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Instituto de Investigacin
Metodologa, tratamiento
estadstico y contrastacin
de hiptesis
Presentado por:
NDICE
1. Generalidades
2. Diseo muestral
3. Diseos de investigacin
4. Diseo de instrumentos de
investigacin
5. Confiabilidad y validez
6. Aplicacin de instrumentos
7. Procesamiento de datos
8. Contrastacin de hiptesis
02/10/2012
02/10/2012
Introduccin
Tabla de
contenidos
02/10/2012
Qu es APA?
American Psychological
Association 2010
02/10/2012
A.P.A.
American Psychological Asociation
Esta organizacin ha publicado un Manual para
escritores, editores, estudiantes, educadores y
profesionales
en
psicologa,
sociologa,
administracin, derecho, educacin, y otras
disciplinas para hacer ms efectiva la comunicacin
a nivel mundial.
Es una gua clara de estilo de escribir con un
sistema sencillo de citas y referencias para hacer
trabajos, reportes, investigaciones y artculos
cientficos.
02/10/2012
METODOLOGA DE
INVESTIGACIN
NIVEL DE INVESTIGACIN:
Investigacin Exploratoria: Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto
desconocido o poco estudiado, por lo que sus resultados constituyen una visin
aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel superficial de conocimiento.
Investigacin Descriptiva: Describen los datos y caractersticas de la poblacin o
fenmeno en estudio tal como son. Este nivel de investigacin responde a las
preguntas: quin, qu, dnde, cundo y cmo.
Investigacin Correlacional: Tiene como finalidad establecer el grado de relacin
o asociacin no causal existente entre dos o ms variables. Se caracterizan porque
primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hiptesis
correlacionales y la aplicacin de tcnicas estadsticas, se estima la correlacin.
Investigacin Explicativa: Se encarga de buscar el porque de los hechos
mediante el establecimiento de relaciones causa-efecto. En este sentido, los estudios
explicativos pueden ocuparse tanto de la determinacin de las causas ( investigacin
postfacto), como de los efectos ( investigacin experimental ), mediante la prueba
de hiptesis . Sus resultados y conclusiones constituyen el nivel ms profundo de
conocimientos.
Explicativo
Correlacional
Descriptivo
Exploratorio
FORMA DE REDACTAR
LOS PROBLEMAS,
OBJETIVOS E
HIPOTESIS
02/10/2012
Nivel
Explicativo
De qu manera influye
En qu medida favorece
Cul es la influencia
Cmo influye
Cules seran los resultados
Cules seran los efectos
En qu grado favorece
Cules seran los factores
2. Variable Independiente
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
De qu manera(1) el
Programa
Experimental
VIDA(2) influye(3) en la
Sostenibilidad Ambiental (4)
en los estudiantes(5) de la
Facultad de Ingeniera de la
Universidad Peruana Los
Andes(6) de Huancayo(7) en
el ao 2012(8)?
3. Enlace o relacionante
4. Variable Dependiente
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
De qu manera(1)
la
Auditora de gestin (2)
influye(3) en la evaluacin
del
desempeo
profesional(4)
en
los
trabajadores(5) del gobierno
local de la Municipalidad
Distrital (6) de San Agustn
de Cajas - Huancayo(7)
2012(8)?
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
De qu manera(1)
la
Estrategia
Didctica
Solucin de Problemas(2)
favorece(3) el aprendizaje
de la Matemtica(4) en los
alumnos del 5 grado(5) de
la Institucin Educativa
Mariscal Castilla (6) de
Huancayo(7) 2012(8) ?
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
Qu
relacin
existe
entre(1) el sndrome de
Burnout (2) y(3) la gestin
(4)
educativa
en
los
docentes y administrativos
(5)
de
la
Institucin
Educativa
Jos
Carlos
Maritegui (6) de La Oroya (7)
en el ao 2011(8)?
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
2. Variable 1
3. Enlace o relacionante
4. Variable 2
5. Muestra/Poblacin
6. mbito organizacional
(accesible)
7. mbito geogrfico
(objetivo)
8. Tiempo.
EJEMPLO:
De qu manera se
relaciona (1) los estilos
de liderazgo(2) con (3) el
desempeo laboral(4) en
los trabajadores (5) de la
municipalidad provincial
(6) de Huancayo (7) - en el
ao 2012(8)?
Variable (Y)
Dimensin 1
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 3
Dimensin 4
18
Variable 2
Dimensin 1
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 3
Dimensin 4
19
Variable 2
Dimensin 1
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 3
Dimensin 4
20
Variable 2
Dimensin 1
Dimensin 1
Dimensin 2
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 3
Dimensin 4
21
OBJETIVO
Qu es x
Identificar x
Describir x
Describir x
OBJETIVO
y
De qu manera influye x en
y
Determinar la influencia de x
en y
Cmo influye x en y
Determinar la influencia de x
en y
En qu medida favorece x a
y
Determinar la influencia de x
en y
En qu grado favorece x a
y
Determinar la influencia de x
en y
Hiptesis
Qu es x
NO REQUIERE
NO REQUIERE
NO REQUIERE
NO REQUIERE
HIPTESIS
x produce efectos significativos
en y ..
x influye significativamente en
y .
En qu medida favorece x
a y
x favorece significativamente en
y .
En qu grado favorece x a
y
x favorece significativamente en
y
Formulacin de la investigacin
1 1
4 4
2
2
1 3
4 3
DISEO MUESTRAL
31
POBLACIN Y MUESTRA
POBLACIN
Es el conjunto de todos los
elementos que son objeto de
un estudio.
P
m
s2
m1
,
p1 ,
x1
s12
m2
,
p2 ,
x2
s22
MUESTRA:
Es un subconjunto, extrado de
la poblacin (mediante tcnicas
de muestreo), cuyo estudio
sirve para inferir caractersticas
de toda la poblacin.
TIPOS DE MUESTREO
Muestreo No
Probabilstico
Generalmente se
da en las
investigaciones
explicativas
(experimentales).
Para que la muestra sea
representativa, mnimamente
debe ser el 10% de la
poblacin (Sellitz, 2005).
Muestreo
Probabilstico
Siempre se da en
las investigaciones
correlacionales o
descriptivas.
Frmula del teorema del
Limite central
Z 2 N .P.Q
n0 2
Z P.Q. ( N 1) E 2
02/10/2012
34
02/10/2012
35
El diseo de investigacin
El diseo de una investigacin es la estrategia o plan utilizado para
responder el problema de investigacin; asimismo se le considera como la
base del desarrollo y prueba de hiptesis de una investigacin especifica.
Nivel de estudio
Hiptesis
Diseo
Exploratorio
Descriptivo
Correlacional
Explicativo
Transversal
Tranvsersal
Correlacional
Longitudinal
Pre experimental
Diferencia de grupos, atribuyendo Cuasi experimental
causalidad.
Experimental
Causales
Longitudinal
Tranversal
Experimental
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo: Descriptivo correlacional
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo: Descriptivo correlacional simple
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Cuasi Experimental.
Diseo Especfico: Cuasi Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01
GC: 03
02
04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Pre Experimental.
Diseo Especfico: Pre Experimental con pre
test y post test.
GE: 01
02
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
01 : Pre Test
02 : Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Cuasi Experimental.
Diseo Especfico: Cuasi Experimental de cuatro
grupos del Dr. Solomn.
GE: 01
GC: 03
GE:
GC:
X
X
02
04
05
06
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02,04, 05,y 06 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Factorial.
DISEO DE INVESTIGACION
Diseo General: Experimental.
Diseo Especfico: Experimental con dos
grupos no equivalentes, con pre test y post test.
GE: 01
GC: 03
02
04
Donde:
G.E. Grupo Experimental.
G.C. Grupo de Control.
01 y 03 Pre Test
02 y 04 Post Test
X: Manipulacin de la Variable Independiente.
DISEO Y ELABORACIN DE
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
02/10/2012
44
Conducta: Valora
Contenido: el recurso
agua
Criterio: en toda
circunstancia
c
Conducta
Contenido
c
Criterio
= Indicador
Gardner
19955)
CASO PRCTICO 01
PROGRAMA EXPERIMENTAL VIDA Y EL DESARROLLO DE
ACTITUDES HACIA LA SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL EN LOS
HABITANTES DEL DISTRITO DE CHUPACA - JUNIN EL AO 2012
PROBLEMA:
OBJETIVO:
HIPTESIS:
METODOLOGA
TIPO: Aplicada
NIVEL: Explicativo
METODO: Experimental
DISEO: Cuasiexperimental
Instrumento:
Cuestionario
de Encuesta
DEFINICIN CONCEPTUAL:
Definicin
conceptual de la
Variable
Dependiente
Definicin
operacional de
la Variable
Dependiente
OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Fecha:
Cuestionario de
encuesta sobre
la
Sostenibilidad
Ambiental
CASO PRCTICO 02
ESTRATEGIA DIDCTICA SOLUCION DE PROBLEMAS EN EL
APRENDIZAJE DE LA GEOMETRA ESFRICA EN ESTUDIANTES
DEL 1 EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA MARISCAL CASTILLA DE
HUANCAYO 2012.
PROBLEMA:
OBJETIVO:
HIPTESIS:
METODOLOGA
TIPO: Aplicada
NIVEL: Explicativo
METODO: Experimental
DISEO: DE 4 grupos del Dr. Solomn.
Instrumento:
Prueba
Escrita
DEFINICION CONCEPTUAL:
Definicin
conceptual de
la Variable
Dependiente
Definicin
operacional de
la Variable
Dependiente
Prueba de
Entrada de
Geometra del
Espacio para el
primer grado de
secundaria
LA CONFIABILIDAD
Y VALIDEZ
1. Qu es medir?
2. La Confiabilidad
3. La Validez
4. La objetividad
Qu es medir?
Medir es parte de
nuestro vivir. Bostwick,
(2005).
Medir significa asignar
nmeros, smbolos o
valores a las
propiedades de objetos
de acuerdo a ciertas
reglas. Stevens (1951).
Qu es medir?
Actualmente se concibe
a la medicin como al
proceso de vincular
conceptos abstractos con
indicadores empricos
Carmines (1991).
Y qu es un
instrumento de
medicin?
Es el recurso que se
utiliza para registrar la
informacin que se
quiere obtener.
Qu requisitos debe reunir un instrumento de medicin?
La Confiabilidad
Grado en que un
instrumento produce
resultados consistentes y
coherentes. Es decir en que
su aplicacin repetida al
mismo sujeto u objeto
produce resultados iguales.
Kerlinger (2002).
0,5
0,53 a menos
Confiabilidad nula
0,54 a 0,59
Confiabilidad baja
0,60 a 0,65
Confiable
0,66 a 0,71
Muy Confiable
0,72 a 0,99
Excelente confiabilidad
1.0
Confiabilidad perfecta
1
2
La Confiabilidad
1. Medida de estabilidad: Un mismo instrumento de
medicin se aplica dos ms veces a un mismo grupo de
personas, despus de cierto periodo. Confiabilidad por testretest, r de Pearson.
2. Mtodo de formas alternativas o paralelas: Aqu no se
administra el mismo instrumento de medicin, sino dos o ms
versiones equivalentes de este. Coeficiente de correlacin
producto-momento de Pearson.
3. Mtodo de mitades partidas: Se necesita solo una
aplicacin, el total del tems se divide en dos partes y se
comparan los resultados. (Pearson y Spearman-Brown).
4. Medidas de consistencia interna: Requiere slo una
administracin. Confiabilidad del test segn el mtodo de
divisin de las mitades por Rulon y Guttman, Frmula 20 de
Kuder-Richardson, el Coeficiente del Alfa de Cronbach.
Prueba Escrita
de matemtica
Tema:
Semejanza de
tringulos
12/05/08
Prueba Escrita
de matemtica
Tema:
Semejanza de
tringulos
MIN
MAX
Fecha:
Instrumento:
Cuestionario de
encuesta
Fecha:
30-09-12
A1245
Instrumento:
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Cuestionario de
encuesta
MAX
MIN
La Validez
Grado en el que un
instrumento en verdad
mide la variable que se
busca medir.
Ejm: Un instrumento
vlido para medir la
inteligencia debe
medir la inteligencia y
no la memoria.
0,5
0,53 a menos
Validez nula
0,54 a 0,59
Validez baja
0,60 a 0,65
Vlida
0,66 a 0,71
Muy vlida
0,72 a 0,99
Excelente validez
1.0
Validez perfecta
La Validez
Ficha de
validacin de
una Prueba
Escrita
Juicio de Experto
x
x
x
x
x
x
x
x
Ficha de
validacin de
una Prueba
Escrita
Juicio de Experto
Ficha de
validacin del
Cuestionario de
Encuesta
Juicio de Experto
x
x
xx
x
xx
xx
x
x
x
x
xx
x
x
xx
x
x
x
x
x
x
Magster en Ciencias
Gestin Ambiental y Des.Sost.
Ficha de
validacin del
Cuestionario de
Encuesta
Juicio de Experto
Ficha de
validacin de un
Mtodo o
Programa
Experimental
Juicio de Experto
Tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datos
Anlisis del
Cuestionario de
Encuesta
VALIDEZ DE
CONSTRUCTO
VALIDEZ DE CONSTRUCTO
MODELO DE VALIDEZ
Documentos a presentar para la validacin:
1. Carta de presentacin
2. Matriz de consistencia.
3. La Operacionalizacin de la(s) variable(s) de
estudio.
4. El instrumentos(s) con su solucionario.
5. Las ficha(s) de validacin.
1. Modelo de
carta de
presentacin,
oficio u
solicitud
2. Matriz de Consistencia
4. El instrumento de investigacin
5. La ficha de validacin
5. La ficha de
validacin
Representacin de la
Confiabilidad y la Validez
Tirador 1
Tirador 2
Ni confiabilidad, ni
validez
Confiable, pero
no validez
Tirador 3
Confiabilidad y
validez
La Objetividad
Grado en que el instrumento es
permeable a la influencia de los
sesgos y tendencias de los
investigadores que lo administran,
califican e interpretan.
La Confiabilidad, la Validez y la
Objetividad no deben tratarse de
forma separada, sino conjuntamente,
sin uno de ellos el instrumento no es
til.
Juicio de Experto N 01
Juicio de Experto N 02
Juicio de Experto N 03
Juicio de Experto N 04
Juicio de Experto N 05
Instrumento de
investigacin
Solicitar la
autorizacin del
Director, Decano,
o Gerente
Solicitar la
autorizacin del
Director, Decano,
o Gerente
Solicitar al Director,
Decano o
Gerente la
constancia de
aplicacin
Guardar los
instrumento en el
bitcora de
campo.
TCNICAS DE PROCESAMIENTO DE
INFORMACIN
114
CASO PRCTICO
ACTITUDES FRENTE A LA
EVALUACIN CENSAL Y
EL ESTADO EMOCIONAL
EN LOS DOCENTES EN LA
REGIN JUNN-2008
Metodologa de la Investigacin
Tipo de Investigacin: Bsica o pura o sustantiva
o fundamental.
Nivel de Investigacin: Correlacional.
Mtodo de Investigacin: Descriptivo.
Diseo: Descriptivo-correlacional.
Poblacin: Estuvo conformado por todos los docentes
de Educacin Bsica Regular de la Regin Junn el ao
2008 que fue 18403 docentes.
Muestra: Probabilstica
TCNICAS ESTADSTICAS DE
PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
Los estadgrafos de la Estadstica
Descriptiva: Las Medidas de
Tendencia Central (la media
aritmtica, la mediana y la moda), de
Dispersin (El rango, la desviacin
estndar y la varianza). Las de Forma:
(Asimetra y Kurtosis).
Los estadgrafos de la Estadstica
Inferencial como la r de Pearson para
contrastar la hiptesis de
investigacin.
Instrumento de Investigacin
LA SABANA PARTE 1
LA SABANA PARTE 2
LA SABANA PARTE 3
LA SABANA PARTE 4
400
324
Frecuencia
300
187
134
200
100
95
12
0
Segn el Cuadro N 01 y Grficos N 01A y 01B se
puede evidenciar que ante la interrogante: Tengo
conocimiento de los lineamientos de la Poltica
Peruana, de los 752 docentes encuestados, 324
docentes que representa el (43,09%) manifestaban
conocer ms o menos los lineamientos de la Poltica
Educativa Peruana; asimismo 187 docentes que es el
(24,87%) mencionaron estar de acuerdo; luego 134
docentes que es el (17,82%) dijeron estar en
desacuerdo, asimismo 95 docentes que es el
(12,63%) afirmaron estar totalmente de acuerdo y
el restante de docentes que es 12 y que representa
el
(1,60%)
manifest
estar
totalmente
en
desacuerdo.
El conocimiento imperante
ms o
menos de nuestra Poltica Educativa Peruana es
corroborado por Tratemberg (2006) y Riera (2008)
cuando menciona que el magisterio nacional en su
mayora desconoce
la legislacin educativa
nacional.
Totalmente
en
desacuerdo
En
desacuerdo
Ms o
De acuerdo
menos de
acuerdo
Alternativas
Totalmente
de acuerdo
Grfico N 01B
Tengo conocimiento de los lineamientos de
la Poltica Peruana
13%
1%
18%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
25%
Ms o menos de acuerdo
De acuerdo
43%
Totalmente de acuerdo
348
Frecuencia
400
247
200
112
45
0
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Ms o menos de acuerdo
De acuerdo
Totalmente de acuerdo
Alternativas
Grfico N 21B
Me siento seguro(a) de m mismo en la mayora
de las situaciones
15%
0% 6%
33%
Totalmente en desacuerdo
En desacuerdo
Ms o menos de acuerdo
De acuerdo
46%
Totalmente de acuerdo
CONTRASTACIN DE
HIPTESIS
Parte 1: Chi cuadrada.
Parte 2: r de Pearson.
Parte 3: Prueba t de
Student
La Prueba Chi-cuadrada
Ch2
La Prueba Chi-Cuadrada
Definicin: Es una prueba estadstica
para datos no paramtricos, que se utiliza
generalmente para evaluar hiptesis
estadsticas acerca de la relacin entre dos
variables cualitativas categricas.
Simbologa:
Ch2=X2
Nivel de medicin:
Nominal y ordinal.
X
2
(n 1) S 2
s2
Donde:
n=nmero de elementos de la muestra.
n-1=nmero de grados de libertad.
S2=Varianza de la muestra.
2=Varianza de la poblacin.
La Prueba Ch2
Descripcin y manejo de la tabla:
Si: =0,05 y gl=4gl.
X2(4)=9,488
X2(6)=12,592
X2(10)=18,307
X2(15)=30,578
X2(20)=23,827
X2(13)=19,811
X2(28)=27,336
X2(600)=658,093
Nerviosismo y ansiedad
Nivel
acadmico
NN
LN
MN
EN
TOTAL
Primer ao
20
20
40
80
160
Segundo ao
10
30
30
30
100
Tercer ao
40
20
10
10
80
Cuarto ao
40
20
60
TOTAL
110
90
80
120
400
Solucin:
ij
Nerviosismo y ansiedad
Nivel
acadmico
NN
LN
MN
EN
TOTAL
Primer ao
E11
E12
E13
E14
160
Segundo ao
E21
E22
E23
E24
100
Tercer ao
E31
E32
E33
E34
80
Cuarto ao
E41
E42
E43
E44
60
TOTAL
110
90
80
120
400
(Oij Eij ) 2
Eij
Clculo de Ch2:
X2(9)=154,14
Paso 6: Decisin
estadstica:
La r
de Pearson
El Coeficiente de Correlacin
r de Pearson
Definicin: Es una prueba estadstica que
Simbologa: r
sirve para analizar la relacin entre dos
variables medidas en un nivel por intervalos Nivel de medicin:
Intervalos o razn.
o de razn.
Hiptesis a probar: Correlacionales del tipo:
A mayor x, mayor y; A mayor x, menor y; Altos valores de x
estn asociados con altos valores en y; Altos valores de x estn
asociados con bajos valores en y.
Variables involucradas: (2) La Prueba r no considera la nocin de
causa y efecto (o sea en esta prueba no existen las VI ni las
VD), solo mide el grado de relacin que puede ser Directa (+) e
Inversa (-).
Frmula:
Solucin:
Paso 1: Formulacin de las hiptesis estadstica:
Hi: Existe una relacin indirecta y significativa entre el rendimiento acadmico en el
rea de Comunicacin y el rea de Matemtica en los estudiantes del 5 grado
H0: No existe una relacin indirecta y significativa entre el rendimiento acadmico en el
rea de Comunicacin y el rea de Matemtica en los estudiantes del 5 grado
Paso 6: Decisin
estadstica:
La Prueba t
de Student
LA PRUEBA t DE STUDENT
Definicin: Es una prueba estadstica para evaluar
si dos grupos difieren entre s de manera
significativa respecto a sus medias.
Simbologa: t
Nivel de medicin:
Intervalos o razn
Frmula:
X 1 X 2
S12 S 22
n1 n2
gl=(n1+n2)-2
X 1 X 2
Tamao del efecto
Desv . Stad. Sopesada
9,10 7,19
Tamao del efecto
0,97
1,96
tt=2,57
2 colas, =0,01 y gl=10gl.
tt=3,17
2 colas, =0,10 y gl=18gl.
tt=1,73
1 colas, =0,05 y gl=20gl.
tt=1,72
Prueba de Hiptesis
1. Formular la hiptesis nula y alterna de acuerdo
al problema.
2. Escoger un nivel de significancia o riesgo .
3. Escoger el estadgrafo de prueba ms apropiado.
4. Establecer la regin crtica.
5. Calcular los valores de la prueba estadstica de
una muestra aleatoria de tamao n.
6. Decisin Estadstica.
H 1 : mGE mGC
Esto es:
H 1 : m1 m 2 m1 m 2
Si existe diferencias en el
aprendizaje en el grupo
A y grupo B.
Donde:
HIPTESIS NULA:
H o : mGE mGC
No existe diferencias en
el aprendizaje en el
grupo A y grupo B.
3. El estadgrafo de prueba
Luego se seleccion el estadstico de
prueba, t de Student, debido a que la
muestra es pequea y adems sta tiene
distribucin normal y los dos grupos fueron
asignados aleatoriamente.
Asimetra de Pearson: Grupo A = 0,237 y Grupo B = 0,080
2,05
1
X 1 X 2
S S
n
2
1
2
2
29,53 36,20
(6,74) (7,48)
2
15
2,5654
6. Decisin Estadstica
Como la t calculada
(tc) con los datos
procesados es igual
a: -2,57 y este cae en
la zona de rechazo.
Entonces
Popperianemente se
rechaza la Ho, y se
acepta la hiptesis
alterna H1.