RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah

: SMA Negeri 1 Banyuasin I

Kelas / Semester

: XII (Dua belas) / Semester I

Mata Pelajaran

: Fisika

Materi Pokok

: Gejala gelombang Optika Fisis

Pertemuan Ke-

: 3 dan 4

Alokasi Waktu

: 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik
Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan/pembiasan, superposisi, interverensi, dispersi,
difraksi, dan polarisasi)
Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner
A. Tujuan Pembelajaran :
1

Setelah mempelajari materi ini siswa diharapkan dapat:

Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal dengan Tekun

( diligence ) dan Secara telitian ( carefulness)

Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik dengan Tekun
( diligence ) dan Secara telitian ( carefulness)
Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan/pembiasan, superposisi, interverensi,
dispersi, difraksi, dan polarisasi) dengan Tekun ( diligence ) dan Secara telitian
( carefulness)
Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner dengan Tekun
( diligence ) dan Secara telitian ( carefulness)

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pelajaran :
Pertemuan ke-3 dan 4
1. Polarisasi adalah peristiwa berubahnya cahaya akan menjadi cahaya tertutup
2. Dispersi adalah peristiwa penguraian cahaya putih menjadi berbagai warna
3. Gelombang elektromagnetik adalah perambatan energi sebagai akibat dari perubahan medan
listrik dan medan
magnetik
Lembaran materi pelajaran di lampirkan pada modul atau handout atau lembar kerja siswa
atau buku paket pelajaran
C. Alat dan Sumber Belajar :
1. Alat dan bahan: alat-alat percobaan , bahan presentasi, lembar kerja
2. Sumber belajar :
- Buku paket
- Buku referensi lain yang relevan
- buku Fisika
- CD pembelajaran
- LKS
- Charta
2

- Brosur
- dan berbagai tulisan dari internet

D. Strategi Pembelajaran :
1. Strategi : Missouri Mathemetic Project (MMP) dan Cooperative Learning
2. Pendekatan : Konsep
3. Metode : Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas berserta inkuiri
E. Skenario Pembelajaran :
Pertemuan III dan IV:
NO.
1.

KOMPONEN

AKTIVITAS PEMBELAJARAN

Kontruktivisme

Pada sesi awal ini berupa sesi pengenalan materi yang bermaksud

(Contructivism)

atau bertujuan untuk mengenalkan kepada siswa tentang sifat-

5 menit

sifat cahaya seperti dispersi, difraksi, interferensi dan polarisasi.

Melalui aktivitas pembelajaran ini, diharapkan siswa mampu
membangun ketertarikan pada sifat-sifat cahaya seperti dispersi,
difraksi, interferensi dan polarisasi. Pembelajaran mengenai
pengenalan optic fisis akan mencakup pengertian, jenis medium,
proses kejadian dan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang
sifat-sifat cahaya seperti dispersi, difraksi, interferensi dan
polarisasi

melalui

praktikum

yang

menggunakan

media

pembelajaran sederhana. Seperti, kertas polos, cutter, senter,

baskom, air dan software aplikasi untuk penerapan polarisasi
pada

PC

(Personal

Computer).

Selanjutnya,

siswa

dikelompokkan menjadi empat kelompok. Yang masing-masing

dalam kelompok tersebut akan berisi 6 orang.
Kelompok pertama disebut kelompok DISPERSI. Kelompok ini
terdiri dari 6 orang dari absen 1 sampai 6. Anggota kelompok ini
diminta untuk mengamati dan mencatat gejala atau proses
terjadinya salah satu sifat cahaya yakni dispersi cahaya dengan
menggunakan alat-alat yang telah dipersiapkan oleh guru
sebelumnya seperti, beberapa kertas, air dan baskom serta
pengamatan dilakukan di luar kelas dengan bimingan dari guru.
Kelompok kedua disebut kelompok DIFRAKSI. Kelompok ini
terdiri dari 6 orang dari absen 7 sampai 12. Anggota kelompok
3

ini diminta untuk mengamati dan mencatat gejala atau proses

terjadinya salah satu sifat cahaya yakni difraksi cahaya dengan
menggunakan alat-alat yang telah dipersiapkan oleh guru
sebelumnya seperti, beberapa kertas, senter dan cutter.
Kelompok

ketiga

disebut

kelompok

INTERFERENSI.

Kelompok ini terdiri dari 6 orang dari absen 13 sampai 18.

Anggota kelompok ini diminta untuk mengamati dan mencatat
gejala atau proses terjadinya salah satu sifat cahaya yakni
interferensi cahaya dengan menggunakan alat-alat yang telah
dipersiapkan oleh guru sebelumnya seperti, beberapa kertas,
senter dan cutter.
Dan kelompok keempat disebut kelompok POLARISASI.
Kelompok ini terdiri dari 6 orangdari absen 19 sampai 24.
Anggota kelompok ini diminta untuk mengamati dan mencatat
gejala atau proses terjadinya salah satu sifat cahaya yakni
polarisasi cahaya dengan menggunakan alat-alat yang telah
dipersiapkan oleh guru sebelumnya seperti, software untuk
polarisasi cahaya pada PC (Personal Computer).
2.

Menemukan

Pada sesi ini para siswa dipersilahkan untuk melakukan observasi

(Inquiry)

sesuai langkah-langkah yang diberikan oleh guru melalui kertas

5 menit

panduan observasi yang telah dipersiapkan sebelumnya. Didalam

kertas tersebut berisi tentang panduan observasi, material dan
permasalahan-permasalahan yang harus dipecahkan oleh siswa
melalui pengamatan atau percobaan tersebut. Hal ini akan
menumbuhkan sifat kritis dan menuntut para siswa untuk berfikir
lebih kreatif.
Selain menggunakan kertas panduan observasi, para siswa juga
dianjurkan untuk menggunakan sebanyak mungkin referensi,
baik referensi yang berasal dari buku maupun internet.
Dalam sesi ini guru berperan sebagai pembimbing para siswa
yang mengalami kesulitan dalam melaksanakan oservasi,
pengawas serta pengatur waktu observasi yang dilaksanakan oleh
para siswa agar waktu pelaksanaan observasi terlaksana sesuai
rencana.

3.

Bertanya

Guru mengajukan beberapa pertanyaan kepada masing-masing

(Questioning)

kelompok yang terkait dengan sifat-sifat cahaya, sehingga siswa

4

3 menit

memiliki

permasalahan

yang

harus

didiskusikan

setelah

melakukan observasi tentang materi masing-masing kelompok

yang meliputi hal-hal berikut:

Jelaskan pengertian dari sifat-sifat cahaya seperti dispersi,

difraksi, interferensi, dan polarisasi?

Jelaskan medium apa saja yang dapat digunakan pada sifat-

sifat cahaya seperti dispersi, difraksi, interferensi, dan polarisasi?

Jelaskan bagaimana proses terjadinya sifat-sifat cahaya

seperti dispersi, difraksi, interferensi, dan polarisasi?

Jelaskan contoh-contoh dari sifat-sifat cahaya seperti
dispersi, difraksi, interferensi, dan polarisasi?

4.

Masyarakat

belajar Dalam sesi ini siswa dipecah dari kelompoknya dan dibentuk 6

(Learning

kelompok baru yang berisi 4 orang anggota pada setiap

Community)

kelompoknya, dimana dalam masing-masing kelompok baru

5 menit

terdiri 1 orang anggota dari kelompok yang lama.

Kelompok 1 terdiri dari siswa bernomor absen 1, 7, 19 dan 19.
Kelompok 2 terdiri dari siswa yang bernomor absen 2, 8, 14, dan
20.
Kelompok 3 terdiri dari siswa bernomor absen 3, 9, 15, dan 21.
Kelompok 4 terdiri dari siswa bernomor asen 4, 10, 16, 22.
Kelompok 5 terdiri dari siswa bernomor absen 5, 11, 17, dan 23.
Dan kelompok 6 terdiri dari siswa benomor absen 6, 12, 18, 24.
Pengelompokan berdasarkan nomor urut absen ini bertujuan
untuk menghemat waktu kegiatan belajar mengajar yang teratas.
Selanjutnya kelompok kecil ini akan duduk sesuai dengan
kelompoknya yang baru dan masing-masing dari anggota
kelompok ini harus menyampaikan apa saja yang telah mereka
amati dan pelajari pada observasi sebelumnya. Tujuan dari
pengelompokan kedua ini adalah agar para siswa lebih bisa
mendalami materi yang telah mereka lakukan maupun yang tidak
mereka lakukan. Dan pemerataan materi akan lebih singkat dan
efektif. Jadi pada sesi ini akan diterapkan metode jigsaw.

5.

Pemodelan

Dalam sesi ini satu kelompok kecil yang baru dibentuk tadi

(Modelling)

ditunjuk untuk mempresentasikan materi yang telah dipelajari

yakni hasil observasi lapangan dan menjelaskan beberapa hal
5

5 menit

tentang pengertian, jenis medium, proses kejadian dan contoh

sifat-sifat cahaya seperti dispersi, difraksi, interferensi, dan
polarisasi yang mewakili kelompok lainnya yang tidak ditunjuk
untuk melakukan presentasi.
Dalam hal ini, guru berperan dalam membantu kelancaran
presentasi dan juga berperan sebagai moderator serta pengatur
efisiensi waktu dalam penyampaian materi serta sebagai filter
dalam menjaga pengertian awal siswa tentang sifat-sifat cahaya
seperti dispersi, difraksi, interferensi, dan polarisasi agar tidak
terjadi miskonsepsi dalam menjelaskan hasil observasinya di
depan kelas.

6.

Refleksi (Reflection)

Pada sesi pembelajaran ini guru mengulangi beberapa materi

yang sudah tersampaikan maupun materi yang penting dan belum

5 menit

tersampaikan serta meluruskan beberapa materi yang menjadi

miskonsepsi dan materi-materi yang belum dimengerti oleh para
siswa. Jadi pada sesi ini akan diterapkan metode ceramah.

7.

Penilaian

authentik Dalam sesi terakhir ini guru memberikan kuis berupa kuis

(Authentic

pemahaman siswa. Dimana siswa harus menuliskan apa saja

Assessment)

yang telah mereka ketahui dan pelajari pada selembar kertas. Hal
ini akan memacu ingatan para siswa dan membuka kreativitas

2 menit

siswa agar lebih berperan. Setelah mengumpulkan tugas tersebut

guru memberikan PR (Pekerjaan Rumah) agar para siswa tetap
belajar meskipun pelajaran tersebut telah usai.

a. Pendahuluan
-

Apersepsi

Dengam bimbingan guru guru siswa menyebutkan contoh

contoh polarisasi, dispersi, dan gelombang elektromagnetik
dalam kehidupan keseharian

Motivasi

: - Mengapa polarisasi, dispersi, dan gelombang

elektromagnetik perlu dipelajari
- Apa sebab dan akibat jika terjadi polarisasi,
dispersi, dan gelombang elektromagnetik

b. Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan proses polarisasi, dispersi, dan gelombang elektromagnetik dengan

Tekun ( diligence )
6

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Salah satu siswa disuruh menjelaskan proses terjadinya polarisasi, dispersi, dan
gelombang elektromagnetik

Siswa dibagi menjadi 2 kelompok

* Kelompok I

diberi tugas memberikan contoh faktor penyebab terjadinya

bentukan polarisasi dan dispersi

* Kelompok II :

Memberikann

contoh

penyebab

terjadinya

bentukan

gelombang elektromagnetik

Setiap kelompok membuat hasil laporan dari diskusi kelompok Secara telitian (
carefulness)

apa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan dan kelompok lain

memberikan tanggapan

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk

yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

2.

b. Kegiatan Inti

c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama

dengan

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

F. Penilaian :

Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi karakteristik

Penilaian
Teknik
Tes tulis

gelombang transversal dan

Bentuk

Contoh

Instrumen
Instrumen
Pilihan
Semua soal dan tugas rumah di
Ganda

longitudinal

lampirkan

Mengidentifikasi karakteristik
Tes tulis

elektromagnetik

Pilihan
Ganda

Menyelidiki sifat-sifat
gelombang
(pemantulan/pembiasan,

modul

atau

diktat atau handout atau lembar

kerja siswa

gelombang mekanik dan

pada

Tes tulis

Pilihan
Ganda

superposisi, interverensi,
dispersi, difraksi, dan polarisasi)

Mengidentifikasi persamaan
gelombang berjalan dan
gelombang stasioner
Tes tulis
Pilihan
Ganda

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Pedoman penskoraan:
Masing-masing soal jika di jawab benar dengan proses yang benar mendapat skor 10. Jika
jawaban belum lengkap skor ditentukan sampai sejauh mana proses dikerjakan.
Perhitungan nilai akhir dalam
skala 0 100 sebagai berikut Nilai akhir = 100
Cikembar, Juli 2013
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dainawaty

Ridwan

NIP.

NIP.

10