COLEGIO MIXTO SAN JOAQUIN

PROGRAMACION DE CIENCIAS NATURALES

Eliceth Paola Torres Pacheco

LIC. en ciencias Naturales y Educacin Ambiental

VALLEDUPAR-CESAR
2015

INTRODUCCION
La programacin de Ciencias Naturales contribuye a formar en el nio una
concepcin cientfica del mundo a travs del conocimiento objeto de la realidad, es
decir, que su enseanza no debe tener como fin transmitir a los alumnos un cmulo de
conocimientos sino que adopten frente a los seres vivos y fenmenos naturales una actitud
cientfica que los conduzca a plantear interrogantes sobre la naturaleza, Interactuar con ella,
experimentar e interpretar las respuestas que sta le proporciona. Las ciencias naturales
buscan que el alumno de un tratamiento racional a los problemas ambientales y de esta forma
contribuya a la formacin de actitudes y hbitos Positivos, es decir que los conocimientos sean
parte del pensar, sentir y actuar del ser humano.
En el aspecto ecolgico el programa de Ciencias Naturales pretende a travs de su desarrollo,
sensibilizar a la juventud y a la comunidad acerca de la importancia, preservacin y uso
adecuado de los recursos naturales y de la proteccin del medio ambiente, ya que la salud es
la resultante del equilibrio de la interaccin entre el hombre y el medio. El programa atiende a
los problemas de la comunidad en cuanto a necesidades, intereses, aspiraciones y valores, por
lo tanto debe desarrollarse en forma vivencial

y participativa para que el educando tome

conciencia de sus actuaciones y en especial lo relacionado con la conservacin del medio

ambiente el cual hace parte de nuestro patrimonio nacional. Por lo tanto todas las actividades
del aprendizaje funcionan como centro al alumno Sin olvidar los intereses de la comunidad de
la cual forma parte.

Para el desarrollo de la asignatura de ciencias naturales en los grados tercero, cuarto y quinto,
se tendrn en cuentan los siguientes niveles:
El nivel exploratorio: en donde los educandos construyen explicaciones, plantean y realizan
experimentos, expresan sus ideas sobre ellos mismos y su entorno.
El nivel diferencial: le permite al estudiante construir explicaciones y predicciones partiendo
de esto el podr hacer distinciones mas finas dentro del proceso biolgico, fsico y qumico.

JUSTIFICACION

Para resaltar la importancia de las ciencias naturales nos dirigimos a hechos constitucionales
como lo es la ley 115 en el artculo 21 que resalta el rea de ciencias naturales como objetivo
de una comprensin bsica del medio fsico, social y cultural en el nivel local, nacional e
universal, de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad y grado de
formacin.
El rea de Ciencias Naturales y educacin Ambiental, ofrece al estudiante la posibilidad de
aprender a comprender el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento
partiendo de preguntas, conjeturas o hiptesis que inicialmente surgen de su curiosidad ante la
observacin de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa. Se busca que los
estudiantes hallen habilidades cientficas y las actitudes requeridas para explorar fenmenos y
resolver problemas en forma crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el
medio ambiente; se busca crear condiciones para que nuestros estudiantes sepan que son las
ciencias naturales , para que puedan comprenderlas, comunicarlas, y compartir sus
experiencias y sus hallazgos, actuar con ellas en la vida real y hacer aportes a la construccin
y al mejoramiento de su entorno.

FINES DEL REA

De acuerdo con el Artculo 5 de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como fines del
rea de Ciencias Naturales:
La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a
los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, as como
el ejercicio de la tolerancia la libertad.
La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados,
humansticos y estticos, mediante la apropiacin de hbitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin tecnolgica.
El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y
tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y
al progreso social y econmico del pas.
La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencin
de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del riesgo y la defensa del patrimonio natural de
la Nacin.
La formacin en la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as
como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la
tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y que le permita al educando
ingresar al sector productivo.
Como se puede concluir a partir del anlisis de los anteriores fines, y teniendo en cuenta la
propuesta general del ICFES sobre el Examen de Estado, las Ciencias Naturales deben estar
articuladas en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formacin cientfica bsica, la
formacin para el trabajo y la formacin tica. Dichos procesos estn encaminados a formar y
desarrollar en el estudiante competencias que le permitan interactuar significativamente en los
mbitos que hacen parte de las exigencias de la sociedad actual, como son: el mbito
acadmico (hacer ciencia), el mbito laboral (saber hacer) y el mbito cotidiano (consumir con
sentido crtico).

OBJETIVO GENERAL.
.

El Ministerio de Educacin Nacional, a travs de Los Lineamientos Curriculares de Ciencias

Naturales y Educacin Ambiental, establece como objetivo general del rea:
Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que le permita contar con una
teora integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo
humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepcin de s mismo
y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de la
vida en el planeta.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.

fomentar el deseo de saber, del espritu crtico y de la iniciativa personal frente al

conocimiento cientfico.
Desarrollar habilidades comunicativas bsicas de tipo cientfico para leer, comprender,
escribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente en lengua castellana y tambin en
la lengua materna, en el caso de los grupos tnicos con tradicin lingstica propia, as
como el fomento de la aficin por la lectura de carcter cientfico.
comprensin bsica del medio fsico, desde el punto de vista cientfico y de acuerdo con
el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.
Asimilar conceptos cientficos en las reas de conocimiento que sean objeto de estudio,
de acuerdo con el desarrollo intelectual y la edad.
valoracin de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formacin para la proteccin de
la naturaleza y el ambiente
Fomentar mentes crticas en relacin con los dems elementos del entorno que
conlleven a actitudes positivas hacia la conservacin uso o mejoramiento del medio
ambiente por medio de las descripciones sencillas que involucren clasificaciones claras
del contexto.
Reflexionar sobre actitudes que permitan mejorar las condiciones personales, sociales y
ambientales a partir del conocimiento.
Identificar y manejar adecuadamente distintos tipos de informacin, como textos
escritos, esquemas y grficas para la comprensin profundizada y ampliacin del
concepto sobre la organizacin, constitucin y funcin de los seres de la naturaleza
Desarrollar estrategias pedaggicas para el mejoramiento y cuidado del medio
ambiente.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Para desarrollar los contenidos de la asignatura de ciencias naturales y asegurar su asimilacin
en un alto grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodologa:
1. Diagnstico
A manera de diagnstico inicial para conocer el estado del grupo con relacin a cada uno
de los ejes temticos de la asignatura, se realizare en la medida de lo posible, actividades
tales como cuestionarios, tests, lluvias de preguntas, ejercicios de comprensin de lectura,
etc.
2. Introduccin
La introduccin de los Temas Ser hecha por la docente, a travs del planteamiento de
situaciones y/o problemas relacionados con el tema a iniciar. Para tal fin utilizare recursos
tales como videos, lecturas, e incluso, prcticas de laboratorio a nivel exploratorio.
3. Desarrollo
Se llevar a cabo mediante exposicin, complementada con recursos varios segn el tema
a tratar, tales como guas, videos, carteleras, etc. Tambin podr desarrollarse mediante
exposiciones por parte de los alumnos, previa investigacin asesorada por la docente.
4. Asimilacin y Aplicacin
Para lograr una buena asimilacin de los temas vistos, se desarrollarn talleres te- ricoprcticos (individuales y grupales), talleres tipo ICFES en los que se aplique la comprensin
lectora y la interpretacin de tablas y grficos, y finalmente, en la medida de lo posible,
prcticas de laboratorio.
5. Profundizacin
Los Temas Se llevarn a cabo ya sea mediante talleres de mayor grado de dificultad,
consultas bajo asesora del profesor con posterior sustentacin de las mismas, o dado el
caso, mediante prcticas de laboratorio adicionales.
6. Plan de Refuerzo y Superacin
Buscando mejorar los niveles de asimilacin, apropiacin y aplicacin del conocimiento en
aquellos estudiantes que presenten dificultades reiteradas en su proceso de aprendizaje,
se implementarn segn sea el caso, actividades de refuerzo, superacin o recuperacin,
en horarios establecidos por coordinacin acadmica. En stas, adems de la explicacin
de los temas por parte de la docente, los estudiantes realizarn trabajos de investigacin y
talleres de aplicacin.

METODOLOGIA
Para desarrollar la programacin de ciencias naturales, utilizar una metodologa
TEORICA-PRACTICA que permita a los estudiantes identificar su entorno, compartir
caractersticas con otros seres vivos relacionndose entre s en un solo entorno permitindoles
el desarrollo. Utilizar el medio para reconocer fenmenos fsicos, les inculcar valor por
algunos objetos tcnicos desarrollados por el ser humano.

Implementar el uso de videos o experimentos que le permitan al educando identificar

estructuras de los seres vivos, adems de esto, nos guiaremos por el entorno para identificar
las caractersticas, fenmenos fsicos, qumicos y biolgicos, los cuales permiten el desarrollo
de la tecnologa.

Para desarrollar las actividades acordes con los temas, llevar al estudiante a que se
aproxime al conocimiento del cientfico al natural, que maneje conocimientos propios de las
ciencias naturales y desarrolle compromisos personales y sociales.

Para identificar las actividades acordes con los estndares; utilizare los siguientes
colores:
1.
2.
3.

(Naranja) ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTIFICO A NATURALES

(Verde) MANEJO CONOCIMIENTOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS NATURALES
(negro) DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

COLEGIO MIXTO SAN JOAQUIN

PROGRAMACION DE CIENCIAS NATURALES
Y EDUCACION AMBIENTAL
LICENCIADA MARIA CLARIS OATE
GRADO TERCERO
UNIDAD UNO: EJE TEMATICO: CARACTERISTICAS Y CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

TEMAS:
Caractersticas de los seres vivos.
. Clasificacin de los seres vivos.
Cambios en los seres vivos
ESTANDARES

Identifico como un ser vivo que comparte caractersticas con otros seres vivos y que se
relaciona con otros en su entorno en el que todos nos desarrollamos.
Selecciono la informacin apropiada para dar respuesta a mis preguntas
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno
LOGROS

Identificar las caractersticas de los seres vivos

Establecer diferencias entre las clases de seres vivos

Relacionar los cambios de los seres vivos con el entorno

UNIDAD DOS: EJE TEMATICO: REINO VEGETAL Y REINO ANIMAL

ESTNDARES
Busco en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros) y doy el
crdito correspondiente
Identifico la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno
Reconozco la importancia de animales, planta, agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos
Escucho activamente a mis compaeros y compaeras y reconozco puntos de vista
diferentes
LOGROS
Distinguir las partes de las plantas
Clasificar las plantas de acuerdo a su utilidad
Clasificar a los animales segn la presencia o ausencia de la columna vertebral
Establecer diferencias entre el reino vegetal y el reino animal
TEMAS:

Las plantas y sus partes.

Clasificacin de las plantas.
Caractersticas de los animales.
Clasificacin de los animales.
Animales vertebrados e invertebrados

UNIDAD TRES: EJE TEMATICO: EL SER HUMANO

ESTNDARES
Comunico de diferentes maneras el proceso de indagacin y los resultados obtenidos
Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos
Propongo y verifico necesidades de los seres vivos
Describo y clasifico objetos segn caractersticas que percibo con los cinco sentidos
Identifico necesidades e cuidado de mi cuerpo y el de otras personas
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
TEMAS:

El esqueleto.
La musculatura.
Recorrido del alimento por el organismo.
Los dientes.
Deformacin de los msculos.

LOGROS

Conocer los principales huesos del esqueleto humano

Identificar los rganos que participan en el recorrido de los alimentos

Clasificar los dientes segn su funcin

Establecer diferencias entre los tipos de dientes

UNIDAD CUATRO: EJE TEMATICO: LA MATERIA
ESTNDARES

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termmetro, reloj,

balanza) y no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos)
Propongo y verifico diversas formas de medir slidos y lquidos
Identifico diferentes estados de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para
cambios de estado
Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno
Cumplo mi funcin y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo
TEMAS:

Los cuerpos y la materia.

Propiedades de la materia.
Cambios de la materia.
Mezclas y combinaciones.
Los desechos.

LOGROS

Establecer diferencias entre cuerpo y materia

Identificar cada una de las propiedades de la materia

Distinguir entre mezclas y combinaciones

Identificar y diferencias los cambios de la materia

COLEGIO MIXTO SAN JOAQUIN

PROGRAMACION DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
LICENCIADA ELICETH PAOLA TORRES PACHECO
GRADO CUARTO

UNIDAD UNO: EJE TEMATICO: CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS

ESTNDARES

Propongo explicaciones provisionales para responder mis preguntas

Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonmicos (plantas, animales,

microorganismos)

Establezco relaciones entre microorganismos y salud

Respeto y cuido os seres vivos y los objetos de mi entorno

Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno

TEMAS:

Caractersticas de los seres vivos.

Clasificacin de los seres vivos.
Funciones de los seres vivos
Los seres vivos estn compuestos por clulas.
Las plantas y sus partes.
Los animales.
Clasificacin de los animales.
LOGROS

Identificar las funciones principales de los seres vivos

Establecer diferencias entre los animales y las plantas

Identificar las partes de una planta

Clasificar los animales segn los diferentes tipos de adaptaciones

UNIDAD DOS: EJE TEMATICO: ORGANIZACIN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS.
ESTNDARES

Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa

(sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas grficos y tablas

Explico la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de

energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria)

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros

Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar

TEMAS:

El ecosistema.
El hbitat.
Niveles de organizacin externa de los seres vivos.
Clases de ecosistema.
Observacin de los seres en un hbitat.

LOGROS

Identificar los componentes de un ecosistema

Establecer diferencias entre ecosistemas y hbitats

Organizar los seres vivos de acuerdo a su nivel externo

Observar el entorno para aplicar los conceptos

UNIDAD TRES: EJE TEMATICO: RELACION Y ADAPTACION DE LOS SERES VIVOS

CON EL MEDIO.
ESTNDARES

Selecciono la informacin que me permite responder a mis preguntas y determino

si es suficiente

Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas

de los ecosistemas en los que viven

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno

Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y

contribuyo a lograr productos comunes
TEMAS:

El medio ambiente las plantas y su relacin con el medio.

Los animales y su relacin con el medio.
La adaptacin de los seres vivos.
Clases de adaptacin.
Los recursos naturales.

LOGROS

Reconocer la importancia que tiene el medio en la vida de un ser vivo

Describir los diferentes tipos de adaptacin y estableces diferencia entre ellos

Analiza y describe el uso que el hombre tiene con los recursos naturales
UNIDAD CUATRO: EJE TEMATICO: CONSTRUCCION DE LA MATERIA
ESTNDARES

Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados

esperados

Verifico la posibilidad de mezclar diversos lquidos, slidos y gases

Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas

Verifico que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos

Identifico y acepto las diferencias en las formas de vida y de pensar

TEMAS:

La materia.
Construccin de la materia.
Propiedades de la materia.
Estados de la materia.
Medicin de materia y volumen.
Sustancias qumicas peligrosas en el hogar.
La contaminacin del aire.

LOGROS

Identificar cada una de las propiedades de la materia

Identificar y diferenciar los cambios de la materia

Distinguir los instrumentos para medir masa y volumen

Establecer diferencias entre masa y volumen

Reconocer algunas sustancias qumicas peligrosas

UNIDAD CINCO: EJE TEMATICO: LA ENERGA

ESTNDARES

Persisto en la bsqueda de respuestas a mis preguntas

Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre si y con

circuitos elctricos

Verifico la conduccin de electricidad o calor en materiales

Describo fuerzas en mquinas simples

Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica

Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos elctricos en el desarrollo

tecnolgico

Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno

TEMAS:

La energa.
Formas de energa.
El calor y la luz.
El sonido.
Las fuerzas.
Maquinas (electricidad).

LOGROS

Aprender a diferenciar los trminos energa, calor y luz

Identificar los medios por los cuales se propaga el sonido

Aprender la importancia de los elementos elctricos y electromagnticos

Aplicar de manera correcta los trminos fuerzas, calor y energa

COLEGIO MIXTO SAN JOAQUIN

PROGRAMACION DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
LICENCIADA ELICETH PAOLA TORRES PACHECO
GRADO QUINTO
UNIDAD UNO: EJE TEMATICO: LA CLULA
ESTNDARES
Saco conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados
esperados.
Explico la importancia de la clula como unidad bsica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organizacin celular de los seres vivos.
Construyo maquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Reconozco el escepticismo de mis compaeros ante la informacin que presento.
TEMAS:

Concepto de clula.
Estructura celular.
Clasificacin de las clulas.
Caractersticas de las clulas.
Organizacin interna de los seres vivos.

LOGROS

Identificar la unidad principal de un ser vivo

Distinguir las partes principales de la clula

Establecer relaciones entre funciones de las partes de la clula

Diferenciar las clases de clula

Ordenar segn su complejidad los seres vivos segn sus caractersticas internas
UNIDAD DOS: EJE TEMATICO: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS
ESTNDARES
Diseo y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuestas
a preguntas.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis
rganos y sustento la comparacin.
Represento los diversos sistemas de rganos del ser humano y explico su
funcin.
TEMAS:

Nutricin en los seres vivos

Respiracin en los seres vivos.
Circulacin en los seres vivos.
Excrecin en los seres vivos.
Reproduccin en los seres vivos.

LOGROS

Identificar la importancia de cada una de las funciones vitales de un ser vivo

Establecer diferencias entre las funciones de los seres vivos

Describir las funciones de los seres vivos

Observa en el entorno como los seres vivos aplican sus funciones

UNIDAD TRES: EJE TEMATICO: LOS ECOSISTEMAS

ESTNDARES
Establezco relaciones entre la informacin y los datos recopilados.
Identifico adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las caractersticas
de los ecosistemas en los que viven
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros
Explico la dinmica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de
energa y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria)
Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
TEMAS:

Definicin de ecosistema.
Caractersticas de los ecosistemas.
Dinmica de los ecosistemas
Conservacin de los ecosistemas.

LOGROS
Identificar los componentes de un ecosistema
Establecer diferencias entre ecosistemas y hbitats
Observar el entorno para aplicar los conceptos
Explicar la importancia de conservar los ecosistemas
UNIDAD CUATRO: EJE TEMATICO: LA MATERIA Y LA ENERGIA
ESTNDARES
Comunico oralmente y por escrito, el proceso de indagacin y los resultados que
obtengo.
Identifico maquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su funcin.
Describo y verifico el efecto de la transferencia trmica en los cambios de estado
de algunas sustancias.
Propongo y verifico diferentes mtodos de separacin de mezclas.
Describo fuerzas en mquinas simples
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas
aplicadas sobre este.
Verifico que la coccin de alimentos genera cambios fsicos y qumicos.
Identifico y describo aparatos que generan energa luminosa, trmica y mecnica.
Cumplo mi funcin cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos comunes.
TEMAS:
La materia
El tomo.
Propiedades de la materia.
Estados de la materia.
Cambios de la materia.
Formas de energa.
La fuerza.
El trabajo.
Las mquinas.
La tabla peridica.
LOGROS

Identificar cada una de las propiedades de la materia

Identificar y diferenciar los cambios de la materia
Distinguir los instrumentos para medir masa y volumen
Aprender a diferenciar los trminos energa, fuerza y trabajo
Identificar los elementos ms importantes de la tabla peridica
Distinguir las caractersticas ms comunes de la tabla peridica

RECURSOS
Los recursos para el desarrollo de las actividades acadmicas en el proceso de las
ciencias naturales son muy importantes para la formacin y el conocimiento en el
aprendizaje del alumno.
En esta rea se sugieren algunos materiales para la elaboracin de experimentos; sin
embargo el maestro y los estudiantes pueden proponer y utilizar otros que consideren
necesarios. Entre los recursos necesarios tenemos:

Textos

Lminas

Cuadernos

Cartulinas

Papel

Plastilina

Televisor

Videos

Mesas