorando el respeto.
 Desarrollar criterios de análisis para detectar el sexismo y los
estereotipos, tanto dentro como fuera del aula (publicidad,
lenguaje, orientación profesional).
 Adaptar y reformar en lo que se considere necesario, los
diferentes documentos del centro, que impliquen un
reconocimiento de la coeducación como factor importante en
la educación.
 Integrar y favorecer la participación de las familias en la labor
coeducativa, haciéndoles ver la necesidad de intervención
para conseguir la igualdad de sexos.
 Identificar y reflexionar sobre las actitudes violentas, sobre
todo contra las mujeres, y a prender modos de
comportamiento pacíficos, tolerantes y de respeto mutuo.
 Valorar los juegos y juguetes que desarrollen actitudes y
comportamientos de cooperación, amistad, respeto a las
diferencias y relaciones de igualdad.
 Utilizar un lenguaje desprovisto de estereotipos sexistas y que
no oculte ni menos precie el mundo femenino.
 Analizar y seleccionar en la manera de lo posible materiales
didácticos que ofrezcan una imagen igualitaria de ambos
sexos.
 Incluir en los contenidos de las distintas materias las
aportaciones que a la humanidad han hecho tanto hombres
como mujeres.
ACTUACIONES
Durante el presente curso escolar 2009/10, pretendemos

realizar las siguientes actividades relacionadas con el Plan de
Igualdad:
1- Plan de Acción Tutorial
- Alumnado:
. Realizar trabajos de análisis del lenguaje.
. Analizar la publicidad de juguetes para las Navidades.
. Trabajar sobre la violencia sexista, buscando noticias sobre
el tema.
. Analizar los cuentos tradicionales desde una perspectiva
coeducada y conoceremos cuentos coeducados.
. Se realizarán actividades relacionadas con el aspecto
afectivo-sexual.
. Incluiremos mujeres célebres en nuestro currículum.
. Realizaremos alguna web quest relacionada con la igualdad.
. Analizaremos los roles estereotipados de la familia y el
trabajo.
. Intentaremos dar una orientación profesional lo más
igualitaria posible.
- Ciclos:
. Se colocará información de todo tipo en el tablón de
coeducación para dinamizar el trabajo.
. Tendremos una maleta coeducada que irá pasando por los
ciclos con todo tipo de bibliografía y actividades para trabajar
en el aula. Con ello se pretende asesorar e informar al
profesorado.
. Se coordinarán reuniones periódicas, para planificar
actuaciones, recoger necesidades e iniciativas y realizar un
seguimiento del trabajo.
- Profesorado:
. Analizaremos el material curricular.
. Se procurará utilizar un lenguaje no sexista en clase y en los
documentos del centro.
. Incluiremos actividades relacionadas con la coeducación en
nuestros Proyecyos Curriculares.
- Familias:
. Seguiremos con la escuela de padres/madres incluyendo en
las sesiones algunos temas sobre la igualdad.
. Daremos como todos los años información a las familias
sobre juguetes no sexistas ni violentos.
ii. Efemérides
Celebraremos estos días con diferentes actividades por ciclo y
para el centro en general, las actividades serán propuestas por
los ciclos con el asesoramiento de la responsable de Igualdad:
- 25 de Noviembre: Día contra el maltrato sexista.

- Navidad: “Campaña del juego y del juguete no sexista”.
- 30 de enero: “Día de la Paz”
- 28 de febrero: “Día de Andalucía”
- 8 de marzo: “Día de la mujer trabajadora”
- Semana de la Ciencia: “Mujeres en la ciencia”
- Día del libro
- Semana cultural.

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Plan Anual de Centro.

1.- Datos de identificación del Centro 2

1. - DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.

CENTRO: C.P. TIRSO DE MOLINA TELÉFONO: 958 399508 FAX: 958

CÓDIGO: 18001433 RÉGIMEN: PÚBLICO

TIPO DE JORNADA: Cinco sesiones de mañanas.

DIRECCIÓN: C/ Tirso de Molina, s/n.

LOCALIDAD: CAMPOTÉJAR MUNICIPIO: CAMPOTÉJAR

CÓDIGO POSTAL: 18565 PROVINCIA: GRANADA

UNIDADES: Infantil: 3 Primaria: 6 ESO: 2 A.I.: 1 TOTAL: 12

ALUMNADO: Infantil: 38 Primaria: 82 ESO: 33 A.I.: 6* TOTAL: 153

(*) - Contabilizados/as en sus respectivas etapas.

CICLOS/CURSOS Nº MATRÍCULA RATIO

1.3. - RELACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

La colaboración del Ayuntamiento con el centro, bajo nuestro punto de vista, es

sensibilidad para acometer determinadas actuaciones que el Consejo Escolar considera

OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO 2009-10. ACTIVIDADES.

1. Educar en la autonomía personal, que permita a nuestros alumnos/as llegar a:

3. Mejorar la coordinación en todas las propuestas y actividades que se programen en el

4. Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos/as y en la creación

• Introducir el trabajo de las nuevas tecnologías en las programaciones y en el currículo

• Poner a disposición del profesorado, del alumnado, de los padres y madres

• Rentabilizar las tic y poner en marcha el proyecto Escuela tic 2.0

• Seguir impulsando el nivel de implicación del profesorado en la puesta en

• Potenciar a través de una ampliación de horarios las áreas instrumentales.

7. Impulsar el desarrollo de las competencias en nuestro alumnado.

A) PROBLEMÁTICA DEL CENTRO Y PROPUESTAS DE MEJORA.

Elaborados el Plan de Acción Tutorial, el Plan de Atención a la Diversidad, el Plan de

- Grupo de trabajo: nuevo enfoque curricular para el área de matemáticas

3.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.

ELABORACIÓN DE HORARIOS. CRITERIOS.

- Orden de 5 de Noviembre de 1.992 (distribución horaria en Primaria).

- Real Decreto 1513/2006

- Orden de 28 de Octubre de 1.993 (distribución horaria en Secundaria

- Real Decreto 1631/2006

- Orden de 4 de Septiembre de 1.987 (jornada laboral del funcionariado

- Orden de 9 de Septiembre de 1.997 (organización y funcionamiento del

La propuesta de horario elaborada por el Jefe de Estudios se atiene a los siguientes

- Las materias instrumentales se imparten, preferentemente y siempre que es posible, en

las primeras horas de la jornada.

JORNADA DEL CENTRO.

El tipo de jornada escolar de este centro es de cinco sesiones de mañana.

El horario lectivo para el profesorado de Primaria es de 25 horas y para el profesorado

HORARIO DEL ALUMNADO.

- De Lunes a viernes: 9:00 a 14:00 horas

- De Lunes a Viernes 8:00 a 14:30 horas

Las veintiuna horas que atendiendo a la normativa, corresponden a funciones

- Dirección: 7:00 horas

Se han organizado dos turnos de profesores/as para la vigilancia de recreos.

- Primer Maestro/a de sobredotación cupo 14 (excepto en Secundaria)

- Segundo Maestro/a de sobredotación Infantil (excepto en Secundaria)

- Tercer Maestro/a de sobredotación cupo 13 (excepto en Secundaria)

- Maestro/a que atiende Biblioteca.

- Maestro/a en Refuerzo Educativo.

- Maestro/a en Función de Coordinación TIC

- Maestro/a en Función Directiva.

- Maestro/a en funciones de Coordinación.

- Maestro/a en Plan de Biblioteca.

En Secundaria la primera sustitución la realizará el maestro/a de guardia y para el resto se

CRITERIOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS.

Para la asignación de enseñanzas se han tenido en cuenta:

- Las adscripciones del profesorado del Centro.

- La continuidad en el mismo Ciclo.

Vista la propuesta de horario, el Director la aprueba.